第一篇：蘇教版二年級上冊識字6第一課時教案

一、情境導入

師：我們的祖國地大物博，地形各異（出示地圖），有一望無邊的塞北，有桃紅柳綠的江南，有驕陽似火的海島，有冰天雪地的高原。

今天，我們就一起乘飛機到祖國的這四個地方旅游。在登機前，讓我們先去買票吧。

二、初讀感悟

1、請同學們打開課本78頁，自由讀詞語，要求讀準字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機票。

2、下面我們一起來找一找這里面有哪些字是后鼻音？舉手說。你來領讀。我指哪個你們讀哪個。你覺得你能讀準字音的，站起來讀。齊讀。

3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準確？齊讀。開火車讀。一個人一個人都會讀了，那么小組與小組之間來比比賽。分小組讀。

4、一行一行能讀好了，相信你們全文一起讀也能讀好。全班齊讀（評：同學們讀得真認真呀，每個人都拿到了飛機票，現在，我們可以登上飛機開始旅游了。）

三、精讀

過渡：飛機起飛，看看第一站是哪里？

1、教學“駿馬 秋風 塞北”

（1）出示塞北圖，你知道塞北是哪里嗎？（長城以北，包括內蒙古、甘肅和寧夏的北部）塞北給你什么樣的感覺？塞北有什么吸引你的？（2）那么在一望無邊的大草原上，誰是主角？（馬）（出示馬圖）什么樣的馬叫駿馬？指答（強壯、神氣、俊俏、跑得快??）

對，像這樣長得壯，跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡）現在，你能看著這些馬，讀好這個詞語嗎？

（3）從圖上可以看出是什么季節？（秋天）秋天，駿馬特別喜歡在塞北的草原上奔馳，為什么？指生答

師：駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風迎面吹來！（出示秋風）

假如你就是那只駿馬，迎著瑟瑟的秋風奔跑，那是怎樣的感覺啊？能把你的感受讀出來嗎？

（5）小朋友，看看圖，再看看黑板，現在，你能用上這三個詞語說上一兩句話嗎？（出示圖畫）

（6）遼闊的塞北草原也被寫進了古詩里（出示民歌《敕勒歌》）齊讀 過渡：飛機繼續飛行，下一站我們去哪？

2、教學“杏花春雨江南”（1）（出示圖）我們劃著悠悠的小船，來到江南，你看到了什么？（2）相機出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個詞語嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺啊？）

（3）粉紅的杏花露出了笑臉，細細的春雨飄灑著，裝扮著江南美麗的春天，喜歡江南嗎？誰能美美地讀讀這組詞？（指名讀）

（4）江南美如畫，吸引了無數的文人來到這里，留下了許多贊美江南的詩篇，老師這兒的一首《憶江南》是詩人白居易游過江南后，回憶江南時寫下的。（出示）齊讀。

（5）小朋友，讓我們學一學詩人的樣子來贊一贊這空靈秀美的江南！(男女生分別朗讀)

四、指導寫字

1、教寫“塞”字

塞字是怎么來的呢？塞字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來補漏洞。后來用來表示邊界上險要的地方，讀sài，說明這些地方邊遠。

你能給“塞”字組詞嗎？怎樣寫好這個筆畫多的字呢？與“寒”比較記憶。師范寫，學生描“塞”

第二篇：蘇教二上識字6教案

識字6 設計者：鄭雅丹

教學目標：

1、學會本課生字，理解詞語。通過網絡自主搜集的資料理解詞語。

2、培養學生利用網絡等現代信息媒體獲取資料，能熟練地運用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

3、利用網絡資源多層面的拓展，使孩子初步了解我國東部、南部、西部、北部各地的風情，激發學生對祖國的熱愛之情。

教學重難點：

了解感受到不同的風光美景。認識本課生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。

背誦成語和古詩。步驟

（一）：情境導入。

1、播放《大中國》（我們都有一個家，名字叫中國??）

2、師：我們的祖國地大物博，地形各異（出示地圖），有一望無邊的塞北，有桃紅柳綠的江南，有驕陽似火的海島，有冰天雪地的高原。

今天，我們就一起乘飛機到祖國的這四個地方旅游。在登機前，讓我們先去買票吧。

步驟

（二）：初讀。

1、請同學們打開課本78頁，自由讀詞語，讀準字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機票。

2、在讀的過程中，你覺得哪些字音要提醒大家注意的？指讀——全班跟讀。

師：你覺得你能讀準字音的，站起來讀。

3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準確？分小組讀。

4、一行一行能讀好了，相信你們全文一起讀也能讀好。全班齊讀（評：同學們讀得真認真呀，每個人都拿到了飛機票，現在，我們可以登上飛機開始旅游了。）

設計意圖：指導學生自由讀詞語，讀準字音，讀通順詞串。步驟

（三）：精讀。

過渡：飛機起飛，你們想先飛到哪去看看呢？

1、學習“駿馬 秋風 塞北”。

（1）、（播放視頻：牧民在草原上騎馬，有馬叫聲）從視頻上你看見了什么？聽見了什么？（出示第一排詞，指名讀）

你們覺得這些馬兒怎么樣？（強壯、神氣、俊俏、跑得快??）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬

（2）、從圖上可以看出是什么季節？（秋天）秋天，駿馬特別喜歡在塞北的草原上奔馳，為什么？多舒服的風啊，齊讀“秋風”。

（3）、（聽音樂，師做動作）你覺得駿馬迎著秋風在草原上奔跑，是什么樣的感覺？（歡快）誰來讀詞串？（指讀）

過渡：飛機繼續飛行，下一站我們去哪？

2、學習“杏花 春雨 江南”。

（1）、江南是美麗的水鄉，這里水很多，到了春天的時候雨也很多，春天的雨是怎樣的？

春雨像牛毛、細如繡花針，就連著名的大詩人杜甫也曾經贊美過春雨：隨風潛入夜，潤物細無聲。

你們瞧，有了春雨的滋潤，杏花開得更嬌艷了（出示杏花圖）（2）美麗的杏花顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？誰來讀。（生隨著音樂輕聲誦讀。）

（3）江南細雨蒙蒙，江南美景如詩如畫，你讀的真好，還有誰也想讀。

我們的聲音再輕柔一些，去品味如詩如畫江南水鄉的美。（齊讀）

3、學習“椰樹 驕陽 海島”。到過江南水鄉，下面我們繼續出發，看這是哪？

（1）、齊讀“海島”，貼詞。

（2）這里的太陽可厲害了。你能讀出太陽的厲害嗎？（出示驕陽圖）老師送給你一個詞 驕陽似火。

（3）雖然海島驕陽似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（椰樹）

你們覺得這椰樹怎么樣？你了解它嗎？椰樹長得很高大，郁郁蔥蔥，如果你去采一個椰果，把它剖開來，還會流出乳白的椰子汁，喝一口，味道好極了！誰來讀好這個詞語？

（4）一段難忘的海島旅行相信孩子們都很喜歡，喜歡海南島的小朋友站起來一起讀！

4、學習“牦牛 冰雪 高原”。過渡：祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機，俯瞰高原！

（1）、齊讀“高原”。高原的地勢很高，（簡單畫高低）。（出示圖片）看圖，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，誰來讀這個詞？（指讀）

（2）、在高原生活的人們，有一個好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運輸，被稱作“高原之舟”）它一點也不怕冷，真了不起！我們一起來讀好這個詞，齊讀“牦牛”。

（3）、讓我們帶著敬佩讀好這個詞串。男生讀——齊讀。

5、飛機降落了我們去了祖國的四個地方，你有什么感受？齊讀。（1）、歸納課文特點。用幾個詞就把不同地方的風景寫了出來，多美啊！

（2）、讓我們帶著對祖國的贊美之情來再來讀課文。（齊讀）步驟

（四）：識字寫字。

1、看看這篇課文有幾個生字？你會記哪個字？想想我們學過的記字方法。（指答）

2、相機識字，并指導書寫。

“塞”：“塞”字是怎么來的呢？“塞”字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來補漏洞。后來用來表示邊界上險要的地方，讀sài，說明這些地方邊遠。

你能給“塞”字組詞嗎？怎樣寫好這個筆畫多的字呢？師范寫，學生描“塞”，再在生字本上寫一個。

“島”：“島”是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥）有山有鳥就是“島”。組詞。

有信心寫好這個字嗎？范寫，生說筆順，學生描“島”，再在生字本上寫一個。

“驕”：這個字讀誰的音？它是一個左形右聲的形聲字。學生說偏旁，再把形旁和聲旁組合。組詞。

寫這個字的時候要注意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫成橫）它在田字格中的位臵怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。步驟

（五）：總結。

今天，同學們和老師一起“旅游”，收獲了不少知識。請你們回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

板書設計 識字6

駿馬 秋風 塞北 杏花 春雨 江南 椰樹 驕陽 海島 牦牛 冰雪 高原

第三篇：二年級上冊識字6教案

教學設計

識字6

鄭州市金水區黃河路第一小學

郭偉杰

教材分析：

蘇教版小學語文教材第三冊的《識字6》以詞串的形式向我們介紹了祖國大地不同地區頗具特色的風情。這些詞串組成的韻語，內涵豐富，展現了祖國大地的自然風光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。憑借圖畫，誦讀詞串，不僅可以認識本課的生字，還能激發學生熱愛祖國的思想感情。

教學目標：

1、認識本課3個生字，練習寫“塞”“驕”“島”。

2、能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，憑借圖畫理解本課詞語。

3、了解祖國各地的優美景色，體會祖國地域遼闊，有感情地朗讀韻文。教學重難點：

了解祖國各地的風情，認識本課生字，能按筆順正確書寫，能按字的結構把字寫端正、美觀。教學過程：

一、創設情境，導入新課（2分鐘）

今天，老師給大家帶來一幅圖，你們看這是什么嗎？（出示中國地圖）我們的祖國是一個幅員遼闊的國家，陸地面積約960萬平方公里，是世界上國土面積最大的三個國家之一，這節課我們就一起來學習《識字6》，去領略祖國各地美麗的風光。

二、初讀詞串（3分鐘）

1、打開書第78頁，自讀詞串，要求：讀準字音，把生字多讀兩遍。

2、誰來讀給大家聽？指名讀，其他學生評價后再指名讀。

三、旅行欣賞，讀好詞串

1、能自己再讀讀詞串嗎?比比哪位同學最細心，看出詞串給我們介紹了哪幾個地方?（指明塞北、江南、海島、高原在地圖上的大概位置）（3分鐘）

塞北：在我國長城以北的地區，包括內蒙古自治區、甘肅省以及寧夏自治區北部。

江南：指長江以南的地區，包括安徽省、江西省和浙江省的部分地區。海島：指海洋中的島嶼，比如:海南島、臺灣島、南沙群島、西沙群島等。高原：在我國西部有非常有名的青藏高原、黃土高原、云貴高原。那里海拔達1000米以上，面積廣大，地形開闊。

2、咱們的“快樂小火車”開來了！他要帶著我們去這些地方看看呢！

3、首先我們來到了旅游第一站——出示書上的塞北圖（6分鐘）

（1）讀小火車上詞串。

（2）欣賞關于塞北風光的圖片，在塞北遼闊的草原上，有成群的牛羊、駿馬，它們有時悠閑地在草原上散步、吃草；有時迎著塞上的秋風縱情奔馳。說說自己的感受。

（3）帶著自己的感受，我們再來讀讀詞串吧。（指名讀第一行詞串）

（4）你能用上這三個詞語說上一兩句話嗎？我們看看誰說的好，能贏得大家的掌聲。

（5）這里面有一個生字是—“塞”，說說你有什么好辦法記住這個字。

4、同學們識字的辦法真多（真不錯）。作為獎勵，請大家乘坐快樂火車繼續向前開——（4分鐘）

（1）展示圖片：（最后定格在書上圖畫，帶小火車那個）。剛才，我們游覽的是哪里？

（2）粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南的春天。喜歡江南嗎？一起來讀一讀。

（3）補充句子。

我們來到美麗的水鄉（），那里下著蒙蒙的（），山坡上的（）悄悄的開放了。真美麗啊！

5、到過了遼闊的塞北草原，走過了春雨綿綿的江南水鄉，下一站，我們將前往驕陽似火的——海島！（8分鐘）

（1）我們先來領略一下海島風光。（播放海島風光）

（2）通過觀賞海島風光，你們能說說海島的特點嗎？（熱）課文中就有個詞說了海島的太陽非常厲害，你們能找出來嗎？（出示：驕陽）

（3）雖然海島驕陽似火，可是這兒卻有一種植物不怕熱，成為海島獨特的象征，這就是——

師：椰樹長的很高大，很茂密，假如你去采一個椰果，把它剖開來，還會流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了！看，不少小朋友都要流口水了！在這美麗的海島上，你最想干什么呢？

看來你們的心已經被美麗的海島深深吸引了，誰來讀讀這行詞串？（4）在這行詞串中包含了兩個生字——驕、島。先和同桌說說你是怎么記住它們的。

誰愿意向全班同學介紹自己的識字方法？

6、同學們，祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機，俯瞰高原！（4分鐘）

（1）欣賞高原風光。（2）指讀詞串，你們有什么問題嗎？

（3）（出示牦牛圖片）師介紹：牦牛全身都是寶，它的毛長長的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷，它的奶可以制成酥油，它還是人們耕地運輸的好幫手，被譽為“高原之舟”，在冰冷的高原上，它一點也不怕冷，非常了不起！

（4）我們走進冰雪覆蓋的高原，熟悉了不怕嚴寒的牦牛，讓我們一起來補充句子。

一頭頭健壯的（）在（）覆蓋的（）上運送貨物。

四、朗讀總結。（3分鐘）

剛才我們乘著“快樂小火車”到祖國遼闊的塞北草原、風景秀美的江南、炎炎夏日下的海島和冰雪覆蓋的高原游覽了一番，欣賞到了祖國各地的美景。此時此刻，你想說些什么呢？

我們的祖國這么美麗，作為中國人我們應該感到自豪才對，帶著這種自豪的心情，我們再來讀讀整篇詞串吧。（齊讀——指讀——齊讀）

讓我們閉上眼睛，自己試著把詞串的內容背出來，邊背邊想象畫面，將祖國的美景記在心中。

同桌互相背一背。

齊背詞串。（至此爭取30分鐘以內講完，最多33分鐘）

五、指導書寫（7分鐘的時間）

1、隨著《一閃一閃亮晶晶》的歌曲做律動。

2、指導書寫。

塞——（1）寶蓋頭的鉤要寫得輕巧。（2）中間部分的第二筆橫在橫中線上，中間部分的第二筆豎要寫在豎中線上。（3）撇和捺要寫得舒展。（4）下邊土字的豎要寫在豎中線上。驕——因為右邊“喬”字的第三筆撇要寫在豎中線上，所以“馬字旁”要靠左些，寫得瘦一點；第二筆豎折折鉤的折要寫在橫中線上。右邊喬字起筆靠上（因為它的捺腳寫在橫中線上），的第三筆撇要寫在豎中線上，在豎中線上寫豎撇，最后一筆豎，要寫得和馬字的鉤一樣長。

島——豎中線起筆寫短撇，橫折鉤寫在橫中線上，豎折折鉤要寫得飽滿，對著豎折折鉤處寫山的第一筆短豎，豎折稍微左出一些，最后一筆豎寫在豎中線上。要寫得短而有力。

每個字學生寫幾遍看時間而定。若寫完還有時間，可以利用展示臺將寫得好的作業進行展示。

學生書寫的時候，注意提醒學生的寫字姿勢，對寫字姿勢好的學生提出表揚。

六、布置作業：

選擇詞串中你喜歡的詞語寫幾句通順的話。

第四篇：識字6第一課時教案

識字6（第一課時）

師：小朋友們，你們想去郊游嗎？

生：（響亮地回答）想！

師：那我們就高舉隊旗，吹響銅號，高高興興地出發吧！（播放畫面：在嘹亮的銅號聲中，一群紅領巾高舉隊旗高高興興地去郊游。）

師：在畫面中，你看到什么？聽到什么？

生1：小朋友們去郊游。我聽到了銅號的聲音。（課件出示詞語“銅號”）

生2：他們都戴著紅領巾。

師：他們就是一群“紅領巾”。（課件出示詞語“紅領巾”）

生3：我看見一面隊旗。

師：真棒！（課件出示詞語“隊旗”）

生4：我看見他們的臉上都帶著微笑。

師：是啊，他們都在──（課件出示詞語“歡笑”）

生：（齊）歡笑。

師：我們來讀讀這些詞語吧！（生齊讀詞語）

師：你們能不能為這些詞語加上數量詞，再讀一讀呀？

生：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。（學生為詞語加上數量詞，教師隨機板貼。生“領”字沒讀準，師及時正音。）

師：剛才，小朋友們給詞語加上數量詞，加得多恰當呀！現在，我們來學習更多的數量詞。請大家打開課本第95頁《識字6》，剛才我們所說的數量詞在課文的哪個小節？

生：第四小節。

師：誰能讀好第四小節？（一生讀）

師：你讀得很流利，如果能有節奏地讀就更好了！愿意聽老師讀一讀嗎？（征詢地問）

生：愿意！（師手打節拍范讀）

師：誰能像老師這樣來讀一讀？（一生跟著教師的節拍有節奏地朗讀）

師：注意了節奏，讀得真好聽！一二組的小朋友，跟著老師的節奏，讀一讀吧！（師手打節拍指導學生朗讀）

師：讀得真不錯！請三、四組的小朋友也來試試！（師手打節拍指導學生朗讀）

師：（出示紅領巾圖，指導讀準“領”）“領”字是后鼻音，不容易讀好。誰再來讀一讀？

生：領(lǐng)。（讀得準確）

師：后鼻音讀準了。大家跟她讀。（生齊讀）

師：你們能用什么辦法記住這個字呢？

生：領，紅領巾的“領”，“ 令”加“頁”就是“領”。

師：她用的是加一加的辦法，還有其他辦法嗎？

生：把“拎”字的提手旁換成頁字旁就是“領”。

師：把“拎”字的提手旁換成“頁”字，放在“令”字的右邊，就成了“領”。這是換偏旁的辦法。還有其他辦法嗎？

生：一個司令翻了一頁書，書上寫了怎么當司令。

師：他用的是編順口溜的辦法，真是太了不起啦！請把這個詞語讀好吧！（生讀數量詞：一群紅領巾。）

師：接著記“銅”字。

生1：金字旁加“同學”的“同”，就是“銅號”的“銅”。

師：這是加一加的辦法，說說不一樣的辦法。

生2：把“樹洞”的“洞”字的三點水，換成金字旁，就是“銅號”的“銅”。

師：還有其他辦法嗎？

生3：金子旁邊有個同學。

師：你也會用編順口溜的方法來記，真了不起！

師：小朋友們的識字方法真多：加一加，換偏旁，編順口溜。你們可以用這些方法多識字。其實識字的方法很多，希望大家在以后學習生字的時候多開動腦筋，爭做識字大王！把句子讀一讀吧！（師打節拍，生有節奏地齊讀第四小節）

師：同學們，托馬斯的小火車要開啰，你們準備好了嗎？

生：（興高采烈地）準備好了！

師：出發！（師生共同做動作，模擬小火車開動）

師：小朋友們，看，小火車把我們帶到了美麗的──（課件出示海邊美景圖）

生：（齊）海邊！

師：海邊可美呀！（指點畫面）海風輕輕地吹著，海浪唱著笑著跑來了！（教師用鼓勵的眼光看著學生，引導他們去觀察、發現）

生1：一只海鷗在天上飛。

生2：一艘軍艦在海上游。

師：在海邊停靠著。

生3：我看見了一片金黃的沙灘。

生4：我看見了一條帆船停靠在海灘旁邊。

（根據學生所說，隨機出示帶數量詞的詞語課件：一只海鷗 一片沙灘 一艘軍艦 一條帆船）

師：這就是課文的哪個小節？

生：（對照文本）第一小節。

師：誰能讀好第一小節？

（采取個別讀、男女比賽讀等方式有節奏地讀好第一小節。教師板書、貼出相關的數量詞。）

師：小嘴巴真會說，小腦袋會記嗎？

生：（自信地說）會！

師：（出示本節要認的生字）你們會用什么辦法記住這些生字呢？請你們在四人學習小組里說一說吧！

（學生在四人學習小組中熱烈地交流各自的識字方法）

師：誰來說說你的識字方法呀？

生：我會記“灘”字。三點水加個“難”就是“灘”。

師：這是加一加的辦法。誰還能用加一加的辦法記其它的字？

（學生依次說出了所有能用加一加記住的字。）

師：還能用其他辦法來記嗎？

生：我在電視上見過海鷗，就記住了“鷗”字。

師：太好了！這是在生活中識字，是識字的好辦法！

生：我會用編順口溜的辦法記住“鷗”。小區里有很多鳥在飛就是“鷗”。

師：誰還能有編順口溜的辦法記住“海”字？

生：我們每天都離不開水。

師：除了加一加、在生活中識字、編順口溜，還有什么辦法識字呀？

生：我用換偏旁的辦法記住“鷗”字。“雞”字左邊的“又”字，換成“區”字就是海鷗的“鷗”。

師：你們的識字方法真多！有：加一加、在生活中識字、編順口溜、換偏旁。請你們觀察一下，“海、沙、灘”三個字有沒有相同的地方呢？

生：三點水。

師：表示它們都和什么有關？

生：表示它們都跟水有關。

師：老師把這些生字放回句子里，你們可要讀好啊！

（生跟隨教師的節奏齊讀第一小節。）

師：你們能用這些數量詞說其它的事物嗎？

（教師要求學生用本節學到的數量詞說說其它的事物。）

生1：一只小鳥。

生2：一只小雞，一片樹葉。

生3：一片樹林。

生4：一條草魚。

生5：一艘大船。??

師：小朋友們真能干，能把句子讀好（板書“讀”），能用很多方法記住生字（板書“記”），還能練習用數量詞說其它事物（板書“練”）！這些方法都很好。我們把它帶到火車上去，繼續我們的郊游吧！托馬斯的小火車開起來！

（師生共同做動作，模擬小火車開動。）

師：小火車把我們帶到美麗的鄉村。（課件出示鄉村美景畫面）這里有──（引導學生說，教師隨機板書、貼出有關的數量詞）

生：一畦秧苗。

生：一塊稻田。

生：一方魚塘。

師：小魚都在里面游泳呢！

生：一座果園。

師：鄉村里真美！有一畦？

生：（齊答）一畦秧苗。

師：一塊？

生：一塊稻田。

師：一方？

生：一方魚塘。

師：一座？

生：一座果園。

師：這就是課文的第二小節。請你們在第二小節里圈出這三個生字，自由讀第二小節。（課件出示本節要求識記的三個生字。）

（學生圈出生字并自由朗讀第二小節。）

師：請小朋友們按照讀句子，記生字，練說數量詞的辦法，在四人學習小組里一起學習第二小節吧！

（學生在四人學習小組里運用學習第一小節的方法：讀—記—練，學習第二小節。大約五分鐘。）

師：誰是讀書大王，能讀好這句話？

（教師采取個別比賽讀，全班齊讀等多種方式檢查讀書情況。）

師：看來個個都是讀書大王啊！能不能成為識字大王呢？

生：yāng，秧苗的“秧”，禾字旁加中央的央就是秧苗的“秧”。dào，稻田的“稻”，禾字旁加？（學生不會讀“舀”字。）

師：這是“舀”字，你不會讀，就可以用換偏旁的辦法來記住它呀！

生：“舞蹈”的“蹈”，把足字旁換成禾字旁，就是“稻”，“稻田”的“稻”。

生：提土旁加唐老師的“唐”，就是“魚塘”的“塘”。

生：“白糖”的“糖”，把米字旁換成提土旁，就是“魚塘”的“塘”。

師：我們來看看，“秧”字和“稻”字都是──

生：禾字旁。

師：表示它們跟什么有關？

生：跟禾苗有關。

生：“塘”字是提土旁，跟土有關。

師：識字大王們，你們看，在一塊稻田里，有一畦畦秧苗，像這樣一長行的秧苗就是──（教師通過課件動態展示一畦秧苗，讓學生理解“一畦”的概念。）

生：一畦秧苗。

師：你們還見過地里種有一畦什么？

生1：一畦玉米。

生2：一畦西瓜。

生3：一畦稻谷。

師：（課件出示一方魚塘，一方手絹，一方頭巾。）你們看，這是什么？

生：一方魚塘。

師：“一方”也可以說──

生：一方手絹，一方頭巾。

師：說得真好。請小朋友們繼續學習用數量詞說別的事物吧！（出示本節學習的數量詞：一塊 一座）

生1：一塊田。

生2：一塊餅干。

生3：一塊蛋糕。

生4：一座樓房。

生5：一塊西瓜。

生6：一座大山。

生7：一塊巧克力。??

師：小朋友們，老師真開心，和你們坐著托馬斯的小火車來到了迷人的海邊，看到了（指板書學生復述第一小節），又來到了美麗的鄉村，這里有（指板書學生復述第二小節）。

師：現在，讓我們在鄉村的果園里唱起來，跳起來吧！（播放音樂：《快樂的節日》。生站起來伴著音樂節奏邊拍手邊唱歌。課間休息）

師：小朋友們又唱又跳得真開心！看，果園里的蘋果都成熟了，我們一起摘蘋果吧！（課件出示生字蘋果樹。）

（學生以開火車的方式讀生字摘蘋果，讀得又快又準。）

師：蘋果都摘完了，在你們的手里嗎？（疑惑地問）

生：不在！

師：有幾個蘋果掉進了“魔鏡”里，我們要把字謎猜出來才能拿到蘋果呢！請大家聽好。（師選說幾個生字的謎面，讓學生猜出生字謎底，以加深學生對生字的認識。）

師：其實，我們身邊的每一樣東西都可以用數量詞來說，試試看吧！

（引導學生運用數量詞說身邊的事物，學以致用。比如：一本書、一支筆、一盞電燈、一件衣服、一雙皮鞋、一間房子、一張桌子、一臺電腦、一部照相機、一輛汽車、一架飛機，等等）

師：你們的表現這么出色，連生字寶寶都要為你們鼓掌了！還認識他們嗎？（課件出示生字：沙、海。）

師：叫叫他們的名字吧！（生齊讀生字。）

師：請你們仔細觀察一下，這兩個字有什么相同的地方？

生：它們都是左右結構，偏旁都是三點水。

師：要把這兩個字寫在田字格里，該注意什么呢？

生1：“沙”字的豎要寫在豎中線的右邊一點。

生2：“海”字中間的一橫要寫在橫中線上。

生3：“海”字的撇折起筆在豎中線的左邊。

生4：要寫得左窄右寬。

師：那我們就伸出小手，寫寫這兩個字，記住它們的筆順。（學生跟隨課件演示，一邊說筆畫一邊書空。）

師：小朋友們，“海”字右下半部的“母”字，中間部分的筆順是：先是一點，再一橫，最后是一點。

師：記住了筆順，就把它們寫在課文后面的田字格里，每個字寫兩遍，看誰是小書法家，能得到同桌的五顆星！

（學生認真地寫生字，教師巡視指導。）

師：寫完后同桌之間互相評一評，告訴同桌你給他的字評幾顆星，為什么這樣評？

（采取五星評價方法，同桌之間互相評價所寫的生字。）

師：得五顆星的小書法家舉手！真多！老師請這兩位小書法家來展示一下！同桌來說說，為什么給他(她)評五顆星？

（教師在舉手的學生中抽取兩份作品進行展示，學生說說評價理由。）

師：謝謝小朋友！老師希望每個小朋友都能認真寫字，成為大書法家！小朋友們，今天我們來到了海邊、鄉村，看到了美麗的景色，認識了很多生字和數量詞朋友。下節課我們還要去游覽公園，繼續認識生字、數量詞！這節課就上到這里。我們一起坐上小火車回家吧！（師生共同做動作，模擬小火車開動）

第五篇：蘇教二年級識字5

《識字5》教學設計

教學目標：

1、正確、流利地朗讀詞串、理解詞語。

2、認識本課的生字，能正確書寫生字的筆順。

3、學寫本課的3個生字，夏、雷、雨。教學重點：

識字，誦讀韻文 教學難點：

看圖選詞說話 教學準備：

課件，生詞卡片 教學資源開發：

從課外書或網上找關于夏天的知識。教學過程：

一、情景導入:

春風姐姐輕輕吹了一口氣,吹來了許多小動物(大雁、燕子、丹頂鶴、青蛙等），吹開了許多鮮花有（桃花、杏花、梨花等）。誰能用一個美麗的成語夸夸春姑娘給我們帶來的美景。

美麗的春姑娘忙了整整一個春天，她該休息了。熱情的夏天姐姐知道這個消息后，連忙飛來接班。夏天姐姐可喜歡小朋友了，她今天將帶領我們一起參觀她的王國，你們想跟夏姐姐交朋友嗎？就讓我們一起去了解她吧！

二、讀準詞語、認識生字。

1、自己拼讀12個詞語.識字5能幫助我們了解夏姐姐。請小朋友們認真地讀一讀，借助拼音讀準每個字音，難讀的詞語要多讀幾遍。（學生自讀詞串）

2、檢查生字詞的掌握情況。

誰愿意當一回小老師帶領小朋友們來讀。指名讀，跟讀2遍，及時糾正（知了、桃子、梅子、蟈蟈這四個詞語是指導重點。）

3、請小朋友們打開書，同座位的小朋友互相讀讀，如果你的同桌讀得聲音響亮，字音準確，你就可以在書上給他畫個大大的五角星。

4、去掉拼音，你們還認識這些詞語朋友嗎？開火車讀。

過渡：看來小朋友們都已經做好了準備工作，那就讓我們趕快隨夏姐姐去參觀她的王國吧！

三、圖與詞語對照

1、參觀氣象站。

（1）聽臺風雷雨聲。小朋友們你們聽到了什么聲音？夏姐姐一發起脾氣來就要刮臺風、下雷雨。小朋友們見過刮臺風、下雷雨的情景嗎？把你看到的給大家講一講。

（2）臺風的風力很強，它能把海上的船只吞沒然后沉入海底，它能將陸地上的房屋吹倒，讓人們無家可歸。臺風刮起來，就會下起暴雨，暴雨會引起洪澇災害，洪水會淹沒農田，毀壞莊稼。雷雨帶來的閃電，危害也不小，它能擊毀房屋樹木，甚至造成火災，會擊中高壓線造成停電，還會造成人畜傷亡，所以下雷雨時，不要在樹下躲雨，家中的電器也要停止使用。

（3）看來，他們給人類帶來的危害還真不少。與脾氣好的春姑娘相比，夏姐姐發脾氣時可真厲害。誰來讀讀第一行詞語，讀出夏姐姐發脾氣的樣子，指名學生讀。齊讀第一行詞串。

（4）春姑娘，我們可以用一些美麗的成語來夸夸她，夏姐姐我們可以用哪些成語來形容她呢？出示詞語：

驕陽似火

烈日炎炎

狂風暴雨

傾盆大雨

電閃雷鳴

風雨交加 領讀，自由讀齊讀。

2、參觀果園。

過渡：臺風走了，雷雨停了。雨過天晴,夏姐姐給我們送來了好吃的禮物。（1）出示桃子

指名讀，這是什么樣的桃子？（大大、甜甜）誰再來讀讀，讀出讓人想吃的桃子出來。（2）出示梅子

齊讀，梅子的味道怎樣呢？，那么，這是什么樣的梅子呢？（3）出示西瓜

齊讀，什么樣的西瓜？（大大、甜甜、圓圓）

（4）那在這三種水果中，你最喜歡吃哪樣？用我最喜歡吃來說說。

有的小朋友喜歡吃兩種水果，那你就用這個句子來說說，我喜歡吃（），也喜歡吃（）。還有哪些小朋友愿意用這個句子來說說，我喜歡吃（）的（），也喜歡吃（）的（）。

（5）夏天天氣真熱！有這么好吃的水果，你最先想到送給誰？給奶奶吃的時候，你一定非常高興，那就帶著高興的語氣來讀讀這三個詞語吧，齊讀。

3、參觀動物園（1）蟈蟈

聽，這是誰的聲音，出示圖片，齊讀。你知道蟈蟈喜歡躲在哪兒玩嗎？用誰在哪兒干什么說一句話。（2）青蛙

聽，這是誰在唱歌，出示圖片。青蛙是人類的好朋友，你知道這是為什么嗎？青蛙喜歡在哪兒干什么呢？用誰在哪兒干什么說一說。（3）知了

出示圖片，這是什么？它還有一個名字叫“蟬”，夏天到了，知了喜歡在哪兒唱歌，那么熱的天，知了在樹上好象在說什么呢？（熱死了，好熱）齊讀三個詞。

4、參觀花園（1）葵花

來到花園，你看到了什么？出示葵花圖片。葵花還有一個好聽的名字，叫向日葵。（2）茉莉

你還看到什么花？出示圖片，什么樣的茉莉花？（3）荷花還看到出示荷花，什么樣的荷花。

這三種花都在夏天開放，可真美啊！讓我們一起來讀讀這三個詞，感受一下他們的美麗。（4）出示句式

夏天到了，朵朵鮮花開放了，有（），有（），還有（），美麗極了！

指名說，誰還能說得具體一些。

四、鞏固識字。出示全文

1、小朋友們越來越了解夏姐姐了：

（師引導說出詞語）夏姐姐發起脾氣來會刮（臺風），下（雷雨）（齊讀）夏天好吃的水果有哪些?（齊讀）

夏天有許多會唱歌的小動物，男生來念它們的名字。夏天的花兒真美呀?女生一起說出他們的名字。

2、出示填空

夏天到了，有時刮（），有時下（）。夏天的瓜果真多呀！有大大的（），有甜甜的（），還有酸酸的（），池塘里開滿了（），（）迎著太陽開放，雪白的（）亭亭玉立。（）在樹上唱歌，（）在池塘里跳來跳去，（）在草叢中叫。指名說，齊說。

五、指導寫字

1、出示生字，指名讀。誰來找出左右結構的生字，（蛙、梅）

2、指導書寫“蛙”。誰來告訴老師，你準備怎么來記住蛙這個字呢？指名說，范寫，蛙左邊是蟲字旁，第五筆是提，不要寫成橫，右邊是相連的兩個“土”，最下面的橫要寫得長些。

五、總結全文。

小朋友們，通過今天的學習，我們又認識了許多字，還和夏姐姐交上了好朋友，如果你多看這方面的書，并且經常用心地觀察大自然。你就會了解更多關于夏天姐姐的知識。

三、欣賞動畫，朗讀課文

1、欣賞課文動畫。老師范讀，學生配樂朗讀。

師：聽小朋友們讀得這樣好老師也想試試，如果覺得老師讀得好就把掌聲送給我，如果你認為自己能超過老師，就把小手舉得高高的。

強調：請小朋友們邊看、邊想。