第一篇：《金子》教案公開課教案

《金子》教學設計

一、教材簡析：

本課是蘇教版語文第五冊第七單元的一篇課文。講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨后土地上張出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現實的。全文內容簡明，情節曲折，其中蘊含的道理比較深刻。

二、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，運用兩種方法區分形近字；能聯系生活實際理解詞語。

3、能通過故事性文章的六要素概括課文主要內容的方法。

4、學習抓關鍵詞語和聯系上下文的方法體會文章內容，培養學生的質疑能力。

5、通過對比、想象，從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出善于觀察、善于思考、辛勤勞動的道理。

教學重、難點：認真閱讀理解課文，適當想象，理解課文所蘊含的深刻道理。

三、教學過程：

一、導入：

1、幻燈片出示金子圖片，師：這是什么呀？（生：黃金）

2、你能用幾個詞形容一下你對金子的印象嗎？（黃燦燦、金燦燦、閃亮亮等）

3、我們今天要說的這黃燦燦的金子呀和一個人的夢想有關，他是誰呢？（彼得.弗雷特）這是一個外國人的名字，再來讀兩遍。

4、那么他的夢想是什么呢，實現了嗎？我們來讀一讀課文就知道了。

二、初讀課文：

請同學們打開書，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了一件什么事？

1、查生字：出示：

甘心 河畔 金錢 綠茸茸 坑坑洼洼

蜂擁而至 一無所獲 掃興離去

（1）出示第一行，指名讀。強調“畔”的讀音。

“錢”字，要寫正確，你想提醒同學們注意什么？

把“錢”放在田字格內，請同學們仔細觀察，怎樣寫這個字就寫漂亮了？（出示寫的難看的字。師總結挺一挺，伸一伸，字就漂亮了。）師范寫一個，你也來寫一個。

（2）出示第二行，指名讀。

像這樣的詞語，你能不能再說幾個？ 小結：其實預習時，我們就可以根據詞語的特點進行積累。（3）出示：蜂擁而至 一無所獲 掃興離去

這些詞語放在句子中你能讀好嗎？ 出示：句子

聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子，淘金者便蜂擁而至。他們在河床上挖出許多大坑，希望找到金子，結果，絕大多數人一無所獲，只好掃興離去。

蜂擁而至 什么意思？

了解了蜂和至的意思，誰能再來說？

方法總結：抓住關鍵字理解詞語的意思。

2、課文主要講了一件什么事？

（1）指名說。

（2）老師這有個好辦法。

誰（主要人物）

干了什么？

結果怎樣？

出示：

（3）根據學生的回答（板書）

淘金失敗

彼得

唯一找到真金

種花成功

（4）同學們自己來試一試。（5）指名再說一遍。

（6）總結方法出示：故事性的文章就可以按照這個辦法來說一說課文主要講了一件什么事。

三、理解感悟課文：

（一）1、對比出示：聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子，淘金者便蜂擁而至。

他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！

唯一？什么意思？只有他一個人。剛才我們從蜂擁而至中知道來的人非常多，這里卻說只有他一個人找到真金？

2、質疑：看到這你有什么疑問？

3、總結：有這么多人為什么只有彼得一個人找到真金？

難道他有三頭六臂？還是碰上仙人指點？那他到底有什么？讓我們一起走進課文，聚焦彼得，看看他到底靠的是什么，讓他成為唯一一個找到真金的人。

（二）課文哪些段落寫了彼得種花？預設生：4——6

出示讀書要求：默讀課文4——6自然段，畫出描寫彼得的句子，談談你覺得彼得靠什么成為唯一一個找到真金的人？

1、讓我們一起來交流一下，你找到了哪些描寫彼得的句子？

預設：生說第四段、第五段（還有誰找到了這一段？這么多人）、第六段

第五段：剛才我注意到了很多同學關注到這個句子，那么我們就一起來看一看。指名讀

（哪個詞語讓你對彼得有認識？）“若有所悟”，什么意思？剛才我們在學習蜂擁而至的時候用了什么樣的方法理解詞語？你能不能用上這個方法說一說，它的意思？

（1）彼得悟到了什么？生讀句子。

（2）看了什么讓他有這樣的想法？一屏出示，第四段 引讀：3遍

三天三夜的傾盆大雨過后，小木屋前出現了這樣的景象（你來讀）如此普通的景象在彼得眼中卻不一樣，彼得若有所悟（請你接著讀）

雨后推開小木屋的門，彼得看到（你來讀）從這么平常的情景中彼得卻想到了很多，彼得卻若有所悟“（請你接著讀）”

雨后大家都看到了小木屋前土地的變化（大家一起讀）只有彼得一個人陷入思考，彼得若有所悟“但這土地很肥沃。。。”

(3)彼得由看到的普普通通的小草想到了（土地肥沃），由土地肥沃想到（），由可以種花想到（），由人們買花想到（）

別人都沒發現的事彼得發現，大家都沒想到的事，彼得想到了。大家只看到了眼前，而彼得卻看得很遠。

（4）現在你覺得彼得成為唯一找到真金的人的原因是什么？

據學生回答板書：善于思考

（三）剛才還有同學找到了這個句子。

出示：彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。

指名讀，你覺得彼得靠的是什么成為唯一一個找到真金的人。讓學生自己板書：（全部精力）

（1）他可能會怎樣付出全部精力？

（2）創境：彼得種花沒有任何經驗，這對他來說真是一種挑戰，一次為了培育一種新的花苗___________________________(他甚至忘記了吃飯，忘記了睡覺)還有一次，他看到花病了，他焦急萬分______________________________________

評價：彼得就像對待自己的孩子一樣，來用心呵護著這些花兒們。

（3）配樂朗讀。讓我們插上想象的翅膀，再來讀一讀這段話，體會彼得的辛勤付出。

小結：彼得成為唯一一個獲得真金的人，除了他有長遠的眼光，善于思考，還在于他的勤勞。

最終，他不無驕傲的說：我是唯一找到真金的人！“真金”在這里指什么？“真金”并不是真的金子，而是指財富或發財致富的方法，更是指從中悟出的道理。小結：剛才我們通過聚焦描寫彼得的句子，抓住詞語，體會到了彼得的這些品質。

（四）、1、課文4-6段寫彼得靠種花取得了成功，獲得了真金，為什么還要寫他淘金失敗呢？再讀一讀第二自然段。從這件事中，你對彼得又有什么認識？

總結：雖然寫了彼得淘金失敗，但也讓我們從中看到了他的這份堅持，這也是彼得成功的一個重要原因。

2、課文就是講彼得的故事，為什么還要寫其他淘金者呢？ 板書文章的寫法： 對比

課文告訴了我們這樣一個道理：告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現實的。

五、板書設計：

22、金子

對比

淘金失敗

彼得 弗雷特

唯一找到真金

種花成功

觀察 思考 堅持 勤奮

第二篇：《金子》公開課教案

一、導入新課

1：上節課我們已經知道了，金子其實就意味著什么？

生：財富

2：每個人都想獲得財富。今天我們就來繼續學習課文

二、精讀課文

1：先來讀讀下面這些詞，然后用這些詞說說這個小故事。

生讀

2：先自己在下面練一練。

3：出示一段話開頭和結尾兩段話。

生讀

4：我發現你突出了一個詞，哪一個告訴大家。

生：蜂擁而至。

5：這兩段文字，你能看出來，彼得、弗雷特跟別的淘金者有什么不同？

生：彼得弗雷特對自己充滿信心，所以他獲得了金子。

6：你怎么知道別人沒有淘得真金？

生：因為別的人都一無所獲，只好掃興而去。

7：他們有些什么不同？再來讀讀。

生：我們知道了絕大多數人沒有找到金子。

8：說明了什么？

生：小半部分人找到了金子。

9：可為什么彼得卻說，我是唯一找到了金子的人。

生：他的金子在這塊土地里。

10：他找到的是什么？

11：真金指的是什么？我們來好好讀讀課文，找一找彼得的真金到底在哪里？

生讀課文。

12：從哪兒看出來的。

13：你怎么知道土地是肥沃的？

生讀課文。

14：彼得是怎么知道這是肥沃的土地？

生：他從平整的土地知道的。

15：是從平整的土地嗎？

生：是從長出了綠絨絨的小草。

16：綠絨絨的小草看出來的。

17：為什么就彼得的土地肥沃的？彼得還是個怎樣的人？

18：細心觀察（師板書）

19：很好，你們整篇課文都在腦中的人。不過你看這一段可以看出他是上什么樣的人？

20：悟是什么意思？那么從小草悟到了什么？

學生一邊說，師一邊板書

21：我想請同學們試試能不能在兩個詞當中也說一說呢？

22：我們來讀讀這段話，你覺得怎樣讀才好？

23：細心觀察，善于思考是一個的什么？

板書：思維品質

24：你還覺得彼得是個怎樣的人？

25：你們看看這講的是一個怎樣的人？

26：你所說的還是指他是個堅持不懈的人，說到這兒，你覺得金子和真金有什么不同？[

27：他不無驕傲地對人說“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。

28：他感悟到真金是他獲益終身的品質，這些品質是什么？讀板書。具有了這些品質就能通往成功之路。

29：補充閱讀《牛仔褲的來歷及啟示》

第三篇：金子公開課金獎教案

Microsoft

金子

教案

Microsoft

2018

金子

教材簡析：

本課講的是彼得·弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨后土地上長出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須啟用自己的智慧，付出辛勤的勞動，要用發現的眼光去找尋事物，要想靠意外的收獲是不現實的。全文內容簡明，情節曲折，其中蘊含的道理比較深刻。

設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課教學以讀為本，讓學生充分地讀，在讀中感悟，在讀中積累語言，培養語感。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、理解詞語，進而理解課文，進行想像進而充實課文；

3、通過補充閱讀，豐富學生的閱讀；

4、通過對課文的學習，理解“真金”的涵義，能從中悟出要想獲得財富或渴望成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現實的道理。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1、揭題：這節課我們繼續學習第22課，一起讀課題。

2、出示詞語，認讀。

蜂擁而至

一無所獲

掃興離去

不甘心

埋頭苦干

失望

3、回憶課文內容，可選用上面一個、兩個或更多的詞語，說說課文1、2自然段的主要內容。

4、為了致富，彼得像大多數人那樣去淘金，可是一無所獲。六個月后，他連買面包的錢都沒有了，于是，他準備離開這兒到別處去謀生。

二、整體感知，學生質疑

過渡：彼得淘金的夢想最終實現了嗎？快速默讀4~7自然段。

1、交流，你是從哪里看出來的？

2、出示“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”

3、“真金”指的是什么？他是怎么找到“真金”的呢？讓我們從書中尋找答案吧！

三、突出重點，品讀課文

讀四自然段。

1、剛才我們說到彼得準備離開這兒到別處去謀生，他走成了嗎？為什么？

2、交流

* 就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。

3、下雨為什么走不成？（傾盆大雨、三天三夜）請你讀好這兩個詞語。

4、誰來讀一讀這句話。

5、大雨使彼得留了下來。三天后，雨過天晴了，彼得走出小木屋，發現眼前的土地和以前不一樣了：（引讀：坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。）

6、彼得看到眼前的這一幕，心情如何？（高興、激動、驚喜）

7、請你帶著驚喜的語氣來讀一讀彼得看到的這一幕。

7、看著這綠茸茸的小草，彼得會想些什么呢？

學習第五節

* 他想到了：這里找不到金子；這塊土地很肥沃，我可以用來種花；人們一定會買些花來裝扮自己的客廳，如果真是這樣的話，用不了幾年，我就會成功的??。

1、請同學讀讀課文，看看文章是怎樣寫的？

2、請你想象一下彼得成功后的那一幕。

*人們如何到他這里來買花，如何夸他的花好看，他的花如何供不應求等。

彼得已經不再失望，他對未來充滿了信心和希望。與其說是一場大雨使彼得留了下來，還不如說是信心和希望使彼得留了下來。誰來把彼得的這段感悟讀一讀。

評價：信心百倍，相信你一定會成功的。真是一個會思考，善于變通的彼得。

學習第六節

1、前途是多么光明，懷著對未來的憧憬，彼得留了下來，他——（引讀第六自然段：把全部精力都用來培育花苗，不久土地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。）（板書：全部精力）

2、瞧，春天到了，鮮花盛開了，彼得的田地里長滿了美麗嬌艷的花兒。你能來形容一下這美麗的情景嗎？

3、有這樣一位父親，為了他的菜園，他是怎樣做的？請同學們自由朗讀《父親的菜園》。（請同學談體會，即時板書：起早貪黑、廢寢忘食、埋頭苦干）

4、父親所做的這些事兒，我們可以用課文中的一個詞來概括，那就是用盡了？（全部精力）

5、為了這些美麗而嬌艷的鮮花，請你想象一下彼得是怎樣花費全部精力培育這些美麗嬌艷的花兒的？

（自由說：要翻地、買花苗、澆水、除草、修枝剪葉）（引導說：烈日炎炎的夏日，彼得??；寒風凜冽的冬日，彼得??）

總結：彼得和這位父親一樣，為了實現自己的夢想，每天都辛勤地耕耘著，這種精神讓我們感到敬佩。讓我們飽含深情地讀一讀4、5、6自然段，再次體會一下彼得為了實現自己夢想辛勤勞作的過程。

學習第七小節，感悟“真金”。

1、過渡：日復一日，年復一年，時間飛快地流逝著，五年以后，彼得成功了，我們來聽聽他是怎么對人說的？

出示句子：我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。

再顯示：不無驕傲。繼續讀。

去掉：不無驕傲。再讀。談談這個地方還可以換什么詞。

評價：每一個決定都掌握著命運，每一個堅持的行動，都讓人份外尊敬，就在這里，我們也看出了成功者與失敗者最大的差距。從你的朗讀中老師感受到了彼得的驕傲與自豪，誰能像他一樣來讀好這句話？

2、在“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”后面接著出示：“因為我。所以我最終獲得了成功。”

*因為我每天起早貪黑的工作著，所以我獲得了成功。

因為我廢寢忘食地工作著，所以我獲得了成功。

因為我埋頭苦干，所以我成功了。

3、總之一句話，因為彼得很勤勞，所以他最終取得了成功。

4小結：其實，彼得找到的真金不僅僅是財富，更是獲得財富的方法，是從悟出的道理：只有靠自己的辛勤勞動，才能獲得財富。

四、暢談夢想，愿夢想成真

1、不僅彼得有夢想，每個人都有自己的夢想。小時候老師夢想長大了當一名教師，通過努力，終于實現了自己的夢想。

2、那么你們的夢想是什么？現在能說說嗎？

3、此時此刻，選擇一句最想說的話或者自己最喜歡的名言，和大家一起分享。

4、未來屬于大家，相信你們一定會實現自己的夢想的，愿大家都能夢想成真！

板書：

夢想————金子

起早貪黑

全部精力

廢寢忘食

埋頭苦干

第四篇：《金子》教案

《金子》第二課時教學設計

一、教學目標

以新課程理念為指導，結合學生實際，從“情感、態度、價值觀”，“知識、能力”，“方法、習慣”三個維度，確定以下教學目標：

1、憑借對課文的朗讀感悟，懂得要想獲得財富或成功就必須要付出辛勤勞動的道理。

2、理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文。充分利用課文插圖、運用現代教育技術培養學生的形象思維能力和對美好事物的感受能力。

3、進一步培養學生良好的朗讀習慣，學會自主探究的學習方式。

二、教學重難點

教學重點：學會本課的生字，借助語言環境學習生字，理解由生字組成的詞語。

教學難點：引導學生對課文的誦讀，了解“真金”的含義。懂得要想獲得財富或成功就必須要付出辛勤勞動的道理。

三、教學流程

（一）從“夢想”著手，激趣導入課文。

1、師：同學們，老師有一個夢想，想知道嗎？老師的夢想就是希望能成為一名優秀的語文教師，與同學們一起學習、嬉戲，看著同學們健康、快樂地成長。

2、其實每個人都有自己的夢想，你能來說說自己的夢想是什么嗎？

3、昨天，老師和小朋友們學習了課文《金子》，還記得課文中的主人 公是誰嗎？（是的，是彼得。）

彼得的夢想是什么呢？（找到金子。）他的夢想實現了嗎？（板書：實現夢想）這節課我們繼續學習課文-----金子。

（二）精讀感悟，悟中明理。

一、緊扣“夢想”，引導質疑。

1、師：彼得的夢想實現了嗎？你從哪兒知道的？

2、出示課文第七自然段，指名讀。凸顯“不無驕傲”：你能給它換個詞嗎？（非常驕傲，非常自豪。）

指導朗讀：誰能帶著“不無驕傲”的語氣讀一讀這段話？

3、讀著讀著，你的腦海中產生了什么疑問呢？根據學生的回答板書：真金？唯一？不無驕傲？

師：這些問題的答案就藏在課文中，首先讓我們把目光聚焦到薩文河畔，關注那些大多數的淘金者們。

二、走進彼得內心，初尋真金 學習第1自然段

1、自由讀第一自然段

（1）、這一段中有個詞“蜂擁而至”，什么叫蜂擁而至？（2）、課文中說什么像蜂群似的擁擠著來到薩文河畔？（3）、說明來的人怎么樣？（很多）（4）、誰能讀出人多的感覺？（指導朗讀）

（5）、為什么有這么多淘金者“蜂擁而至”？（聽說??希望??）所以他們——在河床上挖出許多大坑。（6）、結果如何？（一無所獲，掃興離去）理解詞語：“一無所獲”、“掃興”。

2、誰能讀好這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這樣一種巨大的心理變化。（指名讀，齊讀）學習第二、三自然段

1師：在眾多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一員。誰來讀讀第2、3自然段。

（1）抓重點詞閱讀

你覺得彼得和其他淘金者相比，有什么不同？用筆在書上圈圈點點。

（2）揭示品質：交流理解：“不甘心落空”、“默默地”、“埋頭苦干”。從這兒你可以看出彼得是一個怎樣的人？板書：堅持

勤勞（3）感受失望：僅僅是埋頭苦干還是不夠的，在這塊土地里，彼得不知灑下了多少汗水，留下了多少足跡，卻沒有發現一丁點兒金子，彼得該多么失望呀！體會彼得的心情，讀最后一句話。

2、再讓我們來體會一下彼得付出的辛勞和隨之而來的失望。齊讀2、3自然段。

三、聚焦關鍵詞，領悟真金。學習4-6自然段

師：就當彼得準備離開這兒，到別處去謀生時，意外的一件事使彼得留了下來，是哪件事使彼得留了下來呢？

1、指名讀4-6自然段。

2、交流：是什么使彼得留了下來？理解“傾盆大雨”，指導朗讀

3、聚焦“若有所悟”： 看到這綠茸茸的、生機勃勃的小草，你怎么想呢？彼得又悟到了什么呢？

引讀：這松軟的土地兩三天就長出小草了，確實很肥沃，我可以用來種花，人們一定會????。如果??成功的??。

指導朗讀第五自然段：彼得抑制不住內心的喜悅，他對未來充滿了期待，讓我們一起來讀讀這一自然段。

4、聚焦“全部精力”：說干就干，彼得開始在這片肥沃的土地上種花了。指名讀第六自然段。

看課文中的插圖，圖中畫的就是彼得。引導學生說說彼得正在干什么。

師：彼得只是今天給花苗除草嗎？只是今天頂著烈日干活嗎？引導句式練習想象：

早晨，太陽還沒有升起，彼得___________________。夜幕降臨時，彼得

______________。烈日炎炎下，彼得

。暴風驟雨時，彼得。

就這樣日復一日，年復一年，彼得把自己的全部精力都用來培育花苗。就這樣不管嚴寒酷暑，彼得把自己的全部精力都用來培育花苗。就這樣不管刮風下雨，彼得把自己的全部精力都用來培育花苗。

彼得的付出終于有了回報，土地里，嬌艷的鮮花吐露著芬芳，看著這一切，彼得看到了實現夢想的希望！想不想親眼去看看彼得田地 里的鮮花，演示課件：同學們，這花怎么樣？誰來說一說：指導朗讀：不久，田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。

（設計意圖：本環節中，我抓住關鍵詞語“若有所悟”，并說說彼得“悟”到了什么來具體地展開學習。如“這里沒有找到金子”，讓學生邊讀邊思考：彼得本來要離開，是什么使他留下來？留下后又是怎么做的？引導學生讀好文中相應的句子，并描述一下彼得看到的情景，體會希望的產生，明白這希望就在這肥沃的土地里，正是這希望使彼得留下來。再讓學生觀察插圖，想象彼得是怎樣用“全部精力”種花的，田地里是怎樣美的景象，通過語言描述，讓學生真正體會到彼得所付出的辛勞，這是故事情節轉折的關鍵段落，我讓學生自己準備，再同桌練習，然后全班交流的方法組織學習活動。此項練習意在培養學生的思維能力、想象能力、創造能力，發展學生語言。讀是閱讀的基礎，運用才是學習的目的。通過遷移練習，使學生真正將課文中的規范語言內化成自己的語言。）

從這兒你覺得彼得是個怎樣的人？板書：智慧

四、解疑，獲得真金

學習第七自然段

1、師：彼得終于實現了他的夢想。我們再來讀讀彼得的話。

讀完后，你能體會到彼得此刻的心情嗎？從哪個詞語看出來。（練讀：不無驕傲）

總結：彼得的驕傲是發自內心的自豪。齊讀，讀出彼得的不無驕傲來。

2、彼得成功了，今天老師作為一名蘇州電視臺的記者，想采訪一下在座的彼得先生們，可以嗎？

師：彼得先生，你實現了自己的夢想，獲得了許多的財富，此時你的心情怎樣？（不無驕傲）你能不無驕傲地讀讀最后一段話嗎？學生讀第七自然段。

師：彼得先生，為什么你會如此自豪呢？（唯一找到真金的人。）為什么是唯一的一個呢？你能讀讀這段話嗎？

師：彼得先生，你找到的是黃燦燦的金子嗎？（不是）那是什么呢？

（設計意圖：《語文新課標》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。重點是培養學生具有感受、理解、欣賞、和評價的能力。只有對話，才是真正的引導；只有對話，才能火花迸射；只有對話，才能走進心靈。與課文對話，老師與學生對話，弄清了：彼得發現“綠茸茸的小草”悟到了“種花“同樣可以致富，通過“全部精力培育花苗”獲得成功。從而，感受理解了課文內容，初步感受到致富的方式各有不同，要獲得成功需要付出艱辛的勞動。）

（三）、總結課文，課外求金。

師：今天老師和小朋友一起學習了課文《金子》，知道了課文中的彼得依靠自己的那份堅持、那份勤勞、那份智慧，找到了真金。老師相信，只要在平時的學習與生活中，你也多一點勤勞，多一點堅持，多動動腦筋，肯定也能找到屬于自己的真金。

（設計意圖：語文應該得法于課內，得益于課外。鼓勵學生在課外多觀察，多思考，多勞動，肯定也能收獲到屬于自己的真金。）

（四）、個性作業，拓展延伸

自選課外作業：

1、觀察校園或附近的花園，想象彼得的花圃，寫一段話。

2、與同學說一說你有什么夢想？你準備怎樣實現自己的夢想？

（設計意圖：語文課程標準要求“關注學生的個體差異和不同的學習需求”，另外，進入中年級段以后，閱讀教學應注重培養學生的聽說讀寫能力，拓展和增加有效的知識積累，語文課程應該是開放而富有創新活力的，讓學生個性作業，可以提高學生的語文素養。）

附：板書設計

金子

希望

唯一？

失望

不無驕傲？

實現夢想

＝（堅持 ＋ 勤勞 ＋ 智慧）＝ 真金？

總的教學設計意圖：

本課時力圖通過現代信息技術與語文課程的整合，進一步優化語文課堂教學結構，引領學生在具有生活情趣的語文綜合活動中感悟、積累、運用語言，從而提高學生的語言表現力，培養學生的思辨能力。本課時圍繞“有效教學”這條主線，注重學生的想象，引導學生體驗 “生活”。抓住“全部精力”一詞引發學生想象：彼得是怎樣用“全部精力”來培育花苗？通過想象、交流，體驗彼得培育花苗“生活”情景，從而，使學生深刻領會到要獲得成功需要付出艱辛的勞動。重視學習過程，引導學生去“建構”。教師引領學生經歷學習過程后，與學生采用對話的形式討論學生的問題：“為什么說我的金子就在這塊土地里？”“為什么說我是唯一找到真金的人？通過對比：我的金子就在這塊土地里的“金子”和前面淘金的“金子”有何不同？“真金”和“金子”又有何不同？從而，彼得終于實現了他的夢想，靠的是什么？就水到渠成了，學生最終明白了要獲得成功實現夢想必須靠“勤勞和智慧”。

第五篇：金子教案

《金子》公開課教案

教學目標：

1、知識技能目標：

理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

2、過程方法目標：以學定教，通過創設情境，討論、朗讀等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

3、情感態度目標：體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現實的，必須付出誠實勞動的道理。教學重點：

認真閱讀理解課文，適當想象，理解課文所蘊含的深刻道理。教學難點：

通過朗讀、討論，理解彼得成功的因，并延伸到生活，知曉道理。教學時數：第二課時 教學過程：

一、復習導入

1、同學們，每一個人都有夢想，請問你的夢想是什么？

2、老師：是的，夢想是一個特別美好的詞語。今天我們就繼續來學習一篇跟夢想有關的課文。讀一下課題——

生（齊）：金子。

上節課我們已經初步熟悉了課文，現在，有幾個詞語想來考考大家。誰能接受考驗？看來大家都很有信心。

（一）概述全文

出示課件生字（指名讀，全班讀）淘金

蜂擁而至

掃興離去 挖掘

埋頭苦干

一無所獲 種花

全部精力

找到真金

老師：你們都能把詞語讀正確了。現在能不能試試用這些詞語，來簡單的講述課文的主要故事。

（三）學習第2、3段

讀了課文我們知道絕大多數淘金者掃興而去，但只有一個人不甘心（解釋“不甘心”）

1不甘心的這個人是誰呢？（彼得，弗雷特）他既然是不甘心，那他又是怎么做的呢？ 2請你們大聲朗讀課文第2，3自然段，讀完以后，請你用橫線畫出彼得，弗雷特不甘心的做法（先讀再劃）

3從他的做法中，你能看出他是怎樣的人？（一個人默默地，幾乎翻遍，埋頭苦干）

3、老師：我們一起來讀讀第二小節，看看哪些詞語讓你感受到了彼得的不甘心。

學生：齊讀。

4、老師：哪些詞語讓你感受到了彼得的努力？

學生：我從“埋頭苦干”這個詞中感受到了彼得的努力。讀著這個詞我仿佛看到了彼得埋著頭，很辛苦地工作著。

5、老師：說得很好，讀讀這個詞語。

學生：我還從“一個人默默地挖掘著”這個詞看到了彼得的不甘心。我仿佛看到了很大的一塊土地上只有彼得一個人，他什么都不說，默默地挖掘著，非常辛苦。

6、老師：真好，把它讀好。

學生：我還從“幾乎翻遍了整塊土地”感受到了彼得的不甘心。翻遍一小塊土地都是很辛苦的，要翻遍整塊土地需要多少努力啊！

7、老師：是的。把它讀好。

學生：還有這個詞：“幾個月”。他不是只努力了一天兩天，而是堅持了幾個月。

8、老師：來，我們一起讀一讀這幾句句子，感受一下他曾經付出過的努力。

學生：齊讀。

教師：彼得付出如此大的努力，可結果是？（學生答，一丁點兒金子都沒挖到）（3個）教師：付出這么多努力卻沒挖到一丁點金子，彼得從一開始的不甘心變成（失望）。

4讀讀現在彼得的狀況？（學生讀）

（四）學習第4段。雖然從一開始的不甘心，可現在卻不得不離開這塊土地，就在彼得要離開的時候，一場下了3天3夜的傾盆大雨留住了彼得。當他要離開小木屋的時候，眼前的景像，讓他驚呆了。

課件出示（彼得究竟看到了什么）

（五）學習第5段

教師：原本貧瘠的土地，此時此刻已變的生機勃勃，充滿了大自然帶給我們的喜悅，那彼得看到這樣的景象他想到什么呢？ 學生討論（買花，裝扮，種花）

彼得一會想到這個，一會想到那個，用一個詞語表示是“若有所悟”。課件出示（板書若有所悟）彼得若有所悟，讓我們一起來讀讀彼得悟到什么？（指名讀）

他對未來充滿期待，讓我們懷著喜悅的心情來讀讀這一段。（全班齊讀）這就是彼得的想法，想的多好啊，那他怎么做呢？

（六）學習第6段

他這么美好的想法有去實踐嗎？（從哪里看出來，全部精力培育花苗）

1課件出示：課文只用了簡單8個字，全部精力培育花苗，但是同學們都有一個聰明的大腦，可以想像下。他會用怎樣的全部精力呢？ 2課件出示：（1）狂風暴雨襲來，彼得（）??

（2）驕陽似火，花苗曬的無精打采，彼得（）??

（3）寒風呼呼刮，可該是播種花苗，彼得（）彼得做了這么多，才會換成這么多嬌艷的鮮花，同學們想不想親眼看看彼得田地里的鮮花呢？（課件出示圖）

3出示圖（彼得）這就是彼得，在他身上你看到什么？（學生回答）

1、刺

2、汗

3、鋤頭

4、曬黑

課件出示：是啊，太陽曬黑了他的臉，泥土干裂了他的手，連續的辛勞消瘦了他的身體，但彼得只要抬頭看到地里的鮮花，臉上就總能露出（笑臉）。這些鮮艷的花正是用彼得辛勤的汗水換來的

4教師：你們覺得此時此刻的彼得看到腳下的鮮花，他的心里一定會產生什么想法？

5教師：一年二年??年復一年，彼得終于實現夢想，你們知道他依靠什么實現的嗎？ 學生回答：（1、堅持，智慧，勤勞）

（六）第7段

正是因為彼得的這份堅持與汗水，才讓他擁有自己的（真金）。所以此時此刻的彼得才會無不驕傲的對人說??（指名讀）課件出示：學生讀：（解釋無不驕傲說明他是特別驕傲）

三、課外延伸

1彼得實現了自己的夢想，那我們有沒有自己的夢想？你的夢想是什么？ 2你們都有遠大的志向，那你們會如何去實現你們的夢想呢？ 我們每個人都有自己的夢想，只要我們朝著自己的夢想付出努力，我相信大家都能找到屬于自己的真金??

四、寫字指導：

1、教學左右結構生字“彼”和 “盆”，2、師范寫，生書空。

五、布置作業

六、板書設計 金子（真金）不甘心 若有所悟 種花