第一篇：花的旋律《茉莉花》歌唱教學設計

花的旋律—《茉莉花》歌唱教學設計

太平川鎮(zhèn)中心小學 鄒琛

一、教學內(nèi)容：

1.學唱江蘇民歌《茉莉花》 2.欣賞不同版本的《茉莉花》

二、學情分析：

江蘇民歌《茉莉花》雖然有的學生有點熟悉，但并不了解它所蘊涵的精神文化內(nèi)涵。

【設計意圖】讓學生參與、感受歌曲《茉莉花》，并用視聽相結(jié)合的方法學唱江蘇民歌《茉莉花》。借助一些媒體，欣賞不同版本的《茉莉花》，讓學生從內(nèi)心喜愛這首歌曲，從而提升學生的各處能力與欣賞品位。

三、教學目標：

1.情感目標：通過欣賞和學唱歌曲《茉莉花》，讓學生感受茉莉花的美和茉莉花音樂的美，充分感受中國民歌獨具特色的旋律美，感受中國民歌走向世界的自豪，從而更加喜愛我國的民族音樂。

2.認知目標：利用豐富的音樂材料，.欣賞不同版本的《茉莉花》，通過各種音樂表現(xiàn)要素，體驗中國民歌的美。

3.技能目標：通過學習歌曲《茉莉花》，掌握較復雜的節(jié)奏(切分節(jié)奏大跳音程)，會唱歌曲曲譜，能用柔美、純真的聲音演唱江蘇民歌《茉莉花》，感受江蘇民歌的風格特點。

四、教學重、難點：

通過學習歌曲《茉莉花》，學生能情動于中、有感而發(fā)，表達對茉莉花的感悟和對民歌的喜愛之情，掌握較復雜的節(jié)奏。

感受茉莉花音樂的美，用婉轉(zhuǎn)、細膩、柔美的歌聲演唱《茉莉花》。

五、教材分析：

《茉莉花》是一首人們喜聽愛唱的民間小調(diào)，全國各地有不同風格的同名歌曲多首。教材選用的是流行于江浙地區(qū)的江蘇民歌—《茉莉花》，4/4拍，五聲徵調(diào)式，單樂段結(jié)構(gòu)，是人們最熟悉、旋律最優(yōu)美的諸多變體中的一首。歌曲旋律委婉流暢，柔和優(yōu)美，感情型廣為流傳。《茉莉花》的曲調(diào)婉轉(zhuǎn)曲折，節(jié)奏均勻平穩(wěn)，旋律以級進為主，極富江南名清秀細致的特征。

六、音樂課型：以歌唱為主德綜合課

七、教學過程：

（一）“說江南”—走進《茉莉花》

說說江南好。師生欣賞宋祖英到奧地利維也納金色大廳舉辦個人獨唱音樂會時，她演唱江蘇民歌《茉莉花》的盛況。

宋祖英演唱的這首歌曲叫什么名字？

我們今天來共同學習，演唱并演繹這首流行于江浙地區(qū)的江蘇民歌《茉莉花》。

【設計意圖】以宋祖英演唱《茉莉花》的宏大場面導入，學生很快投入到音樂課堂中來，直接激發(fā)了學生學唱歌曲《茉莉花》的興趣，為學唱新歌做了較好的鋪墊。

（二）“唱江南”—學習《茉莉花》

1.感受歌曲

啟發(fā)聯(lián)想，充分發(fā)揮學生的想象力，藝術表現(xiàn)力和音樂感受能力。2.學唱歌曲

（1）師：我們今天怎樣把歌曲唱得更美呢？（提示學生從歌曲節(jié)奏、音準、情感處理等幾個方面把握歌曲。）

（2）學習歌曲節(jié)奏。（3）學習歌曲歌譜。

①江蘇民歌《茉莉花》的旋律有什么特點？（選擇：A.婉轉(zhuǎn)、細膩、柔美；B.跳進、高亢

爽朗。）

②這么優(yōu)美的旋律，有哪些可愛的音組成？ ③學唱歌曲曲譜。

（4）學唱歌詞與感情處理。

①學唱歌詞。師生討論歌曲的感情處理。②師生討論歌曲的感情處理。

③還可以從速度、演唱方法上考慮把這首《茉莉花》唱得更美。④用剛才說的方法有感情的演唱歌曲。

【設計意圖】從歌曲節(jié)奏、音準、情感處理等幾個方面去把握歌曲，有感情的演唱歌曲，好似歌唱者在向聽眾娓娓細說著茉莉花淡雅的清香。對作品的再創(chuàng)做，使學生在這個過程中體會主動探究的樂趣。

（三）“舞江南”—表現(xiàn)《茉莉花》

師：請欣賞舞蹈《茉莉花》。舞蹈會給你帶來怎樣的感受？

【設計意圖】舞蹈可以給孩子帶來快樂，加深了學生對歌曲的體驗與理解，讓學生充分感受茉莉花的美和茉莉花音樂的美，充分感受中國民歌獨具特色的旋律美。

（四）“贊江南”—拓展《茉莉花》

《茉莉花》是一首譽滿中外的優(yōu)秀歌曲，許多歌唱家和演奏家都曾經(jīng)演唱或演奏過《茉莉花》。

1.《茉莉花》在國際舞臺上的魅力。2.欣賞由樂隊演奏的《茉莉花》。3.欣賞河北民歌《茉莉花》。

河北民歌《茉莉花》的旋律有什么特點？（選擇：A婉轉(zhuǎn)、細膩、柔美；B跳進、高亢、爽朗。）

【設計意圖】通過對不同版本《茉莉花》的欣賞，充實了學生的音樂欣賞內(nèi)容，對歌曲進行深入的欣賞分析，啟發(fā)聯(lián)想，充分發(fā)揮學生的想象力和音樂感受能力，使學生對歌曲的內(nèi)涵有更深入的了解，并認識《茉莉花》在樂壇上的地位，拓展了學生的音樂事視野。

（五）“憶江南”—心存《茉莉花》

《茉莉花》的歌啊，江南的情！詩人白居易曾寫下了這樣一首醉人的詩篇：“江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南。”老師請同學們隨《憶江南》的歌聲走出教室，去繼續(xù)感受如花的旋律，芬芳的茉莉，秀美的江南！

第二篇：茉莉花教學設計

一導入：看、聽、問

1欣賞茉莉花圖片，聆聽黑鴨子合唱組的《茉莉花》

同學們，老師今天給大家?guī)硪欢我曨l，請同學們和老師一起來欣賞。2你看到了什么，聽到了什么，你對茉莉花的形態(tài)色彩及用途還有哪些了解？

3接下來老師就和大家一起走進江南水鄉(xiāng)，學習江蘇民歌《茉莉花》

二新課學唱歌曲

1一起來聽歌曲，歌曲的旋律怎樣？（旋律柔美，婉轉(zhuǎn)）整首歌曲旋律婉轉(zhuǎn)流暢，給人以抒情秀美之感。這就是小調(diào)歌曲的特點。2這么美的旋律唱了哪些內(nèi)容呢？歌詞細膩含蓄的表達方式是歌曲更具有江南風格色彩。

3隨老師的琴聲用a音模唱。（師指導唱不好的樂句。）

4多美的旋律呀！接下來老師就把這首歌獻給大家。你們也可以輕聲隨老師試唱。

5隋老師的彈琴伴奏完整演唱歌曲。

這么美的歌是在怎樣的環(huán)境下孕育的呢？讓我們一起去欣賞江南美景。

6提示:江蘇人講話特別的好聽，連吵架都像在唱歌一樣，美麗的江蘇素有上有天堂，下有蘇杭的之稱，我們怎樣演唱才能表現(xiàn)茉莉花的美和香呢？（輕聲、高位置、優(yōu)美的、柔和的、婉轉(zhuǎn)的。）（強調(diào)學生的咬字和音準,唱出茉莉花的美和香）

你能把自己總結(jié)的歌曲特點表現(xiàn)出來嗎？

7我們換一種方式來演唱，大家說說有什么好的建議。（男女生交替唱）

三創(chuàng)編歌詞。

《茉莉花》的旋律唱遍大江南北，歌詞樸實，但表達了人們愛花惜花，向往美好生活的感情。老師讓全班同學分組把茉莉花的歌詞在進行二度創(chuàng)作。

四拓展高手多種茉莉花

由于人們的喜愛和民歌的變異，有很多版本的茉莉花，各自風格不同。讓我們來欣賞幾首吧。

1東北民歌（與江蘇茉莉花對比）河北民歌 2你會唱哪一首茉莉花

3由指揮家譚盾指揮的《金聲玉振》作為奧運會頒獎曲。4在維也納金色大廳里宋祖英的一曲茉莉花讓所有人陶醉。5奧地利作曲家普契尼的歌劇《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》 聽到茉莉花的音樂了嗎？它的出現(xiàn)為歌劇添彩，為中華民族音樂的傳播增輝，通過天才作曲家普契尼天衣無縫的運用，使西方人感受到了中國民間音樂的美，也成為中西音樂文化交流的佳話。

五寄語小結(jié)

歌曲《茉莉花》是中華民族民間音樂中的一朵亮麗奇葩，老師把歌曲《送你一朵東方茉莉》送給大家。讓我們在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束我們這節(jié)音樂課。宋祖英的歌聲代表我對大家的心意。

第三篇：《茉莉花》教學設計

茉莉芬芳——《茉莉花》教學設計

中欣國際

朱國峰

【執(zhí) 教 者】朱國峰 【教學對象】七年級 【課 時】第一課時 【課 型】 綜合課

【教學準備】 校本學科 VCD 音響 鋼琴 【教學目標】

1、學唱中國民歌《茉莉花》，并通過視聽欣賞和對比分析，培養(yǎng)學生熱愛祖國的民歌和民間音樂的感情。

2、學習運用比較的方法欣賞音樂，并對音樂作品作出初步的評價。

3、了解中國民歌知識，引導探索中國南北民歌的風格差異及其形成原因。

4、通過對同一首民歌的不同形式風格的欣賞比較，使學生明白“越是民族的就越是世界的”這一真理，從而產(chǎn)生欣賞民歌的興趣和繼續(xù)了解的愿望。

【教學重點】

能體驗、感受、演唱歌曲，了解民歌及民歌的魅力。【教學方法】

體驗法、直觀感受法、情景教學法、合作學習法等 【教學過程】

一、導入新課：

1、學生聽《茉莉花》樂曲進教室。

2、引導學生講出歌曲的名稱：《茉莉花》。

3、師：同學們覺得這首歌是流行歌曲還是民歌？（對了，是民歌）

同學們知道什么叫民歌啊？學生:（回答）

教師：民歌是人民反映生活、表達情感而集體創(chuàng)作的，在群眾的口頭傳唱中不斷得到加工，音樂語言簡明洗練，音樂形象鮮明生動，表現(xiàn)手法豐富多樣。主要體裁有：勞動號子、山歌、小調(diào)等。

4、師：同學們了解哪些民歌？（師：青藏高原、在那遙遠的地方、山丹丹開花紅艷艷、在那遙遠的地方、掀起你的蓋頭來、美麗的草原我的家等等）

4、師：《茉莉花》也是民歌中的一首，大家覺得是哪個地方的歌曲？（聽到《茉莉花》的旋律大家不會有黃土高坡、山川峻嶺和牛羊草原的景象，而是想到了江蘇一帶小橋流水人家的景象。）

6、師：數(shù)千年來，浩若繁星的我國各民族民歌在中華大地代代相傳。《茉莉花》就是其中一顆璀璨的明珠，它那侵潤著清幽華夏情味的旋律香飄四海，成為中國民歌的代表曲目。今天我們就來走近民歌《茉莉花》。

二、歌曲教學

今天我們首先來學習中國民歌《茉莉花》。

1、欣賞歌曲

要求：說出它的旋律、節(jié)奏、速度、情緒是怎樣的？（播放中國民歌《茉莉花》）學生：回答

教師:總結(jié)

2、學生唱歌譜（注意節(jié)奏、旋律。指導學生打拍子，教師范唱重難點）

3、學生跟琴輕聲的哼唱歌詞

4、再次演唱歌曲要求用連貫優(yōu)美的聲音演唱，聲音要：輕，柔，美（教師范唱）

5、跟伴奏齊唱歌曲

6、師：同學們，我們除了可以用歌聲來表達自己的情感，我們還可以用我們的肢體動作來表達音樂內(nèi)涵，我們把它叫舞蹈，舞蹈：是有節(jié)律的美化的人體動作為手段來表達人的內(nèi)在心態(tài)，反映社會現(xiàn)實生活的一種藝術。舞蹈的總類很多，民族舞蹈：是一種起源于人民生活中的肢體動作語言,以日常活動抽象化為表現(xiàn)形式.在我國56個民族中，每個民族都富有自己民族特色的舞蹈。大家知道舞蹈有哪些舞種？

7、讓學生說出民歌及民族舞蹈的共同特點。并用舞蹈來表演《茉莉花》。

請學生先欣賞一段茉莉花舞蹈，教師教幾個簡單舞蹈動作，讓學生用舞蹈來表現(xiàn)歌曲。

二、欣賞江蘇民歌《茉莉花》

師：在我們江蘇還有一首《茉莉花》，請同學們一起來聽聽。對比一下它們的風格。

1、播放錄音學生欣賞

2、師：這么好聽的歌曲，如果請同學們用一個詞來概括你對江蘇民歌《茉莉花》的印象，你會選用什么詞？(委婉/柔美/純潔)

3、教師：這首茉莉花和第一首茉莉花都來自江蘇小調(diào)《鮮花調(diào)》，經(jīng)作曲家整理改編的江蘇民歌，這兩首是當代國內(nèi)外最為著名的茉莉花。兩首茉莉花婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，這首不但優(yōu)美，而且細膩，給人感覺清麗流暢，清香四溢。相信同學們一定都很想演唱這首歌。

4、演唱歌曲

三、聽一聽、比一比：

1、師：《茉莉花》各個地方有很多的版本，唱法也不盡相同，我們再來聽一首《茉莉花》，請同學們聽聽看它來自哪里？注意從它的旋律、節(jié)奏、速度、情緒上來分析？（利用校本學科知識庫展示各地《茉莉花》）

2、播放錄音 學生欣賞

3、學生回答問題

師：東北民歌《茉莉花》旋律的起伏很大，而且比較緊湊，速度也比江蘇民歌快，它的襯詞很有特點，而且風趣幽默，高亢豪放，充滿陽剛之氣，帶有濃郁的東北二人轉(zhuǎn)的韻味。

4、同學們，相同的《茉莉花》卻有不同的風格，誰能告訴老師形成歌曲風格差異的原因是什么？ 學生：討論并發(fā)言

老師：民歌風格的形成與地理環(huán)境、歷史文化、生活習慣、語言性格等因素有關。《茉莉花》在流傳的過程中不斷吸取各地音樂中的不同養(yǎng)料形成不同的風貌。

四、延伸欣賞薩克斯獨奏曲《茉莉花》

師：茉莉花在我國歷史悠久，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。其實不但我們國人喜歡，也很受外國人的青睞，它那浸潤著清幽華夏情味的旋律不僅香飄中國大地，而且溢滿全球。下面請同學們欣賞美國作曲家肯尼—基改編和演奏的《茉莉花》。

1、播放音樂。

要求：請說出樂曲的演奏樂器？

樂曲的曲式結(jié)構(gòu)？

2、教師隨著音樂講解：美國作曲家肯尼－基改編和吹奏的《茉莉花》洋溢著溫暖、親切的氣息，體現(xiàn)了西方人對中國民歌的熱愛和理解

五．《茉莉花》還多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的青睞，在在國外享有中國“第二國歌”之美譽!一定程度上代表了我國的形象。例如：

1、張藝謀導演的2008北京申奧宣傳片，出現(xiàn)了《茉莉花》演奏片段。2002年由張藝謀執(zhí)導的2010年上海申博短片以《茉莉花》為線索將無數(shù)精彩鏡頭串聯(lián)，人們稱贊《茉莉花》“美的令人窒息”。2、1977年6月30日24點，中英香港政權交接儀式上由中國樂隊演奏的第一支樂曲《茉莉花》響徹莊嚴的會場，世界各國新聞媒體聚焦這一偉大的歷史性時刻。一支江蘇民歌《茉莉花》能打動了各個國家不同膚色人們的心，透過富有民族特色的中國民歌這優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律，溢發(fā)出來的正是中國人民善良真誠的精神本質(zhì)。

3、我國著名歌唱家宋祖英在維也納金色大廳深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，獲得全場來自世界各國的觀眾熱烈的掌聲。

今天，我們了解了這么多關于中國民歌《茉莉花》的內(nèi)容，尤其是它在世界音樂史上的地位。作為一個中國人，我們？（學生總結(jié)：感到驕傲自豪）教師接：是呀，老師也想起一句話——越是民族的，越是世界的。作為中國人，我們更應該熱愛我們的民歌，將民歌經(jīng)久不衰的永遠傳唱下去。

五、總結(jié)下課

今天同學們和老師一起在音樂聲中感受到了中國民歌《茉莉花》淡雅的清香，迷人的魅力。中國民歌《茉莉花》不僅為我們創(chuàng)造了美的享受，同時也為我們搭起了走向世界的橋梁。民歌是我們中國的，希望我們同學們不但要熱愛中國民歌、民族音樂。也要象茉莉花那樣，在生活的每一個角落，奉獻著自己的力量，散發(fā)出自己淡淡的芳香，讓我們的世界更加美麗，更加芬芳。

第四篇：茉莉花教學設計

《茉莉花》教學設計

教材分析：

《茉莉花》是一首流傳于全國各地的民間小調(diào)。它有許多變體，江蘇揚州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鮮花調(diào)》，歌曲通過對茉莉花的贊美，生動含蓄地表達了青年人的愛情，也被認為表露了一位少女愛花、惜花、護花的情懷及對生活的熱愛。學情分析：

本課的教學對象是小學六年級的學生，他們的生活范圍和認知識領域較前更進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造能力增強。好的音樂素材更能吸引他們濃厚的求知欲望。因此，利用信息技術手段，提供給他們視覺和聽覺上的雙重體驗，教學上會起到事半功倍的效果。教學目標：

1、情感態(tài)度價值觀：通過了解茉莉花的精神品質(zhì)和音樂內(nèi)涵，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、熱愛自然和熱愛民族音樂的情感。

2、過程與方法：通過理解和感受音樂作品，培養(yǎng)學生的欣賞和審美能力。

3、知識與技能：通過視聽欣賞和對比分析作品《茉莉花》，使學生了解民歌的演唱風格、表現(xiàn)形式等知識。教學重點： 通過欣賞、演唱、對比分析，感悟音樂作品的思想情感與藝術內(nèi)涵，了解民族音樂的魅力所在。教學難點：

通過對比不同風格的茉莉花，培養(yǎng)學生分析和表現(xiàn)音樂作品的能力。

教學準備：教學光盤、多媒體課件、相關視頻 教學過程：

一、導入新課

師：在2004年雅典奧運會閉幕式上，一位中國小女孩站在預示著吉祥的大紅燈籠上，在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，我們一起來欣賞！

播放2004奧運會閉幕式錄像片斷。師：你們聽出來是什么歌嗎？ 生：茉莉花

師：在這舉世矚目的時刻，編導為什么選擇了《茉莉花》這首民歌？我想同學們對此也一定有疑問吧？

《茉莉花》具有濃郁的東方風情和中國特點，受到中國人民的喜愛并廣為流傳。今天我們就來欣賞幾首不同風格、不同題材的《茉莉花》，共同來了解音樂作品中茉莉花的精神品質(zhì)，一起去領略《茉莉花》這首歌的獨特魅力吧！

教學意圖：讓學生被這動聽的音樂和情境深深吸引。從而產(chǎn)生對我國民族民間音樂的興趣，了解《茉莉花》在世界樂壇上的影響和地位。

二、進入新課：

1、檢查學生預習情況：學生交流展示課前查找的資料。

師出示相關圖片。（生介紹茉莉花的形狀、氣味，象征：潔白無暇、樸實無華）

2、欣賞不同風格的《茉莉花》。

A、聆聽江蘇民歌《茉莉花》，學生談聽后感受：優(yōu)美、委婉。B、聆聽河北民歌《茉莉花》，學生談聽后感受：剛直、爽朗。C、聆聽東北民歌《茉莉花》，學生談聽后感受：豪爽、粗獷。引導學生說一說三首《茉莉花》在旋律和風格上有什么特點？ 并完成課本練習。

大屏幕出示：說一說三首《茉莉花》在旋律和風格上有什么特點？

東北 旋律音調(diào)夸張、風趣，體現(xiàn)了粗獷豪爽的風格；

江蘇 旋律音調(diào)清麗、婉轉(zhuǎn)，體現(xiàn)了柔美、細膩的風格；

河北 旋律音調(diào)明快，具敘述性，體現(xiàn)了剛直、爽朗的風格； 師：在我國很多地區(qū)都流傳這首民歌，由于地域不同、歷史文化不同，所以歌曲的音樂風格就不盡相同。其中江蘇《茉莉花》最為著名，請同學們再來欣賞一遍，隨著這優(yōu)美的旋律邊打拍子邊哼唱。（播放教學光盤音樂，課件出示歌詞）

師：說一說這首歌表達了什么樣的思想感情？（生：對茉莉花的喜愛和贊美）

你從歌詞中哪個字看出來的？（生：好）

3、欣賞不同表現(xiàn)形式的茉莉花，開闊學生的音樂視野。

師：剛才我們欣賞了三首不同地區(qū)、不同風格的《茉莉花》，接下來我們欣賞不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》。A、欣賞黑鴨子組合演唱的江蘇《茉莉花》。生談感受。（具有時代氣息，聲音甜美，純凈感人）

B、師：除了演唱以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經(jīng)過改編，茉莉花的曲調(diào)變得更加優(yōu)美、動聽。接下來就讓我們一起來欣賞由中國“女子十二坊”演奏的樂曲《茉莉花》。（播放視頻）

生談感受（同樣是一首樂曲，用不同的表現(xiàn)形式就產(chǎn)生了不同的效果，給人的感受也不同）

教學意圖：通過多媒體讓學生從聽覺、視覺等方面了解茉莉花并感受、理解音樂，增強對茉莉花的親切感，開闊學生的視野和知識面。

三、欣賞不同題材的《茉莉花》。

師：茉莉花不僅受到了中國人民的喜愛，還受到全世界各國人們的青睞。早在100多年前，意大利的歌劇之王普契尼在他的歌劇《圖蘭朵》里，將《茉莉花》的旋律貫穿全劇，而這首中國民歌也隨著這部歌劇而享譽世界。大家想不想和老師一起來重溫當時的情景？ 課件：出示《圖蘭多特》劇情介紹。請大家快速瀏覽劇情介紹。

播放錄音：歌劇《圖蘭多特》選曲《東邊升起月亮》。

師：1998年我國著名導演張藝謀在北京的紫禁城與著名指揮家祖賓*梅塔聯(lián)袂執(zhí)導了中國版的《圖蘭多特》。一起欣賞一下。（播放錄象）

課件出示《圖蘭多特》劇照。學生讀課本上的作者介紹。

學生談感受：《茉莉花》不僅在中國流傳，在世界音樂舞臺上也有一定的地位。

師：前不久，中國著名的女高音歌唱家宋祖英在維也納的金色大廳舉辦了一場世界性的音樂會，在演唱會的開場，她深情的演唱了《茉莉花》，將《茉莉花》再次介紹給了全世界，現(xiàn)在就讓我們重溫那激動人心的一幕。

（大屏幕播放宋祖英演唱會實況錄象）

師：我想聽完了宋祖英的演唱，看到維也納音樂大廳的金碧輝煌，看到舞臺上除了演唱和指揮是中國人以外，所有的伴唱和伴奏都是外國人，我們此刻的心情怎樣？

生：感到心潮澎湃、為之震撼。感到驕傲和自豪。

現(xiàn)在就讓我們小組討論，：“宋祖英的演唱告訴我們什么，我們又有什么樣的啟示呢？（討論開始）

師：賞宋祖英的世界性的音樂會告訴我們民歌不僅是中國的，同時也是世界的。小小的茉莉花不僅給我們帶來了美麗，也為我們架起了通向世界的友誼之橋，它在世界舞臺上始終散發(fā)著芳香，傳播著友誼。（大屏幕出示：民歌不僅是中國的，也是世界的！）小結(jié)：今天能和同學們一同賞花，聽歌，老師很高興，古人云：“高興之余，當高歌一曲。”現(xiàn)在就讓我們用最深情的演唱，為本節(jié)音樂課劃上一個完滿的句號。

教學意圖：通過欣賞歌劇《圖蘭多特》，讓學生了解這部歌劇更多的知識，拓寬學生的音樂視野；欣賞宋祖英的演唱，提高學生對《茉莉花》在世界音樂舞臺地位的認識，激發(fā)學生對祖國民歌的喜愛。課后反思：

整節(jié)課課堂氣氛十分活躍，只有在歌曲結(jié)束句的演唱上，由于學生氣息運用不是很到位，有個別學生遇到了演唱上的困難，教師就在這里給予更多演唱方法上的指導。

《茉莉花》有多種形式的演繹。通過本節(jié)音樂課的教學，對學生而言就不再是一種負擔，而是一種美的享受。

我漸漸地發(fā)現(xiàn)：每一節(jié)音樂課的教學目標并不一定要定得很高，只要是切合實際的，就是最好的。音樂教學過程本身就是藝術創(chuàng)造的過程，音樂教學只有更好，沒有最好。

音樂是心靈飛翔的綠地；歌聲是心靈飛翔的翅膀。讓歌聲放飛希望，唱出我們的純真，唱出我們的執(zhí)著！我堅信，這美麗的茉莉花將在更多的孩子心中永遠開放！

第五篇：《茉莉花》教學設計

《茉莉花》教學設計

湖塘實驗中學 花夢露

教學目標：

1.通過學唱和對比不同版本的《茉莉花》，感受《茉莉花》的美，從而加深對茉莉花的喜愛。

2.通過律動、分析、學唱等方法，表達對《茉莉花》的感悟與喜愛。3.能夠有感情地演唱全曲，適當加入二聲部的學唱。教學重點：

能情動于衷，表達對茉莉花的感悟與喜愛之情。教學難點：

能夠?qū)Σ煌姹镜摹盾岳蚧ā愤M行辨別與分析。一．音樂背景

薩克斯獨奏《茉莉花》。（生伴著音樂進入課堂）一．導入

師：首先我們來欣賞兩個音樂片段，說說你在著兩個音樂片段中聽到

了什么？分別以怎樣的形式呈現(xiàn)的？ 生：《茉莉花》這首歌曲

片段一：女子十二樂坊《茉莉花》

使用的主要樂器有：古箏，揚琴，琵琶，二胡，竹笛，簫，葫蘆絲，獨弦琴等中國傳統(tǒng)民族樂器。片段二歌劇《圖蘭朵》選段 意大利著名歌劇大師普契尼所創(chuàng)作。師：由此可見，茉莉花這首歌曲不但具有中國的民族性，還具有世界的廣泛性。今天我們就一起來學習中國民歌《茉莉花》。二．欣賞歌曲

師播放歌曲《茉莉花》，生認真聆聽。回答這首作品的風格特點。情緒：贊美、抒情 旋律：婉轉(zhuǎn)、細膩 節(jié)奏：舒展、平緩

調(diào)式：民族五聲調(diào)式（五聲徵調(diào)式）

三．學唱歌曲

1.聽音頻，感受歌曲主旋律。

師：這首歌曲的主旋律一直都在第一聲部出現(xiàn)嗎？ 生：不是。A段：（1-8）主旋律在第一聲部

B段：（9-14）主旋律在第二聲部

師：今天我們主要來學習下《茉莉花》這首歌曲的主旋律。2.學唱A段。（1）學唱A段歌譜。

（2）生帶著自己的理解朗誦歌詞

（3）師指導：歌曲前兩句歌詞相同，注意第二句的感情更強烈一些。

第二行“芬芳”二字，演唱（朗誦）是跳躍一些。（4）再次有感情的朗誦歌詞。（5）帶著這樣的感情演唱歌曲A段。3.學唱B段。（1）學唱B段歌譜。

（2）朗誦歌詞，注意歌曲形象地刻畫了少女熱愛生活的內(nèi)心世界和羞澀、靦腆的個性特點。演唱時唱出少女熱情卻有含蓄的特點。（3）演唱歌曲B段。注意一字連兩音的地方，要唱的圓潤一些。4.學唱整首歌曲。

師：歌詞表達了怎樣的感情？ 生：對茉莉花的喜愛和贊美。

帶著這樣的感情來演唱歌曲。注意最后一句茉莉花要漸慢演唱。5.學劃4/4的節(jié)拍。

6.生聽范唱，輕聲跟唱。并劃出4/4的節(jié)拍。7.初步體驗二聲部的演唱。

（1）學唱A段前5小節(jié)歌譜。第一小節(jié)劃節(jié)拍，后4小節(jié)學唱歌譜。（2）加入歌詞學唱。

（3）用柔和連貫的聲音演唱后4小節(jié)。（4）師彈奏第一聲部，生試唱第二聲部。（5）分組體驗二聲部的演唱。五．拓展訓練

1.師：《茉莉花》這首歌曲受到各地方言語調(diào)、地理環(huán)境、文化風俗、演唱風格等因素的影響。在我國出現(xiàn)了不下100種變體。今天我?guī)砹?個地區(qū)的《茉莉花》，大家來辨別一下。2.師播放三個版本的茉莉花。3.生分小組討論，這三個版本的《茉莉花》分別出自哪個地區(qū)，為什么。

4.師生共同探究，比較不同地區(qū)《茉莉花》的風格特點，說說有何異同。六．總結(jié)

師：作為新時代的中學生，我們應肩負起傳承中國音樂文化的義務，讓更多的民族民間音樂世世代代香飄世界。