第一篇：八年級語文下冊 第七單元 27《醉翁亭記》教學設計 語文版大全
《醉翁亭記》
教學目的
1、題解，了解本文作者及寫作背景。
2、學習生字，在理解重點詞的基礎上初步理解文章內容。
3、熟讀課文，注意句中停頓。
4、在掌握重點字詞含義的基礎上，理解文章內容。教學重、難點:
1、認識歐陽修“與民同樂”思想的進步性和局限性。
2、掌握全文的脈絡并理解寫景敘事和抒情相結合的寫法。
3、學習本文精練優美、流暢自然的語言。教學過程：
一、題解，了解本文作者及寫作背景：
1、作者：
歐陽修（1007~1072），字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋著名文學家、史學家。是“唐宋八大家”之一，宋代古文運動的領袖，宋代散文家之首席。
2、寫作背景：
寫于作者被貶為滁州太守第三年（1046年），他當時只有三十九歲，卻自稱為“蒼顏白發”的“醉翁”，這有點自嘲的意味。滁州地處江淮之間，交通不便，民風淳樸。歐陽修雖壯年被貶，仕途失意，但不悲戚嗟嘆，而是以積極的態度當好他的地方官，為百姓辦事。滁州風光秀麗，歐陽修便寄情山水，以詩酒自娛，與民同樂，把內心的抑郁掩壓在山水與詩酒之樂之中。
3、出處：
選自《歐陽文忠公集》。文忠是他的謚號。
二、學習生字，理解重點詞，熟悉課文內容：
1、生字：
chú
ha láng yá
chán niàng zh? fēi míng
huì yǔ lǚ
lia
yáo
滁
壑 瑯 琊 潺
釀
輒 霏
暝 晦 傴 僂
洌 肴
sù hān yi gong
chóu yì 蔌
酣 弈 觥 籌
翳
2、重點詞：
①望之蔚然而深秀者：（樹木）茂盛的樣子。
②有亭翼然而臨于泉上者：四角翹起，像鳥張開翅膀一樣。③名之者誰：為??命名 ④ 醉翁之意不在酒：情趣（5）野芳發而幽香：香花 ⑥ 佳木秀而繁陰：發榮滋長 ⑦ 傴僂提攜：指老老小小的行人。⑧ 宴酣之樂：盡興地喝酒 ⑨ 觥籌交錯：酒杯；酒籌
三、朗讀課文，注意句中停頓。
四、閱讀理解課(一)、第一段：
1、朗讀，注意句中停頓。
2、檢查重點詞。
3、學生串譯。
4、提問檢查理解情況：
①滁州的地理特點？
“環滁皆山也。” ②西南諸峰的特點？ “林壑尤美” ③瑯琊山的特點？ “蔚然而深秀” ④亭的位置？ “臨于泉上”
⑤“來飲于此”中“此”指？
醉翁亭 ⑤自號醉翁的原因？ “飲少輒醉，而年又最高” ⑥劃分層次？
第一層：亭的自然環境。（??醉翁亭也。）
視覺角度：俯——仰 大——小；整體——局部——個體
第二層：亭的得名，醉翁二字的深意。（??寓之酒也。）
5、小結：
總寫醉翁亭秀麗的自然環境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。
（二）第二段
角度：遠——近；2
1、朗讀，注意句中停頓。
2、檢查重點詞。
3、學生串譯。
4、提問檢查理解情況：
①朝暮景色的特點？ 而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化”
②春夏秋冬景色？ 芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出” ③“樂亦無窮”的原因？ 往，暮而歸，四時之景不同”
5、小結：分別描寫山間朝暮、四季的不同景色。
（三）、第三段
1、朗讀，注意句中停頓。
2、檢查重點詞。
3、學生串譯。
4、提問檢查理解情況： ①酒宴上陳列的東西？
②描寫“宴酣之樂”的句子？“射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩” ③描寫太守形象的句子？ “蒼顏白發，頹然乎其間” ④分層次？
1、滁人游山之樂（??游也。）
2、眾賓宴飲之樂（??歡也。）
3、宴醉之樂（??醉也。）
5、小結：太與滁人游山宴飲之樂。
（四）、第四段
1、朗讀，注意句中停頓。
2、學生串譯。
3、提問檢查理解情況：
①描寫傍晚情景的句子？ “夕陽在山，人影散亂”
②理解本段襯托手法的運用：禽鳥之樂——游人之樂——太守之樂 ③寫醉與樂統一，點明主旨的句子？“醉能同其樂”
4、小結：寫酒宴散，眾人歸的情景。
五、總結全文
1.全文思路：
醉翁亭記 歐陽修（北宋）何謂“醉翁亭”？
“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。” “山水之樂，得之心而寓之酒也。” “樂在賞山水” “樂在與眾人醉”
禽鳥樂——→眾人樂——→太守樂（“醉能同其樂”）
（以樂掩其郁）
“醉翁”
主旨——→與民同樂 2.藝術特點：（1）結構嚴謹巧妙。
以“樂”貫穿全篇，并層層推進，前后照應。用不同的虛詞過渡，層次分明。（2）寫景、敘事、抒情相結合。（3）語言精練優美，流暢傳情。
六、完成課后練習。教學后記：
對于基本理解課文內容這一教學目標，擬化繁為簡，抓住貫穿全文的主線——“樂”字，體會作者文中蘊含著的與民同樂的政治理想。學生對此有所體會或了解，便能達到這一教學目標。本文語言駢散結合，讀起來上口。因此，將朗讀、背誦確定為教學的主要目標。背誦一定量的名篇，對學生是終生有益的，也是語文教學的重要內容之一。本文內容和寫法上，有很多值得研究或教讀的東西，但考慮到學生的實際情況，確定讀、背為本課教學的第一重點。同時，并不忽視引導學生對全文基本內容的理解，只不過處理上采用了較為簡潔的思路而已——抓住一個“樂”字，體會作者所樂的內涵。應該說，學生能夠理解了這個“樂”，也就基本上理解了全文內容。
第二篇：八年級下冊語文第七單元試卷
一、語言積累運用（27分）
1.默寫(10分)
⑴行到水窮處，____________________。
⑵____________________，波撼岳陽城。
⑶風一更，雪一更，___________________，_____________________。
⑷《桃花源記》中描寫老人和小孩神情的句子是__________________，___________________。
⑸《岳陽樓記》中表現作者關心國家大事的句子是___________________，___________________。
⑹《醉翁亭記》中指做某件事的用意不在事情本身，而是另有目的的一句是__________________，________________________。
⑺請寫出描寫西湖的詩句：_____________________，______________________。
2.語言表達(5分)
⑴下面是對聯的上聯，請你對出下聯(3分)
上聯：足智多謀，孔明巧借箭下聯：__________________________
⑵對聯“截來淇上平安竹;開到人間頃刻花”，適合其掛放的商店是()(2分)
A.花店?B.爆竹店?C.印染店?D.玩具店
3.名著閱讀(12分)
⑴下列《三國演義》的情節中，與諸葛亮有關的有：(?)(2分)
①三顧茅廬②空城計③桃園三結義④三氣周瑜⑤赤壁之戰⑥隆中對策
A.①②⑤⑥B.②③⑤⑥C.①②④⑤⑥D.①②③④⑤⑥
⑵下列人物與情節搭配有誤的一項是(?)(2分)
A.諸葛亮——智激周瑜B.趙云——大戰長坂坡
C.劉備——白帝城托孤D.周瑜——巧借東風
⑶下列對故事情節描述有誤的一項是(?)(2分)
A.王允設下連環計，將貂蟬同時獻給董卓和呂布，并從中離間二人，利用呂布殺了董卓。
B.張飛大鬧長板橋，對著曹軍三次大喝，曹將夏侯杰驚得肝膽碎裂而死。
C.劉備到隆中拜訪諸葛亮，第一次去無緣謀面，第二次去的時候只見到其兄諸葛瑾，到了第三次才得以見到諸葛亮。
D.張飛為報關羽被殺之仇，下令三日內置辦白旗白甲掛孝伐吳。由于其部將范疆、張達一時難以置辦齊全，張飛怒將二人綁在樹上鞭打。二人懷恨在心，趁張飛酒醉未醒，殺了張飛。
⑷請任選以下一個故事情節加以復述，字數50字左右。(6分)
①官渡之戰?②陸遜火燒連營
二、語言綜合運用。（8分）
1.仿照下面詩句的形式，自選立意寫一首小詩。(4分)
人生是一張白紙，心靈是畫筆。既可彩霞滿天，也可陰霾密布。
仿寫：_________________________________________________________________________
2.上課鈴聲響了，王明同學還慢吞吞地往教室走，進教室之后，依然不緊不慢地走到座位。此時老師笑著對大家說：“王明同學真是一個聽話的好學生，上次他在樓道里亂追亂竄，老師批評了他，你看他現在穩重多了，連打了上課鈴，依舊沉得住氣。都不快走兩步。”教室里爆發出大聲的哄笑。讀了這段文字，你認為老師的言外之意是什么?如果你是老師，你會怎么說?(4分)
①言外之意：。
②你說的話：。
三、文言文閱讀（65分）
(一)《桃花源記》(25分)
見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏、晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”
1.解釋下列加點字(4分)
①便要還家：______________?②咸來問訊：_____________
③妻子：__________________?④無論：_________________
2.補出句中省略的成分(4分)
()見漁人，()乃大驚，()問()所從來。
3.翻譯下列句子(4分)
①問所從來，具答之。
_________________________________________________________________
②余人各復延至其家，皆出酒食。
_________________________________________________________________
4.陶淵明在《桃花源詩》中有“嬴氏亂天紀，賢者避其世”的詩句，文中哪句話與其表達的意思相近?(2分)
5.桃花源中的人是如何對待這位不速之客的?請從文中找出原句回答。(3分)
6.文中畫橫線句子“此人一一為具言所聞，皆嘆惋”，請說出他們“嘆惋”的內容。(3分)
7.桃花源中的人送漁人離開時，為什么囑咐他“不足為外人道也”?(2分)
8.世外桃源寄托了陶淵明怎樣的社會理想?(3分)
(二)《湖心亭看雪》(23分)
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。
是日，更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人?”拉余同飲。余強飲三大白而別，問其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”
1.解釋下列加點字(4分)
①更定：___________________②惟長堤一痕：___________________
③焉得：___________________④及下船：___________________
2.翻譯下列句子(4分)
①大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。
___________________________________________________________________________
②余強飲三大白而別，問其姓氏，是金陵人，客此。
___________________________________________________________________________
3.作者寫此文時，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年號______?，你能說出其中有何深意嗎?(2分)
4.“癡”與課文第一段中的哪句話相呼應?寫出作者什么樣的性格品質?(3分)
5.“湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。”這句話采用了什么寫作手法?有什么作用?(3分)
6.讀完此文你一定會想到柳宗元的《江雪》，請比較一下它與本文的不同之處。(7分)
(三)課外文言文(17分)
孔子過泰山側，有婦人哭于墓者而哀。夫子式①而聽之，使子路問之曰：“子之哭也，壹②似重有憂者。”而曰：“然!昔者吾舅③死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子曰：“何為不去也?”曰：“無苛政。”夫子曰：“小子④識⑤之，苛政猛于虎也!”
(節選自《禮記·檀弓下》)
【注釋】①式：同“軾”，車前的扶手橫木，這里用作動詞。②壹：真是，實在。③舅：公公。古代以舅姑稱呼公婆。④小子：古時長輩對晚輩或老師對學生的稱呼。⑤識(zhì志)：記住。
1.解釋下列加點字(4分)
①使子路問之：______________②子之哭也：_________________
③何為不去也：______________④苛政猛于虎也：_____________
2.翻譯下列句子(4分)
①孔子過泰山側，有婦人哭于墓者而哀。
_________________________________________________________
②今吾子又死焉。
_________________________________________________________
3.泰山婦人為什么不愿意離開原本生活的地方?(3分)
4.從表達方式看，本文運用了;從藝術表現手法看，本文主要運用了?的手法突出主題。(2分)
5.本文的主旨句是什么?你如何理解孔子的這句話?(4分)
八年級下冊語文第七單元試卷答案
一、語言積累運用（27分）
1.⑴坐看云起時。⑵氣蒸云夢澤。⑶聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。⑷黃發垂髫，并怡然自樂。⑸居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。⑹醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。
⑺欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
2.⑴藝高膽大，悟空勇斗魔。/義蓋云天，關羽私放曹。/多愁善感，黛玉悲葬花⑵B
3.⑴C?⑵D?⑶C?⑷①官渡之戰：袁紹率十萬大軍進駐官渡，企圖消滅曹操的軍隊。謀士許攸遭疑投降曹操，并且提供了許多情報。曹操得知袁紹在烏巢囤積了大量糧草，立即親率精銳軍隊連夜奔襲烏巢。而袁紹只派少量騎兵救援烏巢，仍然留主力進攻官渡。由于烏巢糧草被燒光，袁軍上下恐慌。曹操取得官渡之戰的勝利②陸遜火燒連營：劉備為報仇，率大軍攻吳。陸遜堅守不戰，雙方對峙。蜀軍遠征，補給困難，又因天熱難耐，劉備讓蜀兵避暑林中，犯下大忌。陸遜見時機已到，借東南風火燒蜀軍聯營。劉備損兵折將，全面潰敗，幸虧趙云救駕，才逃到白帝城，后羞恨病故。
二、語言綜合運用。（8分）
1.仿寫：人生是一塊土地，心靈是種子。既可繁花似錦，也可荒草滿園。(4分)(本體與喻體之間有內在聯系2分，結尾兩句概括出兩種不同的人生境界2分)?2.①言外之意：該生不遵守紀律，沒有按時進教室。(2分)②你說的話：請同學們以后按時進教室;作為學生要樹立時間觀念，養成良好的行為習慣;按時進教室是對課堂紀律的遵守，對同學和老師的尊重。(2分)
三、文言文閱讀（65分）
(一)《桃花源記》(28分)
1.①邀請。②都，全。③妻子和兒女。④不要說?2.村人，村人，村人，漁人3.①(村人)問(漁人)從哪兒來，(漁人)細致詳盡地回答了他們。②其余的人又各自邀請(漁人)到他們家里，都拿出酒菜飯食來款待他4.自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔?5.便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。余人各復延至其家，皆出酒食。
6.嘆惋外面世界發生了這樣大的變化，外面的人們遭受了如此大的磨難7.他們害怕世人來破壞他們與世隔絕的和平安寧的生活8.表達了作者對和平(沒有戰亂)的向往，對平等和諧自足的幸福生活的追求。(“和平”與“平等和諧自足”兩點每點各2分)
(二)《湖心亭看雪》(19分)
1.①止，停。②只有。③怎么。④等到2.①大雪接連下了三天，湖中行人，飛鳥的聲音都消失了。
②我勉強喝了幾大杯后告辭，(我)問他們的姓氏，(他們回答我)說是金陵人，在此地客居。
3.崇禎;懷念故國的深情?4.與開頭“獨往湖心亭看雪”相呼應;寫出了作者超然脫俗的性格。
5.白描手法;簡潔概括，宛如國畫中的寫意山水，寥寥幾筆卻巧妙地將一個微觀而豐富的世界置于宏觀而簡潔的背景之中，人與自然共同構成一幅和諧統一，悠遠脫俗，富有意境的絕美圖畫。
6.①手法不同：張文用白描手法，西湖奇景與游湖人的雅趣相互映照;柳文用烘托手法，景為人設。(3分)②情感不同：張文癡情山水，抒發了孤高自賞的孤懷雅興，遺世獨立的高潔情懷，玉潔冰清的堅貞操守，不隨流俗的生活方式，以及深摯的湖山隱逸之思;(2分)柳文借山水來寄托自己清高孤傲的情感，抒發自己在政治上失意的郁悶苦惱。(2分)
(三)課外文言文閱讀(18分)
1.①派。②代詞，你。③離開。④繁重，使人難以忍受?2.①孔子路過泰山邊，有個婦人在墳墓旁哭得很悲傷。②現在我的兒子又(被虎咬)死了?3.雖然一家祖孫三代死于虎口，但是泰山婦人深知山下世間苛政帶來的災難遠比山中的老虎更為慘烈，更令人不堪忍受?4.記敘(描寫);反襯(對比)。
5.苛政猛于虎也。可見封建制度下統治者的暴政比吃人的老虎更加可怕，這里借老虎表現了對古代勞動人民承受苛捐雜稅的同情，和對這種制度的不滿。
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第三篇：最新八年級語文下醉翁亭記教學設計
最新八年級語文下醉翁亭記教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的最新八年級語文下醉翁亭記教學設計，希望對大家有所幫助。
【教學目標】
1、理解文章意思，感受語言的優美。
2、掌握“而”、“也”的用法。
3、理解歐陽修的曠達情懷，“與民同樂”的積極政治思想。
【教學重點難點】
1、“而”、“也”的用法。
2、理解文章主旨。
【教學方法】
啟發式教學、誦讀式教學。
【教具】
錄音機，投影機。
【教學內容】
1、由成語“醉翁之意不在酒”引入課文。
2、簡介歐陽修的生平。
參考課文注釋①并補充有關內容：
歐陽修早年曾協助范仲淹革新政治，觸動保守派官僚們的利益，遭到嫉恨，被貶滁州。這篇文章是他任滁州太守時寫的。他仕途坎坷，有志難伸，于是寄情山水，與民同樂。他雖被貶謫，卻不消沉，把滁州治理得政治清明，人民生活安樂。他自號“醉翁”，文中多次提到“醉”，其實“醉”是表象，“樂”是實質。他的志趣，不在山水之間，而在一州之民，他是因百姓的生活安樂而樂的。
3、聽錄音朗讀，學生輕聲跟讀。
4、教師介紹“而”、“也”的用法，在此基礎上，學生反復朗讀，體會本文的語言美、意境美。
5、齊讀課文，要求邊讀邊揣摩語氣。
提示：本文共用21個“也”字，語氣不盡相同，大致有以下幾種情況：
⑴ 陳述(用于描述景物)。
⑵ 肯定(用于介紹人名)。
⑶ 感嘆(用于直抒胸臆)。
本文還用了25個“而”字，讀時要分辨輕重，凡表示轉折或遞進意味的，都要重讀;凡連接詞語而有調整節奏作用的，則可輕讀。
朗讀時還要注意駢散結合的特點，注意節奏的緩急，語調的高低。
6、思考下列問題(投影)，理解文章主旨：
本文以“醉”、“樂”二字提挈全文，“醉”是表象，“樂”是本質。“醉”、“樂”二字借“醉翁亭”說出，全文脈絡清晰，試根據你的理解填空：
⑴ 開頭一段介紹醉翁亭，包括兩個層次：1層介紹醉翁亭的'_______;2層介紹醉翁亭的__________。其中跟文章脈絡關系最為密切的是“___________________________”這句話。
⑵ 中間兩段寫醉翁亭的景色，也分兩層：1層寫___________，先用“___________”一詞領起，后用______________________總收一筆。2層寫___________，先用“___________”一詞表示這一層的內容跟前一層是并列的，然后依次寫______、______、______和______四項內容。這四項內容是為結尾“太守醉”三個字作鋪墊，又以“太守醉”一句照應第一段“太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也”這句話。
⑶ 結尾部分也可分兩層：1層寫___________，2層寫___________，這兩層中間用“____________”一詞表示語意的轉換。結尾用“__________”這句話，把“醉”和“樂”統一起來，點明全文的主旨。
提問學生，然后教師作糾正、補充。
7、參考文中的注釋，請三位同學翻譯文章
8、教師小結，并板書：
第一段：寫醉翁亭的自然環境和命名緣由。
第二段：寫山間朝暮和四季的景色。
第三段：寫滁人、賓客、太守游山的情形。
第四段：寫宴罷歸去并點出作者名姓。
本文通過對醉翁亭秀麗風光的描寫和對游人之樂的敘述，表達作者對美好山川的熱愛和與民同樂的情懷，抒發了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復雜感情。
誦讀課文，熟讀優美的寫景佳句。
教學反思
九年級教材上的化學用語是中招考試的重點，也是難點。它包括元素符號，化學式，化學方程式，離子符號，化合價符號等內容。有人形象地把它稱謂第二門外語。這些內容又恰好都集中在第四單元。學生一下子接觸一連串的化學符號，難度有點大。每年在講這些內容時我下了很大功夫，讓學生背、記、默寫。但是學生記起來仍然感覺困難。而且考試出錯幾率也較大。近兩年來，我采用了分散難點，強化重點的方法，收到了較好的效果。
第一堂緒言課上涉及到了物質的組成，我就簡單介紹物質組成的基本成分是元素。然后拓展開來，說“鐵”是由鐵元素組成的。“水”是由氫元素和氧元素組成的。就這樣讓學生記幾個元素符號，連續一周學生能把主要的元素符號記住，以后可以不間斷提問鞏固。從第二單元開始，講空氣、氧氣時，也分散讓學生記氧氣、氮氣、氫氣、碳、硫、鎂等物質的化學式及化學反應的化學式表達式。以后的每堂課在提問基本知識的同時，把化學式也連帶提問。這樣學生就無意識記住了好多重要物質的化學式。講第三單元時，把原子符號、離子符號也分散講解，并讓學生強化記憶。這樣就把第四單元的重難點分散到前四個單元中。學生記起來也感覺輕松，并且天天強調，堂堂提問，學生也記的牢固。等到學第四單元時學生已經掌握了好多化學用語了，這樣他們并不感覺難了，學起來也興趣盎然。
這種方法我覺得比較得心應手，但是也不能粗心大意，如果不落實學生背默，只課堂上強調還是無濟于事。這次月考前，我就忽略了化學式的復習，誤認為他們掌握的好，結果這部分失分也比較多。化學用語比較空洞抽象，學生容易記憶也容易忘記，最好的方法還是要多次重復記憶。因此在以后的教學中我還要繼續帶著激情上課，帶著溫情落實到位，只有這樣學生才能掌握的更好。
教學總結
俗語說：“沒有規矩，難成方圓”。本學期，根據班級計劃中我班的幾個弱點，我在班主任的領導下，在進行任何活動的時候都進一步加大力度，把安全工作放首位，并在日常生活中穿插相關安全教育，時刻提高幼兒的安全意識，本班常規一直有條不絮。相比起來，本班幼兒的年齡偏小，因此，在保育工作上，我能做到每日嚴格地執行消毒制度和隔離制度，堅持督促幼兒飯前便后注意洗手。每天進行2小時的戶外活動，積極帶領幼兒鍛煉身體，開展了跳繩、轉呼啦圈、滾鐵環、走高蹺、游戲等豐富多采的體育活動，增強幼兒的體質，大部分幼兒已經會跳繩了，不少孩子學會了轉呼啦圈。保證幼兒充足的睡眠，提醒幼兒穿適量的衣物午睡，及時更換汗濕的衣服，為體弱孩子調整床位，注意提醒幼兒勤擦汗。提醒幼兒多喝水，每天喝水次數不少于六次，照顧體弱兒童。另外，還每天向幼兒介紹食譜，促進幼兒的食欲，保證每名幼兒吃飽、吃好，保證幼兒的進食量，使我班幼兒每餐飯都能按量吃完，沒有剩飯的現象。教育幼兒細嚼慢咽，保證孩子的進餐時間。對于吃得快的孩子，老師不斷提醒，要求孩子慢點兒吃，嚼爛了再吞，現在，孩子們的身體也長了不少，家長也感到很滿意。
二、教育教學工作。
在本學期教學過程中，我能積極做好提前備課，寫好教案，備課時認真鉆研教材、教具，學習好大綱，虛心向有經驗的老師學習、請教。為了上好一節課，我上網查找資料，集中別人的優點，確定自己的教學思路。上課時，運用多種教學方法，從幼兒的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，更注意幼兒的游戲性，使幼兒覺得上課就是玩游戲，在玩中學，在學中玩。在音樂教學中，我們使用的教材是《音樂游戲》。本書共有歌曲17首，游戲3首。音樂是一門藝術，它以有組織的樂音為形式，以豐富的思想感情為內容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯想，發人深思，給人以精神力量，引導人們熱愛生活、向往美好的未來，激勵人、鼓舞人駛進高尚的境界。《幼兒園教育綱要》明確指出：根據我國的教育方針和總的培養目標，結合幼兒的年齡特點，幼兒園的教育任務應是向幼兒進行體、智、德、美全面發展的教育，使其身心健康活潑的成長，為入小學打好基礎，為造就一代新人打好基礎。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質的重要學科，是對幼兒進行美育的重要手段，它內容豐富，包括：唱歌、音樂欣賞、音樂活動(音樂游戲、舞蹈、律動)，是顯露孩子個性、愛好、能力的最好途徑。幼兒園大班的孩子，有意識控制自己行為的能力較差，具有好動不好靜，注意力易轉移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意占優勢的特點。所以，我在音樂教學中運用講故事、做游戲、即興表演等各種“動”的形式來充分調動幼兒對音樂學習的積極性，培養他們對音樂的興趣和愛好。我覺得我們班的小朋友接受的還可以，因此在以后的教學當中我會繼續努力爭取做得更好讓每位幼兒都能喜愛這門學科。在幼兒禮儀教育教學中，我們是本學期剛接觸的。我們使用的是第3冊，本書從幼兒園禮儀、生活禮儀、交往禮儀、公共禮儀和節日禮儀五方面，教育孩子在日常的生活中養成文明行為習慣。每個主題都設有小兒歌、比一比、小游戲、育兒有方四個版塊，而且整套書都配有光碟。自從我們大班學過這本書以后我覺得和以前比起來改變了很多，因此我總結出了在基本禮儀方面能做到儀容儀表端正，養成了勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤換衣等良好的個人衛生習慣;在交往禮儀方面與人交往時大方有禮貌，初步學會了站在他人的角度考慮問題，學會了商量，懂得謙讓，還學會學會了交往、用餐中的一些禮節要求;在幼兒園禮儀方面會主動向老師、同伴問好、道別;知道飯前便后要洗手;活動中懂得等待、謙讓;學會了傾聽、不隨便打斷別人的談話;在公共場所禮儀方面能維持環境衛生，不亂丟垃圾，做到物歸原處…
此外，我還可喜地發現，禮儀行為不僅慢慢地成為孩子們的`內部需要，而且對改變家長的行為也有積極的影響。孩子與家長在相互提醒、相互監督中，提高了家庭文明的程度，使原來的家庭配合幼兒園教育變為家園共育。
孔夫子曾說過：“不學禮，無以立。”就是說一個人要有所成就，就必須從學禮開始。因為有“禮”，才能保證平等;只有懂“禮”，將來才能肩負起家庭和社會的責任。
在本學期，我積極學作習各種教育理論，以便在工中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。感謝領導的關愛，給我機會。當幼兒教師是很累，特別是大班的教師事情更多，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走近幼兒，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的孩子在你教育下有了很大的改變，當你被孩子圍著快樂的談笑，當孩子把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了…那快樂是從心里往外涌的。幼兒教師是很有挑戰性的工作，每一個幼兒都是一個世界，要想成為每一個幼兒的朋友，要想得到每一個幼兒的信任，需要付出很多的心血：用個人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒，無論是服裝還是言談，都會對幼兒產生很大的影響。但是，這一切都很值得，因為，我的付出，得到的將是一個美麗的童心世界!
反思自己，我覺得學無止境。我在專業知識上面還須不斷努力地跟上新觀念、新理論，吸取更新的幼教經驗。下學期的工作我會更加刻苦，積極與同事互相取短，是自己能取得更大的進步。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，幼兒的特點和問題也在發生著不斷的變化，在以后的工作中，我要以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決幼兒教育工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地把工作做得更好。
第四篇：二年級語文下冊第七單元教學設計
學習目標：
①會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。③懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學重難點: 識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。教學課時:兩課時
課 前 準 備 : ①生字詞卡片。
②課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的課件。教學過程 第 一 課 時 學習目標: ① 會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。
② 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。教學重難點:識記生字，正確書寫生字
一、激趣導入，揭示課題
①課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎？認真看老師寫她的名字——“玲玲”。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。（告訴學生，“玲”字在人名中用得較多）
②板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發學生的閱讀興趣。二：學習生字，讀通課文
①老師范讀課文，要求學生聽準字音。
②引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內合作認讀生字詞。③檢測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）④根據學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。“催”字要讀平舌音“cuī”。“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和目有關，因此是目字旁。“臟”字讀平舌音“zānɡ”，它還有一個字音是“zànɡ”，心臟的“臟”。⑤學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。⑥引導學生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學生讀通課文）
三、理解詞意，感悟課文
①引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。
②讓學生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題。③匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認為玲玲是個愛動腦筋的，是個聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）④指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。⑤理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”看圖學著爸爸的樣子讀讀這句話。
四、交際訓練，鼓勵學生做個善于思考的孩子 ①這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。②以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？
五、作業
制作一張小報，題目處擬，要求有三個欄目：①你認識嗎（集中展示課外認識的字）；②你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；③你能猜出來嗎？（字謎集錦）。第 二 課 時 學習目標：
①正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。
②懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學重難點：
識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。
一、讀一讀，鞏固所學知識 ①認讀生字詞。
②有感情地朗讀課文。
二、演一演，加深對課文的理解
課文我們已經學過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事？
三、寫一寫，牢記生字字形
①本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎么記的？（學生交流記字方法）② 重點指導“糟”“樓”二字的書寫。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長）
③學生書寫本課生字，老師巡視，根據學生情況個別指導。④展示學生的作品，學生評議。
四、練一練，積累好詞佳句 ①抄寫背誦爸爸最后說的話。
②抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。
五、小結
六、拓展活動
將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。第26課 蜜蜂引路
學習目標：
①會認“莫”等6個生字，會寫“訝”等9個字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。③理解課文內容，知道列寧是怎樣找到養蜂人的，④學習列寧善于觀察，認真思考的好品質。課前準備：
①掛圖、生字卡片。②投影儀或幻燈機。③列寧的有關資料。教學重難點：
①識記生字，正確書寫生字。②有感情地朗讀課文。
③知道列寧是怎樣找到養蜂人的。教學課時 ：兩課時 第 一 課 時 學習目標：
①會認“莫”等6個生字，會寫“訝”等9個字。②正確、流利、有感情地朗讀課文 教學重難點：
① 識記生字，正確書寫生字。② 有感情地朗讀課文。
一、課前談話導入新課
①學生介紹收集到的列寧的有關資料。②老師補充介紹并引入新課，板書課題。
③初讀課文，學習生字 ④借助拼音，自讀課文。
a.自讀全文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。b.同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師隨機引導。（“引”應該讀“yǐn”，不讀“yǐnɡ”。“附近”應該讀“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”）c.競賽讀，看誰讀得正確、流利。⑤小組合作學習生字。⑥匯報交流識字方法。
二、鞏固識字
① 指名、集體讀生字卡片。② 做游戲鞏固識字。（游戲規則：請一名同學到前面來，背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學默記，然后請這名同學猜一猜剛才老師指的是哪個字。這名同學指著黑板上的字問同學位：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學們就回答：“不是×”，這名同學繼續指字問話，如果學生猜對了，同學們就回答：“對，對，對，下一位。”老師再請下一位同學猜字）
三、指導書寫 ①重點指導：“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“寸”的橫要寫在橫中線上面一點。“派”字的第四筆是撇，不是橫。“敲”的右半邊不支。②練習寫字。
③展示學生書寫的字，師生共同評議。
四、自讀課文
學生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。第 二 課 時 學習目標：
①理解課文內容，知道列寧是怎樣找到養蜂人的，②學習列寧善于觀察，認真思考的好品質。教學重難點：
①學習列寧善于觀察，認真思考的好品質。②知道列寧是怎樣找到養蜂人的
一、整體感知
①指名讀課文，思考：課文寫了一件什么事？ ②同桌交流初步感知的課文內容。
二、朗讀感悟
①分組朗讀課文的第1、2段。a.討論：讀懂了哪些內容，還有什么問題？ 小組之間交流，隨機理解“附近”“當地”。
b.分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫線的詞語換一換，不改變原句的意思。當地有個養蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。可是往常派去找他的人到莫斯科去了。c.集體朗讀第1、2段。
三、學習第3段
a.小組合作。用自己喜歡的方式學習，可以畫畫，可以表演，可以朗讀，體會列寧是怎樣找到養蜂人的，他是怎樣想的。
b.匯報交流。指名請同學匯報，借助學生的畫或老師自己利用簡筆畫，幫助學生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養蜂人”之間的關系。體會列寧的心理活動。c.談感受。列寧是個怎樣的人？ 指導朗讀第4段。（要讀出養蜂人熱情又驚訝的語氣，列寧幽默風趣的語氣）
四、集體朗讀全文。
五、創編表演
①創設口語交際的氛圍，深入理解課文內容。
②小組分角色表演，列寧找到養蜂人的經過和心理活動。
六、課外作業
留心觀察身邊的事物，把你的發現寫下來。
第27課 寓言兩則
學習目標 ： 1.會認“寓”等10個生字，會寫“守”等9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個寓言故事。3.能結合自己的生活實際理解寓意，從中受到啟發和教育。教學重難點: 能在讀中悟出故事的寓意，正確書寫本課生字。課 前 準 備: 1.多媒體教學軟件：《寓言二則》全篇演示、農夫拔禾苗的過程。生字、生詞卡片。
2.從課外查找有關寓言的知識、收集其他寓言故事。教學時間 ： 2課時 第 一 課 時
（學習《揠苗助長》）
學習目標： 1.認識“寓” “揠”“焦”3個生字，會寫“焦”等4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這個寓言故事。3.能結合自己的生活實際理解寓意，從中受到啟發和教育。教學重點: 1.正確書寫本課生字。
2.正確流利有感情的朗讀全文 教學難點: 理解寓言故事，結合自己的生活實際，從中受到啟發和教育。
一、導入
揭示課題，弄清題意 出示課題“寓言兩則”，由學生根據查找的資料來解釋課題。（“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓，“寓”是“寄托”的意思。“則”的意思就是“篇”）
二、整體感知課文
1.播放課件理解課題、了解故事。2.學生講解題意：“揠”是拔的意思。“助”是幫助。“長”是生長。
3.按照“理解題意 了解故事 理解內容 認識道理”的順序來進行學習。4.播放課件，要求學生說一說課文講了一件什么事？ 三、學習生字。
1.聽范讀課文，聽準生字字音。2.借助拼音，自讀課文。
自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。
同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師注意指導讀錯的字。同桌之間認讀生字，交流記字方法。3.鞏固生字。讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）
小組內輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發現錯誤及時糾正。
四、感悟課文，有感情地朗讀課文。出示四個問題：
1.種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？
隨機理解重點詞語：巴望、焦急。出示重點句子，體會種田人的心情。禾苗好像一點兒出沒有長高。他在田邊焦急地轉來轉去。有感情地朗讀重點詞句，要讀出種田人的焦急心情。
2.種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結果怎樣？
用軟件演示種田人拔苗的過程，朗讀第2段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。
讀第3、4段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。3.這則寓言給你怎樣的啟示？請結合生活實際談一談。
4.我們已經知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現自己的愿望？
五、誦讀全文，復述故事。第 二 課 時
（學習《守株待兔》）
學習目標: 1.認識“此” “鋤”“喘”8個生字，會寫“肥”等5個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這個寓言故事。3.能結合自己的生活實際理解寓意，從中受到啟發和教育。教學重點：
1.正確書寫本課生字。
2.正確流利有感情的朗讀全文 教學難點: 理解寓言故事，結合自己的生活實際，從中受到啟發和教育。一.激趣導入，揭示課題 1.同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？每個寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的道理。今天，老師和大家一起來學習寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。2.播放多媒體動畫《守株待兔》，大家邊看邊思考守株待兔是什么意思？ 3.板書課題，解釋題意
二、學習課文，理解寓意
1.學生自由讀課文，老師提要求：讀準字音，讀通句子，標出段落序號。2.學習1、2段。
a.自由讀課文，想一想那個人為什么會守在樹樁旁邊等待兔子呢？
b.默讀課文，說說那個種田人是怎樣得到這只野兔的？找出課文中的有關句子讀給大家聽。（板書：撿到兔子）c.出示生字“竄”“撞”，理解意思。（竄——亂跑；撞——碰）d.他撿到野兔后，心里是怎么想的？ 投影出示句子（要是每天??多好啊），齊讀。他這樣想可能嗎？對不對？為什么？ ◆學生交流自己對問題的理解。
◆指導有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2段。3.學習第3段。
a.自由讀課文，說說這個人后來是怎樣做的，結果怎樣。板書：整天坐守 莊稼全完了 b.齊讀第3段。理解寓意。
a.他這樣做對不對？錯在哪里？學生討論、交流。b.學了這篇課文，你懂得了什么？學生討論、交流。c.老師總結寓意。（注意語言要淺顯易懂）
d.在我們平時生活中，有沒有這種現象呢？舉例說說。
e.老師總結：世界上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東西，我們不應該抱有僥幸的心理，只有踏踏實實地做事，通過自己的辛勤勞動，才會取得收獲。f.齊讀課文。
三、課堂練習
1.認讀生字，交流記字方法。
2.出示要求寫的九個字，學生自己分析字形，提出書寫應注意什么。3.指導寫字。
4.完成課后練習“讀讀想想”。
四、拓展活動
把本課的故事講給家長聽。
第28課 丑小鴨
學習目標：
1.會認“烘”等14個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。3.理解課文內容，使學生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確地認識自己。教學重點: 1.正確書寫生字
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點: 懂得從小要和善待人，互相尊重，并能正確認識自己。課 前 準 備: “丑小鴨”“公雞”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥”“天鵝”的頭飾。課件：丑小鴨出生、出走的動畫片。生字、生詞卡片。教學時間: 2課時 第 一 課 時
學習目標: 1.會認“烘”等14個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
教學重點: 認識“臥”“烘”等14個字 教學難點: 理解課文內容基礎上正確、流利、有感情的朗讀課文
一、導入新課
1.播入《丑小鴨》動畫片，讓學生了解故事情節，激發學習興趣。2.學生說說看見了什么，整體感知丑小鴨出生后的遭遇。
二、初讀課文，感知大意
1.聽范讀課文，學生邊聽邊想有什么問題。2.學生借助拼音，自讀課文。
a.自讀全課文，畫出不認識的字，借助拼音或與同桌合作讀準字音。
b.小組合作聽讀課文，讀準字音，讀通句子。老師巡視指導容易讀錯的字。（易錯的字：烘、虧）
3.同學之間互相認讀生字，交流記字的方法。4.說說課文主要寫了一件什么事。三.學習生字 1.讀生字卡片。（齊讀、指讀、小組內合作認讀）2.用做游戲的方法鞏固生字。（摘蘋果或給動物名字）
四、課堂練習1.讀詞語。（出示軟件認讀）2.積累詞語。（把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀。也可以抄在詞語集錦本上）第 二 課 時
學習目標: 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.正確書寫本課生字 3.理解課文內容，使學生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確地認識自己。教學重點: 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.正確書寫本課生字。教學難點: 懂得從小要和善待人，互相尊重，并能正確認識自己。
一、復習導入
1.出示上節課生字詞認讀 2.出示帶生字的句子讀一讀
二、學習課文
1.小組合作，匯報感受。每個小組選擇自己感受最深的內容，讀后說說這一段落給你什么感受？（小組間相互補充，并通過有感情地朗讀或表演來匯報）2.第3段重點理解“討厭”“欺負”“孤單”，體會丑小鴨的可憐。3.第4段重點通過表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”，體會丑小鴨的可憐。
4.第5段重點通過學生想像丑小鴨是怎樣“悄悄過日子”來體會丑小鴨的可憐。5.第6段重點通過觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會丑小鴨的可憐。6.第7段重點通過讀“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”這句話，體會丑小鴨高興、愉快、激動、幸福的心情。
三、拓寬空間，升華認識
假如這只“丑小鴨”來到你的身邊，你會對它說些什么？ 這只“丑小鴨”變成“白天鵝”后，見到了“鴨媽媽”“哥哥” “姐姐“會說些什么？
四、寫字指導
1.觀察本課生字都是什么結構？書寫時注意什么？ 2.注意區別“鵝”和“鴨”。3.“蛋殼”“欺負”“翅膀”三個詞語較難寫，應重點觀察。4示范指導。
a.范寫“鵝”和“翅膀”兩個詞。（提示部件的擺放，讓學生認真看每一筆在田字格的什么位置）
b.“鵝”為左右結構，應注意左窄右寬；“翅”字，注意捺應該伸長；“膀”應左窄右寬。4.學生書寫，老師巡視指導。5.展示書寫的字，師生評議。
五、作業布置 語文園地七
-----英華學校二年級語文備課小組 教學目標：
1、指導學生發現漢字的一字多義的特點。
2、聯系生活實際識記生字，并積累成語。
3、.能看懂圖畫的意思，能根據圖意、聯系生活鼓勵學生動腦筋想辦法，做善于思考的孩子。
4、能把自己所畫的圖畫用文字表達出來，培養初步的習作能力。
5、完成填字游戲，進行謎語展示。重點難點：
1、學習一字多義的用法，積累新詞。
2、進行口語交際。
3、繪畫、寫話。教學課時：四課時 教具準備： 1.多媒體課件，投影片。2.識字卡片、詞語卡片。3.競賽評比用的小紅旗。4.讓學生準備展示內容。
第一課時
教學目標：
1、學習一字多義的用法。
2、認讀新詞。
教學用具：多媒體、投影片。
教學過程：
一、我的發現
1、投影出示三個句子
①丹丹回頭一看，原來是小藝。
②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。
③有一回，列寧去找養蜂的人聊天。
2、指名讀三句話，再讀學習伙伴的提示語，想想三句話中“回”字的意思。
3、小組交流自己的發現。
4、集體查字典，了解“回”的幾種解釋。
①還，走向原來的地方。
②掉轉。③旋轉、環繞。
④答復、答報。⑤量詞、指事件的次數。⑥回族，我國少數民族名。
5、再讀句子，選擇“回”在句子中的準確意思。
句①：“回”是掉轉的意思。
句②：“回”是回族的意思。
句③：是量詞，指事情的件數。
6、學生匯報：說說從剛才的學習中發現了什么。
7、教師小結：漢字有一個字多義的特點，因此在平時的閱讀中，我們要聯系具體的語言環境理解字的意思，提高閱讀能力。
二、讀讀認認
1.激趣：老師給大家帶來了一些炊具、餐具，我們一起來認識它的名稱。（課件播放：結合實物出現詞語）
2.小組內練讀詞語。3.比一比。（小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。）4.課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。（小組內互相讀一讀生字，老師用生字卡抽查。）
5.小組交流；聯系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關系，了解字義。6.小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？
7、擴展練習：學生回家觀察廚房里的用具，看是否能說出名稱，并積累新詞，學習新字，制成詞卡。
三、課堂練習
1、投影出示句子，說說同一個字在不同句中的意思： 花：
⑴校園里的花開得非常鮮艷。
⑵妹妹今天穿了一件美麗的花衣服。⑶小蘭花了五元錢買了一支鋼筆。
2、字、音連線：
zào guō sháo chǎn hú tāng
湯 壺 灶 鍋 勺 鏟
第二課時
教學目標：積累成語，了解成語的意思。
教學用具：詞語卡片
教學過程：
一、復習導入
1、出示上節課學過的廚房用具卡片，指名認讀。
2、學生展示自己制作的詞卡認讀
二、讀讀背背
1.引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發。
2、小組合作：讀成語，互相正音，交流自己理解的成語，提出不懂的成語。3.比一比看誰讀得快，讀得最準確，記得最牢固。
（老師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功，就把哪個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個小組最先到達山頂）4.學生自由說成語的意思。
5、全班交流：分組讀成語，討論不懂成語的意思。6.擴展積累：你還能說出哪些成語？
三、鞏固練習：填空
（）（）協力（）（）成城（）（）不林
人外（）（）博采（）（）（）（）益善
（）學（）問讀書（）（）（）（）自見
第三課時 教學目標：看圖進行口語交際 教學用具：教學掛圖
教學過程：
一、出示教學掛圖
1、仔細看圖，說說每幅圖畫的什么內容。
2、互相討論，弄明白四幅圖連起來說的什么事。
二、續編故事
1、假如你是圖中的小朋友，你會怎么做呢？
（鼓勵學生各抒己見，列出學生想的辦法。）
2、選擇合理的想法，小組合作續編故事。
⑴小朋友認識這位叔叔確實是爸爸的朋友,該怎么辦？
⑵小朋友不認識這位叔叔，又該怎么辦？
三、全班展示
1、小組評選好的同學到臺前講故事。
2、評選故事大王。
四、擴展延伸
1.自主畫一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內容寫下來。2.與同學交流自己畫或寫的內容，互相觀賞，互相學習3.通過這個故事，你懂得了什么？
第四課時 教學目標：
1、完成“展示臺”中的填字游戲，謎語展示。
2、畫畫、寫話。教學用具：投影片 教學過程：
一、展示臺
1、完成“填字游戲”。⑴投影出示填字游戲。
⑵同桌合作，把詞語補充完整。⑶指名讀成語，看是否正確。
⑷豎著讀填好的字，說說發現了什么。（新世紀我能行）
2、猜謎語
⑴學生出示自己準備的謎語并互猜謎語。⑵全班猜謎語比賽，評出猜謎大王。
二、畫畫、寫話
1、教師出示一幅畫，指名說說畫的內容。
2、學生自己動手畫一幅畫，并說出畫上的內容。
3、寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內容。
4、小組相互展示交流。
第五篇：2016二年級下冊語文第七單元教學設計
2016二年級下冊語文第七單元教學設計
2016二年級下冊語文第七單元教學設計
17、歌唱二小放牛郎 教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課12/11個生字，兩條綠線內的5/9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，知道王二小是抗日戰爭時期的一位小英雄，學習他機智勇敢的跟敵人作斗爭的精神。教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課12/11個生字，兩條綠線內的5/9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。教學難點：理解課文內容，知道王二小是抗日戰爭時期的一位小英雄，學習他機智勇敢的跟敵人作斗爭的精神。
教具準備：教學掛圖或投影片，生字卡，小黑板 教學時間：三課時 第一課時 課時目標：
1、正確流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字。
3、初步理解課文內容。教學過程：
一、導入。
1、放音樂《歌唱二小放牛郎》，同學們，這首歌描寫的是誰？他是干什么的？
2、板書課題，齊讀課題。學習“郎”。
3、人們為什么要歌唱王二小呢？
二、初讀。
1、借助拼音自讀課文，讀準生字，讀通句子。
2、再讀課文，畫出生字詞和小節號。
3、讀詞：
敵人 埋伏 機關 迷失 順從 摔死 戰士 報仇 傳揚
挑在槍尖 貪玩 山溝 隱藏 抓住 埋伏圈 乒乓 受騙 胸膛
4、把生字帶入課文讀一讀，把課文讀通順，讀流利。
5、指名分段讀課文，師生共同糾正。
6、有誰比他們讀的更好，讀一讀。
三、初步理解課文內容。
1、通過朗讀，你知道課文主要寫了王二小的什么事？
2、出示掛圖，填空。
王二小為了——，英勇犧牲了，他的犧牲換來了人們的—，換來了戰斗的——，他是一位抗日小英雄。
3、生交流討論。
4、齊讀課文。
四、教學生字
1、分析字形。
2、指導書寫。
3、學生描紅。
五、作業設計：
1、填空。
“揚”共（）筆，第四筆是（）。“死”共（）筆，第五筆是（）。
2、比一比，組詞。戰（）揚（）伏（）迷（）站（）楊（）浮（）謎（）
3、3、正確、流利地朗讀課文。
第二課時 課時目標
1、有趕感情地朗讀課文。
2、圖文結合，抓住重點詞語理解課文內容。
3、教育學生學習王二小機智勇敢地同敵人作斗爭的精神 教具準備： 多媒體投影儀 教學過程
一、復習。
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語。
3、課文主要寫了一件什么事？
二、新授。
1、教學到2、3自然段。（1）圖上畫了什么？
（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第三節。
（3）王二小怎樣做的？他為什么這樣做？引導學生學習第二節。自讀第二節。（4）你讀了第二自然段知道了什么？理解“掃蕩、潛伏、隱藏”
（5）齊聲有感情地朗讀2、3自然段。你覺得王二小是個怎樣的孩子？
2、教學第4、5自然段。
（1）王二小把敵人帶到哪里？結果如何？指讀第4、5自然段。（2）你讀懂了什么？
（3）想象一下，王二小心里怎么想？敵人是怎樣的狼狽？（4）能從哪些地方或哪些詞語看出敵人的兇殘？（5）八路軍戰士在干什么？
（6）有感情地朗讀第4、5自然段。
3、教學第一自然段。
（1）王二小犧牲后，他放養的牛兒還在山坡上自由自在地吃草，卻再也看不到王二小了。
（2）齊聲有感情地朗讀第1自然段。
4、教學第6自然段。
（1）鄉親們再也看不到二小了，他們的心情怎樣？（2）自讀第6節。
（3）你讀懂了什么？從哪些詞句中看出來的？（4）帶著懷念的感情讀第6 節。
5、器讀全文。
三、王二小是個怎樣的孩子？
四、作業設計：
1、寫近義詞 潛伏（）隱藏（）順從（）復仇（2、多音字組詞
tiao()jia()挑 假
tiao()jia()
3、把這個故事有感情地講給爸爸媽媽聽。
第三課時
課時目標：能背誦課文，會唱這首歌。教具準備：磁帶、錄音機 教學過程：
一、復習。
1、通過學習這篇課文，我們認識了一個抗日小英雄王二小。
2、請你用一句話來贊美王二小。
3、齊讀全文。二指導背誦。
1、邊看圖邊想故事情節邊把課文背下來。自背。
2、老師引背，學生接背。
3、同桌互背，指名背。
三、教唱《歌唱二小放牛郎》。
1、放錄音磁帶。
2、生輕輕地歌唱。
四、作業設計
1、照樣子改寫句子
例：王二小把敵人領進我們的埋伏圈。
王二小將敵人領進我們的埋伏圈。（1）我把蘋果洗給客人吃。（2）媽媽把飯燒好了。
2、填空（1）、（）那天早上，（）去（）“掃蕩”。山溝里潛伏著（還隱藏著（）。（2）、王二小帶路（），（）的埋伏圈。（），敵人（）受騙了。），）
18、鳥島 教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課12個生字和1個二類字。
3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。教學重點：
背誦課文，了解鳥島鳥多的特征 教學難點
理解句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。課時安排：兩課時 第一課時
一、課時目標：
1、初讀課文，讀準字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀第一、二、三自然段
二、教具準備：生字卡片
教學過程：揭示課題。
1、小朋友們都喜歡鳥兒，由于種種原因，我們發現從天空中飛過的鳥兒漸漸變得稀少了，如果有一天，鳥兒真的絕跡了，人類是多么寂寞。幸好，在青海湖西部，有這樣一個國家特設的鳥島自然保護區，那里有各種各樣的鳥
2、板書課題，齊讀課題。
解釋“島”的意思：指海洋中、湖中、江河中被水環繞，面積比大陸小的陸地。
3、老師從網上找到了兩篇介紹鳥島的資料，大家來看一下。多媒體課件出示文章，教師作介紹。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，讀準字音。
2、自讀生字、詞語。
3、檢查自學效果。
（1）出示生字卡片，指名讀。糾正字音。齊讀。（2）多媒體課件出示詞語，指名讀。齊讀。（3）指名分自然段讀課文。（4）說說課文的主要內容。鳥島有什么特點呢？
三、精讀第一、二、三自然段。
1、精讀第一自然段。
（1）指名讀，想想：鳥島在哪？原來叫什么名字？（2）交流。多媒體課件出示第一段課文。① 青海湖在我國哪兒？
點擊課文上“青海湖”一詞，多媒體課件出示中國地圖，教師用鼠標指出青海省的位置，簡單介紹青海省：在我國的西北部。
點擊“青海省”出現青海湖的地圖，從圖上找出鳥島，讓學生說出鳥島的地理位置。② 這個小島原來叫什么名字？現在人們知道得更多的則是“鳥島”這個名字。從哪個詞可以看出來？ 板書：聞名中外。
③ 有感情地練讀這一段。指名讀。齊讀。
2、精讀第二自然段。（1）指名讀第二自然段。（2）多媒體課件出示第二段課文。交流：① 從哪里看出六月的鳥島最熱鬧？板書：熱鬧 鳥兒多
從哪里看出鳥兒的種類多？學生回答，點擊多媒體課件，出示詞語：各種各樣。點擊多媒體課件，出示幾種鳥的圖片。從哪里看出鳥兒的數量多？學生回答，點擊多媒體課件，出示詞語：小島成了鳥的世界。點擊多媒體課件，出示群鳥的圖片。理解“聚”的意思。有感情地練讀第一句話。指名讀，再齊讀。② 從哪里看出鳥窩多？板書：鳥窩多
學生回答，點擊多媒體課件，出示詞語：密密麻麻 一個挨著一個 有感情地練讀第二句話。指名讀，再齊讀。③ 從哪里看出鳥蛋多？板書：鳥蛋多
學生回答，點擊多媒體課件，出示詞語：窩里窩外 到處 有感情地練讀第三句話。指名讀，再齊讀。（3）有感情地練讀第三段。指名讀。齊讀。
（來島上游玩的人是怎么對待幼鳥和鳥蛋的呢？我們下節課來學習。）
第二課時
課時目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課12個生字和1個二類字。
3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。教學重點：
背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。教學過程
一、導入
1、今天，讓我們一起去參觀鳥島。
（設計意圖：一開始就讓學生把自己當作一個游客，積極的參與活動，大大激發了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅動下去學習課文。）
2、齊讀課題，你有什么問題？（（1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”？）
二、學習課文
1、帶著問題自己讀讀課文，找找答案。
2、逐個討論。
（設計意圖：讓學生提問，再去文中找答案，在質疑中困惑，在解疑中體會成功的喜悅，這個過程猶如放風箏，線在老師手中，但風箏仍能感到在空中放風的樂趣，這樣的設計能培養學生的自主學習能力。）
3、問題（1）鳥島在什么地方？ 學習第一自然段（1）、指名說說，你在哪個自然段找到答案的，請你來讀（2）、你們知道第一自然段講了什么？ a.出示：聞名中外
指名讀，換個詞說說它的意思（馳名中外、中外聞名）齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。b.指導讀：自豪的語氣 c.齊讀（3）、填空：鳥島在（。）
（換詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓練學生的語言表達能力，可以幫助理解第一自然段，讓學生靈活所學的知識，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）
4、問題（2）為什么叫“鳥島”？ 出示第二自然段（1）、自由讀，找找關鍵詞，想想從中你知道了什么？（2）、交流：
a.鳥兒在春天來這里。
b.“一群一群、陸續 ” 說明“鳥多” 板書：鳥多 讀好“一群一群”（速度放慢些）
理解“陸續” 師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）c.自由練讀，再配樂指名讀，齊讀（3）、因為（），所以叫鳥島。（4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？ 學生接讀— 它們在這里筑巢安家，養育后代。（5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會是怎樣的情景？
（設計意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學生醞釀讀的節奏，為有感情的讀課文打好基礎。）學習第三自然段（1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。（2）、用一個詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書（3）、具體說說哪幾個詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界）a.你從哪里看出這是鳥的世界？（出示幻燈片，練習說話）b.鳥兒來這里會干些什么？看圖說說
六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。c.學生自由練說 d.指名說第一句話（4）、指導朗讀
島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。自己讀、指名讀、齊讀（5）、島上除了鳥多，還有什么多？ 指名講（鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的？ a.板書：鳥窩多
出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。
指名讀，請一個學生上臺畫鳥窩，其他同學評價（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再請人補充。
b.“挨”可以換哪個詞？（靠）（6）、板書：鳥蛋多
請多人上臺畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）齊讀第三句話（7）、小結：其實“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來讀讀第三自然段，進一步感受鳥多吧！（8）、齊讀（9）、練習背誦：鳥多（），鳥窩多（），鳥蛋多（）。指名背誦 學習第四自然段（1）、引讀
師：鳥島上真熱鬧啊！鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，來島上游玩的人（），他們（），隨手（），可是（），因為（）（2）、讀了以后，你知道了什么？
板書；愛鳥護鳥
19、臺灣的蝴蝶谷 教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課的8個生字詞，兩條綠線內的5個字只識不寫，理解由生字組成的成語。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景色，激發學生對祖國寶島的熱愛之情 教學重點：
在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。教學難點：
讓孩子進入課文描寫的情境。課時安排：兩課時 教學過程： 第一課時 課時目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會8個生字，理解由生字詞組成的詞語。
3、初步感知臺灣蝴蝶谷的美境。教具準備：字卡，掛圖 教學過程：
一、導入
1、同學們，你們喜歡蝴蝶嗎？
2、祖國的臺灣氣侯溫暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生長的好地方，今天我們就來學習19課，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準字音，不添字漏字
2、出示
水源 茂盛 春季 趕到 景象 撒 大批 立刻 蝴蝶 照耀 花瓣 五彩繽紛 A自由讀
B這課中，我們要特別注意哪些字的讀音？ C開火車讀，指名讀，齊讀 D教學生字字形，認識“走”部 E把書翻到筆順表，按筆順描紅。
4、3、全文一共有幾個自然段？火車讀文，師生評議
5、默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語。
6、討論交流
A色彩斑斕：燦爛多彩 B壯觀：景色雄偉
C翩翩起舞：形容輕快的跳舞。
7、再讀課文，把文中你認為難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順為止。
8、交流課前收集到的關于臺灣的蝴蝶的圖片、文字資料。第二課時 課時目標：
1、能有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷米人的景象，激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情
教具準備：多媒體課件 教學過程：
一、復習：
師：上一堂課，我們學習了《臺灣的蝴蝶谷》，這一課，我們繼續學習。師：首先，我們來復習上堂課所學的內容。
師：請兩個同學上聽寫詞語，指名二人板演：臺灣、花瓣、水源充足、花草茂盛 評析。
一、新授：
（一）學習第一自然段：
1、聽錄音看圖像。
2、提出交流話題：欣賞了課文第一小節，你知道祖國寶島臺灣有什么特點？
3、各自朗讀課文第一小節。
4、齊讀課文。
（二）學習第二自然段
1、過渡：臺灣的確是蝴蝶生長的好地方，現在咱們就去蝴蝶谷去看一看，請同學們認真觀察圖像。（點擊課件中“第二段”）
1、提出交流話題：欣賞了課文第二小節，你懂得了什么？觀察圖像，理解“山谷”。
2、觀察圖像，理解“色彩斑斕”（點擊“圖片”），引導學生說出蝴蝶多，色彩多，色彩鮮艷，在直觀上理解詞語。
3、引讀課文第二句。（兩種方式：師讀動詞，學生跟讀；女生讀讀動詞，男生跟讀。）
4、指導朗讀：
（1）創設情境，把握感情：蝴蝶飛過花叢，穿過樹木，越過小溪，多么輕快活潑呀！大家來聽一聽，課文錄音是怎樣傳達這種輕松愉快的心情的。（2）聽錄音要求：注意錄音中語速快慢、語調的輕重變化。
（3）交流聽錄音的感受，把握語速、語調：第一句中“也”應重讀；第二句語速稍快，表現蝴蝶飛行的輕快；第三句語速稍慢，解釋蝴蝶谷得名原因，應讀得清楚明白。自由練讀第2自然段。
5、齊讀第2自然段。
（三）學習第三自然段
過渡：此時蝴蝶谷一定熱鬧極了，我們一起看一看。
6、課文第一句概括交代蝴蝶谷的景象非常迷人，齊讀第一句。（板書：景象迷人）
7、指名讀第二句，觀看插圖。
師：黃色的蝴蝶，在陽光照耀下，金光閃閃，多么美麗呀！齊讀第二句。
8、如果幾種顏色的蝴蝶集聚在同一個山谷，是怎樣的景象呢？
9、觀察圖片：引導學生說出蝴蝶色彩美麗，舞姿輕盈的景象。
10、書上將這上下飛舞的彩蝶比作什么呀？
11、齊讀第二句回答。（比作“撒落的五顏六色的花瓣”）
12、聽錄音看圖像，直觀理解第三句。
13、引讀第三自然段：蝴蝶谷里的景象---。有的山谷里只有-----。有的山谷有----。板書：有的------有的-----
14、模仿語言訓練，造句。
15、自由讀課文。
16、指導朗讀。齊讀本小節。
（四）學習第四自然段
過渡：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批游客。
1、蝴蝶是怎樣歡迎前來觀光的游人的呢，請大家自由朗讀第四小節。
2、理解：團團圍住、翩翩起舞。
3、觀察圖像，欣賞課文錄音。
4、指導朗讀。
5、指名讀。
6、齊讀第四小節。
（五）跟錄音朗讀全文。
（六）引導學生談體會，激發對寶島臺灣的熱愛之情。
1、假如你們也來到這美麗迷人的蝴蝶谷，心里會想些什么，說些什么呢？（展開想象，暢所欲言）
2、讓我們帶著想象，有感情地朗讀課文。
三、小結，同學們，這節課我和大家初步領略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有機會去臺灣的話，一定要去蝴蝶谷看一看，課后，請同學們搜集臺灣蝴蝶的資料，把蝴蝶谷的迷人景象攝入我們的心底。20、歡樂的潑水節 教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課10個生字理解由生字組成的詞語。
3、知道我國是一個多民族的國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。教學重點難點：
體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。課時安排：兩課時 教學過程：： 第一課時 課時目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課10個生字理解由生字組成的詞語。
3、了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。教具準備： 幻燈、生字卡片 教學過程：
一、導入
1、同學們，你們聽過“潑水節”嗎？
2、簡介潑水解
3、傣族人民載歌載舞，歡慶這一年一度的潑水節，這就是我們今天要學的課文，齊讀課題
二、初讀課文
1、自己小聲讀課文，要求：讀準字音，不添字
2、出示
潑水節 木桶 互相 濕淋淋
吉祥 幸福 不肯離去 鳳凰花
西雙版納 賽龍舟 A自由讀
B這課中，我們要特別注意哪些字的讀音。C開火車讀，指名讀、齊讀 D去拼音讀
E教學生字字形
F把書翻到生字表，按筆順描紅
3、全文一共有幾個自然段
4、開火車讀，師生評議
5、默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語
6、討論交流
A西雙版納：傣族主要聚居之一，在云南省南部。B傣族：中國少數民族之一。第二課時 教學目的
1、有感情地朗讀和背誦課文
2、知道我國是一個多民族的國家
3、理解課文內容，感受傣族人民過節時的歡樂心情。教具準備：幻燈 教學過程：
一、導入
春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，傣族人民又迎來了一年一度的潑水節。今天這節課我們繼續學習第21課《歡樂的潑水節》，讓我們一起走進課文，去感受一下潑水節時那熱鬧歡快的場面吧！
二、指名3人分小節讀課文，評議。
三、學文
（一）、第一小節
1、指名讀。
2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。
3、小朋友知道了，潑水節就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統節日。這個讓大家期盼已久的節日到來的時候，傣族人民會是怎樣的心情？
4、指導讀出高興激動的語氣。
（二）、第二小節
1、這一年一度的潑水節人們是怎樣歡度的？自由讀第二小節,說說潑水節給你的感覺是什么？
2、交流：你從哪些地方感覺潑水節很熱鬧，很歡樂的？
3、指導朗讀。
4、你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節
5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起來到了大街上，參加潑水節，你會怎樣潑水呢？
6、質疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？
7、小結。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。
8、齊讀第二小節。
（三）、第三小節
1、引讀
2、歡樂的潑水節這天，人們還舉行了很多其他活動呢！你能從文中找出一句話來讀一讀嗎？
3、出示。讀一讀。
4、練習：大家唱著（的）歌，跳著（的）舞，賽起了（的）龍舟，放起了（的）煙火，直到深夜還不肯離去。
5、指導朗讀。
6、潑水節這天，人們穿著節日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊！學到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？
四、指導背誦。
五、作業：
1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。
2、我國最盛大的節日是什么節？請你說一說或畫一畫節日時的情景。練習7 教學目標：
1、學習一組關于石林風情的詞語，了解少數民族風情。
2、認真寫好鉛筆字。
3、熟記4個成語和一首古詩詞
4、學會轉述 教學重難點：
1、學習一組關于石林風情的詞語，了解少數民族風情
2、學習口語交際 課時安排：兩課時 教學過程： 第一課時 課時目標：
1、學習一組關于石林風情的詞語，了解少數民族風情。
2、認真寫好鉛筆字
3、熟記4個成語和一首古詩詞。教具準備：字卡、字典 教學過程
一、教學第一題
1、審題
2、指導
A學生自瀆詞語，如有生字查字典，并在書上注拼音。B指名讀、齊讀 C回答書后問題
“石林”在什么地方？為什么叫它“石林”？ “阿詩瑪”是什么人？ 火把節是怎么一回事？
D齊讀描寫石林風情的詞語。
二、教學第二題
1、審題
2、指導
出示生字卡，依次認讀生字。師范寫，講述寫字要點 生描紅臨寫，師巡視。
三、教學第三題
1、教4個成語
2、看圖，并講述有關劉胡蘭、抗日英雄王二小的故事
3、齊背成語 教學古詩詞
1、自瀆、指名讀、齊讀
2、熟悉作者：唐代詩人白居易
3、借圖理解詩意
“風景舊曾諳”意思說江南風景之好，是當年自己親身感受到的、體驗過的。
4、用自己的話說說詩的意思。
5、齊讀，試著背誦
6、你知道白居易還寫過哪些詩詞嗎？學生上臺背誦。
第二課時
課時目標：學會轉訴 教具準備：掛圖
教學過程：教學第四題
1、審題
2、指導
A老師讓“你”告訴“李響”一件什么事？ B如果你見到李響，該怎么轉述老師的通知？
C歸納轉述方法，轉述時必須要把內容說完整，說準備，不能丟三落四，也不能說錯。D學生自由練習轉述。E同桌互說，指名說。
F教師在學生轉述時適時點評。
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