第一篇：《傣族舞蹈》教學設計(周輝鑫)

《傣族舞蹈》教學設計

漢江科技學校 周輝鑫

一、教學思路與設計：

傣族舞蹈是民族民間舞蹈重要組成部分，是傣族人民以舞蹈的特殊語言直率、真摯反映他們生活、勞動、風俗、娛樂場景及思想感情，實現他們審美要求和表現形式，滿足他們自己的精神生活藝術形式。傣族舞蹈以其鮮明的特點和風格，獨特的韻味美和藝術魅力，為廣大人民喜聞樂見。因此，傣族舞成為各類各級學校教學的重要部分，特別是孔雀舞更是倍受女生喜愛。根據我校幼師學生水平特點、專業特點及學生培養方向確定。

（一）教學思路：

（1）教學中學習傣族舞蹈，注意了解和掌握傣族舞的動律和舞蹈特點外，更重要的是要學生領悟我國是一個多民族的國家，各民族地區具有豐富的民族民間舞藝術，給我們留下的寶貴財富，我們不僅要很好地了解熱愛和珍惜保留，還要更好地學習、繼承和發展。（2）通過學習和掌握傣族舞的動律和舞蹈特點，以知識技能為載體，鼓勵全體學生參與學習編排舞蹈作品方法，培養學生編排創編舞蹈作品的熱情和信心，逐步引導學生創新作品的能力，為學生順利走上工作打下良好的基礎。

（3）通過教學傣族舞蹈，讓學生進一步了解傣族人民生活、環境、習慣、服飾、音樂等相關的人文知識，培養民族情感和尊重各民族文化。擴展知識面，提高鑒賞、審美、表現能力。

（二）教學設計：根據幼師專業教學大綱要求和教材安排及學生實際水平各類民族舞安排在二年級下。本學期將學習藏、新疆舞，傣族舞。在這之前學生通過學習藏、蒙、新疆舞各種能力都有較大的進步。因此，本節內容設計為兩節連堂課。

1、第一節了解傣族人民的生活、環境、習慣、服飾、音樂等相關知識，主要目的是學習和掌握傣族舞（孔雀舞）的動律和舞蹈特點，解決各動作的難點，領會知識技能要領。

2、第二節學生在學習和掌握傣族舞的動律和舞蹈特點，解決各動作的難點，在領會知識技能要領的基礎上，引導學生運用所學的基本技能，再根據音樂特點，選擇主題進行編排簡單的作品，培養學生的分析、解決問題的能力及舞蹈創作、創新能力和表現力。

二、學生學情分析：

15級幼師(2)全班26人，原來學生對舞蹈的興趣狀況（興趣、無所謂、不興趣各占1/3），通過近二年的教學工作學習，學生部分對學習舞蹈有了新的認識，特別是通過近2年的教學，校藝術節、校藝術團的演出，市中小學生舞蹈比賽等實踐活動中，不斷得到鍛煉，學生有了新的認識，上課積極性大大加強，學習基本上都能積極主動參加舞蹈學習。通過本章的學習，藏、新疆、傣族等民族民間舞的特點和風格，欣賞優秀的各民族作品，了解一定的人文知識，將大大提高教學效果。

三、說教材

（一）教材地位作用：

1、中華民族民間舞是教學中占有重要的位置，對學生系統學習舞蹈的知識技能，增強表演能力，擴大創作范圍，培養熱愛各民族情感都有其不可替代的作用。傣族舞鮮明的特點、獨特的視覺美、韻味美，增進了學生學習的積極性和表現美的欲望。通過學習促進學生鑒賞、審美和表現美能力的提高有重要的意義和作用。

2、通過辯析幾個大的具有代表性的少數民族舞的異同，了解與其它相關的知識。通過學習傣族舞的基本手型、手位和腳位，以及手、頭、肩的基本動作和基本舞步的學習及將它們進行結合，克服機械地、單純的訓練動作的教法，學會運用掌握的知識技能，進行簡單的舞蹈編排創編，培養創新意識，發展能力。

（二）教學目標：

1、知識目標：掌握傣族舞的特點、風格、表現手法，了解傣族人民生活、勞動、音樂等人文知識和專業知識，了解中國歷史悠久的民族民間舞蹈文化。

2、技能目標：學習孔雀舞的基本手型、手位和腳位，以及手、頭、肩的基本動作和基本舞步，掌握傣族舞蹈的基本風格和動律特點。培養學生編排、創編創新能力，為今后能更好地成為一名優秀有創新意識的幼兒教師奠定良好的基礎，3、情感目標：發揮學生在學的過程中的主體作用，主動參與活動，提高自信心，引導學生在基本動作的訓練中注意滲透情感的表達，創造“情、韻、美”境界，感受學習舞蹈的愉悅心情。通過民族舞的學習培養民族的自豪感。

（三）教材的重、難點及處理

1、重點：

①掌握傣舞的基本動作、動律特點、風格。②學會簡單的舞蹈編排創編方法，培養創新意識。

2、難點：

①傣族舞蹈“三道彎”的體態造型（臂部、腰部講求曲線美），身體的斜靠感，動作協調與韻律美。

②學會簡單的舞蹈編排創編方法，培養創新意識。

3、解決重難點辦法

①采用以“看、練”的訓練方法通過老師具體的示范、比喻、講解、對比、模仿練習來體會三道彎等動作的形成特點并逐個糾正動作準確位置。②采用集體、分組、個人相結合的訓練方法，讓學生感知到傣族舞的風格及動律特點，鼓勵學生大膽做動作，感知動作形成要點，學會學生之間相互糾正動作，提高學生的觀察、表現、審美的能力。

③學生編排、創編的作品展示，師生的點評，提高了創作的信心，學會合作。

四、說教法與學法

1、根據教學目標要求，結合學生能力水平及舞蹈專業的特點，采用面對面示范，直接面授與學生練習相結合。采用“示范——講解——模仿練習——糾正——練習——觀賞”相結合的動作訓練過程，讓學生直觀感受動作的要領，解決動作規范問題。教學中教師注意讓學生多提問、多觀察、多動腦、多練習，教師多鼓勵、多引導、多幫助的互動方式，激發學習的熱情和信心，克服傳統的一味“傳授式”“訓練式”的教法。根據教學內容、目的、方式、時段的不同采取相應的較法。如示范、講解、比喻、對比、啟發、討論、提問、練習等方法，提高教學效果。特別強調對不同能力的學生，要求應有所不同。對學習領悟慢的學生要及時的給以幫助和肯定。

2、在教學中學生以“動”為主，充分感知肢體的感覺（由內而外的感知），在練習中通過觀察、模仿、對比、思考、提問、幫助等方法領悟知識技能要點。運用所學的知識，感悟新的知識，如蒙古舞與傣族有什么不同？（同樣都有掌形），不同何處？特別是難點，教師要應鼓勵學生大膽做動作，正確評價學生的問題，尤其讓差生多鍛煉，多給機會，增強他們學習的信心，及時糾正表揚，共同進步。教師要面向全體同學，分層提高。創編中要鼓勵學生大膽創作，及時肯定學生的能力。

3、根據教學內容、教材分析、教學目標等方面的要求及班級學生特點、能力的分析，教師在課前進行相關知識的指導，主要通過多媒體展示西雙版納風光和風土人情，了解地域特點，傾聽傣族各種樂器演奏的作品，培養美好情感。欣賞《孔雀舞》作品，由我國著名舞蹈家楊麗萍表演，讓學生觀察傣族舞的風格特點擴展知識面和思路。為學習傣族舞蹈打下基礎。

五、說教學過程

（一）情景引題：（2分鐘）播放“葫蘆絲”獨奏曲《月光下的鳳尾竹》，回憶課前學習過的知識，營造輕松愉快的氛圍，激發興趣，采用提問方式鞏固知識，并讓學生說出自己的感受。

（二）講授新課：（35分鐘）

1、由上引出課題——學習中華民族舞——傣舞。

2、明確不同的地域、地理環境、人文特點的不同，傣舞獨特的風格特點和藝術魅力。

3、詳細介紹傣族的基礎知識

（1）簡介傣族民間舞的風格和動作特點。（2）幾種傣族民間舞蹈形式和特點。如：象腳舞（男性舞）、蠟條舞是由女子表演的儀式舞等等、孔雀舞（女性舞）。

（3）重點學習傣舞。（重點介紹《孔雀舞》 l 基本手形、手位和腳位。l 手、頭、肩的基本動作。l 基本的舞步。

l 將手、肢體、舞步組合成協調的動作并進行練習l 各動作與音樂節拍的關系（拍點）l 全體學生進行練習，教師現場指導

l 對掌握不同程度的學生具體動作展示，教師學生進行中肯的評議

（三）小結：（5分鐘）對第一節課學習的情況進行簡單總結，提出下節課的教學內容。

（四）熟悉音樂：（3分鐘）傾聽音樂《月光下的鳳尾竹》，討論、分析音樂的主題、結構特點。作品由三段組成：A—B—A。

A：描繪傣族村寨夜幕下，人們忙完一天勞做后，寧靜的村莊鳳尾竹輕輕搖擺，月光朦朧的情景。音樂緩慢、優美、抒情。

B：描繪一群青年男女來到鳳尾竹下，歌唱、嬉戲、娛樂的畫面。音樂起伏，情緒較激昂，進入高潮。

A：村莊回復寧靜，人們進入夢鄉，一片吉祥，月光下的鳳尾竹訴說情長。音樂平穩、寧遠的感覺。

第一節課下課休息。教室繼續播放音樂。

（四）編排與創編組合：（25分鐘）

1、教師根據學生水平編排與創編的情況，提出要求（1）動作運用銜接自然、流暢。（2）作品能表現一定的主題思想。（3主題與音樂吻合。

2、編排與創編：把已掌握的傣族舞的基本知識、手形、腳位等等技能，根據自己的理解、設計，進行組合編排與創編

3、三組學生分別編排音樂中的一段，教師巡視指導。注意學生強、弱搭配，共同進步。

（五）分組展示編排的作品：（8分鐘）由學生說明編排理由，教師、學生共同討論各組編排的優、缺點，提出修改的意見，滲透專業編排創編的方法，達成共識，形成一個較好的作品

（六）全體學生練習完整作品：（15分鐘）

（七）總結：（2分鐘）今天我們學習了傣族舞的基本內容，它只是傣族舞蹈中的一小部分。隨著社會的發展，傣族人民生活的變化，大眾鑒賞水平的提高，傣族舞將會有更大的創新發展。我國民族民間舞更是我們教學、表演、創造的源泉。布置作業：復習本課傳授的內容。

第二篇：傣族舞蹈組合創編 教學設計

東北秧歌舞蹈組合 教學設計

專

業

: 舞 蹈

任課教師: 韓 云

任課班級: 07幼師2班

秦皇島市中等專業學校

2008年10月

一 專業分析

舞蹈是幼師學生的專業基礎課,為實現培養目標----有舞蹈教學能力的幼兒教師奠定堅實的專業基礎。培養學生舞蹈教學能力應根據培養目標，精選好相應的教學內容，并注重對學生基本教學能力的培養及舞蹈編排能力的培養。達到舞蹈教學能力培養預期目標。現需要抓住專業優勢,以音樂特有的形式與內涵去引導學生，充分利用音樂所展示的特定內容進行編舞.二 教材地位及作用

通過舞蹈基礎知識的講授使學生掌握舞蹈基礎理論,常用術語,并能在舞蹈學習實踐中運用。使學生初步掌握舞蹈創編的基本原則與方法,使學生逐步具有舞蹈的教學與創編舞蹈的能力。三 教學目標

1．知識目標 : 使學生在舞蹈學習實踐中掌握舞蹈基礎理論常用術語,初步掌握舞蹈動律及風格特征。2．能力目標 : 本次課通過拓寬學生的舞蹈文化思路，組織引導學生通過舞蹈創編,培養學生的創造力和想象力。3．德育目標 : ①通過學習幼兒舞蹈組合的學習，培養學生對幼兒教學工作的喜愛。②通過創編東北秧歌舞蹈激發學生學習民族舞蹈的興趣,熱愛燦爛的民族民間舞蹈文化。四 教學重點 難點

拓展學生的舞蹈文化思路,組織引導學生掌握東北秧歌的風格特征。五 學生情況分析

1.共性分析 :07年級的學生舞蹈訓練時間較短,在舞蹈基本風格和藝術表現力上仍需通過各種靈活多樣的教學方式進行提高,適當加入對舞蹈作品情感展示方面的教學滲透。

2.個性分析 :學生的舞蹈基礎及舞蹈素質水平并不完全一致。在教學中以強帶弱,以優帶差。充分發揮學生之間的互助作用，使每位學生都融入整體的舞蹈教學之中。

教學流程圖: 開始

基本功 幼兒舞蹈組合

講解示范提問 學生練習

東北秧歌舞蹈組合 基本動律動作

講解提問 啟發學生

展示舞蹈作品

小結 結束

第三篇：傣族舞蹈鑒賞

傣族舞蹈鑒賞

XXXX-XXXXXXXXX-XXX 傣族，一個被大多數人了解而又很神秘的民族。大家了解的是他們的潑水節，神秘的卻是和著輕柔細膩的葫蘆絲的傣族的舞蹈。從小就因為一個“潑水節”而初識傣族，后來慢慢的接觸到楊麗萍，她跳的傣族舞蹈對自己感觸很大。

傣族是一個跨境民族，在國內主要分布在云南省，在緬甸、老撾、泰國也有分布。傣族舞蹈種類繁多，形式多樣，流行面也很廣，并各有特點。代表性節目總的可分為自娛性、表演性和祭祀性三大類。

一、自娛性舞蹈

自娛性的節目有“嘎光”、“象腳鼓舞”、“耶拉暉”和“喊半光”等，其中最具代表性的是“嘎光”和“象腳鼓舞”。

“嘎光”系傣語，可譯為“圍著鼓跳舞”，也可譯為“跳鼓舞”。此舞是傣族最古老的舞蹈，流行在20多個縣市，是在年節喜慶時，不分男女老少，不分場地，都可以跳的自娛性舞蹈。嘎光以象腳鼓、镲等民族打擊樂為伴奏；但有的地方，敲鼓、镲的人也參加舞蹈，并且帶領眾人圍圈而舞。過去跳時，眾舞者可以隨心所欲的各自發揮，只求熱烈歡快。現已發展了很多統一動作和套路，動作與套路的名稱各地也不盡相同，并且已派生出一些舞蹈節目。

象腳鼓舞是自娛性兼表演性的男性舞蹈。象腳鼓是根據鼓的形狀而取的名稱，傣族一般統稱“嘎光”，但對長、中、小三種象腳鼓又各有名稱。這種舞蹈以擊象腳鼓舞蹈為主，用铓、镲伴奏，也可鼓、镲對舞。

二、表演性舞蹈

表演性舞蹈有“孔雀舞”、“大象舞”、“魚舞”、“蝴蝶舞”、“篾帽舞”等。最具代表性的是孔雀舞。

孔雀舞是我國傣族民間舞中最負盛名的傳統表演性舞蹈，流布于云南省德宏傣族景頗族自治州的瑞麗、潞西及西雙版納、孟定、孟達、景谷、滄源等傣族聚居區，其中以云南西部瑞麗市的孔雀舞最具代表性，相傳一千多年前傣族領袖召麻栗杰數模仿孔雀的優美姿態而學舞，后經歷代民間藝人加工成型，流傳下來，形成孔雀舞。

在傣族人民心目中，“圣鳥”孔雀是幸福吉祥的象征。不但許多的人們在家園中飼養孔雀，而且把孔雀視為善良、智慧、美麗和吉祥、幸福的象征。在種類繁多的傣族舞蹈中，孔雀舞是人們最喜愛、最熟悉，也是變化和發展幅度最大的舞蹈之一。

傳統的孔雀舞，過去都由男子頭戴金盔、假面，身穿有支撐架子外罩孔雀羽翼的表演裝束，在象腳鼓、鑼、镲等樂器伴奏下進行舞蹈。舞蹈有嚴格的程式，其中有豐富多樣、帶有寓意的手形與各種跳躍、轉動等舞姿，伴隨著優美的“三道彎”軀體造型，塑造孔雀“林中窺看”、“漫步森林”、“飲泉戲水”和“追逐嬉戲”等神態和自然情景。雖然由男子表演的傳統孔雀舞動作偏于剛健、挺拔少有陰柔之美，但流暢的舞姿與模擬孔雀的優美造型往往令觀者沉醉，而忽略了表演者的性別。

而我印象最為深刻的卻是楊麗萍的《雀之靈》。在溫婉的音樂當中，楊麗萍漸漸出現。一襲潔白勝雪的飾以孔雀翎羽的裙子，服順地貼著。遠遠地，仿佛就是一只不食人間煙火的孔雀，高貴優雅的孔雀！

楊麗萍以輕柔、細膩、的手指，膀臂等動作，和肩、胸、腰各關節伸展舞姿，從貼著地面逐漸升起，這應該是表現的生命的舒醒。而后左手表演孔雀頭部，右手則捻著裙尾，左手部分像是一只美麗的孔雀對著太陽展示自己的美麗。然后孔雀又再一次伏地，伴隨著美妙的葫蘆絲，孔雀又飄飄而立，旋轉，婆娑起舞，表現出很歡樂和喜悅之情，我想應該是孔雀發現了什么很值的令人高興的事情。

翩翩起舞過后，孔雀又一次伏地而臥，這次像是在整理自己的羽毛，整個過程都看見楊麗萍在展現自己的美手的靈動性，手指曲曲折折，像孔雀展翅，又像是在撫摸自己美麗的翎羽，而手臂像波浪一樣的鋪展開來，一波一波，像綾羅綢緞一樣在風中起起伏伏。

葫蘆絲輕柔細膩，圓潤質樸和著孔雀的舞蹈，感覺自己像是被風吹過一樣。從這里開始音樂逐漸激昂，舞蹈進入高潮部分，從這里開始，我們就看到了楊麗萍的整個才華顯現出來。這里并只是傣族“三道彎”表演了，而是更多的楊麗萍模仿孔雀的姿態。孔雀歡悅著展翅飛翔，其手臂每一次揮動都被放慢，拉伸，或起或臥，旋轉的幅度也大了起來，不斷地加快，整個裙子都飛舞起來了。而后音樂也緩慢變的輕柔起來。孔雀收起自己的翎羽，不斷整理自己的羽毛，葫蘆絲又慢慢的響起。真是不得不佩服楊麗萍的舞蹈表現力，一個孔雀活靈活現的就這樣誕生了。她的手臂不斷的顫動，像是風兒吹過孔雀羽毛一般。在這之后，孔雀靜靜的待了一會，突然轉身，旋轉，像是天女散花一樣，不停的旋轉，舞臺的燈光也不斷配合著，出現了一種夢幻版的場景。一直孔雀在陽光下，翩翩起舞，向所有的人展示自己的美麗。舞蹈到這里就接近尾聲了，剩下的只有持續不斷的掌聲，而孔雀精靈楊麗萍還在上面飛舞著。

孔雀舞風格輕盈靈秀，情感表達細膩，舞姿婀娜優美，是傣族人民智慧的結晶，有較高的審美價值。它不只在重要熱鬧的民族節慶中單獨表演，也常常融合在集體舞“嘎光”中。其代表性使它成為傣族最有文化認同感的舞蹈。

三、祭祀性舞蹈

傣族祭祀性的舞蹈只在民族雜居區流傳著幾個。

元陽縣的傣族村寨流傳的“祭祀鼓舞”是在祭祖活動時，以鼓為伴奏，師娘在祭臺上邊唱邊舞，群眾在臺下自由舞動，動作較簡單。石屏縣的傣族居住地有“跳龍舞”，是在祭龍樹的活動中進行。舞時男巫手持帶環的鐵圈，女巫手持著羊皮單面鼓，由他們帶頭起舞，村民們合著節奏參與舞蹈。時而全體圍成圈，時而二人對跳，沒有固定形式和隊形，舞者隨心所欲地變換位置，只求情緒高昂，莊重熱烈。舞蹈動作簡單，步幅小，雙膝隨步伐做小幅度的韌性顫動，雙手上繞半圓，在左右腰側打鼓與搖環。新平縣還有送葬時跳的“獅子舞”，跳時用嗩吶和鑼鼓伴奏；有一些套路，如圍棺而舞、棺前開路等。該舞的表演風格和音樂與漢族、彝族差不多，有吸收漢、彝族舞蹈音樂的明顯痕跡。

有些祭祀舞蹈如過去曾流傳于德宏地區的“跳柳神”和曾流行于江城縣的“貝馬舞”，現已無人再跳。

傣族民間舞蹈風格濃郁，特點突出，感情內在而含蓄，舞姿富于雕塑感，特別是和著葫蘆絲的孔雀舞，美不可言。作為一個觀賞者，我們所要做的就是陶醉其中，然后報以最隆重的掌聲。

第四篇：《傣族舞蹈》說課稿

少數民族民間舞蹈《傣族舞蹈》說課稿

各位評委老師：

上午（下午）好！

我是XX號考生，來自吉首大學音樂舞蹈學院，10級舞蹈學專業學生。我今天說課的課題是《傣族舞蹈》，這是一堂舞蹈教學課。這節課我主要從說教材、說教法和說學法 說教學過程四個方面進行說課。

一、說教材

1、教材分析

本課選自高中課程標準實驗教科書《音樂與舞蹈》第二單元中的《傣族舞蹈》，傣族舞蹈是少數民族民間舞的重要組成部分，傣族人民以舞蹈這種特殊的語言，直率、真摯的反映了他們的生活、勞動、風俗，是實現他們精神生活的一種藝術形式。

2、教學目標

（1）初步了解傣族舞蹈的基本舞姿、風格及動作韻律等特點。（2）培養和激發學生熱愛少數民族舞蹈的情感。

3、教學重點、難點

教學重點：讓學生掌握傣族舞蹈的體態風格，靈活運用傣族舞蹈的基本動作。難點：要求學生根據舞蹈音樂來進行創編。

二、說學法 在學法上，充分發揮學生的自主性和創造性，用視覺來觀察模仿老師和圖片中所給出的動作，用聽覺來把握傣族舞蹈的音樂風格特點，引導學生去理解去表現，并用交互式的學習方法，創設學生互動的教學氛圍，培養學生創編舞蹈作品的熱情和信心。

三、說教法

主要采用圖像觀摩法、情景模擬法、比較鑒賞法等，從而使學生獲得感受與鑒賞、模仿與表演、創編及交流合作的能力。

四、說教學過程

1、情景模擬導課，親近藝術。

課伊始，教師身著傣族服飾，伴隨音樂跳一小段傣族舞蹈，接下來以導游的身份帶領同學們來到云南開展一次豐富多彩的“舞蹈采風活動”，采用“傣族文化”知多少的提問方式，揭示課題《傣族舞蹈》，營造輕松愉悅的學習氛圍，引發興趣，激發學生的求知欲。

2、視頻鑒賞，領悟風格。

通過多媒體，請學生欣賞相關的視頻與圖片，提問：你聽到了什么？看到了什么？還想知道什么？讓學生在互動交流中了解傣族舞蹈的風格特點，知道傣族人民主要居住在瑞麗、西雙版納等地區，人民普遍愛好歌舞，舞蹈形象生動，感情細膩，許多動作多為動物的模擬與美化。頭、肩、腰身、胯所形成的弧線，俗稱“三道彎”，舞蹈造型具有“雕塑性”。

3、自主探索，領悟動作。

借用多媒體，播放傣族舞蹈的基本動作——手型、手位及腳位，讓影片所表現出優雅、柔美的靜態舞姿，深深吸引著同學。向學生提出：請同學們三人一組來模仿手型、手位及腳位，讓他們自己去感悟動作的要領，然后教師親自示范給同學看，啟發學生發表評議，加強手型、手位及腳位動作要領的領悟。

4、聆聽音樂，感受情緒。

介紹云南特有的民族吹管樂器葫蘆絲，然后播放一小段葫蘆絲音樂片斷，讓同學們了解此樂器的音色特點，然后完整的來欣賞葫蘆絲獨奏曲《月光下的鳳尾竹》時，主要采用聆聽——討論交流——感受情緒等三個環節來組織教學。讓學生感受、體驗：夜幕下的傣族村莊、鳳尾竹下的青年男女、村莊恢復寧靜進入夢想的情緒，從而更好的揭示音樂的主題和結構特點。

5、想像創編，體驗成功。根據剛才欣賞過的音樂《月光下的鳳尾竹》，讓學生靈活的運用傣族舞蹈的基本動作，開展創編活動。首先由學生自主創編動作，初步感知，再把學生分成三組分別創編音樂中的一段，注意學生強弱搭配，然后以小組為單位選派代表表演創編的作品，并進行自評與互評，最后在歡樂的音樂旋律中讓學生跟隨教師盡情的舞動起來并表演自己的編創，把這堂課推向輕松、愉悅的高潮。

6、課堂小結，藝術升華。

我會告訴同學們：我國是一個多民族的國家，每個民族都有豐富多彩的文化，傣族舞蹈便是民族百花園中的一朵奇葩，需要我們更好的學習和發揚光大，使這朵奇葩光輝燦爛。

我的說課到此結束 謝謝！

第五篇：傣族舞蹈說課

傣族舞說課稿

程維佳

一、說指導思惟

跟著素質教育的不竭深切，藝術教育越來越受到社會、黌舍、家庭的正視，而作為藝術教育的首要內容――舞蹈教育，也在這樣的一個情形布景下與其它藝術門類百花齊放。對于基本教育而言，最首要的使命，就是改變教育不美觀念，實施素質教育，打破原本的“言傳身授”的古老教育模式，使舞蹈教育斥地一片新的六合！

二、說教材

1、教材剖析：本課的內容來自《幼師教科書―舞蹈》全一冊傍邊的中國平易近間舞部門，這一部門的內容有漢族的東北秧歌、云南花燈、藏族舞蹈、維吾爾族舞蹈、蒙古族舞蹈、傣族舞蹈等，前面的內容我均在上幾個學期上過，那么此次我放置的是傣族。傣族是云南特有的平易近族，是五十六個平易近族傍邊的一員，傣族人平易近首要棲身在瑞麗、西雙版納等地域，傣族的平易近族特色光鮮凸起，人平易近普遍快樂喜愛歌舞，舞蹈形象活躍，激情細膩，良多動作多為動物的模擬與美化，頭、肩膀、腰身、胯、所形成的弧線，俗稱“三道彎”，舞蹈造型具有“雕塑性”,它那美妙的舞姿，把人帶入詩一般的境界。

2、3、教學方針：

⑴經由過程傣族舞的教學，使學生初步體味傣族舞蹈的根基氣概，根基造型，動作韻律特點等。

⑵擴年夜豐碩學生的眼界及常識，普遍堆集舞蹈素材，以便不竭提高自身鑒賞，舞蹈表演的能力。

⑷培育、增進學生熱愛少數平易近族文化的激情。

4、教學重點：舞蹈雖然是動作的藝術，但不僅僅只是做做動作而已，更主要的是浮現一種平易近族的氣概特點。這節課的重點就放在對傣族舞根基動作的教授上，因為學生做動作往往是純摯的模擬，有時辰還模擬的不像，再加上這節課的內容較多，要力爭使他們把動作把握好，是這節課的重點。

5、教學可貴：這節課的可貴就是要肄業生們創編。這些學生年夜多都是來自農村，可以說幾乎沒有侍趵龕蹈基本，創編對于他們來說是有必然難度的。再加上她們都是幼師生，未來很有可能走上教學崗位，所以學會根基的舞蹈的創編對他們來說也是一項根基手藝。

三、說教法

為了學生能夠更切確的抓住傣族舞的氣概特點，并吞舞蹈的重點和可貴，我首要操用了以下的體例：

1、視覺圖像法：首先傣族的風土著土偶情、文化內在等對于我們這些漢族的孩子來說不那么體味，為了學生能更深刻的體味到這一點，我先拿出了一幅具有傣族特色的印染布，膳縵沔是一個婀娜的挑擔的傣族姑娘，經由過程視覺的刺激和教師對這位傣族姑娘服飾的講解，逐漸的引出傣族舞蹈的體態特點，使同窗們在賞識中接管常識，在介紹述形、手位時，我打破了以前那種教員做，學生學的傳統模式，找了良多手形象化，也起到了必然的強化浸染。

2、情景模擬法：和一般的課分歧的是，這節課我把它設計成為一節“舞蹈采風步履”，教員為導游，學生則為歡愉的旅行者，年夜熟悉傣族到走進傣族，最后還拿出衣服讓她們穿上，始終讓她們感受到自己仿佛真的身臨其境一般，不會感受上課會有什么壓力，能夠很好的融入其中。

3、說話啟發法：教師的說話是最直接對學出發生影響的，教師的說話活躍，學生就會很輕易接管。在這節課中，我不竭的用說話來啟發學生，讓她們轉化腳色，把自己轉換成一位斑斕的傣族少女，或者把自己想象成金色的孔雀，這樣她們做動作會顯得斗勁自傲，對于我們很好的完成教學方針是很有輔佐的。

四、說學法

我感受，年夜某種意義上來說，教法和學法是相統一的，有什么樣的教法就有什么樣的學法，應該說教學思惟抉擇了教學模式，教學模柿胰振了教法與學法。但無論是教法仍是學法，都必需正視學生的存在，以學生的進修為中心，充實調動學生進修的積極性和自動性。按照教材的內容和學生的樂趣特點，我在學法的指導上緊緊環繞著教學方針，用視覺的不雅察看來模擬教員的動作和圖片的動作，聽覺來把握傣族舞蹈的氣概以及樂曲的旋律和節奏，不竭的鼓舞激勵、啟發她們自動性的進修。注重學生締造性的意識與實踐能力的培育，不竭滲入素質教育。

五、說教學挨次

1、讓把自己最斑斕的一面揭示出來。

2、導入：教師在美妙的傣族音樂聲中，介紹傣族及傣族舞蹈，完了后，讓她們談談聽完之后的感應感染，年夜而引出傣族姑娘的服飾，經由過程服飾再引出傣族舞蹈的體態特點。

3、達標教學：在這一教學環節中，我采用了年夜感性熟悉到理性熟悉的體例：

⑴在做傣族舞體態動作的時辰，是經由過程賞識一幅印染后再去做的，加上教師的講解，學生對這一塊內容馬上就把握了。

⑵手形手位的教授。操作一些手形手位的圖片，再加上對于孔雀這種動物的描述，使學生們強化記憶。

首先年夜白創編是怎么回事兒。然后，教師要做的就是鼓舞激勵她們斗膽的創編，活學活用，這樣，編一組4個8拍的動作應該是可以完成的。編完之后，還讓她們特出來，而且巨匠一可人來學。

⑷課堂小結

六、感悟與反思：列位率領、列位同業，俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法，跟著教育更始的不竭深切和素質教育的實施，具備人本思惟的教育理念，自由活躍的教育體例，為我們的教育斥地了一片新六合，一節好的舞蹈課應該浮現“課堂教學糊口化”，讓課堂教學布滿生命與活力，經由過程師生之間、學生之間平等互動的交流，使學生在饒有趣味和布滿激情的情景中輕松興奮的接管美的陶冶。作為一名專職的舞蹈教師，我將繼續朝著這標的目的全力，此次開課即是一種考試考試，不妥之處，但愿獲得列位率領、列位同業的輔佐、指導！感謝！