第一篇：學習拼音字母的教學設計教案詳細

i、u、ü教學設計 教學目標

1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．掌握i、u、ü的四個聲調，能直接讀出聲調。

3．學會使用四線格。重點

教會學生讀準iuü三個單韻母的音。難點

學會iuü的四聲，讀好二、三聲。教學過程

第一課時

教學目標

1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形。

2．掌握i、u、ü的四個聲調。

一、指導復習單韻母a、o、e

出示卡片，齊讀

今天我們來學習漢語拼音第2課

二、學習i、u、ü的讀音及四聲

1． 教學單韻母i

（l）（出示第一幅圖）問：你發現了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。

（2）掌握i的四聲

出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

2．教學單韻母u

（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發音一樣）

指導讀，指名讀。

（2）學習u的四聲

分小組試讀，指讀。

3．教學單韻母{

（出示第三幅圖及{的四聲 }問：你想到了什么？

范讀、齊讀、領讀。

三、復習iu{的四聲

第二課時

一、復習導入

齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。

二、指導學習iu{的筆順

1．教師引導學生觀察四線格中的i u {

問：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．教師示范書寫：i u {

學生在練習本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。

3．讓學生再練習三遍i、u、{

三、總結

我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iu{三個單韻母的音、形及書寫。

四、布置作業

1．將iu{的四聲在家庭作業本書寫一遍

2．朗讀課后短文

i、u、ü教學設計 教學目標

1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．掌握i、u、ü的四個聲調，能直接讀出聲調。

3．學會使用四線格。重點

教會學生讀準iuü三個單韻母的音。難點

學會iuü的四聲，讀好二、三聲。教學過程

第一課時

教學目標

1．學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形。

2．掌握i、u、ü的四個聲調。

一、指導復習單韻母a、o、e

出示卡片，齊讀

今天我們來學習漢語拼音第2課

二、學習i、u、ü的讀音及四聲

1． 教學單韻母i

（l）（出示第一幅圖）問：你發現了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。

（2）掌握i的四聲

出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

2．教學單韻母u

（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發音一樣）

指導讀，指名讀。

（2）學習u的四聲

分小組試讀，指讀。

3．教學單韻母{

（出示第三幅圖及{的四聲 }問：你想到了什么？

范讀、齊讀、領讀。

三、復習iu{的四聲

第二課時

一、復習導入

齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。

二、指導學習iu{的筆順

1．教師引導學生觀察四線格中的i u {

問：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．教師示范書寫：i u {

學生在練習本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。

3．讓學生再練習三遍i、u、{

三、總結

我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iu{三個單韻母的音、形及書寫。

四、布置作業

1．將iu{的四聲在家庭作業本書寫一遍

2．朗讀課后短文

3、b p m f 學習目標：

1、能正確認讀b、p、m、f四個聲母，并能正確規范書寫在四線格中。

2、在學會的基礎上能準確拼讀b、p、m、f和單韻母組成的音節。

3、在沒有拼音的幫助下，能從整體字形上認讀3個生字，借助拼音，在老師的引導下會讀詞語、兒歌。教學重點：

b、p、m、f的發音方法；聲母b、p、m、f與單韻母組成音節的拼讀。教學難點:

區別聲母b、p；及音節的拼讀。教具準備: 畫有四線格的小黑板。教學方法: 講讀法、游戲法、練習法 教學過程:

第一課時

一、復習：

出示a

y

i

w

yi

yu

u

ü

wu

o

e（1）指名讀。（2）分類：

韻母： 聲母：

整體認讀音節：

二、啟發談話，導入新課：

聲母和韻母拼合在一起組成音節，我們學好了音節，就能幫助我們識字，讀課文。這節課我們一起來學習兩個聲母。

三、教學聲母b、p、m、f

1、教學聲母b(1)觀看第一幅圖，提問：“圖上畫的有什么？小女孩在干什么？”今天學習的b就是廣播的音。

（2）出示聲母b的卡片，老師示范讀音。在范讀后告訴學生，聲母發音要輕短。學生練習。

（3）再次指導看圖，問：“b的形狀像圖上的什么？” 教念兒歌：拉開天線聽廣播，右下半圓bbb。

（4）老師在四線格的小黑板上范寫b，邊說邊寫：b先寫一豎，豎要從上格中部靠上的地方起筆到第三線，后寫右下半圓在中格內，寫在中上兩格。學生練寫三個。

2、教學聲母p（1）觀看“小朋友爬山”一圖。提問：“圖上的小朋友在干什么？”（在爬山坡）。山坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學的聲母p的音。（2）師范讀，學生認真看口形，聽發音，然后練讀，體會讀p時，要往外送氣，氣流較強。

練讀：形式可以是領讀、齊讀、開火車讀、分男女生讀、（3）借助插圖記憶字形。看看圖上哪些地方像p，哪些地方有p？（4）書寫練習。師在四線格里指導學生書寫，先寫一豎，占中下格，從上往下寫，在中格挨著豎寫右半圓，共兩筆寫成。學生練習寫。

3、比較b、p 啟發學生自己去觀察它們相似的地方和不同的地方，初步教給學生學習的方法。

4、用同樣的方法學習m、f

四、學習b、p與單韻母相拼。

1、出示放大的ba拼音圖。問：“小朋友在干什么？”

2、出示b－a→ba。師示范，生看口形、聽發音。學生跟讀。讓學生從讀中體會：前面的聲母b讀得輕短，后面的單韻母a讀得響亮。教拼讀口訣“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”

3、教ba的四聲。

1）看課本上的四幅插圖，借助圖讀下面的音節。學生自由讀，同桌互相幫助，最后老師指導學生齊讀。

2）再看圖進行定調拼音練習。師講“箭靶”和“大壩”生說出聲調。3）進行拼讀練習：

學生先自由拼讀，然后教師指導正音。最后用自己喜歡的音節說詞。

五、總結：

今天學習了b、p、m、f，還學習了音節，以后我們會越學越多，比比看誰記得牢，用的多。

第二課時

一、復習： 指名拼讀：

bà

bó

pá

pi

bú

pó

pí

ba

bi

二、學習m、f與單韻母相拼。

1、先復習拼讀口訣：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”

2、然后練習拼讀：

學生先自由拼讀，然后教師指導正音。最后用各個音節說詞。

三、看圖認讀字詞。

1、出示圖畫：

問：“圖上畫的都有誰？在哪里？在干什么？”先指名說，再自由說。

2、出示“bà bɑ、mā mɑ”

告訴學生：這叫音節詞。“爸爸、媽媽”的第二個音節要讀輕聲。指名讀，師正音。指出輕聲要讀得輕短。集體讀、男生讀、女生讀。

3、在音節的下面出示漢字。讓學生借助拼音讀出并認識漢字。指名讀、集體讀、開火車讀。

4、說一說自己的爸爸、媽媽。要求先同桌兩人說，在指名說。

5、出示 wǒ

我

指名拼讀音節，集體讀、同桌互讀、四、鞏固練習：

1、做游戲“看誰找得準，找得快”

方法：聽老師讀音節，看誰又準又快的在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。

2、練習拼讀：

“媽、我、爸”讀時要用多種形式。

4、用“我”說詞說句；

五、總結：

今天小朋友們利用拼音認識了三個漢字“爸、媽、我”。今后，我們還要利用拼音學習更多的漢字。好嗎？

d t n l

一、教學目標

１、學會d t n l 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。２、學會 d t n l 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，樂于拼音。３、認識５個生字“大米、土地、馬”，并能在一定的語境中運用，會讀兒歌。

二、教學重難點

1、重點：d t n l 與單韻母拼讀

2、難點：n、l的發音以及n、l與韻母的拼讀；d t n l 與單韻母拼讀，特別是帶調音節的拼讀。

三、準備

d t n l 和6個音韻母的字母卡片、四、教學時間：3課時

五、教學過程 第一課時

（一）創設情景，引入新課

１、開火車認讀卡片 b p m f，我們稱它為？聲母一般讀得？（輕而短）

２、今天老師又給大家帶來幾位好朋友。愿意和他們交朋友嗎？

（二）學習d，掌握音和形

1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。

2、教學d的發音，記清形。（1）聽：教師示范發音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

（2）看：教師范讀時的口形，發音部位。（3）讀：領讀，齊讀，個人讀，正音。（4）記： 左下半圓 d d d

3、教學t、n、l方法同上。其中教學n和l時，為了更好地區分兩者的發音，我會采用觸摸喉嚨的方法，發n音是，喉嚨震動，l則不會。

（三）書寫練習，區分形狀:

１、指導觀察在四線格里的位置，并指導書寫筆順。２、教師范寫后學生練習。第二課時

（一）游戲激趣，引入新課

１、師生對答 d t n l 的順口溜，強調聲母的發音方法。２、摘蘋果游戲認讀第3課已學過的音節ba pa ma fu，說說拼讀方法。設計意圖：復習d t n l的發發音，并用游戲復習上一課的拼讀方法，以導入新課時，大大地激起學生的興趣。

（二）學習拼讀，掌握規律

１、聲母 d 要與 a e i u 交朋友了，請小朋友幫助他們，根據“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼音規則，大聲拼一拼吧。

２、抽學生拼讀，正音。

３、自由拼讀t，檢查，正音。

4、鼓勵學生小伙伴學習n l 與 a e i ü u 拼成的音節。

5、小組比賽檢查，正音。

（三）鞏固訓練

1、游戲鞏固：花兒朵朵開，鞏固拼讀方法

第三課時

（一）復習檢查。

1、猜字母游戲，師說兒歌，生說字母。

2、卡片認讀聲母。

（二）鞏固d t n l的字形。

1、比較區分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）請同學看看b和d有什么不同？

（2）編故事猜謎語區別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）（3）區別m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞m m m，一個門洞n n n）

2、做找朋友的游戲。

（三）拼音練習。

1、開火車拼讀音節。

2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。）

（四）看圖拼音節，認生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能說說嗎？圖上畫了？

2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。

3、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

4、誰能用上這些詞語來說一句話？

（五）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《輕輕地》，請學生自己拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？

（六）鞏固練習。

1、拼讀音節。

2、脫拼音認讀生字

（七）總結課文。這幾節課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多練習聲母和單韻母的拼音。板書：

g k h

1、學會g k h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。

3、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。g k h的發音及三拼音的拼音方法。第一課時

（一）復習檢查。

1、看卡片認讀6個韻母。

2、我們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（f t）

（二）引出新課，提出要求。

我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。

（三）教學聲母g。

1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環。）

師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環的形狀像g，板書：g。

2、教學g的發音，記清字形。

（1）示范發音，仔細聽，看口形。

（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）記字形，啟發想象，g像什么？

教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環g g g，9字加g g g。

3、指導書寫。

（四）教學聲母k。

1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數一數有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。

2、教學k的發音，記字形。

（1）示范發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？

教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機槍k k k。

（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。

（五）課中操：

清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）

（六）、教學聲母h。

1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h

2、教學h的發音，記清形。

（1）范讀，跟讀，齊讀。

（2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。

（3）指導書寫，一筆寫成。

（七）學習g k h與單韻母組成音節的拼讀。

1、出示音節，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）

2、找朋友游戲：三個小朋友做g k h，6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）

（八）小結。

今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認，還學會了書寫。下節課，我們還要學習g k h的拼音。

第二課時

（一）復習檢查。

1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。

2、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發音時有什么不同？

3、認讀音節：mó gū、bǔ kè、hú lí，這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們為兩拼音。

（二）導入新課。

我們已經學會了g k h三個聲母，現在我們要繼續學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領“三拼音”。

（三）教學三拼音節guā。

1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

2、“瓜”的音節怎么寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什么不同？

3、拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？

（四）教學三拼音節guó。

1、分析音節：g聲母，介母u，韻母ó。

2、回憶方法。

3、拼讀音節。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

（五）課中操。

（六）鞏固運用三拼法拼讀音節。

1、復習三拼音拼讀方法。

2、拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）

3、卡片認讀音節：kuā guó kuò huó

4、練習：比一比每組音節有什么不同。

（七）小結。

今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節。

第三課時

（一）復習三拼音。

1、復習三拼音的拼讀要領。

2、出示三拼音的音節卡，學生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、做找朋友的游戲。

（二）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？

（三）看圖拼音節，認生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？

3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

5、誰能用上這些詞語來說一句話？

（四）鞏固練習。

1、拼讀音節。

2、跟錄音讀課文。

ｊｑｘ

教學目標

⒈學會ｊ、ｑ、ｘ 3個聲母，能讀準音，認清形，正確書寫。

⒉初步掌握ü上兩點省寫規則。

⒊學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。

⒋能認識5個字，會讀兒歌。學習重點

ｊ、ｑ、ｘ的發音及與韻母的拼讀、認字。學習難點

ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫規則。課前準備

課件；ｊ、ｑ、ｘ及音節的卡片，生字卡片。課時安排 3課時

第一課時

一、復習舊知，激趣揭題

⒈復習聲母b p m f d t n l

ɡ k h y w。

⒉復習ɡg k h與韻母相拼的兩拼音節、三拼音節，并復習三拼音節拼讀口訣。

⒊揭題：我們已經認識了拼音王國里的韻母家族中的單韻母朋友：ɑ o e i u ü，還認識了聲母家族中的許多朋友：b p m f d t n l

ɡ k h y w。今天我們再認識三個聲母朋友：j q x。（板書課題）

二、學習聲母j

⒈出示插圖：說說圖上畫著什么？（一只雞抬頭望著蝴蝶。）⒉范讀，⒊生讀：感受讀—指名讀—開火車讀（正音）

⒋識記j的形

⑴看圖，能不能找出j的形？（雞和蝴蝶構成的形狀提示ｊ的形。）

⑵師：你有什么好辦法記住j的形？（如編順口溜：豎彎加點jjj。）

⒌指導書寫

⑴怎樣寫好j呢？看課本，j是幾筆寫成？先寫哪筆，再寫哪筆？占什么格？

⑵生邊說師邊在四線三格中示范寫。（新筆畫：豎左彎“J”。）

⑶學生練寫，師個別輔導。

三、學習聲母q

⒈出示插圖：說說圖上畫著什么？（七只氣球。）

⒉范讀，講發音要領：ｑ的發音部位、方法跟ｊ大體相同，只是送出的氣流較強。（舌面音）

⒊生讀：感受讀—指名讀—開火車讀（正音）

⒋識記q的形

⑴看圖，能不能找出q的形？（左邊那只單獨的氣球提示ｑ的形。）

⑵師：你有什么好辦法記住q的形？（順口溜：左上半圓q q q。像個9字q q q。）

⒌區別b p d q的音、形。

順口溜區別：右下半圓b b b，右上半圓p p p，左下半圓d d d，左上半圓q q q。

⒍指導書寫

四、學習聲母x

⒈出示插圖：說說圖上畫著什么？（一個切開的西瓜。）

⒉范讀，⒊生讀：感受讀—指名讀—開火車讀（正音）

⒋識記x的形

⑴看圖，能不能找出x的形？（西瓜上的刀印提示ｘ的形。）

⑵師：你有什么好辦法記住x的形？（如編順口溜：一個叉號x x x。）

⒌指導書寫

五、布置作業

第二課時

一、引入復習，導入新知

⒈復習聲母j q x。

⒉復習單韻母：ɑ i u ü。

⒊揭示新知。

二、音節拼讀練習

⒈說說你的發現？

⒉拼讀練習。

注意：兩拼音節和三拼音節的方法，回憶拼讀口訣。

⒊練習音節的四聲拼讀。

三、學習j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規則

⒈情境導入：有一天，jqx三人一塊兒出去玩，在路上他們遇到了ü，ü也和他們作伙伴交上了朋友。

提問:ü和jqx做了朋友后,發生什么變化?（兩點不見了）

⒉教師總結ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫的規則：ju、qu、xu中的韻母實際上是ü，讀音也是ü，只是書寫時省寫兩點。

⒊口訣記憶：小ü碰見ｊ、ｑ、ｘ，去掉兩點還讀ü。

⒋練習拼讀ju qu xu。

⒌練習拼讀ju qu xu的四聲，組詞。

⒍區別鞏固

⑴出示音節：

⑵讓學生拼一拼，看看發現了什么。

⑶交流討論判斷。

四、布置作業

⒈給爸爸媽媽說說ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫的規則，背背規則口訣：小ü碰見ｊ、ｑ、ｘ，去掉兩點還讀ü。

⒉練習拼讀音節。

第三課時

一、復習檢查，導入新課

⒈說說ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫的規則，背背規則口訣。

⒉復習音節ji qi xi jiɑ qiɑ xiɑ和ju qu xu。

⒊揭示新學內容。

二、識記生字新詞

⒈出示插圖：圖上有哪些人，在干什么？

⒉出示詞語：xiā qí xǐ yī fu dā jī mù

下 棋

洗衣服

搭 積 木

⒊圖中的小女孩在做什么？（小女孩在喂小雞。）認讀“雞”字。

⒋用“下 洗

衣 服 木 雞”組詞。

⒌用練習“下棋、洗衣服、搭積木” 說話。

三、學兒歌《在一起》

⒈學生試著自讀兒歌。

⒉圈出紅色音節qǐ jī xǐ xì，并拼讀。

⒊你還會拼讀哪個音節？

⒋指導朗讀。

⒌鼓勵學生背誦。

四、拓展延伸

游戲：一枝鉛筆和一個半圓，擺一擺，拼一拼，組成聲母bdpq。

五、布置作業

⒈練習拼讀課本上的音節詞，認讀生詞，并造句。

⒉背誦兒歌。

Z c s ?教學目標?

１、學會 z、c、s 三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

２、學會 z、c、s 與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。３、學會 zi、ci、si 三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。?教學重點?

１、學會 z、c、s 三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

２、學會 zi、ci、si 三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。?教學難點?

區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si ”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。?課前準備?

３個聲母和３個整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片。?教學過程? 第一課時

一、復習引入，談話激

我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？

二、學習聲母“zcs”的發音 １、學習z 的讀音：

⑴出示畫面，這個小朋友會干什么？⑵出示字母卡片 z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發音。⑷學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發音的體會。⑸老師小結 ⑹檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。２、學習c 的讀音：

⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會──”。

出示拼音卡片 c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。

⑵試讀這個字母，師范讀，發音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

⑶學生練讀，體會發音要領。（指名讀、開火車讀、齊讀）３、學習s 的讀音：

⑴蠶姑娘有什么本領呢？扮演蠶姑娘說一說“我會──”。出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。⑵試讀這個字母，師范讀，⑶學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

４、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能干呢？

三、識記聲母“zcs”的形

四、拼讀音節

五、指導書寫

六、小結，下課 第二課時

一、復習導入新課 １、談話激趣

上節課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學會了拼讀一些音節，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！

２、復習聲母 z、c、s 及相關音節。（指名讀、開火車讀、齊讀）３、過渡：今天 z、c、s 把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！

二、學習整體認讀音節 zi、ci、si １、讀準音： ⑴聽老師讀聲母 z、c、s 和整體認讀音節 zi、ci、si，比較它們有什么不同？⑵學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發音的體會。⑶檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。⑷ zi、ci、si 這三個音節，我們也叫它們整體認讀音節。⑸練讀 zi、ci、si 的四聲：

①出示 zi、ci、si 的四聲，你們發現了什么？

②讓孩子自己說說：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調是要把上面的點去掉。

③自由練讀四聲，在學習小組中互讀等多種形式讀。④誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。

⑤做“戴帽子”游戲，把聲調作成獨立的卡片，讓學生給音節戴上帽子并讀一讀。２、認清形：

⑴比較 z、c、s 和 zi、ci、si 有什么相同與不同之處。⑵在桌面上書空。⑶讀讀比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

zh ch sh r 第一課時 〖課時目標〗

１、學會四個聲母zh ch sh r，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。２、能夠學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節。〖教學重點難點〗

讀準聲母zh ch sh r的音，認清形，并能正確書寫。〖教學過程〗

一、復習檢查

二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容 １、引導看語境圖： ２、學語境歌：

一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。３、出示聲母zh ch sh r。

三、教學聲母及音節

通過看圖，讓學生學會從兒歌中發現所要學的聲母，便于識記。１、教學zh：

⑴圖上畫了什么？誰在干什么？ 織的聲母就是zh。⑵范讀，跟讀：

⑶指名說說我們應該怎樣記住zh，可以結合圖畫也可自編。z加椅子zh zh zh ２、教學ch：

教法同上，口訣：皮尺彎彎，ch ch ch加椅子ch ch ch ３、教學聲母sh：

教法同上，口訣：人耍獅子sh sh sh加椅子sh sh sh ４、教學聲母 r：

口訣：像個樹干r r r一棵小芽r r r。利用圖讓學生觀察字音、字形。５、小結：

這幾個都是翹舌音。

三、教學音節 １、教學讀音：

zh ch sh r和z c s一樣，他們也有個特殊的朋友。

出示zhi chi shi ri,告訴學生這里的i也不能讀成i，它是啞巴，不和聲母相拼，他和zh ch sh r 站在一起，也叫整體認讀音節。讀時比原來的聲母稍響一些、長一些。領讀、小組讀、集體讀。２、練習四聲：

自由練讀四聲，同桌互相檢查。指名讀。

四、布置描紅 教師指導描紅。第二課時 〖課時目標〗

能正確認讀聲母zh ch sh r與單韻母a e u組成的音節詞。〖教學重點難點〗 正確拼讀音節。〖教學過程〗

一、復習導入

指名讀卡片zh ch sh r 讀聲母c b z t ch sh d s r n zh 說說哪些是平舌音？哪些是翹舌音？

二、教學zh ch sh r與韻母的拼音

１、出示５幅圖，指名說說圖意，要求用一句話完整的話表達圖意。２、并依次出示5個拼音詞，邊出現邊指名分析音節結構。３、分析后反復練讀。４、做找朋友游戲。（圖與音節對應）

三、鞏固練習１、練讀書上內容。

２、讀繞口令：（區別平舌音和翹舌音）四是四，十是十。十四是十四，四十是四十。翹舌和平舌，我們分得清。第三課時 〖課時目標〗

學習三拼音方法，能正確認讀三拼音音節。〖教學重點難點〗 三拼音節的練習。〖教學過程〗

一、復習音節拼讀法

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

二、學習三拼音 １、出示sh—u—ō。

２、仔細看看shuō這個音節由幾個部分組成：

教師分析u介音。由聲母、介音、韻母三部分組成的音節，我們給它起個名字叫三拼音節）３、指導拼讀方法： ⑴出示小猴推卡片的圖。

⑵誰來說說小猴應該怎樣推卡片：（快速）

我們在拼讀三拼音節的時候，速度一定要快，要一口氣完成。⑶教師范讀，學生跟讀：

教學順口溜聲清介快韻母響，三音相連很順當。

⑷學生練拼，指名學生拼讀書上其它三拼音節，注意不要把介音讀丟。增強學習興趣。

三、看圖拼讀三拼音節 １、出示圖，說說圖意： 出示x—i—ā—xiā

⑴指名說說聲母、介母、韻母各是什么。⑵自由練讀，指名讀。２、同理學習huā duǒ：

形象生動地演示三拼音節的拼讀過程。

四、鞏固練習

１、讀一讀，比一比，每一組音節有什么不同。２、填空

第二篇：拼音字母 ɑ的教學教案

ɑ教學目標： 教學重點、難點：

1、復習韻母“ɑ”的讀音及書寫格式。

2、學習韻母“ɑ”四聲調“ā、á、ǎ、à”的正確讀音及書寫格式。

3、逐漸培養學生學習拼音的興趣。

1、韻母“ɑ”四聲調“ā、á、ǎ、à”的讀音、辨析。

2、“ā、á、ǎ、à”的書寫筆順。

教學準備：

1、韻母“ɑ”的相關卡片。

2、課件。

教學流程：

一、激情導入：

1、播放歌曲《找朋友》，引出老朋友“ɑ”、板書課題“ɑ”。

2、復習韻母“ɑ”的讀音。

二、新課學習：

1、讀音

給“ɑ”母戴戴帽子，讓它更漂亮，引出“平帽ā”，根據卡片、課件逐一學習“á、ǎ、à”。

讓學生拿出小手模仿“汽車行走”，并教歌謠：

汽車平走，ā ā ā

汽車上坡，á

á

á

汽車下坡又上坡，ǎ ǎ ǎ

汽車下坡，à

à

à

2、書寫（幫幫“ɑ”母找找家）

①、復習韻母 ɑ 在拼音格里的位置、書寫筆順。（四線三格本里，韻母寶寶 ɑ 住在第二層樓房里。先寫半圓，后寫豎彎）

②、逐一學習“ā、á、ǎ、à”的書寫。（注意指導：筆順、聲調的位置）

三、鞏固提高

游戲“找找小朋友”（整體復習一遍后，教師藏起某個卡片，讓學生發覺哪個不見了，并大聲把請出來）。

四、課后練習

1、把所學內容在爸爸、媽媽面前邊讀、邊表演。

2、所學內容每個抄寫五遍。

五、板書設計

第三篇：漢語拼音字母教學設計

復習小寫字母。

1．（展示課件第三屏）出示小寫字母，學生自由朗讀。

a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

2． 指名讀，教師適時正音。

3． 小組開火車讀，集體評議。

4． 全班齊讀。語文（S）一年級下冊-教學設計-教案-語文百花園三

二、認讀大寫字母。

1．（展示課件第四屏）出示路標圖片，指名匯報各自的理解。

2． 教師小結：路標中漢字的下面都標著拼音。

3． 引導觀察：這些拼音跟我們過去學的一樣嗎？

4． 這些就是大寫的拼音字母。

5．（展示課件第五屏）逐個出示每個小寫字母相對應的大寫字母，教師帶讀。

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

6． 教師邊帶讀邊在黑板上按順序板書漢語拼音字母表，學生同時書寫。教師提示：

（1）大、小寫字母的讀音相同；

（2）大、小寫字母的占格不一樣：所有大寫字母都是占四線格的上格和中格，而小寫字母各不相同；

（3）大、小寫字母的寫法不一樣：一部分大寫字母的寫法與小寫字母完全一樣，還有一部分寫法有很大的區別，要特別注意的是：B G M N Q R 這幾個字母的大寫與小寫字母完全不同。

7． 學生自由地嘗試根據小寫字母認讀大寫字母。

8． 學生按順序齊讀大寫字母。

9． 同桌互相檢查識記。

10．教師出示字母卡片，學生搶讀。

11．（展示課件第六屏）出示由大寫字母書寫的詞句，學生拼讀比賽。

ZHONG GUO REN XIAO XUE SHENG YU WEN KE

書寫大寫字母。

1． 教師發拼音本，學生抄寫、教師巡視；

2． 隨機選擇學生練習，投影儀展示，全班評價。

第四篇：兒童拼音字母在線學習

兒童拼音字母在線學習

拼音作為漢語的基礎，在學習過程中有著不可替代的作用，所以幼兒時期學習漢語首先便是要把拼音學好，所以說兒童拼音字母學習的至關重要的。拼音和英文一樣，都是擁有26個字母，但是發音和用法卻完全不一樣，兒童學習26個字母的時候一定要注意。

讓兒童學習拼音，是因為漢語拼音是小學語文教學的重要內容，是幫助學生識字、閱讀和學習普通話的有效工具。因此，小學語文必須重視拼音教學，充分發揮漢語拼音的作用，幫助學生識字，閱讀，學習普通話。學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。所以說兒童學習拼音是一個必要的過程。

學習漢語拼音就需要了解漢語拼音，漢語拼音共有63個。其中聲母23個,韻母24個(單韻母6個，復韻母9個,前鼻韻母5個，后鼻韻母4個,）整體認讀16個。并且有著許多種不同的用法很容易產生混淆。但是隨著社會的進步，產生出了許多智能的軟件，讓孩子在玩的同時可以學習到需要學的內容。我們為什么要早教，在早教的過程中我們要注意什么，其實在這里我們已經有了一個答案。看我們究竟怎么樣去使用它。

第五篇：《小伙伴》教學設計(詳細的教案)

《小伙伴》教學設計

枝江市實驗小學 李翠平

教材分析

《小伙伴》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第28課的教學內容。故事從春游那天的午餐講起，當小伙伴們發現瑪莎不吃午餐時，都從不同方面表示了關心。這個故事貼近學生的生活，童趣盎然，文字淺顯易懂，適合一年級學生學習。教材旨在讓學生通過閱讀、比較、感悟，引導學生從中懂得：要用實際行動給予別人最需要的幫助。設計理念

強化基礎，注重規范，引領閱讀，升華積累，突出實效，張顯語文的本位功能。教學目標

1、認識“餐、丟”等13個生字，會寫“問、間”等6個字” ２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀。

３、理解課文內容，有樂于助人的愿望，并懂得用行動去關心別人。教學用具

多媒體課件。教學過程

一、談話導入，學寫課題。

1、教師與學生談話：你的小伙伴是誰？指多名學生回答導入新課。

師：同學們，上課前老師想問問同學們，你有小伙伴嗎？（指名說，要注意鼓勵學生大膽的說）；你和某某（借某學生的回答）是小伙伴，能告訴老師，你們平時都在一起做些什么嗎？（學生說完后，教師小結），看來，小伙伴也可以說就是我們生活、學習、玩樂中的朋友、同學。好！今天老師就來和大家一起學習第28課—《小伙伴》。

2、教師示范寫課題，分析“伙伴”二字的寫法，并指導書寫。

師：請同學們看老師寫課題（規范的書寫）。誰能起來讀一讀？（指名讀，如果讀得好要注意表揚：洪亮、吐字清晰等，如果有問題，要注意糾正學生的讀音）。我們一起來讀一讀：先用手指（或者教鞭）指讀“小伙伴”，在指讀“28 小伙伴”。

[教師要放得開一些，要能大度、自然的駕馭課堂，要注意規范，包括學生中的讀音等一些細節]

二、初讀課文，鞏固字詞。

1、教師播放多媒體課件，學生欣賞文本范讀，邊聽邊想：文中的小伙伴有哪幾個？指名說后教師板書。

同學們，老師知道，昨天某老師已經布置大家課外讀了《小伙伴》，認真讀了的同學請舉手（學生舉手）。那么誰能告訴大家，今天我們要從28課中認識的“小伙伴”是哪幾位（教師指名學生說），看來同學們都讀了，但讀得怎么樣呀？（學生：不是很認真），那我們先來讀課文，好不好？在大家自己讀之前，先來看看老師是怎么讀的（提出要求：請同學們拿起筆，邊認真的聽邊劃出幾個小伙伴的名字；播放課件）

2、讀會四個小伙伴的名字 聽讀完了以后，師：誰能告訴我：課文中的小伙伴是那幾位啊？學生說，老師板書。師：這幾個名字好不好讀啊？生：不好讀。

師：是的，有些外國的小朋友的名字讀起來很拗口，但讀熟了很好聽。老師指名讀，必要時可以范讀甚至要求學生跟讀。讀準讀會為止

2、學生自讀課文，要求讀正確，特別注意要認的字是否認識。

師：現在我們再來自己讀讀課文好不好？不過，老師這里有1個要求，你知道嗎？（學生可能不能說，如果能說要給予表揚，不能說也沒有關系）。不知道嗎？那老師告訴大家了，請聽好：

（1）可以慢一點讀，對于課文中的生字用筆圈起來，反復多讀幾遍，不好讀的詞語在下面畫上線，也要反復讀幾遍。

（2）讀完了，用筆標出課文的自然段。

[學生在讀的時候，老師一定要注意巡回檢查指導]

3、檢查文中生字新詞，多種方式讀。

師：讀完了嗎？老師現在要來檢查一下：先檢查生字掌握情況（借助課件）；然后檢查一下自然段的標注情況。

[采用多種方式，包括讀、記、結構等落實生字的學習，教師要注意范寫，然后指名學生寫并分析。當然，不需要每個生字都這樣，有代表性的進行落實，重在體現“重視基礎、突出規范”這一教學思想！還要注意的是：在學生能正確的讀準字音和詞語的基礎上，要引導學生將這生字、詞語放到課文中讀一讀，也就是具體的語言環境中強化。注意，也只是有代表性的]

三、圖文對照，整體感知。

1、學生再自讀課文，邊讀邊想：插圖中的四個小伙伴分別是誰？你是怎么看出來的？ 師：好了，課文中的生字、還有一些詞語都成了我們的朋友了，下面我們再來讀課文。再讀課文時，老師同樣有幾個要求，請大家認真聽好：（1）、看看這幾個小伙伴之間到底發生了什么事情？（2）、你覺得誰做得好（或者你喜歡誰）？為什么？ [學生讀課文時教師要注意巡回指導]

2、指名說。鼓勵學生把話說完整。

[下面的“品讀課文，深入感悟”可以融在本環節中，讓學生在說中讀，讀中說！！教師要注意因勢引導即可！要注意讀出語氣，當然不要生搬硬拽。]

3、指名學生回答，相機出示相關段落進行朗讀訓練。重點品讀安東的做法，體會他當時的想法。（這個也可以柔和到上面的環節中去）

4、分角色讀文本。

五、總結全文，延伸拓展。

1、安東把面包給瑪莎后，瑪莎會怎么想？怎么做？

2、同學們，你的伙伴遇到過困難嗎？你是怎么幫他的？

3、聯系當前的汶川地震，教育學生用實際行動向災區人民獻愛心。

附板書設計：

２８

小伙伴

維加：問 說

安娜：說 說

瑪莎：餓 渴

安東：掰 放 說

用實際行動幫助他人