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《冬日看海人》教案

時(shí)間:2019-05-12 23:18:16下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:《冬日看海人》教案

冬日看海人

一、教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo):

1、標(biāo)記并掌握文中的重點(diǎn)字詞;

2、整體感知課文內(nèi)容,把握故事。能力目標(biāo):

1、體會(huì)作者的思想感情。

2、抓住看海人的語言、外貌描寫來表現(xiàn)他對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求和無限敬業(yè)的精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)“敬業(yè)”的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)執(zhí)著和積極進(jìn)取的精神

2、啟發(fā)學(xué)生完善自身性格,關(guān)注社會(huì),感悟生活。

二、教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)字詞,了解文章結(jié)構(gòu)

三、教學(xué)難點(diǎn):

體味看海人高貴品質(zhì)

四、課時(shí)安排: 一課時(shí)

五、教學(xué)方法:

講讀與課堂討論相結(jié)合;

六、教學(xué)過程:

(一)新課導(dǎo)入: 總有一種精神,它讓我們淚流滿面; 總有一種力量,它讓我們信心倍增; 總有一種人格,它驅(qū)使我們不斷尋求自我完善。

誰曾經(jīng)讓你的心靈怦然一動(dòng),誰曾經(jīng)讓你的淚水盈滿眼眶,老師啊就知道這么一個(gè)人,他讓我們敬佩,讓我們敬仰,他就是——冬日看海人。下面讓我們跟隨劉心武先生一起去了解冬日看海人的故事。

(二)作者介紹:

劉心武,1942年生,四川成都人,當(dāng)代著名作家。代表作品有短篇小說《班主任》、長篇小說《鐘鼓樓》《風(fēng)過耳》等。其中《鐘鼓樓》獲第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。

90年代之后,成為《紅樓夢(mèng)》的積極研究者,曾在中央電視臺(tái)《百家講壇》欄目就秦可卿等專題進(jìn)行系列講座,引發(fā)了較大的爭(zhēng)議。

(三)、掌握字詞:

1、注音

慚愧(cán kuì)狹隘(xiáài)憬悟(jǐng wù)羨慕(xiàn mù)號(hào)(háo)叫 嫉妒(jí dù)縈繞(yíng rào)癖(pǐ)好 眸(mou)子

2、解釋下列詞語:

癖好:對(duì)某種事物的特別愛好。風(fēng)情:風(fēng)情、意趣 花甲:60歲

憬悟:覺悟、醒悟

3、多音字:

揣chuāi(往里揣)chuǎi(揣度)chuài(掙揣)號(hào)(hao)叫 口號(hào)(hao)

4、形近字: 喘(chuǎn)踹(chuài)瑞(ruì)端(duān)惴(zhuì)湍(tuān)

(四)課文研讀:

1、劃分文章層次,了解文章結(jié)構(gòu)(1):交代人物事情緣由(2-4):縣城識(shí)電(5-7):冬日看海(8-9):篇末點(diǎn)題

第一部分:作者為什么要冬日看海?

原文回答:那原因很簡單,冬日看海是可以省很多錢也省很多事的。

第二部分:作者為什么要寫主人公看電燈的故事?與標(biāo)題是否沖突?用了什么樣的手法寫主人公看燈?

這說明這位老師看海并不是一時(shí)沖動(dòng),而是對(duì)事業(yè)的無比熱愛,這一事例對(duì)“冬日看?!庇欣难a(bǔ)充。使人物形象更加豐滿。倒敘:

倒敘,是根據(jù)表達(dá)的需要,把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段

提到文章的前邊,然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。(聯(lián)系前文《爸爸的花落了》的插敘手法。插敘:在記敘的過程中,由于表達(dá)的需要,暫時(shí)中斷敘述的線索,插入另一個(gè)或幾個(gè)與中心事件有關(guān)的情節(jié)和事件的敘述方式叫插敘。)

第三部分:最后冬日看海人看到大海了嗎?他是怎么看海的呢? 原文:“他把冬日的海景看了個(gè)夠,從各個(gè)角度看,在各種光線下看,從容地看,哼著歌看,甚至跳著舞看”。心情愉快、激動(dòng),之前沒有見過大海,這次見到了,回去可以給同學(xué)詳細(xì)的描繪大海,心滿意足了。第四部分:

文章是怎樣點(diǎn)題的?那句話概括了文章的主旨,能說說你的認(rèn)識(shí)嗎? 主旨句

“每一個(gè)最平凡的小人物,只要以敬業(yè)精神,點(diǎn)燃執(zhí)著追求的火把,都能使自 己的人生,閃爍出童話般美麗的靈光”。

講解:凡而不平庸,不論在怎樣艱苦環(huán)境中,只要我們始終擁有一顆追求美好與光明的心,我們的生活就是有意義的有價(jià)值的。就會(huì)充滿色彩和靈光

2、我們已經(jīng)把整個(gè)課文梳理了一遍,我們知道本課重點(diǎn)講的便是冬日看海人,那么大家覺得冬日看海人用什么樣的精神品質(zhì)呢?從文中那些句子可以看出來?

(1)我遇到他的那天,西北風(fēng)正在北京久旱無雨的灰色天宇推磨般的號(hào)角,在這樣 嚴(yán)寒的冬日里,人們一般總是盡量往溫暖濕潤的南方跑,可是,作為一個(gè)自費(fèi)旅游者,他卻偏偏去了北戴河。(環(huán)境描寫、執(zhí)著、認(rèn)真)(2)有一天,是放假的前一天,當(dāng)又有學(xué)生問道“電燈究竟什么樣”時(shí),他便下定決心。第二天天還沒亮,他便揣上干糧往100多里外的縣城走去,他足足走到那天深夜才抵達(dá)縣里。在縣教育局門口,當(dāng)看到屋頂那閃亮的電燈時(shí),他激動(dòng)得流下了眼淚。路過的人或以為他是壞人,或許為他是個(gè)瘋子。(細(xì)節(jié)描寫、認(rèn)真、敬業(yè))

(3)他沒有在北京久留,他只游覽了天安門,沒去頤和園、長城什么的,他說一來 他沒剩多少錢了,(為了看海他花光了五年來所有的積蓄一千多元),二來他圓了看大海的夢(mèng),心滿意足了。(樂觀)

(五)中心思想

提示:通過寫了什么事,表達(dá)了什么,贊美了什么。

本文敘述了一位小學(xué)教師為了教學(xué)上的需要在冬日自費(fèi)看海的故事。表現(xiàn)了看海人 對(duì)事業(yè)的無限熱愛和對(duì)美好生活的不懈追求,贊美了他敬業(yè)的執(zhí)著精神。

(六)、課外延伸:徐本禹 與君共勉:

我愿意做一滴水,我知道我很微小,但是當(dāng)愛的陽光照射我身上的時(shí)候,我愿意毫不保留的反射給別人。—— 徐本禹

他是咱們山東聊城人,1982年生,1999年考上大學(xué),2003年本科畢業(yè),并以高分考上了碩士研究生。本來等待他的將是大好的前途,可他卻在這時(shí)放棄了讀研的機(jī)會(huì),毅然決然地到貴州一貧困山區(qū)做了一名義務(wù)支教者。當(dāng)時(shí)團(tuán)中央西部志愿者計(jì)劃尚未實(shí)施,為了保證他的基本生活,是他所在的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易管理學(xué)院為他提供了生活補(bǔ)助。在如此艱苦的條件下,他還每月從微薄的生活補(bǔ)助中節(jié)省出一

半的錢,用來資助當(dāng)?shù)睾⒆由蠈W(xué)。他從繁華的城市,他走進(jìn)大山深處,用一個(gè)剛剛畢業(yè)大學(xué)生稚嫩的肩膀,扛住了傾頹的教室,扛住了貧窮和孤獨(dú),扛起了本來不屬于他的責(zé)任。他就是2004年感動(dòng)中國的大學(xué)生——徐本禹。

(七)、課堂小結(jié):

本堂課,我們學(xué)習(xí)了課文的字詞,掌握了文章結(jié)構(gòu),體會(huì)了作者所要表達(dá)的對(duì)看海 人的贊美以及對(duì)敬業(yè)精神的體現(xiàn),同時(shí),在文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的拓展,希望同學(xué)們能了掌握字詞,更好的領(lǐng)會(huì)看海人的高貴品質(zhì)。

(八)、課后作業(yè):

1、掌握字詞

2、以看本文為材料,選取任意角度,寫一篇小作文,題材內(nèi)容不限。

(九)板書設(shè)計(jì)

冬日看海人 劉心武 一作者: 二字詞

三文章結(jié)構(gòu) 四看海人精神 五中心思想

六課外延伸:徐本禹 七作業(yè)

第二篇:冬日看海人教案

《冬日看海人》教案 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo):把握人物形象

2、能力目標(biāo):

(1)鍛煉口語表達(dá)能力(2)學(xué)習(xí)分析問題的角度

3、情感目標(biāo):

(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)“敬業(yè)”精神的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)執(zhí)著和積極進(jìn)取的精神(2)啟發(fā)學(xué)生完善自身性格,關(guān)注社會(huì),感悟生活 教學(xué)重點(diǎn):

1、鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力

2、把握人物形象

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)“敬業(yè)”精神的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)執(zhí)著和積極進(jìn)取的精神.4、啟發(fā)學(xué)生完善自身性格,關(guān)注社會(huì),感悟生活。教學(xué)難點(diǎn)

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)“敬業(yè)”精神的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)執(zhí)著和積極進(jìn)取的精神。

2、啟發(fā)學(xué)生完善自身性格,關(guān)注社會(huì),感悟生活。設(shè)計(jì)理念

1、依據(jù)新課程的理念“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”和“建設(shè)開放而有活力的語文課程”,本課采用“自主學(xué)習(xí)”、“活動(dòng)探究”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2、按照現(xiàn)代教育技術(shù)理論,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段,整合課程資源,實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。教學(xué)策略

創(chuàng)境激趣—視聽感悟—朗誦感知—活動(dòng)探究—拓展延伸 教學(xué)過程與分析:

一、導(dǎo)入:

先請(qǐng)大家欣賞海景(播放壯觀海景)

欣賞完影片,請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)脑~語概括你所看景物的特點(diǎn)。交流。

大 家說的這么棒,不愧是海邊長大的孩子。你都喜歡什么時(shí)候去看海?(學(xué)生回答)春天的海生機(jī)盎然,夏天的海熱烈奔放,秋天的海魚蝦滿艙。那冬天的海呢?(學(xué) 生回答)但有這么一位教師偏偏選擇冬天去看海?這又是為什么呢?今天,就讓我們一起去認(rèn)識(shí)這位冬日看海人。(展示課件:出示課題)

二、新授:

1、請(qǐng)帶著剛才的問題——為什么冬天去看海,欣賞課文錄音,找到答案并標(biāo)注好生字讀音,體會(huì)朗誦者是如何表現(xiàn)作者感情的。

(輕柔的配樂和優(yōu)美的背景圖片一下把學(xué)生帶入了文章所設(shè)的意境中,飽含深情的朗誦,表達(dá)了對(duì)冬日看海人的欽佩、贊嘆之情。學(xué)生的情感與作者的情感融為了一體。)

2、強(qiáng)調(diào)生字詞后用簡潔的話概括文章主要內(nèi)容,回答導(dǎo)語中的問題——為什么冬天去看海。冬日看海是一個(gè)不平常的舉動(dòng),我相信這不平常的舉動(dòng)一定打動(dòng)了你,讓我們閱讀課文,用心感悟,找出最能打動(dòng)你的地方。經(jīng)小組討論后,用這樣 的句式來交流,大家分享。(課件出示句式:“___________這句(段)話打動(dòng)了我,因?yàn)開_____________。”)(討論,交流)

(概括文章主要內(nèi)容,鍛煉了學(xué)生的概括和語言表達(dá)能力,而交流最感動(dòng)的課文內(nèi)容,又能使學(xué)生從細(xì)節(jié)上來品評(píng)課文,體會(huì)語言的精妙。)

3、打動(dòng)我們的是這看海的事,更是這看海的人。為了進(jìn)一步了解人物,今天我們就通過一個(gè)訪談節(jié)目走進(jìn)他的內(nèi)心世界。假如這位教師是“感動(dòng)中國” 十大人物之一,記者將如何采訪他?他又會(huì)如何回答?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文,依據(jù)課文內(nèi)容,做好采訪或被采訪的準(zhǔn)備。

(為了使活動(dòng)能圍繞課文內(nèi)容,展示課件,給學(xué)生的訪談指明方向。)課件展示

(1)看海人的外貌描寫體現(xiàn)了他什么特點(diǎn)?

(2)看海人還有什么故事?這些故事說明了什么?(3)看海人為什么去看海?又為什么選擇在冬日?(4)他看到海了嗎?感受如何?

(5)別人是如何看待看海人的?他自己又是如何評(píng)價(jià)自己這一舉動(dòng)的?

5、進(jìn)行活動(dòng),然后討論人物特點(diǎn)。(板書:)

樂觀 堅(jiān)強(qiáng)

執(zhí)著 認(rèn)真

敬業(yè)

(開放、自由的活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的興趣。通過訪談,進(jìn)一步熟悉了課文內(nèi)容,了解了人物,完成了教學(xué)目標(biāo)1、2。

V是勝利的手勢(shì),板書設(shè)計(jì)成V字型,向?qū)W生傳遞這樣的信息——只有具備了這些品質(zhì),才有可能獲得勝利。)

5、這個(gè)人物有這么多的特點(diǎn),那作者抓住了哪一點(diǎn)來突出呢?(學(xué)生回答)(展示課件)

他是敬業(yè)的人

6、敬業(yè)的意義,文章用一句很精練的話表達(dá)了出來,你能找到嗎?(學(xué)生找到,讀出)每一個(gè)最平凡的小人物,只要以敬業(yè)精神點(diǎn)燃執(zhí)著追求的火把,都能使自己的人生閃爍出童話般美麗的靈光!

請(qǐng)大家把這句閃光的話語輕聲再讀一遍,感悟其中的內(nèi)涵。(學(xué)生交流感悟,教師歸納)(展示課件)平凡但不平庸

(反復(fù)誦讀這一句子,可以讓學(xué)生對(duì)文章主題有深刻的認(rèn)識(shí)。)

三、拓展延伸 關(guān)于敬業(yè),出示幾個(gè)話題,讓學(xué)生任選一個(gè)談?wù)勔娊猓?lián)系自己的實(shí)際生活,具體而生動(dòng),不要空講大道理。給大家?guī)追昼姇r(shí)間思考,也可以討論一下。(展示課件)?A、聯(lián)系課文談?wù)勈裁词蔷礃I(yè)精神? ?B、你還知道哪些有敬業(yè)精神的人?你怎樣看待這些人? ?C、個(gè)人的敬業(yè)會(huì)給社會(huì)帶來什么?

?D、由冬日看海人的敬業(yè)精神,反思自己,有怎樣的聯(lián)想或啟發(fā)?(此環(huán)節(jié)的設(shè)置,主要是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力,把課堂學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。通過學(xué)生自己講述身邊這些具有敬業(yè)精神的例子,激發(fā)對(duì)敬業(yè)精神的深層認(rèn)識(shí)。聯(lián)系自己,感悟生活,突破教學(xué)難點(diǎn)。)

四、談收獲:

請(qǐng)學(xué)生來談?wù)勥@一節(jié)課上有怎樣的收獲? 可在小組內(nèi)作簡單的文字整理,后全班交流。

(暢所欲言,不拘形式,不同層次的學(xué)生也不作統(tǒng)一要求,只要能從中有所收獲即可。)

五、教師小結(jié):

(連續(xù)展示課件:播放表現(xiàn)生命美好、勇于追求的圖片,配以文字和優(yōu)美的音樂)

敬業(yè)精神就像太陽的光芒,明亮而溫暖;敬業(yè)精神就像搏擊的海浪,執(zhí)著而充滿力量。一個(gè)敬業(yè)的人,不管環(huán)境如何,必有所收獲;一個(gè)敬業(yè)的民族,不論基礎(chǔ)如何,總是一個(gè)有希望的民族?!白詮?qiáng)不息、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、海納百川、追求卓越”的威海人正是有了這種精神,所以我們戰(zhàn)勝了百年不遇的暴風(fēng)雪,保衛(wèi)了美麗的家園。敬業(yè)精神是一種愛,對(duì)事業(yè)執(zhí)著的愛,對(duì)他人無私的愛,對(duì)祖國深沉的愛。如果人人都獻(xiàn)出這種愛,那么世界將變成美好的家園。

六、作業(yè):

任選其一,從你的視角來談敬業(yè)精神。(展示課件)

1、續(xù)寫冬日看海人回到學(xué)校后的故事。

2、以“平凡與偉大”為題,寫一篇小作文。

七、板書:

冬日看海人

劉心武

樂觀 堅(jiān)強(qiáng)

執(zhí)著 認(rèn)真

敬業(yè)

第三篇:冬日看海人教案1

一、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們看到過美麗壯闊的大海嗎?聆聽過海浪美妙的聲音嗎?

體會(huì)過海上沖浪的自由快樂嗎?欣賞過神奇美麗的海洋生物嗎?沒有。那好,請(qǐng)跟隨老師觀賞視頻短片《美麗壯闊的大?!?觀賞后,請(qǐng)表達(dá)一下觀賞的感受。

學(xué)生回答:大海是波瀾壯闊的,大海是美麗神奇的。

同學(xué)們說的非常棒,我想,有些同學(xué)一定去海邊看過大海,那是什么時(shí)間呢?夏天。這節(jié)課,我們走近一位與眾不同的冬日看海人。(板書題目、作者)

二、題目解析 :我們看題目“冬日看海人”,揭示了文章哪些信息呢?

學(xué)生回答:“冬日看海人”,點(diǎn)明了文中人物、時(shí)間,也暗含著事件“看海”。

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

知識(shí)與技能:識(shí)記文中的重要字詞,了解作者的有關(guān)文學(xué)常識(shí)。過程與方法:整體把握文章內(nèi)容,解析人物形象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)對(duì)“敬業(yè)”精神的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)執(zhí)著和積極進(jìn)取的精神。

四、檢查預(yù)習(xí)情況:

1、作者名片:請(qǐng)同學(xué)介紹作者有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。同學(xué)們介紹的很全面,重點(diǎn)掌握的是他的獲獎(jiǎng)作品?!秳⑿奈浣饷堋凹t樓夢(mèng)”》

2、考察字詞:字齊讀兩遍。

五、讀課文,整體感知文章內(nèi)容。

1、(與作者對(duì)話)冬日看海是一個(gè)不平常的舉動(dòng),我相信,這不平常的舉動(dòng)一定吸引著你,讓我們與作者對(duì)話,感知文章內(nèi)容,想一想,這位來自大西北小鎮(zhèn)里的小學(xué)教師為什么要在嚴(yán)寒的冬日去看海? 看視頻朗讀,思考,并回答問題。聽配樂朗讀。明確:他想把有關(guān)海的課講好,擁有對(duì)海的切身感受是必不可少的。

冬日看??梢允『芏噱X也省很多事。并且冬日的大海,別有一番雄奇的景象。

2、(與課文對(duì)話)我們了解了冬日看海人,選擇冬日看海的原因。下面,我們與課文對(duì)話,速度課文,說一說,除了看海之外,看海人還有什么故事?這故事說明什么? 誰能把這個(gè)故事講給大家聽(讀課文第四段)

故事講完了,誰來回答一下這個(gè)故事說明了什么呢?它和看海有什么聯(lián)系? 明確:他二十年前步行百里去看電燈的故事。這個(gè)故事表明,他冬日看海并不是一時(shí)的沖動(dòng),而是緣于對(duì)事業(yè)的無比熱愛。這個(gè)故事,是對(duì)“冬日看?!钡挠幸嫜a(bǔ)充。看海與看燈兩個(gè)故事,貫穿主人公的從教生涯,更好地突出了主題。

3、(與課文對(duì)話)看海人的故事,深深的打動(dòng)了我們。打動(dòng)我們的不僅是看電、看海的事,更是這看海的人。我們?cè)俅闻c課文對(duì)話,說一說,作者是怎樣扣住主旨句來描寫這位看海人的?并找出文章的主旨句, 說說你的理解。明確:外貌描寫、看電兩次流淚、動(dòng)作描寫

外貌描寫:相貌與實(shí)際年齡不符,是日復(fù)一日操勞所致。兩次流淚:表現(xiàn)他執(zhí)著、認(rèn)真的精神。(板書)

動(dòng)作描寫:寫出他看海的體驗(yàn),表現(xiàn)他樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的精神。(板書)從作者對(duì)看海人的描寫中,我們感受到,他是一個(gè)非常敬業(yè)的人。(板書)

4、(感受真情,品味語言)小組交流:敬業(yè)的意義,文章用一句很精練的話表達(dá)了出來,我們一起說一下,是哪句?請(qǐng)大家把這句閃光的話語輕聲再讀一遍。感悟其中的內(nèi)涵。(它就是文章的主旨句)明確:每一個(gè)最平凡的小人物,只要以敬業(yè)精神點(diǎn)燃執(zhí)著追求的火把,都能使自己的人生閃爍出童話般美麗的靈光。

內(nèi)涵:平凡≠平庸,不論在怎樣艱苦貧困的環(huán)境中,只要我們始終

擁有一顆追求光明、追求美好生活的心,我們的生活就是有意義和有價(jià)值的,我們的生活就會(huì)充滿色彩和靈光。

六、質(zhì)疑:(師生對(duì)話——質(zhì)疑問難)

1、這個(gè)故事是真實(shí)的嗎?(散文的特點(diǎn):反映現(xiàn)實(shí)生活。真實(shí))

2、我想知道看海人回到學(xué)校后的故事。(作業(yè):續(xù)寫冬日看海人回到學(xué)校的故事)

3、如果,你是看海人的學(xué)生,你想怎樣表達(dá)對(duì)老師的感情? 明確:唱歌:《長大后我就成了你》

七、拓展延伸:(師生對(duì)話——豐富自我)

我愿意做一滴水,我知道我很微小,但是當(dāng)愛的陽光照射到我身上的時(shí)候,我愿意毫不保留的反射給別人。—— 徐本禹

這是2004年感動(dòng)中國的義務(wù)教育者,徐本禹的話。我們看一下頒獎(jiǎng)詞及推委會(huì)對(duì)他的評(píng)價(jià)。

1、聯(lián)系看海人及徐本禹,說說什么是敬業(yè)精神? 明確:敬業(yè)就是做好本職工作。

2、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),說一說這位冬日看海人及徐本禹經(jīng)歷給你怎樣的啟示。

明確:敬業(yè)給人以力量,執(zhí)著給人以信念,一個(gè)敬業(yè)的人,其人生中必有收獲。同樣的,作為學(xué)生,認(rèn)真完成學(xué)業(yè),也是 對(duì)“學(xué)生”這一職業(yè)的敬業(yè),生活由我們自己創(chuàng)造,未來掌握在我們自己的手中。

我們?cè)?jīng)被英勇感動(dòng),被壯烈感動(dòng),被執(zhí)著感動(dòng),被親情感動(dòng)??直到認(rèn)識(shí)了徐本禹,我們才知道我們同樣也被平凡感動(dòng)。

是的,徐本禹只是一個(gè)平凡的大學(xué)生,他正在做的,也是極為平凡的事—— 教書。然而就是這樣一個(gè)來自農(nóng)村的貧困大學(xué)生,正以他質(zhì)樸得還帶著泥土芳香的那份平凡,感動(dòng)著千千萬萬的人們。和他一樣可以感動(dòng)人們的亦有千千萬萬平凡的教師,今天我們結(jié)識(shí)的冬日看海人亦是如此。

八、談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課,你有怎樣的收獲?

九、總結(jié):敬業(yè)精神就像太陽的光芒,明亮而溫暖;敬業(yè)精神就像搏擊的海浪,執(zhí)著而充滿力量。一個(gè)敬業(yè)的人,不管環(huán)境如何,必有所收獲;一個(gè)敬業(yè)的民族,不論基礎(chǔ)如何,必是一個(gè)崛起的民族?!白詮?qiáng)不息、追求卓越”的我們正是有了這種精神,所以我們能夠百折不撓,勇往直前。敬業(yè)精神是一種愛,對(duì)事業(yè)執(zhí)著的愛,對(duì)他人無私的愛,對(duì)祖國深沉的愛。如果人人都獻(xiàn)出這種愛,那么世界將變成美好的家園。

十、作業(yè):總有一種精神,它讓我們淚流滿面;總有一種力量,它讓我們信心倍增;總有一種人格,它驅(qū)使我們不斷尋求自我完善。

誰曾經(jīng)讓你的心靈怦然一動(dòng),誰曾經(jīng)讓你的淚水盈滿眼眶,把你的感動(dòng)告訴我們,我們一起分享!??

1、續(xù)寫冬日看海人回到學(xué)校后的故事。

第四篇:冬日看海人

《冬日看海人》

一、積累(1)注音

號(hào)叫()癖好()闊綽()眸子()縈繞()憬悟()(2)解詞 號(hào)叫: 癖好: 闊綽: 祈盼: 風(fēng)情:

二、閱讀拓展

閱讀下面文段,完成1~12題。

(一)高貴的施舍

一個(gè)乞丐來到我家門口,向母親乞討。這個(gè)乞丐很可憐,他的右手連同整條手臂都

斷掉了,空空的袖子晃蕩著,讓人看了很難受。我以為母親一定會(huì)慷慨施舍的,可是母親卻指著門前一堆磚對(duì)乞丐說:“你幫我把這堆磚搬到屋后去吧?!?/p>

乞丐生氣地說:“我只有一只手,你還忍心叫我搬磚。不愿給就不給,何必刁難我?”母親并不生氣,俯身搬起磚來,她故意只用一只手搬,搬了一趟才說:“你看,一只手也能干活。我能干,你為什么不能干呢?”

①乞丐怔住了,他用異樣的目光看著母親,尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下動(dòng)了兩下。終于俯下身子,用他的左手搬起磚來,一次只能搬兩塊。他整整搬了兩個(gè)小時(shí),才把磚搬完。累得氣喘如牛,臉上有很多灰塵。亂發(fā)被汗水濡濕了,斜貼在額頭上。

母親遞給乞丐一條雪白的毛巾。乞丐接過去,很仔細(xì)地把臉和脖子擦了一遍,白毛巾變成了黑毛巾。

母親又遞給乞丐20元錢。乞丐接過錢,很感激地說:“謝謝你?!?/p>

母親說:“你不用謝我,這是你自己憑力氣掙的工錢?!?/p>

乞丐說:“我不會(huì)忘記你的。”他向母親深深地鞠了一躬,就上路了。

過了很多天,又有一個(gè)乞丐來到我們門前,向母親乞討,母親讓乞丐把屋后的磚搬到屋前,照樣給了他20元錢。

我不解地問:“上次你叫乞丐把磚從屋前搬到屋后,這次你又叫乞丐把磚從屋后搬

到屋前。你到底想把磚放在屋后,還是放在屋前?”

母親說:“這堆磚放在屋前和屋后都一樣。”

我嘟著嘴說:“那就不要搬了?!?母親摸摸我的頭說:②“英姬,對(duì)乞丐來說,搬和不搬可就大不相同了?!?/p>

此后又來過幾個(gè)乞丐,我家那堆磚就被屋前屋后地搬來搬去。

幾年后,有個(gè)很體面的人來到我家。他西裝革履,氣度非凡。跟電視上的大老板一模一樣。美中不足的是,這個(gè)大老板只有一只左手,右邊是一條空空的衣袖,一蕩一蕩的。

老板用一只手握住母親的手,俯下身說:③“如果沒有你,我現(xiàn)在還是個(gè)乞丐,因?yàn)楫?dāng)年你叫我搬磚,今天我才能成為一家公司的董事長?!?/p>

母親說:“這是你自己干出來的?!豹?dú)臂的董事長要把母親連同我們一家人遷到城里去住,做城里人,過好日子。

母親說:“我們不能接受你的照顧?!?“為什么?”

“因?yàn)槲覀兗胰巳硕加袃芍皇郑 ?董事長堅(jiān)持說:“我已經(jīng)替你們買好了房子。”

母親笑一笑說:“那你就把房子送給連一只手都沒有的人吧!”

1.指出上文所敘事情發(fā)生的地點(diǎn)、文中的主要人物。

_________________________________________________________________ 2.文中加粗句子①,乞丐為什么會(huì)“怔住了”,而且目光是“異樣的”?

_________________________________________________________________ 3.結(jié)合文章內(nèi)容,說說那位一只手的乞丐兩次“俯下身”各表現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)怎樣的心理?

_________________________________________________________________

4.文中加粗句子②,母親為什么說:“對(duì)乞丐來說,搬和不搬可就大不相同了”呢?

__________________________________________________________________ 5.文中加粗句子③,那位“很體面的人”說他從一個(gè)可憐的“乞丐”成為“一家公司的董事長”,原因是“因?yàn)楫?dāng)年你教我搬磚”。這句話更深層的含義是什么?

_________________________________________________________________ 6.本文的標(biāo)題是《高貴的施舍》,請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)標(biāo)題含義的理解。

_________________________________________________________________

7.從母親不直接對(duì)“乞丐”給予“施舍”和謝絕“董事長”的“照顧”看,你怎樣理解母親這個(gè)人物?

__________________________________________________________________

(二)人生的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

我的一生是一句話,母親最希望我把它推敲得美麗些、生動(dòng)些。我用我的腳印落成文字,將它書寫在時(shí)間的稿箋上。后人為我堆起的那座墳?zāi)?,想來就是句末的?biāo)點(diǎn)了。

那么,我將表達(dá)出怎樣的意思呢? 我將腳印首先落成“善”字——我覺得它是最不可缺少的。母親發(fā)現(xiàn)后,點(diǎn)了點(diǎn)頭,卻又說:“這還不夠,后人只能在句末給你點(diǎn)成逗號(hào)。”

但我渴慕一個(gè)表示完整的句子。于是我又將腳印落成“信”字——我覺得它是最靠得住的。母親發(fā)現(xiàn)后,點(diǎn)了點(diǎn)頭,卻又說:“這還不夠,后人只能在句末給你點(diǎn)成逗號(hào)?!?/p>

于是我將腳印落成“頑強(qiáng)”,落成“進(jìn)取”,落成“創(chuàng)造”——我覺得它們都是閃閃發(fā)光的。母親睜著昏花的老眼見了,點(diǎn)了點(diǎn)頭,卻依然說:“這還不夠……”

我茫然了。

“任何人都不會(huì)得到句號(hào)的,”白發(fā)蒼蒼的母親嘆息了一聲,補(bǔ)充說,“可貴的,孩子,是你一直在爭(zhēng)取句號(hào)。這樣你將會(huì)贏得一個(gè)能夠豎立起來的感嘆號(hào)?!?/p>

8.聯(lián)系全文看,文中的“我”一直認(rèn)為“句末的標(biāo)點(diǎn)”應(yīng)該是什么標(biāo)點(diǎn)?從哪句話中可以看出?

答:

9.文中加紅的“這”,具體指代什么內(nèi)容?

答:

10.白發(fā)蒼蒼的母親嘆息一聲的原因是什么?用文中的一句話回答。

答:。

11.本文中運(yùn)用得最成功的修辭方法是什么?請(qǐng)從文中摘出兩個(gè)例句。

答:。

12.用“人生——文字——墳?zāi)埂獦?biāo)點(diǎn)”的順序和要點(diǎn),寫出概括本文主要內(nèi)容。不超過40字。

答:。

二、作文

閱讀下邊材料,自擬題目,寫一篇400字左右的作文。

一個(gè)青年總是埋怨自己時(shí)運(yùn)不濟(jì),生活不幸福,終日愁眉不展。

一天,走過來一位須發(fā)俱白的老人,問:“年輕人,干嗎不高興?”

“我不明白為什么老是這么窮?!薄案F?我看你很富有嘛!”老人由衷地說?!斑@從何說起?”年輕人問。老人沒有正面回答,反問道:“假如今天我折斷了你的一根手指

頭,給你1000元,你干不干?”“不干!”年輕人回答。“假如斬?cái)嗄愕囊恢皇郑o你一萬元,你干不干?”“不干!”“假如讓你馬上變成80歲的老翁,給你100萬,你干不干?”“不干!”“這就對(duì)了,你身上的錢已經(jīng)超過了100萬了呀!”老人說完笑吟吟地走了……

【參考答案】

一、積累

一、積累

1.Háo pǐhòo chuò móu yíng jǐng 2.大聲地叫。

對(duì)某種事物的特別愛好。

排場(chǎng)大,生活奢侈。文中是有錢闊氣的意思。

祈求盼望。祈,希望。

風(fēng)土人情。

二、閱讀拓展

(一)1.我家門口,母親。

2.母親的言行觸動(dòng)了乞丐。(或用原文語句概括回答,能說明原因就可得分)3.前面的“俯下身子”,表現(xiàn)出受到母親言行觸動(dòng)后既被動(dòng)又有所醒悟的復(fù)雜心態(tài)。后面在母親面前“俯下身”,則表達(dá)了對(duì)母親高尚的品德、高明的教育的敬意和謝意。

4.如果“搬”等于把握一個(gè)機(jī)會(huì),讓他有可能認(rèn)識(shí)到可以靠自己的能力勞動(dòng)生

活,喚醒他的自尊;如果“不搬”就會(huì)失掉一個(gè)認(rèn)識(shí)自己,可以克服自身殘疾的機(jī)會(huì)。

5.因?yàn)槟阕屛野岽u教育了我,使我找回了自信自尊,明白了身殘志不殘,從而自強(qiáng)、自立,努力奮斗,終于干出了一番事業(yè)。(意思對(duì)即可)6.這里指給予別人不同尋常的,激勵(lì)人自強(qiáng)、自立、自尊的特別的教育幫助。

7.母親是一個(gè)具有博愛的胸懷、真誠善良、有責(zé)任感,自信、自尊、自立,善于從精神上關(guān)心幫助別人,行事大方、方式獨(dú)特、方法高明的人。

(二)8.句號(hào)“是你一直在爭(zhēng)取句號(hào) 9.善,信,頑強(qiáng),進(jìn)取,創(chuàng)造

10.“任何人都不會(huì)得到句號(hào)的?!?11.比喻比如“人生是一句話”,又如“我用我的腳印落成文字”。

12.人生是一句話,要由我們的腳印落成美麗生動(dòng)的文字,讓后人為我們堆起的那座墳?zāi)关Q起一個(gè)感嘆號(hào)。

二、作文 范文:

貧窮與富有

富有的人不一定表現(xiàn)自己的富有,相反,并不很富有的人卻很喜歡標(biāo)榜自己的富有。剛剛起家的小老板總要西服革履,坐著高檔車,唯恐別人不知道自己的富有。香港船王包玉剛整天穿著普通的衣服,坐著公共

汽車上班,但誰敢說他不富有?看來,富有并不是表現(xiàn)出來的。

也許你會(huì)問,難道沒有愛表現(xiàn)的富豪嗎?當(dāng)然是有的,擺“黃金宴”的大有人在,但包玉剛沒有,李嘉誠沒有,比爾蓋茨也沒有。擺來擺去,擺出的只能是精神的空虛與貧乏。

也許你擁有的是金錢,西施擁有的是花容月貌,但金錢總有散盡的時(shí)候,美貌也只是過眼云煙。這一切并不是真正的富有,真正的富有應(yīng)該是永恒的。包玉剛的富有是因?yàn)樗麚碛衅D苦樸素的創(chuàng)業(yè)精神。財(cái)富、美貌本身充其量不過是富有的外殼?!敖鹩衿渫?,敗絮其中”,華麗的外表往往是用來掩蓋空虛的靈魂。

陶潛一生清貧,但他卻有“不為五斗米折腰”的精神,同時(shí)也寫下了大量的詩篇來抒發(fā)自己的高尚志趣。于是,幾千年后的今天,他的人品和詩篇仍被廣為傳誦。陶潛是富有的,盡管他不擁有富有的外表。

有人評(píng)價(jià)大物理學(xué)家卡文迪許為“科學(xué)家中最富有的人,富有人中最有學(xué)問的人”。顯然作此評(píng)價(jià)的人不完全知道什么才是真正的富有。科學(xué)家本身就是富有的,因?yàn)樗麄儞碛辛擞篮愕闹R(shí),所以不能把卡文迪許是個(gè)富翁就把他說成“科學(xué)家中最富有的人”。富有的外表是不能和富有的實(shí)質(zhì)相提并論的,故更不能說卡文迪許是“富有人中最有學(xué)問的人”。人可以分為兩類:富有的人和貧窮的人。如果你擁有永恒的東西,你

就是富有的人;如果你不擁有,你就是貧窮的人。沒有一種介于富有與貧窮之間的人。

第五篇:《冬日看海人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《冬日看海人》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人 邢艷紅 審核人 邢艷紅

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo):把握人物形象

2、能力目標(biāo):

(1)鍛煉口語表達(dá)能力

(2)學(xué)習(xí)分析問題的角度

3、情感目標(biāo):

(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)“敬業(yè)”精神的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)執(zhí)著和積極進(jìn)取的精神

(2)啟發(fā)學(xué)生完善自身性格,關(guān)注社會(huì),感悟生活

教學(xué)重點(diǎn):

1、鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力

2、把握人物形象

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)“敬業(yè)”精神的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)執(zhí)著和積極進(jìn)取的精神.4、啟發(fā)學(xué)生完善自身性格,關(guān)注社會(huì),感悟生活。

教學(xué)難點(diǎn)

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)“敬業(yè)”精神的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)執(zhí)著和積極進(jìn)取的精神。

2、啟發(fā)學(xué)生完善自身性格,關(guān)注社會(huì),感悟生活。

設(shè)計(jì)理念

1、依據(jù)新課程的理念“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”和“建設(shè)開放而有活力的語文課程”,本課采用“自主學(xué)習(xí)”、“活動(dòng)探究”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2、按照現(xiàn)代教育技術(shù)理論,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段,整合課程資源,實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。

教學(xué)策略

創(chuàng)境激趣—視聽感悟—朗誦感知—活動(dòng)探究—拓展延伸

教學(xué)過程與分析:

一、導(dǎo)入:

先請(qǐng)大家欣賞海景(播放壯觀海景)

欣賞完影片,請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)脑~語概括你所看景物的特點(diǎn)。

交流。

大家說的這么棒,不愧是海邊長大的孩子。你都喜歡什么時(shí)候去看海?(學(xué)生回答)春天的海生機(jī)盎然,夏天的海熱烈奔放,秋天的海魚蝦滿艙。那冬天的海呢?(學(xué)生回答)但有這么一位教師偏偏選擇冬天去看海?這又是為什么呢?今天,就讓我們一起去認(rèn)識(shí)這位冬日看海人。(展示課件:出示課題)

二、新授:

1、請(qǐng)帶著剛才的問題——為什么冬天去看海,欣賞課文錄音,找到答案并標(biāo)注好生字讀音,體會(huì)朗誦者是如何表現(xiàn)作者感情的。

(輕柔的配樂和優(yōu)美的背景圖片一下把學(xué)生帶入了文章所設(shè)的意境中,飽含深情的朗誦,表達(dá)了對(duì)冬日看海人的欽佩、贊嘆之情。學(xué)生的情感與作者的情感融為了一體。)

2、強(qiáng)調(diào)生字詞后用簡潔的話概括文章主要內(nèi)容,回答導(dǎo)語中的問題——為什么冬天去看海。冬日看海是一個(gè)不平常的舉動(dòng),我相信這不平常的舉動(dòng)一定打動(dòng)了你,讓我們閱讀課文,用心感悟,找出最能打動(dòng)你的地方。經(jīng)小組討論后,用這樣的句式來交流,大家分享。

(課件出示句式:“___________這句(段)話打動(dòng)了我,因?yàn)開_____________。”)(討論,交流)(概括文章主要內(nèi)容,鍛煉了學(xué)生的概括和語言表達(dá)能力,而交流最感動(dòng)的課文內(nèi)容,又能使學(xué)生從細(xì)節(jié)上來品評(píng)課文,體會(huì)語言的精妙。)

3、打動(dòng)我們的是這看海的事,更是這看海的人。為了進(jìn)一步了解人物,今天我們就通過一個(gè)訪談節(jié)目走進(jìn)他的內(nèi)心世界。假如這位教師是“感動(dòng)中國” 十大人物之一,記者將如何采訪他?他又會(huì)如何回答?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課

文,依據(jù)課文內(nèi)容,做好采訪或被采訪的準(zhǔn)備。

(為了使活動(dòng)能圍繞課文內(nèi)容,展示課件,給學(xué)生的訪談指明方向。)

課件展示

5、進(jìn)行活動(dòng),然后討論人物特點(diǎn)。

(板書:)

(開放、自由的活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的興趣。通過訪談,進(jìn)一步熟悉了課文內(nèi)容,了解了人物,完成了教學(xué)目標(biāo)1、2。v是勝利的手勢(shì),板書設(shè)計(jì)成v字型,向?qū)W生傳遞這樣的信息——只有具備了這些品質(zhì),才有可能獲得勝利。)

5、這個(gè)人物有這么多的特點(diǎn),那作者抓住了哪一點(diǎn)來突出呢?

(學(xué)生回答)(展示課件)

6、敬業(yè)的意義,文章用一句很精練的話表達(dá)了出來,你能找到嗎?

(學(xué)生找到,讀出)

每一個(gè)最平凡的小人物,只要以敬業(yè)精神點(diǎn)燃執(zhí)著追求的火把,都能使自己的人生閃爍出童話般美麗的靈光!

請(qǐng)大家把這句閃光的話語輕聲再讀一遍,感悟其中的內(nèi)涵。

(學(xué)生交流感悟,教師歸納)(展示課件)

(反復(fù)誦讀這一句子,可以讓學(xué)生對(duì)文章主題有深刻的認(rèn)識(shí)。)

三、拓展延伸

關(guān)于敬業(yè),出示幾個(gè)話題,讓學(xué)生任選一個(gè)談?wù)勔娊?,要?lián)系自己的實(shí)際生活,具體而生動(dòng),不要空講大道理。給大家?guī)追昼姇r(shí)間思考,也可以討論一下。(展示課件)

(此環(huán)節(jié)的設(shè)置,主要是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力,把課堂學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。通過學(xué)生自己講述身邊這些具有敬業(yè)精神的例子,激發(fā)對(duì)敬業(yè)精神的深層認(rèn)識(shí)。聯(lián)系自己,感悟生活,突破教學(xué)難點(diǎn)。)

四、談收獲:

請(qǐng)學(xué)生來談?wù)勥@一節(jié)課上有怎樣的收獲?

可在小組內(nèi)作簡單的文字整理,后全班交流。

(暢所欲言,不拘形式,不同層次的學(xué)生也不作統(tǒng)一要求,只要能從中有所收獲即可。)

五、教師小結(jié):

(連續(xù)展示課件:播放表現(xiàn)生命美好、勇于追求的圖片,配以文字和優(yōu)美的音樂)

敬業(yè)精神就像太陽的光芒,明亮而溫暖;敬業(yè)精神就像搏擊的海浪,執(zhí)著而充滿力量。一個(gè)敬業(yè)的人,不管環(huán)境如何,必有所收獲;一個(gè)敬業(yè)的民族,不論基礎(chǔ)如何,總是一個(gè)有希望的民族?!白詮?qiáng)不息、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、海納百川、追求卓越”的威海人正是有了這種精神,所以我們戰(zhàn)勝了百年不遇的暴風(fēng)雪,保衛(wèi)了美麗的家園。敬業(yè)精神是一種愛,對(duì)事業(yè)執(zhí)著的愛,對(duì)他人無私的愛,對(duì)祖國深沉的愛。如果人人都獻(xiàn)出這種愛,那么世界將變成美好的家園。

六、作業(yè):

任選其一,從你的視角來談敬業(yè)精神。

(展示課件)

七、板書: 篇二:《冬日看海人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《冬日看海人》教學(xué)設(shè)計(jì)

各位老師、同學(xué)大家好:

今天我說課的題目是《冬日看海人》,下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)過程幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材與說學(xué)情

《冬日看海人》是九年義務(wù)教育教材魯教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元第六篇,也就是這一單元的最后一篇課文。本單元以“愛”為主題,另外包括《阿長與〈山海經(jīng)〉》《背影》《臺(tái)階》《老王》《信客》五篇文章,都為記敘文,主要進(jìn)行記敘文的學(xué)習(xí)。

《冬日看海人》主要講述了作者劉心武偶然遇到一位在嚴(yán)寒的冬日去看海的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師并且心中久久難以忘懷的故事,作者向我們講述了這位小學(xué)教師看燈和看海兩件事情,讓我們?yōu)槲闹兄魅斯木礃I(yè)和執(zhí)著精神所折服。

因?yàn)楸酒恼路旁谶@一單元的最后,所以學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了五篇主題類似的記敘文,相信學(xué)生已經(jīng)基本上學(xué)會(huì)了怎樣去體會(huì)文章中蘊(yùn)含的作者的思想感情,也基本上了解了記敘文的寫作特點(diǎn)?;诖?,我計(jì)劃把這篇文章當(dāng)作檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的篇目,以學(xué)生自主合作探討、老師加以引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式展開。

二、說教學(xué)目標(biāo)

⒈新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。根據(jù)這一要求,我確立的教學(xué)目標(biāo)是,學(xué)生從文章中找出感受較深的句子,合理地談出自己的感受,充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí),體會(huì)文章中蘊(yùn)含的作者對(duì)這位小學(xué)教師敬佩、羨慕的思想感情,做到對(duì)文章有一個(gè)整體的把握。

⒉文章的主人公是一位來自大西北小鎮(zhèn)的小學(xué)教師,讀完課文之后,一個(gè)栩栩如生的人物形象就呈現(xiàn)在眼前,學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)過的分析人物形象的方法分析這位小學(xué)教師的形象,學(xué)以致用。

⒊文章主人公令人敬佩的敬業(yè)執(zhí)著精神讓作者也讓讀者為之感動(dòng),學(xué)生仔細(xì)體會(huì)談?wù)勛约旱母惺埽餐懻撨@種精神在現(xiàn)實(shí)生活中的指導(dǎo)意義,使書本知識(shí)與學(xué)生周圍的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來,幫助學(xué)生理解。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

記敘文寫人記事,文章中關(guān)鍵的就是典型的深入人心的人物形象以及作者灌注其中的思想感情,鑒于此,我把教學(xué)目標(biāo)的一、二點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn);由于初中生接觸社會(huì)比較少,對(duì)敬業(yè)精神了解的不夠多也不夠深刻,所以我把教學(xué)目標(biāo)的第三點(diǎn)作為教學(xué)難點(diǎn)。

我計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行本課的學(xué)習(xí),給學(xué)生充分的時(shí)間對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)和應(yīng)用,也是對(duì)這一單元學(xué)習(xí)情況的一個(gè)反饋。

四、說教學(xué)過程

第一課時(shí)

導(dǎo)入可以從《紅樓夢(mèng)》來切入,一是《紅樓夢(mèng)》里的一些故事可以說是家喻戶曉,二是一直以來“紅學(xué)”研究較熱,學(xué)生或多或少有一些了解和關(guān)注。上課一開始,引入學(xué)生比較熟悉或喜歡的話題,可以較快地把學(xué)生從課下比較放松的狀態(tài)中轉(zhuǎn)移到上課的狀態(tài)中來。老師可以引導(dǎo)或直接告訴學(xué)生劉心武在百家講壇講《揭秘紅樓夢(mèng)》,從而引出作者。由于已經(jīng)讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,查閱資料,先讓學(xué)生來說說自己對(duì)作者的了解,在此基礎(chǔ)上,老師加以總結(jié),給出一個(gè)比較完善的介紹。

了解了作者之后,接下來進(jìn)入課文的生字詞部分。除了掌握課后“讀一讀,寫一寫”中的字詞外,讓學(xué)生說一說在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候有沒有遇到其他的不認(rèn)識(shí)或不了解的字詞,可以提出來大家一起解決并且加以強(qiáng)調(diào),以便讓學(xué)生積累更多的詞匯,并在下一節(jié)課進(jìn)行及時(shí)的檢查。

掌握好字詞,就是為閱讀打好基礎(chǔ),學(xué)生就能夠快速流暢的閱讀課文。要求學(xué)生在閱讀的同時(shí)在課文中畫出感悟較深的句子,仔細(xì)體會(huì),可以先在小組中進(jìn)行討論,幾分鐘后找同學(xué)來談一談,其他學(xué)生認(rèn)真聽,可以對(duì)他的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充或加以辯駁。

從學(xué)生的發(fā)言中,文章的內(nèi)容就大致了解了,講了一位大西北鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)教師看燈和看海的故事。下面就將進(jìn)行具體內(nèi)容的學(xué)習(xí),我計(jì)劃使故事內(nèi)容的講述和人物形象的分析同步進(jìn)行,讓學(xué)生在故事的發(fā)展過程中自主探究分析人物形象,在一系列問題的探討中,一步步完善自己的答案。

課文的題目是“冬日看海人”,順承題目我們先來關(guān)注看海這一片段。先播放1—2分鐘的有關(guān)大海的視頻,一是可以引起學(xué)生的興趣,二是讓學(xué)生適當(dāng)?shù)姆潘珊托菹ⅲ员阍诮酉聛淼膶W(xué)習(xí)中集中精神??赐曛螅覍W(xué)生來談?wù)勛约旱母惺埽缓笥眠@樣一句話來過渡到文章“那么我們就來看看文章的主人公看海的經(jīng)歷是怎樣的?”回到文章,把目光聚焦到題目,我認(rèn)為從題目中可以提出很多的問題,比如“這個(gè)看海人是個(gè)什么樣的人?他為什么要去看海?”等等,所以,我將讓學(xué)生討論,看看還能提出什么問題。我初步設(shè)定的可以提出的問題有:這個(gè)看海人是個(gè)怎樣的人?他為什么去看海?他為什么選擇在冬天?他是怎樣看海的?他看海的感受是什么?這一連串問題的設(shè)置是按照主人公一路看海的時(shí)間和邏輯順序的,這樣可以使學(xué)生感覺像是在隨主人公同行,有身臨其境之感,能夠感受更加真切。如果學(xué)生提出問題,就以小組間互相提問的方式進(jìn)行問題的探討,激發(fā)學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)意識(shí),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力;如果學(xué)生提不出問題或提出的問題不夠完整典型,就由老師提出問題,小組搶答,這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,營造一種緊張、熱烈的氣氛,促使學(xué)生集中精神,快速思維。

問題討論過后,故事的來龍去脈就清楚了。在這個(gè)基礎(chǔ)上,我將提出下一個(gè)問題,問學(xué)生在陪伴這位小學(xué)教師一路看海的過程中,你發(fā)現(xiàn)他是怎樣的一個(gè)人,并說說你的依據(jù)。

閱讀文章我們知道,文章不僅寫了主人公看海這件事,還寫了看燈,而且文章的的題目是“冬日看海人”,并不是“看燈看海人”,作為課下作業(yè),讓學(xué)生思考,作者為什么要寫看燈?作用是什么?一是便于向第二課時(shí)過渡,二是留下較長的時(shí)間讓學(xué)生思考,有利于下一節(jié)課的順利進(jìn)行。

第二課時(shí)

首先檢查學(xué)生字詞的掌握情況,然后帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容,以便讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景,承接上一節(jié)課的學(xué)習(xí)思路,繼而引出上節(jié)課結(jié)束時(shí)留下的問題,開始探討我們這節(jié)課的第一個(gè)問題,“作者為什么要寫看燈?作用是什么?”,下面進(jìn)行小組討論,只要學(xué)生的答案體現(xiàn)出堅(jiān)持不懈、持之以恒、執(zhí)著這一意思即可。對(duì)這一個(gè)問題的探討實(shí)際上是對(duì)上節(jié)課人物形象分析的一個(gè)補(bǔ)充,使人物形象越來越豐富,再請(qǐng)學(xué)生來聯(lián)系看燈和看海兩件事,把對(duì)人物形象的分析綜合整理一下。

既然學(xué)生得出了答案,接下來要探討的第二個(gè)問題就是他們得出答案的方法依據(jù)是什么。學(xué)生雖然能夠分析出答案,但是對(duì)自己的依據(jù)和思路并不是非常明確。為了讓學(xué)生系統(tǒng)地記憶記敘文中分析人物形象的方法以及方便以后的運(yùn)用,老師可以進(jìn)行總結(jié),講解分析人物形象主要從肖像、語言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫幾個(gè)方面來分析,并且舉一些本課或者是前面幾課中的典型的例子進(jìn)行分析,做出示范。知識(shí)的學(xué)習(xí)貴在運(yùn)用,另外這一年齡段的學(xué)生模仿意識(shí)和模仿能力比較強(qiáng),老師做示范,可以使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),樂于接受,記憶深刻。

下面要討論的第三個(gè)問題就是對(duì)這一方法的運(yùn)用,讓學(xué)生統(tǒng)覽全文,思考一下對(duì)文章的主人公這位小學(xué)教師的形象的分析是否還有所補(bǔ)充。讓學(xué)生總體把握文章,使人物形象完整生動(dòng),也有利于整體感知作者的思想感情。對(duì)這一問題的探討主要是補(bǔ)充從主人公的語言和行為上總體把握認(rèn)識(shí)到的實(shí)事求是,腳踏實(shí)地的品質(zhì)。我會(huì)把學(xué)生在每個(gè)問題的探討中得出的描述人物形象的詞語按順序列出來寫在黑板上,讓學(xué)生看到自己的思路和成果,增強(qiáng)他們的自信心和成就感。人物形象的分析是學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn),到這里,老師就可以對(duì)人物形象分析這一問題做一個(gè)總結(jié),給學(xué)生一個(gè)比較明確的完善的答案。

經(jīng)過這一系列問題的探討,人物形象已經(jīng)非常立體清晰了。學(xué)生們也不難發(fā)現(xiàn)這位小學(xué)教師身上最突出最打動(dòng)人心的品質(zhì)是敬業(yè)執(zhí)著精神。接著讓他們找出本文的中心句共同朗讀,在朗讀中體會(huì)思考作者在文章中體現(xiàn)出了對(duì)這位小學(xué)教師怎樣的思想感情。

為了加深學(xué)生對(duì)這種精神的理解,老師可以講述一兩個(gè)主題類似的故事讓學(xué)生再次感受這種精神的同時(shí),運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)簡單分析故事中的人物形象,使知識(shí)在運(yùn)用中得到鞏固強(qiáng)化。再讓學(xué)生想想有沒有類似的故事或者對(duì)這種精神的理解要和大家分享。之后,師生就敬業(yè)、執(zhí)著精神在現(xiàn)實(shí)生活中的指導(dǎo)意義進(jìn)行討論,暢所欲言,老師要對(duì)學(xué)生的發(fā)言正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià),幫助學(xué)生確立正確的價(jià)值觀。最后,布置作業(yè),有兩個(gè)題目,一是如果你是這位小學(xué)教師,你回到學(xué)校后發(fā)生的第一件事情是什么,二是記錄下你身邊的體現(xiàn)敬業(yè)、執(zhí)著精神的感人故事,讓學(xué)生從這兩個(gè)題目中任選一題作文,300字左右,課下完成。

以上就是我對(duì)這一課的教學(xué)設(shè)計(jì),在實(shí)際的教學(xué)過程中我會(huì)根據(jù)具體情況靈活處理,不足之處,還請(qǐng)老師予以指正。篇三:《冬日看海人》教案

冬日看海人

一、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

1、標(biāo)記并掌握文中的重點(diǎn)字詞;

2、整體感知課文內(nèi)容,把握故事。

能力目標(biāo):

1、體會(huì)作者的思想感情。

2、抓住看海人的語言、外貌描寫來表現(xiàn)他對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求和無限敬業(yè)的精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)“敬業(yè)”的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)執(zhí)著和積極進(jìn)取的精神

2、啟發(fā)學(xué)生完善自身性格,關(guān)注社會(huì),感悟生活。

二、教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)字詞,了解文章結(jié)構(gòu)

三、教學(xué)難點(diǎn):

體味看海人高貴品質(zhì)

四、課時(shí)安排:

一課時(shí)

五、教學(xué)方法:

講讀與課堂討論相結(jié)合;

六、教學(xué)過程:

(一)新課導(dǎo)入:

總有一種精神,它讓我們淚流滿面;

總有一種力量,它讓我們信心倍增;

總有一種人格,它驅(qū)使我們不斷尋求自我完善。

誰曾經(jīng)讓你的心靈怦然一動(dòng),誰曾經(jīng)讓你的淚水盈滿眼眶,老師啊就知道這么一個(gè)人,他讓我們敬佩,讓我們敬仰,他就是——冬日看海人。下面讓我們跟隨劉心武先生一起去了解冬日看海人的故事。

(二)作者介紹:

劉心武,1942年生,四川成都人,當(dāng)代著名作家。代表作品有短篇小說《班主任》、長篇小說《鐘鼓樓》《風(fēng)過耳》等。其中《鐘鼓樓》獲第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。

90年代之后,成為《紅樓夢(mèng)》的積極研究者,曾在中央電視臺(tái)《百家講壇》欄目就秦可卿等專題進(jìn)行系列講座,引發(fā)了較大的爭(zhēng)議。

(三)、掌握字詞:

1、注音

慚愧(cán kuì)狹隘(xiáài)憬悟(jǐng wù)羨慕(xiàn mù)號(hào)(háo)叫嫉妒(jí dù)縈繞(yíng rào)癖(pǐ)好 眸(mou)子

2、解釋下列詞語:

癖好:對(duì)某種事物的特別愛好。

風(fēng)情:風(fēng)情、意趣

花甲:60歲

憬悟:覺悟、醒悟

3、多音字:

揣chuāi(往里揣)chuǎi(揣度)chuài(掙揣)

號(hào)(hao)叫

口號(hào)(hao)

4、形近字:

喘(chuǎn)

踹(chuài)

瑞(ruì)

端(duān)

惴(zhuì)

湍(tuān)

(四)課文研讀:

1、劃分文章層次,了解文章結(jié)構(gòu)

(1):交代人物事情緣由

(2-4):縣城識(shí)電

(5-7):冬日看海

(8-9):篇末點(diǎn)題

第一部分:作者為什么要冬日看海?

原文回答:那原因很簡單,冬日看海是可以省很多錢也省很多事的。

第二部分:作者為什么要寫主人公看電燈的故事?與標(biāo)題是否沖突?用了什么樣的手法寫主人公看燈?

這說明這位老師看海并不是一時(shí)沖動(dòng),而是對(duì)事業(yè)的無比熱愛,這一事例對(duì)“冬日看?!庇欣难a(bǔ)充。使人物形象更加豐滿。

倒敘:

倒敘,是根據(jù)表達(dá)的需要,把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段

提到文章的前邊,然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。(聯(lián)系前文《爸爸的花落了》的插敘手法。插敘:在記敘的過程中,由于表達(dá)的需要,暫時(shí)中斷敘述的線索,插入另一個(gè)或幾個(gè)與中心事件有關(guān)的情節(jié)和事件的敘述方式叫插敘。)第三部分:最后冬日看海人看到大海了嗎?他是怎么看海的呢?

原文:“他把冬日的海景看了個(gè)夠,從各個(gè)角度看,在各種光線下看,從容地看,哼著歌看,甚至跳著舞看”。心情愉快、激動(dòng),之前沒有見過大海,這次見到了,回去可以給同學(xué)詳細(xì)的描繪大海,心滿意足了。

第四部分:

文章是怎樣點(diǎn)題的?那句話概括了文章的主旨,能說說你的認(rèn)識(shí)嗎?

主旨句

“每一個(gè)最平凡的小人物,只要以敬業(yè)精神,點(diǎn)燃執(zhí)著追求的火把,都能使自 己的人生,閃爍出童話般美麗的靈光”。

講解:凡而不平庸,不論在怎樣艱苦環(huán)境中,只要我們始終擁有一顆追求美好與光明的心,我們的生活就是有意義的有價(jià)值的。就會(huì)充滿色彩和靈光

2、我們已經(jīng)把整個(gè)課文梳理了一遍,我們知道本課重點(diǎn)講的便是冬日看海人,那么大家覺得冬日看海人用什么樣的精神品質(zhì)呢?從文中那些句子可以看出來?

(1)我遇到他的那天,西北風(fēng)正在北京久旱無雨的灰色天宇推磨般的號(hào)角,在這樣 嚴(yán)寒的冬日里,人們一般總是盡量往溫暖濕潤的南方跑,可是,作為一個(gè)自費(fèi)旅游者,他卻偏偏去了北戴河。

(環(huán)境描寫、執(zhí)著、認(rèn)真)(2)有一天,是放假的前一天,當(dāng)又有學(xué)生問道“電燈究竟什么樣”時(shí),他便下定決心。第二天天還沒亮,他便揣上干糧往100多里外的縣城走去,他足足走到那天深夜才抵達(dá)縣里。在縣教育局門口,當(dāng)看到屋頂那閃亮的電燈時(shí),他激動(dòng)得流下了眼淚。路過的人或以為他是壞人,或許為他是個(gè)瘋子。

(細(xì)節(jié)描寫、認(rèn)真、敬業(yè))

(3)他沒有在北京久留,他只游覽了天安門,沒去頤和園、長城什么的,他說一來 他沒剩多少錢了,(為了看海他花光了五年來所有的積蓄一千多元),二來他圓了看大海的夢(mèng),心滿意足了。

(樂觀)

(五)中心思想

提示:通過寫了什么事,表達(dá)了什么,贊美了什么。

本文敘述了一位小學(xué)教師為了教學(xué)上的需要在冬日自費(fèi)看海的故事。表現(xiàn)了看海人 對(duì)事業(yè)的無限熱愛和對(duì)美好生活的不懈追求,贊美了他敬業(yè)的執(zhí)著精神。

(六)、課外延伸:徐本禹

與君共勉:

我愿意做一滴水,我知道我很微小,但是當(dāng)愛的陽光照射我身上的時(shí)候,我愿意毫不保留的反射給別人。

——

徐本禹

他是咱們山東聊城人,1982年生,1999年考上大學(xué),2003年本科畢業(yè),并以高分考上了碩士研究生。本來等待他的將是大好的前途,可他卻在這時(shí)放棄了讀研的機(jī)會(huì),毅然決然地到貴州一貧困山區(qū)做了一名義務(wù)支教者。當(dāng)時(shí)團(tuán)中央西部志愿者計(jì)劃尚未實(shí)施,為了保證他的基本生活,是他所在的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易管理學(xué)院為他提供了生活補(bǔ)助。在如此艱苦的條件下,他還每月從微薄的生活補(bǔ)助中節(jié)省出一

半的錢,用來資助當(dāng)?shù)睾⒆由蠈W(xué)。他從繁華的城市,他走進(jìn)大山深處,用一個(gè)剛剛畢業(yè)大學(xué)生稚嫩的肩膀,扛住了傾頹的教室,扛住了貧窮和孤獨(dú),扛起了本來不屬于他的責(zé)任。他就是2004年感動(dòng)中國的大學(xué)生——徐本禹。

(七)、課堂小結(jié):

本堂課,我們學(xué)習(xí)了課文的字詞,掌握了文章結(jié)構(gòu),體會(huì)了作者所要表達(dá)的對(duì)看海 人的贊美以及對(duì)敬業(yè)精神的體現(xiàn),同時(shí),在文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的拓展,希望同學(xué)們能了掌握字詞,更好的領(lǐng)會(huì)看海人的高貴品質(zhì)。

(八)、課后作業(yè):

1、掌握字詞

2、以看本文為材料,選取任意角度,寫一篇小作文,題材內(nèi)容不限。

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