第一篇：習作《父母的愛》教學設計

習作 《父母的愛》教學設計

——《口語交際·習作六》中心發言稿

【教材分析】

這次“口語交際·習作”是本組教材的專題“父母之愛”的有機組成部分，和學生的生活聯系非常緊密。讓學生在實際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，是這次口語交際的編排意圖。教材通過出示生活中的家長對孩子的幾個小片段，引出話題，讓學生評說，提出自己的看法。另一個話題是把自己與父母之間發生的小故事講給同學聽，并談談看法。這是前一個話題的拓展，加強了與生活的聯系。最后是給爸爸媽媽講三個小故事，請父母談看法。促使父母正確教育孩子。

本次習作的內容是通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習慣；同父母再說說其他心里話。要求是選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。

【設計理念和思路】

本組教材以“父母之愛”為主題，口語交際和習作也都以“父母的愛”為話題展開。在教學中結合課文內容、聯系學生的生活實際讓學生充分的體驗父母之愛的偉大與無私，在培養學生口語交際和習作能力，培養學生愛父母的思想感情。

新課標對對作文教學目標的要求為：寫作要感情真摯，力求表達自己的真情實感，力求有創意的表達。要注意培養學生觀察、思考、評價的能力，要求學生說真話、說心里話。強調語文與生

活的聯系，強調學習方法和習慣的形成。

本次習作敘述的是生活中的鏡頭，所以引導學生從自身的生活說起，為了更好地開闊學生的思維，激發學生的寫作激情，圓滿地完成教學任務，我擬采取如下教學流程和教學方法——

教學流程：

1、教師有感情的自評真情故事，營造氛圍感染學生。

2、學生交流真情故事。

3、歸納習作要求，重點講解選村要以小見大，表達真情實感。

4、學生習作，個別指導。

5、分層評價。

教學方法：

1、情境導入法

以回顧舊知整合教學內容，引出親情故事。用過電影的方式引發學生相關回憶，引領他們進入生活情境，走進話題。

2、交流法

讓學生針對寫作要求，展開討論，各抒已見。充分體現學生是學習的主人，也體現了新課標提出的“自主、合作、探究”的學習模式。

3、分層評點法

讓學生針對一篇文章，在教師的指導下進行評價，然后小組內互評。讓每個學生都參與評價他人的文章。在評價的過程中，學習他人之長，修改他人不足，提高自身鑒賞能力，也會有所收獲。

【教學目標】

1．明確寫作范圍，開闊寫作思路，引導學生從文本中提煉寫作方法。

2．激發學生興趣，找尋來自父母的不同的愛，在生活中挖掘寫作素材。

3．升華學生情感，鼓勵學生自主創新，完成習作。

【教學重點】 圍繞“父母的愛”這一話題進行習作的訓練。【教學難點】在習作的過程中，進一步提高書面的表達能力【課時安排】 2 課時 【教學過程】

第一課時習作指導

一、談話導入

在這一單元的學習中，我們同文章的作者一起體驗著偉大、無私的父母之愛，上節課，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，其實生活中我們無時無刻都感受著父母的愛。世界上最愛你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？這節課就讓我們用手中的筆來書寫父母給我們的愛，讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。那父母的愛啊，不就是雨中遮雨的傘嗎？

二、示范引路

1、教師以具體事例講述自己的故事，述說父母之愛。

2、讀詩歌，感受母愛。

一個很熱很熱的夜晚 /我從夢中醒來 /媽媽正在給我扇扇子 /汗水濕透了她的衣衫 /啊，媽媽的愛是清涼的風

一個很涼很涼的雨天 /媽媽到學校接我 /一把雨傘遮在我的頭頂 /雨水打在媽媽身上 /啊，媽媽的愛是遮雨的傘

有一回我病了 /媽媽抱著我去醫院 /摸著我很燙很燙的額頭 /她著急地哭了 /啊，媽媽的愛是滴落的淚

三八婦女節那天 /我給媽媽獻上一束鮮花 /媽媽把我抱在懷里 /輕輕地親吻我的臉頰 /啊，媽媽的愛是甜甜的吻 /我在媽媽的愛里一天天長大

3、每個人都有疼愛自己的母親、父親，請你也講一講父母愛自己的故事。

4、教師小結：那父母的愛啊，不就是雨中遮雨的傘嗎？那父母的愛啊，不就是臨行前細細的叮嚀嗎？那父母的愛啊，不就是一個緊緊的擁抱嗎？那父母的愛啊，不就是犯錯誤時耐心的教誨嗎？

三、拓寬思路

1、明確要求：讀一讀書中的習作要求。（選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。）

2、從本組四篇課文談起，提煉寫作方法

（1）在我們本單元學過的四篇課文（《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學會看病》）中，哪幾篇寫了父愛？哪幾篇寫了母愛？每篇課文都寫了什么樣的父愛和母愛？（2）文中的哪位父親或母親給你留下的印象最深？說說為什么。讀、畫課文相應的段落。

（教師根據學生的回答板書：外貌動作語言）

3、鼓勵學生聯系生活，找尋來自父母的“愛”，提升學生對愛的體會和理解。

（1）生活中，父母的愛多不多？父母是怎么愛你的？（2）你是否曾像小巴迪那樣，曾經對父母的愛不理解？ 小組討論：

（1）曾經不理解，現在已經理解的是什么？（2）曾經不理解，現在還不理解的又是什么？

（教師根據學生的回答，提升學生認識，并板書：理解萬歲）

4、選擇自己的習作話題并交流自己選擇的話題。

（通過具體的事例，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習慣；同父母再說說其他心里話。）

5、教師的建議：運用本組課文的寫作方法，通過外貌、語言、動作表達自己的情感。

四、學生動筆寫作，教師巡視指導。

第二課時 評改賞析

一、回顧習作要求

學生回顧，師板書習作要求。

二、作品賞析

選取內容不同的習作讓學生賞析、評價。

三、例文評改

學生讀例文，集體評改。

四、修改習作

1、小組交流，互相評改。

2、自己修改習作。

五、佳作賞析

1、小組推薦優秀習作，讓大家賞析。

2、作者談自己在修改習作過程中的收獲。

3、朗讀作品。

（習作的賞析、交流、評價，是進行口語交際，習作訓練的一次良好的語言訓練。教師要引導學生在小組討論，佳作賞析中，通過對話交流，點撥寫作方法等方式，進一步提高學生的口語交際能力和寫作表達能力。）

結束語：

以上是我這次習作課的設計思路。本人對作文教學鉆研不夠深，準備也不是很充分，只是把我的一堂常規作文指導課，確切地說是把一堂尚不成熟的課堂展示給了大家。希望各位同仁給予批評指正。

2011年11月

第二篇：習作《父母的愛》教學設計

父母的愛

教學目標

一、通過聽聲音、看畫面的手段，引導學生感受和選擇日常平凡生活中的聲音和畫面表現父母之愛。

二、通過教師的“追問”，讓聲音和畫面具體化、形象化，從而讓學生把習作寫具體。

教學過程

課前播放滿文軍演唱的歌曲《懂你》。

一、承先啟后，導入“父母之愛”

（一）談話過渡

同學們，剛才我們聽到的歌曲叫什么？你聽懂了什么？（生述）

是啊！我們的周圍，總是不時響著各種各樣的聲音，只要你用耳細聽，用心傾聽，你就會從中得到許多信息，獲得種種感受。

（二）聽音導入 1．導語

老師這里錄下了一些聲音，這些聲音就來自我們的生活、我們的周圍，甚至可能就來自你的家里。聽——

（1）（母親）孩子，今天寒流來，快添一件衣服，不然會感冒！這是什么聲音？你聽出了什么？ 再聽——

（2）巴迪，這真的是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！這是什么聲音？你聽出了什么？ 請再聽——（3）（父親）寶貝，爬起來。好樣的，真勇敢！這是什么聲音？你從中又聽出了什么？ 2．小結入題

父母在生活上對孩子噓寒問暖、悉心照顧，在孩子學習進步時給予由衷的贊美，在孩子遇到困難或挫折時給予熱情的鼓勵，等等，等等，都是深深的愛。

板書——父母的愛

二、傾聽聲音，感受父母之愛

（一）過渡

剛才我們聽到的聲音，都是父親或者母親對孩子說的“話”，我們很容易從話中聽出它的涵義。有些聲音本身沒有什么意義，但只要用耳細聽，用心傾聽，你還是可以從中獲得許多，感受到許多。以下的一組聲音是凌晨從廚房里傳來的。（音頻播放聲音）——

嘩啦啦（擰開自來水的聲音）； 沙沙沙（刷鍋的聲音）； 咔嚓（敲打雞蛋的聲音）。

（二）引導捕捉愛之聲 1．引導

請你用幾個象聲詞形容你聽到的聲音。（生述。板書：嘩啦啦 沙沙沙 咔嚓）它們分別是什么聲音？

你從這些聲音中聽出了什么？（生述）2．示例

有位小朋友這樣記錄他聽到：

凌晨，我突然從睡夢中醒來，睜開雙眼，屋里一片漆黑，透過未拉緊窗簾的窗口，依稀看到天空中閃爍著的幾顆星星。“嘩啦啦”，從廚房里傳來擰開自來水的聲音。接著是一陣“沙沙沙”的刷鍋聲。這聲音天天如此，又是媽媽一大早就在廚房里忙碌。猛然想起，媽媽昨天得了感冒，我特別交代，今天上學就在街邊小攤買早點吃，讓她不要起來做飯，可她……我連忙起床，顧不得穿上外衣，就穿過客廳，來到廚房。“咔嚓”一聲，母親正往碗里敲下一個雞蛋。“不是說今天我自己買早餐，你不用起來嗎？”我著急地說。“買的早餐，我不放心。”媽媽抬起頭，看著我，驚叫了起來：“哎呀！沒穿外衣！會感冒的！”（師讀）

這個片段寫了哪些聲音？從這些聲音里你感受到什么？（生述）3．小結

這些聲音不罕見，不稀奇，更不驚天動地，平平凡凡，平平淡淡，但都表達了父母對孩子無微不至的關懷、深厚無私的愛。

（三）自主捕捉愛之聲

父母的愛，往往就蘊藏在這樣一些聲音里。其實，你的耳邊也總是縈繞著這樣的聲音，你的身上總是傾注著父母的愛，只是不少同學缺乏一顆敏感的心，對這些聲音充耳不聞，對父母之愛缺乏感受而已。現在就請同學們閉上眼睛，默默地想，靜靜地聽，用心去捕捉表達父母之愛的聲音。（學生閉眼，靜默回憶）

（四）口述愛之聲 1．過渡 孩子們，此時此刻，你的耳旁一定回響著飽含父母之愛的聲音。這樣的聲音，當然需要默默銘記在心，但愛也需要表達，有時候，我們應該懷著感激之情來表達這些愛的聲音。美國作家巴德?舒爾伯特記錄下父母“精彩了”和“糟糕透了”的聲音；你看，剛才這位小朋友的字里行間也流露出對母愛的感懷、感恩。

2．小組交流

同學們，此時此刻，你耳邊的聲音是在什么情況下出現了，那是什么聲音？讓我們滿懷對父母之愛的感激、感恩，在小組內跟同學們交流、交流回響在你耳邊的聲音。

（學生交流，老師巡視）3．指導表達愛之聲

指名面對全班交流，教師給予細致的指導。以下是指導過程示例： 師：你在什么情況下聽到聲音？聽到了什么聲音？ 生：刮著寒風的早晨，聽到媽媽對的我說話。師：“刮著寒風的早晨”。你能加進一些聲音，形容這寒風的凜冽嗎？ 生：一天早晨，窗外的寒風呼呼地刮著。

師：從“呼呼”聲中，我們聽出了寒風的威力。就在這時候，你聽到了媽媽的話。媽媽說些什么？

生：媽媽在嘮叨：“昨天晚上寫的作業和書要收好，不能丟在家里；早上出門要記著戴圍巾手套；今天天氣很冷，要多穿些衣服，防止感冒??”

師：對媽媽的話，你用了“嘮叨”一詞。聽到媽媽的嘮叨，你怎么反應？

生：我很不耐煩地說：“知道了！知道了！”

師：媽媽話，看似嘮叨，其實是對你的關心。但我們同學往往沒有意識到這一點，對她的話經常表現出不耐煩。接著，你還聽到了什么聲音？

生：吃完早飯，就在我收拾學習用品準備出發時，忽然找不到手套了。再找下去可要遲到了，我很著急！“叫你一回家就把手套放在車簍里，你偏不聽，現在找不到了吧！”媽媽一邊推著自行車出去，一邊又嘮叨開了，“我去小店給你再買一副，你在家等著。”

師：后來呢？

生：不一會兒，媽媽就騎著車子急匆匆地回來了，拿出一副毛絨絨的手套遞給我。

師：自行車回來了。請你加進一些表示聲音的詞。

生：不一會兒，只聽一陣“叮鈴鈴”的車鈴聲響起，媽媽匆匆地回來了。師：從一串“叮鈴鈴”的聲音中，我們感受自行車行駛得很急促。媽媽就這樣急促地行進在呼呼的寒風中。媽媽回來后還說了什么？

生：媽媽說：“給，這是你的手套，一定要放好，別再弄丟了。快上學去，不然要遲到了。”

師：你從這些聲音里感受到媽媽的愛了嗎？ ??

三、用眼觀察，感受父母之愛

（一）看圖述說父母之愛 1．過渡

父母的愛，不僅蘊藏在聲音里，更蘊藏在行動中，要用眼睛去看，更要用心去感受。請看——

2．交流感受

同學們，你看到什么，感受到什么？（交流）3．小結

遞給孩子一顆草莓，把孩子藏進溫暖的懷抱里，陪孩子玩耍，教孩子寫字，給行走中的孩子以鼓勵?? 這些事也都很平常，但無不傾注著父母對孩子的愛。

（二）回憶父母愛之行 1．過渡

同學們，其實，照片中的這些情景，在你的生活中也經常出現。只是大家大都習以為常，不放在心上而已。現在，就請你再次閉著眼睛，從腦海中搜尋父母關愛自己的那一幕。

（學生閉眼，靜默回憶）2．交流 同學們，此時此刻，你的眼前出現怎樣的一幕？讓我們再次滿懷對父母之愛的感激之情，在小組內跟同學們交流、交流。（學生交流，老師巡視）

3．指導表達愛之行

指名面對全班交流，教師給予細致的指導。以下是指導過程示例： 師：此時此刻你眼前出現怎樣的一幕？誰來說說。

生：一天，我放學回家。家里沒人，我就開了電視，高興地看著動畫片。這時，我感到旁邊有一個人影，我回頭一看，原來是爸爸回來了。爸爸用那雙小眼睛瞪著我，我嚇得直發抖，連忙站起來關掉電視。回頭看看爸爸，他依然瞪著我。

我只得走到書桌前做起作業。

師：這時，你有什么感受？ 生：我心里很害怕。師：害怕什么？

生：害怕我爸爸。我覺得爸爸不愛我。

師：其實，爸爸是用那雙眼睛在教育你。這也是愛的一種方式。后來你改變了對爸爸的看法了嗎？

生：改變了。

師：因為什么事兒改變了呢？

生：一次，我和爸爸一起去買書。回家時，我故意走在后面看著新書，不想讓街上的人知道我們是父子關系。

師：這個想法有趣，是這個年齡孩子才有的想法，有真情實感。后來呢？ 生：父親走了兩步，回頭看了看我，看見我在他身后，又把頭轉了過去，沒走幾步又回頭看了看。我心想，真煩人，他是想讓街上的人都知道我們是父子吧。

師：真好！你不但把父親怎么做具體地說了出來，還說了自己當時的感受。看到這，你怎么做？

生：我故意繞開走，離他遠遠的，然后回頭看他。師：你看到了什么？

生：爸爸走了幾步，又回頭看，可是沒有看到我，踮著腳看也沒看到。這下他可著急了，朝書店一陣小跑過去。

師：爸爸又跑回書店去。你呢？ 生：我著急地對著爸爸喊著：“喂，我在這！”爸爸回頭一看看見我，又跑回來，摟住我。

師：這一刻，你感受到什么？

生：我覺得，爸爸眼神里流露出無數的慈愛。師：是啊，沒有父母不愛自己的兒女。

四、草擬片段，表達父母之愛

（一）引導

同學們，父母對兒女情深似海。今天就讓我們提筆書寫父母之愛。請大家在小組里，討論討論，怎么寫好這篇習作。（小組討論）

（二）交流并小結

1．通過一件、或兩件事來寫。

2．把自己聽到、看到和想到結合起來寫，要寫得具體。

（三）草擬片段

由于時間關系，請同學們先寫一個片段。（播放《懂你》旋律，不要歌詞，輕聲。學生動筆）

五、組織評價，課后完成習作

第三篇：父母的愛習作教學設計

《爸爸媽媽的愛》作文教學設計

學習目標

1、培養習作的興趣，樂于表達真情實感，把感人的事情寫清楚、寫具體。

2、培養習作時跟老師之間交流的能力。

3、學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。教學過程

一、激情導入。（5分鐘）

1．課件出示本班學生過生日吹生日蠟燭的圖片：看看這位可愛的小男孩？他在干什么呢？他開心嗎？

2．多漂亮的生日蛋糕啊，多可愛的孩子啊！你們喜歡過生日嗎？過生日時，爸爸媽媽都是怎樣向你們祝賀的呢？

3．知道為什么爸爸媽媽這么重視我們的生日嗎？（結合學生回答相機板書：父母的愛）

4、世上的愛有很多種，它們代表著不同的意義。其中，父母對子女的愛，是天底下最無私、最偉大的愛。今天我們要談論的習作主題就是有關父母的愛

3、我相信每個同學都知道自己的生日吧？但有誰知道每個人的生日其實是母親的“受難日”？ 那么請你你用幾句句話來表達自己對父母的感激之情，你想說什么呢？

引導學生過生日要對父母說三句話： ① 感謝爸爸媽媽把我帶到這個美麗的世界。② 感謝爸爸媽媽的養育之恩。

③祝爸爸媽媽身體健康、工作順利。

3、除了生日這天感激爸爸媽媽，平時應該怎樣感謝爸爸媽媽？

二、拓寬思路，鼓勵有個性的表達（5分鐘）。

1、激發學生表達的情感和欲望。出示相關圖片

2、學生說。

我們與爸爸媽媽朝夕相處了這么多年，爸爸媽媽為我們做了許多事，肯定有許多事情令人感動，讓人難忘的。你能用一兩句話把你記憶中認為最感人的事情說出來嗎。先在小組淚交流。

3、指名學生說說

4、除了學習、生活方面，還有那些方面能體現父母的愛呢？（1）父母對自己的教育。

（2）與父母之間發生的有趣的事。（3）寫跟父母之間的小誤會

三、欣賞習作片斷，學習寫作方法（8分鐘）這兒也有一位同學，寫出了她與媽媽之間感人的事想看看嗎？我們一起來看看他是怎樣寫的。

1、抓住了生活中最感人的一件事來寫。

2、看看他的寫作方法，他在文章中運用了那些寫作方法，老師知道隨機引導寫作方法。描寫動作、描寫神態、描寫語言、描寫心理。

3、為了我們的文章能夠更加感動人，老師在這里準備了好詞好句超市，同學們可以選擇自己合適的詞語或句子。描寫動作： 脫、套、抱、摸、喂、端、、、、、、描寫神態：慈祥、溫和、嚴厲、臉色蒼白、眉頭緊鎖、布滿血絲、疲憊不堪 描寫語言：焦急、著急、親切、語重心長、、、、、、描寫心理：激動、高興、甜蜜、傷心、難過、、、、、、（1）提起父愛，我便想起我的父親，想起了他、、、、、、（2）記得一次放學回家，天突變，電閃雷鳴，無數顆豆大般的雨點直往地上落。我沒帶傘，只好眼巴巴地望著同學們高興地打著雨傘回家。、、、、、、（3）在爸爸為我做的事情中，最令我記憶猶新的是、、、、、、（4）記得那是周末的一個中午，烈日炎炎，太陽熱辣辣地炙考著大地。、、、、、、三、明確習作要求，指導學生把作文寫好。（15分鐘）

1、記敘一兩件具體事例，來表現父母對自己的愛，只寫片段。

2、要把把感人的事情寫具體，要抓住人物的語言、動作、神態等進行描寫，寫出自己的真情實感。

3、做到語句通順連貫，沒有錯別字，標點帶正確。

四、學生寫作，教師進行指導。

五、習作點評（5分鐘）

1、展示學生的習作

2、指導學生修改。

六、用深情的語言表達對父母關愛的感激

沒有父母的深情關愛、細心呵護、辛勤操勞、耐心教導，就沒有我們自己健康成長，就沒有我們的一切，我們能不感激自己的父母嗎？在習作之中，在生活之中，我們自己必須有一顆感恩的心，用深情的語言表達出對父母的感激，對父母的熱愛！

七、延伸課外

下來后把作文作了進一步的修改。加上一個好的題目和好的開始，以及把結尾寫好，（知道學生看范文開頭和結束）就是一篇好文章了。相信你的習作表達了你與父母之間最真摯的愛，希望回去后，讀給爸爸媽媽聽，讓爸爸媽媽也幫忙改一改，使作文更加精彩。

板書;

具體事例

父母的愛

描寫動作 描寫語言 描寫神態 描寫心理

（生活細節）

感恩報答

第四篇：習作《父母的愛》教學設計

習作《 父母的愛》教學設計 學習目標：

1、通過感受、講述課文中、自己生活中的愛的細節，體會父母之愛的偉大。

2、指導學生具體有序地寫出能體現父母之愛的事件，說實話，表真情。

3、初步學會使用通過外貌、語言和動作的描寫來刻畫人物的寫作方法。重點：

指導學生具體有序地寫出能體現父母之愛的事件，說實話，表真情。難點：

初步學會使用通過外貌、語言和動作的描寫來刻畫人物的寫作方法。

（本組課文要求學生了解文章是怎樣通過外貌、語言和動作的描寫來表現父母之愛的，所以在習作中可以讓學生嘗試著使用。）學習主線：

以“父母的愛”貫穿始終，讓學生在感受他人父母之愛到體會自己父母之愛中，記錄下那些“愛”的細節。教學設計：

一、復習導入。

1、父母的愛平凡而偉大，這一組文章向我們展示了父母各種不一樣的愛，你能說說那些地方最讓你感動嗎？有誰愿意跟大家分享你的感受呢？

2、指名交流。

3、是啊，阿曼達的父親愛得執著，梁曉聲筆下的母親愛得深沉，巴德.舒爾伯格筆下的父母愛得精彩，畢淑敏筆下的母親又愛得忐忑，但是，不管方式如何不同，愛的宗旨卻是永恒的。我相信我們每一個人都一直被自己最親的人愛著。

二、交流心聲。

1．在你的印象中，父母做的哪一件事最讓你感動？哪一件事最讓你不解？哪一件事最讓你傷心難過？

2.指名交流。

3．是呀，表達出真情實感的文章總是能讓人感動。今天就讓我們用自己的筆記下那些展現“愛”的時刻吧！

三、明確要求。

1、請同學們把課本翻到P111，自由閱讀習作要求。

2、小組討論，明確本次習作的內容及要求。（1）內容：父母的愛

（2）要求說出自己的真心話，表達自己的真情實感。

（3）寫完后要將自己的習作讀給父母聽，和父母交流感情。

（你可以寫你不理解父母的事，也可以寫通過哪些事情，體會到了父母的愛。）

四、感悟方法，說真情。

1.剛才在我們幾位同學講的幾個故事中，讓你印象最深的是哪一個故事？為什么？你覺得哪個故事最能體現父母的愛呢？

2.你覺得他（她）的故事中哪些地方最能體現父母的愛？他（她）是通過什么方法來展現父母之愛的？

3.如果沒能感動你，你覺得如何才能把我們的故事講得讓人感動呢？你能結合我們這組的課文舉例說說嗎？

指名說說自己從收集的句子中得到的體會。

4.生活中，能夠深深打動我們的往往是些平凡的小事，毫不起眼的細節，細節是什么？ 細節就是一個個動作，一個個神態，一句句話語，抓住了這些，就做到了言之有物。最能打動我們的還有那樸實真摯的情感。因此，一篇文章想要把它寫得有血有肉，就要抓住外貌、動作、神態、語言等描寫來表達自己的真情實感。（板書：真情實感）

5、我們在寫作的過程中還要注意些什么呢？（詳略得當，跟主題無關的就可以略去不寫。）

五、嘗試習作。

1．這堂課，我們感受了爸爸、媽媽對我們的愛，愛就是一個個細節，細節就是一個個動作、一個個神態、一句句話語，細節讓我們小小的心融化了。

剛才我們已經在小組里講述了自己的親情故事，下面就讓我們拿起筆，用一顆感恩的心，把自己心中的故事用優美的文字去描述出來吧。同時，你還可以給文章加個新穎、恰當的標題。并

2、學生習作，師巡視指導。板書設計: 父母的愛 真情實感

外貌、語言、動作等描寫 詳略得當 緊扣主題

第二課時 展評習作：

1、抽取一篇中等習作進行展示，讓作者朗讀。

2、師生共同評議。

（1）標題是否有新意？（2）文章是否緊扣主題？

（3）文章是否寫出了真情實感？（4）文章是否詳略得當？

（5）文中有沒有關于人物外貌、動作或語言等的描寫？（6）文中哪些地方或哪些句子寫得好？

（7）還有什么地方需要改進？可以怎么改？

3、小組相互評改。

第五篇：感受父母的愛.習作教學設計

《感受父母的愛》習作教學設計

教學目標：

1、能夠寫出感受到的父母之愛及對父母之愛的回報。

2、注意用具體事例，表達真情實感，語句通順。

教學準備： 選定凝聚著父母之愛的照片、錄象、玩具或小禮物。

一、情境導入

1．課件出示本班學生過生日吹生日蠟燭的圖片：認識這位可愛的小女孩嗎？她在干什么呢？她開心嗎？

繼續出示其他同學過生日的圖片：看，還有呢??

2．多漂亮的生日蛋糕啊，多可愛的孩子啊！你們喜歡過生日嗎？過生日時，爸爸媽媽都是怎樣向你們祝賀的呢？

3．知道為什么爸爸媽媽這么重視我們的生日嗎？（結合學生回答相機板書：父母的愛）

二、感受愛

1．過渡：是啊，從過生日中我們感受到了父母的愛。（板書：過生日）還從哪些方面，哪些事情中能感受到父母的愛呢？（板書：感受）讓我們打開記憶的閘門──

2．課件配樂播放學生生活圖片（小時候媽媽給自己穿襪子，媽媽耐心地教自己學步，爸爸和自己一塊兒游泳，騎在爸爸地脖子上在公園玩等），引導學生觀看。3．指名交流：圖片中這樣的情景你們熟悉嗎？看過以后，我們能感受到父母的愛嗎？哪一幅最讓你感動？

4．在上今天這節課之前，同學們通過綜合性學習，了解了不少父母關愛自己的事，有的還收集了包含著父母愛的生活照片和其它物品，帶來了嗎？愿意把你們從這些物件中感受到的父母對你的愛告訴大家嗎？請用一兩句話簡單說一說你是從哪兒感受到的。

5．指名學生交流，從多角度、多層次感受父母不同的愛的方式。并相機簡潔地板書（如過生日、輔導學習、感受大自然、鍛煉自理能力、生病時、品德教育、批評等）。

6．渲染情感，過渡：謝謝同學們，父母的愛無時不在，無處不在。他們的愛如同春天的陽光一樣溫暖，如同秋天的雨露一樣甘甜。我們在爸爸媽媽愛的呵護下漸漸長大。“誰言寸草心，報得三春暉”。

板書 ：用大大的紅色的 把剛才板書中父母不同的愛的方式圈在一起。7．結合本組課文及本班先進典型事例，進一步引導學生感受生活中孩子對父母的關愛。老師想起了在《可貴的沉默》課文里，開家長會時爸爸媽媽說的話 “我那小家伙真懂事了呢！” “他寫信叫我不要煩惱！”“他會體貼人了！”，《媽媽的賬單》里小彼得也懂事了。我班也有一位同學，他悄悄記住爸爸媽媽的生日，并用平時積攢的零花錢，在爸爸生日前一天為爸爸訂了生日蛋糕。而爸爸媽媽絲毫沒有察覺，他們得知后非常激動。知道他是誰嗎？讓我們給他掌聲好嗎？我們也做過或悄悄做過關愛爸爸媽媽，讓爸爸媽媽感到溫暖的事嗎？

三、表達愛

1．在你們想到的這么多的事里，你最想講給同學們聽的是哪一件？想一想這件事的經過是怎樣的，最讓你感動的是什么地方？ 2．小組內交流。

3．指名兩三個同學講述，相機提示引導，體會表達其中最感人的細節。聽了同學們的發言，老師真高興，真感動。我感受到我們爸爸媽媽的那無聲、無私、無價的愛，也感受到了同學們一顆顆美麗、純真的愛心。你們真的長大了，懂事了。謝謝你們！同學們最想講的這件事都想好了么？那我們就把這件事寫下來吧。怎么寫好呢？老師這兒有一位別的同學寫的感受父母愛的小文章，愿意一起看嗎？

四、范文引路

1．課件出示范文片斷。

2．學習，體會哪兒寫得好，引導學生要突出感人的細節。學習了別人寫得好的地方，我們知道怎么寫了嗎？ 3．把握習作要求，屏幕出示，齊讀： ①選最想寫的事；

②把最感人的地方寫出來； ③書寫工整，語句通順。

那好，就請拿起筆來，把想好的寫下來。

五、習作實踐

同學們，相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽。寫好后，回家讀給爸爸媽媽聽，再請他們在我們的習作后寫上批語。