第一篇：編童話故事指導(dǎo)教案

編寫(xiě)童話

指導(dǎo)課 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：

（課件）

1、同學(xué)們真精神，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段動(dòng)畫(huà)片（播放動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》片段），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)畫(huà)片講了一件什么事？這部動(dòng)畫(huà)片是根據(jù)童話拍成的。

2、同學(xué)們讀過(guò)很多童話吧，說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些童話？

預(yù)設(shè)：我們才學(xué)的第七單元的27課《陶罐和鐵罐》也是童話，講了誰(shuí)和誰(shuí)的什么事兒？

（課件）預(yù)設(shè)：看屏幕，這是27課描寫(xiě)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的句子，誰(shuí)來(lái)讀讀。“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱”“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的??”這樣的描寫(xiě)讓我們看到了一個(gè)謙虛的陶罐??

預(yù)設(shè)：28課也是一篇童話，這個(gè)故事的主人公是?（獅子和鹿），主要是講? 這一課哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？

同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，把讀過(guò)的童話故事里面好的語(yǔ)句深深地印在腦子里了，其實(shí)呀，童話故事一般都是把動(dòng)物植物及物品當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使它們具有人的思想和感情。我們讀了很多童話故事，對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣，這節(jié)課我們也來(lái)編寫(xiě)一個(gè)童話故事。（板書(shū)：編童話故事）

二、明確習(xí)作要求：

我們先來(lái)看一下習(xí)作要求，看屏幕：（課件）誰(shuí)能把這段話讀一下，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)并認(rèn)真思考：本次習(xí)作的內(nèi)容是什么？要求是什么？（板書(shū)：

1、幾種動(dòng)物，2、一個(gè)故事）。

三、指導(dǎo)：

1、讀范文

課前老師編寫(xiě)了一個(gè)童話，送給大家。（課件）

過(guò)渡：這是老師編的童話故事，故事中的主人公都有誰(shuí)？寫(xiě)了一件什么事兒？

2、老師編的童話故事寫(xiě)了獅子和蚊子發(fā)生的事，那么，你想選哪幾種動(dòng)物來(lái)寫(xiě)童話故事？老師建議你選的動(dòng)物最好是我們身邊熟悉的，或者是你了解的。

3、它們之間會(huì)發(fā)生什么事兒呢？

4、你想給自己編的童話起個(gè)什么題目？

四、寫(xiě)習(xí)作：

1、剛才我們交流了這么多，還有許多同學(xué)急著要說(shuō)，那趕緊拿起筆寫(xiě)你的童話故事吧。老師要提醒大家：寫(xiě)時(shí)語(yǔ)句要通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。認(rèn)真寫(xiě)字，不會(huì)寫(xiě)的字暫時(shí)可以用拼音代替。（課件）

2、學(xué)生寫(xiě)童話，老師深入學(xué)生并指導(dǎo)。

3、交流：

五、課堂總結(jié)：

先交流到這里，課后請(qǐng)大家把習(xí)作認(rèn)真寫(xiě)完，咱們比比，看誰(shuí)的童話故事最有趣，老師會(huì)把大家的習(xí)作粘貼在班級(jí)的展示欄里。

板書(shū)： 編童話故事

要求：

1、幾種動(dòng)物

2、一個(gè)故事

第二篇：編童話故事作文指導(dǎo)

編童話故事——小學(xué)三年級(jí)作文指導(dǎo)

【習(xí)作要求】

從下面的幾組事物中選擇一組，以它們?yōu)橹魅斯胂褚幌拢鼈冎g可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編一個(gè)故事，先說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。故事要有意義，敘述要清楚，語(yǔ)句要通順。如果不想寫(xiě)提供的事物，另選其他的編故事也可以。

1.鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀；

2.小溪、河流、大海；

3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴。

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【教學(xué)理念】

作文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生生活出發(fā)，選取他們熟悉的題材，營(yíng)造快樂(lè)輕松的課堂。本次習(xí)作就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)撥引路，自選材料等一系列充滿童心童趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)設(shè)生趣盎然的童話氛圍，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成“思維——文字”的轉(zhuǎn)化，做到“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。

【教學(xué)流程】

一、憶童話故事，領(lǐng)悟特點(diǎn)

1、同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？（喜歡！）你們都聽(tīng)到過(guò)哪些童話故事呢？

監(jiān)控：學(xué)過(guò)童話故事《狼和小羊》、《驕傲的孔雀》、《駱駝和羊》、《陶罐和鐵罐》等。

2、這些童話故事都有意義，讓人讀了之后，都會(huì)從中得到啟發(fā)、受到教育、明白道理。

二、聽(tīng)童話故事，學(xué)會(huì)方法

1、講童話故事。

同學(xué)們，請(qǐng)你們看一看我們的臉上長(zhǎng)有哪些器官呢？下面老師就給大家講一個(gè)關(guān)于眉毛、眼睛、鼻子和嘴的故事，想聽(tīng)嗎？不過(guò)我有個(gè)要求，每個(gè)同學(xué)都要認(rèn)真地聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中還要幫我解決問(wèn)題，可以嗎？

監(jiān)控：請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：無(wú)論是你讀過(guò)的還是你聽(tīng)到的這些童話故事，它們有那些特點(diǎn)呢？

2、生聽(tīng)童話故事：

眉毛、眼睛、鼻子和嘴吧都很有靈氣。平時(shí)呀，他們相處得很好。

可是有一天，站在最底下的嘴巴不服氣地發(fā)話了，他沖著鼻子就嚷：“鼻子，你有什么能耐站在我的上面去了？”鼻子說(shuō)：“我能辨別味道啊，然后你才知道可不可以吃啊。所以，就站在你的上面哪。”鼻子又沖著眼睛嚷道：“眼睛，你有什么了不起的？憑什么站在我的上面去了？”眼睛說(shuō)：“我站得高，能了望四方，看到哪里有食物好不讓嘴空著；看到哪里有鮮花，好讓你聞到香味啊！所以就應(yīng)該站在你的上面。”鼻子還是不服氣，又沖著眉毛大聲嚷道：“眉毛，你有什么本領(lǐng)？憑什么你站得最高？”眉毛說(shuō)：“我也不知道我有什么本領(lǐng)，站在各位的上面了，不過(guò)呀，你要是把我放在鼻子和嘴巴的下面那就熱鬧了。那將把整個(gè)臉擺在什么位置呢？難道我們都不要臉了嗎？”

聽(tīng)眉毛這么一說(shuō)，鼻子、嘴巴和眼睛好象明白了什么，再也沒(méi)話可說(shuō)了。

3、說(shuō)大意，明道理。

故事主要講的是口、鼻、眼、眉爭(zhēng)能耐的事。告訴我們要互相協(xié)作，要看到別人的長(zhǎng)處，不要互相爭(zhēng)功。

4、討論研究童話的特點(diǎn)

結(jié)合我們知道的童話故事，想一想這些童話故事都有些什么特點(diǎn)？

（1）學(xué)生分組討論

（2）交流明確三個(gè)特點(diǎn)：

①童話故事都不是真人真事，都是作者通過(guò)大膽的想象創(chuàng)作出來(lái)的。

板書(shū)：想象豐富

說(shuō)明：雖然這些故事都是想象的，不是真的，但它與現(xiàn)實(shí)生活都有一定的聯(lián)系，它必須以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，是合情合理的，有現(xiàn)實(shí)可能性的，決不是胡編亂造的。

②童話中涉及到的主人公都不是真人，而是些事物，但是它們?cè)谧髡吖P下都把它們想象成人了，也就是把它們都人格化了。

板書(shū)：擬人化

如果讓它們像人一樣該讓它們?cè)趺礃幽兀?/p>

預(yù)設(shè)：我們這個(gè)單元的童話中，你發(fā)現(xiàn)故事中描寫(xiě)人物的什么最多？

（板書(shū)：對(duì)話、動(dòng)作、心理）

說(shuō)明：讓它們會(huì)說(shuō)話、會(huì)行動(dòng)、有思想、有感情。所以，這些故事聽(tīng)起來(lái)很生動(dòng)、很有趣。

想把一個(gè)故事寫(xiě)得完整有趣，必須要把什么寫(xiě)清楚？

（板書(shū)：故事完整、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

③把各種故事擬人化，還告訴我們一些有教育意義的道理。

板書(shū)：告訴道理

預(yù)設(shè)：故事都有意義，讓人讀了之后，都會(huì)從中得到什么呢？(得啟發(fā)、受教育、明事理)

（教師板書(shū)：1.擬人化。2.告訴道理3.想象豐富4故事完整）。

小結(jié)：看來(lái)，想象是人們超越時(shí)間、空間和生活常理的限制而產(chǎn)生的種種的奇思妙想，想象具有神奇的魔力，它會(huì)讓小貓、小狗說(shuō)話，讓花草樹(shù)木言語(yǔ)、行動(dòng)，讓所有的事物會(huì)哭會(huì)笑，讓它們想人一樣有語(yǔ)言、有行動(dòng)、有思想、有感情，創(chuàng)造出大人、孩子都喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)有趣的故事來(lái)，讓人們?nèi)ラ喿x、去欣賞，啟迪人們的心智，明白生活的事理。

三、寫(xiě)童話故事，自選內(nèi)容

1、激發(fā)創(chuàng)作興趣：

同學(xué)們，你們想不想也當(dāng)一次小作家，把自己的智慧插上想象的翅膀，在廣闊的天空中去自由自在地翱翔去尋找那美麗的故事，創(chuàng)造一個(gè)童話呢？（想！）那好，下面老師就把小作家的權(quán)利交給你們，請(qǐng)你們按下面的提示去編童話故事。

2、學(xué)生想象創(chuàng)作，編故事：

電腦顯示：提示內(nèi)容：

從下面的幾組詞語(yǔ)中，選擇一組，以它們?yōu)橹魅斯胂笠幌拢鼈冎g可能發(fā)生什么事情，編一個(gè)故事。先說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。故事要有意義，敘述要清楚，語(yǔ)句要通順。如果不想寫(xiě)提供的內(nèi)容，另選幾樣?xùn)|西編故事也可以。

1、指名讀提示，弄清要求

2、明確：要想寫(xiě)好童話故事，必須弄清你所選的幾樣事物的特點(diǎn)以及它們之間的聯(lián)系，它們之間可能發(fā)生什么樣的事情。這都得靠我們豐富大膽的想象去完成。

3、舉例引路

如以第一組為主人公的話，那你就想一想：它們都屬于哪個(gè)家族的成員呢？它們各有什么本領(lǐng)呢？它們是齊心協(xié)力幫助小主人呢，還是產(chǎn)生了內(nèi)部矛盾，故事的結(jié)尾回怎么樣，讀了這個(gè)故事你要人們明白什么道理呢？故事又是在什么情況下發(fā)生、發(fā)展的那就是我們想象的權(quán)利了。無(wú)論你選擇那些詞語(yǔ)都應(yīng)該這樣考慮。

4、指名說(shuō)說(shuō)你想寫(xiě)哪一組事物，打算寫(xiě)什么。

監(jiān)控：選這個(gè)內(nèi)容，你想要告訴大家什么道理呢?

告訴大家紅花有綠葉的陪襯才會(huì)更美麗。

告訴大家鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴都是人的器官，他們各有各的用處，人們均缺一不可。

師：我知道了，同學(xué)們心中都有了想法，也清楚自己該怎么寫(xiě)了，現(xiàn)在就請(qǐng)你們把自己想像的童話故事寫(xiě)下來(lái)吧。當(dāng)然，你也可以另選其他題材。

4、電腦顯示資源共享，學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

1、可以選幾種動(dòng)物。如：老鷹和小雞，狼和小兔，鳥(niǎo)兒等等。

2、可以選幾種物品。如：鉛筆和文具盒，書(shū)和書(shū)包，桌子和椅子 牙膏盒牙刷等等。

3、可以幾種選植物。如：樹(shù)和樹(shù)葉，樹(shù)和花等等。

4、也可以是動(dòng)物與植物，或物品和動(dòng)物等等。

五、匯報(bào)創(chuàng)作結(jié)果

學(xué)生講述故事，師生評(píng)議

六、總結(jié)交代任務(wù)

同學(xué)們編了很多好聽(tīng)有趣的故事，講的也精彩動(dòng)人，下節(jié)課我們用手中的筆把這種種的奇思妙想記錄下來(lái)，然后編輯成冊(cè)，你們高興嗎？

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

編寫(xiě)童話故事

擬人化對(duì)話、動(dòng)作、心理

想象豐富

故事完整起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

告訴道理

第三篇：童話故事讀書(shū)指導(dǎo)課教案

閱讀內(nèi)容

童話故事讀書(shū)指導(dǎo)課教案

教學(xué)目標(biāo)

1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的興趣。

2.感悟童話及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。3.通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，導(dǎo)入主題

1.很高興我們又在一起讀書(shū)了，經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。今天，讓我們繼續(xù)在書(shū)的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的生童話王國(guó)吧。

二、走進(jìn)童話。

1．學(xué)生交流查找的有關(guān)童話。2．集體交流，評(píng)議：誰(shuí)的收獲最多。3．師補(bǔ)充一些有關(guān)資料。

童話實(shí)在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心。

三、了解童話目錄

1.葉圣陶先生說(shuō)：“讀書(shū)先看目錄，看一遍至少對(duì)于全書(shū)有了概括印象，進(jìn)而能對(duì)閱讀材料作出取舍。”不管是讀哪種版本的童話書(shū)，首先要學(xué)會(huì)看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁(yè)碼兩部分。形式有多種，有的頁(yè)碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容。

四、閱讀方法指導(dǎo)

1．找到了自己想讀的童話故事了，那么我們?cè)鯓娱喿x童話呢，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)我們來(lái)交流交流。學(xué)生交流自己閱讀方法心得。

2．同學(xué)們說(shuō)的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來(lái)，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)，有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，甚至能背誦下來(lái)，現(xiàn)在我們就一起靜下心來(lái)讀一讀你手中的童話中你最喜歡的那篇文章。

3．（課件出示）閱讀童話應(yīng)逐步達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：第一，認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。第二，品評(píng)人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。

五、指導(dǎo)讀書(shū)筆記 1．同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，都有自己的感觸，同學(xué)們對(duì)童話的很了解，看來(lái)啊，同學(xué)們這節(jié)課的收獲還真不小呢，不過(guò)，你準(zhǔn)備怎么記錄下這些收獲呢？

讀書(shū)做筆記能加深理解，幫助你記憶，還可以儲(chǔ)存資料，積累寫(xiě)作素材，所以我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，讀書(shū)就一定要?jiǎng)庸P做筆記。

板書(shū)：寫(xiě)讀后感、做讀書(shū)卡片、摘抄好詞好句。

六、總結(jié)延伸：

1．本次班級(jí)讀書(shū)會(huì)就要結(jié)束了，你有什么收獲？指名答。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

童話

閱讀方法：

1、認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。

2、品評(píng)人物，理解道理。

3、邊讀邊想，記憶故事。

第四篇：編童話故事 評(píng)改教案

編童話故事 作文評(píng)改 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、回顧導(dǎo)入：

師：上節(jié)習(xí)作課我們編寫(xiě)了童話故事，你還記得習(xí)作要求嗎？（2生用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)。）（原有板書(shū)：幾種動(dòng)物 一個(gè)故事）好，你是按照這樣的要求去完成習(xí)作的嗎？這節(jié)課，我們就一起來(lái)評(píng)改童話故事。根據(jù)習(xí)作要求，你覺(jué)得我們應(yīng)該從哪些方面評(píng)改？（3個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)）老師把你們說(shuō)的整理在大屏幕上，我們一起看:1、2、3、作文寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物之間的一個(gè)什么事？ 故事是否有趣？有趣在哪？

從格式、字詞句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面評(píng)改。

二、集中評(píng)改：

師：下面我們就根據(jù)這些要求進(jìn)行習(xí)作評(píng)改。課前我們已經(jīng)在小組內(nèi)互相看了別人的童話故事，并且選出了組內(nèi)佳作，現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)： 【匯報(bào)7篇，教師板書(shū)習(xí)作題目】

1這7篇童話故事，你對(duì)哪篇最感興趣？請(qǐng)第一位同學(xué)上來(lái)匯報(bào)師：○時(shí)，教師提醒學(xué)生注意“要保持平時(shí)的習(xí)慣，拿出筆本，認(rèn)真聽(tīng)，以字帶詞，以詞代句的記錄，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你的想法” 2你還想聽(tīng)哪篇？ ○3接下來(lái)我們按照黑板上的順序來(lái)匯報(bào) ○

三、自行修改：

剛才我們對(duì)以上這x篇文章進(jìn)行了集中評(píng)改，接下來(lái)請(qǐng)大家用心讀讀自己的童話故事，然后在原文上仔細(xì)修改。

四、佳作欣賞

師：剛才在修改的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)梁森修改的特別認(rèn)真，我們就請(qǐng)她來(lái)讀讀改后的童話故事，好不好？（找一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，我簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)）

五、課堂小結(jié)

記得我國(guó)北宋著名文學(xué)家王安石曾說(shuō)過(guò)：“文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來(lái)”，好文章是改出來(lái)的。課下，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹?duì)你的文章仔細(xì)修改，直到你滿意了，再交給老師，老師將選出優(yōu)秀作品，粘貼在全校佳作展示欄里。讓大家伙選出咱們?nèi)话嗟耐挻笸酢?/p>

第五篇：童話故事課外閱讀指導(dǎo)

童話故事課外閱讀指導(dǎo)

閱讀芳草園 曹彩勤

案例背景：

本學(xué)期，我們?cè)陂喿x芳草園組織了關(guān)于童話故事課堂教學(xué)的精品課程研究，為了使這個(gè)研究繼續(xù)的延伸下去，我還在班上組織同學(xué)們展開(kāi)童話故事的課外閱讀、進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓孩子們?cè)谕掗喿x中提高閱讀興趣、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力和寫(xiě)作水平，做一個(gè)充滿童真、快樂(lè)而又儒雅的小學(xué)生。

案例片段描述與反思

師：同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《云雀的心愿》這篇課文后，很多同學(xué)對(duì)童話閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。我知道大家也在課外讀了不少童話書(shū)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都讀了什么書(shū)，你有什么收獲？

生：我讀了《魯賓遜漂流記》這本童話書(shū)，我知道了《一千零一夜》用他的勇敢和智慧去冒險(xiǎn)的經(jīng)歷，我要像他學(xué)習(xí)。

師：真好！鉅華同學(xué)能夠從童話故事的主人翁中學(xué)會(huì)勇敢和睿智。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：老師，我也讀了這本書(shū)，我覺(jué)得不僅要學(xué)習(xí)魯賓遜的勇敢和聰明，更要學(xué)習(xí)他不輕言放棄的精神，如果不是這樣，他怎么能度過(guò)重重難關(guān)呢？

師：有自己獨(dú)特的想法，真了不起！

生：老師，我讀了《一千零一夜》這本童話故事書(shū)，里面有阿拉丁和神、漁夫和魔鬼、阿里巴巴和四十大盜、三個(gè)蘋(píng)果的故事??我在這些故事中學(xué)會(huì)了做什么事情都要開(kāi)動(dòng)腦筋，要做一個(gè)會(huì)思考的好孩子。

師：文靜說(shuō)得多棒呀！她不僅給我們列舉了《一千零一夜》里的各種故事，還讓我們知道，要做一個(gè)善于動(dòng)腦筋的好學(xué)生。還有嗎？

生：我讀的是《安徒生童話》，這本故事書(shū)里有很多經(jīng)典的故事，比如：《海的女兒》、《拇指姑娘》、《皇帝的新衣》、《賣火柴的小女孩》等，這些故事都很好看，而且充滿想象，我從中學(xué)會(huì)了好人有好報(bào)，要做一個(gè)善良的人的道理。

師：真是會(huì)讀書(shū)的好孩子。我們不但要閱讀，而且要進(jìn)行思考，這樣，我們的閱讀就能達(dá)到最好的效果。

分析與反思：

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“如果學(xué)生的智力生活局限于教課書(shū)，如果他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)已完成，那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的學(xué)科的。”書(shū)籍——能讓學(xué)生有自己的世界，自己的生活。可見(jiàn)，課外閱讀勢(shì)在必行。為了使精品課程能夠發(fā)揮更大的作用，這學(xué)期我主要讓學(xué)生進(jìn)行童話課外閱讀。在這個(gè)片段的教學(xué)中，我的出發(fā)點(diǎn)是希望學(xué)生在一段時(shí)間的童話閱讀后，通過(guò)談感受和體會(huì)，一方面，讓更多的同學(xué)對(duì)他們閱讀過(guò)的童話也產(chǎn)生一定的興趣；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生，童話閱讀是快樂(lè)的、享受的，但學(xué)會(huì)思考和評(píng)論將會(huì)使我們的閱讀得到升華。雖然學(xué)生們談的感受還略顯膚淺，但對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得已經(jīng)了不起了。而且這樣的閱讀指導(dǎo)課，我認(rèn)為應(yīng)該定期開(kāi)展，讓學(xué)生們?cè)诿慷螘r(shí)間的課外閱讀后，都有更大的提升，讓他們的閱讀興趣和習(xí)慣逐步養(yǎng)成。