第一篇：先學(xué)后教教學(xué)設(shè)計(jì)

三溝小學(xué)“先學(xué)后教當(dāng)堂檢測”教學(xué)設(shè)計(jì)

（二年級數(shù)學(xué)）第一單元：解決問題

課題：解決問題

（一）教學(xué)內(nèi)容： 教科書第4頁例1 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題。

2、用加法、減法兩步計(jì)算的方法解決生活中的問題。教具：

小黑板、投影器 教學(xué)過程：

一、板書課題

今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)解決問題。（師板書課題）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是

1、能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題。

2、用加法、減法兩步計(jì)算的方法解決生活中的問題。

（小黑板出示，師指一名學(xué)生讀）

師：要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，離不開同學(xué)們認(rèn)真看書自學(xué)，同學(xué)們有信心達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？（有）

三、口述自學(xué)指導(dǎo)（教師邊口述，學(xué)生邊自學(xué)）師：把書翻到4頁例1

看情境圖和下面的計(jì)算方法，求“現(xiàn)在看戲的有多少人？”應(yīng)怎樣列式計(jì)算？重點(diǎn)看下面的三種計(jì)算方法：

1、先看小男孩的計(jì)算方法 22+13=35（人）求出的是什么？ 35—6=29（人）求出的是什么？

2、再看小女孩的計(jì)算方法 22—6=16（人）求出的是什么？ 16+13=29（人）求出的是什么？

3、最后再看綠衣服小男孩的計(jì)算方法，這種方法有什么好處？

四、先學(xué)（看一看）

1、學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)。師巡視，確保每一位學(xué)生都能看書自學(xué)。

2、“做一做”（第6頁第1題）

師：下面老師來考考同學(xué)們，看誰做題最認(rèn)真。①指2名學(xué)生到黑板上做，其他同學(xué)做在書上。②師巡視，發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的錯(cuò)誤。

五、后教（議一議）

1、學(xué)生更正。

師：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的來黑板上改正。（提示：把錯(cuò)誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來，在旁邊改正）

2、討論（議一議）

（1）認(rèn)為22+21-16=27（人）這個(gè)算式列正確的舉手？

認(rèn)為22+21=43（人）

43-16=27（人）這個(gè)算式正確的舉手？（2）認(rèn)為22+21=43（人）求出的是什么？ 43-16=27（人）求出的是什么？

認(rèn)為22+21—16=27（人）這個(gè)算式正確的舉手？與第一種方法有什么不同？

（3）認(rèn)為得數(shù)正確的舉手？

認(rèn)為單位名稱正確的舉手？

3、評議板書、正確率。

4、同桌對改，生更正錯(cuò)誤。

六、練習(xí)

師：剛才同學(xué)們計(jì)算的都很正確，下面我們來玩一個(gè)小游戲，男女生比賽，看誰能快速、正確地列式計(jì)算，比誰小旗得的最多！

投影出示：（1）商店有30臺微波爐，賣出18臺，又運(yùn)來28臺，現(xiàn)在有多少臺？

（2）二（1）班男生有38人，女生有21人，其中30人參加歌唱比賽，有多少人沒有參加歌唱比賽？

（3）同學(xué)們做黃花35朵，紅花20朵，送給二（2）班28朵，還剩多少朵？

1、師出示投影，男女生比賽、開火車比賽。

2、形式分必答、搶答······

七、全課小結(jié)

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問題，只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難不住你們！

2、評比本節(jié)課比賽情況，獲勝的表揚(yáng)，失敗的鼓勵(lì)。

八、檢測作業(yè)（練一練）

師：下面就運(yùn)用今天所學(xué)的知識來做作業(yè)吧！比誰字體端正，并能做全對。作業(yè)：

1、小紅家有公雞25只，母雞17只，賣了20只，還剩幾只雞？

2、男生有24人，女生有14人，其中29人是少先隊(duì)員，有多少人不是少先隊(duì)員？

練習(xí)：教科書第6頁1、2題。

第二篇：先學(xué)后教教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)示例三下

先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)示例（三年級下）

發(fā)布：胡明 時(shí)間：2011-4-1 10:25:06 來源：吳忠教育信息網(wǎng) 點(diǎn)擊：227 討論：1 認(rèn)識位置與方向中的東、南、西、北四個(gè)方向

教學(xué)內(nèi)容：

課本2、3、4頁，例1和例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，能用給定的一個(gè)方向，辨別其余三個(gè)方向。2.知道地圖上的方向。

教學(xué)用具：

投影儀（小黑板）

教學(xué)過程：

一、板書課題

今天我們來學(xué)習(xí)位置與方向中的東、南、西、北（板書課題）。

二、揭示目標(biāo)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請看：（出示投影，生齊讀）。

過渡：要達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要靠大家認(rèn)真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請看自學(xué)指導(dǎo)。

三、自學(xué)指導(dǎo)

1.認(rèn)真看課本第3頁的例1，重點(diǎn)看黃色云彩里的話，并根據(jù)黃色云彩里的內(nèi)容將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)到圖上，然后再根據(jù)你標(biāo)的方向?qū)⑾旅娴臋M線補(bǔ)充完整。思考：

（）與（）相對，（）與（）相對。

2.根據(jù)例1中的圖，將例2中校園示意圖補(bǔ)充完整。思考：

（1）地圖通常是按上（）下（），左（）右（）繪制的。

（2）小精靈下面的示意圖中，如何確定方向？ 5分鐘后比誰填得最準(zhǔn)確。

四、先學(xué)

過渡：現(xiàn)在自學(xué)競賽開始，比誰看書最認(rèn)真，坐姿最端正！

1、看一看：

生看書自學(xué)，師用眼觀察督促學(xué)生緊張自學(xué)。（師不能輔導(dǎo)）

過渡：看完的請舉手，指一名生（后進(jìn)生）說答案。（錯(cuò)了讓其他同學(xué)更正）

下面，老師來檢測一下同學(xué)們自學(xué)的效果怎么樣？

2、做一做：（課本第6、7頁的第1、2、4題）

（1）指名生口答第1、2題，其余同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤舉手更正。

（要求：聲音響亮，小老師要聽完別人的回答后，再舉手糾錯(cuò)）

口述小結(jié)：在做和方向有關(guān)的問題時(shí)，第一步應(yīng)該先確定其中一個(gè)方向，然后根據(jù)這個(gè)方向再辨別出其余三個(gè)方向。

（2）請2名生板書第7頁的第4題。

（要求：字體工整，板演的同學(xué)把字寫得大一些，坐姿端正）

（3）生獨(dú)立完成，師巡視搜集出現(xiàn)的問題，進(jìn)行第二次備課，以備后教。

五、后教

1、更正：

寫完的同學(xué)檢查，檢查完了以后觀察堂上板演的內(nèi)容，有不同意見的請舉手，上堂更正。（用紅粉筆把出錯(cuò)的部分用斜線劃掉，在旁邊更正，保留原有答案。）

過渡：下面我們一起來看堂上板演的內(nèi)容。

2、議一議：

第7頁的做一做

（1）同時(shí)看第一個(gè)空，認(rèn)為正確的請舉手，為什么？錯(cuò)的說出錯(cuò)在哪里。

（2）第一步應(yīng)該先干什么？然后再怎么樣？

（3）同時(shí)看第二個(gè)空，第三個(gè)空。認(rèn)為正確的請舉手，為什么？錯(cuò)的說出錯(cuò)在哪里。

板書：地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

（4）評議板書，全對得100，字漂亮得小紅旗。堂下全對的舉手，幫助錯(cuò)的同學(xué)更正。

（5）拓展練習(xí)

太陽早上從（）方升起，下午從（）方落下。

我的前面是北方，我的背后是()，我的左邊是（），我的右邊是（）。

六、全課小結(jié)

口述小結(jié)：先找到其中的一個(gè)方向，然后根據(jù)上北下南，左西右東的原則將其余三個(gè)方向標(biāo)出來。

七、練一練

過渡：今天的知識你學(xué)會了嗎？下面，大家就用今天所學(xué)的知識來做作業(yè)吧！有信心做全對，字寫端正的同學(xué)請舉手？

作業(yè)：練習(xí)冊第1頁

八、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識位置與方向中的東、南、西、北

地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

東與西相對，南與北相對

簡單的路線圖

教學(xué)內(nèi)容：

課本5頁，例3 教學(xué)目標(biāo)：

1.會看簡單的路線圖，并會描述行走的路線。

教學(xué)用具：投影儀（小黑板）

教學(xué)過程：

一、板書課題

今天我們來學(xué)習(xí)位置與方向中簡單的路線圖（板書課題）。

二、揭示目標(biāo)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請看：（出示投影，生齊讀）。

過渡：要達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要靠大家認(rèn)真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請看自學(xué)指導(dǎo)。

三、自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本第 5頁的例3，重點(diǎn)看黃色云彩里的對話。想一想： 1.怎樣確定圖中的方向？在圖中標(biāo)出東、南、西、北四個(gè)方向。

2.如果要去體育場，可以怎么走？ 你會用語言描述出行走的路線嗎？說給你的同桌聽聽。5分鐘后比誰填得最準(zhǔn)確。

四、先學(xué)

過渡：現(xiàn)在自學(xué)競賽開始，比誰看書最認(rèn)真，坐姿最端正！

1、看一看：

生看書自學(xué)，師用眼觀察督促學(xué)生緊張自學(xué)。（師不能輔導(dǎo)）

過渡：看完的請舉手，指一名生（后進(jìn)生）說答案。（錯(cuò)了讓其他同學(xué)更正）

下面，老師來檢測一下同學(xué)們自學(xué)的效果怎么樣？

2、做一做：（課本第5頁的“做一做”）

（1）指2名后進(jìn)生上臺板演，其余學(xué)生寫書上。

（要求：字體工整，板演的同學(xué)把字寫得大一些，坐姿端正）

（2）生獨(dú)立完成，師巡視搜集出現(xiàn)的問題，進(jìn)行第二次備課，以備后教。

五、后教

1、更正：

寫完的同學(xué)檢查，檢查完了以后觀察堂上板演的內(nèi)容，有不同意見的請舉手，上堂更正。（用紅粉筆把出錯(cuò)的部分用斜線劃掉，在旁邊更正，保留原有答案。）

過渡：下面我們一起來看堂上板演的內(nèi)容。

2、議一議：

第5頁的做一做

（1）遇到有關(guān)方向的題目，第一步應(yīng)該先干什么？然后再怎么樣？

口述：先找到東、南、西、北四個(gè)方向。地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

板書：上北下南，左西右東

（2）同時(shí)看第一個(gè)空，認(rèn)為正確的請舉手，為什么？錯(cuò)的說出錯(cuò)在哪里。

（3）指名生回答小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線。（一定要看著圖來說，讓學(xué)生充分感受到上下左右和東南西北的關(guān)系）

（4）讓學(xué)生根據(jù)圖再來提問題，然后請別的同學(xué)來回答。

（5）評議板書，全對得100，字漂亮得小紅旗。堂下全對的舉手，幫助錯(cuò)的同學(xué)更正。

（6）拓展練習(xí)

咱們學(xué)校的大門朝（），從大門口走向我們小學(xué)部，該怎樣走？

六、全課小結(jié)

口述小結(jié)：先找到其中的一個(gè)方向，然后根據(jù)上北下南，左西右東的原則將其余三個(gè)方向標(biāo)出來。在描述路線時(shí)，往上就是北，往下就是南，往左就是西，往右就是東。

七、練一練

過渡：今天的知識你學(xué)會了嗎？下面，大家就用今天所學(xué)的知識來做作業(yè)吧！有信心做全對，字寫端正的同學(xué)請舉手？ 篇二：先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教案模版

先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教案模版

教學(xué)內(nèi)容：

課本?頁的內(nèi)容。

目標(biāo)要求： 1.知識目標(biāo) 2.能力目標(biāo) 3.情感目標(biāo)

教學(xué)用具：投影儀（小黑板）

教學(xué)過程：

一、板書課題

引入新課（溫故知新、故事引入、生活情景、開門見山等）。今天我們來學(xué)習(xí)??（板書課題）。

二、揭示目標(biāo)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請看：（出示投影，生齊讀）。

過渡：要達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要靠大家認(rèn)真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請看自學(xué)指導(dǎo)。

三、自學(xué)指導(dǎo) 認(rèn)真看課本第 ?頁的內(nèi)容，重點(diǎn)看??。

想一想： 1.2.5分鐘后比誰學(xué)得快、理解的透徹，能夠解答以上問題。

四、先學(xué)

過渡：現(xiàn)在自學(xué)競賽開始，比一比誰看得認(rèn)真，坐姿端正、精力集中，效率高。

1、看一看：

生看書自學(xué)，師用眼觀察督促學(xué)生緊張自學(xué)。（師不能輔導(dǎo)）

過渡：看完的請舉手，指一名生（后進(jìn)生）說答案。（錯(cuò)了讓其他同學(xué)更正）下面，老師來檢測一下同學(xué)們自學(xué)的效果怎么樣？

2、做一做：

（1）讓后進(jìn)生上臺板演，其余學(xué)生寫書上。

（要求：字體工整，板演的同學(xué)把字寫得大一些，坐姿端正）

（2）生獨(dú)立完成，師巡視搜集出現(xiàn)的問題，進(jìn)行第二次備課，以備后教。

五、后教

1、更正：

寫完的同學(xué)檢查，檢查完了以后觀察堂上板演的內(nèi)容，有不同意見的請舉手，上堂更正。（用紅粉筆把出錯(cuò)的部分用斜線劃掉，在旁邊更正，保留原有答案。）過渡：下面我們一起來看堂上板演的內(nèi)容。

2、議一議：

（1）遇到??的題目，第一步應(yīng)該先干什么？然后再怎么樣？

（2）第?題，認(rèn)為正確的請舉手，為什么？錯(cuò)的說出錯(cuò)在哪里。

（3）讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提出自己的疑問，然后請別的同學(xué)來回答。

（4）拓展練習(xí)

六、全課小結(jié)

生口述小結(jié)：

七、練一練

過渡：今天的知識你學(xué)會了嗎？下面，大家就用今天所學(xué)的知識來做作業(yè)吧！有信心做全對，字寫端正的同學(xué)請舉手？

作業(yè)：課本第?頁第?題。

八、板書設(shè)計(jì)

篇三：最新先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)(五年級下)第一單元圖形的變換

一、教材分析

本單元教學(xué)內(nèi)容包括：軸對稱、旋轉(zhuǎn)、欣賞設(shè)計(jì)和一節(jié)數(shù)學(xué)游戲“設(shè)計(jì)鑲嵌圖案。內(nèi)容安排是學(xué)生在二年級已經(jīng)初步感知生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步認(rèn)識了軸對稱圖形，也能砸方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在方格紙上話出一個(gè)軸對稱圖形和化成一個(gè)簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。教材先設(shè)計(jì)了話對稱軸，觀察軸對稱圖形的特征和畫出一個(gè)軸對稱圖形的另一半的活動(dòng)，加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識，從而在學(xué)生擁有的紙上基礎(chǔ)上探索新知識；再聯(lián)系具體情境，讓學(xué)生觀察鐘表的指針好風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的過程，分別認(rèn)識這些實(shí)物怎樣按照順時(shí)針和逆時(shí)針分析旋轉(zhuǎn)，明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會在方格紙上吧簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°；教材不僅設(shè)計(jì)了看一看、畫一畫、剪一剪等操作活動(dòng)，還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行想象、猜測和推理探究的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識和技能：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

過程與方法：在經(jīng)歷圖案變換的認(rèn)知和探究過程，感知圖形變換的現(xiàn)象，體驗(yàn)過程、想象、推理和分析的想象方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗圖案，感覺圖形世界的神奇。

三、教法和學(xué)法：

在教學(xué)中要切實(shí)組織好學(xué)生的課堂活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造充分的進(jìn)行探索的時(shí)間和空間，人每個(gè)學(xué)生都參與到動(dòng)手操作、體驗(yàn)思考和討論交流的活動(dòng)張來，使學(xué)生的空間想象力和思維能力得到鍛煉，空間觀念得到發(fā)展。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在操作中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

五、準(zhǔn)備教具：

1、掛圖；

2、方格紙；

3、七巧板；

4、作圖工具

六、授課時(shí)數(shù)：3課時(shí)

第1課時(shí)軸對稱 2月24日星期一

教學(xué)內(nèi)容：教材p2---4的例

1、例2及練習(xí)題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識圖形的軸對稱，掌握圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)。

2、會在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形。

教具：多媒體課件

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題：

過渡語：同學(xué)們，這節(jié)課一起來觀察圖形的對稱美，《軸對稱圖形》。

二、揭示目標(biāo)：

過渡語：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀），有信心實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

三、自學(xué)指導(dǎo)：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第2頁，我們請自學(xué)指導(dǎo)來引領(lǐng)我們達(dá)到目標(biāo)。請看自學(xué)指導(dǎo)(投影出示：師讀)。

認(rèn)真看課本p2-3頁的例

1、例2，看圖看文字重點(diǎn)看黃底色部分的內(nèi)容，思考：軸對稱圖形的特征和性質(zhì)是什么？

（5分鐘后，比誰會 做與例題相類似的題！）

師：自學(xué)競賽開始，比誰看書認(rèn)真，自學(xué)效果好！

四、先學(xué)：

1、看一看：學(xué)生看書自學(xué)，教師巡視，確保每一名學(xué)生都在緊張地自學(xué)。

2、做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，師：我先讓一個(gè)同學(xué)說說他畫的重點(diǎn)是什么？下面老師就來檢測一下同學(xué)們的自學(xué)效果。請看檢測題：

檢測題：將例2補(bǔ)充完整

要求：看誰畫得又好又快！

3、生獨(dú)立做題，教師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，了解學(xué)情，收集錯(cuò)例，在頭腦中進(jìn)行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學(xué)做的，如有不同答案，可以舉手上堂補(bǔ)充或發(fā)現(xiàn)堂上同學(xué)做的有錯(cuò)，也可以上臺訂正，訂正時(shí)用不同顏色的粉筆。

2、討論（議一議）：

過渡語：大家肯動(dòng)腦，幫助更正，很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結(jié)果是對的，比誰最肯動(dòng)腦筋，發(fā)言最積極。

追問1：你認(rèn)為這兩個(gè)同學(xué)誰畫的對？為什么？

追問2：若對讓學(xué)生說說畫的方法？

追問3：若錯(cuò)讓學(xué)生說說錯(cuò)在哪？

小結(jié)畫圖的方法：

（1）找關(guān)鍵點(diǎn)

（2）數(shù)格

（3）描對稱點(diǎn)

（4）連線

軸對稱的性質(zhì)：對應(yīng)點(diǎn)到對稱軸的距離相等。

軸對稱的特征：沿對稱軸對折，對應(yīng)點(diǎn)、對應(yīng)線段、對應(yīng)角都重合。

3、評議板書和正確率。

4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)表揚(yáng)。

5、拓展練習(xí)：

《學(xué)習(xí)與鞏固》提高與創(chuàng)新

六、全課總結(jié)：

師：同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到哪些知識？

七、當(dāng)堂訓(xùn)練（練一練）

過渡：下面，大家就運(yùn)用新知識來做作業(yè)吧,有信心做全對、字寫端正的同學(xué)請舉手。必做題：練習(xí)一 1、2題

選做題：《學(xué)習(xí)與鞏固》配套題

八、板書設(shè)計(jì)

關(guān)鍵點(diǎn)，選關(guān)鍵，點(diǎn)軸距離數(shù)格算。

細(xì)心找準(zhǔn)對稱點(diǎn)，有序連點(diǎn)圖形線。

第2課時(shí) 旋 轉(zhuǎn) 2月25日星期二

教學(xué)內(nèi)容：教材p5--6的例

3、例4及練習(xí)題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解旋轉(zhuǎn)的方向，明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)三要素，掌握圖形旋轉(zhuǎn)的特征和特性。

2、能在方格紙上畫出簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。

教具：多媒體課件、鐘面、風(fēng)車

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題：

過渡語：同學(xué)們：你們玩過風(fēng)車嗎？風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)屬于什么現(xiàn)象？（生：旋轉(zhuǎn)），這節(jié)課咱們一起來學(xué)習(xí)《旋轉(zhuǎn)》。

二、揭示目標(biāo)：

過渡語：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀），有信心實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

三、自學(xué)指導(dǎo)：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第5頁，我們請自學(xué)指導(dǎo)來幫助咱們自學(xué)吧。請看自學(xué)指導(dǎo)(投影出示：師讀)。

認(rèn)真看課本第5頁的例

3、例4的內(nèi)容，看圖看文字并填空，重點(diǎn)看黃底色部分的內(nèi)容。

1、看例3,思考：風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后，每個(gè)三角形有什么變化？

2、看例4,思考：怎樣畫旋轉(zhuǎn)后的圖形? 5分鐘后，比誰會做與例題相類似的題！

師：自學(xué)競賽開始，比誰看書認(rèn)真，自學(xué)效果好！

四、先學(xué)：

1、看一看：

學(xué)生看書自學(xué)，教師巡視，確保每一名學(xué)生都在緊張地自學(xué)。

2、做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下 講述：下面老師就來檢測一下同學(xué)們的自學(xué)效果。請看檢測題第6頁做一做： 要求：

1、認(rèn)真審題，細(xì)心做題。

2、坐姿端正，仔細(xì)檢查。

3、教師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，了解學(xué)情，收集錯(cuò)例，在頭腦中進(jìn)行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學(xué)做的，如有不同答案，可以舉手上堂補(bǔ)充或發(fā)現(xiàn)堂上同學(xué)做的有錯(cuò)，也可以上來訂正，訂正時(shí)用黃色粉筆。

2、討論（議一議）：

過渡語：大家肯動(dòng)腦，幫助更正，很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結(jié)果是對的，比誰最肯動(dòng)腦筋，發(fā)言最積極。

追問1：你認(rèn)為這兩個(gè)同學(xué)誰畫的對？為什么？

追問2：若對讓學(xué)生說說畫的方法？

追問3：若錯(cuò)讓學(xué)生說說錯(cuò)在哪？

小結(jié)：

（1）旋轉(zhuǎn)的三要素：點(diǎn)、方向、角度。

（2）圖形旋轉(zhuǎn)的特征：圖形旋轉(zhuǎn)后，形狀大小都沒有發(fā)生變化，只是位置變了。

（3）總結(jié)方法：

圖形旋轉(zhuǎn)位置變，形狀大小如從前，對應(yīng)點(diǎn)、線隨圖轉(zhuǎn)，對應(yīng)角度永不變。

追問4：誰能說說你的例3是怎樣填的？為什么這樣填？

3、評議板書和正確率。

4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)表揚(yáng)。

第三篇：先學(xué)后教教學(xué)設(shè)計(jì)案例

荒誕的情節(jié)與人生的哲理

——《十八歲出門遠(yuǎn)行》“先學(xué)后教”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

“先學(xué)”：不是讓學(xué)生自由地、泛泛地、單純地看書。而是在教師的指導(dǎo)下自學(xué)。在課堂結(jié)構(gòu)中，學(xué)生自學(xué)，是一堂課中的大環(huán)節(jié)，而自學(xué)成功與否又是上好這堂課的基礎(chǔ)。要加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的目的性和實(shí)效性，自學(xué)就必須在教師的指導(dǎo)下有目的有步驟地進(jìn)行。學(xué)生自學(xué)前，教師要抓住知識點(diǎn)靠船下篙，提出問題，突出重點(diǎn)，確定學(xué)生自學(xué)思考的方向。

教師先提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)，然后學(xué)生帶著思考題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，完成檢測性練習(xí)。教師讓學(xué)生自學(xué)的形式多樣，靈活多變，可以是讀課文、看注釋、發(fā)現(xiàn)疑難做記號、提出自己的獨(dú)到的見解等等。學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師巡視、不講話、發(fā)現(xiàn)問題記下來，盡量不干擾學(xué)生的自學(xué)。

“后教”： 在課堂結(jié)構(gòu)中，學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，就進(jìn)入了“教”這個(gè)環(huán)節(jié)，這是課堂教學(xué)的高潮。但“后教”不是教師漫無目的地教，也不是將學(xué)生自學(xué)已會的內(nèi)容再做機(jī)械簡單的重復(fù)。“教”的主要任務(wù)是幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，解決疑難問題，而此環(huán)節(jié)的時(shí)間也只有10分鐘左右，這就決定了教的內(nèi)容要少而精。教師只須教教材內(nèi)容的20％，即重點(diǎn)、難點(diǎn)；只教學(xué)生不會的，即幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，解決疑難問題。

教的過程，是學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)的延續(xù)和深化，是學(xué)生在進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)——“當(dāng)堂作業(yè)”中不出錯(cuò)或少出錯(cuò)的保證。在“教”這一環(huán)節(jié)中，教師的主導(dǎo)作用必須充分發(fā)揮。

“先學(xué)后教”，看起來主要是學(xué)生自學(xué)，但教師的引導(dǎo)也很重要，教師要像教練一樣對學(xué)生給及時(shí)的的引導(dǎo)、指正。如果教師指導(dǎo)自學(xué)不得法，精講中抓不著要領(lǐng)，先學(xué)后教的效果就成問題。

根據(jù)上述的理論基礎(chǔ)，本人如下設(shè)計(jì)了《十八歲出門遠(yuǎn)行》（第二課時(shí)）的課堂教學(xué)：

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師給出學(xué)案：（2分）

（由學(xué)生的感受和困惑提出，師生共同討論完善問題制定學(xué)習(xí)目標(biāo)）

1、小說中的“我”為什么要出門遠(yuǎn)行？一直在尋找什么，尋找的過程及結(jié)果怎樣？

2、主人公在尋找旅店的過程中，情緒的不斷變化，構(gòu)成了小說的一條線索，情緒是怎樣變化的？為什么會有這樣的變化？

3、旅店”一詞在小說中出現(xiàn)多次，主人公在文中不斷重復(fù)要尋找“旅店”，這個(gè)“旅店”到底有什么含義或寓意？

4、本文有些情節(jié)很不符合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，有哪些荒誕的情節(jié)？這些荒誕的情節(jié)有什么寓意？這樣寫的目的是什么？

5、類似“我還沒走進(jìn)一家旅店”的句子竟在小說中出現(xiàn)了好幾次，結(jié)尾部分的“我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里”和它們遙相呼應(yīng)，這句話為什么不斷出現(xiàn)？與文章主旨有什么關(guān)系？

6、本文部分情節(jié)具有象征意義，請找出來，并揣摩品味。（如漫無目標(biāo)地前行后，搭上汽車又原路返回和后來被搶走背包等）

7、本文的主題是什么？我們也已經(jīng)十七八歲了，學(xué)習(xí)本文對我們有哪些啟發(fā)意義？

8、小說的語言很別致，不同于一般常見的語言形式，這就是先鋒派小說的特點(diǎn)嗎？哪些語句能體現(xiàn)？

二、學(xué)生根據(jù)學(xué)案朗讀課文，思考并解決問題：（10分）

三、討論并交流學(xué)習(xí)成果：（20分）

（教師就上述問題逐條引出，學(xué)生自愿舉手回答，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)問題在文中找相關(guān)的語句揣摩分析，學(xué)生通過揣摩語句來解決問題，難以理解的句子和問題可以討論。學(xué)生之間可以相互補(bǔ)充看法，各抒己見，并交流意見，師生討論補(bǔ)充。教師做出客觀的評價(jià)，并適時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，總結(jié)，概括。)

1、小說中的“我”為什么要出門遠(yuǎn)行？一直在尋找什么，尋找的過程及結(jié)果怎樣？

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉文本內(nèi)容，梳理小說思路，培養(yǎng)整體把握能力。）

2、主人公在尋找旅店的過程中，情緒的不斷變化，構(gòu)成了小說的一條線索，情緒是怎樣變化的？為什么會有這樣的變化？（本文的心理描寫非常成功，而且對于挖掘小說主題具有很重要的作用。）

3、旅店”一詞在小說中出現(xiàn)多次，主人公在文中不斷重復(fù)要尋找“旅店”，這個(gè)“旅店”到底有什么含義或寓意？（引導(dǎo)學(xué)生理解小說的象征寓意，把握主題。）

4、本文有些情節(jié)很不符合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，有哪些荒誕的情節(jié)？這些荒誕的情節(jié)有什么寓意？這樣寫的目的是什么？（培養(yǎng)學(xué)生抓住情節(jié)對表現(xiàn)小說主題的重要作用分析小說情節(jié)和主題的能力。）

5、類似“我還沒走進(jìn)一家旅店”的句子竟在小說中出現(xiàn)了好幾次，結(jié)尾部分的“我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里”和它們遙相呼應(yīng)，這句話為什么不斷出現(xiàn)？與文章主旨有什么關(guān)系？（教給學(xué)生文章重點(diǎn)語句對文章主題的點(diǎn)睛作用。讓學(xué)生學(xué)會點(diǎn)面結(jié)合的方法。）

6、本文部分情節(jié)具有象征意義，請找出來，并揣摩品味。（如漫無目標(biāo)地前行后，搭上汽車又原路返回和后來被搶走背包等）（培養(yǎng)學(xué)生分析問題的細(xì)心。）

7、本文的主題是什么？我們也已經(jīng)十七八歲了，學(xué)習(xí)本文對我們有哪些啟發(fā)意義？（審視主題，學(xué)則能思，學(xué)以致用。）

8、小說的語言很別致，不同于一般常見的語言形式，這就是先鋒派小說的特點(diǎn)嗎？哪些語句能體現(xiàn)？（學(xué)習(xí)語言表達(dá)方法，熟悉先鋒文學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識。）（這一部分是需要教師重點(diǎn)講解的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師補(bǔ)充。）

四、當(dāng)堂訓(xùn)練（7分）

a、你覺得哪些地方寫得好？好在哪里？（激發(fā)學(xué)生的閱讀與思考興趣，尊重學(xué)生的體驗(yàn)。）

b、哪些語句寫得精彩？為什么？并把它讀出來。（主要是形象有趣）

（讀和品味是語言學(xué)習(xí)的重要方法。學(xué)生的喜歡才是課堂的真正需要。）

[ 如：（1）我在這條馬路上走了整整一天，已經(jīng)看了很多的山和云。所有的山和云，都讓我聯(lián)想起了熟悉的人。我就朝著它們呼喚他們的綽號。

（2）那時(shí)我的腦袋沒有了，腦袋的地方長出了一個(gè)旅店。

（3）我知道自己的心窩也是暖和的。我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里。]

c、哪些符合十八歲青少年的心理特征？哪些不符合？（聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，增強(qiáng)體驗(yàn)，提高認(rèn)識。）

五、歸納總結(jié)（1分）

（反思：學(xué)生只要把握住了先鋒派小說的特點(diǎn)以及文中的“旅店”和故事情節(jié)的象征意義，就能理解文章的主旨。除了個(gè)別學(xué)生總鉆牛角尖，大多數(shù)學(xué)生都掌握了先鋒派小說的語言特點(diǎn)及荒誕情節(jié)的作用。）

荒誕的情節(jié)與人生的哲理

——《十八歲出門遠(yuǎn)行》“先學(xué)后教”教學(xué)設(shè)計(jì)

高二學(xué)年

姜美花

第四篇：三角形特性教學(xué)設(shè)計(jì)—先學(xué)后教

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

三角形

三角形的特性

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第五單元60頁例

1、練習(xí)十五第1題。【教材分析】

《三角形的特性》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級數(shù)學(xué)下冊第60頁的內(nèi)容。學(xué)生通過第一學(xué)段以及四年級上冊對空間與圖形的學(xué)習(xí)，對三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識，能夠從平面圖形中分辨出三角形。本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是在上述的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教材的編寫注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的情境和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以幫助學(xué)生理解三角形概念，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。【學(xué)情分析】

學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到三角形，對三角形有一定的感性認(rèn)識，但幾何初步知識無論是線、面、體的特征還是圖形的特征、特性，對于小學(xué)生來說，都比較抽象。要解決數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生思維特點(diǎn)之間的矛盾，就要充分運(yùn)用其直觀性進(jìn)行教學(xué)。【設(shè)計(jì)理念】

學(xué)生對幾何圖形的認(rèn)識是通過操作、實(shí)踐而獲得的。因此本節(jié)課從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究、合作交流，使學(xué)生認(rèn)識三角形，知道三角形各部分名稱及三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。【教學(xué)目標(biāo)】

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。【教學(xué)過程】

一、目標(biāo)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們準(zhǔn)備好上課了嗎？（生：準(zhǔn)備好了，）老師今天帶給大家一個(gè)謎語，想不想猜一猜了。

屏幕出示謎語（形狀似座山，穩(wěn)定性能堅(jiān)，三竿首位連，學(xué)問不簡單。）打一圖形。我們比一比那個(gè)小朋友最聰明，猜的最快。

2、生回答出謎語（三角形）及時(shí)表揚(yáng)，師：同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，那么大家想不想認(rèn)識這位神奇的朋友三角形了。

讓我們一起走進(jìn)三角形的世界——（板書課題）

3、展示目標(biāo)。

首先：請同學(xué)們看今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（認(rèn)識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高）。

【設(shè)計(jì)意圖】新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。為此我利用一簡單謎語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，初步讓學(xué)生感受三角形神秘感，激發(fā)學(xué)生探知欲，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做到有的放矢。

二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

過渡：要實(shí)現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，要通過同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)。請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

認(rèn)真看課本第60頁做一做上面的內(nèi)容，看圖、看文字，重點(diǎn)看

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

頁看看書上是怎么說的）

師：三角形的定義中你認(rèn)為那個(gè)詞語重要？（三條、圍成）師：你是怎么理解圍成的？ 生：端點(diǎn)相連，圍在一起。師：大家同意嗎？（同意）

大家的意思是說每相鄰兩條線段的端點(diǎn)都要相連？（是）我們看：每相鄰兩條線段的端點(diǎn)連在一起，就像三條線段手拉手——（圍在一起）

小結(jié)：看來判斷一個(gè)圖形是不是三角形，一定要看它是不是由三條線段圍在一起的。

師：老師也畫了三條線段，看！課件出示這樣是三角形嗎？學(xué)生自由發(fā)表意見，教師通過引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建三角形的定義，并適時(shí)板書。

2.那現(xiàn)在我們知道三角形各部分的名稱嗎？（回答學(xué)習(xí)指導(dǎo)問題2）

（1）我們知道三角形有三條邊，三個(gè)頂點(diǎn)和三個(gè)角。那么大家想不想給這個(gè)三角形命名了？

（2）用字母表示三角形

師：為了表達(dá)方便，我們可以用大寫字母分別表示三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，比如我用A、B、C表示這個(gè)三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，這個(gè)三角形就可以表示成三角形ABC。（同時(shí)板書三角形ABC。）

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

到了有實(shí)效的信息技術(shù)與學(xué)科的整合。學(xué)生畫高的興趣大大地提高了，課堂教學(xué)效率也有了質(zhì)的提高。最后的設(shè)疑主要是培養(yǎng)學(xué)生做數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)在教學(xué)畫高的過程中，我通過讓學(xué)生理解三角形高和底的含義接著問學(xué)生“一個(gè)三角形可以畫幾條高？”最后在課件動(dòng)畫展示中畫高的環(huán)節(jié)體會三角形高與底的相互依存的關(guān)系。突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。

五、討論總結(jié)

（一）、完成做一做（后兩個(gè)圖形）

同學(xué)們學(xué)習(xí)效果真不錯(cuò)，大家有沒有信心來完成檢測題？

完成做一做后兩個(gè)圖形，教師訂正繼續(xù)鞏固三角形高的畫法。

（二）、擴(kuò)展練習(xí)

1、判一判

（1）、由三條線段組成的圖形是三角形。（）（2）、一個(gè)三角形可以表示為三角形DEF。（）（3）、三角形有一條高、一條底。（）

2、填一填

（1）三角形是由（）條邊、（）個(gè)頂點(diǎn)、（）個(gè)角組成的。

（2）三角形有（）條高。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。為此我設(shè)計(jì)的練習(xí)既關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也重視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。練習(xí)具有一定的梯度，8-

第五篇：翠鳥先學(xué)后教教學(xué)設(shè)計(jì)

翠鳥 第二課時(shí)

同學(xué)們，聽，這是什么聲音，（播放鳥叫聲）讓我們想起了上節(jié)課學(xué)習(xí)的一種鳥，是什么？對，是翠鳥。這節(jié)課我們就接著來學(xué)習(xí)5課《翠鳥》，請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的段落。

2、能理解課文內(nèi)容，感悟作者所表達(dá)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。（出示教學(xué)目標(biāo)，指生讀目標(biāo)）

二、第一次“先學(xué)后教”

為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，老師為大家準(zhǔn)備了自學(xué)指導(dǎo)，請看自學(xué)指導(dǎo)“一”：（1）先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）1、請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，想想每段應(yīng)該帶有什么樣的語氣讀？

2、說說你對翠鳥又有了哪些了解？同桌可以相互交流一下。

（3分鐘）

（2）后教

1、誰愿意把課文讀給大家聽聽，讀出你最好的水平，給大家一個(gè)驚喜。

2、誰能把他找到的特點(diǎn)的那段，再讀一下。（讀第一自然段）（生讀略）

3、哪位同學(xué)起來讀讀第二自然段？

（翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。）

師：聽你讀，我怎么感覺不出翠鳥飛得快？（理解疾飛、一眨眼、輕輕地停）（它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。）

師：注意，這時(shí)靜極了，讀到“小魚”，連呼吸都要屏住。同學(xué)們小聲練讀第二自然段，體會體會“清脆”、“疾飛”、“一眨眼”、“輕輕地停”、“一動(dòng)不動(dòng)”，看應(yīng)如何讀出變化。

4、這么好，這么有意思的翠鳥，我們真想捉一只回來飼養(yǎng)，可是遇到老漁翁了，老漁翁會說什么呢？誰來讀一讀老漁翁說的話？（第四段，指導(dǎo)老漁翁說話的語氣老漁翁的話要讀稍慢些，要語重心長）

（生讀：孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。這它很不容易呀！）

三、第二次“先學(xué)后教”

翠鳥飛到這里來，是要和大家做朋友，那我們就應(yīng)該和它們好好的交朋友，作為見面禮，我們就給它們畫張畫像吧，好嗎？我們要話的像，我們必須要知道翠鳥的什么？（外貌特點(diǎn)）在課文的什么位置？（第一段）好，要想介紹好畫好翠鳥應(yīng)把第一自然段記好。我們請看自學(xué)指導(dǎo)二。

（1）先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)

（二）請同學(xué)們默讀課文第一段，思考：書中是按照什么順序介紹翠鳥的外形的？ 翠鳥的外形都有哪些特點(diǎn)？想一想，在紙上畫出你認(rèn)為最美麗的翠鳥。

（3分鐘后比誰畫得好，畫得像）

（2）后教

1、誰愿意把翠鳥的樣子介紹給大家？書上是按怎樣的順序?qū)懘澍B的外形的？（書上先寫了翠鳥的爪子，接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫翠鳥的眼睛，最后寫翠鳥的嘴。這是按照從下到上的順序?qū)懙摹＃?/p>

2、下面，我想請兩位同學(xué)到前面介紹翠鳥，一位主講，一位當(dāng)場外指導(dǎo)。

生：（用教鞭指圖）同學(xué)們，這是一只美麗的翠鳥。一雙小爪子紅紅的。它的羽毛非常漂亮，頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，上面繡滿了翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。一雙眼睛非常明亮，紅色的嘴巴又細(xì)又長。

師：說得真漂亮！誰再來說一下？

（借機(jī)指導(dǎo)學(xué)生“鮮艷”的意思及寫作順序）

三、第三次先學(xué)后教

我知道同學(xué)們都非常喜愛翠鳥，想不想當(dāng)翠鳥？好，那你們就當(dāng)當(dāng)小翠鳥吧，我是世界綠色和平組織的成員，想采訪你們，寫一篇關(guān)于翠鳥的報(bào)道，讓全世界的人民保護(hù)你們。你們愿意接受我的采訪嗎？ 出示自學(xué)指導(dǎo)三：

思考：小組討論交流世界綠色和平組織的成員會問一些什么問題？作為翠鳥的你該如何回答？

（3分鐘后接受采訪）

1、你們的聲音那么好聽，怎么回事？書上怎么說的？

（我們鳴聲清脆。）

2、大家叫叫我聽聽。（學(xué)生高興地學(xué)著鳥叫）

3、你們的嗓子那么好，給我唱一支人類的歌曲好嗎？哪個(gè)翠鳥愿意唱？

4、果然名不虛傳。聽說你們有個(gè)外號叫“叼魚郎”，捉魚的本領(lǐng)很強(qiáng)，誰愿意介紹一下你們是怎樣捕魚的？

（停在葦稈上，一動(dòng)不動(dòng)，等待小魚露出頭，像箭一樣飛過去，叼起小魚。）

6、為什么一動(dòng)不動(dòng)？

（怕驚動(dòng)小魚。）

7、有什么證據(jù)說明你們飛得快？誰能表演一下你的本領(lǐng)。我要拍張照片。

（翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。）（翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)詞。蹬??飛??叼??貼??引導(dǎo)學(xué)生通過對這一系列動(dòng)詞的理解，體會翠鳥捕魚動(dòng)作的熟練連貫，迅速敏捷。）

8、各位翠鳥，我想到你們家做客，樹上找不到，草叢中也找不到，你們的家在哪里？

（沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。）

9、通過采訪，我打算把你們寫一寫，介紹給全世界的人們，有現(xiàn)成的文章嗎？

10、誰能聲情并茂地讀給我聽聽？請同學(xué)們再認(rèn)真練習(xí)誦讀。

四、第四次先學(xué)后教

課文最后說我們臉紅了，是因?yàn)槭裁茨兀繛槭裁聪Ｍ谌敹捝隙嗤Ａ粢粫浚ㄐ〗M討論1分鐘）

（作者想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)也是因?yàn)橄矚g。但老漁翁告訴他翠鳥多很遠(yuǎn)有地方飛來這里，是想和他做朋友的，他聽了以后就感到了慚愧，所以他的臉就紅了。）是啊！小鳥只有在大自然中才能自由自在地生活。它們的歌聲、色彩、姿態(tài)，為大自然增添了無限生機(jī)，許多鳥是人類的好朋友。我們應(yīng)該保護(hù)鳥才對，所以我們只希望翠鳥在葦稈上多停一會兒，是因?yàn)楹米屛覀兌嗫磶籽蹖幔?欣賞翠鳥圖片

1、其實(shí)翠鳥有許多種類，我們課文介紹的只是其中的一種。請看圖片。（課件播放翠鳥圖片）

2、老師還請同學(xué)們看一幅照片，猜猜這是什么？（用木板自做的掛在窗外的鳥窩

誰能發(fā)表一下自己的看法？(我們?yōu)樗鼈冏龈C。我們就是喜歡小鳥也不去捉小鳥，因?yàn)槿绻惆研▲B捉回來關(guān)在鳥籠了里，小鳥就失去了自由，它就不快樂了，所以我們不能去捉小鳥,保護(hù)大自然的動(dòng)物等等）

小結(jié)：鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円欢ㄒ獝圩o(hù)它們，我們要力所能及地為它們做一點(diǎn)兒事，希望同學(xué)們和老師一樣，伸出你們的小手，為它們也做出一點(diǎn)兒貢獻(xiàn)。其實(shí)愛護(hù)它們就是愛護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

三、布置作業(yè)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、摘抄課文中描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。

3、試著仿寫一篇描寫自己喜愛的小動(dòng)物