第一篇：媽媽的愛

《媽 媽 的 愛》教學設計 靈寶市實驗小學

李飛

背景分析

1、教材分析：《媽媽的愛》是北師大版本二年級下冊語文第二單元“媽媽”中的一篇課文，文章選取了生活中的五個片段，用孩子的口吻寫出了媽媽對孩子無私的愛，也抒發了孩子對媽媽的愛。

2、學情分析：文章中的五個片段，幾乎每個孩子都經歷過，但孩子們并不懂得，媽媽的愛就包含在這些平凡的小事中。教學目標：

1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

2、仿照課文，把媽媽的愛用詩歌的形式寫下來。

3、理解課文內容，使學生學會在平凡的生活中去發現母愛，體會母愛，感悟親情。過程與方法：

運用圖片欣賞、音樂渲染、動情述說等方法創設情境，通過有感情地朗讀、與生活實際相聯系、與文本對話等方式來理解課文內容。情感、態度、價值觀：

通過課文的學習能關注母親、體會母愛、理解母親、感悟親情，懂得母愛的偉大和無私。教學重難點：

能在平凡的生活中發現母愛，體會母愛。教法：

引導學生在有層次、多種形式的讀中用心體會媽媽對子女無私的愛；引導學生聯系生活實際理解課文內容。

學法：通過有感情地朗讀、與生活實際相聯系等方法理解課文，感悟母愛。

教具學具：多媒體課件 教學過程設計:

一、欣賞圖片，情感共鳴

師：今天，我給大家帶來了一組溫馨的圖片，想看看嗎？ 生：想！

多媒體播放媽媽和孩子在一起的圖片

師：看完這組圖片，你想起了什么？感受到了什么？

生1：我想起了我的媽媽，她非常溫柔，常常陪我玩耍。

生2：我覺得媽媽都很愛自己的孩子。

…..師：看到這些圖片，我也想起了我的媽媽。小時候，我覺得媽媽不愛我，她的嚴聲厲詞經常會傷到我。前一段時間，媽媽來家里小住，于是，每次下班總能吃到熱騰騰的飯。我告訴她早上會去外邊吃飯，可她非得堅持早早起床，做好飯，看我吃完才放心，回想在媽媽身邊的哪一天不是如此啊！笨拙的我才發現，媽媽是多么地愛我。媽媽的愛就是那樣的不起眼，而有那么的令人感動。今天我們就再次走進《媽媽的愛》，去感受那平凡而又偉大的母愛。(板書課題)

二、學習課文，感知母愛

（一）默讀課文，整體感知

師：媽媽的愛是什么？請同學們默讀課文，畫出相關的句子。

生：媽媽的愛是清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、責備的目光、親切的教誨。

（師板書清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、責備的目光、親切的教誨）

（二）學習第一小節，總結學法（1）師：請同學們自由朗讀第一小節，你從哪些句子或詞語中感受到了媽媽的愛，畫起來。生朗讀學習，師巡視指導 師：你們畫了哪些詞語？

生：我畫了“汗水卻濕透了媽媽的衣裳”。師：“濕透”是什么意思？ 生：“濕透”就是說衣服濕了。師：在課文里是什么意思？

生：是說媽媽流汗很多，把衣服給濕透了。

師：你理解得很準確。媽媽這么熱為什么不給自己扇扇呢？

生1：因為媽媽怕我熱著難受，睡不著覺。

生2：因為媽媽心里只有我。

師：你看媽媽把涼爽送給了我，汗水卻濕透了她的衣服，所以說??

生：媽媽的愛是清涼的風。

師：其實在我們進入夢鄉的時候，媽媽還為我們做了許多許多，你知道媽媽還會做什么嗎？

生1：給我蓋被子。

生2：給我點蚊香。

生3：給我講故事，哄我睡覺。

生4：給我折衣服。

師：媽媽的愛是多么無微不至呀，讓我們一起有感情地朗讀第一小節，感受媽媽無微不至的愛。

（生齊讀第一小節）（２）總結學法

師：你們讀得真讓人感動。剛才我們先朗讀課文，思考從哪些句子或詞語中感受到了媽媽的愛，然后有感情地讀這些句子。下面同桌二人就用這些方法來學習二、三小節。（課件出示學習方法：朗讀課文，你從哪些句子或詞語中感受到了媽媽的愛，用“------”畫起來，練習有感情地朗讀。）

（同桌二人研讀第二、三節詩歌）

（三）自主學習二、三節，交流體會母愛。

（１）生合作學習，師巡視指導（２）交流，體會母愛

師：第一小節里我們通過“汗水卻濕透了媽媽的衣裳”體會到了媽媽對我無私的愛，那么在第二小節里，你從那句話中體會到了媽媽的愛？

生：我從“一把傘遮在我的頭上，雨水卻打在媽媽身上”體會到了媽媽的愛。

師：“打”是什么意思？ 生：就是說雨水落在媽媽身上。師：這里為什么不用“落”字呢？

生：“打”字說明了雨很大，“落”字不能。

師：雨很大，媽媽把傘遮在“我”的頭上，自己卻淋著雨，多么感人大的媽媽啊！如果你就是這個孩子，你會怎樣想？怎么做？

生：我會說：媽媽，咱倆一起打傘吧！你會淋感冒的。生：我會說：媽媽，我已經長大了，不怕淋雨，您打著傘吧！

師：多么感人的媽媽！多懂事的孩子啊！我被你們感動了，真想好好讀讀這一節，給老師這個機會嗎？

師動情地讀第二節 生1評價：您讀得很感人！

生2評價：您把“媽媽”“我”讀得很重，對比突出了媽媽對孩子的愛。師：你想讀讀嗎？練練吧！生練習讀

師：誰來讀一讀？ 生讀并評價。

齊讀

師：你們真會讀書啊！重要的詞語都讀得很到位，引領大家體會到了媽媽無私的愛。

（3）師：媽媽的愛是清涼的風，是遮雨的傘，還是滴落的淚，第三小節你畫了哪些詞語和句子？

生1：“媽媽著急地哭了”這句話很令我感動。媽媽很心疼我。師：把媽媽的心疼讀進去。

生2：我從“著急”和“哭”感受到了媽媽的愛。師：把你的感受讀進去。師：你有這樣的經歷嗎？

（生匯報自己生病的經歷）

師：媽媽的淚里有擔心、著急、心痛，滴滴眼淚都是媽媽的愛呀！我建議有相同經歷的小朋友站起來為大家朗讀這一小節，讓我們感受媽媽那真摯的愛。

（4）媽媽的愛是那么細微，是那么的不起眼，卻又那么的真切、感人。就像《母親》里唱的那樣。請大家欣賞一曲《母親》。會場的可以一起唱。師：是啊！你生病是有人坐在床邊抹眼淚，你高興時有人樂開花，這個人就是媽媽，媽媽永遠是最關心我們的人。剛才我們從“清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚”讀懂了媽媽的。你能從責備的目光中讀懂媽媽的愛嗎？

（5）師：一起讀第四小節，這里為什么說媽媽的愛是責備的目光？ 生讀文

生：因為我撒了謊，不誠實，媽媽批評我是想讓我改正錯誤。師：你經歷過相似的事嗎？講一講吧！

生：媽媽嚴厲批評我，我總覺得很恨她，甚至白眼他。師：那你現在怎樣看？

生：那是媽媽希望我健康成長，我理解媽媽。把大家對這段話的理解讀進去。（6）師：最后一小節說媽媽的愛是？ 生：親切的教誨 師：教誨是什么意思？ 生：教導

師：課文里媽媽是怎樣教導我的？

生：我們都是祖國的孩子，我們都愛祖國媽媽。師：這句話是什么意思？ 生;媽媽教育我要熱愛祖國。師：你的媽媽對你有過哪些教誨？ 生：一次我考試成績很棒，媽媽告訴我要謙虛，要繼續努力，才能在下一次考試中取得好成績。師：一起讀讀吧!（指生朗讀全文）

師：你們的朗讀給老師最大的感受可用一個成語來表達，那就是聲情并茂！三 拓展提升,升華交流 師：讓我們再一次飽含深情地朗讀課文，記住媽媽的愛！

（生配樂朗讀全文）

師：詩歌中，媽媽的愛是清涼的風，是遮雨的傘，是滴落的淚，是責備的目光，是親切的教誨，你覺得媽媽的愛還是什么呢？為什么呢？

生1：溫暖的懷抱，一次一位大同學欺負我，回家后，我委屈地向媽媽講了這件事，媽媽把我抱在懷里，我覺得媽媽的愛是溫暖的懷抱。

生2：暖暖的棉墊子。媽媽都每天騎自行車來學校接我，她怕我冷，就在自行車的后座上鋪了棉墊子，我坐上以后可舒服了，我覺得媽媽的愛就是暖暖的棉墊子。

…….師：把他們寫下來吧！生寫，師巡視指導 全班交流 師：是啊，現在的媽媽在你的眼里是年輕漂亮的，她能為我們做很多事情，你們愛他。可是大家想過沒有，在媽媽的無私關懷下，她一天天變老，她不能在為你做飯，洗衣，甚至連她自己也照顧不了，這個時候你還愛他嗎？ 生：愛

師：你將怎樣愛他？ 生1：為媽媽洗衣做飯 生2：每天陪著她逛公園，聊天 生3：帶媽媽出去旅游，讓媽媽散散心 生4：照顧媽媽每天的生活

師：多懂事的孩子呀，如果你們的媽媽聽到你們的話，他一定會非常欣慰的。那就讓我們一起祝愿天下所有的媽媽健康快樂幸福！

第二篇：媽媽的愛

媽媽的愛

親愛的媽媽，謝謝您多少年來給我的愛。您關心我的那一幕幕情景，會永遠留在我心里。

記得那時一個深冬的夜晚，寒風呼嘯，下著鵝毛般的大雪。得了重感冒的我躺在床上不斷地咳嗽。此時，您放下手里的活，端來一杯熱氣騰騰的糖水讓我喝，又輕輕地把我摟進懷里。不一會，您又披上棉大衣急匆匆跑出去，冒著紛飛的大雪去給我請醫生，回來的時候，您頭上都是雪花，冷得知發抖。您也感冒了。那時您心里想的只有治好我的病。

媽媽，您的愛，我會永遠記在心中。

第三篇：媽媽的愛

媽媽的愛

我回憶不出媽媽給我多少愛，在我的記憶中，她對我非常的嚴肅。常聽奶奶說：媽媽把我捧在手中怕摔下來，含在嘴里怕化了。可我還不理解這句話的含義，講幾件事，你們說說這是愛嗎？

當我在吃飯的時候，只想吃一些咸菜，不想吃青菜和肉類時，她總給我找麻煩，為此常常使我的眼淚忍不住的往下流。

當我考試考的好，心里特別高興的時候，她就說：別太高興了，考試很簡單，你能保證下次還能考出這樣的成績嗎？你說氣人不氣人，這盆冷水潑下來，我還能高興嗎？

真正可氣的是今年2月8日下午，我參加了新百舉辦的少兒繪畫比賽，并榮獲了一等獎，我非常得意，心想：這次媽媽滿意了吧。可媽媽卻說：這次只是你的臨場發揮比別人好一些罷了，你的繪畫能和許多九級選手的水平相比嗎？你說可恨不可恨，這也是對我的愛嗎？

雖然我感覺不到媽媽給我的愛，可我無論做什么事時，只要媽媽在我身邊，心里就很踏實，你們說這種感覺奇怪不奇怪？

第四篇：媽媽的愛

《媽媽的愛》

第一幕

（李小剛出場）

李：我叫李小剛，年齡一十三，別看我個不大，煩惱可真不少。咳。。。

媽： 小剛，早上起來怎么又說

去了，刷牙了沒？洗臉了沒？吃飯了沒？給，你的臭鞋！

李：行了，行了！鬧心不鬧心！我在家可受管制了，不讓玩電腦，不讓看電視，也不讓看那些亂七八糟的書。咦（作驚訝狀），我的足球雜志！我的游戲光盤呢！媽，媽，是不是你動了我的東西？

媽：你還敢問我，你看看你一天不務正業，剛考完試你就臭美上了，看你考啥樣。

李：成天的麼嘰，煩不煩，都讓你麼嘰傻了。（背起書包就要走）

媽：一說你就不耐煩，褲腳！領子！頭發還沒梳呢！咳！這孩子。

第二幕

（旁白）考試之后，開始發卷子。

李： 啊！66分！不會吧！毀了！這次玩完了！（垂頭喪氣的回家）

（旁白）看到小剛的66分，媽媽決定好好和他談談。

媽： 小剛，你看你考的分數，又是個‘豆芽菜 ’？你到底是怎么搞的？你知不知道媽媽為了你費了多大的心思？你腦子是不是進水了？壞掉了？看你以后考不上大學怎么辦。你。。你。。真是氣死我了，早知道你這樣，當初就不生你了。

李：哼！你以為我愿意做你的兒子，不要就不要，我就是去撿垃圾也不用你管！（哭著跑了）

第三幕

（旁白）小剛的成績從此更差了，和媽媽之間的關系也越來越惡化了，直到有一天。。

小軍：（坐在角落里哭泣）

李：小軍，你怎么了，怎么哭了，小軍： 沒有，沒什么，是我媽媽病了，現在正在醫院治療呢，我想去看看媽媽，陪著媽媽，可是媽媽不讓，怕耽誤課程。

李：你媽媽怎么病了，什么病？

小軍：（大哭）還不是為了我，頭兩天天氣冷，我媽讓我多穿點，我沒聽，還和我媽頂了幾句，扔下棉襖就跑到學校了，結果變天氣風了，媽媽怕我凍著，給我送大衣來了，結果不小心被車創了

李：啊，是這樣呀。。

第四幕

（旁白）：自從聽到小軍媽***事后，李小剛的心情很不好。這讓他想起了昨日與母親的爭吵還沒有和解。放學路上小剛一直在做思想斗爭。

李：關鍵時刻還得出絕招——拋硬幣。正面就去道歉，花面就回家睡覺。（拋去了花面）不行，還是三局兩勝吧。（拋了三次，只有一次正面。）不行啊，還是五局三勝吧！

（旁白）：就這樣小剛溜溜達達就回到家里，媽媽還沒有下班，小剛找了張紙，思考該寫些什么……

李：寫些什么了。只寫“對不起”三個字會不會太單調？版面不飽滿，空白太多，要不在左下角畫一盤蘋果，在右上角畫一束花？或者背景都是花，來個“百花爭艷圖”？一朵牡丹、一朵玫瑰、一朵桃花……

（旁白：然而王小明還沒畫完，已聽到媽***開門聲……）

李：糟糕，來不及“百花爭艷圖”了。怎么辦？怎么辦？

媽：小剛回來了，作業寫沒寫呢？

李：正準備寫呢？媽，你今天工作累不累，媽，你先歇會，我給您捶捶背。

媽：（用怪異的眼神看著小剛，摸摸小剛的額頭）你怎么了，發燒了

李：沒有，媽，昨天早上是我不對，我不該那樣和您說話，您千萬別和我一般見識，千萬別生氣，我也知道您是為了我好，以后呀，我一定聽您的話，一定好好學習。

媽：媽有你這句話就知足了，媽是有點嘮叨，媽以后也改。

李：……媽媽，你真好！我不會讓您失望的。

媽：媽媽相信你

（旁白）：從此，小剛進入了全班前五名，現在，他打心里愛他的媽媽。

《同桌的你》

甲：我們倆給大家表演 乙：對，說一段相聲

甲：我們倆啊，上了臺啊是搭檔 乙：下了臺呢，是同桌 甲：他就是我同桌的你，（唱）誰娶了多愁善感的你，乙：這位唱上了 甲：（繼續唱）誰安慰愛哭的你，誰的把你的長發剃去，誰給你畫的胡須 乙：我哪有胡須啊

甲：這不么，八字胡，哦，看錯了，是眉毛 乙：你什么眼神啊

甲：開個小玩笑，現在我們倆可是親如兄弟的好朋友 乙：對，關系特別的鐵 甲：如果我是任天堂

乙：我就是那魂斗羅，最好的玩伴 甲：如果我是哈利波特

乙：那我就是鄧布利多，時時刻刻關心你 甲：如果我是擎天柱

乙：那我就是大黃蜂，親密的戰友 甲：如果我是玉米加農炮

乙：那我就是高堅果，好嘛，植物大戰僵尸 甲：我們倆從小就是同學 乙：對，小學我們倆就同班

甲：那時候老師總讓我們說自己的理想 乙：對，老師總問，你長大了想干什么 甲：我的夢想是當**叔叔 乙：小男孩都羨慕** 甲：通過我多年的努力，現在我的夢想實現了一半…… 乙：怎么是一半呢？

甲：有人管我叫叔叔了……

乙：哦，這么個一半啊。再努力，還有人管你叫大爺呢，管什么用啊 甲：我們倆從小就是兄弟，我們還有一個共同的宿敵 乙：宿敵

甲：對，他的名字，叫別人家的孩子 乙：別人家的孩子？

甲：對，我小時候一調皮，我媽就說，你看看，別人家孩子多聽話 乙：對，我一考試不及格，我媽就說，你看看，別人家總考一百 甲：這個別人家孩子從來不玩游戲，從來不聊QQ，天天就知道學習乙：這個別人家的孩子，長得好看，又聽話，回回年級第一 甲：上學在外地一個月只要400生活費還嫌多 乙：說了半天，這別人家孩子到底長什么樣啊 甲：是啊，這么完美的孩子得長什么樣啊 乙：從來就沒見過，那只是一個傳說

甲：有一天，學校廣場上號召同學們獻血，說是200CC送一盒巧克力，400CC送個手表。我想那我捐400，獻了愛心，還有手表戴，我的搭檔不一樣 乙：我怎么了？

甲：我的搭檔聽說了，跑過去問護士：“一萬CC送什么？” 乙：霍，一萬CC 甲：護士淡定的說：“骨灰盒。。” 乙：連骨髓都抽沒了 甲：我這搭檔很有愛心

乙：愛心什么啊愛心，我這不是財迷轉竅么

甲：還有一次，我和搭檔去看電影，演的是哈利波特 乙：對，我們都喜歡這個

甲：進場的時候，一小女孩和她媽媽在我們背后，是個小粉絲，穿著斗篷，拿著一個玩具的魔杖玩，乙：哈利波特的小影迷

甲：她舉起魔杖指著我搭檔的后背：我要把你變成丑八怪！這也擱別人，可能就生氣了，我的搭檔，他很有度量，他聽完，笑了 乙：小孩啊，咱不能和他一般見識

甲：他轉身過去，“小朋友，你也來看電影啊”，就聽到一聲驚叫：媽媽！媽媽！魔法顯靈了。乙：唉喲，去你的吧

第五篇：媽媽的愛

媽媽的愛

第一課時

教學目標：

1、通過學習課文《媽媽的愛》，了解媽媽對我們愛的各種各樣的方式。

2、能夠正確地朗讀課文。

3、認識10個生字。

教學重難點：能夠運用學過的方法自己學會10個生字，并且分角色朗讀課文。

教學準備：生字卡、板書用掛圖、教學課件。

教學過程：

一、激趣導入：

小朋友們，我們每個人都有親愛的媽媽，并且每位媽媽都對你們充滿了期望，充滿了愛，誰愿意講一講你媽媽愛你的故事？

生：自由發言，講一講自己身邊的故事。

師：這節課，我們就一起學習一篇課文，題目是《媽媽的愛》

生：齊讀課題。

二、師生互動，聽讀課文。

教師：以前，咱們學過許多的讀書方法，誰愿意說一說，你都會哪幾種讀書方法？（生自由發言）誰還記得什么叫默讀？

學生：

1、說一說什么叫默讀，有哪些要求？（當學生說不全面時，教師及時補充）

2、默讀一遍課文，并且在不認識的字下面做上標記。

3、用自己喜歡的方法學習生字。

教師：剛才，老師看到同學們學得特別認真，老師相信，如果同學們兩人一起學生字，一定會認更多的字。

學生：

1、微型小組的同學互幫互學，一起讀課文，互相檢查生字的讀音。

2、指名讀課文，其他同學做小老師評讀。

3、師生一起讀課文，互相評讀。

引語：同學們，剛才咱們初讀了課文，誰愿意說一說，在這篇課文中，你還有懂的問題嗎？ 學生：自由發言，提出不懂的問題，并且生生之間互相解答。

三、學生自主學習生字。

1、教師進行生字檢測，會認的生字進行組詞。

2、小組合作學習：

（1）、微型小組討論難記字的記字方法。

（2）、學生當小老師教認生字。

（3）、小游戲：看誰搶得快。

四、教師總結全文。

五、作業：有感情地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、繼續練習有感情地朗讀課文。

2、師生商討，練習書寫需掌握的生字。

3、練習試著寫一段話：媽媽的愛是什么？

教學準備：

生字卡片、板書用貼圖、生字本

教學過程：

一、激趣導入，復習鞏固。

上節課，我們一起學習了課文，誰愿意說一說，讀了這篇課文，你有什么想法？

二、朗讀課文，練習寫一段話。

學生：

1、小組合作學習，分角色朗讀課文。

2、小組間竟讀比賽。

3、其他同學進行評讀。

教師：課文中說，媽媽的愛是清涼的風，是遮雨的傘，是滴落的淚，在你們的心目中，媽媽的愛還是什么？

學生：

1、自由發言。

2、把想到的寫下來，畫下來。

3、集體進行交流。

三、指導書寫難記字。

1、出示需要書寫的生字。

2、請同學說一說怎樣才能寫漂亮?

3、在練習本上練習書寫。

4、對學生寫的字及時進行反饋。

四、作業：媽媽的愛續寫。

附 板書設計：

清涼的風

遮雨的傘

媽媽的愛 滴落的淚 愛媽媽

責備的目光

親切的教誨

兒子們

第一課時

教學目標：

1、認讀16個生字，學會9個生字。

2、培養學生有感情地朗讀課文的能力。

3、培養學生自主、合作的學習能力。

教學重難點：

培養學生自主、合作的學習能力。

教具準備：

生字卡片

教學過程：

一、激趣導入：

同學們，上節課我們學習了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子，我們應該怎樣做呢？這節課，我們一起學習《兒子們》。

（板書課題：兒子們）

二、聽讀課文，初步感悟課文的內容

學生：

1、自由讀課文，想辦法解決不認識的字。

2、指名讀課文：

〈1〉請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應該讀出什么樣的語氣。

〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。

〈3〉其他同學評一評。（當評到兩個比喻句時，教師及時請同學們談談比喻句的概念，并且出示語文天地中的練習。）

3、齊讀課文：

邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子？

4、自由發言。

教師：總結全文。

三、小組合作學習：合作內容：

1、一起讀一讀課文中的詞語。（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）

2、生生合作，一起學習生字，討論記字方法。

3、匯報小組學習成果。（生生教認生字時，鼓勵學生用多種方法。）

教師：剛才，同學們互相交流了記字的方法，下面，我們一起來做個小游戲，游戲的名字叫“看誰搶得快”？

四、總結全文：

讀了這篇課文，你受到了哪些啟發？

五、作業：朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、繼續練習有感情地朗讀課文。

2、練習書寫9個生字。

教學重難點：“像、痛”的書寫。

教學準備：板書用貼圖、寫字本

教學過程：

一、繼續練習有感情地朗讀課文。

1、小組合作學習：分角色朗讀課文。

2、在班內進行小組間的朗讀競賽。

3、其他同學做小評委，進行評讀。

二、進行重點字的書寫指導。

1、出示需要書寫的幾個字，請同學仔細觀察。（井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧）

2、說一說怎樣才能把這些字寫漂亮。

3、自己在練習本上練習。

4、請同學評一評，及時反饋。

三、作業：抄寫生字。

附板書設計：

翻著跟頭真好看

兒子們唱起歌來真好聽 接過水桶提走了