第一篇：網絡教學平臺——在線學習習近平臺反饋功能的設計

網絡教學平臺——在線學習的平臺反饋功能的設計

目前一些在線學習的平臺中的評價系統，對學生學習成效的評價往往只有終結性評價，而缺少形成性評價。部分實現了形成性評價的學習的平臺則只采用電子檔案的形式，大大增加了教師和學生的工作量。從另一方面來看，大部分的反饋系統都只涉及到對學生的評價，而很少有學生對教學資源(包括教師、課程資料等)的評價。要想取得更好的教學效果，需要在學生和老師之間形成互動，既能對學生進行評價，又能對教學資源進行評價。

一、在線學習的平臺反饋信息的統計實現

對反饋信息的處理，首先要把獲得的信息進行統計分析，然后通過連接Excel軟件，將數據以統計圖的形式展現出來，這樣能更直觀地展示事物的全貌及其分布特征，供教學決策參考。

1.Asp中連接Excel

(1)環境配置

要求服務器端Office版本不能太高，以防止客戶機下載后不能正確顯示。服務器端還要設置COM組件的操作權限。在服務器上點擊開始―運行―輸入 “DCOMCNFG”，則進入COM組件配置界面，接下來選擇Microsoft Excel后，點擊屬性按鈕，系統將彈出該應用程序的屬性窗體，將三個單選項都選擇自定義，并將Everyone用戶加入所有權限，保存完畢后重新啟動服務器。

(2)ASP對Excel的基本操作

基本操作包括新建、打開、保存、退出等操作，這里不做詳細介紹。

(3)ASP操作Excel生成數據表

首先在一個選定范圍內插入數據，并選中一個范圍，接下來分別在單元格左、右、上、下四個方向畫粗線條，然后給單元格設定背景色，最后合并單元格，插入行和列，生成數據表。

(4)ASP操作Excel生成Chart圖

生成圖表分成以下幾個步驟：首先設定Chart圖種類，圖的種類分為二維折線圖、二維餅圖和二維柱形圖等，設定Chart圖標題，通過表格數據設定圖形，接下來綁定Chart圖，最后顯示數據表和圖例。

(5)服務器端Excel文件瀏覽及下載方法

2.教學評價圖

(1)教學資源評價圖

教學資源的好壞，直接決定了該學習的平臺的優劣。根據學生對已有教學資源的評價和對教學資源的要求，來及時更新補充學習資料，從而達到更好的學習效果。教學資源主要包括課件、視頻教程、歷年考試資料等內容。學生在每次學習結束之后，可以給自己所學的學習資料進行打分，或者提意見。系統會將學生提供的信息數據通過連接Excel生成圖表。這樣教師就可以知道教學中的缺點和不足，及時更新教學資料。

(2)答疑評價圖

通過結果圖教師可以大致了解自己的答疑效果，也可以瀏覽到學生對教師答疑的建議和反饋意見，根據這些意見，教師可對自己的教學方法及時進行改進。

3.學生在線學習反饋信息統計

根據收集到的學生反饋信息的統計結果，教師可以掌握每個學生學習的大致情況，包括每個學生每個學習環節的情況，以及不同欄目學習的詳細情況。進而可以對學生進行個別輔導，對知識點掌握不準確的學生，再加大訓練強度。

二、學習的平臺反饋信息的關聯分析實現

數據挖掘是從數據庫或數據倉庫中發現隱藏的、預先未知的、有趣知識的過程。它的主要功能包括：聚類、分類、數據概化、預測、關聯規則、時間序列分析。數據挖掘產生的知識可以用于決策支持、信息管理等許多領域。

關聯規則挖掘就是在海量的數據中發現數據項之間的關系，關聯規則挖掘算法是從給定的事務數據庫中挖掘產生關聯規則的過程。關聯分析的目的就是找出數據庫中隱藏的關聯信息。我們對學生的反饋信息進行關聯分析，目的是要充分挖掘這些數據隱藏的信息，為老師教學和學習的平臺的管理提供有利的數據支持。

根據數據挖掘理論，通過對習題知識點之間存在的相關性和依賴性進行分析，從而找出數據中潛在的知識點之間的關聯規則，對學習的平臺的課程教學知識點和練習題目作出修訂和改善。

1.關聯規則發現

通過對學生的學習成績和其瀏覽的網頁內容以及瀏覽時間進行分析，找出成績好的學生在哪些頁面上花費的時間比較多，從而分析出學生瀏覽的網頁內容以及瀏覽時間對他們成績的影響，判斷出該網頁是否重要，如果重要，可以向其他同學推薦該頁面。

2.分類

要想對所有學生進行分類，首先要對提取的數據進行分析。分析的依據是根據學生瀏覽頁面的時長、學習成績和學習興趣等因素劃分學生的類別。如果某個學生瀏覽網頁的時間主要是在重要的頁面上，那么可以認為該學生是認真的。如果某個學生瀏覽網頁的時間大部分都消耗在導航頁面上，那么則認為該學生的學習態度不明確，要給予特別的指導。

3.聚類

為了了解學生的分類情況，把所有數據進行聚類，即將學生分成不同的類別，并概括每個類別學生的特征，這樣有助于教師因材施教，從而達到更好的教學效果。

4.學習監測

學習監測是指在學生學習的過程中，監測學生的學習行為，及時提出寶貴建議。

進入數據挖掘階段，需選擇合適的挖掘工具，使數據挖掘達到更好的效果。本課題選用sql2005作為數據挖掘工具，關聯算法采用Apriori算法。sql2005的組件功能非常強大，操作比較簡單，并為用戶提供了創建和使用數據挖掘模型的集成環境。該集成環境包括數據挖掘算法和工具，有了這些算法和工具，實施各種數據挖掘項目就變得更容易。

從挖掘的結果，我們可以得出以下幾個結論：

(1)學生在線學習時間如果少于該課程必須達到的學習時間，該學生總評成績不合格的可能性就比較大。

(2)學生如果對教師答疑和課件評價低的話，學生總評成績往往不太理想。

(3)在線測試是一種比較好的衡量學生知識掌握水平的方法和指標。所以要大力建設在線測驗題庫，充分發揮該模塊在提高學生學習成績方面起到的作用。

第二篇：在線學習的平臺

在線學習的平臺

在線學習的平臺主要是學習者通過網絡學習的一種學習媒介，學習者可以在在線學習的平臺上獲取學習資源、跟老師進行活動，或者與其他學習者經行交流討論。在線學習的平臺可以通過記錄學員在線上參加學習的課程進度、課后練習鞏固程度、模擬考場考試、答疑解惑互相交流等情況，實現對學員學習情況的全程跟蹤管理和對學員學習需求的全面掌握，可以通過對學員學習數據分析的進行學習進度及方向上的調整，讓學習者更加系統、全面、科學的學習。

在線學習的平臺主要可以分為一下幾類：

1、B2B2C平臺型：網易云課堂，騰訊課堂、51CTO、貝母公開課、各種公益公開課

2、B2C服務型：酷學習、對啊在線課堂

3、輔導工具（多為APP形式）：百詞斬、駕校一點通、扇貝

4、網校型：新東方在線課堂、、中華網校、環球雅思網校、跨考網校 在線學習的平臺主要通過記錄學員在線上參加的課程培訓、考試競賽、試題練習、調查問卷和培訓交流等情況，實現對學員學習情況的全程跟蹤管理和對員工學習培訓需求的全面掌握，企業可以通過虛擬大學，實現對員工的遠程培訓。還可以將學員在線下參加過的培訓、考試等內容導入到平臺中，組成完整的學員學習培訓檔案，為領導者對員工素質進行公正評價和準確分析提供有力的數據支持。

在線學習的平臺的多樣性

我們說的在線學習的平臺是基于互聯網的，相對于傳統的學校或培訓機構的課堂教學。基于不同的目標，線上學習的方式也是多種多樣的：

虛擬課堂，這是在網上模擬線下課堂的教學模式。特點是繼承了課堂教學的生動活潑形式，對地域沒有要求，但對時間有要求。傳課網上的課程多采用這種形式。

錄像點播平臺，把教師的教學過程進行錄像，把錄像文件放在網上供學生點播。典型的如sina的公開課。

多媒體互動課程學習的平臺，這類平臺一般會采用符合SCORM標準的課件，這類課件具有很強的互動性，能夠合理運用各種素材，學員的學習記錄都能很好的保存下來，有利于學習的跟蹤。這類平臺典型的如華辰創想公司的vinno OD-X平臺。

在線學習的平臺的特點

除了服務、硬件和學習特色功能的優勢外，豐富的正版標準化的e-learning課程，實用的培訓內容課程是在線學習的平臺得以生存壯大、快速成長的竅門所在。（1）友好界面，優化的學習環境

無需安裝系統軟件，登錄在線學習的平臺，開通賬號即可學習，簡潔清楚的學習界面，向學習者提供友好的在線學習環境。

（2）學院個性化選擇

在線學習的平臺設15大特色學院，內含大量精品課程，學員可以根據自己實際崗位或學習的需要選擇學院進行學習，隨需而動自主選擇自己偏好的課程。

（3）課程質量高、形式多樣化

在線學習的平臺的課程全部引入國際統一標準的E-learning課件，課程設計遵循崗位素質模型，圍繞職能和職級兩個維度開發，每個課件中都設置了思維導圖、自測題、案例分析、實施計劃、常見誤區等內容。課程形式更為多樣，融知識講解類、應用體驗類、角色扮演類、互動游戲類、動漫情景類、電子雜志類、流媒體類、WEB3D等多種類型課件于一體。

（4）課程及時更新

根據企業的實際情況，有選擇地整合各類課件精品，設15大學院，83個系列，近300門，10000多小時的精品課程，且每年以不少于1000學時的速度進行更新，確保課程的時效性和前沿性。

（5）功能全面、便捷學習

一次注冊，賬號終身有效，學員可以在線掌握學習效果，在學習互動區進行互動。

作者：王慶

鏈接：http://www.tmdps.cn/question/21487768/answer/23650354 來源：知乎

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一、B2B2C平臺型：在線教育主流方式，通過和機構合作，個人老師入駐形式，向學習者提供在線和點播的網絡授課資源。典型的有：網易云課堂，傳課網，YY教育，多貝，51CTO，以及各種公益的公開課等，下面選幾個代表給予分析，分別是知名度比較高的網易云課堂，專注垂直領域的51CTO和互動性良好的多貝。B2B2C平臺型----網易云課堂：綜合性課程學習的平臺，通過精選國內外優秀課程，向用戶提供從”觀看視頻-做課程筆記-答疑解惑-題庫練習“整套閉環體驗。

亮點：

1.課程質量高：偏重精選課程，課程大部分來源于認知機構和專業個人，嚴格的審查和遴選，降低用戶試錯成本。

2.遴選方式多元化：通過”技能圖譜“”猜你喜歡“等功能，讓用戶很好的定位自己的知識水平和薄弱點，做出合理課程學習選擇。下圖為技能圖譜的截圖：

3.良好的互動性：通過”精選筆記“”答疑解惑“”題庫訓練“等功能，形成學習閉環，增加用戶黏性。

下面介紹第二個例子，做垂直領域做得好的：B2B2C平臺型----51CTO：服務于技術人員為主的垂直型B2B2C平臺，通過和機構合作，個人老師入駐形式，向學習者提供YY在線和點播的網絡授課資源

亮點：

1.推出“網站地圖，路線圖”導航功能，讓用戶更加容易找到想要的資源。

2.引入金幣和學分概念：實現人民幣和虛擬貨幣轉化，便于運營和運作，增加用戶黏性，有助口碑傳播。

不足：

1.缺乏互動，通過討論區留言形式，無法有效的解答用戶學習中的困惑。

2.沒有有效的跟蹤，評估學員的機制，無法知曉學員的學習情況，并實現私人化定時服務。

B2B2C分類中的第三個例子：

B2B2C平臺型----多貝公開課：B2B2C平臺，主要通過個人老師入駐形式，向學習者提供在線和點播的網絡授課資源，內容涉及各個領域。

亮點：

1.通過“小組”“好評”“分類標簽”等形式，形成良好的遴選規則，智能化置頂熱門課程：

2.互動性良好：良好的課堂互動（在線課程學員在討論區文字提問和互動，鼓勵老師停下來做出及時解答和互動；用戶點播的時候，師生在討論區的互動內容也會隨著播放時間推移而展示，便于了解到在線課程時候師生的互動情況）

3.良好的課程預約和提醒機制,可以通過網站提醒和郵件提醒學員上課時間：

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終于介紹完了所謂的B2B2C的大類，下來開始第二個大類介紹，B2C服務型：

B2C服務型:自主制造高質量內容，類似電商界的京東，希望通過高質量的內容和服務服務用戶。目前此類在線教育平臺較少，下面以酷學習為例：

B2C服務型----酷學習：通過網址自主制造一系列有趣的教學微視頻（差多大約在10分鐘），服務于在校學生的教學網站。亮點：打造微視頻概念，有趣，好玩，短小精悍；把一個科目學習內容打傘切割成一塊塊小的部分，有助于學生快速找到薄弱點，利用零碎化時間實現趣味化學習。

不足：缺乏課后討論和互動，只是單純的資源觀看，沒有形成良好的學習閉環。

我分---------------

下面介紹第三種類型：

輔導工具型：主要通過答題，智能出卷，闖關做題等方式復制用戶學習，多以app為主，如猿題庫，問他作業，我要當學霸，百詞斬等。

輔導工具型----梯子網：中小學優質教育資源共享平臺，主要通過答題，智能出卷，闖關做題等幫助學生進行課后試卷練習和講解。

亮點：

1.趣味化的學習方式和闖關排名統計，形成良好的學生學習刺激機制。

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最后介紹就是網校型，虎頭蛇尾了，實在太累，簡單介紹下：

網校型：提供真實的1對1師生視頻輔導交流平臺，網絡家教平臺，如91外教，1號教室，新東方等。

此類競品太多，未做深入研究，此處就不做具體分析（其實是我已經寫吐血了~）。

總結和建議： 1.單純的引入各種視頻教學視頻資源，會形成資源泛濫，造成用戶選擇多，但是質量參差不齊，無法快速獲取高質資源的窘迫，建議軟件設計者可以通過不同形式（如多貝的點贊置頂，網易云課堂的技能圖譜等功能），讓用戶知道自己的學習水平和薄弱點，降低用戶試錯成本。

2.單純的視頻課件，即使是高質量的，也無法構成一個完整的學習閉環，必須通過互動，反饋，跟蹤等形式來達到最終提升用戶學習的效，這一點網易云課堂和多貝做的相對較好。

3.目前的在線教育網站，除了視頻課件或視頻直播外，其他很多服務項目通常需要人工來主導或輔助進行，這不是一個很不經濟和高效的選擇，我們務必要在這個方面進行改善和深入優化。

4.未來的所有的服務移動是可以通過系統智能化來支持實現。根據學員不同的基礎和情況，未來的在線教育一定是基于標準算法和數據挖掘基礎上的個性化學習服務。

5.在線教育網站的細分領域不夠全面，建議創業者專注一個細分的領域切入，沒準收獲奇效哈。

在線教育較之傳統教育有哪些優勢？

王慶

一個奮進的產品青年 人贊同了該回答

不談優勢，談談傳統教育和在線教育的區別吧，希望幫助樓主看出一二： 1.從使用場景來看，傳統教育是固化的，而線上教育是碎片化的。

傳統教育學生都是在一個固定的教室以每節課45分鐘去學習，而隨著移動互聯的迅速發展，學生在任何地方都可以開始上課，并且是想學就學，隨開隨學，哪怕在公交上的5分鐘，也可以完成一個學習的過程，碎片化十分明顯。

所以，單純的把線下45分鐘的課程搬到線上，顯然不可行，應該針對碎片化的特征，對播放時間，使用習慣等做出對應優化處理。

2.從形式上講，傳統教育是強制教育，而線上教育是自主的，開放的教育。傳統的教育過程中，要求學生按時上學，按時上課，不準遲到早退，不準開小差，如果不做到，OK，請你家長來甚至是體罰。但是，在做線上教育的時候，你會發現，所有的一切都失效了，學生想學就學，不想學就走，沒有任何成本，這是一個完成開放和自由的空間。

所以，線上教育要花費更多的心思去研究怎么樣把學生留下來，讓學生覺得有趣，有用。這一點，線上教育沒有很好突破口，大家都在找合適的方法。無論是游戲化學習也好，動畫式教學也好，目的都只有一個，就是留住學生。

但是，值得肯定的一個大大方向是，向游戲產業，電影產業，音樂產業等學習，必定是在線教育形式探索的一個良好的方向。3.傳統教育是泛化教育，在線教育是個性化的教育。

一個班級，40個學生，學習層次良莠不齊，學習成績也差異明顯。老師的上課是不可能面面俱到，他更多的針對大部分人的學習水平去講，但是，對于成績特別好或者特別差的學生，顯然是效率不高的。

這也是傳統教育一個無法調和的矛盾，也是學生家長請輔導老師，進行線上教育的主要理由之一。

而線上教育的優勢恰恰在此，利用數據分析，進行個性化的診斷，推送針對性的習題和課程，讓學生快速有效的提高成績。這也是在線教育的最大的優勢所在。

總而言之，在移動互聯網，大數據，O2O等迅速崛起的新的網絡形式下，傳統教育和單純的把課程移到線上的所謂的“線上教育”必定迎來改革。

誰能真正的抓住新型在線教育的本質，完成“以老師為中心”到“以學生為中心”的轉變，利用新型互聯網的特征去幫助學生完成有效學習，誰就可能在這個大市場有機會和勝出！

第三篇：網絡學習的平臺 使用心得體會

網絡學習的平臺 使用心得體會

知識是無窮盡的，我們從小學開始就開始接受源源不斷的知識教育，但總會有學習不到，或者不是很精通的東西讓我們遇到問題時不知所措，隨著網絡的發展，網絡學習逐漸成為一種潮流，網絡學習的平臺也就營運而生。

人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學習的東西太多了。魅課網校的網絡教育，給了我們一把學習的鑰匙。這是一把增長知識才干和提高思想素質的鑰匙。

首先，我選擇的是PHOTOSHOP教程的學習，在上面找到了很多關于PS的教程從入門到精通所有的知識都包含了，從上面我了解到有很多跟我一樣想學PS當初沒有找到好的網站的同學，逐漸的跟他們在一起熟悉了，我們亦師亦友，學習的非常輕松，在上面我認識了以為老師，他PS非常精通，每當有什么不會不懂得問題我都及時到他的網校上去找他，在線對他提問，他都一一回答我，“魅課網校”制非常簡單，打開錄制界面后，左側會顯示教師上傳的素材，點擊錄制就可以講課了，講課過程中可以使用鼠標或手寫板進行板書，可以打開教鞭指示講解，可以對文檔翻頁，每翻一頁自動增加一節，可以切換文旦，沒換一個文檔增加一章。講課完成后，點擊保存，則自動生成課件。

在上面我不僅僅能學到關于pS的知識，還有許多課程，涉及很多方面如：辦公自動化、化妝方面、機械方面、培訓方面。我還選擇了我自己感興趣的化妝和服裝教程，進過一段時間的學習，我對服裝搭配和化妝有了自己獨到的見解，在網絡學習的過程中，不僅可以學習到專業的知識，還能學到自己興趣愛好的知識，讓我感覺受益非淺，在學習的過程中我感覺知識最不需要的就是藏私，我也建立了一個我自己的PS網校，把我在學習過程中遇到過的問題都分享在魅課網校上面，還有我遇到的一些經典教程，希望對以后的學習者有很大的幫助。

第四篇：關于國內外在線學習的平臺調研報告

關于國內外在線學習的平臺調研報告

在線教育平臺，即在線網絡的教育平臺。實質是面向全國的資源共享、是零距離，是一種全新的交流方式，一種新教育學習的平臺，一種新型的工具的平臺。我國的網絡教育始于1994年國家實施的教育科研網示范工程。網絡教育在我國已經有了一定的發展規模，雖然發展趨勢緩慢，但仍保持上升勢態。國內提出的代表網絡教育發展方向的網絡教育模式是基于網絡的教育模式，在網絡學習的環境下，可以最大限度地發揮學習者的自主性、積極性，即可以進行個別化學習，又可以進行協作學習，這種教育模式比較注重學習者的個人的需要。

國內目前各具特色的網絡教育平臺

1.清華大學網絡教育平臺

清華大學網絡教育平臺是由清華大學教育技術研究所開發的網絡教育平臺。該平臺包括網絡資源、網站、學生、課件資源和資料庫等構建，通過完整的教育平臺和管理平臺來保證整個網絡教育的有序運行和管理。該平臺是一個先進的網絡教育基礎服務支撐平臺，可以開發一系列的網絡教學業務系統，為課堂教學提供了有力的支撐。

2.北京師范大學網絡教育平臺

北京師范大學從2001年設立網絡教育學院，北京師范大學網絡教育學院利用網絡資源和資源平臺開展在職人員的繼續教育和在崗培訓，產生了廣泛的影響。北京師范大學的網絡教育平臺中包含課程資源、課件展示、精品課程、資源庫等功能，這種網絡教育方式將面授的優勢和網絡的特點進行有機地結合，構成了面授和網絡融為一體的獨特方式。平臺以構建主義學習理論和系統方法淪為指導思想，便于學習者構建他們的知識架構。

國外網絡教育平臺的特點

“自主”的教學方式

“自主”的教學方式是學習者利用網絡進行自主學習的方式，其特點是學習者從網絡資源中獲取所需要的信息，一個學習者可以與其他同學在教師沒有面授的情況下獨立進行學習。學習者獨自面對網絡資源，通過搜索引擎進行自主學習，并且自己解決問題，雖然“自主”的教學方式有利于提高學習者的自主學習能力，但往往會導致學習的盲目行為，同時影響學習者的積極性。

“點對點”的教學方式

“點對點”的教學方式是學習者以email為基礎，與其他學習者進行交流學習的方式。學習者通過email與教師或他人進行通信，與教授交流信息從而得到學習上的指導。這種教學方式實現了傳統教學方式中很難實現的個別化教學。“點對點”的教學方式是一種個別化的教學方式，學習者可以按照自己的學習規律按部就班的進行學習，學習者的積極性得到提高，并且學習者提出的問題還可以在線解答，這種學習方式適合大多數的學習者。但這種教學方式往往不利于提高學習者的自主學習能力，并且影響學習者的合作學習能力的獨立解決問題的能力。

“廣播”的教學方式 “廣播”的教學方式即學習課程通過發布學習的方式。學習者可以通過網絡資源得到學習上的指導，適合于學習者進行遠程學習。“廣播”的教學方式是現在普遍采用的方式，學習者不僅可以和教師進行交互，還可以與其他學習者進行交互，通過留言薄和討論區，學習者可以在這里提出自己的觀點和問題，其他學習者同時也可以表達自己的觀點，學習者帶著問題去學習，問題可以通過自己解決，還可以和老師或者與其他學習者進行交互解決，有利于學習者綜合能力的提高，是目前網絡教育最常用的方式。

網絡教育的發展已經成為當前教育領域的大趨勢。為了解決教育資源的匱乏，實現資源的共享，網絡教育成為各級各類學校的一種重要教育手段和發展方向，也成為企業的一種知識管理方式。隨著新技術、新媒體的發展，網絡教育還將有更大的發展。構建合理有效的網絡教育平臺，是推動網絡教育發展的支撐平臺，關系到網絡教育教學、管理的質量和效率。

第五篇：天津電大在線學習的平臺學習導學指南

天津電大在線學習的平臺學習導學指南

每個學期開學后，各位學員要根據新學期的課表開始學習，其中在天津電大在線平臺進行的網上學習行為將成為個人平時成績重要組成部分。

基本要求：

一體化課程：學習次數20次，瀏覽資源20次，在線學習時間超過180分鐘，回帖次數不低于5次。不完成回帖任務將無法完成終結性考試。

非一體化課程：學習次數不低于5次，瀏覽資源20次，在線學習時間不低于120分鐘，回帖次數不少于10個。不能完成最低標準，平時分將低于70分。

下面將用圖示方法介紹在天津電大在線平臺上如何選課、回帖等網上操作。

示例中采用的是會計專的課程，同學們一定要學會舉一反三，使用自己的課表進行選課，千萬不要按里面的操作，要選自己的課程。

下面詳細圖解,選課、回帖、掛時間等操作。

一、要登錄到天津電大在線學習的平臺進行選課、回帖參與教學活動。登錄到http://open.tjrtvu.edu.cn/，用戶名是學號，密碼也是八位生日，進行選課，并參與到每門課程的論壇進行回帖。每個月每門課程回精華帖至少5-10，這個市電大后臺要進行統計，計算到大家的平時分中。下面看選課過程圖示：

1.打開天津電大在線平臺如下圖

2.輸入學號和八位生日登錄后如右圖：

3.單擊“課程列表”中“選課”紅色標示本例為會計專，每個同學要按自己的具體專業來選

4.然后選擇專科中的“會計學專科” 紅色標示看自己的課表

5.選擇課表中的相關課程.并單擊頁面最下端的“保存選課”按鈕，于是在課程列表出現以下內容，見下圖

對照個人課表，是否一致，有個別課程在天津電大在線平臺沒有就不用選，到此選課成功！

下面圖示回帖方法：

1.單擊課程列表中“基礎會計”名稱變為紅色如下圖

2.看上圖中右側紅色標示的“課程論壇”并單擊“進入”按鈕，進入本課程的論壇，效果如下圖

3.單擊每個狀態為紅色“精”字帖進入該貼，并在頁面下面回帖框內輸入相關內容進行回復，這樣就參加一次回帖。回帖內容要和本課程帖子的要求相關，不要出現無效貼

改論壇頁面有幾個紅色的“精”字帖，都分別進行回復，多多益善，每個學期不得少于10個貼。一個月最少參與3-5次回帖，時間可以是同時完成。回帖完成后回到課程頁面繼續選擇下面的課程重復進入課程論壇并回帖。

學會回帖并按時參與網上互動是積累我們平時分的最好方法。下面圖示課程掛時間和完成次數

一、掛時間的方法：提示一體化課程要掛夠180分，非一體化要掛夠120分鐘。

1.認識一體化課程

如右圖紅色標示的課程名后面都帶有字母y,這樣的課程就是一體化課程，不帶Y的課程就是非一體化課程。2.使用自動刷新功能完成在線時間操作方法： 操作圖示：

首先要使用360安全瀏覽器或者有自動刷新功能的其他瀏覽器，打開天津電大網站并登陸平臺，如下圖

按照要求進行時間累積，我建議大家按照選課中課程的順序，逐一來完成在線時間的累積。如上圖先選中了個人理財，因為是一體化課程需要掛3個小時。設置自動刷新頻率，并選中自動刷新功能后，可以自動完成時間累積。選擇360瀏覽器菜單中的“工具菜單”，如下圖紅色圖示：

在“工具菜單”中看到“自動刷新”命令，選擇自動刷新后彈出下一級命令

如右圖，先進行“設置自動刷新頻率”，市電大后臺一般不到20分鐘就要刷新，否則自動認為你下線，所以我們將頻率設為400秒，也就是不到10分鐘刷新一次。請同學們仔細看右圖，里面的自動刷新還是沒有選中的狀態，一定設置頻率后單擊一次“自動刷新”命令，變成下圖：

大家一定要注意到上圖紅色直線上面自動刷新左側出現的“√”，只有被選中狀態才能幫我們累計時間，這個命令是個循環命令，單擊一次被選中，在單擊就取消選中，所以一定要看是否被選中，這樣放置3個小時，這門課的在線時間就能達到180分鐘，然后再選其他課程進行操作，要將全部課程的時間都完成。3.如何檢查是否達到要求

今天的操作行為只有24小時后才能被統計出來，所以不能做完就可以查到，所以請隔一天后再進行查看，查看方法見最后說明。

二、瀏覽資源次數、學習次數完成操作方法：

1.學習次數快速完成指南：

在課程列表中單擊某門課程名稱，其名稱變紅，就是代表該課程學習次數增加一次，如右圖健康心理學紅了，然后再單擊課程列表中其他課程名稱，該名稱紅了，該課程名稱紅了，代表該課程學習次數增加一次，如此循環往復來完成不同課程不同學習次數的指標。

一體化課程要求最少20次學習次數，非一體化課程要求不少于5次。2.瀏覽資源次數快速完成指南：

全部課程的瀏覽資源次數都為不少于20次，資源瀏覽次數,完成更簡單了，請看操作圖解：

首先單擊“個人理財”讓課程名變紅，表示當前課程是“個人理財”，見下圖

在當前個人理財的課程頁面中有很多內容，例如“課程說明”、“教學輔導”、“考試指南”、“多媒體資源”、“知識拓展”、“教師介紹”，你可以打開里面的鏈接網頁進行查看詳細內容，記住每打開一個鏈接內容就是瀏覽資源一次，你要記住每門課程都要打開里面對應的20個頁面鏈接。例如打開考核說明鏈接后彈出了如下圖的內容，附件可以下載，也可以不下載就已經完成瀏覽資源一次。這樣的操作一共要完成20次。

三、如何查看課程在線學習行為的指標完成情況，操作圖示；

首先記住，當天的操作內容只有到轉天才能看到，所以大家不要著急，下面圖示介紹查看在線學習行為指標的方法。

登錄天津電大在線學習的平臺后，單擊課程菜單中的“我的學習統計”，如下圖紅色標出按鈕：

我使用其他同學的效果截圖給大家，這個效果一定是今天做明天才有的。今天做今天看不到。下圖是彈出窗口的一部分，仔細看:

我們來觀察各門課程的資源點擊數、學習時長、學習次數，其中一體化課程分別為20次、180分鐘、20次

非一體化課程分別為20次、120分鐘、5次 在學習期間內發現不足，隨時繼續操作完成。回帖數暫時不出現在此數據中，所以只能以市電大檢查結果為準，提倡多多益善的標準。

請同學們先完成以上內容，后面會有一體化在線測試輔導，不完成前面內容測試無法進行。謝謝大家，不明白的地方請咨詢班主任！