第一篇：修改批注版《平移》教學設計

《平移》教學設計

容州鎮第二小學

李華容

教學內容：人教版小學數學二年級下冊第30頁例2。

教學目標：1.讓學生初步感受生活中的平移現象，初步體會平移的特點。

2.通過學生討論合作交流培養學生的合作參與意識和動手能力。

3.培養學生的應用意識。

教學重點：讓學生初步感受生活中的平移現象，初步體會平移的特點。教學難點：讓學生初步感受生活中的平移現象，初步體會平移的特點。教學方法：學學導練法、合作探究法，電化教學法。教具準備：課件 教學過程：

一、自主學習

1.上節課我們學習了軸對稱圖形，今天我們就一起來研究圖形的運動之一——平移。

2.課件出示第30頁的主題圖，讓學生認真觀察，完成學案自學導航題。自學導航題：

（1）主題圖中的觀光梯、觀覽車和推拉窗的運動是()現象。（2）平移時物體沿著（）移動，物體在移動中沒有改變大小和方向

二、合作學習

1.小組內說一說，你發現了什么數學信息。2.說一說，你對平移的理解。

3.小組內說說，你在生活中哪些地方見過平移的現象。

三、教師講導

1.說一說，你發現的數學信息。2.說一說你是怎樣理解平移的。3.看一看，說一說.看圖注意這些物體怎樣運動，我們就用手跟著它們一樣動一動。

像這樣，物體從一個位置沿著直線運動到另一個位置，這種現象就是平移。師：平移時物體沿著直線運動，物體在移動中沒有改變大小和方向。4.生活中你還見過哪些平移現象？并用你的身體演示給大家看。5.做游戲。

老師說口令，學生做。

把數學書向上平移；把數學書向下平移；把數學書向左平移；把數學書向右平移；

6.讓學生認真觀察例2的主題圖，并思考：哪幾座小房子可以通過平移互相重合？

四、精練強化

1.做書第30頁的做一做。

2.判斷，對的打“√”，錯的打“×”。（1）升國旗是平移現象。（）（2）擰水龍頭是平移現象。（）

（3）平移時物體沿著直線移動，方向也改變了。（）

3.下面哪個圖形可以通過平移與黑色的圖形重合？請涂上顏色。

4.打開教材第33頁的第4題，讀題，明確要求后自己完成。5.請同學們做教材第34頁的第5題。6.自己完成教材第36頁第14題.五、課堂小結：誰能說說本節課你有什么收獲？

板書設計：

平移

物體從一個位置沿著直線運動到另一個位置，這種現象就是平移。

平移特點：平移時物體沿著直線運動，物體在移動中沒有改變大小和方向。

第二篇：教學設計(《鄉愁》)修改批注

《背影》教學設計

教學目標1.通過理解關鍵詞語和句子的含義，體會文章樸實的語言風格。

2.學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環境下進行細致描寫的特點。

3.領會本文表現的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統美德。教學重點、難點;

1.閱讀重點文段，體會作者新穎獨特的描寫角度，學習文中的細致描寫，體會其父子深情:

2.理解文中關鍵句的含義，體會樸實語言中飽含的深情。[教材分析]

《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此

文

通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關愛之情展現得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛，能夠使學生在其中深刻的體會這種相憐相愛的感情。[學情分析]

在學習方法上，對于初中生而言，接觸到記敘性散文的文章并不多，領會散文的能力

是不足的，多數學生缺乏正確的學習方法與良好的語文學習習慣；在思想情感上，當代中學生多是獨生子女，對于生活他們在很大程度上還仍是“生在福中難知福”，所以，本課情感態度價值觀的教育是重中之重，并且不能停留于課堂，而應走入家庭，走向社會.一、導入，激發情感，創設氛圍（配樂曲：《致愛麗絲》）

“慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸。”這是孟郊的《游子吟》。這是一首歌頌母愛的古詩。千百年來歌頌母親的作品層出不窮，而謳歌父親的作品卻少之又少。難道父親就不愛自己的子女嗎？當然不是，只是父愛可能比母愛更深沉，含蓄。今天，我們就來學習一篇表現父子深情的著名散文《背影》。（板書課題）

二、介紹作者：

作者朱自清其人、其文，同學們已經不陌生了，請哪位同學來介紹一下。其他同學補充。師點撥：朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚州市人。現代散文家、詩人、學者、民主戰士。有詩文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》等，收在《朱自清文集》里。我們在去年學過他的散文名篇《春》，另外他還有其他散文代表作品《匆匆》、《荷塘月色》、《綠》等。

師：同學們了解得可真多，介紹得很全面。（屏幕展示作者介紹）

三、學生聽課文錄音，完成兩個任務： 1.標段序

2.圈點勾畫生字詞，借助課后注釋和手中的工具書自主、互助掃清本文的文字障礙。檢查生字詞，齊讀兩遍。

四．整體感知，合作探究：（小組討論，推薦代表發言。）跳讀課文，完成兩個任務：

1.本文幾次寫到“背影”？本文四次寫到“背影”。

每次“背影”各是在什么情況下出現的？（請同學們用筆將原文勾畫出來）第一次在開頭，“最不能忘記的是他的背影”。第二次在浦口車站送別時，父親去買橘子的背影。

第三次在車門話別，望著父親的“背影混入來來往往的人群里”。

第四次在結尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。

2、哪一次“背影”寫得最具體、最感人？第二次。（望父買橘）齊讀精彩片段。

為什么要把這一次的背影寫得那么詳細具體呢？ 最能反映出父親對兒子的愛。

下面你就試著讀一讀，看怎樣就能讀出那種深摯的愛子之情來。可從語調、語速、重音等方面來考慮。小組討論交流，推薦一個讀得最好的來展示，咱來看一看哪一組讀的最好。朗讀，望父買橘見背影

父親的穿戴：黑、深青——穿著樸素，心情沉重（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影！）走路的姿勢：蹣跚——年紀較大，腿腳不便（這是一個蹣跚的背影！）

爬月臺動作：攀縮傾——行動不便，步履艱難（動作描寫，“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。（這是一個艱難的背影！）

作用：突出父親行動的艱難，表現父親的愛子之情。

讓我們再次感受一下父子情深的片段。放影片 當時朱自清看到父親的背影有什么反應？用原文回答。“這時我看到他的背影，我的淚很快地流下來了。”

過渡語：我們的父母都為我們買過水果，可是能夠感動得流下眼淚的可以說是微乎其微。文中父親的背影為什么會令兒子感動得掉下眼淚來 生合作探究，小組討論，推薦代表發言。

同學們說的都有道理。但最主要的原因是父親的背影出現在不平常的背景下。朗讀二三段，看一看是怎樣的背景。

“祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。”

“家中光景很是慘淡。”

師：失去親人，父親的內心是悲痛的；失業、借債等境況又使他的內心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔家庭的重擔。在這慘淡的光景中父親為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當然會感動得多次掉下眼淚。

作者截取了在不平常的背景下“父親的背影”這個精彩獨特的畫面，將父愛淋漓盡致得表現了出來。

3.父親對兒子的關懷，除了從外貌和動作描寫體現外，還用什么描寫方法表達這種關愛？ 父親的語言

這些樸實而簡潔的話包含著父親怎樣的深情呢？

①“事已如此，不必難過，天無絕人之路！”——父親甘愿承受家庭重負，但愿兒子能輕松愉快的享受其天真生活。

②“不要緊，他們去不好！”——父親不放心，怕別人照顧不周到，勞碌費神，在所不計。這表明父親對兒子無微不至的關心。③“我買幾個橘子，你就在此地，不要走動。”——對兒子的關懷體貼十分周到。

④“我走了，到那邊來信！”——惦記兒子是否旅途平安，反映父親對兒子深切的惦念和細心的關照。

⑤“進去吧，里邊沒人。”——怕兒子離開座位丟失行李，反映父親對兒子細心的關照。4.師：人非草木，孰能無情。文中的兒子理解了父親的關愛了嗎？你能從文中找出依據嗎？ 兒子的幾次流淚，淚水說明了一切，淚水表達了對父愛的理解、感激。

人非草木，孰能無情。兒子的兩次自責也表明兒子從不理解到理解、感動、思念父親。確實，父愛子，子愛父——父子情深就是這篇文章所表現的中心。

五、拓展延伸，感受真情：

你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是……?請你敘述一次最讓你感動的事例.

第三篇：幼兒園教學設計修改批注樣例

篇一：教案樣例(批注版)（網絡環境下）小學英語 中高年級（閱讀課型）book 7 unit 6 the story of rain 【概述】

the story of rain是pep primary english book 7 unit 6的教學內容?? 【設 計理念】

本課以北師大何克抗教授的《小學英語教育跨越式發展創新實驗的理論基礎-語覺論》為指導思想，抓住兒童語言能力發展的關鍵期?? 【教學目標】 ? 知識與技能

? children are able to describe the water cycle in english.? 過程與方法

? 學生能夠簡單描述水循環的過程。? 學生會唱歌曲“little water drop”。? 情感、態度及價值觀

? 培養學生熱愛大自然的美好情感和節約用水的良好生活習慣，增強環境保護意識。

【學習者特征分析】

? 本單元是人教版第七冊（六年級）上冊的教學內容，主要學習用英語表達水循環的過程，在此之前，學生并沒有學過用英語表達自然現象，但在自然課上已經了解過水循環的知識。

? 六年級學生已進行了三年多的英語跨越式學習,對英語跨越式的各種課型都比較熟

悉。隨著學生自學能力的加強和語言能力的加強，學生開始進行非網絡環境下的英語跨越式學習，學習英語的興趣依然很濃,學習的效果也比較顯著。

【策略選擇】

本課根據上述目標和學生的情況，本節課采用了任務型教學法、活動教學法和情景教學法，引導學生在特定的情景中，以小組協作的方式完成任務型活動。學生通過體驗、討論、合作、探究等方式，運用觀察、發現、歸納等方法，學習語言知識，感悟水循環的自然現象。本節課采用了圖片、道具和教學課件等教學輔助材料，給學生提供了直觀的學習工具，能充分調動學生的各種感官積極參與各項活動。

【資源準備】

? 相關的網絡型課件。? 供學生閱讀的文字材料。? 制作相關的教具。

第四篇：平移教學設計

平移與旋轉教學設計

教材解析

平移和旋轉是兩種基本的圖形變換，是學生在日常生活中經常看到的現象，學習習近平移和旋轉有利于學生建立空間觀念，掌握變換的空間思想。教材在介紹這兩種現象時，應注意結合學生的生活經驗，使學生初步感知平移和旋轉，體會它們的不同特點。從生活中的實例引入平移現象：觀光梯的移動是一種豎直方向上的平移，觀光纜車和推拉窗的移動是水平方向上的平移現象。通過颶風車、旋轉飛機、直升飛機上的螺旋槳的轉動現象認識旋轉，考慮到學生的年齡特點和認知發展水平，教材只是直觀現象的圖示，使學生了解什么樣的現象是平移和旋轉。除了教材上給出的平移、旋轉現象以外，教材還讓學生自己想一想在生活中還見過哪些平移和旋轉現象，把數學和生活緊密聯系起來。此外，教材還通過將圖形進行平移，使學生掌握圖形的平移，并會畫出在水平或豎直方向上平移后的圖形。教學目標

1、通過觀察生活實例，初步感知平移與旋轉現象，并能正確判斷平移和旋轉。

2、利用原有的工具，畫出平移后的圖形。

3、滲透變換的數學思想，培養學生空間想象能力。教學重難點

重點：感知平移與旋轉現象。

突破方法：聯系生活實際，在具體情境中觀察理解。難點：正確判斷、區別平移與旋轉現象。

突破方法：從大量直觀的生活例子入手，引導學生掌握平移和旋轉的運動規律，開拓學生的思路。教法和學法

教法：觀察法與分析法，讓學生通過具體事例的觀察和分析平移與旋轉現象。

學法：探究學習法，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在體驗中學習。教學過程

1、教師談話：同學們上節課我們在游樂場里認識了軸對稱圖形，今天這節課，我們繼續走進游樂場，去學習更多的數學知識。播放游樂場圖片。

提出觀察要求：請同學們仔細觀察、認真思考，看看畫面上都有哪些項目，它們是如何運動的？提問：這些項目大家都玩過嗎？誰來玩一玩呢？引導學生用手勢和身體來模仿這些玩具的玩法。

2、這些玩具的運動方式相同嗎？你們能根據它們運動方式的不同將它們分類嗎？ 學生匯報分類結果，并說一說分類理由。

3、談話：你們不但觀察得認真，而且還會分類。像纜車、滑滑梯這樣的運動叫做平移。像旋轉飛機、颶風車，這樣的運動叫旋轉。這節課我們來認識這兩種運動。

二、互動探究

1、生活中的平移

出示纜車、滑滑梯、觀光梯、小火車動畫 引導學生觀察，找出它們運動的共同規律。學生匯報

老師強調：平移概念及特征？物體或圖形沿著一條直線運動

談話：我們的生活中有很多這樣的平移現象，誰來舉例說明一下。（先在小組內說一說，再 1

指名回答）

師：你們想親身體驗一下平移嗎？全體起立，我們一起來，向左平移兩步，向右平移兩步。真棒！請坐。我們生活中的平移現象可多了，你能用桌上的物體做一下平移嗎？（學生邊說邊做）

2、移移看

出示例2房子圖讓學生判斷哪些是平移 談話：說的真棒

出示學具在直線上畫移動小汽車

3、生活的旋轉

（1）剛才我們認識了平移現象，下面我們來學習旋轉現象

師：旋轉就是物體繞著某一點或軸運動。你見過哪些旋轉現象？（先說給同桌聽聽，然后匯報）

三、鞏固拓展

教師出示課件讓學生判斷哪些是平移哪些是旋轉

四、課堂小結 談話：你能用自己的話說說什么是平移，什么是旋轉嗎？通過這節課的學習，你有哪些收獲？ 學生自由發言

教師小結：這節課我們認識了平移和旋轉現象，像開關水龍頭、轉動的方向盤、風車這樣圍繞一個中心運動都是旋轉。而像滑滑梯、推拉窗戶這樣沿著直線運動的都是平移。下課后走出教室去找找生活中的平移和旋轉。板書設計

第五篇：《平移》教學設計

《平移》教學設計

[教學目標] 1.了解平移的概念，會進行點的平移，理解平移的性質，能解決簡單的平移問題

2.培養學生的空間觀念，學會用運動的觀點分析問題.[教學重點與難點] 重點:平移的概念和作圖方法.難點:平移的作圖.[教學設計] [設計說明] 一.觀察圖形 形成印象生活中有許多美麗的圖案，他們都有著共同的特點，請 同學們欣賞下面圖案.觀察上面圖形,我們發現他們都有一個局部和其他部分重復,如果給你一個局部,你能復制他們嗎? 學生思考討論,借助舉例說明.二.提出新知 實踐探索

平移:(1)把一個圖形整體沿某一方向移動,會得到一個新的圖形,新圖形與原圖形的形狀和大小完全相同.(2)新圖形中的每一點,都是由原圖形中的某一個點移動后得到的,這兩個點是對應點.(3)連接各組對應 的線段平行且相等.圖形的這種變換,叫做平移變換,簡稱平移(translation)探究:設計一個簡單的圖案,利用一張半透明的紙附在上面,繪制一排形狀,大小完全一樣的圖案

引導學生找規律,發現平移特征

先觀察探討,再通過點的平移,線段的平移總結規律,給出定義 探究活動可以使學生更進一步了解平移 三.典例剖析 深化鞏固

例 如圖,(1)平移三角形ABC,使點A運動到A`,畫出平移后的三角形A`B`C`.[鞏固練習] 教材33頁:1,2,4,5,6,7 [小結] 1.在平移過程中,對應點所連的線段也可能在一條直線上,當圖形平移的方向是沿著一邊所在直線的方向時,那么此邊上的對應點必在這條直線上

2.利用平移的特征,作平行線,構造等量關系是接7題常用的方法.[作業] 必做題:教科書33頁習題:3題 [備選題] 1.經過平移,三角形ABC的邊AB移到了EF,作出平移后的三角形,你能給出幾種作法?

2.如圖,將半圓圖形按箭頭所指的方向平移,其中A點到了A`點,作出平移后的圖形.分析方法,明確思路

3.如圖,在四邊形ABCD中,AD//BC,AB=CD,AD