第一篇：初中物理示范課教案

初中物理示范課教案(800字)

初中物理示范課教案

嵐城中學 崔永明

電能

一、教學目標

1、知識與技能

(1)知道電能的單位是焦耳（J），另一個單位是千瓦時（kW·h)。

(2)通過本節課的學習，學會使用家庭電能表，能利用電能表做簡單的計算。

2、過程與方法

(1)通過分組實驗讓學生體驗發電和用電過程，提高學習興趣獲得成功體驗。

(2)通過電能表的應用，培養學生用理論知識解決簡單實際問題的能力。

3、情感、態度與價值觀

(1)通過了解電能在人類社會中的作用，充分認識電能的重要性，養成節約用電的好習慣，培養學生愛護自然、節約能源的良好意識。

(2)通過了解各種各樣的發電廠及新型的電力能源，激發學生熱愛科學、勤奮學習的極大熱情。

二、教學重點

學會使用家庭電能表及對電能重要性的理解。

三、教學難點

家庭電能表的使用，對電能單位的理解。

四、教具準備

電能表、電池、小燈泡、開關、若干導線、電動機（發電機）、多媒體課件等。

五、教學過程

1、創設情境、引入新課

用多媒體播放世界各地城市美麗的夜景，將學生帶入意境,提出問題：人類社會離不開電能，煙臺如果停電,會對我們的生活帶來什么影響?引入本節內容。

2、進行新課

（1）電能

引導學生總結出電能的來源。

[師]電力有如社會的動脈，我們的社會一刻也離不開電能,今天我們所用的電能是從那里來的呢? [生]發電廠或電池。

[師]都有哪些類型的發電廠呢? [生]風力發電。[生]還有火力發電,是用煤來發電的。

[師]那用煤來發電又是什么能轉化為電能呢? [生]還有水力發電、核電站、太陽能發電、潮汐也能發電、地熱,有些廢料垃圾還能發電、各種各樣的電池。

（資料圖片展示）: 發電廠和各種各樣的電池，進一步激發同學們的學習興趣。板書

1、電能的來源：電源——把其他形式的能轉化成電能。

[師]同學們想自己發電嗎？

（學生實驗1）：手搖發電機使小燈泡發光。

［師］同學們的表現非常棒?？赡苓€有許多尚未開發的新能源能變成電能，等待著同學們，利用你們努力學習掌握的知識去開發、利用，為人類造福。發電廠產生的電能還要再通過變電設備和輸電線路傳送給工廠和千家萬戶，電能就會為我們辛勤的工作了。

引導學生總結出電能應用的方式。

［師］電能是怎樣工作的，你知道的用電的地方有哪些？

［生］電能讓電燈泡發光，電能通過燈泡轉化成了光能。

(學生實驗2)：電池、小燈泡、開關、導線連接電路，合上開關，小燈泡發光。［師］請同學們觸摸通電的小燈泡，說說有什么感覺？

［生］通電的小燈泡發熱了。

［生］電能還能轉變成內能。如電飯鍋、電爐、電熱水器······

（教師演示）：學生摸暖手寶。

［生］電能還能轉變成動能.如電風扇、電動車。

（學生實驗3）：電動機通電轉動。

［生］學生舉例。板書:

2、電能的應用:用電器——把電能轉化為其他形式的能。

［師］電能為我們做了這么多工作.，可不能白白勞動，每到月底，有人會收到這樣一張通知單。（投影）

（2）電能的單位

引導學生學習電能的單位。

［師］從這張繳費單上你能看出要交多少錢電費嗎？你認為這個金額是怎樣計算出來的？(學生討論回答)［師］電價是0.6302元/千瓦時，你知道千瓦時是哪個物理量的單位嗎？

板書：

3、電能的單位：［師］“度”就是電能的單位，它的學名叫千瓦時（kW·h)。物理學中國際單位是焦耳（J）。

1度=1千瓦時(kW·h)=3.6×106焦耳（J）。

[投影練習]單位換算

［師］焦耳這個單位很小，用起來不方便，實際應用中常用“度”作電能的單位。［投影］

將一個蘋果從地面舉到桌面所需要的能量大約為1 J。

普通的手電筒通電1 s，消耗的電能大約也是1 J。

微波爐工作1 min消耗的電能大約為60000 J。

（3）電能表

引導學生學習電能表。

［師］同學們都知道我們家中每個月消耗多少度電嗎？家里消耗的電能是靠什么儀器計量出來的 ？

［生］用電多少是用電表測量的。

［師］同學所說的電表應該叫電能表，也叫電度表.用電器在一段時間內消耗的電能，就是用電能表計量出來的。表的最上面一行標出了“kW·h”，這是要說明這塊表是電能表，表上測出來的數字是以“ 千瓦時（kW·h）”為單位的。并出示電能表，學生觀察。

板書：

4、測量：電能表。

［師］同學們家中都是這種電能表嗎？（投影看各種各式電能表）

電能表的作用：計量用電器一段時間內消耗的電能。

［師］同學們見過這種電能表工作嗎？

（播放視頻）學生觀察電能表轉盤轉。

［師］家里用電器開著的時候，中間的圓盤會轉動，圓盤上面的一排數字也會跟著變。

圓盤轉動時，變化最快的是最后一位數。使用的電器越多，圓盤轉動越快，上面數字變化得越快。［師］同學們知道數字盤里的數字表示什么嗎？（學生討論）

［生］數字盤上一共有五位數字，但最后一位是在紅色框里的，它應該和前面四位數字不一樣，紅框表示小數點，紅框里面的數是小數點后面的數。所顯示的數字是到目前為止累積用去的電能。

[生]在紅框內的數字右邊,緊挨著數字有一個小標尺,紅框右邊的邊上有一條白線指著小標尺.。(用電器功率較小,電能表圓盤轉動很慢,最后一位數字也看不出變化時,從小標尺對應的白線位置,能說明電表的轉動.可以讓學生在條件許可的情況下仔細觀察.課堂上不做要求)[師]電能表計數器示數盤上最后一位是小數點后面的數字。

[投影例題]電能表讀數

學生課堂練習［投影課堂練習題］

在日常生活中和工農業生產中1度電有多大的作用呢? ［投影圖片了解1度電的作用］ 從以上的這組數據，同學們能切實感受到一度電在國民經濟中的作用.也更應該明白我們在生活中節約每一度電的必要。

[師]請你根據平時的觀察并結合實物圖，和同學們談談你從這塊電能表上還能得到什么信息。［生］家庭電路的電壓是220 V，電能表一般用在家庭中.“220 V”是指這種電能表的額定電壓是220 V，應該在220 V的電壓下使用。

另外幾個參數，學生可能不容易明白，教師應引導學生了解這方面知識。（投影顯示）

“50 Hz”指電能表應在50 Hz的交流電路中使用，它是一只交流電能表。

“10（20）A”指這個電能表的額定電流為10安培.正常情況下電路中的電流應不大于10安培。短時間應用電流允許大一些，但不能超過20安培，否則會損壞電能表。

“600 revs/kW·h”指電能表轉過600轉，說明接在電路里的用電器消耗的電能是1 kW·h。［師］同學們了解到的參數是我們觀察的這塊表的參數，根據具體情況的不同，電能表的參數并不完全一致。

（出示不同參數的電能表表盤圖）

［師］同學們通過比較，你能發現什么？

［生］其他的基本一樣，只有額定電流有的是5（10）A；轉數有的是1200 revs/kW·h,有的是1500 revs/kW·h,說明消耗1 kW·h的電，轉盤轉過的轉數不同。

［師］有沒有同學想過，為什么電流參數和轉數有的不一樣，而電壓和頻率的參數都是220 V和50 Hz呢？

［生］是不是因為家庭電路的電壓就是220 V，交流電的頻率都是50 Hz，所以表上的參數基本都是220 V和50 Hz。

［師］課后同學們可以去查資料或走訪有關人員了解不在家庭電路上使用的電能表和家庭電路中使用的電能表有沒有區別。

學生課堂練習

［投影課堂練習題］

［師］通過大家的努力，同學們對電能表已經有了一定的了解.現在請同學們翻開課本P4了解另外兩種電能表。［師］哪位同學能給大家介紹家中這種新式的電能表的優缺點？

學生回答，教師可適時點撥。

［師］同學們表現很好.相信在不久的將來，一定還會有更先進、更完美的電能表在同學們的制造出來。

3、課堂小結：（學生回憶小結）

電能：來源、應用、單位、測量、電能表。

4、拓展延伸

結束語：通過這節課的學習同學們了解到電能涉及了我們生活的各個方面，隨著我們生活水平

的不斷提高，用電的領域會越來越多，電能對我們的作用也會越來越重要?，F今社會提倡“低碳環保”，低能量、低消耗的低碳生活新方式，離我們有多遠？省一度電，就減少0.638kg的碳排放量——它離我們只有常常隨手關掉電源的距離。

（課題）調查家庭或學校浪費電的地方。

5、布置作業

六、板書設計: 第一節 電能

1、來源：電源——把其他形式的能轉化成電能。

2、應用:用電器——把電能轉化為其他形式的能。

3、單位：常用單位——度，千瓦時（kW·h)。國際單位——焦耳（J）。

1度=1千瓦時=3.6×106焦耳。

4、測量：電能表——計量用電器一段時間內消耗的電能。

七、教學設計思路 本節教材沒有明確給出電能的定義,而是圍繞“電能”這個概念進行展開。課文開始即用四幅組合圖，從供電和用電兩方面展現電能與我們生活息息相關，接著介紹電能的單位及計量電能的儀表——電能表。在本節學習中，學生對電有了比較充分的認識，為今后學習電功、電功率奠定了基礎，起到綜合、擴展和承先啟后的作用。

在教學過程中 ：

1、以問題為平臺，通過提出問題，尋求解答，產生新問題的過程引導學生的思維，循序漸進，層層推進。

2、訓練學生的觀察和實驗能力，在觀察中尋找問題，在實驗中尋找答案。

3、訓練學生計算能力，能從中解決生活中電學實際問題。

4、緊扣能源危機世界大問題，培養學生節約用電的良好習慣。

“電能”是一個抽象的概念，這一概念的建立不是一句話可以表述的。我在學生已有的機械能、內能、化學能、光能的概念的基礎上，充分利用學生熟悉的生活素材來激發學生們的求知欲望，進而學習電能的。安排了發電機發電、點亮小燈泡并觸摸、給電動機通電使其轉動三個實驗，使學生對電能的了解更為直觀。出示用電繳費單，馬上引起學生的興趣，由此展開對電能的單位及耗電量計算等內容的教學。設計問題讓學生樹立起節約用電的好習慣和意識。（對于度和焦耳之間詳細的單位換算留到學習了W=Pt之后再做處理學生更容易理解和掌握，并且給學生留下懸念，提高對今后學習的興趣。）我對電能表結構及工作原理稍作解釋，主要讓學生通過視頻觀察電能表工作動態（電能表實物太小不利于學生觀察），然后結合實物圖片讓學生了解電能表上的銘牌參數，增強學生的感性認識，引導學生自己學會電能表的讀數方法。

在這一部分學習中穿插安排了四道鞏固練習題，其目的一方面是小結、鞏固這部分的知識，另一方面是綜合應用所學知識培養學生分析和解決實際問題的能力。

小結中我充分體現了學生的主體地位，引導學生從知識、能力、思想三個方面總結，這樣，既強化了所學的知識，又培養了學生用精練的物理語言進行歸納和概括的能力。課堂提問是把知識引向深入的重要渠道，從引入新課到課后小結，我都盡力設計適當的問題，創造物理情境，并通過自己有意識地引導、點撥、激發學生的求知欲和學習熱情。本節課我采用的教學方法是以學生合作學習、自主探究方法為主的綜合啟發式，同時充分發揮信息技術與物理學科的整合作用。在教的方面，整個教學過程要充分體現以學生為本的教育思想，貫穿以學生為主體，教師為主導，問題為線索的原則，堅持啟發式。在教學各個環節不斷地為學生創設問題情境，設置懸念，適時點撥誘導。

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教理

案教

學

案物

態例

變

字)

化

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第二篇：初中物理示范課教案

初中物理示范課教案 嵐城中學 崔永明 電能

一、教學目標

1、知識與技能(1)知道電能的單位是焦耳（J），另一個單位是千瓦時（kW·h)。(2)通過本節課的學習，學會使用家庭電能表，能利用電能表做簡單的計算。

2、過程與方法(1)通過分組實驗讓學生體驗發電和用電過程，提高學習興趣獲得成功體驗。(2)通過電能表的應用，培養學生用理論知識解決簡單實際問題的能力。

3、情感、態度與價值觀(1)通過了解電能在人類社會中的作用，充分認識電能的重要性，養成節約用電的好習慣，培養學生愛護自然、節約能源的良好意識。(2)通過了解各種各樣的發電廠及新型的電力能源，激發學生熱愛科學、勤奮學習的極大熱情。

二、教學重點 學會使用家庭電能表及對電能重要性的理解。

三、教學難點 家庭電能表的使用，對電能單位的理解。

四、教具準備 電能表、電池、小燈泡、開關、若干導線、電動機（發電機）、多媒體課件等。

五、教學過程

1、創設情境、引入新課 用多媒體播放世界各地城市美麗的夜景，將學生帶入意境,提出問題：人類社會離不開電能，煙臺如果停電,會對我們的生活帶來什么影響?引入本節內容。

2、進行新課（1）電能 引導學生總結出電能的來源。[師]電力有如社會的動脈，我們的社會一刻也離不開電能,今天我們所用的電能是從那里來的呢? [生]發電廠或電池。[師]都有哪些類型的發電廠呢? [生]風力發電。[生]還有火力發電,是用煤來發電的。[師]那用煤來發電又是什么能轉化為電能呢? [生]還有水力發電、核電站、太陽能發電、潮汐也能發電、地熱,有些廢料垃圾還能發電、各種各樣的電池。（資料圖片展示）: 發電廠和各種各樣的電池，進一步激發同學們的學習興趣。板書

1、電能的來源：電源——把其他形式的能轉化成電能。[師]同學們想自己發電嗎？（學生實驗1）：手搖發電機使小燈泡發光。［師］同學們的表現非常棒。可能還有許多尚未開發的新能源能變成電能，等待著同學們，利用你們努力學習掌握的知識去開發、利用，為人類造福。發電廠產生的電能還要再通過變電設備和輸電線路傳送給工廠和千家萬戶，電能就會為我們辛勤的工作了。引導學生總結出電能應用的方式。［師］電能是怎樣工作的，你知道的用電的地方有哪些？ ［生］電能讓電燈泡發光，電能通過燈泡轉化成了光能。(學生實驗2)：電池、小燈泡、開關、導線連接電路，合上開關，小燈泡發光。［師］請同學們觸摸通電的小燈泡，說說有什么感覺？ ［生］通電的小燈泡發熱了。［生］電能還能轉變成內能。如電飯鍋、電爐、電熱水器······（教師演示）：學生摸暖手寶。［生］電能還能轉變成動能.如電風扇、電動車。（學生實驗3）：電動機通電轉動。［生］學生舉例。板書:

2、電能的應用:用電器——把電能轉化為其他形式的能。［師］電能為我們做了這么多工作.，可不能白白勞動，每到月底，有人會收到這樣一張通知單。（投影）（2）電能的單位 引導學生學習電能的單位。［師］從這張繳費單上你能看出要交多少錢電費嗎？你認為這個金額是怎樣計算出來的？(學生討論回答)［師］電價是0.6302元/千瓦時，你知道千瓦時是哪個物理量的單位嗎？ 板書：

3、電能的單位：［師］“度”就是電能的單位，它的學名叫千瓦時（kW·h)。物理學中國際單位是焦耳（J）。1度=1千瓦時(kW·h)=3.6×106焦耳（J）。[投影練習]單位換算 ［師］焦耳這個單位很小，用起來不方便，實際應用中常用“度”作電能的單位。［投影］ 將一個蘋果從地面舉到桌面所需要的能量大約為1 J。普通的手電筒通電1 s，消耗的電能大約也是1 J。微波爐工作1 min消耗的電能大約為60000 J。（3）電能表 引導學生學習電能表。［師］同學們都知道我們家中每個月消耗多少度電嗎？家里消耗的電能是靠什么儀器計量出來的 ？ ［生］用電多少是用電表測量的。［師］同學所說的電表應該叫電能表，也叫電度表.用電器在一段時間內消耗的電能，就是用電能表計量出來的。表的最上面一行標出了“kW·h”，這是要說明這塊表是電能表，表上測出來的數字是以“ 千瓦時（kW·h）”為單位的。并出示電能表，學生觀察。板書：

4、測量：電能表。［師］同學們家中都是這種電能表嗎？（投影看各種各式電能表）電能表的作用：計量用電器一段時間內消耗的電能。［師］同學們見過這種電能表工作嗎？（播放視頻）學生觀察電能表轉盤轉。［師］家里用電器開著的時候，中間的圓盤會轉動，圓盤上面的一排數字也會跟著變。圓盤轉動時，變化最快的是最后一位數。使用的電器越多，圓盤轉動越快，上面數字變化得越快。［師］同學們知道數字盤里的數字表示什么嗎？（學生討論）［生］數字盤上一共有五位數字，但最后一位是在紅色框里的，它應該和前面四位數字不一樣，紅框表示小數點，紅框里面的數是小數點后面的數。所顯示的數字是到目前為止累積用去的電能。[生]在紅框內的數字右邊,緊挨著數字有一個小標尺,紅框右邊的邊上有一條白線指著小標尺.。(用電器功率較小,電能表圓盤轉動很慢,最后一位數字也看不出變化時,從小標尺對應的白線位置,能說明電表的轉動.可以讓學生在條件許可的情況下仔細觀察.課堂上不做要求)[師]電能表計數器示數盤上最后一位是小數點后面的數字。[投影例題]電能表讀數 學生課堂練習［投影課堂練習題］ 在日常生活中和工農業生產中1度電有多大的作用呢? ［投影圖片了解1度電的作用］ 從以上的這組數據，同學們能切實感受到一度電在國民經濟中的作用.也更應該明白我們在生活中節約每一度電的必要。[師]請你根據平時的觀察并結合實物圖，和同學們談談你從這塊電能表上還能得到什么信息。［生］家庭電路的電壓是220 V，電能表一般用在家庭中.“220 V”是指這種電能表的額定電壓是220 V，應該在220 V的電壓下使用。另外幾個參數，學生可能不容易明白，教師應引導學生了解這方面知識。（投影顯示）“50 Hz”指電能表應在50 Hz的交流電路中使用，它是一只交流電能表。“10（20）A”指這個電能表的額定電流為10安培.正常情況下電路中的電流應不大于10安培。短時間應用電流允許大一些，但不能超過20安培，否則會損壞電能表。“600 revs/kW·h”指電能表轉過600轉，說明接在電路里的用電器消耗的電能是1 kW·h。［師］同學們了解到的參數是我們觀察的這塊表的參數，根據具體情況的不同，電能表的參數并不完全一致。（出示不同參數的電能表表盤圖）［師］同學們通過比較，你能發現什么？ ［生］其他的基本一樣，只有額定電流有的是5（10）A；轉數有的是1200 revs/kW·h,有的是1500 revs/kW·h,說明消耗1 kW·h的電，轉盤轉過的轉數不同。［師］有沒有同學想過，為什么電流參數和轉數有的不一樣，而電壓和頻率的參數都是220 V和50 Hz呢？ ［生］是不是因為家庭電路的電壓就是220 V，交流電的頻率都是50 Hz，所以表上的參數基本都是220 V和50 Hz。［師］課后同學們可以去查資料或走訪有關人員了解不在家庭電路上使用的電能表和家庭電路中使用的電能表有沒有區別。學生課堂練習［投影課堂練習題］ ［師］通過大家的努力，同學們對電能表已經有了一定的了解.現在請同學們翻開課本P4了解另外兩種電能表。［師］哪位同學能給大家介紹家中這種新式的電能表的優缺點？ 學生回答，教師可適時點撥。［師］同學們表現很好.相信在不久的將來，一定還會有更先進、更完美的電能表在同學們的制造出來。

3、課堂小結：（學生回憶小結）電能：來源、應用、單位、測量、電能表。

4、拓展延伸 結束語：通過這節課的學習同學們了解到電能涉及了我們生活的各個方面，隨著我們生活水平的不斷提高，用電的領域會越來越多，電能對我們的作用也會越來越重要?，F今社會提倡“低碳環?！保湍芰?、低消耗的低碳生活新方式，離我們有多遠？省一度電，就減少0.638kg的碳排放量——它離我們只有常常隨手關掉電源的距離。（課題）調查家庭或學校浪費電的地方。

5、布置作業

六、板書設計: 第一節 電能

1、來源：電源——把其他形式的能轉化成電能。

2、應用:用電器——把電能轉化為其他形式的能。

3、單位：常用單位——度，千瓦時（kW·h)。國際單位——焦耳（J）。1度=1千瓦時=3.6×106焦耳。

4、測量：電能表——計量用電器一段時間內消耗的電能。

七、教學設計思路 本節教材沒有明確給出電能的定義,而是圍繞“電能”這個概念進行展開。課文開始即用四幅組合圖，從供電和用電兩方面展現電能與我們生活息息相關，接著介紹電能的單位及計量電能的儀表——電能表。在本節學習中，學生對電有了比較充分的認識，為今后學習電功、電功率奠定了基礎，起到綜合、擴展和承先啟后的作用。在教學過程中 ：

1、以問題為平臺，通過提出問題，尋求解答，產生新問題的過程引導學生的思維，循序漸進，層層推進。

2、訓練學生的觀察和實驗能力，在觀察中尋找問題，在實驗中尋找答案。

3、訓練學生計算能力，能從中解決生活中電學實際問題。

4、緊扣能源危機世界大問題，培養學生節約用電的良好習慣?！半娔堋笔且粋€抽象的概念，這一概念的建立不是一句話可以表述的。我在學生已有的機械能、內能、化學能、光能的概念的基礎上，充分利用學生熟悉的生活素材來激發學生們的求知欲望，進而學習電能的。安排了發電機發電、點亮小燈泡并觸摸、給電動機通電使其轉動三個實驗，使學生對電能的了解更為直觀。出示用電繳費單，馬上引起學生的興趣，由此展開對電能的單位及耗電量計算等內容的教學。設計問題讓學生樹立起節約用電的好習慣和意識。（對于度和焦耳之間詳細的單位換算留到學習了W=Pt之后再做處理學生更容易理解和掌握，并且給學生留下懸念，提高對今后學習的興趣。）我對電能表結構及工作原理稍作解釋，主要讓學生通過視頻觀察電能表工作動態（電能表實物太小不利于學生觀察），然后結合實物圖片讓學生了解電能表上的銘牌參數，增強學生的感性認識，引導學生自己學會電能表的讀數方法。在這一部分學習中穿插安排了四道鞏固練習題，其目的一方面是小結、鞏固這部分的知識，另一方面是綜合應用所學知識培養學生分析和解決實際問題的能力。小結中我充分體現了學生的主體地位，引導學生從知識、能力、思想三個方面總結，這樣，既強化了所學的知識，又培養了學生用精練的物理語言進行歸納和概括的能力。課堂提問是把知識引向深入的重要渠道，從引入新課到課后小結，我都盡力設計適當的問題，創造物理情境，并通過自己有意識地引導、點撥、激發學生的求知欲和學習熱情。本節課我采用的教學方法是以學生合作學習、自主探究方法為主的綜合啟發式，同時充分發揮信息技術與物理學科的整合作用。在教的方面，整個教學過程要充分體現以學生為本的教育思想，貫穿以學生為主體，教師為主導，問題為線索的原則，堅持啟發式。在教學各個環節不斷地為學生創設問題情境，設置懸念，適時點撥誘導。

第三篇：示范課教案

Book 3 Unit 4 My home示范課教案

教學內容：Book 3 Unit 4 My home B Read and write Write and say.Teaching aims:(1)Listen,say,read and write the words:chair, desk,bed, window, door.(2)Listen and say the drills :What can you say in my room? I can see a ?(3)(4)Use prepositions correctly.擴大學生的詞匯量。

Teaching importants: The words: chair,desk,bed,window,door.Teaching difficulties: The words: chair,desk,bed,window,door.的拼寫。Teaching tools: CAI Teaching steps : Step one :Warm-up /review(1)Greet(2)Guess the letters:Bb,Dd,Ff,Tt,Ww,Nn(3)show a photo of Zoom and a fruit shop T: What’s his name ? Ss: His name is Zoom.T:Look, it’s a fruit shop.Zoom wants to buy some gifts ,but the boss asks him to answer four questions.If he answers right ,he will give the four gifts on free.Let’s help him.(4)show the four gifts 禮物一闖關要求：讀對所給的5個單詞，每對一個則得到一個蘋果，放籃子里。

禮物二闖關要求：在最快的時間內讀完所給的5個單詞，并說binggo，則得草莓，放籃子里。

禮物三闖關要求：讀對單詞得到雞蛋3個。禮物四闖關要求：說出W開頭的單詞，則得糖果。Step two: Lead in show the photo of zoom 點擊話筒，讓學生聽，并重復。隨后出示句子I have many gifts.Now I ‘ll go and see Zip.讓學生說此句。Step three: Presentation /practice(1)show the picture of Zip’s home T: Look,this is Zip’s home.(2)點擊幻燈片，出現門，教學door.Show the sentence: I can see a brown door.First ask ss to say ,then read and spell.(2)出示zoom and say :Zip, open the door ,please.Zip and say :Come in, please.點擊話筒，先讓學生聽說，隨后認讀句子。（3）guess :Where is Zip ? Ask ss to guess,多找一些學生來猜。隨后出示正確答案。She’s near the window.Read and spell the word.Then cover the word and spell it.(3)show Zip’s room and practice: What can you see in my room ? I can see a ? practice in pairs.(4)ask some pairs to say.(5)Teach:bed,chair ,desk in the same way.Use :Where is Zip ? She’s on the _____.讓學生猜她的位置。（6）Read and circle 出示5組單詞，并出示圖，讓學生選擇。所選擇的5個單詞正好是本節課所教學的5個單詞。并讓學生齊讀3遍。

（7）出示Zoom 也有一個房子，到他家去，并帶了一個神秘的禮物，要求是必須讀出所給的單詞，才會出現禮物。點擊話筒，先聽，隨后認讀。

（8）補充填空，讓學生來前寫出正確的單詞。隨后教師出示正確的單詞，讓學生讀。Step four: Home work Can you draw your own room ? Have a try.2009—2010學第一學期

英語示范課教案

執教人： 彭慶梅 2009.12.24

Book 3 Unit 4 My home示范課說課

本節課主要教學chair, desk,bed, window, door.單詞，通過本節課的學習，讓學生聽說讀寫這五個單詞。同時結合句型：What can you say in my room? I can see a ? Where is Zip ? She’s on the ___.讓學生在一定的語境中學習單詞。本節課的主線以故事貫穿其中。通過 闖關得到許多免費的禮物水果，Zoom到家做客，看到其房子，并學習本課單詞。通過讓學生猜Zip 位置，創設一定的語境，同時也可以激發學生的好奇心和求知欲。在學完單詞后，我讓學生看看，圈圈，鞏固所學的單詞，考查了學生的認讀能力。同時又通過多次播放錄音，讓學生模仿語音語調，鍛煉聽力。在學生聽說讀的能力得到鞏固后，讓學生通過填空，來鍛煉學生的寫的能力，并讓學生來前寫出正確的答案。在故事的最后，讀5組單詞后，出現Zip 送給Zoom的禮物。布置作業結束新課。

2009—2010學第一學期

示范課說課

說課人：彭慶梅 2009.12.24

Book 3 Unit 4 My home示范課反思

本節課主要教學chair, desk,bed, window, door.單詞，通過本節課的學習，讓學生聽說讀寫這五個單詞。同時結合句型：What can you say in my room? I can see a ? Where is Zip ? She’s on the ___.讓學生在一定的語境中學習單詞。本節課的主線以故事貫穿其中。通過 闖關得到許多免費的禮物水果，Zoom到家做客，看到其房子，并學習本課單詞。通過讓學生猜Zip 位置，創設一定的語境，同時也可以激發學生的好奇心和求知欲。在學完單詞后，我讓學生看看，圈圈，鞏固所學的單詞，考查了學生的認讀能力。同時又通過多次播放錄音，讓學生模仿語音語調，鍛煉聽力。在學生聽說讀的能力得到鞏固后，讓學生通過填空，來鍛煉學生的寫的能力，并讓學生來前寫出正確的答案。在故事的最后，讀5組單詞后，出現Zip 送給Zoom的禮物。布置作業結束新課。

心理學常識告訴我們，任何事業或活動的成功，必須使其思想和行為都適合于客觀的規律。對大多數兒童而言，英語語言學習的本身是枯燥的，而小學英語學習的根本任務之一就是讓學生對英語學習產生濃厚的興趣，那么要使剛接觸英語或接觸英語時間不長的小學生學好英語，并使之對英語學習產生興趣，就必須根據小學生的心理特點，制定一套行之有效的教學程序.在小學英語學習中單詞教學是必不可少的一個重要環節,而小學生年齡小,好玩,好動,不愿將過多的時間花在記單詞上,所以教師就得注意教學方法,寓單詞教學于娛樂之中，以增強學習的趣味性，調動學生的積極性?，F將本人在單詞教學方面的一些激趣方法做一整理.故事對學生來說是不陌生，也是他們非常感興趣的。盡管本節課只教學5個單詞，但是其他學過的單詞，難道學生就會了嗎？也許你會說：不會。對！由于在小學階段英語課較少，而且缺乏一定的語境，掌握英語，對學生來說是很難的。那么就需要我們教師要設計我們的課堂，使單詞教學不再那么枯燥乏味。那么今后我們就要了解和做到：

小學生好強、集體榮譽感強。在訓練學生認記單詞時，經常將學生分組進行比賽也是極好的一個方法。

1)搶讀單詞：這是訓練學生認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞卡片或圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中的意思，或將圖片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記分，得分最多的組為優勝。

2)看圖猜詞:以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a??”回答：Yes it is.或No，it isn’t.等。哪個組猜對了就記分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優勝。做這個游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。

3）看圖寫單詞：這是讓學生們復習學過單詞的游戲，教師事先把需復習的單詞用投影打出來，將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競賽開始，讓學生們看一分鐘，然后收起來，再給學生們兩分鐘時間將看到的單詞寫出來，寫得最多最正確的組獲勝。4）相同詞首單詞拼讀賽：將全班分成若干小組，教師說一個字母(如：D)，第一組的第一名學生立即站起來，說出并拼出一個以字母“D”開頭的單詞，如：desk,dog,door等，念不出或念錯要扣分，這位學生說完后，教師念另一個字母，由第二組的第一名學生說。這樣依次進行下去，最后看哪組的人最多為勝，做這個游戲時，也可以讓兩組的學生輪流說字母(如由第一組的第一名學生說字母，由第二組的第一名學生答)這樣就成了對抗賽，注意不要說Q，X，Z等字母,因為以這些字母開頭的單詞較少.5）拼單詞對抗賽：將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即用中文說出一個單詞(如：自行車)，第一組的第二名學生應立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負分，最后哪組扣分最少為優勝。

6）單詞接龍：將全班分成若干組，每組來一個學生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。在規定時間內哪一組接的詞最多為優勝。pen-no-old-desk-kite-egg-girl-lemon-not等。

7)猜袋中物:教師將一物品放入袋中，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a banana(an apple/orange)?”猜對了為優勝。8)傳遞單詞:每一排為一組，全班分成若干組，教師分別發給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫個單詞。在教師說開始后，最后一排的學生即用耳語把紙上的單詞告訴前面的學生，這位學生再把聽到的單詞告訴前面的學生，這樣依次進行下去。最后，第一排的學生把所傳的單詞寫到黑板上，傳得最快，最準的組獲勝。

9)Listen and touch:這是訓練學生聽單詞并快速作出反應的游戲，在學了nose, ear , eye等身體部位的單詞后，教師可快速說出這些單詞，學生聽到指令便用手觸摸這個部位，最快最準的獲勝，當學生做得非常熟悉后，還可以增加難度，玩Simon says game可要求學生聽到Simon says就做這個動作,反之則不做，這個游戲可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生到前面作動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人所在組為優勝組。

事實證明教師只有千方百計，以學生為主體，充分采用多種有效的教學手段，激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力，才能使學生在學習過程中得到生動活潑的發展。

2009—2010學第一學期

示范課反思

執教人 彭慶梅 2009.12.24

第四篇：示范課教案

《運動電荷在磁場中受到的力》教案

教學目標

1．知識與技能

(1)知道什么是洛倫茲力。利用左手定則判斷洛倫茲力的方向。(2)知道洛倫茲力大小的推理過程。

(3)掌握垂直進入磁場方向的帶電粒子，受到洛倫茲力大小的計算。

(4)了解v和B垂直時的洛倫茲力大小及方向判斷。理解洛倫茲力對電荷不做功。(5)了解電視顯像管的工作原理。2．過程與方法

通過觀察，形成洛倫茲力的概念，同時明確洛倫茲力與安培力的關系(微觀與宏觀)，洛倫茲力的方向也可以用左手定則判斷。通過思考與討論，推導出洛倫茲力的大小公式F＝qvBsinθ。最后了解洛倫茲力的一個應用——電視顯像管中的磁偏轉。

3．情感態度與價值觀

引導學生進一步學會觀察、分析、推理，培養學生的科學思維和研究方法。讓學生認真體會科學研究最基本的思維方法：“推理—假設—實驗驗證”。

教學重點：1.利用左手定則會判斷洛倫茲力的方向。洛倫茲力大小計算公式的推導和應用。

2．掌握垂直進入磁場方向的帶電粒子，受到洛倫茲力大小的計算。

這一節承上(安培力)啟下(帶電粒子在磁場中的運動)，是本章的重點。教學難點：1.洛倫茲力對帶電粒子不做功。

2．洛倫茲力方向的判斷。洛倫茲力計算公式的推導。

教學用具：電子射線管、高壓電源、磁鐵、多媒體。教學過程

導入新課

前面我們學習了磁場對電流的作用力，下面思考兩個問題： 1．如圖判定安培力的方向(讓學生上黑板做)

若已知上圖中：B＝4.0×10－2 T，導線長L＝10 cm，I＝1 A。求：導線所受的安培力大?。?/p>

[學生解答] 解：F＝BIL＝4×10－2 T×1 A×0.1 m＝4×10－3 N 答：導線受的安培力大小為4×10－3 N。2．什么是電流？

[學生答]電荷的定向移動形成電流。

[教師講述]磁場對電流有力的作用，電流是由電荷的定向移動形成的，我們會想到：這個力可能是作用在運動電荷上的，而安培力是作用在運動電荷上的力的宏觀表現。

[演示實驗]觀察磁場陰極射線在磁場中的偏轉(95頁圖3.51)[教師]說明電子射線管的原理：

說明陰極射線是燈絲加熱放出電子，電子在加速電場的作用下高速運動而形成的電 子流，轟擊到長條形的熒光屏上激發出熒光，可以顯示電子束的運動軌跡，磁鐵是用來在陰極射線周圍產生磁場的，還應明確磁場的方向。

[實驗結果]在沒有外磁場時，電子束沿直線運動，蹄形磁鐵靠近電子射線管，發現電子束運動軌跡發生了彎曲。學生用左手定則判斷電子束彎曲方向。

[學生分析得出結論]磁場對運動電荷有作用力 推進新課

1．洛倫茲力的方向和大小

(1)洛倫茲力的定義：運動電荷在磁場中受到的作用力。通電導線在磁場中所受安培力是洛倫茲力的宏觀表現。

【說明】 可以根據磁場對電流有作用力而對未通電的導線沒有作用力，引導學生提出猜想：磁場對電流作用力的實質是磁場對運動電荷的作用力。

[過渡語]運動電荷在磁場中受到洛倫茲力的作用，那么洛倫茲力的方向如何判斷呢？ [問題]如圖

(2)洛倫茲力的方向

①判定安培力方向。(上圖甲中安培力方向為垂直電流方向向上，乙圖安培力方向為垂直電流方向向下)②電流方向和電荷運動方向的關系。(電流方向與正電荷運動方向相同，與負電荷運動方向相反)③F安的方向和洛倫茲力方向的關系。(F安的方向與正電荷所受的洛倫茲力的方向相同，與負電荷所受的洛倫茲力的方向相反。)④電荷運動方向、磁場方向、洛倫茲力方向的關系。(學生分析總結)⑤洛倫茲力方向的判斷——左手定則

伸開左手，使大拇指與其余四指垂直且處于同一平面內，把手放入磁場中，讓磁感線垂直穿入手心，若四指指向正電荷運動的方向，那么拇指所受的方向就是正電荷所受洛倫茲力的方向；若四指指向負電荷運動的反方向，那么拇指所指的方向就是負電荷所受洛倫茲力的方向。

【要使學生明確】 正電荷運動方向應與左手四指指向一致，負電荷運動方向則應與左手四指指向相反(先確定負電荷形成電流的方向，再用左手定則判定)。

課堂練習

①[投影出示練習題]——“問題與練習”1 ②試判斷下圖中所示的帶電粒子剛進入磁場時所受的洛倫茲力的方向。[學生解答] 甲中正電荷所受的洛倫茲力方向向上。乙中正電荷所受的洛倫茲力方向向下。

丙中正電荷所受的洛倫茲力方向垂直于紙面指向讀者。丁中正電荷所受的洛倫茲力的方向垂直于紙面指向紙里。討論B、v、F三者方向間的相互關系。如圖所示。

甲 v與B垂直

乙 v與B不垂直

洛倫茲力與粒子運動方向、磁感應強度方向的關系

學生：F總垂直于B與v所在的平面。B與v可以垂直，可以不垂直。(3)洛倫茲力的大小

現在我們來研究一下洛倫茲力的大小。通過“思考與討論”，來推導公式F＝qvBsinθ時，應先建立物理模型(教材圖3.5－3)，再循序漸進有條理地推導，這一個過程可放手讓學生完成，體現學習的自主性。

也可以通過下面的命題引導學生一一回答。

設有一段長度為L的通電導線，橫截面積為S，導線每單位體積中含有的自由電荷數為n，每個自由電荷的電量為q，定向移動的平均速率為v，將這段導線垂直于磁場方向放入磁感應強度為B的磁場中。

[問題]這段導線中電流I的微觀表達式是怎樣的？讓學生推導后回答。[學生答]I的微觀表達式為I＝nqSv [問題]這段導體所受的安培力為多大？[學生答]F安＝BIL [問題]這段導體中含有多少自由電荷數？ [學生答]這段導體中含有的電荷數為nLS。

[問題]每個自由電荷所受的洛倫茲力大小為多大？

[學生答]安培力可以看作是作用在每個運動電荷上的洛倫茲力F的合力，這段導體中含有的自由電荷數為nLS，所以F＝F安/nLS＝BIL/nLS＝nqvSLB/nLS＝qvB。

[問題]當運動電荷的速度v方向與磁感應強度B的方向不垂直時，設夾角為θ，則電荷所受的洛倫茲力大小為多大？

(4)洛倫茲力的計算公式

①當粒子運動方向與磁感應強度垂直時(v⊥B)F＝qvB ②當粒子運動方向與磁感應強度方向成θ時 F＝qvBsinθ 上兩式各量的單位：

F為牛(N)，q為庫倫(C)，v為米/秒(m/s)，B為特斯拉(T)最后，通過“思考與討論”，說明由洛倫茲力所引起的帶電粒子運動的方向總是與洛倫茲力的方向相垂直的，所以它對運動的帶電粒子總是不做功的。

課堂練習

1．電子的速率v＝3×106 m/s，垂直射入B＝0.10 T的勻強磁場中，它受到的洛倫茲力是多大？

分析求解：F＝qvB＝1.60×10－19×3×106×0.10＝4.8×10－14 N 2．來自宇宙的質子流，以與地球表面垂直的方向射向赤道上空的某一點，則這些質 子在進入地球周圍的空間時，將______ A．豎直向下沿直線射向地面 B．相對于預定地面向東偏轉 C．相對于預定點稍向西偏轉 D．相對于預定點稍向北偏轉

分析解答：B。地球表面地磁場方向由南向北，質子是氫原子核帶正電，根據左手定則可判定，質子自赤道上空豎直下落過程中受洛倫茲力方向向東。

2．電視機顯像管的工作原理

教師：引導學生閱讀教材相關內容，思考并回答問題。電子束是怎樣實現偏轉的？ 如圖所示：

顯像管原理示意圖(俯視圖)問題1：要使電子打在A點，偏轉磁場應該沿什么方向？ 問題2：要使電子打在B點，偏轉磁場應該沿什么方向？

問題3：要使電子打在熒火屏的位置從A點向B點逐漸移動，偏轉磁場應該怎樣變化？

答：1.要使電子打在A點，偏轉磁場應該垂直紙面向外。2.要使電子打在B點，偏轉磁場應該垂直紙面向里。3.要使電子打在熒光屏的位置從A點向B點逐漸移動，偏轉磁場應該先垂直紙面向外并逐漸減小，然后垂直紙面向里并逐漸增大。

電子打在熒光屏上只能有一個亮點，為什么整個熒光屏都能發光？學生閱讀教材，進一步了解顯像管的工作過程。

最后讓學生回憶“示波管的原理”，通過對比比較二者的差異。3．實例探究

例1關于帶電粒子所受洛倫茲力F和磁感應強度B及粒子速度v三者之間的關系，下列說法中正確的是（）A．F、B、v三者必定均保持垂直

B．F必定垂直于B、v，但B不一定垂直于v C．B必定垂直于F、v，但F不一定垂直于v D．v必定垂直于F、B，但F不一定垂直于B 解析：根據左手定則，洛倫茲力垂直于B，也垂直于v，垂直于B與v所決定的平面，但B與v不一定垂直。

答案：B 例2如圖所示的是磁感應強度B、正電荷速度v和磁場對電荷的作用力F三者方向的相互關系圖(其中B垂直于F與v決定的平面，B、F、v兩兩垂直)。其中正確的是()

答案：D 4．對本節內容作簡要小結：學生先自我小結，分組展示相互補充，教師點評歸納。5．布置作業：課本“問題與練習”3、4、5題。板書設計

磁場對運動電荷的作用

1、洛倫茲力：

① 定義：磁場對運動電荷的作用力。

② 條件：粒子速度方向與磁場方向不平行。

2、洛倫茲力方向的判定： 左手定則

3、洛倫茲力的大?。?①推導過程 ②公式f=Bqv 教學反思：

從教學實踐來看較為成功，從導入新課開始就將學生的興趣激發出來，通過陰極射線在磁場中偏轉演示實驗使學生對洛倫茲力有深刻認識，也很容易掌握左手定則。通過多媒體用課件模擬導體內部電子受力及運動情況，使學生感知導體內部微觀情況，很容易理解安培力是洛倫茲力的宏觀表現，以及其微觀表達式的推導。但由于內容較多，課堂時間顯得很緊，如果不順暢可能就玩不成所設計內容。

第五篇：示范課教案

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