第一篇：七年級上冊作文指導課《選擇恰當的抒情方式》教學設計(七年級上冊)

趙亞娟

學習目標

1．通過訓練、進一步學會如何選擇適當的抒情方式。

2．引導啟發學生學會依據中心選材，恰當處理詳略來突出中心。

3、學會運用多種寫作手法，突顯文章中心 重難點分析

①根據抒情的位置選擇抒情方式 ②根據文章的內容選擇抒情的方式

教學環節設計 教學過程 設計意圖

一、情景設計

問題設計 活動一：賞析下面兩個片段。

片段一：我能感覺到媽媽并沒有出去，她好像站在了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在那里，手里抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神??！世界上任何形容母親的好詞加上都不為過。我曾經在一本書上讀過一篇文章，說所有的母親都喜歡在孩子睡覺時端詳他們……?片段二:我能感覺到媽媽并沒有出去，她好像站在了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在那里，手里抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神??！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝霞與小草的交談，媽媽呀，我愿在您溫柔的懷里甜甜如夢!教師導入本課中心

二、探究活動 活動二：朝花夕拾

（一）文章不是無情物----文海拾貝

1.我呆呆地望著她，止不住留下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！——《羚羊木雕》 2.母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？——《荷葉母親》

3.像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她接近呢？我們見了她不由得就圍上去。——《我的老師》

4.在一個孩子的眼睛里，她的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人?。　段业睦蠋煛?/p>

5.記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新一天快些到來。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？——《再塑生命的人》 6.盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，趟著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿的?！洞骸?/p>

7.這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命?！渡⒉健?8.又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。

第二篇：七年級作文 四單元 選擇恰當的抒情方式

七年級作文 四單元 選擇恰當的抒情方式

寫作目標：

1、了解幾種常見的抒情方式。

2、學會選擇恰當的抒情方式。指導過程

一、導入

請看下面兩個片段，哪一個表達效果更好一些？為什么？

片段一：我能感覺到媽媽并沒有出去，她好像站在了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在那里，手里抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神啊！世界上任何形容母親的好詞加上都不為過。我曾經在一本書上讀過一篇文章，說所有的母親都喜歡在孩子睡覺時端詳他們……

片段二: 我能感覺到媽媽并沒有出去，她好像站在了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在那里，手里抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神??！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝霞與小草的交談，媽媽呀，我愿在您溫柔的懷里甜甜如夢!學生討論，交流。

師總結：片段二之所以比片段一好，就在于作者在敘事之外運用了一種表達方式使文字充滿情意和張力，這種表達方式叫抒情?！扒閯佑谥卸斡谘浴?，我們寫文章，總要表情達意，直接或間接地抒發和表露作者的感情，這就是抒情。

記敘中的抒情，是作者在記敘人物或事物、描繪景或物的過程中，用飽含感情的語言，把自己內心的情感（或喜或悲，或熱愛或厭惡，或贊美或批評）抒發和表達出來。

二、寫作金手指

（1）抒情方式：從經典文本的經典抒情段落來看，抒情方式分為兩種：直接抒情和間接抒情。

直接抒情也即直抒胸臆，是指在記敘、描寫的基礎上，在感情達到熾熱的程度時，直截了當地把內心的感情抒發、傾吐出來。比如當我們看到波瀾壯闊的大海情不能自己時會說“浩瀚兮，大海！”再比如在魏巍《我的老師》中直接抒發對老師的敬仰之情“在一個孩子的眼睛里，她的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！?/p>

間接抒情是指作者的感情滲透在敘述、描寫、議論中，感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起，這種感情的抒發是滲透在文章的字里行間的。通俗的比如歌詞“太陽當空照，花兒對我笑”，借太陽和花來表達感情。它的呈現形態是把情感和人、事、景、物融為一體，可表述為：記事抒情（融情于事）借景抒情（融情于景）托物言志（融情于物）議論抒情（融情于理）①寓情于事，借事抒情

我們在回憶往事、記敘經歷、述說體驗時，往往會涌起感情的波瀾。寓情于事就是通過敘述某件事來抒發感情。作者因事而動情，情由事牽，感情色彩濃厚。如老舍《小麻雀》中“小貓銜著小鳥??那兩顆小黑豆似的眼珠已經在我心里睜著呢” 這段文字敘述小鳥被貓抓住之后，自己想追又不敢追，又不能不追這件事。文字簡明，但字里行間流露出對小麻雀的極度擔心，對被損害的弱小者命運的同情。②寓情于景，借景抒情

我們看到一些景物，往往會觸景生情。借景抒情，就是通過描寫景物來抒發感情。“一切景語皆情語”把感情融入到所描寫的景物中，借景抒情，情景交融，這是中國文學很傳統的表現手法和突出的藝術特點。如張繼《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！弊髡咄ㄟ^描繪月落、烏啼、滿天白霜、江邊的楓樹、漁火、寒山寺等景物渲染出秋夜的幽寂清冷。借此表達了作者落榜后孤孑清寥、愁緒滿懷的情感。

③寓情于物，托物言志

選擇一些可以借用事物，抓住事物的某些特征，用藝術表現手法表達某種感情、道理、風格、精神和品質，這就是托物言志。如陸游的《卜算子?詠梅》 “驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妨。零落成泥碾作塵，只有香如 故?！?作者借“梅花”這一形象表現了詩人飽受摧殘，但至死也不會改變自己高尚品格和堅貞節操。

1、記得那年春上，奶奶生日，家里又揭不開鍋了，你從外邊借回一元錢，買了三斤豆腐。豆腐做好了，你一筷子夾給奶奶，一筷子夾給我，我讓你吃，你說你嫌豆腐有一股豆味兒，反胃。嬸娘，我那時真傻，還以為那是真的，就三口兩口扒吃了豆腐，后來在廚房里，卻見你吞著野菜吃，我才知道你是哄了我。我后悔的哭了起來，你卻笑了，說我懂事，讓我以后長大有錢了，再給你買多多的豆腐吃。可到現在，我一塊豆腐也還未給予你買了吃，你卻死 了。

間接抒情（寓情于事）

2、那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過人工似的，一丈以內，絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了；它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹。哪怕只有碗那樣粗細，它卻努力向上發展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風。間接抒情（寓情于物）

3、朋友們，用不著多舉例。你已經可以了解我們的戰士是怎樣的一種人，這種人是什么一種品質，他們的靈魂是多么美麗和寬廣。他們是歷史上、世界上第一流的戰士，第一流的人!他們是世界上一切偉大人民的優秀之花!是我們值得驕傲的祖國之花!我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個英雄的國度而自豪!直接抒情

4、曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。間接抒情（寓情于景）

（2）對抒情性文字有什么要求呢？

①情要真實。白居易說“感人心者，莫先乎情?！鼻橐獎尤?，首先得真實。虛假的感情不僅不能動人，反而令人反感，甚至厭惡。作者內心一片真情，傾吐在文章中，文章就震撼人心。還要注意情要健康，向上，能鼓舞人心。消極頹廢的感情不應該寫入文章。魯迅的《記念劉和珍君》、巴金的《小狗包弟》抒發的都是健康的感情，因此感人至深，使人讀過后久久不能忘懷。②綜合運用各種表達方式。抒情根據文章內容的不同、自身性格的不同，選擇恰當的抒情方式，或直抒胸臆，或間接抒情。但抒情一般都和記敘、描寫、議論結合起來用。記敘是抒發感情的依托。在描寫中，特別是細膩的心理描寫，對表達感情有著直接的功效；而適當的議論，能使所抒之情得到升華。

綠色是多寶貴的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。我懷念著綠色把我的心等焦了。我歡喜看水白，我歡喜看草綠.我疲累于灰暗的都市的天空，和黃漠的平原，我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水!我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶.當我在這小房中安頓下來，我移徙小臺子到圓窗下，讓我的面朝墻壁和小窗。門雖是常開著，可沒人來打擾我，因為在這古城中我是孤獨而陌生。但我并不感到狐獨。我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。我望著這小圓洞，綠葉和我對語。我了解自然無聲的語言，正如它了解我的語言一樣。

我快活地坐在我的窗前。度過了一個月，兩個月，我留戀于這片綠色。我開始了解渡越沙漠者望見綠洲的歡喜，我開始了解航海的冒險家望見海面飄來花草的莖葉的歡喜。人是在自然中生長的，綠是自然的顏色。我天天望著窗口常春藤的生長。看它怎樣伸開柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老，我細細觀賞它纖細的脈絡，嫩芽，我以揠苗助長的心情，巴不得它長得快，長得茂綠。下雨的時候，我愛它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞?！肚艟G記》

③適當掌握表達技巧。適當的表達技巧，無疑能對文章感情起強化作用。關鍵語句的反復詠嘆，可以使感情表達逐層加深，從而產生強烈的感染力，恰當的對比能使感情表達更鮮明。形象的比喻能使無形無質的感情更容易被人理解。

(3)間接抒情的主要技法

①描摹人物 ②細化動作 ③細化景物 ④巧用修辭

三、實戰演練

1、片段作文：選取恰當的抒情方式，寫一段話，描寫某一種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。200字左右。

選擇想要表現的情感，回憶自己產生這種情感的情境，可直接抒情，也可以采用直接抒情和間接抒情相結合的方式。寫完后在小組內交流。

老師選出兩三個代表全班交流，然后點評。

2、寫作：有人說：沒有愛，我們的世界將一片荒蕪。因為有了愛，我們的家園才鳥語花香，因為有了愛，我們的親人才相親相愛，因為有了愛，我們的生活才芳香四溢，因為有了愛，我們的靈魂才熠熠生輝……

我們愛親人，愛朋友，愛花草，愛動物，也愛 家鄉，愛祖國，請以“愛”為話題，自擬題目，寫一篇記敘文，不少于500字。

3、寫作提示：

所謂“話題”，就是談話的中心，就是引發談話的由頭。由某個設想好的“話題”所引出的作文就是“話題作文”。本次作文以“愛”為話題，就是圍繞“愛”為主題選擇材料，組織作文，萬不能偏離這個主題。

先確定寫作對象，想一想你對他（她、它）懷有的感情，然后圍繞寫作對象，選擇最能表現“愛”這個主題的材料，擬定題目，確定立意，完成整篇作文。寫作中，嘗試運用多種表達方式，可以直接表達對某人某物的感情，也可以把感情滲入敘事、寫景中，也可以托物言志。

四、佳作秀臺

有一種愛叫理智

生活中，母親的愛是無微不至的，比如：當你遇到挫折時母親的眼神給你的鼓勵；當你犯下錯誤時的幾句“嘮叨”的話語；當你獲得成功時，她那幸福的微笑......雖然有時難以理解，但它確是這個世界上最偉大的力量——那種理智而含蓄的愛會讓我們成長的更快。

圣潔如雪的母愛

記得有一次，我半夜里發起了高燒。難受的翻來覆去，驚醒了媽媽，媽媽一量體溫，竟燃燒到了三十九度八，嚇得媽媽趕快給我穿上衣服。看到媽媽焦急的表情，本來很難受的我在媽媽面前表現得很堅強，媽媽用她那瘦弱的身子抱著我下樓。

雪下得很大，媽媽一步一個腳印地走得很艱難。媽媽的臉上、頭發上、衣服上都被雪花蓋得厚厚的，我趴在媽媽的背上，沉醉地品嘗著奪眶而出的眼淚。這淚是激動的，是幸福的。

從那以后，每當下雪的時候，我就仰視飛落的雪片，回憶那次風雪中的行程，感受圣潔如雪的母愛。

難以理解的母愛

在學習上，媽媽從來不陪著我學習，不會的問題都讓我自己盡量解決。每當周末和媽媽一起逛超市時，買回的東西總是讓我大袋小袋地拿著，直到我拿不住為止。我剛記事兒時，爸爸媽媽帶我爬山，一不小心我被石頭跘了一下，膝蓋還被磕破了。我哭著、喊著望著媽媽，媽媽卻絲毫沒有幫我的意思。一位不認識的叔叔趕緊把我扶起，媽媽急忙伸手阻攔，說：“讓她自己起來?！眿寢屩皇遣煌５慕o我打氣：“好孩子，勇敢些，這點疼算什么，自己站起來！”委屈的我心想：“媽媽是不是不像別的媽媽那樣愛自己的孩子？媽媽是不是對自己的孩子太狠心了？”我難過地問自己：“我是不是媽媽的孩子呀？”

自從我看了《狼王夢》這本書，（紫嵐對子女的拔苗助長，對黑仔的溺愛使雙毛失敗，如果紫嵐想讓孩子成為狼王，就要順其自然）我才深深體會到媽媽這樣做是讓我學到更多生活中的本領；媽媽這樣做是讓我養成獨立學習的習慣。她是要把自己的愛轉換成另一種能助我成大器的情感呀！有一次，我無意中在媽媽的筆記本上看到這樣一句話：“理智而含蓄的愛會讓孩子成長得更快！”霎時我一下明白了：媽媽是讓我在成長中體驗這些挫折。是呀，自己的路還得靠自己走，我相信我有能力踩穩自己腳下的這塊土地。

我很幸運能出生在這樣一個溫馨的家庭。此時此刻，我心中充滿了感激，在感恩節這一天很想對媽媽說：媽媽，我愛您！

試問父愛今何在

人們常說，父親是那登天的梯，父親是那拉車的牛；也有人說，父親是家中的精神支柱，是全家的避風港。

一直以來，我都在尋找一個能代表父愛的動作---抽煙

在他人心中，父親如風雨中昂立的軍人，父親是懸崖邊挺拔的青松，總之父親是一個能頂天立地的男子漢。然而，在我心中，父親只是一個煙鬼，正宗的煙鬼。他那早已被煙熏得焦黃的手指如今還一刻不停地夾著一支卷煙。

父親愛抽煙，一直就是這樣，我不知道為什么。無論在家還是外出，在他的身上都有一股濃濃的煙味，讓我無法承受的一股煙味。尤其在臨近我上學的時候，那股煙味變得更濃更令人難以承受了。此時的我，因擔心學費未湊足而焦慮不安，而老爸他卻還在悠閑地抽他的煙，似乎對我的事漠不關心。見他整天在深深地吸煙，然后又輕輕地吐出來，我恨不得把他趕出家門。此情此景，真讓我欲哭無淚，欲恨不忍。難道這就是我的父親？難道這就是所謂的“頂天立地”？他如此的“偉大”，我還有何話可說呢？

盡管如此，我還是被按時送到了學校，這讓我迷惑了。我似乎正在慢慢察覺：在他深深地吸煙的同時，他也正在深思熟慮，在默默地擔憂。再次回味那股煙味，發現了它有了一點淡淡的清香；再看到那縷煙影，我感覺到了其中籠罩了父親的許多愁思。

又一次父親送我來校，臨走時，他照舊沒說什么，連一點笑容也沒留下，轉身便走了。面對如此冷淡的父親，我無法理解，更無法接受。突然產了一個念頭：去偷偷地監視他。正當他走到轉彎處時，他停了下來，回過了頭，只見他那充滿深情的目光似乎在尋找什么，哦，是想再看一眼他的兒子，然而卻沒看見。他又轉過頭來，我終于被他發現。從他臉上終于隱隱呈現了一絲從未有過的笑容，那笑容如早晨的露珠一樣晶瑩剔透，一樣短暫，一樣難得。從他的那雙眼中，我終于發現了人世間最美好的東西——無私的愛。

從此，這一精美的動作便深入了我的記憶寶庫。多感人的一次回頭！

終于，我徹底領悟了：我不是缺少父愛，而是缺少發現，那煙味充滿濃香，那回頭充滿深情。同時我也理解了父愛：父愛如山，父愛似海，父親冷淡的外表里裝的是顆赤熱的責任心，是顆真誠的愛子之心。

試問父愛今何在？盡在一縷濃煙中，盡在回頭一瞬間。

五、下水示范

傾聽雪地上的笑聲

“下雪了，下雪了?！币魂嚰鼻械臍g喚把我從夢中驚醒，我立即從溫暖的被窩爬出來，睜著朦朧的睡眼欣賞屋外的雪景。

東望操場，天地間白茫茫的，萬物銀裝素裹，好一個冰清玉潔的世界；南瞧松樹，松松的雪球似一盞盞絲絨的燈籠懸掛于松樹之巔，真乃是奇觀異景。“好美??！”陶醉在這美景之下，我禁不住歡呼起來，順手去推旁邊熟睡的兒子。“兒子，快起床，跟媽媽去樓下賞雪、掃雪！”我按耐不住喜悅的心情，急切的催促著不知所措的兒子。

走到樓下，踩著厚厚的積雪，聽著咯吱咯吱的響聲，心中那愜意的感覺簡直沒法形容。我和兒子趕緊抄起鐵鍬準備清掃走道。兒子三下兩下鏟了沒一會兒便逃之夭夭了。只見他那矯健的身軀在操場上狂奔，欣喜若狂如一只剛出籠的小鳥，在大雪彌漫的藍天下自由翱翔，感受大自然無私的饋贈。

“媽媽，別掃了，快來，我們打會雪仗，難得一遇的大雪??！”兒子歡快的呼喚回蕩在空中，撞擊著我的心扉。我抬頭遠眺，只見雪地上腳印一串串，輝映著兒子充滿童真的笑臉；側耳傾聽，廣袤的晴空回蕩著兒子稚嫩的笑聲，這一切深深感染著我那顆幾近老邁的心靈。終于，我也禁不住童真的誘惑，扔下手中的鐵鍬，急急地跑進雪地，和兒子一起打雪仗。半空中來回穿梭的雪球不時地打在兒子的頭上、臉上、身上，整個雪人一般。而我火紅的毛衣沾上松軟的雪沫，像是被揉搓起的肥皂泡，折射出太陽七彩的光輝。

玩耍中的兒子疲憊不堪卻又興奮不已，白里透紅的小臉恰如那嬌艷的五月花，可人又可心，投射到我這慈愛的心坎上，填充了我內心無窮的喜悅與自豪。

正當我們母子玩得不亦樂乎之時，突然不知從哪涌出了一群天真爛漫的孩子。他們仰起可愛的小臉，嘟起紅紅的嘴唇，嘰嘰喳喳鬧個不停，非要纏著我陪他們一起堆人。

晴朗的天空下，雪白的操場上，站著這么一群五顏六色的花朵，嬌嫩的似水欲滴，我怎忍心拒絕這孩童的乞求。

“好，走?！币宦暳钕?，孩子們尾隨我一起動手。

只見數十只小手一起在雪地上堆，眨眼間，偌大的一個雪球便堆好了?！斑@是雪人的身子?！庇泻⒆诱f。

接著，小一號的雪球也堆好了?！斑@是雪人的頭。”又一個孩子提議道。

就這樣，在大家的共同努力下，雪人初見完工?！拔襾韼湍銈儕y飾打扮雪人怎么樣？”我詢問。

“太好了，太好了?！焙⒆觽兣d高采烈地回答。

“那好，聽我分配任務。宋思岑回家把大柚子殼拿來，做雪人的帽子。王雅回家拿胡蘿卜頭，做雪人的鼻子。朱菲回家拿西瓜籽，兩粒做雪人的眼珠，三粒做雪人的扣子。陳珂回家剪一個粉紅色的月牙形卡紙，做雪人的嘴巴。石文豪去折兩枝冬青，做雪人的胳膊?！甭犕晡业姆愿?，孩子們便歡呼雀躍地跑去做自己的事情了，而且均在最短的時間內出色地完成了自己的任務。由此，我深深地感悟到：做自己喜歡做的是一件多么令人愉快的事情??！瞬間，一個鮮活的雪人便投影在孩子們童稚的眼中，遠遠望去，彌漫在雪人眼中的微笑似乎是對孩子們最高的贊賞和最美的祝福。

孩子們牽起手，圍成圈，繞著雪人跑啊跳啊唱啊講啊，一遍遍重復著雪孩子救小白兔的故事。看著看著我的眼眶濕潤了，我被一種無法言說的溫暖包圍著，融化著……

天已大晴，可雪仍很厚，伴隨著新年腳步的迫近，我們側耳傾聽雪地上的笑聲，那一定是最美的享受，最幸福的時刻。

第三篇：選擇恰當的抒情方式教學設計

“選擇恰當的抒情方式”教學設計

——作文教學設計

學習目標：

1．了解抒情及抒情的種類。

2．學習在寫作中選擇恰當的抒情方式的方法并會應用。3．激發同學們對于寫作記敘文的興趣。

學習重點：學習在寫作中選擇恰當的抒情方式的方法。學習難點：會成功應用本課所學。教學過程：

一、導入

一篇好的作文最重要的一點就是要有真情實感，要使文章有真情實感，其中最好的一個方法就是我們要在寫作中選擇恰當的抒情方式（當然，抒情這種表達方式不是所有的文章都適用）。那么，抒情方式都有哪些呢？什么情況下適合選擇哪些恰當的抒情方式才能使我們的作文真正具有真情實感，并達到錦上添花，而不是畫蛇添足的效果呢？這節課，我們就來學習在作文中“選擇恰當的抒情方式”——寫作指導。（多媒體出示課題）

二、明確目標

具體見上面（多媒體出示學習目標）。

三、學習在寫作中選擇恰當的抒情方式的方法并會應用 1）什么是抒情？

多媒體出示抒情的內涵和示例： 抒情的內涵和示例

抒情：就是表達情思，抒發情感。例如：①“這片月季花真漂亮啊！”

②“我有好幾年沒見到爺爺了，真想他呀！” 2）了解抒情的種類與方式。抒情的種類：

直接抒情：就是直接抒發對人、物的情思或情感的一種抒情方式。間接抒情：就是借助敘述、描寫等表達方式來表達作者的情思和抒發作者的情感的一種抒情方式。

抒情的方式：直接抒情、間接抒情、直接抒情和間接抒情相結合。請同學們閱讀多媒體的示例，辨明下列選段的抒情的種類“直接抒情”、“間接抒情”“二者兼而有之”：

①“什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”——魏巍《我的老師》 ②“當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時候，或者當我回想起兒時的往事的時候，我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風??”——端木蕻良《土地的誓言》

③“我不知道為什么家里人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳下來罷，??都無從知道。總而言之，我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們！??”

——魯迅《從百草園到三味書屋》

其中④～⑥示例見資料。④ 再見了，我的朋友!

再見了，我的老師!

再見了，我的學校!

再見了，我的初三!——2013年青島中考語文卷作文范文：告別

⑤瞧，窗外是一片藍天，幾朵白云在嘮著家常，幾只小鳥在空中嬉戲，還有一只雄鷹在練習飛行，他們是多么快樂啊。哦，原來這就是我渴望的快樂。

回想往事，很多事情是快樂的，例如，幫助他人是快樂的，結識很多朋友是快樂的，與朋友一起玩是快樂的，考試考得好成績是快樂的??可我總是心中隱約有點難過。

??

噢，窗外是一片藍天，幾朵白云在嘮著家常，幾只小鳥在空中嬉戲，還有一只雄鷹在練習飛行失敗了還是一笑而過，他們是多么快樂啊。哦，原來這就是我

渴望的快樂。

——2013年德州中考語文卷作文題目：窗外有藍天

⑥ 雨，下在花園里，花兒一個個像負重似的低下了頭，小草身上增添了許多晶瑩的露珠，可愛極了。

雨，滋潤著久旱的大地，那些快要枯死的莊稼雖然低著頭心里充滿了喜悅。它們想：太好了，終于有人來救我們了，真是‘好雨知時節，當夏乃發生’呀！

雨，下到了房頂上，只看見賤起了一陣如煙的薄霧時高時低，忽稠忽稀，連綿起伏。房頂上的雨水隨著管道流下來，形成了一條“奔騰喧囂”的小河。

雨，下在大樹上。大樹昂首挺胸，準備經受暴風雨的洗禮，它好像在說：“讓暴風雨來得更快一些吧！”在看看那些樹葉，它們正在爭先恐后地吮吸著夏天的甘露。

雨，下在電線上，雨滴恰似在五線譜上整齊排列的音符，還似水滴在那里賽跑，又似珠子在那里游行。雨越大，水珠就越多，降落的速度自然也越快。

雨，下在城市里，人們有的在家中，抱怨著糟糕的天氣，在道路上的人們更是遭殃了，一個個都成了落湯雞，交通也因大雨堵塞了，總之，大雨在城市人的眼中是一個不好的東西。

雨，下在農村里，農村人的對雨的反映和城市人對雨的的反映截然相反——農村人很喜歡雨。下雨時，農村人的臉上洋溢著笑容，因為大雨滋潤了莊稼，給快要枯死的莊稼增添了一份生機。

雨，下在大自然里，大自然到處生機盎然，朝氣蓬勃??

夏天的雨呀，你不像春雨那樣朦朦朧朧，富有詩情畫意?？墒悄悴豢煽咕?，氣勢磅礴，還可以帶給人們一份痛快的感受，我喜歡你夏天的雨。

——2013年中考滿分作文《我愛夏天的雨》

附答案： ①直接抒情 ②間接抒情

③間接抒情和直接抒情相結合。④直接抒情。⑤間接抒情

⑥間接抒情和直接抒情相結合。

3）學習恰當選擇抒情方式的方法。

寫作中選擇恰當的抒情方式，可采用如下方法： 多媒體出示恰當選擇抒情方式的方法： 選擇恰當的抒情方式的方法

①對于寫景的文章，為突出景物的特征，可將作者對該物的??情感融納在敘述、描寫中。例如《我愛夏天的雨》片段。

②寫人記事的文章，要表達對某人??的情感或抒發作者??的情感（喜悅、苦悶等）均可使用直接抒情、間接抒情（敘述、描寫相結合，并采用適當的修辭等方法）或二者兼而有之的抒情方式。

例如：《從百草園到三味書屋》和《我愛夏天的雨》片段。③抒情常出現的位置：文章的中間、結尾。

三、小結

同學們根據本講所學，歸納在寫作中選擇恰當的抒情方式的方法，之后教師總結在寫作中選擇恰當的抒情方式的方法口訣：

多媒體出示口訣：

選擇恰當的抒情方式口訣 表達情思抒情感，直接間接兩者兼，寫景突出景特征，敘述描寫感情抒，寫人記事好文章，表對某人的情感，或是抒發作者心，直接間接均可用，抒情不是所有文，中間結尾最常見。

四、應用

1.出示關于黃河的視頻，請同學們抒發觀看時的情感。

2.片段作文：請同學們選取適當的抒情方式寫一段話，描寫某種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。200字左右。

提示：

1）選擇想要表現的情感，回憶自己產生這種情感的情境。2）可以直接抒情，也可以采用直接抒情和間接抒情相結合的方式。

五、作業

下面習題請任選其一。

1.我們愛親人，愛朋友，愛動物，愛花草，也愛家鄉，愛祖國??試以“愛”為話題，自擬題目，寫一篇作文，不少于500字。

2.每個人可能都有煩惱，每個煩惱也許都有一段小故事。試以“我的煩惱”為題，寫一篇作文，注意融入并抒發自己的真情實感，不少于500字。

第四篇：選擇恰當的抒情方式教學設計

《選擇恰當的抒情方式》教學設計

教學目標（知識與能力；過程與方法；情感態度與價值觀）

1、理解抒情方式及作用。

2、學會借景抒情的寫法，作文能做到情景交融。

3、通過閱讀、交流、展示讓學生逐步學會欣賞自我，熱愛生活，抒發真情。

4、學會理性的思考，真實抒情。

教學重點、難點：

1、理解抒情方式及作用。

2、學會借景抒情的寫法，作文能做到情景交融。教學方法：自主、合作、探究，練習法 教學時間：2課時 教學過程：

一、導入

一花一葉皆世界 一草一木總關情——“選擇恰當的抒情方式”寫作指導 賞析下面兩個片段。

片段一：我能感覺到媽媽并沒有出去，她好像站在了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在那里，手里抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神?。∈澜缟先魏涡稳菽赣H的好詞加上都不為過。我曾經在一本書上讀過一篇文章，說所有的母親都喜歡在孩子睡覺時端詳他們……?片段二:我能感覺到媽媽并沒有出去，她好像站在了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在那里，手里抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神??！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝霞與小草的交談，媽媽呀，我愿在您溫柔的懷里甜甜如夢!教師導入本課中心 片段二：之所以比片段一好，就在于作者在敘事之外運用了一種表達方式使文字充滿情意和張力，這種表達方式叫抒情。

二、什么是抒情

（一）、抒情，就是對主觀感情的抒發和表達。表達方式除抒情外，還有記敘、描寫、議論、說明。

“情動于中而形于言”，我們寫文章，總要表情達意，直接或間接地抒發和表露作者的感情，這就是抒情。?記敘中的抒情，是作者在記敘人物或事物、描繪景或物的過程中，用飽含感情的語言，把自己內心的情感（或喜或悲，或熱愛或厭惡，或贊美或批評）抒發和表達出來。

（二）、從情感的表達方式上講，抒情有直接抒情和間接抒情之分。

1、“我愛你，中國！”這是直接抒情。直接抒情比較直白、熱烈，多用帶有濃重感情色彩的判斷句、陳述句等，同時經常會在句中使用感嘆詞，如“好美啊”、“真想你呀”。直接抒情還經常用于作者感受最深刻、感情最強烈的地方，以精練的語言表達濃郁的感情和強烈的感染力。

間接抒情常用方法

2、間接抒情則比較含蓄。它往往借助于敘述、描寫和議論等手法來抒發感情。如“藍藍的天空白云飄，白云下面馬兒跑……”。

(1)、有的借人抒情，通過對人物行為的描寫來表達。如一位同學在作文中寫到：“媽媽欣慰地笑了。她的眼睛亮晶晶地、盯著我看了很久很久?！蓖ㄟ^對媽媽笑了、眼睛亮晶晶地、盯著我看等行為描寫，來表現媽媽因“我”的進步而高興、“我”因自己的行為使媽媽欣慰而自豪的情感。(2)、有的借物抒情，在對事物狀態的描摩中抒發感情。如：“在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”

（3）、有的借事抒情，將主觀感情隱藏在對事件的記敘之中。

（4）、有的是借景抒情，融情于景，通過描寫景物來達到抒情的目的。（5）、有的是通過議論抒情，把自己真實的思想情感寄托在幾句點睛式的議論之中，如“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦！”

三、什么是借景抒情

所謂的借景抒情，是指作者把自己內心要表達的某種情感蘊含在對景物的描寫之中，借景物來抒發感情的一種方式。在這其中，情由景所背負，景為情而浸蘸，情是靈魂，景是載體。

例：那春日的楊柳是否讓你油然而生依依難舍的情意，那夏日的荷花是否讓你昂然而有蓬勃似火的熱情，那秋日的雁影是否讓你驟然而起戀親思歸的幽思，那冬日的松梅是否又讓你勃然而添披荊斬浪的勇氣？

理解“借景抒情”

《春》中作者借助對江南春景的描寫，抒發自己喜悅的心情。

《土地的誓言》中通過對東北景色的描寫，表達出作者對故鄉的懷念和熱愛之情。非寫景為主的文章中的借景抒情

1、旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝葉子，散散落落的，很不像樣子…… 《爸爸的花兒落了》

2、我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫?！读缪蚰镜瘛?/p>

3、時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。《走一步，再走一步》

4、天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉的唱歌； 《最后一課》 借景抒情的作用：

烘托人物的心情；渲染氣氛；交代背景；為下文作鋪墊，推動情節發展；深化作品主題。

四、怎樣寫好借景抒情的文章？

（一）、仔細觀察、抓住景物的特征

仔細觀察才容易抓住特征進行描述。世上景物都有它自己的特點，正是這些特點決定了事物之間的區別，如果離開了這些特點，我們就無法把某一特定的景物逼真地描寫出來，必須對所寫的景物有細致的觀察和感受，要把景物描寫得逼真傳神，為抒情打好基礎，做好依托。

例文《從百草園到三味書屋》節選

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會‘啪’的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。

（二）、合理安排寫景的順序

人們觀賞景物都有一定的規律：有時按空間順序：或定點環顧，或邊走邊看；有時按時間順序：或從早到晚，或從春到夏；有時用邏輯順序。描寫時也應該“順其自然”。例如： 每當早晨，透明的露水閃耀著......秋天的明麗。

中午，群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰......熱烈的氣息。

下午，太陽還沒有落，.......明亮的帶子。很明顯的寫作順序：時間順序。

（三）、綜合運用多種修辭手法 1 ：用擬人的手法

《濟南的冬天》一文中“水也不忍得凍上，……”把冬天的多姿多彩描寫得活靈活現。2：用比喻的手法

《春》一文中寫春花“紅的像火……”、寫春雨“像牛毛……”、寫春風“象母親的手一樣撫摸著你……”。這些比喻手法的運用，很好的表現了描寫對象的特點。3：引用、夸張、反問、排比等等。

（四）、做到情景交融

要把真切的感受融入所寫的景物之中，使景物具有濃厚的思想和感情蘊涵，做到情景交融。

例如：《春》表達作者對春天的喜愛和贊美之情，《濟南的冬天》表達作者對濟南的由衷喜愛，有時是直接抒發贊美之情，有時則是把感情融入到字里行間。

五、范文舉例

溫暖的微笑

“刷刷刷……”那熟悉的掃地聲又準時在樓下響起。我朝樓下望了一眼，依舊是那個熟悉的身影，依舊是那一串連貫的動作——她身穿醒目的環衛工作服，手執大掃帚，彎著腰，正賣力地清掃著道路兩旁的落葉及生活垃圾。【先聲奪人，由掃地的“刷刷刷”聲引出主人公“她”?！?/p>

我像往常一樣背著書包走下樓，然后和她相視一笑。她笑起來很好看，潔白而整齊的牙齒，還有一對淺淺的小酒窩（這里加一個修飾語“燦爛明媚”）。每天早晨上學時，她的微笑也便成了我一天的開始。【描寫“她”的笑容帶給人好心情?！?/p>

她是一名環衛工人，也是一個聾啞人。她無法用語言表達出任何情感，只有用手中的掃帚，將自己對城市的熱愛、對生活的熱愛展現出來。一年四季從未間斷。（這里應具體描述四季的景象，如“當初春的鳥兒站立在高高的枝頭啼囀著動人的旋律時”等語句。）一年又一年過去了，可她從未表現出厭倦和疲憊?！狙a充交待“她”對工作的熱愛，對鄰里的熱情。】【以上三段，均是為下文作鋪墊。】

又是一年隆冬將至，狂風呼嘯而過。我仍舊背著書包走下樓，耳邊依舊縈繞著爸爸媽媽憤怒的爭吵聲，還有昨天老師責備的話語，好友因誤解而遞過來的冷眼……此刻，種種不快全都化作了勁厲的寒風，和我撞了個滿懷?！咎鞖夂洌拔摇钡男囊怖??！?/p>

突然，那個熟悉的身影闖入了我的眼簾，她仍然穿著醒目的橙衣，用力揮動著手中的大掃帚?！八⑺⑺ⅰ保l出有節奏的聲音（改為“有節奏的聲音仿佛催人奮進的鼓點”）。她看見我之后，依舊露出那個標志性的微笑。這微笑真讓人溫暖！（改為“這微笑仿佛春風，融化了我心頭的冰凌?！保尽八钡奈⑿蕰r出現在“我”的視線中，讓心情低落的“我”受到了感染。這里是全文的高潮，應該濃墨重彩地寫。】

那個隆冬的清晨，因為有她溫暖的微笑，而成為我最溫暖的記憶?！窘Y尾點題?！?升格示例

溫暖的微笑

“刷刷刷……”那熟悉的掃地聲又準時在樓下響起。我朝樓下望了一眼，依舊是那張熟悉的臉，依舊是那一串連貫的動作——她身穿醒目的環衛工作服，手執大掃帚，彎著腰，正賣力地清掃著道路兩旁的落葉和生活垃圾。

我像往常一樣背著書包走下樓，然后和她相視一笑。她笑起來很好看，潔白而整齊的牙齒，還有一對淺淺的小酒窩，如春陽般燦爛明媚，讓我一整天都充滿著自信。

她是一名環衛工人，也是一個聾啞人。她無法用語言表達出任何情感，只能用手中的掃帚，將自己對城市的熱愛、對生活的熱愛表現出來。當初春的鳥兒站立在高高的枝頭啼囀著動人的旋律時，當夏季的朝暉出現在東方美麗的天幕演繹著生活的美好時，當秋天的晨風吹過光禿禿的樹梢帶來豐收的喜悅時，當冬日的暖陽攜帶著金色的溫情穿梭于這座城市的樓宇之間時，她，都在人行道上工作著，無論風吹日曬，從未看到她厭倦或是疲憊。

又是一年隆冬將至，狂風呼嘯而過。我仍舊背著書包走下樓，耳邊依舊縈繞著爸爸媽媽憤怒的爭吵聲，還有昨天老師責備的話語，好友的誤解……此刻，種種不快全都化作了勁厲的寒風，和我撞了個滿懷。

突然，那個熟悉的身影闖入我的眼簾，她仍然穿著醒目的橙衣，一雙手已經凍得發紫。她看見我之后，依舊露出那個標志性的微笑，一瞬間，一股奔騰的暖流直涌心頭。她如此辛勞，卻總是將最美麗的微笑展現給別人，給予人明朗和溫暖。而我為什么要為一點點的不如意而兀自傷感呢？

那個隆冬的清晨，她溫暖的微笑，成為我最溫暖的記憶。

六、寫作訓練

你學會了嗎？我們來寫一寫。

1、春天到了，學校里開滿了各種花，你有留心過嗎？你有動筆的沖動嗎？面對如此美景，我們用手中的筆，心中的情，以“校園花開”為題，寫一篇100字左右景物片段。

2、“放學了，老師說要進行大掃除，同學們立刻行動起來……”請把這段文字擴充具體，寫一篇100字左右敘事片段，注意通過敘述的方式間接抒情。

3、大作文

有人說：沒有愛，我們的世界將一片荒蕪。因為有了愛，我們的家園才鳥語花香，因為有了愛，我們的親人才相親相愛，因為有了愛，我們的生活才芳香四溢，因為有了愛，我們的靈魂才熠熠生輝…… 我們愛親人，愛朋友，愛花草，愛動物，也愛家鄉，愛祖國，請以“愛”為話題，自擬題目，寫一篇記敘文，不少于600字?！緦懽髦笇А?/p>

1.所謂“話題”，就是談話的中心，就是引發談話的由頭。由某個設想好的“話題”所引出的作文就是“話題作文”。本次作文以“愛”為話題，就是圍繞“愛”為主題選擇材料，組織作文，萬不能偏離這個主題。

2.先確定寫作對象，想一想你對他（她、它）懷有的感情，然后圍繞寫作對象，選擇最能表現“愛”這個主題的材料，擬定題目，確定立意，完成整篇作文。

3.寫作中，嘗試運用多種表達方式，可以直接表達對某人某物的感情，也可以把感情滲入敘事、寫景中，也可以托物言志。

3、以“愛”為話題，自擬題目，寫一篇作文。板書設計

選擇恰當的抒情方式

直接抒情

抒情 借人抒情

間接抒情 借物抒情 借事抒情

借景抒情 通過議論抒情

第五篇：人教版七年級上冊作文指導課

人教版七年級上冊作文指導課《選擇恰當的抒情方式》教學設計(人教版七年級上冊)

學習目標

1．通過訓練、進一步學會如何選擇適當的抒情方式。

2．引導啟發學生學會依據中心選材，恰當處理詳略來突出中心。

3、學會運用多種寫作手法，突顯文章中心 重難點分析

①根據抒情的位置選擇抒情方式 ②根據文章的內容選擇抒情的方式 教學環節設計 教學過程 設計意圖

一、情景設計

問題設計 活動一：賞析下面兩個片段。

片段一：我能感覺到媽媽并沒有出去，她好像站在了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在那里，手里抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神??！世界上任何形容母親的好詞加上都不為過。我曾經在一本書上讀過一篇文章，說所有的母親都喜歡在孩子睡覺時端詳他們……?片段二:我能感覺到媽媽并沒有出去，她好像站在了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在那里，手里抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神?。∧鞘堑谝豢|晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝霞與小草的交談，媽媽呀，我愿在您溫柔的懷里甜甜如夢!教師導入本課中心

片段二：之所以比片段一好，就在于作者在敘事之外運用了一種表達方式使文字充滿情意和張力，這種表達方式叫抒情。“情動于中而形于言”，我們寫文章，總要表情達意，直接或間接地抒發和表露作者的感情，這就是抒情。?記敘中的抒情，是作者在記敘人物或事物、描繪景或物的過程中，用飽含感情的語言，把自己內心的情感（或喜或悲，或熱愛或厭惡，或贊美或批評）抒發和表達出來。興趣導入

二、探究活動 活動二：朝花夕拾

（一）文章不是無情物----文海拾貝

1.我呆呆地望著她，止不住留下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！--《羚羊木雕》 2.母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？--《荷葉母親》

3.像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她接近呢？我們見了她不由得就圍上去。--《我的老師》

4.在一個孩子的眼睛里，她的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人??！--《我的老師》

5.記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新一天快些到來。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？--《再塑生命的人》

6.盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，趟著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿的。--《春》

7.這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西--生命。--《散步》 8.又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊，要好好兒活……--《秋天的懷念》 9.我曾屢次發現，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。--《走一步，再走一步》 10.比起貝殼的生命來，我在這世間能停留的時間和空間是不是更長和更多一點呢？是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢？--《貝殼》

11.從沒有見過開得這樣盛得藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺的部分，在和陽光互相挑逗。--《紫藤蘿瀑布》 小組合作探究寫作方法

三、檢測與評價

（二）有“情”品讀

①請同學們帶著情感深情自由朗讀這些充滿生命力的句子。②請同學選出自己喜歡的句子深情試讀并談談對這個句子的感受?；顒?/p>

三、如何抒情

1.活動：通過以上文段的集錦，探的抒情方式和抒情方法。討文章常用 話題一：通過“文海拾貝”環節探尋文章常用的抒情方式。話題二：通過“有情品讀”環節探討怎樣才能讓抒情飽滿豐盈。

四、課堂小結（1）抒情方式：從經典文本的經典抒情段落來看，抒情方式分為兩種：直接抒情和間接抒情。直接抒情也即直抒胸臆，是指在記敘、描寫的基礎上，在感情達到熾熱的程度時，直截了當地把內心的感情抒發、傾吐出來。比如當我們看到波瀾壯闊的大海情不能自己時會說“浩瀚兮，大海！”再比如在魏巍《我的老師》中直接抒發對老師的敬仰之情“在一個孩子的眼睛里，她的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”

間接抒情是指作者的感情滲透在敘述、描寫、議論中，感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起，這種感情的抒發是滲透在文章的字里行間的。通俗的比如歌詞“太陽當空照，花兒對我笑”，借太陽和花來表達感情。它的呈現形態是把情感和人、事、景、物融為一體，可表述為： 記事抒情（融情于事）借景抒情（融情于景）托物言志（融情于物）議論抒情（融情于理）（2）選擇恰當的抒情方式

①根據抒情的位置選擇抒情方式②根據文章的內容選擇抒情的方式（3）間接抒情的主要技法

①描摹人物②細化動作③細化景物④巧用修辭 總結抒情技法

五、作業設計 有人說：沒有愛，我們的世界將一片荒蕪。因為有了愛，我們的家園才鳥語花香，因為有了愛，我們的親人才相親相愛，因為有了愛，我們的生活才芳香四溢，因為有了愛，我們的靈魂才熠熠生輝……我們愛親人，愛朋友，愛花草，愛動物，也愛家鄉，愛祖國，請以“愛”為話題，自擬題目，寫一篇記敘文，不少于500字。

六、板書設計（1）抒情方式

記事抒情（融情于事）借景抒情（融情于景）托物言志（融情于物）議論抒情（融情于理）（2）選擇恰當的抒情方式

①根據抒情的位置選擇抒情方式②根據文章的內容選擇抒情的方式（3）間接抒情的主要技法 ①描摹人物②細化動作③細化景物④巧用修辭

七、教學反思 1.所謂“話題”，就是談話的中心，就是引發談話的由頭。由某個設想好的“話題”所引出的作文就是“話題作文”。本次作文以“愛”為話題，就是圍繞“愛”為主題選擇材料，組織作文，萬不能偏離這個主題。

2.先確定寫作對象，想一想你對他（她、它）懷有的感情，然后圍繞寫作對象，選擇最能表現“愛”這個主題的材料，擬定題目，確定立意，完成整篇作文。

3.寫作中，嘗試運用多種表達方式，可以直接表達對某人某物的感情，也可以把感情滲入敘事、寫景中，也可以托物言志。