第一篇：日記兩則 教學設計

《日記兩則》教學設計

教學目標：

1、會認13個生字。能正確書寫8個生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。教學重點：

1、識字、寫字。

2、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記 教學難點：

培養學生寫日記的興趣。教學準備： 生字卡片、投影 教學過程：

一、談話導入新課

師：我寫兩個字，你了解它嗎？（師板書：日記）

生１：日記。

生２：把做過的事情記下來。

生３：把一些好事寫下來。

生４：把我們出去游玩過的地方寫在本子上。

師：日記是每天記錄人物事件感想的小文章今天我們就來學習一位小朋友寫的兩則日記，看看他記下了什么事?（揭題：２４ 日記兩則，并板書）

二、初讀課文，認識生字

１、自由讀課文兩遍，課文中不認識的字借助下面的小蘋果注音把音讀準確。２、認記生詞：

師：淘氣的生字寶寶跑出來啦，看你們還認不認識他們。（小組比賽開火車讀詞語，讀音不規范師正音，最后找小老師領讀兩遍）

3、交流識字方法

師：大家都太棒了，生字寶寶們不服氣，現在又把難度增加了，只有一個字了，能不能難到大家。看誰能摘到蘋果，就獎勵他一個“你真棒”的小印章。

三、再讀課文

1、教師示范朗讀。

2、指名朗讀，糾正發音。

四、朗讀感悟第一則日記

1、師：請小朋友自由讀第一則日記，想一想：“我做了一個什么夢？夢想成真了嗎？學生自由讀課文第一部分，思考問題。

2、指名答，師板書：

“我”

夢想白紗裙──媽媽不給買

（喜歡）

（生氣）

3、師：夢想沒有實現，“我”的心情怎樣？應該用什么語氣來讀？

學生回答，指名讀，引導把“我”不高興的語氣讀出來。

六、指導書寫

1、猜字謎的小游戲，引出要求會寫的生字。（日出而作，人沒去。）（日照青草邊）生猜出字。

2、指導書寫，左窄右寬。師帶寫，學生書空寫，然后本上書寫。（師巡視，糾正坐姿)

七、總結作業

小組討論日記的格式，并在下節課進行交流。下課。

日記兩則

一、教材簡說

日記兩則是人教版二年級語文上冊的第24課，《日記兩則》是貼近學生生活的日記體的習作范文。讀了能啟發學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。

這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現實生活之間由矛盾到統一的過程，記錄了在城鎮的“我”與貴州山區小女孩阿英之間的關系，讓學生感受他們之間的差別。“我”那白紗裙的夢，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。

這個故事很有時代意義。教學時要結合生活現實，提高學生的感性認識。也許，學生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學生從學習這篇課文開始，學會多想想別人，少想一點兒自己。

二、學習目標

1.認識13個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。

3.有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。

三、教學建議(一)識字寫字 1.認讀生字。

借助拼音讀一讀果實和樹葉里的生字，再自讀課文，在朗讀中進一步認識生字。教師出示帶生字的詞句，讓學生朗讀，檢查生字認讀情況。

2.指導書寫。用猜字謎的方式激發學生們的學習興趣，適合低年級學生）

(二)朗讀感悟

朗讀本課，要重點領會作者關愛他人的思想感情，并對日記的內容和寫法有一個直觀的印象。

1.自由朗讀。抓住“‘我’做了一個什么夢，夢想成真了嗎”這個問題，自由朗讀課文。

2.在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導點撥學生，因為“我”的夢想沒有實現，心里埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大，要多指導。可以設計一些學生感興趣的問題讓他們思考。如，“我”為什么怪媽媽小氣呢?并組織學生討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎?為什么? 4.教師出示日記格式，并啟發學生：日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。

日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受

四、教學設計舉例 片斷：探究式閱讀(一)分小組閱讀質疑

1.自讀課文，將兩則日記聯系起來閱讀，提出自己的問題。

2.小組討論：討論交流各自發現的問題(注意選擇有討論價值的問題)。(二)全班交流，在閱讀中探究

1.各組派代表說說本組討論的主要問題(包括已解決的有意思的問題和未解決的問題)。

2.各組再根據其他組的介紹，選擇一兩個問題進行探究。(三)集中問題，共同討論 1.小組匯報本組討論交流的情況。

2.全班就一兩個問題進行深入探究。這一兩個問題可以是學生討論中共同關心的問題，也可以由教師出示。

《日記兩則》教學反思

本篇課文的內容與學生的生活聯系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學生都有過這樣的生活體會，所以很容易引起學生的共鳴。于是，我著重引導學生感悟課文內容，讓學生走進作者的內心世界，感同身受。我抓住文章的關鍵詞句，引導學生準確地體會和感受課文言語的豐富內涵，培養學生對語言的敏感。朗讀本課，要重點領會作者關愛他人的思想感情，并對日記的內容和寫法有一個直觀的印象。

1．自由朗讀。抓住“‘我’做了一個什么夢，夢想成真了嗎”這個問題，自由朗讀課文。

2．在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導點撥學生，因為“我”的夢想沒有實現，心里埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大，要多指導。可以設計一些學生感興趣的問題讓他們思考。如，“我”為什么怪媽媽小氣呢？并組織學生討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？

同時我感覺到不足的地方還有很多，比如：

對于日記格式，我只是簡單地向學生介紹了下格式，并沒有告訴學生自己應該如何寫。這一點比較遺憾，只能再下節課和同學們說說。日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受。

第二篇：日記教學設計

1、我的理想 學習目標

1．通過相互傾訴自己的理想，繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。

2．在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，并能對自己的日記進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。

課前準備

組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。教學過程：

一、激發交流愿望

1、交流關于理想的名言。

2、每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、提升交際能力

1．自我傾訴，組織語言。

說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發芽、長葉、開花、結果呢？

2．指名交流，了解情況。

三、學生進行習作

今天，我們傾訴了自己的理想。大家暢談理想，發言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧

四、評改：

1、用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。

2、互評互改 交換作文

⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？ ⑵你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。再讀作文，全面檢查與潤色。3．全班交流 指名朗讀作文。師生評議

五、總結：

今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變為現實。

2、同桌的他（她）教學目標：

1、要抓住這個人的特點觀察，通過人物的外貌、動作、語言、神態描寫，表現人物的特點。

2、內容要具體，語句要通順，注意不寫錯別字。

3根據文章中心自己擬一個題目。

教學重點： 通過各種描寫表現人物的特點。教學難點： 通過具體的事寫出人物的品質。

教學過程：

一、導入：親愛的同學們，班級就是一個大家庭，在這個家庭中，每一個同學都是你的兄弟姐妹。在他們中，有一個人離你最近，對你的一舉一動了如指掌，不用猜就知道了吧，這個人就是你的同桌。同桌的嬉笑怒罵，一舉手一投足你也都盡收眼底，讓我們好好的觀察一下自己的同桌吧。

二、隨筆導航

有這樣一個人，個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長-------你猜他（她）是誰？

又有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一身青不青、藍不藍的衣服，提一把九齒釘耙------你猜他又是誰？

對于前者，恐怕你苦思冥想也得不出個圓滿的答案來，都是，又都不是；而對于后者，相信你一定會脫口而出：豬八戒！

讀到這兒，同學們一定明白了，寫人物，一定要寫出他的特征。

但要真正把人物寫活，光寫外貌是不行的，還需要寫出他的性格特點（可以是優點，也可以是缺點），用一個個具體的事例去表現。

三、甜蜜回憶

你是不是觀察到同桌很多有趣的事情。你們之間可能有過爭吵，有過矛盾，有過讓人哭笑不得的事情，有過合作的愉快、互助的甜蜜，同桌身上也許還有不少讓你羨慕佩服的優秀品質。仔細想一想，你最想寫同桌的什么，什么事情？選一兩件你最難忘的來寫吧。一定要想清楚哦！

四、動情抒寫

想好了，就趕快動筆寫一寫吧！一定記得寫自己最想寫的，并且讓自己的真情實感從筆尖流淌出來。

五、我改我秀

寫完了？把你的作品拿起來，放聲、動情地朗讀一下吧。讀到哪里感覺不順了，就停下想想，改改，然后繼續讀下去！

自己讀完了，再讀給你的同桌聽聽，誠懇聽取別人的意見，再次動手改改。你會發現修改后的習作讀起來更加順暢。佳作比照 第一場雪 教學目標：

培養學生仔細觀察周圍事物的習慣，將生活中聽到的、看到的、做到的、想過的事，都大膽的說出來、寫出來，讓每一個學生都說得有內容，寫得有條理。快樂大行動

小朋友們，窗外那歡鬧的雪花兒，是不是早已拽住了你的眼睛？你小小的心兒是不是早也隨著一起飛舞了？那個童話般的美麗世界已經張開了快樂的雙臂，來吧，我們一起玩雪去！腦瓜轉一轉

打雪仗？堆雪人？雪地足球??盡情狂歡吧！不過，悄悄給你提個醒：

不妨玩中偷點閑，觀察一下周圍的雪景，遠處的、近處的、天上的、地上的、房上的、樹上的??哪里吸引了你，那就多看一會兒吧。除了眼睛看看，還可以耳朵聽聽，小手摸摸，嘻嘻(*^__^*)！如果愿意，嘴巴稍稍嘗一點兒，也可以哦?? 開心聊一聊

小朋友們，玩得如何？你能用一個詞，或是一句話說說你的感受嗎？玩得過程中你遭遇到什么“小故事”了嗎？比如有趣的、意外的、狼狽的、好玩的、恐慌的??你悄悄觀察誰 2 了嗎？把你看到的，聽到的，遇到的，或者想到的，跟大家一起說說吧，什么都可以，只要是你感興趣的，讓快樂在課堂上繼續??

暢快寫一寫

多么有趣的瞬間，這么開心的經歷，若不留住，太可惜了！讓我們趕快拿起筆，痛痛快快去寫吧！從頭讀一讀

寫完了？把你的作品拿起來，放聲、動情地朗讀一下吧，就像給你最親密的朋友，講述你的一段美好往事。讀到哪里感覺不順了，就停下想想，改改，然后繼續讀下去！

自己讀完了，再讀給你的同桌聽聽，誠懇聽取別人的意見，再次動手改改。擂臺比一比

冬天里的第一場雪

雪花飄飄揚揚，一朵朵悠然地舞蹈著，北風伯伯看得入了迷，也高興得唱起歌來。大地萬物都穿上了白色的棉袍。地上，樹上，屋頂上，天空中，全是白茫茫的一片。我仰起頭，張開嘴，啊！好涼爽，調皮的小雪花跳到我的嘴里去了。

同學們小臉凍得像紅蘋果，可依然玩得熱火朝天。大家跑啊，跳啊，又打又鬧。有的在堆雪人，還有的在滑雪??滿耳朵里都是小伙伴的歡聲笑語。

那邊有幾個女同學，已經將雪人的身子堆了起來，然后，再滾出一個大雪球，做雪人的腦袋。她們還用碳塊，給潔白的雪人按了雙烏黑光亮的大眼睛。再給雪人身上圍了一條彩帶做的圍巾，當然，不能少了笤帚疙瘩做的手臂，和紅陀螺的鼻子??她們可真是心靈手巧啊！男生的樂趣是打雪仗。我們隨手抓起一把雪，慌忙團了團，就趕快發射出去，還沒等扔到別人，自己先“中彈”了。我身上、腦袋上連中了兩彈，真是狼狽，可我卻像中了大獎一樣的快樂??

瞧，那邊有三個同學在滑雪，一個蹲在地上，另外兩個同學在前邊，一邊一個拽住她的胳膊往前拉，這讓我想起了圣誕老人坐在鹿拉的雪橇上??

第一場雪

下雪了！樹變白了，像開了一樹的花。屋頂上的紅瓦看不到了，好像披上了一件白外套。我想，小麥這下可高興了，老天爺給她做了一床新棉被，讓她舒舒服服睡一覺。老師來了，滿臉笑容地說：“同學們，咱們玩雪去吧？”“耶——”同學們的歡呼聲要把屋頂吵翻了！

我們奔跑在操場上，很快的，大家都選定了自己的游戲項目和場所，我們要和雪娃娃一起，來慶祝這第一場雪的到來。有幾個女同學湊在教室門前議論什么，我跑了過去。原來，她們在商量著要堆個大雪人。

我也加入到她們的行列。有兩個女孩在堆雪球，她們堆得可仔細了。一邊團一邊拍，還用尺子輕輕地刮去多余的部分，就像在做一件藝術品。是啊，雪人的腦袋，可要做得漂亮些。我們三個女孩，到處搜刮，弄了好大的一堆雪，終于把雪人的身子堆好了。然后，大家齊心協力，把小雪球摞在了雪人的身子上。這時，從雪人的背后伸出一只手來，我們一看，原來是小機靈鬼王佳悅。她帶來了水粉顏料、瓶蓋、彩帶，還有一只小桶。大家心有靈犀，立刻忙碌了起來。有的用水粉顏料給雪人畫嘴巴和眼睛，有的用彩帶給它做圍巾，還有的把水桶扣在了頭上當帽子??大功告成！從遠處看，還真像個大肚子神仙站在門前呢。

為了留下這個美好的瞬間，老師還用手機給我們和大雪人拍了照。這個美好的日子，一定會永遠保留在我們的記憶中??

4、假如我是??

教學目標：

（1）引導學生展開想象和幻想，激活學生的思維，豐富學生習作的素材。（2）引導學生通過定向閱讀．讓學生領悟寫假設類想象日記的方法。（3）采用扶放結合的方法，進步培養學生學寫假設類想象日記的能力。（4）培養學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。教學過程:

一、啟發談話，激發興趣

同學們，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個個美好的愿望，當你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領時，也許會想，假如我會七十二變該多好；當你學習感到疲倦時，也許會想，假如我是一片自由自在的云該多好；當你看到病魔奪去一個個人的生命時，也許會想，假如我是一名神醫該多好??讓你的愿望今天就能實現，當然是不可能的。然而，如果將你的愿望通過自己的想象和幻想，在自己的日記中成為現實是完全可能的。

同學們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫下來呢？

二、引導走向閱讀，領悟寫法規律

為了幫助學生領悟假設類想象作文的寫法規律，教師課前先布置學生在課前廣泛收集有關假設類想象作文，并在瀏覽的基礎上做好摘錄筆記，然后組織課堂討論，揭示其規律。

1．課堂討論，激活記憶表象

同學們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關假想類作文，想一想：在你讀過的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象？你從中受到哪些啟發呢？假設類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什么不同呢？

2．歸納小結，揭示寫法規律

教師先組織學生討論：你認為要寫好假設類想象作文，必須把握哪幾點呢？在組織學生廣泛討論的基礎上，教師進行歸納小結，并揭示以下寫法規律：（1）根據自己的愿望，選擇自己理想中的人或物來寫。

（2）想象要大膽、合理，假設的推測是有理有據，情節要生動有趣。（3）所寫的理想中的人或物，都應當有人的思維和人的行為。

三、啟發點撥，指導選材 1．啟發談話，開拓選材思路

同學們，寫假設類想象作文，寫什么都可以。如果你對流逝的時光、對古老的歷史有一種“揭開謎底”的欲望，你可以把時光想象成可以倒流；如果你學習感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥，一條魚，一只老鷹??；如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫??等等。每個人的興趣愛好不同，生活經歷不一樣，因此，每個人想象的內容應該是各式各樣、豐富多彩的。

2．獨立選材，分組互議 出示題目《假如我是??》，讓學生根據自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補充完整，然后引導學生分四人小組討論，說說自己選擇這個材料寫的理由。

四、扶放結合，培養能力

為了減緩訓練的坡度，教師在指導學生寫日記時，采取“根據提供材料寫→獨立構思表達”這一由扶到放的方法，逐步提高學生的寫作能力。

1．指導學生根據提供的材料寫假設類想象日記

根據《假如我是一個科學家》提供的開頭：假如我是一個科學家，我將發明一些東西貢獻給人類。讓學生展開豐富的想象，續寫成一篇完整的文章。

2．引導學生根據自己選擇的材料獨立構思表達

4（1）啟發引導，開拓思路

教師在進行構思指導時，要在引導學生求異思維上下功夫。讓學生明白：同一個愿望，可以想象成多種不同的人或物，同一個人或物，情節結構的安排也可以多種多樣。

（2）獨立構思，完成習作初稿

要求學生根據自己的選材，運用學到的寫假設類想象日記的寫法規律進行獨立構思，并完成寫作初稿。

第三篇：日記教學設計

讓孩子擁有一雙慧眼

——日記點評課教學設計

發城二小 張魯云

教學目標：

１、培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。

2、讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。教學難點：讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。教學過程：

師：記得上個周我們班同學在打掃衛生之前觀察了校園里的花和小樹林里的樹，那天的日記同學們寫得都很認真。下面就讓我們先來公布一下我們第一期的“日記小明星”吧！

一、我勤奮，我最棒

課件：公布“選材小明星” 鄒書昌、孫世林、鄒雅靜

課件：公布“觀察小明星”

張文茜、張穎、張慧穎、姜姝冰

課件：公布“書寫小明星”

姜宇、于曉彤、于汶靖

師：讓我們鼓掌向這些同學表示祝賀！

二、我了解，我收獲

師：其實，日記有很多種，主要的有以下三種：生活日記、觀察日記和隨感日記。老師通過讀同學們的日記發現，我們班的同學很樂于寫觀察日記。那什么是觀察日記呢?我們先來了解一下：

----觀察日記，是把日常生活中的某一側面，通過有目的的，細致的觀察，把它記下來。寫觀察日記要注意觀察目的要明確、觀察要細致、要持之以恒、語言要準確。

師：而在前面的日記指導過程中，老師教給同學們可以選取不同的角度來觀察，向從遠處看、從近處看，很多同學在自己的日記中嘗試運用了這個小妙招。今天呀，老師再教給同學們另一個小妙招，首先我們欣賞一下我們班同學寫的幾篇日記----

三、我欣賞，我推薦

1.欣賞于曉彤的日記。（課件出示）

2.評一評：

同學們讀了這位同學的日記，你覺得她寫得怎么樣？

小結：于曉彤非常善于觀察，他能把自己的觀察記在日記中，做的非常好。文中用了那么多好詞，說明他是一個愛讀書，愛積累的孩子，我們都要跟他學習。

3.欣賞張文茜的日記。

4.評一評

5.師：欣賞完了我們班同學的作品，讓我們再來讀一讀其他學校同學的大作吧！

6.師小結：寫觀察日記時，我們可以借助一些觀察方法來幫助我們把日記寫的更生動形象：視覺（眼）、聽覺（耳）、嗅覺（鼻）、味覺（嘴）、觸覺（手）。

四、我觀察，我成長

師：同學們，剛才我們又學到了一招寫觀察日記的方法，上課之前，老師讓同學們認真觀察了我們教室附近的幾棵小樹，下面請同學們運用剛才學到的觀察方法，寫一篇日記吧！如果你覺得觀察的不夠仔細，那就安靜的走出教室再看一下，然后再回座位上寫。

生觀察并寫日記。沒寫完就讀已經寫好的部分。

師：老師在批改同學們的日記過程中還發現，很多同學積累的詞語很少，有同學積累的詞語與日記內容并無關系。老師課下給我們同學積累了一些描寫花草樹木的四字詞語，同學們在寫日記的過程中可以嘗試運用。

五、總結

同學們，我們都有一雙明亮的眼睛，我們要善于運用我們的眼睛去觀察，去發現，發現生活的美麗，做生活的有心人。

第四篇：日記教學設計

《日記》教學設計

學習目標：

1、讓學生學會寫漢語日記。

2、養成寫漢語日記的好習慣。

學習重點：學會怎樣寫日記。學習難點：學習寫日記的格式。學習準備：課件 學習課時：一課時 學習過程：

一、導入

我們學了《雷鋒日記》、《日記兩則》初步認識了日記。日記是什么？怎么寫日記。今天我們繼續學習。板書課題《日記》。

二、學習寫日記

1、明確學習目標

2、出示課件，進一步認識日記是什么。

3、出示例文，讓學生說出日記的格式。日記格式：

第一行：XXXX年X月X日星期X天氣X 第二行：正文

開頭空兩格，寫正文，描述今天發生的真人真事。

4、出示例文，鞏固寫日記的方法。提問：什么時候，寫的什么事？

5、出示寫日記的要求。

6、學生寫日記

三、展示作品

四、推薦好書

五、板書

日記

□□□□□□□□

日期星期天氣正文

第五篇：狼教學設計兩課時

篇一：狼第二課時教學設計

《狼》教學設計

教學設想

本文選自《聊齋志異》，原文共三則，這里選的是第二則，寫的是兩只狼與一個屠戶之間的一場較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，去最終雙雙斃命與屠戶的刀下。1．學習文言字詞；

2．學習本文通過動作、神態描寫來刻畫形象的寫法；

重點：

1.積累文言詞匯、理解課文內容；

教法學法 朗讀法、品讀法、點撥法

教學課時 第二課時

教學設計

一、基礎檢查（課前完成）

二、復習導入（5分鐘）

2．理清故事情節（課件呈現文章結構）開端：遇狼

敘事發展：懼狼、御狼

狼

高潮和結局：殺狼

議論議狼 三、五邊互動，研討課文（28分鐘）

（１）除了咱們之前講到的“黠”，本文中的狼還具有怎樣的特點？ 歸納:貪婪、兇狠、狡詐等

（2）文中的那些語句可以體現狼的這些特點？

歸納：

「遇狼」“途中兩狼，綴行甚遠”，狼“綴行”，（伺機而動、兇狠）「懼狼」“一狼得骨止，一狼仍從”，（分工協作、貪婪）

“而兩狼之并驅如故”，（欲置之死地、兇狠）

「御狼」“狼不敢前，眈眈相向”，（變換策略、狡猾）

「殺狼」兩狼的計謀：一狼徑去，一狼假寐(前后夾擊屠夫)前狼假寐的姿勢：犬坐于前

前狼假寐的神態：目似瞑，意暇甚

前狼假寐的目的：誘敵

后狼徑去的目的：意將隧入以攻其后

從這段可以看出，這兩只狼在麻痹敵人、攻其不備、狡猾

（1）自由讀課文，大體探究：

（2）具體分析、歸納：

「遇狼」

讀文：男生讀第一自然段

質疑：

①遇到兩只狼，屠戶的應該是怎樣的心理？ 緊張

②作者是怎樣描述此時狼的動作的？綴行甚遠

「懼狼」

讀文：女生讀第二自然段

質疑：

①屠戶有何行動？投以骨、復投之

②從“投、復投”等詞看，屠戶為什么不一次將骨投盡，使兩狼并止，由此可以看出這時屠戶對“狼”的心態是怎樣的？（遷就退讓、恐懼）

「御狼」

讀文：自由讀第三自然段,并思考問題：

①請指出描寫屠戶心理的句子（屠大窘,恐前后受其敵）

②他采取了怎樣的行動？（奔倚其下，弛擔持刀；急中生智、爭取主動）③此時狼的表現怎樣?（眈眈相向）

「殺狼」

讀文：齊讀第四自然段

質疑：(請用原文回答)① 此時的屠戶是怎樣應對的？可看出這個屠戶是個怎樣的人？

殺前狼：屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之（機智、勇敢、果斷）

殺后狼：轉視積薪后，自后斷其股（冷靜沉著、奮起反抗）

「議狼」

讀文：齊讀第五自然段

質疑:

②你從狼自取滅亡得到怎樣的啟示？

a人有狼沒有的智慧、勇氣和力量，人能夠戰勝狼，戰勝像狼一樣的惡勢力；b除惡務盡，要像屠戶那樣并斃兩狼，不留后患；

再次齊讀第五自然段 3.歸納、并板書

四、拓展鞏固（12分鐘）

2.達標檢測

五、布置作業

六、板書設計

狼 蒲松齡

遇狼——懼狼——御狼——殺狼——議狼

狼：貪婪、兇狠、狡詐 屠戶：機智、勇敢

七、教學反思

篇二：第30課《狼》第一課時教學設計

第30課《狼》

兩課時 第一課時 教學任務分析 教學流程安排 教學過程設計 1 2 篇三：狼 第二課時教案

七年級下冊第30課

課題：《狼》 教 學 設 計 時間：2013年5月29日 30、狼

教學目標

知識目標：

2、簡介蒲松齡及其《聊齋志異》

3、揣摩動作描寫和心理描寫，領悟作者語言運用的精妙，體會狼與屠戶的形象，把握

能力目標：

情感態度與價值觀：

認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡人要敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。

教學重、難點：

課時安排：兩課時

第二課時

一、復習導入

①從屠戶的角度敘述故事

②從狼的角度敘述故事

二、朗讀課文，梳理故事情節

1、指名朗讀課文

（前四小節以記敘為主，第五小節以議論為主）

3、理清故事基本脈絡，把握故事情節

兩狼的計謀：一狼徑去，其一犬坐于前

前狼假寐的姿勢：犬坐于前

前狼假寐的神態：目似暝，意暇甚

前狼假寐的目的：蓋以誘敵

后狼徑去的目的：意將隧入以攻其后也

討論后明確，板書黑板上

狼：狡猾、貪婪

屠夫：機智、勇敢、果斷

5、如果你遇到像狼一樣的惡勢力（壞人）你會怎么辦呢？

6、作者是如何刻畫屠夫形象的？（出示課件）

（心理描寫、動作描寫）

①心理描寫：

懼——投骨避狼；大窘——骨盡狼仍從

恐——前后受其敵； 悟——刀劈兩狼

②動作描寫：

“投以骨”、“復投之”；“顧”、“奔”、“倚”、“馳”、“持”；

三、體悟文章的思想主題

1、指名朗讀第五小節

2、朗讀指導（讀出對狼的嘲諷、不屑的語氣）

3、這段議論有什么作用？（出示課件）

4、“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？這篇文章給你什么啟示？