第一篇：人音版小學音樂三年級上冊《空山鳥語》教學設計

《空山鳥語》教學設計

教學目標：

1、通過對演唱版《二泉映月》與二胡曲《二泉映月》進行聆聽、對比，感受二胡的表現(xiàn)力及樂曲的情緒和藝術情境。

2、聆聽、欣賞二胡曲《空山鳥語》，能從音樂聲中感受“空山”與“鳥語”的意境，找出相應演奏段落。

3、增進學生對民族樂器的了解，培養(yǎng)學生學習民族樂器的興趣。教學重、難點：通過教學，讓學生感受樂曲表現(xiàn)的內涵。教學方法：自主探究、合作交流 教 具：課件 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：同學們，今天我們來學習、欣賞一種樂器。那么有誰知道樂器的分類？（西洋與民族）來，我們一起來看大屏幕的圖片,簡單介紹。師：好，那么我們接下來欣賞一首樂曲，大家來聽聽樂曲是用哪種樂器來演奏的，欣賞完大家來看一下大屏幕的圖片，它是屬于什么種類的樂器？當然，樂曲名知道的同學就更厲害了。（二胡、民族樂器、老師引導學生說出《二泉映月》）

師：今天我們就來一起研究欣賞一下二胡名曲，感受二胡韻味。

二、聆聽與鑒賞

聆聽、欣賞二胡曲《空山鳥語》從音樂聲中感受“空山”與“鳥語”的意境，找出相應演奏段落。

師：同學們還記得名叫《鹿柴》的古詩嗎？是由我國古代著名詩人王維所作，詩人以一種特有的感覺，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。那么，接下來我們聆聽一首有關空山景色的二胡曲，同學們從音樂中感受一下“空山”和“鳥語”的意境。

師：我們再次聆聽，同學們找出“空山、鳥語”的相應演奏段落。找到后舉手回答，我們稍后在大屏幕上出示答案。師：出示大屏幕總結

二胡曲《空山鳥語》樂曲除引子和尾聲外，可分五段，屬多段體結構。引子猶如山林召喚，空谷回聲，寥寥幾筆就描繪出幽靜、深邃、沉遠的意境，令人神往。

接著，作為“人”的形象出現(xiàn)，旋律起伏跌宕，節(jié)奏疏密相間，顯得生氣勃勃。這個形象貫串于全曲，時而單獨出現(xiàn)，時而與鳥鳴結合，宛如“人”在美麗清新的自然中怡然自得地觀賞、逗引著鳥兒，人聲、鳥語交融在一起。樂曲通過擬聲的手法模仿百鳥啁啾聲，使鳥語音樂化。但這不是單純的自然描寫，而是深深地滲透了“人”的感情，使樂曲的造型性與抒情性有機地結合而顯得富有情趣。）

2、簡介二胡的構造

師：同學們見過二胡嗎？有誰會拉二胡？對二胡了解的同學可以和我們分享下二胡相關知識。

師：下面我們一起來看大屏幕上出示的這張二胡構造圖片，我們一起來研究下二胡是怎么構成的。

三、鞏固練習。

欣賞二胡曲《戰(zhàn)馬奔騰》，感受情緒風格變化，引導學生思考與二胡曲《二泉映月》的不同之處，要求：分小組進行討論，討論結束后各小組派一位代表進行發(fā)言，其他小組給出評論。

四、總結評價

演唱版的《二泉映月》，加入了歌詞成分，歌曲如歌詞一樣故事化，一曲經(jīng)瞎子阿炳之手留傳近百年的凄慘精典的樂曲，由李玉生的清喉傳出，有如阿炳現(xiàn)身之疑；而此詞與之相配，真是達到音與境的和諧之極，聽與悟的絕妙融合。

二胡版《二泉映月》，只有音樂沒有詞的二胡名曲，讓人聽后總讓人產生對人生的種種無盡聯(lián)想，聯(lián)想空間豐富，韻味十足。在一遍遍的傾聽后，總感到這曲子只可意會，無法具體描繪。整首曲子通過二胡低沉的聲響，奏出了那個時代的最強音。

板書設計：

空山鳥語

1、掌握兩個詞匯“空山”、“鳥語”。

2、古詩《鹿柴》

3、二胡構造

4、二胡作品不同風格特點

5、簡介劉天華

第二篇：人音版小學音樂三年級上冊《空山鳥語》教學反思

《空山鳥語》教學反思

音樂欣賞課是教學的重要內容，是培養(yǎng)學生音樂興趣、發(fā)展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。我們的音樂欣賞課內容大部分跟我們的生活及我們一些歷史掛鉤的，并且每一首作品都有自己表達的內在涵意，但是由于傳統(tǒng)的教學模式，讓學生不知道這個道理，在這樣的情況下，一定要讓學生懂得作品的背景和表達的意義，不能只讓學生聽聽就算交任務了。

如何在欣賞教學中調動學生的積極性，提高音樂欣賞的興趣，其中最有效的放飛是激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設愉快的音樂情境，培養(yǎng)和調動學生的參與意識，采用最簡單、通俗、藝術化的語言敘述是我們在音樂欣賞中首先要解決的問題。例如《空山鳥語》一課，作為音樂欣賞課，最主要的學習目標就是讓學生了解民族器樂以及理解民族器樂作品所表達的情感。在上這種音樂欣賞課時，教師就可以借助多媒體的力量來輔助教學，讓學生視、聽相結合的教學效果不錯。在導入環(huán)節(jié)，我將同學們曾經(jīng)學過的古詩為切入點，引導學生先從“空山”“鳥語”作品名稱的涵蓋詞匯意義上初步理解作品表達的意境，然后通過聆聽，進行感受。結合信息技術手段，以豐富的圖片、視頻，創(chuàng)設音樂情境。在欣賞環(huán)節(jié)，運用聆聽感受與對比的方式，感受二胡作品的不同風格特點，加深《空山鳥語》音樂作品的理解，同時達到拓展的目的。

通過《空山鳥語》一課的教學，結合前輩教師的評課，反思自己

覺得今后應該多以學生為主，充分調動學生的自學學習能力，引導學生自主感受鑒賞音樂，對待音樂欣賞課，除了讓學生做音樂鑒賞之外，還要引導學生充分利用現(xiàn)有的條件將對作品的理解展示表演出來，強化對音樂的鑒賞表達能力。

第三篇：空山鳥語教學設計

《空山鳥語》欣賞 教學目標與要求：

1、感受題目中的“空山”與“鳥語”的意境。

2、通過教學，使學生認識了解二胡，并對笛子的音色及奏法有個初步的了解。

3、使學生感受二胡的表現(xiàn)力及樂曲的情緒和藝術情境。

4、引導學生聯(lián)系生活體驗展開想象，并通過模仿、對比欣賞加深學生對樂曲情感和意境的 理解。

5、培養(yǎng)學生對民族藝術的熱愛，發(fā)展學生的記憶能力和想象力。激發(fā)學生對自然的熱愛。教學過程：

欣賞〈空山鳥語〉 １、引入。

“空山”是出自唐代王維的詩“空山不見人”的意思。整個曲子的意境是幽靜、深遠，猶如山林的召喚，空谷回聲。

２、先整體聽一遍曲子，能說一說聽完后的感覺。

Ａ、是不是一直都很安靜？還是有對比的？ Ｂ、能否聽到鳥的叫聲，模仿一下。

３、再復聽一遍，分段欣賞，能感受樂曲的引子部分表現(xiàn)空山的已經(jīng)以及后面模仿鳥叫的部分和人的形象。

４、提問，樂曲是用什么樂器演奏的？ 介紹二胡，（多媒體），包括二胡的構造、基本演奏方法、音色等 ５、介紹二胡演奏家劉天華。（多媒體）

（補充：劉天華（1895～1932）原名劉壽椿，江蘇江陰人，民族器樂作曲家，二

胡、琵琶演奏家、音樂教育家。為著名文學家劉半農之弟，也是我國30年代的國樂大師，由于他在創(chuàng)作和演奏上的努力，使我國的國樂邁上了一個新的臺階，為開拓和發(fā)展我國民族音樂做出了巨大貢獻。劉天華生活的時代，正值內憂外患的半封建半殖民地社會。“叫花子胡琴要飯的笛”一語道出了當時民族音樂的社會地位。就在那樣的環(huán)境里，劉天華抱定“改進國樂”的堅定信念，在崎嶇坎坷的路上奮戰(zhàn)了20年，培養(yǎng)造就了一批優(yōu)秀的民族音樂演奏家，創(chuàng)作了幾十首二胡、琵琶曲和練習曲。人們所熟悉的二胡曲《病中吟》、《月夜》、《空山鳥語》、《光明行》、《苦悶之謳》、《獨弦操》、《燭影搖紅》等都是他創(chuàng)作的。劉天華對我國民間音樂也作了許多整理工作，他就是因為在天橋收集“吵子會”鑼鼓譜，在與民間藝人接觸中，不幸染上猩紅熱病，于1932年6月8日因醫(yī)治無效而病逝，時年僅37歲。）６、對比欣賞，聆聽笛子曲〈蔭中鳥〉，感受不同的樂器模仿鳥叫的效果。體驗音樂與自然結合的效果。

能夠加深對民族器樂的熱愛。補充：

（欣賞曲目《蔭中鳥》是一首笛子獨奏曲，劉管樂作曲，創(chuàng)作于五十年代。樂曲取材于河北民間音調，通過對一群在樹蔭中嬉戲逗樂的鳥兒的描寫，表現(xiàn)出作者樂觀豪放的情緒和對美好生活的向往。加之運用了民間流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，更加生動地表現(xiàn)了蔭中百鳥爭鳴的景象，借景抒情地表達了人民對新生活的熱情贊頌。）

７、聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，自己模仿鳥叫聲。感受音樂模仿的樂趣。激發(fā)對大自然的熱愛。

三、總結、下課

第四篇：《空山鳥語》教學設計

《空山鳥語》教學設計

教學目標

1、掌握描摹具體事物的方法。

2、理解其中蘊含的思想感情。

3、激發(fā)自己熱愛大自然，熱愛生活，去追求自由、快樂的幸福生活的情感。

4、認識4個字。教學重點

1、掌握描摹具體事物的方法。

2、理解其中蘊含的思想感情。教學難點

激發(fā)自己熱愛大自然，熱愛生活，去追求自由、快樂的幸福生活的情感。教學過程

一、導入

同學們，今天我們學習《空山鳥語》，板書課題。

二、初讀課文，整體感知

學生自己自由朗讀，要求讀準字音，讀通句子并勾畫出自己不懂的詞語。

三、品讀課文，合作探究 溫馨提示：

1、作者描寫了山上哪些風景，這些風景是怎樣寫出來的？

2、模仿課文中描寫山上風景的句子，自己創(chuàng)造幾個句子，說給同桌聽。

3、作者喜歡到山上來，尤其是喜歡到山上來聽鳥叫，且在課文第一段就熱情的宣告，思考這樣寫有什么作用？

4、請學生讀出給你印象最深的句子，說說為什么讓你印象深刻？

5、學生自己朗讀并找出你喜歡的句子，說出你為什么喜歡它，它好在哪里？

6、討論：作者的寫作意圖是什么？

四、字詞積累，鞏固基礎

1、學生提出自己不懂的詞語，教講解。

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2、學生自己記憶字：崛、颯、悉、嬉。

3、組詞、造句

五、作業(yè)布置 將本文朗讀給父母聽。

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第五篇：《空山鳥語》教學設計

七年級上《空山鳥語》教學設計

一．教學目標：

知識目標：體會語言的表達作用，學習作者描寫聲音的寫作方法。

能力目標：在朗讀分析過程中使學生語言感受能力得到鍛煉。學習用圈點批注的方法來閱讀。

情感目標：通過品味，誦讀課文，體會作者通過寫鳥語表達出的情感和人生態(tài)度。二．教學重點：

體會本文作者表達的情感和人生態(tài)度。三．教學難點：

“反復”修辭在文中的表達作用 四．整體分析：

《空山鳥語》是一篇含蓄富有哲理的散文。在詩化的語言外表下，表現(xiàn)了作者對古樸、淡泊、寧靜的人生境界的追求。對故土的懷念之情。五．學法指導：

1.學習《空山鳥語》時，要用朗讀帶動對作品的理解。注意積累文中精彩的描寫性語句，豐富自己的語言。

2.閱讀時要運用圈點批注的方法做些點評，可以提高自己的文學鑒賞能力。六．教學進程： 導入：

題目“空山鳥語”，什么叫空山？學生回答，教師針對回答分析講解。空：寂靜。樹林陰翳，花香鳥語，小徑蒼苔，闃無人跡，此之謂空山。山色空靈，鳥語啁啾，多美啊！我喜歡！你喜歡嗎？作者郭楓也喜歡，他不但喜歡，而且還用優(yōu)美的語言給描寫了出來。下面就讓我們一起去聆聽“空山鳥語”

（二）學生朗讀、教師范讀課文，學生思考問題：

作者在文中具體寫了哪幾種鳥的鳴叫？它們各有什么特點？（學生回答要結合課文，有理有據(jù)）

參考答案：文中具體描寫了三種鳥叫，具體如下 紅喙的小鳥——纏綿反復 山雀 ——嘹亮、吵鬧、充滿歡樂 鷓鴣 —— 縹緲、不可捉摸

（三）學生自由朗讀，品味文章語言情感。

三種鳥鳴引起了作者怎樣的思想情感？

（學生結合文章內容進行分析總結，教師根據(jù)學生分析進行引導）參考答案：

紅喙的小鳥歌唱愛情——熱愛自然、向往自由

山雀為了快樂而歌唱——向往自由、懷念少年時的好時光 鷓鴣——引發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情

（四）本文在語言上有一個與眾不同的特征，找找看，這么寫有什么作用？ 學生再次回顧課文

參考答案：反復修辭的使用

我最喜歡的事就是聽鳥叫。但我說我還是最喜歡聽山里的鳥叫。——作者開篇點明自己的思想感情——最喜歡聽鳥叫之后，第二自然段先描述了山上各種美妙的景色進行鋪墊，而后筆鋒一轉，再次強調“我還是最喜歡聽山里的鳥叫”，作者“空山鳥語”之喜愛更加突出。

你不懂得鳥的語言嗎？你不懂得鳥的語言嗎？——作者覺得鳥的語言是世界上最美的語言，誰都應該懂，就連清風、白云、流泉、甚至是小花蛇都懂，你不應該不懂，所以兩次強調，加強疑問語氣。

別動也別想，好好地聽一聽鳥叫吧！到山上來，且閉起眼睛，不要再瀏覽風景，好好地聽一聽鳥叫吧！這兩句話前后照應。在生動的描寫了美妙的“空山鳥語”之后，再次提出，“好好聽一聽鳥叫吧”與前句照應，更有感染力。還要做些什么呢？還要做些什么呢？

第一句的“做”是指做事，第二句“做”是“當”的意思。前一句疑問，強調聽鳥叫的美妙，除了聆聽，什么事都不用做。正因為此，作者產生了一種愿望，做一只小鳥，一只快樂、自由的小鳥。兩句反復，強調了作者對鳥鳴的喜愛，對自由快樂生活的向往。六．總結：

做一只小鳥，只是一個美好的夢。可是，美妙的空山鳥語，我們可以繼續(xù)聆聽……讓我們再朗讀一遍文章：“空山鳥語”用心聆聽…… 七．板書設計： 空山鳥語 郭楓 喜歡 最美的語言

紅喙鳥

纏綿反復

熱愛自然

向往自由

山雀

嘹亮、吵鬧

向往自由

懷念少年時光鷓鴣 縹緲 思念故鄉(xiāng)