第一篇：五年級上冊習(xí)作父母的愛教學(xué)設(shè)計

五年級上冊習(xí)作“父母的愛”教學(xué)設(shè)計

第一課時習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1．明確寫作范圍，開闊寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提

煉寫作方法。

2．激發(fā)學(xué)生興趣，找尋來自父母的不同的愛，在生活中

挖掘?qū)懽魉夭摹?/p>

3．升華學(xué)生情感，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新，完成習(xí)作。

教學(xué)過程：

一、從本組四篇課文談起，提煉寫作方法

1．在我們第六單元學(xué)過的四篇課文（《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會看病》）中，哪幾篇寫了父愛？哪幾篇寫了母愛？每篇課文都寫了什

么樣的父愛和母愛？

2．文中的哪位父親或母親給你留下的印象最深？說說為

什么。讀、畫課文相應(yīng)的段落。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：外貌動作語言

二、鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活，找尋來自父母的“愛”，提升學(xué)

生對愛的體會和理解。

1．生活中，父母的愛多不多？父母是怎么愛你的？

2．你是否曾像小巴迪那樣，曾經(jīng)對父母的愛不理解？

小組討論：

（1）曾經(jīng)不理解，現(xiàn)在已經(jīng)理解的是什么？

（2）曾經(jīng)不理解，現(xiàn)在還不理解的又是什么？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，提升學(xué)生認(rèn)識，并板書：理解萬歲

三、升華情感，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作

1．升華親情，在歌曲中進(jìn)一步深入體會來自父母的愛。

不論是慈父嚴(yán)母還是慈母嚴(yán)父，父母的心都是相通的，下面請同學(xué)們在歌曲《母親》的欣賞中，進(jìn)一步體會母愛，升

華親情。

2．彈性習(xí)作，形式不限，抒發(fā)真情實(shí)感。

（1）體會來自父母的愛，相互溝通理解。

（2）自主命題，形式不限，抒發(fā)真情實(shí)感。

可以采用書信、讀后感、詩歌、隨筆等多種形式。

同學(xué)們，此時此刻你們有沒有一種躍躍欲試的寫作的沖

動？老師相信并預(yù)祝你們寫出好的習(xí)作。

板書設(shè)計：外貌

父母的愛動作

理解萬歲語言

第二課時習(xí)作評改（互動式）

同學(xué)們，經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對自己的習(xí)作滿意嗎？想不想通過這節(jié)課的交流使自己的習(xí)作有更大的提高？

一、交流·分享──心有靈犀

1．總結(jié)本次習(xí)作總的特點(diǎn)：慈、嚴(yán)、嚴(yán)愛、渴望

2．學(xué)生匯報自己的文題屬于哪類文章，并請他們讀自己

最滿意的語句，教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)評。

3．鼓勵學(xué)生將好的作文題目寫在黑板上，與同學(xué)們分享

成功的喜悅。

4．欣賞學(xué)生的兩篇佳作，并鼓勵學(xué)生交流欣賞這兩篇文

章的哪一點(diǎn)。

二、比較·推敲──咬文嚼字

1．推薦三個片段并請這三個片段的作者分別讀自己的作

品。

2．引導(dǎo)學(xué)生欣賞這三個片段并把握每個片段特點(diǎn)。

3．出示片段并指導(dǎo)修改。

三、互動·感悟──錦上添花

這次習(xí)作紙上共分成了三個欄目：教師點(diǎn)評、家長心聲和

學(xué)生感悟。（教師板書示意圖）

1．互動評議，感悟家長心聲

現(xiàn)在讓我們來讀讀爸爸、媽媽他們的話，體會一下他們的心聲。

2．鼓勵學(xué)生談出感悟并修改自己的習(xí)作。

聽了爸爸、媽媽給我們寫的寄語，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們又有了哪些新的感悟呢？對父母的愛又有了哪些新的理

解？

引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的感悟并相應(yīng)修改自己的文章。

結(jié)束語：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們分享了各自習(xí)作的同時，也體會了來自父母親不同角度的愛。希望同學(xué)們在今后的日子里與爸爸、媽媽多一份理解，多一份溝通，多一份體貼，多一份

關(guān)懷，把握住在我們身邊的那一份幸福

第二篇：人教版語文五年級上冊父母的愛習(xí)作教學(xué)設(shè)計.

《父母的愛》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

長豐小學(xué) 陳敏

教學(xué)目標(biāo)：

1、情境創(chuàng)設(shè)，從生活中尋找寫作素材，懂得通過具體事例表達(dá)真情實(shí)感。

2、提煉方法，從本組課文中掌握細(xì)節(jié)描寫的方法，做到“讓故事說話”。

3、體會生活，理解父母，感受父母的愛，從小懂得感恩。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握細(xì)節(jié)描寫方法，學(xué)會具體表達(dá) 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫方法，表達(dá)真情實(shí)感 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

談話導(dǎo)入：是誰給了我們生命？是誰哺育我們成長？（父母）播放歌曲《父親》，引發(fā)共鳴。師：“人間的甘甜有十分，你只嘗了三分，生活的苦澀有三分，你卻吃了十分”。這就是父母對我們的愛，這種愛是天底下最無私的愛，最不求回報的愛，今天，我們就一起提筆來描繪這種天底下最偉大的愛。（板書：父母的愛）

二、感受生活，體會父母的愛

（引導(dǎo)學(xué)生說說生活中與父母間發(fā)生的事，感受父母的愛）師：生活中，你從哪些地方體會到父母的愛。（指名學(xué)生說一說）

師：剛才同學(xué)們的表達(dá)，我們知道了父母對我們的愛都是通過一件件（事例）體現(xiàn)，的確，通過生活中的一件件事，讓我們感受到父母對我們的愛（板書：具體事例）

師：不過呢，或許是因?yàn)槲覀冞€小，也或許正是因?yàn)楦改杆麄冞@種愛的迫切，有時在生活中發(fā)生的一些事，比如：爸爸媽媽他們偶爾也會罵我們，甚至打我們，父母的這一些行為，我們一開始可能很難理解。老師這邊就有一個故事，是發(fā)生在小杰和他媽媽之間的一件事，大家一起來聽一聽。

（出示故事）

放學(xué)一走進(jìn)家門，媽媽就狠狠的把我K了一頓，因?yàn)槲彝涀鰯?shù)學(xué)作業(yè)被老師告狀了，老媽的心真是太狠了，打得我屁股都開了花，我心里很受傷，但又不敢反抗。

晚上，我在熟睡中痛醒了，原來是媽媽在床邊幫我涂藥，我還發(fā)現(xiàn)了媽媽一邊涂藥一邊在擦眼淚。我突然間明白了，媽媽的嚴(yán)厲其實(shí)也是為了我好，媽媽其實(shí)是愛我的。可憐天下父母心呀！

師：看了這個故事，你們感動嗎？你們覺得小杰的媽媽愛小杰嗎？

（生回答）

三、提煉、掌握習(xí)作方法

師：不過，老師總覺得小杰的這個故事總少了點(diǎn)什么，不夠動情？ 生觀察，發(fā)現(xiàn)，引出細(xì)節(jié)的描寫。

師導(dǎo)入本組課文中的細(xì)節(jié)描寫片段（比較教學(xué)）

細(xì)節(jié)一：節(jié)選自《地震中的父與子》

① 他（父親）挖了很久，突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音?? 原文：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音?? 比較引導(dǎo)，使學(xué)生懂得運(yùn)用外貌描寫表現(xiàn)情感。

細(xì)節(jié)二：節(jié)選自《慈母情深》

② 母親說完，立刻坐了下去，陷入了忙碌??

原文：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??

比較引導(dǎo)，使學(xué)生懂得運(yùn)用動作描寫表現(xiàn)情感。

（在掌握外貌、動作描寫的基礎(chǔ)上，引入學(xué)習(xí)語言、心理活動的描寫）師：剛才我們懂得了運(yùn)用外貌、動作的描寫，可以生動地表達(dá)我們的情感，同學(xué)們還知道哪些細(xì)節(jié)方面的描寫呢？

細(xì)節(jié)三：節(jié)選自《“精彩極了”和“糟糕透了”》（語言描寫，內(nèi)容略）細(xì)節(jié)四：節(jié)選自《學(xué)會看病》（心理活動描寫）

時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費(fèi)時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。

四、動手練筆，讓故事學(xué)會說話

師：我們發(fā)現(xiàn)了要將一件事寫具體，可以從外貌、語言、動作、心理活動幾個方面來描寫，可以讓事例更生動、更感人、才能真正讓故事說話。回到剛才《小杰的故事》中來，同學(xué)們有什么建議，在哪些地方可以進(jìn)行細(xì)節(jié)的描寫，讓這個故事更具體，更感人呢？

學(xué)生回答，并開展習(xí)作，師巡視。指名學(xué)生上臺展示習(xí)作，師生評價

五、結(jié)合生活感受父母的愛，懂得感恩，布置習(xí)作作業(yè)。

（出示習(xí)作要求）

1、通過具體的事例表達(dá)父母的愛。

2、通過細(xì)節(jié)描寫展示真情實(shí)感。

六、交流——父母的愛

（這部分原插在學(xué)生練筆評價后，因時間關(guān)系，待定）

（師引導(dǎo)學(xué)生尋找寫作素材，分組討論和父母間發(fā)生的事）師：一篇優(yōu)秀的習(xí)作，需要有良好的表達(dá)作為基礎(chǔ)，接下來，我們就一起分組來談?wù)撜務(wù)撐覀兊母改福屯瑢W(xué)們一起交流一下你和父母之間發(fā)生過的一些印象深刻的事，要求大家把事例說得完整具體，把細(xì)節(jié)說清楚。

（出示談?wù)撘螅?/p>

世上最愛你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候，后來又是通過什么事，你理解了你的父母。

請你和同學(xué)們說一說，盡量把細(xì)節(jié)說詳細(xì)、講完整。（指名生說說和父母發(fā)生的事）板書：

父母的愛

具體事例 抒真情

外貌 語言

細(xì)節(jié)描寫 動作 心理活動

第三篇：習(xí)作《父母的愛》教學(xué)設(shè)計

父母的愛

教學(xué)目標(biāo)

一、通過聽聲音、看畫面的手段，引導(dǎo)學(xué)生感受和選擇日常平凡生活中的聲音和畫面表現(xiàn)父母之愛。

二、通過教師的“追問”，讓聲音和畫面具體化、形象化，從而讓學(xué)生把習(xí)作寫具體。

教學(xué)過程

課前播放滿文軍演唱的歌曲《懂你》。

一、承先啟后，導(dǎo)入“父母之愛”

（一）談話過渡

同學(xué)們，剛才我們聽到的歌曲叫什么？你聽懂了什么？（生述）

是啊！我們的周圍，總是不時響著各種各樣的聲音，只要你用耳細(xì)聽，用心傾聽，你就會從中得到許多信息，獲得種種感受。

（二）聽音導(dǎo)入 1．導(dǎo)語

老師這里錄下了一些聲音，這些聲音就來自我們的生活、我們的周圍，甚至可能就來自你的家里。聽——

（1）（母親）孩子，今天寒流來，快添一件衣服，不然會感冒！這是什么聲音？你聽出了什么？ 再聽——

（2）巴迪，這真的是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！這是什么聲音？你聽出了什么？ 請再聽——（3）（父親）寶貝，爬起來。好樣的，真勇敢！這是什么聲音？你從中又聽出了什么？ 2．小結(jié)入題

父母在生活上對孩子噓寒問暖、悉心照顧，在孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步時給予由衷的贊美，在孩子遇到困難或挫折時給予熱情的鼓勵，等等，等等，都是深深的愛。

板書——父母的愛

二、傾聽聲音，感受父母之愛

（一）過渡

剛才我們聽到的聲音，都是父親或者母親對孩子說的“話”，我們很容易從話中聽出它的涵義。有些聲音本身沒有什么意義，但只要用耳細(xì)聽，用心傾聽，你還是可以從中獲得許多，感受到許多。以下的一組聲音是凌晨從廚房里傳來的。（音頻播放聲音）——

嘩啦啦（擰開自來水的聲音）； 沙沙沙（刷鍋的聲音）； 咔嚓（敲打雞蛋的聲音）。

（二）引導(dǎo)捕捉愛之聲 1．引導(dǎo)

請你用幾個象聲詞形容你聽到的聲音。（生述。板書：嘩啦啦 沙沙沙 咔嚓）它們分別是什么聲音？

你從這些聲音中聽出了什么？（生述）2．示例

有位小朋友這樣記錄他聽到：

凌晨，我突然從睡夢中醒來，睜開雙眼，屋里一片漆黑，透過未拉緊窗簾的窗口，依稀看到天空中閃爍著的幾顆星星。“嘩啦啦”，從廚房里傳來擰開自來水的聲音。接著是一陣“沙沙沙”的刷鍋聲。這聲音天天如此，又是媽媽一大早就在廚房里忙碌。猛然想起，媽媽昨天得了感冒，我特別交代，今天上學(xué)就在街邊小攤買早點(diǎn)吃，讓她不要起來做飯，可她……我連忙起床，顧不得穿上外衣，就穿過客廳，來到廚房。“咔嚓”一聲，母親正往碗里敲下一個雞蛋。“不是說今天我自己買早餐，你不用起來嗎？”我著急地說。“買的早餐，我不放心。”媽媽抬起頭，看著我，驚叫了起來：“哎呀！沒穿外衣！會感冒的！”（師讀）

這個片段寫了哪些聲音？從這些聲音里你感受到什么？（生述）3．小結(jié)

這些聲音不罕見，不稀奇，更不驚天動地，平平凡凡，平平淡淡，但都表達(dá)了父母對孩子無微不至的關(guān)懷、深厚無私的愛。

（三）自主捕捉愛之聲

父母的愛，往往就蘊(yùn)藏在這樣一些聲音里。其實(shí)，你的耳邊也總是縈繞著這樣的聲音，你的身上總是傾注著父母的愛，只是不少同學(xué)缺乏一顆敏感的心，對這些聲音充耳不聞，對父母之愛缺乏感受而已。現(xiàn)在就請同學(xué)們閉上眼睛，默默地想，靜靜地聽，用心去捕捉表達(dá)父母之愛的聲音。（學(xué)生閉眼，靜默回憶）

（四）口述愛之聲 1．過渡 孩子們，此時此刻，你的耳旁一定回響著飽含父母之愛的聲音。這樣的聲音，當(dāng)然需要默默銘記在心，但愛也需要表達(dá)，有時候，我們應(yīng)該懷著感激之情來表達(dá)這些愛的聲音。美國作家巴德?舒爾伯特記錄下父母“精彩了”和“糟糕透了”的聲音；你看，剛才這位小朋友的字里行間也流露出對母愛的感懷、感恩。

2．小組交流

同學(xué)們，此時此刻，你耳邊的聲音是在什么情況下出現(xiàn)了，那是什么聲音？讓我們滿懷對父母之愛的感激、感恩，在小組內(nèi)跟同學(xué)們交流、交流回響在你耳邊的聲音。

（學(xué)生交流，老師巡視）3．指導(dǎo)表達(dá)愛之聲

指名面對全班交流，教師給予細(xì)致的指導(dǎo)。以下是指導(dǎo)過程示例： 師：你在什么情況下聽到聲音？聽到了什么聲音？ 生：刮著寒風(fēng)的早晨，聽到媽媽對的我說話。師：“刮著寒風(fēng)的早晨”。你能加進(jìn)一些聲音，形容這寒風(fēng)的凜冽嗎？ 生：一天早晨，窗外的寒風(fēng)呼呼地刮著。

師：從“呼呼”聲中，我們聽出了寒風(fēng)的威力。就在這時候，你聽到了媽媽的話。媽媽說些什么？

生：媽媽在嘮叨：“昨天晚上寫的作業(yè)和書要收好，不能丟在家里；早上出門要記著戴圍巾手套；今天天氣很冷，要多穿些衣服，防止感冒??”

師：對媽媽的話，你用了“嘮叨”一詞。聽到媽媽的嘮叨，你怎么反應(yīng)？

生：我很不耐煩地說：“知道了！知道了！”

師：媽媽話，看似嘮叨，其實(shí)是對你的關(guān)心。但我們同學(xué)往往沒有意識到這一點(diǎn)，對她的話經(jīng)常表現(xiàn)出不耐煩。接著，你還聽到了什么聲音？

生：吃完早飯，就在我收拾學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備出發(fā)時，忽然找不到手套了。再找下去可要遲到了，我很著急！“叫你一回家就把手套放在車簍里，你偏不聽，現(xiàn)在找不到了吧！”媽媽一邊推著自行車出去，一邊又嘮叨開了，“我去小店給你再買一副，你在家等著。”

師：后來呢？

生：不一會兒，媽媽就騎著車子急匆匆地回來了，拿出一副毛絨絨的手套遞給我。

師：自行車回來了。請你加進(jìn)一些表示聲音的詞。

生：不一會兒，只聽一陣“叮鈴鈴”的車鈴聲響起，媽媽匆匆地回來了。師：從一串“叮鈴鈴”的聲音中，我們感受自行車行駛得很急促。媽媽就這樣急促地行進(jìn)在呼呼的寒風(fēng)中。媽媽回來后還說了什么？

生：媽媽說：“給，這是你的手套，一定要放好，別再弄丟了。快上學(xué)去，不然要遲到了。”

師：你從這些聲音里感受到媽媽的愛了嗎？ ??

三、用眼觀察，感受父母之愛

（一）看圖述說父母之愛 1．過渡

父母的愛，不僅蘊(yùn)藏在聲音里，更蘊(yùn)藏在行動中，要用眼睛去看，更要用心去感受。請看——

2．交流感受

同學(xué)們，你看到什么，感受到什么？（交流）3．小結(jié)

遞給孩子一顆草莓，把孩子藏進(jìn)溫暖的懷抱里，陪孩子玩耍，教孩子寫字，給行走中的孩子以鼓勵?? 這些事也都很平常，但無不傾注著父母對孩子的愛。

（二）回憶父母愛之行 1．過渡

同學(xué)們，其實(shí)，照片中的這些情景，在你的生活中也經(jīng)常出現(xiàn)。只是大家大都習(xí)以為常，不放在心上而已。現(xiàn)在，就請你再次閉著眼睛，從腦海中搜尋父母關(guān)愛自己的那一幕。

（學(xué)生閉眼，靜默回憶）2．交流 同學(xué)們，此時此刻，你的眼前出現(xiàn)怎樣的一幕？讓我們再次滿懷對父母之愛的感激之情，在小組內(nèi)跟同學(xué)們交流、交流。（學(xué)生交流，老師巡視）

3．指導(dǎo)表達(dá)愛之行

指名面對全班交流，教師給予細(xì)致的指導(dǎo)。以下是指導(dǎo)過程示例： 師：此時此刻你眼前出現(xiàn)怎樣的一幕？誰來說說。

生：一天，我放學(xué)回家。家里沒人，我就開了電視，高興地看著動畫片。這時，我感到旁邊有一個人影，我回頭一看，原來是爸爸回來了。爸爸用那雙小眼睛瞪著我，我嚇得直發(fā)抖，連忙站起來關(guān)掉電視。回頭看看爸爸，他依然瞪著我。

我只得走到書桌前做起作業(yè)。

師：這時，你有什么感受？ 生：我心里很害怕。師：害怕什么？

生：害怕我爸爸。我覺得爸爸不愛我。

師：其實(shí)，爸爸是用那雙眼睛在教育你。這也是愛的一種方式。后來你改變了對爸爸的看法了嗎？

生：改變了。

師：因?yàn)槭裁词聝焊淖兞四兀?/p>

生：一次，我和爸爸一起去買書。回家時，我故意走在后面看著新書，不想讓街上的人知道我們是父子關(guān)系。

師：這個想法有趣，是這個年齡孩子才有的想法，有真情實(shí)感。后來呢？ 生：父親走了兩步，回頭看了看我，看見我在他身后，又把頭轉(zhuǎn)了過去，沒走幾步又回頭看了看。我心想，真煩人，他是想讓街上的人都知道我們是父子吧。

師：真好！你不但把父親怎么做具體地說了出來，還說了自己當(dāng)時的感受。看到這，你怎么做？

生：我故意繞開走，離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，然后回頭看他。師：你看到了什么？

生：爸爸走了幾步，又回頭看，可是沒有看到我，踮著腳看也沒看到。這下他可著急了，朝書店一陣小跑過去。

師：爸爸又跑回書店去。你呢？ 生：我著急地對著爸爸喊著：“喂，我在這！”爸爸回頭一看看見我，又跑回來，摟住我。

師：這一刻，你感受到什么？

生：我覺得，爸爸眼神里流露出無數(shù)的慈愛。師：是啊，沒有父母不愛自己的兒女。

四、草擬片段，表達(dá)父母之愛

（一）引導(dǎo)

同學(xué)們，父母對兒女情深似海。今天就讓我們提筆書寫父母之愛。請大家在小組里，討論討論，怎么寫好這篇習(xí)作。（小組討論）

（二）交流并小結(jié)

1．通過一件、或兩件事來寫。

2．把自己聽到、看到和想到結(jié)合起來寫，要寫得具體。

（三）草擬片段

由于時間關(guān)系，請同學(xué)們先寫一個片段。（播放《懂你》旋律，不要歌詞，輕聲。學(xué)生動筆）

五、組織評價，課后完成習(xí)作

第四篇：父母的愛習(xí)作教學(xué)設(shè)計

《爸爸媽媽的愛》作文教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培養(yǎng)習(xí)作的興趣，樂于表達(dá)真情實(shí)感，把感人的事情寫清楚、寫具體。

2、培養(yǎng)習(xí)作時跟老師之間交流的能力。

3、學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入。（5分鐘）

1．課件出示本班學(xué)生過生日吹生日蠟燭的圖片：看看這位可愛的小男孩？他在干什么呢？他開心嗎？

2．多漂亮的生日蛋糕啊，多可愛的孩子啊！你們喜歡過生日嗎？過生日時，爸爸媽媽都是怎樣向你們祝賀的呢？

3．知道為什么爸爸媽媽這么重視我們的生日嗎？（結(jié)合學(xué)生回答相機(jī)板書：父母的愛）

4、世上的愛有很多種，它們代表著不同的意義。其中，父母對子女的愛，是天底下最無私、最偉大的愛。今天我們要談?wù)摰牧?xí)作主題就是有關(guān)父母的愛

3、我相信每個同學(xué)都知道自己的生日吧？但有誰知道每個人的生日其實(shí)是母親的“受難日”？ 那么請你你用幾句句話來表達(dá)自己對父母的感激之情，你想說什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生過生日要對父母說三句話： ① 感謝爸爸媽媽把我?guī)У竭@個美麗的世界。② 感謝爸爸媽媽的養(yǎng)育之恩。

③祝爸爸媽媽身體健康、工作順利。

3、除了生日這天感激爸爸媽媽，平時應(yīng)該怎樣感謝爸爸媽媽？

二、拓寬思路，鼓勵有個性的表達(dá)（5分鐘）。

1、激發(fā)學(xué)生表達(dá)的情感和欲望。出示相關(guān)圖片

2、學(xué)生說。

我們與爸爸媽媽朝夕相處了這么多年，爸爸媽媽為我們做了許多事，肯定有許多事情令人感動，讓人難忘的。你能用一兩句話把你記憶中認(rèn)為最感人的事情說出來嗎。先在小組淚交流。

3、指名學(xué)生說說

4、除了學(xué)習(xí)、生活方面，還有那些方面能體現(xiàn)父母的愛呢？（1）父母對自己的教育。

（2）與父母之間發(fā)生的有趣的事。（3）寫跟父母之間的小誤會

三、欣賞習(xí)作片斷，學(xué)習(xí)寫作方法（8分鐘）這兒也有一位同學(xué)，寫出了她與媽媽之間感人的事想看看嗎？我們一起來看看他是怎樣寫的。

1、抓住了生活中最感人的一件事來寫。

2、看看他的寫作方法，他在文章中運(yùn)用了那些寫作方法，老師知道隨機(jī)引導(dǎo)寫作方法。描寫動作、描寫神態(tài)、描寫語言、描寫心理。

3、為了我們的文章能夠更加感動人，老師在這里準(zhǔn)備了好詞好句超市，同學(xué)們可以選擇自己合適的詞語或句子。描寫動作： 脫、套、抱、摸、喂、端、、、、、、描寫神態(tài)：慈祥、溫和、嚴(yán)厲、臉色蒼白、眉頭緊鎖、布滿血絲、疲憊不堪 描寫語言：焦急、著急、親切、語重心長、、、、、、描寫心理：激動、高興、甜蜜、傷心、難過、、、、、、（1）提起父愛，我便想起我的父親，想起了他、、、、、、（2）記得一次放學(xué)回家，天突變，電閃雷鳴，無數(shù)顆豆大般的雨點(diǎn)直往地上落。我沒帶傘，只好眼巴巴地望著同學(xué)們高興地打著雨傘回家。、、、、、、（3）在爸爸為我做的事情中，最令我記憶猶新的是、、、、、、（4）記得那是周末的一個中午，烈日炎炎，太陽熱辣辣地炙考著大地。、、、、、、三、明確習(xí)作要求，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫好。（15分鐘）

1、記敘一兩件具體事例，來表現(xiàn)父母對自己的愛，只寫片段。

2、要把把感人的事情寫具體，要抓住人物的語言、動作、神態(tài)等進(jìn)行描寫，寫出自己的真情實(shí)感。

3、做到語句通順連貫，沒有錯別字，標(biāo)點(diǎn)帶正確。

四、學(xué)生寫作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

五、習(xí)作點(diǎn)評（5分鐘）

1、展示學(xué)生的習(xí)作

2、指導(dǎo)學(xué)生修改。

六、用深情的語言表達(dá)對父母關(guān)愛的感激

沒有父母的深情關(guān)愛、細(xì)心呵護(hù)、辛勤操勞、耐心教導(dǎo)，就沒有我們自己健康成長，就沒有我們的一切，我們能不感激自己的父母嗎？在習(xí)作之中，在生活之中，我們自己必須有一顆感恩的心，用深情的語言表達(dá)出對父母的感激，對父母的熱愛！

七、延伸課外

下來后把作文作了進(jìn)一步的修改。加上一個好的題目和好的開始，以及把結(jié)尾寫好，（知道學(xué)生看范文開頭和結(jié)束）就是一篇好文章了。相信你的習(xí)作表達(dá)了你與父母之間最真摯的愛，希望回去后，讀給爸爸媽媽聽，讓爸爸媽媽也幫忙改一改，使作文更加精彩。

板書;

具體事例

父母的愛

描寫動作 描寫語言 描寫神態(tài) 描寫心理

（生活細(xì)節(jié)）

感恩報答

第五篇：習(xí)作《父母的愛》教學(xué)設(shè)計

習(xí)作《 父母的愛》教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過感受、講述課文中、自己生活中的愛的細(xì)節(jié)，體會父母之愛的偉大。

2、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出能體現(xiàn)父母之愛的事件，說實(shí)話，表真情。

3、初步學(xué)會使用通過外貌、語言和動作的描寫來刻畫人物的寫作方法。重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出能體現(xiàn)父母之愛的事件，說實(shí)話，表真情。難點(diǎn)：

初步學(xué)會使用通過外貌、語言和動作的描寫來刻畫人物的寫作方法。

（本組課文要求學(xué)生了解文章是怎樣通過外貌、語言和動作的描寫來表現(xiàn)父母之愛的，所以在習(xí)作中可以讓學(xué)生嘗試著使用。）學(xué)習(xí)主線：

以“父母的愛”貫穿始終，讓學(xué)生在感受他人父母之愛到體會自己父母之愛中，記錄下那些“愛”的細(xì)節(jié)。教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、父母的愛平凡而偉大，這一組文章向我們展示了父母各種不一樣的愛，你能說說那些地方最讓你感動嗎？有誰愿意跟大家分享你的感受呢？

2、指名交流。

3、是啊，阿曼達(dá)的父親愛得執(zhí)著，梁曉聲筆下的母親愛得深沉，巴德.舒爾伯格筆下的父母愛得精彩，畢淑敏筆下的母親又愛得忐忑，但是，不管方式如何不同，愛的宗旨卻是永恒的。我相信我們每一個人都一直被自己最親的人愛著。

二、交流心聲。

1．在你的印象中，父母做的哪一件事最讓你感動？哪一件事最讓你不解？哪一件事最讓你傷心難過？

2.指名交流。

3．是呀，表達(dá)出真情實(shí)感的文章總是能讓人感動。今天就讓我們用自己的筆記下那些展現(xiàn)“愛”的時刻吧！

三、明確要求。

1、請同學(xué)們把課本翻到P111，自由閱讀習(xí)作要求。

2、小組討論，明確本次習(xí)作的內(nèi)容及要求。（1）內(nèi)容：父母的愛

（2）要求說出自己的真心話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

（3）寫完后要將自己的習(xí)作讀給父母聽，和父母交流感情。

（你可以寫你不理解父母的事，也可以寫通過哪些事情，體會到了父母的愛。）

四、感悟方法，說真情。

1.剛才在我們幾位同學(xué)講的幾個故事中，讓你印象最深的是哪一個故事？為什么？你覺得哪個故事最能體現(xiàn)父母的愛呢？

2.你覺得他（她）的故事中哪些地方最能體現(xiàn)父母的愛？他（她）是通過什么方法來展現(xiàn)父母之愛的？

3.如果沒能感動你，你覺得如何才能把我們的故事講得讓人感動呢？你能結(jié)合我們這組的課文舉例說說嗎？

指名說說自己從收集的句子中得到的體會。

4.生活中，能夠深深打動我們的往往是些平凡的小事，毫不起眼的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)是什么？ 細(xì)節(jié)就是一個個動作，一個個神態(tài)，一句句話語，抓住了這些，就做到了言之有物。最能打動我們的還有那樸實(shí)真摯的情感。因此，一篇文章想要把它寫得有血有肉，就要抓住外貌、動作、神態(tài)、語言等描寫來表達(dá)自己的真情實(shí)感。（板書：真情實(shí)感）

5、我們在寫作的過程中還要注意些什么呢？（詳略得當(dāng)，跟主題無關(guān)的就可以略去不寫。）

五、嘗試習(xí)作。

1．這堂課，我們感受了爸爸、媽媽對我們的愛，愛就是一個個細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)就是一個個動作、一個個神態(tài)、一句句話語，細(xì)節(jié)讓我們小小的心融化了。

剛才我們已經(jīng)在小組里講述了自己的親情故事，下面就讓我們拿起筆，用一顆感恩的心，把自己心中的故事用優(yōu)美的文字去描述出來吧。同時，你還可以給文章加個新穎、恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。并

2、學(xué)生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。板書設(shè)計: 父母的愛 真情實(shí)感

外貌、語言、動作等描寫 詳略得當(dāng) 緊扣主題

第二課時 展評習(xí)作：

1、抽取一篇中等習(xí)作進(jìn)行展示，讓作者朗讀。

2、師生共同評議。

（1）標(biāo)題是否有新意？（2）文章是否緊扣主題？

（3）文章是否寫出了真情實(shí)感？（4）文章是否詳略得當(dāng)？

（5）文中有沒有關(guān)于人物外貌、動作或語言等的描寫？（6）文中哪些地方或哪些句子寫得好？

（7）還有什么地方需要改進(jìn)？可以怎么改？

3、小組相互評改。