第一篇：2017部編版二年級語文上冊《8古詩二首》教學設計

8.古詩二首

《登鸛雀樓》教學設計

教學目標：

１、理解古詩，體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠的道理。２、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

３、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并能背誦這兩首古詩。

教學重點：朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。教學難點：理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。教具準備：ＰＰＴ課件，古詩新唱視頻資料 教學過程：

一、激趣導入，了解詩意

1、激趣導入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。（師出示登顴雀樓課文插圖）

2、誰能根據這幅畫編一個故事或說一段話？生交流。

3、教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠處的風景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠處的風景嗎？ 學生動腦想辦法。

4、如有學生提出可以登上旁邊那座樓時，教師相機講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字？

學生齊讀“鸛雀樓”。

5、同學們，課題中就出現了兩個生字寶寶，我們先來看第一個字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？ 學生交流識字方法。

6、很好，我們開課就先認識了兩個生字，大家都在努力使自己進步，為自己鼓掌。知道這個樓的名字怎么來的嗎？課件出示鸛雀樓資料。

7、同學們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠處的風景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？ 生（齊）：登到最頂層！

師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢？ 生：因為站得高就看得遠。

8、你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）

三、指導朗讀古詩。

1、出示詩人，了解詩人。

2、課件出示古詩。教師示范讀古詩。

3、哪位小老師能上來教一教大家？

4、出示節奏讀，學生按節奏來讀。

5、指導學生平仄讀古詩。

6、學生齊讀（背誦古詩）

過渡：剛才老師看到很多小朋友已經能背誦這首古詩了，現在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學生閉上眼睛，在優美的古箏曲中，隨老師的提示進行想象畫面。）

四、學習古詩。

1、同學們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）

2、（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個詞語來解釋一下。

3、讀一讀前兩句來。

4、（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？

5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？

6、從王之渙的詩中你明白了什么道理？學生自由談談。

五、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》。學生邊聽邊學著唱歌，還可以配上自己的動作。

六、背誦古詩，拓展延伸。

師：今天，我們學習了—首新的古詩《登鸛雀樓》，詩的后兩句“欲窮千里目，更上一層樓”告訴我們站得高望得遠的道理，他意在告訴人們要不斷進取，奮發向上。同學們，請大家把詩的后兩句寫在自己的積累本上。當然，詩人王之渙他其實以邊塞最為出名，我們今天來了解一下他的邊塞詩《涼州詞》。（課件出示）

1、教師簡單介紹古詩的背景。

2、教給學生詩的節奏和停頓。

3、學生練讀。

4、自由背誦。

其實，王之渙有一首詩也很有名，這是一首送別詩，題為《送別》。出示古詩，教師范讀，領讀，學生自由讀并背誦下來。出示：

涼州詞

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

送 別

楊柳東風樹，青青夾御河。

近來攀折苦，應為別離多。

七、同學們，你們背得太投入了，把掌聲送給自己。唐詩是我們中華文化的精髓，相信大家還能背許多唐詩，將來一定也會寫出很多好詩，說不定也會成為一名大詩人呢！最后老師祝大家：學習更上一層樓！

八、學生在充滿期待中下課，并喊出班級口號：“我成長我快樂！”

★鸛雀樓，中國古代四大名樓之一，建在山西永濟縣（原山西蒲州），前臨中條山，下瞰黃河，樓高三層，建成時有鸛雀在上棲息，后被河水沖沒，目前正在重建。

★王之渙，唐代著名詩人，他寫的有關西部邊疆的詩特別有名，其詩用詞十分樸實，但意境極為深遠。其中《登鸛雀樓》、《涼州詞》、《送別》最著名，詩中的“欲窮千里目，更上一層樓”和“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”都是流傳千古的佳句。

望廬山瀑布

教學目標：

1、學會本課生字，能正確讀寫“照、煙、爐、掛、川”5個生字。

2、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫。

3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達的思想感情。教學重點：

通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，體會詩人表達的思想感情。教學難點：

邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。課前準備：多媒體課件 教學時間：1課時。教學過程：

（一）揭題：理解詩題，知曉詩人。

1、談話激趣：

師：同學們，大家肯定知道唐代大詩人李白，他號稱“詩仙”，五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉遠游，走了大半個中國。今天，我們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。

2、揭題：指課題，齊讀。誰知道詩題的意思？ ①什么是瀑布？誰看見過？

瀑布是沖陡峭的高山上傾瀉下來的水流，遠看象一塊白布垂掛在山前。“瀑”字是什么結構？齊讀：“瀑布”。②知道廬山在什么地方嗎？

廬山在江西省九江市的南邊。廬山的瀑布更是舉世聞名。現在就請小朋友們跟著老師隨著詩仙李白一起去廬山游覽一番吧！

（二）初讀：疏通句讀，初知詩意。

想游覽啊，老師這里有個要求，如果能把古詩正確的讀出來，就馬上帶小朋友們去！

1、讀準字音，認識生字

①請同學們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準字音。②認識生字：相機區別“廬、爐” ③指名讀整首詩，糾正、齊讀。④指導學生讀出詩的韻律美。

讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍。⑤出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節奏美？

望/廬山瀑布 李白

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。

(1)指名讀(2)男、女生賽讀(3)全班齊讀（4）師配樂讀

2、圖文結合，畫中會意

①讀著讀著，你仿佛看到了什么？

②想去游覽一番嗎？觀看廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。師解說：廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優美??

（三）再讀：想象畫面，領悟詩情。`

1、站在這樣極具震撼力的瀑布前，詩人李白的心情非常的激動，請你們再去細細地讀古詩，想想看自己從詩句中讀懂了什么？望廬山瀑布優質課教案設計

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”（1）“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點？

水流快、山勢陡真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。

（2）補充“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。

（3）“疑”是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。

（4）用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯想；將瀑布的高大、急的特點展示無余。

（四）吟讀：細品詩韻，抒發胸臆

請小朋友們再讀古詩，在充分感受詩人豐富想象力的同時想想這首詩里有哪些字用得特別妙？ 預設一：“生”字的妙用

師：“生”字是什么意思？詩人為什么不用“升”而用“生”呢？ 香爐峰被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收。“升”字僅僅只能看到煙霧升起，不一會就散去；而“生”字還含有“產生”的意思，這說明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。預設二：“掛”字的妙用

誰能把瀑布掛在山川前面？ 生讀。（1）學生交流。

（2）老師引導學生體會大自然的神奇，激發學生熱愛大自然的思想感情。

小結：你看，仔細一品，這首詩的每一個字都閃爍著金子般的光芒，這就是古詩的語言美。（3）此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩？（學生根據自己的習慣或坐或立，也可以加動作，有感情地讀詩。）（4）寫一寫

（5）過渡：這么美的詩，這么美的語言，我們應該好好朗讀一番。

（6）個讀、配樂朗讀。

（7）背誦：聽著你們的朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺，大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白又給后人留下了這膾炙人口的詩篇。各位小詩人，如此美景，讓我們盡情抒發吧。誰能將古詩背誦下來了呢？

（五）拓展：贈送詩文，課外延伸

1、小朋友們真棒，老師從小朋友們的吟誦中不由自主想起了我國著名教育家葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌，現在老師把這首詩歌送給大家。(課件出示瀑布整首詩，配樂朗誦)還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。山路忽然一轉，啊！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵。

2、老師這里還有一首李白寫的詩《望天門山》，喜歡嗎？請自由讀一讀。

（六）、作業

1、背誦《望廬山瀑布》

2、課外收集李白的詩，讀一讀，背一背。

第二篇：「部編版」二年級上語文《8 古詩二首》優質教學設計

8.古詩二首

課題

古詩二首

課型

新授課

教材分析

《語文課程標準》對低年級古詩閱讀提出了明確的要求：展開想象，獲得初步的美感體驗。《古詩二首》蘊含了詩人王之渙奮發向上、積極進取的精神和詩人李白對祖國大好河山的熱愛之情。由此，本導學案重點在于在朗讀中，讓學生理解詩句意思，體會詩人情感。

學前準備

1.制作多媒體課件。（教師）

2.預習二首古詩，試著理解詩意，查閱相關資料。（學生）

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

學習目標

1.指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦《登鸛雀樓》。

2.體會這首古詩的節奏和韻味美，理解古詩的意思。

3.在理解古詩意思的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。

4.學習詩人奮發向上、積極進取的精神。

學習重點

理解詩意，體會詩中蘊含的積極向上的情感。

學前準備

1.制作多媒體課件。（教師）

2.積累描寫祖國壯麗景色的古詩；預習《登鸛雀樓》，試著理解詩意，查閱相關資料。（學生）

教學環節

導案

學案

達標檢測

一、圖片話題，導入新課。

1.提問：我國古代四大名樓有：鸛雀樓、黃鶴樓、岳陽樓和滕王閣。同學們會背關于它們的古詩嗎？

2.播放幻燈片，展示鸛雀樓的圖片，簡介鸛雀樓。

1.思考問題，回憶學過的古詩內容，回答提問。

2.聽老師講解，了解鸛雀樓。

1.填空。

（1）王之渙是

代詩人。

（2）鸛雀樓舊址在省。

二、初讀古詩，整體感知。

1.借助工具書，讀準生字字音。

2.自由朗讀古詩，注意斷句，并結合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。

3.啟發和鼓勵學生用查字典和聯系上下文的方法，解釋字的意義。有不懂的字詞可以提問，老師在幻燈片中標出。

4.小組討論，讓學生在理解字義的基礎上,用自己的話說一說詩句的意思，并與大家交流討論結果。

1.認讀生字詞。

2.自由讀古詩，自主嘗試解釋詩句意思。

3.小組討論詩句的意思，達成共識。全班交流、展示結果。

2.給下列生字選擇正確的讀音，打“√”。

樓（lóu

nóu）

依（yì

yī）

盡（jìn

jìnɡ）

欲（yǜ

yù）

三、精讀詩句，悟意明理。

1.再次自由讀古詩，讀后思考：詩人登上鸛雀樓看到了什么？看到眼前的景象，詩人想到了什么？

2.質疑、解疑，理解重要字詞的含義。

3.說說“欲窮千里目，更上一層樓”蘊含了什么道理。

1.自由讀古詩，小組討論問題。

2.在老師的指導下，準確理解詩句意思。

3.思考詩句蘊含的道理。

3.字詞意思我知道。

白日：

依：

欲：

千里目：

四、仔細品讀，嘗試背誦。

1.啟發學生思考：詩人的觀察點在哪里？鸛雀樓、夕陽、山峰、黃河分別應在什么方位？

2.看圖想象詩人看到的景象。

3.討論：詩人登高觀景時的心情、神情、動作會是什么樣子？

4.有感情地朗讀、背誦古詩。

1.根據詩文內容，思考詩人所處的位置，想象詩人看到的內容，揣摩詩人當時的心情。

2.朗讀、背誦古詩。

4.默寫古詩。

登鸛雀樓。。

五、總結全文，升華情感。

1.請同學說說這首詩表達的思想感情。

2.小結：這首詩寫的是詩人登上鸛雀樓看到的景物和產生的想法，描繪了祖國雄偉壯麗的山河。

1.思考詩人想通過這首詩表達的思想感情。

2.產生對祖國壯麗河山的熱愛之情。

5.根據詩意說出詩句。

（1）滔滔的黃河水向大海流去。

（2）要想看到很遠很遠的地方。

教學反思

我在教學時，充分體現以學生為主體，讓他們運用已有的讀新課文的方法來初讀古詩，讀準字音，讀通句子，從而進一步培養了學生的自學能力和在學習中互相合作的精神。在檢查自讀情況時，我先檢查生字，再由生字連詞。對于學生容易讀錯的字詞，我進行重點指導、糾正。

第二課時

學習目標

1.指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦《望廬山瀑布》。

2.感受古詩的意境美、語言美，培養學生對美的感受能力和欣賞能力。

3.使學生認識祖國的壯麗河山、燦爛文化，激發學生熱愛祖國、熱愛祖國語言文字的情感。

學習重點

抓住重點詞句，通過剖析詩句，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩文的意境。

學前準備

1.制作多媒體課件。（教師）

2.預習《望廬山瀑布》，查閱相關資料。（學生）

教學環節

導案

學案

達標檢測

一、音像點播，情境導入。

1.播放各種瀑布的景象。

2.交流：欣賞后你有什么感受？

3.聽古詩網絡錄音范讀。簡介詩人背景。

1.欣賞瀑布美景，交流觀后感。

2.聽古詩范讀，了解詩人背景。

二、指導識記，書寫生字。

1.自由讀古詩。比比誰能讀得字字準確、清楚響亮，讀出節奏。課件出示生字詞。

2.指導書寫生字。

1.自由讀古詩，認讀生字詞。

2.觀察老師范寫，注意生字書寫。

6.看拼音，寫詞語。

lú

shān

shān

chuān

（）

（）

三、解釋詩意，體會意境。

1.解釋重點詞語的意思，小組討論整個詩句的意思，全班交流。

2.根據詩句意思，想象當時的情景，體會詩人的感情。

1.小組討論詩句意思。

2.根據詩文內容，想象作者看到的內容，體會作者當時的情感。

7.我會解釋詩句。

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

四、總結全文，拓展延伸。

1.請同學說一說最喜歡詩中的哪一句。

2.布置作業：畫出你想象中的壯麗雄偉的廬山瀑布圖，選出作品展示。

1.交流自己喜歡的詩句。

2.根據詩文內容繪畫。大家相互展示、交流、評議。

8.我最喜歡《望廬山瀑布》中的一句詩是“

”，因為。

板書設計

教學反思

本課教學通過多媒體展現各類瀑布的錄像、圖片、聲音、文字，直觀欣賞瀑布的壯美，為學習古詩《望廬山瀑布》鋪設了一個良好的學習情境。介紹作者背景幫助學生更好地了解這首詩的意境和感情，借助想象讓學生感受廬山瀑布的美，激發熱愛祖國河山的情感。

《古詩二首》教學片段

◆釋詩意，悟詩情（教學難點）

師：我們來討論《望廬山瀑布》后兩句詩的意思，有小組愿意給我們展示一下你們的討論結果嗎？

生：我們這組討論的結果是:這兩句詩是說“廬山瀑布從高處直流而下，我懷疑是天上的銀河落下來了”。

師：說得很不錯，基本很接近原詩的意思了。這兩句詩的意思是：長長的水流，飛快地從山上直瀉而下，讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。“三千尺”是一種夸張的手法，廬山瀑布不是真的有三千尺。那廬山瀑布是從天上流下來的嗎？

生：不是。

師：對！廬山瀑布不可能從天上流下來，詩人這樣寫是為什么呢？讓我們一起來想象當時的情景。詩人李白看到瀑布湍急的水流，從山頂傾瀉而下，山頂云霧繚繞，仿佛仙境，所以李白用這兩句詩來描

繪他看到的壯麗景色。你們通過李白這兩句詩的描繪，又看到了什么景色呢？好好想一想，大家再一起交流。

生：朗誦這兩句詩，我覺得我看到了壯觀的廬山瀑布，抬頭看不見瀑布盡頭，落入地下時濺起了水花，讓人不得不停下來欣賞。

師：我們也許沒有親眼看過廬山瀑布，但通過詩人李白形象的描寫，我們可以體會到廬山瀑布的美景，它一定很壯觀，讓我們贊嘆和喜愛。詩人也是如此，被廬山瀑布的壯闊吸引，用詩句抒發了對它的贊美之情。

賞析：教師在解釋了重點詞語之后，讓學生討論詩句的意思，體會詩中的情感，培養了學生的自覺性，也讓學生走進古詩意境，感受詩詞的力量。最后通過想象，與詩人產生共鳴，感受廬山瀑布的美景。

第三篇：8《古詩二首》教學設計

8.《古詩二首》教學設計

（一）登鸛雀樓

教學目標：

1.會認11個生字。會寫6個字。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.通過學習這首詩，使學生初步了解“登高才能遠望”的道理。教學重難點：

1.會認11個生字。會寫6個字。

2.使學生初步了解“登高才能遠望道理”。教學準備：

生字卡片、古詩錄音、有關古詩的資料等。教學課時：1課時 教學過程：

一、創設情境，引言激趣

1.小朋友們，今天我們來進行古詩背誦比賽，看一看誰的古詩背得又多又好，是“詩王”，好不好。

2.當學生背到《登鸛雀樓》時，教師引言導入，板書課題。（出示CAI課件）這天，當詩人王之煥來到了黃河邊上的鸛雀樓，登樓遠望，一輪紅日依傍著山巔逐漸下落，在腳步下，黃河波濤洶涌，奔騰入海，非常壯麗。這時，詩人王之煥想道：如果想要看到更為廣闊的風景，就必須努力再上一層樓。好老師好童學原創制作，更多視頻課件教案請加微信免費領取：haolaoshihaotongxue8

3.介紹黃河。出示CAI課件。

二、自主、合作學習古詩

1.請學生讀古詩，檢查預習情況。請學生把學習的情況告訴大家。2.請學生用“O”圈出自己還不認識的字，并去向自己的朋友求教。3.聽教師范讀兒歌，正音。4.教師領讀兒歌，學生跟讀。5.分小組讀。6.學生試讀。7.同桌互讀。8.抽學生讀。9.自由讀 10.齊讀。11.表演讀。

三、學習生字

1.請學生用“ ”畫出生字。2.學生自己試讀。

3.小組學習，把自己會讀的告訴伙伴，把自己不會讀的向別人請教。4.師教讀，正音。出示CAI課件幫助學習生字。注意后鼻音“登”、“黃”、“更”、“層”。5.小老師教讀。6.叫號游戲。

7.用生字卡片開火車比賽。8.擴詞擴句。

四、指導書寫生字。

五、朗讀背誦。

六、探究學習，養成習慣。1.收集古詩，看誰背得多。2.收集有關黃河的資料。

（二）望廬山瀑布

教學目標：

1、認識本首詩中的“紫、尺、疑”三個生字，熟讀并背誦這首古詩。

2、理解古詩的意思，體會“生”與“掛”二字的用法之妙，想像古詩所描述的意境，感情朗誦這首古詩。

3、感悟祖國大好河山的壯麗，受到熱愛祖國大好河山的教育。教學重、難點：

理解詩句的意思，想像古詩所描繪的意境之美。教具準備： 廬山瀑布實景錄像。教學過程：

一、以舊引新，激發興趣。

我們已經學過不少古詩，現在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發白帝城）

大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761 字太白號青蓮居士號稱詩仙現存詩900多首風格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）

二、緊扣題眼，品詞析句。

師：李白五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉遠游，走了大半個中國。今天，我們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。

１、師范讀全詩。全班自由讀。２、學習生字，分別是廬、瀑、爐。３、全班齊讀這首詩。

師：讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這兒應該用哪個詞更準確些？解釋題目的意思。（指名回答）

師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）師：這些都是靜止的圖片，現代科技的發展，讓我們在課堂里了能領略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優美……

看完后，請你來夸夸它。（觀看后指名回答）師：對，夸得真好！我們來看看李白是怎樣夸的？

４、指組讀第一句詩。讀注釋①和②。除了這兩個詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意思。讀。

５、總結學法：讀詩句、看注釋、說意思。６、根據以上學法自學二、三、四句詩。７、匯報自學情況。為什么要遙看？

“飛流”、“直下”說明什么？ 怎么理解“三千尺”？ “疑”是什么意思？

師：學到這，還有什么疑難的問題嗎？請提出來。（質疑解答）師：現在誰來說說全詩的意思？（指名回答、同桌互答）

三、自讀自悟，深入理解。

師：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？（生、掛、飛、落……）

師：輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰能用“啊，――真――”的句式來表達廬山瀑布給你的印象。此時此刻，你最想對李白說什么？背誦、注意重音，再讀古詩，把你們的感受讀出來。

指導默寫。

四、總結學法：（出示小黑板）學習古詩的一般方法 １、讀詩題，介紹作者 ２、讀詩句，理解詩意 ３、再讀詩，體會感情 ４、背誦默寫

五、布置作業 板書設計： 古詩三首 望廬山瀑布 李白

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。

第四篇：部編二年級上冊語文第8課 古詩二首教案

第8課 古詩二首 登鸛雀樓

教學目標：

１、理解古詩，體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠的道理。２、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

３、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并能背誦這兩首古詩。

教學重點：朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。教學難點：理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。教具準備：ＰＰＴ課件，古詩新唱視頻資料 教學過程：

一、師生問好，喊班級口號：“天天有進步，人人在成長！”教師對學生提出希望，相信大家這節課都會有進步。

二、圖畫導入，了解詩意

1、導語導入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。

（師出示登顴雀樓課文插圖）

2、誰能根據這幅畫編一個故事或說一段話？ 生交流。

3、教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠處的風景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人王之渙看到遠處的風景嗎？ 學生動腦想辦法。

4、如有學生提出可以登上旁邊那座樓時，教師相機講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字？

學生齊讀“鸛雀樓”。

5、同學們，課題中就出現了兩個生字寶寶，我們先來看第一個字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？ 學生交流識字方法。

6、很好，我們開課就先認識了兩個生字，大家都在努力使自己進步，為自己鼓掌。知道這個樓的名字怎么來的嗎？課件出示鸛雀樓資料。

7、同學們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠處的風景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？ 生（齊）：登到最頂層！

師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢？ 生：因為站得高就看得遠。

8、你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）

（利用小學生喜歡繪畫的特點，教師以畫的形式再現了這首古詩的內容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發學生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠。使學生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進入到古詩的學習中。）

三、指導朗讀古詩。

1、出示詩人，了解詩人。

2、課件出示古詩。教師示范讀古詩。

（不少學生躍躍欲試，因為他們在一年級就已經背過。）

2、請會背的同學一起背。

3、哪位小老師能上來教一教大家？

4、出示節奏讀，學生按節奏來讀。

5、指導學生平仄讀古詩。

6、學生齊讀（背誦古詩）

過渡：剛才老師看到很多小朋友已經能背誦這首古詩了，現在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學生閉上眼睛，在優美的古箏曲中，隨老師的提示進行想象畫面。）

四、學習古詩。

1、同學們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）

2、（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個詞語來解釋一下。

3、讀一讀前兩句來。

4、（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？

5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？

6、從王之渙的詩中你明白了什么道理？學生自由談談。

五、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》。學生邊聽邊學著唱歌，還可以配上自己的動作。

六、背誦古詩，拓展延伸。

第8課 古詩二首 望廬山瀑布

教學目標：

1.學習《望廬山瀑布》。理解詩的意思,感受廬山瀑布的壯觀氣勢。

2.學會本課的生字。

3.背誦古詩,結合詩的內容展開想象,并把想象到的畫面說出來。

生字、新詞卡片;與詩歌內容相一致的多媒體課件。

一復習回顧,引入新課

這節課我們學習第二首古詩《望廬山瀑布》。

二初讀古詩,識記生字

1.這首古詩是哪位詩人寫的?(李白。)李白是唐代著名的浪漫主義詩人。他的詩歌氣勢豪放,想象奇特大膽,語言清新自然,被稱為“詩仙”,和杜甫并稱為“李杜”。著有《李太白集》。

2.借助拼音讀古詩。要讀準字音,圈出生字。

3.集體認讀生字:爐煙掛流尺疑銀

4.交流記字的方法。

5.集體反饋。

(1)掛:右半部分是由兩個“土”組成的。(2)流:右半部分不要少寫“丶”。

6.再讀古詩,讀準字音。

三精讀古詩,體會意境

1.先聽老師讀古詩,然后說一說這首詩寫的是哪里的景色。(廬山瀑布。)

2.數一數這首古詩共有幾句。(4句。)

3.質疑、解疑,理解重點詞語的意思。

(1)廬山:三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。

(2)香爐:指香爐峰,是廬山西北部的一座山峰。它的形狀尖而圓,峰上煙云繚繞,就像一座香爐,因此而得名。

(3)生:產生。(4)紫煙:紫色的煙霧。

(5)掛前川:指瀑布好像一條大河垂掛在山前。川,河流。

4.說一說這首古詩的意思。(太陽照耀著香爐峰,升騰起紫色的煙霧,遠看瀑布就像一條大河垂掛在山前。湍急的水流從三千尺的高處飛瀉下來,讓人懷疑是銀河從天而降。)

5.想一想,在這首詩中,詩人看到了什么?(香爐峰、瀑布。)

6.看到了這樣的景象,作者想到了什么?(疑是銀河落九天。)

7.觀看課件,有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

四課后延伸拓展

1.展開想象,把想到的畫面說一說。

2.推薦李白的詩《獨坐敬亭山》,建議學生背誦。

1.教學《望廬山瀑布》時,在理解詩意的基礎上,教師讓學生談談對李白的了解,學生的知識面很豐富,不僅背了不少李白的詩,還知道他之所以被稱為“詩仙”,是因為他的詩想象豐富,詩中常會出現凡間沒有的奇景。

2.教師范讀,學生練讀,感受古詩的韻律美。

走近作者

李白(701~762),唐代偉大的浪漫主義詩人。字太白,號“青蓮居士”,又號“謫仙人”,被后人稱為“詩仙”,與杜甫并稱為“李杜”。其詩風格豪放灑脫,想象豐富奇特,語言流轉自然,音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養和素材,構成其特有的瑰瑋絢爛的色彩,是屈原以來最具個性特色和浪漫精神的詩人,達到盛唐詩歌藝術的巔峰。

第五篇：【部編人教版】二年級語文《1.古詩二首》優質課教學設計

《1.古詩二首》優質課教學設計

【教材分析】

《村居》是由清代詩人高鼎晚年歸隱于上饒地區，閑居農村時所寫的一首七言絕句。此詩描寫了詩人居住在鄉村時因春天來臨而喜悅，所見到的春天景象和放學后孩子們放風箏的情景。這首詩寫的是詩人居住農村親眼看到的景象，詩人勾畫出一幅生機勃勃，色彩繽紛的“樂春圖”。全詩充滿了生活情趣，詩情畫意。詩人采用了動靜結合的手法，將早春二月的勃勃生機展露無遺。本詩落筆明朗，用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

《詠柳》是盛唐詩人賀知章寫的七言絕句。這首詠物詩寫的是早春二月的楊柳。詩中借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀，說它是美的創造者，贊美她裁出了春天。這首詩的結構獨具匠心，先寫對柳樹的總體印象，再寫到柳條，最后寫柳葉，由總到分，條序井然。在語言的運用上，既曉暢，又華美。

教學目標

【知識技能】

1.能準確識讀生詞，認讀輕聲。能正確、規范地書寫8個生字，聽寫課后8個詞語。

2.有感情地朗讀、背誦詩歌。

【過程與方法】

培養學生運用方法理解詩句的能力。

【情感態度與價值觀】

體會詩人的情感，體會出作者對春天的熱愛之情。

重點難點

【教學重點】

1.學會本課生字。

2.了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌。

【教學難點】

1.初步掌握學習古詩的方法，并能利用手中的學習工具自學古詩。

2.體會詩的意境，體會詩人的感情。

【教學過程】

第一課時

（一）揭題、釋題、了解作者

1.同學們想一想，你以前會背哪些古詩？誰想起來，就請你站起來背給大家聽。（學生起來背）

2.真好！看來大家非常愛學古詩。今天我們再學一首，這首古詩啊，內容和春天有關系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩的形式來表達對春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉村寫下的一首詩，所以題目叫《村居》。

3.板書課題，拼讀課題，釋題：

村：鄉村。

居：居住。

村居：在鄉村居住。

（二）圖文結合、初知大意。

1.（多媒體出示畫面）說說你們看到了什么？聽到什么（草兒萌芽，柳樹被風輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風箏。）看著這幅圖你有什么感覺？

2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧：

（1）學生練讀。

（2）指名讀，正字音：

注意“妝”是翹舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“絲”是平舌音，“鶯”、“詠”后鼻韻母。

（三）導讀古詩，感受詩意。

1.現在你們看看圖，再讀這首詩，讀一句，想一想，你猜猜這首詩是什么意思？把每句詩的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學，再聽聽其他同學怎么說。大家互相幫助，把這首詩學好。

（學生自學）

2.學習一、二句：

（1）（多媒體出示第一、二句詩的畫面）誰來說第一句？指名說，大家補充。

（二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去）

（2）學生質疑：我覺得不對，要是“二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去。”應該是“二月天草長鶯飛”呀，這里寫的是“草長鶯飛二月天”這是怎么回事？

（師點撥：這是古詩常用的方法，古人寫詩常常不按照正常順序寫，為了押韻，讀起來朗朗上口。）

（3）齊讀第一句，指導停頓：

草長／鶯飛／二月天，（4）指名講第二句，重點理解：

拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。）

（5）指導讀：

河堤／楊柳／醉／春煙。

（6）老師配樂讀一、二句，學生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么？聽了有什么感受？

（讓學生充分地說:早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。）

（7）這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？

（8）指名反復讀。老師指導。

（9）配樂全班齊讀一二句。

3.學習三、四句：

（1）指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？

(孩子們放學回來的早，趁著刮起的東風，放起了風箏。）

（2）（多媒體出示孩子放風箏的畫面）

指名說詩意，理解“紙鳶”。

聽到同學們動聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友。看，它們是誰？

1.交流識記字形。出示：詩

村

童

加一加：“詩”“讠+寺”；

“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。

1.教師指導書寫。

出示“詩

村

童”的田字格課件

“詩”的左右結構，左窄右寬，“村”左右結構，左右等寬，“木”的捺變成點。

“童”上下結構，注意下面“里”的筆順：

教師在黑板的田字格上板演，并讓學生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。提醒學生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。

3.學生練習寫字。

學生練習。教師巡視，個別指導，糾正寫字姿勢。個別作業展評。

第二課時

（一）知詩人，解題意：

師：同學們，還記得我們學習古詩的方法嗎？（共分四步：a.知詩人，解題意,b.釋詞語，明詩意,c.想意境，悟詩情,d.拓展閱讀。）這節課我們就用這四步學詩法來學習《詠柳》。

1.關于作者，你知道多少？

2.學習生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？

3.作者是怎么歌頌柳樹的呢？請大家輕聲讀一遍古詩。什么意思呢？下面我們來進行第二步。

（二）釋詞語，明詩意：

1.利用手中的學習工具，以小組的形式來理解詩意。

2.匯報自學情況。

第一句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

A.妝：（課件演示妝的演變過程），意思是裝飾，打扮。

一般都是誰打扮？那么本詩是說誰打扮？

B.絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。

這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。

第二句：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。

這句話的意思是：知道這細嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那像剪刀的二月春風啊！

（三）想意境，悟詩情。

1.再來讀第一句話，說說你眼前出現的是一幅什么樣的畫面？

似一位姿態婀娜的美人出現在我們面前，那千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風中搖擺。

誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來？

2.那視之無形的不可捉摸的“春風”，被作者用“似剪刀”形象化了。請大家展開想象的翅膀，還能剪出什么？

它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。

3.此詩借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀，說她是美的創造者，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文，讀出我們心中對春的贊美。

（四）橫縱觀，拓視野：

春天正向我們走來！讓我們吟著春天的詩，與春天撞個滿懷……

請在下面的三首詩中，選一首喜愛的背誦下來，并說說理由。

出示古詩：朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和葉紹翁的《游園不值》。

（五）識記生字，指導書寫。

A.交流識記字形。

（課件出示）出示生字田字格課件：碧

妝

綠

絲

剪

有什么辦法記住它們？

加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+錄”是“綠”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“絲”。

換一換：“將”去掉右邊部分，換成“女”，就是“妝”。

B.指導書寫。

1.教師在黑板上板演，并讓學生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。（提醒學生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱）

2.學生練寫。

教師巡視，個別指導，糾正寫字姿勢。個別作業展評。

(六）總結提升，拓展延伸

1．今天我們學習《詠柳》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。

2．柳樹像一位婀娜多姿的女子，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!

【教學反思】

1.俗話說“書讀百遍,其義自見”。在教學《村居》一課時,教師可以先把學生帶入一個青草萋萋、百花盛開、花香四溢的情景中。在美麗的春天里,教師采用各種朗讀形式(如:個別讀、小組讀、集體讀、比賽讀等),讓學生讀出古詩的韻味。在初步感知整首古詩的基礎上,教師與學生配上啞語吟誦古詩,在肢體語言的幫助下,讓學生進一步理解古詩的意思。

2.教學時教師可以嘗試不一句一句地講解古詩文,而是讓學生在吟誦中去感悟語言,在歌聲中去想象意境,在舞蹈中去創造圖畫。

3.教學時,可以在課下先讓學生畫一幅自己眼中的柳樹,并寫上一兩句贊美柳樹的話,讓學生提前從色彩方面感知一下碧玉妝成般的柳樹,也從形態方面感知何為萬條綠絲絳。這樣一來,學生對古詩內容會比較容易理解一些。