第一篇：《ü》的教學設計 先學后教教案

《ü》的教學設計

主備人：胡艷紅

教學目標：

1、讀準單韻母和音節及其四聲。

2、能正確書寫、，養成良好的書寫習慣。

3、在教師指導下朗讀兒歌，找到兒歌中所含的本課韻母和音節；借助圖畫、兒歌，讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節。教學重點：

1、學會ü和yu,養成良好的書寫習慣。

2、音節yu合在一起ü要去掉兩點。教學難點：

在教師指導下朗讀兒歌，找到兒歌中所含的本課韻母和音節，借助圖畫、兒歌讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節。

教學方法：觀察法，朗讀法，講授法 學習方法：跟讀法，練習法

教學準備：教學掛圖、相關的拼音卡片。教學課時：1課時 教學設計：

一、復習a、o、e、i、y、u、yi、wu 齊讀、開火車讀、男女生賽讀等形式。

二、學習單韻母

1.看圖說說圖上畫的是什么。（小魚吐泡泡）

2.讓學生把“魚”讀成一聲。告訴學生“魚”讀成一聲就是單韻母“ü”的讀音，自由讀，體會讀音。

3.抽讀，觀察口型編兒歌：“扁圓嘴巴ü ü ü ”。4.開火車讀，齊讀，讀的不對的同學要正單音。

5.觀察圖畫，說說像圖上的什么，你怎么記住它？試著用你的肢體或手勢展示的樣子。試編順口溜：“小魚吐泡ü ü ü，u加兩點ü ü ü，“下雨下雨ü ü ü”。”

6.觀察ü在拼音格中的位置，看看有什么發現。

7.強調：占中格和上格，共四筆，兩點寫在上格靠近第2條線的地方。8.讓學生試寫，教師講評，示范。

9.練讀的四聲并組詞。提示：帶調后頭上的兩點不能丟。

三、學習音節yu 1.讀“ü”、認音節yu，告訴學生yu和“ü”讀音相同，只是樣子不同。2.練習讀yu的四個聲調，抽讀、齊讀、開火車讀。3.分別用yu的四個聲調組詞。

4.強調小“ü”見到y去掉兩點還讀“ü”。

四、讀兒歌

1.引導學生看圖說圖意。

2.學生練讀兒歌，用“—”畫出和它的音節。3.疑難處教讀，小老師教讀。

4.學生運用自己喜歡的方式讀，讀后交流。

五、完成課后練習“讀讀連連”

1.先讓學生自由讀。

2.小組交流，用音節詞說話。

3.和相應的字連在一起。

六、游戲鞏固：送拼音回家

準備好拼音卡片。游戲時，分小組活動，先將聲母、韻母、音節分類，再將拼音送到相應的家。分類正確、朗讀正確為優勝小組。板書設計：

課后小記：

第二篇：先學后教教學設計

三溝小學“先學后教當堂檢測”教學設計

（二年級數學）第一單元：解決問題

課題：解決問題

（一）教學內容： 教科書第4頁例1 學習目標：

1、能從情境圖中發現問題，提出問題并解決問題。

2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題。教具：

小黑板、投影器 教學過程：

一、板書課題

今天這節課我們來學習解決問題。（師板書課題）

二、出示學習目標

這節課的學習目標是

1、能從情境圖中發現問題，提出問題并解決問題。

2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題。

（小黑板出示，師指一名學生讀）

師：要達到學習目標，離不開同學們認真看書自學，同學們有信心達到學習目標嗎？（有）

三、口述自學指導（教師邊口述，學生邊自學）師：把書翻到4頁例1

看情境圖和下面的計算方法，求“現在看戲的有多少人？”應怎樣列式計算？重點看下面的三種計算方法：

1、先看小男孩的計算方法 22+13=35（人）求出的是什么？ 35—6=29（人）求出的是什么？

2、再看小女孩的計算方法 22—6=16（人）求出的是什么？ 16+13=29（人）求出的是什么？

3、最后再看綠衣服小男孩的計算方法，這種方法有什么好處？

四、先學（看一看）

1、學生在教師指導下看書自學。師巡視，確保每一位學生都能看書自學。

2、“做一做”（第6頁第1題）

師：下面老師來考考同學們，看誰做題最認真。①指2名學生到黑板上做，其他同學做在書上。②師巡視，發現其他學生的錯誤。

五、后教（議一議）

1、學生更正。

師：發現錯誤的來黑板上改正。（提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來，在旁邊改正）

2、討論（議一議）

（1）認為22+21-16=27（人）這個算式列正確的舉手？

認為22+21=43（人）

43-16=27（人）這個算式正確的舉手？（2）認為22+21=43（人）求出的是什么？ 43-16=27（人）求出的是什么？

認為22+21—16=27（人）這個算式正確的舉手？與第一種方法有什么不同？

（3）認為得數正確的舉手？

認為單位名稱正確的舉手？

3、評議板書、正確率。

4、同桌對改，生更正錯誤。

六、練習

師：剛才同學們計算的都很正確，下面我們來玩一個小游戲，男女生比賽，看誰能快速、正確地列式計算，比誰小旗得的最多！

投影出示：（1）商店有30臺微波爐，賣出18臺，又運來28臺，現在有多少臺？

（2）二（1）班男生有38人，女生有21人，其中30人參加歌唱比賽，有多少人沒有參加歌唱比賽？

（3）同學們做黃花35朵，紅花20朵，送給二（2）班28朵，還剩多少朵？

1、師出示投影，男女生比賽、開火車比賽。

2、形式分必答、搶答······

七、全課小結

1、這節課我們學習了解決問題，只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難不住你們！

2、評比本節課比賽情況，獲勝的表揚，失敗的鼓勵。

八、檢測作業（練一練）

師：下面就運用今天所學的知識來做作業吧！比誰字體端正，并能做全對。作業：

1、小紅家有公雞25只，母雞17只，賣了20只，還剩幾只雞？

2、男生有24人，女生有14人，其中29人是少先隊員，有多少人不是少先隊員？

練習：教科書第6頁1、2題。

第三篇：先學后教教學設計

篇一：先學后教當堂訓練教學設計示例三下

先學后教當堂訓練教學設計示例（三年級下）

發布：胡明 時間：2011-4-1 10:25:06 來源：吳忠教育信息網 點擊：227 討論：1 認識位置與方向中的東、南、西、北四個方向

教學內容：

課本2、3、4頁，例1和例2。

教學目標：

1.認識東、南、西、北四個方向，能用給定的一個方向，辨別其余三個方向。2.知道地圖上的方向。

教學用具：

投影儀（小黑板）

教學過程：

一、板書課題

今天我們來學習位置與方向中的東、南、西、北（板書課題）。

二、揭示目標

本節課的學習目標是什么呢？請看：（出示投影，生齊讀）。

過渡：要達到本節課的學習目標，還要靠大家認真自學，怎樣自學呢？請看自學指導。

三、自學指導

1.認真看課本第3頁的例1，重點看黃色云彩里的話，并根據黃色云彩里的內容將東、南、西、北四個方向標到圖上，然后再根據你標的方向將下面的橫線補充完整。思考：

（）與（）相對，（）與（）相對。

2.根據例1中的圖，將例2中校園示意圖補充完整。思考：

（1）地圖通常是按上（）下（），左（）右（）繪制的。

（2）小精靈下面的示意圖中，如何確定方向？ 5分鐘后比誰填得最準確。

四、先學

過渡：現在自學競賽開始，比誰看書最認真，坐姿最端正！

1、看一看：

生看書自學，師用眼觀察督促學生緊張自學。（師不能輔導）

過渡：看完的請舉手，指一名生（后進生）說答案。（錯了讓其他同學更正）

下面，老師來檢測一下同學們自學的效果怎么樣？

2、做一做：（課本第6、7頁的第1、2、4題）

（1）指名生口答第1、2題，其余同學認真聽，發現錯誤舉手更正。

（要求：聲音響亮，小老師要聽完別人的回答后，再舉手糾錯）

口述小結：在做和方向有關的問題時，第一步應該先確定其中一個方向，然后根據這個方向再辨別出其余三個方向。

（2）請2名生板書第7頁的第4題。

（要求：字體工整，板演的同學把字寫得大一些，坐姿端正）

（3）生獨立完成，師巡視搜集出現的問題，進行第二次備課，以備后教。

五、后教

1、更正：

寫完的同學檢查，檢查完了以后觀察堂上板演的內容，有不同意見的請舉手，上堂更正。（用紅粉筆把出錯的部分用斜線劃掉，在旁邊更正，保留原有答案。）

過渡：下面我們一起來看堂上板演的內容。

2、議一議：

第7頁的做一做

（1）同時看第一個空，認為正確的請舉手，為什么？錯的說出錯在哪里。

（2）第一步應該先干什么？然后再怎么樣？

（3）同時看第二個空，第三個空。認為正確的請舉手，為什么？錯的說出錯在哪里。

板書：地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

（4）評議板書，全對得100，字漂亮得小紅旗。堂下全對的舉手，幫助錯的同學更正。

（5）拓展練習

太陽早上從（）方升起，下午從（）方落下。

我的前面是北方，我的背后是()，我的左邊是（），我的右邊是（）。

六、全課小結

口述小結：先找到其中的一個方向，然后根據上北下南，左西右東的原則將其余三個方向標出來。

七、練一練

過渡：今天的知識你學會了嗎？下面，大家就用今天所學的知識來做作業吧！有信心做全對，字寫端正的同學請舉手？

作業：練習冊第1頁

八、板書設計

認識位置與方向中的東、南、西、北

地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

東與西相對，南與北相對

簡單的路線圖

教學內容：

課本5頁，例3 教學目標：

1.會看簡單的路線圖，并會描述行走的路線。

教學用具：投影儀（小黑板）

教學過程：

一、板書課題

今天我們來學習位置與方向中簡單的路線圖（板書課題）。

二、揭示目標

本節課的學習目標是什么呢？請看：（出示投影，生齊讀）。

過渡：要達到本節課的學習目標，還要靠大家認真自學，怎樣自學呢？請看自學指導。

三、自學指導

認真看課本第 5頁的例3，重點看黃色云彩里的對話。想一想： 1.怎樣確定圖中的方向？在圖中標出東、南、西、北四個方向。

2.如果要去體育場，可以怎么走？ 你會用語言描述出行走的路線嗎？說給你的同桌聽聽。5分鐘后比誰填得最準確。

四、先學

過渡：現在自學競賽開始，比誰看書最認真，坐姿最端正！

1、看一看：

生看書自學，師用眼觀察督促學生緊張自學。（師不能輔導）

過渡：看完的請舉手，指一名生（后進生）說答案。（錯了讓其他同學更正）

下面，老師來檢測一下同學們自學的效果怎么樣？

2、做一做：（課本第5頁的“做一做”）

（1）指2名后進生上臺板演，其余學生寫書上。

（要求：字體工整，板演的同學把字寫得大一些，坐姿端正）

（2）生獨立完成，師巡視搜集出現的問題，進行第二次備課，以備后教。

五、后教

1、更正：

寫完的同學檢查，檢查完了以后觀察堂上板演的內容，有不同意見的請舉手，上堂更正。（用紅粉筆把出錯的部分用斜線劃掉，在旁邊更正，保留原有答案。）

過渡：下面我們一起來看堂上板演的內容。

2、議一議：

第5頁的做一做

（1）遇到有關方向的題目，第一步應該先干什么？然后再怎么樣？

口述：先找到東、南、西、北四個方向。地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

板書：上北下南，左西右東

（2）同時看第一個空，認為正確的請舉手，為什么？錯的說出錯在哪里。

（3）指名生回答小紅、小蘭、小明上學的路線。（一定要看著圖來說，讓學生充分感受到上下左右和東南西北的關系）

（4）讓學生根據圖再來提問題，然后請別的同學來回答。

（5）評議板書，全對得100，字漂亮得小紅旗。堂下全對的舉手，幫助錯的同學更正。

（6）拓展練習

咱們學校的大門朝（），從大門口走向我們小學部，該怎樣走？

六、全課小結

口述小結：先找到其中的一個方向，然后根據上北下南，左西右東的原則將其余三個方向標出來。在描述路線時，往上就是北，往下就是南，往左就是西，往右就是東。

七、練一練

過渡：今天的知識你學會了嗎？下面，大家就用今天所學的知識來做作業吧！有信心做全對，字寫端正的同學請舉手？ 篇二：先學后教當堂訓練教案模版

先學后教當堂訓練教案模版

教學內容：

課本?頁的內容。

目標要求： 1.知識目標 2.能力目標 3.情感目標

教學用具：投影儀（小黑板）

教學過程：

一、板書課題

引入新課（溫故知新、故事引入、生活情景、開門見山等）。今天我們來學習??（板書課題）。

二、揭示目標

本節課的學習目標是什么呢？請看：（出示投影，生齊讀）。

過渡：要達到本節課的學習目標，還要靠大家認真自學，怎樣自學呢？請看自學指導。

三、自學指導 認真看課本第 ?頁的內容，重點看??。

想一想： 1.2.5分鐘后比誰學得快、理解的透徹，能夠解答以上問題。

四、先學

過渡：現在自學競賽開始，比一比誰看得認真，坐姿端正、精力集中，效率高。

1、看一看：

生看書自學，師用眼觀察督促學生緊張自學。（師不能輔導）

過渡：看完的請舉手，指一名生（后進生）說答案。（錯了讓其他同學更正）下面，老師來檢測一下同學們自學的效果怎么樣？

2、做一做：

（1）讓后進生上臺板演，其余學生寫書上。

（要求：字體工整，板演的同學把字寫得大一些，坐姿端正）

（2）生獨立完成，師巡視搜集出現的問題，進行第二次備課，以備后教。

五、后教

1、更正：

寫完的同學檢查，檢查完了以后觀察堂上板演的內容，有不同意見的請舉手，上堂更正。（用紅粉筆把出錯的部分用斜線劃掉，在旁邊更正，保留原有答案。）過渡：下面我們一起來看堂上板演的內容。

2、議一議：

（1）遇到??的題目，第一步應該先干什么？然后再怎么樣？

（2）第?題，認為正確的請舉手，為什么？錯的說出錯在哪里。

（3）讓學生根據所學內容提出自己的疑問，然后請別的同學來回答。

（4）拓展練習

六、全課小結

生口述小結：

七、練一練

過渡：今天的知識你學會了嗎？下面，大家就用今天所學的知識來做作業吧！有信心做全對，字寫端正的同學請舉手？

作業：課本第?頁第?題。

八、板書設計

篇三：最新先學后教當堂訓練教學設計(五年級下)第一單元圖形的變換

一、教材分析

本單元教學內容包括：軸對稱、旋轉、欣賞設計和一節數學游戲“設計鑲嵌圖案。內容安排是學生在二年級已經初步感知生活中的對稱、平移和旋轉現象，初步認識了軸對稱圖形，也能砸方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形的基礎上，讓學生進一步認識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質，學習在方格紙上話出一個軸對稱圖形和化成一個簡單圖形旋轉90°后的圖形。教材先設計了話對稱軸，觀察軸對稱圖形的特征和畫出一個軸對稱圖形的另一半的活動，加深對軸對稱圖形特征的認識，從而在學生擁有的紙上基礎上探索新知識；再聯系具體情境，讓學生觀察鐘表的指針好風車旋轉的過程，分別認識這些實物怎樣按照順時針和逆時針分析旋轉，明確旋轉的含義，探索圖形旋轉的特征和性質，讓學生學會在方格紙上吧簡單圖形旋轉90°；教材不僅設計了看一看、畫一畫、剪一剪等操作活動，還設計了讓學生進行想象、猜測和推理探究的活動，培養學生的空間想象能力和思維能力。

二、學習目標：

知識和技能：通過觀察、操作、想象，經歷一個簡單圖形經過平移、旋轉或軸對稱制作復雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的變換過程，發展空間觀念。經歷運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案。

過程與方法：在經歷圖案變換的認知和探究過程，感知圖形變換的現象，體驗過程、想象、推理和分析的想象方法。

情感、態度和價值觀：結合欣賞和設計美麗圖案，感覺圖形世界的神奇。

三、教法和學法：

在教學中要切實組織好學生的課堂活動，為學生創造充分的進行探索的時間和空間，人每個學生都參與到動手操作、體驗思考和討論交流的活動張來，使學生的空間想象力和思維能力得到鍛煉，空間觀念得到發展。

四、教學重點、難點：在操作中發展學生的空間觀念。

五、準備教具：

1、掛圖；

2、方格紙；

3、七巧板；

4、作圖工具

六、授課時數：3課時

第1課時軸對稱 2月24日星期一

教學內容：教材p2---4的例

1、例2及練習題。

學習目標：

1、認識圖形的軸對稱，掌握圖形成軸對稱的特征和性質。

2、會在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

教具：多媒體課件

學習過程：

一、板書課題：

過渡語：同學們，這節課一起來觀察圖形的對稱美，《軸對稱圖形》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），有信心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第2頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導(投影出示：師讀)。

認真看課本p2-3頁的例

1、例2，看圖看文字重點看黃底色部分的內容，思考：軸對稱圖形的特征和性質是什么？

（5分鐘后，比誰會 做與例題相類似的題！）

師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，師：我先讓一個同學說說他畫的重點是什么？下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題：

檢測題：將例2補充完整

要求：看誰畫得又好又快！

3、生獨立做題，教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上臺訂正，訂正時用不同顏色的粉筆。

2、討論（議一議）：

過渡語：大家肯動腦，幫助更正，很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。

追問1：你認為這兩個同學誰畫的對？為什么？

追問2：若對讓學生說說畫的方法？

追問3：若錯讓學生說說錯在哪？

小結畫圖的方法：

（1）找關鍵點

（2）數格

（3）描對稱點

（4）連線

軸對稱的性質：對應點到對稱軸的距離相等。

軸對稱的特征：沿對稱軸對折，對應點、對應線段、對應角都重合。

3、評議板書和正確率。

4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。

5、拓展練習：

《學習與鞏固》提高與創新

六、全課總結：

師：同學們這節課你學到哪些知識？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手。必做題：練習一 1、2題

選做題：《學習與鞏固》配套題

八、板書設計

關鍵點，選關鍵，點軸距離數格算。

細心找準對稱點，有序連點圖形線。

第2課時 旋 轉 2月25日星期二

教學內容：教材p5--6的例

3、例4及練習題。

學習目標：

1、了解旋轉的方向，明確旋轉的含義和旋轉三要素，掌握圖形旋轉的特征和特性。

2、能在方格紙上畫出簡單圖形旋轉90度后的圖形。

教具：多媒體課件、鐘面、風車

學習過程：

一、板書課題：

過渡語：同學們：你們玩過風車嗎？風車的轉動屬于什么現象？（生：旋轉），這節課咱們一起來學習《旋轉》。

二、揭示目標：

過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），有信心實現這節課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第5頁，我們請自學指導來幫助咱們自學吧。請看自學指導(投影出示：師讀)。

認真看課本第5頁的例

3、例4的內容，看圖看文字并填空，重點看黃底色部分的內容。

1、看例3,思考：風車旋轉后，每個三角形有什么變化？

2、看例4,思考：怎樣畫旋轉后的圖形? 5分鐘后，比誰會做與例題相類似的題！

師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下 講述：下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題第6頁做一做： 要求：

1、認真審題，細心做題。

2、坐姿端正，仔細檢查。

3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。

2、討論（議一議）：

過渡語：大家肯動腦，幫助更正，很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發言最積極。

追問1：你認為這兩個同學誰畫的對？為什么？

追問2：若對讓學生說說畫的方法？

追問3：若錯讓學生說說錯在哪？

小結：

（1）旋轉的三要素：點、方向、角度。

（2）圖形旋轉的特征：圖形旋轉后，形狀大小都沒有發生變化，只是位置變了。

（3）總結方法：

圖形旋轉位置變，形狀大小如從前，對應點、線隨圖轉，對應角度永不變。

追問4：誰能說說你的例3是怎樣填的？為什么這樣填？

3、評議板書和正確率。

4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。

第四篇：先學后教教學設計案例

荒誕的情節與人生的哲理

——《十八歲出門遠行》“先學后教”課堂教學設計

“先學”：不是讓學生自由地、泛泛地、單純地看書。而是在教師的指導下自學。在課堂結構中，學生自學，是一堂課中的大環節，而自學成功與否又是上好這堂課的基礎。要加強學生自學的目的性和實效性，自學就必須在教師的指導下有目的有步驟地進行。學生自學前，教師要抓住知識點靠船下篙，提出問題，突出重點，確定學生自學思考的方向。

教師先提出學習目標和自學要求，進行學前指導，然后學生帶著思考題，在規定的時間內自學相關內容，完成檢測性練習。教師讓學生自學的形式多樣，靈活多變，可以是讀課文、看注釋、發現疑難做記號、提出自己的獨到的見解等等。學生自學時，教師巡視、不講話、發現問題記下來，盡量不干擾學生的自學。

“后教”： 在課堂結構中，學生自學結束后，就進入了“教”這個環節，這是課堂教學的高潮。但“后教”不是教師漫無目的地教，也不是將學生自學已會的內容再做機械簡單的重復。“教”的主要任務是幫助學生糾正錯誤，解決疑難問題，而此環節的時間也只有10分鐘左右，這就決定了教的內容要少而精。教師只須教教材內容的20％，即重點、難點；只教學生不會的，即幫助學生糾正錯誤，解決疑難問題。

教的過程，是學生自學環節的延續和深化，是學生在進入最后一個環節——“當堂作業”中不出錯或少出錯的保證。在“教”這一環節中，教師的主導作用必須充分發揮。

“先學后教”，看起來主要是學生自學，但教師的引導也很重要，教師要像教練一樣對學生給及時的的引導、指正。如果教師指導自學不得法，精講中抓不著要領，先學后教的效果就成問題。

根據上述的理論基礎，本人如下設計了《十八歲出門遠行》（第二課時）的課堂教學：

一、明確學習目標，教師給出學案：（2分）

（由學生的感受和困惑提出，師生共同討論完善問題制定學習目標）

1、小說中的“我”為什么要出門遠行？一直在尋找什么，尋找的過程及結果怎樣？

2、主人公在尋找旅店的過程中，情緒的不斷變化，構成了小說的一條線索，情緒是怎樣變化的？為什么會有這樣的變化？

3、旅店”一詞在小說中出現多次，主人公在文中不斷重復要尋找“旅店”，這個“旅店”到底有什么含義或寓意？

4、本文有些情節很不符合現實生活實際，有哪些荒誕的情節？這些荒誕的情節有什么寓意？這樣寫的目的是什么？

5、類似“我還沒走進一家旅店”的句子竟在小說中出現了好幾次，結尾部分的“我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里”和它們遙相呼應，這句話為什么不斷出現？與文章主旨有什么關系？

6、本文部分情節具有象征意義，請找出來，并揣摩品味。（如漫無目標地前行后，搭上汽車又原路返回和后來被搶走背包等）

7、本文的主題是什么？我們也已經十七八歲了，學習本文對我們有哪些啟發意義？

8、小說的語言很別致，不同于一般常見的語言形式，這就是先鋒派小說的特點嗎？哪些語句能體現？

二、學生根據學案朗讀課文，思考并解決問題：（10分）

三、討論并交流學習成果：（20分）

（教師就上述問題逐條引出，學生自愿舉手回答，教師適時引導學生依據問題在文中找相關的語句揣摩分析，學生通過揣摩語句來解決問題，難以理解的句子和問題可以討論。學生之間可以相互補充看法，各抒己見，并交流意見，師生討論補充。教師做出客觀的評價，并適時進行恰當的補充，總結，概括。)

1、小說中的“我”為什么要出門遠行？一直在尋找什么，尋找的過程及結果怎樣？

（引導學生進一步熟悉文本內容，梳理小說思路，培養整體把握能力。）

2、主人公在尋找旅店的過程中，情緒的不斷變化，構成了小說的一條線索，情緒是怎樣變化的？為什么會有這樣的變化？（本文的心理描寫非常成功，而且對于挖掘小說主題具有很重要的作用。）

3、旅店”一詞在小說中出現多次，主人公在文中不斷重復要尋找“旅店”，這個“旅店”到底有什么含義或寓意？（引導學生理解小說的象征寓意，把握主題。）

4、本文有些情節很不符合現實生活實際，有哪些荒誕的情節？這些荒誕的情節有什么寓意？這樣寫的目的是什么？（培養學生抓住情節對表現小說主題的重要作用分析小說情節和主題的能力。）

5、類似“我還沒走進一家旅店”的句子竟在小說中出現了好幾次，結尾部分的“我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里”和它們遙相呼應，這句話為什么不斷出現？與文章主旨有什么關系？（教給學生文章重點語句對文章主題的點睛作用。讓學生學會點面結合的方法。）

6、本文部分情節具有象征意義，請找出來，并揣摩品味。（如漫無目標地前行后，搭上汽車又原路返回和后來被搶走背包等）（培養學生分析問題的細心。）

7、本文的主題是什么？我們也已經十七八歲了，學習本文對我們有哪些啟發意義？（審視主題，學則能思，學以致用。）

8、小說的語言很別致，不同于一般常見的語言形式，這就是先鋒派小說的特點嗎？哪些語句能體現？（學習語言表達方法，熟悉先鋒文學特點，培養學生的研究意識。）（這一部分是需要教師重點講解的內容，根據學生的發言，教師補充。）

四、當堂訓練（7分）

a、你覺得哪些地方寫得好？好在哪里？（激發學生的閱讀與思考興趣，尊重學生的體驗。）

b、哪些語句寫得精彩？為什么？并把它讀出來。（主要是形象有趣）

（讀和品味是語言學習的重要方法。學生的喜歡才是課堂的真正需要。）

[ 如：（1）我在這條馬路上走了整整一天，已經看了很多的山和云。所有的山和云，都讓我聯想起了熟悉的人。我就朝著它們呼喚他們的綽號。

（2）那時我的腦袋沒有了，腦袋的地方長出了一個旅店。

（3）我知道自己的心窩也是暖和的。我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里。]

c、哪些符合十八歲青少年的心理特征？哪些不符合？（聯系學生思想實際，增強體驗，提高認識。）

五、歸納總結（1分）

（反思：學生只要把握住了先鋒派小說的特點以及文中的“旅店”和故事情節的象征意義，就能理解文章的主旨。除了個別學生總鉆牛角尖，大多數學生都掌握了先鋒派小說的語言特點及荒誕情節的作用。）

荒誕的情節與人生的哲理

——《十八歲出門遠行》“先學后教”教學設計

高二學年

姜美花

第五篇：先學后教教案

先學后教教案

1.竊讀記

教學目標

1、認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

4、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

重點、難點

1、抓住“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味”展開學習，從文中找出相應的詞句進行深入的理解，體會作者復雜的心情。

2、抓住“記住你們是吃飯長大的,也是讀書長大的！”深入學習，明白讀書養精神，懂得讀書的重要性。

教學方法 先學后教 課時安排 2課時 課前準備

1、課前發動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

2、自學生字新詞。

3、課件出示相關句子。教學設計

第一課時

一、導入新課 板書課題, 理解課題。

二、出示學習目標。

1、學習并掌握課后的生字。

2、整體感知課文內容。

3、了解作者是怎樣竊讀和竊讀的滋味

三、指導學生自學(一)學習生字，整體感知。

1、初讀課文,自學生字.2、再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？

3、檢查自學 A、認讀生字詞。

B、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。

C、想一想課文記敘了一件什么事？（“我” 因無錢買書而偷偷躲在書店看書。）

四、指導自學(二)作者是怎樣竊讀的？

1、邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會。

2、重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。

3、匯報、交流 a．“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。”

◆畫出句中表示動作的詞。

◆感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到什么？

b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”

◆這句話把什么比作什么？

◆“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現出作者如饑似渴地讀書。）

◆你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說？

◆根據生活體驗，相機指導朗讀。

c．“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說：?這雨，害得我回不去了。?其實，我的心里卻高興地喊著：?大些！再大些！”

◆讀了這句話，你發現了什么？（一般人物的神態和內心是一致的，從神態描寫可以看出心理活動，可這句話神態和內心是相違背的。）

◆這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經達到了入魔的程度。）

d．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評：同學們的讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現在我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有種怎樣的感受嗎

五、指導自學

（三）品讀“竊讀”的滋味。

a．課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”

b．從課文中找到有關語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么？

c．相機指導朗讀。

六、朗讀練習, 回歸整體,共同品味竊讀的快樂與懼怕。

出示課文插圖，激情：剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子？（生答）確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難！讓我們再次投入地捧起書，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

1、導入：上節課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請同學們把自己印象深刻的句子再讀一讀。

2、生自由讀文。

3、這節課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。

二、出示學習目標

1、竊讀的原因是什么？

2、交流搜集的讀書的名言。

3、給課文分段。

三、合作學習，深入研讀，完成目標1、2.1、小組合作研讀最后一個自然段，（課件顯示）。

a．聯系課文和生活實際，談自己對這句話的理解。

b．交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解。

2、匯報交流

3、總結：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時刻銘記這句至理名言──“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

4、誦讀句子。

四、回歸整體，理清層次，完成目標3.1、同學們，課文學到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？

2、嘗試分段。

五、練習積累，課外拓展

1、自選感興趣的、欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，并摘抄在作業本上。

2、根據綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂！附：板書設計

快樂： 吸取智慧

竊讀的滋味

吃飯長大（養身體）

換店續讀

讀書長大（長精神）

懼怕：

喜歡客多 盼天下雨