第一篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)練習(xí)7教學(xué)設(shè)計(jì)

練習(xí)7

第一課時(shí)

備課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)處處留心部分

2．理解來源于象棋的詞語(yǔ)意思，通過誦讀歌訣，初步了解下象棋的規(guī)則，感受語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過誦讀歌訣，初步了解下象棋的規(guī)則。

教學(xué)過程：

一、揭題質(zhì)疑： 教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題（處處留心）

1、教學(xué)第一部分。

（1）談話引入：同學(xué)們聽說過象棋嗎？象棋是一種歷史悠久的棋類運(yùn)動(dòng)，它是象征著古代戰(zhàn)場(chǎng)雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語(yǔ)就來源于象棋。練習(xí)中舉了一個(gè)例子。請(qǐng)同學(xué)們看看。

（2）我們了解了象棋中“將軍”的本意，那么，現(xiàn)在“將軍”一詞常常比喻什么呢？

（3）書中還列舉了一些這樣的詞語(yǔ)，請(qǐng)讀讀這些詞語(yǔ)，想想它們?cè)谙笃逯惺鞘裁匆馑迹F(xiàn)在在生活中又表示什么意思。

（4）除了書中提到的，你還能說出哪些呢？（5）請(qǐng)選擇其中的一個(gè)說一句話。

2、教學(xué)第二部分。

（1）同學(xué)們會(huì)下象棋嗎？下象棋是有一定規(guī)則的。（出示歌訣）（2）能讀懂歌訣的意思嗎？請(qǐng)同學(xué)憑借棋盤講解。

（3）一首簡(jiǎn)單的歌訣，讓我們對(duì)象棋的競(jìng)賽規(guī)則有了初步的了解。我們?cè)诶首x的時(shí)候有什么感覺呢？

（4）欣賞朗讀。

3、教學(xué)第三部分。

（1）胡榮華是我國(guó)著名的象棋大師。為什么這樣說呢？請(qǐng)讀讀短文。（2）在這段話中有一組近義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們可以調(diào)換嗎？說說理由。（3）“蟬聯(lián)”這個(gè)詞，根據(jù)上下文來猜測(cè)意思。再查查詞典。

4、總結(jié)、評(píng)議。

練習(xí)7

第二課時(shí)

備課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)讀讀背背。

2熟記八個(gè)詞語(yǔ)和《古今賢文.合作篇（下）》。3 寫好鋼筆字，知道上下都有鉤時(shí)，下鉤包住上鉤。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟記八個(gè)詞語(yǔ)和《古今賢文.合作篇（下）》。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

二、教學(xué)第二題（讀讀背背）

1、熟記詞語(yǔ)

（1）先讀讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。（2）借助字典，了解詞語(yǔ)意思。

（3）交流匯報(bào)，并體會(huì)每排兩個(gè)詞語(yǔ)在意義上的聯(lián)系。（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

2、背誦《古今賢文.合作篇（下）》（1）回憶《古今賢文.合作篇（上）》（2）學(xué)生自讀《古今賢文.合作篇（下）》

（3）這段文章中的句子，有的來自古詩(shī)，有的來自民間諺語(yǔ)。你能讀懂哪些句子呢？

（4）除了文中介紹的句子，你還知道哪些關(guān)于“合作”的名言呢？ 3練習(xí)朗讀、背誦。分組背 提名背 齊背

三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

1、認(rèn)讀“犯、飽、它”三個(gè)字，觀察字形，說說異同。

2、觀察字帖，讀讀“小竅門”，領(lǐng)悟其中的規(guī)律。

3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示具有代表性的學(xué)生習(xí)字，及時(shí)小結(jié)。

四、總結(jié)、檢查。

五、布置作業(yè)：

背誦、默寫八個(gè)詞語(yǔ)和《古今賢文.合作篇（下）》。

練習(xí)7

第三課時(shí)

備課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)傾訴煩惱。

2、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)傾訴煩惱。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、背誦成語(yǔ)

2、背誦《合作篇》

二、導(dǎo)入新課

三、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）

1、談話引入：同學(xué)們，在生活中風(fēng)們會(huì)遇到一些煩惱。“小煩惱熱線”開通了。我們可以通過熱線跟主持人通話，把不愉快的事說出來，從而得到幫助。

2、那么，在傾訴的時(shí)候要注意什么呢？（表達(dá)清楚，說清煩惱的原因；有禮貌，言辭誠(chéng)懇??

3、作為“小煩惱熱線”的主持人要注意什么？（耐心、誠(chéng)懇??

4、同桌試著扮演角色進(jìn)行口語(yǔ)交際。

5、全班同學(xué)進(jìn)行交流，并評(píng)議。

6、小結(jié)：在生活中有煩惱是正常的，我們有很多解決的方式，在傾訴時(shí)，都應(yīng)做到尊重、有禮有節(jié)。愿同學(xué)們都能做一個(gè)善解人意、天天快樂的孩子。

四、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

1、觀察“國(guó)、區(qū)”兩字，說說它們不同的部首。

2、學(xué)生觀察兩個(gè)部首的書寫示意圖。

3、教師示范講解方框兒、三框兒。

4、學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。

5、教師示范寫“國(guó)區(qū)”，提示部首與其他筆畫之間的關(guān)系。

6、學(xué)生練習(xí)書寫“國(guó)、區(qū)”兩字。

7、展示優(yōu)秀書法作業(yè)。

五、布置作業(yè)。練習(xí)毛筆字

第二篇：關(guān)于蘇教二冊(cè)《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)字詞句，使學(xué)生受到識(shí)字、寫字、畫畫、說話的訓(xùn)練。

2、讀讀背誦，積累成語(yǔ)與詩(shī)句。

3、學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。

4、口語(yǔ)交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做客，真善培養(yǎng)人際交往的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說話。

2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

課時(shí)劃分設(shè)計(jì)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點(diǎn)，感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實(shí)交際中完成連字成詞、連詞成句的訓(xùn)練。

2、熟記成語(yǔ)，朗讀詩(shī)歌。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語(yǔ)卡片、水彩筆。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題

1、（出示文字畫）

2、這些都是古代人寫的字，有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？

3、對(duì)，所以這些字都是古代人寫的象形字。

4、那么，隨著時(shí)間的推進(jìn)，象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫出來嗎？

5、評(píng)比，誰(shuí)寫得又正確又美觀？

6、這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰(shuí)畫得最美，說得最好。四人相互商量。

7、評(píng)選最佳圖畫，同時(shí)將學(xué)生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學(xué)生在下面說，其余三人出謀劃策。

8、指名上來說，評(píng)選最佳解說員。

二、教學(xué)第二題

1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

（1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？

（2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？

（3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？

2、是呀，他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準(zhǔn)備，到時(shí)就不會(huì)有什么危險(xiǎn)了，我們可以用這四個(gè)成語(yǔ)概括圖上的意思。

2、自讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

3、說說你對(duì)這些成語(yǔ)的意思的理解。

4、齊讀成語(yǔ)。

5、（出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？

6、讀讀詩(shī)，看看圖，想想詩(shī)句的意思，還有什么不懂的地方？

7、生互相交流。

8、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚的危險(xiǎn)和對(duì)漁夫的同情。

10、指導(dǎo)背誦。

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

一、寫出反義詞。

早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）

粗——（）人無（）慮，必有（）憂高興——（）

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。

2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第三題

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)，出示：同、向、扁。說說這3個(gè)字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個(gè)字。

（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？

（3）師范寫“月”。

3、練習(xí)。

4、反饋。

（1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，提出表?yè)P(yáng)。

（2）共同存在的問題給予提出，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。

二、教學(xué)第四題

1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？

2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時(shí)該怎樣說？

3、生按問題一個(gè)一個(gè)地說。

4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。

5、自由組合來表演“做客”。

6、評(píng)選最好的組合。

第三篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)練習(xí)7 教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．給題中的下聯(lián)添字，再說說理由，并照樣子對(duì)對(duì)子。

教學(xué)重點(diǎn)：

給題中的下聯(lián)添字，再說說理由，并照樣子對(duì)對(duì)子。

教學(xué)難點(diǎn)；

照樣子對(duì)對(duì)子。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題(處處留心)

（一）給下聯(lián)補(bǔ)字

1、復(fù)習(xí)《春聯(lián)》特點(diǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生討論春聯(lián)在字詞上對(duì)仗的特點(diǎn))2．審題，明確練習(xí)要求。

3．指導(dǎo)。

(1)理解書中的這副春聯(lián)的意思。

(2)根據(jù)春聯(lián)的特點(diǎn)，下聯(lián)中該補(bǔ)的這個(gè)字有什么要求?(表示雨打在花朵上的一個(gè)動(dòng)詞)(3)用“打”字為什么不好?(引導(dǎo)學(xué)生明白要根據(jù)上下文的意思進(jìn)行推敲，盡量選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ))

4．練習(xí)。四人小組討論，該補(bǔ)什么字?并說說理由。

5．反饋。

(1)各小組派代表交流討

論情況，說說理由。

(2)比較各小組答案，看哪一組補(bǔ)得最好。

(3)教師小結(jié)。

（二）照樣子對(duì)對(duì)子

1．審題。

(1)指名讀題目。

(2)教師請(qǐng)學(xué)生講清題目要求。

2．指導(dǎo)。

(1)出示例對(duì)：細(xì)雨對(duì)(和風(fēng))

(2)指名讀，討論例對(duì)是怎樣對(duì)的?

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出對(duì)對(duì)子的方法：逐字分析，對(duì)填字。

(4)請(qǐng)學(xué)生說說“細(xì)雨”還可以怎么對(duì)。

(5)根據(jù)學(xué)生的答案和書上答案比較，哪個(gè)最好?為什么?

3．練習(xí)。

(1)學(xué)生根據(jù)上述對(duì)對(duì)子的方法，自己完成對(duì)對(duì)子練習(xí)，把答案寫在括號(hào)里。

(2)教師巡回指導(dǎo)。

4．反饋。

交流對(duì)對(duì)子答案，答案不惟一，教師引導(dǎo)學(xué)生分析，得出最答案。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀背八個(gè)詞語(yǔ)和三副春聯(lián)。

2．寫好鋼筆字，注意橫在中部要伸長(zhǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀背八個(gè)詞語(yǔ)和三副春聯(lián)。

教學(xué)難點(diǎn)；

寫好鋼筆字，注意橫在中部要伸長(zhǎng)。

教學(xué)過程：

(1)請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)詞語(yǔ)。(讀讀想想，準(zhǔn)字音、想想意思。不認(rèn)識(shí)的字不理解的字詞可以查字典或老師)

(2)交流：你是怎么學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ)的，你學(xué)會(huì)了什么?

(3)教師根據(jù)交流情況引導(dǎo)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能大說出詞語(yǔ)的意思，理解上有難度的詞語(yǔ)，教師進(jìn)行講解。

2．練習(xí)。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)啟發(fā)學(xué)生想象這些詞語(yǔ)所表現(xiàn)的景象。

(3)同桌練習(xí)背誦。

4．反饋。

(二)教學(xué)三副春聯(lián)

(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)三副春聯(lián)。

(2)指名試讀，師生評(píng)議，相機(jī)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字詞。

(3)教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀。

(4)討論交流這三副春聯(lián)的意思。

(5)在讀這三副春聯(lián)時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生想象春聯(lián)所表現(xiàn)的美好春光。

3．練習(xí)。

三、教學(xué)第三題

1．審題。教師講解，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2．指導(dǎo)。

(1)出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“柔、奧、畢”這三個(gè)字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說說這三個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)，回憶前面提出的描紅和寫字的要求。

(3)指導(dǎo)書寫“柔”。

學(xué)生練習(xí)描寫一個(gè)“柔”字。

按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“奧”和“畢”。仿寫時(shí)要先看清楚范字，再動(dòng)筆寫。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3．反饋。

四、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)

1．談話導(dǎo)入：春節(jié)給壓歲錢是我國(guó)傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣，長(zhǎng)輩們給你的壓歲錢你會(huì)怎么使用呢?今天，我們就來召開一個(gè)小小的討論會(huì)。

板書話題：用好壓歲錢。

2．指導(dǎo)。

(1)回憶：往年過春節(jié)時(shí)長(zhǎng)輩們給你的壓歲錢你是怎么使用的?你覺得這樣使用好嗎?為什么?(2)仔細(xì)觀察圖畫，圖中的小朋友是怎么處理壓歲錢的?從畫面中人物的神態(tài)想象他們是怎么說的，怎么想的。

(3)如果今年過年時(shí)，長(zhǎng)輩再給你壓歲錢，你會(huì)怎么處理?為什么?(4)聯(lián)系社會(huì)生活，討論處理壓歲錢最有益的方式。(5)根據(jù)剛才的討論，我們圍繞“如何用好壓歲錢”來進(jìn)行說話練習(xí)，說的時(shí)候注意：按先擺觀點(diǎn)，再說理由的順序來講。

3．練習(xí)。

(1)學(xué)生分組在小組內(nèi)匯報(bào)討論。

(2)每組派代表到講臺(tái)前當(dāng)眾講說。

(3)對(duì)講說內(nèi)容的不足之處，可以互相補(bǔ)充并發(fā)表白己的看法，被評(píng)議的同學(xué)也可說說自己的看法。

4．反饋。

(1)教師對(duì)講說內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生今后正確使用壓歲錢。

第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)7

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)●

教學(xué)模式：質(zhì)疑問難，主動(dòng)求解

圍繞課題 初悟課文 扣重難點(diǎn) 總結(jié)質(zhì)疑

產(chǎn)生疑惑 解決初疑 質(zhì)疑釋難 拓寬思維

引疑 疏導(dǎo) 點(diǎn)撥

●

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

4、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河美的思想感情。

●

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。

在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

●

課前準(zhǔn)備：多媒體、實(shí)物投影儀。

●

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

●

教學(xué)過程

教學(xué)要點(diǎn)：

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、細(xì)讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

3、感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河美的思想感情。

教學(xué)過程

課前組織教學(xué)：你到過哪些地方旅游過呢？

一、欣賞錄象，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

出示。（桂林山水風(fēng)光錄象）

2、用一句話說說自己的感受。

3、揭示課題。齊讀。讀了課題，你認(rèn)為作者會(huì)寫些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）

估計(jì)：桂林山水的特點(diǎn)怎樣？

課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的？

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段，欣賞桂林水“美”。

1、聽錄音。思考：桂林的水有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會(huì)“美”在哪里？

2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)學(xué)習(xí)。

討論：（1）桂林水的特點(diǎn)：靜、清、綠。

（2）學(xué)習(xí)第1句，水“美”在哪里？“從沒看見過漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。

再讀第1句，質(zhì)疑。（估計(jì)）看似這句與聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。（出示：“波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面）

（3）學(xué)習(xí)第2句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說。

A、比較句子，你認(rèn)為哪句話寫得好，為什么？

漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動(dòng)。

討論，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為該怎么讀？試讀，指名讀，齊讀。

感情朗讀課文第2句話。

B、填空練習(xí)，體會(huì)寫法。

漓江的水真靜啊，（）；漓江得水真清啊，（）；漓江的水真綠啊，（）。

先填空，再體會(huì)所填內(nèi)容，哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？

討論：從不同角度（感覺、視覺、想象）對(duì)重點(diǎn)詞（靜、清、綠）的具體描寫。

（出示漓江水的畫面，體會(huì)靜、清、綠的程度）引讀整句話。

c、課堂練習(xí)，照第2句樣子說句子。

公園里的花香（）

校園里干凈（）

樹林里的空氣清新（）

3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。（配上音樂畫面）

4、小結(jié)。通過這一自然段的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。

三、自主學(xué)習(xí)第3自然段，欣賞桂林山“美”。

1、自由讀第3自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或畫面表達(dá)出來。（每人發(fā)一張白紙）還有哪些不懂的地方作上記號(hào)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、交流討論。

（1）

你有什么發(fā)現(xiàn)？討論時(shí)把練習(xí)紙放在實(shí)物投影儀上，共同評(píng)議。

A、寫作方法上：（比較簡(jiǎn)單，學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn)）

泰山 桂 奇

林 秀

香山 山 險(xiǎn)

B、理解詞意。（較難理解，主要通過學(xué)生簡(jiǎn)筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。）

如：奇峰羅列

拔地而起各不相連

屏障色彩明麗（出示，“屏障”的樣子與桂林山比較）

危峰兀立怪石嶙峋栽

3、聽課文錄音，欣賞桂林山的畫面，感受桂林山的“美”。

4、配樂有感情齊讀第3自然段。

ü

總結(jié)。質(zhì)疑問難，開拓思維。

ü

再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。

四、作業(yè)。

1、作業(yè)本（1）第4題。

2、根據(jù)板書試背2-3自然段。

板書：19

桂林山水

大 海

靜…..水 清……

西 湖

綠……

泰 山

奇……

山 秀……

香 山

險(xiǎn)……

第二課時(shí)

目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生充分利用搜集的信息，進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀練習(xí)，深入地領(lǐng)悟語(yǔ)言內(nèi)容及其中蘊(yùn)含的思想感情。

2、結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，鍛煉語(yǔ)文實(shí)踐能力，通過閱讀，促進(jìn)學(xué)生審美情趣的發(fā)展。

重點(diǎn)：

在閱讀實(shí)踐真正體會(huì)桂林山水的美。

難點(diǎn)：

把課文內(nèi)容與搜集的材料有機(jī)結(jié)合起來，相互作用，促進(jìn)學(xué)習(xí)感悟。

教學(xué)流程：

1、觀看錄像引入，進(jìn)行嘗試讀背。

2、匯報(bào)搜集信息，教師吸收反饋。

3、提出學(xué)習(xí)建議，小組合用學(xué)習(xí)。

（小組學(xué)習(xí)建議：A.選擇自己喜歡的語(yǔ)句，練習(xí)感情朗讀。B.結(jié)合課文和搜集的資料，寫一篇簡(jiǎn)短的讀后體會(huì)。c.如果你是桂林人，你怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)？D.文中哪部分內(nèi)容給你的印象最深，試著說明……學(xué)生可以根據(jù)能力和喜好自由選擇其一，或自行設(shè)計(jì)題目。）

4、學(xué)習(xí)成果展示，引導(dǎo)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。

5、整體領(lǐng)悟內(nèi)容，促進(jìn)情感升華。

第五篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)練習(xí)六教學(xué)設(shè)計(jì)

練習(xí)6

一課時(shí)

備課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1會(huì)辨別詞義和用法。

2開動(dòng)腦筋編一則順口溜，幫助學(xué)生區(qū)別形近字。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)辨別詞義和用法，幫助學(xué)生區(qū)別形近字。

教學(xué)過程

一 教學(xué)第一部分

1小芳正在調(diào)查有關(guān)噪聲的問題，她查到了一段有關(guān)噪聲的資料。2出示這段話。

3自己讀一讀這段話，借助工具書把每個(gè)字的字音都讀準(zhǔn)。4指名讀。

5在文中畫出下題所提到的詞語(yǔ)。二 教學(xué)第二部分

1把這些詞所在的句子多讀幾遍。2首先我們來區(qū)別“需要”和“須要”。

（1）讀讀這兩個(gè)詞所在句子，并想想講了什么意思。（2）指名讀句子，指名說意思，其他學(xué)生補(bǔ)充。（3）比較一下，“需要”和“須要”有什么區(qū)別。需要：是要求得到，一般與某個(gè)事物搭配。

須要：是一定要的意思，一般與“干什么”“怎么樣”搭配。（4）你能用這兩個(gè)詞各說一句話嗎？

3利用查工具書理解“頻率”、“分貝”的意思。三 教學(xué)第三部分

1你能幫助小芳編個(gè)順口溜嗎？

2首先看這四個(gè)字，偏旁部首表示什么意思？ 3讀讀以前學(xué)過的順口溜，找出其中的規(guī)律。即字的偏旁與意思巧妙地結(jié)合在一起。4試著給其中一個(gè)字編順口溜。5小組合編。

6匯報(bào)交流。

練習(xí)6

二課時(shí)

備課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1正確、流利、有感情地朗讀背誦8個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《小池》，理解其意思。

2正確、美觀地書寫左右結(jié)構(gòu)的字。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀背誦8個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《小池》。

教學(xué)過程

一 教學(xué)第二題

（一）教學(xué)成語(yǔ)

1借助工具書，把字音讀準(zhǔn)。

2指名讀，正音，齊讀。

3你理解了哪些成語(yǔ)的意思？這些成語(yǔ)都勾畫了什么？

4做游戲。讓一個(gè)學(xué)生悄悄看一個(gè)成語(yǔ)，然后做動(dòng)作，讓其他學(xué)生猜。

5指導(dǎo)朗讀、背誦。

（二）學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》 1檢查朗讀，正音。2交流疑難詞語(yǔ) 惜 晴柔

3結(jié)合插圖，說說詩(shī)句的意思 4練習(xí)朗讀，比賽誦讀古詩(shī)。

二 教學(xué)第三題

1出示生字卡片，認(rèn)讀三個(gè)字。

2這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫時(shí)要注意什么？

3小結(jié)：

左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬。

左邊的“土、石、立”書寫時(shí)要小一點(diǎn)，位置都應(yīng)偏上一點(diǎn)，否則會(huì)覺得左肩耷拉著。

三 總結(jié)

練習(xí)6

三課時(shí)

備課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)

1根據(jù)提示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說鼓勵(lì)別人的話，掌握鼓勵(lì)別人的技巧。2讓學(xué)生懂得，對(duì)別人真誠(chéng)的鼓勵(lì)和幫助不要忘記表示感謝。3培養(yǎng)學(xué)會(huì)具有愛心、關(guān)心他人、鼓勵(lì)他人，使其產(chǎn)生信心和力量。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)會(huì)具有愛心、關(guān)心他人、鼓勵(lì)他人，使其產(chǎn)生信心和力量。

教學(xué)過程

一 審題

1過渡：同學(xué)們當(dāng)你遇到難過的事或傷心的事時(shí)，你的好朋友來鼓勵(lì)你、安慰你，這是你的心情如何？

2這是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生具有愛心、關(guān)心他人，鼓勵(lì)別人，使其產(chǎn)生信心和力量的口語(yǔ)交際練習(xí)。

3結(jié)合口語(yǔ)交際話題“學(xué)會(huì)鼓勵(lì)”作啟發(fā)談話。4指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。二 指導(dǎo)

1回憶自己在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中所受到的鼓勵(lì)和關(guān)心等。

2想一想：當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該如何伸出自己的幫助之手去鼓勵(lì)他們、關(guān)心他們呢？

3鼓勵(lì)別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵(lì)之后，對(duì)方仍信心不足時(shí)，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵(lì)。

4分組推薦代表到講臺(tái)上說，師生評(píng)議。對(duì)表演欠缺的同學(xué)給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生懂得對(duì)別人真誠(chéng)懂得鼓勵(lì)和幫助，要表示感謝。

5反饋

教師對(duì)學(xué)生的說話進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生明白，幾句鼓勵(lì)的話就能給人以信心和力量，鼓勵(lì)要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠(chéng)和友善。

三 對(duì)照書上練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行交流： 1鼓勵(lì)張為民：“買了東西，我們是消費(fèi)者，就受到《消費(fèi)者保護(hù)法》的保護(hù)，商家對(duì)于銷售出的商品應(yīng)該保證質(zhì)量，這種偽劣產(chǎn)品應(yīng)該退給他們，這是忸怩的權(quán)利。” 2茅義軍兩次實(shí)驗(yàn)都未成功，可這樣鼓勵(lì)他：“茅義軍，兩次失敗就打退堂鼓，萊克兄弟發(fā)明飛機(jī)，瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)不知經(jīng)歷了多少次失敗，最后才取得成功的。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)再來，你一定會(huì)成功的。”

3對(duì)于宗家偉的賽前鼓勵(lì)更為重要，可這樣鼓勵(lì)他：“宗家偉，你一直都是最棒的！你目前這種狀態(tài)屬于正常現(xiàn)象，只要你放下包袱，輕松上陣，一定會(huì)取得好成績(jī)的，再說只要你努力了，同學(xué)們一定會(huì)為你加油的！”

四 小結(jié)

當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該伸出自己的幫助之手去鼓勵(lì)他們、關(guān)心他們。鼓勵(lì)別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵(lì)之后，對(duì)方仍信心不足時(shí)，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵(lì)。總之幾句鼓勵(lì)的話就能給人以信心和力量，鼓勵(lì)要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠(chéng)和友善。五 作業(yè)

你在生活中遇到過什么不順心的事嗎？你是怎樣鼓勵(lì)自己的？