第一篇：小學(xué)三年級(jí)校本課程教案

小學(xué)三年級(jí)校本課程教案

1.我們的學(xué)校

【教材說(shuō)明】

本章包括兩部分內(nèi)容，分別是我們的家鄉(xiāng)和我們的學(xué)校。教學(xué)這部分內(nèi)容，要充 分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行生動(dòng)形象的講解，調(diào)動(dòng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性，組織他們討論、交流，在輕松的氣氛中獲得知識(shí)。【教學(xué)目的】

1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)和學(xué)校。2.使學(xué)生受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)學(xué)校的教育。【課堂教學(xué)設(shè)計(jì)】

《我們的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激情導(dǎo)入 同學(xué)們，你們每天在學(xué)校學(xué)習(xí)、活動(dòng)，你對(duì)我們的學(xué)校了解多少呢？（學(xué)生 自由發(fā)言，講自己對(duì)學(xué)校的了解）

二、組織課堂活動(dòng)

1、認(rèn)識(shí)學(xué)校的位置以及自己家與學(xué)校之間的位置關(guān)系。

2、了解學(xué)校的具體情況。

三、組織課堂活動(dòng)

四、想一想，自己每天在學(xué)校做哪些事情？

五、布置課外活動(dòng)，了解更多有關(guān)學(xué)校的情況。

六、安排時(shí)間活動(dòng)，向別人介紹自己的學(xué)校。認(rèn)識(shí)周圍的世界

2.在大家庭中生活

【教材說(shuō)明】

本章包括三部分內(nèi)容，分別是熱愛(ài)集體、尊敬師長(zhǎng)和怎樣與同齡人交往。【教學(xué)目的】

1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)班集體，知道應(yīng)該尊敬老師、孝敬父母，懂得應(yīng) 該與同齡人友好相處。

2.使學(xué)生受到集體主義教育，知道孝敬父母、尊敬老師是中華民族的傳統(tǒng)美德，更熱愛(ài)集體生活。【課堂教學(xué)設(shè)計(jì)】

《熱愛(ài)集體》教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入 班集體是我們共同生活的大家庭，我們都要熱愛(ài)這個(gè)集體。

二、看圖討論 教師出示圖片，學(xué)生看圖討論。

三、組織課堂活動(dòng) 你認(rèn)為熱愛(ài)集體表現(xiàn)在哪些方面？（學(xué)生討論后教師可讓幾名學(xué)生發(fā)言）

四、想一想

1.你做過(guò)那些有意集體的事情？ 2.見(jiàn)到有損集體的現(xiàn)象應(yīng)該怎么做？

五、課堂小結(jié)（略）

3.勞動(dòng)創(chuàng)造了人類社會(huì)

【教材說(shuō)明】

本章內(nèi)容包括三部分，分別是勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德和在勞動(dòng)中鍛煉自己。【教學(xué)目的】

1.通過(guò)本章教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)在歷史發(fā)展中的作用，知道人的生活離 不開(kāi)勞動(dòng)。

2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是光榮的，受到熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。【教學(xué)建議】 【課堂教學(xué)設(shè)計(jì)】

《勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，我們知道，人要生活，就必須勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)可以創(chuàng)造財(cái)富。

二、看圖討論 教師出示圖片，學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行討論。

三、組織課堂活動(dòng)一 同學(xué)們，農(nóng)民為什么要種田？工人生產(chǎn)機(jī)器干什么用？ 學(xué)生討論交流后，教師可指幾名學(xué)生發(fā)言，教師在旁適當(dāng)點(diǎn)撥。

四、組織課堂活動(dòng)二 認(rèn)識(shí)其他的勞動(dòng)方式。

五、課堂小結(jié)。

六、布置課外活動(dòng) 了解周圍的人，看他們分別從事什么職業(yè)。

4.興趣是最好的老師

【教材說(shuō)明】

本章內(nèi)容包括三部分，分別是從小培養(yǎng)廣泛的興趣、積極參與，形成能力和興趣伴我成功。

【教學(xué)目的】 1.通過(guò)本章教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣在人的一生中的作用。2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和成功意識(shí)。

【教學(xué)建議】 本章內(nèi)容的教學(xué)可用 4 課時(shí)完成。【課堂教學(xué)設(shè)計(jì)】

《從小培養(yǎng)廣泛的興趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入 教師出示圖片，問(wèn)：同學(xué)們請(qǐng)看，圖上的同學(xué)正在干什么？ 學(xué)生認(rèn)真觀察圖片后回答。教師再問(wèn)：你喜歡參加哪些活動(dòng)？

二、組織課堂活動(dòng)一 同學(xué)之間交流各自的興趣愛(ài)好。交流結(jié)束后，請(qǐng)幾名學(xué)生介紹自己的興趣愛(ài)好。

三、組織課堂活動(dòng)二 認(rèn)識(shí)興趣愛(ài)好對(duì)學(xué)習(xí)的幫助和在生活中的作用。

四、課堂小結(jié)珍惜勞動(dòng)成果

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1．知道日常生活和學(xué)習(xí)中的一切用品都是勞動(dòng)成果，它們來(lái)之不易。

2．懂得珍惜勞動(dòng)成果是一種美德，是尊重勞動(dòng)人民的表現(xiàn)。情感：

1．以珍惜勞動(dòng)成果為榮，以浪費(fèi)勞動(dòng)成果為恥。

2．尊敬珍惜勞動(dòng)成果的人，愿意向他們學(xué)習(xí)。

行為：

1．珍惜日常生活用品和學(xué)習(xí)用品，不損壞，不浪費(fèi)。

2．見(jiàn)到同學(xué)不珍惜勞動(dòng)成果，加以勸阻。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生懂得“勞動(dòng)成果來(lái)之不易，社會(huì)財(cái)富，都要愛(ài)惜的道理。”

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成珍惜勞動(dòng)成果，勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)聰聰尋寶的旅程世界。

二、演示圖片1：聰聰飛過(guò)白云，飛過(guò)大地，來(lái)到了他向往已久的快樂(lè)城－－北京。

師問(wèn)：同學(xué)們，你們猜猜，聰聰最先到了哪里？

學(xué)生回答：故宮，長(zhǎng)城。

師答：不是，原來(lái)他先來(lái)到了小學(xué)食堂里，他一定是餓了，已經(jīng)狼吞虎咽地吃起來(lái)。

出示把面包吃一半扔一半的圖片。

學(xué)生提問(wèn)：老師，他怎么沒(méi)吃完就扔掉了，這樣太可惜了。演示動(dòng)畫(huà)：《兒童營(yíng)養(yǎng)面包的由來(lái)》 學(xué)生回答：老師，我也找到一個(gè)。古詩(shī)《鋤禾》，我想聰聰讀了這個(gè)，一定就知道這糧食來(lái)得有多不易啦！

師問(wèn)：同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我，剛才大家看的《兒童營(yíng)養(yǎng)面包的由來(lái)》一共經(jīng)過(guò)了多少道工序？

學(xué)生回答：11道工序。

師問(wèn)：那你們想想要用多少人力和物力呢？

學(xué)生回答：很多很多。很不容易。

教師提問(wèn)：那聰聰和董必武的女兒誰(shuí)做得對(duì)呢？

學(xué)生回答：董必武的女兒誰(shuí)做得對(duì)，因?yàn)樗训粼谧郎系拿罪埗紦炱饋?lái)吃了，她知道糧食來(lái)之不易。

教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，我們吃的米飯、面包、糖果等等都是經(jīng)過(guò)好多道工序制成的，許許多多的工人、農(nóng)民為此付出了勞動(dòng)。不愛(ài)惜這

些東西，就是不尊重他們的勞動(dòng)。我想現(xiàn)在聰聰也應(yīng)該知道不應(yīng)浪費(fèi)糧食和食品了吧！

板書(shū)：糧食來(lái)之不易，勿浪費(fèi)

三、同學(xué)們，聰聰又遇到了一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們幫他分析一下，他做得對(duì)不對(duì)？為什么？

出示問(wèn)題1：當(dāng)聰聰看到我們的申奧口號(hào)：“新北京、新奧運(yùn)”時(shí)，北京小朋友向他提問(wèn)：“請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)用過(guò)的東西應(yīng)該怎么辦？”

此時(shí)，聰聰武斷地說(shuō)：“扔掉。”

師問(wèn)：聰聰這樣做對(duì)嗎？你是怎樣做的，尤其是班上北京的同學(xué)好好談一談。

學(xué)生回答：有的說(shuō)對(duì)，有的說(shuō)不對(duì)。因此產(chǎn)生辯論。

師繼續(xù)問(wèn)：課文中董老是怎樣做的？他為什么要這樣做？董必武爺爺是沒(méi)有條件買(mǎi)新毛筆嗎？為什么要自己粘毛筆頭？

學(xué)生回答。

教師總結(jié)：董必武爺爺并不是買(mǎi)不起新毛筆，而是他認(rèn)為粘上還可以繼續(xù)用。還有雷鋒叔叔，我們常聽(tīng)說(shuō)他穿的襪子是新三年，舊三年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年。也不是他買(mǎi)不起，而是他覺(jué)得還可以穿，而我們小朋友總是東西還沒(méi)有壞就扔掉，向聰聰那樣，一點(diǎn)也不注意節(jié)儉，這樣對(duì)嗎？大家一定都知道“珍惜與節(jié)儉”可都是中華民族的傳統(tǒng)美德呀！我們要不要繼承和發(fā)揚(yáng)下去呢？

學(xué)生回答：當(dāng)然要。

板書(shū)：愛(ài)惜生活用品，要節(jié)約。

四、師問(wèn)：我們看看聰聰現(xiàn)在到哪兒啦？快樂(lè)林－－老年宮。噢！原來(lái)是一些爺爺奶奶聽(tīng)說(shuō)了聰聰?shù)氖拢诮o他講老一輩革命家勤儉節(jié)約的故事呢？對(duì)了，同學(xué)們，記得上堂課我讓大家找的呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家分別講出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

板書(shū)：珍惜勞動(dòng)成果，是美德

五、剛才大家找出了古詩(shī)《鋤禾》，我們還沒(méi)有看，下面我們一起跟著錄像齊聲背誦吧！

播放：古詩(shī)《鋤禾》，學(xué)生一起背誦。

板書(shū)：

一 珍惜勞動(dòng)成果

糧食來(lái)之不易，勿浪費(fèi)

愛(ài)惜生活用品，要節(jié)約

珍惜勞動(dòng)成果，是美德

探究活動(dòng)

舉辦一次“體驗(yàn)農(nóng)村生活”的活動(dòng)

1、以班級(jí)或小組為單位，（可利用假期時(shí)間）去體驗(yàn)幾天農(nóng)村的生活。

2、或家里有農(nóng)村的親戚，去親戚家住幾天。

6不浪費(fèi)糧食

活動(dòng)目標(biāo)

教育學(xué)生懂得糧食來(lái)之不易的道理，懂得浪費(fèi)糧食會(huì)造成一定的經(jīng)濟(jì)損失。

克服學(xué)生中存在的浪費(fèi)糧食的一些不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜糧食的良好生活作風(fēng)。

活動(dòng)途徑與方法

請(qǐng)懂得農(nóng)業(yè)的長(zhǎng)輩作報(bào)告，具體介紹糧食的生產(chǎn)過(guò)程，讓學(xué)生有比較全面的感性認(rèn)識(shí)。

開(kāi)展“我和XX比童年”的教育活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)自己的生活在“吃”方面的優(yōu)越性，充分調(diào)動(dòng)他們珍惜糧食的情感。

將同學(xué)們?nèi)粘＠速M(fèi)糧食的價(jià)值累計(jì)，算一算浪費(fèi)糧食這筆賬，用具體的數(shù)據(jù)教育學(xué)生。

活動(dòng)內(nèi)容（主題隊(duì)會(huì)）

1．主持人朗誦古詩(shī)《憫農(nóng)》導(dǎo)入活動(dòng)?quot;鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。“

2．表演小品。

▲一同學(xué)放學(xué)回家后直奔餐桌，端起飯就往口里扒，很快就吃完了，然后把嘴巴一抹，揚(yáng)長(zhǎng)而去。父母過(guò)來(lái)一看，桌上盡是飯粒，搖搖頭說(shuō)：”唉，這孩子??“

▲另一同學(xué)早上在餐廳過(guò)早，拿起一個(gè)肉包子，用手掰開(kāi)，很快將肉餡部分吃掉，把余下部分捏成一團(tuán)，隨手往桌上一丟，然后又照此吃法吃了幾個(gè)肉包子。

3．組織討論：

他們的舉動(dòng)是一種什么行為？這樣做對(duì)不對(duì)？

主持人小結(jié)：這是一種不愛(ài)惜糧食的行為，說(shuō)明他們不珍惜農(nóng)民叔叔的勞動(dòng)果實(shí)，是不熱愛(ài)勞動(dòng)人民的表現(xiàn)。這種做法要不得，長(zhǎng)期下去，必然會(huì)帶來(lái)極大的浪費(fèi)。

4．聽(tīng)故事。

請(qǐng)?jiān)凇蔽液蚗X比童年“活動(dòng)中收集好材料的同學(xué)上臺(tái)講述世界上受苦受難兒童的故事，著重介紹他們的飲食情況。

5．請(qǐng)輔導(dǎo)員介紹糧食的生產(chǎn)過(guò)程：育苗－插秧－除草滅蟲(chóng)－收割－加工。讓同學(xué)們了解糧食的來(lái)歷，認(rèn)真體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，從而得出結(jié)論：糧食的確來(lái)之不易。

6．要求同學(xué)們對(duì)照自己的生活實(shí)際，談?wù)劷窈蟮南ЪZ打算，主持人聽(tīng)后歸納：

▲吃飯應(yīng)小心些，盡量不漏撒。

▲按量取食，爭(zhēng)取不剩飯剩菜。

▲不能因?yàn)樽约旱钠枚鴣G棄一些食物。

7．主持人組織大家根據(jù)同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪械谋憩F(xiàn)，評(píng)選出班級(jí)”節(jié)約糧食標(biāo)兵"。

8．輔導(dǎo)員總結(jié)這次隊(duì)會(huì)。

活動(dòng)實(shí)踐

請(qǐng)家長(zhǎng)配合要求學(xué)生在家時(shí)行吃飯習(xí)慣訓(xùn)練，做到不浪費(fèi)一粒糧食。說(shuō)一說(shuō)：

1、水稻從播種到收割，農(nóng)民們付出了哪些勞動(dòng)？

2、你周圍有哪些浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象？怎樣做才能體現(xiàn)對(duì)農(nóng)民勞動(dòng)的尊重？習(xí)題精選

算一算

1、算一算，我們每人每天節(jié)約約1克米，全國(guó)約13億人口，每天節(jié)約大米多少噸？

2、算一算，我們每人每天節(jié)約1分錢(qián)，全國(guó)約13億人口，每天節(jié)約多少錢(qián)，能幫助多少個(gè)失學(xué)兒童？

7不比吃穿

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1．知道生活節(jié)儉．不比吃穿是一種美德。

2．懂得和別人比吃穿是好虛榮的表現(xiàn)。

情感：

1．以生活節(jié)儉、不比吃穿為榮。

2．反感比吃比穿的行為。

行為：

1．生活上注意節(jié)儉。

2．不和別人比吃穿。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生懂得“生活節(jié)儉．不比吃穿是一種美德。” 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成生活節(jié)儉、不比吃穿的好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程

一、選擇：當(dāng)你看到別人的東西（用具、玩具）比你的東西好的時(shí)候，你怎么想？

A 特想要 B 很羨慕 C 想要，但聽(tīng)從父母的意見(jiàn) 學(xué)生回答并統(tǒng)計(jì)A、B或C所占的比例。

師問(wèn)：是的，同學(xué)們都有一些羨慕或想要的心理。這是可以理解的，但是不是一看到別人的東西比自己好時(shí)就應(yīng)該要呢？為什么？ 學(xué)生回答。

出示書(shū)中的“說(shuō)一說(shuō)”欄目，并談一談，如果你是小美，你會(huì)怎樣做，為什么要那樣做？

學(xué)生分組討論。匯報(bào)結(jié)果。

師問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，要勤儉節(jié)約，不要和別人比吃穿，這也是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。下面請(qǐng)同學(xué)朗讀課本第二課的第一、二段。同學(xué)舉手朗讀。

師問(wèn)：同學(xué)們請(qǐng)想一想，張儉為什么還穿著這樣的衣服，他是沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)嗎？為什么？

學(xué)生回答。

師小結(jié)：對(duì)，張儉不是沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)，而是他認(rèn)為作為丞相，應(yīng)該考慮如何把國(guó)家治理好，至于衣服，只要簡(jiǎn)潔干凈就行，儉樸一點(diǎn)沒(méi)什么不好。

板書(shū)：衣服要簡(jiǎn)潔干凈

二、師問(wèn)：張儉為什么堅(jiān)持穿舊衣袍？請(qǐng)同學(xué)分組看一下課文第三、四段，然后組內(nèi)討論并請(qǐng)代表匯報(bào)結(jié)果。

學(xué)生分組討論，并匯報(bào)結(jié)果。

師小結(jié)：很多同學(xué)都說(shuō)到了，張儉的衣袍雖然很舊，衣料也不太好，但是可以御寒，再說(shuō)，大家若都相攀比，看誰(shuí)穿得豪華，會(huì)形成不良的習(xí)慣。

第二篇：小學(xué)三年級(jí)校本課程教案

三年級(jí)校本課程教案

《三字經(jīng)》閱讀指導(dǎo)課教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、閱讀《三字經(jīng)》片斷，學(xué)習(xí)三字經(jīng)里介紹的知識(shí)，了解其中的人文故事，懂得勤奮學(xué)習(xí)的道理。

2、激發(fā)學(xué)生閱讀中華經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)學(xué)生感悟經(jīng)典內(nèi)容的能力。

活動(dòng)過(guò)程：

課前談話：交流讀過(guò)的好書(shū)和自己知道的讀書(shū)名言。

一、談話導(dǎo)入，整體感知《三字經(jīng)》

很高興和大家一起讀書(shū)。經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。我們學(xué)校今年舉行了第七屆讀書(shū)節(jié)。誰(shuí)知道這屆讀書(shū)節(jié)的主題嗎？（親近中華母語(yǔ)，誦讀百家經(jīng)典。）

這次活動(dòng)，學(xué)校向我們每位同學(xué)推薦了《三字經(jīng)》這部經(jīng)典。《三字經(jīng)》可謂是家喻戶曉，上到70歲的老人，下到幾歲的孩子，都能背上幾句。你們會(huì)背嗎？這樣吧，我一句，你們一句。

師生接背：

那關(guān)于《三字經(jīng)》這部書(shū)，你知道哪些呢？（作者、書(shū)的內(nèi)容等）

師隨機(jī)評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)介《三字經(jīng)》：

《三字經(jīng)》流傳到現(xiàn)在，已經(jīng)八百多年了，版本可多了。雖然版本有所不同，但主要結(jié)構(gòu)都沒(méi)有改變。全書(shū)雖只有一千多個(gè)字，但內(nèi)容非常豐富，其中包括了教育、歷史、天文、地理、倫理道德、名人故事等各方面的信息。《三字經(jīng)》是祖先留給我們的一筆寶貴的財(cái)富。專家們對(duì)《三字經(jīng)》也非常推崇，他們說(shuō)三字經(jīng)是“千古一奇書(shū)”，如今，《三字經(jīng)》被翻譯成好幾個(gè)國(guó)家的文字，被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書(shū)》。有意思的是，我們浙江和廣東兩省還為《三字經(jīng)》申報(bào)國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)而起了爭(zhēng)執(zhí)。

今天這節(jié)課，我們一起來(lái)走進(jìn)這部奇書(shū)，讀讀《三字經(jīng)》。

二、讀《三字經(jīng)》，講人文故事

1、《三字經(jīng)》這本書(shū)讓我們認(rèn)識(shí)了很多名人，而且這些名人的故事也已經(jīng)成為千古佳話。能不能告訴大家，你從《三字經(jīng)里》認(rèn)識(shí)了哪些人？

指名學(xué)生說(shuō)。

2、相信你一定知道這些人——這些句子中講到的人你熟悉嗎？你知道他們的故事嗎？（學(xué)生講故事）

出示填空：

_____?_，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼(zhù)。（做父母的真是用心良苦啊，聽(tīng)了你的故事，我知道了孟子之所以能成為大學(xué)問(wèn)家，跟母親的嚴(yán)格教育分不開(kāi)。）

_____?_，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。（這就是那個(gè)成語(yǔ)“五子登科”的出處呢。）

_____?_，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。（真是個(gè)有孝心的孩子，百善孝為先，孝順父母是做人的準(zhǔn)則。）

_____?_，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。（我想問(wèn)問(wèn)孔融，你怎么會(huì)這么做呢？能友愛(ài)兄長(zhǎng)、友善對(duì)人，也會(huì)感受到他人的溫暖的。）

3、讓我們?cè)僮x讀他們的故事。指導(dǎo)讀。

書(shū)可以怎樣讀呢？指導(dǎo)配樂(lè)個(gè)性化朗讀。齊讀。

4、小結(jié)：讀《三字經(jīng)》，讓我們了解了許多名人故事。這些名人故事都是在告訴我們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)處事做人。相信你們讀了之后，一定會(huì)明白其中的道理。

三、讀《三字經(jīng)》，學(xué)史地知識(shí)

說(shuō)《三字經(jīng)》是一部奇書(shū)，不僅讓我們知道了那么多名人故事，而且，我們讀三字經(jīng)，還可以從中讀到各種各樣的知識(shí)。

1、出示片斷：

（1）三才者，天地人。三光者，日月星。三綱者，君臣義。父子親，夫婦順。曰春夏，曰秋冬。此四時(shí)，運(yùn)不窮。曰南北，曰西東。此四方，應(yīng)乎中。曰水火，木金土。此五行，本乎數(shù)。

（2）稻粱菽（shū），麥?zhǔn)?shǔ)稷(jì)。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕(shǐ)。此六畜，人所飼。

2、這里有好多的生字，你能讀準(zhǔn)嗎？自己讀一讀。指名讀。齊讀（有滋有味地讀一讀）讀得聲音響亮精神飽滿。

3、了解知識(shí)：

這兩段話里，藏著許多知識(shí)呢，接下來(lái)我們分兩隊(duì)進(jìn)行PK，問(wèn)題的答案都在這兩段話里面，好好地讀一讀，讀完還可以與同桌議議。

宣布比賽規(guī)則：分兩隊(duì)競(jìng)答，答對(duì)一題得十分，答錯(cuò)就給對(duì)方加上十分。答題之后，再為對(duì)方選題。給對(duì)方選題的時(shí)候要有禮貌，“請(qǐng)問(wèn)，什么是～～？”

比賽之前，咱們先來(lái)熱熱身，用朗讀來(lái)給自己鼓鼓勁，看哪一隊(duì)士氣更旺。（兩隊(duì)讀課文，比誰(shuí)聲音洪亮精神飽滿。）勝者決定自己先答還是先給對(duì)方選題。

比賽過(guò)程中隨時(shí)點(diǎn)撥知識(shí)要點(diǎn)：

什么叫三才？什么叫三光？（天空中有日月星辰以及雷、電、風(fēng)、雨，大地有山川河流、花草樹(shù)木、魚(yú)蟲(chóng)百獸，而我們?nèi)擞质侨f(wàn)物之靈。）

三綱？（君王與臣子的言行要合乎義理，父母子女之間相親相愛(ài)，夫妻之間和順相處。這跟我們現(xiàn)在提倡的構(gòu)建合諧社會(huì)的做法不謀而合哪。）

四時(shí)？（春去夏來(lái)，秋去冬來(lái)，如此循環(huán)往復(fù)，永不停止。）

四方？（東、南、西、北，這叫作“四方”，猜猜，老師由這想到了了什么？提示我們中國(guó)古代四大發(fā)明。我們的祖先最早用鐵發(fā)明了“羅盤(pán)”，也就是我國(guó)四大發(fā)明之一的指南針，從而使確定方位變得十分簡(jiǎn)便，尤其在航海中指南針的作用太大了。我們的老祖宗真了不起。）

五行？（金木水火土，這五行可真復(fù)雜，不知道他們是怎么推算出來(lái)的，真了不起。現(xiàn)在知道閏土名字的來(lái)歷嗎？）

六谷？（稻粱菽麥?zhǔn)蝠ⅲ褪俏覀儸F(xiàn)在說(shuō)的五谷雜糧，這些是我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾称贰＃?/p>

六畜？（馬牛羊雞犬豕，這所謂豕的是什么東西呀？）

4、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，一下子知道了這么多知識(shí)。知識(shí)是人類最寶貴的財(cái)富。看來(lái)我們很有必要把這兩段含金量極高的話背下來(lái)。

試背，指名背（老師學(xué)生合作背，生生合作背），齊背。（不能背的可以跟著讀。）

這些知識(shí)還比較淺顯易懂，《三字經(jīng)》里還有更多的知識(shí)，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

四、讀《三字經(jīng)》，明勤學(xué)道理

1、我們中華民族是一個(gè)勤奮好學(xué)的民族，至今流傳著許多名人勤奮好學(xué)的故事。請(qǐng)仔細(xì)看圖，你知道圖上說(shuō)的是誰(shuí)的什么事呢？

逐一出示名人勤奮讀書(shū)圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)故事。

（路溫舒披蒲編、車胤囊螢、孫康映雪、孫敬懸梁、蘇秦刺骨）

師隨時(shí)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)：哪一點(diǎn)令你特別受感動(dòng)？

車胤囊螢：就著螢火蟲(chóng)的光看書(shū)，能看清嗎？（這樣微弱的亮光，看書(shū)時(shí)間一久就會(huì)眼睛發(fā)酸，甚至?xí)^昏腦脹的。）

孫康映雪：他不冷嗎？（天寒地凍，別說(shuō)跑到屋外邊了，即使在屋里頭也是很冷的，連買(mǎi)燈油的錢(qián)都沒(méi)有，哪來(lái)別的取暖的東西呢?）多冷啊！得受多大的罪啊！可沒(méi)有苦，哪來(lái)的甜呢？

路溫舒編席抄書(shū)：為了讀書(shū)，真是絞盡腦汁。

孫敬懸梁：這倒真是一個(gè)克服困意的好方法。可惜我們男孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)了，老師倒是可以一試，女孩子也可以試試哦。

蘇秦刺股：那是尖銳的錐子啊，疼嗎？

2、這么多感人的故事，老祖宗用了最精練的語(yǔ)言，記錄在《三字經(jīng)》里。你能找到這些句子嗎？（出示）

披蒲編，削竹簡(jiǎn)，彼無(wú)書(shū)，且知勉。頭懸梁，錐（zhuī）刺股，彼不教，自勤苦。

如囊螢，如映雪，家雖貧，學(xué)不輟（chuò）。如負(fù)薪，如掛角，身雖勞，猶苦卓。

自由讀。在這些話里，找到剛才我們講的故事了嗎？還有什么故事沒(méi)有講過(guò)？你知道嗎？

學(xué)生不了解的故事點(diǎn)擊課件，聽(tīng)錄音。

沒(méi)有書(shū)讀，就借來(lái)抄在蒲席上，刻在竹簡(jiǎn)上；沒(méi)有燈油，就抓螢火蟲(chóng)照明，就著雪光讀書(shū)；讀書(shū)困了，頭懸梁錐刺股，不惜傷害自己的身體；沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，就在打柴、放牛的間隙，利用一切時(shí)間讀書(shū)。他們的故事感動(dòng)、教育了一代又一代人。懷著這份感動(dòng)，帶著這份敬佩，我們?cè)賮?lái)讀讀他們的故事。（齊讀。）

3、如今我們不再需要囊螢映雪，也不用學(xué)懸梁刺股，這樣的方法顯然已經(jīng)過(guò)時(shí)了，但什么是永不過(guò)時(shí)的呢？（勤奮學(xué)習(xí)的精神）

學(xué)生交流。

4、同學(xué)們說(shuō)得真好，雖然表達(dá)各不相同，但有一個(gè)聲音是一樣的，那就是珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。老師這兒要送你們一份禮物，借用《三字經(jīng)》中的兩句金玉良言送給你們。

“勤有功，戲無(wú)益。戒之哉，宜勉力。”

指名讀。齊讀。

五、背誦經(jīng)典

結(jié)語(yǔ)：這節(jié)課，我們一起走近經(jīng)典，讀了《三字經(jīng)》的部分內(nèi)容。雖然只是部分，但卻讓我們深深地感受到《三字經(jīng)》真是一個(gè)豐富的寶藏，有那么多的史地知識(shí)，那么多名人故事，那么多教育我們?yōu)槿颂幨碌纳羁痰览怼Ｕ鐚＜以u(píng)價(jià)的那樣，《三字經(jīng)》真是“千古一奇書(shū)”，值得我們?nèi)タ矗ハ耄テ肺叮パ芯浚詈媚軌虮诚聛?lái)。

觸摸經(jīng)典

走近歷史

——《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一例

學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步感受中華民族文化的博大精深，牢記歷史，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、上學(xué)期我們學(xué)了《孔子拜師》一課，孔子和他的弟子們?yōu)槲覀兒笕肆粝铝艘徊拷?jīng)典著作，給了我們?cè)S多深刻的啟發(fā)，尤其是學(xué)習(xí)方面，更是留下了幾句流芳百世的名言，請(qǐng)問(wèn)，這本書(shū)名稱是什么？（《論語(yǔ)》）你能否背上幾句？“溫故而知新，可以為師矣”，希望同學(xué)們能像孔子說(shuō)的一樣，學(xué)習(xí)才能更加扎實(shí)，長(zhǎng)久。

2、在我國(guó)古代的經(jīng)典著作中，《三字經(jīng)》占了一席重要的地位，而且當(dāng)中涉及的知識(shí)非常廣，今天就讓我們一起走進(jìn)《三字經(jīng)》中，去觸摸感受一下中國(guó)古代的歷史。

二、學(xué)習(xí)第六節(jié)上半段

1、出示幻燈片：經(jīng)既明......及老莊。

2、全班齊讀。

3、學(xué)生自讀理解。

4、同桌互相討論。

5、自由回答。

6、教師插講（幻燈片出示）：《四書(shū)》——《論語(yǔ)》《孟子》《中庸》《大學(xué)》；《六經(jīng)》——《詩(shī)》《書(shū)》《易》《禮》《春秋》《樂(lè)》屬于儒家經(jīng)典；“五子”——荀子、揚(yáng)子、文中子、老子、莊子（他們寫(xiě)的就稱為“子書(shū)”）。

三、學(xué)習(xí)下半段

偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話，“學(xué)習(xí)如同蜜蜂采蜜一樣，必須采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了”；所以我們?nèi)绻麑W(xué)了經(jīng)書(shū)和子書(shū)后，就可以去學(xué)習(xí)史書(shū)，因此這下半段的第一句說(shuō)“經(jīng)子通，讀諸史，考世系，知終始”（幻燈出示）

（一）1、全班齊讀。

2、請(qǐng)同學(xué)們大概說(shuō)說(shuō)意思。

（二）、出示幻燈：“自羲農(nóng)……最長(zhǎng)久”。

1、全班齊讀。

2、個(gè)別讀。

3、自由交流。

4、自由回答。

（三）接受挑戰(zhàn)：

1、挑戰(zhàn)第一關(guān)——文中知識(shí)關(guān)：在我們學(xué)習(xí)的這一段三字經(jīng)中，隱含著許多知識(shí)，現(xiàn)在老師就來(lái)考考你（幻燈出示）：（1）“三皇”是誰(shuí)？（伏羲氏、神農(nóng)氏、黃帝）（2）“二帝”指誰(shuí)？（唐堯、虞舜）（3）“三王”指誰(shuí)？（禹、湯、周文王）（4）家族天下從什么時(shí)候開(kāi)始？（夏朝）

2、挑戰(zhàn)第二關(guān)——文外知識(shí)關(guān)：（出示唐詩(shī)）

公子行

貫休

錦衣鮮華手擎鶻，閑行氣貌多輕忽。

稼穡艱難總不知，五帝三王是何物。

問(wèn)：“五帝三王”是指誰(shuí)？（五帝：伏羲氏、神農(nóng)氏、黃帝、唐堯、虞舜；三王：禹、湯、周文王）

3、你知道我們中華民族的后代為什么被稱為“炎黃子孫”嗎？（炎帝和黃帝的后人，同喝黃河水，又稱龍的傳人。教師順插講炎帝和黃帝的故事）

4、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“大禹治水”故事嗎？（插講“三過(guò)家門(mén)而不入”的故事）

5、中國(guó)歷史上第一個(gè)朝代是什么朝代？（夏朝）

6、在周文王、周武王與商紂王發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)中，有一部神話小說(shuō)就反映了這段故事，這部小說(shuō)是什么呢？（封神演義）你知道其中的一些故事嗎？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這其中的一些故事，然后導(dǎo)出歇后語(yǔ)：姜太公釣魚(yú)——愿者上鉤（幻燈），再引出周朝江山八百年的傳說(shuō)）

（三）指導(dǎo)朗讀、誦讀

四、齊讀全文、背誦

五、談學(xué)后感受。

六、齊唱《歷史朝代小曲》

（教師出示自作詞作曲的歌讓學(xué)生唱）

歷史朝代小曲

夏商與西周，東周分兩段；

春秋和戰(zhàn)國(guó)，一統(tǒng)秦兩漢；

三分魏蜀吳，兩晉南北朝；

隋唐五代傳，宋元明清后；

王朝至此完。

師小結(jié)：讓我們牢記歷史，振興中華

七、布置作業(yè)：搜集秦朝到晉朝的歷史資料，為下一課作準(zhǔn)備。

（教學(xué)反思）：

本教學(xué)把握《三字經(jīng)》的特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)了生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快中接受了新知，感受民族文化的博大精深，并從學(xué)習(xí)歷史中，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。

其一、采用“挑戰(zhàn)”的形式易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩次“挑戰(zhàn)”讓學(xué)生從課本知識(shí)走向課外，實(shí)施了知識(shí)學(xué)習(xí)的遷移。其二、涉及的知識(shí)面廣。有關(guān)于古代歷史的人物，有關(guān)于古代傳說(shuō)的故事，有涉及小說(shuō)，有涉及朝代，有歇后語(yǔ)的積累等。其三、以歌曲的形式讓學(xué)生記住歷史的朝代，可謂獨(dú)具匠心。其四、以誦讀促記憶。《三字經(jīng)》顧名思義每字三句的形式，讀起來(lái)朗朗上口，朗讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把握讀的節(jié)奏，便于學(xué)生記憶。

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“昔孟母，擇鄰處；子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方；教五子，名俱揚(yáng)。”兩句，體會(huì)《三字經(jīng)》語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感。

2、體會(huì)原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。

3、試編新三字經(jīng)。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

《三字經(jīng)》故事，古箏磁帶，《三字經(jīng)》朗讀磁帶。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、故事激趣

1、同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《孟母三遷》、《孟母斷織》的故事嗎？（如果有學(xué)生知道，就讓學(xué)生講一講。）

2、那么，你們想不想聽(tīng)老師講一講呢？（古箏配樂(lè)講故事，在講的過(guò)程中簡(jiǎn)介孟子及“子”的含義）

3、聽(tīng)了這個(gè)故事，你想到了什么？（鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解，初步感受蘊(yùn)含的深義。）

4、過(guò)渡新授：這個(gè)故事，就出自今天我們所要學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》第二章，讓我們一起來(lái)讀一讀原文。

二、誦讀感悟

1、朗讀原文，讀通讀順。

（1）師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。（原文：昔孟母，擇鄰處；子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方；教五子，名俱揚(yáng)。）

（2）學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。

（3）同桌互讀，要求：及時(shí)正音，把原文讀通順讀流利。

（4）指讀，隨時(shí)正音。

（5）小組比賽讀，看哪組讀得又準(zhǔn)確又流利。

（6）開(kāi)火車讀，看哪列火車讀得又快又準(zhǔn)。

2、、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。

（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。）

（2）試著自己讀一讀。

（3）指名讀，生評(píng)，師評(píng)。（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。）

（4）拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。

3、質(zhì)疑釋義

（1）同學(xué)們，真聰明！那這章《三字經(jīng)》說(shuō)的是什么意思呢？在讀的過(guò)程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

（2）在匯報(bào)、質(zhì)疑中，體會(huì)原文的含義。

（3）你們想知道《竇燕山—教五子》的故事嗎？那就聽(tīng)老師來(lái)講一講吧！（古箏配樂(lè)，進(jìn)一步感悟原文所蘊(yùn)含的深刻意義。）

（4）小結(jié)：可見(jiàn)，好的教育方法，對(duì)我們的成長(zhǎng)是多么的有利啊！

三、拓展升華

1、在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

（啟示思維，當(dāng)你長(zhǎng)時(shí)間看電視時(shí)，當(dāng)你早上不愛(ài)起床時(shí)，當(dāng)你和小朋友生氣時(shí)，當(dāng)你……你的爸爸媽媽是如何做的？）

2、假如，你的爸爸媽媽此時(shí)就在你的眼前，你想對(duì)他說(shuō)什么？

3、試編新《三字經(jīng)》，修改并評(píng)議。

四、課外延伸。

1、正確、流利地朗讀原文，背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、親自查閱有關(guān)今天學(xué)的《三字經(jīng)》第二章中的典故，小組合作試著表演。

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，體會(huì)和理解《三字經(jīng)》中積極的義理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、通過(guò)朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會(huì)《三字經(jīng)》的語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，讓學(xué)生感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、課前演講與名言推薦。

1、課前演講《我最喜歡的一首歌》

2、演講評(píng)分

3、名言推薦。

二、導(dǎo)入。

師：“常回家看看”不僅道出了作者的心聲，而且還唱出了我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，那就是對(duì)家的重視。《三字經(jīng)》里也有這樣一句話：“夏傳子家天下”。今天，讓我們?cè)俅螌W(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，再次去領(lǐng)略我們中華民族的優(yōu)秀文化。

三、要求學(xué)生背誦《三字經(jīng)》

1、提出要求：請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的片段背誦，并簡(jiǎn)要闡述喜歡的理由。

2、背誦《三字經(jīng)》片段并簡(jiǎn)要陳述理由。

四、要求學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)《三字經(jīng)》后的收獲。

1、提出要求：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合《三字經(jīng)》的內(nèi)容，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的收獲。

2、學(xué)生談收獲。

學(xué)生1：“先成人再成材”，這句話說(shuō)出了道德品質(zhì)的重要性。《三字經(jīng)》中“黃香溫席”“孔融讓梨”和“孫康映雪”等典故教育我們做人要孝順父母、友愛(ài)兄弟，多交良師益友，努力學(xué)習(xí)。學(xué)了《三字經(jīng)》，我還知道：人如果沒(méi)有良好的品德，連動(dòng)物也不如。

學(xué)生2：《三字經(jīng)》中有一句話讓我記憶深刻，這句話就是：“勤有功戲無(wú)益戒之哉

宜勉力”。這句話告訴我們：勤勞就有功效，嬉戲是沒(méi)有益處的，應(yīng)該警惕自己，時(shí)時(shí)勤勉用功。讀了這句話，我懂得了凡是勤懇學(xué)習(xí)的人，一定會(huì)有進(jìn)步。如果怠惰嬉戲，不但沒(méi)有益處，而且還會(huì)有損害，所以我們更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來(lái)成為祖國(guó)的棟梁之材。

學(xué)生3：“為人子方少時(shí)

親師友

習(xí)禮儀”這句話給我很深的啟示。如果一個(gè)人不學(xué)禮，就無(wú)法立足于社會(huì)，因?yàn)椴欢Y的話，就會(huì)容易說(shuō)錯(cuò)話，如果懂得禮節(jié)，大家便樂(lè)意和你為友，并且尊敬你。我們現(xiàn)在求學(xué)，常常與老師親近，要學(xué)老師良好的言行，功課上有疑問(wèn)要請(qǐng)教老師，不要和老師疏遠(yuǎn)。對(duì)于和你志同道合的同學(xué)，要與他們和樂(lè)相初。

五、拓展閱讀，并讓學(xué)生嘗試寫(xiě)《三字經(jīng)》。

1|

與《新三字經(jīng)》作比較，請(qǐng)學(xué)生找出《三字經(jīng)》的創(chuàng)作手法。

歸納：①巧用典故

②運(yùn)用多種修辭手法

③注意內(nèi)容結(jié)構(gòu)的層次感

2、四人一小組交流，并推薦一名學(xué)生把所寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)在大黑板上。

（1）全班交流、評(píng)析。

（2）集體朗讀《校訓(xùn)三字經(jīng)》

3、教師小結(jié)。

（板書(shū)）

讀《三字經(jīng)》

孝父母

敬師長(zhǎng)

勤學(xué)習(xí)

知經(jīng)史

有節(jié)奏

有韻律

悉事理

學(xué)榜樣

測(cè)試題：

一、我會(huì)填。

1、人之初，（）。性相近，（）

。茍不教，（）。

2、玉不琢，（）。人不學(xué)，（）。

為人子，（）

。親師友，（）。

二、我會(huì)選。

1、“昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。”這個(gè)故事發(fā)生在（）身上。

A、孔子

B、孟子

C、老子

D、荀子

2、“香九齡，能溫席”告訴我們（）

A、要孝敬父母

B、要尊敬兄長(zhǎng)

C、要認(rèn)真學(xué)習(xí)

3、“融四歲，能讓梨”告訴我們（）

A、要認(rèn)真學(xué)習(xí)

B、要幫助別人

C、要學(xué)會(huì)謙讓

三（1）班《三字經(jīng)》閱讀計(jì)劃

《三字經(jīng)》是我國(guó)古代歷史文明送給每個(gè)中國(guó)人的遺產(chǎn)。它短小的篇幅，蘊(yùn)含著許多深刻的道理，膾炙人口、廣為流傳。它吸引人的地方，不止是生動(dòng)有趣的人物歷史故事，還有它本身富有的內(nèi)涵。三字一句，兩字一韻，不禁使人讀起來(lái)瑯瑯上口。在生活中，每一個(gè)人不可能做到十全十美，但無(wú)可否認(rèn)，《三字經(jīng)》的確是一個(gè)人人生路上的良師諍友。不論是在道德、歷史、地理……文化上內(nèi)外都會(huì)受益非淺。

一、內(nèi)容簡(jiǎn)介

《三字經(jīng)》的內(nèi)容分為六個(gè)部份，每一部份有一個(gè)中心。

從“人之初，性本善”到“人不學(xué)，不知義”，講述的是教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性，后天教育及時(shí)，方法正確，可以使兒童成為有用之材；從“為人子，方少時(shí)”至“首孝悌，次見(jiàn)聞”強(qiáng)調(diào)兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長(zhǎng)，并舉了黃香和孔融的例子；從“知某數(shù)，識(shí)某文”到“此十義，人所同”介紹的是生活中的一些名物常識(shí)，有數(shù)字、三才、三光、三綱、四時(shí)、四方、五行、五常、六谷、六畜、七情、八音、九族、十義，方方面面，一應(yīng)俱全，而且簡(jiǎn)單明了；從“凡訓(xùn)蒙，須講究”到“文中子，及老莊”介紹中國(guó)古代的重要典籍和兒童讀書(shū)的程序，這部份列舉的書(shū)籍有四書(shū)、六經(jīng)、三易、四詩(shī)、三傳、五子，基本包括了儒家的典籍和部份先秦諸子的著作；從“經(jīng)子通，讀諸史”到“通古今，若親目”講述的是從三皇至清代的朝代變革，一部中國(guó)史的基本面貌盡在其中；從“口而誦，心而維”至“戒之哉，宜勉力”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要勤奮刻苦、孜孜不倦，只有從小打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，長(zhǎng)大才能有所作為，“上致君，下澤民”。

二、誦讀目標(biāo)

1、培養(yǎng)小學(xué)生的注意力和記憶力。

2、營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，提升學(xué)生語(yǔ)文水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、培養(yǎng)小學(xué)生讀書(shū)興趣，增加歷史、地理、天文、數(shù)學(xué)、常識(shí)、文學(xué)、藝術(shù)等各方面的素養(yǎng)。

4、通過(guò)天天誦讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。

5、積極準(zhǔn)備、參加學(xué)校組織的春誦經(jīng)典活動(dòng)，并爭(zhēng)取取得良好成績(jī)。

三、誦讀計(jì)劃

九月：閱讀《戴封感化強(qiáng)盜》——《弦高救國(guó)》

誦讀內(nèi)容：第一周：人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。

昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。

第二周：養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為？

玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀。

第三周：香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。

首孝弟，次見(jiàn)聞。知某數(shù)，識(shí)某文。

第四周：一而十，十而百。百而千，千而萬(wàn)。三才者，天地人。三光者，日月星。

三綱者，君臣義。父子親，夫婦順。

十月：閱讀《商鞅立木為信》——《齊桓公化敵為友》

誦讀內(nèi)容：第一周：曰春夏，曰秋冬。此四時(shí)，運(yùn)不窮。曰南北，曰西東。此四方，應(yīng)乎中。

曰水火，木金土。此五行，本乎數(shù)。曰仁義，禮智信。此五常，不容紊。稻粱菽，麥?zhǔn)蝠ⅰ４肆龋怂场ｑR牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。曰喜怒，曰哀懼。愛(ài)惡欲，七情具。

匏土革，木石金。與絲竹，乃八音。高曾祖，父而身。身而子，子而孫。

第二周：自子孫，至元曾。乃九族，人之倫。父子恩，夫婦從。兄則友，弟則恭。

長(zhǎng)幼序，友與朋。君則敬，臣則忠。此十義，人所同。凡訓(xùn)蒙，須講究。詳訓(xùn)詁，名句讀。

為學(xué)者，必有初。小學(xué)終，至四書(shū)。論語(yǔ)者，二十篇。群弟子，記善言。《孟子》者，七篇止。講道德，說(shuō)仁義。作《中庸》，子思筆。中不偏，庸不易。作《大學(xué)》，乃曾子。自修齊，至平治。

第三周：《孝經(jīng)》通，四書(shū)熟。如六經(jīng)，始可讀。《詩(shī)》《書(shū)》《易》，禮春秋。號(hào)六經(jīng)，當(dāng)講求。有《連山》，有《歸藏》。有《周易》，三易詳。有典謨，有訓(xùn)誥。有誓命，《書(shū)》之奧。我周公，作《周禮》。著六官，存治體。大小戴，注《禮記》。述圣言，禮樂(lè)備。曰《國(guó)風(fēng)》，曰《雅》《頌》。號(hào)四詩(shī)，當(dāng)諷詠。《詩(shī)》既亡，《春秋》作。寓褒貶，別善惡。三傳者，有《公羊》。有《左氏》，有《彀梁》。

第四周：經(jīng)既明，方讀子。撮其要，記其事。五子者，有荀楊。文中子，及老莊。經(jīng)子通，讀諸史。考世系，知終始。自羲農(nóng)，至黃帝。號(hào)三皇，居上世。唐有虞，號(hào)二帝。相揖遜，稱盛世。夏有禹，商有湯。周文王，稱三王。夏傳子，家天下。四百載，遷夏社。湯伐夏，國(guó)號(hào)商。六百載，至紂亡。周武王，始誅紂。八百載，最長(zhǎng)久。周轍東，王綱墮。逞干戈，尚游說(shuō)。始春秋，終戰(zhàn)國(guó)。五霸強(qiáng)，七雄出。

十一月：閱讀《“貪財(cái)”的名將王翦》——《路溫舒的蒲草書(shū)》

誦讀內(nèi)容：第一周：嬴秦氏，始兼并。傳二世，楚漢爭(zhēng)。高祖興，漢業(yè)建。至孝平，王莽篡。

光武興，為東漢。四百年，終于獻(xiàn)。魏蜀吳，爭(zhēng)漢鼎。號(hào)三國(guó)，迄兩晉。宋齊繼，梁陳承。為南朝，都金陵。

第二周：北元魏，分東西。宇文周，與高齊。迨至隋，一土宇。不再傳，失統(tǒng)緒。

唐高祖，起義師。除隋亂，創(chuàng)國(guó)基。二十傳，三百載。梁義之，國(guó)乃改。梁唐晉，及漢周，稱五代，皆有由。

第三周：炎宋興，受周禪。十八傳，南北混。遼與金，帝號(hào)紛。迨滅遼，宋猶存。

至元興，金緒歇，有宋世，一同滅。并中國(guó)，兼戎狄，九十年，國(guó)祚廢。明太祖，久親師，傳建文，方四祀。遷北京，永樂(lè)嗣，迨崇禎，煤山逝。

第四周：清太祖，膺景命，靖四方，克大定。至世祖，乃大同，十二世，清祚終。

讀史者，考實(shí)錄，通古今，若親目。口而誦，心而惟。朝于斯，夕于斯。昔仲尼，師項(xiàng)橐。古圣賢，尚勤學(xué)。趙中令，讀《魯論》。彼既仕，學(xué)且勤。

十二月：閱讀《公孫弘削竹簡(jiǎn)》——《鶴將軍》

誦讀內(nèi)容：第一周：披蒲編，削竹簡(jiǎn)。彼無(wú)書(shū)，且知勉。頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。

如囊螢，如映雪。家雖貧，學(xué)不綴。如負(fù)薪，如掛角。身雖勞，猶苦卓。蘇老泉，二十七。始發(fā)憤，讀書(shū)籍。

第二周：彼既老，猶悔遲。爾小生，宜早思。若梁灝，八十二。對(duì)大廷，魁多士。

彼既成，眾稱異。爾小生，宜立志。瑩八歲，能詠詩(shī)。泌七歲，能賦棋。彼穎悟，人稱奇。爾幼學(xué)，當(dāng)效之。

第三周：蔡文姬，能辨琴。謝道韞，能詠吟。彼女子，且聰敏。爾男子，當(dāng)自警。

唐劉晏，方七歲。舉神童，作正字。彼雖幼，身己仕。爾幼學(xué)，勉而致。有為者，亦若是。

犬守夜，雞司晨。茍不學(xué)，曷為人？

第四周：蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學(xué)，不如物。幼而學(xué)，壯而行。上致君，下澤民。

揚(yáng)名聲，顯父母。光于前，裕于后。人遺子，金滿籯。我教子，惟一經(jīng)。勤有功，戲無(wú)益。戒之哉，宜勉力。

四、活動(dòng)安排和措施

每周二閱讀課，組織學(xué)生誦讀，并做到全程參與，學(xué)生全員參與。充分利用零碎時(shí)間，尋找機(jī)會(huì)讓學(xué)生多接觸，多讀多背，不增加負(fù)擔(dān)，使經(jīng)典誦讀和閱讀課外書(shū)籍活動(dòng)成為學(xué)生課外生活的一件樂(lè)事。

五、考查及獎(jiǎng)勵(lì)

九月：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。能夠做到閱讀時(shí)間專時(shí)專用，并每天在家閱讀至少十分鐘的孩子，教師以發(fā)獎(jiǎng)狀形式，予以鼓勵(lì)。

十月：抽查已誦讀部分。十月中，教師將陸續(xù)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行《三字經(jīng)》已誦讀部分的抽查，并記錄成績(jī)，月底對(duì)合格學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

十一月：習(xí)慣養(yǎng)成階段。十一月份，將結(jié)合在校誦讀情況與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，調(diào)查孩子在家誦讀及課外閱讀情況，對(duì)課外閱讀豐富的孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

十二月：成果展示。十二月份，學(xué)生已經(jīng)將《三字經(jīng)》誦讀完畢。教師結(jié)合孩子的誦讀情況，進(jìn)行小組、班級(jí)、年級(jí)等形式的比賽活動(dòng)，并對(duì)誦讀達(dá)標(biāo)的孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

《三字經(jīng)》內(nèi)容的排列順序極有章法，體現(xiàn)了作者的教育思想。作者認(rèn)為教育兒童要重在禮儀孝悌，端正孩子們的思想，知識(shí)的傳授則在其次，即“首孝悌，次見(jiàn)聞”。訓(xùn)導(dǎo)兒童要先從小學(xué)入手，即先識(shí)字，然后讀經(jīng)、子兩類的典籍。經(jīng)部子部書(shū)讀過(guò)后，再學(xué)習(xí)史書(shū)，書(shū)中說(shuō)：“經(jīng)子通，讀諸史”。

三（1）班閱讀計(jì)劃

古人曰：“熟讀三字經(jīng)，便可知天下事，通圣人禮。”

《三字經(jīng)》自南宋以來(lái)，已有七百多年歷史，是學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化不可多得的兒童啟蒙讀物，共一千多字，可謂家喻戶曉，膾炙人口。三字一句的韻文極易成誦，內(nèi)容包括了中國(guó)傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說(shuō)，廣泛生動(dòng)而又言簡(jiǎn)意賅。《三字經(jīng)》早就不僅僅屬于漢民族了，它有滿文、蒙文譯本。《三字經(jīng)》也不再僅僅屬于中國(guó)，它的英文、法文譯本也已經(jīng)問(wèn)世。1990年新加坡出版的英文新譯本更是被聯(lián)合國(guó)教科文組織選入“兒童道德叢書(shū)”，加以世界范圍的推廣。

已經(jīng)有幾百年歷史的《三字經(jīng)》依然有著巨大的生命力。在過(guò)去，包括章太炎在內(nèi)的有識(shí)見(jiàn)的學(xué)者，多有致力于《三字經(jīng)》的注釋和續(xù)補(bǔ)者。模擬《三字經(jīng)》形式的讀物，如《女三字經(jīng)》、《地理三字經(jīng)》、《醫(yī)學(xué)三字經(jīng)》、《西學(xué)三字經(jīng)》、《工農(nóng)三字經(jīng)》、《軍人三字經(jīng)》、《佛教三字經(jīng)》、《道教三字經(jīng)》層出不窮，風(fēng)靡天下。近期，文化部原常務(wù)副部長(zhǎng)高占祥先生還創(chuàng)作了《新三字經(jīng)》，同樣受到了廣泛的關(guān)注。

借鑒《三字經(jīng)》韻語(yǔ)集中識(shí)字的原理，深圳市策文科技發(fā)展有限公司也開(kāi)發(fā)出包括《中華字經(jīng)》在內(nèi)的『愛(ài)文識(shí)字閱讀系列教程』，進(jìn)行漢語(yǔ)閱讀教學(xué)推廣，取得廣泛好評(píng)。

《三字經(jīng)》全文長(zhǎng)達(dá)1720字，是我國(guó)不可多得的寶貴遺產(chǎn)。

《三字經(jīng)》的內(nèi)容分為六個(gè)部份，每一部份有一個(gè)中心。從“人之初，性本善”到“人不學(xué)，不知義”，講述的是教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性，后天教育及時(shí)，方法正確，可以使兒童成為有用之材；

從“為人子，方少時(shí)”至“首孝悌，次見(jiàn)聞”強(qiáng)調(diào)兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長(zhǎng)，并舉了黃香和孔融的例子；

從“知某數(shù)，識(shí)某文”到“此十義，人所同”介紹的是生活中的一些名物常識(shí)，有數(shù)字、三才、三光、三綱、四時(shí)、四方、五行、五常、六谷、六畜、七情、八音、九族、十義，方方面面，一應(yīng)俱全，而且簡(jiǎn)單明了；從“凡訓(xùn)蒙，須講究”到“文中子，及老莊”介紹中國(guó)古代的重要典籍和兒童讀書(shū)的程序，這部份列舉的書(shū)籍有四書(shū)、六經(jīng)、三易、四詩(shī)、三傳、五子，基本包括了儒家的典籍和部份先秦諸子的著作；

從“經(jīng)子通，讀諸史”到“通古今，若親目”講述的是從三皇至清代的朝代變革，一部中國(guó)史的基本面貌盡在其中；

從“口而誦，心而維”至“戒之哉，宜勉力”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要勤奮刻苦、孜孜不倦，只有從小打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，長(zhǎng)大才能有所作為，“上致君，下澤民”。

《三字經(jīng)》內(nèi)容的排列順序極有章法，體現(xiàn)了作者的教育思想。作者認(rèn)為教育兒童要重在禮儀孝悌，端正孩子們的思想，知識(shí)的傳授則在其次，即“首孝悌，次見(jiàn)聞”。訓(xùn)導(dǎo)兒童要先從小學(xué)入手，即先識(shí)字，然后讀經(jīng)、子兩類的典籍。經(jīng)部子部書(shū)讀過(guò)后，再學(xué)習(xí)史書(shū)，書(shū)中說(shuō)：“經(jīng)子通，讀諸史”。

《三字經(jīng)》最后強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的態(tài)度和目的。可以說(shuō)，《三字經(jīng)》既是一部?jī)和R(shí)字課本，同時(shí)也是作者論述啟蒙教育的著作，這在閱讀時(shí)需加注意。

《三字經(jīng)》用典多，知識(shí)性強(qiáng)，是一部在儒家思想指導(dǎo)下編成的讀物，充滿了積極向上的精神。

時(shí)間安排

序號(hào)

課時(shí)

授課內(nèi)容

第1課時(shí)

人之初——名俱揚(yáng)

第2課時(shí)

養(yǎng)不教——習(xí)禮儀

第3課時(shí)

香九齡——千而萬(wàn)

第4課時(shí)

三才者——應(yīng)乎中

第5課時(shí)

曰水火——人所飼

第6課時(shí)

曰喜怒——人之倫

第7課時(shí)

父子恩——臣則忠

第8課時(shí)

此十義——勿違背

第9課時(shí)

經(jīng)子通——居上世

第10課時(shí)

唐有虞——稱三王

第11課時(shí)

夏傳子——終于獻(xiàn)

第12課時(shí)

魏蜀吳——失統(tǒng)緒

第13課時(shí)

唐高祖——國(guó)祚廢

第14課時(shí)

太祖興——若親目

第15課時(shí)

口而誦——自勤苦

如囊螢——宜立志

第16課時(shí)

瑩八歲——亦若是

犬守夜——宜勉力

第17課時(shí)

復(fù)習(xí)課

國(guó)學(xué)啟蒙之《三字經(jīng)》——第一節(jié)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解《三字經(jīng)》相關(guān)背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

2.淺顯講解中國(guó)古代哲學(xué)思想及思想家

3.通過(guò)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專一和堅(jiān)持

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，解答為什么要學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，國(guó)學(xué)學(xué)什么，學(xué)了對(duì)生活會(huì)有什么影響。

2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：中國(guó)古代哲學(xué)思想對(duì)人性的理解。啟發(fā)大家思考如何評(píng)判哲學(xué)思想，如果辯證的看待問(wèn)題

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.《三字經(jīng)》相關(guān)背景介紹

2.本課時(shí)授課內(nèi)容如下

人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。

茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。

昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。

竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。

3.結(jié)合內(nèi)容，講解中國(guó)古代關(guān)于人性善惡的辯論，及衍生的哲學(xué)思想

4.詳細(xì)講解課程內(nèi)容，貫穿與內(nèi)容相符的小故事，提高可聽(tīng)性，幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容

拓展思維

四、學(xué)習(xí)過(guò)程

1.導(dǎo)入(10＇)

《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書(shū)，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個(gè)字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意思的故事。相傳這本書(shū)的作者是一個(gè)叫王應(yīng)麟的人，他是南宋的一個(gè)著名學(xué)者，祖籍是河南開(kāi)封的。[提問(wèn)：我們班有從河南來(lái)的同學(xué)嗎？]我們的這位老鄉(xiāng)，在南宋作了很大的官，但是他為人非常耿直，看不慣官場(chǎng)上的一些人和事，因此得罪了其他人，所以后來(lái)他就不做官了，回了老家。在老家他過(guò)著隱居的生活，一家人在山林里過(guò)的非常快樂(lè)。后來(lái)他的小孫子們逐漸長(zhǎng)大了，他必須要讓他們學(xué)習(xí)知識(shí)，所以他為了教育他的子孫就編寫(xiě)了一本歌謠，都是三個(gè)字一句，很押韻，容易朗讀，內(nèi)容包括天文、地理、哲學(xué)、歷史等等。漸漸的，這本書(shū)被很多人知道，因?yàn)樗际侨齻€(gè)字一句，所以就叫他《三字經(jīng)》了。從那以后，大家把三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門(mén)課程，學(xué)了它，我們就能知道怎么做個(gè)好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會(huì)有輩分，中國(guó)最長(zhǎng)的河是那條河？在我們沒(méi)出生以前中國(guó)發(fā)生了什么事？我們從今天開(kāi)始也要學(xué)習(xí)它，通過(guò)它我們將會(huì)了解很多的東西。

中國(guó)有句古話叫“三歲看老”，什么意思呢？意思是說(shuō)從一個(gè)小孩子很小的時(shí)候得表現(xiàn)，我們就能大致推斷出他將來(lái)是是個(gè)什么樣子的人。也就是我們經(jīng)常說(shuō)的，能不能有出息。這是因?yàn)槿说睦硐胧且粋€(gè)人奮斗的目標(biāo)，我們只有對(duì)自己的將來(lái)有了設(shè)想，才有前進(jìn)的方向。[提問(wèn)：我們大家的理想是什么呢？長(zhǎng)大了我們要做什么？]

我們有演員、有科學(xué)家、有企業(yè)家，不管我們將來(lái)做什么，只要我們現(xiàn)在照著這個(gè)目標(biāo)去做，并一直堅(jiān)持，就有實(shí)現(xiàn)的一天。我們都一定會(huì)有一個(gè)共同點(diǎn)，首先要做一個(gè)好人，做一個(gè)對(duì)家庭對(duì)社會(huì)都有用的人。我們?cè)趺床拍茏霾拍茏屪约含F(xiàn)在是個(gè)老師父母和同學(xué)都喜歡的好孩子，將來(lái)長(zhǎng)大了誰(shuí)都愿意和你做朋友呢？這本《三字經(jīng)》會(huì)回答我們。接下來(lái)，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一下，它是怎么回答我們的。

2.誦讀新句子：(2＇)

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀，大家一起誦讀

3.講解句子，闡釋概念(30‘)：

人之初，性本善：“初”在這里就是“剛出生的時(shí)候”，“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是：世界上的每一個(gè)人在剛出生的時(shí)候都是好的，善良的。

[討論：大家同意這個(gè)說(shuō)法嗎？根據(jù)同學(xué)的回答，進(jìn)一步啟發(fā)思考]

《三字經(jīng)》人性本善的說(shuō)法，來(lái)自于孟子的思想。

人性的三種理論

孟子“性本善”[故事一、鄰居與小孩；故事二、5.12汶川地震時(shí)每個(gè)人的感受、做法]

荀子“性本惡”[故事一、嬰兒出生到不懂事之前的一系列表現(xiàn)]

孔子“性無(wú)善無(wú)惡”[剛出生時(shí)，每個(gè)人都像潔白的麻，沒(méi)有任何思想和天性，隨著后天的影響，逐漸才有了善惡，就像把麻放進(jìn)不同顏色的染缸，會(huì)染出不同顏色的布。故事一、曹操兒子們的故事]

通過(guò)最后一個(gè)故事，引出，同樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，如果是天性是先天決定，無(wú)法改變，人人一樣，那為什么會(huì)有這些不同呢？我們的祖先難當(dāng)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象嗎？接下我們，我們看看三字經(jīng)是如何解釋這個(gè)現(xiàn)象的性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。“近”接近，類似；“習(xí)”習(xí)染，長(zhǎng)期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習(xí)慣；這句的意思是：本性本來(lái)差別不大，但是因?yàn)楹筇焓艿江h(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來(lái)越大了。[故事一、周處殺龍的故事][故事二、近朱者赤、近墨者黑]

對(duì)于任何一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有好的生活環(huán)境，再善良的天性都會(huì)受到污染。那么，怎么才能保證我們想好的方向發(fā)展呢？我們看看《三字經(jīng)》怎么說(shuō)

茍不教，性乃遷。“茍”假如，如果；“教”學(xué)習(xí)，受教育，管教；“乃”就會(huì)；“遷”變化。這句的意思是：假如不學(xué)習(xí)，不接受教育，良好的品性就會(huì)發(fā)生變化[故事一、上學(xué)的孩子和做乞丐的孩子][故事二、偷黃瓜的賊]

教之道，貴以專。“教”教育，學(xué)習(xí)；“貴”重要的，好的方面；“專”專一。這句地意思是：做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事。[故事一、弈秋學(xué)棋]這句地意思是：做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事

[故事二、唐伯虎學(xué)畫(huà)]學(xué)任何一樣?xùn)|西都必須專心致志，持之以恒，才會(huì)有所成就。我們學(xué)習(xí)也是一樣。要想學(xué)習(xí)好，除了專心之外，還需要有好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為什么我們不再家里學(xué)些，學(xué)校為什么不和菜市場(chǎng)放在一起？這都是為了有更利于學(xué)習(xí)的環(huán)境。有了好環(huán)境，我們才有成長(zhǎng)的土壤。古人認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)人的影響了嗎？我們來(lái)看看

昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼“昔”以前，古時(shí)候；“擇”選擇；“機(jī)杼”織布的梭子。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)講孟母三遷的故事。[大家討論：孟母為什么要三遷？]母親是每個(gè)人的第一位老師，對(duì)孩子的影響是一生的。她的教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)尤為重要。古時(shí)候女人不識(shí)字，現(xiàn)在，我們的母親也一般沒(méi)有受過(guò)很好的教育，但是，對(duì)孩子道德的養(yǎng)成，對(duì)生活習(xí)慣的培養(yǎng)，人格的塑造，母親的作用都是非常重要的。父親是一家之主，從古到今，孩子的教育更多的是父親的責(zé)任。我們來(lái)看看，父親在教育中的作用竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。“義方”做人應(yīng)該遵守的規(guī)矩法度。[故事一、竇燕山的故事、五子登科的來(lái)歷]

4.復(fù)習(xí)(3＇)：誦讀新學(xué)的句子，齊誦已學(xué)的所有句子

5.總結(jié)（每個(gè)人出生時(shí)都是一樣的，不管是善還是惡，我們都有完全一樣的開(kāi)始。后天的生活環(huán)境，每個(gè)人受到的教育，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中的專心程度，使我們漸漸差別越來(lái)越大。有人經(jīng)過(guò)努力成為了自己理想中的人，也有人編成了大家都不喜歡的人。我們要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，就應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始，專心學(xué)習(xí)，和善良的好的人交朋友，聽(tīng)父母的話。）

國(guó)學(xué)啟蒙之《三字經(jīng)》——第二節(jié)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.介紹三字經(jīng)

2.講解三字經(jīng)第一段5-8句內(nèi)容

3.朗讀三字經(jīng)前八句子

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、回顧三字經(jīng)

1-4句內(nèi)容

2、授課內(nèi)容如下：養(yǎng)不教

父之過(guò)

教不嚴(yán)

師之惰

子不學(xué)

非所宜

幼不學(xué)

老何為

玉不琢

不成器

人不學(xué)

不知義

為人子

方少時(shí)

親師友

習(xí)禮儀

3、組織學(xué)生朗讀與討論

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

1、回顧三字經(jīng)前四句內(nèi)容，提問(wèn)的方式。

（1）

上節(jié)課大家印象最深的人物？

學(xué)生回答：曹操、孟子等~

（2）

上節(jié)課大家學(xué)習(xí)到了什么？

學(xué)生回答：要做一個(gè)善良的人

2、講解

養(yǎng)不教

父之過(guò)

教不嚴(yán)

師之惰

（1）提問(wèn)，我們?nèi)松牡谝粋€(gè)老師一般是誰(shuí)？父親應(yīng)該對(duì)教育孩子負(fù)什么責(zé)任？在孩子的成長(zhǎng)之中，父親起了一個(gè)什么樣的作用呢？

講了岳飛教育兒子的故事

先介紹岳飛（簡(jiǎn)介略）

教育當(dāng)然是父母的職責(zé)，但是人終究要走進(jìn)社會(huì)，要離開(kāi)父母，進(jìn)入學(xué)校去接受更完備的教育。不嚴(yán)格地進(jìn)行教育，是老師的過(guò)錯(cuò)。

（2）

講了明朝開(kāi)國(guó)皇帝朱元璋請(qǐng)老師教育孩子的問(wèn)題（此處略）。問(wèn)一下學(xué)生知道朱元璋嗎有的學(xué)生聽(tīng)過(guò)電視評(píng)書(shū)明朝那些事，對(duì)朱元璋的故事表示出了興趣。有的學(xué)生聽(tīng)過(guò)電視評(píng)書(shū)明朝那些事，對(duì)朱元璋的故事表示出了興趣。

國(guó)學(xué)啟蒙之《三字經(jīng)》——第三節(jié)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.懂得孝和悌，懂得向善路上應(yīng)該怎么做

2、讓學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩

3.能使學(xué)生們換個(gè)角度看待科學(xué)

二、授課基本內(nèi)容

1、講解三字經(jīng)第一段9~12句內(nèi)容，重點(diǎn)是從孝悌教育孩子們心懷感恩

2、授課內(nèi)容如下：香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)

融四歲，能讓梨，弟于長(zhǎng)，宜先知

首孝弟，次見(jiàn)聞。知某數(shù)，識(shí)某文。

一而十，十而百。百而千，千而萬(wàn)。

3、組織學(xué)生朗讀與討論

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

自我介紹，對(duì)來(lái)聽(tīng)課表示感謝。教“愛(ài)的鼓勵(lì)”，以備后用

{向大家推銷這種鼓勵(lì)模式}

1.三字經(jīng)前兩段試背或朗讀

當(dāng)時(shí)的情況是孩子們都沒(méi)有帶上次的課本，也沒(méi)有背誦。于是我寫(xiě)了幾個(gè)重點(diǎn)字的讀音和填字，感覺(jué)掌握的一般。有1個(gè)孩子還是掌握得挺好的。積極性也挺高的2.前八句內(nèi)容復(fù)習(xí)：（板書(shū)）善——教育——專，從小學(xué)習(xí)

今天我們繼續(xù)來(lái)探討怎么可以做一個(gè)善良的人，一個(gè)好人，陽(yáng)光的人。

3.提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)分享每周父母花多長(zhǎng)時(shí)間陪你們？（如果，假設(shè)你的爸媽很少陪你，你會(huì)有什么想法呢？）我們看看古代的一個(gè)同齡人是怎么做的。

講解：“香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)”（講黃香的故事）分享同學(xué)們的感受

講解：“融四歲，能讓梨，弟于長(zhǎng)，宜先知”備注：這兩句的故事很可能同學(xué)們都已經(jīng)知道了，如果是這樣，就請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上前面講，其他人補(bǔ)充。[愛(ài)的鼓勵(lì)]

4.提問(wèn)：為什么他們會(huì)這么做？是什么在驅(qū)使他們？父母，兄長(zhǎng)為你做過(guò)什么？（善，恩）

引入：感恩。實(shí)施時(shí)，是由我請(qǐng)大家閉上眼睛，靜靜思考和跟著我的語(yǔ)音提示回憶父母是怎么無(wú)私的關(guān)愛(ài)我們的。然后請(qǐng)大家來(lái)分享。有的孩子真的有所悟，而有的不但配合，還總是睜眼。不過(guò)，我覺(jué)得當(dāng)時(shí)助教體會(huì)得更深，學(xué)到了更多的東西。

5.講述感恩的心的故事

（示范手語(yǔ)，放在最后傳授）

6.深講黃香和孔融兩個(gè)故事，道出“孝悌”的原因。我們?nèi)绾稳ジ卸鳎俊居懻摚嚎梢哉?qǐng)助教幫助】黃香和孔融都是后來(lái)成為大官的人，可是人們記住的不是他們成為大官，而是他們兒時(shí)的這些故事。這是因?yàn)椤案卸鳌弊怨啪褪侵袊?guó)人的精神內(nèi)核，使我們最先要做到的。

7.孝悌了，就可以做善事了嗎？我們還需要做什么：講解后兩句

聯(lián)想：學(xué)無(wú)止境——（數(shù)學(xué)教育的發(fā)展）——科技興國(guó)：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榱死硐牒煤脤W(xué)習(xí)各科文化知識(shí)。

8.總結(jié)

朗讀今日所學(xué)。

反思

可以讓助教也參與討論，并且回答問(wèn)題，這樣對(duì)活躍氣氛開(kāi)闊眼界，引導(dǎo)學(xué)生思考都有幫助。學(xué)生向你做鬼臉的時(shí)候，是他們希望得到你的關(guān)注的時(shí)候，你可以給他們一個(gè)眼神，也可以委婉批評(píng)，還可以視而不見(jiàn)，都要依據(jù)學(xué)生的性格類型而定。

國(guó)學(xué)啟蒙之《三字經(jīng)》——第四節(jié)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟練誦讀《三字經(jīng)》原文

2.初步感受中華傳統(tǒng)文化的“天人合一”思想

3.了解一些古代星象知識(shí),感受我國(guó)古代天文學(xué)的博大精深，以及浩瀚星空帶給人們的無(wú)窮想象

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受中華傳統(tǒng)文化中的“天人合一”的哲學(xué)思想，我們要尊重自然，認(rèn)識(shí)自然，以自然為師

2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：如何用易于理解的方式把“天人合一”的哲學(xué)思想傳達(dá)給學(xué)生

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.《三字經(jīng)》的新句子:“三才者”至“應(yīng)乎中”

2.結(jié)合句子,講解中華傳統(tǒng)文化的一些重要概念，闡釋“天人合一”

3.介紹我國(guó)古代“四象二十八星宿”的知識(shí)，介紹和星宿有關(guān)的詩(shī)文，如“南箕北斗”、“牛郎織女”、四、學(xué)習(xí)過(guò)程

導(dǎo)入：通過(guò)前面的內(nèi)容，《三字經(jīng)》告訴我們學(xué)習(xí)的重要性，教和學(xué)貴在專一和堅(jiān)持，并且勸大家要從小開(kāi)始學(xué)，從孝順父母友愛(ài)兄弟姐妹學(xué)起，接下來(lái)我們?cè)倏纯垂艜r(shí)候的孩子具體要學(xué)哪些知識(shí)。為了便于當(dāng)時(shí)孩子們的記述，《三字經(jīng)》在“一而十，十而百，百而千，千而萬(wàn)“以后，接著用數(shù)字往下串著講。第一個(gè)數(shù)字講“三“。“三才者，天地人。三光者，日月星。“這里頭的“三才“和“三光“，都是傳統(tǒng)中國(guó)極其重要的文化概念。

誦讀新句子(3＇)：

三才者

天地人

三光者

日月星

三綱者

君臣義

父子親

夫婦順

曰春夏

曰秋冬

此四時(shí)

運(yùn)不窮

曰南北

曰西東

此四方

應(yīng)乎中

讀2遍：第1遍，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀，第2遍，大家一起誦讀

講解句子，闡釋概念(15-20‘)

三才者

天地人：“才”在這里就是“最基本的東西”，這一句意思是：古人以為構(gòu)成生命現(xiàn)象與生命意義的基本要素是：天、地、人；「天」是指萬(wàn)物賴以生存的空間，包括日月星辰運(yùn)轉(zhuǎn)不息，四季更替而不亂，晝夜寒暑都有一定的次序；「地」是指萬(wàn)物藉以生長(zhǎng)的地理?xiàng)l件和各種物產(chǎn)；「人」是萬(wàn)物之靈，要順天地化育萬(wàn)物。

“三才”這個(gè)概念，來(lái)自于周易的說(shuō)卦。《易經(jīng)》里講，“昔者圣人之作《易》也，將以順性命之理。是以立天之道，曰陰與陽(yáng)；立地之道，曰剛與柔；立人之道，曰仁與義。“（注：“易“是什么呢？古時(shí)候圣人在創(chuàng)制易的時(shí)候，就是要用它來(lái)說(shuō)明自然界最基本的的變化規(guī)律是什么。古人確定天的道理是陰和陽(yáng)，地的道理是剛和柔，人的道理是仁和義，這個(gè)就叫“三才。“）從這一句可以看出，我們的祖先很早以前就把“天，地，人”擺在同等重要的位置，這是“天人合一”的思想（板書(shū)“天人合一”），現(xiàn)在，隨著科技智能的發(fā)展，人類逐漸喪失對(duì)自然的敬畏之心，破壞自然，違背自然規(guī)律的行為越來(lái)越盛，從而遭受自然的懲罰，因此“天人合一”在現(xiàn)代仍有特別重要的意義。

對(duì)應(yīng)著“三才”，我國(guó)古代還有“三大”（板書(shū)：“三大”）一說(shuō)，請(qǐng)大家猜猜是什么？（答案：天大，地大，人大）；

【討論】人真的能有天地那么大嗎？

雨果的一句詩(shī)：“世界上最遼闊的是海洋，比海洋更遼闊的是天空，比天空更遼闊的是人的心靈。”

人的心靈可以比天地更廣闊，人的志向也可以比天地更遠(yuǎn)大，那么【提問(wèn)】你的遠(yuǎn)大志向是什么呢？

總結(jié)：“天人合一”另一重含義是告訴我們不要輕視自己的力量，我們要努力探索自然，認(rèn)識(shí)自然，以自然為師，在自己的內(nèi)心建設(shè)一個(gè)和天地一樣廣闊豐富的世界

三光者

日月星：三種光明的來(lái)源是指太陽(yáng)，月亮和星星。

【提問(wèn)】日月星辰有哪些重要作用？（光有什么作用？）人會(huì)“發(fā)光”嗎？

這兩句講的是自然界的情況。具體到人類社會(huì)，有沒(méi)有可以用“三“打頭來(lái)講非常重要的內(nèi)容呢？有。三綱者

君臣義

父子親

夫婦順：什么叫“綱“？“綱“實(shí)際上最早的意思是漁網(wǎng)上面那根最粗的繩子。打魚(yú)的網(wǎng)撒下去，有一根最粗的繩子，下面串著一根根網(wǎng)眼線。拎著這根繩子一撒，網(wǎng)就撒出去了，一收就能把網(wǎng)給收回來(lái)了。這個(gè)是“綱“。“三綱“就是維持人與人之間最重要的三種倫常關(guān)系，就是君臣之間有道義，父子之間有親情，夫妻之間能相互尊重和睦相處。

（后面的十義還會(huì)提到，這里不作詳細(xì)講解）

曰春夏

曰秋冬

此四時(shí)

運(yùn)不窮：

一年之中春夏秋冬四季各有特色，循環(huán)運(yùn)轉(zhuǎn)，永不止息。春耕、夏耘、秋收、冬藏四季變化是因?yàn)榈厍蚶@著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

曰春夏

曰秋冬

此四時(shí)

運(yùn)不窮：

一年之中春夏秋冬四季各有特色，循環(huán)運(yùn)轉(zhuǎn)，永不止息。春耕、夏耘、秋收、冬藏四季變化是因?yàn)榈厍蚶@著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

【提問(wèn)】：四個(gè)季節(jié)分別有什么特點(diǎn)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

總結(jié)：四季變化對(duì)人類的生產(chǎn)和生活有重要影響，同時(shí)也讓我們的世界更豐富多彩，對(duì)于自然我們也要心懷感恩之心（與上節(jié)課的“感恩”主題相呼應(yīng)）

曰南北

曰西東

此四方

應(yīng)乎中：東南西北這四個(gè)方向，都以中央為準(zhǔn)互相對(duì)應(yīng)。如果沒(méi)有中心，就沒(méi)有東西南北，因此中心移動(dòng)，方向也跟著改變。

<內(nèi)容小結(jié)，并齊誦一遍句子>

擴(kuò)展知識(shí):

古代的星象劃分法（15-20＇）

齊誦古詩(shī)“迢迢牽牛星”

5.復(fù)習(xí)(3＇)：誦讀新學(xué)的句子，齊誦已學(xué)的所有句子

總結(jié)

在中國(guó)文化傳統(tǒng)中，“三“這個(gè)數(shù)字具有特殊的含義。從天地自然到社會(huì)家庭，在《三字經(jīng)》中，一個(gè)“三“字，就像一根絲線，串起了許多知識(shí)和思想的珍珠，而這樣一根傳統(tǒng)文化的項(xiàng)鏈，至今閃耀著智慧的光芒。從“三”開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化中“三才”“三大”的重要概念，了解到“天人合一”的思想，還從“三光”學(xué)習(xí)了一點(diǎn)古代天文學(xué)知識(shí)，知道咱們的祖先以星官的方式認(rèn)識(shí)星星，并通過(guò)二十八星宿來(lái)記錄日月，行星的運(yùn)動(dòng)變化

國(guó)學(xué)啟蒙之《三字經(jīng)》——第五節(jié)、第六節(jié)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟練誦讀《三字經(jīng)》的新句子：“曰水火，木金土”至“乃九族，人之倫”

2.了解中華傳統(tǒng)文化的幾個(gè)重要概念：五行，五常，六谷，六畜，七情，八音，九族

3.感受“誠(chéng)信，承諾”和“知音”的力量

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

第一節(jié)課：1、誦讀《三字經(jīng)》里的新句子：“曰水火，木金土”至“此六畜，人所飼”

2、解釋

五行

五常

六谷

六畜

3、講歷史上一個(gè)有關(guān)信任和承諾的小故事：情同朱張

第二節(jié)課：1．誦讀《三字經(jīng)》里的新句子：“曰喜怒，曰哀懼”至“乃九族，人之倫”

2.解釋

七情

八音

九族

3、講一個(gè)關(guān)于知音的故事：伯牙斷琴

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

課前準(zhǔn)備：黑板上板書(shū)本節(jié)課講授的新句子

第一節(jié)課：

1.復(fù)習(xí)前兩節(jié)課的內(nèi)容，了解孩子們對(duì)上次課內(nèi)容的掌握情況（10分鐘）

2.導(dǎo)入：<<三字經(jīng)>>講完“三”和“四”，自然要接著講“五”和“六”

3.誦讀新句子（3-5分鐘）

先掃除生字：請(qǐng)學(xué)生指出生字，老師把讀音標(biāo)注在黑板上，解釋字義，此課生字比較多，要多讀幾遍，便于記憶

然后朗讀：第一遍請(qǐng)1個(gè)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀；第二遍集體誦讀；

如果因生字讀得不流暢，可以變換方式多讀兩遍

4.解釋概念

五行：金木水火土五種基本物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，起源于非常樸素的對(duì)日常生活的觀察，古人用來(lái)五行的觀念來(lái)解釋變幻無(wú)窮的一切事物，對(duì)傳統(tǒng)中國(guó)人的思想觀念影響非常大，現(xiàn)在也可以看到它的影子（比如福娃的設(shè)計(jì)就包含五行的元素）；

五常：為人處世方面五種最重要的東西：仁指仁愛(ài)，義指得體，禮指合乎規(guī)范，智指明辨是非，信指專一守信。智和信要以仁、義、禮為前提，才可以成為優(yōu)秀的品質(zhì)，所以說(shuō)“不容紊”。這五種品質(zhì)現(xiàn)在仍然重要嗎？（可以請(qǐng)孩子們聯(lián)系實(shí)際生活講一講）

六谷：人們種植的幾種糧食作物：稻：即大米；梁：高粱，小米（粟）；菽：大豆；黍：黃米（粘的）；稷：黃米（不粘的）；麥：大麥，小麥；人們常說(shuō)的“五谷”是更早的提法，沒(méi)有包括稻，因?yàn)楹芄诺臅r(shí)候北方?jīng)]有稻子。現(xiàn)在，除了黃米，其他幾種作物仍是我們不可缺少的糧食。

六畜：我們的祖先早在遠(yuǎn)古時(shí)期，根據(jù)自身生活的需要和對(duì)動(dòng)物世界的認(rèn)識(shí)程度，先后把馬、牛、羊、雞、狗和豬進(jìn)行飼養(yǎng)馴化，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，逐漸成為家畜。【討論】六畜的作用分別是什么？現(xiàn)在，馬的作用已經(jīng)減弱，其他幾樣還是很重要哦。

再次集體誦讀一遍（可選）

內(nèi)容小結(jié)：這幾句介紹了組成萬(wàn)物和為人處世的五種重要的東西，以及人們賴以生存和生活的六種重要主食和家畜。

5.講“情同朱張”的故事

（板書(shū)：情同朱張，東漢，南陽(yáng)，朱暉，張堪）

故事梗概：東漢人朱暉很講信義，朋友張堪生前曾囑托他照顧張的妻兒，張堪死后，朱暉就恪守承諾，年復(fù)一年地資助張堪的妻兒，并把太守獎(jiǎng)勵(lì)給他兒子當(dāng)官的機(jī)會(huì)給了更具才能的張堪的兒子。

6.總結(jié)與回顧（5分鐘）

回顧五行，五常，六谷，六畜的概念，強(qiáng)調(diào)其重要性；

說(shuō)明我們要像朱暉那樣，為人誠(chéng)信，重視承諾，才能得到別人的尊重和認(rèn)可；

集體誦讀一遍新授的句子。

課前準(zhǔn)備：黑板上板書(shū)新授的句子

第二節(jié)課：

1.導(dǎo)入

2.誦讀新句子(3分鐘)

先掃除生字：請(qǐng)學(xué)生指出生字，老師把讀音標(biāo)注在黑板上；

然后朗讀：第一遍請(qǐng)1個(gè)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀；第二遍集體誦讀；

如果因生字讀得不流暢，可以多讀一遍

3.解釋概念（7分鐘）

七情：喜悅，憤怒，哀傷，恐懼，喜愛(ài)，憎惡，欲望是人們與生俱來(lái)的七種情感，要正確對(duì)待。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演這種情緒，并說(shuō)一說(shuō)感受到這七種情緒的事情；

八音：中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的一種分類法，按照制成樂(lè)器的材料為分類標(biāo)準(zhǔn)，始于周朝。匏：葫蘆制作的吹奏樂(lè)器，比如笙；土：陶土制作的樂(lè)器，比如塤；革：皮革制作的樂(lè)器，比如鼓；木：木頭制作的打擊樂(lè)器，比如木魚(yú)；石，玉石制作的打擊樂(lè)器，比如磬；絲：通過(guò)絲弦發(fā)聲的演奏樂(lè)器，比如琴，瑟；竹：竹制樂(lè)器，如笛子，簫[吹牛皮的來(lái)歷]牛皮與八音有關(guān)，是指鼓，吹牛皮就是指吹鼓，所以吹牛皮的本意是講的事不搭調(diào)，是否夸大事實(shí)倒在其次。

九族：上至高祖下至玄孫的九代直系親屬關(guān)系；古時(shí)候，一個(gè)人如果犯了罪，可能要株連九族

4.欣賞一個(gè)千古傳誦的故事：伯牙斷琴（板書(shū)：俞伯牙，鐘子期，知音，春秋戰(zhàn)國(guó)，楚國(guó)）（10分鐘）

導(dǎo)入：

《流水》一曲被錄入美國(guó)“航天者”號(hào)太空船上攜帶的一張鍍金唱片上，于1977年8月22日發(fā)射到太空，向宇宙星球的高級(jí)生物傳道中華民族的智慧和文明信息。傳說(shuō)《流水》一曲是由春秋時(shí)期的音樂(lè)家伯牙創(chuàng)作的。

講述伯牙絕弦謝知音的故事

朗誦古文：老師領(lǐng)讀一遍，學(xué)生自己朗讀一遍

5.總結(jié)與回顧（5分鐘）

回顧七情，八音，九族的概念，強(qiáng)調(diào)要正確對(duì)待各種情感，音樂(lè)在中國(guó)傳統(tǒng)文化中非常重要，要記住伯牙斷琴這個(gè)動(dòng)人的故事

簡(jiǎn)單介紹下次課的內(nèi)容

集體誦讀新授的所有句子

國(guó)學(xué)啟蒙之《三字經(jīng)》——第七講、第八講

一、課題：五倫十義

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘揚(yáng)民族文化。

3、樹(shù)立學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，紀(jì)律意識(shí)、合作意識(shí)、互助意識(shí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，領(lǐng)會(huì)文中所要求的道德禮義。

5、拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生了解社會(huì)。

三、課型：新授課

四、課時(shí)：2課時(shí)

五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

本節(jié)課以將人與人相處所應(yīng)具備的最基本的十各優(yōu)良品德教授給學(xué)生為宗旨，力圖使其在得到教育后能夠身體力行地將此優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)。教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生懂得十義，學(xué)會(huì)十義，發(fā)揚(yáng)十義。

六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生深刻地記住十義的概念以及發(fā)揚(yáng)十義的重大意義。

七、學(xué)習(xí)過(guò)程：

課前發(fā)放教學(xué)資料給學(xué)生。

團(tuán)隊(duì)機(jī)制

建立“我的團(tuán)長(zhǎng)我的團(tuán)”

師生關(guān)系。以民主選舉形式任命其中一名同學(xué)為“副官”，幫助教師（團(tuán)長(zhǎng)）管理學(xué)生紀(jì)律。整體課程貫穿軍隊(duì)制度（包括戰(zhàn)友互助、先舉手再發(fā)言、合作精神、獎(jiǎng)勵(lì)制度等）。將“十義”與軍紀(jì)相融合，鼓勵(lì)學(xué)生自主完成教學(xué)任務(wù)。

引入新課

上一堂課講了“五常”，提問(wèn)學(xué)生：是哪“五常”？（仁義禮智信）由此引入“義”的概念。今天的課程是對(duì)“仁義禮智信”

中“義”的一個(gè)分解教授。本節(jié)里古人提出的“十義”，這是處理各種相互關(guān)系的準(zhǔn)則，乃至今日這些準(zhǔn)則仍是維持社會(huì)安寧、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的保證。

進(jìn)入新課

讓學(xué)生熟悉課件內(nèi)容，確認(rèn)不熟悉的字詞，由教師更正。確認(rèn)學(xué)生完全掌握生字詞后進(jìn)入跟讀階段。

跟讀完畢，學(xué)生已基本掌握教學(xué)內(nèi)容及發(fā)音。進(jìn)入講義階段。

引入課題——五倫十義

五倫就是父子、夫妻、兄弟、朋友、君臣（古代，現(xiàn)代是團(tuán)長(zhǎng)與兵的關(guān)系），五種人與人之間的倫常關(guān)系，前面三種是家庭關(guān)系，后面兩種是社會(huì)關(guān)系，這是人與人之間不能脫離的最基本的關(guān)系。五倫之中每一倫都是一體兩面，五對(duì)十面就是十義，也就是十條義理的意思。（太極的淵源）先從第一句講起。

父子恩，夫婦從。兄則友，弟則恭。長(zhǎng)幼序。“父子”字面意思理解為父親和兒子，延伸的意思即是父母子女，也就是家庭關(guān)系，父子一體為一太極，占一個(gè)恩字，父要念子之恩，子女是祖先的遺德，是自己的分身，是自己生命的延續(xù)。同樣，子女要感父母之恩，父母有養(yǎng)育之恩，沒(méi)有父母就沒(méi)有自己的再造。父子雙方都能知恩報(bào)恩，果報(bào)就是父慈子孝，這是自然的。（插入母親救嬰兒的故事，震撼學(xué)生；插入動(dòng)物界愛(ài)子女、子女反哺的小故事，豐富學(xué)生自然知識(shí)。）提問(wèn)學(xué)生：為什么先講父母子女的關(guān)系？

教授孝為先的道理。提問(wèn)學(xué)生：你是如何孝順父母的？

夫婦即是夫妻，夫婦之間是一體為一太極，占一個(gè)從字，兩人不背逆謂之從，也就是《論語(yǔ)》里面說(shuō)的“夫唱婦隨，婦唱夫隨”。如果夫妻之間沒(méi)有原則性分歧，丈夫倡導(dǎo)的妻子一定要擁護(hù)，妻子倡導(dǎo)的丈夫也同樣要擁護(hù)，特別是當(dāng)著第三者（當(dāng)著孩子或外人，不是插足的第三者），夫妻一定要一致對(duì)外，有分歧、有意見(jiàn)回去再討論。但當(dāng)著外人夫妻之間不能拆臺(tái)，這是夫妻和合的基本原則。夫妻本是一體，一榮俱榮、一損俱損，當(dāng)著外人貶低自己的配偶，別人一定看不起你。相反如果你能處處維護(hù)自己配偶的榮譽(yù)，別人一定尊敬你。

提問(wèn)：你的父母相處和諧嗎？（考慮到會(huì)有否定答案則適當(dāng)引導(dǎo)。）

兄弟之間是一體為一太極，原則是“兄友弟恭”，做兄長(zhǎng)的要友愛(ài)、關(guān)心弟弟，（可以舉學(xué)生中的例子）做弟弟的要恭敬、尊重兄長(zhǎng)。兄弟之間有直接的血緣關(guān)系，如能兄友弟恭，長(zhǎng)惠幼序，兄弟之間自然就會(huì)和睦友愛(ài)，父母看到必然欣慰歡喜。法昭禪師有詩(shī)：“同氣連枝各自榮，些些言語(yǔ)莫傷情。一回相見(jiàn)一回少，能得幾時(shí)為弟兄”？漢朝田真兄弟三人因分家生隙，財(cái)產(chǎn)遂均分三份，堂前一株紫荊樹(shù)也要鋸成三段。當(dāng)日天晚決定次日動(dòng)手，哪知當(dāng)天夜里紫荊樹(shù)就死了。次日三兄弟見(jiàn)之大驚，痛悔人不如物，決定不分家了，那棵樹(shù)又活了。（還可以引入雙胞胎的心電感應(yīng)等故事）

提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生講一個(gè)與兄弟姐妹和諧友愛(ài)的故事。

課間休息

友與朋。君則敬，臣則忠。此十義，人所同。

朋友之間是一體為一太極，原則是“朋誼友信”，朋友之道講究信與誼二字，彼此推心置腹，誠(chéng)信有義，才是真朋友。但是朋友相處切記要知止，要恰到好處，要保持距離。距離才能產(chǎn)生美，所以孔子說(shuō)“君子之交淡如水，小人之交甜如蜜”。朋友之間是一體，是指理體而言，不是在事項(xiàng)上兩個(gè)人穿一條褲子都嫌肥，物極必反，這就快臭了。現(xiàn)代社會(huì)是工商時(shí)代，凡事都是利字當(dāng)頭，無(wú)利不早起。這是交易之道，與交友之道有天壤之別。

孔子在《論語(yǔ)?季氏篇》中提出：“益者三友，損者三友。友直、友諒、友多聞，益矣；友便辟、友善柔、友便佞，損矣”。你交的朋友講直話、能原諒人、知識(shí)淵博，就是益友；反之，你的朋友性格怪異、個(gè)性軟弱、專門(mén)說(shuō)你愛(ài)聽(tīng)的話，就是損友。

講述一個(gè)半朋友的故事。一個(gè)父親教育自己的兒子如何交朋友。從前有一個(gè)仗義的的廣交天下豪杰的武夫。他臨終前對(duì)他的兒子說(shuō)：“別看我自小在江湖闖蕩，結(jié)交的人如過(guò)江之鯽，其實(shí)我這一生就交了一個(gè)半朋友。”兒子納悶不已。他的父親就貼近他的耳朵交代一番，然后對(duì)他說(shuō)：“你按我說(shuō)的去見(jiàn)我的這一個(gè)半朋友，朋友的要義你自然會(huì)懂得。”兒子先去了父親認(rèn)定的“一個(gè)朋友”那里。對(duì)他說(shuō)：“我是某某的兒子，現(xiàn)在正被朝廷追殺，情急之下投身你處，希望予以搭救！”這人一聽(tīng)，容不得思索，趕忙叫來(lái)自己的兒子，喝令兒子速速將衣服換下，穿了這個(gè)并不相識(shí)的“朝廷要犯”身上，而讓自己的兒子穿上“朝廷要犯”的衣服。兒子明白了：在你生死攸關(guān)的時(shí)候，那個(gè)能與你肝膽相照，甚至不惜割舍自己的親生骨肉來(lái)搭救你的人，可以稱做你的一個(gè)朋友。兒子又去了他父親說(shuō)的“半個(gè)朋友”那里，抱拳相求把同樣的話說(shuō)了一遍。這“半個(gè)朋友”聽(tīng)了，對(duì)眼前這個(gè)求救的“朝廷要犯”說(shuō)：“孩子，這等大事我可救不了你，我這里給你足夠的盤(pán)纏，你遠(yuǎn)走高飛快快逃命，我保證不會(huì)告發(fā)你……”兒子明白了：在你患難時(shí)刻，那個(gè)能夠明哲保身、不落井下石加害你的人，可稱做你的半個(gè)朋友。那個(gè)父親的臨終告誡，不僅僅讓他兒子，也讓我們懂得了一個(gè)交友的真理：你可以廣交朋友，也不妨對(duì)朋友用心善待，但絕不可以苛求朋友給你同樣的回報(bào)。善待朋友是一件純粹的快樂(lè)的事，其意義也常在此。如果苛求回報(bào)，快樂(lè)就大打折扣，而且失望也同時(shí)隱伏。畢竟你待他人好和他人待你好是兩碼事，就像給予和被給予是兩碼事一樣。你的善只能感染或者淡化別人的惡，但不要奢望根治。當(dāng)然，偶爾你也會(huì)遇到像你一樣善待你的人，你該慶幸那是你的福氣，但絕不要認(rèn)定這是一個(gè)常理。因?yàn)槿松挥幸粋€(gè)半朋友。

做游戲：請(qǐng)兩位關(guān)系要好的同學(xué)上臺(tái)，一名同學(xué)閉上眼睛，另一名同學(xué)引導(dǎo)其穿過(guò)過(guò)道。讓學(xué)生體會(huì)培養(yǎng)之間信任的感覺(jué)。提問(wèn)：學(xué)生認(rèn)為該交什么樣的朋友。

君臣之間是一體也為一太極，原則是“君敬臣忠”，做領(lǐng)導(dǎo)的要尊重你的部下，做屬下的要忠于自己的本位，將自己的本職工作做好。敬在內(nèi)心，忠在行為，二者都不在嘴上，花言巧語(yǔ)沒(méi)用。你假裝為老板干活兒，老板就假裝給你發(fā)薪水，反過(guò)來(lái)也一樣。孟子在《離婁篇》中說(shuō)：“君之視臣如手足，則臣視君如腹心；君之視臣如犬馬，則臣視君如國(guó)人；君之視臣為土芥，則臣視君如寇仇”。天理本就是一報(bào)環(huán)一報(bào)的。講述紀(jì)曉嵐與乾隆的有趣之事。

講述軍隊(duì)里的服從命令的道理。

五倫十義，就是做人的十條大道，也是支撐一個(gè)人命運(yùn)的十根柱子。明道才能行道，行道才能立命，命輪豎立起來(lái)了才能運(yùn)轉(zhuǎn)。不明道、不行道，一輩子演了十個(gè)角色全部都演砸了，十根命柱都倒了，你的命運(yùn)會(huì)是什么結(jié)局，就不言而喻了。

本課結(jié)束，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀數(shù)遍。

帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

八、作業(yè)布置

現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)出假如你做老師會(huì)怎么教學(xué)生。（了解學(xué)生意愿）

國(guó)學(xué)啟蒙之《三字經(jīng)》——第九節(jié)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知道“經(jīng)子通——居上世”的準(zhǔn)確理解，每個(gè)字的確切解釋；

2、了解中華民族文明的起源，知道“三皇”來(lái)歷，“炎黃子孫”的概念；

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知華夏子孫的歸屬感，民族榮辱的共同感。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

中華民族的世系沿襲歷史，古老而美好的神話

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

1，課前板書(shū)（從經(jīng)子通到居上世）

2，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，“經(jīng)”和“子”各所指什么。（5分鐘）

3，講解新句：經(jīng)子通，讀諸史。舉例說(shuō)明，讀書(shū)做人做事循序漸進(jìn)的道理。（5分鐘）

4，考世系，知始終。講解了解自己民族的歷史和世界歷史的重要性。（5分鐘）

5，自羲農(nóng)，至黃帝。這里將是全課的重點(diǎn)，將引入伏羲，神農(nóng)和黃帝這三位上古時(shí)代的偉大人物。

給學(xué)生講到的上古神奇?zhèn)髡f(shuō)有：華胥履大跡生伏羲

伏羲女?huà)z繁衍人類

女?huà)z補(bǔ)天

神農(nóng)嘗百草

黃帝戰(zhàn)蚩尤

涉及到的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)：三皇

八卦

紅樓夢(mèng)

結(jié)繩記事

神農(nóng)架

炎黃子孫

龍的傳人

上下五千年（25分鐘）

6，號(hào)三皇，居上世。總結(jié)上古時(shí)代的三位偉大的傳說(shuō)人物和“世系”沿襲，請(qǐng)學(xué)生思考：民族榮譽(yù)感，榮辱與共的親身感觸，找?guī)讉€(gè)學(xué)生體驗(yàn)式發(fā)言。最后誦讀本課所學(xué)句子。（10分鐘）

國(guó)學(xué)啟蒙之《三字經(jīng)》——第十節(jié)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

教授三字經(jīng)“唐有虞

號(hào)二帝

相揖遜

稱盛世

夏有禹

商有湯

周文武

稱三王”，講述上古賢王的事跡，讓同學(xué)們了解禪讓制，德政盛世，體會(huì)儒家對(duì)政治的理想狀態(tài)。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

唐有虞

號(hào)二帝

相揖遜

稱盛世

夏有禹

商有湯

周文武

稱三王

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

自我介紹

1.復(fù)習(xí)第一節(jié)課內(nèi)容，并朗讀本節(jié)課內(nèi)容

2.讓同學(xué)們選舉一個(gè)班長(zhǎng)，在選舉班長(zhǎng)的過(guò)程中，讓同學(xué)們列舉自己的優(yōu)點(diǎn)，能夠擔(dān)當(dāng)班長(zhǎng)的理由。引出堯舜的故事和禪讓制。

3.講堯禮賢下士和考驗(yàn)舜并最終讓位于舜的故事，以及舜在逆境中表現(xiàn)出的仁慈與孝義。讓同學(xué)對(duì)比大家對(duì)事務(wù)的觀點(diǎn)對(duì)家人的態(tài)度與圣人所傳達(dá)的處世之道的差距。并著重強(qiáng)調(diào)孝道與仁慈。

4.繼續(xù)講大禹治水，商湯伐夏和周文武王伐紂的故事，大禹因公廢私、堅(jiān)忍不拔的民族精神，但是大禹也是禪讓制的終結(jié)，歷史進(jìn)入世襲制。講述夏桀商紂的故事對(duì)比賢王的處世之道。

可以將商都洛陽(yáng)鄭州東周都成西安西周都城洛陽(yáng)和同學(xué)們的家鄉(xiāng)聯(lián)系起來(lái)，引發(fā)同學(xué)共鳴便于記憶；同時(shí)，有些同學(xué)可能聽(tīng)過(guò)封神演義，試著讓同學(xué)講述這段故事的梗概。

5.游戲：寫(xiě)幾個(gè)簡(jiǎn)單的甲骨文，讓同學(xué)們猜，勁兒引出夏商周的文化概述。

6.再回到班長(zhǎng)的選舉，改為列舉他人的優(yōu)點(diǎn)，最終認(rèn)為誰(shuí)更適合擔(dān)當(dāng)?shù)穆毼唬柟掏瑢W(xué)們對(duì)任人為賢的認(rèn)識(shí)。

7.總結(jié)

三皇五帝；禪讓制；家天下；干支紀(jì)年紀(jì)日法；甲骨文

國(guó)學(xué)啟蒙之《三字經(jīng)》——第十一節(jié)

一、授課目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。

2.了解中國(guó)古代史的傳承，樹(shù)立民族意識(shí)、愛(ài)國(guó)意識(shí)。

3.讓學(xué)生記住各個(gè)朝代的基本信息、重要人物及相關(guān)文化知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)難點(diǎn)及重點(diǎn)

對(duì)這一階段歷史事件及歷史人物的記憶，道理的領(lǐng)會(huì)。

對(duì)于朝代更替以及眾多事件和人物的記憶。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容

課前發(fā)放課件給學(xué)生。（助教協(xié)助）

建立班長(zhǎng)輪值機(jī)制。(上一堂課試驗(yàn)比較成功，考慮使用。)

強(qiáng)調(diào)背誦的任務(wù)，告訴學(xué)生會(huì)在第二節(jié)課的末尾進(jìn)行背誦小擂臺(tái)游戲。

規(guī)則如下：全班同學(xué)分為兩組（數(shù)量均等），游戲時(shí)每組選擇2到3名同學(xué)參與背誦。背誦內(nèi)容為這兩課時(shí)的內(nèi)容。比賽結(jié)束后背誦較好的組隊(duì)獲得表?yè)P(yáng)。如無(wú)意外，背誦小擂臺(tái)將成為長(zhǎng)期使用的教學(xué)內(nèi)容，所以會(huì)制作比賽結(jié)果表，每節(jié)課獲得勝利的同學(xué)將得到小紅花一枚，并貼在比賽結(jié)果表上。（1’）

四、導(dǎo)入新課（評(píng)書(shū)講歷史）

上回說(shuō)到三皇開(kāi)創(chuàng)文明，兩帝施行禪讓，夏禹治水、商湯滅桀，周王滅紂。

提問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)還記得三皇兩帝是誰(shuí)？有什么故事？（3’）

歷史的車輪不斷的前進(jìn)，今兒我們繼續(xù)指點(diǎn)江山，再回過(guò)頭看看那繁榮的夏商周三代歷史。

五、講授：

夏傳子，家天下。四百載，遷夏社。湯伐夏，國(guó)號(hào)商。六百載，至紂亡。

周武王，始誅紂。八百載，最長(zhǎng)久。周轍東，王綱墮。逞干戈，尚游說(shuō)。

下面請(qǐng)同學(xué)們看一下第一頁(yè)課件。選擇兩名學(xué)生領(lǐng)讀兩遍新內(nèi)容，讓學(xué)生熟悉字詞讀音及字面意思。（2’）

這一段是對(duì)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展。我們?cè)趺纯创@三個(gè)朝代的更替呢。

一邊做板書(shū)演示一邊引導(dǎo)學(xué)生回憶此三代的傳承，利用小規(guī)律幫助孩子記住這四句的內(nèi)容。（5’）

周朝處穿插姜子牙釣魚(yú)的故事（如學(xué)生知道可請(qǐng)學(xué)生講解）

話說(shuō)姜子牙（姜尚）渭河邊釣魚(yú)，但他的魚(yú)鉤卻是筆直的，上面沒(méi)有魚(yú)餌，還釣在離地三尺高的地方。其實(shí)他不是真的在釣魚(yú)，而是在釣王侯。這一天天朗氣清，姜子牙又在江邊垂釣。慢慢地他的名聲就傳到稽昌耳中，稽昌派兵去請(qǐng)，姜公不理。稽昌又派官員去請(qǐng)，姜公不理。稽昌覺(jué)得必是賢人，便帶了禮物、換洗后來(lái)到江邊見(jiàn)姜公。姜公很高興，但又提了個(gè)要求，要求周文王稽昌親自來(lái)拉自己坐的車。周文王二話不說(shuō)拉起就走，走到800步的時(shí)候?qū)嵲谧卟粍?dòng)了，姜公便說(shuō)：大王一向敬仰賢德，能夠放下尊駕，那我姜公保你王朝800年，這便有了800年的周朝史。姜公為周公出謀劃策，建設(shè)國(guó)家，幫助周文王的兒子周武王滅了商紂。（2’）

引導(dǎo)學(xué)生朗讀幾遍，熟悉內(nèi)容。(2’)

由周朝的逐漸衰弱引入到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。

教授：始春秋，終戰(zhàn)國(guó)。五霸強(qiáng)，七雄出。在春秋戰(zhàn)國(guó)的標(biāo)示下列舉這一歷史階段的重要人物及重大事件。春秋(前770年到前476年)

前770年，周平王東遷洛邑，建立東周前7世紀(jì)前半葉，齊桓公任用管仲為相，改革內(nèi)政

前7世紀(jì)中期，齊桓公葵丘會(huì)盟，成為中原霸主

前7世紀(jì)后期，晉楚城濮之戰(zhàn)，晉大敗楚國(guó)，晉文公成中原霸主

前6世紀(jì)初，晉楚爭(zhēng)霸，楚大敗晉國(guó)，楚莊王稱霸中原

春秋晚期，吳越爭(zhēng)霸。前5世紀(jì)初吳王夫差滅越王稱霸

前5世紀(jì)初，越王勾踐滅吳稱霸

依照上述傳承通過(guò)板書(shū)右面的地圖來(lái)講解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)的位置，強(qiáng)調(diào)中原地區(qū)的重要性。

春秋時(shí)期開(kāi)始了諸侯爭(zhēng)霸。簡(jiǎn)要介紹春秋五霸（齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王）。用做好的五霸圖給同學(xué)演示。(2’)

春秋時(shí)期由于權(quán)利的紛爭(zhēng)，文化方面也出現(xiàn)了繁榮的景象。我國(guó)著名的教育家孔子在這一誕生了。我們知道孔子有很多非常好的教育方面的名言。話說(shuō)孔子曾經(jīng)拜過(guò)一位七歲孩童為師。一天，孔子乘著一輛馬車周游列國(guó)。來(lái)到一個(gè)地方，見(jiàn)有一孩子用土圍成了一座“城”（板書(shū)配合），坐在里面。孔子就問(wèn)：“你看見(jiàn)馬車為什么不躲開(kāi)呀？”那孩子眨了眨眼睛回答：“咱說(shuō)您孔老先生上曉天文，下知地理，中通人情。可是，今天我見(jiàn)您卻并不怎么樣。因?yàn)樽怨诺浇瘢宦?tīng)說(shuō)車子躲避城，哪有城躲避車子的道理呢？”孔子愣了一下，問(wèn)：“你叫什么名字？”孩子答道：“我叫項(xiàng)橐。”孔子為了挽回面子，就想出了一連串問(wèn)題來(lái)難項(xiàng)橐：“你的嘴很厲害，我想考考你——什么山上沒(méi)有石頭？什么水里沒(méi)有魚(yú)兒？什么門(mén)沒(méi)有門(mén)閂？什么車沒(méi)有輪子？什么牛不生犢兒？什么馬不產(chǎn)駒兒？什么刀沒(méi)有環(huán)？什么火沒(méi)有煙？什么男人沒(méi)有妻子？什么女人沒(méi)有丈夫？什么天太短？什么天太長(zhǎng)？什么樹(shù)沒(méi)有樹(shù)枝？什么城里沒(méi)有官員？什么人沒(méi)有別名？”（此處與學(xué)生互動(dòng)，板書(shū)配合）問(wèn)完，孔子盯著項(xiàng)橐露出微笑。項(xiàng)橐想了想說(shuō)：“您聽(tīng)著——土山上沒(méi)有石頭，井水中沒(méi)有魚(yú)兒，無(wú)門(mén)扇的門(mén)沒(méi)有門(mén)閂，用人抬的轎子沒(méi)有輪子，泥牛不生犢兒，木馬不產(chǎn)駒兒，砍刀上沒(méi)有環(huán)，螢火蟲(chóng)的火沒(méi)有煙，神仙沒(méi)有妻子，仙女沒(méi)有丈夫，冬天白日里短，夏天白日里長(zhǎng)，枯死的樹(shù)木沒(méi)有樹(shù)枝，空城里沒(méi)有官員，小孩子沒(méi)有別名。”孔子大驚，這孩子竟智慧過(guò)人！項(xiàng)橐這時(shí)不容孔子多想，反問(wèn)他說(shuō)：“現(xiàn)在輪到我考您了——鵝和鴨為什么能浮在水面上？鴻雁和仙鶴為什么善于鳴叫？松柏為什么冬夏常青？”孔子答道：“鵝和鴨能浮在水面上，是因?yàn)槟_是方的；鴻雁和仙鶴善于鳴叫，是因?yàn)樗鼈兊牟弊娱L(zhǎng)；松柏冬夏常青，是因?yàn)樗鼈兊臉?shù)心堅(jiān)實(shí)。”“不對(duì)！”項(xiàng)橐大聲說(shuō)，“龜鱉能浮在水面上，難道是因?yàn)樗鼈兊哪_方嗎？青蛙善于鳴叫，難道是因?yàn)樗鼈兊牟弊娱L(zhǎng)嗎？胡竹冬夏常青，難道是因?yàn)樗鼈兊那o心堅(jiān)實(shí)嗎？”孔子覺(jué)得這孩子知識(shí)淵博，連自己也辯不過(guò)他，只得拱拱手連聲道：“后生可畏，后生可畏！”駕著車?yán)@道走了。（3’）

這一故事在我們?nèi)纸?jīng)后面的勸學(xué)部分還會(huì)再次學(xué)到。它不僅反應(yīng)了古代兒童的聰明好學(xué)，更反應(yīng)了古代人的求學(xué)態(tài)度。孔子這樣的圣人都可以為一個(gè)七歲的小孩子而躬身，我們是不是應(yīng)該更加謙虛地向別人學(xué)習(xí)呢？我們都知道古代的勞動(dòng)人民用他們的聰明才智為我們后世創(chuàng)造了眾多寶貴遺產(chǎn)。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期我國(guó)在天文物理等方面就已十分優(yōu)秀。

《春秋》記載，公元前613年，“有星孛入于北斗”。這是世界上公認(rèn)的最早一次關(guān)于哈雷彗星的記錄。它比歐洲早六百多年。哈雷彗星在古代被認(rèn)為是不詳?shù)奈矬w，又被稱為掃把星，每76年才能看見(jiàn)一次。（演示課件）我國(guó)建筑業(yè)的祖師爺魯班也是春秋末年人，他為人們創(chuàng)造了許多生產(chǎn)工具，如鋸、刨子、石磨、木鳥(niǎo)、云梯、立體石刻地圖。現(xiàn)在建筑業(yè)還會(huì)辦法魯班獎(jiǎng)給建筑業(yè)的優(yōu)秀人士。魯班的妻子云氏也是以為能工巧匠，據(jù)史書(shū)記載，傘就是她發(fā)明的。（演示課件）（2’）

此時(shí)到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，便有了七雄（配合板書(shū)上的地圖進(jìn)行簡(jiǎn)介）戰(zhàn)國(guó)(前475年到前221年)前403年，韓、趙、魏三家分晉

前4世紀(jì)中期，魏齊桂陵之戰(zhàn)和魏齊馬陵之戰(zhàn)

前260年，秦趙長(zhǎng)平之戰(zhàn)，秦國(guó)獨(dú)霸

通過(guò)地圖簡(jiǎn)要介紹戰(zhàn)國(guó)概況。（4’）介紹戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的文化。包括屈原投汨羅江的故事、扁鵲發(fā)明四診法

司南的發(fā)明。（演示課件）

司南的發(fā)明應(yīng)該在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。

古代人發(fā)現(xiàn)一種可以吸鐵的石頭，并能指示南北，于是人們把它打磨成一把勺子，放在一個(gè)四周寫(xiě)滿天干地支（與三字經(jīng)之前的課程結(jié)合）的方盤(pán)上，便可通過(guò)司南來(lái)辨別方向，司就是指向的意思。

提問(wèn)：為什么是勺子的形狀？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮）答案：因?yàn)樯鬃酉癖倍菲咝恰２迦氡局芩牧璩?時(shí)北斗星導(dǎo)航衛(wèi)星在西昌發(fā)射基地順利升空的新聞。（演示課件）

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的許多故事都被后人編成了成語(yǔ)，將以下成語(yǔ)（已編寫(xiě)成學(xué)生課件）留給學(xué)生自己課下搜索，了解故事內(nèi)容。退避三舍、不鳴則已，一鳴驚人、臥薪嘗膽、老馬識(shí)途、負(fù)荊請(qǐng)罪、紙上談兵、圍魏救趙、胡服騎射、竊符救趙、毛遂自薦、懸梁刺股、一鼓作氣、千金買(mǎi)骨、驚弓之鳥(niǎo)、高山流水

講授：嬴秦氏，始兼并。傳二世，楚漢爭(zhēng)。

通過(guò)長(zhǎng)城、兵馬俑引出秦統(tǒng)一六國(guó)。簡(jiǎn)要介紹秦始皇。播放木偶劇，演繹秦始皇功勛。播放前將問(wèn)題留給學(xué)生，秦始皇統(tǒng)一六國(guó)都做了什么重大的事情。看完木偶劇后請(qǐng)同學(xué)回答（配合課件示意）。（5’）

但秦始皇也有他的過(guò)，那便是焚書(shū)坑儒。秦始皇一生可謂建工偉業(yè)，那么到了他的兒子胡亥這里，又到了滅亡的時(shí)候。農(nóng)民起義在先，劉邦項(xiàng)羽舉兵在后，秦朝滅亡后，劉邦項(xiàng)羽反目，開(kāi)始了楚漢之爭(zhēng)。公元前206年，劉邦攻占咸陽(yáng)，秦滅亡。秦亡之后，形勢(shì)發(fā)生急劇變化。誰(shuí)來(lái)執(zhí)掌國(guó)家政權(quán)，成為亡秦主力項(xiàng)羽和劉邦兩個(gè)集團(tuán)的主要矛盾。根據(jù)楚懷王“與諸將約，先入定關(guān)中者王之”的約定，劉邦自然要求踐約稱王。項(xiàng)羽雖不是先入關(guān)者，但是在殲滅秦軍主力、推翻秦朝統(tǒng)治的戰(zhàn)爭(zhēng)中，實(shí)際上發(fā)揮著主要作用。他以“定天下者”自居，認(rèn)為楚懷王是項(xiàng)梁所立，沒(méi)有戰(zhàn)功，無(wú)權(quán)主約。不久，劉邦和項(xiàng)羽，為了爭(zhēng)做皇帝，進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)四年的戰(zhàn)爭(zhēng)，史稱“楚漢之爭(zhēng)”。此處加入四面楚歌的故事（3’）

秦朝時(shí)期的許多故事都被后人編成了成語(yǔ)，將以下成語(yǔ)（已編寫(xiě)成學(xué)生課件）留給學(xué)生自己課下搜索，了解故事內(nèi)容。一字千金（呂不韋）指鹿為馬（趙高）焚書(shū)坑儒（秦始皇）窮圖匕見(jiàn)（荊軻）

講授：高祖興，漢業(yè)建。至孝平，王莽篡。光武興，為東漢。四百年，終于獻(xiàn)。

仍然通過(guò)板書(shū)演示朝代更替。(2’)

公元前202年，劉邦稱帝建漢，史稱西漢；強(qiáng)調(diào)都城定在長(zhǎng)安，長(zhǎng)安為六大古都之一。漢朝發(fā)展繁榮，之前的朝代都是局限于中原地區(qū)，漢朝已開(kāi)始與外國(guó)交往。最著名的與外族交往的事例就是昭君出塞。呼韓邪單于率眾遷至漠南，接受左伊秩訾“事漢則安”的建議，決定投靠漢朝。漢宣帝甘露三年(前51)他親來(lái)長(zhǎng)安，謁見(jiàn)宣帝，“朝天子于甘泉宮。漢寵以殊禮，位在諸侯王上”，并“賜以冠帶、衣裳、黃金璽”(《漢書(shū)?匈奴傳》)，承認(rèn)他是匈奴的單于。漢宣帝派軍隊(duì)北上“留衛(wèi)單于，助誅不服”，還供給他大量糧食。呼韓邪單于的勢(shì)力逐漸恢復(fù)。郅支單于感到難以控制局勢(shì)，乃率部西去。漢元帝永光元年(前43)，呼韓邪北歸單于庭，臨行前，他同漢朝使者約定“漢與匈奴合為一家，世世毋得相詐相攻”(《漢書(shū)?匈奴傳》)。

漢元帝竟寧元年，“單于復(fù)入朝，禮賜如初，加衣服錦帛絮，皆倍于黃龍時(shí)。單于自言愿婿漢氏以自親。元帝以后宮良家子王嬙字昭君賜單于。單于歡喜，上書(shū)愿保塞上谷以至敦煌，傳之無(wú)窮”(《漢書(shū)?匈奴傳

》)。

兩漢時(shí)期，中國(guó)與西方之間的交通也日益發(fā)達(dá)，古代世界的東方與西方的幾個(gè)文明地區(qū)聯(lián)系起來(lái)。中國(guó)的絲綢馳譽(yù)世界，中國(guó)被稱為“絲國(guó)”，中西交通線也被稱為“絲綢之路”與海上“絲綢之路”（板書(shū)演示）。(2’)

由于兩漢時(shí)期開(kāi)放的發(fā)展模式使得文化也出現(xiàn)了空前盛世。

張衡與地動(dòng)儀（演示課件）據(jù)《后漢書(shū)?張衡傳》記載，候風(fēng)地動(dòng)儀“以精銅鑄成，圓徑八尺”，“形似酒樽”，上有隆起的圓蓋，儀器的外表刻有篆文以及山、龜、鳥(niǎo)、獸等圖形。儀器的內(nèi)部中央有一根銅質(zhì)“都柱”，柱旁有八條通道，稱為“八道，還有巧妙的機(jī)、關(guān)。樽體外部周圍有八個(gè)龍頭，按東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向布列。龍頭和內(nèi)部通道中的發(fā)動(dòng)機(jī)關(guān)相連，每個(gè)龍頭嘴里都銜有一個(gè)銅球。對(duì)著龍頭，八個(gè)蟾蜍蹲在地上，個(gè)個(gè)昂頭張嘴，準(zhǔn)備承接銅球。當(dāng)某個(gè)地方發(fā)生地震時(shí)，樽體隨之運(yùn)動(dòng)，觸動(dòng)機(jī)關(guān)，使發(fā)生地震方向的龍頭張開(kāi)嘴，吐出銅球，落到銅蟾蜍的嘴里，發(fā)生很大的聲響。于是人們就可以知道地震發(fā)生的方向。提問(wèn)：張衡發(fā)明的地動(dòng)儀為什么用龍和蟾蜍做裝飾？答案：地動(dòng)儀上的龍代表“地震云”，因?yàn)辇垙脑疲暗卣鹪啤钡男螤詈妄埡芟瘢欢旅娴捏蛤茏匀皇谴淼卣鹬皠?dòng)物騷動(dòng)的現(xiàn)象和常識(shí)（讓學(xué)生們想想地震前一些動(dòng)物的反應(yīng)。蜜蜂群遷、牛羊不進(jìn)圈、魚(yú)躍水面、蟾蜍和蛇紛紛出動(dòng)、狗吠等）

蔡倫與造紙術(shù)（演示課件。甲骨文——竹簡(jiǎn)——帛書(shū)——紙張的制作過(guò)程）華佗與麻沸散、針灸、五禽戲（演示課件。五禽戲）佛教道教產(chǎn)生（演示課件。主要人物、口號(hào)、標(biāo)志等）

司馬遷作史記（演示課件）（6’）漢朝在漢獻(xiàn)帝這一輩又滅亡了，一共經(jīng)歷了400年之久。

漢朝時(shí)期的許多故事都被后人編成了成語(yǔ)，將以下成語(yǔ)（已編寫(xiě)成學(xué)生課件）留給學(xué)生自己課下搜索，了解故事內(nèi)容。

一飯千金（韓信）四面楚歌（項(xiàng)羽）約法三章（劉邦）孺子可教（張良）背水一戰(zhàn)（韓信）破釜沉舟（項(xiàng)羽）手不釋卷（劉秀）金屋藏嬌（劉徹）暗渡陳倉(cāng)（韓信）十面埋伏（項(xiàng)羽）投筆從戎（班超）馬革裹尸（馬援）多多益善（韓信）老當(dāng)益壯（馬援）蕭規(guī)曹隨（蕭何、曹參）無(wú)顏見(jiàn)江東父老（項(xiàng)羽）

總結(jié)：回顧我們今天講得內(nèi)容。我們知道一個(gè)武俠電影里常說(shuō)的話，這天下，分久必合合久必分。想要經(jīng)營(yíng)好一個(gè)國(guó)家以及它的人民，就一定要是一個(gè)賢德的人。(1’)

背誦環(huán)節(jié)：（如還有時(shí)間的話）

邀請(qǐng)一位同學(xué)背誦本課時(shí)學(xué)習(xí)的第一句話，背誦后請(qǐng)他點(diǎn)名另一個(gè)同學(xué)背誦第二句話，依此類推。(5’)

小學(xué)三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。它打破教育與生活的隔離，孩子們?cè)趯W(xué)校當(dāng)中在與其他場(chǎng)合當(dāng)中一樣，需要享受一種完整的生活。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程，教改也好，課改也好，第一項(xiàng)任務(wù)就是把生活的權(quán)利還給孩子，把學(xué)習(xí)的過(guò)程變成生活的過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)校教育與兒童生活、社會(huì)生活的聯(lián)系。它改變單一的課程結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方式，為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供空間。

三年級(jí)小學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)、社會(huì)閱歷和人生體驗(yàn)還非常有限，所以在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)應(yīng)該是“在體驗(yàn)中研究”，即以形成直接體驗(yàn)為主，在研究和解決問(wèn)題方面，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成初步的方向。實(shí)施綜合實(shí)踐課程，就是要為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們了解周圍的生活環(huán)境，關(guān)注自己及同伴當(dāng)中的心理健康、人際交往問(wèn)題，激發(fā)他們對(duì)自然和社會(huì)問(wèn)題的好奇心，擴(kuò)大視野，積累經(jīng)驗(yàn)。總之，就是要讓他們更多地去看，去聽(tīng)，去想，去試。

考慮到三年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，三年級(jí)“活動(dòng)資料”的形式還是以有趣的游戲和制作為主，《架橋比賽》、《有形狀的數(shù)》、《變一變效果好》、《塑料瓶的妙用》……都有相當(dāng)?shù)耐ぃ部梢詮闹腥〉貌簧僦苯咏?jīng)驗(yàn)。但是，這些活動(dòng)都滲透了激發(fā)學(xué)生探索和發(fā)明的內(nèi)容，也就是要學(xué)生探索事物的內(nèi)涵和本質(zhì)，要學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新。

二、課程總體目標(biāo)：

密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。

1、親身參與實(shí)踐，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在開(kāi)放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。

2、獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，形成親近自然、關(guān)愛(ài)自然、關(guān)心社會(huì)以及自我發(fā)展的責(zé)任感。

3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰?/p>

5、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動(dòng)地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

6、養(yǎng)成合作意識(shí)、民主意識(shí)、科學(xué)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、善于交往等良好的個(gè)性品質(zhì)。

三、活動(dòng)重點(diǎn)：針對(duì)三年級(jí)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，在編寫(xiě)“活動(dòng)資料”時(shí)，把提高學(xué)生的觀察力作為三年級(jí)的重點(diǎn)。

1.我們要在活動(dòng)中有意識(shí)、有計(jì)劃地發(fā)展兒童的觀察力，使學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行有目的、系統(tǒng)的觀察，全面的觀察。要求學(xué)生會(huì)看、會(huì)聽(tīng)、會(huì)嗅、會(huì)嘗和會(huì)觸摸，并且會(huì)把眼耳鼻舌身的感覺(jué)，綜合起來(lái)進(jìn)行思考。

2.在三年級(jí)深入的觀察活動(dòng)中，要求學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的研究（概括、比較），要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神是十分重要的。在深入地觀察以后，要他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提

出自己的見(jiàn)解，無(wú)疑對(duì)他們素質(zhì)的提高十分有利。

四、活動(dòng)難點(diǎn)：就是能夠從直接經(jīng)驗(yàn)抽象出問(wèn)題的本質(zhì)來(lái)，完成思維發(fā)展的飛躍，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。

五、實(shí)施措施：

1、活動(dòng)內(nèi)容：《架橋比賽》、《有形狀的數(shù)》、《變一變

效果好》、《塑料瓶的妙用》等。

《穩(wěn)定與牢固》是看現(xiàn)象，說(shuō)道理。《有形狀的數(shù)》就是研究數(shù)學(xué)問(wèn)題；《架橋比賽》基本活動(dòng)是研究橋的結(jié)構(gòu)，制作橋的模型，延伸活動(dòng)就要進(jìn)行有目的的科學(xué)實(shí)驗(yàn)了；《變一變效果好》從田忌賽馬開(kāi)始，到玩游戲“變一變”，最后要進(jìn)行“創(chuàng)新”的辯論，這顯然是要求學(xué)生深入思考了。

有的活動(dòng)就是要學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行有目的的研究，進(jìn)行科學(xué)探索，嘗試研究性學(xué)習(xí)。例如《你身上的尺寸》就是要自己測(cè)量身體上各部位的尺寸，要學(xué)生找出各部位的尺寸的數(shù)學(xué)關(guān)系，這就是研究性學(xué)習(xí)。它和傳統(tǒng)的做數(shù)學(xué)題“已知、求、解、答”不同，是要學(xué)生自己找“已知”，自己探索規(guī)律。《水的觀察和實(shí)驗(yàn)》則是有目的的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，更是一種研究性學(xué)習(xí)。

要學(xué)生勇于探索，勇于提出自己的見(jiàn)解，不怕說(shuō)錯(cuò)，錯(cuò)了再探索，而不是等著教師的答案，不是背書(shū)本上的結(jié)論。從心理活動(dòng)來(lái)說(shuō)，這就是能　夠從直接經(jīng)驗(yàn)抽象出問(wèn)題的本質(zhì)來(lái)，完成思維發(fā)展的飛躍，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。

從三年級(jí)開(kāi)始，就要進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)明活動(dòng)，要孩子們進(jìn)行有目的的創(chuàng)新活動(dòng)。例如，《水的觀察和實(shí)驗(yàn)》、《空氣的觀察和實(shí)驗(yàn)》里都要求我們仔細(xì)觀察和研究問(wèn)題，讓學(xué)生自己去創(chuàng)新；《架橋比賽》里我們要在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，一邊實(shí)驗(yàn)一邊觀察，觀察出問(wèn)題再實(shí)驗(yàn)，再研究，再觀察，再實(shí)驗(yàn)，這才是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

2、師資配備：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)三年級(jí)組實(shí)驗(yàn)教師

3、課時(shí)安排與實(shí)施策略：

每周一課時(shí)，便于師生都做好充足的課前準(zhǔn)備，便于開(kāi)展活動(dòng)時(shí)進(jìn)行資源共享。

六、課程評(píng)價(jià)：

注重過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)際體驗(yàn)、變化和表現(xiàn)。全面評(píng)價(jià)，反映學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中各方面的個(gè)性表現(xiàn)，包括學(xué)生在活動(dòng)中的行為、情緒情感反應(yīng)、參與程度、努力程度、合作程度等等。尊重多元，教師、教師集體、學(xué)生個(gè)人、學(xué)生集體、家長(zhǎng)與社區(qū)成員等，都是學(xué)生評(píng)價(jià)活動(dòng)的主體，都應(yīng)該參與到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中來(lái)。引導(dǎo)反思，注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我反思，增強(qiáng)他們對(duì)自己所進(jìn)行的活動(dòng)的信心，學(xué)會(huì)在與人相處中，發(fā)現(xiàn)自己和他人的長(zhǎng)處，提高自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控的水平

《說(shuō)話算數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字，并摘錄自己喜歡的詞句。

2.結(jié)合課后思考題，引導(dǎo)邊讀邊想，提出問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)思考、質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

3.通過(guò)理解課文內(nèi)容，懂得從小要有說(shuō)話算話、誠(chéng)實(shí)守信的好品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

運(yùn)用“邊讀邊想，提出問(wèn)題”的學(xué)習(xí)方法，理解課文內(nèi)容，懂得從小要有說(shuō)話算話、誠(chéng)實(shí)守信的好品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程

一揭示課題，提出要求

1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《說(shuō)話算數(shù)》這篇課文（教師板書(shū)課題）。通過(guò)學(xué)習(xí)前面幾篇課文，大家知道學(xué)習(xí)一篇課文要注意什么？（做好預(yù)習(xí)，邊讀邊想，提出不懂的問(wèn)題）。

2.這是一篇略讀課文，希望大家按照這樣的學(xué)習(xí)方法自己讀懂這篇課文。

設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)法指導(dǎo)，提高自學(xué)能力

二檢查預(yù)習(xí)，讀通課文

1.通過(guò)預(yù)習(xí)課文，同學(xué)們知道課文講了一件什么事？（注意引導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。）

設(shè)計(jì)意圖：把握中心鍛煉概括能力，提高口語(yǔ)表達(dá)能力

2.出示生字詞卡片，檢查掌握生字詞情況。

師：

剛才檢查了同學(xué)們的生字掌握情況，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一讀，注意生字新詞。

三自讀自悟，討論交流。

1.默讀課文，邊讀邊想：開(kāi)始圓圓為什么說(shuō)“我說(shuō)話不算數(shù)”？后來(lái)，她為什么說(shuō)“我說(shuō)話也是要算數(shù)的”？同時(shí)記下自己不懂的問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：圍繞中心內(nèi)容積極討論，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)合作精神

2、學(xué)生匯報(bào)畫(huà)出來(lái)的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么？

老師可根據(jù)學(xué)生的回答，加以引導(dǎo)，如：。

(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住“微微泛紅”“忸怩不安”“低聲說(shuō)”“我說(shuō)話不算數(shù)”來(lái)體會(huì)圓圓心情的變化，通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)她的后悔，為自己的不守信而羞愧的沉重心情和后來(lái)她堅(jiān)定的態(tài)度。

(2)抓住重點(diǎn)句子：“我不好，我說(shuō)話不算數(shù)”“圓圓羞愧極了，臉蛋真像山里紅一樣紅了”“兩個(gè)好朋友用小手指拉了鉤”“我說(shuō)話也要算數(shù)的”讓學(xué)生體會(huì)圓圓真的是一個(gè)不守信的孩子嗎？想象一下圓圓當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？

通過(guò)讀課文可以發(fā)現(xiàn)，圓圓把說(shuō)話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要，可見(jiàn)圓圓還是一個(gè)好孩子。讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀課文。

四、拓展延伸。

1、想象一下10月份到了，北京的山里紅熟了，圓圓給表哥寄山里紅時(shí)，她會(huì)在給表哥的信里寫(xiě)些什么？

2、學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為圓圓和林林是什么樣的孩子？今后你會(huì)怎么做？

小結(jié)：圓圓的表哥能說(shuō)到做到，是個(gè)講信用的好孩子。圓圓把說(shuō)話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要，從這里說(shuō)明圓圓也是一個(gè)好孩子。老師相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪幸惨欢〞?huì)是一個(gè)講信用，說(shuō)話算數(shù)的人。

五，布置作業(yè)

寫(xiě)一篇記錄自己講誠(chéng)信或不講誠(chéng)信的事

板書(shū)設(shè)計(jì)

說(shuō)話算數(shù)

圓圓

忸怩不安

表哥

捎來(lái)龍眼

守信

校本研修個(gè)人計(jì)劃

為了提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，更好地為教學(xué)和管理工作服務(wù)，根據(jù)上級(jí)部門(mén)的有關(guān)要求和學(xué)校的工作實(shí)際，自身的發(fā)展要求，特制定本的校本研修個(gè)人工作計(jì)劃。

一、研修目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，提高自身的師德修養(yǎng)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，提高自身的管理理念和管理水平。

4、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、研修內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等，加強(qiáng)自己的政治修養(yǎng)，為自己事業(yè)的發(fā)展確定正確的政治方向，形成科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。

2、學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的法律法規(guī)，做到依法執(zhí)教；學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)。

3、學(xué)習(xí)與學(xué)校管理相關(guān)的理論著作，豐富自己的管理知識(shí)，提高自己的管理水平。

4、學(xué)習(xí)新課程理念、新課標(biāo)、及新的教育思想、教育方法和策略，課堂教學(xué)技巧等，努力提高自己的執(zhí)教能力。

5、學(xué)習(xí)有關(guān)家庭教育的思想和理論，努力做好與家長(zhǎng)的溝通工作，為提高學(xué)生的家庭教育環(huán)境盡自己最大的努力。

三、具體措施及安排

1、每周自學(xué)各種理論知識(shí)，并做好要點(diǎn)筆錄，寫(xiě)在校本研修報(bào)告冊(cè)上。

2、每年寒暑假讀一本教育專著，并寫(xiě)好讀書(shū)筆記和心得體會(huì),寫(xiě)在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記本上。

3、認(rèn)真按時(shí)參加學(xué)校的團(tuán)隊(duì)研修活動(dòng)，并認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言，積極討論，爭(zhēng)取每一次團(tuán)隊(duì)研修活動(dòng)都有所收獲，并讓老師們也有所收獲。

4、經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為和管理行為，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)不足之處，寫(xiě)好教學(xué)反思和案例，促進(jìn)自己的不斷進(jìn)步。

5、在工作中對(duì)自己嚴(yán)格要求，決不松懈。

個(gè)人校本研修計(jì)劃

“校本研修”作為一種新的促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展的重要方式和有效策略，已經(jīng)伴隨著課程改革的春風(fēng)，走進(jìn)了我們的校園，融進(jìn)了我們的生活。為我們提供了一種開(kāi)放的制度框架，營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)型的文化氛圍，為教師構(gòu)建了一個(gè)專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺(tái)。它表明：這是一個(gè)新型的結(jié)合體，是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)。它絕不是一種概念上的翻新，而是理念上的一次重建。因而，在新課程理念的引領(lǐng)下，本學(xué)期我將認(rèn)真踐行校本教研工作，融入學(xué)校教育創(chuàng)新，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。我個(gè)人的校本研修計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

通過(guò)校本教研，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高我的整體教學(xué)水平。

二、研修目標(biāo)

1、規(guī)范課堂教學(xué)，優(yōu)化備課組活動(dòng)，使自己由學(xué)習(xí)型向研究型轉(zhuǎn)變，進(jìn)而使自己成為新課程實(shí)施及推廣的引領(lǐng)者，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，努力探索和研究適合學(xué)生特點(diǎn)、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

2、積極開(kāi)展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，迅速提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。

3、以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上；著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上；切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。

三、研修要求：

以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上；著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上；切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；增長(zhǎng)點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)校、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)教學(xué)的“三個(gè)中心”（即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心）向新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“三個(gè)為本”（即以學(xué)生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學(xué)習(xí)為本）的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)，使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應(yīng)社會(huì)需求、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的好。

四、具體措施：

1、注重日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升。認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好每一次聽(tīng)課后記錄。學(xué)會(huì)思考教育問(wèn)題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)公開(kāi)課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和有價(jià)值的東西趕快記下來(lái)，享受成功，彌補(bǔ)不足。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。

2、堅(jiān)持寫(xiě)好教育教學(xué)隨筆。認(rèn)真的讀一本有關(guān)教育的書(shū)籍，并及時(shí)反思。

3、認(rèn)真參加參與各校教研活動(dòng)與“小組學(xué)習(xí)研討”活動(dòng)，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得，在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。

4、樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

5、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，積極參與在線研討。

我對(duì)自己的專業(yè)水平有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，我決心不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強(qiáng)自己的理論底蘊(yùn)，提高教育教學(xué)能力，把個(gè)人的校本研修工作做好！

<修改病句》教學(xué)反思

從三年級(jí)接班到現(xiàn)在，我一直在貫穿修改病句的練習(xí)，而且，在作文修改中，也一直訓(xùn)練學(xué)生互相修改，但是，這一段時(shí)間的復(fù)習(xí)中，遇到修改語(yǔ)段的練習(xí)，學(xué)生總是顧此失彼，很少有學(xué)生能全部找出錯(cuò)處并正確修改，于是，我認(rèn)為有必要將修改病句進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

我先引導(dǎo)學(xué)生歸納了病句的幾種類型：成分殘缺、用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、詞序混亂、重復(fù)羅嗦、前后矛盾、兩句混雜、分類不當(dāng)?shù)龋蝗缓螅龑?dǎo)他們歸納修改病句的步驟：（1）讀懂原句，弄清本意。（2）查找病因，對(duì)癥修改。（3）仔細(xì)檢查，完成練習(xí)。接下來(lái)，我將提前準(zhǔn)備好的練習(xí)發(fā)到學(xué)生學(xué)生手中，學(xué)生先自己完成練習(xí)，然后在組內(nèi)交流，最后在班內(nèi)匯報(bào)。

在病句修改練習(xí)的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)修改語(yǔ)段的方法，學(xué)生很容易就歸納出，要一句一句查找病因，進(jìn)行修改，此外，還要注意錯(cuò)別字和錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)的修改，之后進(jìn)行語(yǔ)段修改練習(xí)。

一堂課下來(lái)，感覺(jué)修改病句練習(xí)條理多了，學(xué)生也反映做相關(guān)練習(xí)較以前輕松多了，而且，修改的準(zhǔn)確率也高了。但是，由于課堂容量大，所以，對(duì)學(xué)困生關(guān)注不夠，有待于課后個(gè)別指導(dǎo)。再者，如果去多媒體教室上課，學(xué)生匯報(bào)自己的修改練習(xí)時(shí)，能用實(shí)物投影展示出來(lái)，效果會(huì)更好。

第三篇：小學(xué)三年級(jí)校本課程教案

小學(xué)三年級(jí)校本課程教案 珍惜勞動(dòng)成果

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1．知道日常生活和學(xué)習(xí)中的一切用品都是勞動(dòng)成果，它們來(lái)之不易。

2．懂得珍惜勞動(dòng)成果是一種美德，是尊重勞動(dòng)人民的表現(xiàn)。

情感：

1．以珍惜勞動(dòng)成果為榮，以浪費(fèi)勞動(dòng)成果為恥。

2．尊敬珍惜勞動(dòng)成果的人，愿意向他們學(xué)習(xí)。

行為：

1．珍惜日常生活用品和學(xué)習(xí)用品，不損壞，不浪費(fèi)。

2．見(jiàn)到同學(xué)不珍惜勞動(dòng)成果，加以勸阻。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生懂得“勞動(dòng)成果來(lái)之不易，社會(huì)財(cái)富，都要愛(ài)惜的道理。”

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成珍惜勞動(dòng)成果，勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)聰聰尋寶的旅程世界。

二、演示圖片1：聰聰飛過(guò)白云，飛過(guò)大地，來(lái)到了他向往已久的快樂(lè)城－－北京。

師問(wèn)：同學(xué)們，你們猜猜，聰聰最先到了哪里？

學(xué)生回答：故宮，長(zhǎng)城。

師答：不是，原來(lái)他先來(lái)到了小學(xué)食堂里，他一定是餓了，已經(jīng)狼吞虎咽地吃起來(lái)。

出示把面包吃一半扔一半的圖片。

學(xué)生提問(wèn)：老師，他怎么沒(méi)吃完就扔掉了，這樣太可惜了。

演示動(dòng)畫(huà)：《兒童營(yíng)養(yǎng)面包的由來(lái)》

學(xué)生回答：老師，我也找到一個(gè)。古詩(shī)《鋤禾》，我想聰聰讀了這個(gè)，一定就知道這糧食來(lái)得有多不易啦！

師問(wèn)：同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我，剛才大家看的《兒童營(yíng)養(yǎng)面包的由來(lái)》一共經(jīng)過(guò)了多少道工序？

學(xué)生回答：11道工序。

師問(wèn)：那你們想想要用多少人力和物力呢？

學(xué)生回答：很多很多。很不容易。

教師提問(wèn)：那聰聰和董必武的女兒誰(shuí)做得對(duì)呢？

學(xué)生回答：董必武的女兒誰(shuí)做得對(duì)，因?yàn)樗训粼谧郎系拿罪埗紦炱饋?lái)吃了，她知道糧食來(lái)之不易。

教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，我們吃的米飯、面包、糖果等等都是經(jīng)過(guò)好多道工序制成的，許許多多的工人、農(nóng)民為此付出了勞動(dòng)。不愛(ài)惜這 些東西，就是不尊重他們的勞動(dòng)。我想現(xiàn)在聰聰也應(yīng)該知道不應(yīng)浪費(fèi)糧食和食品了吧！

板書(shū)：糧食來(lái)之不易，勿浪費(fèi)

三、同學(xué)們，聰聰又遇到了一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們幫他分析一下，他做得對(duì)不對(duì)？為什么？

出示問(wèn)題1：當(dāng)聰聰看到我們的申奧口號(hào)：“新北京、新奧運(yùn)”時(shí)，北京小朋友向他提問(wèn)：“請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)用過(guò)的東西應(yīng)該怎么辦？”

此時(shí)，聰聰武斷地說(shuō)：“扔掉。”

師問(wèn)：聰聰這樣做對(duì)嗎？你是怎樣做的，尤其是班上北京的同學(xué)好好談一談。

學(xué)生回答：有的說(shuō)對(duì)，有的說(shuō)不對(duì)。因此產(chǎn)生辯論。

師繼續(xù)問(wèn)：課文中董老是怎樣做的？他為什么要這樣做？董必武爺爺是沒(méi)有條件買(mǎi)新毛筆嗎？為什么要自己粘毛筆頭？

學(xué)生回答。

教師總結(jié)：董必武爺爺并不是買(mǎi)不起新毛筆，而是他認(rèn)為粘上還可以繼續(xù)用。還有雷鋒叔叔，我們常聽(tīng)說(shuō)他穿的襪子是新三年，舊三年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年。也不是他買(mǎi)不起，而是他覺(jué)得還可以穿，而我們小朋友總是東西還沒(méi)有壞就扔掉，向聰聰那樣，一點(diǎn)也不注意節(jié)儉，這樣對(duì)嗎？大家一定都知道“珍惜與節(jié)儉”可都是中華民族的傳統(tǒng)美德呀！我們要不要繼承和發(fā)揚(yáng)下去呢？

學(xué)生回答：當(dāng)然要。

板書(shū)：愛(ài)惜生活用品，要節(jié)約。

四、師問(wèn)：我們看看聰聰現(xiàn)在到哪兒啦？快樂(lè)林－－老年宮。噢！原來(lái)是一些爺爺奶奶聽(tīng)說(shuō)了聰聰?shù)氖拢诮o他講老一輩革命家勤儉節(jié)約的故事呢？對(duì)了，同學(xué)們，記得上堂課我讓大家找的呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家分別講出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

板書(shū)：珍惜勞動(dòng)成果，是美德

五、剛才大家找出了古詩(shī)《鋤禾》，我們還沒(méi)有看，下面我們一起跟著錄像齊聲背誦吧！

播放：古詩(shī)《鋤禾》，學(xué)生一起背誦。

板書(shū)：

一 珍惜勞動(dòng)成果

糧食來(lái)之不易，勿浪費(fèi)

愛(ài)惜生活用品，要節(jié)約

珍惜勞動(dòng)成果，是美德

探究活動(dòng)

舉辦一次“體驗(yàn)農(nóng)村生活”的活動(dòng)

1、以班級(jí)或小組為單位，（可利用假期時(shí)間）去體驗(yàn)幾天農(nóng)村的生活。

2、或家里有農(nóng)村的親戚，去親戚家住幾天。

不浪費(fèi)糧食

活動(dòng)目標(biāo)

教育學(xué)生懂得糧食來(lái)之不易的道理，懂得浪費(fèi)糧食會(huì)造成一定的經(jīng)濟(jì)損失。

克服學(xué)生中存在的浪費(fèi)糧食的一些不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜糧食的良好生活作風(fēng)。

活動(dòng)途徑與方法

請(qǐng)懂得農(nóng)業(yè)的長(zhǎng)輩作報(bào)告，具體介紹糧食的生產(chǎn)過(guò)程，讓學(xué)生有比較全面的感性認(rèn)識(shí)。

開(kāi)展“我和XX比童年”的教育活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)自己的生活在“吃”方面的優(yōu)越性，充分調(diào)動(dòng)他們珍惜糧食的情感。

將同學(xué)們?nèi)粘＠速M(fèi)糧食的價(jià)值累計(jì)，算一算浪費(fèi)糧食這筆賬，用具體的數(shù)據(jù)教育學(xué)生。

活動(dòng)內(nèi)容（主題隊(duì)會(huì)）

1．主持人朗誦古詩(shī)《憫農(nóng)》導(dǎo)入活動(dòng)?quot;鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。“

2．表演小品。

▲一同學(xué)放學(xué)回家后直奔餐桌，端起飯就往口里扒，很快就吃完了，然后把嘴巴一抹，揚(yáng)長(zhǎng)而去。父母過(guò)來(lái)一看，桌上盡是飯粒，搖搖頭說(shuō)：”唉，這孩子??“

▲另一同學(xué)早上在餐廳過(guò)早，拿起一個(gè)肉包子，用手掰開(kāi)，很快將肉餡部分吃掉，把余下部分捏成一團(tuán)，隨手往桌上一丟，然后又照此吃法吃了幾個(gè)肉包子。

3．組織討論：

他們的舉動(dòng)是一種什么行為？這樣做對(duì)不對(duì)？

主持人小結(jié)：這是一種不愛(ài)惜糧食的行為，說(shuō)明他們不珍惜農(nóng)民叔叔的勞動(dòng)果實(shí)，是不熱愛(ài)勞動(dòng)人民的表現(xiàn)。這種做法要不得，長(zhǎng)期下去，必然會(huì)帶來(lái)極大的浪費(fèi)。

4．聽(tīng)故事。

請(qǐng)?jiān)凇蔽液蚗X比童年“活動(dòng)中收集好材料的同學(xué)上臺(tái)講述世界上受苦受難兒童的故事，著重介紹他們的飲食情況。

5．請(qǐng)輔導(dǎo)員介紹糧食的生產(chǎn)過(guò)程：育苗－插秧－除草滅蟲(chóng)－收割－加工。讓同學(xué)們了解糧食的來(lái)歷，認(rèn)真體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，從而得出結(jié)論：糧食的確來(lái)之不易。

6．要求同學(xué)們對(duì)照自己的生活實(shí)際，談?wù)劷窈蟮南ЪZ打算，主持人聽(tīng)后歸納：

▲吃飯應(yīng)小心些，盡量不漏撒。

▲按量取食，爭(zhēng)取不剩飯剩菜。

▲不能因?yàn)樽约旱钠枚鴣G棄一些食物。

7．主持人組織大家根據(jù)同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪械谋憩F(xiàn)，評(píng)選出班級(jí)”節(jié)約糧食標(biāo)兵"。

8．輔導(dǎo)員總結(jié)這次隊(duì)會(huì)。

活動(dòng)實(shí)踐

請(qǐng)家長(zhǎng)配合要求學(xué)生在家時(shí)行吃飯習(xí)慣訓(xùn)練，做到不浪費(fèi)一粒糧食。

說(shuō)一說(shuō)：

1、水稻從播種到收割，農(nóng)民們付出了哪些勞動(dòng)？

2、你周圍有哪些浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象？怎樣做才能體現(xiàn)對(duì)農(nóng)民勞動(dòng)的尊重？

習(xí)題精選

算一算

1、算一算，我們每人每天節(jié)約約1克米，全國(guó)約13億人口，每天節(jié)約大米多少噸？

2、算一算，我們每人每天節(jié)約1分錢(qián)，全國(guó)約13億人口，每天節(jié)約多少錢(qián)，能幫助多少個(gè)失學(xué)兒童？

不比吃穿

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1．知道生活節(jié)儉．不比吃穿是一種美德。

2．懂得和別人比吃穿是好虛榮的表現(xiàn)。

情感：

1．以生活節(jié)儉、不比吃穿為榮。

2．反感比吃比穿的行為。

行為：

1．生活上注意節(jié)儉。

2．不和別人比吃穿。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生懂得“生活節(jié)儉．不比吃穿是一種美德。”

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成生活節(jié)儉、不比吃穿的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

一、選擇：當(dāng)你看到別人的東西（用具、玩具）比你的東西好的時(shí)候，你怎么想？

A 特想要

B 很羨慕

C 想要，但聽(tīng)從父母的意見(jiàn)

學(xué)生回答并統(tǒng)計(jì)A、B或C所占的比例。

師問(wèn)：是的，同學(xué)們都有一些羨慕或想要的心理。這是可以理解的，但是不是一看到別人的東西比自己好時(shí)就應(yīng)該要呢？為什么？

學(xué)生回答。

出示書(shū)中的“說(shuō)一說(shuō)”欄目，并談一談，如果你是小美，你會(huì)怎樣做，為什么要那樣做？

學(xué)生分組討論。匯報(bào)結(jié)果。

師問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，要勤儉節(jié)約，不要和別人比吃穿，這也是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。下面請(qǐng)同學(xué)朗讀課本第二課的第一、二段。

同學(xué)舉手朗讀。

師問(wèn)：同學(xué)們請(qǐng)想一想，張儉為什么還穿著這樣的衣服，他是沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)嗎？為什么？

學(xué)生回答。

師小結(jié)：對(duì)，張儉不是沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)，而是他認(rèn)為作為丞相，應(yīng)該考慮如何把國(guó)家治理好，至于衣服，只要簡(jiǎn)潔干凈就行，儉樸一點(diǎn)沒(méi)什么不好。

板書(shū)：衣服要簡(jiǎn)潔干凈

二、師問(wèn)：張儉為什么堅(jiān)持穿舊衣袍？請(qǐng)同學(xué)分組看一下課文第三、四段，然后組內(nèi)討論并請(qǐng)代表匯報(bào)結(jié)果。

學(xué)生分組討論，并匯報(bào)結(jié)果。

師小結(jié)：很多同學(xué)都說(shuō)到了，張儉的衣袍雖然很舊，衣料也不太好，但是可以御寒，再說(shuō)，大家若都相攀比，看誰(shuí)穿得豪華，會(huì)形成不 好的風(fēng)氣，尤其是丞相，更不應(yīng)該那樣做？他做得很對(duì)，同學(xué)們?cè)傧胍幌耄湃耸沁@樣做的，我們呢？應(yīng)該怎樣做？

學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。

師答：我們更應(yīng)該保持優(yōu)良美德。在學(xué)校里，不比穿，不比吃，盡量都穿校服，做一個(gè)清潔干凈講衛(wèi)生的好學(xué)生。

板書(shū)：不要相互攀比

三、請(qǐng)同學(xué)朗讀課文第五六段，讀后請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，大臣們?yōu)槭裁锤械叫呃ⅲ?/p>

學(xué)生朗讀。

學(xué)生分組討論并闡述自己的想法，教師補(bǔ)充。

師小結(jié)：張儉的做法也得到了遼王的贊賞，說(shuō)明勤儉節(jié)約的作風(fēng)是受到愛(ài)戴的，是受到尊敬的，相互攀比是可恥的，不應(yīng)提倡的，因此，我們小學(xué)生更應(yīng)該如此，你簡(jiǎn)樸，別人不會(huì)瞧不起你，而會(huì)更尊敬你，你們說(shuō)對(duì)嗎？那么現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，我們應(yīng)該怎樣做？

學(xué)生討論并發(fā)言。

師問(wèn)：好，剛才同學(xué)們說(shuō)了很多好的做法和意見(jiàn)，現(xiàn)在老師這里有一些卡片，就你把剛才所說(shuō)的都到自己的卡片上，然后貼在板報(bào)上，我們都對(duì)照著去做好不好？

學(xué)生領(lǐng)取卡片，并貼在板報(bào)上。

板書(shū)：保持傳統(tǒng)美德

四、師問(wèn)：請(qǐng)看課本中的評(píng)一評(píng)和議一議欄目，一共4個(gè)小題，請(qǐng)下面的四組同學(xué)們各抽選一個(gè)題目進(jìn)行討論，并請(qǐng)代表匯報(bào)結(jié)果。

五、師小結(jié)：好，四個(gè)組同這都做得很好，希望我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的作風(fēng)，讓我們?yōu)樽约旱暮昧?xí)慣鼓鼓掌吧！

板書(shū)：

二 不比吃穿

衣服要簡(jiǎn)潔干凈

不要相互攀比

保持傳統(tǒng)美德

送你一句話

－－－物質(zhì)上知足常樂(lè)

探究活動(dòng)

（一）評(píng)一評(píng)

1、搜集一些偉人生活儉樸的照片和事例，并講給大家聽(tīng)。

2、分組討論應(yīng)該向偉人學(xué)習(xí)什么？

3、并結(jié)合自己說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣向偉人學(xué)習(xí)？

4、把所說(shuō)的觀點(diǎn)制成卡片，對(duì)照著去做。

5、期末評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)做得最好。

記住 貴在堅(jiān)持

請(qǐng)記住：

能使你永遠(yuǎn)快樂(lè)的方法：

以積極的心態(tài)去看世界，世界是美好的；

以積極的心態(tài)去看人，人是可愛(ài)的。

議一議

1、應(yīng)該如何對(duì)待學(xué)習(xí)沒(méi)有自己好的同學(xué)？

2、應(yīng)該如何對(duì)待比自己學(xué)習(xí)好的同學(xué)？

3、應(yīng)該如何對(duì)待家庭生活比較困難的同學(xué)？

4、家庭生活條件好應(yīng)該炫耀嗎？

探究活動(dòng)

（二）不挑吃挑穿

活動(dòng)目的：

．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到挑吃桃穿是一種不好的生活習(xí)慣。

．培養(yǎng)學(xué)生一種儉樸的生活作風(fēng)。

活動(dòng)途徑和方法：

．通過(guò)家校聯(lián)系的方式，掌握學(xué)生日常生活中吃穿方面的情況。

．在班內(nèi)進(jìn)行榜樣教育，評(píng)選“生活節(jié)儉好少年”，倡導(dǎo)一種良好的生活風(fēng)氣。

活動(dòng)內(nèi)容：（民主生活會(huì)）

1．導(dǎo)言：我們少年兒童正處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，身體需要各種各樣的營(yíng)養(yǎng)素，這些營(yíng)養(yǎng)素可從我們?nèi)粘Ｋ缘闹魇场⒏笔持蝎@取。我們已是一名小學(xué)生，著裝應(yīng)該大方、得體。在日常生活中，有些同學(xué)比較講吃穿，做了一些與小學(xué)生形象規(guī)范不相符合的事情。今天我們來(lái)開(kāi)一個(gè)民主生活會(huì)，具體討論一下我們的吃穿問(wèn)題。

2．出示議題：小學(xué)生在吃穿方面該注意些什么？

3．有目的地引導(dǎo)學(xué)生講述日常生活中的一些偏好：

▲有的人不喜歡穿舊衣服，要家長(zhǎng)買(mǎi)些新潮服裝。

▲有的人特別愛(ài)挑食、偏食，只喜歡吃某種食品，而不喜歡吃其他食品。

▲有的人喜歡攀比，看到別人吃什么和穿什么就向家長(zhǎng)提出一些不應(yīng)有的要求，恨不得在吃穿方面永遠(yuǎn)超過(guò)別人。

4．組織學(xué)生談?wù)搶?duì)上述偏好的初步認(rèn)識(shí)。教師結(jié)合講解：

▲我們吃飯的目的是為了使身體得到營(yíng)養(yǎng)，不同食品中所含的營(yíng)養(yǎng)素是不同的，如果長(zhǎng)期只吃某一種食品，就容易造成這種營(yíng)養(yǎng)素過(guò)量，而其他營(yíng)養(yǎng)素缺乏。有的同學(xué)不吃動(dòng)物性食品，如肉、魚(yú)、雞蛋等，使體內(nèi)不能補(bǔ)充優(yōu)質(zhì)的蛋白質(zhì)（必需的氨基酸），容易造成發(fā)育遲緩或發(fā)育不良。還有的學(xué)生不喜歡吃新鮮蔬菜，長(zhǎng)期下去，會(huì)造成多種維生素的缺乏。

▲小學(xué)生的著裝應(yīng)該以整潔大方、不穿奇裝異服為原則。再說(shuō) 服裝因人而異，不同膚色、不同體型的人著裝的效果完全不一樣。沒(méi)有必要過(guò)于講究自己穿什么樣的衣服，因?yàn)槲覀冋幱谏L(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，隨著身體的生長(zhǎng)有些衣服很快就穿不得了，在服裝方面過(guò)于講究必然給自己的家庭帶來(lái)不必要的浪費(fèi)。

5．啟發(fā)學(xué)生結(jié)合老師的講解，列舉自己或他人在生活中的實(shí)例，進(jìn)一步鞏固對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

6．綜合學(xué)生的意見(jiàn)，得出結(jié)論：

小學(xué)生在日常生活中應(yīng)該注意不比吃穿，不挑吃穿，要注意克服不良心態(tài)，避免—些不必要的浪費(fèi)，確保自己身心的健康發(fā)展。

活動(dòng)實(shí)踐

要求學(xué)生糾正不良生活習(xí)慣，在家做到不挑吃不挑穿。

評(píng)價(jià)反饋：

小學(xué)生家庭生活習(xí)慣反饋表

喜 歡不 喜 歡

著裝情況

飲食狀況

習(xí)題精選

（一）一、寫(xiě)一寫(xiě)

1、學(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)比，看誰(shuí)更（）。

2、生活上應(yīng)當(dāng)比，看誰(shuí)更（）。

3、對(duì)待別人應(yīng)當(dāng)比，看誰(shuí)更（）。

4、做人應(yīng)當(dāng)比，看誰(shuí)更

（）。

二、填完后，全班交流。

忠告：不必處處都比人強(qiáng)。

三、想想議議

當(dāng)你看到別人的東西（用具、玩具）比你的東西好的時(shí)候，你怎么想？

A 特想要

B 很羨慕

C 想要，但聽(tīng)從父母的意見(jiàn)

四、想一想

想一想曾經(jīng)做過(guò)哪些和同學(xué)比吃穿的事情？把它一一記下來(lái)，分析一下對(duì)不對(duì)？或問(wèn)一下父母和老師那樣做對(duì)不對(duì)？為什么不對(duì)？若是現(xiàn)在你會(huì)怎樣做？

習(xí)題精選

（二）比 什 么

下面幾組學(xué)生在互相攀比，你認(rèn)為他們誰(shuí)做得對(duì)。你認(rèn)為對(duì)的在旁邊的括號(hào)內(nèi)劃“√”，不對(duì)的劃“×”。

（）

（）

（）

（）

說(shuō)一說(shuō)

哪一組同學(xué)做得對(duì)？為什么？

（）

（）

教學(xué)設(shè)計(jì)示例 主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)

第三課 主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)不僅能夠改正錯(cuò)誤，還可以減輕過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)坦率的品德，有利于自己的進(jìn)步和健康成長(zhǎng)。

教育過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引出話題

同學(xué)們，一個(gè)偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世界上只有兩種人沒(méi)有錯(cuò)誤，一是沒(méi)有出生的；一是已經(jīng)去世的。你對(duì)這句話怎樣理解呢？請(qǐng)你跟你最要好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。可以下位子，為了說(shuō)話方便，你們這節(jié)課就坐在一起。

（主要是學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人活在世上不可能沒(méi)有錯(cuò)誤。為學(xué)生主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)做必要的鋪墊）

小結(jié)：有句名言說(shuō)得好：盡可能少犯錯(cuò)誤，這是人之常情；永遠(yuǎn)不犯錯(cuò)誤，那是天使的夢(mèng)想。那么自己有了錯(cuò)誤該怎樣對(duì)待呢？

板書(shū)：錯(cuò)誤

二、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的好處

1、老師小時(shí)候有一次刷杯子時(shí)，不小心把玻璃杯摔壞了，急忙把碎杯子扔進(jìn)垃圾箱恐怕爸爸媽媽知道會(huì)說(shuō)我。可從那時(shí)起我總有一種不安的感覺(jué)，后來(lái)跟自己要好的朋友說(shuō)了說(shuō)，好朋友勸我主動(dòng)跟大人認(rèn)錯(cuò)，我聽(tīng)了好朋友的話真的主動(dòng)和家長(zhǎng)認(rèn)了錯(cuò)，你們猜我的父母會(huì)怎樣對(duì)我？我認(rèn)錯(cuò)以后是什么感覺(jué)？

板書(shū)：主動(dòng)

（1、學(xué)生猜家長(zhǎng)的反應(yīng)時(shí)，會(huì)想到他的家長(zhǎng)遇到這樣的事會(huì)怎樣處理。這樣老師會(huì)得到一些信息，為與家長(zhǎng)配合教育打基礎(chǔ)。

2、學(xué)生嘗試主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，體會(huì)認(rèn)錯(cuò)后放松，解除心理壓力后的感覺(jué)）

小結(jié)：正像同學(xué)們猜得一樣，爸爸批評(píng)了我，讓我以后做事要小心。你們知道我沒(méi)成人時(shí)都不敢和爸爸媽媽多說(shuō)話，承認(rèn)了反而輕松多了。你犯了錯(cuò)誤后是怎樣做的呢？請(qǐng)你跟周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的環(huán)境）

2、請(qǐng)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的同學(xué)談感想（可以選代表在全班表演跟同學(xué)認(rèn)錯(cuò)的情景）

（現(xiàn)場(chǎng)采訪雙方同學(xué)）

（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，可以減輕心理壓力，是一個(gè)人直率的表現(xiàn)。同時(shí)多數(shù)情況下可以得到他人的寬容。）

1、談話：有同學(xué)總擔(dān)心，自己主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)后別人會(huì)看不起，或給自己帶來(lái)其它的麻煩，對(duì)于我們小同學(xué)來(lái)說(shuō)，是這樣的嗎？請(qǐng)看動(dòng)畫(huà)片《一個(gè)最大的蘋(píng)果》 下載

2、這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，使你得到了什么啟示？

（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)不僅不會(huì)受到歧視，相反會(huì)受到大家的歡迎。）

3、請(qǐng)聽(tīng)老舍小時(shí)候發(fā)生的一件事。(課文錄音故事)

提問(wèn)：

(1)舒慶春為什么心里感到不安？

（因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到代同學(xué)寫(xiě)作文是不對(duì)的，那是欺騙了老師和同學(xué)，因此他對(duì)自己的這一錯(cuò)誤感到不安。）

（2）同學(xué)們，舒慶春這時(shí)是怎么想的呢？

（在大家面前認(rèn)錯(cuò)多難為情啊，可不承認(rèn)是欺騙老師、同學(xué)，如果隱瞞的話是錯(cuò)上加錯(cuò)，應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。）

（3）當(dāng)舒慶春面對(duì)自己的錯(cuò)誤時(shí)，他心里不安，思想進(jìn)行著斗爭(zhēng)，在認(rèn)錯(cuò)與不認(rèn)錯(cuò)、主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)還是被動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的矛盾中，他是怎么做的呢？

板書(shū)課題：主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)

（4）舒慶春主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)對(duì)他自己和李昌華有什么好處呢？

（舒慶春和李昌華主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，才能從這次錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，同時(shí)得到老師和同學(xué)的幫助，對(duì)大家進(jìn)步都有利。）

（5）小結(jié)：舒慶春主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)對(duì)改正錯(cuò)誤是有利的。因?yàn)椴怀姓J(rèn)錯(cuò)誤，并不等于錯(cuò)誤不存在，知錯(cuò)不改，就是錯(cuò)上加錯(cuò)，養(yǎng)成這個(gè)壞毛病，就會(huì)影響自己的進(jìn)步。所以主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，有利于進(jìn)步。

板書(shū)：誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，有利于進(jìn)步

（6）繼續(xù)講故事，明白道理。

老師聽(tīng)了舒慶春和李昌華的話，為他倆不隱瞞自己的行為而高興，說(shuō)：“你們能夠認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，還是好孩子。”

提問(wèn)：老師為什么說(shuō)舒慶春和李昌華是好孩子？

（7）小結(jié)：舒慶春、李昌華能克服難為情的心理，在同學(xué)面前主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，可見(jiàn)他們具有誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。因此，他們是值得稱贊的。

三、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題

1、課間，小芬玩耍時(shí)，不小心碰翻了講臺(tái)上的墨水瓶，墨水流出來(lái)，弄臟了放在旁邊的作業(yè)本，當(dāng)時(shí)沒(méi)有人看見(jiàn)。上課時(shí)，老師問(wèn)到這件事，小芬會(huì)怎么做呢？

（1）學(xué)生兩人一組討論，交流。

（2）老師根據(jù)學(xué)生的回答歸納出示：

a怕老師批評(píng)，不承認(rèn)。

b老師沒(méi)問(wèn)自己就不說(shuō)，問(wèn)到自己再承認(rèn)。

c主動(dòng)向老師承認(rèn)。

（3）老師小結(jié)過(guò)渡：

同學(xué)們，在我們的生活、學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇上一些像小芬這樣的小錯(cuò)誤，當(dāng)別人不知道的時(shí)候，我們也要主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，這樣可以養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的好品德。

2、你犯了錯(cuò)誤后是怎樣想的？又是怎樣做的？為什么？

使學(xué)生明白：（1）如果把錯(cuò)誤隱瞞起來(lái)，等別人發(fā)現(xiàn)了再承認(rèn)，不但心里總是不踏實(shí)，會(huì)影響學(xué)習(xí)和生活，而且那時(shí)候承認(rèn)，更被動(dòng)，更難堪。隱瞞錯(cuò)誤有時(shí)還會(huì)造成很嚴(yán)重的后果（老師舉實(shí)例）

某小學(xué)一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生不聽(tīng)老師的話，課間玩學(xué)校禁止使用的，有些松動(dòng)的單杠，結(jié)果從單杠上摔下。當(dāng)時(shí)他也感覺(jué)很疼，可既沒(méi)跟老師說(shuō)，也沒(méi)對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)。過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，他的腰部疼得越來(lái)越厲害了，家長(zhǎng)問(wèn)他怎么了，他還是不說(shuō)。一個(gè)月后，家長(zhǎng)帶他去醫(yī)院檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)腰椎嚴(yán)重?fù)p傷，耽誤了治療時(shí)間，致使他癱瘓了。

板書(shū)：隱瞞錯(cuò)誤

錯(cuò)上加錯(cuò)

3、我們認(rèn)錯(cuò)后可能會(huì)招致批評(píng)或挨打，你對(duì)此怎么看？

使學(xué)生明白：家長(zhǎng)和老師都是愛(ài)我們的，父母付出了很多，當(dāng)我們犯錯(cuò)誤時(shí)，他們很著急，有時(shí)批評(píng)過(guò)了點(diǎn)兒，甚至有的氣急了還動(dòng)手。

讓我們聽(tīng)一聽(tīng)李剛家長(zhǎng)是怎么說(shuō)的?..(李剛沒(méi)經(jīng)家長(zhǎng)同意從家里拿了十元錢(qián)。家長(zhǎng)動(dòng)手打了他之后又生氣又心疼)

4、犯了錯(cuò)誤后怎樣跟家長(zhǎng)說(shuō)呢？

幫助學(xué)生想出解決問(wèn)題的辦法：不能因?yàn)榕屡u(píng)、怕挨打就不主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，可以選擇他們高興的時(shí)候再說(shuō)，或請(qǐng)中間人說(shuō)??

請(qǐng)師生表演，老師扮演家長(zhǎng)（培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力）

四、總結(jié)。

通過(guò)今天這節(jié)課，我們知道了主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，有利于我們的進(jìn)步。老師希望每位同學(xué)都能有面對(duì)自己錯(cuò)誤，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的勇氣，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、坦率的人。

板書(shū)設(shè)計(jì)

擴(kuò)展資料

道歉

如果你做的某件事兒傷害了別人的感情或者給別人造成了不好的影響，你應(yīng)當(dāng)?shù)狼福?/p>

1．看著被你傷害的人。

2．說(shuō)明你對(duì)什么事兒感到歉意。“我為我說(shuō)的話道歉”或者“對(duì)不起，我沒(méi)聽(tīng)你的話！”

3．要求你有所表示，你應(yīng)當(dāng)給他一個(gè)保證。“你覺(jué)得我怎么做才可以彌補(bǔ)我的過(guò)失？”“這樣的事再也不會(huì)發(fā)生了！”

4．謝謝人家聽(tīng)你道歉（即使這個(gè)人并沒(méi)有接受你的歉意）。

道歉的重要意義在于這樣能夠表示你能夠體諒別人的感受，遇到類似的情況別人也會(huì)這樣體諒你，而且道歉也說(shuō)明你勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、承擔(dān)責(zé)任。

有益的提示

◆其實(shí)做錯(cuò)了事不去道歉也很容易，但這顯然不是很成熟的做法。確實(shí)道歉需要足夠的決心，但是要知道彌補(bǔ)過(guò)失的最好辦法就是道歉，所以你完全可以毫不猶豫地去說(shuō)“對(duì)不起”！

◆如果那個(gè)人還在生你的氣，那你得到的回應(yīng)可能不是很友好的，但是你既然去給人家道歉了，就應(yīng)該做好心理準(zhǔn)備接受他說(shuō)的任何話，任何時(shí)候都要有這樣的自信；我正在做的事完全正確！

◆雖然當(dāng)時(shí)這個(gè)人沒(méi)有接受你的道歉，但他后來(lái)回憶起來(lái)，就會(huì)覺(jué)得你是一個(gè)能夠?qū)ψ约旱腻e(cuò)誤負(fù)責(zé)任的人，這樣他對(duì)你的印象就會(huì)有所改變。

◆一聲道歉并不能完全抹去你的錯(cuò)誤，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這能幫助體改變你在別人心目中的形象。

擴(kuò)展資料

讀一讀

吳運(yùn)鐸談?wù)\實(shí)

------有了缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，不要隱瞞，用不著害怕，也用不著懊喪。正確的態(tài)度應(yīng)該是敢于承認(rèn)，大膽地、主動(dòng)地向老師、輔導(dǎo)員或家長(zhǎng)匯報(bào)，爭(zhēng)取他們的幫助，找出產(chǎn)生缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的原因，勇于改正。這是誠(chéng)實(shí)的行為。如果原諒自己的錯(cuò)誤，以至隱瞞，是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

算我的一份

小雄和小冬住同一幢樓，他們經(jīng)常在一起玩耍。

有一天，小雄獨(dú)自一人在家，他請(qǐng)樓上的小冬到家里看電視，小雄請(qǐng)小冬吃東西，小冬不肯吃，兩人你推我讓，只聽(tīng)“咣當(dāng)”一聲，小雄的手臂不小心把一只玻璃小花貓碰倒在茶幾上，可愛(ài)的貓尾巴斷了。這只玻璃小貓是小雄的爸爸去年出差時(shí)買(mǎi)的，小雄的爸爸對(duì)它可喜歡啦，這下可怎么辦呢？小冬嚇得連連后退，結(jié)巴著說(shuō)：“不是我，我沒(méi)碰。”“怎么不是你，如果你剛才不讓不就沒(méi)事了嗎？”小雄氣憤地說(shuō)。“這??小雄我回家了。”小冬連忙向樓上跑去。

小雄心里七上八下，不知怎么辦才好？要是爸爸知道了，準(zhǔn)會(huì)??咦，可以說(shuō)是小冬??可是小雄看著胸前的紅領(lǐng)巾，臉紅了。

“吱”，門(mén)開(kāi)了，爸爸回來(lái)了，小雄嚇得站起來(lái)，爸爸一進(jìn)門(mén)就發(fā)現(xiàn)摔壞了小花貓。沒(méi)等爸爸開(kāi)口，小雄就說(shuō)：“爸爸，對(duì)不起，是我不小心??”爸爸剛要發(fā)火，見(jiàn)小雄能承認(rèn)錯(cuò)誤，氣也消了一半。這時(shí)，門(mén)又開(kāi)了，小冬進(jìn)來(lái)了，他滿臉愧色地說(shuō)：“貓尾巴弄斷了，我也有責(zé)任。”原來(lái)小冬回去后，一直注意樓下的動(dòng)靜，等小雄爸爸回來(lái)后，他也悄悄下樓了，聽(tīng)了小雄的話，也主動(dòng)出來(lái)認(rèn)錯(cuò)。小雄的爸爸看著他倆笑了。

探究活動(dòng)

99還是96?

活動(dòng)目的：通過(guò)對(duì)劇中人楊楊說(shuō)謊行為的刻畫(huà)和正面評(píng)論，教育學(xué)生從小養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的品德。

活動(dòng)步驟：

（1）挑選一名有表演才能的女生扮演楊楊，教師扮演家長(zhǎng)（男 教師可扮演父親，女教師可扮演母親，下面的劇情介紹以母親為例）。

（2）全班學(xué)生圍坐成半圓形觀看小品表演（教室內(nèi)或操場(chǎng)上均可）。

（3）表演開(kāi)始（以下是劇情簡(jiǎn)介）：

媽媽坐在椅子上正在看報(bào)。女兒楊楊放學(xué)后回到家。

媽媽放下報(bào)紙問(wèn)楊楊：“期中考試成績(jī)公布了嗎？你考得怎樣？”

楊楊沒(méi)有馬上回答。她低頭想了想，吞吞吐吐地說(shuō)：“還行，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文都是99分。”

“雙99分？真巧！以后還得繼續(xù)努力。”媽媽沒(méi)有注意女兒的神情，說(shuō)完話，又繼續(xù)看報(bào)紙。楊楊把書(shū)包放在桌子上出去玩了。媽媽看完報(bào)紙，收拾桌子，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)女兒的書(shū)包里有兩張期中考試卷子，卷子上的分?jǐn)?shù)都是96。

“明明是96，楊楊為什么說(shuō)99呢？”媽媽的眉頭皺了起來(lái)。

這時(shí)，楊楊返了回來(lái)，發(fā)現(xiàn)媽媽臉色不好，于是不安地站在一邊。

媽媽輕聲地說(shuō)：“楊楊，你過(guò)來(lái)看，這是什么？”

看到媽媽手里拿著的卷子，楊楊馬上明白了。她低著頭，沉痛地說(shuō)：“媽媽，對(duì)不起。我怕您說(shuō)我考得不好，生氣，所以把96說(shuō)成了99。”

媽媽撫摸著女兒的頭發(fā)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“考好考?jí)氖橇硪淮a事，最重要的是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)從小養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的品德。像你今天這樣不說(shuō)實(shí)話，一旦形成了習(xí)慣，該有多危險(xiǎn)啊！要知道，你還是個(gè)少先隊(duì)員呢！”

楊楊慚愧地流出了眼淚。

表演到此結(jié)束。

（4）教師要學(xué)生談?wù)動(dòng)^看小品的感受。如果時(shí)間允許，可多請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)劇?/p>

（5）教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)是做人的一種美德，是少先隊(duì)員應(yīng)該具備的基本道德品質(zhì)；要求同學(xué)們一定要記住小品中媽媽最后說(shuō)的話，千萬(wàn)不要重犯楊楊的過(guò)錯(cuò)。

提示：小品表演中要突出媽媽對(duì)女兒說(shuō)謊的關(guān)切；集體討論和總結(jié)中要旨導(dǎo)學(xué)生明確說(shuō)謊的危害和誠(chéng)實(shí)的重要性。

探究活動(dòng)

敢于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改

活動(dòng)目標(biāo)

．教育學(xué)生明辨是非，做錯(cuò)了事敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。

．培養(yǎng)學(xué)生知錯(cuò)就改的良好品質(zhì)。

．讓學(xué)生從小明白，做錯(cuò)了事，只要勇于承認(rèn)，并能及時(shí)改正，同樣也能成為好學(xué)生。

活動(dòng)途徑與方法

．學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師不能盲目地批評(píng)指責(zé)，要以正面教育為主，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)承認(rèn)錯(cuò)誤的寬松環(huán)境，鼓勵(lì)他們勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，教師再因勢(shì)利導(dǎo)給予教育。

．在“一日常規(guī)”的競(jìng)賽欄中設(shè)立“知錯(cuò)就改”特別獎(jiǎng)，對(duì)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

．對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的屢教不改、屢禁不止的不良行為，要采取自我教育的方法進(jìn)行，首先幫助學(xué)生找出造成不良行為的原因，然后針對(duì)這一不良行為進(jìn)行討論，明辨是非，最后讓學(xué)生之間互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為及時(shí)舉報(bào)，及時(shí)制止不良行為的再次發(fā)生。

．在學(xué)生中設(shè)立“文明監(jiān)督崗”，制止不良現(xiàn)象的發(fā)生，充分利用黑板報(bào)宣傳正確的言行和舉止。

活動(dòng)內(nèi)容

（一）準(zhǔn)備

1．以小隊(duì)為單位收集能反映學(xué)生日常生活中一些文明或不文明行為的小故事或圖片。

2．編排課本劇《誠(chéng)實(shí)的孩子》。

3．每人準(zhǔn)備好彩色筆。

4．準(zhǔn)備小紅花作為獎(jiǎng)品。

（二）過(guò)程

1．導(dǎo)入：同學(xué)們，前蘇聯(lián)有一位偉大的思想家，他小時(shí)候到姑媽家去玩，不小心把花瓶打碎了，但是他非常誠(chéng)實(shí)，勇敢地向姑媽承認(rèn)了錯(cuò)誤。你們知道他是誰(shuí)嗎？對(duì)，他就是列寧，瞧，他今天來(lái)到了我們的教室。

2．請(qǐng)六個(gè)學(xué)生表演課本劇《誠(chéng)實(shí)的孩子》，其中的人物有列寧、姑媽、列寧的媽媽和列寧的表兄妹三人，要求學(xué)生一邊看課本劇，一邊思考列寧是個(gè)怎樣的孩子。

3．討論列寧是個(gè)怎樣的孩子，先以小組為單位討論，然后每個(gè)小組派兩名代表讀體會(huì)。

4．我們周圍有像列寧這樣敢于承認(rèn)錯(cuò)誤、知錯(cuò)就改的學(xué)生嗎？（請(qǐng)學(xué)生分四人小組各自說(shuō)自己在這方面的表現(xiàn)，或說(shuō)自己周圍人的表現(xiàn)。）

5．拿出同學(xué)們收集的文明或不文明的圖片，讓學(xué)生一邊看，一邊思考哪些同學(xué)是勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改的好學(xué)生？為什么是或不是？

6．拿出準(zhǔn)備好的彩色筆，將你認(rèn)為行為正確的圖片中的小朋友添上美麗的衣裳。

7．展示自己的圖片。讓口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的是什么圖片，說(shuō)說(shuō)圖片的內(nèi)容。

8．對(duì)學(xué)生完成的彩色圖片進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，并頒發(fā)紅花。

9．老師總結(jié)：一個(gè)人犯了錯(cuò)誤，只要他敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，并能虛 心接受同學(xué)的幫助和老師家長(zhǎng)的批評(píng)，及時(shí)改正錯(cuò)誤，同樣還是好學(xué)生，希望大家勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改。

活動(dòng)實(shí)踐

1．確定自己學(xué)習(xí)的對(duì)象（英雄人物，有名望的人或身邊有“敢于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改”的同學(xué)都可以，并找有關(guān)書(shū)籍學(xué)習(xí)他人的良好道德品質(zhì)，定期進(jìn)行交流）。

2．同位之間互相督促對(duì)方是否做到了“敢于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改”。

評(píng)價(jià)反饋

1．定期評(píng)選一批“敢于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改”的好學(xué)生，并號(hào)召同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)。

2．不記名調(diào)查：你身邊有誰(shuí)沒(méi)有做到“敢于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改”？你希望他怎樣做？

探究活動(dòng)

1、選擇父母高興的時(shí)間，和父母說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤。或與父母探討主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)與不主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)有什么不同？

2、使用多種方法跟父母或老師承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。

3、當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤時(shí)，試著大方地承認(rèn)，看看別人的反映，同時(shí)體會(huì)一下兒自己當(dāng)時(shí)的感受。

4、查一查、讀一讀，一些名人主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的事例，把你的感受講給伙伴聽(tīng)。

習(xí)題精選

一、判斷：

1．軍軍不小心把碗打破了，媽媽問(wèn)他，他承認(rèn)是自己打破的。（）

2．芳芳在教室講臺(tái)旁邊拾到了一支非常漂亮的自動(dòng)鉛筆，她問(wèn)周圍的同學(xué)，見(jiàn)他們搖頭說(shuō)不是，就將鉛筆放在自己的筆盒里。（）

3．小軍到學(xué)校食堂去買(mǎi)飯，他見(jiàn)同班的同學(xué)排在隊(duì)伍的前頭，就乘人不注意將碗塞給同班的同學(xué)，誰(shuí)知被站在那位同學(xué)身后的人發(fā)現(xiàn)了，叫小軍到后面站隊(duì)，小軍不理睬。（）

二、議一議

下面這些同學(xué)的想法對(duì)不對(duì)？為什么？

1、自習(xí)課時(shí)，朱軍跟同學(xué)說(shuō)話吵得大家不能學(xué)習(xí)。他想：老師一旦問(wèn)起，自己也不主動(dòng)承認(rèn)，反正老師也不在場(chǎng)。

2、下課時(shí)，李南從講臺(tái)桌前過(guò)不小心把三角板碰掉在地上摔壞了。他想：我要趕快去告訴老師，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

3、王濤想：要是做錯(cuò)了事，無(wú)關(guān)緊要就承認(rèn)，事情嚴(yán)重就不輕易承認(rèn)，免得找麻煩。

三、想一想

想一想，告訴他應(yīng)該怎樣做？為什么？

謝天同學(xué)今年才八歲，可騎車的技術(shù)很好，每天騎車上學(xué)。一天，老師在班里調(diào)查騎自行車的同學(xué)，因?yàn)榻煌ǚㄒ?guī)規(guī)定不到十二周歲不準(zhǔn)騎車上路。他不出聲，心里想：

1、我家遠(yuǎn)，不騎車不方便還是不說(shuō)的好。

2、不說(shuō)老師也不知道，等老師看見(jiàn)時(shí)再承認(rèn)。

3、騎車上路是違法的，還是跟老師說(shuō)了，以后不騎了，再說(shuō)也危險(xiǎn)。

答案：（第三種想法對(duì)）不貪小便宜

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第四課 不貪小便宜

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1．知道負(fù)小便宜是自私、不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

2．知道貪小便宜被人看不起，人們不愿意與這種人交朋友。

3．能結(jié)合實(shí)例說(shuō)明貪小便宜的害處。

情感：

1．厭惡貪小便宜的行為。

2．自己貪小便宜后感到不安和羞恥。

行為：

1．不是自己的東西不貪不要。

2．不該得的利益不占。

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話，引入新課。

你看見(jiàn)過(guò)貪小便宜的事嗎？你對(duì)這類事情是怎么看的？

談話：貪小便宜的事是令人討厭的，貪小便宜的人被人瞧不起，我們大家都不喜歡貪小便宜的人。今天，我們就學(xué)習(xí)第四課：《不貪小便宜》。

板書(shū)課題：四 不貪小便宜

二、學(xué)習(xí)課文。

1．講述課文故事，給學(xué)生一個(gè)總體印象。

2．學(xué)習(xí)課文，討論明理。

（1）老人為什么夸農(nóng)夫是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人？

板書(shū)：不貪小便宜

（2）農(nóng)夫明知金斧子、銀斧子都比自己的鐵斧子值錢(qián)，但他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，不是自己的東西，再好也不能要，所以，他只認(rèn)了自己的鐵斧子。

板書(shū)：誠(chéng)實(shí)

不是自己的東西不貪不要

（3）對(duì)農(nóng)夫不貪小便宜的行為。老人的態(tài)度是怎樣的？

板書(shū)：夸贊 獎(jiǎng)勵(lì)

（4）有個(gè)貪財(cái)?shù)娜耍?tīng)了這件事以后，他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？

（5）學(xué)生齊讀課文這一句話（你是一個(gè)貪財(cái)?shù)男∪耍瑧?yīng)當(dāng)受到懲罰）和課文倒數(shù)第二自然段。

（6）那個(gè)人為什么會(huì)得到這樣的結(jié)果？

小結(jié)：因?yàn)槟莻€(gè)人貪財(cái)，把不是自己的東西說(shuō)成是自己的東西，想占便宜，所以受到了懲罰。

（7）人們?yōu)槭裁闯靶λ?/p>

小結(jié)：因?yàn)樗胝急阋耍徽\(chéng)實(shí)，所以被人瞧不起，人們就嘲笑他這種壞行為。

3．聯(lián)系實(shí)際，辨析導(dǎo)行。

（1）貪小便宜有什么害處？結(jié)合實(shí)際及課后“讀一讀”的事例一起說(shuō)。

學(xué)生討論后，教師歸納小結(jié)。

貪小便宜的害處：

①貪小便宜的人表面上多占了一些東西，但他卻失去了一種可貴的品質(zhì)——誠(chéng)實(shí)。這是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

②貪了小便宜，會(huì)給別人留下一個(gè)環(huán)印象，被人瞧不起。

③如果養(yǎng)成愛(ài)占小便宜的習(xí)慣，在小便宜面前經(jīng)不起誘惑，也容易從貧小便宜發(fā)展為占大便宜，甚至走上犯罪的道路。

④貪小便宜還容易上當(dāng)受騙。

（2）怎樣做到不貪小便宜。

小結(jié)：首先應(yīng)該做到不貪，即不為小便宜所誘惑；其次要做到不占，即不是自己的東西，再好也不要，不該得的利益不要。

板書(shū)：不該得的利益不占

（3）學(xué)習(xí)這個(gè)故事，告訴我們什么道理？

（4）出示課后練習(xí)“幫一幫”，讓學(xué)生進(jìn)行討論。

（①小潔應(yīng)把多找給她的5角錢(qián)還給賣(mài)冰棍的阿姨。②小建應(yīng)該告訴表哥，這樣做是貪小便宜、不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，并讓表哥去換購(gòu)一張成人票，不然的話，就不進(jìn)去看動(dòng)物表演。③小玉應(yīng)該把那窩鴨蛋送還給鄰居。）

4．夸一夸班里不貪小便宜的同學(xué)。

三、總結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)本課，我們知道了貪小便宜是自私、不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。貪小便宜的人被人瞧不起，人們不愿與這種人交朋友。貪小便宜容易上當(dāng)受騙。如果養(yǎng)成了貪小便宜的壞習(xí)慣，發(fā)展下去，還會(huì)走上犯罪的道路。所以，我們一定要做到不貪小便宜，不是自己的東西不貪不要，不該得的利益不占。老師相信，同學(xué)們一定會(huì)努力做到的。

板書(shū)設(shè)計(jì)

四

不貪小便宜

擴(kuò)展資料

人心不足蛇吞象（民間傳奇故事）

很早很早以前，黃河岸邊有戶人家，老倆口年過(guò)半百，膝下還無(wú)兒無(wú)女，就不斷到奶奶廟燒香求子。還在發(fā)愁的時(shí)候，妻子竟意外地懷孕了。老倆口歡喜萬(wàn)分，可沒(méi)料到十月懷胎，竟生下一條長(zhǎng)蟲(chóng)。滿屋子的人都嚇得昏了過(guò)去。外屋的男人不知道發(fā)生了什么事情，急忙之中聽(tīng)見(jiàn)屋內(nèi)一聲啼哭，原來(lái)又生出一個(gè)嬰兒。

看著長(zhǎng)蟲(chóng)和嬰兒，老倆口悄悄商議。覺(jué)著既然神送咱一條長(zhǎng)蟲(chóng)和一個(gè)嬰兒，必然有其中的道理。因?yàn)閶雰旱拈L(zhǎng)相有點(diǎn)象蛇，就把長(zhǎng)蟲(chóng)喚作蛇，嬰兒?jiǎn)咀飨蟆?/p>

后來(lái)蛇和象慢慢長(zhǎng)大了，蛇長(zhǎng)得水桶一般的粗，井繩一樣的長(zhǎng)，家里藏不住了，象就按照爹娘的吩咐把蛇送到深山的洞里。

來(lái)年二月二，象趕廟會(huì)的時(shí)候，見(jiàn)皇榜前擁著一大群人。一打聽(tīng)才曉得，皇帝的女兒病重，皇帝榜示天下，凡能獻(xiàn)上二兩蛇心治好公主病的，就招為駙馬。

象就動(dòng)了心思。有心求蛇哥哥幫忙，又覺(jué)得難于啟齒。回到家中，坐臥不寧。猶豫再三后，象還是瞞著爹娘進(jìn)了深山，找著了蛇。

象對(duì)蛇說(shuō)：“哥哥有心讓我成為駙馬，全家榮華富貴，就借我二兩蛇心吧。”蛇點(diǎn)了點(diǎn)頭，張開(kāi)了嘴巴，讓象鉆進(jìn)自己的肚子里，估摸著割了二兩蛇心。

象拿著蛇心來(lái)到京城，獻(xiàn)給皇帝。公主服下后病情有所好轉(zhuǎn)，但一時(shí)不能痊愈。太醫(yī)說(shuō)是藥量不夠，如果再吃一兩蛇心，便即刻痊愈。

象連夜返回，找到蛇，蛇依然點(diǎn)頭應(yīng)允。象又割了一兩蛇心讓公主吃了。公主大病痊愈，皇帝一高興，就留下象做了駙馬。洞房花燭后，象和美麗的公主恩愛(ài)如膠，享不盡的榮華富貴。

一天，公主問(wèn)起蛇心的來(lái)歷，象就如實(shí)相告。公主說(shuō)：“聽(tīng)人說(shuō)吃了蛇心，可防百病侵身。還可返老還童，長(zhǎng)命百歲呢！”

象聽(tīng)著聽(tīng)著就又動(dòng)了心思，他帶了幾個(gè)隨從，動(dòng)身來(lái)到深山。進(jìn)到蛇洞，看見(jiàn)蛇已經(jīng)奄奄一息。覺(jué)得如果再不動(dòng)手，恐怕就來(lái)不及了。看著蛇好象要說(shuō)什么，剛張開(kāi)嘴巴，象就急忙鉆進(jìn)蛇的肚子。象琢磨著：“反正就是最后一次了”，狠了狠心，把個(gè)彎月寶刀猛向剩下的那點(diǎn)蛇心砍去。這一刀不打緊，只聽(tīng)一聲哀號(hào)，蛇的嘴巴一合，就再也沒(méi)有張開(kāi)。

從此，“人心不足蛇吞象”就流傳在人間，成了代代相傳的俗語(yǔ)。

習(xí)題精選

說(shuō)一說(shuō)：

自己有沒(méi)有貪過(guò)小便宜，今后應(yīng)該怎樣做？拾金不昧

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第五課 拾金不昧

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1、知道拾金不昧是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

2、知道一些拾金不昧的格言或故事。

情感：

1、愿意做到拾金不昧，并以此為榮。

2、拾到錢(qián)物時(shí)，替失主著急。

行為：

拾到錢(qián)物及時(shí)交還失主，找不到失主要交公。

教學(xué)重點(diǎn)：知道拾金不昧是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)；拾到錢(qián)物要急人所急，替失主著想；拾到錢(qián)物要及時(shí)送還失主，找不到失主要交公。

教育過(guò)程：

一、導(dǎo)入，解題。

1、同學(xué)們，你們誰(shuí)曾經(jīng)丟過(guò)東西？你當(dāng)時(shí)是什么心情？

小結(jié)：同學(xué)們丟了東西，特別是自己所喜歡的、急需的或經(jīng)常要用到的東西丟失了，心里很著急，真希望馬上有人撿到它并交還給自己。

2、你們撿到過(guò)別人丟失的東西嗎？你當(dāng)時(shí)是怎么做的？

小結(jié)：同學(xué)們撿到別人丟失的錢(qián)或物品，自己沒(méi)有要，有的交給了老師，有的交還給了失主（也就是丟失東西的人），這樣做就是拾金不昧的表現(xiàn)。

板書(shū)：拾金不昧

3、解題。

（1）“拾”就是“撿到”，“金”是指“錢(qián)或物品”，“昧”就是“隱藏”，“不昧”就是“不隱藏”，也就是自己不要。

板書(shū)：撿到錢(qián)物，自己不要

（2）小結(jié)：拾金不昧就是撿到錢(qián)或物品，自己不要。

過(guò)渡：在我們國(guó)家，從古代到今天，拾金不昧的好人好事有很多很多。古代有一個(gè)叫林積的人，他在這方面做得就特別好。你們想知道他的故事嗎？請(qǐng)大家看大屏幕。

學(xué)文明理。看林積還珠的故事（開(kāi)頭??我一定要想辦法把珍珠還給失主）。提問(wèn)：

（1）林積是怎樣發(fā)現(xiàn)這袋珍珠的？當(dāng)時(shí)有人看見(jiàn)嗎？

小結(jié)：林積住在客店里。夜深了，四周靜悄悄的，他躺在床上，總覺(jué)得褲子下面有什么東西硌著，他揭開(kāi)褥墊，發(fā)現(xiàn)了這袋珍珠。你們知道嗎？在古時(shí)候，珍珠都是從深海中打撈上來(lái)的，只有深海中的貝殼里才有，是很難找到的。因此一顆珍珠就值很多很多錢(qián)。林積撿到一袋珍珠，非常貴重，周圍一個(gè)人也沒(méi)有，如果他自己不說(shuō)，隱藏起來(lái)自己要，不會(huì)有任何人知道。

（2）在這種情況下，林積想到的是什么呀？

小結(jié)：面對(duì)這袋珍珠，林積想到的是失主丟失了這么多的珍珠該有多著急呀，我一定要想辦法把珍珠還給失主。

（3）林積撿到的珍珠那么貴重，當(dāng)時(shí)又沒(méi)有人看見(jiàn)，他為什么自己不要，卻要交還給失主呢？

小結(jié)：林積撿到的珍珠是別人丟失的，不是自己的，自己就不能要，這是誠(chéng)實(shí)、不貪便宜的表現(xiàn)；再說(shuō)失主丟失了這么多珍珠一定會(huì)非常著急。林積一心替失主著想，急人所急，他要盡快地把珍珠交還給失主。

板書(shū)：不是自己的誠(chéng)實(shí)

不貪便宜

急人所急

過(guò)渡：由于這袋珍珠太貴重了，因此林積在尋找失主時(shí)特別慎重。為了能把珍珠交換給真正的失主，他動(dòng)了一番腦筋，想了一夜，終于想出了一個(gè)好辦法。是什么辦法呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看大屏幕。

繼續(xù)看林積還珠的故事。（第二天??在房間的墻上寫(xiě)了一行字：“龍溪林積曾在此住宿。）

提問(wèn)：林積在尋找失主時(shí)采用了什么方法？他為什么要這樣做呢？

小結(jié)：林積非常機(jī)智，他想到失主一定會(huì)回來(lái)尋找珍珠。于是他先向店主打聽(tīng)失主的情況，說(shuō)自己是商人的朋友，讓店主轉(zhuǎn)告商人到太學(xué)找自己，然后又在房間的墻壁上寫(xiě)了一行字“龍溪林積曾在此住宿”，暗示失主是龍溪的林積撿到了珍珠，引著失主到太學(xué)去找。

過(guò)渡：林積采用這種辦法，找到失主沒(méi)有呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，繼續(xù)看課文聽(tīng)故事。

3、看課文，聽(tīng)故事（再說(shuō)??“愿意！愿意！”商人連聲說(shuō)到）。

（1）講述：商人找到了林積，林積為了證實(shí)眼前這位商人到底是不是真正的失主，他讓商人到官府去報(bào)失。等官員問(wèn)明情況，林積便把珍珠全部還給了商人，也就是交還給了失主。

板書(shū)：交還失主

（2）提問(wèn)：官員覺(jué)得林積拾金不昧，品德高尚，要獎(jiǎng)勵(lì)他一半珍珠。你覺(jué)得林積該不該受到獎(jiǎng)勵(lì)？林積會(huì)不會(huì)要這一半珍珠呢？為什么？（討論。）

（3）林積是不是這樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（林積堅(jiān)決不肯接受??商人深受感動(dòng)，連聲向他致謝）。

（4）小結(jié)：獎(jiǎng)勵(lì)林積一半珍珠，這是官府的決定，商人愿意，我們大家也覺(jué)得應(yīng)該。林積如果收下珍珠，沒(méi)有什么不對(duì)。可林積呢，不是自己的東西，即使是獎(jiǎng)勵(lì)，自己也不要。他的品德多么高尚啊！

過(guò)渡：林積拾金不昧的故事，一直流傳至今。他的高尚品德，值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。

（4）提問(wèn)：我們應(yīng)該向林積學(xué)習(xí)什么呢？

小結(jié)：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)林積撿到錢(qián)物不是自己的不要，一心為失主著想，急他人所急。這種拾金不昧的高尚品質(zhì)是誠(chéng)實(shí)、不貪便宜的表現(xiàn)，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

三、聯(lián)系實(shí)際。

過(guò)渡：從古至今，像林積這樣拾金不昧的人和事有很多。

1、誰(shuí)能講講拾金不昧的事例？

小結(jié)：社會(huì)上拾金不昧的事例還真多。

2、在我們班有沒(méi)有拾金不昧的好人好事呀？夸夸我們班上拾金不昧的好人好事。（請(qǐng)被表?yè)P(yáng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么要這樣做。）

板書(shū)：交還失主（結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書(shū)）

小結(jié)：剛才我們提到的這些同學(xué)，有的撿到東西及時(shí)交還給失主，有的找不到失主就主動(dòng)交公。

3、聽(tīng)了他們的事跡后，你們有什么想法？你打算怎樣獎(jiǎng)勵(lì)他們呢？

小結(jié)：這些同學(xué)拾金不昧，品德高尚，應(yīng)該受到表?yè)P(yáng)。讓我們一起辦一期板報(bào)，標(biāo)題為“拾金不昧的小標(biāo)兵”，并把他們的事跡寫(xiě)成表?yè)P(yáng)稿投到學(xué)校的廣播站，通過(guò)廣播號(hào)召全校同學(xué)都來(lái)向他們學(xué)習(xí)。

四、辨析導(dǎo)行。

過(guò)渡：在日常生活中，老師發(fā)現(xiàn)和我們同齡的小朋友中，有些人撿到東西以后，卻出現(xiàn)了這樣的想法和做法。

1、請(qǐng)你幫助他們。

(1)看錄像。（小超在教室里拾到一支漂亮的鋼筆，他非常喜歡，心想，反正又不是偷的，也沒(méi)人看見(jiàn)，不要白不要。）小超的想法對(duì)嗎？為什么？

小結(jié)：撿到鋼筆自己留下用，這樣做就是貪便宜，發(fā)展下去會(huì)犯大錯(cuò)誤。因此撿到東西，不管自己是否喜歡，不是自己的東西就不能要，不能貪便宜。

(2)看錄像。（小宇拾到一個(gè)鉛筆盒，他明明知道是小麗的，卻不直接還給她，而是交給了老師。）如果是你撿到這個(gè)鉛筆盒，你會(huì)不會(huì)像小宇這樣做？為什么？

小結(jié)：小宇明知道鉛筆盒是小麗丟的，就應(yīng)該馬上把鉛筆盒交還給失主，不應(yīng)該為了自己受表?yè)P(yáng)，讓失主著急。

(3)看投影幻燈。（小輝看見(jiàn)老師表?yè)P(yáng)班里拾金不昧的同學(xué)，也想受到表?yè)P(yáng)，但又撿不到東西，于是就把自己的尺子交給老師，說(shuō)謊是撿的。）小輝這樣做是拾金不昧嗎？為什么？

小結(jié)：拾金不昧是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。撿不到東西就把自己的尺子交給老師，這是弄虛作假，是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。我們要做誠(chéng)實(shí)的孩子，就要真正做到拾金不昧。

2、看投影幻燈（課后“議一議”），議一議：下面三種做法哪種做法對(duì)，哪種做法不對(duì)？你覺(jué)得有哪些好方法？（討論。）

小結(jié)：我們撿到東西，應(yīng)及時(shí)交還給失主。如果找不到失主，就要主動(dòng)交公。在學(xué)校交給老師，在馬路上交給警察叔叔，如果是在街道撿到的，還可以交給居委會(huì)。交公也是為了請(qǐng)有關(guān)人員幫助找到失主。如果實(shí)在找不到失主，東西就歸公。

3、有一個(gè)同學(xué)曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我這樣一個(gè)問(wèn)題：一天，她和小華一起上學(xué)，在路上，小華撿到一角錢(qián)。她讓小華交給老師，而小華卻說(shuō)：“就這么一點(diǎn)錢(qián)，不交算了。”你們說(shuō)小華的說(shuō)法對(duì)嗎？你們是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的？

小結(jié)：撿到的錢(qián)不在乎多少，只要能做到拾金不昧，就是最寶貴的。

五、齊唱歌曲，總結(jié)。

1、你們會(huì)唱《我在馬路上撿到一分錢(qián)》這首歌嗎？（齊唱歌曲。）

2、提問(wèn)：這首歌歌頌了什么好品質(zhì)？

小結(jié)：它歌頌了拾金不昧的好品質(zhì)。

3、總結(jié)：這首歌，你們的爺爺奶奶唱過(guò)，你們的爸爸媽媽也唱過(guò)。它告訴我們，撿到的東西不在乎多少，只要能做到拾金不昧，就是最寶貴的，因?yàn)檫@是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。讓我們一起用實(shí)際行動(dòng)把這首歌世世代代地傳唱下去吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)

擴(kuò)展資料

拾金不昧

指拾到別人的東西，包括金錢(qián)、物品等，不隱瞞，不據(jù)為己有，要送還失主或交公。拾金不昧，表現(xiàn)為不是自己的東西不貪、不要；想他人所想，急他人所急。是同情、關(guān)心愛(ài)護(hù)他人的表現(xiàn)，顯示了一個(gè)人的誠(chéng)實(shí)，善良之心。因此，拾金不昧是一種美德。

8000元的故事

對(duì)一般的家庭而言，8000元絕對(duì)不是一個(gè)小數(shù)目。如果不小心丟失了那該是多么痛心和沮喪啊，但如果這8000元失而復(fù)得，那又是多么令人激動(dòng)和喜悅。這里就有這樣一個(gè)8000元的故事，一個(gè)拾金不昧的故事。

失主范先生在4月10日晚9點(diǎn)多，竟然粗心地把一只裝有8000元現(xiàn)金、駕駛證、身份證及各類銀行卡的小皮包丟了，半小時(shí)以后發(fā)現(xiàn)，嚇得一身的冷汗，一路尋找，一路痛苦萬(wàn)分、六神無(wú)主地喃喃自語(yǔ)：“我的包，我的包??”。跌跌撞撞走到梅隴路上的中國(guó)銀行門(mén)口時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)3位學(xué)生模樣的男孩像在等人。詢問(wèn)之下，驚喜地得知他們就是撿到皮包的人，正在原地等待失主。范先生剎那間激動(dòng)得熱淚盈眶，一個(gè)勁地說(shuō)：“謝謝!謝謝!”他想要3位學(xué)生的姓名、地址，準(zhǔn)備登門(mén)道謝，但他們只是說(shuō)：“這是我們應(yīng)該做的。”范先生從包里拿出1000元酬謝，又被婉言謝絕。僵持之時(shí)警車來(lái)了，原來(lái)3位學(xué)生怕等不到失主，便打了110，準(zhǔn)備把皮包交給警察。范先生事后從警署那里了解到，他們是華東理工大學(xué)物理系 二年級(jí)的學(xué)生王燕民、高正曉、裴廉。

拾金不昧的王燕民、高正曉、裴廉3位同學(xué)是好朋友。4月10日晚9點(diǎn)多他們外出買(mǎi)了書(shū)等學(xué)習(xí)用品正往學(xué)校趕。突然小裴看到地上有一個(gè)皮包，開(kāi)始以為是別人丟棄的，但走近一看見(jiàn)是一個(gè)完好的包，打開(kāi)竟發(fā)現(xiàn)里面有一厚疊錢(qián)及各種證件。他們立即想到失主一定很著急，就準(zhǔn)備在原地等，并打了110通知警察。所幸的是等了半個(gè)多小時(shí)，失主找來(lái)了，他們總算松了口氣。警察一到說(shuō)明情況后，他們便高高興興地回到學(xué)校，沒(méi)有聲張。

理學(xué)院辦公室老師在4月11日下午接待了專程上門(mén)送感謝信的范先生夫婦。范先生握著老師的手，激動(dòng)地說(shuō)：“能培養(yǎng)出素質(zhì)這么高的學(xué)生，真是華東理工大學(xué)的驕傲。”這時(shí)學(xué)院才知道了3位學(xué)生拾金不昧的故事。在老師的印象中，這3位學(xué)生都是很普通、很樸實(shí)的孩子。一年6000元左右的學(xué)費(fèi)對(duì)3個(gè)普通家庭來(lái)說(shuō)負(fù)擔(dān)不輕，小王、小裴是本地人，家里每月給500元生活費(fèi)，來(lái)自山東的小高，則從二年級(jí)開(kāi)始貸款上學(xué)，不再向家里要錢(qián)。除了吃飯，買(mǎi)書(shū)的開(kāi)支很大，到了月底，往往感到“局促”。所以平時(shí)他們還參加學(xué)校的勤工助學(xué)，攢一些錢(qián)多買(mǎi)幾本書(shū)。面對(duì)8000元現(xiàn)金，他們絲毫不為所動(dòng)，老師們都認(rèn)為這種正直、高尚的品德正是長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校、家庭教育的結(jié)果，這8000元就像一塊試金石，測(cè)出了3位學(xué)生的道德水準(zhǔn)和文明素質(zhì)。

拾金不昧

拾金不昧是指在拾到東西后，不隱藏起來(lái)?yè)?jù)為己有，而是設(shè)法將它歸還失主。這是高尚道德品質(zhì)的一項(xiàng)內(nèi)容，也是中華傳統(tǒng)美德。宋朝大文學(xué)蘇東坡說(shuō)過(guò)這樣一句話：如果不是我應(yīng)該有的東西，即使一分一毫我也不去占有。

古時(shí)候，有個(gè)叫甄彬的人，因?yàn)榧依锔F，只好把準(zhǔn)備用來(lái)紡織夏衣的一捆苧麻拿到當(dāng)鋪抵押。到了秋天，甄彬復(fù)去當(dāng)鋪贖回了那捆苧麻，打開(kāi)時(shí)發(fā)現(xiàn)里面夾著一個(gè)布包，內(nèi)有一錠五兩重的黃金。甄彬?qū)胰苏f(shuō)：“不該我們得到的東西，別說(shuō)是五兩黃金，就是一枚銅錢(qián)也不能要。”當(dāng)即讓兒子將黃金送還。

古人能做到拾金不昧，我們少先隊(duì)員更應(yīng)具有這種美德。實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生晨晨拾金不昧的故事，在校園里傳為美談。

一個(gè)星期天的晚上，晨晨和媽媽從外婆家出來(lái)，走到樓梯口的時(shí)候，晨晨突然發(fā)現(xiàn)地上有一樣黑呼呼的東西。撿起來(lái)一看，原來(lái)是一只錢(qián)包，里面有一疊人民幣。啊！這么多錢(qián)，晨晨頓時(shí)驚呆了。晨晨快步跑到媽媽面前，把錢(qián)包遞給媽媽，并焦急地說(shuō)：“媽媽，我們得趕快找到丟錢(qián)包的人！”

可是，錢(qián)包會(huì)是誰(shuí)的呢？晨晨想：錢(qián)包在樓梯口，一定是樓內(nèi)的人遺失的。晨晨從樓下問(wèn)到樓上，都說(shuō)沒(méi)丟錢(qián)包。“這可怎么辦呢？”晨晨焦急地想。媽媽告訴晨晨說(shuō)：“先把錢(qián)包交給外婆，這幾天丟錢(qián)包的人一 定會(huì)回來(lái)找的。”晨晨勉強(qiáng)同意了。

第二天一放學(xué)，晨晨又趕到外婆家。他想，錢(qián)包不是樓內(nèi)的住戶丟的，就一定是誰(shuí)家的客人丟的。于是，他又挨家挨戶去詢問(wèn)，誰(shuí)家昨晚來(lái)了客人，再三叮囑打個(gè)電話問(wèn)問(wèn)客人是否丟失了錢(qián)包。

第三天中午，外婆打來(lái)電話，說(shuō)失主已經(jīng)找到了，丟失錢(qián)包的原來(lái)是一位軍人。解放軍同志還寫(xiě)了一封表?yè)P(yáng)信貼在晨晨學(xué)校門(mén)口，向晨晨表示感謝，并要求學(xué)校表?yè)P(yáng)晨晨這種拾金不昧的好品質(zhì)。星期一的升旗儀式上，王校長(zhǎng)給晨晨戴上一朵大紅花，稱贊他是一個(gè)拾金不昧的好少年。王校長(zhǎng)說(shuō)：“拾金不昧是一種高尚的道德行為，是正直、誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，宋晨晨同學(xué)拾到東西時(shí)，首先想他人所想，急他人所急，千方百計(jì)找到失主。如果每個(gè)人都像晨晨同學(xué)這樣，就能形成良好的風(fēng)氣，人人互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)。”

探究活動(dòng)

唱一唱

我在馬路邊撿到一分錢(qián)

我在馬路邊撿到一分錢(qián)，把它交到警察叔叔手里邊，叔叔

拿著錢(qián)，對(duì)我把頭點(diǎn)，我高興地說(shuō)了聲：

“叔叔，再見(jiàn)！”

讀一讀

拾金不昧的劉德文

曾在瑞典留學(xué)的我國(guó)山西醫(yī)學(xué)院講師劉德文，將拾到的一大筆錢(qián)交給了瑞典警察局。當(dāng)瑞典警察局按本國(guó)法律提取其中百分之十作為獎(jiǎng)金寄給劉德文時(shí)，他不為所動(dòng)，原封不動(dòng)郵回警察局。并在寄去的信中寫(xiě)上這樣一句話：“

??這筆錢(qián)我不能收，因?yàn)樵谖覀冎袊?guó)，拾金不昧，連一個(gè)小學(xué)生都知道是應(yīng)該做的！”劉德文的行為受到瑞典人民的贊揚(yáng)。

習(xí)題精選

寫(xiě)一寫(xiě)

將拾金不昧同學(xué)的名字寫(xiě)在光榮榜里

幫一幫

請(qǐng)你告訴下面的同學(xué)怎樣做，并說(shuō)出為什么？

1、小麗在馬路上看見(jiàn)前面一個(gè)阿姨掉了一個(gè)錢(qián)包，一時(shí)不知怎么辦？

2、王蒙在校園里撿到十塊錢(qián)，他等了一會(huì)兒沒(méi)有人找。

3、小軍在回家的路上撿到五塊錢(qián)，想到校后交給老師，被媽媽要了過(guò)去。刻苦學(xué)習(xí)

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第六課 刻苦學(xué)習(xí)

教學(xué)重點(diǎn)：本課教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生知道學(xué)習(xí)不是容易的事，要想學(xué)好非下苦功夫不可。只有不怕困難，刻苦認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能取得好成績(jī)。重點(diǎn)是使學(xué)生懂得為什么要刻苦學(xué)習(xí)和指導(dǎo)學(xué)生如何刻苦學(xué)習(xí)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、歌曲導(dǎo)入。

播放歌曲《黃河大合唱》。

提問(wèn)：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽(tīng)了這首歌曲有什么感受？

小結(jié)：今天我們聽(tīng)到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當(dāng)初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵(lì)了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭(zhēng)。

提問(wèn)：你們知道這首歌曲是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？

小結(jié)：對(duì)，是我國(guó)著名的音樂(lè)家冼星海（貼出冼星海的畫(huà)像）。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動(dòng)人心的作品？為什么能成為著名的音樂(lè)家？今天我們就一起來(lái)了解有關(guān)他刻苦學(xué)習(xí)的情況，并學(xué)習(xí)第六課《刻苦學(xué)習(xí)》。（板書(shū)課題）

二、學(xué)文明理。

1、聽(tīng)課文前半部分錄音。

提問(wèn)：冼星海只身到法國(guó)留學(xué)，在學(xué)習(xí)、生活等方面遇到了哪些困難？

小結(jié)：冼星海到巴黎留學(xué)，生活十分艱苦，學(xué)習(xí)條件十分惡劣，身體特別勞累。（將學(xué)生回答的內(nèi)容歸納為：生活貧困、條件惡劣、身體勞累，并隨之板書(shū)。）

過(guò)渡：冼星海遇到了那么多困難，生活、學(xué)習(xí)條件又是那么艱苦，冼星海是怎樣學(xué)習(xí)的呢？他有沒(méi)有放棄對(duì)音樂(lè)的追求呢？

2、播放課文第二部分錄音。

分組討論：冼星海是怎樣克服困難進(jìn)行學(xué)習(xí)的？

創(chuàng)設(shè)情景，情感體驗(yàn)：（當(dāng)學(xué)生談到冼星海在寒冷的屋子里創(chuàng)作《風(fēng)》這部作品時(shí)，請(qǐng)同學(xué)談一談假如自己在寒冷的屋子里有什么感受？你會(huì)怎樣做呢？體驗(yàn)冼星海當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的艱難。）

小結(jié)：冼星海不怕生活貧困，更不怕學(xué)習(xí)條件的惡劣，千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)條件，利用一切機(jī)會(huì)努力學(xué)習(xí)，而且不顧身體的勞累，頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

（板書(shū)：不怕艱苦

克服困難

頑強(qiáng)努力）

過(guò)渡：生活的艱苦、學(xué)習(xí)的艱辛，沒(méi)有使冼星海放棄對(duì)音樂(lè)的追求，他以驚人的毅力勤奮地學(xué)習(xí)，取得了令人矚目的成績(jī)。

3、聽(tīng)課文最后一部分錄音。

提問(wèn)：冼星海取得了哪些成就？

小結(jié)：冼星海面對(duì)困難，靠著自己勤奮刻苦的精神、頑強(qiáng)的毅力，取得了成功。就連敬愛(ài)的周總理都曾頌揚(yáng)他“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，為大眾譜出呼聲！”他最終也成為人民的音樂(lè)家。

（板書(shū)：取得成就）

三、深化課文內(nèi)容，提高認(rèn)識(shí)。

1、聽(tīng)映雪囊螢的故事（幻燈演示）。

提問(wèn)：孫康和車胤在十分艱苦的條件下是怎樣學(xué)習(xí)的？我們要向他們學(xué)習(xí)什么精神？

小結(jié)：古人孫康和車胤家境非常困難，連照明的條件都沒(méi)有，但是，他們并沒(méi)放棄學(xué)習(xí)，而是想盡辦法，創(chuàng)造條件學(xué)習(xí)。他們這種刻苦學(xué)習(xí)的精神值得我們學(xué)習(xí)。和古人相比，我們今天的生活條件和學(xué)習(xí)條件不知比他們優(yōu)越多少倍，我們更應(yīng)該珍惜這么好的條件，刻苦讀書(shū)，長(zhǎng)大 做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

四、辨析練習(xí)。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了冼星海刻苦學(xué)習(xí)的事跡，也清楚地看到了古代的少年兒童是如何刻苦學(xué)習(xí)的，請(qǐng)大家評(píng)論下面的同學(xué)的做法對(duì)嗎？為什么？

（出示投影片。）

1、教師布置寫(xiě)作文，小林胡亂寫(xiě)了兩段，覺(jué)得寫(xiě)不下去了，就不再寫(xiě)了。

2、小剛因生病缺了課，學(xué)習(xí)一時(shí)跟不上，便對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，數(shù)學(xué)作業(yè)有幾道題不會(huì)做他就不做了。

提問(wèn)：小林和小剛在學(xué)習(xí)中遇到苦難是怎么做的？他們這樣做有什么結(jié)果？當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么做？

小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)遇到很多困難，我們要向冼星海學(xué)習(xí)，刻苦讀書(shū)，遇到困難盡量克服，這樣才能取得優(yōu)異成績(jī)。

3、盛夏，小雄覺(jué)得熱得難受，他沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)，就跑到外面乘涼去了。

小結(jié)：學(xué)習(xí)條件不好，我們應(yīng)把它看作對(duì)自己的考驗(yàn)，以此來(lái)鍛煉自己，克服困難，取得好成績(jī)。

同學(xué)們，你想對(duì)這三位同學(xué)說(shuō)些什么？

小結(jié)：學(xué)習(xí)條件差，學(xué)習(xí)中遇到了困難，在我們學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)經(jīng)常遇到，但我們不能把它當(dāng)作負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該克服困難，刻苦學(xué)習(xí)。

五、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)行為。

1、小明的腳燙傷了，沒(méi)法上學(xué)，耽誤了功課，如果你是小明應(yīng)該怎么做？

2、小華家的親戚朋友特別多，每到晚上學(xué)習(xí)時(shí)間，總有人在家玩，如果你是小華，會(huì)怎么做？

3、小明最害怕寫(xiě)作文和做應(yīng)用題了。請(qǐng)你告訴他怎么做？

小結(jié)：學(xué)習(xí)是艱苦的，會(huì)遇到各種困難，要想獲得真知，就必須下苦工夫?qū)W習(xí)，克服各種困難。

六、聯(lián)系實(shí)際表?yè)P(yáng)班內(nèi)刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)他們是怎么做的。

播放家長(zhǎng)的講話錄音（孩子是如何刻苦學(xué)習(xí)成為一名優(yōu)秀學(xué)生的事跡）。

小結(jié)：古人在艱苦的環(huán)境下創(chuàng)造條件也要學(xué)習(xí)，我們身邊也有刻苦學(xué)習(xí)的榜樣，希望大家向他們學(xué)習(xí)，珍惜這良好的學(xué)習(xí)條件，做一名好學(xué)生。

七、老師贈(zèng)送格言。

1、少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方悔讀書(shū)遲。

2、欲得真學(xué)問(wèn)，須下苦工夫。

3、勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

板書(shū)設(shè)計(jì)

擴(kuò)展資料

冼星海簡(jiǎn)介

冼星海：（1905年—1945年）現(xiàn)代作曲家。廣東番禺人，生在澳門(mén)海員家庭。先后在北京藝術(shù)專門(mén)學(xué)校、上海國(guó)立音樂(lè)學(xué)院及法國(guó)巴黎音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)。在法國(guó)期間，經(jīng)常打工，處在饑餓之中。但他以頑強(qiáng)的毅力跟著名小提琴家?jiàn)W勃多菲爾學(xué)拉小提琴，向著名音樂(lè)家討教作曲、指揮的技能。1932年的一個(gè)冬夜，寒風(fēng)吹進(jìn)他的破屋，由于衣單被薄不能入眠，民族的、個(gè)人的苦難，種種思緒一起向心頭襲來(lái)，他推被而起，將命運(yùn)、煩愁、郁悶一起寫(xiě)成了作品《風(fēng)》。這一作品被加隆教授發(fā)現(xiàn)，破例推薦他在巴黎音樂(lè)學(xué)院新作品演奏會(huì)上演出，受到了許多著名音樂(lè)家的贊賞。1935年回國(guó)，在上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，先后譜寫(xiě)了《只怕不抵抗》、《救國(guó)進(jìn)行曲》等激勵(lì)抗日熱情的歌曲。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他參加了抗日救亡宣傳，相繼創(chuàng)作了《在太行山上》、《到敵人后方去》等歌曲。1938年秋到延安。1939年任魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系主任，并加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。在延安時(shí)期，先后譜寫(xiě)出《生產(chǎn)大合唱》、《黃河大合唱》、《九一八大合唱》等70多首歌曲，寫(xiě)出了人民大眾抗日的怒吼聲。1940年5月，受黨中央派遣去蘇聯(lián)考察，在此期間，創(chuàng)作了《第二交響曲》，歌頌蘇聯(lián)人民偉大的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)；又創(chuàng)作了《中國(guó)狂想曲》，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的懷念。1945年10月，病逝于莫斯科。

黃庭堅(jiān)苦讀史稿

北宋的著名詩(shī)人，書(shū)法家黃庭堅(jiān)，是一個(gè)酷愛(ài)寫(xiě)作的人。為了提高寫(xiě)作水平，他找來(lái)大量書(shū)籍，晝夜苦讀。

有一次，他在開(kāi)封相國(guó)寺得到一本宋子京寫(xiě)的《唐史》初稿。這本書(shū)稿修改的地方很多，有的字跡已經(jīng)辨認(rèn)不清。稿紙的空白地方，密密麻麻地寫(xiě)滿了蠅頭小子，十分難認(rèn)。黃庭堅(jiān)卻以堅(jiān)韌的毅力細(xì)細(xì)攻讀。對(duì)于宋子京所改動(dòng)的字句，從遣詞用字、擬形摹聲到修辭造句、表情達(dá)意，反復(fù)揣摩，精心研究。他把修改前后的文字分別抄下來(lái)，進(jìn)行對(duì)比，探索作者刪、增的奧妙，體會(huì)運(yùn)筆繁簡(jiǎn)的苦心，弄清修改的道理和用意。黃庭堅(jiān)從中獲得極大的教益，寫(xiě)作水平逐日提高。蘇軾對(duì)他的文章和學(xué)問(wèn)評(píng)價(jià)極高，有“瑰（歸音）偉之文，妙絕當(dāng)世”的贊語(yǔ)。

黃庭堅(jiān)，自魯直，自號(hào)“山谷道人”。進(jìn)士出身他以詩(shī)文受知于蘇軾，為“蘇門(mén)四學(xué)士”之一，而與蘇軾齊名，世稱“蘇黃”。著有《山谷集》。他的詩(shī)在宋朝影響頗大，成為江西派的開(kāi)山大師。書(shū)法亦自成一家。

半截身體的少年肯尼

1973年12月，肯尼出身在美國(guó)賓夕法尼亞州拉昆村。當(dāng)母親看到嬰兒只有半截身體時(shí)，哭得死去活來(lái)。做父親的比較冷靜，再三勸說(shuō)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)。于是父母決定好好養(yǎng)育這個(gè)孩子，爭(zhēng)取給他最大的幸福。

肯尼一歲半時(shí)已做了兩次手術(shù)，腰以下神經(jīng)無(wú)法接通，連坐都成問(wèn)題。可醫(yī)生卻勸肯尼的母親：凡是都要靠他自己的意志和能力去做。母親由衷地接受醫(yī)生的忠告。從此，肯尼什么事都自己干。數(shù)月后，肯尼自己就坐起來(lái)了。不久，他又嘗試用雙手走路。

肯尼開(kāi)始上學(xué)了，每天都要裝上重達(dá)6公斤的假肢和一截假侗體。坐在輪椅里上廁所就太麻煩了，但每次都有同學(xué)幫助他。在這樣的環(huán)境熏染下，加上幾位老師的愛(ài)護(hù)使肯尼的心靈得到極大的凈化，他愛(ài)生命，愛(ài)身邊的每一個(gè)人。

肯尼是個(gè)攝影迷，一有空，他就掛上相機(jī)，搖輪椅到附近公園去。他一邊給人拍照一邊說(shuō)：“你的眼睛真漂亮，等照片洗出來(lái)我要掛在房間里做裝飾。”說(shuō)得姑娘們喜滋滋的。他幫媽媽買(mǎi)東西，有時(shí)也替鄰居洗車，剪草。這對(duì)一個(gè)沒(méi)有下肢的人來(lái)說(shuō)，要有多大的毅力啊！

如今，肯尼已經(jīng)是加拿大的小影星。他成功地主演了影片《小兄弟》。1988年10月，肯尼造訪我國(guó)臺(tái)灣，在金龍獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)會(huì)上，他對(duì)記者說(shuō)：“我在生活中沒(méi)有困難，遇到問(wèn)題就和大家一樣，找出方法來(lái)解決。”

肯尼始終恪守父親灌輸給他的信條：“任何事都要自己來(lái)做，不求人，這不叫不自由。凡事要求人，才是真正的不自由。”

小鎮(zhèn)上，幾乎每個(gè)人都迷戀著肯尼。有個(gè)老太太每天都站在門(mén)口，就是為了多看他一眼。

正如肯尼的鄰居喬安所說(shuō)：“每個(gè)人都有煩惱，但是只要看到肯尼，就會(huì)覺(jué)得自己的煩惱是何等渺小。”還有一位鄰居說(shuō)：“我們熱愛(ài)肯尼，因?yàn)橛辛怂藗兲岣吡藨?zhàn)勝困難的勇氣。”

學(xué)習(xí)要靠自己努力

小明連續(xù)幾次測(cè)驗(yàn)不及格，心里很慌。

小明還悄悄告訴佳佳：他的媽媽跑到廟里去為他燒香拜佛，托神保佑。

佳佳又好氣又好笑地對(duì)小明說(shuō)：“學(xué)習(xí)要靠自己努力，怎能靠神來(lái)幫忙？”

佳佳和小明一起制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，佳佳幫小明改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成刻苦鉆研的好習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，小明的成績(jī)追上來(lái)了，不及格現(xiàn)象也消失了。

小明很高興，小明的媽媽也很感激佳佳的幫助。

佳佳說(shuō)：“學(xué)習(xí)要靠自己努力，光喊用功沒(méi)有行動(dòng)沒(méi)有用，求神拜佛更沒(méi)有用。你們別謝我，這是小明自己下了功夫應(yīng)得到的果實(shí)。讓我們相互督促，共同前進(jìn)，以出色的成績(jī)迎接新世紀(jì)的到來(lái)。”

好學(xué)不倦

孫洙幼年時(shí)家境貧窮，沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)書(shū)，就向親友家中借閱，但必須抓緊時(shí)間，不能延誤。他只好日以繼夜貪婪地苦讀。尤其是在冰天雪地的寒夜，他冷得沒(méi)有辦法，手中經(jīng)常拿著一根木棍讀到天亮。

別人問(wèn)他為什么要拿根木棍？他說(shuō)：“古人說(shuō)木生火，可以御寒呀！”

鄉(xiāng)親們見(jiàn)他這樣好學(xué)不倦，都非常敬重愛(ài)護(hù)他，把自己的書(shū)借給他看。

探究活動(dòng)

1、找一找刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的。

2、找關(guān)于刻苦學(xué)習(xí)成才故事讀一讀，再與同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3、談你對(duì)《高士其學(xué)英語(yǔ)》的感受。

4、開(kāi)一次刻苦學(xué)習(xí)的故事會(huì)。

怎樣做到學(xué)習(xí)時(shí)專心致志

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的注意力一般尚缺乏自覺(jué)性，表現(xiàn)為自己不會(huì)主動(dòng)確立學(xué)習(xí)目的，上課時(shí)需要教師不斷提醒和關(guān)照以集中注意。隨著他們心理活動(dòng)目的性、有意性、自控力的逐漸增強(qiáng)，到高年級(jí)時(shí)，學(xué)生逐漸能自行確立目的，并獨(dú)立地組織自己的注意。

但是總有一些小學(xué)生上課聽(tīng)講時(shí)或做作業(yè)時(shí)注意力不集中，學(xué)習(xí)不專心，一有風(fēng)吹草動(dòng)立即轉(zhuǎn)向新的興奮點(diǎn)，結(jié)果是學(xué)習(xí)成績(jī)很差。這實(shí)際上是注意的穩(wěn)定性品質(zhì)較差。

一般而言，如果教師把教學(xué)組織好，二年級(jí)以上的學(xué)生，在40分鐘內(nèi)，能夠保持注意的穩(wěn)定而不出現(xiàn)疲倦現(xiàn)象。小學(xué)女生的穩(wěn)定性高于男生。

要解決小學(xué)生學(xué)習(xí)不專心問(wèn)題，首先要分析其分心的原因。我們要從分心的表面現(xiàn)象下找到真正的原因，才能對(duì)“癥”施治，使學(xué)生能夠?qū)Ｐ闹轮镜貙W(xué)習(xí)。

有的小學(xué)生是體內(nèi)缺乏某種元素，從生理上導(dǎo)致其無(wú)法專心，這就需要注意飲食，補(bǔ)充礦物質(zhì)和微量元素。另外，不少小學(xué)生對(duì)甜食、可樂(lè)及帶色素飲料的反應(yīng)比較敏感，或者由于生病、饑餓、缺睡造成在學(xué)習(xí)時(shí)不專心。

有的小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)分心是由于學(xué)習(xí)的“準(zhǔn)備能力”不夠。這種能力分為：感覺(jué)一動(dòng)作能力、聽(tīng)覺(jué)能力、視覺(jué)能力。感覺(jué)一動(dòng)作能力是智慧發(fā)展的基礎(chǔ)，小學(xué)生是從不斷的活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)的，此能力發(fā)展不足可能導(dǎo)致活動(dòng)過(guò)度，容易分心。聽(tīng)覺(jué)能力不足就不能持續(xù)聽(tīng)講，學(xué)習(xí)會(huì)遇到困難。視覺(jué)能力不足在抄寫(xiě)、計(jì)算、閱讀時(shí)就會(huì)遇到困難。有時(shí)他們把85抄成58，把斥抄成斤，并不是他們不用功。針對(duì)學(xué)習(xí)的“準(zhǔn)備能力”不足，日常應(yīng)多進(jìn)行運(yùn)動(dòng)方面的訓(xùn)練，促進(jìn)感覺(jué)一動(dòng)作能力的發(fā)展，如拍球、打球、跳繩、滾翻。還應(yīng)多進(jìn)行聽(tīng)讀說(shuō)寫(xiě)的練習(xí)，逐漸養(yǎng)成善于傾聽(tīng)、閱讀、表達(dá)的習(xí)慣。教育者要多鼓勵(lì)少指責(zé)。

更多的人學(xué)習(xí)時(shí)分心既不是由于生理原因，也不是由于學(xué)習(xí)的“準(zhǔn)備能力”不夠，而是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，為使這些學(xué)生克服學(xué)習(xí)時(shí)分心的毛病，應(yīng)從以下幾方面著手。

首先要明確學(xué)習(xí)的目的意義，這樣才會(huì)提高自覺(jué)性，加強(qiáng)責(zé)任感，集中注意力。必須明確，像工人要做工，農(nóng)民要種田一樣，學(xué)生最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。

其次要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。注意與興趣是李生兄弟。沒(méi)有濃厚的興趣，就很難較長(zhǎng)時(shí)間集中注意。這就要求我們從學(xué)習(xí)過(guò)程本身去體會(huì)掌握知識(shí)的興奮，解決問(wèn)題的喜悅，學(xué)習(xí)成功的愉快，競(jìng)賽勝利的高興。當(dāng)然，小學(xué)生對(duì)各門(mén)學(xué)科興趣不會(huì)一樣，教師授課水平也有高低，這時(shí)可選一門(mén)自己認(rèn)為最枯燥的課程做實(shí)驗(yàn)，看看從中能否得到一些樂(lè)趣。如果這門(mén)課突破了，其他課就會(huì)覺(jué)得更有意思。

最后要學(xué)會(huì)克服干擾的方法。注意渙散有時(shí)與無(wú)關(guān)的聲音、景象、氣味等有關(guān)，學(xué)生自己的思想、情緒有時(shí)也會(huì)干擾。學(xué)生除了要盡量避免無(wú)關(guān)外界刺激外，還要有意識(shí)鍛煉意志，培養(yǎng)“鬧中求靜”的本領(lǐng)，對(duì)無(wú)關(guān)刺激視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。這可以練習(xí)，例如自己喜歡下棋，就可以在亂轟轟的環(huán)境中下棋，別人七嘴八舌，自己心靜如水。另外像拼圖、繪畫(huà)、剪貼、體育等活動(dòng)都可有效地改善注意力。

學(xué)校上課期間，課間十分鐘一定要休息好，不繼續(xù)思考上節(jié)課內(nèi)容，也不進(jìn)行劇烈活動(dòng)，這樣有利于下節(jié)課集中注意。

在家復(fù)習(xí)作業(yè)時(shí)應(yīng)一鼓作氣，不可同時(shí)吃東西，聽(tīng)收音機(jī)，看電視，要專心致志，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后再干別的。

注意是一扇門(mén)，一切來(lái)自外部世界的剛剛進(jìn)入人的心靈的東西都要從它那里通過(guò)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)專心致志的能力，對(duì)提高其學(xué)習(xí)成績(jī)將大有裨益。

習(xí)題精選

寫(xiě)一寫(xiě)

把你知道的刻苦學(xué)習(xí)的人的名字寫(xiě)在紅花里.把本班刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)的名字寫(xiě)在彩帶里.讀一讀 名人名言

少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。------------劉向

現(xiàn)在，我怕的并不是那艱苦嚴(yán)峻的生活，而是一個(gè)令人羨慕的機(jī)會(huì)。為了你們自己的歡樂(lè)和今后你們工作所屬社會(huì)的利益，去學(xué)習(xí)??

-------------愛(ài)因斯坦

如果不想在世界上虛度一生，那就要學(xué)習(xí)一輩子。-------------高爾基

學(xué)問(wèn)是苦根上長(zhǎng)出來(lái)的甜果。

------------大加圖

三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。--------------顏真卿

議一議

下面這些同學(xué)的想法對(duì)嗎？為什么？

1、張希想：古時(shí)候條件差需要刻苦學(xué)的精神，現(xiàn)在就不需要了。

2、谷月總想：天熱、天冷都不要學(xué)習(xí)，不能跟自己過(guò)不去；不冷不熱再學(xué)習(xí)也不遲。

3、季小越想：自己病了一個(gè)月，耽誤了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不好可不是我不刻苦。

4.馬洪想：學(xué)習(xí)是苦，可不吃苦是學(xué)不會(huì)知識(shí)的。要學(xué)好 勤動(dòng)腦

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第七課 要學(xué)好 勤動(dòng)腦

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1．知道一些學(xué)習(xí)勤于動(dòng)腦的格言、故事。

2．知道學(xué)習(xí)動(dòng)不動(dòng)腦筋，會(huì)有不同的學(xué)習(xí)效果。

3．能舉例說(shuō)明動(dòng)腦筋、講究學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)好功課的作用。

情感：

敬佩學(xué)習(xí)上愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)，并愿意向他們學(xué)習(xí)。

行為：

1．學(xué)習(xí)時(shí)動(dòng)腦筋思考。

2．對(duì)學(xué)習(xí)中或生活中不明白的東西有好奇心，能提出問(wèn)題。

3．學(xué)習(xí)時(shí)注意發(fā)現(xiàn)和采用好的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道學(xué)習(xí)應(yīng)該動(dòng)腦筋。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得動(dòng)腦筋、講究學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)好功課的作用。

教學(xué)過(guò)程

一、想一想，初步感知。

1．師：同學(xué)們，最近老師在想一個(gè)問(wèn)題，你們?cè)敢夂臀乙黄饋?lái)想一想嗎？

2．出示：想一想，老師布置造句作業(yè)，小芳把書(shū)上的例句抄了下來(lái)，小紅模仿老師的示范句式，小蘭則經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考造出句子。照這樣學(xué)習(xí)下去，你認(rèn)為誰(shuí)的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好？

（討論、交流。）

3．師小結(jié)：是啊！小蘭能獨(dú)立思考，所以她的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

二、讀名言，揭示課題。

1．偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。------愛(ài)因斯坦

2．讀讀，說(shuō)說(shuō)格言的含義。

師小結(jié)：思考，思考，再思考，說(shuō)的就是勤動(dòng)腦。愛(ài)因斯坦就是靠這個(gè)辦法成了世界聞名的科學(xué)家，所以我們說(shuō)要學(xué)好就要勤動(dòng)腦。

板書(shū)：七 要學(xué)好 勤動(dòng)腦

3．齊讀課題：要學(xué)好 勤動(dòng)腦

三、講故事，明白道理。

師：今天，老師給你們講一位從小愛(ài)動(dòng)腦、“快速計(jì)算法”的發(fā)明者史豐收的故事。

1．投影一：師述故事（4～6小節(jié)）。

2．聽(tīng)后問(wèn)：

（1）讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)是從前往后，而運(yùn)算是從后往前，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，大家都知道的，但為什么史豐收要對(duì)此提出問(wèn)題？

（學(xué)習(xí)時(shí)，他雖然弄清了書(shū)本中和老師講的知識(shí)，但他更能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，所以他才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。）

（2）善于思考，善于提問(wèn)，這對(duì)他的學(xué)習(xí)有什么好處？

（討論、交流。）

（3）師小結(jié)：所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中也要像史豐收那樣，做到勤動(dòng)腦，善于多想多問(wèn)。

板書(shū)：多想多問(wèn)最重要

師：當(dāng)史豐收一時(shí)找不到滿意的答案時(shí)，他又是怎么做的呢？我們繼續(xù)聽(tīng)故事。

3．投影二，師述故事（7、8、9節(jié)）。

4．提問(wèn)：

（1）當(dāng)史豐收一時(shí)找不到答案時(shí)，他有沒(méi)有放棄？

板書(shū)：遇到問(wèn)題不怕難

（2）他的成功之處在哪里？

師小結(jié)：在學(xué)習(xí)中，不但要勤動(dòng)腦，還要注重學(xué)習(xí)方法，善于

用巧妙的靈活的辦法解決問(wèn)題。

板書(shū)：學(xué)習(xí)方法要巧妙

5．師總結(jié)：聽(tīng)了史豐收的故事，我們知道了學(xué)習(xí)時(shí)勤動(dòng)腦有助于更深入、更牢固地學(xué)好知識(shí)和提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)時(shí)要多動(dòng)腦筋，多提問(wèn)題，注意采用好的學(xué)習(xí)方法。正因?yàn)槭坟S收在學(xué)習(xí)時(shí)做到了這些，所以他才能發(fā)明“快速計(jì)算法”。古往今來(lái)，這樣的例子還有很多很多，你們能不能說(shuō)出幾個(gè)？

四、樹(shù)榜樣，加深認(rèn)識(shí)。

講講古今中外有關(guān)勤于動(dòng)腦的故事。

（例：魯班發(fā)明鋸，瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)等。）音怠按髡鷂適Α?/FONT>下載

五、選一選，議一議，指導(dǎo)行為。

1．選一選：

遇到下面情況，你會(huì)選哪種做法？為什么？

做一道數(shù)學(xué)題時(shí)，你看了幾遍，還是無(wú)從下筆，這時(shí)你會(huì)??

（1）請(qǐng)父母幫忙做，然后把答案抄上。

（2）先不做，看看同學(xué)怎么做的。

（3）請(qǐng)教父母，按他們的解題思路，自己獨(dú)立完成。

（4）開(kāi)動(dòng)腦筋，試用各種不同的方法解題。

（討論、交流。）

2．議一議：

下面的說(shuō)法和做法對(duì)不對(duì)？為什么？

（1）小雨說(shuō)：“只要把課本和老師課堂上講的記住了，學(xué)習(xí)就能取得好成績(jī)”

（2）小波做完作業(yè)自己不檢查，總喜歡找成績(jī)好的同學(xué)對(duì)答案。一旦發(fā)現(xiàn)自己的答案和別人的不同，就趕快擦掉，把別人的按上。

（討論、交流。）

（都不對(duì)。第一種是死記硬背的現(xiàn)象，即老師怎么講，就怎么記，只求記住，不求搞懂。這樣學(xué)的知識(shí)，很難舉一反三，融會(huì)貫通。第二種是學(xué)習(xí)時(shí)自己不動(dòng)腦筋、不獨(dú)立思考，而是跟著別人跑，這樣不可能真正學(xué)懂知識(shí)。）

六、樹(shù)立榜樣，落實(shí)行為。

1．結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)時(shí)勤于動(dòng)腦的好處。

2．請(qǐng)班上學(xué)習(xí)時(shí)勤于動(dòng)腦的同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)方法。

七、完“活動(dòng)”欄目教學(xué)。

師總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們明白了在學(xué)習(xí)中要學(xué)好就要做到勤動(dòng)腦，養(yǎng)成多想多問(wèn)的好習(xí)慣，這就是：（齊讀課題板書(shū)）。

板書(shū)設(shè)計(jì)

七 要學(xué)好 勤動(dòng)腦

多想多問(wèn)最重要

勤學(xué)多思境界高

遇到問(wèn)題不怕難

學(xué)習(xí)方法要巧妙

擴(kuò)展資料

“百事問(wèn)”王戎

王戎是我國(guó)晉朝時(shí)候的一位大學(xué)問(wèn)家、醫(yī)學(xué)家人們都把他稱作“活神仙”。傳說(shuō)神仙在王戎小時(shí)候給他一丸“聰明藥”，吃了以后就變得聰明、能干。事實(shí)并非如此，他的聰明，全是靠自己“百事問(wèn)”學(xué)到的。

王戎五歲那年夏天，他和爺爺奶奶在草坪上乘涼。他躺在奶奶的懷抱里，看著滿天的星星，問(wèn)奶奶：“奶奶，您說(shuō)星星是老天爺?shù)难劬幔俊蹦棠陶f(shuō)：“是”。王戎又問(wèn)：“人，都長(zhǎng)著兩只眼睛，老天爺子嗎非要長(zhǎng)那么多眼睛呢？”奶奶說(shuō)：“這個(gè)呀，興許是老天爺看不過(guò)來(lái)吧戶王戎說(shuō)：“兩只眼睛，啥都瞅得見(jiàn)，老天爺站得高，應(yīng)該看得遠(yuǎn)，一只眼就夠了。”奶奶忙說(shuō)：“哪能說(shuō)老天爺一只眼睛？它聽(tīng)了會(huì)怪罪的。”王戎說(shuō)：“怪罪？老天爺有耳朵嗎？”奶奶說(shuō)：“有呀。”王戎問(wèn)：“在哪兒，我怎么看不見(jiàn)？”奶奶說(shuō)：“在天上??”王戎又追問(wèn)道：“天上都是星星，是老天爺?shù)难劬Γ挠欣咸鞝數(shù)亩洌阌烛_我！”奶奶望著王戎，又望望爺爺，沒(méi)話說(shuō)了。小王戎就是因?yàn)樽龅搅恕鞍偈聠?wèn)”，后來(lái)果真成了一個(gè)名副其實(shí)的大學(xué)問(wèn)家，為人們做了許多事情。

學(xué)習(xí)樂(lè)無(wú)窮

我國(guó)明代宋深自幼十分喜愛(ài)讀書(shū)。有一次，他頂著凜冽的寒風(fēng)，踏著數(shù)尺深的大雪，到百里之外去從師，等到了客店休息時(shí)，才發(fā)覺(jué)四肢早已凍僵了。在客店里，一些富家子弟穿著綢衣，戴著鑲有珠寶的帽子，宋濂則身著舊衣破袍，每天兩頓粗茶淡飯。他對(duì)富貴并不羨慕，他說(shuō)：“人生最大的樂(lè)趣在于讀書(shū)，只要能讀書(shū)，苦點(diǎn)又算什么呢？”后來(lái)，他終于成為明代知名的文學(xué)家。

學(xué)生是幸福的

學(xué)生時(shí)代是最令人留戀和難忘的時(shí)光，是如花的年華、多夢(mèng)的季節(jié)。然而有的同學(xué)因?yàn)槿狈Τ绺叩睦硐爰懊鞔_的學(xué)習(xí)目的；有的因?yàn)樯砩蠋в歇?dú)生子女的嬌氣，缺乏吃苦精神；有的在學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)面前屢屢失敗，失去了信心??厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象不算少數(shù)，他們認(rèn)為上學(xué)是“再向虎山行”。

其實(shí)，能有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是件幸福的事，它是多少“希望工程”中的孩子夢(mèng)寐以求的事！當(dāng)然，也有一些同學(xué)已在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己感興趣的東西。他們喜歡學(xué)習(xí)，覺(jué)得學(xué)習(xí)是件有意思的事。

斷案

一個(gè)人把驢拴在門(mén)外，出來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)驢沒(méi)有了，便急忙去找。

他走到半路遇到一個(gè)孩子，便問(wèn)道：“你看見(jiàn)一頭驢嗎？”

“這頭驢是不是左眼瞎，右后腿瘸？”

“對(duì)，對(duì)！它在哪兒？快告訴我。”

“對(duì)不起，我沒(méi)看見(jiàn)。”

“撒謊，你說(shuō)的這頭驢的特點(diǎn)很對(duì)，怎么會(huì)沒(méi)有看見(jiàn)？”

“沒(méi)看見(jiàn)就是沒(méi)看見(jiàn)嘛！??”

于是，兩個(gè)人爭(zhēng)辯不休。最后，丟驢的人把孩子扭到法官那里，控告孩子偷了他的驢。

結(jié)果，因?yàn)槟切『](méi)有說(shuō)謊，所以法官宣告他無(wú)罪。

那小孩說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)驢右后腿的蹄子印，沒(méi)有其他三個(gè)蹄印深，步子也顯得小一些，這說(shuō)明驢右后腿是瘸的。另外，被驢吃掉的草都是右邊的，這說(shuō)明左邊的草它根本看不見(jiàn)，所以它的左眼是瞎的。”

遇事多問(wèn)為什么

1642年圣誕節(jié)的清晨，隨著英國(guó)教堂“咚、咚”的鐘聲，一位男孩兒降臨到人世間，他的名字叫牛頓。

牛頓從小勤學(xué)好思，大學(xué)畢業(yè)后他回到了家鄉(xiāng)，在這期間，他不斷梳理著大學(xué)學(xué)習(xí)中的種種疑團(tuán)，他的全副身心一直被物體運(yùn)動(dòng)的原因占據(jù)看。物體運(yùn)行真是引力的作用嗎？那么引力又是什么呢？他的腦海里裝滿了問(wèn)號(hào)。

有一天傍晚，沉思中的牛頓下意識(shí)地來(lái)到后院蘋(píng)果園里。果園里，成熟的蘋(píng)果掛滿枝頭，空氣中散發(fā)著沁人心脾的果香，牛頓全然不知。

突然“吧嗒”一聲，一個(gè)熟透了的蘋(píng)果從樹(shù)上落下來(lái)，牛頓思路一跳：蘋(píng)果為什么不往天上掉？難道是地球的引力嗎？于是，他立刻產(chǎn)生聯(lián)想：如果一個(gè)人站在山崖上，他輕輕拋下一塊石頭，那么石頭會(huì)落在不遠(yuǎn)處；如果他用力再大一些，石頭就會(huì)落在遠(yuǎn)一些的地方；如果有足夠大的力，那石頭就不會(huì)落在地面上，而是圍繞一個(gè)圓圈旋轉(zhuǎn)起來(lái)。如果地球沒(méi)有引力，石頭不就一直照直飛去嗎？

牛頓發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，便潛心研究，終于證明了引力的存在，并且還計(jì)算出引力的公式。就這樣，牛頓完成了人類認(rèn)識(shí)自然的歷史上第一次理論大綜合，這就是著名的“萬(wàn)有引力定律”。

牛頓對(duì)地球吸引力的發(fā)現(xiàn)，對(duì)人類的貢獻(xiàn)是巨大的。

探究活動(dòng)

勤于思考、善于動(dòng)腦

訓(xùn)導(dǎo)目標(biāo)

使學(xué)生明白勤于思考，善于動(dòng)腦是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基本要求，具有重要意義。

幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法和思考方法。

培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，善于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

訓(xùn)導(dǎo)途徑與方法

常規(guī)教育：通過(guò)學(xué)習(xí)古今中外的名人偉人勤于思考、善于動(dòng)腦

的動(dòng)人事例，讓學(xué)生懂得勤思好問(wèn)是學(xué)習(xí)成功必不可少的條件。

自我教育：以四人為單位建立互助小組，開(kāi)展評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)，每周進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，共同進(jìn)步；啟發(fā)學(xué)生多觀察多思考，以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科為訓(xùn)練陣地，狠抓課前預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生置疑，讓學(xué)生掌握置疑的方法。

訓(xùn)導(dǎo)活動(dòng)（晨會(huì)）

（一）準(zhǔn)備

1．收集勤于思考、善于動(dòng)腦的名人故事，如：聰明的徐文長(zhǎng)、愛(ài)數(shù)小雞的張立建等。

2．收集班內(nèi)開(kāi)動(dòng)腦筋、努力學(xué)習(xí)的典型事例。

（二）過(guò)程

1．導(dǎo)入：

請(qǐng)同學(xué)講故事：《“百事問(wèn)”王戎》（見(jiàn)“參考資料”）。

老師：同學(xué)們，你們知道王戎為什么會(huì)成為大學(xué)問(wèn)家、大醫(yī)學(xué)家嗎？他的秘訣是什么呢？（讓學(xué)生知道勤于思考、善于動(dòng)腦對(duì)學(xué)習(xí)能否取得成功起著決定性作用。板書(shū)課題。）

2．請(qǐng)班內(nèi)善思、勤學(xué)的同學(xué)交流自己的體會(huì)，說(shuō)感觸，引導(dǎo)全體學(xué)生認(rèn)識(shí)到勤動(dòng)腦對(duì)于學(xué)習(xí)和自身發(fā)展的重要意義。從以下幾方面說(shuō)明：

讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并主動(dòng)地去解決。

使大腦左右半球充分得到鍛煉，使自己越來(lái)越聰明。

培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，樹(shù)立自信心。

3．通過(guò)小品演示反映不勤動(dòng)腦對(duì)于學(xué)習(xí)和自身成長(zhǎng)所帶來(lái)的阻礙。

4．以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科為例，讓學(xué)生在四人小組內(nèi)自己總結(jié)在預(yù)習(xí)活動(dòng)中如何體現(xiàn)勤于思考、善于動(dòng)腦。

5．任選一課為例，強(qiáng)化模擬訓(xùn)練，教給置疑方法。

6．評(píng)選出一向好學(xué)好問(wèn)的學(xué)生并予以表?yè)P(yáng)。

7．教師小結(jié)：俗話說(shuō)“多用腦，不生銹”，腦筋就像機(jī)器，越用越活，越用越聰明，老師祝愿大家都成為聰明的孩子。

訓(xùn)導(dǎo)實(shí)踐

1．讓四人小組長(zhǎng)組織組內(nèi)成員對(duì)各種學(xué)科的學(xué)習(xí)情況評(píng)出等級(jí)，每周在小組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)一次。

2．以競(jìng)賽形式激勵(lì)學(xué)生，直到逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

評(píng)價(jià)反饋

語(yǔ) 文數(shù)

學(xué)

優(yōu)良一般差優(yōu)良一般差

課前大膽置疑

課上積極發(fā)言

課下踴躍討論

習(xí)題精選

一、選一選

你覺(jué)得學(xué)習(xí)有意思嗎？你熱愛(ài)學(xué)習(xí)表現(xiàn)在哪兒？請(qǐng)?jiān)诜夏闱闆r的字母上打“√”。

（1）放學(xué)回家就做作業(yè)。A是 B否

（2）喜愛(ài)閱讀各種課外書(shū)籍。A是 B否

（3）有時(shí)看書(shū)會(huì)忘了吃飯睡覺(jué)。A是 B否

（4）經(jīng)常買(mǎi)書(shū)或向別人借書(shū)。A是 B否

（5）覺(jué)得自己從書(shū)中學(xué)到了很多知識(shí)。A是 B否

（6）愿意鉆研書(shū)中的問(wèn)題或習(xí)題。A是 B否

（7）常將在書(shū)中看到的故事或知識(shí)講給別人聽(tīng)。A是 B否

（8）經(jīng)常查字典、手冊(cè)等工具書(shū)。A是 B否

說(shuō)明：選A多的，祝賀你，你是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子；選B多的，請(qǐng)你加把勁，力爭(zhēng)成為一個(gè)好學(xué)的孩子。

二、你做到了哪些？

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，需要付出汗水和心血；學(xué)習(xí)也是一種無(wú)比的幸福，其果實(shí)甘甜持久。要想體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)很重要。以下幾點(diǎn)你做到了嗎？請(qǐng)?jiān)谀阕龅降暮竺娲蛏稀啊獭薄?/p>

（1）重視做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。（）

（2）做筆記時(shí)，把材料歸納成條文或圖表，以便理解。（）

（3）利用參考書(shū)和習(xí)題集。（）

（4）注意歸納并寫(xiě)出學(xué)習(xí)中的要點(diǎn)。（）

（5）閱讀中有不懂的地方，非弄懂不可。（）

（6）聯(lián)系其他學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。（）

（7）經(jīng)常向老師或他人請(qǐng)教不懂的問(wèn)題。（）

（8）重視學(xué)習(xí)效率，不浪費(fèi)時(shí)間。（）

（9）能制訂出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。（）

（10）善于汲取別人好的學(xué)習(xí)方法。（）

（11）認(rèn)為重要的內(nèi)容，就格外注意聽(tīng)講和理解。（）

（12）喜歡討論學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。（）

三、談一談

蘋(píng)果落地是人們司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，很多人看到了卻熟視無(wú)睹，從不想為什么。而牛頓以敏銳的眼光從中發(fā)現(xiàn)了科學(xué)的真理之光，為人類作出了巨大貢獻(xiàn)。我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣向牛頓學(xué)習(xí)？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

四、評(píng)一評(píng)

我們是新世紀(jì)的主人，應(yīng)該像牛頓那樣對(duì)未來(lái)有著強(qiáng)烈的求知欲和探索欲。那么，你做得如何呢？請(qǐng)測(cè)一測(cè)。

下面共列15道題，每道題為一句話，你同意即打“√”，不同

意即打“×”，要實(shí)事求是地回答，看看自己是不是愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)提問(wèn)的孩子。

1．我常常會(huì)對(duì)某事物存在的某個(gè)或某些缺點(diǎn)不滿。（）

2．我是個(gè)打破砂鍋問(wèn)到底的人。（）

3．我認(rèn)為出主意沒(méi)什么了不起。（）

4．我不喜歡提出那種顯得無(wú)知的問(wèn)題。（）

5．無(wú)論做什么，我的興趣總是很濃厚。（）

6．有時(shí)，我對(duì)事物（事情）過(guò)于熱心。（）

7．我樂(lè)意獨(dú)自一人整天“深思熟慮”。（）

8．只是提出問(wèn)題，而不想找到答案，那就是浪費(fèi)時(shí)間。（）

9．想入非非的人是不切實(shí)際的。（）

10．爭(zhēng)論中，為了朋友，我寧可放棄自己原先的觀點(diǎn)。（）

11．即使沒(méi)有結(jié)果，我也樂(lè)意為新穎的想法花費(fèi)大量時(shí)間。（）

12．遇事我很有主見(jiàn)，敢于否定別人的答案。（）

13．在無(wú)事可做時(shí)，我倒常想出好主意。（）

14．我總能堅(jiān)持很長(zhǎng)一段時(shí)間解決難題。（）

15．我對(duì)“不知道的事”比對(duì)“我知道的事”印象更深刻。（）

說(shuō)明：3、4、8、9、10每題打“√”扣1分，其余每題打“√”加1分。得8－10分者為求知欲較強(qiáng)的人。

五、造句

仿照例句，每題再寫(xiě)5個(gè)問(wèn)句。

（1）假如問(wèn)題：例，假如家里著火了，你怎么辦？

（2）列舉問(wèn)題：例，空罐頭盒有什么用途？

（3）比較問(wèn)題：例，人腦和電腦有什么不同？

（4）替代問(wèn)題：例，郊游忘了帶水壺，用什么代替它？

（5）除了問(wèn)題：例，毛筆除了寫(xiě)字外，還可以干什么？

（6）可能問(wèn)題：例，如果停電了，可能會(huì)發(fā)生什么事？

（7）想象問(wèn)題：例，20年以后，城市通訊有什么發(fā)展？

（8）組合問(wèn)題：例，幾個(gè)東西組合后可變成多少個(gè)不同的東西？

（9）分解問(wèn)題：例，把某個(gè)日用品分解開(kāi)來(lái)，可變成多少個(gè)不同的東西？

六、談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)與打算

巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙都毫無(wú)疑問(wèn)是問(wèn)號(hào)，我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)都應(yīng)歸功于‘如何’，而生活的智慧大概就在于逢事問(wèn)個(gè)‘為什么’。”可見(jiàn)，敢于質(zhì)疑善于提問(wèn)是我們學(xué)習(xí)進(jìn)步的起點(diǎn)，疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的重要方法。那么，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中怎樣才能敢于質(zhì)疑善于提問(wèn)呢？請(qǐng)你結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)與打算。

和好書(shū)交朋友

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第八課 和好書(shū)交朋友

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

知道閱讀好書(shū)能增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野，有利于少年兒童的健康成長(zhǎng)。

情感；

喜歡閱讀課外書(shū)，并在閱讀中感受到快樂(lè)。

行為：

1、多讀課外書(shū)刊。

2、養(yǎng)成讀課外書(shū)刊的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：讀好書(shū)有利于個(gè)人的成長(zhǎng)；要養(yǎng)成讀課外書(shū)的習(xí)慣。

〔教學(xué)過(guò)程〕

一、啟發(fā)談話，引入新課。

１、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)了一位朋友。它既是我的朋友，也是你們的朋友，你們知道它是誰(shuí)嗎？

教師拿出課外書(shū)。

2、提問(wèn)：你們看過(guò)哪些課外書(shū)？讀后有什么收獲？

3、小結(jié)：你們才上三年級(jí)，就看了這么多課外書(shū)，和許多書(shū)交上了朋友。有一個(gè)少年英雄，名叫賴寧。他和你們一樣，也特別喜歡讀課外書(shū)，他是怎樣和好書(shū)交朋友的呢？

二、學(xué)習(xí)課文。

1、介紹賴寧。

賴寧是四川省石棉縣的學(xué)生，這位14歲的少先隊(duì)員在一次撲救山火時(shí)不幸犧牲。1989年5月31日共青團(tuán)中央授予賴寧“英雄少年”的光榮稱號(hào)并號(hào)召全國(guó)各族少先隊(duì)員向他學(xué)習(xí)。賴寧從小就喜歡讀課外書(shū)，咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)賴寧讀課外書(shū)的故事。

2、聽(tīng)課文錄音。

提問(wèn)：賴寧是怎樣和好書(shū)交朋友的？

小結(jié)：賴寧特別喜歡讀課外書(shū)，讀課外書(shū)是他生活中最大的樂(lè)趣之一。他認(rèn)真仔細(xì)地閱讀自己家買(mǎi)的書(shū)，還常常利用星期天到鄰居家讀書(shū)。無(wú)論爸爸媽媽出差，還是過(guò)生日，他最喜歡的禮物就是書(shū)。賴寧不僅認(rèn)真看了很多書(shū)，而且媽媽給他訂的刊物，他也仔細(xì)閱讀。

3、提問(wèn)：當(dāng)爸爸媽媽出差或賴寧過(guò)生日時(shí)，父母問(wèn)他要什么禮物？他回答只要書(shū)。賴寧為什么只要書(shū)？賴寧和好書(shū)交朋友有什么好處？

小結(jié)：賴寧認(rèn)真、仔細(xì)地讀書(shū)，使他增長(zhǎng)了知識(shí)和智慧，開(kāi)闊

了眼界。讀書(shū)也給賴寧插上了理想的翅膀，提高了思想的境界，陶冶了情操。在書(shū)的幫助下，賴寧不斷成長(zhǎng)、進(jìn)步。所以賴寧最喜歡的禮物是書(shū)，他最好的朋友也是書(shū)。

板書(shū)：增長(zhǎng)知識(shí)

開(kāi)闊視野

提高思想

進(jìn)步

成長(zhǎng)

4、過(guò)渡：大家一起學(xué)習(xí)了賴寧的故事，知道了讀好書(shū)的益處，知道了閱讀好書(shū)有利于我們的健康成長(zhǎng)。怎樣讀書(shū)才能收獲更大呢？

三、補(bǔ)充事例。

1、老師講劉倩倩的故事。

劉倩倩是一名小學(xué)生。1980年，年僅9歲的劉倩倩以他的詩(shī)作《你別問(wèn)這是為什么》參加了世界兒童詩(shī)歌比賽，榮獲國(guó)際菲利亞獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

提問(wèn)：劉倩倩是怎樣讀書(shū)的？

小結(jié)：劉倩倩堅(jiān)持讀課外書(shū)，每天做完作業(yè)就開(kāi)始讀，節(jié)假日幾乎都是在圖書(shū)館里度過(guò)。他特別愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)常常達(dá)到入迷的程度。他一邊讀書(shū)還一邊思考，深入理解書(shū)中的內(nèi)容，體會(huì)書(shū)中的感情。只有這樣讀書(shū)，收獲才會(huì)大，才能提高自己的水平，才能真正增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，不斷成長(zhǎng)、進(jìn)步。

提問(wèn)：讀書(shū)有這么多好處，我們應(yīng)該怎么做？

小結(jié)：對(duì)，我們要多讀好書(shū)，養(yǎng)成讀課外書(shū)的好習(xí)慣。

板書(shū)：多讀好書(shū)

養(yǎng)成習(xí)慣

四、聯(lián)系實(shí)際。

１、提問(wèn)：賴寧、劉倩倩他們讀課外書(shū)，有很多收獲，你們和他們一樣也讀了許多書(shū)，誰(shuí)給同學(xué)們介紹一下你閱讀了課外書(shū)之后有哪些收獲？

2、學(xué)生發(fā)言時(shí)展示名人名言。

（1）小結(jié)：書(shū)給了我們?cè)S許多多的知識(shí)。

出示條幅：熱愛(ài)書(shū)吧，這是知識(shí)的源泉。

（2）小結(jié)：讀了那么多好書(shū)，就像交了許多好朋友

出示條幅：讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友。

（3）

小結(jié)：讀書(shū)給了你樂(lè)趣，給了他才干

出示條幅：讀書(shū)給人以樂(lè)趣，給人以才干。

3、過(guò)渡：通過(guò)大家發(fā)言，我們加深了體會(huì)，更愿意讀好書(shū)，愿意養(yǎng)成讀課外書(shū)的好習(xí)慣，在讀課外書(shū)時(shí)，我們應(yīng)該注意些什么？

五、辨別分析。

下面的同學(xué)這樣讀課外書(shū)好不好？請(qǐng)你告訴他們讀課外書(shū)時(shí)應(yīng)注意什么。

１、出示錄像：上課時(shí)，小紅看起課外書(shū)來(lái)。放學(xué)后，小金作業(yè)還沒(méi)做完，就著迷地看起課外書(shū)來(lái)。

小結(jié)：小紅、小金愛(ài)讀課外書(shū)是對(duì)的，但他們看書(shū)的時(shí)間不對(duì)。上課時(shí)應(yīng)專心聽(tīng)講，不能看課外書(shū)；放學(xué)回家也應(yīng)先寫(xiě)完作業(yè)再讀課外書(shū)。

２、出示幻燈片：小蘭只愛(ài)看《卡通畫(huà)冊(cè)》，對(duì)別的書(shū)不感興趣。

小結(jié)：為豐富知識(shí)，培養(yǎng)多種興趣，汲取各種營(yíng)養(yǎng)，小蘭應(yīng)該讀各種各樣的好書(shū)，不能只看一種課外書(shū)。

３、出示幻燈片：小云一天看好幾本書(shū)，每本只翻翻插圖就算看完了。

小結(jié)：看課外書(shū)不能囫圇吞棗，而要認(rèn)真閱讀。只有認(rèn)真、仔細(xì)地讀書(shū)，邊讀邊思考，深入理解書(shū)的內(nèi)容，體會(huì)書(shū)中的感情，才能從書(shū)中學(xué)到知識(shí)，受到教育，才能有所收獲。

六、總結(jié)全課。

１、通過(guò)大家的分析討論，知道了讀課外書(shū)應(yīng)注意的問(wèn)題。大家特別愿意和好書(shū)交朋友，我給大家介紹一些書(shū)刊。

錄音：《好書(shū)刊介紹》，老師同時(shí)展示書(shū)刊。

2、課后，我們中隊(duì)將開(kāi)展和好書(shū)交朋友的活動(dòng)。一個(gè)月后，召開(kāi)主題中隊(duì)會(huì)，比比誰(shuí)讀的書(shū)多，誰(shuí)的收獲大。

板書(shū)設(shè)計(jì)

擴(kuò)展資料

賴寧

賴寧：（1973—1988）當(dāng)代英雄少年。四川省石棉縣人，曾在四川省新棉鎮(zhèn)小學(xué)讀書(shū)，為歷年三好學(xué)生和優(yōu)秀少先隊(duì)員。學(xué)校決定保送他升中學(xué)，他卻堅(jiān)持參加考試，并以優(yōu)異成績(jī)考取省重點(diǎn)校石棉縣中學(xué)。他喜歡讀書(shū)、看報(bào)和書(shū)法，并獲省紅領(lǐng)巾讀書(shū)報(bào)比賽一等獎(jiǎng)，縣少年書(shū)法比賽第一名。他酷愛(ài)探險(xiǎn)，有遠(yuǎn)大抱負(fù)。曾多次翻山越嶺，采集礦石標(biāo)本，立志要像李四光那樣，當(dāng)個(gè)地質(zhì)學(xué)家，他說(shuō)：“咱們這兒到處是大山，不是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)許多石棉礦了嗎？一定還會(huì)有其它寶藏，我要把它們找出來(lái)獻(xiàn)給祖國(guó)”。1988年3月13日，年僅15歲的賴寧，為了保護(hù)國(guó)家和集體的財(cái)產(chǎn)，在撲救森林火災(zāi)中英勇?tīng)奚?989年

5月31日，共青團(tuán)中央和國(guó)家教委授予他“英雄少年”的光榮稱號(hào)。

走進(jìn)書(shū)的世界

自我教育和個(gè)人的精神生活是從書(shū)本開(kāi)始的。為了培養(yǎng)一個(gè)人能在精神上獨(dú)立生活，必須把他引進(jìn)書(shū)的世界。書(shū)應(yīng)該成為每一個(gè)學(xué)生的良師益友和明智的教導(dǎo)者。我認(rèn)為使每一個(gè)學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時(shí)向往單獨(dú)與書(shū)相處——向往默想與沉思——是一項(xiàng)重要的教育使命。單獨(dú)與書(shū)相處并不意味著孤僻。這是思維、情感、信念和觀點(diǎn)的自我教育的開(kāi)始。只有當(dāng)書(shū)作為精神上的需要進(jìn)入幼小者的生活時(shí)，這樣一個(gè)開(kāi)始才有可能。我通過(guò)個(gè)別談話弄清什么書(shū)使某個(gè)男生或女生發(fā)生興趣，這些幼小者在書(shū)中尋找哪些問(wèn)題的答案——我所以要知道這一切是為了給他們提出忠告，幫助他們找到自己要看的書(shū)。

如果孩子從兒童時(shí)代起，就沒(méi)有養(yǎng)成對(duì)書(shū)籍的喜愛(ài)，如果閱讀

沒(méi)有成為他一生的精神需要，那么到了少年時(shí)期，他的心靈就會(huì)空虛，似乎不知從哪兒來(lái)的壞東西就會(huì)驀地出現(xiàn)在他身上。

（摘自前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基著的《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》）

讀書(shū)的滋味

谷話說(shuō)得好：“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像奧運(yùn)會(huì)里沒(méi)有陽(yáng)光。”是啊，讀書(shū)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常重要的。

讀書(shū)有滋味嗎？答案是肯定的，那讀書(shū)的滋味又是什么呢？是酸是甜是辣還是苦呢？我們不能否定某一個(gè)答案，也不能肯定某一個(gè)答案。

當(dāng)我從書(shū)中看到魯迅鋒利的筆觸時(shí)，當(dāng)我從書(shū)中讀到汪國(guó)真精辟的人生哲理時(shí)，我認(rèn)為讀書(shū)是無(wú)比的好，讀書(shū)的滋味是非常的甜。當(dāng)我從書(shū)中讀到賣(mài)火柴的小女孩的悲慘命運(yùn)時(shí)，我會(huì)學(xué)得我生活得無(wú)比幸福。可是，當(dāng)我完不成作業(yè)時(shí)，我又會(huì)沉得讀書(shū)是非常的苦??

書(shū)能使我看到成功的喜悅，能使我感受到生命的陽(yáng)光，因?yàn)闀?shū)是載著我們駛向金色彼岸的帆船。從書(shū)中我知道了珍惜生命是何等的重要，從書(shū)中我知道了一個(gè)人要有毅力又是何等的不容易，要取得成功又需付出多少代價(jià)。盡管如此，世界上仍然有那么多的成功者，正是因?yàn)樗ㄋ﹤兙哂胁慌吕щy，鍥而不舍的精神，這就是我從書(shū)中知道的“先苦后甜”的道理。

偉大的教育學(xué)家高爾基曾說(shuō)過(guò)：“富有真理的書(shū)是萬(wàn)能的鑰匙，什么幸福的門(mén)用它都可以打開(kāi)。”

生活是一本書(shū)，是一本沒(méi)人能一下子就讀完的書(shū)，它需要我們慢慢地去品味，在品味的過(guò)程事你會(huì)嘗到酸甜苦辣。但只要你用書(shū)本教給你的智慧指導(dǎo)生活，那么生活這本書(shū)每頁(yè)都將會(huì)很精彩。

活頁(yè)讀書(shū)卡片

身帶活頁(yè)讀書(shū)卡，讀書(shū)隨時(shí)記精華。美國(guó)有位作家名叫杰克·倫敦，他的兜里總揣著小紙條，上面記著優(yōu)美的文辭，走路、乘車、逛公園，隨時(shí)都可拿出來(lái)讀一讀，背一背；還用這小紙條隨時(shí)記錄自己喜愛(ài)的內(nèi)容。這種做法的價(jià)值在于充分利用空隙時(shí)間，等于延長(zhǎng)了有價(jià)值的生命。

讀書(shū)卡片就會(huì)起到這樣的作用。運(yùn)用讀書(shū)卡片，先要制作。“活頁(yè)讀書(shū)卡片”是一種可以分散攜帶，集中收存的讀書(shū)卡片。制作卡片用厚一點(diǎn)的白紙，裁成長(zhǎng)10厘米、寬7厘米的長(zhǎng)方形，在長(zhǎng)的一側(cè)打兩個(gè)眼，卡片就做成了。再準(zhǔn)備一個(gè)活頁(yè)本夾，卡片用過(guò)后，夾在本夾中。不買(mǎi)本夾可用卷繩，用完卡片穿起來(lái)收存。

讀書(shū)時(shí)，隨時(shí)掏出卡片作記錄。要把讀到的重點(diǎn)內(nèi)容、美詞佳句，摘記在卡片上。記過(guò)的卡片要分類收存，一般可分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等，內(nèi)容多了，還可分為閱讀、作文；自然、地理、生物等，總之，要根據(jù)自己讀到的內(nèi)容決定分類。分類的目的是便于查找，便于取出再讀再背誦，或者當(dāng)資料引用。

使用該書(shū)卡片讀書(shū)，經(jīng)濟(jì)實(shí)用讀書(shū)效果好。借閱一本書(shū)，重點(diǎn)摘抄人來(lái)，就可以不買(mǎi)了。把卡片揣在兜里，隨時(shí)拿出來(lái)讀一讀、背一背，擠時(shí)間多學(xué)習(xí)，又會(huì)養(yǎng)成天天讀的好習(xí)慣。

探究活動(dòng)

《探究活動(dòng)》

1、到書(shū)店選幾本自己喜歡的好書(shū)，制定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃，按計(jì)劃讀書(shū)。

2、以班級(jí)為單位開(kāi)展一次《好書(shū)刊知多少》競(jìng)賽活動(dòng)。

3、期末進(jìn)行一次讀書(shū)體會(huì)交流會(huì)。

讀一讀

名人名言

我愛(ài)書(shū)。我常常站在書(shū)架前，這時(shí)我覺(jué)得我面前展開(kāi)一個(gè)廣闊的世界，一個(gè)浩瀚的海洋，一個(gè)蒼茫的宇宙。――――劉白羽

能夠攝取必要營(yíng)養(yǎng)的人要比吃得多的人更健康，同樣地，真正的學(xué)者不僅是讀了很多書(shū)的人，而且是讀了有用書(shū)的人。――― 亞里斯提

閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物。―――――別林斯基

書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。――――――劉向。

理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。――――托爾斯泰。

熱愛(ài)書(shū)吧，它會(huì)使你的生活變得舒暢愉快，他會(huì)幫助你辨別形形色色的思想、感情、事物，它能教給你尊敬別人和自己。――――-高爾基

習(xí)題精選

一、選一選

跟家長(zhǎng)到圖書(shū)商店看一看、選一選，買(mǎi)幾本自己喜歡的書(shū)，或自己到圖書(shū)館借幾本書(shū)，并把書(shū)名寫(xiě)在下面，再定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃。

二、抄一抄

把你喜歡的有關(guān)讀書(shū)的名言抄寫(xiě)下來(lái)。

公用設(shè)施的自述

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第九課 公用設(shè)施的自述

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1、認(rèn)識(shí)生活中常用的公用設(shè)施，并知道它們的作用。

2、知道要愛(ài)護(hù)公用設(shè)施。

情感：

要自覺(jué)愛(ài)護(hù)公用設(shè)施，對(duì)破壞公用設(shè)施的行為感到氣憤。

行為：

1、能夠主動(dòng)愛(ài)護(hù)公用設(shè)施，做到小心使用不損壞。

2、發(fā)現(xiàn)公用設(shè)施被損壞的情況能夠用合適的辦法解決。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的公用設(shè)施，知道這些公用設(shè)施的作用，愛(ài)護(hù)公用設(shè)施，做到小心使用不損壞。

[教學(xué)過(guò)程]

一、看錄像找公用設(shè)施（使學(xué)生知道什么是公用設(shè)施）

同學(xué)們，2008年奧運(yùn)會(huì)就要在北京召開(kāi)了，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，北京越變?cè)矫懒耍€增添了很多公用設(shè)施。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，錄像中有哪些

公用設(shè)施？

（播放錄像，內(nèi)容是生活中常見(jiàn)的公用設(shè)施：路燈 公用電話 車站牌 紅綠燈 道路 公廁 公共汽車 垃圾筒 閱報(bào)欄 公園長(zhǎng)椅 ??）

小結(jié)：大家找的這些，在公共場(chǎng)所，供大家使用的設(shè)施就是公用設(shè)施。

二、用議論加自述的方式，使學(xué)生知道公用設(shè)施的作用。

1、同學(xué)們對(duì)身邊的公用設(shè)施很熟悉，公用設(shè)施是個(gè)大家庭，我們剛才所看到的只是其中的一部分。那么，公用設(shè)施為我們提供了哪些方便呢？聽(tīng)，有位公用設(shè)施小代表在向我們做自我介紹呢。請(qǐng)你猜一猜這種公用設(shè)施是什么？

（播放課件 內(nèi)容為教材中的第二段路燈的自述但不出現(xiàn)路燈的名字）

2、現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)作公用設(shè)施小代表，假如你是公用設(shè)施中的一員，請(qǐng)你向大家介紹一下，你給人們帶來(lái)了哪些方便。（教師這里為你提供了一些參考，你也可以選擇屏幕以外的公用設(shè)施向大家介紹。）

3、聰明的孩子們，趕快向你周圍的同學(xué)介紹一下吧。（小組內(nèi)互相介紹）

4、請(qǐng)同學(xué)到前面來(lái)給大家介紹。

（在學(xué)生介紹過(guò)程中老師進(jìn)行補(bǔ)充）。

如：車站牌 最近，在市區(qū)內(nèi)出現(xiàn)了一種電子車站牌，這種車站牌通過(guò)電子技術(shù)可以隨時(shí)顯示即將開(kāi)來(lái)的公交車所在的位置，進(jìn)一步方便了乘客。

公廁近年來(lái)北京市政府花費(fèi)很大財(cái)力物力新建了許多公共廁所，而且，今年北京市的公共廁所取消了收費(fèi)，進(jìn)一步地方便了市民，真是可喜的變化啊。

??

三、從側(cè)面讓學(xué)生體會(huì)公用設(shè)施的作用。

聽(tīng)了小代表的介紹，我們知道了公用設(shè)施為我們提供了很多方便，設(shè)想一下，如果沒(méi)有公用設(shè)施，我們的生活會(huì)是什么樣？

學(xué)生操作課件：見(jiàn)書(shū)中的主圖。（叫學(xué)生將公用設(shè)施移走）

小結(jié)：如果沒(méi)有這些公用設(shè)施，我們就好像回到了偏遠(yuǎn)的農(nóng)村。公用設(shè)施對(duì)于大家的學(xué)習(xí)、生活太重要了，我們真的離不開(kāi)公用設(shè)施。如果沒(méi)有它們，我們的學(xué)習(xí)生活會(huì)非常的不方便。

四、聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)和保護(hù)公用設(shè)施。

1、看來(lái)公用設(shè)施不可少，我們生活離不了。那我們?cè)趺磳?duì)待公用設(shè)施呢？（愛(ài)護(hù)）

和周圍的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法愛(ài)護(hù)公用設(shè)施。

請(qǐng)同學(xué)向大家介紹愛(ài)護(hù)公用設(shè)施的好辦法。

2、如果遇到了以下情況，我們?cè)趺崔k？

（播放錄像 內(nèi)容是公用設(shè)施被破壞的事例 電話亭被損壞 車站牌被損壞 井蓋被偷垃圾筒被破壞）

小結(jié)：遇到公用設(shè)施被損壞的情況，如果是我們力所能及的，我們可以通過(guò)自己的行動(dòng)來(lái)解決，愛(ài)護(hù)公用設(shè)施要從小做起，如果我們解決不了，可以咨詢一下，問(wèn)問(wèn)老師，家長(zhǎng)或者旁邊的大人，及時(shí)向有關(guān)部門(mén)報(bào)告。我們?cè)谑褂霉迷O(shè)施時(shí)要小心使用不損壞。

（在敘述同時(shí)用課件出示板書(shū)：愛(ài)護(hù)公用設(shè)施要從小做起、要小心使用不損壞、自己不能解決時(shí)及時(shí)向有關(guān)部門(mén)報(bào)告）

五、結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生進(jìn)一步明確愛(ài)護(hù)公用設(shè)施的重要。

1、老師知道同學(xué)們愛(ài)護(hù)公用設(shè)施的意識(shí)都很濃，公用設(shè)施一旦被損壞，受到影響的將是我們自己。如果到了2008年，世界各地的朋友來(lái)到中國(guó)，看到這些被損壞的公用設(shè)施，會(huì)怎么想？

2、學(xué)生自由發(fā)言。（學(xué)生進(jìn)行大膽設(shè)想。）

小結(jié)：快不要再設(shè)想下去了，這后果太嚴(yán)重了，那我們?cè)趺崔k啊？

（愛(ài)護(hù)公用設(shè)施）

3、愛(ài)護(hù)公用設(shè)施不僅是一個(gè)人守公德的表現(xiàn)，而且體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)，反映著國(guó)民良好的精神風(fēng)貌。2008年，奧運(yùn)會(huì)正一天天向我們走近，隨著社會(huì)的發(fā)展，會(huì)有越來(lái)越多的公用設(shè)施來(lái)到我們身邊，為我們的工作，學(xué)習(xí)和生活提供方便。只是我們小學(xué)生愛(ài)護(hù)公用設(shè)施就行了么？

（不行 要讓大家都來(lái)愛(ài)護(hù)公用設(shè)施）

4、你有什么辦法讓更多的人來(lái)愛(ài)護(hù)公用設(shè)施呢？快和你周圍的同學(xué)商量商量吧。

（小組討論）

（生會(huì)提出上網(wǎng) 做電視節(jié)目等）

老師明白了，同學(xué)們是想向人們發(fā)出倡議，讓大家都來(lái)愛(ài)護(hù)公用設(shè)施，對(duì)么？

真好，你們和老師想到一塊去了。

5、老師這里有一份倡議書(shū)的底稿，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)完成。（倡議書(shū)附后）

（學(xué)生小組合作完成）

請(qǐng)同學(xué)讀一讀自己組的倡議書(shū)。

小結(jié)：我們可以把我們的倡議通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等現(xiàn)代媒體，傳遞給大家，這樣，不僅我們自己提高了愛(ài)護(hù)公用設(shè)施的公德意識(shí)，而且是讓更多的人都來(lái)愛(ài)護(hù)公用設(shè)施。

相信我們這么做了，到了2008年，我們會(huì)以嶄新的面貌迎接奧運(yùn)會(huì)。

6、放錄像 內(nèi)容是優(yōu)美的環(huán)境，生活中的常見(jiàn)公用設(shè)施。

六、總結(jié)全課。

同學(xué)們，公用設(shè)施服務(wù)為大家，愛(ài)護(hù)要靠你 我（生一起說(shuō)

他）好了，同學(xué)們?nèi)绻氵€有更好的辦法來(lái)愛(ài)護(hù)公用設(shè)施或者有問(wèn)題想和老師討論，你可以給老師發(fā)電子郵件，這里是老師的郵箱地址。（課件出現(xiàn)郵件地址，和學(xué)生建立更廣泛的聯(lián)系，提高教學(xué)實(shí)效。）

附件：

倡議書(shū)

親愛(ài)的朋友們：

隨著2008年奧運(yùn)會(huì)的臨近，我們的北京發(fā)生著日新月異的變化，天更藍(lán)，水更清，環(huán)境更優(yōu)美了。在我們的生活里，出現(xiàn)了越來(lái)越多的公用設(shè)施，它們?yōu)槲覀兊墓ぷ鳎瑢W(xué)習(xí)和生活提供了方便。愛(ài)護(hù)公用設(shè)施是每一個(gè)公民守公德的表現(xiàn)，也反映了我們國(guó)民的良好精神風(fēng)貌。為了使公用設(shè)施更好地為大家服務(wù)，希望您

_______________________________________________________________

讓我們一起迎接新北京新奧運(yùn)的到來(lái)！

一個(gè)愛(ài)護(hù)公用設(shè)施的小衛(wèi)士。

擴(kuò)展資料

公用設(shè)施

國(guó)家為方便群眾而設(shè)置的、供大家使用的設(shè)施。公用設(shè)施范圍很廣，如高層樓房居民使用的電梯、美化居住環(huán)境的街心公園、各種類型的游樂(lè)場(chǎng)、路牌、門(mén)牌、路燈、公用電話亭、公共廁所、郵筒、果皮箱、垃圾桶，以及在街頭設(shè)立的報(bào)刊宣傳欄、科普畫(huà)廊等都是方便群眾的公用設(shè)施。

公用設(shè)施是公共財(cái)產(chǎn)，是供大家使用的，對(duì)大家都有好處，靠大家來(lái)愛(ài)護(hù)。如乘電梯不亂按電鈕、不踩踏公園或場(chǎng)館里的椅凳，使用游戲器械要按正確的操作方法；不往公用電話機(jī)的投幣口內(nèi)塞其它硬物等。

在我國(guó)公共財(cái)產(chǎn)是受國(guó)家法律保護(hù)的，不愛(ài)護(hù)公用設(shè)施是不道德的，會(huì)受到輿論的譴責(zé)。破壞公用設(shè)施是損壞公共財(cái)產(chǎn)、妨害社會(huì)管理秩序的違法行為，要按我國(guó)《治安管理處罰條例》有關(guān)條文的規(guī)定進(jìn)行處罰。

為保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)而獻(xiàn)身的向秀麗

愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，珍惜勞動(dòng)人民的成果，就是熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的具體表現(xiàn)。為了保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)、維護(hù)集體的利益，涌現(xiàn)出許許多多的英雄人物和模范事跡，有的甚至獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。向秀麗同志就是其中的一個(gè)。

向秀麗同志為了搶救國(guó)家財(cái)產(chǎn)，保護(hù)人民生命安全，制止嚴(yán)重的爆炸事故，與突然發(fā)生的火災(zāi)進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，光榮地獻(xiàn)出了自己年輕的生命。

第四篇：小學(xué)三年級(jí)校本課程教案

第一課

珍惜勞動(dòng)成果

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1．知道日常生活和學(xué)習(xí)中的一切用品都是勞動(dòng)成果，它們來(lái)之不易。

2．懂得珍惜勞動(dòng)成果是一種美德，是尊重勞動(dòng)人民的表現(xiàn)。

情感：

1．以珍惜勞動(dòng)成果為榮，以浪費(fèi)勞動(dòng)成果為恥。

2．尊敬珍惜勞動(dòng)成果的人，愿意向他們學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生懂得“勞動(dòng)成果來(lái)之不易，社會(huì)財(cái)富，都要愛(ài)惜的道理。”

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成珍惜勞動(dòng)成果，勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個(gè)聰聰尋寶的旅程世界。

二、演示圖片1：聰聰飛過(guò)白云，飛過(guò)大地，來(lái)到了他向往已久的快樂(lè)城－－北京。

師問(wèn)：同學(xué)們，你們猜猜，聰聰最先到了哪里？

學(xué)生回答：故宮，長(zhǎng)城。

師答：不是，原來(lái)他先來(lái)到了小學(xué)食堂里，他一定是餓了，已經(jīng)狼吞虎咽地吃起來(lái)。

出示把面包吃一半扔一半的圖片。

學(xué)生提問(wèn)：老師，他怎么沒(méi)吃完就扔掉了，這樣太可惜了。

演示動(dòng)畫(huà)：《兒童營(yíng)養(yǎng)面包的由來(lái)》

學(xué)生回答：老師，我也找到一個(gè)。古詩(shī)《鋤禾》，我想聰聰讀了這個(gè)，一定就知道這糧食來(lái)得有多不易啦！

師問(wèn)：同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我，剛才大家看的《兒童營(yíng)養(yǎng)面包的由來(lái)》一共經(jīng)過(guò)了多少道工序？

學(xué)生回答：11道工序。

師問(wèn)：那你們想想要用多少人力和物力呢？

學(xué)生回答：很多很多。很不容易。

教師提問(wèn)：那聰聰和董必武的女兒誰(shuí)做得對(duì)呢？

學(xué)生回答：董必武的女兒誰(shuí)做得對(duì)，因?yàn)樗训粼谧郎系拿罪埗紦炱饋?lái)吃了，她知道糧食來(lái)之不易。

教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，我們吃的米飯、面包、糖果等等都是經(jīng)過(guò)好多道工序制成的，許許多多的工人、農(nóng)民為此付出了勞動(dòng)。不愛(ài)惜這些東西，就是不尊重他們的勞動(dòng)。我想現(xiàn)在聰聰也應(yīng)該知道不應(yīng)浪費(fèi)糧食和食品了吧！

板書(shū)：糧食來(lái)之不易，勿浪費(fèi)

三、同學(xué)們，聰聰又遇到了一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們幫他分析一下，他做得對(duì)不對(duì)？為什么？

出示問(wèn)題1：當(dāng)聰聰看到我們的申奧口號(hào)：“新北京、新奧運(yùn)”時(shí)，北京小朋友向他提問(wèn)：“請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)用過(guò)的東西應(yīng)該怎么辦？”

此時(shí)，聰聰武斷地說(shuō)：“扔掉。”

師問(wèn)：聰聰這樣做對(duì)嗎？你是怎樣做的，尤其是班上北京的同學(xué)好好談一談。

學(xué)生回答：有的說(shuō)對(duì)，有的說(shuō)不對(duì)。因此產(chǎn)生辯論。

師繼續(xù)問(wèn)：課文中董老是怎樣做的？他為什么要這樣做？董必武爺爺是沒(méi)有條件買(mǎi)新毛筆嗎？為什么要自己粘毛筆頭？

學(xué)生回答。

教師總結(jié)：董必武爺爺并不是買(mǎi)不起新毛筆，而是他認(rèn)為粘上還可以繼續(xù)用。還有雷鋒叔叔，我們常聽(tīng)說(shuō)他穿的襪子是新三年，舊三年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年。也不是他買(mǎi)不起，而是他覺(jué)得還可以穿，而我們小朋友總是東西還沒(méi)有壞就扔掉，向聰聰那樣，一點(diǎn)也不注意節(jié)儉，這樣對(duì)嗎？大家一定都知道“珍惜與節(jié)儉”可都是中華民族的傳統(tǒng)美德呀！我們要不要繼承和發(fā)揚(yáng)下去呢？

學(xué)生回答：當(dāng)然要。

板書(shū)：愛(ài)惜生活用品，要節(jié)約。

四、師問(wèn)：我們看看聰聰現(xiàn)在到哪兒啦？快樂(lè)林－－老年宮。噢！原來(lái)是一些爺爺奶奶聽(tīng)說(shuō)了聰聰?shù)氖拢诮o他講老一輩革命家勤儉節(jié)約的故事呢？對(duì)了，同學(xué)們，記得上堂課我讓大家找的呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家分別講出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

板書(shū)：珍惜勞動(dòng)成果，是美德

五、剛才大家找出了古詩(shī)《鋤禾》，我們還沒(méi)有看，下面我們一起跟著錄像齊聲背誦吧！

播放：古詩(shī)《鋤禾》，學(xué)生一起背誦。

板書(shū)：

一 珍惜勞動(dòng)成果

糧食來(lái)之不易，勿浪費(fèi)

愛(ài)惜生活用品，要節(jié)約

珍惜勞動(dòng)成果，是美德

探究活動(dòng)

舉辦一次“體驗(yàn)農(nóng)村生活”的活動(dòng)

1、以班級(jí)或小組為單位，（可利用假期時(shí)間）去體驗(yàn)幾天農(nóng)村的生活。

2、或家里有農(nóng)村的親戚，去親戚家住幾天。

第二課

不比吃穿

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1．知道生活節(jié)儉．不比吃穿是一種美德。

2．懂得和別人比吃穿是好虛榮的表現(xiàn)。

情感：

1．以生活節(jié)儉、不比吃穿為榮。

2．反感比吃比穿的行為。

行為：

1．生活上注意節(jié)儉。

2．不和別人比吃穿。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生懂得“生活節(jié)儉．不比吃穿是一種美德。” 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成生活節(jié)儉、不比吃穿的好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程

一、選擇：當(dāng)你看到別人的東西（用具、玩具）比你的東西好的時(shí)候，你怎么想？

A 特想要

B 很羨慕

C 想要，但聽(tīng)從父母的意見(jiàn)

學(xué)生回答并統(tǒng)計(jì)A、B或C所占的比例。

師問(wèn)：是的，同學(xué)們都有一些羨慕或想要的心理。這是可以理解的，但是不是一看到別人的東西比自己好時(shí)就應(yīng)該要呢？為什么？

學(xué)生回答。

出示書(shū)中的“說(shuō)一說(shuō)”欄目，并談一談，如果你是小美，你會(huì)怎樣做，為什么要那樣做？

學(xué)生分組討論。匯報(bào)結(jié)果。

師問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，要勤儉節(jié)約，不要和別人比吃穿，這也是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。下面請(qǐng)同學(xué)朗讀課本第二課的第一、二段。

同學(xué)舉手朗讀。

師問(wèn)：同學(xué)們請(qǐng)想一想，張儉為什么還穿著這樣的衣服，他是沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)嗎？為什么？

學(xué)生回答。

師小結(jié)：對(duì)，張儉不是沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)，而是他認(rèn)為作為丞相，應(yīng)該考慮如何把國(guó)家治理好，至于衣服，只要簡(jiǎn)潔干凈就行，儉樸一點(diǎn)沒(méi)什么不好。

板書(shū)：衣服要簡(jiǎn)潔干凈

二、師問(wèn)：張儉為什么堅(jiān)持穿舊衣袍？請(qǐng)同學(xué)分組看一下課文第三、四段，然后組內(nèi)討論并請(qǐng)代表匯報(bào)結(jié)果。

學(xué)生分組討論，并匯報(bào)結(jié)果。

師小結(jié)：很多同學(xué)都說(shuō)到了，張儉的衣袍雖然很舊，衣料也不 太好，但是可以御寒，再說(shuō)，大家若都相攀比，看誰(shuí)穿得豪華，會(huì)形成不好的風(fēng)氣，尤其是丞相，更不應(yīng)該那樣做？他做得很對(duì)，同學(xué)們?cè)傧胍幌耄湃耸沁@樣做的，我們呢？應(yīng)該怎樣做？

學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。

師答：我們更應(yīng)該保持優(yōu)良美德。在學(xué)校里，不比穿，不比吃，盡量都穿校服，做一個(gè)清潔干凈講衛(wèi)生的好學(xué)生。

板書(shū)：不要相互攀比

三、請(qǐng)同學(xué)朗讀課文第五六段，讀后請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，大臣們?yōu)槭裁锤械叫呃ⅲ?/p>

學(xué)生朗讀。

學(xué)生分組討論并闡述自己的想法，教師補(bǔ)充。

師小結(jié)：張儉的做法也得到了遼王的贊賞，說(shuō)明勤儉節(jié)約的作風(fēng)是受到愛(ài)戴的，是受到尊敬的，相互攀比是可恥的，不應(yīng)提倡的，因此，我們小學(xué)生更應(yīng)該如此，你簡(jiǎn)樸，別人不會(huì)瞧不起你，而會(huì)更尊敬你，你們說(shuō)對(duì)嗎？那么現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，我們應(yīng)該怎樣做？

學(xué)生討論并發(fā)言。

師問(wèn)：好，剛才同學(xué)們說(shuō)了很多好的做法和意見(jiàn)，現(xiàn)在老師這里有一些卡片，就你把剛才所說(shuō)的都到自己的卡片上，然后貼在板報(bào)上，我們都對(duì)照著去做好不好？

學(xué)生領(lǐng)取卡片，并貼在板報(bào)上。

板書(shū)：保持傳統(tǒng)美德

四、師問(wèn)：請(qǐng)看課本中的評(píng)一評(píng)和議一議欄目，一共4個(gè)小題，請(qǐng)下面的四組同學(xué)們各抽選一個(gè)題目進(jìn)行討論，并請(qǐng)代表匯報(bào)結(jié)果。

五、師小結(jié)：好，四個(gè)組同這都做得很好，希望我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的作風(fēng)，讓我們?yōu)樽约旱暮昧?xí)慣鼓鼓掌吧！

板書(shū)：

二 不比吃穿

衣服要簡(jiǎn)潔干凈

不要相互攀比

保持傳統(tǒng)美德

送你一句話

－－－物質(zhì)上知足常樂(lè)

第三課

主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)

教學(xué)內(nèi)容：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)不僅能夠改正錯(cuò)誤，還可以減輕過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)坦率的品德，有利于自己的進(jìn)步和健康成長(zhǎng)。教育過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引出話題

同學(xué)們，一個(gè)偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世界上只有兩種人沒(méi)有錯(cuò)誤，一是沒(méi)有出生的；一是已經(jīng)去世的。你對(duì)這句話怎樣理解呢？請(qǐng)你跟你最要好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。可以下位子，為了說(shuō)話方便，你們這節(jié)課就坐在一起。

（主要是學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人活在世上不可能沒(méi)有錯(cuò)誤。為學(xué)生主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)做必要的鋪墊）

小結(jié)：有句名言說(shuō)得好：盡可能少犯錯(cuò)誤，這是人之常情；永遠(yuǎn)不犯錯(cuò)誤，那是天使的夢(mèng)想。那么自己有了錯(cuò)誤該怎樣對(duì)待呢？

二、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的好處

1、老師小時(shí)候有一次刷杯子時(shí)，不小心把玻璃杯摔壞了，急忙把碎杯子扔進(jìn)垃圾箱恐怕爸爸媽媽知道會(huì)說(shuō)我。可從那時(shí)起我總有一種不安的感覺(jué)，后來(lái)跟自己要好的朋友說(shuō)了說(shuō)，好朋友勸我主動(dòng)跟大人認(rèn)錯(cuò)，我聽(tīng)了好朋友的話真的主動(dòng)和家長(zhǎng)認(rèn)了錯(cuò)，你們猜我的父母會(huì)怎樣對(duì)我？我認(rèn)錯(cuò)以后是什么感覺(jué)？

2、請(qǐng)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的同學(xué)談感想（可以選代表在全班表演跟同學(xué)認(rèn)錯(cuò)的情景）（現(xiàn)場(chǎng)采訪雙方同學(xué)）

（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，可以減輕心理壓力，是一個(gè)人直率的表現(xiàn)。同時(shí)多數(shù)情況下可以得到他人的寬容。）

1、談話：有同學(xué)總擔(dān)心，自己主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)后別人會(huì)看不起，或給自己帶來(lái)其它的麻煩，對(duì)于我們小同學(xué)來(lái)說(shuō)，是這樣的嗎？請(qǐng)看動(dòng)畫(huà)片《一個(gè)最大的蘋(píng)果》 下載

2、這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，使你得到了什么啟示？

（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)不僅不會(huì)受到歧視，相反會(huì)受到大家的歡迎。）

3、請(qǐng)聽(tīng)老舍小時(shí)候發(fā)生的一件事。(課文錄音故事)

提問(wèn)：

(1)舒慶春為什么心里感到不安？

（因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到代同學(xué)寫(xiě)作文是不對(duì)的，那是欺騙了老師和同學(xué)，因此他對(duì)自己的這一錯(cuò)誤感到不安。）（2）同學(xué)們，舒慶春這時(shí)是怎么想的呢？

（在大家面前認(rèn)錯(cuò)多難為情啊，可不承認(rèn)是欺騙老師、同學(xué)，如果隱瞞的話是錯(cuò)上加錯(cuò)，應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。）

（3）當(dāng)舒慶春面對(duì)自己的錯(cuò)誤時(shí)，他心里不安，思想進(jìn)行著斗爭(zhēng)，在認(rèn)錯(cuò) 與不認(rèn)錯(cuò)、主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)還是被動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的矛盾中，他是怎么做的呢？

板書(shū)課題：主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)

（4）舒慶春主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)對(duì)他自己和李昌華有什么好處呢？

（舒慶春和李昌華主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，才能從這次錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，同時(shí)得到老師和同學(xué)的幫助，對(duì)大家進(jìn)步都有利。）

（5）小結(jié)：舒慶春主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)對(duì)改正錯(cuò)誤是有利的。因?yàn)椴怀姓J(rèn)錯(cuò)誤，并不等于錯(cuò)誤不存在，知錯(cuò)不改，就是錯(cuò)上加錯(cuò)，養(yǎng)成這個(gè)壞毛病，就會(huì)影響自己的進(jìn)步。所以主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，有利于進(jìn)步。

板書(shū)：誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，有利于進(jìn)步（6）繼續(xù)講故事，明白道理。

老師聽(tīng)了舒慶春和李昌華的話，為他倆不隱瞞自己的行為而高興，說(shuō)：“你們能夠認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，還是好孩子。”

提問(wèn)：老師為什么說(shuō)舒慶春和李昌華是好孩子？

（7）小結(jié)：舒慶春、李昌華能克服難為情的心理，在同學(xué)面前主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，可見(jiàn)他們具有誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。因此，他們是值得稱贊的。

三、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題

1、課間，小芬玩耍時(shí)，不小心碰翻了講臺(tái)上的墨水瓶，墨水流出來(lái)，弄臟了放在旁邊的作業(yè)本，當(dāng)時(shí)沒(méi)有人看見(jiàn)。上課時(shí)，老師問(wèn)到這件事，小芬會(huì)怎么做呢？

（1）學(xué)生兩人一組討論，交流。

（2）老師根據(jù)學(xué)生的回答歸納出示：

a怕老師批評(píng)，不承認(rèn)。

b老師沒(méi)問(wèn)自己就不說(shuō)，問(wèn)到自己再承認(rèn)。

c主動(dòng)向老師承認(rèn)。

（3）老師小結(jié)過(guò)渡：

同學(xué)們，在我們的生活、學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇上一些像小芬這樣的小錯(cuò)誤，當(dāng)別人不知道的時(shí)候，我們也要主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，這樣可以養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的好品德。

四、總結(jié)。

通過(guò)今天這節(jié)課，我們知道了主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，有利于我們的進(jìn)步。老師希望每位同學(xué)都能有面對(duì)自己錯(cuò)誤，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的勇氣，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、坦率的人。不貪小便宜

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第四課 不貪小便宜

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1．知道負(fù)小便宜是自私、不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

2．知道貪小便宜被人看不起，人們不愿意與這種人交朋友。

3．能結(jié)合實(shí)例說(shuō)明貪小便宜的害處。

情感：

1．厭惡貪小便宜的行為。

2．自己貪小便宜后感到不安和羞恥。

行為：

1．不是自己的東西不貪不要。

2．不該得的利益不占。

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話，引入新課。

你看見(jiàn)過(guò)貪小便宜的事嗎？你對(duì)這類事情是怎么看的？

談話：貪小便宜的事是令人討厭的，貪小便宜的人被人瞧不起，我們大家都不喜歡貪小便宜的人。今天，我們就學(xué)習(xí)第四課：《不貪小便宜》。

板書(shū)課題：四 不貪小便宜

二、學(xué)習(xí)課文。

1．講述課文故事，給學(xué)生一個(gè)總體印象。

2．學(xué)習(xí)課文，討論明理。

（1）老人為什么夸農(nóng)夫是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人？

板書(shū)：不貪小便宜

（2）農(nóng)夫明知金斧子、銀斧子都比自己的鐵斧子值錢(qián)，但他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，不是自己的東西，再好也不能要，所以，他只認(rèn)了自己的鐵斧子。

板書(shū)：誠(chéng)實(shí)

不是自己的東西不貪不要

（3）對(duì)農(nóng)夫不貪小便宜的行為。老人的態(tài)度是怎樣的？

板書(shū)：夸贊 獎(jiǎng)勵(lì)

（4）有個(gè)貪財(cái)?shù)娜耍?tīng)了這件事以后，他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？

（5）學(xué)生齊讀課文這一句話（你是一個(gè)貪財(cái)?shù)男∪耍瑧?yīng)當(dāng)受到懲罰）和課文倒數(shù)第二自然段。

（6）那個(gè)人為什么會(huì)得到這樣的結(jié)果？

小結(jié)：因?yàn)槟莻€(gè)人貪財(cái)，把不是自己的東西說(shuō)成是自己的東西，想占便宜，所以受到了懲罰。

（7）人們?yōu)槭裁闯靶λ?/p>

小結(jié)：因?yàn)樗胝急阋耍徽\(chéng)實(shí)，所以被人瞧不起，人們就嘲笑他這種壞行為。

3．聯(lián)系實(shí)際，辨析導(dǎo)行。

（1）貪小便宜有什么害處？結(jié)合實(shí)際及課后“讀一讀”的事例一起說(shuō)。

學(xué)生討論后，教師歸納小結(jié)。

貪小便宜的害處：

①貪小便宜的人表面上多占了一些東西，但他卻失去了一種可貴的品質(zhì)——誠(chéng)實(shí)。這是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

②貪了小便宜，會(huì)給別人留下一個(gè)環(huán)印象，被人瞧不起。

③如果養(yǎng)成愛(ài)占小便宜的習(xí)慣，在小便宜面前經(jīng)不起誘惑，也容易從貧小便宜發(fā)展為占大便宜，甚至走上犯罪的道路。

④貪小便宜還容易上當(dāng)受騙。

（2）怎樣做到不貪小便宜。

小結(jié)：首先應(yīng)該做到不貪，即不為小便宜所誘惑；其次要做到不占，即不是自己的東西，再好也不要，不該得的利益不要。

板書(shū)：不該得的利益不占

（3）學(xué)習(xí)這個(gè)故事，告訴我們什么道理？

（4）出示課后練習(xí)“幫一幫”，讓學(xué)生進(jìn)行討論。

（①小潔應(yīng)把多找給她的5角錢(qián)還給賣(mài)冰棍的阿姨。②小建應(yīng)該告訴表哥，這樣做是貪小便宜、不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，并讓表哥去換購(gòu)一張成人票，不然的話，就不進(jìn)去看動(dòng)物表演。③小玉應(yīng)該把那窩鴨蛋送還給鄰居。）

4．夸一夸班里不貪小便宜的同學(xué)。

三、總結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)本課，我們知道了貪小便宜是自私、不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。貪小便宜的人被人瞧不起，人們不愿與這種人交朋友。貪小便宜容易上當(dāng)受騙。如果養(yǎng)成了貪小便宜的壞習(xí)慣，發(fā)展下去，還會(huì)走上犯罪的道路。所以，我們一定要做到不貪小便宜，不是自己的東西不貪不要，不該得的利益不占。老師相信，同學(xué)們一定會(huì)努力做到的。

板書(shū)設(shè)計(jì)

四

不貪小便宜

擴(kuò)展資料

人心不足蛇吞象（民間傳奇故事）

很早很早以前，黃河岸邊有戶人家，老倆口年過(guò)半百，膝下還無(wú)兒無(wú)女，就不斷到奶奶廟燒香求子。還在發(fā)愁的時(shí)候，妻子竟意外地懷孕了。老倆口歡喜萬(wàn)分，可沒(méi)料到十月懷胎，竟生下一條長(zhǎng)蟲(chóng)。滿屋子的 人都嚇得昏了過(guò)去。外屋的男人不知道發(fā)生了什么事情，急忙之中聽(tīng)見(jiàn)屋內(nèi)一聲啼哭，原來(lái)又生出一個(gè)嬰兒。

看著長(zhǎng)蟲(chóng)和嬰兒，老倆口悄悄商議。覺(jué)著既然神送咱一條長(zhǎng)蟲(chóng)和一個(gè)嬰兒，必然有其中的道理。因?yàn)閶雰旱拈L(zhǎng)相有點(diǎn)象蛇，就把長(zhǎng)蟲(chóng)喚作蛇，嬰兒?jiǎn)咀飨蟆?/p>

后來(lái)蛇和象慢慢長(zhǎng)大了，蛇長(zhǎng)得水桶一般的粗，井繩一樣的長(zhǎng)，家里藏不住了，象就按照爹娘的吩咐把蛇送到深山的洞里。

來(lái)年二月二，象趕廟會(huì)的時(shí)候，見(jiàn)皇榜前擁著一大群人。一打聽(tīng)才曉得，皇帝的女兒病重，皇帝榜示天下，凡能獻(xiàn)上二兩蛇心治好公主病的，就招為駙馬。

象就動(dòng)了心思。有心求蛇哥哥幫忙，又覺(jué)得難于啟齒。回到家中，坐臥不寧。猶豫再三后，象還是瞞著爹娘進(jìn)了深山，找著了蛇。

象對(duì)蛇說(shuō)：“哥哥有心讓我成為駙馬，全家榮華富貴，就借我二兩蛇心吧。”蛇點(diǎn)了點(diǎn)頭，張開(kāi)了嘴巴，讓象鉆進(jìn)自己的肚子里，估摸著割了二兩蛇心。

象拿著蛇心來(lái)到京城，獻(xiàn)給皇帝。公主服下后病情有所好轉(zhuǎn)，但一時(shí)不能痊愈。太醫(yī)說(shuō)是藥量不夠，如果再吃一兩蛇心，便即刻痊愈。

象連夜返回，找到蛇，蛇依然點(diǎn)頭應(yīng)允。象又割了一兩蛇心讓公主吃了。公主大病痊愈，皇帝一高興，就留下象做了駙馬。洞房花燭后，象和美麗的公主恩愛(ài)如膠，享不盡的榮華富貴。

一天，公主問(wèn)起蛇心的來(lái)歷，象就如實(shí)相告。公主說(shuō)：“聽(tīng)人說(shuō)吃了蛇心，可防百病侵身。還可返老還童，長(zhǎng)命百歲呢！”

象聽(tīng)著聽(tīng)著就又動(dòng)了心思，他帶了幾個(gè)隨從，動(dòng)身來(lái)到深山。進(jìn)到蛇洞，看見(jiàn)蛇已經(jīng)奄奄一息。覺(jué)得如果再不動(dòng)手，恐怕就來(lái)不及了。看著蛇好象要說(shuō)什么，剛張開(kāi)嘴巴，象就急忙鉆進(jìn)蛇的肚子。象琢磨著：“反正就是最后一次了”，狠了狠心，把個(gè)彎月寶刀猛向剩下的那點(diǎn)蛇心砍去。這一刀不打緊，只聽(tīng)一聲哀號(hào)，蛇的嘴巴一合，就再也沒(méi)有張開(kāi)。

從此，“人心不足蛇吞象”就流傳在人間，成了代代相傳的俗語(yǔ)。

習(xí)題精選

說(shuō)一說(shuō)：

自己有沒(méi)有貪過(guò)小便宜，今后應(yīng)該怎樣做？拾金不昧

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第五課 拾金不昧

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1、知道拾金不昧是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

2、知道一些拾金不昧的格言或故事。

情感：

1、愿意做到拾金不昧，并以此為榮。

2、拾到錢(qián)物時(shí)，替失主著急。

行為：

拾到錢(qián)物及時(shí)交還失主，找不到失主要交公。

教學(xué)重點(diǎn)：知道拾金不昧是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)；拾到錢(qián)物要急人所急，替失主著想；拾到錢(qián)物要及時(shí)送還失主，找不到失主要交公。

教育過(guò)程：

一、導(dǎo)入，解題。

1、同學(xué)們，你們誰(shuí)曾經(jīng)丟過(guò)東西？你當(dāng)時(shí)是什么心情？

小結(jié)：同學(xué)們丟了東西，特別是自己所喜歡的、急需的或經(jīng)常要用到的東西丟失了，心里很著急，真希望馬上有人撿到它并交還給自己。

2、你們撿到過(guò)別人丟失的東西嗎？你當(dāng)時(shí)是怎么做的？

小結(jié)：同學(xué)們撿到別人丟失的錢(qián)或物品，自己沒(méi)有要，有的交給了老師，有的交還給了失主（也就是丟失東西的人），這樣做就是拾金不昧的表現(xiàn)。

板書(shū)：拾金不昧

3、解題。

（1）“拾”就是“撿到”，“金”是指“錢(qián)或物品”，“昧”就是“隱藏”，“不昧”就是“不隱藏”，也就是自己不要。

板書(shū)：撿到錢(qián)物，自己不要

（2）小結(jié)：拾金不昧就是撿到錢(qián)或物品，自己不要。

過(guò)渡：在我們國(guó)家，從古代到今天，拾金不昧的好人好事有很多很多。古代有一個(gè)叫林積的人，他在這方面做得就特別好。你們想知道他的故事嗎？請(qǐng)大家看大屏幕。

學(xué)文明理。看林積還珠的故事（開(kāi)頭??我一定要想辦法把珍珠還給失主）。提問(wèn)：

（1）林積是怎樣發(fā)現(xiàn)這袋珍珠的？當(dāng)時(shí)有人看見(jiàn)嗎？

小結(jié)：林積住在客店里。夜深了，四周靜悄悄的，他躺在床上，總覺(jué)得褲子下面有什么東西硌著，他揭開(kāi)褥墊，發(fā)現(xiàn)了這袋珍珠。你們知道嗎？在古時(shí)候，珍珠都是從深海中打撈上來(lái)的，只有深海中的貝殼里才有，是很難找到的。因此一顆珍珠就值很多很多錢(qián)。林積撿到一袋珍珠，非常貴重，周圍一個(gè)人也沒(méi)有，如果他自己不說(shuō)，隱藏起來(lái)自己要，不會(huì)有任何人知道。

（2）在這種情況下，林積想到的是什么呀？

小結(jié)：面對(duì)這袋珍珠，林積想到的是失主丟失了這么多的珍珠該有多著急呀，我一定要想辦法把珍珠還給失主。

（3）林積撿到的珍珠那么貴重，當(dāng)時(shí)又沒(méi)有人看見(jiàn)，他為什么自己不要，卻要交還給失主呢？

小結(jié)：林積撿到的珍珠是別人丟失的，不是自己的，自己就不能要，這是誠(chéng)實(shí)、不貪便宜的表現(xiàn)；再說(shuō)失主丟失了這么多珍珠一定會(huì)非常著急。林積一心替失主著想，急人所急，他要盡快地把珍珠交還給失主。

板書(shū)：不是自己的誠(chéng)實(shí)

不貪便宜

急人所急

過(guò)渡：由于這袋珍珠太貴重了，因此林積在尋找失主時(shí)特別慎重。為了能把珍珠交換給真正的失主，他動(dòng)了一番腦筋，想了一夜，終于想出了一個(gè)好辦法。是什么辦法呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看大屏幕。

繼續(xù)看林積還珠的故事。（第二天??在房間的墻上寫(xiě)了一行字：“龍溪林積曾在此住宿。）

提問(wèn)：林積在尋找失主時(shí)采用了什么方法？他為什么要這樣做呢？

小結(jié)：林積非常機(jī)智，他想到失主一定會(huì)回來(lái)尋找珍珠。于是他先向店主打聽(tīng)失主的情況，說(shuō)自己是商人的朋友，讓店主轉(zhuǎn)告商人到太學(xué)找自己，然后又在房間的墻壁上寫(xiě)了一行字“龍溪林積曾在此住宿”，暗示失主是龍溪的林積撿到了珍珠，引著失主到太學(xué)去找。

過(guò)渡：林積采用這種辦法，找到失主沒(méi)有呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，繼續(xù)看課文聽(tīng)故事。

3、看課文，聽(tīng)故事（再說(shuō)??“愿意！愿意！”商人連聲說(shuō)到）。

（1）講述：商人找到了林積，林積為了證實(shí)眼前這位商人到底是不是真正的失主，他讓商人到官府去報(bào)失。等官員問(wèn)明情況，林積便把珍珠全部還給了商人，也就是交還給了失主。

板書(shū)：交還失主

（2）提問(wèn)：官員覺(jué)得林積拾金不昧，品德高尚，要獎(jiǎng)勵(lì)他一半珍珠。你覺(jué)得林積該不該受到獎(jiǎng)勵(lì)？林積會(huì)不會(huì)要這一半珍珠呢？為什么？（討論。）

（3）林積是不是這樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（林積堅(jiān)決不肯接受??商人深受感動(dòng)，連聲向他致謝）。

（4）小結(jié)：獎(jiǎng)勵(lì)林積一半珍珠，這是官府的決定，商人愿意，我們大家也覺(jué)得應(yīng)該。林積如果收下珍珠，沒(méi)有什么不對(duì)。可林積呢，不是自己的東西，即使是獎(jiǎng)勵(lì)，自己也不要。他的品德多么高尚啊！

過(guò)渡：林積拾金不昧的故事，一直流傳至今。他的高尚品德，值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。

（4）提問(wèn)：我們應(yīng)該向林積學(xué)習(xí)什么呢？

小結(jié)：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)林積撿到錢(qián)物不是自己的不要，一心為失主著想，急他人所急。這種拾金不昧的高尚品質(zhì)是誠(chéng)實(shí)、不貪便宜的表現(xiàn)，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

三、聯(lián)系實(shí)際。

過(guò)渡：從古至今，像林積這樣拾金不昧的人和事有很多。

1、誰(shuí)能講講拾金不昧的事例？

小結(jié)：社會(huì)上拾金不昧的事例還真多。

2、在我們班有沒(méi)有拾金不昧的好人好事呀？夸夸我們班上拾金不昧的好人好事。（請(qǐng)被表?yè)P(yáng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么要這樣做。）

板書(shū)：交還失主（結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書(shū)）

小結(jié)：剛才我們提到的這些同學(xué)，有的撿到東西及時(shí)交還給失主，有的找不到失主就主動(dòng)交公。

3、聽(tīng)了他們的事跡后，你們有什么想法？你打算怎樣獎(jiǎng)勵(lì)他們呢？

小結(jié)：這些同學(xué)拾金不昧，品德高尚，應(yīng)該受到表?yè)P(yáng)。讓我們一起辦一期板報(bào)，標(biāo)題為“拾金不昧的小標(biāo)兵”，并把他們的事跡寫(xiě)成表?yè)P(yáng)稿投到學(xué)校的廣播站，通過(guò)廣播號(hào)召全校同學(xué)都來(lái)向他們學(xué)習(xí)。

四、辨析導(dǎo)行。

過(guò)渡：在日常生活中，老師發(fā)現(xiàn)和我們同齡的小朋友中，有些人撿到東西以后，卻出現(xiàn)了這樣的想法和做法。

1、請(qǐng)你幫助他們。

(1)看錄像。（小超在教室里拾到一支漂亮的鋼筆，他非常喜歡，心想，反正又不是偷的，也沒(méi)人看見(jiàn)，不要白不要。）小超的想法對(duì)嗎？為什么？

小結(jié)：撿到鋼筆自己留下用，這樣做就是貪便宜，發(fā)展下去會(huì)犯大錯(cuò)誤。因此撿到東西，不管自己是否喜歡，不是自己的東西就不能要，不能貪便宜。

(2)看錄像。（小宇拾到一個(gè)鉛筆盒，他明明知道是小麗的，卻不直接還給她，而是交給了老師。）如果是你撿到這個(gè)鉛筆盒，你會(huì)不會(huì)像小宇這樣做？為什么？

小結(jié)：小宇明知道鉛筆盒是小麗丟的，就應(yīng)該馬上把鉛筆盒交還給失主，不應(yīng)該為了自己受表?yè)P(yáng)，讓失主著急。

(3)看投影幻燈。（小輝看見(jiàn)老師表?yè)P(yáng)班里拾金不昧的同學(xué)，也想受到表?yè)P(yáng)，但又撿不到東西，于是就把自己的尺子交給老師，說(shuō)謊是撿的。）小輝這樣做是拾金不昧嗎？為什么？

小結(jié)：拾金不昧是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。撿不到東西就把自己的尺子交給老師，這是弄虛作假，是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。我們要做誠(chéng)實(shí)的孩子，就要真正做到拾金不昧。

2、看投影幻燈（課后“議一議”），議一議：下面三種做法哪種做法對(duì)，哪種做法不對(duì)？你覺(jué)得有哪些好方法？（討論。）

小結(jié)：我們撿到東西，應(yīng)及時(shí)交還給失主。如果找不到失主，就要主動(dòng)交公。在學(xué)校交給老師，在馬路上交給警察叔叔，如果是在街道撿到的，還可以交給居委會(huì)。交公也是為了請(qǐng)有關(guān)人員幫助找到失主。如果實(shí)在找不到失主，東西就歸公。

3、有一個(gè)同學(xué)曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我這樣一個(gè)問(wèn)題：一天，她和小華一起上學(xué)，在路上，小華撿到一角錢(qián)。她讓小華交給老師，而小華卻說(shuō)：“就這么一點(diǎn)錢(qián)，不交算了。”你們說(shuō)小華的說(shuō)法對(duì)嗎？你們是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的？

小結(jié)：撿到的錢(qián)不在乎多少，只要能做到拾金不昧，就是最寶貴的。

五、齊唱歌曲，總結(jié)。

1、你們會(huì)唱《我在馬路上撿到一分錢(qián)》這首歌嗎？（齊唱歌曲。）

2、提問(wèn)：這首歌歌頌了什么好品質(zhì)？

小結(jié)：它歌頌了拾金不昧的好品質(zhì)。

3、總結(jié)：這首歌，你們的爺爺奶奶唱過(guò)，你們的爸爸媽媽也唱過(guò)。它告訴我們，撿到的東西不在乎多少，只要能做到拾金不昧，就是最寶貴的，因?yàn)檫@是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。讓我們一起用實(shí)際行動(dòng)把這首歌世世代代地傳唱下去吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)

擴(kuò)展資料

拾金不昧

指拾到別人的東西，包括金錢(qián)、物品等，不隱瞞，不據(jù)為己有，要送還失主或交公。拾金不昧，表現(xiàn)為不是自己的東西不貪、不要；想他人所想，急他人所急。是同情、關(guān)心愛(ài)護(hù)他人的表現(xiàn)，顯示了一個(gè)人的誠(chéng)實(shí)，善良之心。因此，拾金不昧是一種美德。

8000元的故事

對(duì)一般的家庭而言，8000元絕對(duì)不是一個(gè)小數(shù)目。如果不小心丟失了那該是多么痛心和沮喪啊，但如果這8000元失而復(fù)得，那又是多么令人激動(dòng)和喜悅。這里就有這樣一個(gè)8000元的故事，一個(gè)拾金不昧的故事。

失主范先生在4月10日晚9點(diǎn)多，竟然粗心地把一只裝有8000元現(xiàn)金、駕駛證、身份證及各類銀行卡的小皮包丟了，半小時(shí)以后發(fā)現(xiàn)，嚇得一身的冷汗，一路尋找，一路痛苦萬(wàn)分、六神無(wú)主地喃喃自語(yǔ)：“我的包，我的包??”。跌跌撞撞走到梅隴路上的中國(guó)銀行門(mén)口時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)3位學(xué)生模樣的男孩像在等人。詢問(wèn)之下，驚喜地得知他們就是撿到皮包的人，正在原地等待失主。范先生剎那間激動(dòng)得熱淚盈眶，一個(gè)勁地說(shuō)：“謝謝!謝謝!”他想要3位學(xué)生的姓名、地址，準(zhǔn)備登門(mén)道謝，但他們只是說(shuō)：“這是我們應(yīng)該做的。”范先生從包里拿出1000元酬謝，又被婉言謝絕。僵持之時(shí)警車來(lái)了，原來(lái)3位學(xué)生怕等不到失主，便打了110，準(zhǔn)備把皮包交給警察。范先生事后從警署那里了解到，他們是華東理工大學(xué)物理系二年級(jí)的學(xué)生王燕民、高正曉、裴廉。

拾金不昧的王燕民、高正曉、裴廉3位同學(xué)是好朋友。4月10日晚9點(diǎn)多他們外出買(mǎi)了書(shū)等學(xué)習(xí)用品正往學(xué)校趕。突然小裴看到地上有一個(gè)皮包，開(kāi)始以為是別人丟棄的，但走近一看見(jiàn)是一個(gè)完好的包，打開(kāi)竟發(fā)現(xiàn)里面有一厚疊錢(qián)及各種證件。他們立即想到失主一定很著急，就準(zhǔn)備在原地等，并打了110通知警察。所幸的是等了半個(gè)多小時(shí)，失主找來(lái)了，他們總算松了口氣。警察一到說(shuō)明情況后，他們便高高興興地回到學(xué)校，沒(méi)有聲張。

理學(xué)院辦公室老師在4月11日下午接待了專程上門(mén)送感謝信的范先生夫婦。范先生握著老師的手，激動(dòng)地說(shuō)：“能培養(yǎng)出素質(zhì)這么高的學(xué)生，真是華東理工大學(xué)的驕傲。”這時(shí)學(xué)院才知道了3位學(xué)生拾金不昧的故事。在老師的印象中，這3位學(xué)生都是很普通、很樸實(shí)的孩子。一年6000元左右的學(xué)費(fèi)對(duì)3個(gè)普通家庭來(lái)說(shuō)負(fù)擔(dān)不輕，小王、小裴是本地人，家里每月給500元生活費(fèi)，來(lái)自山東的小高，則從二年級(jí)開(kāi)始貸款上學(xué)，不再向家里要錢(qián)。除了吃飯，買(mǎi)書(shū)的開(kāi)支很大，到了月底，往往感到“局促”。所以平時(shí)他們還參加學(xué)校的勤工助學(xué)，攢一些錢(qián)多買(mǎi)幾本書(shū)。面對(duì)8000元現(xiàn)金，他們絲毫不為所動(dòng)，老師們都認(rèn)為這種正直、高尚的品德正是長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校、家庭教育的結(jié)果，這8000元就像一塊試金石，測(cè)出了3位學(xué)生的道德水準(zhǔn)和文明素質(zhì)。

拾金不昧

拾金不昧是指在拾到東西后，不隱藏起來(lái)?yè)?jù)為己有，而是設(shè)法將它歸還失主。這是高尚道德品質(zhì)的一項(xiàng)內(nèi)容，也是中華傳統(tǒng)美德。宋朝大文學(xué)蘇東坡說(shuō)過(guò)這樣一句話：如果不是我應(yīng)該有的東西，即使一分一毫我也不去占有。

古時(shí)候，有個(gè)叫甄彬的人，因?yàn)榧依锔F，只好把準(zhǔn)備用來(lái)紡織 夏衣的一捆苧麻拿到當(dāng)鋪抵押。到了秋天，甄彬復(fù)去當(dāng)鋪贖回了那捆苧麻，打開(kāi)時(shí)發(fā)現(xiàn)里面夾著一個(gè)布包，內(nèi)有一錠五兩重的黃金。甄彬?qū)胰苏f(shuō)：“不該我們得到的東西，別說(shuō)是五兩黃金，就是一枚銅錢(qián)也不能要。”當(dāng)即讓兒子將黃金送還。

古人能做到拾金不昧，我們少先隊(duì)員更應(yīng)具有這種美德。實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生晨晨拾金不昧的故事，在校園里傳為美談。

一個(gè)星期天的晚上，晨晨和媽媽從外婆家出來(lái)，走到樓梯口的時(shí)候，晨晨突然發(fā)現(xiàn)地上有一樣黑呼呼的東西。撿起來(lái)一看，原來(lái)是一只錢(qián)包，里面有一疊人民幣。啊！這么多錢(qián)，晨晨頓時(shí)驚呆了。晨晨快步跑到媽媽面前，把錢(qián)包遞給媽媽，并焦急地說(shuō)：“媽媽，我們得趕快找到丟錢(qián)包的人！”

可是，錢(qián)包會(huì)是誰(shuí)的呢？晨晨想：錢(qián)包在樓梯口，一定是樓內(nèi)的人遺失的。晨晨從樓下問(wèn)到樓上，都說(shuō)沒(méi)丟錢(qián)包。“這可怎么辦呢？”晨晨焦急地想。媽媽告訴晨晨說(shuō)：“先把錢(qián)包交給外婆，這幾天丟錢(qián)包的人一定會(huì)回來(lái)找的。”晨晨勉強(qiáng)同意了。

第二天一放學(xué)，晨晨又趕到外婆家。他想，錢(qián)包不是樓內(nèi)的住戶丟的，就一定是誰(shuí)家的客人丟的。于是，他又挨家挨戶去詢問(wèn)，誰(shuí)家昨晚來(lái)了客人，再三叮囑打個(gè)電話問(wèn)問(wèn)客人是否丟失了錢(qián)包。

第三天中午，外婆打來(lái)電話，說(shuō)失主已經(jīng)找到了，丟失錢(qián)包的原來(lái)是一位軍人。解放軍同志還寫(xiě)了一封表?yè)P(yáng)信貼在晨晨學(xué)校門(mén)口，向晨晨表示感謝，并要求學(xué)校表?yè)P(yáng)晨晨這種拾金不昧的好品質(zhì)。星期一的升旗儀式上，王校長(zhǎng)給晨晨戴上一朵大紅花，稱贊他是一個(gè)拾金不昧的好少年。王校長(zhǎng)說(shuō)：“拾金不昧是一種高尚的道德行為，是正直、誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，宋晨晨同學(xué)拾到東西時(shí)，首先想他人所想，急他人所急，千方百計(jì)找到失主。如果每個(gè)人都像晨晨同學(xué)這樣，就能形成良好的風(fēng)氣，人人互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)。”

探究活動(dòng)

唱一唱

我在馬路邊撿到一分錢(qián)

我在馬路邊撿到一分錢(qián)，把它交到警察叔叔手里邊，叔叔

拿著錢(qián)，對(duì)我把頭點(diǎn)，我高興地說(shuō)了聲：

“叔叔，再見(jiàn)！”

讀一讀

拾金不昧的劉德文

曾在瑞典留學(xué)的我國(guó)山西醫(yī)學(xué)院講師劉德文，將拾到的一大筆錢(qián)交給了瑞典警察局。當(dāng)瑞典警察局按本國(guó)法律提取其中百分之十作為獎(jiǎng)金寄給劉德文時(shí)，他不為所動(dòng)，原封不動(dòng)郵回警察局。并在寄去的信中寫(xiě)上這樣一句話：“

??這筆錢(qián)我不能收，因?yàn)樵谖覀冎袊?guó)，拾金不昧，連一個(gè)小學(xué)生都知道是應(yīng)該做的！”劉德文的行為受到瑞典人民的贊揚(yáng)。

習(xí)題精選

寫(xiě)一寫(xiě)

將拾金不昧同學(xué)的名字寫(xiě)在光榮榜里

幫一幫

請(qǐng)你告訴下面的同學(xué)怎樣做，并說(shuō)出為什么？

1、小麗在馬路上看見(jiàn)前面一個(gè)阿姨掉了一個(gè)錢(qián)包，一時(shí)不知怎么辦？

2、王蒙在校園里撿到十塊錢(qián)，他等了一會(huì)兒沒(méi)有人找。

3、小軍在回家的路上撿到五塊錢(qián)，想到校后交給老師，被媽媽要了過(guò)去。刻苦學(xué)習(xí)

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第六課 刻苦學(xué)習(xí)

教學(xué)重點(diǎn)：本課教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生知道學(xué)習(xí)不是容易的事，要想學(xué)好非下苦功夫不可。只有不怕困難，刻苦認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能取得好成績(jī)。重點(diǎn)是使學(xué)生懂得為什么要刻苦學(xué)習(xí)和指導(dǎo)學(xué)生如何刻苦學(xué)習(xí)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、歌曲導(dǎo)入。

播放歌曲《黃河大合唱》。

提問(wèn)：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽(tīng)了這首歌曲有什么感受？

小結(jié)：今天我們聽(tīng)到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當(dāng)初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵(lì)了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭(zhēng)。

提問(wèn)：你們知道這首歌曲是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？

小結(jié)：對(duì)，是我國(guó)著名的音樂(lè)家冼星海（貼出冼星海的畫(huà)像）。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動(dòng)人心的作品？為什么能成為著名的音樂(lè)家？今天我們就一起來(lái)了解有關(guān)他刻苦學(xué)習(xí)的情況，并學(xué)習(xí)第六課《刻苦學(xué)習(xí)》。（板書(shū)課題）

二、學(xué)文明理。

1、聽(tīng)課文前半部分錄音。

提問(wèn)：冼星海只身到法國(guó)留學(xué)，在學(xué)習(xí)、生活等方面遇到了哪些困難？

小結(jié)：冼星海到巴黎留學(xué)，生活十分艱苦，學(xué)習(xí)條件十分惡劣，身體特別勞累。（將學(xué)生回答的內(nèi)容歸納為：生活貧困、條件惡劣、身體勞累，并隨之板書(shū)。）

過(guò)渡：冼星海遇到了那么多困難，生活、學(xué)習(xí)條件又是那么艱苦，冼星海是怎樣學(xué)習(xí)的呢？他有沒(méi)有放棄對(duì)音樂(lè)的追求呢？

2、播放課文第二部分錄音。

分組討論：冼星海是怎樣克服困難進(jìn)行學(xué)習(xí)的？

創(chuàng)設(shè)情景，情感體驗(yàn)：（當(dāng)學(xué)生談到冼星海在寒冷的屋子里創(chuàng)作《風(fēng)》這部作品時(shí)，請(qǐng)同學(xué)談一談假如自己在寒冷的屋子里有什么感受？你會(huì)怎樣做呢？體驗(yàn)冼星海當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的艱難。）

小結(jié)：冼星海不怕生活貧困，更不怕學(xué)習(xí)條件的惡劣，千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)條件，利用一切機(jī)會(huì)努力學(xué)習(xí)，而且不顧身體的勞累，頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

（板書(shū)：不怕艱苦

克服困難

頑強(qiáng)努力）

過(guò)渡：生活的艱苦、學(xué)習(xí)的艱辛，沒(méi)有使冼星海放棄對(duì)音樂(lè)的追求，他以驚人的毅力勤奮地學(xué)習(xí)，取得了令人矚目的成績(jī)。

3、聽(tīng)課文最后一部分錄音。

提問(wèn)：冼星海取得了哪些成就？

小結(jié)：冼星海面對(duì)困難，靠著自己勤奮刻苦的精神、頑強(qiáng)的毅力，取得了成功。就連敬愛(ài)的周總理都曾頌揚(yáng)他“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，為大眾譜出呼聲！”他最終也成為人民的音樂(lè)家。

（板書(shū)：取得成就）

三、深化課文內(nèi)容，提高認(rèn)識(shí)。

1、聽(tīng)映雪囊螢的故事（幻燈演示）。

提問(wèn)：孫康和車胤在十分艱苦的條件下是怎樣學(xué)習(xí)的？我們要向他們學(xué)習(xí)什么精神？

小結(jié)：古人孫康和車胤家境非常困難，連照明的條件都沒(méi)有，但是，他們并沒(méi)放棄學(xué)習(xí)，而是想盡辦法，創(chuàng)造條件學(xué)習(xí)。他們這種刻苦學(xué)習(xí)的精神值得我們學(xué)習(xí)。和古人相比，我們今天的生活條件和學(xué)習(xí)條件不知比他們優(yōu)越多少倍，我們更應(yīng)該珍惜這么好的條件，刻苦讀書(shū)，長(zhǎng)大做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

四、辨析練習(xí)。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了冼星海刻苦學(xué)習(xí)的事跡，也清楚地看到了古代的少年兒童是如何刻苦學(xué)習(xí)的，請(qǐng)大家評(píng)論下面的同學(xué)的做法對(duì)嗎？為什么？

（出示投影片。）

1、教師布置寫(xiě)作文，小林胡亂寫(xiě)了兩段，覺(jué)得寫(xiě)不下去了，就不再寫(xiě)了。

2、小剛因生病缺了課，學(xué)習(xí)一時(shí)跟不上，便對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，數(shù)學(xué)作業(yè)有幾道題不會(huì)做他就不做了。

提問(wèn)：小林和小剛在學(xué)習(xí)中遇到苦難是怎么做的？他們這樣做有什么結(jié)果？當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么做？

小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)遇到很多困難，我們要向冼星海學(xué)習(xí)，刻苦讀書(shū)，遇到困難盡量克服，這樣才能取得優(yōu)異成績(jī)。

3、盛夏，小雄覺(jué)得熱得難受，他沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)，就跑到外面乘涼去了。

小結(jié)：學(xué)習(xí)條件不好，我們應(yīng)把它看作對(duì)自己的考驗(yàn)，以此來(lái)鍛煉自己，克服困難，取得好成績(jī)。

同學(xué)們，你想對(duì)這三位同學(xué)說(shuō)些什么？

小結(jié)：學(xué)習(xí)條件差，學(xué)習(xí)中遇到了困難，在我們學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)經(jīng)常遇到，但我們不能把它當(dāng)作負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該克服困難，刻苦學(xué)習(xí)。

五、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)行為。

1、小明的腳燙傷了，沒(méi)法上學(xué)，耽誤了功課，如果你是小明應(yīng)該怎么做？

2、小華家的親戚朋友特別多，每到晚上學(xué)習(xí)時(shí)間，總有人在家 玩，如果你是小華，會(huì)怎么做？

3、小明最害怕寫(xiě)作文和做應(yīng)用題了。請(qǐng)你告訴他怎么做？

小結(jié)：學(xué)習(xí)是艱苦的，會(huì)遇到各種困難，要想獲得真知，就必須下苦工夫?qū)W習(xí)，克服各種困難。

六、聯(lián)系實(shí)際表?yè)P(yáng)班內(nèi)刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)他們是怎么做的。

播放家長(zhǎng)的講話錄音（孩子是如何刻苦學(xué)習(xí)成為一名優(yōu)秀學(xué)生的事跡）。

小結(jié)：古人在艱苦的環(huán)境下創(chuàng)造條件也要學(xué)習(xí)，我們身邊也有刻苦學(xué)習(xí)的榜樣，希望大家向他們學(xué)習(xí)，珍惜這良好的學(xué)習(xí)條件，做一名好學(xué)生。

七、老師贈(zèng)送格言。

1、少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方悔讀書(shū)遲。

2、欲得真學(xué)問(wèn)，須下苦工夫。

3、勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

板書(shū)設(shè)計(jì)

擴(kuò)展資料

冼星海簡(jiǎn)介

冼星海：（1905年—1945年）現(xiàn)代作曲家。廣東番禺人，生在澳門(mén)海員家庭。先后在北京藝術(shù)專門(mén)學(xué)校、上海國(guó)立音樂(lè)學(xué)院及法國(guó)巴黎音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)。在法國(guó)期間，經(jīng)常打工，處在饑餓之中。但他以頑強(qiáng)的毅力跟著名小提琴家?jiàn)W勃多菲爾學(xué)拉小提琴，向著名音樂(lè)家討教作曲、指揮的技能。1932年的一個(gè)冬夜，寒風(fēng)吹進(jìn)他的破屋，由于衣單被薄不能入眠，民族的、個(gè)人的苦難，種種思緒一起向心頭襲來(lái)，他推被而起，將命運(yùn)、煩愁、郁悶一起寫(xiě)成了作品《風(fēng)》。這一作品被加隆教授發(fā)現(xiàn)，破例推薦他在巴黎音樂(lè)學(xué)院新作品演奏會(huì)上演出，受到了許多著名音樂(lè)家的贊賞。1935年回國(guó)，在上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，先后譜寫(xiě)了《只怕不抵抗》、《救國(guó)進(jìn)行曲》等激勵(lì)抗日熱情的歌曲。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他參加了抗日救亡宣傳，相繼創(chuàng)作了《在太行山上》、《到敵人后方去》等歌曲。1938年秋到延安。1939年任魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系主任，并加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。在延安時(shí)期，先后譜寫(xiě)出《生產(chǎn)大合唱》、《黃河大合唱》、《九一八大合唱》等70多首歌曲，寫(xiě)出了人民大眾抗日的怒吼聲。1940年5月，受黨中央派遣去蘇聯(lián)考察，在此期間，創(chuàng)作了《第二交響曲》，歌頌蘇聯(lián)人民偉大的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)；又創(chuàng)作了《中國(guó)狂想曲》，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的懷念。1945年10月，病逝于莫斯科。

黃庭堅(jiān)苦讀史稿

北宋的著名詩(shī)人，書(shū)法家黃庭堅(jiān)，是一個(gè)酷愛(ài)寫(xiě)作的人。為了提高寫(xiě)作水平，他找來(lái)大量書(shū)籍，晝夜苦讀。

有一次，他在開(kāi)封相國(guó)寺得到一本宋子京寫(xiě)的《唐史》初稿。這本書(shū)稿修改的地方很多，有的字跡已經(jīng)辨認(rèn)不清。稿紙的空白地方，密密麻麻地寫(xiě)滿了蠅頭小子，十分難認(rèn)。黃庭堅(jiān)卻以堅(jiān)韌的毅力細(xì)細(xì)攻讀。對(duì)于宋子京所改動(dòng)的字句，從遣詞用字、擬形摹聲到修辭造句、表情達(dá)意，反復(fù)揣摩，精心研究。他把修改前后的文字分別抄下來(lái)，進(jìn)行對(duì)比，探索作者刪、增的奧妙，體會(huì)運(yùn)筆繁簡(jiǎn)的苦心，弄清修改的道理和用意。黃庭堅(jiān)從中獲得極大的教益，寫(xiě)作水平逐日提高。蘇軾對(duì)他的文章和學(xué)問(wèn)評(píng)價(jià)極高，有“瑰（歸音）偉之文，妙絕當(dāng)世”的贊語(yǔ)。

黃庭堅(jiān)，自魯直，自號(hào)“山谷道人”。進(jìn)士出身他以詩(shī)文受知于蘇軾，為“蘇門(mén)四學(xué)士”之一，而與蘇軾齊名，世稱“蘇黃”。著有《山谷集》。他的詩(shī)在宋朝影響頗大，成為江西派的開(kāi)山大師。書(shū)法亦自成一家。

半截身體的少年肯尼

1973年12月，肯尼出身在美國(guó)賓夕法尼亞州拉昆村。當(dāng)母親看到嬰兒只有半截身體時(shí)，哭得死去活來(lái)。做父親的比較冷靜，再三勸說(shuō)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)。于是父母決定好好養(yǎng)育這個(gè)孩子，爭(zhēng)取給他最大的幸福。

肯尼一歲半時(shí)已做了兩次手術(shù)，腰以下神經(jīng)無(wú)法接通，連坐都成問(wèn)題。可醫(yī)生卻勸肯尼的母親：凡是都要靠他自己的意志和能力去做。母親由衷地接受醫(yī)生的忠告。從此，肯尼什么事都自己干。數(shù)月后，肯尼自己就坐起來(lái)了。不久，他又嘗試用雙手走路。

肯尼開(kāi)始上學(xué)了，每天都要裝上重達(dá)6公斤的假肢和一截假侗體。坐在輪椅里上廁所就太麻煩了，但每次都有同學(xué)幫助他。在這樣的環(huán)境熏染下，加上幾位老師的愛(ài)護(hù)使肯尼的心靈得到極大的凈化，他愛(ài)生命，愛(ài)身邊的每一個(gè)人。

肯尼是個(gè)攝影迷，一有空，他就掛上相機(jī)，搖輪椅到附近公園去。他一邊給人拍照一邊說(shuō)：“你的眼睛真漂亮，等照片洗出來(lái)我要掛在房間里做裝飾。”說(shuō)得姑娘們喜滋滋的。他幫媽媽買(mǎi)東西，有時(shí)也替鄰居洗車，剪草。這對(duì)一個(gè)沒(méi)有下肢的人來(lái)說(shuō)，要有多大的毅力啊！

如今，肯尼已經(jīng)是加拿大的小影星。他成功地主演了影片《小兄弟》。1988年10月，肯尼造訪我國(guó)臺(tái)灣，在金龍獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)會(huì)上，他對(duì)記者說(shuō)：“我在生活中沒(méi)有困難，遇到問(wèn)題就和大家一樣，找出方法來(lái)解決。”

肯尼始終恪守父親灌輸給他的信條：“任何事都要自己來(lái)做，不求人，這不叫不自由。凡事要求人，才是真正的不自由。”

小鎮(zhèn)上，幾乎每個(gè)人都迷戀著肯尼。有個(gè)老太太每天都站在門(mén)口，就是為了多看他一眼。

正如肯尼的鄰居喬安所說(shuō)：“每個(gè)人都有煩惱，但是只要看到肯尼，就會(huì)覺(jué)得自己的煩惱是何等渺小。”還有一位鄰居說(shuō)：“我們熱愛(ài)肯尼，因?yàn)橛辛怂藗兲岣吡藨?zhàn)勝困難的勇氣。”

學(xué)習(xí)要靠自己努力

小明連續(xù)幾次測(cè)驗(yàn)不及格，心里很慌。

小明還悄悄告訴佳佳：他的媽媽跑到廟里去為他燒香拜佛，托 神保佑。

佳佳又好氣又好笑地對(duì)小明說(shuō)：“學(xué)習(xí)要靠自己努力，怎能靠神來(lái)幫忙？”

佳佳和小明一起制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，佳佳幫小明改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成刻苦鉆研的好習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，小明的成績(jī)追上來(lái)了，不及格現(xiàn)象也消失了。

小明很高興，小明的媽媽也很感激佳佳的幫助。

佳佳說(shuō)：“學(xué)習(xí)要靠自己努力，光喊用功沒(méi)有行動(dòng)沒(méi)有用，求神拜佛更沒(méi)有用。你們別謝我，這是小明自己下了功夫應(yīng)得到的果實(shí)。讓我們相互督促，共同前進(jìn)，以出色的成績(jī)迎接新世紀(jì)的到來(lái)。”

好學(xué)不倦

孫洙幼年時(shí)家境貧窮，沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)書(shū)，就向親友家中借閱，但必須抓緊時(shí)間，不能延誤。他只好日以繼夜貪婪地苦讀。尤其是在冰天雪地的寒夜，他冷得沒(méi)有辦法，手中經(jīng)常拿著一根木棍讀到天亮。

別人問(wèn)他為什么要拿根木棍？他說(shuō)：“古人說(shuō)木生火，可以御寒呀！”

鄉(xiāng)親們見(jiàn)他這樣好學(xué)不倦，都非常敬重愛(ài)護(hù)他，把自己的書(shū)借給他看。

探究活動(dòng)

1、找一找刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的。

2、找關(guān)于刻苦學(xué)習(xí)成才故事讀一讀，再與同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3、談你對(duì)《高士其學(xué)英語(yǔ)》的感受。

4、開(kāi)一次刻苦學(xué)習(xí)的故事會(huì)。

怎樣做到學(xué)習(xí)時(shí)專心致志

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的注意力一般尚缺乏自覺(jué)性，表現(xiàn)為自己不會(huì)主動(dòng)確立學(xué)習(xí)目的，上課時(shí)需要教師不斷提醒和關(guān)照以集中注意。隨著他們心理活動(dòng)目的性、有意性、自控力的逐漸增強(qiáng)，到高年級(jí)時(shí)，學(xué)生逐漸能自行確立目的，并獨(dú)立地組織自己的注意。

但是總有一些小學(xué)生上課聽(tīng)講時(shí)或做作業(yè)時(shí)注意力不集中，學(xué)習(xí)不專心，一有風(fēng)吹草動(dòng)立即轉(zhuǎn)向新的興奮點(diǎn)，結(jié)果是學(xué)習(xí)成績(jī)很差。這實(shí)際上是注意的穩(wěn)定性品質(zhì)較差。

一般而言，如果教師把教學(xué)組織好，二年級(jí)以上的學(xué)生，在40分鐘內(nèi)，能夠保持注意的穩(wěn)定而不出現(xiàn)疲倦現(xiàn)象。小學(xué)女生的穩(wěn)定性高于男生。

要解決小學(xué)生學(xué)習(xí)不專心問(wèn)題，首先要分析其分心的原因。我們要從分心的表面現(xiàn)象下找到真正的原因，才能對(duì)“癥”施治，使學(xué)生能夠?qū)Ｐ闹轮镜貙W(xué)習(xí)。

有的小學(xué)生是體內(nèi)缺乏某種元素，從生理上導(dǎo)致其無(wú)法專心，這就需要注意飲食，補(bǔ)充礦物質(zhì)和微量元素。另外，不少小學(xué)生對(duì)甜食、可樂(lè)及帶色素飲料的反應(yīng)比較敏感，或者由于生病、饑餓、缺睡造成在學(xué)習(xí)時(shí)不專心。

有的小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)分心是由于學(xué)習(xí)的“準(zhǔn)備能力”不夠。這種能力分為：感覺(jué)一動(dòng)作能力、聽(tīng)覺(jué)能力、視覺(jué)能力。感覺(jué)一動(dòng)作能力是智慧發(fā)展的基礎(chǔ)，小學(xué)生是從不斷的活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)的，此能力發(fā)展不足可能導(dǎo)致活動(dòng)過(guò)度，容易分心。聽(tīng)覺(jué)能力不足就不能持續(xù)聽(tīng)講，學(xué)習(xí)會(huì)遇到困難。視覺(jué)能力不足在抄寫(xiě)、計(jì)算、閱讀時(shí)就會(huì)遇到困難。有時(shí)他們把85抄成58，把斥抄成斤，并不是他們不用功。針對(duì)學(xué)習(xí)的“準(zhǔn)備能力”不足，日常應(yīng)多進(jìn)行運(yùn)動(dòng)方面的訓(xùn)練，促進(jìn)感覺(jué)一動(dòng)作能力的發(fā)展，如拍球、打球、跳繩、滾翻。還應(yīng)多進(jìn)行聽(tīng)讀說(shuō)寫(xiě)的練習(xí)，逐漸養(yǎng)成善于傾聽(tīng)、閱讀、表達(dá)的習(xí)慣。教育者要多鼓勵(lì)少指責(zé)。

更多的人學(xué)習(xí)時(shí)分心既不是由于生理原因，也不是由于學(xué)習(xí)的“準(zhǔn)備能力”不夠，而是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，為使這些學(xué)生克服學(xué)習(xí)時(shí)分心的毛病，應(yīng)從以下幾方面著手。

首先要明確學(xué)習(xí)的目的意義，這樣才會(huì)提高自覺(jué)性，加強(qiáng)責(zé)任感，集中注意力。必須明確，像工人要做工，農(nóng)民要種田一樣，學(xué)生最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。

其次要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。注意與興趣是李生兄弟。沒(méi)有濃厚的興趣，就很難較長(zhǎng)時(shí)間集中注意。這就要求我們從學(xué)習(xí)過(guò)程本身去體會(huì)掌握知識(shí)的興奮，解決問(wèn)題的喜悅，學(xué)習(xí)成功的愉快，競(jìng)賽勝利的高興。當(dāng)然，小學(xué)生對(duì)各門(mén)學(xué)科興趣不會(huì)一樣，教師授課水平也有高低，這時(shí)可選一門(mén)自己認(rèn)為最枯燥的課程做實(shí)驗(yàn)，看看從中能否得到一些樂(lè)趣。如果這門(mén)課突破了，其他課就會(huì)覺(jué)得更有意思。

最后要學(xué)會(huì)克服干擾的方法。注意渙散有時(shí)與無(wú)關(guān)的聲音、景象、氣味等有關(guān)，學(xué)生自己的思想、情緒有時(shí)也會(huì)干擾。學(xué)生除了要盡量避免無(wú)關(guān)外界刺激外，還要有意識(shí)鍛煉意志，培養(yǎng)“鬧中求靜”的本領(lǐng)，對(duì)無(wú)關(guān)刺激視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。這可以練習(xí)，例如自己喜歡下棋，就可以在亂轟轟的環(huán)境中下棋，別人七嘴八舌，自己心靜如水。另外像拼圖、繪畫(huà)、剪貼、體育等活動(dòng)都可有效地改善注意力。

學(xué)校上課期間，課間十分鐘一定要休息好，不繼續(xù)思考上節(jié)課內(nèi)容，也不進(jìn)行劇烈活動(dòng)，這樣有利于下節(jié)課集中注意。

在家復(fù)習(xí)作業(yè)時(shí)應(yīng)一鼓作氣，不可同時(shí)吃東西，聽(tīng)收音機(jī)，看電視，要專心致志，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后再干別的。

注意是一扇門(mén)，一切來(lái)自外部世界的剛剛進(jìn)入人的心靈的東西都要從它那里通過(guò)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)專心致志的能力，對(duì)提高其學(xué)習(xí)成績(jī)將大有裨益。

習(xí)題精選

寫(xiě)一寫(xiě)

把你知道的刻苦學(xué)習(xí)的人的名字寫(xiě)在紅花里.把本班刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)的名字寫(xiě)在彩帶里.讀一讀 名人名言

少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。------------劉向

現(xiàn)在，我怕的并不是那艱苦嚴(yán)峻的生活，而是一個(gè)令人羨慕的機(jī)會(huì)。為了你們自己的歡樂(lè)和今后你們工作所屬社會(huì)的利益，去學(xué)習(xí)??

-------------愛(ài)因斯坦

如果不想在世界上虛度一生，那就要學(xué)習(xí)一輩子。-------------高爾基

學(xué)問(wèn)是苦根上長(zhǎng)出來(lái)的甜果。

------------大加圖

三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。--------------顏真卿

議一議

下面這些同學(xué)的想法對(duì)嗎？為什么？

1、張希想：古時(shí)候條件差需要刻苦學(xué)的精神，現(xiàn)在就不需要了。

2、谷月總想：天熱、天冷都不要學(xué)習(xí)，不能跟自己過(guò)不去；不冷不熱再學(xué)習(xí)也不遲。

3、季小越想：自己病了一個(gè)月，耽誤了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不好可不是我不刻苦。

4.馬洪想：學(xué)習(xí)是苦，可不吃苦是學(xué)不會(huì)知識(shí)的。要學(xué)好 勤動(dòng)腦

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第七課 要學(xué)好 勤動(dòng)腦

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1．知道一些學(xué)習(xí)勤于動(dòng)腦的格言、故事。

2．知道學(xué)習(xí)動(dòng)不動(dòng)腦筋，會(huì)有不同的學(xué)習(xí)效果。

3．能舉例說(shuō)明動(dòng)腦筋、講究學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)好功課的作用。

情感：

敬佩學(xué)習(xí)上愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)，并愿意向他們學(xué)習(xí)。

行為：

1．學(xué)習(xí)時(shí)動(dòng)腦筋思考。

2．對(duì)學(xué)習(xí)中或生活中不明白的東西有好奇心，能提出問(wèn)題。

3．學(xué)習(xí)時(shí)注意發(fā)現(xiàn)和采用好的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道學(xué)習(xí)應(yīng)該動(dòng)腦筋。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得動(dòng)腦筋、講究學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)好功課的作用。

教學(xué)過(guò)程

一、想一想，初步感知。

1．師：同學(xué)們，最近老師在想一個(gè)問(wèn)題，你們?cè)敢夂臀乙黄饋?lái)想一想嗎？

2．出示：想一想，老師布置造句作業(yè)，小芳把書(shū)上的例句抄了下來(lái)，小紅模仿老師的示范句式，小蘭則經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考造出句子。照這樣學(xué)習(xí)下去，你認(rèn)為誰(shuí)的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好？

（討論、交流。）

3．師小結(jié)：是啊！小蘭能獨(dú)立思考，所以她的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

二、讀名言，揭示課題。

1．偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。------愛(ài)因斯坦

2．讀讀，說(shuō)說(shuō)格言的含義。

師小結(jié)：思考，思考，再思考，說(shuō)的就是勤動(dòng)腦。愛(ài)因斯坦就是靠這個(gè)辦法成了世界聞名的科學(xué)家，所以我們說(shuō)要學(xué)好就要勤動(dòng)腦。

板書(shū)：七 要學(xué)好 勤動(dòng)腦

3．齊讀課題：要學(xué)好 勤動(dòng)腦

三、講故事，明白道理。

師：今天，老師給你們講一位從小愛(ài)動(dòng)腦、“快速計(jì)算法”的發(fā)明者史豐收的故事。

1．投影一：師述故事（4～6小節(jié)）。

2．聽(tīng)后問(wèn)：

（1）讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)是從前往后，而運(yùn)算是從后往前，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，大家都知道的，但為什么史豐收要對(duì)此提出問(wèn)題？

（學(xué)習(xí)時(shí)，他雖然弄清了書(shū)本中和老師講的知識(shí)，但他更能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，所以他才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。）

（2）善于思考，善于提問(wèn)，這對(duì)他的學(xué)習(xí)有什么好處？

（討論、交流。）

（3）師小結(jié)：所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中也要像史豐收那樣，做到勤動(dòng)腦，善于多想多問(wèn)。

板書(shū)：多想多問(wèn)最重要

師：當(dāng)史豐收一時(shí)找不到滿意的答案時(shí)，他又是怎么做的呢？我們繼續(xù)聽(tīng)故事。

3．投影二，師述故事（7、8、9節(jié)）。

4．提問(wèn)：

（1）當(dāng)史豐收一時(shí)找不到答案時(shí)，他有沒(méi)有放棄？

板書(shū)：遇到問(wèn)題不怕難

（2）他的成功之處在哪里？

師小結(jié)：在學(xué)習(xí)中，不但要勤動(dòng)腦，還要注重學(xué)習(xí)方法，善于用巧妙的靈活的辦法解決問(wèn)題。

板書(shū)：學(xué)習(xí)方法要巧妙

5．師總結(jié)：聽(tīng)了史豐收的故事，我們知道了學(xué)習(xí)時(shí)勤動(dòng)腦有助于更深入、更牢固地學(xué)好知識(shí)和提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)時(shí)要多動(dòng)腦筋，多提問(wèn)題，注意采用好的學(xué)習(xí)方法。正因?yàn)槭坟S收在學(xué)習(xí)時(shí)做到了這些，所以他才能發(fā)明“快速計(jì)算法”。古往今來(lái)，這樣的例子還有很多很多，你們能不能說(shuō)出幾個(gè)？

四、樹(shù)榜樣，加深認(rèn)識(shí)。

講講古今中外有關(guān)勤于動(dòng)腦的故事。

（例：魯班發(fā)明鋸，瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)等。）音怠按髡鷂適Α?/FONT>下載

五、選一選，議一議，指導(dǎo)行為。

1．選一選：

遇到下面情況，你會(huì)選哪種做法？為什么？

做一道數(shù)學(xué)題時(shí)，你看了幾遍，還是無(wú)從下筆，這時(shí)你會(huì)??

（1）請(qǐng)父母幫忙做，然后把答案抄上。

（2）先不做，看看同學(xué)怎么做的。

（3）請(qǐng)教父母，按他們的解題思路，自己獨(dú)立完成。

（4）開(kāi)動(dòng)腦筋，試用各種不同的方法解題。

（討論、交流。）

2．議一議：

下面的說(shuō)法和做法對(duì)不對(duì)？為什么？

（1）小雨說(shuō)：“只要把課本和老師課堂上講的記住了，學(xué)習(xí)就能取得好成績(jī)”

（2）小波做完作業(yè)自己不檢查，總喜歡找成績(jī)好的同學(xué)對(duì)答案。一旦發(fā)現(xiàn)自己的答案和別人的不同，就趕快擦掉，把別人的按上。

（討論、交流。）

（都不對(duì)。第一種是死記硬背的現(xiàn)象，即老師怎么講，就怎么記，只求記住，不求搞懂。這樣學(xué)的知識(shí)，很難舉一反三，融會(huì)貫通。第二種是學(xué)習(xí)時(shí)自己不動(dòng)腦筋、不獨(dú)立思考，而是跟著別人跑，這樣不可能真正學(xué)懂知識(shí)。）

六、樹(shù)立榜樣，落實(shí)行為。

1．結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)時(shí)勤于動(dòng)腦的好處。

2．請(qǐng)班上學(xué)習(xí)時(shí)勤于動(dòng)腦的同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)方法。

七、完“活動(dòng)”欄目教學(xué)。

師總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們明白了在學(xué)習(xí)中要學(xué)好就要做到勤動(dòng)腦，養(yǎng)成多想多問(wèn)的好習(xí)慣，這就是：（齊讀課題板書(shū)）。

板書(shū)設(shè)計(jì)

七 要學(xué)好 勤動(dòng)腦

多想多問(wèn)最重要

勤學(xué)多思境界高

遇到問(wèn)題不怕難

學(xué)習(xí)方法要巧妙

擴(kuò)展資料

“百事問(wèn)”王戎

王戎是我國(guó)晉朝時(shí)候的一位大學(xué)問(wèn)家、醫(yī)學(xué)家人們都把他稱作“活神仙”。傳說(shuō)神仙在王戎小時(shí)候給他一丸“聰明藥”，吃了以后就變得聰明、能干。事實(shí)并非如此，他的聰明，全是靠自己“百事問(wèn)”學(xué)到的。

王戎五歲那年夏天，他和爺爺奶奶在草坪上乘涼。他躺在奶奶的懷抱里，看著滿天的星星，問(wèn)奶奶：“奶奶，您說(shuō)星星是老天爺?shù)难劬幔俊蹦棠陶f(shuō)：“是”。王戎又問(wèn)：“人，都長(zhǎng)著兩只眼睛，老天爺子嗎非要長(zhǎng)那么多眼睛呢？”奶奶說(shuō)：“這個(gè)呀，興許是老天爺看不過(guò)來(lái)吧戶王戎說(shuō)：“兩只眼睛，啥都瞅得見(jiàn)，老天爺站得高，應(yīng)該看得遠(yuǎn)，一只眼就夠了。”奶奶忙說(shuō)：“哪能說(shuō)老天爺一只眼睛？它聽(tīng)了會(huì)怪罪的。”王戎說(shuō)：“怪罪？老天爺有耳朵嗎？”奶奶說(shuō)：“有呀。”王戎問(wèn)：“在哪兒，我怎么看不見(jiàn)？”奶奶說(shuō)：“在天上??”王戎又追問(wèn)道：“天上都是星星，是老天爺?shù)难劬Γ挠欣咸鞝數(shù)亩洌阌烛_我！”奶奶望著王戎，又望望爺爺，沒(méi)話說(shuō)了。小王戎就是因?yàn)樽龅搅恕鞍偈聠?wèn)”，后來(lái)果真成了一個(gè)名副其實(shí)的大學(xué)問(wèn)家，為人們做了許多事情。

學(xué)習(xí)樂(lè)無(wú)窮

我國(guó)明代宋深自幼十分喜愛(ài)讀書(shū)。有一次，他頂著凜冽的寒風(fēng)，踏著數(shù)尺深的大雪，到百里之外去從師，等到了客店休息時(shí)，才發(fā)覺(jué)四肢早已凍僵了。在客店里，一些富家子弟穿著綢衣，戴著鑲有珠寶的帽子，宋濂則身著舊衣破袍，每天兩頓粗茶淡飯。他對(duì)富貴并不羨慕，他說(shuō)：“人生最大的樂(lè)趣在于讀書(shū)，只要能讀書(shū)，苦點(diǎn)又算什么呢？”后來(lái)，他終于 成為明代知名的文學(xué)家。

學(xué)生是幸福的

學(xué)生時(shí)代是最令人留戀和難忘的時(shí)光，是如花的年華、多夢(mèng)的季節(jié)。然而有的同學(xué)因?yàn)槿狈Τ绺叩睦硐爰懊鞔_的學(xué)習(xí)目的；有的因?yàn)樯砩蠋в歇?dú)生子女的嬌氣，缺乏吃苦精神；有的在學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)面前屢屢失敗，失去了信心??厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象不算少數(shù)，他們認(rèn)為上學(xué)是“再向虎山行”。

其實(shí)，能有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是件幸福的事，它是多少“希望工程”中的孩子夢(mèng)寐以求的事！當(dāng)然，也有一些同學(xué)已在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己感興趣的東西。他們喜歡學(xué)習(xí)，覺(jué)得學(xué)習(xí)是件有意思的事。

斷案

一個(gè)人把驢拴在門(mén)外，出來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)驢沒(méi)有了，便急忙去找。

他走到半路遇到一個(gè)孩子，便問(wèn)道：“你看見(jiàn)一頭驢嗎？”

“這頭驢是不是左眼瞎，右后腿瘸？”

“對(duì)，對(duì)！它在哪兒？快告訴我。”

“對(duì)不起，我沒(méi)看見(jiàn)。”

“撒謊，你說(shuō)的這頭驢的特點(diǎn)很對(duì)，怎么會(huì)沒(méi)有看見(jiàn)？”

“沒(méi)看見(jiàn)就是沒(méi)看見(jiàn)嘛！??”

于是，兩個(gè)人爭(zhēng)辯不休。最后，丟驢的人把孩子扭到法官那里，控告孩子偷了他的驢。

結(jié)果，因?yàn)槟切『](méi)有說(shuō)謊，所以法官宣告他無(wú)罪。

那小孩說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)驢右后腿的蹄子印，沒(méi)有其他三個(gè)蹄印深，步子也顯得小一些，這說(shuō)明驢右后腿是瘸的。另外，被驢吃掉的草都是右邊的，這說(shuō)明左邊的草它根本看不見(jiàn)，所以它的左眼是瞎的。”

遇事多問(wèn)為什么

1642年圣誕節(jié)的清晨，隨著英國(guó)教堂“咚、咚”的鐘聲，一位男孩兒降臨到人世間，他的名字叫牛頓。

牛頓從小勤學(xué)好思，大學(xué)畢業(yè)后他回到了家鄉(xiāng)，在這期間，他不斷梳理著大學(xué)學(xué)習(xí)中的種種疑團(tuán)，他的全副身心一直被物體運(yùn)動(dòng)的原因占據(jù)看。物體運(yùn)行真是引力的作用嗎？那么引力又是什么呢？他的腦海里裝滿了問(wèn)號(hào)。

有一天傍晚，沉思中的牛頓下意識(shí)地來(lái)到后院蘋(píng)果園里。果園里，成熟的蘋(píng)果掛滿枝頭，空氣中散發(fā)著沁人心脾的果香，牛頓全然不知。

突然“吧嗒”一聲，一個(gè)熟透了的蘋(píng)果從樹(shù)上落下來(lái)，牛頓思路一跳：蘋(píng)果為什么不往天上掉？難道是地球的引力嗎？于是，他立刻產(chǎn)生聯(lián)想：如果一個(gè)人站在山崖上，他輕輕拋下一塊石頭，那么石頭會(huì)落在不遠(yuǎn)處；如果他用力再大一些，石頭就會(huì)落在遠(yuǎn)一些的地方；如果有足夠大的力，那石頭就不會(huì)落在地面上，而是圍繞一個(gè)圓圈旋轉(zhuǎn)起來(lái)。如果地球沒(méi)有引力，石頭不就一直照直飛去嗎？

牛頓發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，便潛心研究，終于證明了引力的存在，并且還計(jì)算出引力的公式。就這樣，牛頓完成了人類認(rèn)識(shí)自然的歷史上第一次理論大綜合，這就是著名的“萬(wàn)有引力定律”。

牛頓對(duì)地球吸引力的發(fā)現(xiàn)，對(duì)人類的貢獻(xiàn)是巨大的。

探究活動(dòng)

勤于思考、善于動(dòng)腦

訓(xùn)導(dǎo)目標(biāo)

使學(xué)生明白勤于思考，善于動(dòng)腦是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基本要求，具有重要意義。

幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法和思考方法。

培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，善于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

訓(xùn)導(dǎo)途徑與方法

常規(guī)教育：通過(guò)學(xué)習(xí)古今中外的名人偉人勤于思考、善于動(dòng)腦的動(dòng)人事例，讓學(xué)生懂得勤思好問(wèn)是學(xué)習(xí)成功必不可少的條件。

自我教育：以四人為單位建立互助小組，開(kāi)展評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)，每周進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，共同進(jìn)步；啟發(fā)學(xué)生多觀察多思考，以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科為訓(xùn)練陣地，狠抓課前預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生置疑，讓學(xué)生掌握置疑的方法。

訓(xùn)導(dǎo)活動(dòng)（晨會(huì)）

（一）準(zhǔn)備

1．收集勤于思考、善于動(dòng)腦的名人故事，如：聰明的徐文長(zhǎng)、愛(ài)數(shù)小雞的張立建等。

2．收集班內(nèi)開(kāi)動(dòng)腦筋、努力學(xué)習(xí)的典型事例。

（二）過(guò)程

1．導(dǎo)入：

請(qǐng)同學(xué)講故事：《“百事問(wèn)”王戎》（見(jiàn)“參考資料”）。

老師：同學(xué)們，你們知道王戎為什么會(huì)成為大學(xué)問(wèn)家、大醫(yī)學(xué)家嗎？他的秘訣是什么呢？（讓學(xué)生知道勤于思考、善于動(dòng)腦對(duì)學(xué)習(xí)能否取得成功起著決定性作用。板書(shū)課題。）

2．請(qǐng)班內(nèi)善思、勤學(xué)的同學(xué)交流自己的體會(huì)，說(shuō)感觸，引導(dǎo)全體學(xué)生認(rèn)識(shí)到勤動(dòng)腦對(duì)于學(xué)習(xí)和自身發(fā)展的重要意義。從以下幾方面說(shuō)明：

讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并主動(dòng)地去解決。

使大腦左右半球充分得到鍛煉，使自己越來(lái)越聰明。

培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，樹(shù)立自信心。

3．通過(guò)小品演示反映不勤動(dòng)腦對(duì)于學(xué)習(xí)和自身成長(zhǎng)所帶來(lái)的阻礙。

4．以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科為例，讓學(xué)生在四人小組內(nèi)自己總結(jié)在預(yù)習(xí)活動(dòng)中如何體現(xiàn)勤于思考、善于動(dòng)腦。

5．任選一課為例，強(qiáng)化模擬訓(xùn)練，教給置疑方法。

6．評(píng)選出一向好學(xué)好問(wèn)的學(xué)生并予以表?yè)P(yáng)。

7．教師小結(jié)：俗話說(shuō)“多用腦，不生銹”，腦筋就像機(jī)器，越用越活，越用越聰明，老師祝愿大家都成為聰明的孩子。

訓(xùn)導(dǎo)實(shí)踐

1．讓四人小組長(zhǎng)組織組內(nèi)成員對(duì)各種學(xué)科的學(xué)習(xí)情況評(píng)出等級(jí)，每周在小組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)一次。

2．以競(jìng)賽形式激勵(lì)學(xué)生，直到逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

評(píng)價(jià)反饋

語(yǔ) 文數(shù)

學(xué)

優(yōu)良一般差優(yōu)良一般差

課前大膽置疑

課上積極發(fā)言

課下踴躍討論

習(xí)題精選

一、選一選

你覺(jué)得學(xué)習(xí)有意思嗎？你熱愛(ài)學(xué)習(xí)表現(xiàn)在哪兒？請(qǐng)?jiān)诜夏闱闆r的字母上打“√”。

（1）放學(xué)回家就做作業(yè)。A是 B否

（2）喜愛(ài)閱讀各種課外書(shū)籍。A是 B否

（3）有時(shí)看書(shū)會(huì)忘了吃飯睡覺(jué)。A是 B否

（4）經(jīng)常買(mǎi)書(shū)或向別人借書(shū)。A是 B否

（5）覺(jué)得自己從書(shū)中學(xué)到了很多知識(shí)。A是 B否

（6）愿意鉆研書(shū)中的問(wèn)題或習(xí)題。A是 B否

（7）常將在書(shū)中看到的故事或知識(shí)講給別人聽(tīng)。A是 B否

（8）經(jīng)常查字典、手冊(cè)等工具書(shū)。A是 B否

說(shuō)明：選A多的，祝賀你，你是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子；選B多的，請(qǐng)你加把勁，力爭(zhēng)成為一個(gè)好學(xué)的孩子。

二、你做到了哪些？

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，需要付出汗水和心血；學(xué)習(xí)也是一種無(wú)比的幸福，其果實(shí)甘甜持久。要想體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)很重要。以下幾點(diǎn)你做到了嗎？請(qǐng)?jiān)谀阕龅降暮竺娲蛏稀啊獭薄?/p>

（1）重視做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。（）

（2）做筆記時(shí)，把材料歸納成條文或圖表，以便理解。（）

（3）利用參考書(shū)和習(xí)題集。（）

（4）注意歸納并寫(xiě)出學(xué)習(xí)中的要點(diǎn)。（）

（5）閱讀中有不懂的地方，非弄懂不可。（）

（6）聯(lián)系其他學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。（）

（7）經(jīng)常向老師或他人請(qǐng)教不懂的問(wèn)題。（）

（8）重視學(xué)習(xí)效率，不浪費(fèi)時(shí)間。（）

（9）能制訂出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。（）

（10）善于汲取別人好的學(xué)習(xí)方法。（）

（11）認(rèn)為重要的內(nèi)容，就格外注意聽(tīng)講和理解。（）

（12）喜歡討論學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。（）

三、談一談

蘋(píng)果落地是人們司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，很多人看到了卻熟視無(wú)睹，從不想為什么。而牛頓以敏銳的眼光從中發(fā)現(xiàn)了科學(xué)的真理之光，為人類作出了巨大貢獻(xiàn)。我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣向牛頓學(xué)習(xí)？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

四、評(píng)一評(píng)

我們是新世紀(jì)的主人，應(yīng)該像牛頓那樣對(duì)未來(lái)有著強(qiáng)烈的求知欲和探索欲。那么，你做得如何呢？請(qǐng)測(cè)一測(cè)。

下面共列15道題，每道題為一句話，你同意即打“√”，不同意即打“×”，要實(shí)事求是地回答，看看自己是不是愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)提問(wèn)的孩子。

1．我常常會(huì)對(duì)某事物存在的某個(gè)或某些缺點(diǎn)不滿。（）

2．我是個(gè)打破砂鍋問(wèn)到底的人。（）

3．我認(rèn)為出主意沒(méi)什么了不起。（）

4．我不喜歡提出那種顯得無(wú)知的問(wèn)題。（）

5．無(wú)論做什么，我的興趣總是很濃厚。（）

6．有時(shí)，我對(duì)事物（事情）過(guò)于熱心。（）

7．我樂(lè)意獨(dú)自一人整天“深思熟慮”。（）

8．只是提出問(wèn)題，而不想找到答案，那就是浪費(fèi)時(shí)間。（）

9．想入非非的人是不切實(shí)際的。（）

10．爭(zhēng)論中，為了朋友，我寧可放棄自己原先的觀點(diǎn)。（）

11．即使沒(méi)有結(jié)果，我也樂(lè)意為新穎的想法花費(fèi)大量時(shí)間。（）

12．遇事我很有主見(jiàn)，敢于否定別人的答案。（）

13．在無(wú)事可做時(shí)，我倒常想出好主意。（）

14．我總能堅(jiān)持很長(zhǎng)一段時(shí)間解決難題。（）

15．我對(duì)“不知道的事”比對(duì)“我知道的事”印象更深刻。（）

說(shuō)明：3、4、8、9、10每題打“√”扣1分，其余每題打“√”加1分。得8－10分者為求知欲較強(qiáng)的人。

五、造句

仿照例句，每題再寫(xiě)5個(gè)問(wèn)句。

（1）假如問(wèn)題：例，假如家里著火了，你怎么辦？

（2）列舉問(wèn)題：例，空罐頭盒有什么用途？

（3）比較問(wèn)題：例，人腦和電腦有什么不同？

（4）替代問(wèn)題：例，郊游忘了帶水壺，用什么代替它？

（5）除了問(wèn)題：例，毛筆除了寫(xiě)字外，還可以干什么？

（6）可能問(wèn)題：例，如果停電了，可能會(huì)發(fā)生什么事？

（7）想象問(wèn)題：例，20年以后，城市通訊有什么發(fā)展？

（8）組合問(wèn)題：例，幾個(gè)東西組合后可變成多少個(gè)不同的東西？

（9）分解問(wèn)題：例，把某個(gè)日用品分解開(kāi)來(lái)，可變成多少個(gè)不同的東西？

六、談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)與打算

巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙都毫無(wú)疑問(wèn)是問(wèn)號(hào)，我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)都應(yīng)歸功于‘如何’，而生活的智慧大概就在于逢事問(wèn)個(gè)‘為什么’。”可見(jiàn)，敢于質(zhì)疑善于提問(wèn)是我們學(xué)習(xí)進(jìn)步的起點(diǎn)，疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的重要方法。那么，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中怎樣才能敢于質(zhì)疑善于提問(wèn)呢？請(qǐng)你結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)與打算。和好書(shū)交朋友

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第八課 和好書(shū)交朋友

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

知道閱讀好書(shū)能增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野，有利于少年兒童的健康成長(zhǎng)。

情感；

喜歡閱讀課外書(shū)，并在閱讀中感受到快樂(lè)。

行為：

1、多讀課外書(shū)刊。

2、養(yǎng)成讀課外書(shū)刊的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：讀好書(shū)有利于個(gè)人的成長(zhǎng)；要養(yǎng)成讀課外書(shū)的習(xí)慣。

〔教學(xué)過(guò)程〕

一、啟發(fā)談話，引入新課。

１、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)了一位朋友。它既是我的朋友，也是你們的朋友，你們知道它是誰(shuí)嗎？

教師拿出課外書(shū)。

2、提問(wèn)：你們看過(guò)哪些課外書(shū)？讀后有什么收獲？

3、小結(jié)：你們才上三年級(jí)，就看了這么多課外書(shū)，和許多書(shū)交上了朋友。有一個(gè)少年英雄，名叫賴寧。他和你們一樣，也特別喜歡讀課外書(shū)，他是怎樣和好書(shū)交朋友的呢？

二、學(xué)習(xí)課文。

1、介紹賴寧。

賴寧是四川省石棉縣的學(xué)生，這位14歲的少先隊(duì)員在一次撲救山火時(shí)不幸犧牲。1989年5月31日共青團(tuán)中央授予賴寧“英雄少年”的光榮稱號(hào)并號(hào)召全國(guó)各族少先隊(duì)員向他學(xué)習(xí)。賴寧從小就喜歡讀課外書(shū)，咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)賴寧讀課外書(shū)的故事。

2、聽(tīng)課文錄音。

提問(wèn)：賴寧是怎樣和好書(shū)交朋友的？

小結(jié)：賴寧特別喜歡讀課外書(shū)，讀課外書(shū)是他生活中最大的樂(lè)趣之一。他認(rèn)真仔細(xì)地閱讀自己家買(mǎi)的書(shū)，還常常利用星期天到鄰居家讀書(shū)。無(wú)論爸爸媽媽出差，還是過(guò)生日，他最喜歡的禮物就是書(shū)。賴寧不僅認(rèn)真看了很多書(shū)，而且媽媽給他訂的刊物，他也仔細(xì)閱讀。

3、提問(wèn)：當(dāng)爸爸媽媽出差或賴寧過(guò)生日時(shí)，父母問(wèn)他要什么禮物？他回答只要書(shū)。賴寧為什么只要書(shū)？賴寧和好書(shū)交朋友有什么好處？

小結(jié)：賴寧認(rèn)真、仔細(xì)地讀書(shū)，使他增長(zhǎng)了知識(shí)和智慧，開(kāi)闊了眼界。讀書(shū)也給賴寧插上了理想的翅膀，提高了思想的境界，陶冶了情操。在書(shū)的幫助下，賴寧不斷成長(zhǎng)、進(jìn)步。所以賴寧最喜歡的禮物是書(shū)，他最好的朋友也是書(shū)。

板書(shū)：增長(zhǎng)知識(shí)

開(kāi)闊視野

提高思想

進(jìn)步

成長(zhǎng)

4、過(guò)渡：大家一起學(xué)習(xí)了賴寧的故事，知道了讀好書(shū)的益處，知道了閱讀好書(shū)有利于我們的健康成長(zhǎng)。怎樣讀書(shū)才能收獲更大呢？

三、補(bǔ)充事例。

1、老師講劉倩倩的故事。

劉倩倩是一名小學(xué)生。1980年，年僅9歲的劉倩倩以他的詩(shī)作《你別問(wèn)這是為什么》參加了世界兒童詩(shī)歌比賽，榮獲國(guó)際菲利亞獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

提問(wèn)：劉倩倩是怎樣讀書(shū)的？

小結(jié)：劉倩倩堅(jiān)持讀課外書(shū)，每天做完作業(yè)就開(kāi)始讀，節(jié)假日幾乎都是在圖書(shū)館里度過(guò)。他特別愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)常常達(dá)到入迷的程度。他一邊讀書(shū)還一邊思考，深入理解書(shū)中的內(nèi)容，體會(huì)書(shū)中的感情。只有這樣讀書(shū)，收獲才會(huì)大，才能提高自己的水平，才能真正增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，不斷成長(zhǎng)、進(jìn)步。

提問(wèn)：讀書(shū)有這么多好處，我們應(yīng)該怎么做？

小結(jié)：對(duì)，我們要多讀好書(shū)，養(yǎng)成讀課外書(shū)的好習(xí)慣。

板書(shū)：多讀好書(shū)

養(yǎng)成習(xí)慣

四、聯(lián)系實(shí)際。

１、提問(wèn)：賴寧、劉倩倩他們讀課外書(shū)，有很多收獲，你們和他們一樣也讀了許多書(shū)，誰(shuí)給同學(xué)們介紹一下你閱讀了課外書(shū)之后有哪些收獲？

2、學(xué)生發(fā)言時(shí)展示名人名言。

（1）小結(jié)：書(shū)給了我們?cè)S許多多的知識(shí)。

出示條幅：熱愛(ài)書(shū)吧，這是知識(shí)的源泉。

（2）小結(jié)：讀了那么多好書(shū)，就像交了許多好朋友

出示條幅：讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友。

（3）

小結(jié)：讀書(shū)給了你樂(lè)趣，給了他才干

出示條幅：讀書(shū)給人以樂(lè)趣，給人以才干。

3、過(guò)渡：通過(guò)大家發(fā)言，我們加深了體會(huì)，更愿意讀好書(shū)，愿意養(yǎng)成讀課外書(shū)的好習(xí)慣，在讀課外書(shū)時(shí)，我們應(yīng)該注意些什么？

五、辨別分析。

下面的同學(xué)這樣讀課外書(shū)好不好？請(qǐng)你告訴他們讀課外書(shū)時(shí)應(yīng)注意什么。

１、出示錄像：上課時(shí)，小紅看起課外書(shū)來(lái)。放學(xué)后，小金作業(yè)還沒(méi)做完，就著迷地看起課外書(shū)來(lái)。

小結(jié)：小紅、小金愛(ài)讀課外書(shū)是對(duì)的，但他們看書(shū)的時(shí)間不對(duì)。上課時(shí)應(yīng)專心聽(tīng)講，不能看課外書(shū)；放學(xué)回家也應(yīng)先寫(xiě)完作業(yè)再讀課外書(shū)。

２、出示幻燈片：小蘭只愛(ài)看《卡通畫(huà)冊(cè)》，對(duì)別的書(shū)不感興趣。

小結(jié)：為豐富知識(shí)，培養(yǎng)多種興趣，汲取各種營(yíng)養(yǎng)，小蘭應(yīng)該讀各種各樣的好書(shū)，不能只看一種課外書(shū)。

３、出示幻燈片：小云一天看好幾本書(shū)，每本只翻翻插圖就算看完了。

小結(jié)：看課外書(shū)不能囫圇吞棗，而要認(rèn)真閱讀。只有認(rèn)真、仔細(xì)地讀書(shū)，邊讀邊思考，深入理解書(shū)的內(nèi)容，體會(huì)書(shū)中的感情，才能從書(shū)中學(xué)到知識(shí)，受到教育，才能有所收獲。

六、總結(jié)全課。

１、通過(guò)大家的分析討論，知道了讀課外書(shū)應(yīng)注意的問(wèn)題。大家特別愿意和好書(shū)交朋友，我給大家介紹一些書(shū)刊。

錄音：《好書(shū)刊介紹》，老師同時(shí)展示書(shū)刊。

2、課后，我們中隊(duì)將開(kāi)展和好書(shū)交朋友的活動(dòng)。一個(gè)月后，召開(kāi)主題中隊(duì)會(huì)，比比誰(shuí)讀的書(shū)多，誰(shuí)的收獲大。

板書(shū)設(shè)計(jì)

擴(kuò)展資料

賴寧

賴寧：（1973—1988）當(dāng)代英雄少年。四川省石棉縣人，曾在四川省新棉鎮(zhèn)小學(xué)讀書(shū)，為歷年三好學(xué)生和優(yōu)秀少先隊(duì)員。學(xué)校決定保送他升中學(xué)，他卻堅(jiān)持參加考試，并以優(yōu)異成績(jī)考取省重點(diǎn)校石棉縣中學(xué)。他喜歡讀書(shū)、看報(bào)和書(shū)法，并獲省紅領(lǐng)巾讀書(shū)報(bào)比賽一等獎(jiǎng)，縣少年書(shū)法比賽第一名。他酷愛(ài)探險(xiǎn)，有遠(yuǎn)大抱負(fù)。曾多次翻山越嶺，采集礦石標(biāo)本，立志要像李四光那樣，當(dāng)個(gè)地質(zhì)學(xué)家，他說(shuō)：“咱們這兒到處是大山，不是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)許多石棉礦了嗎？一定還會(huì)有其它寶藏，我要把它們找出來(lái)獻(xiàn)給祖

國(guó)”。1988年3月13日，年僅15歲的賴寧，為了保護(hù)國(guó)家和集體的財(cái)產(chǎn)，在撲救森林火災(zāi)中英勇?tīng)奚?989年

5月31日，共青團(tuán)中央和國(guó)家教委授予他“英雄少年”的光榮稱號(hào)。

走進(jìn)書(shū)的世界

自我教育和個(gè)人的精神生活是從書(shū)本開(kāi)始的。為了培養(yǎng)一個(gè)人能在精神上獨(dú)立生活，必須把他引進(jìn)書(shū)的世界。書(shū)應(yīng)該成為每一個(gè)學(xué)生的良師益友和明智的教導(dǎo)者。我認(rèn)為使每一個(gè)學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時(shí)向往單獨(dú)與書(shū)相處——向往默想與沉思——是一項(xiàng)重要的教育使命。單獨(dú)與書(shū)相處并不意味著孤僻。這是思維、情感、信念和觀點(diǎn)的自我教育的開(kāi)始。只有當(dāng)書(shū)作為精神上的需要進(jìn)入幼小者的生活時(shí)，這樣一個(gè)開(kāi)始才有可能。我通過(guò)個(gè)別談話弄清什么書(shū)使某個(gè)男生或女生發(fā)生興趣，這些幼小者在書(shū)中尋找哪些問(wèn)題的答案——我所以要知道這一切是為了給他們提出忠告，幫助他們找到自己要看的書(shū)。

如果孩子從兒童時(shí)代起，就沒(méi)有養(yǎng)成對(duì)書(shū)籍的喜愛(ài)，如果閱讀沒(méi)有成為他一生的精神需要，那么到了少年時(shí)期，他的心靈就會(huì)空虛，似乎不知從哪兒來(lái)的壞東西就會(huì)驀地出現(xiàn)在他身上。

（摘自前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基著的《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》）

讀書(shū)的滋味

谷話說(shuō)得好：“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像奧運(yùn)會(huì)里沒(méi)有陽(yáng)光。”是啊，讀書(shū)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常重要的。

讀書(shū)有滋味嗎？答案是肯定的，那讀書(shū)的滋味又是什么呢？是酸是甜是辣還是苦呢？我們不能否定某一個(gè)答案，也不能肯定某一個(gè)答案。

當(dāng)我從書(shū)中看到魯迅鋒利的筆觸時(shí)，當(dāng)我從書(shū)中讀到汪國(guó)真精辟的人生哲理時(shí)，我認(rèn)為讀書(shū)是無(wú)比的好，讀書(shū)的滋味是非常的甜。當(dāng)我從書(shū)中讀到賣(mài)火柴的小女孩的悲慘命運(yùn)時(shí)，我會(huì)學(xué)得我生活得無(wú)比幸福。可是，當(dāng)我完不成作業(yè)時(shí)，我又會(huì)沉得讀書(shū)是非常的苦??

書(shū)能使我看到成功的喜悅，能使我感受到生命的陽(yáng)光，因?yàn)闀?shū)是載著我們駛向金色彼岸的帆船。從書(shū)中我知道了珍惜生命是何等的重要，從書(shū)中我知道了一個(gè)人要有毅力又是何等的不容易，要取得成功又需付出多少代價(jià)。盡管如此，世界上仍然有那么多的成功者，正是因?yàn)樗ㄋ﹤兙哂胁慌吕щy，鍥而不舍的精神，這就是我從書(shū)中知道的“先苦后甜”的道理。

偉大的教育學(xué)家高爾基曾說(shuō)過(guò)：“富有真理的書(shū)是萬(wàn)能的鑰匙，什么幸福的門(mén)用它都可以打開(kāi)。”

生活是一本書(shū)，是一本沒(méi)人能一下子就讀完的書(shū)，它需要我們慢慢地去品味，在品味的過(guò)程事你會(huì)嘗到酸甜苦辣。但只要你用書(shū)本教給你的智慧指導(dǎo)生活，那么生活這本書(shū)每頁(yè)都將會(huì)很精彩。

活頁(yè)讀書(shū)卡片

身帶活頁(yè)讀書(shū)卡，讀書(shū)隨時(shí)記精華。美國(guó)有位作家名叫杰克·倫

敦，他的兜里總揣著小紙條，上面記著優(yōu)美的文辭，走路、乘車、逛公園，隨時(shí)都可拿出來(lái)讀一讀，背一背；還用這小紙條隨時(shí)記錄自己喜愛(ài)的內(nèi)容。這種做法的價(jià)值在于充分利用空隙時(shí)間，等于延長(zhǎng)了有價(jià)值的生命。

讀書(shū)卡片就會(huì)起到這樣的作用。運(yùn)用讀書(shū)卡片，先要制作。“活頁(yè)讀書(shū)卡片”是一種可以分散攜帶，集中收存的讀書(shū)卡片。制作卡片用厚一點(diǎn)的白紙，裁成長(zhǎng)10厘米、寬7厘米的長(zhǎng)方形，在長(zhǎng)的一側(cè)打兩個(gè)眼，卡片就做成了。再準(zhǔn)備一個(gè)活頁(yè)本夾，卡片用過(guò)后，夾在本夾中。不買(mǎi)本夾可用卷繩，用完卡片穿起來(lái)收存。

讀書(shū)時(shí)，隨時(shí)掏出卡片作記錄。要把讀到的重點(diǎn)內(nèi)容、美詞佳句，摘記在卡片上。記過(guò)的卡片要分類收存，一般可分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等，內(nèi)容多了，還可分為閱讀、作文；自然、地理、生物等，總之，要根據(jù)自己讀到的內(nèi)容決定分類。分類的目的是便于查找，便于取出再讀再背誦，或者當(dāng)資料引用。

使用該書(shū)卡片讀書(shū)，經(jīng)濟(jì)實(shí)用讀書(shū)效果好。借閱一本書(shū)，重點(diǎn)摘抄人來(lái)，就可以不買(mǎi)了。把卡片揣在兜里，隨時(shí)拿出來(lái)讀一讀、背一背，擠時(shí)間多學(xué)習(xí)，又會(huì)養(yǎng)成天天讀的好習(xí)慣。

探究活動(dòng)

《探究活動(dòng)》

1、到書(shū)店選幾本自己喜歡的好書(shū)，制定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃，按計(jì)劃讀書(shū)。

2、以班級(jí)為單位開(kāi)展一次《好書(shū)刊知多少》競(jìng)賽活動(dòng)。

3、期末進(jìn)行一次讀書(shū)體會(huì)交流會(huì)。

讀一讀

名人名言

我愛(ài)書(shū)。我常常站在書(shū)架前，這時(shí)我覺(jué)得我面前展開(kāi)一個(gè)廣闊的世界，一個(gè)浩瀚的海洋，一個(gè)蒼茫的宇宙。――――劉白羽

能夠攝取必要營(yíng)養(yǎng)的人要比吃得多的人更健康，同樣地，真正的學(xué)者不僅是讀了很多書(shū)的人，而且是讀了有用書(shū)的人。――― 亞里斯提

閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物。―――――別林斯基

書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。――――――劉向。

理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。――――托爾斯泰。

熱愛(ài)書(shū)吧，它會(huì)使你的生活變得舒暢愉快，他會(huì)幫助你辨別形形色色的思想、感情、事物，它能教給你尊敬別人和自己。――――-高爾基

習(xí)題精選

一、選一選

跟家長(zhǎng)到圖書(shū)商店看一看、選一選，買(mǎi)幾本自己喜歡的書(shū)，或自己到圖書(shū)館借幾本書(shū)，并把書(shū)名寫(xiě)在下面，再定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃。

二、抄一抄

把你喜歡的有關(guān)讀書(shū)的名言抄寫(xiě)下來(lái)。公用設(shè)施的自述

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第九課 公用設(shè)施的自述

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1、認(rèn)識(shí)生活中常用的公用設(shè)施，并知道它們的作用。

2、知道要愛(ài)護(hù)公用設(shè)施。

情感：

要自覺(jué)愛(ài)護(hù)公用設(shè)施，對(duì)破壞公用設(shè)施的行為感到氣憤。

行為：

1、能夠主動(dòng)愛(ài)護(hù)公用設(shè)施，做到小心使用不損壞。

2、發(fā)現(xiàn)公用設(shè)施被損壞的情況能夠用合適的辦法解決。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的公用設(shè)施，知道這些公用設(shè)施的作用，愛(ài)護(hù)公用設(shè)施，做到小心使用不損壞。

[教學(xué)過(guò)程]

一、看錄像找公用設(shè)施（使學(xué)生知道什么是公用設(shè)施）

同學(xué)們，2008年奧運(yùn)會(huì)就要在北京召開(kāi)了，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，北京越變?cè)矫懒耍€增添了很多公用設(shè)施。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，錄像中有哪些公用設(shè)施？

（播放錄像，內(nèi)容是生活中常見(jiàn)的公用設(shè)施：路燈 公用電話 車站牌 紅綠燈 道路 公廁 公共汽車 垃圾筒 閱報(bào)欄 公園長(zhǎng)椅 ??）

小結(jié)：大家找的這些，在公共場(chǎng)所，供大家使用的設(shè)施就是公用設(shè)施。

二、用議論加自述的方式，使學(xué)生知道公用設(shè)施的作用。

1、同學(xué)們對(duì)身邊的公用設(shè)施很熟悉，公用設(shè)施是個(gè)大家庭，我們剛才所看到的只是其中的一部分。那么，公用設(shè)施為我們提供了哪些方便呢？聽(tīng)，有位公用設(shè)施小代表在向我們做自我介紹呢。請(qǐng)你猜一猜這種公用設(shè)施是什么？

（播放課件 內(nèi)容為教材中的第二段路燈的自述但不出現(xiàn)路燈的名字）

2、現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)作公用設(shè)施小代表，假如你是公用設(shè)施中的一員，請(qǐng)你向大家介紹一下，你給人們帶來(lái)了哪些方便。（教師這里為你提供了一些參考，你也可以選擇屏幕以外的公用設(shè)施向大家介紹。）

3、聰明的孩子們，趕快向你周圍的同學(xué)介紹一下吧。（小組內(nèi)互相介紹）

4、請(qǐng)同學(xué)到前面來(lái)給大家介紹。

（在學(xué)生介紹過(guò)程中老師進(jìn)行補(bǔ)充）。

如：車站牌 最近，在市區(qū)內(nèi)出現(xiàn)了一種電子車站牌，這種車站牌通過(guò)電子技術(shù)可以隨時(shí)顯示即將開(kāi)來(lái)的公交車所在的位置，進(jìn)一步方便了乘客。

公廁近年來(lái)北京市政府花費(fèi)很大財(cái)力物力新建了許多公共廁所，而且，今年北京市的公共廁所取消了收費(fèi)，進(jìn)一步地方便了市民，真

是可喜的變化啊。

??

三、從側(cè)面讓學(xué)生體會(huì)公用設(shè)施的作用。

聽(tīng)了小代表的介紹，我們知道了公用設(shè)施為我們提供了很多方便，設(shè)想一下，如果沒(méi)有公用設(shè)施，我們的生活會(huì)是什么樣？

學(xué)生操作課件：見(jiàn)書(shū)中的主圖。（叫學(xué)生將公用設(shè)施移走）

小結(jié)：如果沒(méi)有這些公用設(shè)施，我們就好像回到了偏遠(yuǎn)的農(nóng)村。公用設(shè)施對(duì)于大家的學(xué)習(xí)、生活太重要了，我們真的離不開(kāi)公用設(shè)施。如果沒(méi)有它們，我們的學(xué)習(xí)生活會(huì)非常的不方便。

四、聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)和保護(hù)公用設(shè)施。

1、看來(lái)公用設(shè)施不可少，我們生活離不了。那我們?cè)趺磳?duì)待公用設(shè)施呢？（愛(ài)護(hù)）

和周圍的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法愛(ài)護(hù)公用設(shè)施。

請(qǐng)同學(xué)向大家介紹愛(ài)護(hù)公用設(shè)施的好辦法。

2、如果遇到了以下情況，我們?cè)趺崔k？

（播放錄像 內(nèi)容是公用設(shè)施被破壞的事例 電話亭被損壞 車站牌被損壞 井蓋被偷垃圾筒被破壞）

小結(jié)：遇到公用設(shè)施被損壞的情況，如果是我們力所能及的，我們可以通過(guò)自己的行動(dòng)來(lái)解決，愛(ài)護(hù)公用設(shè)施要從小做起，如果我們解決不了，可以咨詢一下，問(wèn)問(wèn)老師，家長(zhǎng)或者旁邊的大人，及時(shí)向有關(guān)部門(mén)報(bào)告。我們?cè)谑褂霉迷O(shè)施時(shí)要小心使用不損壞。

（在敘述同時(shí)用課件出示板書(shū)：愛(ài)護(hù)公用設(shè)施要從小做起、要小心使用不損壞、自己不能解決時(shí)及時(shí)向有關(guān)部門(mén)報(bào)告）

五、結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生進(jìn)一步明確愛(ài)護(hù)公用設(shè)施的重要。

1、老師知道同學(xué)們愛(ài)護(hù)公用設(shè)施的意識(shí)都很濃，公用設(shè)施一旦被損壞，受到影響的將是我們自己。如果到了2008年，世界各地的朋友來(lái)到中國(guó)，看到這些被損壞的公用設(shè)施，會(huì)怎么想？

2、學(xué)生自由發(fā)言。（學(xué)生進(jìn)行大膽設(shè)想。）

小結(jié)：快不要再設(shè)想下去了，這后果太嚴(yán)重了，那我們?cè)趺崔k啊？

（愛(ài)護(hù)公用設(shè)施）

3、愛(ài)護(hù)公用設(shè)施不僅是一個(gè)人守公德的表現(xiàn)，而且體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)，反映著國(guó)民良好的精神風(fēng)貌。2008年，奧運(yùn)會(huì)正一天天向我們走近，隨著社會(huì)的發(fā)展，會(huì)有越來(lái)越多的公用設(shè)施來(lái)到我們身邊，為我們的工作，學(xué)習(xí)和生活提供方便。只是我們小學(xué)生愛(ài)護(hù)公用設(shè)施就行了么？

（不行 要讓大家都來(lái)愛(ài)護(hù)公用設(shè)施）

4、你有什么辦法讓更多的人來(lái)愛(ài)護(hù)公用設(shè)施呢？快和你周圍的同學(xué)商量商量吧。

（小組討論）

（生會(huì)提出上網(wǎng) 做電視節(jié)目等）

老師明白了，同學(xué)們是想向人們發(fā)出倡議，讓大家都來(lái)愛(ài)護(hù)公用設(shè)施，對(duì)么？

真好，你們和老師想到一塊去了。

5、老師這里有一份倡議書(shū)的底稿，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)完成。（倡議書(shū)附后）

（學(xué)生小組合作完成）

請(qǐng)同學(xué)讀一讀自己組的倡議書(shū)。

小結(jié)：我們可以把我們的倡議通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等現(xiàn)代媒體，傳遞給大家，這樣，不僅我們自己提高了愛(ài)護(hù)公用設(shè)施的公德意識(shí)，而且是讓更多的人都來(lái)愛(ài)護(hù)公用設(shè)施。

相信我們這么做了，到了2008年，我們會(huì)以嶄新的面貌迎接奧運(yùn)會(huì)。

6、放錄像 內(nèi)容是優(yōu)美的環(huán)境，生活中的常見(jiàn)公用設(shè)施。

六、總結(jié)全課。

同學(xué)們，公用設(shè)施服務(wù)為大家，愛(ài)護(hù)要靠你 我（生一起說(shuō)

他）好了，同學(xué)們?nèi)绻氵€有更好的辦法來(lái)愛(ài)護(hù)公用設(shè)施或者有問(wèn)題想和老師討論，你可以給老師發(fā)電子郵件，這里是老師的郵箱地址。（課件出現(xiàn)郵件地址，和學(xué)生建立更廣泛的聯(lián)系，提高教學(xué)實(shí)效。）

附件：

倡議書(shū)

親愛(ài)的朋友們：

隨著2008年奧運(yùn)會(huì)的臨近，我們的北京發(fā)生著日新月異的變化，天更藍(lán)，水更清，環(huán)境更優(yōu)美了。在我們的生活里，出現(xiàn)了越來(lái)越多的公用設(shè)施，它們?yōu)槲覀兊墓ぷ鳎瑢W(xué)習(xí)和生活提供了方便。愛(ài)護(hù)公用設(shè)施是每一個(gè)公民守公德的表現(xiàn)，也反映了我們國(guó)民的良好精神風(fēng)貌。為了使公用設(shè)施更好地為大家服務(wù)，希望您

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讓我們一起迎接新北京新奧運(yùn)的到來(lái)！

一個(gè)愛(ài)護(hù)公用設(shè)施的小衛(wèi)士。

擴(kuò)展資料

公用設(shè)施

國(guó)家為方便群眾而設(shè)置的、供大家使用的設(shè)施。公用設(shè)施范圍很廣，如高層樓房居民使用的電梯、美化居住環(huán)境的街心公園、各種類型的游樂(lè)場(chǎng)、路牌、門(mén)牌、路燈、公用電話亭、公共廁所、郵筒、果皮箱、垃圾桶，以及在街頭設(shè)立的報(bào)刊宣傳欄、科普畫(huà)廊等都是方便群眾的公用設(shè)施。

公用設(shè)施是公共財(cái)產(chǎn)，是供大家使用的，對(duì)大家都有好處，靠大家來(lái)愛(ài)護(hù)。如乘電梯不亂按電鈕、不踩踏公園或場(chǎng)館里的椅凳，使用游戲器械要按正確的操作方法；不往公用電話機(jī)的投幣口內(nèi)塞其它硬物等。

在我國(guó)公共財(cái)產(chǎn)是受國(guó)家法律保護(hù)的，不愛(ài)護(hù)公用設(shè)施是不道德的，會(huì)受到輿論的譴責(zé)。破壞公用設(shè)施是損壞公共財(cái)產(chǎn)、妨害社會(huì)管理秩序的違法行為，要按我國(guó)《治安管理處罰條例》有關(guān)條文的規(guī)定進(jìn)行處罰。

為保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)而獻(xiàn)身的向秀麗

愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，珍惜勞動(dòng)人民的成果，就是熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的具體表現(xiàn)。為了保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)、維護(hù)集體的利益，涌現(xiàn)出許許多多的英雄人物和模范事跡，有的甚至獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。向秀麗同志就是其中的一個(gè)。

向秀麗同志為了搶救國(guó)家財(cái)產(chǎn)，保護(hù)人民生命安全，制止嚴(yán)重的爆炸事故，與突然發(fā)生的火災(zāi)進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，光榮地獻(xiàn)出了自己年輕的生命。

1958年12月13日，廣州市何濟(jì)公制藥廠青年女工，共產(chǎn)黨員向秀麗和幾名女工正在化工車間緊張地勞動(dòng)著。當(dāng)她們往杯子里傾倒無(wú)水酒精時(shí)，瓶子突然打破了，25公斤無(wú)水酒精流瀉地面，接觸到附近煤爐的熱氣，馬上就燃燒起來(lái)，頓時(shí)車間成了一片火海。當(dāng)時(shí)情況非常緊急，車間一角放著金屬鈉，那是易燃的烈性爆炸物，萬(wàn)一著火爆炸，不但整個(gè)工廠保不住，而且還會(huì)危害到繁華的市區(qū)。人民的生命財(cái)產(chǎn)受到嚴(yán)重的威脅。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，向秀麗同志挺身而出，表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員的高貴品質(zhì)。她來(lái)不及拿滅火器，就奮不顧身地?fù)湎蛐苄芰一穑秒p手截住酒精，不讓它流向金屬鈉。在場(chǎng)的其他工人也立即參加了搶救。火焰很快撲向向秀麗那沾滿酒精的雙手和衣衫，她身上著火了。當(dāng)時(shí)旁邊一個(gè)工人驚叫起來(lái)：“阿麗，你的衣裳著火了，趕快往地上打滾！”“別管我，快叫人來(lái)救火，快叫人來(lái)救火！”向秀麗連聲高喊。火繼續(xù)在她的身上燃燒著，不僅燒了她的雙手，而且從她的腳下燒到腹部，又從腹部燒到胸部，特別是她的一雙手幾乎被燒焦了，但她仍然堅(jiān)持戰(zhàn)斗。大火終于撲滅了，工廠保住了，人民的生命財(cái)產(chǎn)得救了。可是，黨的好女兒向秀麗同志卻全身燒傷，搶救無(wú)效，光榮犧牲。向秀麗愛(ài)護(hù)國(guó)家的財(cái)產(chǎn)勝過(guò)愛(ài)護(hù)自己的生命，這種舍己為公，英勇獻(xiàn)身的崇高品德，閃耀著共產(chǎn)主義思想的光輝，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們前進(jìn)。

探究活動(dòng)

不在課桌椅、門(mén)窗和風(fēng)景名勝處亂刻亂畫(huà)

訓(xùn)導(dǎo)目標(biāo)

使學(xué)生知道在課桌椅和門(mén)窗上亂刻亂畫(huà)，會(huì)使課桌椅和門(mén)窗遭到損壞，學(xué)習(xí)環(huán)境遭到破壞。這樣做是不文明、不愛(ài)公物的表現(xiàn)。

使學(xué)生知道風(fēng)景名勝地是供人們游覽觀光的地方，亂刻亂畫(huà)會(huì)

破壞優(yōu)美的環(huán)境，是一種不文明的行為。

教育學(xué)生自覺(jué)做到不在課桌椅、門(mén)窗和風(fēng)景名勝地亂刻亂畫(huà)，做文明學(xué)生和文明游客。

訓(xùn)導(dǎo)途徑與方法

通過(guò)班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)等形式教育和訓(xùn)導(dǎo)。

在班級(jí)管理中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生亂刻亂畫(huà)現(xiàn)象的督促和引導(dǎo)并制定必要的獎(jiǎng)懲措施。

在游覽參觀活動(dòng)中現(xiàn)場(chǎng)教育和督促。

請(qǐng)家長(zhǎng)談?dòng)斡[觀感以激發(fā)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

訓(xùn)導(dǎo)活動(dòng)

（一）準(zhǔn)備

1．了解學(xué)生在課桌椅上亂刻亂畫(huà)以及愛(ài)護(hù)課桌椅，從不亂刻亂畫(huà)兩方面的事例。

2．發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集著名風(fēng)景名勝地圖片。

3．備好反映在風(fēng)景名勝地亂刻亂畫(huà)的錄像片并自制反映本校學(xué)生在課桌椅、門(mén)窗上亂刻亂畫(huà)的錄像片段。

（二）過(guò)程

1．導(dǎo)入：

老師：我們每天到校學(xué)習(xí)，打交道最多的就是文具、書(shū)本和課桌椅，還有教室的門(mén)和窗。我們有段錄像主要是拍攝課桌椅和門(mén)窗的，大家想看嗎？你能從錄像中發(fā)現(xiàn)什么？

2．放錄像片。（錄像內(nèi)容為干干凈凈的課桌椅、門(mén)窗和各種亂刻亂畫(huà)過(guò)的課桌椅、門(mén)窗。）

3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。（用什么工具和顏料刻畫(huà)了什么？這樣做好不好？有什么害處？）

4．引導(dǎo)學(xué)生觀察自己課桌椅上有沒(méi)有亂刻亂畫(huà)的痕跡并與同座相互比較，看看誰(shuí)的課桌椅愛(ài)護(hù)得好一些？

5．以小組為單位評(píng)選宋刻畫(huà)過(guò)的課桌椅和亂刻亂畫(huà)過(guò)的課桌椅。每小組將本亂刻畫(huà)過(guò)的課桌椅和亂刻畫(huà)過(guò)的課桌椅的小主人姓名報(bào)告給主持人。

6．給干凈課桌椅的小主人發(fā)小紅花或給予口頭表?yè)P(yáng)，對(duì)亂刻亂畫(huà)者提出批評(píng)。

7．教師啟發(fā)引導(dǎo)（如果本班門(mén)窗上有亂刻亂畫(huà)現(xiàn)象，教師可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勗陂T(mén)窗上亂刻亂畫(huà)的害處。若門(mén)窗無(wú)亂刻亂畫(huà)現(xiàn)象可抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生做得好，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持人學(xué)校里的課桌椅和門(mén)窗構(gòu)成學(xué)校環(huán)境，學(xué)校環(huán)境也是我們的學(xué)習(xí)環(huán)境，在一個(gè)到處都有刻畫(huà)痕跡的環(huán)境里學(xué)習(xí)的感覺(jué)是木會(huì)好的。學(xué)校環(huán)境的維護(hù)我們都應(yīng)該自覺(jué)做到。

8．我們還在別的什么地方見(jiàn)到過(guò)亂刻亂畫(huà)的現(xiàn)象？（公園、公共汽車座椅背、風(fēng)景名勝地等。）

9．播放反映風(fēng)景名勝地亂刻亂畫(huà)的錄像或出示著名風(fēng)景名勝地圖片。

10．學(xué)生自由談所見(jiàn)所聞和感想。

11．討論并制定一個(gè)不在課桌椅和門(mén)窗及在風(fēng)景名勝地亂刻亂畫(huà)的公約。

12．教師小結(jié)：課桌椅、門(mén)窗是學(xué)校環(huán)境的一道風(fēng)景線，每年都要迎來(lái)一批新的小主人，送走一批小主人。如果我們隨意亂刻亂畫(huà)，它們的身上就會(huì)千瘡百孔，使學(xué)習(xí)環(huán)境遭到破壞。風(fēng)景名勝地美景使游人賞心說(shuō)目，受到美的熏陶，如果隨意刻畫(huà)就會(huì)使人感到美中不足，游興大減。同時(shí)，亂剎亂畫(huà)也是一種不文明行為，是缺乏社會(huì)公德的表現(xiàn)。我們應(yīng)該在校做文明學(xué)生，在旅游勝地做文明游客。

訓(xùn)導(dǎo)實(shí)踐

1．承包自己所坐的課桌椅，保持桌面、椅面整潔，不在上面亂刻亂畫(huà)。

2．在班級(jí)小紅花評(píng)比欄中設(shè)“不亂刻亂畫(huà)”一欄。

愛(ài)護(hù)莊稼和公共設(shè)施

訓(xùn)導(dǎo)目標(biāo)

使學(xué)生知道莊稼地是農(nóng)民的命根子，莊稼是農(nóng)民辛勤勞動(dòng)栽種的，它可以為人民提供糧食、蔬菜等其他生活必需品，要愛(ài)護(hù)它們；

使學(xué)生知道公共設(shè)施是國(guó)家財(cái)產(chǎn)，是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，是用來(lái)方便人民生活的，不能損壞；

教會(huì)學(xué)生如何愛(ài)護(hù)莊稼和公共設(shè)施。

訓(xùn)導(dǎo)途徑與方法

收看中央電視臺(tái)農(nóng)村節(jié)目，了解農(nóng)作物知識(shí)和農(nóng)民的辛勞。

在教師或家長(zhǎng)帶領(lǐng)下參加公共設(shè)施并了解它們的作用。

教師在班級(jí)管理中狠抓學(xué)生愛(ài)護(hù)公物，如：愛(ài)護(hù)課桌椅，門(mén)窗、柵欄等。

在學(xué)生集體外出春游等活動(dòng)中強(qiáng)化愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的意識(shí)。

訓(xùn)導(dǎo)活動(dòng)（班會(huì)）參觀公共設(shè)施和莊稼地

（－）準(zhǔn)備

1．組織幾個(gè)同學(xué)提前準(zhǔn)備講向秀麗的故事；

2．開(kāi)展參觀采訪活動(dòng)。

可根據(jù)實(shí)際情況確定參觀場(chǎng)所，包括莊稼地、公園、學(xué)校、文物保管處等。

做好參觀準(zhǔn)備工作：教師事先設(shè)計(jì)好參觀路線，聯(lián)系好接待單位，并約定采訪時(shí)間，說(shuō)明采訪目的，提出采訪問(wèn)題，讓接待單位事先作好準(zhǔn)備。

做好學(xué)生外出參觀的安全教育和安全保障工作。

（二）過(guò)程

1．參觀一些公共設(shè)施，如街心花園、街邊花壇、道路護(hù)欄、公用電話亭等。

讓學(xué)生說(shuō)出這些公共設(shè)施的名稱和作用。

讓學(xué)生觀察行人是否做到了愛(ài)護(hù)公物，指出做得對(duì)或不對(duì)的人和事。

2．參觀莊稼地。

找一塊有人踐踏過(guò)的莊稼地，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出踩過(guò)的莊稼和沒(méi)踩過(guò)的莊稼各長(zhǎng)得怎樣。

教師（或請(qǐng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民）現(xiàn)場(chǎng)講述這種莊稼的栽種過(guò)程和農(nóng)作物的作用。

3．講述幾個(gè)英雄模范的事跡。

向秀麗為保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)而獻(xiàn)身的事跡。

“劉胡蘭式的英雄”潘星蘭、楊大蘭用鮮血和生命捍衛(wèi)國(guó)家財(cái)產(chǎn)和人民利益的英雄事跡。

十佳少先隊(duì)員賴寧“偏向火山行”的事跡。

4．討論以下幾個(gè)問(wèn)題：

為什么要愛(ài)護(hù)莊稼和公共設(shè)施？

你在采訪中了解了一些什么情況？（如水果湖公用磁卡電話機(jī)有多少臺(tái)，被損壞多少臺(tái)？學(xué)校課桌椅共多少？損壞情況多少？某公社一共有多少畝莊稼，成活率多少，每年損壞多少??）

訓(xùn)導(dǎo)實(shí)踐

學(xué)生在家長(zhǎng)指導(dǎo)下，學(xué)種小蔥、大蒜或蔬菜等以體會(huì)栽種農(nóng)作物的艱辛。

習(xí)題精選

一、遇到下面的情況怎么辦？

1、等車時(shí)，你看到有個(gè)小孩正在車站牌上亂花。

（制止，給他講道理）

2、路邊的消防水閥正在冒水。

（將水閥擰緊，如果不成再通知路管隊(duì)）。

3、當(dāng)你走在路上時(shí)，發(fā)現(xiàn)井蓋壞了。

（如果是路中間的，可先放提示標(biāo)志再報(bào)警，）

二、你打算怎樣愛(ài)護(hù)這些公用設(shè)施？（照片）保護(hù)人類的朋友

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第 十 課

保護(hù)人類的朋友

《教學(xué)目標(biāo)》

認(rèn)知：

1、知道動(dòng)物是人類的朋友，珍稀動(dòng)物是全社會(huì)的財(cái)富，要愛(ài)護(hù)它們。

2、懂得保護(hù)珍稀動(dòng)物是國(guó)家的政策，保護(hù)它們?nèi)巳擞胸?zé)。

情感：

1、喜愛(ài)動(dòng)植物。愿意為保護(hù)動(dòng)植物盡力。

2、對(duì)傷害動(dòng)物的行為感到氣憤。

行為：

1、自覺(jué)愛(ài)護(hù)動(dòng)植物。注意保護(hù)珍稀動(dòng)物，不傷害它們。

2、見(jiàn)到有人傷害動(dòng)物，加以勸阻、批評(píng)，或向有關(guān)部門(mén)報(bào)告。

教學(xué)重點(diǎn)：是學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是人類的朋友，要保護(hù)動(dòng)物。

教育過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入、揭示主題。

1、同學(xué)們，你家有小動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)你和小動(dòng)物之間的事好嗎？（同學(xué)之間交流）

小結(jié)：在家庭中，在與小動(dòng)物的親密接觸中，我們和小動(dòng)物之間已經(jīng)結(jié)下了比較深厚的感情，可以說(shuō)成為了好朋友。

板書(shū)：朋友

2、你還知道哪些野生動(dòng)物，分小組說(shuō)一說(shuō)。

動(dòng)物真是數(shù)不勝數(shù)、千奇百態(tài)。

3、大自然中如果沒(méi)有了動(dòng)物會(huì)怎樣？

小結(jié)：世界上如果沒(méi)有了動(dòng)物，就會(huì)變得死氣沉沉，更重要的事，人類也會(huì)隨之滅亡。動(dòng)物是人類的朋友，保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類，大家知道這是為什么嗎？

板書(shū)：保護(hù)人類的??

二、聯(lián)系實(shí)際、深化認(rèn)識(shí)。

1、讓我們來(lái)看看動(dòng)物們是如何幫助人類的吧。

（1）捕鼠能手----貓頭鷹（錄像片）

（2）森林醫(yī)生------啄木鳥(niǎo)（錄像片）

（3）壁虎捕捉蚊子的錄像片。

2、你還知道哪些？請(qǐng)你跟周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：象同學(xué)們說(shuō)的這些能夠幫助人類做事，對(duì)人類有好處的動(dòng)物我們稱它們?yōu)橛幸鎰?dòng)物。可別小看這些動(dòng)物，它們真是給人類幫了大忙了。

錄像資料片：《鳥(niǎo)小作用大》。

3、除了我們常見(jiàn)的這些有益動(dòng)物，世界上還有一些稀有動(dòng)物，我國(guó)有哪些珍稀動(dòng)物呢？

（1）活化石----國(guó)寶大熊貓（錄像）

（2）金絲猴錄像

（3）丹頂鶴錄像

??

4、你認(rèn)識(shí)圖中的珍稀動(dòng)物嗎？為什么稱他們是珍稀動(dòng)物？

（1）叢林之王——東北虎、華南虎，數(shù)量很少。

（2）金絲猴——全國(guó)只有60多只。

（3）揚(yáng)子鱷——生活在淡水里，數(shù)量很少。

（4）丹頂鶴——全世界僅存1200只左右。

（以上內(nèi)容邊指圖邊講。）

小結(jié)：所有的珍稀動(dòng)物都是人類的寶貴財(cái)富。它們是全社會(huì)的財(cái)富。它們和我們?nèi)祟惞餐钤诘厍蛏希o我們的家園帶來(lái)勃勃生機(jī)，但它們卻面臨著瀕臨滅絕的危險(xiǎn)，森林被毀，剝奪了它們的棲息地；環(huán)境污染，破壞它們的生活環(huán)境；還有人類的大量捕殺??現(xiàn)在保護(hù)野生動(dòng)物，尤其是珍惜的野生動(dòng)物，已受到世界各國(guó)的重視。1988年11月8日我國(guó)頒布了第一部野生動(dòng)物保護(hù)法，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到保護(hù)野生動(dòng)物的重要，那些傷害珍惜野生動(dòng)物的人將受到法律的嚴(yán)懲。

5、看了這些珍稀動(dòng)物的錄像片你有什么感覺(jué)？跟周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：人們欣賞珍稀動(dòng)物，人們喜愛(ài)珍稀動(dòng)物。動(dòng)物給人們帶來(lái)了快樂(lè)。珍稀動(dòng)物是人類的瑰寶，一旦失去，不可再得。

6、人類為什么要保護(hù)動(dòng)物呢？學(xué)生自由發(fā)言

擴(kuò)展資料展示：

（1）研究動(dòng)物可以研究人類生存的環(huán)境。（科研人員利用動(dòng)物研究地質(zhì)的變化錄像）

（2）由于大量捕殺麻雀帶來(lái)的蝗蟲(chóng)災(zāi)害。

（3）大熊貓傳友誼（大熊貓受到各國(guó)人民的喜愛(ài)）

（4）有益動(dòng)物是人類的“功臣”

??

7、前些日子，英國(guó)首相布萊爾到中國(guó)訪問(wèn)，收到了一封信，這封信的部分內(nèi)容已刊登在一些報(bào)紙上，老師給大家讀一讀信的大概內(nèi)容：

一些不法分子偷盜我國(guó)珍稀動(dòng)物——藏羚羊。據(jù)說(shuō)，在貴國(guó)把披藏羚羊的皮毛被看作有身份的象征，而藏羚羊是我國(guó)一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。希望閣下回國(guó)后同有關(guān)組織部門(mén)協(xié)調(diào)，制止這種違法行為。

（1）你知道信的結(jié)果怎樣呢？

*那些偷盜者受到了懲罰。人們不在以穿此皮衣為榮。

（2）這個(gè)叫做梁從誠(chéng)的人為什么要寫(xiě)這封信呢？

小結(jié)：從這封信中，可以看出不論是中國(guó)的平民百姓，還是外國(guó)的元首，對(duì)捕殺珍稀動(dòng)物的行為非常憎恨，同時(shí)引起人們的重視。這個(gè)寫(xiě)信的人是個(gè)非常有勇氣的、勇敢的人。提起勇敢的人，索南達(dá)杰就是眾多為保護(hù)藏羚羊而獻(xiàn)身的勇敢的人之一。

（介紹索南達(dá)杰及他的事跡。）（略）

小結(jié)：正是有許多索南達(dá)杰這樣的英雄，才使珍稀動(dòng)物有生存的希望，逃脫災(zāi)難。我們雖然不能向英雄們那樣直接參加保衛(wèi)珍稀動(dòng)物的

戰(zhàn)斗，那我們能不能盡自己的最大努力去做呢？動(dòng)物對(duì)于人類來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，人類離不開(kāi)動(dòng)物。保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類。大家行動(dòng)起來(lái)共同保護(hù)人類的朋友吧！

三、辨析導(dǎo)行

1、遇到下面的情況怎么辦？

（1）、春天，你家的屋檐下有兩只燕子搭好了窩，可大人怕臟想把它捅下來(lái)，不讓它們?cè)谀慵易　?/p>

*想辦法既不影響衛(wèi)生，也不趕走小鳥(niǎo)。

（2）、夏天，鄰居家的阿姨看見(jiàn)窗戶上有只壁虎就讓叔叔把它捅下來(lái)。

*勸阻他們不要捅，（3）、秋天到了，一些農(nóng)民怕小鳥(niǎo)吃麥子就在地頭支起粘網(wǎng)抓小鳥(niǎo)。

*告訴他小鳥(niǎo)是有益動(dòng)物。

（4）在集貿(mào)市場(chǎng)你發(fā)現(xiàn)有人倒賣(mài)國(guó)家保護(hù)動(dòng)物。

*報(bào)告有關(guān)部門(mén)

2、同學(xué)們都去過(guò)動(dòng)物園，你們可曾想過(guò)動(dòng)物園里的動(dòng)物，是不是免遭一難呢？（放錄音：管理員叔叔的話。）

（1）你聽(tīng)了管理員叔叔的話后，心里怎么想的？

（2）我們今后再去動(dòng)物園，應(yīng)該怎樣做到文明觀賞？

（學(xué)生回答中穿插提問(wèn)：這些東西是誰(shuí)扔的？若喜歡動(dòng)物該怎樣做？）

3、幫一幫：

（1）小紅到動(dòng)物園，在熊山，見(jiàn)幾只黑熊正抬手向游客討吃的，她真想扔點(diǎn)吃的逗逗它們，請(qǐng)你告訴小紅應(yīng)該怎么做？

小結(jié)：小紅應(yīng)該遵守園內(nèi)的規(guī)定，不隨便投喂食物，從而愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

（2）小軍家的湖面上飛來(lái)幾只白天鵝，請(qǐng)你告訴小軍要注意什么？

小結(jié)：小軍要愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物，不要傷害它們。

板書(shū)：不傷害它們

四、總結(jié)：

這世界不能沒(méi)有動(dòng)物，因?yàn)椋瑒?dòng)物使這世界變得生機(jī)盎然。人類不能沒(méi)有動(dòng)物，因?yàn)閯?dòng)物給人帶來(lái)生的希望，帶來(lái)快樂(lè)。讓我們大家行動(dòng)起來(lái)共同保護(hù)人類的朋友---動(dòng)物吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

有益動(dòng)物是人類的“功臣”

鳥(niǎo)類和一些有益的動(dòng)物，是自然生態(tài)中不可缺少的生物，他們

對(duì)維持大自然的生態(tài)平衡，促進(jìn)農(nóng)、林、牧、副業(yè)的持續(xù)發(fā)展，起著重要的作用。

燕子被稱為“空中滅蟲(chóng)大師”。它主要捕食蚊、蠅、螟蛾等害蟲(chóng)。一個(gè)夏天，一只燕子一般可捕食50萬(wàn)條害蟲(chóng)。杜鵑鳥(niǎo)，即人們熟知的“歌手”布谷鳥(niǎo)，是有名的“森林衛(wèi)士”。危害松樹(shù)的毛蟲(chóng)因?yàn)槿黹L(zhǎng)著毛刺，許多鳥(niǎo)兒都望而生畏，唯有杜鵑卻偏偏能對(duì)付它，一只杜鵑一天可吃100多條松毛蟲(chóng)。貓頭鷹是“捕鼠能手”。他目光銳利，在夜間出來(lái)活動(dòng)，一窩貓頭鷹在一個(gè)夏天吃掉1000多只田鼠。以每只田鼠一年糟蹋1公斤糧食計(jì)算，一年就可以從鼠口奪回糧食1000公斤左右。

啄木鳥(niǎo)，被稱為“森林大夫”。它吃森林里的害蟲(chóng)，對(duì)樹(shù)皮下的害蟲(chóng)，能擁又狹又長(zhǎng)的喙去啄，它的舌頭特別細(xì)長(zhǎng)而且尖端有一組短鉤，可以將藏在深處的害蟲(chóng)掏出來(lái)。

蜻蜓，是蚊蠅的天敵。蜻蜓在空中捕食蚊、蠅、虻、小型蛾類，一只蜻蜓一小時(shí)能吃20只蠅類或840只蚊子。蜻蜓的幼蟲(chóng)叫水蠆，水蠆生活在水中，靠捕食纖毛蟲(chóng)、輪蟲(chóng)、線蟲(chóng)、孑孓等。一只水蠆一年可吃3000多只孑孓。

青蛙，農(nóng)作物的忠誠(chéng)衛(wèi)士，天然的“捕蟲(chóng)機(jī)”。它捕食稻苞蟲(chóng)、飛虱、葉蟬、剃枝蟲(chóng)、稻縱卷葉蟲(chóng)和螟蟲(chóng)等多種害蟲(chóng)，也吃其他蛾蟲(chóng)。一只青蛙平均一天吃掉70條害蟲(chóng)，一年可吃掉1.5萬(wàn)條害蟲(chóng)。青蛙的幼子是蝌蚪，一只蝌蚪一天最多能吃100多個(gè)孑孓，也就是可以消滅蚊子。

壁虎，在北京等地方人們叫它蝎虎子，分布于我國(guó)四川、貴州、甘肅、陜西、山西、湖北、湖南、江西、廣東、浙江、江蘇、安徽、福建、臺(tái)灣等地。它是夜行性動(dòng)物，常在壁上活動(dòng)，白天很少出來(lái)，夜晚外出覓食，捕食蜘蛛、蚊、蠅等。它們一發(fā)現(xiàn)小昆蟲(chóng)停著或飛過(guò)，就張口吞食。一個(gè)晚上，一只壁虎能吃掉許多小蟲(chóng)。壁虎雖然居住在建筑物上，但對(duì)建筑物并沒(méi)有什么損害。

蜜蜂，在采蜜的時(shí)候，給花授粉，能使不少農(nóng)作物增加產(chǎn)量。經(jīng)過(guò)蜜蜂授粉后，向日葵可以增產(chǎn)40%，棉花可以增產(chǎn)20%。增產(chǎn)最多的是西瓜，可以達(dá)到

170%。如果全國(guó)都能用蜜蜂授粉，許多農(nóng)作物可以獲得豐收。拿油菜來(lái)說(shuō)，每年就可以增產(chǎn)上億公斤。蜜蜂還能為人類提供營(yíng)養(yǎng)豐富的蜂蜜，增進(jìn)人體的身體健康。

蝙蝠，是一種會(huì)飛的小型獸類。它吃大量的蚊子、蛾子、甲蟲(chóng)等昆蟲(chóng)。它的糞便還可以做肥料。

蚯蚓，生活在土壤里。它在土壤里鉆來(lái)鉆去，鉆了許多洞，把土壤弄松了，這樣空氣和水可以滲入土中。蚯蚓吃腐爛的植物根葉和大量的沙土，經(jīng)過(guò)消化，作為糞便排出，給土地增加許多化學(xué)物質(zhì)，是土地變得肥沃。

螳螂，能捕食蒼蠅、蚊子、蝴蝶、蚱蜢、蟬、蝗蟲(chóng)等害蟲(chóng)，它

的卵鞘還有治病的作用。

蜘蛛，會(huì)結(jié)網(wǎng)。它用網(wǎng)把蒼蠅、蚊子、牛虻、金龜子等許多害蟲(chóng)粘住，然后把它們吃掉。

黃鼠狼，學(xué)名黃鼬。哺乳動(dòng)物。棲息林中水邊、田間以及多石的平原等處。主要在夜間活動(dòng)，以田鼠、小鳥(niǎo)及昆蟲(chóng)為食，也襲擊家禽，但吃的最多的是田鼠。黃鼠狼肛門(mén)近旁有臭腺一對(duì)，能放出臭氣，用以御敵。黃鼠狼產(chǎn)于亞洲、歐洲、北美洲溫帶與寒帶，在我國(guó)分布也廣。

探究活動(dòng)

愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)、鳥(niǎo)糞和其他有益動(dòng)物

訓(xùn)導(dǎo)目標(biāo)

使學(xué)生知道常見(jiàn)的益蟲(chóng)、鳥(niǎo)類及一些有益小動(dòng)物的名稱，并能識(shí)別；

使學(xué)生知道益蟲(chóng)、鳥(niǎo)類和一些有益動(dòng)物對(duì)人類的作用，教育學(xué)生自覺(jué)愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)、鳥(niǎo)類和一些有益的小動(dòng)物。

訓(xùn)導(dǎo)途徑與方法

通過(guò)自然課和科技活動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)益蟲(chóng)、鳥(niǎo)類和一些有益動(dòng)物方面的知識(shí)；

利用班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)及班級(jí)黑板報(bào)宣傳介紹有關(guān)益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)的知識(shí)；

要求學(xué)生之間互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)同學(xué)傷害益蟲(chóng)、鳥(niǎo)類及其他有益動(dòng)物應(yīng)及時(shí)制止，并向班干部和老師反映。

訓(xùn)導(dǎo)活動(dòng)（隊(duì)會(huì)）

（一）準(zhǔn)備

1．發(fā)動(dòng)學(xué)生收集自己最了解、最喜歡的益央和小動(dòng)物的圖片。

2．教師備好相關(guān)益蟲(chóng)、鳥(niǎo)類的錄像資料和CAI課件。

3．學(xué)生準(zhǔn)備貓頭鷹等相關(guān)動(dòng)物和鳥(niǎo)類的頭飾。

4．帶學(xué)生到公園進(jìn)行一次有關(guān)保護(hù)益蟲(chóng)、鳥(niǎo)類及有益動(dòng)物的宣傳活動(dòng)。

（二）過(guò)程

1．中隊(duì)長(zhǎng)：“愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、益蟲(chóng)和其他有益動(dòng)物”主題中隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

同學(xué)們，請(qǐng)大家看課件（教師操作計(jì)算機(jī)，演示《莊稼的好朋友》課件）。你們還記得這是哪篇課文中的內(nèi)容嗎？（學(xué)生齊答：《莊稼的好朋友》。）哪位同學(xué)還記得這篇課文告訴了我們什么？（分別請(qǐng)四位同學(xué)回答。）

中隊(duì)長(zhǎng)：同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì)！《莊稼的好朋友》給我們介紹了四位莊稼的好朋友，他們也是人類的好朋友。其實(shí)在大自然里還有許許多多人類的好朋友。

2．學(xué)生戴相關(guān)頭飾扮演一些有關(guān)的益蟲(chóng)、鳥(niǎo)類及有益的小動(dòng)物

上。

中隊(duì)長(zhǎng)：同學(xué)們，今天我們請(qǐng)來(lái)了幾位特殊的嘉賓，大家歡迎他們。

（杜鵑等十位動(dòng)物分別介紹自己。）

中隊(duì)長(zhǎng)：以上十位，只是鳥(niǎo)兒和蟲(chóng)兒的代表，其實(shí)對(duì)人類有益的鳥(niǎo)、蟲(chóng)還有好多好多。如果沒(méi)有這些益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)和有益的小動(dòng)物，不但大自然將會(huì)失去管歌燕舞雞語(yǔ)花香的生氣，而且，生態(tài)環(huán)境將會(huì)失去平衡，人類將會(huì)遭災(zāi)。同學(xué)們，你們說(shuō)我們應(yīng)不應(yīng)該感謝這些人類的好朋友？

中隊(duì)長(zhǎng)：請(qǐng)少先隊(duì)員代表給這十位動(dòng)物代表戴大紅花。

中隊(duì)長(zhǎng)：同學(xué)們，我們平時(shí)開(kāi)展了許多競(jìng)賽活動(dòng)。今天這十位嘉賓還要給我們做評(píng)委，看看哪個(gè)小隊(duì)在愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)、鳥(niǎo)類和有益動(dòng)物的活動(dòng)中表現(xiàn)最為突出。貓頭鷹爺爺還要給活動(dòng)開(kāi)展得好的小隊(duì)加分。下面請(qǐng)各小隊(duì)展示活動(dòng)。

第一小隊(duì)小隊(duì)長(zhǎng)：我們小隊(duì)進(jìn)行了一次愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)、鳥(niǎo)類和有益動(dòng)物的征文比賽，下面請(qǐng)一等獎(jiǎng)獲得者朗讀她的獲獎(jiǎng)?wù)魑摹都t靖蜒，對(duì)不起》。

（朗讀后，貓頭鷹爺爺總結(jié)評(píng)分。）

第二小隊(duì)小隊(duì)長(zhǎng)：我們小隊(duì)辦了一期《愛(ài)護(hù)有益的動(dòng)物》的板報(bào)，請(qǐng)大家欣賞。

（第二小隊(duì)小隊(duì)長(zhǎng)給大家介紹完板報(bào)內(nèi)容后，貓頭鷹爺爺總結(jié)評(píng)分。）

第三小隊(duì)小隊(duì)長(zhǎng)：我們小隊(duì)準(zhǔn)備了一個(gè)小品《護(hù)蛙小隊(duì)文明護(hù)蛙行動(dòng)》，請(qǐng)大家欣賞。

（第三小隊(duì)隊(duì)員給大家表演完后，貓頭鷹爺爺總結(jié)評(píng)分。）

第四小隊(duì)小隊(duì)長(zhǎng)；我們小隊(duì)秋游時(shí)，參觀了愛(ài)鳥(niǎo)林，并進(jìn)行了愛(ài)鳥(niǎo)簽名活動(dòng)，還掛了愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)林標(biāo)牌，請(qǐng)大家看錄像。

（錄像演示第三小隊(duì)活動(dòng)過(guò)程后，貓頭鷹爺爺總結(jié)評(píng)分。）

第四小隊(duì)小隊(duì)長(zhǎng)：下面請(qǐng)我們小隊(duì)的代表宣讀《倡議書(shū)》。下周一，我們將把《倡議書(shū)》貼在校園內(nèi)，讓所有的少先隊(duì)員都來(lái)參加我們的活動(dòng)。

中隊(duì)長(zhǎng)：哎呀！現(xiàn)在每個(gè)小隊(duì)都得了十分，一時(shí)難分勝負(fù)，怎么辦呢？這樣吧！我們加一項(xiàng)知識(shí)搶答賽，來(lái)一決勝負(fù)。我先出必答題，請(qǐng)各小隊(duì)準(zhǔn)備。

第一題：1981年9月，我國(guó)規(guī)定哪一周為愛(ài)鳥(niǎo)周（4月底至5月初）？

第二題：請(qǐng)?jiān)谖迕腌妰?nèi)，說(shuō)出五種益鳥(niǎo)（黃鶴、山雀、貓頭鷹??）的名稱。

第三題：請(qǐng)?jiān)谖迕腌妰?nèi)，說(shuō)出五種益蟲(chóng)（螳螂、蜻蜓、螞蟻??）的名稱。

第四題：請(qǐng)?jiān)谖迕腌妰?nèi)，說(shuō)出五種常見(jiàn)動(dòng)物（蛇、青蛙、壁虎??）的名稱。

（貓頭鷹爺爺給答勝的小隊(duì)各加十分。）

中隊(duì)長(zhǎng)：下面，我要出搶答題了，請(qǐng)各小隊(duì)準(zhǔn)備。

第一題：蚯蚓是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)？（益蟲(chóng)）

第二題：貓最愛(ài)吃什么動(dòng)物？（老鼠）

第三題：白蟻是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)？（害蟲(chóng)）

第四題：青蛙的孩子叫什么？（朗財(cái)）

（貓頭鷹爺爺給答勝的小隊(duì)各加十分。）

中隊(duì)長(zhǎng)：貓頭鷹爺爺，你看今天比賽的結(jié)果怎么樣？

貓頭鷹爺爺：下面我宣布，獲得金牌的是第（）小隊(duì)。獲得銀牌的是第（）小隊(duì)。

貓頭鷹爺爺：來(lái)！來(lái)！來(lái)！孩子們，爺爺給你們戴獎(jiǎng)牌。

小杜鵑妹妹（飛上臺(tái)）：貓頭鷹爺爺，看到少先隊(duì)員們這么愛(ài)護(hù)我們鳥(niǎo)類、益蟲(chóng)和有益動(dòng)物，我們心里可真高興啊！今后我們一定要吃好多好多害蟲(chóng)，永遠(yuǎn)做人類的好朋友。

貓頭鷹爺爺：少先隊(duì)員們，為了感謝你們，小杜鵑們還準(zhǔn)備了節(jié)目，你們想看嗎？（學(xué)生齊答：想看！）

貓頭鷹爺爺：情欣賞表演唱《小杜鵑》。

（三）活動(dòng)結(jié)束

中隊(duì)長(zhǎng)：請(qǐng)輔導(dǎo)員給我們講話。

輔導(dǎo)員：同學(xué)們，今天的隊(duì)會(huì)開(kāi)得非常成功，祝賀大家！鳥(niǎo)類、昆蟲(chóng)和動(dòng)物中的絕大多數(shù)都是人類的好朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們，平時(shí)做到不捕捉。不傷害益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)和有益動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)有人捕捉、傷害益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)和有益動(dòng)物要及時(shí)制止，或匯報(bào)有關(guān)管理部門(mén)，做一名自覺(jué)愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)和有益動(dòng)物的好兒童。

訓(xùn)導(dǎo)實(shí)踐

1．收看中央電視臺(tái)《動(dòng)物世界》節(jié)目。

2．在春、秋游時(shí)由教師或家長(zhǎng)帶領(lǐng)參觀動(dòng)物園。

3．收集有關(guān)益蟲(chóng)、鳥(niǎo)類或有益動(dòng)物的圖片、文字資料。

習(xí)題精選

一、寫(xiě)一寫(xiě)

你還知道哪些有益動(dòng)物，請(qǐng)把它們的名字寫(xiě)下來(lái)。

-------------------------。

二、找一找

找一找哪些是珍稀動(dòng)物，把它們的號(hào)碼寫(xiě)在橫線上。

第五篇：三年級(jí)校本課程教案教案

三年級(jí)校本課程教案教案

一、家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

〖活動(dòng)目標(biāo)〗

1.體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣，感受秋天豐收的愉快心情。

2.關(guān)注家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，對(duì)特產(chǎn)的收成、價(jià)格、用途、營(yíng)養(yǎng)等有關(guān)情況能夠有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)和了解。

3.關(guān)心自然、熱愛(ài)自然，樹(shù)立珍惜勞動(dòng)果實(shí)的意識(shí)，初步形成科學(xué)探究的興趣。

〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗

（一）學(xué)情分析

農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比，比較怕羞、膽怯，不善于主動(dòng)與人溝通、交流。本班學(xué)生對(duì)自己去采訪、調(diào)查缺少信心，顯得無(wú)所適從。學(xué)生的討論、交流還不夠深入，往往存在小組中一人發(fā)言代替全組學(xué)生討論的現(xiàn)象。小學(xué)生的天性是喜歡親近自然、親近人的，只要教師能鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，他們便能積極投入到活動(dòng)之中。

本地為發(fā)展小城鎮(zhèn)建設(shè)，在學(xué)校附近成立了“三辣”（辣椒、大蒜、毛蔥）生產(chǎn)基地，所以在活動(dòng)中，學(xué)生可以親自到基地采訪、調(diào)查。除此以外，學(xué)生還可以到農(nóng)戶家中、農(nóng)田去了解家鄉(xiāng)常見(jiàn)的農(nóng)作物，如玉米、蘿卜、白菜等。

（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備

1.農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件非常有限，學(xué)校圖書(shū)室中的資料不能滿足學(xué)生的需要，學(xué)生可以通過(guò)尋問(wèn)教師、家長(zhǎng)等途徑來(lái)獲取相關(guān)信息。

2.和要去調(diào)查采訪的農(nóng)戶取得聯(lián)系，確保兒童在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲取更多的信息。制定調(diào)查計(jì)劃，明確調(diào)查的目的和內(nèi)容，深入地、有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

〖活動(dòng)時(shí)間〗

課內(nèi)4課時(shí)，課外調(diào)查2課時(shí)。〖活動(dòng)過(guò)程〗

（一）活動(dòng)引入

師：秋天，老師發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)都主動(dòng)幫助家里人秋收；每天上學(xué)，我們也會(huì)看到地里很多人在忙碌著。我們這里的秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。大家想一想，我們這里都收獲了哪些常見(jiàn)的農(nóng)作物？

生：玉米、蘿卜、白菜、土豆。生：還有辣椒、大蒜、毛蔥??

師：誰(shuí)能向同學(xué)們介紹一下你所了解的農(nóng)作物情況？ 生：我家今年種了10畝地，爸爸說(shuō)能打2萬(wàn)斤玉米。生：我家的辣椒又紅又大，長(zhǎng)得非常好。

生：鄰居家的蘿卜被放到地窖里，這樣到冬天，蘿卜還特別脆。學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表述，教師及時(shí)肯定學(xué)生。師：還有哪些農(nóng)作物的情況是你不太了解的？ 生：我看到地里有很多白菜，不知要運(yùn)到哪里？ 生：今年蘿卜多少錢(qián)一斤？

生：我家今年的玉米比去年收得多，這是為什么？

??

學(xué)生所提問(wèn)題比較雜亂，教師引導(dǎo)學(xué)生探究比較有價(jià)值的問(wèn)題。

學(xué)生感到自己不太了解的情況還很多，教師引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法去了解，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)不同途徑獲取相關(guān)知識(shí)的能力。

（二）自由分組，制定計(jì)劃

師：怎樣才能了解農(nóng)作物更多的情況呢？

學(xué)生之間互相交流，最后總結(jié)：可以通過(guò)尋問(wèn)家長(zhǎng)，到“三辣”基地、農(nóng)民家中、農(nóng)田里去調(diào)查等方式去了解。

引導(dǎo)學(xué)生自由分組，分別去調(diào)查玉米、蘿卜、白菜、“三辣”等農(nóng)作物的情況。

師：為了讓我們的調(diào)查效果更好，我建議大家先制定一個(gè)調(diào)查計(jì)劃。調(diào)查同一種農(nóng)作物的同學(xué)組成小組，小組同學(xué)互相商量，寫(xiě)出一份調(diào)查計(jì)劃，明確調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查地點(diǎn)、要采訪的人、主要問(wèn)題等。

學(xué)生通過(guò)制定調(diào)查計(jì)劃，在活動(dòng)前做好充分的準(zhǔn)備，這樣有助于調(diào)查活動(dòng)順利進(jìn)行，保證了有目的地進(jìn)行調(diào)查，而不是“為了活動(dòng)而活動(dòng)”。

教師將學(xué)生不清晰、無(wú)條理的問(wèn)題變得清晰化、條理化，節(jié)省調(diào)查的時(shí)間，提高調(diào)查的效率。

（三）調(diào)查體驗(yàn)

在班主任、品德與生活教師以及家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，利用雙休日和課余時(shí)間，學(xué)生到農(nóng)戶家中了解玉米的收成、品種、價(jià)格、去向、用途等情況；到農(nóng)田尋問(wèn)菜農(nóng)，了解白菜、蘿卜的收成、儲(chǔ)存、價(jià)格等情況；到“三辣”生產(chǎn)基地采訪基地負(fù)責(zé)人，了解“三辣”的價(jià)格、去向、加工等情況。

教師從兒童的興趣、愛(ài)好、關(guān)注點(diǎn)出發(fā)開(kāi)展活動(dòng)，有利于學(xué)生積極投入到活動(dòng)之中。教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查進(jìn)行學(xué)習(xí)，嘗試邊調(diào)查，邊做好記錄，體現(xiàn)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

師：為了讓大家了解各小組調(diào)查的情況，將調(diào)查的結(jié)果整理一下，然后進(jìn)行匯報(bào)。

（四）表達(dá)交流

各小組的學(xué)生對(duì)自己的調(diào)查情況進(jìn)行整理。

（由于低年級(jí)學(xué)生會(huì)寫(xiě)的字有限，教師建議學(xué)生不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記錄調(diào)查結(jié)果，學(xué)生們用圖畫(huà)、表格、文字等形式進(jìn)行表述。教師指導(dǎo)學(xué)生將自己調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行歸類，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來(lái)。）

1.調(diào)查玉米的小組匯報(bào)。

生：今年的玉米收成比較好，因?yàn)榻衲瓴蝗庇辍?/p>

生：我知道農(nóng)民可以將玉米賣(mài)給國(guó)家糧庫(kù)，也可以賣(mài)給個(gè)體商戶。生：一個(gè)大的玉米棒有200多粒玉米。

生：現(xiàn)在用龍豐2號(hào)玉米品種收成好，我知道用好的品種，才能收成好，這是我到的農(nóng)戶家的主人告訴我的??

2.調(diào)查白菜、蘿卜的小組匯報(bào)。

生：農(nóng)民把蘿卜放進(jìn)土里儲(chǔ)存，是為了不讓蘿卜失去水分。生：我知道的最大的蘿卜有5斤重。

生：蘿卜有青蘿卜、紅蘿卜兩種，青蘿卜生吃比較好。生：一畝地能產(chǎn)4千多斤蘿卜。

生：蘿卜中含有豐富的維生素，多吃蘿卜對(duì)身體有好處。生：一車白菜100棵，可以賣(mài)35元，比玉米的價(jià)格高。

生：白菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高?? 3.調(diào)查“三辣”的小組匯報(bào)。

生：辣椒加工成細(xì)粉、塊狀可以多賣(mài)錢(qián)。生：“三辣”基地的負(fù)責(zé)人告訴我，“三辣”要出口，賣(mài)給韓國(guó)人、越南人。生：我知道的最長(zhǎng)的辣椒有8公分長(zhǎng)。

生：現(xiàn)在“三辣”比玉米、白菜好賣(mài)，我讓爸爸多種點(diǎn)辣椒?? 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合調(diào)查情況表達(dá)自己的想法。盡管有時(shí)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果是淺顯的，但只要是學(xué)生通過(guò)自己的調(diào)查得出的結(jié)論，便應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。

小組匯報(bào)時(shí)，教師引導(dǎo)其他小組同學(xué)注意傾聽(tīng)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和引導(dǎo)。

教師進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，肯定活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中要積極動(dòng)腦，敢于發(fā)表自己的想法、看法。

二、我愛(ài)我生活的地方

〖活動(dòng)目標(biāo)〗

1.了解自己生活的環(huán)境，熟悉社區(qū)中常見(jiàn)的服務(wù)機(jī)構(gòu)和公用設(shè)施。

2.培養(yǎng)收集資料、交流信息的能力，參與探究的興趣和能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。3.通過(guò)了解社區(qū)的活動(dòng)，愛(ài)社區(qū)，美化社區(qū)，提高環(huán)保意識(shí)和主人翁責(zé)任感。〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗

（一）學(xué)情分析

我選擇了位于學(xué)校附近的社區(qū)。這里環(huán)境優(yōu)美，公共設(shè)施齊全，周邊的部隊(duì)給學(xué)生們起到了很好的榜樣作用，可利用資源較多，給學(xué)生們提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間，有利于他們觀察發(fā)現(xiàn)，收集資料。

本主題活動(dòng)針對(duì)的是活潑好動(dòng)的低年級(jí)學(xué)生，他們具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)感興趣的事物有較強(qiáng)的探索欲望，教師有必要為學(xué)生設(shè)計(jì)一些開(kāi)放式的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用采訪、實(shí)地考察、調(diào)查研究等收集信息的基本方法，從中提取自己所需要的資料，進(jìn)行交流匯報(bào)，從而達(dá)到了解社區(qū)、關(guān)注社區(qū)、關(guān)愛(ài)社區(qū)的目的。

（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備

調(diào)查訪問(wèn)所需的相關(guān)學(xué)習(xí)卡片和用品。

〖活動(dòng)時(shí)間〗

4課時(shí)（課內(nèi)課外靈活安排）。〖活動(dòng)過(guò)程〗

（一）錄像導(dǎo)入，激發(fā)熱情

1.教師先播放一段反映長(zhǎng)春市優(yōu)美風(fēng)貌的錄像資料片，讓學(xué)生初步感受自己生活城市的整潔環(huán)境、優(yōu)美建筑、繁榮街道和著名景點(diǎn)，了解長(zhǎng)春市的整體概況，從而激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

2.繼續(xù)播放錄像，鏡頭集中到學(xué)生生活的社區(qū)。此時(shí)，學(xué)生熱情高漲，氣氛熱烈，七嘴八舌地議論起來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生明確這就是我們生活的地方，喚起學(xué)生走出校園，親自去參觀了解社區(qū)的欲望。

（二）自由分組，制定計(jì)劃

1.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的意愿分成四個(gè)小組，選出組長(zhǎng)。每個(gè)小組確定出參觀的目標(biāo)和游覽的路線，制作記錄卡。做好出行前的準(zhǔn)備。

2.教師提出參觀游覽的目的和要求，讓學(xué)生將看到的和了解到的社區(qū)環(huán)境、服務(wù)機(jī)構(gòu)、公用設(shè)施及周邊單位的情況記錄下來(lái)。

（三）快樂(lè)出發(fā)，實(shí)地體驗(yàn)

1.教師和家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生到預(yù)定的地點(diǎn)進(jìn)行了解和參觀。教師巡回觀察指導(dǎo)，記錄學(xué)生的行為。

2.具體活動(dòng)情況：

鏡頭一：這一組學(xué)生有的用照相機(jī)給花草樹(shù)木、涼亭、寬闊整潔的馬路和優(yōu)美建筑拍照；有的將看到的景物惟妙惟肖地畫(huà)在了紙上。

鏡頭二：這組學(xué)生來(lái)到了超市，看到了超市中琳瑯滿目的商品，品種繁多，購(gòu)物的人臉上洋溢著滿意的笑容。在和收銀員簡(jiǎn)單的交談之后，他們把這些情況記錄在卡上。

鏡頭三：部隊(duì)院內(nèi)，一組學(xué)生正在與一位解放軍叔叔交談，他們有的提問(wèn)，有的記錄。之后，解放軍叔叔帶領(lǐng)學(xué)生參觀了部隊(duì)的寢室、食堂、課堂和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

等場(chǎng)所，學(xué)生將看到的用照相機(jī)拍了下來(lái)。

鏡頭四：社區(qū)娛樂(lè)場(chǎng)中正有幾位老人在健身器械上鍛煉身體，這組學(xué)生一邊觀看一邊向他們了解這些公用設(shè)施的使用方法，以及它們帶給人們的方便。

（四）展示資料，巧口介紹

1.學(xué)生以小組為單位整理組內(nèi)收集到的資料，討論如何介紹本組的收獲，教師適時(shí)給予指導(dǎo)幫助。

2.教師出示社區(qū)圖。請(qǐng)小組派代表將整理后的資料貼在相應(yīng)位置，并加以說(shuō)明。同時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我們生活的地方環(huán)境美、設(shè)施齊全、交通便利及周邊部隊(duì)的榜樣作用，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己生活地方的情感。

（五）表達(dá)情感，愛(ài)的升華

1.學(xué)生用多種多樣的形式表達(dá)對(duì)自己生活地方的熱愛(ài)，如唱歌、剪紙、演一演、講故事等形式。

2.邀請(qǐng)鄰近部隊(duì)的解放軍戰(zhàn)士與學(xué)生們座談，增強(qiáng)愛(ài)家、愛(ài)社區(qū)，以至愛(ài)國(guó)的意識(shí)，感受到社區(qū)生活的溫暖。

（六）活動(dòng)延伸――我為社區(qū)添新綠

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)社區(qū)中存在的不足和問(wèn)題，同時(shí)想出對(duì)策，提出建議，完善社區(qū)，為社區(qū)的建設(shè)出謀劃策，使社區(qū)的明天更加美好。如：針對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題，學(xué)生可以組成“環(huán)保督察隊(duì)”，呼吁大家愛(ài)護(hù)生活環(huán)境，還可以組成“廢品回收分類站”，將垃圾進(jìn)行分類處理，提高廢物的可利用率；針對(duì)提高人們健康意識(shí)這一問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生組成“健康快車活動(dòng)組”，定時(shí)向社區(qū)里的人們宣傳身體保健知識(shí)，使生活在社區(qū)里的人們形成積極向上，樂(lè)觀進(jìn)取的生活態(tài)度。

三、愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境

〖活動(dòng)目標(biāo)〗

1.初步建立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，愛(ài)護(hù)公共設(shè)施。

2.發(fā)展小組合作能力，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗

（一）學(xué)情分析

（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備

課前教師收集有關(guān)周圍的優(yōu)美環(huán)境和受損公共設(shè)施的音像資料，制作課件；提供制作環(huán)境保護(hù)公約的底板和辨析圖，評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生所需的紅花。

〖活動(dòng)時(shí)間〗 1課時(shí)。

〖活動(dòng)過(guò)程〗

播放本班學(xué)生在公園、社區(qū)游玩的錄像資料，讓學(xué)生欣賞美的環(huán)境。

（一）導(dǎo)入

1.贊美生活的地方。

師：同學(xué)們?cè)诠珗@、社區(qū)游玩的過(guò)程中，肯定有許多感受，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生：我們生活的地方山清水秀。

生：我所居住的地方是最美的地方。

生：我所住的社區(qū)非常方便，非常溫暖。

??2.看損壞環(huán)境的圖片，談體會(huì)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的情感。師：可是這么美好的家園里卻出現(xiàn)了一些不美的現(xiàn)象。（課件出示環(huán)境被損壞的圖片。）生：哇！

師：你們看了有什么感想？

生：我看了，心里覺(jué)得很不舒服。

生：我想，是誰(shuí)把這弄成這樣，多么不愛(ài)護(hù)環(huán)境呀！生：這么美的地方出現(xiàn)了這些臟東西，就變得不美了。3.小結(jié)。

師：是呀，大家都想把自己生活的地方保持得既干凈又舒適。那么要怎樣愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境，讓它美如畫(huà)呢？這就是我們今天要討論的問(wèn)題。

教師板書(shū)課題：愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境。

（二）出示圖例，進(jìn)行辨析

1.課件出示“環(huán)保衛(wèi)士”丁丁、當(dāng)當(dāng)兩位卡通人物，激發(fā)學(xué)生興趣。

師：這節(jié)課，我還請(qǐng)來(lái)了“環(huán)保衛(wèi)士”丁丁和當(dāng)當(dāng)，參加我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。丁丁、當(dāng)當(dāng)：我們是“環(huán)保衛(wèi)士”。丁丁：我叫“丁丁”。當(dāng)當(dāng)：我叫“當(dāng)當(dāng)”。丁丁：我們交朋友吧！

2.對(duì)文中圖例進(jìn)行辨析，聯(lián)系生活實(shí)際，明確保護(hù)生活環(huán)境該怎么做。丁丁：聽(tīng)說(shuō)福州是個(gè)美麗的城市，我們來(lái)了一看，果真如此。我們還在福州的街頭、小區(qū)里、公園中、校園里看到了許多愛(ài)護(hù)環(huán)境的好孩子，我們要送給他們“環(huán)保衛(wèi)士花”。

（課件出示教材中的圖片。）

當(dāng)當(dāng)：咦，這位小朋友為什么要把痰吐到紙上？ 丁丁：同學(xué)們，你們能回答當(dāng)當(dāng)?shù)倪@個(gè)問(wèn)題嗎？

生：這樣才能保持地面清潔，防止空氣污染，才能更好地預(yù)防SARS和其他流感，所以不能隨地吐痰??

師：那我們應(yīng)該送他“環(huán)保衛(wèi)士花”。（課件中送出“環(huán)保衛(wèi)士花”。）教師板書(shū)：1．不隨地吐痰。丁丁：我們還看到了許多現(xiàn)象。

（課件出示教材中其他圖片，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)。）師：你們手中也有同樣的圖，請(qǐng)同學(xué)們看懂圖的意思，同桌交流，誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)不對(duì)，為什么？對(duì)的，給他畫(huà)朵環(huán)保花。

（用幻燈展示學(xué)生的辨析圖，學(xué)生匯報(bào)。）

生：我給一、二、三幅圖上的小朋友畫(huà)上了環(huán)保花，因?yàn)榈谝环鶊D的小朋友擦掉了墻上亂涂亂畫(huà)的東西。第二幅圖的小朋友沒(méi)有亂扔包裝袋和香蕉皮，而是扔進(jìn)了果皮箱。而第三幅圖的小朋友不亂潑臟水。

師：同學(xué)們，你們贊成他說(shuō)的嗎？ 生：贊同。

教師板書(shū)：2．不在墻上亂畫(huà)。3．不亂扔垃圾。4．不亂潑臟水。

生：我覺(jué)得第六幅圖中的小男孩做得不對(duì)，他翻過(guò)欄桿走進(jìn)草地玩，把小草踩壞了，還把欄桿弄壞了。旁邊的小女孩是“環(huán)保小衛(wèi)士”，因?yàn)樗谂u(píng)、制止小男孩的行為。

師：你說(shuō)得真好。（送紅花）是呀，我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，就要愛(ài)護(hù)公共設(shè)施。教師板書(shū)：5．要愛(ài)護(hù)公共設(shè)施。師：公共設(shè)施還包括哪些？

生：還有電線桿和公交站牌??

生：還有第三幅圖里的IC電話亭。那個(gè)小男孩也不愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，他打完電話沒(méi)把聽(tīng)筒掛在機(jī)子上。

師：對(duì)，第三幅圖和第六幅圖里的小女孩都敢于制止破壞環(huán)境的行為，她們都是“環(huán)保衛(wèi)士”。

教師板書(shū)：6．敢于制止損壞環(huán)境的不良行為。生：第四幅圖的小女孩和第五幅圖的小男孩都是敢于制止破壞環(huán)境的行為的“環(huán)保小衛(wèi)士”，也同樣能得到“環(huán)保衛(wèi)士花”。

師：他們還制止了哪些破壞環(huán)境的行為？

生：第六幅圖的小男孩制止了一位小女孩把跳繩綁在小樹(shù)上。

生：第四幅圖的小女孩敢于制止兩個(gè)小男孩在美麗的草地上做游戲。教師板書(shū)：7．要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

師：你們要像圖上的小朋友那樣，從不同的方面來(lái)愛(ài)護(hù)美好的生活環(huán)境。想想自己平時(shí)已經(jīng)做到了哪幾點(diǎn)，哪些地方自己還需要學(xué)習(xí)。

生：我平時(shí)經(jīng)常把紙團(tuán)扔在抽屜里，以后要把紙團(tuán)扔進(jìn)果皮箱。生：我有時(shí)用鉛筆和小刀在桌面劃刻，我一定會(huì)改掉。

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師：你們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道要改正錯(cuò)誤，也能成為保護(hù)環(huán)境的新朋友。我建議大家也給這幾位同學(xué)鼓掌。那么我們來(lái)立個(gè)“環(huán)境保護(hù)小公約”，共同遵守吧！

教師在剛才板書(shū)的內(nèi)容上加上標(biāo)題――“環(huán)境保護(hù)公約”，并加上邊框。

（三）教材內(nèi)容延伸到課外，再回到生活

丁丁：同學(xué)們，你們做得真不錯(cuò)。可是除了這些，為保護(hù)生活環(huán)境，你還能做些什么呢？

教師在板書(shū)“環(huán)境保護(hù)公約”后加上“??”

師：請(qǐng)同學(xué)們組成四人小組進(jìn)行交流，并把交流好的結(jié)果用彩筆寫(xiě)在發(fā)給你們小組的“環(huán)境保護(hù)公約”的底板上。不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音或圖畫(huà)代替。完成后貼在教室的墻壁上，大家一起交流。

學(xué)生組成四人小組活動(dòng)。

師：哪個(gè)小組愿意派代表把自己小組的“環(huán)境保護(hù)公約”向大家宣讀。生：這是我們小組訂的“環(huán)境保護(hù)公約”――經(jīng)常打掃衛(wèi)生、不隨地大小便、不亂涂亂刻。

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師：這些公約寫(xiě)得太好了，相信看到這些公約的人都會(huì)按公約行動(dòng)的。想想你們回去后，準(zhǔn)備把公約貼在哪里呢？

生（七嘴八舌）：貼在家里、貼在小區(qū)門(mén)口、貼在教室里?? 師：好的，放學(xué)后就按你們說(shuō)的去做吧。

（四）動(dòng)手實(shí)踐，保護(hù)環(huán)境從身邊做起，從小事做起 師：愛(ài)護(hù)環(huán)境不僅要認(rèn)識(shí)到，更要會(huì)動(dòng)手做。

師：看看教室的環(huán)境，找找現(xiàn)在有哪些是我們可以做到的？ 生：哦，我發(fā)現(xiàn)教室的衛(wèi)生角有點(diǎn)亂了，我想把它整理好。生：還有三角柜、玻璃櫥等。

師：好，還有哪些同學(xué)有這樣的想法?你們就組成一個(gè)小組共同整理好班級(jí)的各個(gè)角落，可以給自己的小組取個(gè)名字。其他同學(xué)有什么想法？

生：我想給教室洗個(gè)澡（生齊笑），就是把教室打掃干凈。師：就請(qǐng)你來(lái)當(dāng)組長(zhǎng)吧，哪些同學(xué)愿意和他一組？

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生分好小組后，領(lǐng)好工具，分組行動(dòng)，教師指導(dǎo)并教育學(xué)生在勞動(dòng)時(shí)注意安全。

（五）活動(dòng)結(jié)束，談?wù)勼w會(huì)

師：剛才同學(xué)們干得真起勁呀！不過(guò)由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)做完的可以在下課后接著干。現(xiàn)在你們一定有許多感受吧，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：我們是“清除墻漬小分隊(duì)”，我們發(fā)現(xiàn)教室的墻壁上有些小污漬，我們齊心協(xié)力把這些污漬清除了，現(xiàn)在教室的墻壁干凈多了，我們看了覺(jué)得很高興，今后，我們還會(huì)這么做。

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教師設(shè)置一個(gè)插曲，檢測(cè)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)：教師隨意地往地上扔廢紙。生（七嘴八舌）：老師，不能往地上亂扔紙屑。師（馬上揀起紙屑）：真好，同學(xué)們不但環(huán)保意識(shí)強(qiáng)，還勇于制止破壞環(huán)境的行為。這個(gè)小測(cè)試，你們都合格了，你們都是“環(huán)保小衛(wèi)士”了。

（六）總結(jié)

師：通過(guò)今天的活動(dòng)，你學(xué)會(huì)了什么？ 生：我知道了怎樣愛(ài)護(hù)自己生活的地方。

生：我知道要用雙手來(lái)保持我們美好的生活環(huán)境。

生：通過(guò)今天的活動(dòng)，我知道了保護(hù)環(huán)境要做到敢于制止破壞環(huán)境的行為。

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（七）布置下次活動(dòng)的任務(wù)

師：?jiǎn)慰课覀儊?lái)愛(ài)護(hù)環(huán)境，夠嗎？還要怎樣？ 生：還要叫爸爸、媽媽也來(lái)愛(ài)護(hù)環(huán)境。師：說(shuō)得真好。

生：還可以讓叔叔、阿姨們加入“環(huán)保衛(wèi)士”的隊(duì)伍。

師：對(duì)，我們要向全社會(huì)宣傳，動(dòng)員所有的人都來(lái)愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境。那我們?cè)撛鯓釉谏鐣?huì)開(kāi)展宣傳活動(dòng)和環(huán)保活動(dòng)?下次活動(dòng)我們來(lái)交流、討論。

師：丁丁和當(dāng)當(dāng)看到同學(xué)們的進(jìn)步，一定會(huì)很高興的。（出示課件。）

丁丁：你們剛才說(shuō)得、做得都很棒，歡迎你們加入“環(huán)保衛(wèi)士”的隊(duì)伍。不過(guò)，要持之以恒哦！

當(dāng)當(dāng)：我們這些“環(huán)保衛(wèi)士”一起來(lái)唱一首環(huán)保三字歌吧。師生齊唱環(huán)保三字歌：

同學(xué)們

應(yīng)記牢

好環(huán)境

大家造

不亂丟

不亂吐

齊愛(ài)護(hù)

花木草

學(xué)校里

防紙屑

降噪音

常打掃

各用品

擺放好

整整齊

心情妙

生活中

講衛(wèi)生

病菌少

健康保

節(jié)資源

最重要

水和電

離不了

勤關(guān)水

走關(guān)燈

雖點(diǎn)滴

意義高

倒垃圾

要分類

回收后

都是寶

好環(huán)境

好人生

我輩樂(lè)

萬(wàn)代笑

四、我們的生活離不開(kāi)水。

〖活動(dòng)目標(biāo)〗

1．了解水在生活中的重要作用，懂得我們的生活離不開(kāi)水。2．提高學(xué)生的觀察、調(diào)查、交流等技能。3．形成保護(hù)水的意識(shí)。〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗

（一）學(xué)情分析

雖然北方也屬于缺水地區(qū)，但學(xué)生在生活中很難真正體會(huì)到缺水給生活帶來(lái)的不便，有些家長(zhǎng)在這方面也缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，因此學(xué)生中存在著不珍惜水甚至浪費(fèi)水的現(xiàn)象。

（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備

1．課件：我校去黃河岸邊實(shí)地考察的錄像，甘肅地區(qū)圖片，其他缺水地區(qū)圖片，水姑娘畫(huà)面并配有流水聲音。

2．環(huán)境布置：在室內(nèi)布置物品，包括水壺、魚(yú)缸、盆花等。3．號(hào)球（標(biāo)上數(shù)字序號(hào)的小球），評(píng)價(jià)時(shí)使用的水滴圖案。4．邀請(qǐng)我校曾支援甘肅的教師參加活動(dòng)。5．水的用途的圖片、資料。〖活動(dòng)時(shí)間〗

課內(nèi)1課時(shí)，課外2課時(shí)。〖活動(dòng)過(guò)程〗

（一）激趣導(dǎo)入

1．師：今天，我請(qǐng)來(lái)了一位大家非常熟悉的老朋友來(lái)參加咱們的活動(dòng)，你們猜猜它是誰(shuí)？（播放課件：水姑娘畫(huà)面并配有流水的聲音）

生：水。

教師板書(shū)：水。

2．師：你怎么猜到的？

生：根據(jù)圖畫(huà)、聲音、謎語(yǔ)。

3．師：水非常調(diào)皮，要和同學(xué)們捉迷藏，它就藏在我們的身邊，同學(xué)們找找看。誰(shuí)找到了？

生：暖氣中有水，水壺中有水，盆花中有水，魚(yú)缸中有水，水盆中有水?? 4．師：我們現(xiàn)在喝的、用的都是什么水？ 生：黃河水。

師：灤河水干枯了，為了解決天津人民的用水問(wèn)題，中央決定引黃濟(jì)津。我們學(xué)校的老師和同學(xué)們親自來(lái)到黃河岸邊進(jìn)行了實(shí)地考察，我們一起來(lái)看一看（播放錄像）

（二）學(xué)生活動(dòng)

1．師：我們班的同學(xué)也很關(guān)注水，課下我們分組從不同角度調(diào)查了水的用途，各小組總結(jié)一下你們組的調(diào)查情況。

學(xué)生分組談?wù)摗⒔涣鳎處熝惨暋?/p>

2．師：今天我們用號(hào)球來(lái)決定介紹的順序，每組派一名代表來(lái)抽取號(hào)球。學(xué)生抽取號(hào)球。

3．各組按號(hào)球的順序依次介紹。

A組：生活中離不開(kāi)水（以圖畫(huà)的形式，畫(huà)出生活中用水的情景，制成手抄

報(bào)展示）。

B組：休閑娛樂(lè)離不開(kāi)水（表演匯報(bào)各種娛樂(lè)項(xiàng)目：游泳、跳水、滑冰等）。C組：工農(nóng)業(yè)離不開(kāi)水（收集圖書(shū)資料：農(nóng)田灌溉、造紙工廠、養(yǎng)殖業(yè)等）。D組：對(duì)比實(shí)驗(yàn)：植物離不開(kāi)水（介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果：學(xué)生一周前種下兩個(gè)白菜頭，分別命名白菜

1、白菜2，共同種植，當(dāng)發(fā)芽后一棵白菜停止?jié)菜瑢?duì)比觀察變化，進(jìn)行記錄）。

E組：城市建設(shè)離不開(kāi)水（收集圖片、照片：津河變化、小區(qū)美化、噴泉、水幕電影）。

F組：其他方面離不開(kāi)水（滅火、吉尼斯挑戰(zhàn)生存記錄、香水、海水曬鹽等）。師生用不同形式進(jìn)行評(píng)價(jià)（自評(píng)、師評(píng)、生評(píng)），獎(jiǎng)勵(lì)“小水滴”。4．師：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的是什么？ 生：我們的生活時(shí)時(shí)處處要用到水，離不開(kāi)水。教師板書(shū)：我們的生活離不開(kāi)水。

（三）活動(dòng)感悟

1．師：2003年11月3日湖南衡陽(yáng)市發(fā)生了重大火災(zāi)，在坍塌事故中只有一名消防戰(zhàn)士幸存。當(dāng)救援隊(duì)發(fā)現(xiàn)他時(shí)，他已在廢墟中待了整整27個(gè)小時(shí)。救援隊(duì)拿來(lái)了三件他急需的物品：氧氣、黑布和水，問(wèn)他最想要什么時(shí)，他選擇了水，他接過(guò)水將它一飲而盡。但由于他長(zhǎng)時(shí)間脫水，導(dǎo)致腎功能衰竭，對(duì)他的身體造成了終身的影響。這件事再次證明了我們時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)水。

2．師：讓我們?cè)O(shè)想一下：如果沒(méi)有水，我們的生活會(huì)變成什么樣子? 生：沒(méi)有水，植物都會(huì)死亡；沒(méi)有水人們不能洗衣、做飯，不能生存?? 3．師：同學(xué)們說(shuō)得都對(duì)，讓我們一起來(lái)看一看。（播放課件，缺水地區(qū)圖片：土地干涸、莊稼枯萎、水庫(kù)枯竭、牲畜死亡??）

4．總結(jié)提升：由此可見(jiàn)水是生命之源。教師板書(shū)：水是生命之源。

5．在生活中有哪些缺水的地區(qū)？

師：甘肅是我國(guó)西部一個(gè)嚴(yán)重缺水的地區(qū)，那里貧困、落后，我們學(xué)校有一名教師作為援助西部教育的使者，在那里生活了兩年，有親身體驗(yàn)，讓我們一起來(lái)歡迎他。

6．教師談體會(huì)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)采訪。

（四）提升、引發(fā)

1．師：今天的活動(dòng)對(duì)你有什么啟示？

生：應(yīng)該保護(hù)水、節(jié)約用水、珍惜水資源?? 教師板書(shū)：保護(hù)水、節(jié)約水。

2．師：讓我們珍惜每一滴水，因?yàn)檎湎褪钦鋹?ài)我們的生命。看一看老師獎(jiǎng)勵(lì)你們的小水滴后面寫(xiě)了些什么？讀一讀。（小水滴反面是教師推薦的節(jié)水小貼士）

我們下一個(gè)主題就是保護(hù)水、節(jié)約水，得到水滴的同學(xué)由你們牽頭，課下同學(xué)們進(jìn)一步研究如何保護(hù)水、節(jié)約水。