第一篇：《蟈蟈與蛐蛐》教案

4、外國詩兩首 蟈蟈與蛐蛐

濟 慈 教學目標：

1、分析寫景詩的意境

2、欣賞和熱愛大自然，培養生活的情趣 重點難點：如何欣賞寫景的詩歌的意境 課時安排 1課時。教學內容和步驟

一、導入新課。

同學們，這節課再向大家介紹一篇浪漫主義詩人——濟慈(板書)創作的十四行詩《蛔蟈與蛐蛐》(板書)。

二、知人論世。

1．指名朗讀這首詩。正音。

2．簡介作者和時代背景。引導學生閱讀注釋①，教師補充。

濟慈（1795～1821）英國浪漫主義詩人，自幼家境窘困，是當時英國文壇上一顆光彩奪目的巨星。他的詩歌想象豐富，詩中有畫，色彩感強，有一種永恒的美，多體現對自然、自由的向往。

濟慈詩才橫溢，與雪萊、拜倫齊名。死時他年僅25歲，可是他遺下的詩篇一直譽滿人間，被認為完美地體現了西方浪漫主義詩歌的特色，并被推崇為歐洲浪漫主義運動的杰出代表。

三、整體感知

1、這首詩在構思上有什么特點？

（提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應分為兩部分；動靜相襯，意境優美。）

2、這首詩描繪了哪兩幅圖景？

盛夏——蟈蟈的樂音 ；嚴冬——蛐蛐的歌兒 3.理解部分詩句所描寫的情景、渲染的氣氛

所有的鳥兒因驕陽而昏暈

隱藏在陰涼的林中

新割的草地周圍的樹籬

可喜的草叢 明確：展現了盛夏生機勃勃的景象，烘托了夏天白日“蟈蟈的樂音”的美妙

它爭先/沉醉于盛夏的豪華

它從未感到/自己的喜悅消逝

一旦唱得疲勞了

便舒適地棲息在可喜的草叢中間

明確：渲染了“蟈蟈的樂音”濃郁、喜悅的感情色彩

在寂寞的冬天的夜晚

當嚴霜凝成一片寧靜

在逐漸升高的暖氣

昏昏欲睡中 明確：表現了嚴冬寂寞寧靜的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛 4．詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”，你是怎么理解的？（課后第一題）

詩人把蟈蟈和蛐蛐當作大自然的歌手，把他們的鳴唱當作大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和生機勃勃，表達對大自然的無限熱愛和由衷的贊美之情。

5、《蟈蟈與蛐蛐〉哪些句子點明了主旨？ “大地的詩歌從來不會死亡”

“大地的詩歌呀，從來沒有停息。”

6、《蟈蟈與蛐蛐》要表達怎樣的主題思想？

這是一首大自然的頌歌。它通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會死亡”，歌頌大自然美好如詩，永遠歌聲不斷，永遠充滿生機。

四、合作探究：

1、理解蟲鳴的象征意義。

詩人創造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟慈的創作思想，即詩應該給人以安慰，并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復始，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會死亡，鼓舞人們樂觀地對待生活。

2、尾聲：“從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎 樣聯系起來的。

這是詩人的聯想，將冬天的蛐蛐的歌兒呼應盛夏的蟈蟈的樂音。點出起伏不停，點明中心：從來不會死亡，從來沒有停息的大地的詩歌。

3、詩歌構思特點

4、這首詩構思上的特點可以用下列圖式表示構思巧妙，短小精致而又十分大氣大地的詩歌從來不會死亡。（點明主旨）生機勃勃的盛夏（動景）大地的詩歌呀，從來沒有停息（再次點明主旨）前后呼應聯想寧寂嚴冬和溫馨家庭（靜景）夏冬兩幅畫面疊印在一起

夜

一、作者簡介：

葉塞寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調清新，并擅長描繪大自然景色。

二、賞析，歸納這首詩的內容，并體會詩歌所描寫的意境美 第一節：寫夜的靜謐

第二節：寫溪水的歌唱（以動寫靜）靜謐、美麗 第三節：寫月光下大自然的美麗 第四節：再次寫到美麗的月色

三、結合課后練習二訓練：

1、用自己的話，描繪所寫的夜景

2、這首詩傳出詩人怎樣的心境 ？ 傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。

四、主旨：這首小詩借對月光下的大自然中大河、小溪、青草、夜鶯等景物的著力描寫，反復吟詠，展示了夜的靜謐、美麗，傳達出詩人對大自然的熱愛之情和他安適、寧靜的心境。

五、布置作業：練習冊

第二篇：《蟈蟈和蛐蛐》精品教案

《蟈蟈和蛐蛐》精品教案

教學內容：

《蟈蟈和蛐蛐》是義務教育課程標準實驗教科書小學音樂教材（人民音樂出版社）第十冊第六單元京韻中的一首歌曲。教材分析：

《蟈蟈和蛐蛐》是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”，它倆相互吹捧、相互比說大話，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。一次來告誡人們要踏踏實實、做一個誠實的人。教學目標：

1、感受體驗我國民間藝術寶庫里戲曲京劇風格與韻味，進一步激發對民族音樂的熱愛。

2、用風趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》。

3、培養學生合作、創新的能力。

教學重點：用風趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》。

教學難點：歌曲的第三樂段。

教學過程：

一、組織教學

師生問好

二、表演《蟈蟈和蛐蛐》

1、全班一起邊聽《都有一顆紅亮的心》邊跟著哼唱做動作。

2、師：今天老師帶來一首歌，聽聽這首歌曲和我們剛才所表演的京劇有什么相同與不同。

3、聽錄音范唱《蟈蟈和蛐蛐》。學生回答。

4、師簡介：這首歌的曲調汲取于北方戲曲和說唱的音樂素材創作而成，是一首非常有趣的一首歌。（板書課題）

5、教師范唱

學生思考：歌曲講述了什么內容，說明了一個什么道理？

生：講述了愛吹牛的蟈蟈和蛐蛐，它們倆互相比說大話，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實做事，不能浮夸，做一個誠實的人。

（設計意圖：德育滲透。）

6、自主聽唱（1）學唱第一樂段

師：歌曲分為三個部分，我們稱三個樂段，跟老師分樂段來學習。生：（隨琴跟唱一樂段）

師：“吹牛皮”的旋律5 5 5上面的音樂符號大家還記得嗎？ 生：記得，是跳音。師：有跳音的地方怎樣演唱？ 生：試唱

（2）學唱第二樂段

師：“別著急”的后面有一個什么符號？

生：二分休止符，休止兩拍。（教師指導演唱，注意休止部分）

師：這一樂段主要表現的是它們倆個相互說大話，很風趣，要唱出它們的得意勁。

生：（邊表演邊唱，注意說唱部分的狂妄語氣。）師：老師也想表演一下這一樂段可以嗎？

生：可以

師：（可以稍夸張表演）生：（邊唱邊表演）（3）學唱第三樂段

（師彈琴生跟著唱一遍）

師：沒想到走來一只大公雞前面恰當運用了一個八分休止符，弱拍起唱，生動形象地描述了大公雞來的突然，要把半拍休止出來。生：（重點唱這一句）

師：下面聽老師唱一遍第三樂段，聽一聽老師唱的與大家唱的有什么不同。（范唱第三樂段）

（設計意圖：這一樂段比較難唱，節奏型較難掌握，通過老師的范唱讓學生感受聽辯并找出自己唱錯的地方，這樣學生的印象較深，不但培養了學生的聽辯能力，同時輕松解決教學難點。）

生：“一口一個把小哥倆”這一句不同。師：老師是怎么唱的？誰聽會了？

生：（試著唱一唱，并完整演唱本樂段）（4）帶著演唱情緒完整演唱全曲

7、伴奏

師：現在拿起你們手中的打擊樂器，為歌曲伴奏。你認為在哪里加伴奏合適你就在哪里加，也可以用自己喜歡的節奏型為歌曲伴奏。

生：邊唱邊為歌曲伴奏。（設計意圖：培養學生的創新能力及節奏感）

8、分角色設計表演

師：以同桌為小組，分角色為歌曲設計表演。生：（小組設計并表演）

師：老師這里有兩個頭飾，蟈蟈和蛐蛐，哪一組想到前面來展示自己？

生：（臺前展示）

（設計意圖：培養學生的合作能力，給學生展示的平臺。）

三、評價總結

1、學生自評

師：你覺得自己本節課表現的怎樣？哪個環節表現的好？好在那里？如果不好，哪里不好？以后怎樣表現？

生：進行自評（設計意圖：能夠正確地評價自己，找出自身不足及改進的方法。）

師：老師也想評價一下自己（教師自評）

2、教師小結

師：本節課老師和大家一起學習了一首非常好聽的歌曲《蟈蟈和蛐蛐》，也學習到了好多中國的文化知識，回家后學習一小段地方戲下節課唱給同學聽。

教學反思：

一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。這種特殊的內容和表現手法可以讓學生很感興趣，提高了學生的學習積極性。所以在設計中主要讓學生體會歌曲的情趣，以此激發對京劇的熱愛。

第三篇：蟈蟈和蛐蛐教案

大班語言《蟈蟈和蛐蛐》教案

教學目標：

1.遵從“音樂以審美為核心”的理念，以聆聽為主，從體驗入手，使學生能夠簡單的了解京劇，同時學會演唱京韻兒歌。

2.以興趣愛好為動力，充分利用本課幽默但具寓意的歌詞及教師的表演唱激發學生學習的興趣，使學生認識蟈蟈和蛐蛐，學會做人、做事的道理。

3.以合作學習為主要的模式，通過師生合作、生生合作，使學生主動參與音樂實踐活動。

4.充分體會國粹藝術的傳承價值，進一步激發學生對民族民間音樂的熱愛。教學重點：用風趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》。教學難點：歌曲的第三樂段。

教學準備：電腦、課件、電子琴、頭飾 教學過程：

一、組織教學，師生問好。

二、表演《蟈蟈和蛐蛐》

1.導入：師：我看得出來，同學們今天學習狀態非常的好，下面老師想請同學們來辨別一下我帶來的兩幅圖片。（出示兩幅圖片）誰知道這兩只小昆蟲分別是什么？

生：（學生的回答五花八門）

師：這兩只小昆蟲十分相像，就像一對小兄弟。綠色的這只叫蟈蟈，很多人一直誤認為蟈蟈吃莊稼，其實蟈蟈的主要食物是各種危害農作物的害蟲，如玉米螟、松毛蟲、蝗蟲、蠅類等等，只有在食物匱乏的時候它才不得不吃少量的植物。褐色的這只學名蟋蟀，北方人叫它蛐蛐。它們棲息在房間地頭，吃莊稼的根、莖、果實，是危害農作物的害蟲。今天我們就學習歌曲《蟈蟈和蛐蛐》。出示課題。

（設計意圖：根據學生已有的認知水平，從生活入手，從而激發學生學習熱情。）

2.聆聽范唱：（課件聆聽歌曲《蟈蟈和蛐蛐》）師：現在同學們就來聽一聽這小哥倆在干什么？歌曲講述的內容，說明了一個什么道理？你覺得這首歌曲的演唱風格和我們以往學習的兒童歌曲有什么區別？ 生1：講述了愛吹牛的蟈蟈和蛐蛐，它們倆互相比說大話，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實做事，不能浮夸，做一個誠實的人。生2：這首歌曲就是將京劇元素和兒童歌曲元素融合在一起，形成的一首京韻兒歌。具有詼諧、幽默像京劇的特點。（設計意圖：藝術、德育滲透。）3.自主聽唱

（1學唱第一樂段）

師：歌曲分為三個部分，我們稱三個樂段，跟老師分樂段來學習。生：（隨琴跟唱一樂段）

師：“吹牛皮”的旋律5 5 5上面的音樂符號大家還記得嗎？ 生：記得，是頓音。

師：有頓音的地方怎樣演唱？ 生：試唱

（2）學唱第二樂段

師：“別著急”的后面有一個什么符號？

生：二分休止符，休止兩拍。（教師指導演唱，注意休止部分）師：這一樂段主要表現的是它們倆個相互說大話，很風趣，要唱出它們的得意勁。生：（邊表演邊唱，注意說唱部分的狂妄語氣。）師：大家想表演一下這一樂段嗎？ 生：可以

師：（可以稍夸張表演）生：（邊唱邊表演）（3）學唱第三樂段（師彈琴生跟著唱一遍）

師：第一、二個樂句具有什么特點？我們應該怎么唱？ 生：拖得很長，有京劇拖腔的韻味。

師：沒想到走來一只大公雞前面恰當運用了一個八分休止符，弱拍起唱，生動形象地描述了大公雞來的突然，要把半拍休止出來。生：（重點唱這一句）

師：下面聽老師唱一遍第三樂段，聽一聽老師唱的與大家唱的有什么不同。（范唱第三樂段）

（設計意圖：這一樂段比較難唱，節奏型較難掌握，通過老師的范唱讓學生感受聽辯并找出自己唱錯的地方，這樣學生的印象較深，不但培養了學生的聽辯能力，同時輕松解決教學難點。）

生：“一口一個把小哥倆”這一句不同。師：老師是怎么唱的？誰聽會了？

生：（試著唱一唱，并完整演唱本樂段）（4）帶著演唱情緒完整演唱全曲 4.伴奏

師：現在拿起你們手中的打擊樂器，為歌曲伴奏。你認為在哪里加伴奏合適你就在哪里加，也可以用自己喜歡的節奏型為歌曲伴奏。

生：邊唱邊為歌曲伴奏。（設計意圖：培養學生的創新能力及節奏感）師：（對表現有創意的同學進行鼓勵，對個別同學進行評價）5.分角色設計表演

師：以同桌為小組，分角色為歌曲設計表演。生：（小組設計并表演）

師：老師這里有兩個裝飾品，蟈蟈和蛐蛐，哪一組想到前面來展示自己？ 生：（臺前展示）

（設計意圖：培養學生的合作能力，給學生展示的平臺。）

三、拓展延伸

蟈蟈與蝗蟲的區別：蟈蟈學名螽斯，個子較大，外形和蝗蟲相像，身體草綠色，觸角細長。雄蟲的前翅互相摩擦，能發出“括括括”的聲音，清脆響亮。喜歡吃瓜果、豆類等，人們用小竹籠飼養觀賞；螽斯的外表粗看很像蝗蟲，看稍仔細便可以發覺，它們的身甲遠不比蝗蟲那樣堅硬，更重要的是，它們有著細如絲，長過其自身的觸角。而蝗蟲類的觸角又粗又短.螽斯的叫聲具有金屬的感覺，比蟋蟀的更響亮、尖銳而更加刺耳。有的可以傳一兩百米遠，螽斯的個頭與鳴聲也不盡相同，體型亦有差異，有瘦長的，也有短胖的蟈蟈。蝗蟲是一種直翅目昆蟲。它們有一對發達的膜質內翅善于飛翔,后足發達，關于跳躍。

蝗蟲、蟋蟀和螽斯是三個不同的昆蟲科類，它們都屬于昆蟲綱直翅目，但螽斯是直翅目螽斯總科，蝗蟲是蝗總科，而蟋蟀是蟋蟀總科昆蟲的通稱。以前曾有一些早期譯作如法布爾的《昆蟲記》，誤把螽斯和蟋蟀混淆了，導致了一些誤解。

四、評價總結及作業 1.學生自評

師：你覺得自己本節課表現的怎樣？哪個環節表現的好？好在那里？如果不好，哪里不好？以后怎樣表現？

生：進行自評（設計意圖：能夠正確地評價自己，找出自身不足及改進的方法。）師：老師也想評價一下自己（教師自評）2.教師總結留作業

師：本節課老師和大家一起學習了一首非常好聽的歌曲《蟈蟈和蛐蛐》，也學習到了好多中國的文化知識，回家后學習一小段地方戲下節課唱給同學聽。

第四篇：蟈蟈和蛐蛐 教案

蟈蟈和蛐蛐

［教材分析］

這首歌曲調幽默詼諧，具有北方戲曲的演唱風格。整首作品以蟈蟈和蛐蛐吹牛皮這一事件為主線，以幽默的故事情節引起幼兒演唱欲望。幼兒通過活動，不但能了解北方戲曲的演唱風格，還能獲得表現力、創造力和社會交往等多方面能力的培養。

由于這首歌的歌詞較長，演唱風格又是孩子們不常接觸的戲曲類型，因此要分三個課時來進行，我本次執教的是第二課時。

［活動目標］

1、體驗和表現出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點和得意神情。

2、了解北方戲曲拖長腔、回環的特點，并能初步分角色演唱歌曲。

3、懂得不能隨便說大話的道理。

［活動準備］

1、幼兒事先學會與教師分角色朗誦歌詞

2、歌曲原聲帶和伴奏帶、錄音機

［活動過程］

一、朗誦歌詞導入

教師與幼兒一起有節奏的朗誦歌詞。

二、欣賞歌曲，了解歌曲的風格

完整聽音樂一遍，提問：這首歌有趣嗎？

哪個地方有趣？[拖長腔、兒化音]

跟我們以前學的歌有什么不一樣？[聽起來像唱戲]

三、學唱歌曲

1、提問：這首歌是不是從頭到尾一直都在唱呢？[教師范唱，幼兒找出并學唱歌曲中說白的兩句話]

2、提問：蟈蟈和蛐蛐在介紹自己時是怎么唱的？[幼兒學唱前四句，并總結出前三句旋律一樣，第四句的音低下去]之后分角色演唱第一段。

3、提問：吹牛皮是什么樣子？[幼兒模仿吹牛皮時得意的樣子]之后換角色演唱。

4、提問：蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的時候誰來了？大公雞是怎么把他們吃下去的？[幼兒學唱最后一段]

四、不同形式演唱歌曲

1、小結學唱歌曲部分。

2、完整演唱一遍，要求要把歌詞唱清楚。

3、自己選擇角色演唱一遍，要求表現出得意神情。

五、游戲中提升經驗

1、教師扮演大公雞，幼兒扮演蟈蟈和蛐蛐，進行游戲。

2、討論：吹牛皮有什么不好。

3、小結：以后都不做吹牛皮的人。

大班 愉快的小菜園

一、活動目標：

1、通過說、唱、表演等游戲形式，激發幼兒對歌曲中小菜園的興趣。

2、培養幼兒的樂感、節奏感及喜歡樂于參與音樂游戲的情感。

二、重點難點：

重點：用好聽的聲音演唱歌曲，用形象的動作表現歌曲。難點：培養幼兒對音樂的感覺，激發幼兒對歌曲中小菜園的興趣。

三、活動準備： 小菜園圖片、琴

四、設計思路：

本次活動是根據我們正在進行的“多彩的秋天”下“秋天的蔬菜”小主題預設的。前期，我們已經進行了秋天的樹葉、水果、郊游等環節，幼兒已經對秋天有了許多的經驗，本次活動前面我們也學習了兩首歌曲，幼兒對音樂元素也有一定的了解。因此，本次活動旨在從音樂節奏、演唱的聲音、表演的動作等方面對幼兒的音樂能力進行提高，并在其中整合語常活動、生活活動及根據本班情況適時的進行規則意識的提高等。希望能在活動中幼兒的反饋能夠給大家一定的價值。

五、活動流程：

[激發興趣]——[節奏訓練]——[表達表現]

六、活動過程：

（一）、激發興趣：

1、前兩天我們去買菜做了蔬菜湯，蔬菜湯是用什么材料做的？

2、歌表演《蔬菜湯》

1）幼兒集體演唱，指導幼兒用好聽的聲音。

2）分聲部分角色演唱，注意副歌的適時進入，聲音的和諧。

（二）、節奏訓練：

小白兔要帶我們去小菜園了，你們想不想去？

1）腳 腳 腳 腳，手 手 手 手 要求：整齊，動作協調。

2）腳手手手，腳手手手 指導幼兒思考：怎樣走不會跌倒？（左右交替換著走）

三、表達表現： 表演唱《小兔的菜園》

1）小白兔帶我們來到小菜園了，你們想不想去看看？ 出示菜地圖片鋪在地上。幼兒角色扮演小白兔 2）小菜園有什么？我們要做什么動作？

根據歌曲和幼兒共同設計小白兔的動作。第二段引導幼兒將翻土、種植、澆水、除蟲的動作表現出來。

3）我們要把菜地怎樣設計才不會踩壞蔬菜？ 和幼兒共同設計菜地的擺放。

第五篇：音樂教案 蟈蟈和蛐蛐

蟈蟈和蛐蛐教案

一、教學內容

《蟈蟈和蛐蛐》是義務教育課程標準實驗教科書小學音樂教材（人民音樂出版社）第十冊第六單元京韻中的一首歌曲。

二、教學目標

1．遵從“音樂以審美為核心”的理念，以聆聽為主，從體驗入手，使學生能夠簡單的了解京劇，同時學會演唱京韻兒歌。2．以興趣愛好為動力，充分利用教師的表演唱激發學生學習的興趣，使學生認識蟈蟈和蛐蛐，學會做人、做事的道理。3． 充分體會國粹藝術的傳承價值，進一步激發學生對民族民間音樂的熱愛。

三、教學過程

（一）用音樂旋律師生問好（用歌曲首句旋律問好）

（二）新課教學

師：我們來看一條旋律，我來唱，聽聽旋律有什么特點（出示歌曲首句旋律）

生：（學生的回答五花八門）師：有前倚音

師：那前倚音的出現給這個歌曲帶來什么特色呢？（師唱紅燈記首句讓學生體會京戲）

師：帶有戲味的歌曲叫戲歌（出示戲歌 唱 念 做 打）主角亮相部分

1、師：我今天給大家講一對兄弟，他們是誰呢？（出示蟈蟈和蛐蛐的圖片）

聽歌曲首句范唱《蟈蟈和蛐蛐）

2、分角色朗讀第一句（出示歌譜：神氣的朗讀，解決附點）用神氣的語態唱第一句

師：仔細聽老師唱的這句最主要突出了哪幾個字（范唱歌曲第二句，突出守和青）

師：同學們的感受能力非常好。

3、唱主角亮相部分（注意學生歌唱情緒）哥倆吹牛部分

1、師：一場幕布二場登臺，第二場戲師什么呢（出示哥倆出牛歌譜）

師范唱哥倆吹牛部分

師：在戲曲的唱、念、做、打中這首歌曲的念白部分在哪里。

2、師來唱，學生分角色說念白部分（注意語態

3、分角色有節奏地念歌詞，重點解決最后一句節奏難點 注：師用唱的形式解決四分休止符的節奏

4、生唱哥倆出牛部分 樂極生悲部分

1、師表演唱樂極生悲部分

師：在這段歌曲中哪幾句最能體現蟈蟈和蛐蛐的狂妄自大 有節奏的念、唱狂妄自大的歌詞

2引導學生用假聲唱大公雞出場部分，不要喊叫。

4、師生一起表演唱樂極生悲部分

（三）鞏固實踐

1、教師播放歌曲《蟈蟈和蛐蛐》。

2、生帶著剛了解的知識再次欣賞、感受，并可輕聲哼唱。師完整彈奏歌曲旋律，完整演唱全曲。

3、生分角色演唱全曲。（男生扮演蟈蟈，女生扮演蛐蛐，老師扮演大公雞。）

師：同學們演唱得非常準確，但老師總覺得有欠缺的地方，想一想，問題出在哪里？（主要強調京韻——兒化音）

4、生各抒己見，變化演唱，進行歌表演。

（四）課堂小結

師：本堂課你有哪些收獲？ 生：認識了蟈蟈和蛐蛐。知道了做人的道理。學會了一首京韻兒歌。

師：京劇作為我國的國粹，有著悠久的歷史。隨著時代的不斷發展，有許多優秀的音樂人將京劇元素、現代音樂元素融合，創作出了具有時代性的優秀作品。希望我們同學能發揮自己的聰明才智，將京劇這門古老的藝術傳承下去。