第一篇：我愛我家作文教案

《情到深處文動人》作文教案

一、導入新課

同學們，老師發現有同學不愿寫作文或寫不好作文，為什么呢？（不知道寫什么，寫得不生動），怎么辦？那么老師這節課就教你們如何寫出好作文，請同學們齊讀課題——情到深處文動人。

二、學生讀寫作目標（大屏幕展示）

三、病文診斷：火眼金睛找問題

在一個風雨交加的晚上，爸爸出差了，家里只有我和媽媽。我忽然感覺渾身難受，媽媽拿出體溫表給我一量，39.5度！媽媽急得團團轉，突然她毅然背起我，打開雨傘沖進雨中，向醫院跑去。……當第二天早晨的陽光照到我的臉上的時候，我醒了，我發現自己正躺在醫院的病床上，而媽媽正趴在我旁邊睡著了，她肯定一夜未睡！我的好媽媽，我愛你！

同桌交流找問題。

同學們有這樣的經歷嗎？有的請舉手。這樣的事看似很感人，但其實并不真實。老師從教15年，每年都能從同學們的作文中看到類似的情節。

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一、選材陳舊?？偨Y：

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二、有編造之嫌，不真實。

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三、內容空洞欠缺真情實感。

四、美文賞析： 陽光地帶

春季的一天中午,我放學回到家,看見母親正在曬被子,便也想把被子曬一下。我把被子抱出來,曬在了涼衣繩的兩端,吃過午飯,我便上學去了。

下午回來,我一進家門,便看見了我的被子。與中午不同的是,它們已經被曬在了陽光最好的地帶,夕陽將雪白的被里鍍上一層淺淺的金色。而母親的被子卻寂寞的呆在涼衣繩的兩端,房屋的陰影默默地在它們身上畫著單調而規則的幾何圖形。

我走到我的被子面前,用手撫摸了一下,它們是溫暖的。它們當然是溫暖的,溫暖如母親的手心。我又撫摸了一下母親的被子,它們是清涼的。它們當然是清涼的,清涼如母親的手背。

我的眼睛忽然呈現出往昔的許多情節:家里質地最好的那條床單,方為最佳的那個房間,開得最漂亮的那盆鮮花,做得最好吃的那盤菜,甚至吃飯時圖案最精致的那只碗??這些事物如我身處的這段陽光地帶一樣，都是我的。

我知道，對于母親來說，這些情節不是偶然的。

人生短暫而漫長的征途上，給你快樂的也許是你的朋友，令你充實的也許是你的學業，但是，使你溫暖的必定是你的母親。她用她的手背為你阻擋著她力所能及的所有風霜，也用她的手心為你是放著綿綿不絕的溫暖陽光。

母親是永遠的陽光地帶。

讀文思考：文中寫了一件什么事？用波浪線畫出你認為作者寫得優美的語句。討論：這些地方好在哪里？

總結：1.真情來自生活，關注身邊小事情。

2.細微之處見真情，注重細節描寫。3.議論、抒情點睛筆，關鍵處揭主旨。那么什么是細節描寫呢？

細節描寫是：是對人物的外貌、語言、行動、心理和社會環境、自然景物中某些具有特征的細小環節進行具體、生動而又細膩描繪的一種寫作方法。請看下面的例文：

那是在鄉下，不大的房子，住下我們倆，也足夠了。夏天，你總會帶一個大西瓜回來，單薄的襯衣，被汗水打濕了大半邊，額角掛著晶瑩的汗水，舊褲子下干枯的腿，因為西瓜的重力微微顫動著。你總會把它們分成許多小塊，然后汗流浹背地擦著汗，心滿意足地看著我似餓狼一樣吃掉它們，自己卻從不動一口，記得嗎？我問你為什么不吃，你總會說：我不愛吃。這像“1+1＝2”一樣弱智的借口，當時的我卻毫不質疑的認可。

請同學們找出文中的細節描寫。

五、實戰練習：

1.圖片觸發同學們的思緒，回憶家中的真情故事。（播放歌曲《母親》）2.家是溫馨的港灣，當你受傷時，會想到它； 家是心情的驛站，當你郁悶時，會記起它。

家中有嘮叨的母親，嚴厲的父親，當然還有一個調皮懂事的你。在家里每天都會發生普通而又感人的故事，就請同學們敞開心扉，用你的生花妙筆寫下家的故事??

選取家庭生活中的一個片斷，運用今天所學到的知識，寫一個小練筆，寫真事，抒真情—我愛我家。

要求：

（1）從日常家庭生活中選材。

（2）運用細節描寫手段，豐富人物的個性。

3、小組合作，選出優秀習作。

4、交流優秀習作一至兩篇。

六、小結：

同學們，讓我們用心去體會家中的一枝一葉，一點一滴，希望我們每一個人都能成為一個愛家的幸福人。也希望同學們用心去感受父母親人給予我們的愛，用筆去記錄下你生長的每個歷程，時間流逝，而愛永駐！

第二篇：我愛我家作文教案

《情到深處文動人》作文教案

寫作目標：

1、學會從日常生活中選材，寫真事抒真情。

2、運用細節描寫手段，豐富人物的個性。

教學準備：學生寫前搜集寫作素材課件

一、導入新課

同學們，課前我在咱們班做了一個小調查，發現有同學不愿寫作文或寫不好作文，為什么呢？（不知道寫什么，寫得不生動），怎么辦？那么老師這節課就教你們如何寫出好作文，請同學們齊讀課題——情到深處文動人。

二、學生讀寫作目標（大屏幕展示）

三、病文診斷：火眼金睛找問題

在一個風雨交加的晚上，爸爸出差了，家里只有我和媽媽。我忽然感覺渾身難受，媽媽拿出體溫表給我一量，39.5度！媽媽急得團團轉，突然她毅然背起我，打開雨傘沖進雨中，向醫院跑去。……當第二天早晨的陽光照到我的臉上的時候，我醒了，我發現自己正躺在醫院的病床上，而媽媽正趴在我旁邊睡著了，她肯定一夜未睡！我的好媽媽，我愛你！

同桌交流找問題。

同學們有這樣的經歷嗎？有的請舉手。這樣的事看似很感人，但其實并不真實。老師從教15年，每年都能從同學們的作文中看到類似的情節。

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一、選材陳舊。

總結：

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二、有編造之嫌，不真實。

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三、內容空洞欠缺真情實感。

四、美文賞析： 陽光地帶

春季的一天中午,我放學回到家,看見母親正在曬被子,便也想把被子曬一下。我把被子抱出來,曬在了涼衣繩的兩端,吃過午飯,我便上學去了。

下午回來,我一進家門,便看見了我的被子。與中午不同的是,它們已經被曬在了陽光最好的地帶,夕陽將雪白的被里鍍上一層淺淺的金色。而母親的被子卻寂寞的呆在涼衣繩的兩端,房屋的陰影默默地在它們身上畫著單調而規則的幾何圖形。

我走到我的被子面前,用手撫摸了一下,它們是溫暖的。它們當然是溫暖的,溫暖如母親的手心。我又撫摸了一下母親的被子,它們是清涼的。它們當然是清涼的,清涼如母親的手背。

我的眼睛忽然呈現出往昔的許多情節:家里質地最好的那條床單,方為最佳的那個房間,開得最漂亮的那盆鮮花,做得最好吃的那盤菜,甚至吃飯時圖案最精致的那只碗??這些事物如我身處的這段陽光地帶一樣，都是我的。

我知道，對于母親來說，這些情節不是偶然的。

人生短暫而漫長的征途上，給你快樂的也許是你的朋友，令你充實的也許是你的學業，但是，使你溫暖的必定是你的母親。她用她的手背為你阻擋著她力所能及的所有風霜，也用她的手心為你是放著綿綿不絕的溫暖陽光。

母親是永遠的陽光地帶。

讀文思考：文中寫了一件什么事？用波浪線畫出你認為作者寫得優美的語句。

討論：這些地方好在哪里？

總結：1.真情來自生活，關注身邊小事情。

2.細微之處見真情，注重細節描寫。

3.議論、抒情點睛筆，關鍵處揭主旨。

那么什么是細節描寫呢？

細節描寫是：是對人物的外貌、語言、行動、心理和社會環境、自然景物中某些具有特征的細小環節進行具體、生動而又細膩描繪的一種寫作方法。

請看下面的例文：

那是在鄉下，不大的房子，住下我們倆，也足夠了。夏天，你總會帶一個大西瓜回來，單薄的襯衣，被汗水打濕了大半邊，額角掛著晶瑩的汗水，舊褲子下干枯的腿，因為西瓜的重力微微顫動著。你總會把它們分成許多小塊，然后汗流浹背地擦著汗，心滿意足地看著我似餓狼一樣吃掉它們，自己卻從不動一口，記得嗎？我問你為什么不吃，你總會說：我不愛吃。這像“1+1＝2”一樣弱智的借口，當時的我卻毫不質疑的認可。

請同學們找出文中的細節描寫。

五、實戰練習：

1.圖片觸發同學們的思緒，回憶家中的真情故事。（播放歌曲《母親》）

2.家是溫馨的港灣，當你受傷時，會想到它；

家是心情的驛站，當你郁悶時，會記起它。

家中有嘮叨的母親，嚴厲的父親，當然還有一個調皮懂事的你。在家里每天都會發生普通而又感人的故事，就請同學們敞開心扉，用你的生花妙筆寫下家的故事??

選取家庭生活中的一個片斷，運用今天所學到的知識，寫一個小練筆，寫真事，抒真情—我愛我家。

要求：

（1）從日常家庭生活中選材。

（2）運用細節描寫手段，豐富人物的個性。

3、小組合作，選出優秀習作。

4、交流優秀習作一至兩篇。

六、小結：

同學們，讓我們用心去體會家中的一枝一葉，一點一滴，希望我們每一個人都能成為一個愛家的幸福人。也希望同學們用心去感受父母親人給予我們的愛，用筆去記錄下你生長的每個歷程，時間流逝，而愛永駐！

板書：

第三篇：《我愛我家》教案

《我愛我家》教學設計

安丘市大汶河開發區海龍希望學校 鹿文玲

一、教學目標

知識與技能：

通過教學使學生體會家庭成員之間的親密情感，對于“家”有一個全面的認識。體會家庭中親情的溫暖，知道撫養和教育子女是父母的道德和法律義務。過程與方法

收集父母為家庭作貢獻的具體事例，感受家庭親情。通過活動鍛煉學生與家長溝通的能力，鍛煉學生運用知識和分析判斷的能力。情感、態度與價值觀

通過教學使學生認識到每個家庭成員的責任，感受父母對自己的愛心和撫養，尊重父母的勞動和情感，并承擔起自己對家庭的責任。這里滲透權利與義務的意識。

二、教學重、難點

教學重點：感受父母對我們的關愛，感受家庭的溫暖，理解父母，感恩父母。教學難點：學會理解父母，感恩父母，以實際行動孝敬父母。

三、教學關鍵

聯系實際問題，讓學生在生活情境中感受父母對我們的關愛，感受家庭的溫暖，理解父母，感恩父母。

四、教學準備 課件、圖片

五、教學課時

1課時

六、教學過程

播放音樂《?；丶铱纯础穼胄抡n。學生邊聆聽音樂，邊欣賞全家福。音樂因其美妙深得學生喜愛，圖片因其溫馨喚起美好回憶。

（一）“回憶愛”——分享童趣的溫馨

1．學生講童趣。因勢利導，先采用了同桌互助法，邊欣賞全家福，邊互講呵護情。在大家的講述中，父母的呵護，成長的快樂，家庭的溫馨，無間的親情伴隨全家福一一定格。2．總結：在溫馨甜蜜的氣息中小結，深化對家的認識。

（二）“感受愛”——暢談父母的貢獻

采取了“收集資料感知、體味父母明理、案例分析深化”的三步來突破難點。1．第一步：收集資料感知——填寫表格。在學生填寫完表格后，教師引導學生去甄別“哪些事應當自己做，而不能由父母所包辦？”

2．第二步：體味父母明理——“夸夸自己的父母”

3．第三步：案例分析深化——借助鏈接“丟丟的故事”

讓學生參與到丟丟的故事的討論中：“丟丟有家嗎？丟丟的爸媽愛她嗎？”

（三）“走進愛”——讓愛永住我家 這一部分是本課的重點，要讓學生真正感受到家庭溫暖，重在讓他們感悟和體驗。

1．表演情景劇：《快樂的周末》 2．感受家庭溫暖。

3．朗誦詩歌，揚起愛的風帆。在欣賞了有趣的表演，體會家庭溫暖之后，全班有感情地朗誦詩歌《家》。

4.課堂小結：多媒體展示小結內容

（四）“分享愛”——制作溫馨卡片

制作家庭溫馨卡 這一活動，我借用了背景音樂《讓愛住我家》，讓學生在充滿親情的音樂中動手制作：一個個風鈴，一張張信箋，一只只千紙鶴，一束束鮮花，在學生手中完成。板書設計：

我愛我家 爸爸+媽媽+我=家

課后作業

1.給父母寫一封信或用詩歌、散文表達對父母之情（要求感激父母的養育之恩，表示今后的努力方向。）

2．落實行動計劃：每天1—5分鐘家務。

第四篇：《我愛我家》教案

<<我 愛 我 家>>教 案

萬源市八臺學校：何園園

【作文目的】

1、感悟親情、尊敬親人，養成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

2、融入真情實感，抒寫愛的頌歌。

3、從生活小事中，從家庭的細節中體會家蘊含的情感和意義。

【訓練要求】

1、學習“以小見大”的寫作手法。

2、學會從日常生活中，搜集整理寫作素材，挖掘有價值的典型材料。

3、圍繞一事一物寫一篇文章，做到具體，真切，生動感人。

【教學過程】

一、我唱我家，親情流淌

放歌曲《讓愛住我家》，學生跟唱――唱著這首歌，看著這一家人，各個臉上洋溢著愛的喜悅，讓我們感覺非常熟悉和親切。愛我們的家吧，每個人愛它，家就有光彩，每個人付出，家就不孤獨，每個人珍惜，家就有甜蜜，每個人寬恕，家就有幸福，就如歌里唱的那樣，讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，不分日夜秋冬春夏，讓愛永遠住我們的家。

今天我們要寫的作文就和家有關，那就是《我愛我家》。

二、感悟親情，拋磚引玉。

誰家的相冊里都有很多珍貴的照片，誰家都有一件值得永遠保留的珍品，別看是一件不起眼的小東西，但是它們記錄著生活，記錄著我們的過去和現在，不管他是枯澀，亦或是甜蜜，都將是我們心中永遠珍藏的記憶。下面讓我們一起來朗讀《我的家》這篇文章，了解文章背后的故事。

我的家

我家三口人，爸爸、媽媽和我。

我家住六層頂樓，冬冷夏熱，兩間臥室一個小廳，廚房不大廁所很小。

爸爸很勤奮，總是見他伏案工作?？杉依餂]人時，他也會偷懶看電視。

媽媽很懶惰，連備課也躺在床上，她嫌她的寫字臺光線不好，我和爸爸不敢說她，怕她惹急了不給我們做飯吃。我最幸福，有單間兒，有寫字臺有書架有鋼琴有床有床頭柜有大笨熊。我最喜歡一邊抱著熊，一邊聽音樂，一邊吃冰淇凌，一邊趴在床上看小說，可惜這只是我的生命狂想曲。

爸爸媽媽愛吵架，并以此為樂（至少我是這么認為），一點雞毛蒜皮的小事能吵20分鐘。一般一天有這么幾場：早上起來吵一架，晚上回家吵一架，廚房里面吵一架，飯桌上吵一架，茶余飯后再吵一架，晚上關燈睡覺之前還要吵一架，也許連做夢都要吵架。好在二人都是君子，只動口不動手，所以我家的家具器皿比較安全。但吵架歸吵架，真要有誰病了，另一位則端茶倒水關懷備至。憑心而論，爸爸媽媽還算是一對模范夫妻。

我和爸爸平時是“鐵哥們兒”，互相叫外號。我們惟一的沖突是在吃完飯決定誰刷碗的時候，都犯懶，就只好猜拳決定。我一向主張一局一勝，速戰速決。而爸爸老玩五局三勝，還要玩三盤，很會給自己留后路，狡猾狡猾的。平常雖好得沒話說，但我若真犯了錯，爸爸也會嚴厲起來，狠狠批我一頓，絲毫不留情面，不講“哥們兒”義氣。

媽媽老對我嘮嘮叨叨，而且嘮叨的范圍極廣。這兩天她心血來潮看起了佛教書。每看完一章，都要發發感慨：“哎呀，佛說得真對！”飯桌上，經常引用佛的話教育我。可以總結為：“佛說了??”“佛又說??”“佛接著說??”“??佛還說??”“佛繼續說??”“佛最后說??”“佛總結說??”“佛強調說??”“佛順便說??”“佛補充說??”話雖有些多，但都能說到點子上，不乏精辟之語，令我大徹大悟。

三個人真是一個奇妙的組合。冤家間的互愛，“鐵哥們兒”的斥責，嘮叨碎語的教誨，組成了一個溫暖而不乏幽默的家。

配樂朗讀，討論交流讀后最感人最動情的語句或情節，研討感人動情的原因。(學生討論發言，各抒己見。)

（教師小結并點擊課件）“說真話，訴真情”是文章的靈魂。

“說真話”（板書）在我們作文時極其重要，只有敢說真話，肯吐心聲，真正做到像巴金所說的“把心交給讀者”，即篇篇寫的都是“掏心窩子”的話，那樣，才能使讀者感到真誠，感到可信，才能使你寫出的那些話產生巨大的說服力和感染力。我們寫作時堅持“說真話”，實際上是把生活和寫作，把做人和作文這二者真正和諧地統一在一起。它不僅對寫作具有重要的意義，而且對寫作者個性的發展、完善，對其健全人格的培養、形成，也有著重大的影響。

“訴真情”（板書）也很要緊?！霸V真情”才能使人感動，引起共鳴。人有七情(喜怒哀樂愛惡欲)，這是先天的稟賦，不學而能。所以，情貴在真：發自天性，出于自然。從這一點說，虛情、矯情、煽情、造情等等，都是不可取的。寫文章之所以一向都強調寫“真情實感”，道理也正在這里。

三、我憶我家，真情寫作

下面，就請同學們用最真實、最感人的語言描敘“家”的故事，題目自擬，200字左右。

（點擊課件，出示寫作要求。寫作的時間完全交給學生，教師不多說一句話。這段時間看似寂靜，實際上是教師和學生的思維活動都高度緊張的時刻。）

四、互動評改，推薦展評

讓學生細心閱讀自己的作文，發現和修改錯別字、病句，根據評分細則對自己的作文逐項評價，同桌互閱作文，訂正錯別字，共同商討文中病句的修改，再四人一小組共同評點交流，評定成績，最后大組評議，各大組選出講評范文一篇及主講人，準備朗讀和評點交流。

（教師點擊課件：提出評分細則和對學生自評、互評的具體要求，讓學生對作文的基本原則、要求和寫作技巧有切身的體會，自行完成本次作文評價，自己發現作文的優點和問題，促進作文水平的提高。）表揚他們認真評改，對己、對人負責的處事態度。）

五、結課拓展，悟道踐行

家是溫馨的港灣，當你受傷時，會想到它；家是心情的驛站，當你郁悶時，會記起它。家中有嘮叨的母親，嚴厲的父親，當然還有一個調皮懂事的你。我們每一個人都應從家庭中得到過深深的母愛，濃濃的父愛，都從家中一點一滴的小事，小物品中感受過家庭的溫馨，當然也有一些同學認為，家中也少不了煩惱的變奏曲，在家里每天都會發生普通而又感人的故事。課后，請同學們繼續以“家”為話題，敞開心扉，談談對家庭的看法和新的認識，說說準備為家庭做些什么以表達對家庭的愛？回家后，寫一封信給自己的爸爸媽媽，說說藏在心里很久卻沒有機會表達的愛與感激吧。（課件出示寫作要求：不寫錯別字，能正確使用標點；條理清晰，敢說真話，肯吐心聲，有真情實感；交給父母閱讀、點評反饋。）

板書設計

說真話

我愛我家使人感動，引起共鳴

訴真情

文章的靈魂

第五篇：《我愛我家》教案

中班社會《我愛我家》

活動目標：

1通過故事導入，幫助幼兒理解家的含義。

2在談話活動中，鼓勵幼兒大膽表述自己的想法，知道家的溫暖是來自于家里的人和事。

3激發幼兒愛家人的情感。

活動重點: 大膽表述自己的想法，體驗愛家人和被家人愛都是一種幸福。

活動難點: 激發幼兒愛家的情感。

活動準備: 教學課件，幼兒家中照片，幼兒幸福的家作品?；顒舆^程：

一開始部分：出示課件，師導入：

教師：我在森林里發現了兩座蘑菇房子，一座看起來很開心，而另一座看起來很不開心，這是為什么呢？（圖片）提問：哪座開心，哪座不開心呢？那你有什么好辦法讓這座房子開心起來呢？（幼兒回答）

師：小朋友有這么多的辦法，到底房子發生了什么事情？我們一起來聽一聽。（聽房子錄音）

提問：（1）你們聽到了嗎，小房子為什么不開心？（因為它想擁有一個溫暖的家）

（2）你有辦法可以幫幫它嗎？（幼兒隨意說）

小結：一座房子并不是一個家，家是需要有人住在里面，才會是一個家。

提問：那誰會住進去呢？

二、基本部分

1、提問：瞧!誰來了？（小鳥來了），（播放錄音）小房子說：小鳥小鳥你來住進我的家吧，小鳥說：“我不去，我有自己的家，我的家住在高高的大樹上”

小鳥來了小房子是怎么說的？小鳥又是怎么說的？ 這時老鼠來了，大象也來了，它們都不愿意住進它的家。提問：他們住進他的家了嗎？小動物們都沒有住進他的家，他的心情會怎么樣呢？（悲傷、難過）

2、提問：小朋友都有自己的家,你愛你的家嗎？誰愿意來說說你為什么喜歡你的家？3-4人

小結：哦！原來小朋友都愛自己的家，家中的人和事都會讓你感覺到家的幸福，下面我們一起去看一看小朋友的家吧?。ㄍ嬗螒颍?/p>

師：現在我們一起來玩一個“大轉盤”的游戲，我把全班小朋友的全家福都帶來了，當大屏幕滾動起來的時候我們一起喊123“停”，大屏幕中出現誰的全家福誰就上來說一說？

個別提問：我們一起看一看這是誰的家請他來說一說（請個別幼兒）

提問：這是你家的什么地方？你的家里都有誰？

師：小朋友的家都是這么漂亮，都愛自己的家，那家中的哪些事情會讓你覺得很幸福呢？老師知道前幾天小朋友都把幸福的事情都畫進了圖畫了，誰愿意來說一說?。ㄕ埬芰姷暮⒆诱f一說）

師：剛剛小朋友口中說的溫幸福的事情，都是爸爸媽媽為我們所做的，那我們還能做些什么事情讓他們感受到我們的愛呢？

三、結束部分

師：愛不僅是幫他們做事事，還需要我們用語言來表達，幸福就是愛，無論是你愛別人還是別人愛你都是幸福，讓我們聽著好聽的音樂和親愛的的爸爸媽媽一起跳起來吧！