第一篇：小學四年級品德與社會教學設計

《做游戲講規則》教學設計

四年級 品德與社會

教學目標：

1、通過做游戲，使學生體驗規則的重要性，知道沒有規則簡單的游戲都不能進行下去。

2、在討論、調查的基礎上，學習、發現生活中有規則。

3、了解與小學生相關的規則。教學過程：

一、創設游戲情境，了解規則的重要性

活動（1）、游戲對比，發現規則

1、教師創設游戲情境，引導：同學們都喜歡游戲嗎？現在老是想請幾個同學一起玩一個托物品跑的游戲，有誰愿意參加？

2、選9名學生，其中4名女生，5名男生。男生一組，游戲物品乒乓球；女生一組，游戲物品是沙包。在不講明游戲規則的前提下進行，女生組獲勝。

3、教師順勢引導：同學們對比賽結果滿意嗎？為什么？

4、討論，同學們發現教師這樣安排游戲不公平，發現游戲缺乏規則。

5、教師引導：怎樣使游戲公平、合理進行呢？生各抒己見，發表自己的看法，提出游戲規則，重新游戲，分出勝負。

6、師總結：這次小組獲勝理所當然，輸的小組也輸得心服口服。看來只有參加游戲的人都遵守游戲規則，游戲才能順利進行，大家才

能玩得開心、快樂。

活動（2）：討論交流，如果沒有規則??

1、教師引導：通過剛才的游戲，同學們想一想，為什么做游戲要講規則？如果不遵守規則會怎樣？

2、討論：請同學們通過剛才做游戲的親身體驗，暢所欲言，發表自己的意見。

3、教師總結：對，正如大家所說的，沒有規則，游戲會很亂，無法正常進行，而且結果也不公正。在游戲中不遵守規則，會傷了同學之間的和氣，引起大家的不滿，不利于團結，有時還會造成危險。

二、通過回憶、體驗，介紹游戲中的規則

活動（3）、回憶游戲，說規則

1、教師展示各種游戲圖片，請同學們回憶自己喜歡的游戲。

2、教師引導：同學們，你們平時喜歡什么游戲？這些游戲有什么規則？

3、討論。同學們暢所欲言，在小組里交流自己喜歡的游戲規則。

4、全班交流，共同完善游戲規則。

5、教師利用課件出示同學們共同感興趣的幾個游戲的規則。

三、游戲體驗，強化規則

1、師：讓我們把目光轉移到學校，看看我們的學校生活中有哪些規則？

2、誰來給討論訂規則，同桌之間討論。

3、匯報。

4、師：我們學校根據這些規則制定了學校規則

5、師：這些規則有什么好處？

6、出示圖片 師：同學看這些圖片（讀）① 課間活動不打鬧②環境衛生保處好③ 按時上課 ④眼保健操認真做⑤路隊排整齊

7、師：看了這些圖片你們感受到了什么？在這所學校里學習自豪嗎？

8、師：與我們息息相關的除了學校生活、還有家庭生活、社會生活。在上節課老師布置了作業，去尋找家庭生活、和社會生活中都有哪些規則？下面我們前后討論、交流好嗎？學生匯報（鼓勵學生）最后由一位同學表演、指揮交通手勢同學一起做。師：我們既然學會這些手勢，就要按著這些規則去做。我們一起說：“紅燈停、綠燈行、黃燈等一等。”我們要寧等一分鐘，不搶一秒鐘，如果違反規則：輕，不僅會失去健康；重，還會失去生命。師總結：通過剛才同學們的探討、交流，讓我們感受到了什么？（生活處處有規則）

四、拓展訓練

同學們看圖片找錯誤？想一想違反了什么規則？ 你們在生活中有沒有這類情況發生？① 公園、馬路等②乒乓球、課堂、草坪③飲水處 ④樓梯 ⑤亂涂、亂畫，破壞了城市風貌，環保師：如果你看到有人正在違反了這些規則，你們應該怎樣做？師：通過這節課的學習你感受到了什么？（要遵守規則，找規則，生活處處有規則）

這節課我們學習了《做游戲講規則》，生活中處處有規則。那么這些規則在人們生活中有什么作用？假如沒有這些規則行不行？

《班級制度大家定》教學設計

四年級 品德與社會

教學目標：

1、在活動中強化學生的主人翁意識，使學生懂得，自覺遵守班級制度是每個班級成員的責任。

2、組織學生共同制定完善班級制度，使學生認識到遵守班級制度的重要性，并能自覺遵守班級制度。

3、了解班級中原有制度，積極發揮主人翁意識，為班級管理出謀劃策，能修改或制定班級制度。

一、介紹班級榮譽，理解班級制度的重要性

活動（1）、班級榮譽多又多

1、課件出示本班升入四年級后參加的各項活動及獲得的榮譽照片，大家共同回憶榮譽取得的經過。

2、教師提問：當我們得到榮譽的一剎那，當我們看到這些獎狀、錦旗掛在我們班時，你的心情怎樣？你有什么感覺？

引導學生說出自己的心里話，使學生心中升起一種自豪感、責任感。

教師小結：

自從升入四年級，同學們在各方面都發生著變化，每天都在進步，大家取得的這些榮譽就是最好的證明。老師意識到，同學們在慢慢地長大，現在能真正成為咱們班級的小主人了。

1、教師引領：這些成績是怎么得來的？

2、學生思考并回答：這些成績的取得是大家共同遵守學校各種規章制度，齊心協力、團結合作的結果。

二、重溫各種制度，說說遵守情況

活動（2）、各種制度說一說

1、教師引導：在班集體中，大家既是自由的，又是受約束的。學校中有各種制度，班級中有各種規則規范著大家的一言一行。在學校生活中，你知道有那些制度嗎？

2、學生結合班級實際討論。

3、課件出示《小學生日常行為規范》、《校學生守則》的內容，引導學生重溫各種制度。

活動（3）、尋找閃光點

課件出示學校生活中學生遵守各種制度表現出色的照片。

1、教師引導：學校、班級制定的這些制度，你發現你班的學生在哪些方面做的好？趕快夸一夸吧。

2、交流。被夸的學生自己說一說哪些方面做的好。

3、請學生交流自己平時在校遵守規則的一些做法，教師要及時地肯定學生的做法，使學生進一步堅定遵守學校規則的信心。

活動（4）、火眼金睛找不足

1、教師引導：同學們，在過去我們在遵守制度方面的確取得了許多值得驕傲自豪的成績，但我們本身還存在很多不足，你認為你自己或我們班在哪些方面做的還不夠好呢？

2、討論。學生分小組討論，教師深入小組了解學生的交流情況。

3、全班交流，教師傾聽學生的想法，適時給予指導，師生共同總結。

4、教師總結：是呀，在班級生活中我們在遵守制度方面的確存在著許多不足，像部分同學中午不按規定時間到校，來得太早；值日生的效率比較低??這些缺點是咱們小學生階段普遍存在的。有缺點不可怕，只要我們改正了，我們的班集體會變得更優秀。

三、激發主人翁意識，制定完善班級制度

活動（5）、班級制度大家定

1、班級引導：我們是班級的主人，為了進一步規范大家的行為，為了使我們的班集體蒸蒸日上，我們可以采取一系列措施，制定一系列的班級制度。班級制度是班級管理的的依據，是每位同學應當遵守的準則。你認為我們班需要制定哪些班級制度？

2、請學生發言，教師認真傾聽學生的想法，引導學生針對班級的不足有目的的制定各種制度，教師及時給予指導。

3、學生自由制定班級制度。

4、小組長把修好的班級制度張貼到專欄中去。活動（6）、尋找制度監督員

教師引導：同學們根據自己的表現，推選平時做的好的同學來做小監督員，每個職位兩人。

1交流，推選自己心目中的小監管員，并說明理由。

2教師公布小監督員名單，并總結：我們的小監督員，是大家選

出來的，是大家共同信任的同學，希望各位小監督員不辜負大家的期望，使我們的班級管理更上一層樓。

四、課外拓展，共同遵守班級制度

活動（7）、遵守制度大家評

1、教師出示“班級制度評價表”，每人分發一張，請學生在以后的學生生活中多角度多方位評價、填寫，調動大家積極性，共同遵守班級制度。

2、教師總結：集體處處有規則，只有遵守了規則，我們的生活才會更美好，大家才能像小樹一樣在陽光雨露下茁壯成長。

《誠實守信》教學設計

四年級 品德與社會

教學目標：

1、懂得社會需要誠信，誠實守信的人能得到他人的信賴和尊敬。

2、努力做一個講信用的人。

3、懂得互相信任，讓大家都得到快樂。

4、知道我們的生活中處處有誠信，它和我們的生活密切相關，它使我們的生活充滿了快樂。重點難點：

知道我們的生活中處處有誠信，它和我們的生活密切相關，它使我們的生活充滿了快樂。活動過程：

一、創設活動情境，激發參與欲望

1、如果你的媽媽生日快要到了，你會準備一件怎樣有意義的、代表你心意的禮物？（學生暢所欲言）

2、有一個孩子送給媽媽的禮物與眾不同，十分新穎有趣，你們想不想知道？（教師告知學生禮物后，生談看法）

二、誠信故事賽

1、教師：課前讓同學們搜集了一些有關誠信的小故事，帶來了嗎？誰先來講一講？（講故事過程中，教師板書故事中講誠信人名。）學生講故事（2——3人）教師引導學生認真聽故事，并談談故事對自己的啟發。引導學生分析，講誠信的人會得到什么，不講誠信的人

會怎樣養。

2、學生日記《誠實的禮物》

3、思考：如果你是媽媽，會喜歡這件禮物嗎？為什么？

4、尋找快樂 <1>到家庭里找快樂。

<2>到社會中找快樂。快樂的根源：人與人之間的誠實。

5、討論

假如我們的生活失去了誠信，會怎么樣？舉例說明。

三、辨析明理

1、播放課件“王婷婷的煩心事”——上課時間到了，王婷的同桌小雨氣喘吁吁的跑進了教室。王婷急忙迎上前去說“小雨，快把作業交給我。”小雨臉紅了，他輕輕地對王婷說：“對不起，昨天我媽媽病了，我陪媽媽去打針，沒來得及做。你先別告訴老師，我一定按時補上！”王婷看小雨著急的樣子，點了點頭。

上課了，老師讓組長說說作業檢查情況，王婷覺得心里很不安，正在這時，老師問道：“王婷，六組同學的作業都完成了嗎？”王婷下定決心站起來說：“小雨的作業沒做。”

2、你認為王婷在這件事上做到了誠實守信嗎？

3、引導學生辨析，王婷是否做到了誠實守信？（組織辯論）

4、教師針對學生的回答小結：與別人約定事情時，要考慮該不該做，錯誤的事情不要答應。

四、制作誠信書簽

1、把你搜集到的講誠信名言或小故事講給同學們聽。

2、比一比誰先記住下面講誠信的名言并制成書簽

<1>無論是誰，只要說句謊話，他就失去純潔的心。——貝多芬 <2>說謊的人所得到的，就只是即使說了真話也沒人相信。——伊索

五、全課總結

誠實守信是中華民族的優良傳統。千百年來，人們講求誠信，推崇誠信。誠信之風質樸敦厚，歷史悠久，誠信之氣越光大華夏，充盈中華。他早已融入我們中華民族文化的血液中，同學們，讓我們從小事做起，從小做誠實守信的好孩子，長大成為言而有信的好公民，好嗎？ 板書設計：

誠實守信 講信用 良好品質 言必信 行必果

《德貴自律》教學設計

四年級 品德與社會

教學目標：

1、了解一些社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要關系。

2、了解《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》等與青少年相關的法律法規，懂得用法律的武器保護自己。學習重難點：

1、了解一些社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要關系。

2、步形成民主、法制觀念和規則意識。

3、懂得自律是一種美德，學會誠信待人，嚴格自律。

一、從生活中的小事入手，引入話題

活動（1）、這樣做對嗎？

師生共同觀看一段視頻資料。（華燈初上，十字路口，紅燈亮了，一位司機看看左右沒車、無監控設備，就一踩油門沖了過去。）學生自由說說從畫面中得到的信息，說說感受。結合實例深入思考。“紅燈停，綠燈行，黃燈亮時等一等。”大家要牢記，不能違反規則。

活動（2）、自律大家談

1、小組交流：什么是自律？怎樣做就算是自律？

2、你知道那些對自己嚴格要求的人和事？

3、收集有關自律的名言警句。

二、自我檢視，找找學習的榜樣

活動（3）、我能做到嗎？

1、交流課本第13頁中四幅畫的內容： <1>說一說畫中有哪些人物？ <2>他們在干什么？

<3>你遇到過類似的情況嗎？你是怎么做的？

2、閱讀故事《我是決不會拿的》，說一說讀了故事你有什么感受。

3、討論：快快發表你的觀點！

<1>走到路口，遇到紅綠燈，即使正好沒車，也不能通過。<2>公共汽車來了，不管三七二十一，趕快上車！

三、我是自律小學生嗎？

教師引導：同學們都愿做個自律的人，那么，你是個自律的小學生嗎？你能把下面的句子填寫完整嗎？

1、（）是一個文明人的最高境界，如果大家都能做到守法自律，整個社會就會變得（）、（）

2、自習課上，班主任有事走了，這是我（）。

3、在公交車上我看見一位老奶奶上了車，我就（）。

四、合作探究，進一步理解德貴自律的道理

活動（4）、小記者行動

1、教師談話：看著自己的同學成了自律小標兵，你們羨慕不羨慕？下面誰愿學做小記者來采訪一下他們？

2、采訪內容：你是怎么做到自律的？嚴格自律使你得到了什么

益處？（學生采訪）

3、教師總結：自律能使人養成良好的習慣，能幫助我們戰勝自己，能使我們變得高尚起來。希望同學們做一個自律的孩子。

五、板書設計：

德貴自律

自律 最高境界 秩序井然 文明進步

《遵紀守法從我做起》教學設計

四年級 品德與社會

學習目標：

1、初步養成守法意識，明白執法守法的重要性，從小樹立法制觀念，努力培養自己成為一個21世紀合格的守法懂法的小公民。

2、通過“表演”中的答與辯培養學生邏輯思維能力。

3、會運用法律來保護自己。教學活動：

一、資料導入，引起關注

活動（1）、人的一生與法

1、教師用多媒體課件配樂出示一個人一生中所享有的各種權利以及有關法律。學生觀后交流感受。

2、教師談話：法律伴隨每人度過一生，每時每刻我們都能得到法律的保護。但青少年時期是人生的特殊階段，辨別是非的能力和和自制力還比較差，容易受外界因素的影響，做出不合法的行為。（出示資料）

3、學生閱讀資料，并說一說自己從電視上、報紙、雜志或者網上看到的、聽到的青少年犯罪事例。

4、教師總結：童年，是人的一生中最美好的時期。為什么會有這么多的青年人落入犯罪的深淵呢？日益嚴重的青少年犯罪現象，不能不引起大家的關注。

二、案例分析，探究危害

活動（2）、危險的玩笑開不得

事例:某小學三年級學生芳芳和圓圓彼此有意見。一天下課后，雙方發生口角。當時正是春天，圓圓穿了一件白襯衣在前面走，芳芳在他后面邊走邊吵。圓圓一著急說了一句難聽的話，芳芳一時火氣也上來了，就從書包里拿出一瓶黑墨水向圓圓身上扔去，把圓圓的白襯衫弄臟了。

1、學生討論交流。

2、教師隨機引導：芳芳用墨水瓶打圓圓，這是一種毆打他人，或者故意傷害他人身體的行為。違反了《中華人民共和國治安管理處罰法》，是一種違法行為。

活動（3）、違法行為不能做

1、課件出示資料，生閱讀后教師引導：11歲、14歲，小偉和小朱還都應該在學校上學呀！為什么他們卻走上了犯罪道路呢？

2、生自由交流，分析原因。

3、教師總結：小偉的父母不撫養孩子，違反了《未成年人保護法》，是不對的。小偉應該在親人的幫助下拿起法律武器保護自己。但小偉和壞人一起偷東西，最終自己也做了違法的事。小朱 自行拿家中錢的做法也是不對的。

三、遵紀守法，從我做起

活動（4）、讓更多的人接受法律教育

1、教師引導：法制教育要從娃娃做起。同學們，我們的學校都

開展過哪些法制宣傳教育？

2、學生在小組內討論交流。

3、全班交流。學生匯報后，教師用多媒體課件出示相關資料和圖片，學生觀看，再次感悟。

4、教師總結：希望同學們積極主動，自覺學法、用法，做到遵紀守法。

活動（5）、發出倡議，積極行動起來

1、師用多媒體出示《倡議書》，學生齊讀。

2、教師總結：同學們，遵紀守法是每個人做人的最底線。讓我們積極行動起來，遵紀守法，從我做起。人人爭做“五好”學生，努力為創建和諧社會、和諧校園做出自己的一份貢獻。

第二篇：小學四年級品德與社會

小學四年級品德與社會（下冊）教案

６ 第二單元：生產與生活 第一課：吃穿用哪里來

教學目標

1.通過學生對日常生活用品的考察和研究，知道工農業生產與我們日常生活的密切關系。

2.能基本領會各種物品的屬性和類別。

3.知道農、牧、漁、林的生產都是農業生產。

4.學生通過調查討論，了解家鄉農作物的生產情況，增強對農作物生長及農業生產的時令性的真實感受。

教學設計

第一教學流程（課前準備）

請學生在課前通過詢問家長、網上查詢等方式調查了解： 1我們當地農村主要生產哪些農產品？

2我們餐桌上的食品，哪些是本地產的，哪些是外地產的？ 3了解家鄉的一種農作物，在什么季節播種，什么季節收獲？ 第二教學流程

一、追根尋源──日常用品找“老家” 1.通過童謠引入課題。

學生根據提示：（1）人每天飲食、起居需要??（2）學習需要??（3）出行需要??在書上列出所需用品

2.請學生觀察教材中的圖，結合自己的生活、學習列出用品的名稱。3.請學生給生活、學習需要的物品分分類，幫它們找找“老家”。通過交流討論讓學生領會各種物品的屬性和類別。

（1）引導學生在小組內說說：列出的物品是從哪里來的。（2）教師出示一些物品，讓學生分類，說理由

二、到農村去看看──不同的農產品

1.教師依次出示圖片，增加一幅林業的圖片，讓學生明白：農業（種植業）、牧業（養殖業）、漁業（水產養殖）、林業（造林營林）都是農業生產。（教師可以補充講講副業）

通過交流討論在教師的引導下，學生在書上相應圖片旁寫下：農業、牧業、漁業、林業。

2.引導學生著重了解種植業。種植業主要包括：糧、棉、油、麻、絲、茶、糖、菜、煙、果、藥、雜等作物的生產。

教師出示關于種植業的一些圖片，學生說說看到了什么？讓學生了解種植業的內容。

三、了解家鄉的農產品

小學四年級品德與社會（下冊）教案

７

1.引導學生交流課前收集的資料。

學生交流課前搜集的資料。分組選擇一種家鄉的農產品，在班上介紹這種農產品的特點及其生長的環境。

2.利用蘋果和柑橘的對話，引導學生了解農產品的種類會受自然條件影響。教師和學生交流課前收集的農諺，進一步了解農業生產會受氣候、地形、土壤等自然條件的影響。

3.激勵學生為家鄉的農產品打廣告。設計廣告詞

小學四年級品德與社會（下冊）教案

９

課前準備：

1.給學生分發調查表，讓學生了解家里或周圍的人正在從事的行業。2.制作多媒體課件 教學過程：

一、師生互動，生成話題

師：同學們，今天我們一起來談論一個話題：生活中的各行各業。看了這個話題，你產生了什么疑問？

（學生提問，師相機歸納小結：生活中有多少行業的人在為我們服務？他們的工作與我們的生活有什么關系？）

師：今天，我們就圍繞自己提出的問題來進行探討。

二、喚醒生活記憶，拓展生活經驗

（一）他們為我做什么？

1.感受一天中有多少行業的勞動者為我們辛勞

師：剛才同學們問了，生活中有多少行業的人在為我們服務？ 我們不妨從一天的生活說起，今天早上你們吃了什么？（學生交流早上吃的早餐）

師：早餐真豐富！當你手捧香濃的牛奶，品嘗可口的小菜時，你有沒有想過，它們經過多少人的手才到我們手里呢？帶著這個疑問，我們來看一段錄像，請同學們邊看邊思考：當我們還在睡夢中時，有多少行業的勞動者已經開始了忙碌？

2.觀看錄像（出示課件）

晚上在路上各種車輛在行駛；

很多奶點的工作人員開著小型車進配貨場領奶，從大車上卸奶，裝到小車上； 送奶員來自己的牛奶供應點領牛奶，騎上自己的三輪車送奶；

送奶員到達自己服務的小區，保安查他的證件，允許他進入小區； 送奶員把牛奶放進了奶箱； 環衛工人清理垃圾；

蔬菜批發市場呈現出忙碌的景象； 運菜的人在趕路；

運菜的人把菜擺在攤點上；

小區內清潔工把扔在外面的垃圾放進垃圾箱；公路上，灑水車在灑水，清潔工在掃街道。

3.交流討論

師：剛才你看到了什么？想到了什么？（學生交流自己觀看錄像的感受）師：說出了自己的真實感受，好！4.說自己日常生活

師：從白天到夜晚，還有哪些人為我們的生活提供了方便？ 請說一說你親身經歷的事。（學生可能會說，我們穿的衣服先有農民種棉花，再由工人紡紗織布，然后

小學四年級品德與社會（下冊）教案

１０裁剪，最后做成衣服；還有人運到商場，有人賣衣服，然后我們的爸爸媽媽去買；在學校不懂的問題，教師會教我；有的同學家離學校很遠，他們坐車來學校，司機會幫助他們；出去游玩時，導游會給我們講解，安排路線；郵遞員給我們送報紙，讓我們了解很多信息；我們住的房子先由設計師設計，然后由建筑工人修建樓房，還有裝修公司的工人來我家裝修??）。

師：生活中有這么多不同行業的人為我們的生活提供了方便，我們試著把這些不同的行業分分類。

5.學生填表

（學生在書上填表）

師：同學們，你們想對這些默默為我們付出的人說點什么嗎？請閉上眼睛默默地在心里說吧！

（學生虔誠說心里話）

（二）反思思考：假如??

師：在我們身邊有這么多行業的人默默無聞地為我們忙碌著。也許我們并沒意識到他們的存在有多重要，假如有一天，他們都停止了勞動，我們的生活會是什么樣？選一個你喜歡的方式來表達！

（學生交流，他們可能會說假如農民都不種地了，全世界的人都吃不到糧食，有錢也買不到糧食，都會餓死的；假如自來水廠的工人停止勞動，我們就會沒水洗澡，沒水喝，都要渴死了；假如所有的警察都不上班了，我們的生活會是一團糟；假如所有的醫生都不上班，病人會痛死的；假如學校沒有老師，我們會沒文化，也不會從老師這里懂得做人的道理；假如沒有解放軍保衛我們，就不會有幸福與和平??）

師：通過剛才的活動，你有什么感受？（學生交流自己的感受）

師：是的，我們生活離不開各行各業的人，他們每個人都很重要。

三、挖掘課程資源，進行訪問活動

師：各行各業的勞動者中，有的我們經常見面，卻很少關注他們；有的我們滿懷好奇，卻沒辦法見面。你們想不想去了解他們的喜怒哀樂？

（一）確定溝通方法 師：有什么辦法？

（學生交流：采訪、打電話、寫信、上網發E-mail）師：想不想現在就去采訪？師：今天我們就來進行一次模擬的小隊采訪活動

（二）討論活動計劃

師：要保證采訪成功，要制定采訪計劃

（媒體出示小隊采訪計劃，學生討論分工）師：小記者們，出發吧！

（學生分組到教師辦公室、學校餐廳、校園、門房、商店采訪）交流采訪收獲

小學四年級品德與社會（下冊）教案

１１

師：請每組派一位同學上來介紹你們組采訪的情況（實物投影訪問記錄，學生匯報采訪情況）師：通過采訪活動，你們有什么感受？（學生交流采訪后的感受）

師：我們一起大聲地為辛勤工作在不同行業的人們說聲：“謝謝你們！”

四、問題拓展延伸，走向生活

師：同學們，活動進行到這兒，你又產生了什么新問題？

（學生交流，師歸納：有這么多行業的人為我們的生活提供了方便，我們應該為他們做些什么呢？）

師：今天的活動雖然就要結束了，但我們和各行各業勞動者的相處是長久的。在生活中，讓我們面帶微笑，帶著問題去面對每一個勞動者。我們還要努力學習，今后更多地參與社會、關注社會，讓擁有的知識和本領去創設更加美好的生活！

第三篇：小學品德與社會 教學設計

24時記時法》說課材料

時 間:2003-12-1 15:39:00 作者:青島金水路小學 曲海燕 點擊量:13468 上傳者

內容：這是義務教育課程標準實驗教科書三年級數學（上冊）第53至56頁的內容。教材簡析：

教材通過學生熟悉的電視節目預報的場景，引入新課的學習。這樣安排主要是為了提供現實的、學生感興趣的題材，讓律，幫助學生理解和發現普通記時法與24時記時法之間的聯系與區別，并能正確地把用24時記時法表示的時間用普通記時法表特點，及學生的知識經驗，我沒有完全按照教材提供的內容進行教學，具體做法，后面我會做簡單介紹。學生情況分析: 前面學生已經認識了鐘面，學習了時、分、秒有關知識。生活中學生已經掌握了普通記時法的記時方法，絕大多數會用喜歡比較直觀、生動、有 趣，操作性強的內容。因此，在教學中，充分利用學生已有的知識和生活經驗，抓住24時記時法與普學中注重內容的趣味化、生活化、活動化、大眾化，幫助學生更好的學習，讓更多的孩子喜歡數學。教學目標：

1、通過具體的生活情景，使學生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

2、學生在探索、認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活里的應用，幫助學生建立時間觀念，會合理安排作

3、培養學生主動發現問題、探究問題、解決問題的能力。教學重點與難點：

1、引導學生在合作探究中認識、理解24時記時法。

2、會正確運用24時記時法表示一天中的某一時刻 教具、學具準備：電腦、大屏幕、實物投影、節目預報表 教學設計與教學策略：

（一）導入生活化，喚起學生已有知識經驗。

數學的起點是培養學生以數學的眼光從現實生活中發現問題、解決問題、增強應用意識。因此，我利用學生熟悉的鐘表進行導能在干什么？引出一天中有兩個同一時刻（如7時），使學生進一步明確普通記時法的記時特點，自然的進入學習的狀態，然后，為后面的學習作好鋪墊。

（二）給學生提供自主學習的機會，在探索中求知。

學生探索學習必須借助一定 的工具，由直觀的操作、演示、觀察再到抽象的思維、想象和分析，進而得出結論。在教學中，我在自由點擊、認真觀察的基礎上感知一天中不同的時間段，時針在鐘面上轉兩圈，一晝夜共有24個小時，建立0時的概念。讓初探出24時記時法的記時方法。通過把導課中的兩個7時用24時記時法表示，把新知具體化。使學生在合作探究新知的過程中的能力，增強與同學合作交流的意識。使學生在寬松愉悅的氛圍中質疑、解疑。

（三）把數學還原回生活，使知識在實踐中得到升華。

在練習環節中，我首先設計了“你說我講”小練習，讓學生根據三個鐘面上的時刻和圖畫的提示進行交流，用24時記時法表示時個是8時、一個是20時呢？”，讓學生運用剛剛獲得的數學知識來分析問題，學生在這樣的交流情境中，滿足了交往的需求，培練習，對普通記時法與24時記時法進行互換，明確了這兩種記時方法的異同；以及用24時記時法播報節目，這些練習內容的設方面培養了學生的表達能力。通過師生互評、生生互評、自評、獎勵小笑臉等形式，體現評價方式的多樣化，增強了學生學習數入手，讓學生能靈活的運用所學的24時記時法解決身邊的實際問題，體會到數學就在我們身邊，生活中充滿著數學。促使學生以樹立起學好數學、用好數學的意識。

（四）給學生提供廣闊的學習空間，讓他們在開放的時空里翱翔。

網絡正在以它豐富的內容，強大的互動性沖擊著教育領域，信息技術在教學過程中得到廣泛的應用，逐步實現了教學內方式的變革，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有利的學習工具。本節課留出十多分鐘的時間，讓學生自主上網學優勢，學生可以在開放的時空里自由點擊，通過瀏覽故宮博物院的網頁，了解到許多古代記時方法，如：沙漏、日晷、銅壺滴漏地方還可以點擊放大，讓學生看得更清楚；在互聯網中，學生可以在世界地圖的頁面中隨意點擊世界各地的時刻，發現同一時刻的時空中，讓學生獲取大容量的信息，提高了學生自主學習的興趣，培養學生自主獲取知識的能力。

《秋天的雨》說課案

時 間:2004-12-8 8:38:00 作者:青島永寧路小學 于艷 點擊量:10950 上傳者單位:自由投稿者

尊敬的各位專家、老師們：

大家好！今天有機會與在座的各位小語界專家、同行們進行面對面的交流，我感到非常榮幸。下面，我結合課前的教學設天的執教情況談自己的認識與體會，請各位專家不吝賜教。

從課前的教學設計到課中的教學過程，我始終努力凸現學生的主體地位，賦予學生以廣闊的學習空間，引導學生全身心的沉浸言文字所建構的教材意境中，做語言的積累，能力的運用，真情的感悟和精神的審美。

教學實踐中，我抓住一個“讀”字，始終以讀為本，使學生在讀中感悟、讀中體驗、讀中積累。

一、創設情景、品讀感悟

課文的第二自然段描寫了“秋天五彩繽紛的色彩”，語言文字生動優美、朗朗上口。結合課文特點，我以調動學生朗讀興的，采用了多種教學策略，使“以讀為本”這一理念落到實處。具體做法如下：

1、適時指導學生邊讀邊想，借助想象，在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀。

2、巧妙抓住重點詞句，體會感悟，以悟促讀。如：在美讀“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇走了夏天的炎熱。”這個句子時，我抓住表現動態的詞語“扇哪扇哪”，引導學生通過比較讀，體會其中的輕柔美與動感美，出其中的韻味。

3、恰當借助多媒體課件，再現文中的美麗景色，在美妙的音樂中，以情助讀。學生在多種形式、分層次的反復朗讀中，自然而悟到了本段的文眼“五彩繽紛”一詞的含義，領略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的美麗和欣賞美悅之情。學生在與文本的對話中，不知不覺與作者的思想感情產生了共鳴，繼而用美讀的形式表達出來。

二、以演激趣，讀中品味

課文的第四自然段描述了“深秋中動物、植物準備過冬的繁忙熱鬧的場面。”本段文字可謂妙趣橫生，這恰恰是小學生喜的。在此，我順學而導，以學定教，滿足學生的心理需求，采用了“表演讀”的方式來理解、品味本段的語言文字。怎樣讓學于文本創設的情境中去，我采取了以下策略：表演前，學生充分地朗讀，積極為自己的出色表演奠定基礎；表演中，學生興趣將書面語言轉化為口頭語言；表演后，帶著快樂的心情再次美讀，實現了情感的升華。

“演”是為了讀，一個“演”字，將學生帶入情境，使學生在快樂的氛圍中再現了動物、植物們準備過冬的快活、忙碌的與此同時，在不知不覺中實現了對語言的感悟和積累，學生在與文本對話的過程中超越了文本。

總之，縱觀本課教學，我靈活把握教材，做到詳略處理得當。正確處理教與學的關系，努力體現一種流暢唯美的教學風格分發揮小學生活潑好動、樂于表現的天性，又力爭在品讀文本中營造一種優美、神往的課堂氛圍；既抓語言文字訓練又使學生中受到美的熏陶，真正體現了語文教學工具性與人文性的有機統一。

教學總是一門有缺憾的藝術。課中還有許多不足之處，懇請各位專家、同行們批評指正。謝謝大家！

第四篇：小學品德與社會教學設計

小學品德與社會教學設計

希望小學 徐先強

教材：人教版小學《品德與社會》三年級上冊 課題：我們給自己定規則

一、教學目標

1、試自己制定規則，體會規則是大家制定的，或是在征得大家意見的基礎上，由相關部門制定的。大家定的規則，需要大家來共同遵守。2．懂得遵守規則靠自覺。

二、教學重點：讓學生嘗試自己制定規則，從中知道大家定的規則，需要大家共同遵守。懂得假如不遵守規則，會帶來嚴重的后果。

教學難點：明白不能只想到自己，還要考慮別人的利益，進而使學生進一步感受遵守規則與大多數人利益的關系。

三、課前準備

1、教學課件

2、搜集有關違規造成的惡果的事例。

四、教學過程

（一）預習引入

1、出示教材插圖

2、提問：看了這幅圖，你們知道什么意思？你們在學習上、生活中遇到過這種情況嗎？這時，你想到什么方法？板書課題：我們給自己定規則。

（二）學文明理

1．出示教材插圖，想：同學們怎樣制定規則？制定了什么規則？

2．結合教材上的事例，讓學生總結規則是怎么制定出來的。思考以下問題：

（1）為什么要定規則？（出現矛盾，要協商解決矛盾，需要定規則。）（2）在規則中要注意什么？（要考慮多數人的利益，要公平，還要易于操作等。）

（3）規則需要得到誰的認可？（大多數人的同意。）3．假如這樣的事情發生在我們班，我們會怎樣定規則 4．舉出本班看圖書情況匯報混亂的現象的例子。

（1）讓學生討論，制定看圖書的規則。

5．小結：在集體生活中，每個人都有自己的愿望，當各方的愿望發生沖突時，就要互相協商，定一個大多數擁護的規則。規則是我們自己制定的，大檢查都要遵守。

（三）活動天地

1．提出：什么是“我理想的班集體”？學生自由討論，得出結果。2．根據剛才的討論，找找班里哪些地方還不夠理想。（讓學生從改進自己班集體的角度查找班里的問題）

3．針對班里出現的問題，大家共同定個班級公約。

（1）學生自由提出班級公約。

（2）共同討論提出的公約符合不符合班里的實際。

（3）選取符合班里實際，大多數人擁護的，作為班中的公約。

（4）把公約抄寫好，貼在墻報上，說一說自己是否能做到。4．教師小結：

（四）深化導行

1．出示一些學生不遵守規則的圖片，提問：為什么有些時候，明明知道規則要求，但沒能自覺遵守，是什么原因？

2．引導學生討論圖中幾個同學的想法和做法。

3．想一想生活周圍有沒有這種情況？當別人沒有按規則做，影響到你，你是怎樣想的？

4．想一想，說一說，自己有沒有因違反規則而影響別人的情況？ 5．教師小結

（五）教學延伸

1．看圖片：違規造成的惡果。

2．說說生活中、學習中違規造成的惡果的事例。

（六）總結

1．學了這篇課文，你學會了什么？

2.教師：在集體和社會生活中，不能只圖自己一時快樂，還有考慮到做事的后果，遵守規則與大多數人利益有關。

（七）限時作業

要求：學生獨立完成，集體評價。

小學品德與社會教學設計

希 望 小 學

徐 先 強

2011.11

第五篇：四年級品德與社會下冊教學設計

〈〈四年級品德與社會〉〉（下冊）——

《我們不能說謊》教學設計

課例名稱：我們不能說謊

教學目標：

1、讓學生懂得社會需要誠信，誠信是商業成功的法寶，是現代社會正常運行的基本保障。

2、了解撒謊的危害性，學習正確地解決生活和學習中的問題，不隱瞞錯誤。學習反省自己的生活和行為，培養學生辨別是非的能力。體會同學之間真誠相待，講信用的可貴。

3、引導學生開展社會調查，培養搜集、整理資料的能力，建立自己的誠信小檔案，努力做一個講信譽的人。活動準備：

學生：找列寧小時侯的故事、講砍倒櫻桃樹小男孩的故事 老師：《狼來了》的故事 活動過程：

一、由故事引入：

1、講述學生熟悉的故事《狼來了》。

2、提問：故事中的小孩為什么會被狼吃掉？

3、學生回答，教師相機板書活動課題：我不能說謊。說謊帶來的后果是可怕的，我們不能說謊，絕不能說謊！

二、誠實的意義：

（一）、走進生活：

1、活動一：小組討論誠實的行為有哪些？ 課件出示教材第二頁兩幅圖

生匯報：

誠實就是說出自己真實的想法：

誠實就是要敢于說“不知道”

誠實就是要勇于承認錯誤、勇于改正錯誤

誠實就是不隱瞞別人的錯誤

……

……

2、活動二：夸夸我自己誠實的表現。

學生說說：在家里，我是誠實的好孩子??

在學校，我是誠實的好學生??

老師小結：真正誠實的孩子不只在幾件事、幾天不說謊，要做到事事不說慌，天天不說謊。

3、活動三：講講身邊誠實的人和事。

身邊有很多誠實的人和事讓我們感動，讓我們夸夸這些人，講講這些事。

4、老師小結：

誠實是一個人最基本的品質，它體現在生活的方方面面。我們身邊有許多誠實的人和事，小朋友剛才也說了自己那么多誠實的行為表現。在一件事上、幾件事上做到誠實不說謊較容易，在一天或幾天內做到誠實不說謊也較容易，困難的是每天都不說慌，每件事上都不說慌。看看，下面這些小朋友就遇到難題了。

（二）、合作學習、交流、分享：

情境一：展示教材3月6日王明宇的日記

1、議一議：怎樣幫幫苦惱的王明宇？

2、說一說：你有過小男孩這種心情嗎？

3、想一想：你以后遇到這種事怎么做？

情境二：課件展示教材中“樂樂該怎么做”的圖片文字。

1、討論：樂樂該怎么做？

2、交流：你認為撒一次慌有沒有關系？

情境三：老師和一個學生表演：忘掉作業撒謊被揭穿的情境。

1、交流：你想對這個撒謊的同學說什么？

2、這樣一幕在班級經常發生，有同學嘗到苦頭，有同學嘗到甜頭，你想對嘗到甜頭的同學說什么？

老師小結：犯了錯誤不要緊，只要勇敢承認，并勇于改正，同樣是一個值得別人信賴的人，請聽下面的故事。(三)、生活的誠實分析 活動一：講故事，樹榜樣

1、學生講故事：列寧小時侯打破姑媽家花瓶勇于承認的故事。砍倒櫻桃樹的小男孩喬治.華盛頓的故事。

2、學生匯報：這兩個故事說明什么？

3、老師小結：一個人犯錯誤實在平凡不過了，最重要的是要勇于承認錯誤，并且改正錯誤，才能少犯錯誤，直到不犯錯誤。偉大領袖列寧和喬治.華盛頓給我們作出了榜樣。他們的故事告訴我們犯錯不要緊，要緊的是能勇敢地自我反思，承認錯誤，不隱瞞錯誤。希望小朋友從小養成不撒謊的好品質。

活動二：自我反思：你有勇氣把你曾經撒過的慌說出來嗎？

1、小組交流：和組內的小伙伴說說你曾經說過的慌。

2、小組互助：幫你分析撒謊的心理，反思撒謊的原因。

3、老師小結：通過剛才與小朋友的交流，老師知道很多小朋友說謊都是有難處、有這樣和那樣不得已的原因，這也就是說謊的借口，不能說是說謊的理由。在遇到麻煩時得想辦法積極解決而不是撒個慌簡單了事，撒謊暫時解決的問題，總有一天事情的真相要暴露的，你還將為之付出更大的代價，所以我們絕不能撒謊！活動三：拓展交流：怎樣的謊言是善意的謊言。

1、情境表演：醫生告訴病人家屬病人身患絕癥，家屬撒謊安慰病人只是

良性腫瘤，住院很快會好。

2、學生交流：說謊對不對？為什么？

3、舉例說說怎樣的謊言是善意的謊言。

老師小結：善意的謊言是愛的謊言，它常常能讓糟糕的事情朝好的方向轉折它用好，才能不帶來傷害。

我們只有從小做一個誠實的孩子，做一個對待錯誤有勇氣的孩子，長大才會有出息。

三、拓展延引：

收集關于誠實的格言、諺語，以小組為單位建立“誠實小檔案”，記錄自己優秀的表現和違紀的行為。師贈言：經常自我反思，不斷提高自己思想品味。

《我們不能說謊》教學實錄

一、課前體驗、初步感悟： 師：師講《狼來了》的故事。（情節清楚、繪聲繪色、有感染力）

師：聽了這個故事，想一想小孩為什么會被狼吃掉？ 生：小孩亂說。

生：小孩喜歡逗別人玩。生：小孩說謊話。生：小孩騙人。

師；小孩亂說、喜難逗別人玩也好，還是說謊話，騙人，總之，一句話是—— 生：說謊話。

師：說得好極了！說謊話就叫不誠實。造成的結果是被狼吃掉。（板書：我們不能說謊）師：說謊話的結果是： 生：可怕的。

師：所以我們（指著板書說，學生齊說）—— 生：我們不能說謊。師：（強調）我們決不能說謊！

二、課中體驗，深化感悟：

（一）、引入話題、喚醒生活 課件出示：教材第二頁兩幅圖

師：同學們請認真觀察這兩幅圖，思考：把你想說的話說出來，行嗎？（學生積極舉手）生：誠實就是說出自己真實的想法生 生：誠實就是要敢于說“不知道”

生：誠實就是要勇于承認錯誤、勇于改正錯誤 生：誠實就是不隱瞞別人的錯誤

師：同學們說得不錯。再說一說，每個同學誠實的表現有哪些？誰來告訴老師？ 生：在家里我是誠實的好孩子。生：在學校我是誠實的好學生。

師：真正誠實的孩子不只在幾件事、幾天不說謊，要做到事事不說慌，天天不說謊。身邊有很多誠實的人和事讓我們感動，讓我們夸夸這些人，講講這些事。

生：班上有的同學看別人的作業，我說他們，最好請教別人，要自己會做。生：班上的同學有的亂說別人，取笑人家，取外號，無中生有說別人。我說他們不尊重別人，只有尊重別人，自己才能被人尊重，不尊重別人，是一種不誠實的特殊表現。生：有個別同學私自拿別人的東西，叫看見的人不說，我說他們不誠實。

師：

誠實是一個人最基本的品質，它體現在生活的方方面面。我們身邊有許多誠實的人和事，小朋友剛才也說了自己那么多誠實的行為表現。在一件事上、幾件事上做到誠實不說謊較容易，在一天或幾天內做到誠實不說謊也較容易，困難的是每天都不說慌，每件事上都不說慌。看看，下面這些小朋友就遇到難題了。

（二）、合作學習、體驗生活

師：讀教材3月6日王明宇的日記，思考：

1、議一議：怎樣幫幫苦惱的王明宇？

2、說一說：你有過小男孩這種心情嗎？

3、想一想：你以后遇到這種事怎么做？ 生：學生交流。（積極勇躍，課堂氣氛熱烈）師：教師巡視，個別能言。

課件：展示教材中“樂樂該怎么做”的圖片文字。

師：同學們討論：樂樂該怎么做？再交流：你認為撒一次慌有沒有關系？ 生：回答問題各抒已解，各有各的說法。

課件呈現：老師和一個學生表演：忘掉作業撒謊被揭穿的情境。

師：想一想：你想對這個撒謊的同學說什么？ 這樣一幕在班級經常發生，有同學嘗到苦頭，3 有同學嘗到甜頭，你想對嘗到甜頭的同學說什么？ 生：學生各自發表自已的意見。師：教師巡視，相機輔導，糾偏。

師：犯了錯誤不要緊，只要勇敢承認，并勇于改正，同樣是一個值得別人信賴的人，請聽下面的故事。

(三)、深化感悟、引導生活

師：誰來講一講：列寧小時侯打破姑媽家花瓶勇于承認的故事和砍倒櫻桃樹的小男孩喬治.華盛頓的故事。

生：學生講故事，全班頃聽。師：這兩個故事說明什么？ 生：要誠實。

師：一個人犯錯誤實在平凡不過了，最重要的是要勇于承認錯誤，并且改正錯誤，才能少犯錯誤，直到不犯錯誤。偉大領袖列寧和喬治.華盛頓給我們作出了榜樣。他們的故事告訴我們犯錯不要緊，要緊的是能勇敢地自我反思，承認錯誤，不隱瞞錯誤。希望小朋友從小養成不撒謊的好品質。師：你有勇氣把你曾經撒過的慌說出來嗎？同學們可以小組交流：和組內的小伙伴說說你曾經說過的慌，也可小組互助：幫你分析撒謊的心理，反思撒謊的原因。生：

師：巡視，頃聽學生交流、發言、勸告。

師：通過剛才與小朋友的交流，老師知道很多小朋友說謊都是有難處、有這樣和那樣不得已的原因，這也就是說謊的借口，不能說是說謊的理由。在遇到麻煩時得想辦法積極解決而不是撒個慌簡單了事，撒謊暫時解決的問題，總有一天事情的真相要暴露的，你還將為之付出更大的代價，所以我們絕不能撒謊！師：假如醫生告訴病人家屬病人身患絕癥，家屬撒謊安慰病人只是良性腫瘤，住院很快會好。這種說謊對不對？為什么？

生：對，這是一種善意的謊言。對病人來說健康利，減輕心理負擔。

師：善意的謊言是愛的謊言，它常常能讓糟糕的事情朝好的方向轉折它用好，才能不帶來傷害。板書：我們只有從小做一個誠實的孩子，做一個對待錯誤有勇氣的孩子，長大才會有出息。

三、課后踐行、內化感悟

課件呈現：收集關于誠實的格言、諺語，想想它對你有什么啟發？ 師：以小組為單位建立“誠實小檔案”，記錄自己優秀的表現和違紀的行為，經常自我反思，不斷提高。宣布下課。

課例反思：

本課設計花的功夫很多，本人語言上不十分簡練，因為事例多，說話多，有點羅嗦。對學生的預設不很全面，生成的資源不豐富。

課例點評：

本課執教者，目標要樹立的觀點是誠實，不說謊才是一種品質優秀的孩子，教師采用從故事引入，從體驗角度去初步感悟，再深化感悟，從我們日常生活中去感悟，引導生活，再拓展到課外要求去內化感悟，設計思路好，提出問題，由學生交流、幫助解決，內容充實，基本功扎實。能很好的達成教學目標。但學生還是放不開，氣氛不是很理想。