第一篇：最新北師大版六年級上冊《比賽場次》教學(xué)設(shè)計(jì)

《比賽場次》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第85-86 頁《比賽場次》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“從簡單的情形開始，找出規(guī)律，算出結(jié)果”的解決問題的策略，提高解決問題的能力。同時也培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力，閱讀能力，合作交流的能力。

2、會用列表、畫圖的方式尋找實(shí)際問題中蘊(yùn)涵的簡單的規(guī)律，體會圖、表的簡潔性和有效性。

3、在談話中，對學(xué)生進(jìn)行愛國，愛體育鍛煉的教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：會用列表、畫圖的方式尋找實(shí)際問題中蘊(yùn)涵的簡單的規(guī)律，體會圖、表的簡潔性和有效性。

教學(xué)難點(diǎn)：了解“從簡單的情形開始，找出規(guī)律，算出結(jié)果”的解決問題的策略，提高解決問題的能力。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入體育與數(shù)學(xué)。

同學(xué)們，知道中國的國球是什么球嗎？（乒乓球）喜歡打乒乓球的同學(xué)請舉手？老師想提一個問題：在2009年第29屆奧運(yùn)會上我們的乒乓球比賽取得了幾枚獎牌？我國的奧運(yùn)會乒乓球軍團(tuán)包攬了乒乓球項(xiàng)目的全部金牌，大包圓4金、2銀、2銅。非常了不起呀！其實(shí)體育運(yùn)動不僅與健康幸福有關(guān)，還與數(shù)學(xué)有關(guān)。

二、聯(lián)系生活，自主探究。

1、拋出問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望.課件出示：8名隊(duì)員打乒乓球的照片。

問：針對這8名同學(xué)進(jìn)行比賽，你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？ 指名學(xué)生提問：如“每兩個隊(duì)員進(jìn)行一場比賽，一共要比賽多少場？” 教師相機(jī)揭題——比賽場次（板書）認(rèn)識“單循環(huán)制”和“淘汰制”。揭示這節(jié)課主要研究“單循環(huán)制”的問題。

出示題目： 我班的8名隊(duì)員進(jìn)行乒乓球比賽，如果每兩名隊(duì)員之間都進(jìn)行一場比賽，一共要比賽多少場？

2、學(xué)生獨(dú)立嘗試解決。指名兩名學(xué)生到黑板板演。匯報：運(yùn)用的什么方法？ 匯報展示、羅列、畫圖、連線、表格。

并進(jìn)行點(diǎn)評，這幾種方法哪種能做到：有順序、不重復(fù)、不遺漏。進(jìn)行優(yōu)化后，教師講評，表格、圖示、連線能做到有順序、不重復(fù)、不遺漏。

3、根據(jù)計(jì)算出的結(jié)果，研究過程，探索解決比賽場次的策略。

同學(xué)們根據(jù)自己的計(jì)算過程和結(jié)果，你能總結(jié)出計(jì)算比賽場次的策略嗎？ 完成你手中的表格。（每組發(fā)3種）匯報：

遇到復(fù)雜的問題，我們可以總簡單的開始入手，8名同學(xué)的單循環(huán)比賽場次有些復(fù)雜，那么我們可以化繁為簡，先從數(shù)量少的開始研究，先研究兩名同學(xué)在一起比賽的場次，可以嗎？ 總結(jié)規(guī)律，找出解題策略。

你發(fā)現(xiàn)了什么？指名小組代表發(fā)表想法。

師： 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：把8名同學(xué)的復(fù)雜問題，轉(zhuǎn)化為從2名開始研究，到3名，到4名，到5名，找出規(guī)律。相機(jī)補(bǔ)充圖表中沒有填上的算式是：1＋2＋3＋4=10 重點(diǎn)分析：為什么＋

2、＋

3、＋4呢？讓學(xué)生充分地看圖理解，并充分讓學(xué)生說出從表或圖中所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。概括所有的情況，n個人比賽，規(guī)律是： 1＋2＋3＋??＋（n－1）= 比賽場次 利用規(guī)律學(xué)生獨(dú)立解決問題。1＋2＋3＋4＋5＋6＋7=28（場）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決策略：從簡單的情形開始，找出規(guī)律，算出結(jié)果。（板書）

4、鞏固練習(xí)：提問：8名隊(duì)員是28場，9名隊(duì)員，運(yùn)用單循環(huán)比賽計(jì)算比賽場次，共有多少比賽場次？ 每增加一名隊(duì)員，該隊(duì)員都要分別跟之前的隊(duì)員進(jìn)行一場比賽，所以增加的場數(shù)應(yīng)該是（人數(shù)－1）還要說明－1是因?yàn)樽约翰缓妥约罕取Ｉ钪羞€有什么問題和這個問題的道理是一樣的？ 全班交流 考考你，課件出示題目，書本第61頁練一練第1題： 學(xué)生獨(dú)立完成，指名生上臺投影答案，講評。

小結(jié)：我們能成功地解決剛才的兩個問題，主要是因?yàn)槲覀儾扇×耸裁床呗裕?/p>

生齊答：從簡單的情形開始，找出規(guī)律，算出結(jié)果。

我們覺得太麻煩的問題不就解決的嗎？以后碰到復(fù)雜的問題，你會怎么做？??

三、體驗(yàn)練習(xí)，鞏固知識。

有比較復(fù)雜的問題，敢挑戰(zhàn)嗎？課件出示題目：書本第61頁練一練第2題

“星星體操表演隊(duì)為聯(lián)絡(luò)方便，設(shè)計(jì)了一種聯(lián)絡(luò)方式。一旦有事，先由教練同時通知兩位隊(duì)長，這兩位隊(duì)長再分別同時通知兩名同學(xué)，依此類推，每人再同時通知兩個人。如果每同時通知兩人共需1分，6分可以通知到多少名同學(xué)？”?? 教師設(shè)計(jì)簡單的問題，幫助學(xué)生讀懂題意。

教師與學(xué)生通過現(xiàn)場演示，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解題意。你會采取什么策略解決呢？

指名學(xué)生回答：從1分鐘開始研究，找出規(guī)律，算出結(jié)果。學(xué)生在書本上獨(dú)立完成對該問題的探究。指名學(xué)生回答。

規(guī)律：后一分鐘通知的人數(shù)是前一分鐘的2倍。學(xué)生獨(dú)立解決該問題，指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答板書。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課，你感受最深的是什么？ 在什么情況下從簡單的情形開始？

總結(jié)：在問題比較復(fù)雜的情況下，運(yùn)用直接畫圖或列表難以解決，且包含某中規(guī)律時，我們就采取“從簡單的情形開始，找出規(guī)律，算出結(jié)果”的策略。

第二篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《比賽場次》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《比賽場次》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第58-61頁《比賽場次》。

二、教材分析

“比賽場次”的問題在三年級下學(xué)期時學(xué)生有過初步接觸，當(dāng)時球隊(duì)數(shù)限制在4支以內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生用畫圖或列表的方法來解決問題。本內(nèi)容是在上述基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，主要借助解決“比賽場次”的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生通過列表、畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會解決問題的策略，包括“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”的策略，也包括列表、作圖的策略等，而不僅僅是為了解決類似比賽場次的問題。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識于技能目標(biāo)

了解“從簡單的情形開始，找出規(guī)律，算出結(jié)果”的解決問題的策略，提高解決問題的能力。同時也培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力，閱讀能力，合作交流的能力。

2、過程與方法目標(biāo)

會用列表、畫圖的方式尋找實(shí)際問題中蘊(yùn)涵的簡單的規(guī)律，體會圖、表的簡潔性和有效性。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

在談話中，對學(xué)生進(jìn)行愛國，愛體育鍛煉的教育。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：會用列表、畫圖的方式尋找實(shí)際問題中蘊(yùn)涵的簡單的規(guī)律，體會圖、表的簡潔性和有效性。

教學(xué)難點(diǎn)：了解“從簡單的情形開始，找出規(guī)律，算出結(jié)果”的解決問題的策略，提高解決問題的能力。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

從4人進(jìn)行握手游戲開始

（二）走進(jìn)生活，探究新知

1、課件出示：六(1)班 8名同學(xué)進(jìn)行乒乓球比賽，如果每兩名同學(xué)之間都進(jìn)行一場比賽,一共要比賽多少場?

師：這類問題我們以前就學(xué)習(xí)過，那時我們是用什么方法解決的？（畫圖、列表。）

2、自學(xué)活動：（1）學(xué)生獨(dú)立自學(xué)第58頁，指名講解第58頁的圖。

（2）概括方法：直接畫圖或列表，數(shù)出結(jié)果。

師：我們還可以用“直接畫圖或列表，數(shù)出結(jié)果”的這種方法來解決。師：用原來的策略——“直接畫圖或列表，數(shù)出結(jié)果”會產(chǎn)生什么問題？（太麻煩、容易數(shù)錯，數(shù)漏。）

師：演示畫圖法，證明太麻煩、容易數(shù)錯

3、自學(xué)活動：

既然用原來的方法麻煩，而且還容易數(shù)錯，那能想出更好的方法嗎？就讓我們集中智慧，在組長的組織下，找到簡單可行的辦法。從簡單的情形開始，找出規(guī)律，算出結(jié)果。

4、總結(jié)規(guī)律：

生：1＋2＋3＋4＋5＋6＋7=28（場）

師：你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

生：我是從列表過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律的，并講發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，師課件配合。重點(diǎn)分析：為什么＋

2、＋

3、＋4呢？讓學(xué)生充分地看圖理解，并充分讓學(xué)生說出從列表中所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每增加一名隊(duì)員，該隊(duì)員都要分別跟之前的隊(duì)員進(jìn)行一場比賽，所以增加的場數(shù)應(yīng)該是（人數(shù)－1）還要說明－1是因?yàn)樽约翰缓妥约罕?。概括所有的情況，n個人比賽，規(guī)律是：1＋2＋3＋??＋（n－1）= 比賽場次師：他的說明大家聽懂了，以5人參加比賽為例：每人都進(jìn)行4場比賽，5人進(jìn)行的20場比賽中每人都重復(fù)了一次，所以還可以得出怎樣的規(guī)律？生：n×（n－1）÷2

師：我們在列表中從簡單的情形開始，找出規(guī)律，算出結(jié)果，那從畫圖中也能發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律嗎？

師：可見從簡單的情形開始，我們找出的規(guī)律可行。在我們的生活中還有什么問題和這個問題的道理是一樣的？

生：握手、擁抱、查線段??

師生交流完成師小結(jié)：我們剛才解決的問題，主要采取了什么策略？

生齊答：從簡單的情形開始，找出規(guī)律，算出結(jié)果。

（三）體驗(yàn)練習(xí)，鞏固知識。

1、練一練1

乒乓球比賽的問題解決了，現(xiàn)在又要進(jìn)行賽后握手，讀題后，生自己解決。全班交流，展示結(jié)果。

2、練一練2解決了乒乓球比賽的問題，這場體育比賽對于我們來說已是輕而易舉了。那么我們繼續(xù)來看看“星星體操表演隊(duì)”又為我們帶來了什么節(jié)目呢？

四、全課總結(jié)、再次激發(fā)

通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己學(xué)到了些什么？

（能夠解決類似乒乓球的比賽場次的問題）

（知道了可以通過列表或畫圖來尋找做題的規(guī)律）

（在尋找規(guī)律時盡量采用寫算式的方法）

總結(jié)：這節(jié)課我們主要研究了在有些問題比較復(fù)雜的情況下，我們就采取“從簡單的情形開始，找出規(guī)律，算出結(jié)果”的策略。

課前你們了解我，這節(jié)課我有認(rèn)識了聰明的你，努力探究吧，成功在向你們招手！

板書設(shè)計(jì)：

比賽場次

方法一：直接畫圖或列表，數(shù)出結(jié)果

方法二：從簡單的情形開始，找出規(guī)律，算出結(jié)果。

單循環(huán)1＋2＋3＋??＋（n－1）= 比賽場次

打電話

后一分鐘通知的人數(shù)是前一分鐘的2倍 3

第三篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊比賽場次教學(xué)設(shè)計(jì)

《比賽場次》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版六年級數(shù)學(xué)第85頁《比賽場次》

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合體育中的實(shí)例，探索比賽中 搭配問題，會用列表、畫圖的方法尋找實(shí)際問題中蘊(yùn)含的簡單規(guī)律，體會圖表的簡潔性和有效性。

2、在解決問題的過程中，了解“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”的解決問題的策略，提高解決問題的能力，培養(yǎng)探究能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)綜合應(yīng)用意識。教學(xué)重點(diǎn)： 會用列表、畫圖等方式尋找實(shí)際問題中蘊(yùn)含的簡單規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)： 通過列表、畫圖的過程中尋找規(guī)律。教具準(zhǔn)備：自制圖表、磁石、油性書寫筆 學(xué)具準(zhǔn)備：4×4，5×5表格（探究卡）教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、引入課題

最近老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們經(jīng)常到禮堂打乒乓球，看來在我們班有許多的乒乓球愛好者。你們知道嗎？其實(shí)乒乓球這項(xiàng)運(yùn)動蘊(yùn)含著許多有趣的數(shù)學(xué)問題。你想知道嗎？

2、出示題目，引出情境

有10名同學(xué)進(jìn)行乒乓球比賽，每兩名同學(xué)之間要進(jìn)行一場比賽，一共要比賽多少場？

二、初步探究，引入方法

1、引入方法

（1）學(xué)生嘗試著用自己的方法來解決問題。（2）滲透“由簡到繁”的數(shù)學(xué)思維（3）教師介紹課文表格的使用。

2、由簡到繁，熟練過程

引導(dǎo)學(xué)生從人數(shù)較少的情況去討論，當(dāng)參賽人數(shù)是2人或3人時，分別要進(jìn)行幾場比賽。

3、合作交流，得出規(guī)律

同桌合作交流，完成4名和5名學(xué)生進(jìn)行比賽時共要進(jìn)行幾場比賽，填寫表格并標(biāo)示出來，嘗試寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)。（附件1）

4、展示成果

學(xué)生匯報自己完成的情況。（規(guī)律合理既可）

三、應(yīng)用規(guī)律，解決問題

回到我們前面的問題，現(xiàn)在你知道10名同學(xué)參加比賽，每兩名同學(xué)之間要進(jìn)行一場比賽，一共要比賽多少場了嗎？ 運(yùn)用規(guī)律算一算。

四、拓展延伸，算法多樣

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書本的其它方法。2.討論并說一說書本是如何解決這個問題的

五、鞏固練習(xí)

在一場體育比賽中，一共有8名運(yùn)動員。如果每兩人握手一次，一共握了幾次手？利用你總結(jié)的規(guī)律解決這個問題。

六、自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.出示情境，課本86頁（聯(lián)絡(luò)方式）2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察表格并總結(jié)規(guī)律。

七、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們一起探究并發(fā)現(xiàn)了一個有趣的規(guī)律，在我們的日常生活中有許許多多這類的事情，它們有著一定的規(guī)律，同學(xué)們可以嘗試著去探究去發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，你會發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)原來這么有趣和有意義。

附件：

第四篇：北師大版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《比賽場次》教學(xué)設(shè)計(jì)

《比賽場次》教學(xué)設(shè)計(jì)

通渭縣新景小學(xué)

郭慰慰

教學(xué)內(nèi)容：北師大版六年級數(shù)學(xué)第43頁《比賽場次》 教學(xué)目標(biāo)：

1、會用列表、畫圖等方法尋找實(shí)際問題中蘊(yùn)含的簡單規(guī)律，體會圖表的有序性和簡潔性。

2、了解“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”的解決問題的策略，提高解決問題的能力。

3、在學(xué)習(xí)活動中體會數(shù)學(xué)問題的探索性，感受發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會用列表、畫圖等方式尋找實(shí)際問題中蘊(yùn)含的簡單規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：

從列表、畫圖的方式中尋找規(guī)律。教具準(zhǔn)備：PPT課件

學(xué)具準(zhǔn)備：4×4，5×5，6×6表格 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、引入課題

以前的語文課中我們學(xué)過一篇名叫《田忌賽馬》的課文，有誰能給我們大概講一下這個故事的內(nèi)容？ 學(xué)生講，教師補(bǔ)充。

從這個故事我們可以看出，比賽場次對比賽結(jié)果有重要影響，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)比賽場次的數(shù)學(xué)問題。

2、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

六（1）班8名同學(xué)進(jìn)行乒乓球比賽，如果每兩名同學(xué)之間都進(jìn)行一場比賽，一共要進(jìn)行多少場比賽？ 介紹單循環(huán)比賽及其特點(diǎn)。

二、合作交流，熟練方法

1、引入方法

我們在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)過《組對方案》，乒乓球比賽就是把兩名同學(xué)組成一對，完成一場比賽，所以討論這個問題我們也用列表的方法。

2、由簡到繁，熟練過程

給學(xué)生講解2名學(xué)生和3名學(xué)生進(jìn)行比賽的情況，并且總結(jié)出比賽場數(shù)。

3、合作交流，掌握方法

每四個學(xué)生分成一組，合作交流，分別完成4、5、6名學(xué)生進(jìn)行比賽時都有哪幾場比賽，列出表格，標(biāo)示出來，并且讓學(xué)生總結(jié)出比賽場數(shù)。

4、展示成果

讓各組同學(xué)派出代表，展示本組的成果。

5、提出問題，學(xué)生討論

為什么表中藍(lán)色和綠色的方格沒有打?qū)μ枺?/p>

三、總結(jié)規(guī)律

1、總結(jié)出比賽人數(shù)和比賽場次之間的關(guān)系，即從1一直加到比人數(shù)少1為止。

2、教師提出人數(shù)多的時候，這種方法算起來比較麻煩，我們再回到前面的表格中，看有沒有更簡便的方法。

由5名同學(xué)之間進(jìn)行的單循環(huán)比賽為例，分析比賽人數(shù)和比賽場次之間的關(guān)系。

5名同學(xué)時總共有5×5＝25個方格，這25個方格中綠色的方格表示自己和自己比賽，從25個方格里減去這5格之后，剩下的部分分成相等的兩組所以打“√ ”的方格有：(5×5—5)÷2＝5×（5—1）÷2 通過強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生知道：這里的5是比賽人數(shù)，（5—1）是人數(shù)少1,除以2是因?yàn)樗{(lán)色和“√”號兩組相等，除以2之后就是打“√”號的方格數(shù)，即比賽場數(shù)。

讓學(xué)生繼續(xù)分成小組，總結(jié)人數(shù)分別為4、6時的比賽場數(shù)，和前面的結(jié)果對照，說明總結(jié)的規(guī)律正確，可以用來表示比賽人數(shù)和比賽場次之間的關(guān)系。

5、讓學(xué)生討論當(dāng)有n個人時，有多少場比賽，討論后到黑板上展示

四、鞏固練習(xí)

在一場體育比賽中，一共有20動員。如果每兩人握手一次，一共握了幾次手？利用你總結(jié)的規(guī)律解決這個問題。

第五篇： 六年級上冊《比賽場次》教學(xué)反思

六年級上冊《比賽場次》教學(xué)反思

比賽場次的問題是三年級下學(xué)期時學(xué)生有過接觸，當(dāng)時球隊(duì)支數(shù)限制在四支以內(nèi)，六年級上冊比賽場次的內(nèi)容是在上述基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展。主要借助解決比賽場次的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生通過列表畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會解決問題的策略。當(dāng)然也包括從簡單的情形開始尋找規(guī)律的策略。而不僅僅只是為了解決類似比賽場次的問題，因此本節(jié)課的設(shè)計(jì)要適合學(xué)生的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來，讓學(xué)生經(jīng)歷分析問題和解決問題的過程，體會，并應(yīng)用解決問題的策略。

我把本節(jié)課的目標(biāo)定位在知識與技能目標(biāo)，以會用列表畫圖的方式尋找實(shí)際問題中蘊(yùn)含的簡單規(guī)律，體會圖表的簡潔性和有效性。而了解從簡單的情形開始尋找規(guī)律的解決問題的策略，提高解決問題的能力。過程與方法目標(biāo)，讓學(xué)生經(jīng)歷列表或制作圖的過程尋找規(guī)律的過程，在獨(dú)立思考與合作交流的活動中提高解決問題的能力，情感態(tài)度與價值目標(biāo)。在學(xué)習(xí)活動中體會數(shù)學(xué)問題的探索性，感受發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂趣。

本節(jié)課上了以后我的感觸很多，首先這節(jié)課是學(xué)生喜歡的生活中的數(shù)學(xué)。在每一個環(huán)節(jié)上我都努力體現(xiàn)了新課程新理念，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)總結(jié)規(guī)律。整堂課學(xué)生的興趣很高興致很濃。他們不但輕松掌握了本節(jié)課的知識目標(biāo)，還經(jīng)歷了科學(xué)的探討過程。我反思了一下，做得比較成功的是：一，創(chuàng)設(shè)了問題情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從復(fù)習(xí)引入到新課探究，學(xué)生深深的被我吸引住了。自然的投入到課堂教學(xué)中去，學(xué)生會覺得非常的真實(shí)。而且又能找到新知的切入點(diǎn)自然就會更用心的去學(xué)習(xí)。二，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，積極鼓勵學(xué)生自主探究。在課堂教學(xué)中，為了解決十個人一共多少場比賽這個問題，為學(xué)生提供了圖例表格等教學(xué)輔助手段。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)正確的答案。在學(xué)生研討的過程中我注意走進(jìn)學(xué)生和學(xué)生一起去探究交流，在學(xué)生有困難的時候幫助學(xué)生排除障礙引導(dǎo)學(xué)生合作完成。第三，讓學(xué)生大膽的匯報，講出自己的想法和做法。特別是展示了學(xué)生的作業(yè)。其次，在本節(jié)課中我也有很多不足。在教學(xué)過程中存在一個問題，提出的問題沒有層次性。有些細(xì)節(jié)問題對學(xué)生的指導(dǎo)不到位。總之，通過這節(jié)課我收獲很多，其中有成功，也有不足。在以后教學(xué)工作中，我要多多學(xué)習(xí)新課程理念。積極投身到新課程改革和校本教研過程中去，進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)能力和水平。