第一篇：蘇教版 語文 《金子》教案

金子

青島寧夏路第二小學 周璇

教材分析：

《金子》主要講了彼得·弗雷特在淘金無望，準備離去時，發現雨后的土地上長出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終于獲得成功的故事。課文緣事說理，在具體生動的事例中讓學生明白只有靠自己的努力才能實現夢想。教學目標：

1、學會本課10個生字，用看偏旁猜意思的方法區分形近字“盆、扮”，并通過比較字型寫好“盆、扮”。

2、在朗讀感悟和自主探究中理解詞語，借助圖片理解詞語“傾盆大雨”，聯系生活理解詞語“蜂擁而至”并能根據上下文理解“若有所悟”。學會按事件發展順序歸納課文重要內容。

3、能正確、流利朗讀課文，領悟課文的含義，通過學習明白獲得財富或成功靠辛勤勞動和善于思考。

4、學會利用景物描寫襯托人物的寫作手法。教學過程：

一、漫談“金子”，導入新課

師：同學們見過金子吧，金子給我們生活帶來了什么？學生回答。

師：今天老師帶同學到課文中尋找金子，看看課文中的金子有什么不同含義。（讀）

二、初讀課文，整體感知

出示自讀要求：自由讀課文，讀準字音、讀通句子，想想課文講了什么事？ 師：同為互相讀預習卡上的詞，把你們認為不好讀不好寫的字圈出來。（生讀）誰想來提醒？

A、正音“薩文河畔、彼得弗雷特”，指讀詞語。學生開火車讀。

B、“傾盆大雨”指名讀。盆是今天要學的生字，細心的同學會發現我們今天學習的生字中有一個和“盆”有相同部分的字。（“扮”）都有分，怎么區分？小結：關注偏旁通過猜意思可以區分形近字。都有分要寫好看要求一樣嗎？（生答）看來上下結構的字上下兩部分要扁，左右結構兩部分要瘦，根據字的結構規律就能寫出漢字的美來。想不想動筆寫寫，在本子上組詞寫一個。C、什么樣的雨是“傾盆大雨”？（出示圖）用自己的話試著說說意思。小結：大而急的雨就是“傾盆大雨”。

D、看來借助生活也能幫我們理解詞語，就用這個方法誰能說說“蜂擁而至”的意思？生活中誰見過“蜂擁而至”的場面？課文中誰“蜂擁而至”？

師：剛才我們解決了字詞，課文講了什么事？（生答）今天我們學習一種新的概括課文的方法，課文分別寫彼得在不同時間做的哪些事情？出示填空： 六個月前：淘金

（1—2自然段）啟發

六個月后：雨后長草——種花

（3—5自然段）

五年以后：實現夢想

（7自然段）

小結方法：我們找到人物在不同時間做的不同事情，把這些詞語連起來就能概括課文內容，學會了嗎？看著屏幕的提示同位之間說說試試吧。

三、引導質疑，讀中感悟

師：剛才同學說到彼得最終實現了自己的夢想，（板書：實現夢想）我們來看看（出示）這是彼得成功后說的一句話誰想讀讀？唯一是什么意思？（只有）哎？同學們剛才你們說淘金者蜂擁而至，那么多人只有彼得找到真金，你有什么疑問？（出示問題）別急，請同學們默讀2—6自然段畫出描寫彼得的句子，想想為什么彼得是唯一找到真金的人？他靠什么實現夢想？ A、“埋頭苦干”

師：誰來說說你找到的句子。（抓住句子、詞語談體會）覺得靠什么實現夢想？ B、“若有所悟”（板書）

師：“若有所悟”是什么意思？彼得看到什么讓他明白了，聯系前文說說？（學生讀句子）彼得就是看到小草才有所悟，他悟到什么看看課文后面是怎么說的？（逐步找到相關詞語，課件呈現）彼得就是這么一點一點明白的，這就是“若有所悟”，之前我們學習了聯系生活解釋詞語，剛剛又運用了聯系上下文理解詞意，看來到處都有理解詞語的方法。看似普普通通的小草，卻讓彼得悟到這么多這么遠，你認為彼得成功靠的是什么？讓我們再讀讀4、5自然段（引讀、男女讀）過度：彼得還靠什么實現夢想？ C、“全部精力”

師：什么是全部精力？大膽想象彼得怎么付出“全部精力”的？彼得付出的僅僅是體力上勞動？（隨機采訪）正要怒放的鮮花長蟲了，如果你是彼得怎會怎么想？一天深夜大雨不期而至，累了一天的彼得正要休息，此時你會……（是啊，彼得付出的不僅僅是體力上的付出，還有時時刻刻的牽掛，這就是板書全部精力）誰能再讀讀？有付出就有收獲，（配樂）不久田地里長出了美麗的鮮花，彼得離自己的夢想越來越近了，一年、兩年、三年……五年過去了，（出示第七段）五年之后彼得終于實現了自己的夢想。

四、總結全文、延伸教學

師：正是因為彼得有埋頭苦干的精神、善于發現思考、用自己勤勞動才實現夢想。彼得終于明白“真金”的含義了，所以他不無驕傲地說——齊讀。我們也跟隨彼得找到了“真金”，讓我們也一起不無驕傲地說——齊讀。

小結：每個人都有屬于自己的土地，只有我們自己辛勤的耕耘，善于思考，也會收獲屬于自己的金子。

五、讀寫結合，形成能力

1、出示：坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整……

師：這是課文描寫雨后小草的文字，誰讀？我發現這部分深深的吸引了大家。課文明明是寫彼得實現夢想過程的，雨后小草與表現彼得有什么關系？（學生思考回答）彼得看到了雨后的景色才若有所悟。看來景物描寫也可以突出人物的品質，這就叫以景襯人。我們在寫作時也可以用這種寫作方法。

2、這是描寫清潔工工作時的場景，自由讀讀（只見清潔工手握最簡單的工具——掃帚，在大街上的各個角落忙碌開了。他們揮舞著笤帚掃起地上一片片落葉，給我們帶來一份干凈，一分美麗。）你想突出清潔工什么品質？請同學們聯系生活，把你在平日里看到的，給這段文字配上景物描寫，來突出清潔工的品質。

3、學生交流。板書設計：

金

子 埋頭苦干

實現夢想 若有所悟 以景襯人

全部精力

第二篇：蘇教六年級語文下冊螳螂捕蟬教案（范文模版）

一、板書課題，導入新課。

板書課題：螳螂捕蟬。

師：螳螂和蟬兩種不同的昆蟲，它們之間會發生什么故事？請同學們自己讀課文。找出文中寫“螳螂捕蟬”故事的內容。

二、學生自讀課文。

要求：1.讀準字音，讀通句子。

2.邊讀邊想，螳螂和蟬之間發生了什么故事。

3.遇到比較難讀的句子，難懂的句子，多讀幾遍。

三、查自讀情況。

1.指名分段課文，注意糾正學生讀錯的字音。

2.檢查有關詞語的理解。

3.講講螳螂和蟬之間發生的故事。板書：螳螂 蟬 黃雀

四、細讀“螳螂捕蟬”的故事。

1．用“——”劃出你認為最有道理的那句話。

2.指名回答，出示：它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后隱伏著禍患。

3．填寫圖表，體悟成語的意思。

師：他們眼前的利益是什么？同桌交流。獨立填表。

一心眼前的利益 隱伏的禍患

蟬 螳螂

黃雀

4．從哪里看出它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢？ 教學預設：

◆蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。．．．．．．．◆螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬。．．．．．．◆黃雀伸長脖子正要啄食螳螂。．．．．．．（抓住描寫“螳螂”“蟬”“黃雀”動作神態的詞句，品味它們一心只想得到眼前的利益。）

五、再讀課文，理清脈絡

1.默讀課文，弄清故事的起因、經過、結果。2.小組交流討論。3.集體交流，討論。

（起因：吳王準備出兵攻打楚國，不準別人再來勸阻；經過：一位侍奉吳王的少年利用“螳螂捕蟬”的故事，巧妙地勸阻吳王；結果：吳王聽了少年的故事，放棄了攻打楚國的念頭。）4.概括課文的主要內容。【板書設計】

螳螂捕蟬

（一心想得到）眼前的利益(卻不顧)隱伏的禍患

蟬 露水 螳螂 螳螂 蟬 黃雀

黃雀 螳螂 少年

第三篇：《金子》教案

《金子》第二課時教學設計

一、教學目標

以新課程理念為指導，結合學生實際，從“情感、態度、價值觀”，“知識、能力”，“方法、習慣”三個維度，確定以下教學目標：

1、憑借對課文的朗讀感悟，懂得要想獲得財富或成功就必須要付出辛勤勞動的道理。

2、理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文。充分利用課文插圖、運用現代教育技術培養學生的形象思維能力和對美好事物的感受能力。

3、進一步培養學生良好的朗讀習慣，學會自主探究的學習方式。

二、教學重難點

教學重點：學會本課的生字，借助語言環境學習生字，理解由生字組成的詞語。

教學難點：引導學生對課文的誦讀，了解“真金”的含義。懂得要想獲得財富或成功就必須要付出辛勤勞動的道理。

三、教學流程

（一）從“夢想”著手，激趣導入課文。

1、師：同學們，老師有一個夢想，想知道嗎？老師的夢想就是希望能成為一名優秀的語文教師，與同學們一起學習、嬉戲，看著同學們健康、快樂地成長。

2、其實每個人都有自己的夢想，你能來說說自己的夢想是什么嗎？

3、昨天，老師和小朋友們學習了課文《金子》，還記得課文中的主人 公是誰嗎？（是的，是彼得。）

彼得的夢想是什么呢？（找到金子。）他的夢想實現了嗎？（板書：實現夢想）這節課我們繼續學習課文-----金子。

（二）精讀感悟，悟中明理。

一、緊扣“夢想”，引導質疑。

1、師：彼得的夢想實現了嗎？你從哪兒知道的？

2、出示課文第七自然段，指名讀。凸顯“不無驕傲”：你能給它換個詞嗎？（非常驕傲，非常自豪。）

指導朗讀：誰能帶著“不無驕傲”的語氣讀一讀這段話？

3、讀著讀著，你的腦海中產生了什么疑問呢？根據學生的回答板書：真金？唯一？不無驕傲？

師：這些問題的答案就藏在課文中，首先讓我們把目光聚焦到薩文河畔，關注那些大多數的淘金者們。

二、走進彼得內心，初尋真金 學習第1自然段

1、自由讀第一自然段

（1）、這一段中有個詞“蜂擁而至”，什么叫蜂擁而至？（2）、課文中說什么像蜂群似的擁擠著來到薩文河畔？（3）、說明來的人怎么樣？（很多）（4）、誰能讀出人多的感覺？（指導朗讀）

（5）、為什么有這么多淘金者“蜂擁而至”？（聽說??希望??）所以他們——在河床上挖出許多大坑。（6）、結果如何？（一無所獲，掃興離去）理解詞語：“一無所獲”、“掃興”。

2、誰能讀好這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這樣一種巨大的心理變化。（指名讀，齊讀）學習第二、三自然段

1師：在眾多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一員。誰來讀讀第2、3自然段。

（1）抓重點詞閱讀

你覺得彼得和其他淘金者相比，有什么不同？用筆在書上圈圈點點。

（2）揭示品質：交流理解：“不甘心落空”、“默默地”、“埋頭苦干”。從這兒你可以看出彼得是一個怎樣的人？板書：堅持

勤勞（3）感受失望：僅僅是埋頭苦干還是不夠的，在這塊土地里，彼得不知灑下了多少汗水，留下了多少足跡，卻沒有發現一丁點兒金子，彼得該多么失望呀！體會彼得的心情，讀最后一句話。

2、再讓我們來體會一下彼得付出的辛勞和隨之而來的失望。齊讀2、3自然段。

三、聚焦關鍵詞，領悟真金。學習4-6自然段

師：就當彼得準備離開這兒，到別處去謀生時，意外的一件事使彼得留了下來，是哪件事使彼得留了下來呢？

1、指名讀4-6自然段。

2、交流：是什么使彼得留了下來？理解“傾盆大雨”，指導朗讀

3、聚焦“若有所悟”： 看到這綠茸茸的、生機勃勃的小草，你怎么想呢？彼得又悟到了什么呢？

引讀：這松軟的土地兩三天就長出小草了，確實很肥沃，我可以用來種花，人們一定會????。如果??成功的??。

指導朗讀第五自然段：彼得抑制不住內心的喜悅，他對未來充滿了期待，讓我們一起來讀讀這一自然段。

4、聚焦“全部精力”：說干就干，彼得開始在這片肥沃的土地上種花了。指名讀第六自然段。

看課文中的插圖，圖中畫的就是彼得。引導學生說說彼得正在干什么。

師：彼得只是今天給花苗除草嗎？只是今天頂著烈日干活嗎？引導句式練習想象：

早晨，太陽還沒有升起，彼得___________________。夜幕降臨時，彼得

______________。烈日炎炎下，彼得

。暴風驟雨時，彼得。

就這樣日復一日，年復一年，彼得把自己的全部精力都用來培育花苗。就這樣不管嚴寒酷暑，彼得把自己的全部精力都用來培育花苗。就這樣不管刮風下雨，彼得把自己的全部精力都用來培育花苗。

彼得的付出終于有了回報，土地里，嬌艷的鮮花吐露著芬芳，看著這一切，彼得看到了實現夢想的希望！想不想親眼去看看彼得田地 里的鮮花，演示課件：同學們，這花怎么樣？誰來說一說：指導朗讀：不久，田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。

（設計意圖：本環節中，我抓住關鍵詞語“若有所悟”，并說說彼得“悟”到了什么來具體地展開學習。如“這里沒有找到金子”，讓學生邊讀邊思考：彼得本來要離開，是什么使他留下來？留下后又是怎么做的？引導學生讀好文中相應的句子，并描述一下彼得看到的情景，體會希望的產生，明白這希望就在這肥沃的土地里，正是這希望使彼得留下來。再讓學生觀察插圖，想象彼得是怎樣用“全部精力”種花的，田地里是怎樣美的景象，通過語言描述，讓學生真正體會到彼得所付出的辛勞，這是故事情節轉折的關鍵段落，我讓學生自己準備，再同桌練習，然后全班交流的方法組織學習活動。此項練習意在培養學生的思維能力、想象能力、創造能力，發展學生語言。讀是閱讀的基礎，運用才是學習的目的。通過遷移練習，使學生真正將課文中的規范語言內化成自己的語言。）

從這兒你覺得彼得是個怎樣的人？板書：智慧

四、解疑，獲得真金

學習第七自然段

1、師：彼得終于實現了他的夢想。我們再來讀讀彼得的話。

讀完后，你能體會到彼得此刻的心情嗎？從哪個詞語看出來。（練讀：不無驕傲）

總結：彼得的驕傲是發自內心的自豪。齊讀，讀出彼得的不無驕傲來。

2、彼得成功了，今天老師作為一名蘇州電視臺的記者，想采訪一下在座的彼得先生們，可以嗎？

師：彼得先生，你實現了自己的夢想，獲得了許多的財富，此時你的心情怎樣？（不無驕傲）你能不無驕傲地讀讀最后一段話嗎？學生讀第七自然段。

師：彼得先生，為什么你會如此自豪呢？（唯一找到真金的人。）為什么是唯一的一個呢？你能讀讀這段話嗎？

師：彼得先生，你找到的是黃燦燦的金子嗎？（不是）那是什么呢？

（設計意圖：《語文新課標》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。重點是培養學生具有感受、理解、欣賞、和評價的能力。只有對話，才是真正的引導；只有對話，才能火花迸射；只有對話，才能走進心靈。與課文對話，老師與學生對話，弄清了：彼得發現“綠茸茸的小草”悟到了“種花“同樣可以致富，通過“全部精力培育花苗”獲得成功。從而，感受理解了課文內容，初步感受到致富的方式各有不同，要獲得成功需要付出艱辛的勞動。）

（三）、總結課文，課外求金。

師：今天老師和小朋友一起學習了課文《金子》，知道了課文中的彼得依靠自己的那份堅持、那份勤勞、那份智慧，找到了真金。老師相信，只要在平時的學習與生活中，你也多一點勤勞，多一點堅持，多動動腦筋，肯定也能找到屬于自己的真金。

（設計意圖：語文應該得法于課內，得益于課外。鼓勵學生在課外多觀察，多思考，多勞動，肯定也能收獲到屬于自己的真金。）

（四）、個性作業，拓展延伸

自選課外作業：

1、觀察校園或附近的花園，想象彼得的花圃，寫一段話。

2、與同學說一說你有什么夢想？你準備怎樣實現自己的夢想？

（設計意圖：語文課程標準要求“關注學生的個體差異和不同的學習需求”，另外，進入中年級段以后，閱讀教學應注重培養學生的聽說讀寫能力，拓展和增加有效的知識積累，語文課程應該是開放而富有創新活力的，讓學生個性作業，可以提高學生的語文素養。）

附：板書設計

金子

希望

唯一？

失望

不無驕傲？

實現夢想

＝（堅持 ＋ 勤勞 ＋ 智慧）＝ 真金？

總的教學設計意圖：

本課時力圖通過現代信息技術與語文課程的整合，進一步優化語文課堂教學結構，引領學生在具有生活情趣的語文綜合活動中感悟、積累、運用語言，從而提高學生的語言表現力，培養學生的思辨能力。本課時圍繞“有效教學”這條主線，注重學生的想象，引導學生體驗 “生活”。抓住“全部精力”一詞引發學生想象：彼得是怎樣用“全部精力”來培育花苗？通過想象、交流，體驗彼得培育花苗“生活”情景，從而，使學生深刻領會到要獲得成功需要付出艱辛的勞動。重視學習過程，引導學生去“建構”。教師引領學生經歷學習過程后，與學生采用對話的形式討論學生的問題：“為什么說我的金子就在這塊土地里？”“為什么說我是唯一找到真金的人？通過對比：我的金子就在這塊土地里的“金子”和前面淘金的“金子”有何不同？“真金”和“金子”又有何不同？從而，彼得終于實現了他的夢想，靠的是什么？就水到渠成了，學生最終明白了要獲得成功實現夢想必須靠“勤勞和智慧”。

第四篇：金子教案

《金子》公開課教案

教學目標：

1、知識技能目標：

理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

2、過程方法目標：以學定教，通過創設情境，討論、朗讀等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

3、情感態度目標：體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現實的，必須付出誠實勞動的道理。教學重點：

認真閱讀理解課文，適當想象，理解課文所蘊含的深刻道理。教學難點：

通過朗讀、討論，理解彼得成功的因，并延伸到生活，知曉道理。教學時數：第二課時 教學過程：

一、復習導入

1、同學們，每一個人都有夢想，請問你的夢想是什么？

2、老師：是的，夢想是一個特別美好的詞語。今天我們就繼續來學習一篇跟夢想有關的課文。讀一下課題——

生（齊）：金子。

上節課我們已經初步熟悉了課文，現在，有幾個詞語想來考考大家。誰能接受考驗？看來大家都很有信心。

（一）概述全文

出示課件生字（指名讀，全班讀）淘金

蜂擁而至

掃興離去 挖掘

埋頭苦干

一無所獲 種花

全部精力

找到真金

老師：你們都能把詞語讀正確了。現在能不能試試用這些詞語，來簡單的講述課文的主要故事。

（三）學習第2、3段

讀了課文我們知道絕大多數淘金者掃興而去，但只有一個人不甘心（解釋“不甘心”）

1不甘心的這個人是誰呢？（彼得，弗雷特）他既然是不甘心，那他又是怎么做的呢？ 2請你們大聲朗讀課文第2，3自然段，讀完以后，請你用橫線畫出彼得，弗雷特不甘心的做法（先讀再劃）

3從他的做法中，你能看出他是怎樣的人？（一個人默默地，幾乎翻遍，埋頭苦干）

3、老師：我們一起來讀讀第二小節，看看哪些詞語讓你感受到了彼得的不甘心。

學生：齊讀。

4、老師：哪些詞語讓你感受到了彼得的努力？

學生：我從“埋頭苦干”這個詞中感受到了彼得的努力。讀著這個詞我仿佛看到了彼得埋著頭，很辛苦地工作著。

5、老師：說得很好，讀讀這個詞語。

學生：我還從“一個人默默地挖掘著”這個詞看到了彼得的不甘心。我仿佛看到了很大的一塊土地上只有彼得一個人，他什么都不說，默默地挖掘著，非常辛苦。

6、老師：真好，把它讀好。

學生：我還從“幾乎翻遍了整塊土地”感受到了彼得的不甘心。翻遍一小塊土地都是很辛苦的，要翻遍整塊土地需要多少努力啊！

7、老師：是的。把它讀好。

學生：還有這個詞：“幾個月”。他不是只努力了一天兩天，而是堅持了幾個月。

8、老師：來，我們一起讀一讀這幾句句子，感受一下他曾經付出過的努力。

學生：齊讀。

教師：彼得付出如此大的努力，可結果是？（學生答，一丁點兒金子都沒挖到）（3個）教師：付出這么多努力卻沒挖到一丁點金子，彼得從一開始的不甘心變成（失望）。

4讀讀現在彼得的狀況？（學生讀）

（四）學習第4段。雖然從一開始的不甘心，可現在卻不得不離開這塊土地，就在彼得要離開的時候，一場下了3天3夜的傾盆大雨留住了彼得。當他要離開小木屋的時候，眼前的景像，讓他驚呆了。

課件出示（彼得究竟看到了什么）

（五）學習第5段

教師：原本貧瘠的土地，此時此刻已變的生機勃勃，充滿了大自然帶給我們的喜悅，那彼得看到這樣的景象他想到什么呢？ 學生討論（買花，裝扮，種花）

彼得一會想到這個，一會想到那個，用一個詞語表示是“若有所悟”。課件出示（板書若有所悟）彼得若有所悟，讓我們一起來讀讀彼得悟到什么？（指名讀）

他對未來充滿期待，讓我們懷著喜悅的心情來讀讀這一段。（全班齊讀）這就是彼得的想法，想的多好啊，那他怎么做呢？

（六）學習第6段

他這么美好的想法有去實踐嗎？（從哪里看出來，全部精力培育花苗）

1課件出示：課文只用了簡單8個字，全部精力培育花苗，但是同學們都有一個聰明的大腦，可以想像下。他會用怎樣的全部精力呢？ 2課件出示：（1）狂風暴雨襲來，彼得（）??

（2）驕陽似火，花苗曬的無精打采，彼得（）??

（3）寒風呼呼刮，可該是播種花苗，彼得（）彼得做了這么多，才會換成這么多嬌艷的鮮花，同學們想不想親眼看看彼得田地里的鮮花呢？（課件出示圖）

3出示圖（彼得）這就是彼得，在他身上你看到什么？（學生回答）

1、刺

2、汗

3、鋤頭

4、曬黑

課件出示：是啊，太陽曬黑了他的臉，泥土干裂了他的手，連續的辛勞消瘦了他的身體，但彼得只要抬頭看到地里的鮮花，臉上就總能露出（笑臉）。這些鮮艷的花正是用彼得辛勤的汗水換來的

4教師：你們覺得此時此刻的彼得看到腳下的鮮花，他的心里一定會產生什么想法？

5教師：一年二年??年復一年，彼得終于實現夢想，你們知道他依靠什么實現的嗎？ 學生回答：（1、堅持，智慧，勤勞）

（六）第7段

正是因為彼得的這份堅持與汗水，才讓他擁有自己的（真金）。所以此時此刻的彼得才會無不驕傲的對人說??（指名讀）課件出示：學生讀：（解釋無不驕傲說明他是特別驕傲）

三、課外延伸

1彼得實現了自己的夢想，那我們有沒有自己的夢想？你的夢想是什么？ 2你們都有遠大的志向，那你們會如何去實現你們的夢想呢？ 我們每個人都有自己的夢想，只要我們朝著自己的夢想付出努力，我相信大家都能找到屬于自己的真金??

四、寫字指導：

1、教學左右結構生字“彼”和 “盆”，2、師范寫，生書空。

五、布置作業

六、板書設計 金子（真金）不甘心 若有所悟 種花

第五篇：金子教案

《金子》教案（第二課時）

教學目標：

品讀關鍵詞句，悟出想要獲得財富或成功必須付出努力的道理。教學重點：品讀課文，體會“全部精力”中所傾注的心血及彼得身上具有的精神。教學難點：從彼得看似矛盾的兩句話中，體會“真金”的含義。教學設施：課件

一、故事起因

1、提問：小朋友們，上節課我們學習了《金子》這篇課文，我們知道金子是非常貴重的金屬，金子就意味著——財富，所以許多人想到薩文河畔去做什么？他們的心中都有一個共同的夢想——一夜暴富。

2、他們的夢想實現了嗎？生讀第一小節，回答理解“一無所獲”“掃興離去”。

3、這樣的結果你想到了嗎？你是怎么知道的？課文第一小節也有所暗示，仔細讀第1小節。

4、我們的同學都比較理智，發現了其中的不可靠性和偶然性。然而淘金者們缺乏理智，一味盲從，人數之多來勢之猛！第一自然段用了一個詞語——蜂擁而至。

5、那么多人懷揣著發財的夢想，興致勃勃，蜂擁而至，在薩文河畔，掀起了一場轟轟烈烈的淘金熱潮。結果卻是兩手空空，失望而歸，心情可想而知是“掃興透頂”，你能把淘金者貪婪、急迫和失望的心情讀出來嗎？

二、故事發展

過渡：既然沒有找到金子，想通過淘金致富的夢想破滅了，淘金的鬧劇也該收場了。課文本該到此結束。然而，出示第七自然段。引讀。

1、在所有淘金者中，彼得為什么是唯一實現夢想獲得財富的人？他與其他淘金者有什么不同呢？請大家用心讀1-2自然段，然后同桌討論。

生：其他的人一無所獲，掃興離去，而彼得不甘心落空

師：你從哪句話看出彼得不甘心？細讀第二段，交流。

……

……

師：他不甘心落空，默默挖掘著，埋頭苦干著，與其他淘金者相比，彼得具有什么精神？

……

……

2、師：正因為彼得堅持不懈沒有離去，才有了以后的成功，可是至此，彼得沒有發現一丁點金子。那他為什么最終會成為唯一獲得財富的人呢？再用心讀4-6自然段，劃出你覺得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。生：“天上……彼得若有所悟”。師：彼得由什么悟到什么？再讀 生：悟到……

……

……

師：這可是一個大發現！彼得成功的原因是—— 生：他善于發現、觀察

善于思考

善于抓住機會

……

師：是啊，土地里沒有金子，卻十分肥沃，可以培育出花朵來。從中我們可以看出他不但是個勤勞的人，還是一個富有智慧的有心人。

3、師：孩子們，彼得決心培育花苗，為此他付出全部精力。請同學們展開想象的翅膀。描述其中的一個情境。板書：全部精力，嬌嫩的花苗上有蟲子了，彼得

……； 驕陽似火，花苗渴得無精打采，彼得……；

花苗正在成長，可眼看狂風暴雨就要襲來，彼得……； 野草和花爭奪養分了，彼得……；

（同桌練說巡視指導，指名7-10人）

師：彼得為了培育花苗，付出了自己的全部精力。他這一干就是五年哪！原來坑坑洼洼的土地上已是姹紫嫣紅啦！讓我們一起欣賞欣賞。師：多么美麗的畫面啊！是誰給我們帶來了如此美麗的視覺享受？讓我們一齊讀課文的3-6自然段，重溫他那不平凡的經歷。

師：望著那滿山遍野、姹紫嫣紅的鮮花，彼得百感交集，他不無驕傲地對人說“……

”驕傲是“自豪”的意思，“不無驕傲”是非常驕傲，非常自豪的意思。讓我們一起來分享彼得的驕傲。讀最后一段。

三、設置沖突，點擊“真金”。

師：彼得滿懷理想尋找金子，最后他找到金子了嗎？

出示第四自然段“這里沒找到金子，彼得若有所悟”彼得自己也承認沒有找到金子。

再出示第七自然段，他說他是唯一找到真金的人。

同樣是彼得的話，怎么會矛盾呢？請你再讀課文，說說“金子”和“真金”有什么不同？（指名3-5人回答）] 師：對，這不是真的金子，卻比真的金子更珍貴，是通過勞動獲得的。

彼得最終找到的“真金”應該是—— 生：…… …… …… …… ……

師：對于彼得而言，“真金”是那漫山遍野、姹紫嫣紅的鮮花;“真金”是遇到挫折仍堅持不懈的執著，“真金”是遇到問題能冷靜思考的智慧，“真金”是腳踏實地辛勤勞動換來的財富。

同學們，讓我們一起鄭重地把這個年輕人的名字寫在黑板上，同時也寫入你的腦海中，愿彼得弗雷特尋找到的“真金”伴我們同學夢想成真！

四、出示作業：彼得的故事讓我們明白了成功的秘訣是什么，把 自己的想法寫下來，也可借用格言或故事的形式來表達。

五、板書：

彼得弗雷特

22、金子

堅持不懈 夢想 ―――――→實現

不輕易放棄 全部精力

認真 真金

誠實辛勤的勞動

仔細

……

……

執教：

陶小芳（南興小學）

2007-11-21

反思：

《金子》是一篇蘊含哲理的文章，彼得·弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨后土地上長出了小草，從中受到啟發，便留下來種花，終于實現了自己的夢想。新課標指出語文教學的目的是全面提高學生的語文素養，其中包括“指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養語感，發展思維。”為了發展學生的思維，我創設問題情境，啟發學生思考，歷經思維的碰撞和心靈的交流，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。“彼得滿懷理想尋找金子，最后他找到金子了嗎？” “彼得沒有找到金子，‘他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒有發現一丁點金子。’” “‘這里沒找到金子，彼得若有所悟。’彼得自己也承認沒有找到金子。”

“他無不驕傲地對人說：‘我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。’彼得他最終找到金子了。”

“同樣是彼得的話，怎么會矛盾呢？請您再讀課文，說說‘金子’和‘真金’有什么不同？” “金子是金燦燦的黃金，而真金并不是真的金子。” “‘金子’也許能直接挖出來，可‘真金’必須通過辛勤的種花才能獲得。” “對，這不是真的金子，卻比真的金子更珍貴，是通過勞動獲得的。彼得最終找到的‘真金’應該是——”

“是辛勤勞動的成果。” “是財富。”

“是擁有財富的夢想。” “是發財致富的法寶。”

“明白了一個道理：只有辛勤勞動才能獲得財富。”

“彼得找到金子了嗎？” 這是一個發散性的問題，對于學生的回答，仁者見仁，智者見智，不苛求一致。“真金應該是什么？”這又是一個開放性的問題，沒有統一的答案。學起于思，思源于疑，目的是使學生歷經思維的過程，疑中思，思中學，激發學生獨特的感受，理解和體驗，從矛盾中最大限度地激活學生的思維，培養學生多向思維和發散思維能力。

新課標指出：在語文教學中，要努力實現情感、態度、價值觀方面的目標，重視這方面的正確導向。現實中我們發現學生對文本的解讀往往淺嘗輒止，難以深入理解文本中豐富的人文內涵。教師作為學生學習的引導者和促進者，應該盡力引領學生漸漸走進文本，層層深入文本，充分與文本對話，尊重學生的多元解讀，形成學生正確的價值取向。

“在所有的淘金者中，彼得為什么是唯一獲得財富的人？他與其他淘金者到底有什么不同呢？請大家用心讀1-2自然段，討論”

“其他淘金者一無所獲，掃興離去，而彼得不甘心落空，繼續尋找金子。” “你從哪句話能看出彼得不甘心？讀第二自然段” “‘他在河床附近買了一塊沒人要的土地，一個人默默地挖掘著。’一塊沒人要的土地，說明這里有金子的可能性很小，可是彼得還是不放棄。”

“‘埋頭苦干幾個月，幾乎翻遍了整塊土地’，為了找到金子，堅決不放棄任何一點希望，哪怕土地的一個角落他都翻遍了。”

“他不甘心落空，默默挖掘著，埋頭苦干著，與其它淘金者比，彼得具有什么精神？” “埋頭苦干的精神。” “吃苦耐勞的精神”

“是不怕困難，永不放棄的精神！” “是不達目的不罷休的精神。”

孩子們的回答似乎很圓滿，文本的解讀應該到詞結束了吧！其實不然，彼得爭取成功才邁出一小步，對彼得成功的認識還只是冰山一角。

“正因為他堅持不懈沒有離去，才有了以后的成功。可是至此，彼得并沒有發現一丁點金子。那他為什么最終會成為唯一獲得財富的人呢？再用心讀4－6自然段，劃出你覺得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。”

“天上下起了傾盆大雨??彼得若有所悟??” “彼得由什么‘悟’到什么？再讀”

“松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草，‘悟’到土地也可以用來種花。” “‘悟’到種花能獲得財富。”

“這可是一個大發現，彼得成功的原因是——？” “善于觀察、發現！” “他聰明，他善于思考。”

“他善于抓住機會。” ??

本環節，緊緊圍繞一個問題“彼得為什么是唯一獲得財富的人？”來探討彼得成功的原因，這是本課教學的重點。葉老提出：“一字未宜忽，語語悟其神。”為了突破教學重點，我緊緊抓住關鍵詞“不甘心”、“若有所悟”，通過詞語的理解和感悟，引領學生仔細推敲品味，層層剖析，深入思考，體會彼得成功所具有的個性品質，從而達到對文本的多元解讀和深層次的對話，使學生受到情感的熏陶感染和成功價值觀的正確導向。

其實，語文教學又何嘗不是引領學生挖掘“真金”的過程，這里的‘真金’也許是學生異樣的思維火花，也許是學生正確的價值取向，也許是學生真實的生活感悟??而我們要做的就是為成功的教學目標，在“挖”字上下功夫，精心地設計靈活多樣的問題情境，全力以赴地指引學生深入文本對話，而又不失時機地抓住動態生成激發生命的活力??挖掘“真金”，讓真金光彩熠熠、綻放價值！