第一篇：運用多媒體激活美術(shù)課堂教學(xué)——《時間告訴我》一課的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知——了解有關(guān)鐘表的知識

操作——制作一只精美別致的紙手表。

情感、態(tài)度、價值觀——感受時間的珍貴，樹立珍惜時間的觀念。

教學(xué)重點：嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計時鐘表。

教學(xué)難點：重點是將鐘面巧妙地設(shè)計在造型中。

學(xué)生分析：“時間告訴我”這一節(jié)課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生。雖然他們在課中能夠做到守紀(jì)律,但是還是具有孩子的天性,好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)孩子們的年齡、心理特點，我認(rèn)為要想使學(xué)生具備自主性，首先要創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中的情境與氛圍，讓每個學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機會，讓他們動手、動腦、動口，積極主動的參與教學(xué)全過程。只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的自主意識，激發(fā)學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)內(nèi)容分析：首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《時間告訴我》一課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、做做、畫畫等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（課件）教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用：

1、運用媒體，讓學(xué)生猜謎語，引入新知，同時一段由美國迪士尼公司制作的與鐘表有關(guān)的動畫《TIME》中多姿多彩的鐘表讓學(xué)生欣賞。

2、課件出示一個動畫的鐘表，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)鐘表的共同特點。

3、跟隨動態(tài)的多媒體課件，讓學(xué)生了解到鐘表的一些特點，從而引導(dǎo)學(xué)生在紙制的手表中,畫鐘面。

4、媒體出示鐘表的發(fā)展史，古代人是用什么記錄時間的，增強學(xué)生對古代人記錄時間的好奇心，然后再出示現(xiàn)在現(xiàn)代鐘表，進行一下對比。

5、媒體出示各種各樣的鐘表以及折疊出手表的過程。

6、滲透珍惜時間教育，送學(xué)生兒歌《時間像小馬車》。

【設(shè)計意圖：練習(xí)的設(shè)計符合兒童的心理特點，讓學(xué)生是輕松愉快中學(xué)習(xí),并能感受到時間就在我們身邊。】

教學(xué)實施過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：

1、看課件，猜謎語：

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？

我有一個好朋友，每天伴我不停走。按時叫我起和睡，他是我的好朋友。

預(yù)測：生1：鬧鐘

鬧鐘是鐘表家族中的一員，他告訴了我們時間.我們來學(xué)習(xí)第四課《時間告訴我》。（板課題）

【設(shè)計意圖：通過猜謎語的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊】

2、欣賞與鐘表有關(guān)的動畫，展示鐘表店里多姿多彩的鐘表

師：同學(xué)們看到了什么？

影片《TIME》以動畫的形式帶我們走進了一個奇妙的鐘表王國的世界。

師：同學(xué)們看到了什么？

預(yù)測：生1：有各式各樣的鐘表

生2：鐘表上從一時一直到十二時

生3：鐘表外型很漂亮

【我首先設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞鐘表”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，播放了學(xué)生們都喜愛的迪斯尼動畫片段，把學(xué)生帶入鐘表的世界中】

二、引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)識鐘面： 1．展示鐘面。

師：同學(xué)們知不知道古代人是怎么記錄時間的嗎？

欣賞日晷和沙漏

那現(xiàn)代人是用什么記錄時間呢？

（生舉起來老師看）那現(xiàn)代人是用什么記錄時間呢？

2、認(rèn)識鐘面。

設(shè)疑：欣賞現(xiàn)代鐘表圖片（課件）

師：雖然鐘表的外形各種各樣，但是他們都有著相同的部分，是什么呢？

（指名充分說）誰還想補充？

預(yù)測有關(guān)鐘面的共同特點：

生1：有時針和分針

生2：有長針和短針；（課件出示：又粗又短是時針，又細又長是分針）

生3：有12大格；

生4：每大格里有5小格；……

3、師生小結(jié)：請看大屏幕，是的鐘表上都有著鐘面,鐘面上有著時針和分針, 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生再次感知鐘表的幾個特點。借助學(xué)生生活，獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗，讓學(xué)生認(rèn)識了鐘面，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。】

三、動手操作

師：老師今天給大學(xué)帶來了一塊手表，它是用什么做的呢？（出示手表）

1、教師引導(dǎo)學(xué)生折紙手表

課件出示折手表的步驟

師：同學(xué)生先自己看到課件上的折法折

2、放手讓學(xué)生自己折紙手表

學(xué)生操作,教師對個別學(xué)生指導(dǎo)

師:哪個同學(xué)折好了的,上來折了大家看一下

學(xué)生上講臺折

師:誰會折？請你來演示一下制作的過程。（學(xué)生邊做邊說，教師在一旁做指導(dǎo)）

師：真是一位手工大師，一會就學(xué)會了。

剛才老師看見有的同學(xué)還有些疑惑，現(xiàn)在我們一起再來折一塊手表。

（邊折邊講解）

3、學(xué)生動手操作

完善剛剛你們沒有做完的紙手表

4、學(xué)生裝飾鐘表的方法

（1）師:現(xiàn)在同學(xué)們思考一下,紙手表上還差什么呢?

預(yù)測:生1:還差時針和分針

生2:要裝飾一下,畫上時針和分針還有秒針

（2）師出示各種設(shè)計不夠完美的鐘表．使學(xué)生鞏固鐘表設(shè)計的特點與方法，避免學(xué)生制作中出現(xiàn)類似的問題。如：鐘面太過復(fù)雜看不清指針、指針太過相似、時間不明確、鐘表外形阻礙指針行走等等。

【設(shè)計意圖：避免學(xué)生制作中出現(xiàn)類似的問題,在制作中出示一些不合理的設(shè)計，浪費時間】

四、出示兒歌,學(xué)生設(shè)計

教師出示兒歌《時間像小馬車》,學(xué)生把紙手表完成

【設(shè)計意圖：課堂快接近尾聲,學(xué)生也有些疲憊,兒歌的引入,可以讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)】

五、評價作品：

學(xué)生將自己做好的作品,拿上前展示,并說說自己哪個地方做的最棒.課堂小結(jié)，拓展知識：

同學(xué)們在相一時間內(nèi)，有的同學(xué)制作的快，而且很精美，有的同學(xué)制作的慢，略顯差點。這說明了我們要合理利用時間，珍惜時間。時間對我們每一個人來說都很珍貴，你們知道哪些關(guān)于時間的詞語和詩句嗎？

生回答

老師送給同學(xué)們一首關(guān)于珍惜時間的詩。（出示課件）

【設(shè)計意圖：這樣設(shè)計使學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個全面的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生通過體會時間的意義，懂得珍惜時間。】

教學(xué)評價與反思：

我認(rèn)為，多媒體教學(xué)就是運用多種媒體素材，如圖象、聲音、動畫、文字等載體與現(xiàn)代教法的最佳結(jié)合。運用好多媒體教學(xué)能把理性的傳授和令人愉悅的陶冶融為一體，使課堂教學(xué)極富魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，提高教學(xué)的實效性。本節(jié)課我教學(xué)的《時間告訴我》在以下幾方面做得比較好：

為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：

（—）創(chuàng)設(shè)情境 欣賞鐘表

我首先設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞鐘表”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，播放了學(xué)生們都喜愛的迪斯尼動畫片段，把學(xué)生帶入鐘表的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的鐘表，為后面設(shè)計鐘表做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生通過體會時間的意義，懂得珍惜時間，引出本課課題——《時間告訴我》。

（二）引導(dǎo)啟發(fā) 了解鐘表

其次由于每個學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識層面自然不同，因此，我設(shè)計了“引導(dǎo)啟發(fā) 了解鐘表”一環(huán)節(jié)。先出示一組鐘表圖片，通過“看看我們的鐘表都有什么共同的特點”等問題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解鐘表的基本特征。接著出示一組有錯誤的鐘表，讓學(xué)生觀察分析：“誰發(fā)現(xiàn)了，這些鐘表設(shè)計的哪里有問題？”設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生鐘表的制作設(shè)計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。教學(xué)活動中，以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

（三）自主探究 折制鐘表

接著我設(shè)計了“自主探究——折制種表”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，接著出示一張正方形白紙和折好的紙手表，問學(xué)生：“誰想知道這張白紙是怎樣變成這個漂亮的紙手表的？”正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動機的時刻，我給學(xué)生5分鐘的時間，引導(dǎo)學(xué)生到書中12頁尋找答案，鼓勵他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設(shè)計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（四）大膽創(chuàng)作 制作鐘表

為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計了“大膽創(chuàng)作——制作鐘表”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲《時間像小馬車》，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。

在學(xué)生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會解決問題。

（五）展示欣賞 評價鐘表

我接著設(shè)計了“展示欣賞——評價鐘表”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。

四.板書設(shè)計：（課件）

根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計分三部分：課題鐘表基本特征示意圖和展示區(qū)。總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導(dǎo)學(xué)生進行再創(chuàng)造，他強調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學(xué)效果一定會事半功倍。

第二篇：運用多媒體激活美術(shù)課堂教學(xué)——《時間告訴我》一課的教學(xué)設(shè)計

運用多媒體激活美術(shù)課堂教學(xué)——《時間告訴我》一課的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知——了解有關(guān)鐘表的知識

操作——制作一只精美別致的紙手表。

情感、態(tài)度、價值觀——感受時間的珍貴，樹立珍惜時間的觀念。教學(xué)重點：嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計時鐘表。教學(xué)難點：重點是將鐘面巧妙地設(shè)計在造型中。

學(xué)生分析：“時間告訴我”這一節(jié)課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生。雖然他們在課中能夠做到守紀(jì)律,但是還是具有孩子的天性,好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)孩子們的年齡、心理特點，我認(rèn)為要想使學(xué)生具備自主性，首先要創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中的情境與氛圍，讓每個學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機會，讓他們動手、動腦、動口，積極主動的參與教學(xué)全過程。只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的自主意識，激發(fā)學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)內(nèi)容分析：首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《時間告訴我》一課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、做做、畫畫等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（課件）教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用：

1、運用媒體，讓學(xué)生猜謎語，引入新知，同時一段由美國迪士尼公司制作的與鐘表有關(guān)的動畫《TIME》中多姿多彩的鐘表讓學(xué)生欣賞。

2、課件出示一個動畫的鐘表，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)鐘表的共同特點。

3、跟隨動態(tài)的多媒體課件，讓學(xué)生了解到鐘表的一些特點，從而引導(dǎo)學(xué)生在紙制的手表中,畫鐘面。

4、媒體出示鐘表的發(fā)展史，古代人是用什么記錄時間的，增強學(xué)生對古代人記錄時間的好奇心，然后再出示現(xiàn)在現(xiàn)代鐘表，進行一下對比。

5、媒體出示各種各樣的鐘表以及折疊出手表的過程。

6、滲透珍惜時間教育，送學(xué)生兒歌《時間像小馬車》。

【設(shè)計意圖：練習(xí)的設(shè)計符合兒童的心理特點，讓學(xué)生是輕松愉快中學(xué)習(xí),并能感受到時間就在我們身邊。】

教學(xué)實施過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：

1、看課件，猜謎語：

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？ 我有一個好朋友，每天伴我不停走。按時叫我起和睡，他是我的好朋友。預(yù)測：生1：鬧鐘

鬧鐘是鐘表家族中的一員，他告訴了我們時間.我們來學(xué)習(xí)第四課《時間告訴我》。（板課題）

【設(shè)計意圖：通過猜謎語的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊】

2、欣賞與鐘表有關(guān)的動畫，展示鐘表店里多姿多彩的鐘表 師：同學(xué)們看到了什么？

影片《TIME》以動畫的形式帶我們走進了一個奇妙的鐘表王國的世界。師：同學(xué)們看到了什么？ 預(yù)測：生1：有各式各樣的鐘表

生2：鐘表上從一時一直到十二時 生3：鐘表外型很漂亮

【我首先設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞鐘表”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，播放了學(xué)生們都喜愛的迪斯尼動畫片段，把學(xué)生帶入鐘表的世界中】

二、引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)識鐘面： 1．展示鐘面。

師：同學(xué)們知不知道古代人是怎么記錄時間的嗎？ 欣賞日晷和沙漏

那現(xiàn)代人是用什么記錄時間呢？

（生舉起來老師看）那現(xiàn)代人是用什么記錄時間呢？

2、認(rèn)識鐘面。

設(shè)疑：欣賞現(xiàn)代鐘表圖片（課件）

師：雖然鐘表的外形各種各樣，但是他們都有著相同的部分，是什么呢？（指名充分說）誰還想補充？ 預(yù)測有關(guān)鐘面的共同特點： 生1：有時針和分針

生2：有長針和短針；（課件出示：又粗又短是時針，又細又長是分針）生3：有12大格；

生4：每大格里有5小格；……

3、師生小結(jié)：請看大屏幕，是的鐘表上都有著鐘面,鐘面上有著時針和分針，【設(shè)計意圖：讓學(xué)生再次感知鐘表的幾個特點。借助學(xué)生生活，獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗，讓學(xué)生認(rèn)識了鐘面，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。】

三、動手操作

師：老師今天給大學(xué)帶來了一塊手表，它是用什么做的呢？（出示手表）

1、教師引導(dǎo)學(xué)生折紙手表 課件出示折手表的步驟 師：同學(xué)生先自己看到課件上的折法折

2、放手讓學(xué)生自己折紙手表 學(xué)生操作,教師對個別學(xué)生指導(dǎo)

師:哪個同學(xué)折好了的,上來折了大家看一下 學(xué)生上講臺折

師:誰會折？請你來演示一下制作的過程。（學(xué)生邊做邊說，教師在一旁做指導(dǎo)）師：真是一位手工大師，一會就學(xué)會了。

剛才老師看見有的同學(xué)還有些疑惑，現(xiàn)在我們一起再來折一塊手表。（邊折邊講解）

3、學(xué)生動手操作

完善剛剛你們沒有做完的紙手表

4、學(xué)生裝飾鐘表的方法

（1）師:現(xiàn)在同學(xué)們思考一下,紙手表上還差什么呢?

預(yù)測:生1:還差時針和分針

生2:要裝飾一下,畫上時針和分針還有秒針

（2）師出示各種設(shè)計不夠完美的鐘表．使學(xué)生鞏固鐘表設(shè)計的特點與方法，避免學(xué)生制作中出現(xiàn)類似的問題。如：鐘面太過復(fù)雜看不清指針、指針太過相似、時間不明確、鐘表外形阻礙指針行走等等。

【設(shè)計意圖：避免學(xué)生制作中出現(xiàn)類似的問題,在制作中出示一些不合理的設(shè)計，浪費時間】

四、出示兒歌,學(xué)生設(shè)計

教師出示兒歌《時間像小馬車》,學(xué)生把紙手表完成

【設(shè)計意圖：課堂快接近尾聲,學(xué)生也有些疲憊,兒歌的引入,可以讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)】

五、評價作品：

學(xué)生將自己做好的作品,拿上前展示,并說說自己哪個地方做的最棒.課堂小結(jié)，拓展知識：

同學(xué)們在相一時間內(nèi)，有的同學(xué)制作的快，而且很精美，有的同學(xué)制作的慢，略顯差點。這說明了我們要合理利用時間，珍惜時間。時間對我們每一個人來說都很珍貴，你們知道哪些關(guān)于時間的詞語和詩句嗎？

生回答

老師送給同學(xué)們一首關(guān)于珍惜時間的詩。（出示課件）

【設(shè)計意圖：這樣設(shè)計使學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個全面的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生通過體會時間的意義，懂得珍惜時間。】

教學(xué)評價與反思： 我認(rèn)為，多媒體教學(xué)就是運用多種媒體素材，如圖象、聲音、動畫、文字等載體與現(xiàn)代教法的最佳結(jié)合。運用好多媒體教學(xué)能把理性的傳授和令人愉悅的陶冶融為一體，使課堂教學(xué)極富魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，提高教學(xué)的實效性。本節(jié)課我教學(xué)的《時間告訴我》在以下幾方面做得比較好：

為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：

（—）創(chuàng)設(shè)情境 欣賞鐘表

我首先設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞鐘表”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，播放了學(xué)生們都喜愛的迪斯尼動畫片段，把學(xué)生帶入鐘表的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的鐘表，為后面設(shè)計鐘表做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生通過體會時間的意義，懂得珍惜時間，引出本課課題——《時間告訴我》。

（二）引導(dǎo)啟發(fā) 了解鐘表

其次由于每個學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識層面自然不同，因此，我設(shè)計了“引導(dǎo)啟發(fā) 了解鐘表”一環(huán)節(jié)。先出示一組鐘表圖片，通過“看看我們的鐘表都有什么共同的特點”等問題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解鐘表的基本特征。接著出示一組有錯誤的鐘表，讓學(xué)生觀察分析：“誰發(fā)現(xiàn)了，這些鐘表設(shè)計的哪里有問題？”設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生鐘表的制作設(shè)計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。教學(xué)活動中，以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

（三）自主探究 折制鐘表

接著我設(shè)計了“自主探究——折制種表”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，接著出示一張正方形白紙和折好的紙手表，問學(xué)生：“誰想知道這張白紙是怎樣變成這個漂亮的紙手表的？”正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動機的時刻，我給學(xué)生5分鐘的時間，引導(dǎo)學(xué)生到書中12頁尋找答案，鼓勵他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設(shè)計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（四）大膽創(chuàng)作 制作鐘表

為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計了“大膽創(chuàng)作——制作鐘表”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲《時間像小馬車》，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。

在學(xué)生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會解決問題。

（五）展示欣賞 評價鐘表

我接著設(shè)計了“展示欣賞——評價鐘表”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。

四.板書設(shè)計：（課件）

根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計分三部分：課題鐘表基本特征示意圖和展示區(qū)。總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導(dǎo)學(xué)生進行再創(chuàng)造，他強調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學(xué)效果一定會事半功倍。

第三篇：《時間告訴我》教學(xué)設(shè)計

第四課 時間告訴我

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解有關(guān)鐘的歷史和文化，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計和制作時鐘、手表。過程與方法：聯(lián)系生活實際，回憶想像相同時刻不同的人物或一天中不同的時刻相同的人物所做的事情，并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

情感、態(tài)度及價值觀：體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。教學(xué)重點：嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計和制作時鐘、手表。教學(xué)難點：嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計和制作時鐘、手表。教學(xué)時數(shù)：2課時 教學(xué)準(zhǔn)備：繪畫制作 教學(xué)步驟：

第 1 課 時 教學(xué)內(nèi)容：活動一 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解有關(guān)鐘的歷史和文化，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計和制作時鐘、手表。過程與方法：聯(lián)系生活實際，回憶想像相同時刻不同的人物或一天中不同的時刻相同的人物所做的事情，并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

情感、態(tài)度及價值觀：體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。教學(xué)重點：嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計和制作時鐘、手表。教學(xué)難點：嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計和制作時鐘、手表。教學(xué)準(zhǔn)備：制作 教學(xué)過程：

一、觀賞鐘 1．觀看迪士尼影片《time》片段，欣賞感受各種風(fēng)格的鐘表．聊一聊鐘表的特征及每種風(fēng)格的鐘表給人的獨特感受。

2．學(xué)生拿出從自己家?guī)淼溺姳恚c同學(xué)們一起看一看，說一說，比一比．

二、了解鐘：通過觀察自己帶的鐘表．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐘的外形結(jié)構(gòu)。

三、設(shè)計鐘：

1．師生討論，考慮鐘表設(shè)計方法及要求，設(shè)計體現(xiàn)創(chuàng)意。從整個鐘表外形的設(shè)計及指針、刻度和數(shù)字的設(shè)計等方面考慮。

2．欣賞鐘表，想一想，生活中有哪些材料可以用來制作鐘表?根據(jù)自己收集的材料進行分析，分出適合做鐘面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。

3．通過展示各種設(shè)計不夠完美的鐘表．使學(xué)生鞏固鐘表設(shè)計的特點與方法，避免學(xué)生制作中出現(xiàn)類似的問題。如：鐘面太過復(fù)雜看不清指針、指針太過相似、時間不明確、鐘表外形阻礙指針行走等等。

4．自學(xué)紙手表的折法，師生共同探討指正。

四、創(chuàng)造鐘

2—3位同學(xué)為一組，用自己喜歡的材料．制作一只精美別致的鐘表。也可折疊一只紙手表，設(shè)計添畫完整。與同學(xué)一起玩一玩時間游戲。

五、評析鐘

開展“我的紅星送給誰”的評價游戲．并在游戲的過程中相互看看同學(xué)們設(shè)計的鐘表外形，相互提提改進意見，說一說你喜歡的設(shè)計，在自己最喜愛的鐘表作品上貼上一個紅星。最后，比比誰的紅星最多。

六、知識遷移

1．古代的人們是用什么方法記錄時間的? 2．欣賞歷史上最早的計時器(日晷、沙漏等)。通過圖片欣賞，讓學(xué)生了解鐘的歷史文化。3．課后通過上網(wǎng)找資料或去圖書館等方式了解更多的有關(guān)時間的知識。

第四篇：時間告訴我教學(xué)設(shè)計

時間告訴我

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)鐘的歷史和文化。

2、嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計和制作時鐘、手表。

3、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。教學(xué)重點：了解鐘的歷史文化，做一面自己喜歡的鐘。

教學(xué)難點：巧妙地運用各種材料，各種表現(xiàn)形式做一面鐘。教學(xué)準(zhǔn)備：范品 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

二、課堂教學(xué)：

（一）聽鐘聲，感受不同的聲音。

師：“看來今天同學(xué)們的精神面貌很不錯，那譚老師還有一個小小的要求，請你們把耳朵豎起來，仔細聽聽老師即將播放的一些聲音，看看誰的耳朵最厲害！誰能聽辨出是什么響聲？”

（師播放聲音，請同學(xué)回答。）

那這節(jié)課咱們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)時間的內(nèi)容。板書課題：《時間告訴我》

（二）看鐘，感受不同的鐘。

1、了解鐘的形狀

師：“接下來，咱們一起來欣賞一段影片，輕松一下。但是，同學(xué)們要認(rèn)真觀察，看你們能在這段影片中了解到哪些知識。

師：“好，剛才同學(xué)們都非常認(rèn)真地去觀看了這段影片，你們從中發(fā)現(xiàn)了什么？（請同學(xué)回答）

師引導(dǎo)：“這段影片以動畫的形式展現(xiàn)了許許多多造型新穎，風(fēng)格獨特的鐘表，在卡通明星們夸張搞笑的表演下帶我們走進了一個奇妙的鐘表王國的世界。在這段影片中，我們看到最多的是——鐘，都有哪些形狀呢？”(請同學(xué)回答)圓形，方形、、、、、、2、了解鐘的歷史

師：“我們都知道，鐘表是現(xiàn)代人們用來計時的工具，那有誰知道古時候的人們又是靠什么來計時的呢？”

生回答，師小結(jié)： 師：“古時的人們主要靠日晷、沙漏、水滴等來計時。日晷是人類最早的計時方法，也稱--日鐘，就是用太陽的影子來測定時間，在石刻的圓盤中心裝有一根鐵制的指針，南高北低，指針上端正指北極，下端指南極，圓盤上下兩面周圍各刻12時辰，指針影子所指位置就是該時時刻。

沙漏：是一種以沙為動力的機械時鐘，沙子以均勻的速率從一個玻璃球流到另一個玻璃球。

這些古老的計時鐘，它們都為鐘表的發(fā)展做了科學(xué)和技術(shù)上的準(zhǔn)備。

3、欣賞鐘表圖片

師：生活中，也有著各種不同的鐘表，下面我們一起來欣賞一下。師：雖然鐘表的外形各種各樣，但他們都有著相同的部分，是什么呢？ 生：鐘面、指針、刻度（板書）

（三）出示手表，自主探究。師：在鐘表王國中，還有一款鐘表體積特別小，便于攜帶而受人們的喜愛，知道他是誰嗎？

生：手表。

師：對，那你們想不想擁有一塊屬于自己的手表呢？（出示手表范作）生：想。

師：那就請同學(xué)們打開課本第12頁，自主探究一下手表的折法，看哪位同學(xué)能自己折疊手表。

1、學(xué)生折疊。

2、誰會折？能來演示一下你的制作過程嗎？

師：真是一位手工大師，一會兒就學(xué)會了。剛才老師看見有的同學(xué)還有些疑惑，現(xiàn)在我們一起再來折一折。（邊折邊講解）一塊帶有鐘面的手表做好了，還缺什么呢？

生：指針、刻度。

師：只要添畫上指針和刻度，一塊手表就做好了。

三、裝飾、創(chuàng)新。

師：為了使我們的手表更加美觀，大家還可以給他美化一下。

請同學(xué)們動動腦筋，看一看接下來的這兩張圖片，并思考一下，在裝飾的時候咱們應(yīng)該注意哪些方面？

師：時針、分針分不清，顏色太接近，看不清時間，所以咱們可以選用對比色，希望大家在制作時不要出現(xiàn)這樣的情況。

四、出示范作，激發(fā)創(chuàng)作。

師：隨著人們生活水平的提高，手表不再是單純的時間工具了，還是一種裝飾品，他有許多亮麗的外形，看看其它小朋友設(shè)計的手表吧！

我相信咱們班的孩子待會所設(shè)計的手表比這些更具有創(chuàng)意，咱們先一起來看看制作的要求。好了，現(xiàn)在請你們兩人一小組，有效地利用你們手中的材料，一起去設(shè)計一款充滿個性的手表吧！（學(xué)生動手裝飾）

五、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。（播放音樂）

六、作品展評

一款款別致、具有個性的手表在小設(shè)計師手下誕生了，請把你的手表讓小組成員欣賞一

七、學(xué)生互評。誰愿意把你的手表給大家介紹一下。

八、拓展。

大家個個都是能工巧匠，手表不僅是工具，裝飾物，還是贈送親朋好友的佳品呢，朋友之間互送手表，是希望手表能轉(zhuǎn)出好運，希望朋友每天都好運當(dāng)頭。課后你們可以把手表送給自己的好朋友，送出自己對好朋友的祝福。

在生活中，一些廢舊的材料也可以用來做更有創(chuàng)意的鐘表，希望同學(xué)們課后多動腦筋，設(shè)計出更多優(yōu)秀的作品來。

孩子們，鐘表能告訴我們時間，而時間又告訴我們要珍惜時間，合理地利用時間。學(xué)了這一課，老師更希望你們從小就做一個守時的好孩子。

八、讓我們以歡快的音樂結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，大家齊唱《時間是小馬車》

第五篇：運用多媒體教學(xué)提高美術(shù)課堂教學(xué)的實效性

運用多媒體教學(xué)提高美術(shù)課堂教學(xué)的實效性

——淺談信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合

洛陽市洛龍區(qū)古城中學(xué)

劉現(xiàn)強

【摘要】：

多媒體教學(xué)越來越多地應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，在有限的教學(xué)時間內(nèi)最大限度的提高了教學(xué)效果，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野。信息技術(shù)成為優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的一種最直接、最有效的手段。在美術(shù)課堂教學(xué)中，多媒體能極大地促進信息的傳播效果，使信息的傳播有聲有色，豐富多彩，而且還有動態(tài)的感覺，能夠?qū)⑽谋尽⒙曇簟D形、圖像、動畫、視頻等在計算機建立起邏輯連接，使其成為一個具有人機交互能力的系統(tǒng)。【關(guān)鍵詞】：

多媒體教學(xué) 美術(shù)課程 整合 實效性

【正文】：

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:美術(shù)課對于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,具有重要作用,當(dāng)前將多媒體技術(shù)運用于美術(shù)課堂教學(xué),是實施素質(zhì)教育的一個重要途徑。運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué),能改善教學(xué)環(huán)境,活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機,有利于發(fā)掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

信息化和智能化為基本特征的知識經(jīng)濟時代的到來，對基礎(chǔ)教育提出了更高的要求，它要求作為指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的教師必須掌握計算機技術(shù)。隨著計算機輔助教學(xué)日益普及，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越受到美術(shù)教師的重視，多媒體教學(xué)越來越多地應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，在有限的教學(xué)時間內(nèi)最大限度的提高了教學(xué)效果，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野。信息技術(shù)成為優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的一種最直接、最有效的手段。在美術(shù)課堂教學(xué)中，運用多媒體手段，可以產(chǎn)生色彩絢麗的動態(tài)畫面，逼真?zhèn)魃瘢茏寣W(xué)生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于啟迪學(xué)生的直覺思維和形象思維，使其身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高藝術(shù)表現(xiàn)力。因此，隨著教育科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在大趨勢之下，美術(shù)多媒體教學(xué)勢在必行，以順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢，其直觀性、生動性、互動性等特點，豐富了美術(shù)課堂教學(xué)的手段和提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，而且給人們帶來了新的觀念，新的視覺效果和新的欣賞標(biāo)準(zhǔn)。從某種意義上來說，它改變了美術(shù)課程原有的教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、促使傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的體制發(fā)生一系列巨大的

變革。隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進，多媒體與課程的整合顯得尤其的重要，本文主要淺析如何運用多媒體教學(xué)，促進美術(shù)課程的改革，以提高美術(shù)課堂教學(xué)的實效性。

一、利用多媒體資源的豐富性，開創(chuàng)美術(shù)教學(xué)新空間

多媒體就是多種媒體的集合，它具有較強的表現(xiàn)力和感染力。多媒體能極大地促進信息的傳播效果，使信息的傳播有聲有色，豐富多彩，而且還有動態(tài)的感覺，能夠?qū)⑽谋尽⒙曇簟D形、圖像、動畫、視頻等在計算機建立起邏輯連接，不僅刺激人的視覺和聽覺，而且能有效地喚起人的興趣、情趣和思維，最大限度地作用于人，使其成為一個具有人機交互能力的系統(tǒng)。多媒體教學(xué)作為一種嶄新的教學(xué)手段，正逐步的走進美術(shù)課堂教學(xué)中，逐漸成為現(xiàn)代美術(shù)教育的發(fā)展趨勢，被越來越多的人們所接受。多媒體技術(shù)的進步，也為美術(shù)課程改革開辟了新的教學(xué)空間，對美術(shù)課程改革產(chǎn)生了深刻的影響。多媒體對美術(shù)課程改革的挑戰(zhàn)體現(xiàn)在教育觀念、教學(xué)方式、教師角色、學(xué)生學(xué)習(xí)等多方面。首先，多媒體技術(shù)改變了人們對傳統(tǒng)教學(xué)“以教為中心”、“以課堂為中心”的教學(xué)模式，并使教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了變化。從美術(shù)的角度看，我們今后培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具有自主探究、創(chuàng)新、實踐、和審美等最基本的能力，而且還應(yīng)該擁有信息檢索、獲取、處理能力；其次，多媒體技術(shù)使美術(shù)教學(xué)方式更加靈活多樣。它打破了傳統(tǒng)的班級授課制的教學(xué)模式，使個別化教學(xué)模式、小組協(xié)作式教學(xué)模式、在線學(xué)習(xí)、在線討論都成為可能。再次，多媒體技術(shù)改變了教師的角色和作用。教師由知識技能的講解者、傳授者變?yōu)閷W(xué)生能力構(gòu)建的幫助者、指導(dǎo)者和促進者。更值得我們注意的是，在計算機技術(shù)日新月異的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的性質(zhì)發(fā)生了根本變化，網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生學(xué)會求知和發(fā)展帶來了機遇和挑戰(zhàn)，學(xué)生的主動探究精神以及創(chuàng)造能力可以得以充分發(fā)揮和發(fā)展。美術(shù)課程改革是新一輪基礎(chǔ)課程改革的重要組成部分，在實施美術(shù)新課程過程中，我們要認(rèn)清多媒體技術(shù)對美術(shù)課程改革的諸多影響，以積極的態(tài)度迎接多媒體技術(shù)對美術(shù)課程改革提出的新的挑戰(zhàn)，并利用多媒體教學(xué)，最大限度的優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性

我們知道，一般學(xué)生在課堂中的注意力不會持久，而注意力是學(xué)生獲得知識的前提。在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，如果課堂上缺乏生動的美術(shù)學(xué)習(xí)情境。學(xué)生常會覺得枯燥乏味，降低了學(xué)習(xí)的積極性。而采用現(xiàn)代多媒體將設(shè)計好的圖像、聲音、顏色、光線或錄像通過屏幕展示出來，其形象生動的畫面、言簡意賅的解說、恰當(dāng)?shù)囊魳罚瑢W(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂、形象逼真，化抽象為形象，化靜為動，傳遞活潑生動的信息，營造出美的教學(xué)氛圍，大大地拓展了教學(xué)的空間，能夠使往日呆板的教學(xué)形式變得豐富多彩，使學(xué)生主動地接受新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在教七年級美術(shù)教材里的《我為校園添色彩——中學(xué)生服裝設(shè)計》時，考慮到學(xué)生對服裝設(shè)計的基本知識了解得比較少，如果一味地按照書本的范圖講下去勢必會枯燥乏味。我就

想要是能通過多媒體課件把有關(guān)服裝設(shè)計的造型、色彩、面料、款式、穿著、春夏秋冬男女著裝的基本知識展示出來，并配以服裝表演的錄像，讓學(xué)生直觀地了解欣賞服裝的美，效果應(yīng)該會更好！于是就找了一張國內(nèi)中學(xué)生服裝表演的VCD，里邊包含了服裝的基本常識和學(xué)生的各種各樣的服裝穿著的畫面，通過電腦把有關(guān)的內(nèi)容剪輯下來，再找一些中學(xué)生服裝圖片制成課件。在教學(xué)中借助多媒體播放課件的內(nèi)容：觀看服裝表演的錄像（導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境）——展示服裝設(shè)計的歷史——服裝的基本內(nèi)涵——服裝設(shè)計的五大要素——男女服裝的區(qū)別——服裝設(shè)計的過程——服裝作品展示及評價。通過這種多媒體課件輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)服裝設(shè)計的氣氛,使學(xué)生沉浸在美的熏陶之中.課堂的學(xué)習(xí)氣氛自然隨之活躍起來，大多數(shù)學(xué)生對服裝的設(shè)計產(chǎn)生了濃厚的興趣，感受到服裝文化的藝術(shù)魅力，思想上萌發(fā)出藝術(shù)創(chuàng)造的欲望，學(xué)習(xí)的主動性明顯地增強。多媒體課件輔助教學(xué)，使教與學(xué)更好地進行，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、利用多媒體的交互性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

多媒體作為一種教學(xué)手段，是一種激勵學(xué)生思考、啟發(fā)學(xué)生自我探究學(xué)習(xí)的一種強有力的人機交互的工具，在提倡終身學(xué)習(xí)的21世紀(jì)，學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)顯得特別重要，也是生活于現(xiàn)代信息社會人的發(fā)展基礎(chǔ),是永遠能夠跟上社會發(fā)展、立于不敗之地的生存能力。因而，我們更要培養(yǎng)學(xué)生具備這種能力，而培養(yǎng)這種能力是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所要求的。作為美術(shù)教師必須敢于超越傳統(tǒng)教學(xué)的模式，擺脫教師是教學(xué)的中心、是教學(xué)信息的唯一攜帶者的束縛。利用多媒體系統(tǒng)這種人機交互的功能，使學(xué)生形成自主分析、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進一步提高學(xué)生分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而促使課堂師生之間的信息交流互動生成。

具體做法，教師可以通過美術(shù)教材提供的網(wǎng)址界面給學(xué)生規(guī)定相關(guān)的信息內(nèi)容或提出有助于完成學(xué)習(xí)任務(wù)的問題。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，課前或課后從網(wǎng)上查找有關(guān)資料進行下載，并把搜集到的有關(guān)內(nèi)容作品進行自我探究、欣賞評價，然后在課堂上根據(jù)學(xué)生獲取的信息，組織學(xué)生討論，各抒己見；也可以讓學(xué)生查找超越教材內(nèi)容的美術(shù)作品，使學(xué)生在搜集資料的過程中，引發(fā)思考，形成個人觀點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動探索精神，從而學(xué)會“自主、探究”地學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。有條件的話，教師還可以在多媒體教室，通過網(wǎng)絡(luò)空間與每個學(xué)生所掌握的學(xué)習(xí)信息進行交流、對話，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時對學(xué)生進行指導(dǎo)，學(xué)生與學(xué)生之間也可以進行直接交互，通過網(wǎng)絡(luò)空間交流所得到的信息，發(fā)表個人不同的觀點。進而改變教師與學(xué)生之間的關(guān)系，把以“教師為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為“以學(xué)生為中心”，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)思想,使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)七年級美術(shù)新教材《實用又美觀的生活用品》這一課時，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在生

活中自主探究、觀察和分析接觸到的工業(yè)產(chǎn)品，認(rèn)識設(shè)計的成功和不足之處，提高學(xué)生的審美能力，開闊學(xué)生的審美視野，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成“我要設(shè)計、人人都是設(shè)計者”的設(shè)計氛圍。我改變以往那種教師“滿堂灌”、“一言堂”，以教師講授為主，忽視學(xué)生主體作用的做法，在課前布置學(xué)生自己從網(wǎng)上搜尋最喜歡的生活用品（從功能、造型、色彩等方面）進行分析、欣賞、評價，并把心得體會或要向老師提出的問題記錄下來，促使學(xué)生積極思考，增強學(xué)生對現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計產(chǎn)品的認(rèn)識。然后，要求學(xué)生把查到的信息用軟盤拷貝下來統(tǒng)一交給老師，同時鼓勵學(xué)生及時向老師指定的學(xué)校網(wǎng)站發(fā)送搜集到的信息及遇到不懂的問題，教師再將學(xué)生搜集到的最精美的有代表性的日常生活用品的圖片加以整合，利用多媒體做成課件，在導(dǎo)入新課時和欣賞的過程中用多媒體展示學(xué)生自己搜集的圖片，請學(xué)生說出喜歡它的理由，進行小組討論，發(fā)表自己不同的看法，學(xué)生與學(xué)生之間再互相討論，交流看法，通過討論、自我探索，共同解決問題，形成自己的觀點和結(jié)論。這樣一來，課堂的氣氛顯得活而不亂，學(xué)生在這種交互的氛圍中說出自己想說的觀點，培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐、積極分析探索的能力。

四、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出美術(shù)課的學(xué)習(xí)，不能僅僅停留于技能技巧的學(xué)習(xí)上，而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。美術(shù)的這種人文性質(zhì)體現(xiàn)在：重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。我們只從書本的美術(shù)作品向?qū)W生滲透這些知識觀念是遠遠不夠的，因為書本上的美術(shù)作品由于受客觀和主觀條件的限制，不可能提供更多的優(yōu)秀美術(shù)作品，所以，我們還應(yīng)該利用多媒體網(wǎng)絡(luò)強大的功能，通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生欣賞到大量的清晰的美術(shù)作品。了解大量的美術(shù)家、作品的歷史背景和作品所賦予的深厚的人文精神，不但開闊了學(xué)生的藝術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且了解了美術(shù)家給予人類歷史的積極影響，感悟到美術(shù)家從作品里要表達的對人生、自然的種種不同看法，從而把美術(shù)課程改革的新理念——培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，以多媒體為載體貫穿于美術(shù)教學(xué)的過程中，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的文化層面。例如，在學(xué)習(xí)七年級美術(shù)教材《春天的暢想》一課時，首先利用多媒體網(wǎng)絡(luò)欣賞大量的有關(guān)中外造型藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品圖片，并品讀有關(guān)春天的詩詞、朱自清的散文《春》，播放音樂CD《春天奏鳴曲》，讓學(xué)生感受春天，了解春天，理解美術(shù)家如何通過不同形式的美術(shù)作品來傳達春天的種種信息，表達對美好春天的贊美。然后，再讓學(xué)生用手中的筆去描繪春天，抒發(fā)自己對春天的審美感受。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高了，學(xué)生作品的面貌和以前也有所不同。再如，欣賞外國優(yōu)秀美術(shù)作品《西斯廷天頂畫之一——創(chuàng)造亞當(dāng)》先引導(dǎo)學(xué)生從作者所

處的文藝復(fù)興時期的歷史政治文化等背景入手，了解當(dāng)時藝術(shù)創(chuàng)作的主要思想是強調(diào)人文主義思想，了解人文主義是肯定人是生活的創(chuàng)造者和主人，提倡人權(quán)，反對神權(quán)，與教會主張的神是一切萬物的創(chuàng)造者的觀點截然相反，然后讓學(xué)生通過多媒體展示的圖片來欣賞作品的形式、內(nèi)容、構(gòu)圖、色彩、特色，再來讓學(xué)生感受畫家米開朗基羅所賦予亞當(dāng)?shù)乃枷雰?nèi)涵，并發(fā)表不同的見解，最后理解作者是借助基督教傳說的題材——上帝創(chuàng)造的第一個人“亞當(dāng)”的描繪，表現(xiàn)出畫家對人的健美、力量和智慧的贊美以及對人的覺醒的渴望。接著再用課件展示一些美術(shù)作品，讓學(xué)生列舉哪些作品也包含著人文主義精神，對作品進行欣賞、評價、討論，加深學(xué)生對作品所蘊藏的人文性質(zhì)的認(rèn)識，豐富學(xué)生的精神世界，提升學(xué)生高尚的審美情趣。

美術(shù)教學(xué)與多媒體教學(xué)的整合，實現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合，達到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，有機地與其他學(xué)科聯(lián)系和交互影響。使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，具有新的突破。使教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。同時也為學(xué)生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。在有限的時間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，加強了記憶力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維，也豐富了想象。更好地發(fā)展學(xué)生的智力。

今天，現(xiàn)代教學(xué)媒體普遍運用于美術(shù)教學(xué)將成為新世紀(jì)美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。運用多媒體輔助教學(xué)，有利于促進美術(shù)課程改革，使美術(shù)教學(xué)走向多元化，改變教師的教學(xué)模式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能很好的貫徹以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)理念。多媒體作為一種教學(xué)的輔助手段，在教學(xué)中我們應(yīng)恰如其分的去運用它，把多媒體與實際教學(xué)有機的結(jié)合起來，更好地去為我們的教學(xué)服務(wù)，從而使多媒體在美術(shù)課程改革中發(fā)揮更大的作用。

【參考書目】：

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