第一篇：北京版語文四年級上冊《自然界之道》教學設計

北京版語文四年級上冊《自然界之道》教學設

計

教學目標：

1.繼續品讀文章，能聯系上下文體會句子中帶點詞語在表達上的作用。2.對學生進行語文能力的培養，抓關鍵詞、句品讀。

3.懂得如果違背了自然界的規律，有時好心也會辦錯事，自然規律是不能夠違背的，讓學生產生熱愛和保護動物的情感。

教學重點：

1.懂得如果違背了自然界的規律，有時好心也會辦錯事，讓學生產生熱愛和保護動物的情感。

2.理解“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害”這句話的意思，并體會帶點詞語在表達上的作用。

教學難點：

理解“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害”這句話的意思，并體會帶點詞語在表達上的作用。

教學準備： PPT 教學時數： 一課時 教學過程：

一、破題導入新課。

1.師：“這節課，請跟著老師再次走進神秘的大自然，走進大自然中發生的這件真實而又令人難忘的故事中，相信大家一定會從中得到啟示，悟出自然界之道。”

齊讀課題：自然界之道

2.師：“你能從課文中找出含有課題的句子嗎？”（目的：引出向導的第一次語言，以此為切入點）

二、以向導的第一次話為切入點理解第一條情感線即游客們的“好心”。

出示：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。” 1.讀句子。

2.師：“叼就叼去吧，就是這樣的”分別指的是什么？” “請你從第三自然段中尋找答案。”學生讀段進行思考 讓學生明確：“叼就叼去吧”指的是嘲鶇叼幼龜。”

“就是這樣的”指的是嘲鶇叼一只幼龜的頭，企圖把它拖到沙灘上。3.師：“你能用一句話概括這段的意思嗎？”（也就是嘲鶇想把幼龜吃掉。）4.師：“你認為應該怎樣讀這段話？”（指名學生讀）追問：“你為什么要這樣讀？” 5.師：“面對這種情況，你如何想？”

（目的：讓學生體會到面對這種情況，大家自然而然便會產生憐憫之心，擔心幼龜會被吃掉，初于好心，所以才會焦急地想去想辦法求那只幼龜。）

6.師：“正在大家焦急萬分的時候，向導是個什么態度呢?請你用書中的詞概括。” 引導學生找到：若無其事、冷淡

出示：向導卻（）地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。” 師：“請你填上合適的詞語，然后再讀一讀向導的話。”

“讀完之后你有什么感受？”

“向導為什么有這樣的態度？”對向導進行評價

7.師導：“旅行同伴們又是怎樣的心情，請你從書中找找相關的句子把它畫下 來。”

學生畫批相關的句子

出示：其中一位焦急地對向導說：“你得想想辦法啊！” 向導的冷淡招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。

師：“讀一讀這句話，他們為什么會這樣？” 指導學生朗讀：

師：“你該用什么樣的語氣讀？”指名讀、小組讀、齊讀。指導學生讀出焦急、緊張的語氣。

（目的是讓學生體會出游客焦急，緊張的心情，他們這樣都是出于一片好心）（以上環節是為了通過讓學生理解“好心”這個情感主線，接下來就要讓學生理解“好心卻辦了壞事”這條情感線。讓學生通過自身的感悟了解到有時候如果違背了自然規律往往是好心也有可能辦壞事的道理。）

三、感悟好心辦壞事即第二條情感主線：

1.師：“向導在大家極富愛心的勸說下極不情愿地幼龜抱進了大海，后果如何呢？請你閱

讀課文的6-----9自然段畫出相關的句子。”

（學生畫批）2.出示：

（1）“很快引來了許多食肉鳥，這回它們可以飽餐一頓了。”

（2）“這時，數十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之物。”

（3）“一切都過去以后，數十只食肉鳥吃得飽飽的，發出歡樂的叫聲，響徹云霄。兩只嘲鶇仍靜靜佇立在沙灘上，希望能捕捉到最后一只迷路的幼龜作為佳肴。”

3.指導學生朗讀，然后讓學生用一句話概括：“你能用一句話概括這三句話的含義 嗎？”（大批幼龜受到傷害）

4.師：“究竟是為什么？”導入第六段的“向導抱走幼龜不久??于是爭先恐后地結伴而行。”這段話

5.師：“這種后果是誰導致的？”（是我們）追問：是我們什么樣的行為導致的？

追問：“這樣的行為也就是違背了------？”（自然界的規律）

師：“如果我們違背了自然界的規律即使是好心有時能像我們想象的結果是一樣的嗎？不是的，也許我們好心卻辦了一件??”（壞事）

6.出示：如果不是我們。

師：“你能根據你的感受把上面的句子補充完整嗎？并說一說你的感受或用你的讀書聲告訴大家你的感受。”

讓學生結合課文和自己的感受填寫，并讀出自己的感受。（后悔）7.師：“如果我們要不讓這些海龜受到傷害應該如何做？”

（不能因為好心就違背了自然規律，違背了有可能就好心辦了壞事。這時學生對前后兩個情感線有了感悟，也感悟到了由于自己一時的好心卻讓自己的好心辦了壞事，從而違背了自然規律，導致了無法挽回的嚴重后果，從而自然規律是不能違背的，否則就會好心辦壞事。）

四、升華理解向導最后發出的悲嘆，揭示本課指的自然界之道究竟是什么。

出示：終于，向導發出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。” 1.分析句中帶點詞的用法。（雙重否定表肯定）（1）出示對比句：

A終于，向導發出了他的悲嘆：“是我們，這些海龜才受到了傷害。”

B終于，向導發出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”（2）師：“請你對比著讀一讀說說它們分別是什么意思？”

（學生讀句體會兩句話表示的含義都是相同的）

（3）師：“兩句話表示的是一個意思，那它們在寫法上有什么不同呢？你覺得那句好？為什么？”

（引導學生體會出第二句用了兩個否定詞，卻表示的是肯定的含義即雙重 否定表肯定，另外讓學生體會第二句有增強的語氣的作用，更能表達出 人物的情感。）

（設計意圖：以上環節是為了讓學生通過對比體會句中帶點詞的作用。）

2.理解完帶點詞的作用之后，提升學生的理解，讓學生結合前面的感悟理解向導發出的悲嘆所要表達的深一層含義

（1）這觸目驚心的一幕，使向導發出了這樣的悲嘆。如果你是其中的一位旅行者，你肯定也在自責，你會說什么呢？

出示句式：如果不是我們，就不會。

（2）在與動物的接觸中，人類的哪些行為令你有同樣的感慨？請你拿出筆寫下來。出示句式：如果不是人們（），就不會（），我們（）。

（3）師；“那通過前面的學習，請你結合上下文，說一說你是如何理解向導的話的？”（即自然界之道的含義）

（4）師：“現在我們再回到課題，你能解釋本文所指的‘自然界之道’就是指什么嗎？”

五、走出文本，內化“道”

1.拓展：課外大家可以去找這樣的故事來閱讀，然后再讀書交流。

2.延伸：其實像這樣的例子還有很多，引導學生舉出生活中的具體例子談體會，使“道”得以內化。走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規律的行為。跟同桌交流。

（設計意圖：由文本走向課外延伸，不僅培養了學生的評價能力，還提高了學生的綜合實踐能力。）

六、全文小結：

師：“通過這節課的感悟，你有什么收獲嗎？”

師：“是的，自然界之道存在著許多它固有的道理，我們不可以去違背，否則將會好心辦壞事。在大自然中還有許多自然之道等我們去探索，解“道”在前，循“道”在后，順其道而勝之。”

第二篇：北京版語文四年級上冊《責任》教學設計

北京版語文四年級上冊《責任》教學設計

教學目標：

1.學會14個生字（含1個多音字“空”）及新詞，認讀一個字。

2.了解課文的主要內容，理解父親讓小里根“對自己的行為負責”的目的引導學生增強對自己的行為負責、勇于承擔責任的意識。

3.能夠想象小里根把錢還給父親時的情景，并能把這一情景寫成一段話。教學重難點：

了解課文的主要內容，理解父親讓小里根“對自己的行為負責”的目的。教學時間： 2課時 教學過程： 第一課時 課時目標：

通過朗讀和自學掌握本課生字新詞，熟讀課文。教學過程：

一、作者簡介。

二、通過朗讀和自學掌握本課生字新詞，熟讀課文。1.布置預習。

2.同桌互查讀書情況。

3.師檢查預習情況。（不同的學生，不同的自然段可以為自己提出不同的要求。）4.對于課文內容比較長的怎么快速的讀熟。5.交流學習方法。6.質疑。

三、小結：

學習中要學會找到適合自己的學習方法，才能很快的提高自己的學習成績。

四、作業： 1.抄寫生字新詞。2.熟讀課文。教學反思：

已經四年級的孩子了，他們應該已經掌握了最基本的復習、預習的方法，所以教師應該

放手把時間和機會還給孩子們，相信他們一定能作好。

第二課時 教學目標：

1.了解課文的主要內容，理解父親讓小里根“對自己的行為負責”的目的。

2.引導學生增強對自己的行為負責、勇于承擔責任的意識。能夠想象小里根把錢還給父親時的情景，并能把這一情景寫成一段話。

教學重難點：

了解課文的主要內容，理解父親讓小里根“對自己的行為負責”的目的。教學過程：

一、談話引入

1.（出示里根的照片）小朋友，你們知道他是誰嗎？

他是美國第49屆總統——里根，他的一生充滿了傳奇色彩，他出生在一個美國小鎮，曾經是一名出色的體育播音員，后來成為好萊塢明星，29年間拍攝了51部電影，在69歲時他登上了象征著權力與榮譽的美國總統寶座，成為美國歷史上年齡最大的總統，并連任兩屆。

2.（出示）他當上了美國總統后，回憶往事時，說：“通過自己勞動來承擔過失，我懂得了什么叫責任。”

《責任》教學設計 指名讀。

學習生字“回憶”、“責任”，指名讀，齊讀。齊讀。3.（板書）7.責任

“責”的最后一筆是點，“任”的最后一筆是短橫。這節課我們一起來學習7課，齊讀課題。

二、學習課文

1.再讀課文，用“——”劃出小男孩犯下的過失，用“~~”劃出怎樣承擔過失。2.小男孩犯下的過失是什么？ 交流，出示：

他/飛起一腳，球/似出膛的炮彈，射出了場外，正巧/擊碎了一戶人家的玻璃窗。學習生字“擊碎”，指名讀，齊讀，書寫指導。自由讀，注意停頓。

交流讀，教師點撥。齊讀。

3.（過渡）這家的主人很生氣，要小男孩賠償。學習生字“賠償”，指名讀，齊讀。

4.（出示）小男孩回到家，把這事一五一十地告訴了父親。他對父親說：“———— ————————。” 正音并理解“一五一十”。說話訓練。

5.父親又是如何對待他的過失？指名讀第二節。

（出示）父親板著臉沉思了一會兒，說：“家里是有錢，但是不能給你，你應該對自己的過失負責。這錢可以先借給你，不過，一年后必須還給我。”

學習生字“負責、必須”，指名讀，齊讀。父親說了幾句話？指名分讀。

家里有錢為什么不給小男孩？（要小男孩承擔過失，負起責任。）比較：

這錢可以先借給你，不過，一年后必須還給我。這錢可以先借給你，不過，一年后還給我。

兩個句子意思一樣嗎？父親用“必須”這個詞說明什么？ 讀好父親的話，齊讀。

6.小男孩又是如何來承擔過失的呢？

（出示）從此，小男孩每天放學以后，就去洗盤子掙錢。半年過去了，他不知洗了多少盤子和碗，終于掙足了錢。

從這些畫線的詞中你讀懂了什么？

“半年”是多少天？（188天）“每天”都去洗碗掙錢，說明時間長。“不知洗了多少”說明數量多。“終于”說明掙足錢不容易。自由讀，讀好這段話。指名讀，齊讀。

7.當他把錢還給父親時，父親又是怎樣對待的？

（出示）當他把錢還給父親時，父親拍拍他的腦袋說：“一個能為自己的過失負責的人，將來是會有出息的。”

學習生字“出息”，指名讀，齊讀。

（出示）父親板著臉沉思了一會兒，說：“家里是有錢，但是不能給你，你應該對自己的過失負責。這錢可以先借給你，不過，一年后必須還給我。”

（師引讀）半年前，當小男孩犯下過失時，父親板著臉說……半年后，當小男孩把錢還給父親時，父親拍拍他的腦袋說……

父親的態度一樣嗎？

從“板著臉”看出“嚴肅”，從“拍拍腦袋”看出“滿意”。讀好父親的話，讀出不同的語氣。

8.（師述）長大后的小男孩果然很有出息，他就是里根。

三、復習鞏固

1.（出示）通過自己勞動來承擔過失，我懂得了什么叫責任。

里根通過勞動懂得了什么叫責任，那你們通過學習課文懂得了什么是責任？（出示）責任就是勇于承擔自己的過失。

2.其實，責任不單單指承擔過失，它還包括很多方面。（出示）孝敬長輩是我們的責任。熱愛祖國是我們的責任。樂于奉獻是我們的責任。……

課后反思：通過咬文嚼字，學生明白了課文的主要要表達的意思，更是知道了寫作要仔細推敲，要仔細斟酌。這才是真正的語文課。

第三篇：北京版語文四年級上冊《珍珠泉》教學設計

北京版語文四年級上冊《珍珠泉》教學設計

教學要求：

1．學會11個生字，認識5個字（其中一個多音字“擔”）2．能用“緣故、樸素”造句。3．能展開想象，說說珍珠泉的樣子。

4．有感情的朗讀課文。從第2、3自然段中任選一段背誦。抄寫自己喜歡的語句。5.感受作者對珍珠泉、對家鄉的贊美和喜愛之情。教學重點、難點：

了解珍珠泉的樣子，感受作者對珍珠泉、對家鄉的贊美和喜愛之情。教學時間： 2課時

第一課時 課時要求：

1.自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的主要內容。2.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：

一、整體感知

1．同學們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。2．老師帶領大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。

（1）配樂教師范讀。

（2.）請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。

創設情境發展想像）

二、自讀課文 1．預習課文

（1）通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。（2）提出不懂的問題。困 2.檢查預習

（1）查字詞，教師抽讀。（2）不理解的字詞全班幫助解決。

（3）小組進行朗讀比賽（是否正確流利）。（4）根據學生質疑解疑。

（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。（引導學生自主探究）

三、作業：寫生字、新詞兩遍。課后反思：

學生通過自學，掌握了課文中的生字。第二課時 課時要求：

1.通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，有感情的朗讀課文。2.從第2、3自然段中任選一段背誦。抄寫自己喜歡的語句。3.感受作者對珍珠泉、對家鄉的贊美和喜愛之情。教學過程：

一、學習課文

1．同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。（品味語言的具體形象）例：泉的位置：同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。（從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發展思維，豐富語言）

2．其他兩個部分方法同上。3.重點指導學習水泡兒（有難度）

教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？

4.分四個部分進行指導背誦。

5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產生共鳴）

6.評價。你這次旅行愉快嗎？談談感受。7.教師小結

二、作業：課后2、3題。

第四篇：北京版語文四年級上冊《瀑布》教學設計

北京版語文四年級上冊《瀑布》教學設計

教學目標 1.滲透識字9個。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過讀感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。

4.體會課文的語言，激發孩子們對大自然的熱愛、親近大自然的情感。5.背誦課文。教學重、難點

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過讀感悟到詩歌語言的美，體會瀑布的雄偉與壯觀。

3.在讀中培養語感，使學生受到美的熏陶，激發學生對大自然的無比熱愛之情。教學時間 1課時 教學過程

一、激情導入。

1.同學們，今天老師給大家帶來一個新朋友，他很調皮，想讓大家猜猜他是誰？請聽（播放課件：瀑布的聲音。）你猜出來了嗎？（生猜。）

2.板書：瀑布怎么了？少一部分，誰來補充（瀑的右下部分，和水比較。）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么樣子的呢？讓我們來看看。（播放課件）

3.誰來說說瀑布與我們平時見過的河水、江水有什么不一樣？

4.是啊，瀑布的水是從高處直落而下，一瀉千里，氣勢磅礴，非常壯觀，非常美麗的。從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩篇。誰還記得描寫瀑布的古詩嗎？齊背《望廬山瀑布》，這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起來讀讀著名文學家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧？請同學們閉上眼睛用心靈去感受。

【通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了同學們與大自然、與瀑布的距離，開始了與文本的對話。讓同學們閉眼聽讀，一是學會傾聽，二是想象瀑布的景象，培養學生的想象力。】

二、初讀課文，整體感知。1.教師范讀課文（配樂）。

2.你感覺到了什么？聽到了什么呢？或者眼前出現了什么？老師有個建議：在說的時候

可以這樣說：我覺得??；我感覺??；我認為??。

3.哦，你們想象的真豐富，想不想自己也來讀讀課文呀？好，請同學們打開書72頁，老師和你們一起來讀一讀小詩。

4.請同學們自由讀小詩，把你喜歡的那一小節畫下來，多讀幾遍，想一想你為什么喜歡？ 【課堂是學生的，為學生創造機會，讓他們把所思、所想、所知說出來。創設情境可使學生自然地抒發。給學生一定的句式是引導學生說話要完整，學會表達。讓學生圈點，是培養學生不動筆墨不讀書的習慣。】

三、品讀課文，感悟詩的意境美。

匯報。（以學生為主體，他們說喜歡哪小節，就從哪一小節開始學起。）

【尊重學生的選擇，喜歡哪小節就從哪小節開始教學，充分體現了課堂中民主、和諧的師生關系。】

第一小節。讀讀，說說喜歡的原因。

1.“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。”說說你為什么喜歡？你覺得你讀出來了嗎？再讀讀。指名讀，評議。

2.作者用什么比喻瀑布的聲音的？（生答）

板書：疊。邊板書邊說：“看，浪涌上了岸灘，‘又’一個浪涌上來，‘又’一個浪涌上來。”你從“疊疊”這個詞看出了什么？

生答：浪很大，一個壓過一個，聲音也很大，一陣緊接一陣。

師：讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風吹過松林。”是什么樣的聲音。（播放課件：句子）

3.想不想聽聽“浪濤聲和松濤聲”呀，我們來聽聽。（海浪聲、松濤聲）

4.讓我們一起來讀讀這一小節。讀到這里，你心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺的心情是什么樣的呢？（很激動，特別想看看瀑布。板書：激動）

第二小節

還沒有看到瀑布，我們就已經感受到了瀑布那磅礴的氣勢，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。

1.讀第二小節，把你喜歡的句子讀給同桌聽，你們互相說說為什么喜歡。（同桌互學）2.匯報。指讀，評議。說說為什么喜歡。

生：“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”（‘千丈’說明山高而陡，瀑布壯觀。白銀是瀑布在太陽光的照射下閃著銀光的樣子。）讓我們來看看。

師：是啊！瀑布太美了，太壯觀了，所以詩人情不自禁地贊嘆到：千丈青山掛著一道白

銀。（出示句子）

比較：“襯”和“掛”用哪個好？

查字典：“襯”是襯衣的意思，是貼身穿的衣服，襯托外衣的。引申為“襯托”的意思。詩中“青”襯托“白”，（播放課件）青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們再讀讀詩人精心挑選的文字吧。再讀這小節。

指名讀，評議說說你發現了什么？

有兩個“！”，你此時有什么感想？（驚訝，板書）讓我們也來感受感受但是的情景吧。（播放課件）你現在有什么感受。

第三小節

剛才我們只是從遠處望見了瀑布，最美的景色還在后面，讓我們來讀讀第三小節。請你自己讀一讀，學一學。把你讀懂的和想象到的和小組里同學說一說，有什么不明白的問題，可以提出來，我們共同探討。

1.自學。

2.匯報：指讀課文。

生：我讀懂了：沒風和有風時瀑布的樣子是不同的。沒風時像“珍珠的屏”，有風時“如煙、如霧、如塵。”讀一讀。

生：“仰望”說明瀑布是從很高的地方傾瀉下來的。

師：誰說說你看到了什么？（瀑布從很高的山上流下來，水碰到石頭上，濺起很多的小水珠，小水珠在陽光的照射下就像一顆顆珍珠，許多連在一起就像一座珍珠的屏。）（課件：屏）

師：如果你就站在瀑布腳下，看到如此美麗壯觀的景象，你會說什么呢？（齊讀前兩句）師：這時忽然吹來一陣風，會把珍珠的屏吹成什么樣呢？（如煙、如霧、如塵）師：你能讀讀嗎？指讀，評價（我仿佛看到了什么）看課件：（瀑布的圖片）創設情景：

師：瀑布從千丈青山直瀉而下，被風一吹，濺起許多的小水珠，那些輕飄飄的，紛紛揚起，像煙；那些密集一些的，迷迷蒙蒙的像霧；那些細小飛散落下的像塵。這樣美麗的景象，如人間仙境。你此時的心情如何呢？（陶醉）作者的心情呢？板書：陶醉

還沒有看見瀑布，先聽到了瀑布的聲音，然后遠遠的看到青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍珠的屏，不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉，我們也被陶醉了，讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩，能背誦的可以不看書。

【語文教學是培養學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，通過反復的朗讀小詩，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生個性化的行為，老師要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養起學生對小詩的感受、理解、欣賞和評價能力。】

四、背誦小詩。

師：是誰有這么大的本事創造出這么美的奇觀呢？（大自然）你還聽過或見過哪些景象是大自然的杰作呢？（生答）

五、小結：學習了《瀑布》你有什么想法？還有什么不明白的？（生答）

是啊，通過學習我們不僅驚嘆作者用詞的精辟，更驚嘆這創造神奇美景的大自然，讓我們熱愛大自然，贊美大自然吧。

【“學而不思則罔”，質疑是思維的火花；質疑應從小開始培養。知道瀑布是大自然的杰作，使同學們對小詩的理解得以升華，進一步激發同學們對大自然的熱愛。】

第五篇：《北京》教學設計二年級語文上冊

二年級語文上冊《北京》教案

一、教學目標：

1、認識13個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗。

3、激發熱愛首都，熱愛祖國的感情。

二、教學重點：學習生字、新詞，有感情地朗讀課文。

三、教學難點：感受北京的美麗，激發熱愛首都、熱愛祖國的感情。

四、教學過程：

（一）談話、欣賞圖片引入

師：小朋友們，對于北京你們知道些什么？誰想要說一說？ 學生舉手，老師點名學生說說自己知道的北京。

學生可能的回答：

1、北京有天安門，天安門上掛著毛主席的照片，城墻上插滿了紅旗。

2、北京有皇宮。

3、北京有萬里長城。

4、北京有很多高樓大廈。

4、還有許多鮮花。

5、還有立交橋。師：小朋友們知道的真多，現在請大家看大屏幕！

（大屏幕展示中國地圖。師：看！五角星的位置就是我國的首都北京。接著播放天安門的畫面，故宮的畫面，長城、天壇、頤和園、立交橋。）邊放圖邊穿插一些老師的講解。

（二）初讀課文，認識生字、詞語。

1、孩子們，看了剛才的圖片，你們想說什么呢？（北京真美啊！）自由讀課文，圈出不認識的字，借助課文下面的拼音讀準生字。教師巡視，指導個別困難學生。

2、讀生詞。

師：孩子們讀的真認真啊，這里有許多生字，誰來給我們讀一讀呢？ 學生舉手，老師指名讀。每個字抽一位同學讀。

師：師這幾位小朋友讀得真好！其他小朋友想不想讀一讀？（生：想）那好，我們一起來讀一讀吧！

3、讀生字。

師：小朋友們讀得真好，不過想要游覽美麗的北京，我們還想要做更充分的準備。不但要把生詞讀準，還要把生字讀準音呢。請小朋友們看大屏幕。

（課件出示詞語，指名讀，老師正音）

師：生字、詞語都認識了，請小朋友們一齊讀一遍課文，找一找，北京都有哪些地方很美？

讀得真好，看來大家都準備好了，你知道哪些地方很美嗎？那就讓我們正式開始游覽美麗的北京吧！

（三）精讀課文，讀出感情。1.學習第二自然段。

師：首先，我們來到了天安門。天安門是什么樣的，我們一起來讀一讀這一自然段。

（1）天安門在哪兒（央：音、詞、減一減），它的前面有什么？廣場怎么樣？

闊：讀，老師發現這個門字真有趣，瞧，我們一起來猜一猜。

換一換：有人是閑人，有才是閉門，有口問一問，有日房間混，有活兒就闊綽。闊就是開闊，闊大的意思。你還能給他找朋友嗎？遼闊，廣闊，闊別，闊氣。

（2）孩子們，你們知道在天安門寬闊的廣場上有什么嗎？（生說）

看，這就是人民英雄紀念碑，讀一讀這句話。①碑：讀讀，孩子們看，這碑是用什么做的啊（石頭），所以碑左邊有一個石字旁，右邊這個字也讀卑鄙，卑鄙的我。孩子們，石碑有許多用處，如圖。（ppt）

②孩子們，再仔細看看，它是怎樣立在廣場上的。（高高的，直直的）就可以說成是矗立，矗立就是（生說），矗字真奇妙，是三個（生說）字構成的，像這樣的字我們叫它“品”字結構。

你還能說出幾個這樣的字嗎？品

晶

鑫

磊

森

眾

③它多么莊嚴，多么威武，他的存在表明“人民英雄永垂不朽”。在來讀一讀這句話。

（3）孩子們看，這就是天安門，你能從顏色上說說，天安門什么樣嗎？ 所以我們可以說：紅墻，黃瓦，讀一讀，很美麗。

天安門高34.7米，相當于兩座教學樓那么高，它是明清兩代的皇城入口，只有皇帝才能從這個門進入皇城。1949年新中國成立，毛主席在此宣布中華人民共和國今天成立了，隨后天安門被設計進了國徽，作為國家的標志。我們游客去天安門參觀，可都不準穿拖鞋，背心的。所以天安門有莊重，嚴肅的意思，也可以說成“莊嚴”，莊嚴就是（生說）讀讀這兩個字。

看：升國旗，新兵入伍宣誓，法官宣誓，黨旗下宣誓，入隊宣誓都是非常莊嚴的事情。（師生對接）

（4）孩子們，現在我們帶著這種感情，讀一讀這段話。誰想讀一讀。（評價反饋）

2、學習第三自然段。

（1）師：看過了又莊嚴、又美麗的天安門，寬闊的廣場，矗立的人民英雄紀念碑，想不想去別的地方看看？（生：想）好，請看大屏幕。出示柏油馬路(三張圖片分別表示又寬又長、綠樹成陰、鮮花盛開)師：怎么樣，喜歡嗎？（生：喜歡）

師：好！誰來讀一讀這個自然段？讀出喜歡的感情。老師指名讀。學生評議。老師評議。（2）立交橋、草坪、花壇圖片。

①孩子們，你看見了什么？（立交橋）

②還有什么？是怎么樣的？在立交橋的什么地方？ A（綠毯似的）草坪和（拼成圖案的）花壇，四周

a毯：前鼻音，三聲調，讀一讀。你能編字謎記住這個字嗎？ 毛茸茸的毯子很暖和，所以有兩個火。

你想到了哪些毯：地毯、電熱毯、掛毯、跪毯、花毯、棉毯、駝毯。b似，在這里讀shi，除開這個其他都讀si似乎 好似 相似 似曾 似是而非

c拼，前鼻音。拼音的拼，你還能拼些什么東西。

d案，沒有聲母，讀an，上下分別是什么？所以他是個形聲字。

孩子們，你們知道嗎？老師每天要寫教案，我們做題要算對答案，我們畫畫畫出圖案，有人被殺叫作命案，警察叔叔要趕緊破案。e壇，前鼻音，二聲調，再來一遍。怎么記住這個字。你還知道哪些壇。養花的叫作花壇，裝醋的叫作醋壇，泡酒的叫作酒壇，做泡菜的叫作泡菜壇。

壇還是祭祀的地方：天壇、地壇、日壇、月壇、先農壇。（北京五大壇，皇家祭祀用）

他還有活動圈子的意思：還有體壇、足壇、畫壇、歌壇、網壇。

B還有車子，你們看有的車往右走，有的車往左走，來來往往的，始終有車在公路上奔馳，就像河水一樣，永不停息的往下流，所以叫作“川流不息”，川流不息就是（生說）

孩子們，你們覺得北京的立交橋美嗎？還想在讀一讀嗎？一起來。

4、學習第四自然段。

師：其實，北京還有更美麗的地方。課件出示北京的公園和高樓大廈圖。

（1）這是哪些地方，他們都是古代遺留下來的風景優美的地方，所以叫作：名勝古跡。名勝古跡就是（生說）

跡：足跡的跡，所以有個走之旁。

（2）還有一些風景優美的公園。怎么讀。多美的公園啊。

（3）還有高高的樓房，直插云天，所以叫作高樓大廈。

廈sha，你怎么記住這個字。

5、學習最后一個自然段。

師：去過這么多美麗的地方，你們覺得北京美不美？（生：美）你們愛不愛北京？（生：愛）你們愛不愛祖國的首都？（生：愛）

請大家一起朗讀最后一個自然段！

（三）集中識字

（四）觀看更多北京的美景，升華感情.師：我們偉大祖國的首都北京，還有很多很多美麗的地方！課件出示一系列北京美圖。

師：美麗嗎？喜歡嗎？想去北京嗎？ 讓我們帶著感情把課文再朗讀一遍吧！

六、板書設計

七、作業布置