第一篇：《日記兩則》 教學設計

教學目標

知識與技能

1、認識13個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、規范寫日記的格式。

過程與方法

分小組閱讀質疑，在閱讀中探究、討論、交流。結合生活實際，提高學生的感性認識。

情感態度價值觀

懂得關心有困難的人；繼續培養寫日記的興趣。

教學準備

1、課前布置學生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。

2、準備生字卡和相應的一些課件。

教學時間

本課教學需2課時。

教學過程

第一課時

一、激趣導入

二、初讀課文，整體感知。

三、再讀課文，認識生字。

（常規讀文識字法）

四、流利讀文，熟識生字。

五、默讀課文，了解課文大意。

六、鞏固生字，寫字指導。

1、鞏固13個生字。

2、指導書寫8個字。

第二課時

一、復習導入。

二、自讀自悟，探究發現，朗讀深悟。

1、自讀自悟，自己有什么發現。

2、把自己的發現與感悟，與小組同學交流。

3、小組匯報，點播導思，感悟朗讀。

（引導學生從以下方面匯報

1、我做了什么夢？夢想成真了嗎？

2、我的夢沒實現的心情讀出來。

3、引導體會二則日記，我的心情并指導朗讀，并相機出示課件，幫助感悟。）

4、朗讀全文，體會感情。

三、延伸拓展

1、出示日記格式，規范日記寫法。

2、指導學生按正確格式寫日記。

3、組織學生準備展示自己的日記。

第二篇：日記教學設計

1、我的理想 學習目標

1．通過相互傾訴自己的理想，繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。

2．在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，并能對自己的日記進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。

課前準備

組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。教學過程：

一、激發交流愿望

1、交流關于理想的名言。

2、每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、提升交際能力

1．自我傾訴，組織語言。

說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發芽、長葉、開花、結果呢？

2．指名交流，了解情況。

三、學生進行習作

今天，我們傾訴了自己的理想。大家暢談理想，發言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧

四、評改：

1、用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。

2、互評互改 交換作文

⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？ ⑵你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。再讀作文，全面檢查與潤色。3．全班交流 指名朗讀作文。師生評議

五、總結：

今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變為現實。

2、同桌的他（她）教學目標：

1、要抓住這個人的特點觀察，通過人物的外貌、動作、語言、神態描寫，表現人物的特點。

2、內容要具體，語句要通順，注意不寫錯別字。

3根據文章中心自己擬一個題目。

教學重點： 通過各種描寫表現人物的特點。教學難點： 通過具體的事寫出人物的品質。

教學過程：

一、導入：親愛的同學們，班級就是一個大家庭，在這個家庭中，每一個同學都是你的兄弟姐妹。在他們中，有一個人離你最近，對你的一舉一動了如指掌，不用猜就知道了吧，這個人就是你的同桌。同桌的嬉笑怒罵，一舉手一投足你也都盡收眼底，讓我們好好的觀察一下自己的同桌吧。

二、隨筆導航

有這樣一個人，個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長-------你猜他（她）是誰？

又有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一身青不青、藍不藍的衣服，提一把九齒釘耙------你猜他又是誰？

對于前者，恐怕你苦思冥想也得不出個圓滿的答案來，都是，又都不是；而對于后者，相信你一定會脫口而出：豬八戒！

讀到這兒，同學們一定明白了，寫人物，一定要寫出他的特征。

但要真正把人物寫活，光寫外貌是不行的，還需要寫出他的性格特點（可以是優點，也可以是缺點），用一個個具體的事例去表現。

三、甜蜜回憶

你是不是觀察到同桌很多有趣的事情。你們之間可能有過爭吵，有過矛盾，有過讓人哭笑不得的事情，有過合作的愉快、互助的甜蜜，同桌身上也許還有不少讓你羨慕佩服的優秀品質。仔細想一想，你最想寫同桌的什么，什么事情？選一兩件你最難忘的來寫吧。一定要想清楚哦！

四、動情抒寫

想好了，就趕快動筆寫一寫吧！一定記得寫自己最想寫的，并且讓自己的真情實感從筆尖流淌出來。

五、我改我秀

寫完了？把你的作品拿起來，放聲、動情地朗讀一下吧。讀到哪里感覺不順了，就停下想想，改改，然后繼續讀下去！

自己讀完了，再讀給你的同桌聽聽，誠懇聽取別人的意見，再次動手改改。你會發現修改后的習作讀起來更加順暢。佳作比照 第一場雪 教學目標：

培養學生仔細觀察周圍事物的習慣，將生活中聽到的、看到的、做到的、想過的事，都大膽的說出來、寫出來，讓每一個學生都說得有內容，寫得有條理。快樂大行動

小朋友們，窗外那歡鬧的雪花兒，是不是早已拽住了你的眼睛？你小小的心兒是不是早也隨著一起飛舞了？那個童話般的美麗世界已經張開了快樂的雙臂，來吧，我們一起玩雪去！腦瓜轉一轉

打雪仗？堆雪人？雪地足球??盡情狂歡吧！不過，悄悄給你提個醒：

不妨玩中偷點閑，觀察一下周圍的雪景，遠處的、近處的、天上的、地上的、房上的、樹上的??哪里吸引了你，那就多看一會兒吧。除了眼睛看看，還可以耳朵聽聽，小手摸摸，嘻嘻(*^__^*)！如果愿意，嘴巴稍稍嘗一點兒，也可以哦?? 開心聊一聊

小朋友們，玩得如何？你能用一個詞，或是一句話說說你的感受嗎？玩得過程中你遭遇到什么“小故事”了嗎？比如有趣的、意外的、狼狽的、好玩的、恐慌的??你悄悄觀察誰 2 了嗎？把你看到的，聽到的，遇到的，或者想到的，跟大家一起說說吧，什么都可以，只要是你感興趣的，讓快樂在課堂上繼續??

暢快寫一寫

多么有趣的瞬間，這么開心的經歷，若不留住，太可惜了！讓我們趕快拿起筆，痛痛快快去寫吧！從頭讀一讀

寫完了？把你的作品拿起來，放聲、動情地朗讀一下吧，就像給你最親密的朋友，講述你的一段美好往事。讀到哪里感覺不順了，就停下想想，改改，然后繼續讀下去！

自己讀完了，再讀給你的同桌聽聽，誠懇聽取別人的意見，再次動手改改。擂臺比一比

冬天里的第一場雪

雪花飄飄揚揚，一朵朵悠然地舞蹈著，北風伯伯看得入了迷，也高興得唱起歌來。大地萬物都穿上了白色的棉袍。地上，樹上，屋頂上，天空中，全是白茫茫的一片。我仰起頭，張開嘴，啊！好涼爽，調皮的小雪花跳到我的嘴里去了。

同學們小臉凍得像紅蘋果，可依然玩得熱火朝天。大家跑啊，跳啊，又打又鬧。有的在堆雪人，還有的在滑雪??滿耳朵里都是小伙伴的歡聲笑語。

那邊有幾個女同學，已經將雪人的身子堆了起來，然后，再滾出一個大雪球，做雪人的腦袋。她們還用碳塊，給潔白的雪人按了雙烏黑光亮的大眼睛。再給雪人身上圍了一條彩帶做的圍巾，當然，不能少了笤帚疙瘩做的手臂，和紅陀螺的鼻子??她們可真是心靈手巧啊！男生的樂趣是打雪仗。我們隨手抓起一把雪，慌忙團了團，就趕快發射出去，還沒等扔到別人，自己先“中彈”了。我身上、腦袋上連中了兩彈，真是狼狽，可我卻像中了大獎一樣的快樂??

瞧，那邊有三個同學在滑雪，一個蹲在地上，另外兩個同學在前邊，一邊一個拽住她的胳膊往前拉，這讓我想起了圣誕老人坐在鹿拉的雪橇上??

第一場雪

下雪了！樹變白了，像開了一樹的花。屋頂上的紅瓦看不到了，好像披上了一件白外套。我想，小麥這下可高興了，老天爺給她做了一床新棉被，讓她舒舒服服睡一覺。老師來了，滿臉笑容地說：“同學們，咱們玩雪去吧？”“耶——”同學們的歡呼聲要把屋頂吵翻了！

我們奔跑在操場上，很快的，大家都選定了自己的游戲項目和場所，我們要和雪娃娃一起，來慶祝這第一場雪的到來。有幾個女同學湊在教室門前議論什么，我跑了過去。原來，她們在商量著要堆個大雪人。

我也加入到她們的行列。有兩個女孩在堆雪球，她們堆得可仔細了。一邊團一邊拍，還用尺子輕輕地刮去多余的部分，就像在做一件藝術品。是啊，雪人的腦袋，可要做得漂亮些。我們三個女孩，到處搜刮，弄了好大的一堆雪，終于把雪人的身子堆好了。然后，大家齊心協力，把小雪球摞在了雪人的身子上。這時，從雪人的背后伸出一只手來，我們一看，原來是小機靈鬼王佳悅。她帶來了水粉顏料、瓶蓋、彩帶，還有一只小桶。大家心有靈犀，立刻忙碌了起來。有的用水粉顏料給雪人畫嘴巴和眼睛，有的用彩帶給它做圍巾，還有的把水桶扣在了頭上當帽子??大功告成！從遠處看，還真像個大肚子神仙站在門前呢。

為了留下這個美好的瞬間，老師還用手機給我們和大雪人拍了照。這個美好的日子，一定會永遠保留在我們的記憶中??

4、假如我是??

教學目標：

（1）引導學生展開想象和幻想，激活學生的思維，豐富學生習作的素材。（2）引導學生通過定向閱讀．讓學生領悟寫假設類想象日記的方法。（3）采用扶放結合的方法，進步培養學生學寫假設類想象日記的能力。（4）培養學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。教學過程:

一、啟發談話，激發興趣

同學們，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個個美好的愿望，當你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領時，也許會想，假如我會七十二變該多好；當你學習感到疲倦時，也許會想，假如我是一片自由自在的云該多好；當你看到病魔奪去一個個人的生命時，也許會想，假如我是一名神醫該多好??讓你的愿望今天就能實現，當然是不可能的。然而，如果將你的愿望通過自己的想象和幻想，在自己的日記中成為現實是完全可能的。

同學們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫下來呢？

二、引導走向閱讀，領悟寫法規律

為了幫助學生領悟假設類想象作文的寫法規律，教師課前先布置學生在課前廣泛收集有關假設類想象作文，并在瀏覽的基礎上做好摘錄筆記，然后組織課堂討論，揭示其規律。

1．課堂討論，激活記憶表象

同學們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關假想類作文，想一想：在你讀過的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象？你從中受到哪些啟發呢？假設類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什么不同呢？

2．歸納小結，揭示寫法規律

教師先組織學生討論：你認為要寫好假設類想象作文，必須把握哪幾點呢？在組織學生廣泛討論的基礎上，教師進行歸納小結，并揭示以下寫法規律：（1）根據自己的愿望，選擇自己理想中的人或物來寫。

（2）想象要大膽、合理，假設的推測是有理有據，情節要生動有趣。（3）所寫的理想中的人或物，都應當有人的思維和人的行為。

三、啟發點撥，指導選材 1．啟發談話，開拓選材思路

同學們，寫假設類想象作文，寫什么都可以。如果你對流逝的時光、對古老的歷史有一種“揭開謎底”的欲望，你可以把時光想象成可以倒流；如果你學習感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥，一條魚，一只老鷹??；如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫??等等。每個人的興趣愛好不同，生活經歷不一樣，因此，每個人想象的內容應該是各式各樣、豐富多彩的。

2．獨立選材，分組互議 出示題目《假如我是??》，讓學生根據自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補充完整，然后引導學生分四人小組討論，說說自己選擇這個材料寫的理由。

四、扶放結合，培養能力

為了減緩訓練的坡度，教師在指導學生寫日記時，采取“根據提供材料寫→獨立構思表達”這一由扶到放的方法，逐步提高學生的寫作能力。

1．指導學生根據提供的材料寫假設類想象日記

根據《假如我是一個科學家》提供的開頭：假如我是一個科學家，我將發明一些東西貢獻給人類。讓學生展開豐富的想象，續寫成一篇完整的文章。

2．引導學生根據自己選擇的材料獨立構思表達

4（1）啟發引導，開拓思路

教師在進行構思指導時，要在引導學生求異思維上下功夫。讓學生明白：同一個愿望，可以想象成多種不同的人或物，同一個人或物，情節結構的安排也可以多種多樣。

（2）獨立構思，完成習作初稿

要求學生根據自己的選材，運用學到的寫假設類想象日記的寫法規律進行獨立構思，并完成寫作初稿。

第三篇：日記教學設計

讓孩子擁有一雙慧眼

——日記點評課教學設計

發城二小 張魯云

教學目標：

１、培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。

2、讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。教學難點：讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。教學過程：

師：記得上個周我們班同學在打掃衛生之前觀察了校園里的花和小樹林里的樹，那天的日記同學們寫得都很認真。下面就讓我們先來公布一下我們第一期的“日記小明星”吧！

一、我勤奮，我最棒

課件：公布“選材小明星” 鄒書昌、孫世林、鄒雅靜

課件：公布“觀察小明星”

張文茜、張穎、張慧穎、姜姝冰

課件：公布“書寫小明星”

姜宇、于曉彤、于汶靖

師：讓我們鼓掌向這些同學表示祝賀！

二、我了解，我收獲

師：其實，日記有很多種，主要的有以下三種：生活日記、觀察日記和隨感日記。老師通過讀同學們的日記發現，我們班的同學很樂于寫觀察日記。那什么是觀察日記呢?我們先來了解一下：

----觀察日記，是把日常生活中的某一側面，通過有目的的，細致的觀察，把它記下來。寫觀察日記要注意觀察目的要明確、觀察要細致、要持之以恒、語言要準確。

師：而在前面的日記指導過程中，老師教給同學們可以選取不同的角度來觀察，向從遠處看、從近處看，很多同學在自己的日記中嘗試運用了這個小妙招。今天呀，老師再教給同學們另一個小妙招，首先我們欣賞一下我們班同學寫的幾篇日記----

三、我欣賞，我推薦

1.欣賞于曉彤的日記。（課件出示）

2.評一評：

同學們讀了這位同學的日記，你覺得她寫得怎么樣？

小結：于曉彤非常善于觀察，他能把自己的觀察記在日記中，做的非常好。文中用了那么多好詞，說明他是一個愛讀書，愛積累的孩子，我們都要跟他學習。

3.欣賞張文茜的日記。

4.評一評

5.師：欣賞完了我們班同學的作品，讓我們再來讀一讀其他學校同學的大作吧！

6.師小結：寫觀察日記時，我們可以借助一些觀察方法來幫助我們把日記寫的更生動形象：視覺（眼）、聽覺（耳）、嗅覺（鼻）、味覺（嘴）、觸覺（手）。

四、我觀察，我成長

師：同學們，剛才我們又學到了一招寫觀察日記的方法，上課之前，老師讓同學們認真觀察了我們教室附近的幾棵小樹，下面請同學們運用剛才學到的觀察方法，寫一篇日記吧！如果你覺得觀察的不夠仔細，那就安靜的走出教室再看一下，然后再回座位上寫。

生觀察并寫日記。沒寫完就讀已經寫好的部分。

師：老師在批改同學們的日記過程中還發現，很多同學積累的詞語很少，有同學積累的詞語與日記內容并無關系。老師課下給我們同學積累了一些描寫花草樹木的四字詞語，同學們在寫日記的過程中可以嘗試運用。

五、總結

同學們，我們都有一雙明亮的眼睛，我們要善于運用我們的眼睛去觀察，去發現，發現生活的美麗，做生活的有心人。

第四篇：日記教學設計

《日記》教學設計

學習目標：

1、讓學生學會寫漢語日記。

2、養成寫漢語日記的好習慣。

學習重點：學會怎樣寫日記。學習難點：學習寫日記的格式。學習準備：課件 學習課時：一課時 學習過程：

一、導入

我們學了《雷鋒日記》、《日記兩則》初步認識了日記。日記是什么？怎么寫日記。今天我們繼續學習。板書課題《日記》。

二、學習寫日記

1、明確學習目標

2、出示課件，進一步認識日記是什么。

3、出示例文，讓學生說出日記的格式。日記格式：

第一行：XXXX年X月X日星期X天氣X 第二行：正文

開頭空兩格，寫正文，描述今天發生的真人真事。

4、出示例文，鞏固寫日記的方法。提問：什么時候，寫的什么事？

5、出示寫日記的要求。

6、學生寫日記

三、展示作品

四、推薦好書

五、板書

日記

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日期星期天氣正文

第五篇：兩課時教學設計

《古詩苑漫步》綜合實踐活動

【活動背景】

著名教育家王棟生老師說：“認識你腳下的土地，認識你存在的根和生命的源頭，奠定一生成長的堅實而豐厚的精神底子。”《古詩苑漫步》是人教版語文教材八年級下冊第五單元的綜合性學習課，本著引導學生感受古詩韻味、領略鄉土文化的目的，此次活動定位于了解南京和江南等地的文華詩韻，激發學生誦讀古詩詞的熱情，打好精神的底子。【活動目標】

１、通過活動，讓學生學習欣賞、吟誦、演唱古詩詞，引導學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌，培養學生的審美情趣，提高文化品位。

２、激勵學生的參與意識和創新精神，學習圍繞一個主題查找有關資料的方法，培養學生寫作和口語交際能力。

３、通過活動，激發學生用多種藝術形式解讀古詩詞的熱情，培養交流和合作的能力。【活動準備】

1, 人員安排：全班同學依據各自的興趣特長以及男女生互補、優等生與后進生互補等原則，組合成四個小組，每組十人左右，各自推選出小組負責人和助理。2.時間安排：

二周 第一周，各小組確定研究主題，制定具體方案，明確成員分工。各小組搜集整理資料、交流學習。包括：（1）閱讀老師推薦的相關書目：曾冬《唐詩素描》、王開林《穿越詩經的畫 廊》、淺夏《如夢.蝶戀花》，錢理群、王棟生、張中主編的《江南讀本》。（2）.在圖書館、網絡上大量搜集圖文資料，并進行篩選。

第二周，各小組選定匯報形式并進行全班匯報展演。

【活動流程】

１、分門別類輯古詩：以“古詩中的──”為題，引導學生圍繞選定的專題，將所記得的和能查閱到的相關古詩輯錄到一起，編成一本專題詩集。如：

古詩中的離情別緒 古詩中的春夏秋冬 古詩中的風花雪月 古詩中的山水風光 古詩中的名勝古跡 古詩中的豪情壯志 古詩中的懷舊 古詩中的故事 古詩中的哲理 古詩中的典故 古詩中的夢 …… 可以為自己編輯的詩做簡介、加點評；也可以為詩集起名、寫序、做裝飾。全班可展評。

２、別出心裁品古詩：

⑴ 要求學生選擇一首自己最喜歡的詩，寫一篇賞析文章，簡介這首詩的作者、題材、風格、意境、語言等方面的特點。

⑵ 古人常給畫題詩，如蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》。引導學生自選古詩，充分發揮聯想和想像，給所選古詩配上插畫。

⑶ 自選古詩為內容，進行書法比賽，張貼、觀摩、評比。

３、聲情并茂誦古詩：

⑴ 選擇喜歡的古詩，認真領會意境，揣摩語言，把握節奏，設計背景音樂，自己錄音，然后全班進行詩歌朗誦錄音展播；也可舉辦現場詩歌朗誦會，評委評比。

⑵ 收集古詩詞改編的歌，如《明月幾時有》、《月滿西樓》、《煙花三月》等，播放磁帶，全班學唱；也可根據自己的喜好，用熟悉的曲調，如民謠、校園歌曲、流行音樂等，為自選的古詩配曲演唱，可舉辦專題演唱會。

４、妙筆生花改寫詩：

⑴ 選一首喜歡的古詩，揣摩其意境，改寫成散文，體會兩種體裁的不同特點。⑵ 將詩人與其詩作結合起來，改寫成散文詩或小品文。如《李白衣冠冢》。

⑶ 將敘事詩改編成微型劇本。如《石豪吏》。⑷ 自選古詩詞，設計畫面、音樂、人物、服裝、道具等，改編成MTV腳本。

⑸ 全班展覽，交流，評優。

５、走馬觀花探詞牌：引導對宋詞感興趣的學生收集詞牌名，探究詞牌的來歷及典故，激發學生學習詩詞的興趣，增進對詩詞的了解，可舉辦一場研究報告會。

附寫作參考例文： 《太白衣冠冢》 你愛月。

唐朝的月亮是從你的詩中升起的，升起了就不曾落下，光輪一直照亮了二十世紀的天空。

你常把皎潔的月光兌在酒中喝，喝得酩酊大醉，然后去寫豪放的詩。后人讀你的詩，也難免一醉。

終于為月亮殉情了，這墓，是你撈起的江中之月半輪嗎？

你將衣冠留下這里，你的一身傲骨呢？

活著，你站立的身軀不曾做權貴的龍頭拐杖；死了，你也將傲骨贈予詩。