第一篇：八年級《我的祖國》教學設計

八年級《我的祖國》教學設計

八年級《我的祖國》教學設計

教學內容：八年級上冊第四單元《我的祖國》

教材分析：本課選自八年級下冊第四單元《音詩音畫》的開關曲，此歌曲屬于“交響詩套曲”的音樂體裁，屬于大型器樂體裁形式之列《我的祖國》是第二樂章《沃爾塔瓦河》部分音樂主題填詞而成的合唱曲。

學情分析：面對這類大型音樂體裁，初中學生很可能會遇到欣賞音樂以及認識其文化內涵方面的困難，另外對于民族音樂，特別是外國民族音樂知之甚少的他們在學習興趣上也肯定不夠濃厚。

教學目標：

1、知識與技能：能用舒緩的呼吸，優美圓潤的歌聲，滿懷深情的演唱歌曲。

2、過程與方法：在學唱歌曲的過程中，用6/8拍的指揮和強弱規律體驗這首歌曲的風格。

3、情感態度與價值觀：能夠對交響詩之類的音樂感興趣，提高欣賞音樂的能力。

教學重點：唱會《我的祖國》前四句的旋律，為更好的學習后半部分的旋律打好基礎。

教學難點：《我的祖國》中氣息 的掌握和弱起小節控制。

教學過程：

一、導入新課

“同學們，你們知道中國有那些著名的音樂家嗎？”

生：“聶耳”“冼星海”

“那國外的的音樂家們你們又知道多少呢？”

生“莫扎特、貝多芬”

“同學們太棒了，這些著名的音樂家為我們留下了珍貴的音樂文化財富，今天老師在這些大家熟悉的音樂家后面再為同學們推薦一位捷克族著名的作曲家斯美塔那。”

1、簡介斯美塔那

（1824-----1884）年，捷克作曲家、指揮家、鋼琴家，從小出生在一個釀酒商的家庭里，四歲開始學習小提琴，六歲舉行鋼琴演奏會，八歲開始作曲，他的一生主要精力都投入到民族歌劇的創作中，一生共創作了10部歌劇，他是捷克民族歌劇的奠基人，是捷克民族樂派的創始人和最主要的體表人物，被稍作“波希米亞新音樂之父”。

（1864---1874）十年中歷經三個女兒相繼去逝。1874年不幸耳聾，繼續堅持創作，寫下了最著名的有由六部獨立交響詩組成的交響詩套曲《我的祖國》和第一弦樂四重奏《我的生活》

1884年由于受耳聾的折磨，因此引發了精神疾病病逝于布拉格附近的精神病院。

設計意圖：利用作者的故事背景導入新課，最主要的目的就是讓學生了解這個人進面有興趣了解這個人所寫的音樂作品為后面的教學環節打好基礎，二、新課教授

1、出示課題《我的祖國》，學生齊讀歌詞，了解作者“借景抒情”的寫作手法。

2、全曲聆聽，學生感受整體音樂的情緒。

明朗、昂仰、贊美

3、歌曲介紹。

6/8拍，兩部分，以敘事詩的形式贊美、歌頌斯美搭那的祖國，也傾注著所有熱愛祖國的共同心聲和真摯感情。

4、拍號的介紹，出示左右手的指揮圖式。讓學生練習。

設計意圖：用指揮圖式和練習告訴學生音樂的風格以及弱起小節的控制，并引出歌唱氣息的掌握。

5、學生打指揮，教師范唱歌曲第一句，讓學生體驗歌曲的演唱方法以及引出難點，找出換氣的字頭，并在書上標出換氣記號。

6、教師引導學生學唱《我的祖國》前四句的旋律。

（1）先從前兩句開始練習，熟悉后再向后進行

（2）跟教師模唱

（3）教師糾正第二句中“兩條”的“條”的唱法

（4）配合6/8拍指揮，先讓學生自行練習，然后分組練習，運用一組唱，一組打的方法。

設計意圖：在于利用多樣的方法反復練習歌曲的旋律，增強學生的記憶，為后繼的練習打好伏筆。

（5）依照前兩句的旋律練習后兩個樂句，帶而過

（6）完整練習

（7）兩大組分開練習，至真旋律準確無誤。

7、等完全掌握旋律后，再次加進左手指揮，更好的掌握旋律，以其中的一句旋律為主，進行體驗。

8、兩手溶合進行配合。

9、出示6/8拍的強弱關系，自由進行組合。

用擊打身體的不同位置來表示強弱，增強學生的體驗能力加深學生的印象。

10、再唱《我的祖國》將指揮與強弱關系結合起來再次配合。

11、播放音樂，對比原唱的速度與情緒。

三、教師小結，下課。

課后反思：

本課做為送教下鄉的內容難度比較大，特別是在歌曲的內容上，學生的掌控和學習的興趣方面的調動都是非常不易的，但是在教學內容層層遞進的進程中課堂效果良好。

具體表現如下：

1、學生的參與意識強，能夠根據老師的要求和設計思路很好的配合。

2、從讀詞到學唱無需教師逐句教授，學生均可模唱進行自學，突出學生的主體地位。

3、在整堂課中，教師始終利用6/8拍的指揮貫穿其中，既增加了學生的學生主動性也使在學生過程中不至于單一和無趣。

不足：教師在要求歌曲演唱過程中，忘記讓學生體會歌曲中的情感并用這種情感演唱。

第二篇：《始終眷戀著祖國》教學設計(八年級)

教學設計

《始終眷戀著祖國》教學設計 教學目標：

1、整體感知課文內容，了解錢學森的人生歷程。

2、學生學會自我感悟，能抓住重點詞句進行品悟，有自己獨特的體驗，在教學中說、讀、悟結合。

3、在整個教學中始終貫穿著良好的價值觀的熏陶，讓學生有深度地、創造性地理解文本。教學過程：

一、從世界上的一些偉人進行生活化的導入

1、你認識圖片上的這些人嗎？請用一句話進行概括。安徒生（世界童話之父）、諾貝爾（世界炸藥之父）、貝多芬（世界音樂之父）、袁隆平（中國雜交水稻之父）。

2、出示錢學森年輕時、年老時的圖片，也請用一句話進行概括。（幻燈顯示：中國導彈之父、中國航天之父、中國火箭之王）那錢學森到底為中國作出了哪些杰出的貢獻呢？ 學生自學以下資料：

1956年，受命組建中國第一個火箭、導彈研究所——國防部第五研究院并擔任首任院長。他主持完成了“噴氣和火箭技術的建立”規劃，參與了近程導彈、中近程導彈和中國第一顆人造地球衛星的研制，直接領導了用中近程導彈運載原子彈“兩彈結合”試驗，參與制定了中國近程導彈運載原子彈“兩彈結合”試驗，參與制定了中國第一個星際航空的發展規劃，發展建立了工程控制論和系統學等。在空氣動力學、航空工程、噴氣推進、工程控制論、物理力學等技術科學領域作出了開創性貢獻。是中國近代力學和系統工程理論與應用研究的奠基人和倡導人。

1957年獲中國科學院自然科學一等獎。1991年10月獲國務院、中央軍委授予的“國家杰出貢獻科學家”榮譽稱號和一級英雄模范獎章。1995年1月獲“1994何梁何利基金優秀獎”。1999年，中共中央、國務院、中央軍委決定，授予他“兩彈一星功勛獎章”。

3、資料上只是從1956年開始介紹的，這樣一位偉大的科學家，他在之前的學習工作是怎樣的呢？

在美國的20年他是怎樣度過的呢？請打開課本52頁。齊讀課題。

（設計意圖：用世界上學生熟知的偉人來喚起學生的舊有經驗進行導入，并訓練學生的語言駕馭能力和思維概括能力，通過資料的自然引入，讓學生初步了解錢學森的生平事跡，同時，又留有空白，為下一個學習活動的開展埋下伏筆。自然，流暢，學生不知不覺已經進入文本的情境中。）

二、檢查預習，自學和概括1-4自然段內容

1、學生默讀課文能利用以下一些詞語，大致講講錢學森在美國的學習、工作經歷。詞語如下：深造拜讀 門下 博士得意門生 第一流

終生教授肩負權威 卓越 先驅創始人

（學生自學5分鐘后，先同桌互說，后集體交流）

（過渡：錢學森在美國的生活待遇是十分豐厚，工作條件是非常優越，有現代化的實驗室，還有高級別墅、名貴轎車、高薪，最關鍵的是，他已經是美國科學界舉足輕重的人物，他的事業也將在美國政府的重視下如日中天。）

2、顯示：

一位美國海軍次長的話，他認為：“錢學森無論在哪里都抵得上五個師。

第三篇：八年級我的祖國

八年級《我的祖國》教學設計

徐秀月

教學目標

1、在正確發聲的基礎上，學唱根據《沃爾塔瓦河》主題改編的合唱曲《我的祖國》片段，復習弱起小節等音樂知識。在積極參與演唱和聆聽中感受歌曲的意境，喜歡《我的祖國》這首富有情感和詩意的歌曲。

2、能夠較準確地把握演唱的音準、力度、節拍、及調式色彩的變化，從而感受和體驗音樂要素對塑造音樂形象所起到的作用。

3、了解音樂家，體會音樂家斯美塔那的愛國情感。教學重點

用舒緩的呼吸、優美的聲音歌唱。

教學難點：把握歌曲的演唱的音準、力度、節拍及調式色彩的變化，感受和體驗音樂家所塑造的音樂形象。教學過程：

1、導入新課：美麗的沃爾塔瓦河流經捷克，那是音樂家斯美塔那的故鄉，音樂家斯美塔那用宏偉的氣質和詩意的筆觸向我們展現了一部用聲音描繪的壯麗畫卷，這部作品就是交響詩《我的祖國》。詞作者林華根據《我的祖國》的第二樂章的部分音樂主題填詞而成合唱曲《我的祖國》，相信任何一個聽完它的人都會為之動容。

2、欣賞合唱曲《我的祖國》，學生簡短發表見解。

3、發聲練習

（1）注意歌唱姿勢，聲音連貫。

（2）在發聲練習時注意節拍的復習和弱起小節的復習。

4、學唱《我的祖國》

（1）再次欣賞歌曲，注意歌曲可以劃分為幾個樂段？ 學生發表見解（2）學唱第一樂段

師：聽一次，你學會了哪一句？ 學生畫拍學唱。師：對于這一段，你對哪一句印象較深，為什么？弱起小節有什么好處？ 學生發表見解

師：曲作者從第六拍起音，猶如情感的浪潮步步向前推進，既使音樂旋律富有波浪形的動力，又是對祖國山河壯麗的深情表達。（3）學唱第二樂段

師：聽完之后，你學會了幾句，對哪一句印象比較深刻？為什么？ 學生發表

師：前兩句都出現了旋律一路級進的態勢，出現了歌曲中的兩個高音，產生了明亮有力的音響色彩，結合歌詞的含義更加讓人遐思悠悠，充滿感動。（4）調式色彩的感受

分別演唱第一段和第二段，判斷它們各富大調特點還是小調特點？

第一段骨干音是613，小調式，柔和抒情，第二段骨干音135，大調式特點，色彩明亮有力。

師：作者運用了改變調式的創作手法，使音樂旋律委婉舒展并富有動感。（5）學唱第三樂段 聽這個樂段，你發現了什么？ 學生發表

師：這段音樂運用改編調的方法，又把感情向前推進。

5、歌曲中的民俗生活

師：歌曲中除了富于感情和詩意的主題旋律深深打動我們，其中歌詞的描繪也能引起我們無限的遐想，找一找歌詞中出現了哪些民俗人情。學生聽歌后發表

師：合著起伏的旋律，我們似乎看到了林中狩獵、鄉村婚禮、夢幻般仙女的舞姿，圣約翰峽谷的的波瀾壯闊，但是離開了歌詞，聽交響詩，我們是否還能聽懂呢？讓我們期待下節課欣賞交響詩《我的祖國》

第四篇：我的祖國教學設計

1、我的祖國

第一課時 祖國疆域有多大

教學目標：通過各種活動和途徑了解我國的海陸疆域，充分感受我國幅員遼闊，為祖國感到自豪。教學過程：

一、創設情境，導入學習

課件出示：欣賞祖國風光圖片

看祖國的地圖，祖國有多大？它像什么？這節課，我們來感受一下，祖國到底有多大。

二、計算比較，感受祖國疆域的遼闊

活動一：“徒步旅行”，感受祖國邊界線的漫長。

1、做“徒步旅行”的游戲，出發前，先來看看要走的“路線”。（學會看圖例，認識國界和海岸線。）

2、開始旅行吧！從哪里出發？（了解家鄉唐山在我國的哪邊，復習地圖方位。）

3、在“徒步旅行”的過程中，初步感知祖國的行政區劃，并結合地圖，了解祖國的四至點（祖國的最南邊、最西邊、最北邊、最東邊分別在哪）。

4、計算：沿祖國大陸的邊界走完一圈，至少要花多少時間？

通過這樣的計算,最直接的感受是什么? 活動

二、調查比較，體會面積之廣

1、結合海南地圖，比較本地與海南的面積。

2、結合中國地圖，比較海南與中國的面積。

3、結合世界地圖，比較中國與其他國家的面積。

三、比較之后，你有什么發現？想說點什么？

（一）了解行政區劃，進一步感受祖國的遼闊。

1、讀讀書中的小資料，了解行政區劃。

2、結合地圖，了解首都、省級行政中心、一般城市等圖例。

（二）模擬旅游，充分感受祖國幅員遼闊。

1、說說自己小組準備去哪旅游。

2、小組交流旅游前了解的情況。

3、匯報交流：（1）路程。（嘗試根據比例尺計算實際距離，通過路途遙遠感受祖國的遼闊。）（2）溫差。（通過南北溫差感受祖國的遼闊。）

（3）時差。（通過東西時差感受祖國的遼闊。）

四、總結升華

1、欣賞音樂《祖國有多大》。

2、這節課你有什么收獲？

3、師總結。

五、作業：把你本節課的收獲寫下來。

第二課時

我國人口和行政區劃

教學目標：

1、了解我國人口有多少，了解人口多有哪些好處和不利。

2、了解我國的行政區劃

教學過程：

一、創設情境，導入學習。

你知道我國現在有多少人口嗎？世界50億人口日在哪一年？60億人口日在哪一年？這節課我們就共同來解決這些問題。

二、我國人口有多少

1、出示圖片，讓學生了解全世界每5個人中就有一個是中國人。

2、組織學生討論：人口多的利與弊。

三、拼地圖。

師：同學們，你們喜歡玩拼圖游戲嗎？這節課我們就來拼一拼中國政區圖。

1、課件出示：把中國政區圖貼在硬紙板上，按照省級行政單位剪開，對照完整的中國政區圖，用剪下的硬紙板拼成一張完整的地圖。

（1）以小組為單位，分工合作。（2）比一比，看哪一個小組最先完成。

（3）展示匯報。

（4）學生互評。

四、觀察描述。

1、結合剛才的拼圖活動，讓學生按照自己的意思選擇某個省份進行外形描繪，說出于其相似的物名。

2、大家相互交流，或選一些同學在班上介紹。如：云南省上方式對稱的弧形，下方是一個小尖，像蝴蝶。

3、其他同學進行評論。

4、認識更多新朋友，猜猜他們來自哪里？

五、在生活中感受行政區劃。

1、學生交流自己的生活周邊體現行政區劃的事情的資料，交流自己的發現。

2、正確寫出自己家鄉的地址，并說一說地址上體現出的行政區劃。

3、如果沒有這樣的行政區劃，我們的生活、工作會有哪些不便？

五、作業

1、這節課你有什么收獲？

2、談談你的想法或建議？

《我的祖國》教后反思：

這是新學期的第一次課，同學們的積極性很高，渴求知識的眼神深深打動了我。這一冊的教材需要同學們了解的知識點很多，所以上課的時間感覺很緊張，節奏很快，但通過提問反映出同學們掌握的還是不錯的。只是本學期教材上要完成的很多知識都是需要同學們進行課外調查的，以后一定要注意提前布置好預習作業。

第五篇：《祖國啊,我親愛的祖國》教學設計之二

《祖國啊，我親愛的祖國》教學設計之二

教學設想

本教學設計適用于語文程度中等以上的學生，教學側重點放在對詩歌的藝術欣賞方面。

學習目標

1.了解舒婷，了解朦朧詩的一些特點和它的詩學價值。

2.從鑒賞的角度學習詩歌，把握朦朧詩代表詩人的作品及其特色。

3.理解、欣賞詩歌，把握詩歌的藝術特色。

4.熟讀背誦詩歌。

學習重點與難點

從文學常識入手，從鑒賞的角度學習本詩，體會詩歌獨特的意蘊與感情，把握詩歌的藝術特色。

教學安排

2課時。

課前準備

1.搜集有關舒婷及朦朧詩的資料，并自學；

2.鞏固在《星星變奏曲》一詩中學到的知識；

3.熟讀《祖國啊，我親愛的祖國》，提出不懂的問題。

教學過程

一、新課導入

復習江河的《星星變奏曲》。這是一首朦朧詩，作者借“星星”這個意象表達了一代人對光明與希望的追求。

背誦或朗讀你熟悉的朦朧詩作品。

導入舒婷的朦朧詩作《祖國啊，我親愛的祖國》，這是舒婷“心靈世界的歌”。

二、走近詩人

舒婷，1952年生于福建廈門。70年代末，她的詩作受到人們的關注，不久即成為朦朧詩的代表詩人而聞名。結集出版的詩集有《雙桅船》《舒婷顧城抒情詩選》《會唱歌的鳶尾花》等。她的詩歌創作主要關注人的價值和尊嚴，構思獨特，情調婉約，具有典型的浪漫主義風格。她的詩不側重客觀生活的描摹，而是注重表現自己真實的內心世界。她從關系個人的命運和價值出發，上升到對他人對民族命運的關切。舒婷的詩具有一種嶄新的審美視野，能夠超越以往新詩的陳舊觀念，突破生活的客觀規定性和邏輯性的限制，達到較高的藝術新水平。她的詩既有著鮮明的時代的叛逆精神，又有著執著而深切的熱愛之情，發自內心而真實優美，被人譽為“心靈世界的歌”。

三、朦朧詩及其特點

抓住朦朧詩出現的年代、詩歌的主題和意象的運用以及詩歌的語言特色等方面介紹。

你讀過朦朧詩作品嗎？結合具體作品談談你對朦朧詩的了解。

今天，我們將要學習的這首《祖國啊，我親愛的祖國》正是體現了朦朧詩特色的一篇成功之作。

四、朗讀詩歌

老師范讀、集體朗讀、分組朗讀、個人表演朗讀。

五、質疑問難

自由提問，可以由同學解決；學生不能解決的問題，老師集中解答。

提示：可以從詩歌的主題、表現手法、感情變化及語言特色等方面提出問題。

弄清每一節的內容和感情。

六、詩歌賞析

作者選擇一個獨特的視角，從顯示祖國貧窮落后、貧瘠破敗的現實出發，抒發了自己內心真實的感受，全詩的感情基調由最初的低沉緩慢漸漸變得高亢急速，由抑到揚，從而表達對祖國的理解和熱愛之情。

分節朗讀，感知詩歌的獨特內涵與藝術特色。

老師以第一節為例，指導同學賞析詩句，余下幾節師生共同完成，旨在引導學生深入理解詩歌獨特的意蘊，學會賞析詩歌。

第一節，作者運用一系列的意象，并通過意象的疊加，向讀者呈現出詩人心目中的祖國的形象，這是詩人真實的感受，也是詩歌人本主義特色的表現。“破舊的老水車”與“疲憊的歌”顯示出祖國的落后與疲憊；“熏黑的礦燈”與“蝸行摸索”顯示出祖國前進步伐的艱辛與緩慢；“干癟的稻穗”與“失修的路基”顯示出祖國的貧瘠與破敗；“把纖繩深深勒進你的肩膊”則顯示出祖國在痛苦中奮力抗爭、頑強不屈的形象。最末一句的“──”表示語意轉折，由前面對祖國形象的描繪，轉而直接表達對祖國現實狀況的深深的理解和真摯的熱愛之情，知之深，則愛之切。“祖國啊！”一語顯得深沉而凝重。

第二節，在深入理解的基礎上，“我”與祖國開始交融，祖國貧窮，我是悲哀，我是她痛苦的希望，這種希望正如“飛天”袖間的花朵，美麗誘人卻如此渺茫，那就是對祖國富饒、榮光與自由的殷切期盼！最末一句“祖國啊！”表達了詩人哀怨般的深情。

第三節，同樣運用一系列的意象，“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”意象疊加，充分表達出詩人在新時代來臨之際的希望與歡欣。但是，細細品味，這些意象無不深深地打上“文革”的時代烙印，表現出這一代青年人內心獨特的感受，“簇新的理想”“剛從神話的蛛網里掙脫”“古蓮的胚芽”也是經歷風霜雪雨的寒凍，就連笑渦都是“掛著眼淚”的。這樣就使得這首詩在體現舒婷個人特色的基礎上又帶有明顯的時代特征。最末的“祖國啊！”表達出詩人的歡欣與對未來的憧憬，至此，全詩的感情基調由先前的低沉凝重進而變得高亢激越起來。

第四節，在前三節的基礎上，“我”與“我”的祖國再次融合，“我”和祖國已經是唇齒相依，不能分割：“我是你十億分之一”“是你九百六十萬平方的總和”，是你喂養了“我”。這個曾經迷惘的“我”，經過深思，經過感情的洗禮，已經沸騰起來，“我”愿為我的祖國奉獻一切，用“我”的血肉之軀去換取祖國的富饒、榮光與自由！“迷惘的我、深思的我、沸騰的我”與“你的富饒、你的榮光、你的自由”這幾個簡短句式構成排比，增加了語言氣勢，加快了詩歌的節奏，它們與最末一句“祖國啊，我親愛的祖國！”使感情激流達到極點，成為全詩的最強音。正是對祖國的這種執著的愛和奉獻精神，使得這首詩與《致橡樹》《一代人的呼聲》等成為舒婷朦朧詩作的“高音區”。

七、經驗總結

學完這首詩，你有哪些新的體驗？你對祖國有了怎樣的認識？你學會怎樣鑒賞詩歌了嗎？選擇其中一至兩個問題，用詩或文的形式寫出來。