第一篇：《植物的根》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

《植物的根》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠根據(jù)根的形狀特征分類，并能夠舉出幾個(gè)例子。

2、知道根的基本功能。

3、培養(yǎng)探究植物的根的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)根的形狀特征分類。教學(xué)難點(diǎn)：植物根的特殊功能。課時(shí)安排：2課時(shí) 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1．教師準(zhǔn)備：

①圖片資料：移栽植物幼苗的場(chǎng)景；植物扎根土壤的圖片；小朋友用力拔草的圖片；蘿卜、胡蘿卜、馬鈴薯、洋蔥圖片。

②實(shí)物材料：蔥、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿，放大鏡、直尺、鑷子等。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料：新鮮的帶根的鳳仙花兩棵、上窄下寬的透明玻璃瓶兩個(gè)、中間有孔并且一分為二（為了便于固定放在瓶子里的鳳仙花）的瓶蓋兩個(gè)、橡皮泥等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出生活問題導(dǎo)入。

1．教師提出生活問題：臨沂市為了提高城市綠化面積，需要從鄉(xiāng)村移植大量的植物幼苗栽入（出示移栽植物幼苗的場(chǎng)景圖片），為了讓這些移植的樹苗更容易存活，你覺得應(yīng)怎樣處理這些植物幼苗？說說你的理由。學(xué)生討論。

生：使植物的根部帶有較多的泥土，這樣植物就不會(huì)枯死，容易存活。2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：為什么在移栽植物時(shí)，要使根部帶有較多的泥土？ 生：為了使樹從根部獲得營養(yǎng)。

師：看來植物的根對(duì)于植物的生長而言是非常重要的，這一節(jié)課就讓我們一起來研究“植物的根”（板書課題）

二、猜想假設(shè)

1．引發(fā)學(xué)生猜想：根的作用是什么。

同學(xué)們都養(yǎng)過花吧？我們?cè)陴B(yǎng)花的時(shí)候需要細(xì)心呵護(hù)，例如定時(shí)給花澆水、施肥、松土等。老師有一個(gè)問題想問同學(xué)們：給花澆的水、施的肥到哪里去了？ 生：到植物的身體里面去了。

師：是植物的哪一部分把這些水分、養(yǎng)分吸收到植物身體里面去的呢？ 生：我認(rèn)為是根能吸收水分、養(yǎng)分。因?yàn)槲覀儩不〞r(shí)總是把水澆在土壤里，土壤里有的就是“植物的根了”。

三、制定方案

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究根的作用。

師：對(duì)科學(xué)的探究不能只憑腦筋猜測(cè)，更重要的是要進(jìn)行實(shí)踐。

現(xiàn)在我們就來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證“根是不是有吸收水分和養(yǎng)分的作用。” 課前老師為每個(gè)小組的同學(xué)準(zhǔn)備了一套實(shí)驗(yàn)材料：有帶根的鳳仙花、上窄下寬的透明酒瓶、蓋子、橡皮泥。你們能不能用這些材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證根有吸收水分的作用。

學(xué)生小組討論實(shí)驗(yàn)方案，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。

教師可以著重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)兩種實(shí)驗(yàn)方法：

①在瓶子里放上一些水，把帶根的鳳仙花放進(jìn)去，用兩半蓋子卡住鳳仙花的莖，在水面處做一個(gè)記號(hào)，一段時(shí)間后看看瓶子里的水有沒有下降，如果下降了，就說明根能吸收水分。注意：用橡皮泥把玻璃瓶蓋有孔的地方用橡皮泥封好。②用兩個(gè)瓶子，一個(gè)瓶子里放上鳳仙花，另一個(gè)瓶子里不放，讓這兩個(gè)瓶子里的水面相平，然后看一看一段時(shí)間后會(huì)不會(huì)還相平。

四、實(shí)施探究

（一）學(xué)生分組組裝實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生把組裝的實(shí)驗(yàn)裝置放在向陽處，過一段時(shí)間觀察結(jié)果。

（本課分兩課時(shí)進(jìn)行，以下為第二課時(shí)的內(nèi)容）

（二）引導(dǎo)學(xué)生觀察根的特點(diǎn)。

老師為學(xué)生準(zhǔn)備各種植物：蔥、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等，工具：放大鏡、直尺、鑷子等。讓學(xué)生利用這些工具對(duì)這些植物的根進(jìn)行觀察。1．學(xué)生觀察（引導(dǎo)學(xué)生從根的形狀、根的長度、小根的數(shù)量等方面進(jìn)行觀察。）

2．學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

師總結(jié)：植物的根形態(tài)各異，小根的數(shù)量較多，那么這樣的根對(duì)植物體有什么意義呢？ 師出示圖片：

①一棵植物的根深深扎在土壤中，狂風(fēng)吹來，樹干依然很值。

②一個(gè)小朋友在用力拔草，身體向后仰了，但依然沒有拔出來的情景。師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：植物的根具有固定植物的作用。

五、展示交流

1、讓學(xué)生觀察根有吸收水分作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

①玻璃瓶的水位會(huì)下降。

②有鳳仙花的玻璃瓶和沒有鳳仙花的玻璃瓶水位不一樣。

師總結(jié)植物的根的作用：植物的根能固定植物，根在吸收水分的同時(shí)，把溶解在水中的養(yǎng)分也吸收了。

2、師出示蘿卜、胡蘿卜、馬鈴薯、洋蔥、藕，讓學(xué)生辨別哪些是根，哪些不是根。

六、拓展創(chuàng)新

成語“根深蒂固”、“根深葉茂”說明了什么科學(xué)道理？

第二篇：植物的根教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀察了解植物的根有直根、須根、塊狀根三種。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)要求對(duì)各種的蔬菜的根進(jìn)行分類。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)生活的觀察力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多種植物：菠菜，蘿卜，蔥，多種常見蔬菜。

2、幼兒用書

活動(dòng)過程：

一、教師引導(dǎo)幼兒常識(shí)按常見蔬菜的根進(jìn)行分類。

1、出示多種蔬菜，引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)多種蔬菜。

師：小朋友，今天鐘老師為你們帶來很多的禮物，看看都是什么吧?你們認(rèn)識(shí)他們嗎?那他們都是些什么蔬菜呢?我們一一來認(rèn)識(shí)他們吧!

2、引導(dǎo)幼兒觀察蔬菜的根。

師：那每一種蔬菜都有哪幾部分組成呀?我們來看看吧!那今天我們專門來看看這些蔬菜的根。蔬菜的根都相同嗎?你們能把他們相同根的蔬菜的放在一起嗎?

二、引導(dǎo)幼兒了解根的種類。

1、說一說分類的結(jié)果，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表不同的意見。

師：你們都放好了吧!為什么你們要把他們放在一起呢?

(引導(dǎo)幼兒用完整的語言來描述蔬菜的根)

教師小結(jié)：蔬菜根是不一樣的，有的是一根一根的，有的一塊一塊，有的是一根一根小小的)

2、引導(dǎo)幼兒看幼兒用書，教師逐一總結(jié)植物的根。

師：第一圖上的蔬菜是什么?菠菜的根是一條粗粗的，旁邊會(huì)有一些細(xì)小的根，這樣的根叫直根。

(其他兩種類型的根的引導(dǎo)同上)

3、請(qǐng)幼兒再次對(duì)蔬菜進(jìn)行分類。

4、根據(jù)根的種類相互對(duì)分類進(jìn)行檢查，教師指導(dǎo)。

三、了解根的作用。

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)根的作用。

師：植物為什么要有根?根有什么作用呢?你們先和小朋友說一說根的作用吧!

(要求幼兒和同伴相互組織)

教師小結(jié)：植物的根可以吸收貯存、合成泥土中的營養(yǎng)，幫助植物體固著，還可以進(jìn)行繁殖作用。

四、收拾教具，結(jié)束活動(dòng)。

第三篇：四年級(jí)科學(xué)《植物的根》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)科學(xué)《植物的根》教學(xué)設(shè)計(jì)

《植物的根》教學(xué)設(shè)計(jì)

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：知道根有固定植物、吸收水分和養(yǎng)分的作用。

科學(xué)探究目標(biāo)：觀察植物的根，設(shè)計(jì)并做控制變量的探究性實(shí)驗(yàn)，研究植物根的作用。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)到合作交流可以更好的完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件（直根、須根、變態(tài)根+圖片）；

“根的吸分作用”實(shí)驗(yàn)材料：帶根的植物、集氣瓶、橡皮泥、皮筋或彩筆

學(xué)生：

一、每人帶一棵植物，青菜或草都可以，要求：

1、要知道植物名稱。

2、把根沖洗干凈。

3、根要完整。

4、方便攜帶，不要太大。

二、每組帶：1盒橡皮泥、1支水彩、2根皮筋。

三、觀察記錄單、教學(xué)過程：

課前：推薦名人名言，交流感受。

聰明的人有長的耳朵和短的舌頭。——弗萊格

一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)得來。—— 伽利略

一、直接導(dǎo)入

大多數(shù)植物的根生長在土壤里，我們不能直接看到它們。

植物的根是什么樣子的？有什么作用呢？

二、課中體驗(yàn)，探索求知

（一）觀察根的特點(diǎn)

1、小組內(nèi)觀察根的樣子，并完成《觀察記錄表》

2、匯報(bào)交流，教師梳理，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)總結(jié)。（結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)播放課件：直根、須根、變態(tài)根）

3、小組內(nèi)把根分類，全班匯報(bào)交流。

（二）研究根的作用（固定植物）

1、看圖片，引發(fā)學(xué)生猜想：根的作用—固定植物。（根、樹倒、拔草）

2、結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劯摹肮潭ㄖ参铩钡淖饔谩?/p>

（三）研究根的作用（吸收水分、養(yǎng)分）

1、看圖片，引發(fā)學(xué)生猜想：吸收水分、養(yǎng)分。（給花草澆水、施肥）

給花（莊稼）澆的水、施的肥到哪里去了？

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。（吸收水分）

用老師準(zhǔn)備的材料，小組內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（帶根的植物、集氣瓶、橡皮泥、皮筋或彩筆）

三、應(yīng)用拓展

結(jié)合本課所學(xué)知識(shí)，你能否從下列成語中看出根的作用？說說看。

1、根深蒂固（蒂：瓜、果與莖、枝相連的部分）

2、根深葉茂

3、斬草除根

第四篇：“植物根的生長”教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施（范文）

“植物根的生長”教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施 設(shè)計(jì)依據(jù)和構(gòu)想

本節(jié)教學(xué)主要內(nèi)容是通過前面一節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解植物是通過什么器官來吸收外界的水、無機(jī)鹽、礦物質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)，根的吸收作用與它的結(jié)構(gòu)有何密切關(guān)系；在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生識(shí)別植物根尖的基本結(jié)構(gòu)，說出根尖結(jié)構(gòu)中各部分的主要功能以及植物是如何生長的。教師要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠了解到根對(duì)植物的重要性，并且向?qū)W生宣傳如何保護(hù)好生活在人類周圍的植物的根。本案例力求激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生對(duì)所探究的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，以達(dá)到新的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)的目的。通過探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生因渴望了解而產(chǎn)生探究的愿要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和對(duì)問題的分析處理能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度，領(lǐng)略科學(xué)探究的魅力。教材分析

2．1 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：識(shí)別根尖的基本結(jié)構(gòu)，說出各部分的主要功能：描述植物根生長的部位及生長的原因。

能力目標(biāo)：通過使用放大鏡和顯微鏡觀察根尖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；經(jīng)過2～3d根的生長的長度測(cè)量比較。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、大膽實(shí)踐、科學(xué)探究的思想；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心植被，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的好習(xí)慣。

2．2 教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)別根尖的基本結(jié)構(gòu)，說出各部分的主要功能；探究根的生長部位，描述根生長的原因。

2．3 教學(xué)難點(diǎn)

描述根尖每一部分的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其各部分的主要功能；探究根的生長部位實(shí)驗(yàn)。課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作有關(guān)根的多媒體課件；查詢書籍錄像等，搜集有關(guān)根結(jié)構(gòu)、功能、生長發(fā)育過程的資料；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：放大鏡，顯微鏡，根尖縱切模式圖，根尖的縱切玻片標(biāo)本，萌發(fā)的小麥種子，培養(yǎng)出幼根的大豆，油性記號(hào)筆。、學(xué)生準(zhǔn)備：按平時(shí)學(xué)習(xí)小組，每組提前一周準(zhǔn)備好用透明塑料瓶培育的幼苗(玉米或小麥等)，油性記號(hào)筆；預(yù)習(xí)教材有關(guān)根的生長部位探究試驗(yàn)；上網(wǎng)查詢有關(guān)根貯存營養(yǎng)、保持水土和吸收無機(jī)鹽等方面的資料。教學(xué)流程

4．1 導(dǎo)入新課

同學(xué)們可能聽說過“樹有多高根有多深”，也就是說植物生長在土壤里的根與地上部分的生長是同時(shí)進(jìn)行的。土壤中的根不斷地長長，長到一定的程度便伸出分支，形成龐大的根系。出示圖片資料：這是一株長在果園的蘋果樹，大家可以數(shù)一數(shù)，看看蘋果樹的枝條有多少呢?是不是最多也就十多根啊!但是如果把蘋果樹地下部分的根挖出來看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，根的分支多達(dá)50000多條，為樹枝的5000多倍!原來植物穩(wěn)固的扎根在土壤中，是因?yàn)橹参镉心敲炊嗟摹笆帧痹谧ノ胀寥腊　Ｖ参锟扛盥裼谕寥乐小Ｋ跃陀羞@樣一句話，根深葉茂，根錦果肥。前一節(jié)學(xué)習(xí)了種子萌發(fā)首先是長出根，今天我們就來共同研究根是如何生長的；根的結(jié)構(gòu)又是怎樣的?

設(shè)計(jì)思想：通過這樣的導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生迫切想知道，在黑暗地下，根是怎樣生長的，導(dǎo)人的語言激發(fā)學(xué)生的探究欲望。學(xué)生在疑問好奇中主動(dòng)走進(jìn)探究學(xué)習(xí)的樂園。

4．2 講授新課

活動(dòng)一：根尖的結(jié)構(gòu)。

方案一：展示多媒體課件“根尖模式圖”，當(dāng)學(xué)生掌握各部分結(jié)構(gòu)以后，按照教材第60頁的觀察試驗(yàn)。用放大鏡觀察根尖結(jié)構(gòu)，教師指導(dǎo)學(xué)生嘗試用壓片法制作根尖臨時(shí)裝片，再用顯微鏡觀察根尖臨時(shí)裝片和永久切片標(biāo)本。在觀察時(shí)要提醒學(xué)生，注意顯微鏡的使用方法，要用低倍鏡觀察。觀察過程中，教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)，并對(duì)共性的問題及時(shí)進(jìn)行講解，有些問題可以提出由各小組討論，讓學(xué)生自己找出解決的辦法和自己做答。

觀察結(jié)束，以小組為單位，回答所觀察到的根尖結(jié)構(gòu)與教材上模式圖比較有什么不同。并討論：出現(xiàn)不同的原因；討論鏡下自己制作的臨時(shí)裝片與永久切片為何不同；討論根尖各部分的功能。

方案二：學(xué)生用肉眼、放大鏡觀察根尖，對(duì)根尖的形態(tài)有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。再用顯微鏡觀察自己動(dòng)手做的根尖臨時(shí)裝片、根尖永久縱切片。對(duì)比書上根尖模式圖，總結(jié)出根尖的基本結(jié)構(gòu)。討論回答的問題和方案一基本相同，并完成表1，以鞏固學(xué)到的知識(shí)。

設(shè)計(jì)思想：通過教師進(jìn)行多媒體課件展示，使學(xué)生對(duì)根尖結(jié)構(gòu)有了初步認(rèn)識(shí)后，再觀察實(shí)驗(yàn)，通過對(duì)根尖臨時(shí)裝片和永久裝片實(shí)物標(biāo)本觀察進(jìn)一步理解根尖結(jié)構(gòu)。同時(shí)通過本活動(dòng)還可以復(fù)習(xí)顯微鏡的使用，通過小組討論總結(jié)出根尖的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和歸納總結(jié)能力。

活動(dòng)二：探究根的生長部位。

方案一：學(xué)生按小組進(jìn)行探究。首先對(duì)前一天切去根毛以下部分根尖生長情況與正常根尖進(jìn)行對(duì)比，討論為什么切去根毛以下部分的根不再生長?教師展示課件根的生長有關(guān)視頻資料，使學(xué)生懂得根生長最快的主要部位，總結(jié)出根伸長的原因。觀看視頻資料“根毛的形成”。讓學(xué)生懂得根毛是吸收水和無機(jī)鹽的主要部位，小組討論：為什么根具有向水性和向肥性?

方案二：由每個(gè)小組選出多個(gè)發(fā)育健壯的玉米根，用油性記號(hào)筆在上面做上記號(hào)，并且按照原來的培養(yǎng)方法繼續(xù)培養(yǎng)2～3 d進(jìn)行觀察，測(cè)量生長的長度，作好記錄并填入表2。

小組進(jìn)行測(cè)量時(shí)，教師要巡回指導(dǎo)，最重要是指導(dǎo)學(xué)生如何做上標(biāo)記，不要損傷根毛，指導(dǎo)學(xué)生思考，從測(cè)量后填好的記錄表可以總結(jié)出什么結(jié)論，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么問題。

探究結(jié)束后，教師安排學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告，重點(diǎn)寫出自己小組探究的問題、提出的假設(shè)、設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案、得出的結(jié)論，總結(jié)本次實(shí)驗(yàn)的體會(huì)及學(xué)到的知識(shí)、掌握的能力、獲得的收獲。

小組討論的問題：如何證明根生長最快的部位是分生區(qū)和伸長區(qū)?為什么成熟區(qū)是吸收水和無機(jī)鹽的主要部位?我們?cè)谝圃曰緯r(shí)為什么根要帶土?請(qǐng)學(xué)生舉例說明具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的根，提醒學(xué)生要把地下莖和根分開。

設(shè)計(jì)思想：通過向?qū)W生展示多媒體課件，讓學(xué)生懂得根生長最快的部位是伸長區(qū)，根毛是根吸水的主要部位。通過探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在自己的研究與探索中掌握科學(xué)知識(shí)，感悟客觀規(guī)律的存在，同時(shí)通過自己的觀察、思考、探討等活動(dòng)感悟科學(xué)知識(shí)和科學(xué)規(guī)律。

活動(dòng)三：評(píng)價(jià)升華。

教師通過多媒體投影投放出教材第62頁的“自我評(píng)價(jià)”，并對(duì)各組搶答進(jìn)行小組加分，鼓勵(lì)學(xué)生回答問題積極性，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

教師展示多媒體資料：海南的紅樹林、植物根系對(duì)于防止水土流失的作用，觀看完資料由小組討論植物的根還有哪些作用。

設(shè)計(jì)思想：通過各組搶答的方式，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使每位學(xué)生都能參與活動(dòng)；此活動(dòng)中還能夠鍛煉學(xué)生的小組協(xié)作能力。同時(shí)活躍課堂氣氛，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。通過資料的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)植物根的其他作用。豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，開闊學(xué)生的知識(shí)視野。

課堂小結(jié)：同學(xué)進(jìn)行總結(jié)歸納本節(jié)課自己通過觀察和探究活動(dòng)的收獲，學(xué)到的知識(shí)，并納入知識(shí)體系。教師特別要指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系。

課外延伸：體會(huì)這句歌詞――綠葉對(duì)根的敬意，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

設(shè)計(jì)思想：在讓學(xué)生總結(jié)歸納的過程中，不但讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，同時(shí)又鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過“綠葉對(duì)根的敬意”這句歌詞，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心植被，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的好習(xí)慣。教學(xué)感悟

在探究活動(dòng)中，要求教師盡可能地放手，不能包辦代替。但這并不等于要忽視教師指導(dǎo)作用的發(fā)揮，事實(shí)上，教師適時(shí)、適度、恰到好處地指導(dǎo)，在探究性學(xué)習(xí)中是十分重要、必不可少的，它決定著探究活動(dòng)的走向和深度。因此，在這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)探究活動(dòng)指導(dǎo)策略的研究，提高對(duì)探究學(xué)習(xí)的指導(dǎo)能力，保證探究活動(dòng)高效而有序地進(jìn)行。例如：學(xué)生在自主研究“根的哪一部分與生長有關(guān)”時(shí)，教師若介入探究的時(shí)間過早，學(xué)生還沒有充分地展開自主探究，教師就介入進(jìn)來，往往會(huì)使學(xué)生喪失自己去發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案的機(jī)會(huì)，造成包辦代替的后果。反之，如果教師介入的時(shí)間過晚，在學(xué)生迷失探究方向或探究不得法而急需教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)時(shí)，教師沒有給予及時(shí)的幫助，往往會(huì)使學(xué)生處于盲目探究狀態(tài)，影響探究的效率和結(jié)果。再如，如果教師對(duì)學(xué)生不敢放手，介入太多。就會(huì)剝奪學(xué)生探究的機(jī)會(huì)。如果教師過于放手，指導(dǎo)不到位、不充分，也常常會(huì)導(dǎo)致探究活動(dòng)偏離目標(biāo)和方向，或使學(xué)生不知所措，從而降低探究效率。因此在探究過程中，教師應(yīng)注重把握介入的時(shí)機(jī)和指導(dǎo)的分寸，適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮指導(dǎo)作用。

第五篇：《植物的根、莖、葉》教案

科學(xué)領(lǐng)域《植物的根、莖、葉——蘋果樹長大了》

授課教師：崔云巧

活動(dòng)名稱：科學(xué)領(lǐng)域《植物的根、莖、葉》

活動(dòng)時(shí)間：2017年11月10日

活動(dòng)內(nèi)容： 觀察認(rèn)識(shí)植物的根、莖、葉，了解其在生長過程中各部分的作用

活動(dòng)目標(biāo)：1。培養(yǎng)幼兒觀察事物，主動(dòng)思考的能力，以及動(dòng)手操作的能力。

2.通過觀察認(rèn)識(shí)實(shí)物，讓幼兒能掌握植物各個(gè)部分的作用。

3.提高幼兒的科學(xué)興趣及探究能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件、植物的實(shí)物、一組植物的卡片，一組手工操作貼片

活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)入部分：

1.教師提問：小朋友們知道哪些事物屬于“植物”？幼兒回答，教師給予肯定。那我們“人”屬于植物嗎？桌子屬于植物嗎？幼兒回答

2.圖片導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友們欣賞植物圖片，看看你認(rèn)識(shí)它們嗎？

3.引出問題：通過觀察圖片，請(qǐng)小朋友們說說，植物有哪些部分組成？小朋友回答，教師總結(jié)植物的組成部分。

（二）活動(dòng)部分：

一、通過結(jié)構(gòu)圖，認(rèn)識(shí)植物的基本結(jié)構(gòu)——根、莖、葉

二、分別細(xì)化講解（1）植物的根分為：直根系、須根系兩類（出示實(shí)

物觀察）。植物的根具有吸收貯藏養(yǎng)分和水分的

作用，以及固著植株的作用。

（2）植物的莖：形態(tài)一般呈管狀（觀察圖片）。莖能

把根吸收的水分養(yǎng)分運(yùn)送到植物的葉、花、果實(shí)

和種子里。

（3）植物的葉子：形態(tài)各不相同（觀察圖片）。植物 的葉子在陽光的作用下，能進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生養(yǎng)

料。

三、教師提問：小朋友們平時(shí)吃的蔬菜是植物嗎？你們知道這些都是植

物的哪個(gè)部分呢？

四、實(shí)驗(yàn)1：請(qǐng)小朋友們拿出一組植物圖片，觀察并思考平時(shí)吃的是植

物的哪個(gè)部分？思考并討論。教師總結(jié)。

（土豆屬于塊狀莖，蓮藕屬于根狀莖）

（蘿卜屬于根，人參屬于根）

2：觀察圖片，說說它們又是植物的哪個(gè)部分？教師總結(jié)。

（芹菜吃的是莖和葉，白菜吃的是莖和葉，蔥吃的是莖和

葉）

五、實(shí)驗(yàn)1：請(qǐng)小朋友們拿出一組植物粘貼卡片，進(jìn)行動(dòng)手操作，將植

物的各個(gè)部分粘貼到正確的位置，并且說一說，植物各個(gè)

部分的作用是什么？小朋友回答，教師總結(jié)。

（三）活動(dòng)結(jié)束部分：

1.活動(dòng)延伸——觀察圖片，認(rèn)識(shí)了解植物的生長過程。

2.親子延伸——布置家庭觀察作業(yè)，請(qǐng)幼兒觀察植物的葉子都一樣嗎？

它們都有哪些形狀？