第一篇：《金與南宋的對峙》優(yōu)教教案

《金與南宋的對峙》優(yōu)教教案

一、教學目標

1．了解女真族的崛起，知道金政權(quán)的建立和統(tǒng)治。2．把握金滅遼、金滅北宋的史實。

3．知道南宋的建立，掌握岳飛抗金和宋金對峙局面的形成。4．通過學習岳飛抗金的事跡，增強對岳飛等抗金將領的崇敬之情。5．正確評價宋金議和。

二、教學重難點

教學重點：阿骨打的主要成就、金滅遼及北宋、金與南宋的關系 教學難點：金滅遼及北宋、金與南宋的關系

三、探究新知

（一）導入新課 “青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣?！?/p>

這是杭州西子湖邊岳飛墓前的一副對聯(lián)，這副對聯(lián)中的“忠骨”是指誰？“佞臣”又指誰？

（二）自主學習

自學指導：快速閱讀課文，結(jié)合本課優(yōu)教導學案【自主學習】環(huán)節(jié)，完成自學。

（三）合作探究 女真族的崛起

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女真，又名女貞、女直，現(xiàn)今滿族、赫哲族、鄂倫春族等的前身。是我國古老的民族之一，居住在黑龍江流域和長白山一帶，過著游牧漁獵的生活。

遼宋時期，女真族受遼的控制和壓迫。當時女真族有很多部落，其中的完顏部逐漸兼并了許多部落。

? 11世紀末，女真各部完成統(tǒng)一 ? 12世紀初期，打敗遼軍

? 1115年，建立女真政權(quán)，國號大金 女真族的崛起

金太祖完顏阿骨打，模仿中原王朝制度，改革女真部落軍政體制，頒行女真文字，發(fā)展生產(chǎn)，女真勢力迅速壯大。

學習與探究：金朝為什么要模仿中原王朝制度來變革舊俗？

為了適應對先進農(nóng)耕地區(qū)的管理，學習先進的中原文化，從而鞏固自己的統(tǒng)治。

金滅遼及北宋

正當女真崛起之時，遼和北宋的統(tǒng)治卻是危機重重，統(tǒng)治者腐敗無能，人民不斷起義。

1．金滅遼 宋金聯(lián)盟，相約攻遼，1125年，遼被金滅亡。

2．金滅北宋 金滅遼之后，發(fā)動了對宋的戰(zhàn)爭，宋徽宗、宋欽宗無心抵抗，只想著妥協(xié)求和，1127年，金軍攻破開封，北宋滅亡。學習與探究：1．金為什么能滅遼？ ①阿骨打建國以后，國力迅速增強； ②遼政權(quán)政治腐朽，剝削嚴重； ③各族人民不斷起來反抗。2．金為什么能滅北宋？

（1）金方面：北方的游牧民族，能騎善戰(zhàn)，民風彪悍；當時的金屬于新興王朝，國內(nèi)上下團結(jié)，軍民一心；反遼和滅遼的勝利使得金上層統(tǒng)治者對外擴張的野心更加膨脹，對于滅宋也更加充滿了信心；滅遼的勝利也為金南下攻宋，甚至滅亡北宋提供了充足的物質(zhì)保障。

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（2）北宋方面：國內(nèi)政局腐敗，奸臣把持朝政，邊境防御松弛；國家對于戰(zhàn)爭準備不足，北宋不相信金兵會立即南下，對繼續(xù)和金保持友好關系存有幻想；朝中主和派占據(jù)主導，主戰(zhàn)派被貶黜，從而導致金人一路南下勢如破竹，最終導致北宋王朝的滅亡。南宋的偏安——岳飛抗金

背景：南宋初年，金軍幾次大舉南下，南宋軍民奮起抵抗。

戰(zhàn)績：岳飛等抗金將領率軍北伐，從金軍手中收復許多失地。岳飛統(tǒng)率的“岳家軍”在郾城大敗金軍主力，并乘勝追擊，迫使金軍后撤。南宋的偏安——宋金議和

背景：宋高宗和權(quán)臣秦檜害怕抗金力量壯大，危及他們的統(tǒng)治，便向金求和，下令岳飛班師，并以“莫須有”的罪名殺害了岳飛。

內(nèi)容：南宋向金稱臣，并給金歲幣，雙方以淮水至大散關一線劃定分界線。

學習與探究：如何評價宋金議和？

①宋金議和是南宋以屈辱的條件換來的和平，加重了人民的負擔； ②使社會較為安定，南北方交流密切； ③有利于北方經(jīng)濟的恢復和南方經(jīng)濟的發(fā)展； ④有利于民族交融的加強和社會的進步。

四、課堂小結(jié) 請結(jié)合本課優(yōu)教課件

五、鞏固練習

請結(jié)合本課優(yōu)教導學案【當堂達標】環(huán)節(jié)

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第二篇：金與南宋的對峙_教案1

金與南宋的對峙

【教學目標】

1．通過本課學習，使學生了解宋元時期第二階段民族政權(quán)并立的情況，包括女真族的建立，金滅遼和北宋，南宋的建立以及岳飛的抗金斗爭，宋金對峙局面的形成等史實。

2．通過學習女真族的興起和統(tǒng)一以及對祖國東北地區(qū)的開發(fā)和貢獻，認識到各族人民共同創(chuàng)造了祖國的悠久歷史，從而對學生進行我國自古以來就是多民族國家的教育。正確看待、客觀分析女真與遼的戰(zhàn)爭和金與北宋的戰(zhàn)爭性質(zhì)，頌揚反掠奪、反奴役的正義斗爭精神，譴責掠奪性的戰(zhàn)爭和唾棄投降派的可恥行徑，從而形成正確的民族觀。

3．通過對岳飛事跡的了解，增加對岳飛的崇敬，評價岳飛。

【教學重點】

金的建立和岳飛抗金。

【教學難點】

1．金軍輕而易舉地滅掉北宋，但未能滅掉南宋和宋金對峙局面的形成。2．如何評價岳飛。

【教學過程】

一、導入

同學們都知道《滿江紅》的作者嗎？（學生答：岳飛）好，請同學們說說岳飛的故事（學生自由發(fā)言）。同學們說的都很好，你們說的有的是歷史上真有其人其事，有些是民間傳說。我知道同學們都非常喜歡岳飛的故事，今天就讓我們穿越時空，去認識一下歷史上真實的岳飛和他那個時代發(fā)生的事情。

二、講授新課

（一）女真族的崛起

介紹女真人生活的區(qū)域，引導學生回憶了解女真族就是唐朝的黑水靺鞨，是今天滿族的祖先，居住在黑龍江、松花江流域和長白山一帶。指導學生閱讀課文了解女真人的生產(chǎn)、生活情況，并認識到女真人對我國東北地區(qū)的開發(fā)做出了重要貢獻。

公元11世紀，女真完顏部逐漸強大起來，并統(tǒng)一了女真各部落。那時女真受遼的控制，遼統(tǒng)治者對女真人進行殘酷的剝削和壓迫，激起了女真人強烈的怨恨和反抗。

12世紀初，女真人的杰出首領完顏阿骨打舉起抗遼大旗，他歷數(shù)遼的罪狀，號召女真人

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團結(jié)起義，同心抗遼。女真軍隊作戰(zhàn)勇敢，屢戰(zhàn)屢勝。請同學們思考一下，女真人對遼的戰(zhàn)爭的性質(zhì)是什么？（引導學生認識到這是一場女真人反抗剝削和奴役的正義之戰(zhàn)，符合廣大人民的愿望。）

1115年，阿骨打在會寧（今黑龍江阿城）稱皇帝，國號金。他就是金太祖。完顏阿骨打是女真族的杰出首領。請同學們歸納概括阿骨打在歷史上的貢獻。

學生歸納完畢后，教師講述阿骨打的主要功績：①起兵抗遼，使女真人擺脫奴役的地位；②1115年，稱帝建金，促進女真社會的發(fā)展；③在位時，創(chuàng)制女真文字。

引導學生認識阿骨打不僅是女真族的杰出首領，也是中華民族歷史上的優(yōu)秀人物。

（二）金滅遼及北宋

在金不斷強大的同時，遼的統(tǒng)治越來越腐朽，國內(nèi)各族人民不斷起義，遼的統(tǒng)治岌岌可危。阿骨打乘機繼續(xù)攻遼，1125年，遼天祚帝被金軍俘虜，遼朝滅亡。請同學們想一想，金滅遼戰(zhàn)爭和以前金抗遼戰(zhàn)爭的性質(zhì)一樣嗎？引導學生認識到金滅遼的戰(zhàn)爭不是反抗壓迫、奴役的戰(zhàn)爭，而是女真貴族對遼的掠奪性戰(zhàn)爭了。

教師講述在滅遼的當年冬天，金軍揮師南下，一路燒殺搶掠，渡過黃河，進逼東京。大家想想這場戰(zhàn)爭對雙方來說性質(zhì)是什么？經(jīng)學生討論后，引導學生認識到對金來說這是一場掠奪性的非正義戰(zhàn)爭，而對北宋來說，這是一場反抗掠奪和奴役的正義戰(zhàn)爭。

由于北宋統(tǒng)治者采取投降政策，使抗金斗爭受到壓制。1127年，金軍再度南下，并攻陷東京，擄走北宋皇帝、大臣等3000余人。

（三）南宋的偏安

1127年宋欽宗的弟弟趙構(gòu)在應天稱帝，南宋建立，后來定都臨安（今杭州）。南宋建立面臨的一項緊迫任務就是抗金斗爭。在南宋抗金斗爭中，涌現(xiàn)出一批抗金名將，如韓世宗、岳飛等。

簡介岳飛收復建康，金軍被迫撤至長江以北的情況。使學生了解岳飛崇高的民族氣節(jié)，高尚的個人品質(zhì)以及岳家軍紀律嚴明、作戰(zhàn)勇敢的情況。岳飛抗金是符合廣大人民愿望的正義斗爭，得到了廣大人民的支持。

在有望收復中原之時，宋徽宗和秦檜害怕抗金力量強大，危及統(tǒng)治，便向金求和。宋金議和后，雙方的對峙局面形成了。后來，金遷到燕京，改名中都（今北京）。而南宋統(tǒng)治者偏安江南，過著醉生夢死的茍安生活。

長久以來，岳飛作為民族英雄受到人們的稱頌和尊敬，岳飛抗金的故事在民間廣為流傳。大家認為該如何評價岳飛呢？他是不是一位民族英雄呢？（組織關于岳飛的討論，可以自由發(fā)言，觀點可以不一致，只要言之有據(jù)，就給予鼓勵。）

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岳飛抗金無疑是反抗掠奪和奴役的正義斗爭，岳飛身上所體現(xiàn)的崇高愛國熱情和高尚的個人品質(zhì)也是值得我們學習的。民族英雄是指中華民族在抗擊外來侵略的過程中涌現(xiàn)的英雄人物。而岳飛抗金是漢族與女真族之間的一場戰(zhàn)爭，這是中華民族內(nèi)部兄弟民族之間的戰(zhàn)爭，而不是抗擊外來侵略，所以岳飛并不是民族英雄。

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第三篇：南宋與金的對峙教學設計

第九課 南宋與金的對峙

教學設計思路

本課介紹的是南宋與金的對峙，可從岳飛導入，說明當時南宋政府的腐朽和人民的英勇，但還要注意古代民族戰(zhàn)爭的性質(zhì)問題。要客觀地看待問題。還有要正確看待金的發(fā)展，知道他對祖國的發(fā)展也作出了貢獻。

課前要讓學生搜集一些關于岳飛和岳家軍的事跡，有利于課堂教學的開展。教學目標

（一）知識目標

通過本課的學習，使學生知道金建立的史實，完顏阿骨打是女真族的杰出政治家。使學生知道在金滅掉遼和北宋之后，出現(xiàn)了南宋和金的南北對峙局面。使學生知道岳飛抗金的主要事跡，樹立正確的人生觀。

（二）能力目標

通過小組討論法進行教學，提高學生分析問題的能力。

通過欣賞岳飛的事跡和搜集有關岳家軍的事跡，培養(yǎng)學生的正義感和搜集資料、運用資料的能力。

（三）情感態(tài)度和價值觀

通過學習完顏阿骨打不向天祚帝屈服的史實，感受女真族不甘忍受遼的壓迫，奮起反抗的抗爭精神。

讓學生了解并切身感受李綱、岳飛抗金以及北方人民反抗金壓迫的斗爭是正義的抗爭，岳飛永遠受到人民的尊敬。

讓學生知道并認識到女真族對開發(fā)祖國的北部邊疆做出了貢獻，是中華民族大家庭的重要成員。

教學重點

金的崛起和與南宋的對峙 教學難點

如何客觀的看待岳飛抗金和那個時代的民族戰(zhàn)爭 教學方法

討論法、講述法 教學媒體

多媒體 課時安排

一課時 教學結(jié)構(gòu)與過程 【新課導入】

用岳飛的詞《滿江紅》導入，提出問題：這首詞的作者是誰？表達了作者的什么思想感情？它表現(xiàn)的事件發(fā)生在什么年代？

學生思考回答，教師總結(jié)：這是南宋時的抗金英雄岳飛寫的，表達了作者立志收復失地，洗雪“靖康之恥”的凌云壯志，反映了作者無比悲憤和大志難伸的思想感情。

由此進入新課 【講授新課】

A、學生領取學案。帶著學案上的問題來閱讀課文。B、對于自己解決不了的問題小組討論的形式來解決。C、教師講解。

1、金的建國

時間：1115年

地點：會寧

建立者：完顏阿骨打

國號：金

1125年，金滅遼。

形成金、西夏、北宋的對峙格局。

2、靖康之難

簡介宋徽宗。創(chuàng)立“瘦金體”。在字畫方面極有造詣。但不理朝政，終遭亡國被俘之恥。

3、岳飛抗金

（1）南宋建立

時間1127年；

地點臨安；

建立者宋高宗趙構(gòu)（2）至此，形成金、西夏、南宋的對峙局面。

（3）宋高宗偏安一隅，花天酒地，不思收復失地。故有詩人作詩諷刺?！额}臨安邸》 宋·林升

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？ 暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。

（3）簡單介紹岳飛的生平，并指出導入時的那首詞《滿江紅》就是岳飛寫的，介紹岳飛創(chuàng)造這首詞的背景，指出岳飛和岳家軍的英勇和愛國，也指出秦檜的賣國行徑。宋高宗和秦檜害怕抗金力量的強大，連發(fā)十二道金牌催岳飛班師回朝，而《滿江紅》這首詞就表達了作者立志收復失地，洗雪“靖康之恥”的凌云壯志，反映作者無比悲憤和大志難伸的思想感情。

隨后指出岳飛的結(jié)果，說明秦檜等人是用“莫須有”的罪名處死岳飛的，這是中國古代史中最大的冤案之一。

（4）解說人們對于岳飛和秦檜的不同態(tài)度。

前者，流芳百世。后者，遺臭萬年。

教育學生樹立正確的人生觀、價值觀。

小結(jié)：這一課主要介紹了南宋與金對立局面。但知史而明志，學習歷史不僅僅只是讓我們了解歷史上曾經(jīng)有這樣一段故事這么幾個人，更重要的是要我們知道應該成為什么樣的人兒不要成為什么樣的人。

板書設計

南宋與金的對峙

一、金的建國 時間 建立者 國號 地點

二、靖康之難 宋徽宗

三、岳飛抗金 南宋的建立 岳飛的活動 岳飛的結(jié)局 人生思索

第四篇：金與南宋對峙時的中國·教案示例之二

金與南宋對峙時的中國·教案示例之二

教案示例之二

金與南宋對峙時的中國

教材分析

南宋開始后，北方義軍的抗金斗爭有了較大的發(fā)展，其中王彥領導的“八字軍”表現(xiàn)得最為突出。南宋初年，金兵數(shù)次進攻南宋。南宋軍民在抗戰(zhàn)派將領岳飛等領導下，奮起抵抗金兵。他們和北方義軍相配合，給金兵以重創(chuàng)，特別是在郾城大捷后，抗金斗爭一度出現(xiàn)了很好態(tài)勢。但正當抗金斗爭順利發(fā)展的時候，宋高宗和秦檜等投降派一面加害岳飛等抗金將領，一面向金求和。1141年，宋金達成和議，從而形成了宋金對峙的局面。宋金對峙時期，在祖國遼闊的土地上還存在著西州回鶻、黑汗王朝和大理等政權(quán)。境內(nèi)各族人民對祖國邊疆的開發(fā)都作出了貢獻。

教學目的1.基礎知識：南宋的建立；王彥和“八字軍”；宗澤；黃天蕩戰(zhàn)役；岳飛抗金；1141年宋金和議；西州回鶻；黑汗王朝；大理及其與宋朝間的友好往來。

2.思想教育：①北方義軍和岳飛等的抗金斗爭，符合廣大人民的利益，永遠受到人民的尊敬；而宋高宗和秦檜等投降派的罪惡行徑永遠受到人民的唾棄。②西州回鶻、黑汗王朝和大理是當時我國境內(nèi)的少數(shù)民族建立的政權(quán)。這些民族的人民對祖國西北和西南邊疆的開發(fā)，作出了貢獻。

3.能力培養(yǎng)，①在本課教學中培養(yǎng)學生正確認識國內(nèi)民族戰(zhàn)爭的能力。②在“岳飛抗金”的教與學活動中，培養(yǎng)學生正確評價歷史人物（岳飛）的能力。

教學重點和難點

重點：岳飛杭金。

難點：對岳飛的評價。

教學方法：以講述為主的綜合教學法。

教學過程

（導入新課）（提問）誰還記得“靖康之變”是怎么一回事？（學生答后，教師指出）就在北宋滅亡的那一年，南宋建立，后與金形成了對峙局面。那么，這種對峙局面是怎樣形成的？金與南宋對峙時的中國又怎樣呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。（板書本課題目）

（講授新課）

一、南宋開始和北方義軍（板書）

1.南宋建立（板書）

（掛《金、南宋對峙形勢》圖，結(jié)合掛圖講）1127年，宋欽宗的弟弟趙構(gòu)在應天府（即今河南商丘）做了皇帝，重建宋政權(quán)。趙構(gòu)就是宋高宗。后來，趙構(gòu)定都臨安（今浙江杭州）。由于宋高宗以前的宋朝定都在北方的開封，所以歷史上稱之為北宋；宋高宗以后的宋朝定都在南方的杭州，歷史上就稱之為南宋。南宋開始后，北方義軍的抗金斗爭有了較大的發(fā)展。

2.北方義軍的抗金斗爭（板書）

金兵進入黃河流域后，對那里的居民進行野蠻的掠奪和屠殺。他們?nèi)我獍哉纪恋?、財產(chǎn)和民女，并按戶搜捕壯丁，標價出賣或驅(qū)至西夏等地交換戰(zhàn)馬。他們只要發(fā)現(xiàn)一個村莊有一人從事抗金斗爭，往往將整村男女老少殺盡。金兵的暴行，激起黃河流域人民的強烈反抗。他們紛紛組織義軍，展開抗金斗爭。王彥領導的“八字軍”是義軍中著名的一支。

(1)王彥領導的“八字軍”（板書）

（請一名同學朗讀教材有關王彥和“八字軍”的小字，然后教師指出）除“八字軍”外，北方還有許多支抗金義軍，他們在極為艱苦的條件下，堅持斗爭100多年，使金軍在中原長期不能站穩(wěn)腳跟，南下也受到很大牽制。（指導學生歸納解詞：“八字軍”）

(2)宗澤的抗金斗爭（板書）

金軍撤出開封后，南宋任命老將宗澤為東京留守。宗澤整頓開封防務，積極支持北方義軍的斗爭。各路義軍近百萬人，云集開封周圍，準備聽從宗澤的統(tǒng)一部署。宗澤在留守開封的一年內(nèi)，先后24次上書，請求宋高宗還都開封，收復失地，但都被宋高宗拒絕。宗澤憂憤成疾，背上生疽。（課前要求學生寫一篇說明教材《病中宗澤》想象圖的小作文，這時請一同學朗讀自己所寫的作文。）

二、岳飛抗金和宋金對峙（板書）

南宋初年，金兵幾次南下，追擊南宋統(tǒng)治者。那么，宋高宗是怎樣對付金兵的呢？（請一同學讀教材有關的小字，然后指出）與南宋皇帝一味妥協(xié)、逃跑相反，南宋抗戰(zhàn)派將領和廣大軍民卻展開了英勇的抗金斗爭。

1.韓世忠的抗金斗爭（板書）

1130年，韓世忠率部下將金兵阻截在黃天蕩48天。那么，他們是如何阻擊金兵的呢？（請一同學朗讀教材介紹黃天蕩戰(zhàn)役的小字。）

2.岳飛的抗金斗爭（板書）

岳飛是河南湯陰人。南宋初，他在王彥軍中參加抗金斗爭。后來到開封，得到宗澤賞識。在抗金戰(zhàn)火中成長為一名出色的將領。（指導學生看教材中的《岳飛》圖畫、岳飛《還我河山》手跡）岳飛的部隊被人們稱為岳家軍。岳家軍紀律嚴明，“凍死不拆屋，餓死不擄掠”。他們作戰(zhàn)勇敢，金軍對他們十分害怕。金軍中流行著一句話：“撼山易，撼岳家軍難！”在抗金斗爭中，岳家軍打了許多勝仗，收復了建康等許多地方。

1140年，金軍又向南宋大舉進攻。南宋派兵分路抵抗。岳飛帶領中路軍在收復了許多地方后，與金將兀術的主力騎兵在郾城遭遇。戰(zhàn)斗開始后，金兵采用鐵浮圖和拐子馬戰(zhàn)法（解釋“鐵浮圖”和“拐子馬”），以兇猛之勢向岳家軍掩殺過來。岳飛令其步兵，手持大刀沖入敵陣，上砍騎兵，下砍馬腿，同金兵展開肉搏戰(zhàn)。雙方從下午激戰(zhàn)到天黑，岳家軍大獲全勝，追殺金軍幾十里。（引導學生思考岳家軍獲得勝利的原因后，指出）此時，其他各路宋軍也相繼取得許多戰(zhàn)果。與宋軍相配合，北方義軍都活躍起來，切斷金軍的運輸線。兀術怕陷入圍困，準備從開封撤走。岳飛立即請求宋高宗速令各路宋軍發(fā)起總攻，而宋高宗和秦檜卻向金求和，未高宗還連下詔令命岳飛等班師。岳飛接到班師的詔令，悲憤地說：“十年之功，廢于一旦！”1141年，宋高宗解除了岳飛等人的兵權(quán)。秦檜與金勾結(jié)。稟承女真貴族的旨意，指使爪牙誣陷岳飛，將岳飛投入獄中。（請一同學讀教材介紹岳飛品德和韓世忠質(zhì)問秦檜的小字，然后教師指出）宋高宗、秦檜一伙一面謀害岳飛，一面加緊與金講和。

3.宋金和議與南北對峙局面的形成（板書）

（指導學生閱讀和歸納“宋金和議”的知只要點，并要求學生在《金、南宋對峙形勢》圖上標出淮水至大散關一線，找到中都的位置。）

4.宋高宗、秦檜殺害岳飛（板書）

宋高宗為什么要殺害岳飛呢？南宋從一開始，投降派即處于左右政局的地位。趙構(gòu)就是投降派的代表。當時，他既怕打敗仗，又怕打勝仗。敗了，會被金滅掉；勝了，抗戰(zhàn)派的地位會提高，被金兵擄走的皇帝會回來，影響他的帝位。同時，無論勝敗，人民武裝都會在戰(zhàn)爭中壯大起來。他認為這些都威脅著他的統(tǒng)治。因此，他主張投降，反對抗戰(zhàn)。只有在金兵拒絕他投降時，才推出抗戰(zhàn)派抵擋一陣。在這種情況下，他對大將是且用且疑。現(xiàn)在金既然已接受了他投降，抗戰(zhàn)派對他的作用也就不大了，而威望最高的將領也就該除掉了。1142年1月，宋高宗根據(jù)秦檜捏造的罪名，將岳飛害死于獄中。岳飛被害時，年僅39歲。岳飛堅持抗金的正義斗爭，符合廣大人民的利益，贏得了人民的尊敬。后來，人們?yōu)榱思o念他，在美麗的西子湖畔為他建造了墳墓，（結(jié)合教材《秦檜跪像》講）并在墓旁放置了秦檜等奸臣的鐵鑄跪像，讓他們長跪于岳飛的墓旁，永遠受到人們的唾棄。

（組織學生討論“岳飛為什么受到人民的尊敬？”學生發(fā)言后，教師指出）我們在評價歷史人物時，既要看他的階級立場。又要看他一生中的主要言行對當時社會發(fā)展起了什么作用，是否符合人民的利益。岳飛是南宋大將，屬于統(tǒng)治階級，他曾鎮(zhèn)壓過農(nóng)民起義，這是由他的階級立場決定的。但岳飛一生中的主要事業(yè)是進行抗金斗爭，他以自己的生命來抵抗金兵的暴行，保護人民的生產(chǎn)和生活，符合廣大人民的利益。因此，我們說岳飛是一位值得肯定的歷史人物。另外，教材為何稱岳飛為抗金名將而不稱之為民族英雄呢？其理由是：我們主張把中華民族抵抗外國侵略的英雄稱為民族英雄。宋金戰(zhàn)爭是我國境內(nèi)民族間的戰(zhàn)爭，而非我國反抗外國侵略的戰(zhàn)爭。岳飛反抗的是女真貴族的暴行，而非抵抗來自外國的侵略。因此，我們稱岳飛為抗金名將。

三、西州回鶻、黑汗王朝和大理（板書）

1.西州回鶻和黑汗王朝（板書）

（提問）今天的維吾爾族在唐初稱什么？居住在哪里？（學生答后，再提問）8世紀時，回紇為何改名，改稱什么？（學生答后，教師指出）9世紀中期，回鶻政權(quán)瓦解，回鶻大部分西遷。那么，西遷的回鶻又是怎樣發(fā)展的呢？（指導學生閱讀教材的有關內(nèi)容及插圖，并明確應掌握的知識要點。）

2.大理及其與宋朝的友好往來（板書）

（指導學生閱讀教材的有關內(nèi)容，并明確應掌握的知識要點。）

西州回鶻、黑汗王朝和大理都是當時祖國境內(nèi)少數(shù)民族建立的，是同宋并立的政權(quán)。其境內(nèi)各族人民對我國西北和西南的開發(fā)，作出了貢獻。

（小結(jié)）（請一同學結(jié)合“課前提示”概括本課內(nèi)容。）

布置作業(yè)。（略）

（北京第29中學 張禮斌）

【簡評】學習歷史，就要對重要的歷史人物做出評價。因此，本課的執(zhí)教者把對岳飛的評價，定為教學的難點是正確的。在引導學生評價岳飛時，教案遵守的原則是符合大綱要求的。

（一）階級的觀點。岳飛屬于統(tǒng)治階級的成員，維護的是南宋的封建統(tǒng)治，鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義是自然的。

（二）全面的觀點。岳飛一生中的主要事業(yè)是進行抗金斗爭，符合人民的利益和愿望，受到人民的尊敬。

（三）中華民族與國外民族和國內(nèi)民族間的關系相區(qū)別的觀點。由此，岳飛是抗金名將，而不是民族英雄。這樣，就將學生從社會認識（岳飛是民族英雄）統(tǒng)一到教材上來了。

第五篇：《金與南宋的對峙》教學反思

《金與南宋的對峙》教學反思

亮點：

一、問題導學，建構(gòu)歷史。本課從邏輯上從屬于一個空間范疇之內(nèi)，但在時間上是時序性的，所以在設計本課時，對教材進行適度處理，通過核心問題統(tǒng)攝全局，例如我在第一目中，設計了“女真族建立的金憑什么能滅掉遼和北宋?”這一核心問題，從而發(fā)散出多個小的問題鏈，如女真族是如何崛起的?如何建立政權(quán)的?如何評價完顏阿骨打這位女真領袖?在建立金后女真族是如何迅速壯大的?這些問題的提出，不是來源于教師，而是放置在小組談論中由學生自我生成的，在核心問題的統(tǒng)攝下，學生在交流中慢慢建構(gòu)歷史發(fā)展的脈絡。提出合理且有價值的問題。從課堂效果上看，還是不錯的。基本上達到了預設的教學目標。

二、層次清晰，解釋歷史。在本課中涉及到大量的時間鏈條，特別是在第二目，金滅遼，金滅北宋這一內(nèi)容中，在短短十多年間，遼與北宋相繼被金所滅，如何將發(fā)生在如此短的時間段內(nèi)錯綜復雜的事件有序展開，這就需要做有效的安排，這一環(huán)節(jié)，我設計了一個思維導讀，以地圖的動態(tài)演示，來說明金軍南下滅遼，宋金結(jié)盟、北宋攻遼、金滅北宋四個大事依次鋪開，在這一基礎上，通過小組討論，提出核心問題“富庶一時，聯(lián)金攻遼的北宋，為何會被金所滅?”引發(fā)學生思考，從而聯(lián)系前課內(nèi)容(重文輕武政策)，進行適度的歷史解釋。

三、多元思維，滲透歷史。在本課中涉及到一個英雄人物即岳飛，如何將岳飛這一家喻戶曉的民族英雄生動呈現(xiàn)，我通過采用以學生自編歷史劇《岳飛抗金》為主線，在這主線下，設計三個梯度的問題，第一個問題以岳飛的詞《滿江紅》(師生朗讀)為切入點，提出問題引發(fā)思考，岳飛怎樣“收拾舊山河”的?第二的問題是你怎樣看杭州西子湖畔岳飛墓前的跪著的兩個人(圖片呈現(xiàn))?第三個問題是“莫須有”真有什么?多種途徑多元思維，全景展示岳飛的一生，在這些問題討論講述中，滲透情感教育，歷史無形的進入了情感升華階段。

不足：

1、教學目標出示有些機械，無形中割裂了歷史的整體性，教學目標應融入到教學的整個過程中去。

2、存在過度備課，導致課堂時間過于緊湊，容量大。學生加重負擔，不可取。

3、與現(xiàn)實生活聯(lián)系過少。歷史雖是過去發(fā)生的事實，但必須關照現(xiàn)實。

4、賦予本課的期望值過高，往往事與愿違。

5、歷史教學不能僅僅求真求實，歷史真相里也有善惡美丑，必須要有價值引領。歷史教學必須要上升到歷史教育。(關于岳飛的評價問題)