第一篇：六年級上音樂教案-紅蜻蜓5人音(五線譜)(2014秋)（寫寫幫推薦）

教學目標

情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

知識目標：能用親切、優美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。

技能目標：學生能專注地聆聽歌曲，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》。教學重難點

感受音樂情緒，能用親切、優美的聲音深情地演唱歌曲，培養良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。教學準備 電子琴 音樂課本 教學過程

一、導入新課

1、同學們，美好的童年總是給我們太多的回憶，童年是美麗的，你們的童年是怎樣度過的？（在田野上放風箏；去爬山。）

2、多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個可愛的小女孩，當山上的桑樹結滿桑果的時候，小女孩就會在傍晚的時候，挎著一個小竹籃上山去采桑果。這時候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在這美好的畫面中，深深的陶醉了。紅蜻蜓——這童年時代美好的記憶從此永遠地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長大了，當她回到故鄉，重新來到山上，不禁回憶起童年時代的朋友——紅蜻蜓，童年多么難忘啊！讓我們一起來走進小女孩那美麗的童年吧。（播放課件，欣賞《紅蜻蜓》）

二、學習歌曲第一聲部

1、剛剛我們聽到的歌曲就是今天我們要學習的日本山田譜曲的歌曲《紅蜻蜓》。我們再來聽一聽這首動聽的歌曲，來感受歌曲帶給你怎樣的情緒？歌曲是幾拍子歌曲？請大家仔細聽。（教師用身體律動帶領同學們表現歌曲）

2、聽完了歌曲，誰知道這首歌曲的情緒是怎樣的？（優美抒情的）歌曲是幾拍子的？（三拍子）請大家試著用手中的打擊樂來表現三拍子節奏。

3、童年象一首動人的歌，下面請同學們跟老師用手中的沙錘來表現歌曲。（放《紅蜻蜓》教師引導學生擊沙錘，劃指揮圖示感受。）

4、那我們帶著優美抒情的情緒邊聽邊用‘嗚’來哼唱全曲好嗎？（學生隨音樂哼唱樂曲）

5、唱得不錯，下面我們就來有感情的，帶著對童年的回憶之情朗讀一遍歌詞好嗎？”（教師起頭學生有感情的朗讀）

6、同學們，剛才我們用多種形式熟悉了全曲，下面我們輕聲地唱一遍好嗎？注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節奏要唱準。”

7、你感覺哪一句自己掌握的不太好？我們一起唱一唱。（重難點句教師教唱）

8、我們一起帶著對童年的回憶用優美抒情的聲音演唱歌曲。

9、唱得不錯，我們已經基本學會了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請同學們注意一下，在樂譜上訪的強弱力度標記，歌曲每一樂句以弱開頭，漸漸達到中強，再漸漸弱下去。下面我們試著用力度標記來把歌曲唱地更好一些。”（教師引導學生用力度變化演唱）

三、學習歌曲第二聲部

1、“同學們，《紅蜻蜓》這首歌曲帶給我們一幅美麗的圖畫，你們聽出這是一首二聲部的歌曲了嗎？”“下面我們來學習第二聲部的旋律，老師先來唱一遍。（教師范唱第二聲部）“請同學門隨音樂哼唱第二聲部旋律。”（學生哼唱）

2、請同學們拿起豎笛吹奏第二聲部旋律。

3、同學們表現不錯，我們分組來吹奏兩聲部旋律，體驗一下和聲的效果。

4、同學們吹得不錯，想不想學會唱第二聲部歌詞，那老師彈琴你給歌曲第二聲部填上歌詞，同學們有沒有信心？

5、二聲部合唱.“唱的不錯，下面我們分聲部演唱這首歌曲好嗎？”（全班分兩組來演唱歌曲）

四、表現歌曲

1、同學們，一首《紅蜻蜓》帶給我們如詩如畫的意境，下面我們分組表現歌曲，誰來唱第一聲部？誰來唱第二聲部？誰來打擊樂伴奏？誰來舞蹈表演？

2、各就各位，童年音樂會現在開始吧。

第二篇：六年級上音樂教案-京調5人音(五線譜)(2014秋)

教學目標：

1、能搜集有關京劇的資料，進行介紹和交流，體驗自主學習的快樂，結合欣賞《京調》及相關京劇片斷，知道京劇的“四大行當”與“四大工夫”，了解京劇臉譜在表現人物性格中的作用，能辨識京劇的主要伴奏樂器。

2、能積極主動地參與本課的一系列欣賞、模仿和表演等富有創造性的音樂活動，體驗京劇這一傳統戲曲的藝術魅力。

3、能學會唱《龍里格龍》這首歌的一個聲部，并將歌曲的力度變化和京劇的神、韻體現在表演中。教學難點：

如何引導學生積極主動的參與一系列的音樂表演活動。教學準備：

課件、京劇臉譜、京劇的伴奏樂器；學生課前搜集的京劇資料等。教學過程：

一、情境導入

1、學生在《京調》音樂中進教室坐好。師：剛才這段音樂是我國哪一個劇種的音樂？ 生：京劇

師：對了。京劇是中國的國粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。

二、走近京劇

師：課前我們分成4個大組，通過各種途徑搜集了一些有關的京劇材料。下面就請同學們把你所了解的京劇說給大家聽聽。

1、京劇的四大行當

師：請第一組同學說說你們了解的是京劇哪方面的知識。生：京劇的行當。（1）說一說

生說四大行當。

師：你們能不能結合課件中的圖片給大家仔細說說行當的門類？

生說，師播放課件配合。（2）演一演 師：介紹完四大行當，想不想看看他們自己來演一演“生、旦、凈、丑”？如果表演得好就給他們喝彩鼓掌，好不好？

欣賞第一組學生扮演“生、旦、凈、丑”.學生評價，表現好的黨員用一個動作感謝大家的認可。

師：第一組同學說得好，演得更棒。下面哪一組來繼續介紹你們搜集的京劇資料？

2、京劇的伴奏樂器（1）說一說

師：請你告訴我們為什么搜集這方面的資料？

生：（強調京劇中音樂的重要性，京劇伴奏樂器在京劇中的地位。）師：那就請你來給大家介紹這些樂器吧。（2）辨一辨

師：你認識這些樂器嗎？想想這兩組樂器有何特點？ 第一組：課件出示圖片：京胡、京二胡、笛子、嗩吶、月琴。第二組：出示樂器實物如：京鑼、鈸等。（3）聽一聽

師：說到樂器，就讓我想到京劇的音樂，腦海中便會出現那些對京劇百聽不厭的戲迷們??你在家里或電視中有沒有看到過京劇迷？請你學學戲迷聽京劇的樣子。在《京調》主題音樂中，請學生上臺扮演戲迷。全班扮演戲迷輕聲哼唱《京調》主題音樂。欣賞《京調》

師：看大家搖頭晃腦的，手上還拍打著節奏，嘴里哼著：龍格龍格里格龍格??” 真像戲迷。下面就請在座的每一位同學都來當當小戲迷，請你聽聽《京調》，如果你聽出了哪種樂器的聲音，請模仿它演奏的樣子。

師：感謝這組同學讓我們了解了京劇伴奏樂器的重要性。

3、京劇的臉譜（1）看臉譜、說臉譜

師：大家仔細看看這些臉譜，并說說你的發現，然后請搜集臉譜資料那一組同學評評。（生自由發言）

京劇臉譜是表現人物的面貌，提示人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角和丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。它的每一種顏色表現的人物性格都是各不相同的：

藍色：表示剛強、粗獷，桀驁不馴；紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關羽；黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險，工于心計等性格；白臉：象征陰險、狡詐等性格，如曹操；黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。（2）唱臉譜

師：我這兒還有一首專門唱臉譜的歌，咱們來聽聽。

（帶學生跟唱，并表演）（3）戴臉譜表演

師：唱得不過癮，那咱們就帶上臉譜來扮演京劇演員。

教師為學生提供六張臉譜，請六個同學選擇臉譜，并表演。請其他學生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。

被評為最佳表演者的同學用一個動作感謝大家捧場。全班戴臉譜隨著音樂（說唱臉譜）表演。（提醒學生臉譜人物不同，表演也應該不同。）

師：這臉譜一戴，我仿佛置身于一個京劇的大舞臺，你們精彩的表演讓我拍手叫好。

4、京劇的表演形式

師：聽說京劇不僅在角色上內容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，請第四大組給我們說說。（1）說一說

生：京劇的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京劇中的“四大功夫”。唱——演唱；

念——念白，具有音樂性，像唱歌； 做——只表演，不出聲，有節奏性，像舞蹈； 打——打斗時的表演動作。（2）欣賞與分辨

師：請欣賞現代京劇《紅燈記》中的選段《都有一顆紅亮的心》。請你說說這出戲中有幾個角色？出現了幾大功夫？（生答）

師：對了，有兩個角色：鐵梅、奶奶。鐵梅應該是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出現了唱、念、做三大功夫。（3）模仿與表演 師：請一位同學出來，并用京劇的念白邀請另一位同學和你合作表演。表演得好請大家鼓掌喝彩。

（4）欣賞《孫悟空大鬧無底洞》中武打戲的片段。

師：在這場戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人們說“臺上三分鐘，臺下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺下用汗水和淚水換來的。

三、唱京劇《龍里格》

師：今天全班同學都展示了自己精心搜集、準備的京劇的各種資料，相信大家對京劇應該有更深的了解了。老師也準備了一首具有京韻的歌，和大家一同分享。（課件播放《龍里格龍》）

1、聽賞與交流

師講解：歌曲《龍里格龍》是利用傳統京劇音樂素材，采用現代歌曲創作手法創作的一首“京歌”。音樂風格既有京劇傳統的神韻又有時代精神。演唱它將給大家帶來一種愉快而又別具一格的京劇音樂體驗。

2、再聽《龍里格龍》

思考：歌詞和曲譜有什么特點？

3、唱曲譜

師：京劇的行當中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。咱們今天就請左邊的同學扮演“旦角”——高聲部；右邊的同學扮演“生角”——低聲部，來唱唱各自的旋律。

分聲部演唱曲譜。

合唱曲譜，配上“旦角、生角”的表演動作。

4、唱歌詞

（1）念歌詞“龍里格龍（咚）”

（2）對比兩種念詞方式：不帶兒化音、帶兒化音。（3）分旦角、生角唱詞。（4）集體合作演唱《龍里格龍》。

5、自主設計表演

（1）啟發學生上臺分別扮演“生、旦、凈、丑”，各自設計適合各角色的動作，隨音樂《龍里格龍》依次出場表演、造型。“凈”和“丑”角可戴上臉譜表演。（2）教師進行評價，請學生做票友，在添彩的地方鼓掌、喝彩。（3）全班起立，分旦角、生角加上動作表演唱《龍里格龍》。

四、總結、延伸

1、談感想

師：今天我們了解了京劇的一些知識，大家是不是有一點喜歡京劇了？有什么感想？請你說說。

2、介紹京劇的發展

師：京劇已經有兩百多年的歷史，但是它也隨著時代的進步不斷地發展。現在，除了古裝的傳統京劇以外，還編了許多現代京劇，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》、《我是中國人》等，都已在祖國的大江南北傳唱。在座的同學如有興趣，可在課外多聽、多看、多學，為弘揚我國傳統的京劇藝術出一份力。

五、結束

播放京劇武場音樂。

第三篇：四年級上音樂教案-趕海的小姑娘5人音(五線譜)(2014秋)

課標解讀：

根據《音樂課程標準》要求，《趕海的小姑娘》在設計教學中，注重以審美體驗為核心，以學生的學習能力為出發點，力求讓學生在體驗中感受音樂、體驗音樂、掌握歌曲。課標中指出本學段要求：

1、能自信地、有表情地演唱，樂于參與演奏及其他音樂表現、創造活動。

2、在感知音樂的節奏和旋律的過程中，能夠初步體驗二拍子的律動感。

3、能夠用正確的演唱姿勢和呼吸方法唱歌，培養良好的唱歌習慣。

4、能夠與他人合作，積極主動參與音樂活動。

5、能夠對自己和他人的表演做簡單評價。

學情分析：

四年級的學生經過三年的音樂課熏陶和培養，已經初步具備和掌握了基本的音樂技能和知識。如：旋律的高低、音樂的節奏特點、速度的快慢、力度的強弱等，他們能夠自信、有感情地演唱，也愛與伙伴們進行合作，對自己或他人的表現可以做出簡單的評價。這一學段的學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索的能力增強，但較之低年級的學生表現力不夠。在教學中，我計劃要盡可能的調動學生的積極性，讓學生大膽表現。教材分析：

歌曲通過對一個小姑娘 “趕海” 的描寫，表現了小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌曲的音樂形象鮮明，旋律流暢，結構工整。歌曲為單二部曲式結構。第一樂段由四個樂句組成，第二樂段由三個樂句組成，最后以模仿螺號的長音結束。歌詞形象生動，有撿海螺、抓對蝦的具體描寫，也有如松軟的海 灘、金黃的沙、一抹晚霞等景物的描寫，充滿了詩情畫意。聽了這首 歌曲，在我們的腦海里，馬上會出現大海邊的優美景色和一個活潑可愛的小姑娘的形象。歌曲音樂形象鮮明，旋律流暢，結構工整，為單二部曲式。第一樂段，四個樂句，每個樂句四小節，節奏緊湊，每個樂句的旋律、節奏都不相同，富于變化，一氣呵成，非常流暢。第二樂段有三個樂句組成。第一樂句較為舒展，節奏與第一樂段緊湊的節奏形成了鮮明的對比。第二樂句為第一樂句的模進，節奏基本相同。第三樂句是一個擴展的樂句，六個小節，變化再現了第一樂段第二樂句。歌曲很適合表演唱，可以讓學生為歌曲設計歌表演式，是學生發揮創造力的一個好機會。教學內容：

歌曲《趕海的小姑娘》 教學目標及評價設計：

基于以上的分析，我設定的教學目標是： 教學目標：

1、通過聆聽音樂，能夠感受歌曲旋律的優美。

評價：通過情境創設，將學生引入到開往南海的大巴車，初步走近音樂，感受、聆聽，讓學生對歌曲有初步的印象，通過情境中的討論和交流，讓學生加深對歌曲的體驗，鼓勵學生學習的自信心，來達到這一目標。通過學生為老師拍手伴奏和舉手交流來檢測這一目標的完成情況。

2、通過學習歌曲《趕海的小姑娘》，能夠用歡快、活潑的聲音，親切、真摯的感情演唱歌曲。

評價：通過學生自己的喜好，引領學生感受、體驗、模仿，讓學生用親切、真摯的感情演唱歌曲，用藍色海浪圖形譜輔助學生唱準歌曲。通過海浪圖形譜，加深對海洋的喜愛，通過旋律線對比，感受旋律的遞進關系。通過各種形式的感受、對比、演唱等形式來達成這一目標。通過“快樂大巴小歌星”來檢測這一目標的完成情況。

3、通過小組合作，能為歌曲創編動作，在表演的過程中感受“趕海”的喜悅心情。

評價：通過“五洲唱響”藝術團，給學生提出了更高的要求，以小組為單位進行動作創編設計來完成這一目標。用小組上臺展示來檢測這一目標的達成。教學重點：學唱歌曲《趕海的小姑娘》 教學難點：用優美、抒情的情緒演唱歌曲 教學過程

一、情景導入：

同學們，炎熱的假日里，你喜歡去哪里游玩？游玩的過程中大家心情如何？讓我們帶著這份好心情開始今天的音樂旅程。

播放音樂伴奏，大屏幕展示海邊的美麗景色，教師引導學生隨音樂表演。師：剛才我們隨音樂的舞動編制出了一幅怎樣的畫面？是的，趕海。你都趕到了什么？小螃蟹、蛤蜊！大家的收獲可真多，今天的快樂旅程咱們就一起去南海玩玩，看看那里的小姑娘都趕到了什么？去南海還真有段路程，讓我們一起乘上快樂大巴吧。

【設計意圖：從學生熟悉和喜歡的旅游入手創設問題，第一時間將學生的注意力集中起來，使學生對歌曲情緒和旋律進行初步的感知。通過情境創設，將學生引入到開往南海的大巴車，初步走近音樂，感受、聆聽，讓學生對歌曲有初步的印象，通過情境中的討論和交流，讓學生加深對歌曲的體驗，鼓勵學生學習的自信心】

二、歌曲學習

快樂大巴呈現五節車廂—— 點擊車廂一：

教師播放歌曲《趕海的小姑娘》學生聆聽。

師：你覺的這首歌曲（的情緒）怎么樣，給你什么感受？

生：很歡快、活潑??

師：小姑娘在海邊都做了些什么呢？我們再來仔細的聽一 聽，（播放音樂）生：仔細聆聽，撿海螺和蝦，跳舞、唱歌??

師：小姑娘在海邊又撿海螺又抓對蝦，那小姑娘的心情怎么樣？ 生：開心、愉快

師：住在海邊的小姑娘可是為了迎接大家猜這么辛苦的喲，我們趕快加快前進的腳步。

【設計意圖：本環節目的是讓學生感受歌曲的情緒，熟悉旋律及歌詞】

點擊車廂二：

又一個難題擋住了我們的去路，歌曲是幾幾拍的？ 生：歌曲是2/4拍

師：你是怎么知道的？（看歌譜）你是一個聰明的孩子，善于觀察和發現會讓你變得更加智慧。

我們一起來看大屏幕，按節奏讀一讀歌詞，注意強弱。

【設計意圖：繼續熟悉歌曲旋律，感受歌曲歡快活潑的情緒，體驗歌曲旋律的律動感】

點擊車廂三：

之前我們學過，四二拍子的強弱規律是——，對，強、弱。大家一起打著拍子，聽老師為大家演唱，看看是不是四二拍的歌曲。

1、教師隨伴奏范唱歌曲。

大家從我的歌聲里感受到了什么？快樂、開心??

2、你最喜歡哪幾句？咱們一起來唱一唱。（課件顯示歌曲整譜）

有的同學覺得這一句有點難，跟老師的琴再來試試。

3、這里有一個我們的老朋友“休止符”，遇到休止符時我們應該怎么做？ 讓我們一起按節奏把歌詞讀一讀。

（課件顯示按節奏設計的歌詞，休止符用紅色標注）

4、隨琴唱歌譜，唱歌譜準確后加上歌詞，唱到八分休止符是要做的聲斷氣連

5、演唱結束句，注意唱足帶有延音線音的時值。結束句前兩個哎各是3拍，第三個哎是7拍。

（課件顯示結束句部分，3拍處用紅色標注，7拍處用藍色標注）

6、學唱歌詞：

學生隨老師琴的伴奏來唱歌詞。

【設計意圖：在這一環節，我通過學生自己的喜好，引領學生感受、體驗、模仿，讓學生用親切、真摯的感情演唱歌曲，用藍色海浪圖形譜輔助學生唱準歌曲。通過海浪圖形譜，加深對海洋的喜愛，通過旋律線對比，感受旋律的遞進關系。通過各種形式的感受、對比、演唱等形式來達成這一目標。】

快樂車廂四：

1、師：大家這么快就能將歌曲唱下來了，可是從大家的歌聲里，我怎么沒感覺到愉快的情緒呢？怎樣演唱才能用你的歌聲吸引來更多的朋友加入到我們趕海的行列中來？

（課件小博士提示：如何正確的處理歌曲情感）

2、小組討論?? 生交流。

3、分小組歌曲處理。

4、教師引導學生分樂句演唱，教師指導。

歌曲的前四樂句要唱的連貫，在連貫中又有不同。

在帶有八分休止符時，要做到聲段氣連，表現出小姑娘活潑的性格。

第一樂段（前四樂句），節奏緊湊，生動地表現小姑娘歡快，活潑的形象，演唱時要表現出小姑娘在海邊趕海時高興的情緒。

后三樂句演唱時力度稍強一些，把浮點四分音符時值唱夠，突出“找”“挖”的動作，表現小姑娘歡快的情緒。

第二樂段（后三樂句），節奏舒展，演唱時要稍微抒情，表現小姑娘對大海的熱愛。

（課件顯示：不同顏色體現演唱時需要注意的部分）

5、學生自由練習后，隨伴奏有表情地演唱歌曲。

6、師：同學們進步真快，多好聽的聲音啊，我們用什么樣的速度更能體現出小姑娘趕海時的快樂、高興的心情呢？（提示學生稍快還是稍慢的速度）

生：稍快的速度

（課件小博士用卡通的聲音贊賞同學，增加學生學習的自信心）

師：那我們再用稍快的速度由感情的把歌曲完整的演唱一遍吧（教師指導演唱）

生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。

7、師：既然大家都學會了歌曲，那咱們就來個我是大明星的選秀活動吧，看看誰是今天的“快樂大巴小歌星”。

學生自愿起來隨伴奏演唱歌曲。教師適時鼓勵，增強學生的自信心。

【設計意圖：本環節通過教師引導和我是大明星的選秀活動，增進學生對歌曲的理解，培養學生用歡快、活潑的聲音，親切、真摯的感情演唱歌曲，激發學生的表現欲】

點擊車廂五：

1、同學們的歌聲吸引來五湖四海的朋友，他們想和我們一起搭乘快樂大巴去南海，大家歡迎嗎？有了他們的加入，我們可就是“五洲唱響”藝術團了。只唱歌，沒伴舞怎么行。

（課件顯示絢麗舞臺背景，激發學生創作激情。）

2、我們大家分成小組，來創編歌曲動作，同學可利用現有的一些道具或是安排學生來扮道具。

3、學生分小組進行匯報演出。

4、學生首先進行自評之后進行互評。老師對學生的表演進行評價，多以鼓勵為主。（送出海螺等禮物鼓勵學生表演）

5、同學們，我們的快樂大巴在大家的快樂表演唱中到達目的地了，看，小姑娘已經在歡迎我們了，讓我們趕快下車，一起走進海的世界，和她一起唱起來，跳起來吧。

【設計意圖：本環節通過激發學生的創作欲望，培養學生的合作意識，讓他們為歌曲設計動作，進行歌表演創作及展示。通過小禮物的贈送，使學生感受到快樂，增強對海的喜愛之情。】

三、拓展延伸：

師：同學們，海能容納百川，它有胸懷的博大；海有潮起潮落，它能沸騰的理想；

大海給我們帶來了歡樂，讓我們一起走進《大海，故鄉》 視頻播放《大海，故鄉》

四、乘快樂大巴返程

（課件出示圖形譜，學生隨音樂伴奏演唱歌曲）師：同學們，我們的南海之旅就要結束了，你們過得開心嗎？讓我們一起乘上快樂大巴回家吧！

師生隨音樂伴奏邊演唱歌曲，邊律動。

【設計意圖：本環節是本節課的最后一個環節，在復習歌曲的同時，使學生再次感受到趕海的快樂，增強對海的喜愛之情。】

第四篇：六年級上音樂教案-京調1人音(五線譜)(2014秋)

教學目標：

1、了解京劇的四大行當，并能區分西皮和二黃。

2、通過欣賞《京調》感受音樂歡快活潑的情緒，并能分辨樂曲的基本結構。

3、在聽、唱的欣賞活動中，激發學生對我國“國粹”的興趣與喜愛。教學重點：

1、感受《京調》歡快活潑的情緒，并分辨它的曲式結構。

2、了解京劇的四大行當，能區分西皮和二黃這兩種唱腔。教學難點：

1、通過聆聽音樂，分辨《京調》的樂曲結構。教學重點：

1、感受樂曲歡快活潑的情緒，了解京劇的有關知識。教學準備： 鋼琴、多媒體資料 教學過程：

一、興趣導入

1、師生問好。師：同學們，好！生：錢老師，好！

師：今天老師為大家帶來一首非常好聽的歌曲，一起來聽聽，聽完請你說說，你聽到了什么？

生：回答

師：藍臉的竇爾墩盜御馬, 紅臉的關公戰長沙, 黃臉的典韋, 白臉的曹操, 黑臉的張飛叫喳喳!同學們應該知道我國是一個戲曲大國，有很多的戲曲種類，而這首歌曲中就有戲曲色彩，你覺得它屬于哪種戲曲呢？

生：京劇

師：是的，這個藍臉、紅臉、白臉等是京劇當中的臉譜，每個臉譜都代表京劇當中的人物形象。而京劇還是我國的國粹。你對我們的國粹京劇了解多少呢？請你說說

生：回答

二、簡單介紹京劇：

1、師：看樣子你們對于課外的知識還是比較豐富的，那么我就來考考你們，看看你們到底有多厲害！

師：有誰知道京劇的四大行當是什么呢？ 生：回答（如回答不出，那么由老師介紹）

師：京劇的四大行當就是生、旦、凈、丑。（出示圖片）

生：男性正面形象。（分別展現老生、小生、武生、文生、娃娃生）

師：同學們，現在請咱們班的男生跟著老師來學學小生的簡單動作。

（欣賞小生的簡單動作，學生一起來模仿，教師帶領做）

師：同學們表現的不錯，接下來我們來了解旦。旦：女性正面形象。分青衣、花旦、武旦和老旦。

師：（分別出示圖片青衣、花旦、武旦、老旦角色）請女同學來學學花旦的動作，我們也來做一回花旦吧！

（教師做簡單的花旦動作，女同學一起學著做一做）。

師：同學們的動作真漂亮，像極了真正的花旦。下面我們一起來了解凈和丑。凈：性格鮮明的男性人物。（出示圖片）

丑：滑稽、幽默、機敏、活躍的人物。（出示圖片）

師：了解了京劇的四大行當，現在請同學們一起來欣賞一段小曲兒，請大家說說這段小曲兒中的人物是屬于哪個行當的？

2、欣賞《蘇三起解》

問：這段京劇中的人物屬于哪個行當？ 生：旦。

師：嗯，完全正確，這首《蘇三起解》是選自我國戲曲藝術家梅蘭芳先生表演的《玉堂春》。請同學們一起再來聽一遍，請大家聽聽他在唱時用的是真嗓子還是假嗓子？

3、再次聆聽《蘇三起解》

問：他在唱時用的是真嗓子還是假嗓子呢？ 生：假嗓子

師：對，京劇唱腔用的都是假嗓子。（如果答不出，那么教師用聲音示范真聲與假聲，再讓學生做出判斷。）

4、唱一唱

師：請看（出示：《蘇三起解》第一句曲譜）這是《蘇三起解》的曲譜第一句，咱們也來唱一唱。師先唱，學生再唱（2遍），注意用假嗓子唱。

師：同學們唱的不錯，呵呵，在我們的京劇唱腔中主要有兩種：西皮和二黃。（出示西皮和二黃的概念）

西皮：西皮的旋律起伏較大，節奏緊湊，唱腔流暢明快，適合于表現歡快、堅毅的情緒。二黃：旋律較為平穩，節奏舒緩，唱腔凝重渾厚，更宜于抒發沉郁、悲憤的情緒。師：請問：你覺得《蘇三起解》屬于哪種唱腔呢？ 生：西皮

師：對，這首《蘇三起解》屬于西皮唱腔，現在老師請同學們來欣賞一首與《蘇三起解》有著相似之處的《京調》，同學們來聽聽它的第一主題，它們到底有什么聯系呢？

三、欣賞《京調》

1、聆聽《京調》第一主題

師：演奏這首樂曲的主要樂器是什么? 這首樂曲的情緒是怎樣的? 生：演奏這首樂曲的主要樂器是竹笛，情緒是歡快的。

師：同學們的感受都是正確的，樂曲的開始是一段引子，它運用了京劇“過門”的曲調，首先渲染了京劇音樂的氣氛。引子過后由笛子吹出了清脆明亮的旋律，這是大家非常熟悉的一段京劇唱腔，使人感到輕松愉快。但它到底哪里與剛才我們聽的《蘇三起解》有聯系呢？

生：回答

師：真厲害！原來它們的音調是一樣的。（如果答不上，老師唱《京調》的第一主題旋律。）請同學們也來唱唱《京調》的第一主題。

（學生再次聆聽第一主題）

（教師出示：第一句的曲譜，學生隨教師的鋼琴唱曲譜，教師提示樂曲的情緒）。師：這是《京調》的第一主題，按照曲子的曲式結構，我們把這第一主題叫做（板書：引子 + A）

2、聆聽《京調》第二主題

師：下面請同學們來聽它的第二主題。

問：聽聽第二主題與第一主題在節奏和情緒上有什么不同？ 生：節奏慢下來了，情緒變得優美，舒緩。

師：是的，第二主題節奏舒展，旋律流暢，情緒變得優美、舒緩。

師：（出示第二主題旋律：請學生唱唱第二主題旋律，教師提示旋律優美，舒緩的情緒表達）。師：同學們唱的真好聽，這是《京調》的第二主題，我們把第一主題叫做A，那么這個第二主題叫做什么呢？B。

（板書：引子 + A + B）

師：下面老師再來考考大家的耳力，聽聽在接下來的音樂當中，是否還有第一主題和第二主題呢？如果有，那么它們的順序是怎樣的？也看看大家聽音樂時是否能一起靜心的欣賞！

3、欣賞第二部分音樂：

問：這部分音樂當中你有聽到熟悉的旋律嗎？ 生：有第一主題和第二主題的旋律 問：那它們的順序是怎樣的呢？ 生：A + B + A 師：太厲害了你們，真不錯！完全正確，我們再來聽一遍，一起見證你們的完美回答。（再次欣賞這部分音樂）

師：這部分音樂再現了第一主題和第二主題。

4、聆聽結尾部分

師：現在請同學們聽聽，這樣是不是音樂就結束了呢？主題旋律還有再出現嗎？（聆聽結尾部分音樂）問：是結束了嗎？ 生：是的。

師：對了，這就是這整首樂曲的結構了。（引子 + A + B + A + B + A 結尾），它是一首帶再現的三段體結構。引子 + A + B為第一部分，第二部分是再現的 A + B + A，第三部分是結尾。

5、完整欣賞《京調》

師：現在請同學們來完整的欣賞這首《京調》，一起聽聽音樂中除了我們熟悉的笛子外，還有哪

些

樂

器

是

你

知

道的呢？

（欣賞《京調》）

問：從音樂中還有哪些樂器是你知道的呢？ 生：二胡、~~~~~~ 師：同學們有些還是能聽出來的，這首《京調》它是由笛子與樂隊演奏的，主要是笛子，樂隊指的是民族管弦樂，弦樂有胡琴、二胡等，這首《京調》（笛子與樂隊），是顧冠仁于1960年根據京劇西皮原版和西皮流水音調改編的一首民族管弦樂。樂曲采用清脆明亮的竹笛領奏，表現了一種歡快喜悅、生動活潑的情趣。剛才我們聽的《蘇三起解》是選自梅蘭芳的《玉春堂》，而這個《京調》的第一主題旋律與《蘇三起解》相似，所以我們今天聆聽欣賞的《京調》就是根據京劇《蘇三起解》改編的，屬于西皮原板。

四、延伸

師：今天我們知道了京劇中的兩大唱腔，西皮和二黃，也欣賞了西皮腔的曲子，《京調》和《蘇三起解》，現在請同學們來欣賞二黃腔的曲子，一起聽聽看看二黃腔的京劇又有什么不同的感受呢？

（聆聽二黃腔的京劇片段）《望江亭》片段

2、教師小結

師：同學們，二黃唱腔的京劇片段也欣賞好了，咱一起說說你們今天學習后的感受吧！今天對于京劇的學習，你的收獲是什么呢？

生：回答。

師：希望大家可以多多去搜索關于京劇方面的知識，然后呢能跟同學多多交流，也希望大家在今后的學習中能多多關注我們祖國的這門藝術，讓我們的這門藝術發揚光大。

在《京調》音樂中學生走出教室。

第五篇：六年級上音樂教案-京調7人音(五線譜)(2014秋)

教學目標: 1,了解京劇的“四大行當”與“四大功夫”,知道京劇臉譜對表現人物性格的作用,能識別京劇的主要伴奏樂器.2,能積極參與本課的各種活動.3,能學會雖《龍里格龍》這首京韻的歌曲.教學難點: 如何引導學生積極主動的參與到一系列的音樂表演活動中來.教學準備: 課件,京劇臉譜,學生課前收集的資料

教學過程: 一,情境導入

1,學生聽賞《龍里格龍》伴奏音樂進入教室.2,用京劇腔調向學生問好

師:同學們剛才老師是用什么腔調向同學們問好啊 生:京劇

師:同學們回答得很好.京劇作為我國的國粹,距今已有近200年的歷史,因形成于北京而得名,出示課題——走進京劇世界(課件)今天就讓我們一起走入京劇世界去了解這門獨特的藝術,認識它,喜愛它.二,走近京劇

師:上節課老師請同學們回家收集有關京劇資料,下面請各組同學將你們的成果作個展示.京劇的四大行當 1,說一說

師:京劇有哪些行當 如何劃分的

生:京劇可根據性別年齡和身份職業按人物性格特征和創作者對人物的褒貶態度分為生,旦,凈,丑四個行當.老師作具體解釋,并放相應的圖片

師:同學們說得非常好,“生”一般指男性演員,他還可分為武生,小生,老生等.圖片展示:老生,小生,武生(課件)“旦”一般指女性扮演者,年齡大的是老旦,年輕,俏皮的是花旦.圖片展示;老旦,花旦,刀馬旦(課件).介紹各個具體角色特征.說一下著名的京劇大師梅蘭芳先生.觀看片斷《蘇三起解》讓學生說說是旦行中具體哪一行當(青衣)“凈”就是俗稱的大花臉,臉上畫有臉譜的角色.不同的色彩代表不同的性格特征.不同顏色表示不同的人物性格特征,如: 紅臉的關公,黑臉的包公,白臉的曹操(課件)“丑”角在也叫小三花臉,性格或是詼諧幽默,或是犴詐小人.2,賞一賞,辨一辨(課件)師:下面我們欣賞一段京劇,說說里面包含了哪幾個行當 并說出是各行當中具體哪個角色.播放影音文件《貴妃醉酒》生,旦,丑 生:(略)3,演一演

將同學分成生,旦,凈,丑四組.京劇表演形式 說一說 賞一賞

師:剛才我們一起了解了京劇四大行當,這些內容豐富的角色,是通過京劇的基本功活靈活現呈現在舞臺上的.同學們說說是哪四大基本功.生:四大功夫包含唱,念,做,打四種表演形式.是京劇的基本功.叫四功.說一說,學一學

師:唱——就是演唱.聽賞《蘇三起解》 體驗:和老師學唱《蘇三起解》中的前兩句

念——指念白,具有音樂性,像唱歌一樣.欣賞《我們都有一顆紅亮的心》 學一學小鐵梅的念白部分——奶奶,您聽我說

做——是表演身段和表情的總稱.如開門關門,跋山涉水,乘船騎馬,縫衣刺繡以及人物的喜怒哀樂,都有是通過舞蹈化程式化的動作來表現的.讓學生自己刻畫一個縫衣的動作.打——一種表演廝殺,打斗的藝術形式.欣賞《三岔口》 老師念口訣,學生做一做 我砍你擋,我刺你躲,我掃你跳 2,賞一賞,說一說

師:《三岔口》除了體現打這個基本功,還體現了哪種基本功還有之前我們欣賞的《我們都有一顆紅亮的心》唱段包含了哪些基本功 生:(略)3學一學 演一演

師:接下來請同學們演一演.學一學: 請六個同學和老師一起走圓場.(《龍格里格龍》音樂)師:京劇藝術是一種取自于生活,但高于生活,把生活中的動作夸張,變化的藝術表演形式.每一個動作包含手,眼,身,法,步(做個亮相的動作),每個地方都讓人感受到美,體驗到美,這個過程不是一朝一夕就能練好.俗話說得好“臺上一分鐘,臺下十年功”,演員在臺上的精彩表演都是臺下用血淚換來的.師:請同學們和老師學習一段戲劇的基本手位.(《龍格里格龍》音樂)四,課后小結

今天我們了解了京劇的四大行當和四大功夫,下節課我們從臉譜和京劇伴奏樂器上認識京劇.希望同學們回家后多聽,多看,多學為宏揚這門藝術作為自己的一份貢獻.教學反思:

對于本課我的定位是,讓學生喜歡我們的國粹京劇,愿意去更多的了解它,形成一種意識去發揚它.現在的學生對于戲曲都抱有一種不喜歡聽,不愿意聽,認為是一種老氣橫秋,不時尚的藝術,不了解它魅力,不知道它的藝術價值,所以在課堂上我利用各種手段去激起同學們的興趣與好奇心.首先心京劇腔調向同學們問好,引起學生的好玩心性,接著京劇小知識的學習當中,先讓學生回家查資料,在課堂展示所查成果.每一個環節的學習過程都用不同的形式來吸引學生的注意力.老師對四個行當生旦凈丑的每個知識點進行稍微深入的介紹,并在介紹過程中加入影音資料,直接沖擊感官.而在京劇的四種表演形式學習當中,讓學生對京劇的四種表演形式作直接的體驗,有模仿,有想象,有創造,各方面發揮學生的主體性與創造性,大大提高了學生的求知欲與好奇心.將本課的帶京韻性質的歌曲溶入到各個環節中,比如課前聽這首歌曲進課堂,后面學習京劇演員走圓場體驗,也是用這首曲子作背景,讓學生熟悉旋律.我充分發揮自己的舞蹈強項,將各個環節溶入京劇表演,用自己的肢體語言去感染學生.這堂課的重難點是學生主動積極的參與各項活動,課堂過程中在這點上略顯欠缺,可能是由于公開課,學生過于注重課堂紀律,而掩飾了原本的活潑個性,也與老師本身激情不足有關,也提醒我在以后的課堂中更要提升教學業激情,帶學生一起溶入課堂.