第一篇：蘇教版小學語文五年級上冊練習7教學設計

練習7

一課時

備課時間 教學目標

1.會背《朝代歌》。2.了解歷朝歷代的一些名人。

教學重點

會背《朝代歌》。

教學過程

一 教學第一部分。

1.導入談話：任何國家的歷史對那個國家的人民都是極為重要的。我國有著悠久的歷史和燦爛的文化，同學們從小就要了解歷史。今天，我們來學背《朝代歌》。

2.學生試讀《朝代歌》。(不會讀的字查字典或問老師)3.教師示范讀。

4.教師將《朝代歌》中的各個朝代分解出來，并作簡短介紹，特別要學生注意朝代的順序。

5.學生自讀、互相讀、分組讀。

6.學生說說了解哪些朝代以及那個朝代的名人。7.學生熟讀并背誦。二 教學第二部分。

1.要求學生說出從課本和課外讀物里認識的古代名人。(看誰說得多)2.同學之間互相交流，把古代名人和朝代一一對應。3.學生試著填寫表格。(看誰填寫得多，填寫得對)4.師生共同評議。(對填的特別多、特別好的，加以表揚)三 布置作業

1.抄寫并背誦《朝代歌》。2.抄寫并背誦成語。

練習7

二課時

備課時間 教學目標

1.寫好鋼筆字。

2.熟記十二條成語或四字詞語。

教學重點

熟記十二條成語或四字詞語。

教學過程

一 教學第二題(寫好鋼筆字)1.指導。

(1)根據題目，明確要求。

(2)引導學生觀察古詩的書寫格式，注意字與字、字與標點之間的距離。2．練習。

(1)學生練習描紅、仿寫。要求注意行款布局，一氣呵成。3．展示(重點是行款格式)二 教學第三題(誦讀與積累)1.指導。

(1)學生自讀十二條成語或四字詞語。不認識的字可以查字典詞典或問老師。(3)教師范讀后，學生自由讀。(4)大體了解詞語的意思。(以下幾條成語的意思供參考)哀鴻遍野：比喻到處都是流離失所的災民。

鋌而走險：指因無路可走而采取冒險行動。

替天行道：這里指按照天意，在人間做正義的事業。有時也用以借指代行人民群眾的意愿。2．練習。

(1)學生大聲自由練讀。(2)同座位練習背誦。3．反饋。(1)指名讀。(2)集體讀。

(3)集體齊背。

練習7

三課時

備課時間 教學目標

1.練習口語交際，講述《水滸傳》故事。2.學寫毛筆字。

教學重點

練習口語交際，講述《水滸傳》故事。

教學過程

一 教學第四題(口語交際)1．課前準備。

布置學生選擇《水滸傳》中的一個精彩的或使自己感興趣的故事作為重點閱讀，并自己有表情地練說故事。2．審題。

(1)復習《林沖棒打洪教頭》，教師簡介《水滸傳》，引出“水滸”故事。(2)教師進一步明確本次口語練習的步驟：先分組講故事，然后每組派代表上臺講故事，其余學生評議。3．練習。

(1)學生分組，在小組里講“水滸”故事。

(2)每組派代表上臺講故事。注意：聲音要洪亮，舉止要大方，感情要豐富，要學著去表演。

(3)全班同學評議：故事哪些地方講得精彩?哪些地方講得不夠好?有沒有講錯的地方? 4．反饋 教師對學生講的故事進行評議。

二 教學第五題(學寫毛筆字)1．審題。

明確本次學寫的偏旁：匕字旁、戈字旁。例字：北、戲。2．指導。

(1)學生讀帖，小結寫好“匕字旁、戈字旁”的要點。(2)教師范寫，講解“北、戲”的結構特點和寫法。3．練習。

(1)學生仿照課本來寫，注意基本筆畫的位置。

4．反饋展示

第二篇：關于蘇教二冊《練習7》教學設計

教學要求：

1、學習字詞句，使學生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓練。

2、讀讀背誦，積累成語與詩句。

3、學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規則。

4、口語交際訓練學生學會做客，真善培養人際交往的能力。

教學重點、難點：

1、鞏固所學的生字，并能用生字說話。

2、口語交際訓練。

課時劃分設計：兩課時

第一課時

教學目的：

1、學習字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點，感受字義組合與事物之間的天然聯系，最后在現實交際中完成連字成詞、連詞成句的訓練。

2、熟記成語，朗讀詩歌。

教具準備：教學掛圖、成語卡片、水彩筆。

教學過程：

一、教學第一題

1、（出示文字畫）

2、這些都是古代人寫的字，有沒有發現這些字有什么特點？

3、對，所以這些字都是古代人寫的象形字。

4、那么，隨著時間的推進，象形字慢慢演變成我們學的字。能把這些象形字相應的漢字寫出來嗎？

5、評比，誰寫得又正確又美觀？

6、這么多的景物，你能將這些象形字變為一幅美麗的風景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量。

7、評選最佳圖畫，同時將學生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學生在下面說，其余三人出謀劃策。

8、指名上來說，評選最佳解說員。

二、教學第二題

1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

（1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？

（2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？

（3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？

2、是呀，他們都在預防以后的困難，提前作好準備，到時就不會有什么危險了，我們可以用這四個成語概括圖上的意思。

2、自讀成語，讀準字音。

3、說說你對這些成語的意思的理解。

4、齊讀成語。

5、（出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？

6、讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？

7、生互相交流。

8、指導有感情朗讀，讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。

10、指導背誦。

第一課時作業設計

一、寫出反義詞。

早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）

粗——（）人無（）慮，必有（）憂高興——（）

第二課時

教學目的：

1、能學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規則。

2、口語交際訓練，培養學生人際交往的能力。

教具準備：教學掛圖、投影儀

教學過程：

一、教學第三題

1、審題。

2、指導。

（1）復習，出示：同、向、扁。說說這3個字的筆順規則，并按規則每人寫一個字。

（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規則是什么？

（3）師范寫“月”。

3、練習。

4、反饋。

（1）展示寫得好的學生作業，提出表揚。

（2）共同存在的問題給予提出，并指導學生進行矯正性練習。

二、教學第四題

1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？

2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？

3、生按問題一個一個地說。

4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。

5、自由組合來表演“做客”。

6、評選最好的組合。

第三篇：小學語文五年級上冊《練習7》教案設計(蘇教版)

小學語文五年級上冊《練習7》教案設

計（蘇教版）

練習7

首案編寫

王xx

二度修改路x

教學目標

1.語文與生活，了解朝代與古代名人，加深對我國歷史的了解。

2.寫好鋼筆字，養成良好的寫字習慣。

3.誦讀與積累與“水滸”故事有關的成語，豐富語言積累。

4.口語交際，水滸故事擂臺賽，培養學生口頭表達能力。

5.學寫毛筆字，掌握“匕字旁”和“戈字旁”的運筆方法。

教學重點、難點

語文與生活、口語交際

養成教育訓練點：培養學生勤查詞典、認真寫好鋼筆字和毛筆字的習慣。

四、教學準備

課前準備：讀《水滸傳》故事，做好講故事的準備。

五、教學時間：3課時

六、教學過程

第一課時

一、語文與生活：

1.學習第一部分：讀背“朝代歌”。

（1）我們以前背的《三字經》中有一部分是關于中國歷史的，誰能把這一部分背給我們聽一聽。

（2）這段歷史交代了中國各朝各代的名稱，為了方便記憶，有人把它編成了“朝代歌”，讓我們都不得來背背吧！

（3）自由誦讀，練習背誦。

（4）指名背誦，集體背誦。

（5）這首“朝代歌”依次包含了哪些朝代？用“﹏﹏”畫出來。想一想，哪些是你熟悉的，哪些是你還不了解的？

2.學習第二部分。

（1）為了幫助大家更好地記住朝代的順序，讓我們把從語文課本和課外讀物中認識的古代名人按朝代填寫在表格里吧！指名讀題。

（2）小組合作交流，自由填空。

（3）集體按順序交流，不僅說出自己了解的名人生活在哪個朝代，還要說出他曾為社會作出了什么貢獻。

（4）小結。

二、寫好鋼筆字：

.讀題，明確要求。

2.認真觀察每個字的字形結構，重點指導“鶴、孤、帆”的寫法。

3.認認真真地進行描行，要求筆筆到位，把字寫得勻稱、美觀。

4.反饋。

作業設計

一、把“朝代歌”補充完整

唐堯虞舜

，亂悠悠。

三國

統一，朝

朝是對頭。

五代又十國，帝王休。

二、在古代名人后的括號中填上他們所處的朝代

魯班（）

勾踐（）

劉邦（）

孫權（）

項羽（）

祖沖之（）

曹雪芹（）

杜甫（）

李自成（）

李白（）

岳飛（）

王羲之（）

司馬光（）包拯（）鄭和（）

屈原（）

三、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，要求把字寫得勻稱、美觀

第二課時

一、誦讀與積累：

.同學們，你們知道《水滸傳》嗎？關于它，你知道些什么？

2.今天，我們就學習與“水滸”故事有關的12個成語，讀懂背熟了這些成語，你就能知道“水滸”故事的思想內容了。出示12個成語。

3.自由練讀，讀準字音，了解詞義，不清楚的可以查《成語詞典》。

4.指名朗讀成語，正音。、5.交流詞語意思。

哀鴻遍野：悲鳴的大雁遍布原野，比喻到處都是流離失所、啼饑號寒的災民。

逆來順受：對不公正的待遇和不幸的遭遇采取忍受的態度。

逼上梁山：《水滸傳》中林部等人因遭官府皖害不得已上梁山造反。的副縣長來比喻被迫進行反抗或采取某種行動。

劫富濟貧：奪取富人的財產，救濟窮人。

鋌而走險：因走投無路而采取冒險行動。

兵來交擋，水來土掩：敵軍來了，就派將官率軍抵擋；洪水來了，就用土筑堤攔截。比喻對待不同情況采用不同的對策。

替天行道：代替上天執行正道，即按照天意，在人世間做正義的事。這是梁山好漢打出的旗號，作為他們行動的宗旨。

志存高遠：形容志向遠大，與“志在千里”同義。

6.反復誦讀這些成語。

7.練習背誦。

8.指名背誦、集體背誦。

二、學寫毛筆字：

.讀題，明確本次練習要求掌握“匕字旁”和“戈字旁”的運筆方法，例字為“北”、“戲”。

2.認真讀帖，看清筆畫的運筆方法。

3.師范寫指導兩部首：

“匕字旁“第一筆短撇自右上向下方運筆，短促有力，第二筆豎彎鉤的豎起筆較重，向左下略斜行筆，再圓潤地轉向右邊水平行筆，最后向右上方提筆出鉤。

“戈字旁”寫時短橫上斜，斜鉤露鋒起筆后向右下方運筆，在運筆過程中有按——提——按的變化，最柏向上用力鉤出，短撇自右上向左下方運筆，慢慢提起，右點寫在短橫的上方斜鉤起筆的右面。

4.生練習寫字。

5.反饋。

作業設計

1.寫出與“水滸”故事有關的成語。（不少于6個）

2.練寫毛筆字。

第三課時（可結合前面班級讀書會系列開展）

一、創設情境，激發興趣：

.播放電視劇《水滸傳》的插曲。

2.這激昂的曲調將我們帶入了“水滸”城中，武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔垂楊柳、林部雪夜上梁山等故事不由浮現在腦海中，許多同學都已按耐不住想上擂臺顯身手。那么，“水滸故事擂臺賽”正式開始啦！

二、宣布規則：

.四人一組先進行預賽，選拔出代表參加班級擂臺賽。

2.講的形式可以多樣，如單人講，兩人配合以相聲形式來講，合作編成小話劇來講等。

3.參賽者講時聲音要響亮，舉止要大方，要有表情，同時講完后還要回答臺下聽眾的提問。

4.民主投票評選出本次水滸故事擂臺賽的冠軍。

三、進行比賽，雙向互動。

四、集體評議，選項出擂臺賽的優勝者。

五、總結

作業設計

.回家后給家人講《水滸》故事，并請他們給你評分。

2.寫出你知道的《水滸傳》中人物的名稱。（不少于4個）

[板書設計]

練習7

口語交際：水滸故事擂臺賽

教學反思

練習七的內容，在學生預習的基礎上然后再交流為主，朝代歌《品德與社會》課上已經有過接觸，也還比較容易。但對于每個朝代的名人，由于一部分孩子平時讀書少，交流起來比較困難。口語交際部分，要想進行擂臺賽，必須讓學生充分閱讀《水滸傳》的基礎上才能進行，現在時機不成熟。

第四篇：蘇教版小學語文四年級上冊練習7 教學設計

蘇教版小學語文四年級上冊《練習7》教學設計

第一課時

教學目標：

1．給題中的下聯添字，再說說理由，并照樣子對對子。

教學重點：

給題中的下聯添字，再說說理由，并照樣子對對子。

教學難點；

照樣子對對子。

教學過程：

一、教學第一題(處處留心)

（一）給下聯補字

1、復習《春聯》特點?(引導學生討論春聯在字詞上對仗的特點)2．審題，明確練習要求。

3．指導。

(1)理解書中的這副春聯的意思。

(2)根據春聯的特點，下聯中該補的這個字有什么要求?(表示雨打在花朵上的一個動詞)(3)用“打”字為什么不好?(引導學生明白要根據上下文的意思進行推敲，盡量選擇最恰當的詞語)

4．練習。四人小組討論，該補什么字?并說說理由。

5．反饋。

(1)各小組派代表交流討

論情況，說說理由。

(2)比較各小組答案，看哪一組補得最好。

(3)教師小結。

（二）照樣子對對子

1．審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師請學生講清題目要求。

2．指導。

(1)出示例對：細雨對(和風)

(2)指名讀，討論例對是怎樣對的?

(3)教師引導學生歸納出對對子的方法：逐字分析，對填字。

(4)請學生說說“細雨”還可以怎么對。

(5)根據學生的答案和書上答案比較，哪個最好?為什么?

3．練習。

(1)學生根據上述對對子的方法，自己完成對對子練習，把答案寫在括號里。

(2)教師巡回指導。

4．反饋。

交流對對子答案，答案不惟一，教師引導學生分析，得出最答案。

第二課時

教學目標：

1．讀背八個詞語和三副春聯。

2．寫好鋼筆字，注意橫在中部要伸長。

教學重點：

讀背八個詞語和三副春聯。

教學難點；

寫好鋼筆字，注意橫在中部要伸長。

教學過程：

(1)請學生用自己喜歡的方式自學詞語。(讀讀想想，準字音、想想意思。不認識的字不理解的字詞可以查字典或老師)

(2)交流：你是怎么學習這些詞語的，你學會了什么?

(3)教師根據交流情況引導點撥，指導學生讀準字音，能大說出詞語的意思，理解上有難度的詞語，教師進行講解。

2．練習。

(1)學生自由讀。

(2)啟發學生想象這些詞語所表現的景象。

(3)同桌練習背誦。

4．反饋。

(二)教學三副春聯

(1)讓學生用自己喜歡的方式自學三副春聯。

(2)指名試讀，師生評議，相機糾正學生讀錯的字詞。

(3)教師根據學生讀的情況進行范讀。

(4)討論交流這三副春聯的意思。

(5)在讀這三副春聯時，你有什么發現?引導學生想象春聯所表現的美好春光。

3．練習。

三、教學第三題

1．審題。教師講解，讓學生弄清本題的學習要求。

2．指導。

(1)出示卡片，讓學生認讀“柔、奧、畢”這三個字。

(2)引導學生說說這三個字有什么共同的特點，回憶前面提出的描紅和寫字的要求。

(3)指導書寫“柔”。

學生練習描寫一個“柔”字。

按上面的步驟和方法，指導學生寫“奧”和“畢”。仿寫時要先看清楚范字，再動筆寫。教師巡回指導，及時糾正學生不正確的書寫姿勢，對部分學生進行個別輔導。

3．反饋。

四、教學第四題(口語交際)

1．談話導入：春節給壓歲錢是我國傳統的風俗習慣，長輩們給你的壓歲錢你會怎么使用呢?今天，我們就來召開一個小小的討論會。

板書話題：用好壓歲錢。

2．指導。

(1)回憶：往年過春節時長輩們給你的壓歲錢你是怎么使用的?你覺得這樣使用好嗎?為什么?(2)仔細觀察圖畫，圖中的小朋友是怎么處理壓歲錢的?從畫面中人物的神態想象他們是怎么說的，怎么想的。

(3)如果今年過年時，長輩再給你壓歲錢，你會怎么處理?為什么?(4)聯系社會生活，討論處理壓歲錢最有益的方式。(5)根據剛才的討論，我們圍繞“如何用好壓歲錢”來進行說話練習，說的時候注意：按先擺觀點，再說理由的順序來講。

3．練習。

(1)學生分組在小組內匯報討論。

(2)每組派代表到講臺前當眾講說。

(3)對講說內容的不足之處，可以互相補充并發表白己的看法，被評議的同學也可說說自己的看法。

4．反饋。

(1)教師對講說內容進行點評。

(2)鼓勵學生今后正確使用壓歲錢。

第五篇：蘇教版小學語文五年級上冊習作7教學設計

習作7 備課時間 教學目標

1.了解習作內容，明確習作要求，拓寬寫作思路，寫出這次習作的初稿。2.完成初稿，賞評佳作，修改謄正。

3.把想說的內容寫具體，寫清楚，要寫出自己的真情實感。

教學重點

圍繞中心選擇和組織材料。

教學難點

把人物動作、神態寫得細膩感人

教學過程

一 多題導入，激發興趣。1.審題。

（1）啟發談話：今天出示的幾個作文題，大家看看，你覺得應該怎么寫？（2）指名讀題，明確此次作文的內容和要求：寫寫自己的體驗或感受。Ａ 我喜歡的一篇課文。

Ｂ 有趣的一次實驗。Ｃ 冬天。Ｄ 盼春節。2.指導。

（1）回憶你的生活，談談你自己的看法。（２）個人談談，在小組中交流。（３）在班級里談，老師和同學交流。3.范文啟發

（1）教師出示下水文。

（2）同學們閱讀，尋找靈感，汲取創作的源泉（3）師生交流。（4）朗讀，指導。

（5）分別談構思，談寫作意向。二 確定內容，自主表達。

1.在這些作文題中，你最喜歡哪一個？你為什么喜歡它？ 2.選擇，確定自己打算寫的作文題目。

3.小組討論，確定作文題目，討論寫作方法，把握作文的重點部分。4.各小組推薦一名同學在全班說一說自己的作文內容。5.全班同學進行評議。三 自由命題，相機輔導。1.把你想寫的作文題目寫下來。2.自擬一個新穎的題目。四 朗讀賞析，交流激勵。1.自讀自改。2.同座互讀互改。

3.把自己作文中最滿意的地方讀給全班同學聽，師生共同評議，以肯定、表揚為主，尊重學生的個性體驗。

五 展示習作，激發興趣

將自己的習作修改好后，先抄到作文本上，然后張貼在班級學習園地里。六 課堂小結

由學生總結這次習作的收獲。七 謄寫。

板書設計：

習作7

1抓住人物（景物）的特點

2按照一定的順序來寫