第一篇：高中生涯課教學設計

我的職業我做主

——職業價值觀探索

臺州市椒江區三梅中學

項佩芳

【活動理念】

職業價值觀是職業生涯規劃的前提。職業價值觀是指人生目標和人生態度在職業選擇方面的具體表現，也就是一個人對職業的認識和態度以及他對職業目標的追求和向往。俗話說：“人各有志”，這個“志”表現在職業選擇上就是職業價值觀，它是一種具有明確的目的性、自覺性和堅定性的職業選擇的態度和行為。所以說，職業價值觀在學生的生涯發展中起著決定性、方向性的作用。可現實中的學生對職業的認識是很模糊的，甚至根本就沒有考慮過，可以說是盲目地在讀書，這樣就容易缺少勤奮學習的動力，同時也可能影響到他對大學專業的選擇，以及對工作的選擇。【活動目標】

1、認知目標：了解職業價值觀；

2、情感目標：體會職業價值觀對個人生涯規劃的重要性；

3、行為目標：通過游戲讓學生認識到職業價值觀的實現需要實力和技巧。【活動重點】

了解自己的職業價值觀，認識到職業價值觀的實現需要實力和技巧。【活動難點】

體會職業價值觀對個人生涯規劃的重要性。【活動對象】

高一學生 【活動準備】

多媒體課件、分組并確定組長、拍賣清單。【活動過程】

一、團體熱身階段

1、視頻《智聯招聘廣告》。

2、假設現在大家已經大學畢業，準備工作了，上帝發慈悲，說可以滿足你對工作的兩點要求，你會提哪兩點要求？

二、團體轉換階段

1、何為職業價值觀？

指人生目標和人生態度在職業選擇方面的具體表現，也就是一個人對職業的認識和態度以及他對職業目標的追求和向往。

2、十種職業價值標準：

（1）工資高福利好

（2）工作環境舒適

（3）工作能與人打交道

（4）工作穩定有保障

（5）能提供較好的受教育機會

（6）有較高的社會地位

（7）工作不太緊張，外部壓力少

（8）能充分發揮自己的能力特長（9）社會需要與社會貢獻較大（10）能從事自己感興趣的工作

三、團體工作階段

1、請先考慮哪些職業價值觀是你想要的（職業價值觀的澄清和排序）。

2、職業價值觀拍賣會 拍賣規則：

（1）每人50萬人民幣，底價是1萬，每次加價不低于1萬，最高者得標

（2）每組組長，擔任拍賣師，組織拍賣，記錄成交價格和得標者。

（3）請大家先考慮哪些職業價值觀是你想買的，預算你愿意付出的錢數 拍賣后拍賣師統計：

（1）本組賣得最高價的是什么價值觀？

（2）誰買得最多？

（3）誰沒有買到？

3、拍賣后分享

（1）老師匯報每組賣得最高價的價值觀（2）老師采訪買得最多和沒有買到的同學（3）同學分享感悟

4、聯系現實，職業價值觀在具體職業中的體現

（1）“最火爆職業小調查”，五種最火爆職業：公務員、空姐、記者和編輯、大學教師、醫生

（2）從上榜理由看，滿足了那些職業價值觀？ 從殘酷真相看，又不能滿足那些價值觀？

①公務員

上榜理由：穩定、高薪、輕松。一旦捧上此飯碗，終身不需愁吃穿。沒有業績要求，不必疲于奔命，只要你不犯大錯誤，永遠不會被撤職、裁員、被迫下崗。

殘酷真相：做的永遠是瑣碎事，說的永遠是謹慎話，進去不易，出頭更難，風平浪靜，庸碌一生。

②空姐

上榜理由：優雅的制服，超高的薪水，頻繁的旅行，輕松飛遍世界各地，邂逅鉆石王老五的機會也比普通女孩高無數倍。

殘酷真相：長期的高空作業會使人患上多種職業病：胃病、失眠、神經衰弱、肌腱炎、靜脈曲張~~~~碰上個把財大氣粗蠻不講理的乘客，也只能有淚往肚子里咽。

③記者、編輯

上榜理由：時間自由，地位高尚，生活充滿新鮮刺激，輕輕松松把錢賺，能與大明星來個親密接觸。

殘酷真相：夜夜失眠，肝腦涂地，沒有固定的下班時間，無論你在干嘛，一個電話響起，就必須拋下所有事，直奔第一現場。

④大學教師

上榜理由：人類靈魂工程師，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，沒課不必上班，寒暑假待遇誘人。

殘酷真相：每年都有嚴格的論文發表和科研要求，辦公室斗爭絲毫不遜于外企白領，上看領導臉色，下不能得罪學生，買不起房子，養不起孩子。⑤醫生

上榜理由：全世界最懂得養生之道的人，一個醫生，全家有健康保障，上班時間身著拉風的白大褂，救死扶傷，工資本就不低，紅包還嘩嘩地拿。

殘酷真相：每天和疾病、死亡打交道，值夜班，做手術隨時待命，風險高，要面對復雜的醫患糾紛。

（3）學生分享自己的感悟。

（4）老師小結：

（1）一個職業價值觀可以在多個職業上得到滿足，一個職業也可以滿足多個職業價值觀；

（2）一個職業在滿足我們一部分價值觀的同時，也可能沒有辦法滿足我們另一些價值觀，因此需要我們多了解。

四、團體結束階段

請你在10條職業價值標準中選出自己認為最重要的兩項，以及最不重要的兩項：

1、最重要的 ：

次重要的：

2、最不重要的：

次不重要的：

第二篇：高中生涯認識自我教學設計

認識獨一無二的你教學設計

劉擁香

一、學習目標：

1、知識目標：通過教學，使學生識記“自我概念”的含義，理解“現實我”和“理想我”的關系以及認識自我的方法。

2、能力目標：本框重點培養學生分析和自主探究能力。

3、情感態度價值觀目標：通過學習，幫助學生正確認識自己，樹立正確的價值觀，有目標意識，走好高中的生涯之路。

二、學習重點、難點

1、教學重點：“現實我”和“理想我”的區別

2、教學難點：改變自我，規劃自我

三、學習過程

1、導入：

生涯規劃模式 知己知彼----生涯探索

目標----生涯抉擇

方法----生涯行動，今天我們先來進行生涯探索方面的自我探索----認識獨一無二的你，你了解自己嗎？

一個了解自己天分的人未必會一事無成，而一個不了解自己才能的人必然會一事無成。你對自己了解有多少呢？我們先來做一個拍手試驗看看。請估算30秒內你最多可以拍多少次手，把這個數字寫到紙上。

寫好了吧？

我們開始試驗計時

將30秒所拍的次數和原來估算的數字做對比，結果如何？誰能給我們分享一下自己的感想。（5分鐘）

每個人大多有兩個“自我”：

一個是“理想中的我”，即自己想象中的我；

一個是“現實中的我”，即現實中的我。

這兩者往往差距很大，在生活中我們經常會有意無意地用“理想中的我”來代替“現實中的我”，甚至不愿意直接面對“現實中的我”。“理想中的我”濃縮了我們的夢想和追求，但能夠清醒全面地認識“現實中的我”，則是我們身心成長、心智成熟的標志，也是我們生涯發展的基礎。

2、認識自我

下面我們進行第二個活動，請同學們寫出20個“我是一個-的人”內容涉及生理的我、心理的我、社會的我，可以是優點也可以是缺點，請同學們快速填寫到下面橫線上。（5分鐘）

前后6人分小組，請將這張紙傳給其他同學。

請接到的同學認真審閱他/她的20個自我評價，選擇你贊成的，在該特點后面畫“√”。

如果憑你對該同學的了解，這里面還有他/她沒有寫出的特點，請寫在下面幫他/她補充。注意書寫，字不要寫太大，為后面讀到的同學留出空間。（8分鐘）

將上面填寫的內容進行如下分類，請將序號填寫在每一類的后面。生理的我（體貌、性別、溫飽狀態等）：2.心理的我（知識、能力、興趣、愛好、情緒、人格特點）：3.社會的我（社會關系、人際關系、社會義務與權力的意識等）：4.正面評價：5.負面評價：（3分鐘）

思考：1.請你用一段話描述你自己，用三個形容詞形容自己（5分鐘）2.對別人的評價你認同嗎？3.你有沒有看到自己潛在的優勢或特長,可能你從未注意，而在別人的眼中卻十分明顯。

我們可以通過“他人眼里的我”來認識自己的不足及發現潛在的優勢，但他人評價有時會歪曲我們的真實情況，所以，要正確看待和理智分析他人評價，把自己眼里的“我”和別人眼里的“我”整合起來，更客觀全面地認識自我，從而發展完善自我。

3、改變自我

“認識自己，方能調整自己，認識人生。” “想左右天下的人，須先能左右自己。” 我們看看世界500強堅決不用的13種人，誰來給大家讀一下？

我們都知道，世界上唯一不變的就是變化，我們也是一直在變化的吧，請同學們思考一下走進一中的這段時間里，你是否已發生某些改變？改變了哪里？你是根據什么做出這些改變的？

最近一段時間,爸爸媽媽有沒有驚喜于你的變化——自制力更強，更專注，更成熟…… 也許這就是新的階段帶給我們的成長，不再是以前那么任性，那么渴望擺脫身上的重擔，而是充滿了責任感。

“高中”一詞其實很沉重，我們需要足夠的能力，才能承受住未知的生活，以及繁重的學業，但這個詞也同樣令人憧憬，帶著一種魔力，讓人有想要盡力去綻放的沖動

高中階段，作為生涯規劃的關鍵時期，作為高中生：我們第一，態度上要重視和珍惜自己的選擇人生的機會，為了未來的成功一定要走好第一大步；第二，行動要控制協調好自己，有所取舍，保持正確的方向前進；第三，方法總比困難多，遇到苦難要克服。改變高中學習的老觀念，處于高中階段，我們是為自己而學；

否認這句話“堅持三年就好了，等你上大學了就好了” 大學是夢想騰飛的地方，是得到進一步成長的平臺，而不是一個享樂的地方；不要想著“一勞永逸”，成功需要一個持續的過程。

為什么有的學生過了一個學期，就大不一樣？

有的籃球乒乓球等技術有了突飛猛進；有的同學繪畫、唱歌、演講水平有了很大的提高；有的突然變成了學習尖子；有的入校后學習成績大幅度下滑；有的和入校基本相同…….閱讀材料：

在一座山上，有兩塊相同的石頭。三年后，兩塊石頭發生了截然不同的變化：一塊被雕成神像的石頭受到很多人的敬仰和膜拜，而另一塊卻受人冷落。

被冷落的石頭心中很不平衡：“老兄，我們本是同樣的石頭，為什么卻得到不同的待遇？我真想不通。”

被雕成神像的石頭答道：“老弟，你還記得嗎？三年前來了一個雕刻家，你害怕割在身上一刀刀的疼，不讓他在你身上雕刻；而我想到日后的發展，忍受了刀割的痛苦，也就有了今天的不同。”

同學們，在和你朝夕相處的同學中，有人不斷重塑自我，隨著時光的推移，成為精美的“雕像”，有人卻依然是一塊寂寥的“石頭”。石頭？雕像？它們各代表什么？回想你的初中三年，你正走在通往石頭的路上，還是雕像的路上？

4、規劃自我

你想怎樣度過自己高中生活呢？你的理想和目標是什么？

活動三：同學們，現在讓我們穿梭時光，想象自己高中畢業10年后的樣子，那時的我們再相聚。你想遞給昔日的同窗好友什么樣的名片？

請根據自己的實際情況，規劃自己的未來。設計一張屬于自己的獨特名片。除了有理想追求之外，注意要切合自己的實際情況，不要空想、妄想，并盡量具體明確，不要過于空泛。（5分鐘）

討論與分享：看著你為自己設計的名片，你有什么感想？如何實現理想？（5分鐘）

人沒有高低貴賤，生活卻有優越與艱難，對于不同的生存狀態我感覺--------！！

是什么造成了這種差別？知識的高低決定了工作性質

能力的高低決定了生活狀態

資本的高低決定了生活起點

或許還有人脈。。。

或許還有。。。

但誰能給我們負責一生？

四、總結

只有知識與能力才可能成就一生！所以我們要確立目標，立即行動

我們的信念是：只要開始永遠不晚！只要進步總有空間！

第三篇：高中詞匯課教學設計

Step I lead—in

Skill one: the diversion of words’ part of speech

Greet with a typical tongue-twister,一則英語繞口令和繞口令競賽活躍課堂氣氛

Lead-in tongue twister: 1.Greet with a tongue twister to the students and then let the students practice some tongue twisters.2.Arrange a competition among the students.1、I wish to wish the wish you wish to wish, but if you wish the wish the witch wishes, I won't wish the wish you wish to wish.2、How many cookies could a good cook cook? If a good cook could cook cookies? A good cook could cook as much cookies as a good cook who could cook cookies.Step II While—teaching

Skill two: meaning--guessing Provide some examples to give more skill instruction in the skill of meaning—guessing and then practice it.在學生課堂練習里設計融入各種詞義猜測技巧：同義詞，反義 詞，定義猜測，標點符號，具體例子，利用上下文提示猜詞義等。Skill 3: Trunks詞塊學習法

1.List some trunks for the students to discuss, complete and find out the meaning.2.Put the trunks in use in a short passage related to the central event talked ahead.3.Work together with the students to list more trunks(uncompleted ones)related to this event.4.Pair work: find the meaning of the trunks.Skill 4: affix

1.Give an example to show the way word—forming.2.Help to make the students familiar with the skill.高中階段使用頻率很高的詞匯學習和積累法--詞綴法，包括通過前后綴的變化，改變詞性和詞義。

Skill 5: Essay appreciation 1.Present an essay to the students audiovisual for appreciation.2.Emphases new words and phrases contained.1.一篇優美的散文，學生在欣賞過程中體會到語言的優美。

2.解釋出現的生詞和詞組，歸納最后一種方法--閱讀法。引導學 生優化手頭的閱讀材料，運用精讀或泛讀積累詞匯。

Step III.Summary

1.Students recall all the skills displayed in the process and make a summary.2.Write down the skills on the blackboard.Step V.Assignment

Teacher has some exercise delivered to the students to discuss and finish after class.詞匯教學方法

1、趣味聯想法。

2、故事講解法

3、直觀形象講解法。

4、圖示講解法

詞匯記憶策略

１、拼讀記憶。

２、聯想記憶。３、分類記憶。４、卡片記憶。

５、間隔重復記憶。６、回憶記憶。

第四篇：高中詞匯課教學設計

篇一：人教版必修三unit1詞匯課教學設計 teaching design of vocabulary lesson unit 1 of the obligatory book three in pep edition “festivals around the world” gushi high school, shanglin yang ⅰ.course analysis the content of this class is the vocabulary in this unit;there are about eighty words in all.so i divided them into three parts---difficult words, key words and ordinary words.for difficult words, students should be able to read, write and use them in sentences;for key words, they should be capable of pronouncing them, writing them, understanding their meaning, and using them correctly;for ordinary words, they just need to be able to read them and know what their meaning is.ⅱ.student analysis ⅲ.learning method analysis ⅳ.learning aims after this class, the students should be able to 1.knowledge aims 2.ability aims plete sentences using the difficult words and key words correctly by themselves.3.emotion and value aims grasp all the words related to festivals around the world, and know about what the important festivals in the world are, trying to think of more and work out how do they go on.ⅴ.teaching process:

1、lead-in t: what’s the topic of this unit? ss: festivals around the world.t: what can you think of about “festivals”? ss: celebration, custom, gather, ancestor, religious, feast, in memory of, look forward to?

t: well done.this class we’ll learn a pile of words related to festivals around the world.let’s begin.4.key phrases.(guess the meaning and make familiar sentences)t: look at the following sentences and try to guess the meaning of the underlined phrases.b: look at lubing he(a student in our class), it looks he were enjoying himself.5.key words(try translating)day;you can’’s too clever for that;’ve lost.adj: religious belief;independent nation;energetic children;a worldwide festival.5.anomalistic verbs: a: weep-wept-wept;b: forgive-forgave-forgiven.6.n to adj+ous eg: religion-religious v to n +tion eg: relate-relation you can refer to the exercise one on page 4.7.remember the above words in limited time and have word games.a: racing to be the first one to answer questions.t gives chinese;ss race to tell what the word is.then t gives a star to the group he belongs to.b: name one student of every group to write all the words he can think of related to festivals onto the blackboard.the more right words, the more stars.8.homework exercise 2 and exercise 3 on page 4.ⅵ.post-course reflections in this class, the students learned the vocabulary actively.however, in the next class, i found that they have forgotten most of the words that they got in the last class.why? it is because that they didn’t strengthen the knowledge after class.so next time, i would leave them some proper homework to finish and do a dictation before a new lesson.篇二：一堂詞匯課的教學設計

譯林版牛津高中英語模塊一unit 1 school life word power

一、課程類型：詞匯課

二、教材分析：本次課是閱讀課部分詞匯的拓展與延伸，主要內容是：與學校設

施相關的詞匯以及問路方式的表達。通過這節課的展示與學習，增加學生英語詞匯學習的趣味性，在一定的情境中學習并且靈活運用這些單詞。

三、學生的學情分析：高一學生此時的知識能力仍然停留在初中階段，教學中應

在教授新知識的同時，讓學生回顧舊知識，做到“溫故而知新”。并且通過小組競賽的方式，讓學生融入到新的學習中，以積極調動學生英語學習的積極性。

四、教學目標：

1、知識目標

（1）、重點詞匯：(2)、重點句型：

??among other things, and unless you recognize when an idiom is being used，you can easily misunderstand??

2、能力目標：拓展學生的詞匯，培養學生的知識運用能力。

3、情感目標：通過本次課的學習，幫助學生掌握日常情景交流技巧。

五、教學重難點：

1、拓展學生的詞匯，培養學生的閱讀能力；

2、提升學生綜合運用語言的能力，如交際能力、口語表達能力、寫作能力等。

六、教學過程： step1: lead in(2)ask the students to find more words about the mid-autumn day:(引導學生說出moon, mooncake, fullmoon等一系列單詞)moon(月亮)+cake(蛋糕)=月餅

(通過熟悉的單詞，讓學生初步了解英語詞匯的記憶法之一：聯想法，并引起學生對今天所學內容的興趣與注意力)(3)ask students to answer this question: how many kinds of school facilities do you know in our school?(開放性的問題可以很好地活躍課堂氣氛并且引入本次課的主題：new words about the school facilities)step 2 individual presentation(1)share some pictures about school facilities and ask students to say them in english one by one teaching building school field dormitory car park canteen library school hall store(2)get the students to know more about school facilities: classroom medicalcentre lecture hall gym art room/ dancing room garden science laboratory office swimming pool golf course(告訴學生這些單詞的英文意思的同時，帶學生讀一遍，以加深學生的印象，并糾正某些錯音;然后讓學生站起來一個一個地讀)step 3 group discussion ask students the following two questions first and then conclude ways of asking the ways:(1)do you have any difficulty of finding your way on the first day you came to this school?(2)if you don’t know your way, how can you ask the way?（給學生幾分鐘的時間回顧一下初中已經學過的幾種問路方式，并且通過小組競賽的方式，調動學生學習和主動思考的積極性。最后教師負責在黑板上歸納總結）

（3）ways of asking the way: excuse me, can you tell me the way to?? which is the nearest way to?? how can i get to/arrive at/reach?? where is the nearest..? is there a? near here? step 4 how to read wei hua’s thoughts(1)give the students about three minutes to read the short passage(wei hua’s thoughts)and then ask them to answer the question: which route will she take? the red one or blue one?(2)ask students to read the sentences one by one and then translate them and then conclude some expressions of describing directions and positions on the blackboard: here i’m at?

walk towards/past? go/walk between turn left/right? go/walk past? go straight?

take the first/second/third? turning on the right.turn left/right at the second turning.(在黑板上板書，一邊問，一邊答，為學生的整理好上課思路，明確本次課的重難點)step 5 consolidation and practice draw some pictures about the layout plan of the school, and give students several minutes to think about how to describe the route from one place to the other.then ask them to write down on their paper and ask several students to present their answers in groups.(鍛煉學生的寫作能力和口語表達能力，要求學生靈活運用以上詞匯和句型描述位置，以期達到學習與運用相結合的目的)step 6 homework(2)ask students to conclude more words about “school life”

七、教學設計反思: 1.課堂導入從日常生活中截取，貼近生活，使課堂富有親和力。從中秋節的詞匯聯想過渡到本次課所學習的詞匯記憶方法，與課文的銜接比較自然、合理，較好地激發了學生的興趣。2.課堂教學實行多樣化的教學組織形式，既有小組展示，又有個體展示，調動了課堂氣氛。3.本節課的講授以學生為主體，教學生學會學習，并且在學習中學會思考，以充分調動其學習余思考的積極性。在聽、說、讀、寫四個方面都對學生進行了訓練，重點對學生進行了寫作與口頭交際能力的指導。

個人小結：本人認為，調動學生學習的積極性和課堂氣氛的關鍵點在于，找好學生新舊知識的契合點，給與學生學習的信心，并提升學生獨立完成聽說寫的能力。第一步導入很重要，英語詞匯教學不是為了教單詞而教單詞，而應該提升學生的具體操作能力，在適當的語境中運用所學的詞匯與表達進行練習。正所謂熟能生巧，所以在課堂上，要盡可能多地給學生練習的機會。經全體教師考察，本次授課基本達到了預期目標。篇三：高中英語閱讀課中詞匯教學活動設計

高中英語閱讀課中的詞匯教學活動設計

摘要：本文分析了目前閱讀課中詞匯處理存在的問題，并用教學實例說明了如何在閱讀課的讀前、讀中和讀后進行詞匯教學設計。關鍵詞：閱讀課；詞匯教學問題；詞匯活動設計

中圖分類號：g632.0 文獻標識碼：a 文章編號：1992-7711（2013）19-0027

一、閱讀課詞匯教學的問題

英語新課標的總體目標是培養學生的綜合語言應用能力。而詞匯量的大小直接影響學生的綜合語言應用能力。在新人教版高中英語教材中，每單元的40-70個生詞主要出現在閱讀材料中。因此，詞匯教學與閱讀教學理應相輔相成。然而，目前在閱讀課的詞匯教學上卻存在以下幾個問題： 1.讀前預教生詞

在新單元上閱讀之前，為了不破壞閱讀教學的整體性，一些教師往往利用早自習或其他時間對閱讀中出現的生詞進行集中教學。其主要方式是領讀生詞表，然后進行講解，并要求學生記憶并默寫新教授的詞匯。這種集中教授詞匯的方法缺乏語境，學生學得快，忘得也快。既不利于激發學生學習詞匯的興趣也不利于發展學生的語言運用能力（張獻臣，2007）。此外，預教詞匯也不利于在閱讀中培養學生預測、略讀、猜測詞義、推理等閱讀技巧。

第五篇：生涯設計初稿

大學生涯設計

藝術與設計 09-1

徐偉

個人簡歷：徐偉，男。來自江蘇省淮安市，現為藝術與設計學院藝術與設計09-1班的一員。我在初中擔任過衛生委員。在高中，擔任過生物課代表。多次在校內舉辦的諸如作文大賽、速算比賽上獲得名次。我設個勤于思考，善于創新的人。團結協作，樂于溝通。誠實守信，責任心強。愛衛生，講文明，熱愛祖國,擁護中國共產黨,尊敬師長,團結同學。

興趣愛好：體育、音樂、旅游、輪滑、汽車。

性格：多重性格，在外人面前較內向，在熟人面前外向。且善變。一個人的時候比較安靜，和朋友投機了才會很活躍，不說話的時候很多，一般都是在思考。平時與人在一起話不多，因此就會讓人覺得很冷，不容易接近。一個人的時候表情為0，所以有點嚇人！表面平靜其實內心很熱情。

自己的人生格言：敢想敢做就能成功。

優點：

細心，有理想、有思想、有原則、有能力、自知。嚴于律己，有毅力，責任感強。生活簡樸。考慮問題周密，善于批評與自我批評。很會調節自我。喜歡有始有終。喜歡用多角度看問題。樂觀的面對每一個難題。有想法并且敢于堅持自己的想法。為想要的生活努力進取。相信人生的方向由自己把握。比較穩重，做事情之前會權衡輕重，不做沒把握的事。時間感強，能較好的把握時間，做到按時到位。敢于擔當，敢為自己的錯誤負責。

缺點：

人太瘦，思想太復雜，太感性。寫字難看，與人相處不算好，啰嗦得像大媽一樣，愛管閑事，愛幻想，做事放不開，顯得小氣，沒有活力，性格沉悶、善變，不等到失去就不知道珍惜。害羞，做某些事時，猶豫不決。嚴重缺乏自信。做事效率不算高。

大學是一個美好的地方，這里我們不愁吃、不愁穿，沒有資金問題，沒有生存壓力，暫時沒有就業壓力，與此同時，我們是年輕人，一切的一切都是那么的美好。但是一切對我們來說都是新的，我們年輕卻很不成熟，怎么來保證自己最美好的時光過得最有意義是非常重要的。因此我們來做這個大學生涯設計，規劃自我的大學四年的生活。

當然，目標都是有大有小的。每一個小目標又是為了大目標的實現而存在的。對于我來說，總目標就是：大學畢業的時候要有英語四級、六級以及計算機二級考試的合格證書，能說一口流利的英語，學會日語，并且爭取繼續深造的機會。要獲得一些設計類的獎項，擁有幾項專利。掌握良好的寫作能力，能寫一手好字，包括漢字和英文。做一首自己的音樂，畫一些油畫，當然，要成為一名黨員。身體是一切美好的前提，因此要好好鍛煉身體。為自己，做一個健康的人。

對于這些目標，我也制定了相應的做法：對于英語四六級以及計算機二級，自然是要好好學習課堂知識的，英語因為它語言本身特有的性質，多讀多背是必不可少的，我計劃每天堅持朗讀和背誦單詞、課文，或許這個聽起來很簡單，但是實際上做起來是相當困難的。是否能夠完成這項可以說是偉大的工作對自己的毅力是一個巨大的考驗。當然，能夠完成這個計劃將意味著自我毅力是得到了很大的鍛煉。除了訓練口頭功夫之外，聽力也自然是不能落下的，因此還要經常聽英語發音教程來糾正自己錯誤的發音。聽和說都有了，就剩下動手了。我的書寫很不好，一定要在這幾年里多多練習英文的書寫，此外一切知識都是要接受檢驗的，所以必要時會進行相關的真題練習來考察自己的學習效果。對于計算機方面應該不會很困難，上課好好聽講，每次操作好好練習，課外使用電腦的過程中多多體會，課外額外拓展一下，和計算機學院的同鄉學長多多請教相關知識來使自己得到豐富的知識。為了獲取繼續深造的機會，無論是保研還是考研都需要自己努力學習所有科目知識以保證成績的優異。此外，大學生不能成為死讀書的書呆子，所以在平時會多多參加各類課內外活動來豐富和鍛煉自己其他的能力，周末會走出書本和宿舍去到運動場鍛煉一下身體，增強自我的體質，為更好的學習生活做保障。當然，在大學期間如果遇到全國性的大賽，只要有機會，一定會積極參加。當然為了能取得好成績，平時會注意專業方面知識的掌握與強化，以及邊緣學科、相關專業知識的拓展。此外，留意生活，在生活中發現、總結、積累、思考，對存在的不足盡力作出優化，并且可能的話抓住機會做出方案來申報專利。在平時有時間會寫寫日記，總結自己、反省自己，還會看看書，并且寫寫讀后感，以加強自己的寫作能力、語言組織與表達的能力，還能練字。為了寫好字，多讀書來陶冶自己，讓自己變得有涵養，相信這樣是會改變一個人的氣質，而這些也就潛移默化地可以改變一個人的字了。此外，我很喜歡音樂，平時會多了解一些音樂方面的相關知識，進一步發掘與培養自己對音樂的感情與熱情，學會操作一些音樂制作軟件，為以后的目標打下基礎。至于畫油畫，暑假的時候作，平時就多積累一下想法與素材！

上面就是我以現在的思維與想法對大學四年作出的一個初步規劃，下面將是對于大一學習生活的目標以及具體的學習規劃。現在首先對于大一的生活與學習來說，乖乖的聽從學校和老師的安排，不折不扣的完成所有學習任務與作業還是一個很好的方法，再進行一些興趣方面的自我學習。當然最基本的是學習好一切學校安排的學科。明年六月份的時候參加英語四級專業考試，當然，我的目標是一次性過關。為此，我當然會堅決堅持自己所制定的英語學習計劃，避免自己的清晨都在床上浪費，還幫助自己養成早起的好習慣。另外，我不是很了解計算機考試的時間安排，如果大一結束之前還有考試的機會，同樣我是要確保自己的計算機二級可以一次性通過。在這些實在的、每個人都必須達到的目標之外，我會開始學習自己喜歡的日語，我向往日本，我想看看是一個怎樣的民族把我們折騰成那么慘，我喜歡日本的車，輕便省油，喜歡日本的設計，喜歡日本樸素的感覺。所以，不管是否有機會去往日本，我都會堅決學習日語的。除此之外，我們自己的歷史文化我不會遺忘的，所以我會堅持最低每個月讀完一部文學名著，包括西方的著作，并且寫下讀后感。另外，心理學是我自小就向往的專業，所以有時間我會自學心理學，利用學習的知識與用到人生中去。作為一個熱愛生活的人，積累生活、思考生活，是一種習慣。我會養成這樣的習慣。積累素材為以后的申報專利打下基礎。最重要的是，廣泛接觸、了解各方面信息來擴大知識面以確定自己感興趣的發展方向。平時練習速寫來增強自己造型能力以及快速、準確的表現能力。

好了，這些就是我目前對自己大學四年的總體定位和大一的具體安排，還請求老師給予意見和建議來幫助我改進與完善這些計劃。謝謝！