第一篇：《高考小說閱讀之人物形象鑒賞》教案

高考小說閱讀之人物形象鑒賞

教案

教學(xué)目標(biāo)：明確高考小說人物形象分析的地位。掌握小說閱讀人物形象分析的方法。熟悉高考小說人物形象題答題模式。

教學(xué)重、難點：掌握小說閱讀人物形象分析的方法，教學(xué)課時：1課時。教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

二、明確地位

1、通過表格展示近三年全國卷對小說人物形象的考查

三、常見設(shè)題模式

1、簡要分析人物形象

2、分析塑造人物的具體方法及其作用

3、對文中人物進行客觀公正的評價（包括作者對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價）

4、分析次要人物在文中的作用

5、通過人物分析主題思想

四、簡要分析人物形象

1、常見題型

（1）某某是一個怎樣的人？

（2）請概括出某某的主要性格特點。（3）結(jié)合全文，簡要分析某某人物形象。

2、答題方法

第一，首先確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。第二，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

第三，畫出小說中關(guān)于這個人物的外貌、語言、行動、心理等描寫的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句。

第四，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。

五、實戰(zhàn)演練

1、文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請簡要概括。《木笛》 明確：朱丹是一位具有出色音樂才華，又有崇高民族精神的人。文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請簡要分析。

明確：朱丹是一位具有出色音樂才華，又有崇高民族精神的人。(1)朱丹是一位具有出色音樂才華的人。這主要表現(xiàn)在：他是兩位參加決賽的選手之一;紀(jì)念碑前的吹奏表現(xiàn)出他出色的音樂才華，大師的高度稱贊和最終被樂團錄取也證明了這一點。

(2)朱丹是一位具有崇高的民族精神的人。這主要表現(xiàn)在：寧可落選也不愿在南京大屠殺紀(jì)念日吹奏歡樂曲;到南京大屠殺紀(jì)念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛曲。小結(jié)：

答題格式1：概括人物形象（性格特點、品質(zhì)）

總評 答題格式2： 簡要分析人物形象

總評+具體解說

2、小說在刻畫馬蘭花這個形象時，突出了她的哪些性格特征？《馬蘭花》 ①樸實善良，聽說麻嬸的不幸后，不時發(fā)呆，并及時到醫(yī)院探視。②善解人意，見麻嬸女兒傷心，便不再提借錢的事；丈夫?qū)λ粷M，她盡量忍讓。

③做人有原則，盡管掙錢不易，但不為錢傷害情義；丈夫言行過分，她會據(jù)理力爭。

六、作業(yè)布置

完成專題集訓(xùn)22的小說（1）

一、（2）小說中的秋葵有哪些性格特點？請結(jié)合全文簡要分析（《回娘家》）

二、（3）小說中的老安是一個怎樣的人物形象？請簡要分析。（《一盆蘭花》）

第二篇：鑒賞小說的人物形象教案（定稿）

鑒賞小說的人物形象 間案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、明確常見的人物描寫的方法；

2、掌握小說人物形象題的解題步驟；

3、學(xué)會運用鑒賞人物形象的答題模式。【教學(xué)重點】

歸納解題步驟以及規(guī)范人物形象答題的模式 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

前段時間我們進行了文言文閱讀專題的復(fù)習(xí)，從這節(jié)課起，我們進入現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)。引出考綱——小說——小說的人物形象

二、回顧小說的三要素 得出人物描寫的方法

正面描寫：語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、肖像描寫 側(cè)面描寫：環(huán)境、對比、襯托等

三、高考真題展示（08浙江）《烏米》21題：魯迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運的見證，其重要性與本篇中的“我”相似。請賞析作者是如何刻畫“我”的形象，并分析其作用。（6分）

（2009年寧夏海南卷）《孕婦和牛》12題：小說中的孕婦具有什么樣的性格？請簡要概述。（6分）

（2010年安徽卷）11題：根據(jù)小說第④至第⑥段內(nèi)容，概括王石匠的形象特點。(5分)（2010年江蘇卷）《溜索》13題：文中寫領(lǐng)隊比較分散，請統(tǒng)觀全文，簡要分析領(lǐng)隊的形象。（6分）

得出高考常考的題型：

⑴分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。

⑵概括人物的性格特征——XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？——結(jié)合全文，簡要分析人物形象。

⑶對文中人物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價)——XX是一個怎樣的人物？

四、作業(yè)情況分析

討論學(xué)生答案得出答題步驟

1、審清題目要求（具體、概括、分值）

2、劃出文中描寫人物的語句（全面）

3、根據(jù)內(nèi)容分析人物形象（形容詞）

4、合并同類信息（避免重復(fù)）

5、完成書寫（分點、簡明、通順）

五、當(dāng)堂鞏固練習(xí)

六、比較兩道題的答案 明確答題的兩種模式 模式一：分點簡析式

①??表現(xiàn)了XX??；

②??表現(xiàn)了XX??；

③??表現(xiàn)了XX??；

……

模式二：概括式

XX是一個（）（）（）的人（職業(yè)、身份）。

七、課堂小結(jié)

八、布置作業(yè)

板書：

小說人物形象

課后反思： 答題步驟 答題模式

第三篇：淺談小說教學(xué)中如何鑒賞人物形象

淺談小說教學(xué)中如何鑒賞人物形象

（陜西省乾縣二中）康鵬

小說是以寫人物為中心的，是把人物性格的描寫放在首要地位的。因此，細致、多方面刻畫人物從而塑造出各種類型形象，就成為小說的首要要素了。但是好的小說總是把思想隱藏在人物形象深處的，因此，鑒賞小說，重視人物形象尤為重要。下面我們以人教版高中語文第二冊第一單元所選四篇小說為例，談?wù)勅绾舞b賞小說人物形象。

一、抓住小說中人物形象的典型性。

小說中塑造的人物雖然是“這一個”，但是作者在觀察生活中，不只是觀察一個人，而是把一群人的性格特征通過典型化塑造成一個人形象。《祝福》中的祥林嫂就是魯迅把舊中國社會最底層，最苦難的廣大農(nóng)村勞動婦女的種種悲慘遭遇集中起來塑造的典型形象。《荷花淀》中的水生嫂就是在抗日戰(zhàn)爭中成長起來的，勤勞淳樸。真摯多情而又勇敢機智，積極向上，把對丈夫的忠貞愛情融會到崇高民族氣節(jié)中的一群農(nóng)村婦女形象的“組合體”。《裝在套子里的人》中的別里科夫融像他那一類人古怪、膽小怕事、因循守舊、思想發(fā)動、害怕新事物、扼殺新思想、喜歡空想等性格于一身的“套中人”的形象。雖然他們都是一個人，卻是集眾人于一身的“典型體”。因此，在分析人物形象時，我們必須通過“這一個”認識“這一群”，理解人物形象的典型性和社會意義。

二、抓住小說人物語言和敘述語言的個性和特點。

小說的語言，包括人物語言和敘述語言。通過人物的對話，表現(xiàn)人物的性格，是小說塑造人物形象的重要手段之一。老舍說：“對話就是人物的性格的介紹。”欣賞小說人物語言的過程，就是把握人物形象的過程。好的人物語言，共同的特點是高度個性化。如：《祝福》中祥林嫂同”我“的談話，“你回來了？”“這正好。你是識字的，又是出門人，見識得多。我正要問你一件事——”“一個人死了之后，究竟有沒有魂靈的？”“那么，死掉的一家的人，都能見面的？”等等語言，很符合她的身份、地位和時代的特征。《荷花淀》中水生嫂和水生的對話以及五女探夫時的對話將人物形象淋漓盡致的擺在讀者面前。小說的敘述語言，是為描寫人物形象做的鋪墊。《祝福》沉郁悲哀的情調(diào)，預(yù)示著人物形象命運的悲劇性。《邊城》的濃郁鄉(xiāng)土氣息，給我們一位純真、溫順可愛的山城少女的形象。《裝在套子里的人》幽默諷刺的風(fēng)格，表現(xiàn)出人物形象的可惡。《荷花淀》的清新明快、簡潔流暢，烘托出水生嫂的善良純樸、勤勞勇敢。因此，欣賞敘述語言，就要把握語言的情調(diào)及風(fēng)格，這樣才有助于我們更迅速的鑒賞人物形象。

三、抓住小說情節(jié)的發(fā)展和矛盾沖突。

作家是通過完整的故事情節(jié)，在一系列的矛盾沖突中塑造人物、刻畫性格的。鑒賞人物形象，離不開表現(xiàn)他們形象的事件。我們要從人物之間關(guān)系上，亦即從某些人與其他人或事構(gòu)成的各種事件上去看他們的行為，并從他們的行為上透視他們的思想感情傾向。如：《祝福》中的祥林嫂，她勤勞、善良、愚昧，受封建宗法制度毒害而死去，這樣的性格、命運就是在她與婆婆、魯四老爺夫婦、魯鎮(zhèn)上以柳媽為代表的愚昧群眾之間發(fā)生的一系列事件、沖突中表現(xiàn)出來的。《邊城》中翠翠情竇初開，天真純樸、聰明乖巧、溫柔清純，對感情純潔真摯對愛無比執(zhí)著的形象正是在她與爺爺、儺送、天保等人之間發(fā)生的一系列事件、沖突中表現(xiàn)出來的。因此，我們在鑒賞人物形象時要從故事情節(jié)和矛盾沖突入手，把握住人物在諸多矛盾沖突中的動作、內(nèi)心動機，從而更好地理解人物性格。

四、抓住小說中環(huán)境描寫。

環(huán)境是小說存在的背景，為小說提供空間和時間范圍，也是小說中人物活動的場所。作者描寫環(huán)境，或交代人物活動的背景，或烘托人物心境，或展示人物性格形成發(fā)展的條件。我們在鑒賞小說人物形象時，要注意作品的環(huán)境是什么樣的，對人物的塑造起什么作用。如：《祝福》中祥林嫂生活在封建、迷信、落后、冷漠無情的社會。閱讀《祝福》如果注意祥林嫂兩次到魯鎮(zhèn)的外貌變化以及鎮(zhèn)上各家預(yù)備”祝福“的情景和魯四老爺家”祝福“的情節(jié)描寫，就能正確理解環(huán)境與人物形象命運的關(guān)系，正是這樣的環(huán)境，才造就了這樣的人物形象。《邊城》里富有詩情畫意的環(huán)境描寫，烘托出翠翠的心理活動，展示了她純潔美好的心靈世界。《荷花淀》中第一段用環(huán)境反襯出環(huán)境主人的勤快利落。文章最后對月光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光的描寫，運用巧妙的比喻富有詩意地描寫了密密層層的大荷葉像“銅墻鐵壁”，高高挺出的荷花箭像“監(jiān)視白洋淀的哨兵”給我們形象的描繪出根據(jù)地人民同仇敵愾，勇敢愛國的形象。總之，環(huán)境決定和影響人物形象，在分析人物形象時，必須把人物放在典型的環(huán)境中去理解。

第四篇：高考小說閱讀鑒賞人物形象題的解答

高考小說閱讀鑒賞人物形象題的解答

背景知識聚焦

人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三大要素。人物是小說藝術(shù)的表現(xiàn)中心。小說家總是把自己的藝術(shù)視覺和藝術(shù)重心放在人物性格的塑造上。鑒賞小說，離不開對人物形象的鑒賞。那么如何鑒賞小說的人物形象呢？首先，要借助聯(lián)想與想象，讓作品中的人物在自己的頭腦里“活”起來；其次，要以情節(jié)與環(huán)境為依托，分析、綜合出人物的性格特征；最后，在全面把握人物性格的基礎(chǔ)上，分析形象的藝術(shù)性和社會意義。

鑒賞小說的人物形象，要注意以下幾個方面：

從情節(jié)入手，看人物性格構(gòu)成與發(fā)展變化。情節(jié)是人物性格成長的歷史。在分析人物性格成長與情節(jié)關(guān)系時，一方面要抓住故事情節(jié)的矛盾沖突來看人物性格的內(nèi)涵；一方面要關(guān)注重要場面和精彩細節(jié)中人物形象的熱點。

從環(huán)境入手，看人物性格成長的背景。環(huán)境是人物性格成長的基石。小說中的環(huán)境是指人物成長、活動和事件發(fā)生、發(fā)展的場所，它可以交代背景、渲染氣氛、推動情節(jié)、揭示人物的精神世界、烘托任務(wù)的思想性格。比如，《荷花淀》的開頭描寫水生妻子編席子的場面：“月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很，白天破好的葦眉子濕潤潤的，正好編席。女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子。葦眉又薄又細，在她懷里跳躍著。”這詩化了的勞動場面，表現(xiàn)了主人公的勤快、利落。

從人物描寫入手，看人物性格的具體表現(xiàn)。人物描寫有肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等。閱讀鑒賞小說要善于細讀文本中上述各類描寫的相關(guān)內(nèi)容，從中看小說人物性格的各個側(cè)面。

⑴肖像描寫。肖像描寫是對人物形象的描寫，包括人物的容貌、神情、姿態(tài)、風(fēng)度和服飾等。成功的肖像描寫形神兼?zhèn)洹Ｐ≌f人物肖像描寫有相對靜止的整體顯示，如同電影中的人物特寫鏡頭一樣，從正面刻畫人物肖像，如契訶夫《裝在套子里的人》中對別里科夫傳神的肖像描寫，魯迅在《祝福》里表現(xiàn)祥林嫂命運變遷的三次肖像描寫等；也可以是某一局部的重點刻畫，如巴爾扎克《守財奴》中對葛朗臺搶奪梳妝匣時的眼神的描寫：“瞪著金子的眼光”、“老盯著女兒和梳妝匣”，“望著女兒，遲疑不決”、“看看金匣子，看看女兒”。從“瞪”“盯”“望”“看看”的眼神變化中，絕妙地反映出守財奴心理轉(zhuǎn)化過程，為貪圖更大的利益，他忍痛放棄了眼前利益。

⑵語言描寫。小說的語言描寫包括對話和獨白。個性化的對話，可以顯示人物的不同性格。魯迅筆下人物的語言，都極有性格特征，孔乙己的迂腐斯文，楊二嫂的尖刻利己，阿Q的精神勝利，無不繪形繪色，躍然紙上。富有特征的內(nèi)心獨白，也是透視人物內(nèi)心隱秘、展現(xiàn)人物性格特點的一種重要手段。如《守財奴》中葛朗臺的一句獨白：“那簡直是抹自己的脖子！”它直接揭示了人物的赤裸裸的毫不掩飾的對金錢的占有欲。

⑶行動描寫。行動描寫是指作家對人物富有性格特征的動作所作的生動、具體的描繪和刻畫。人的行為動作是人物思想感情的外在顯現(xiàn)，是人物性格的具體展露。如《陳奐生上城》中的陳奐生，一覺醒來，面對從沒見過的沙發(fā)，只敢“走近去摸一摸，輕輕捺了捺”“不敢坐”，足見他老實憨厚。交了五塊錢的住宿費后，他的心態(tài)起了變化，一心想找回些什么，“他大搖大擺地走了進去，往彈簧太師椅上一坐”，“故意立直身子，撲通坐下去??試了三次，也沒有損壞。”這些行為舉止的描寫，表現(xiàn)出他的自私狹隘。

⑷心理描寫。心理描寫可以使人物“深刻化”，在人物描寫中具有重要的意義。《項鏈》里對瑪?shù)贍柕碌囊欢涡睦矸治觯尙F(xiàn)實生活與她的夢想形成鮮明的對照，突出了現(xiàn)實與夢想的尖銳矛盾，揭示了瑪?shù)贍柕乱恍南霐[脫寒酸、暗淡的生活而擠入上流社會，成為生活優(yōu)裕而受人奉承的貴夫人的心理。

考點題型枚舉

⒈分析人物的性格特點 ⑴ 一人物 例：（2011全國新課標(biāo)卷《血的故事》【林海音】）“外省郎”彭先生有哪些特點？請簡要分析。

【考點說明】本題考查對小說中主要人物性格特點的分析。【錯答舉例】負責(zé)任，寬容自信，忍耐善良。

【病因診斷】有觀點，而分析缺席，未能緊口文本具體情節(jié)扼要分析；且未能分點解析，顯得籠統(tǒng)。【解題指津】

分析“外省郎”這一人物的性格特點，可從兩方面考慮，一是對“外省郎”這一人物形象作簡要概括，包括時代、地域、職業(yè)及特征；二是分條歸納這一人物的性格特征，并根據(jù)小說內(nèi)容舉例說明。“外省郎”這一人物性格主要體現(xiàn)在圍繞著老丈人的阻撓產(chǎn)生的一系列言行舉止上。從中可以看出，他對受阻撓的愛情是很樂觀的，對翁婿關(guān)系的改善也是有信心的，而且在長輩面前，表現(xiàn)出了善良的忍耐，在老丈人生病時，不計前嫌，大度豁達，勇于奉獻。但這些性格需要從情節(jié)中歸納和概括。

【參考答案】①有擔(dān)當(dāng)，明大義：在老丈人危難時，以親情、和睦為重，不計前嫌，施以援手，最終贏得信任。②執(zhí)著隱忍：面對老丈人的排斥，不輕言放棄，不莽撞行事，捍衛(wèi)了自己的愛情。③幽默樂觀：說話風(fēng)趣，與人為善，遇事能有良好心態(tài)。⑵人物群像 例：（2009年遼寧卷《遺璞》【賈平凹】）從小說看，遺璞村人有哪些性格特點？請作簡要概括分析。

【考點說明】本題考查考生對小說中人物群像（某一類人）性格特點的分析與概括能力。【錯答舉例】從小說看，遺璞村人的性格特點主要有：淳樸厚道，有自豪感，觀念保守，思想愚昧，頑固落后。

【病因診斷】題干問的是“哪些”，且要求“請作簡要分析”，顯然不可之堆疊幾個形容詞，而應(yīng)該結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。此外，“思想愚昧、頑固落后”等的斷語顯然有悖文本內(nèi)容。【解題指津】遺璞村人的性格特點要注意結(jié)合小說情節(jié)中對遺璞村人的行為、語言、心理等的描寫加以概括。如他們對待省城老賈，對待“遺璞”，對待救濟（糧食和涼鞋）以及對待蠻兒等若干情節(jié)。

【參考答案】①淳樸善良，省城老賈“犯了錯誤”，村人還處處照顧他；②有自豪感，但有時有些盲目，因為有一塊孕璜便祖祖輩輩引以為傲，山外人不能喝當(dāng)?shù)氐囊安杈托λ麄兾改郏虎圩灾饕庾R薄弱，常常希望老賈這樣的大人物給他們撥救濟。⒉賞析人物的描寫手法 ⑴肖像描寫 例：（2010山東卷《駱駝祥子》（第四章節(jié)選）【老舍】）第二段開頭對劉四爺?shù)男は衩鑼懀诒疚慕Y(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？請簡要分析。

【考點說明】本題考查考生對小說中肖像描寫的作用的理解。【錯答舉例】承上啟下，突出人物的個性。【病因診斷】脫離文本，籠統(tǒng)含混。

【解題指津】小說中人物肖像描寫不但豐富了人物的性格，也會推動情節(jié)的發(fā)展，為人物的出場作鋪墊。回答此題，要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面講，前者要從如何承上、如何啟下兩方面分析，后者則要從突出人物的什么性格這一角度分析。

【參考答案】⑴結(jié)構(gòu)上，承上啟下，承接上一段對劉四爺?shù)母爬〝⑹觯龌㈡み@一形象。⑵內(nèi)容上，突出劉四爺?shù)幕庑愿瘢惯@一形象更加鮮明可感。⑵語言描寫 例：（2011年安徽卷《巴爾塔薩的一個奇特的下午》【〖哥倫比亞〗加卡列爾·加西亞·馬爾克斯】）對小說中畫線①處的人物語言進行賞析。

“①這鳥籠根本不用養(yǎng)鳥，只要在樹上一掛，它自己就會叫起來。” 【考點說明】本題考查考生對人物語言描寫手法的辨識及作用的理解。【錯答舉例】表達了老大夫?qū)B籠的喜愛。【病因診斷】賞析過于簡單，畫線句所用的修辭手法、所突出的描寫對象的特點未能概括出。【解題指津】本題要求品味人物語言，可從所用修辭手法及其表達效果來賞析。這句話寫出了鳥籠的精美，運用了夸張、比擬的手法，語言生動形象、富有感染力，反映了老丈夫的心理，贊美鳥籠是想買下鳥籠。

【參考答案】運用了夸張、比擬的手法；寫出了鳥籠的精美，表達了老大夫?qū)B籠的贊賞之意。

⑶心理描寫 例：（2011年山東卷《審丑》【嚴(yán)歌苓】）小說結(jié)尾處“無定停了好大一會兒，說：‘真的。’”體現(xiàn)了人物怎樣的心理？

【考點說明】本題考查考生對小說中人物心理的揣摩與領(lǐng)會。【錯答舉例】體現(xiàn)了人物的猶豫、口是心非、言不由衷的心理。【病因診斷】分析欠具體，表述不夠明確。【解題指津】回答此題，應(yīng)立足于全篇，從無定對自己的審視，對他人的審視兩方面去分析。從實質(zhì)看，對人物的態(tài)度隱含著作者的態(tài)度。

【參考答案】反映了無定的復(fù)雜矛盾心理。無定對閑人的話感到意外，在同情老人的同時，哈市理解了他的一片苦心；無定憎惡小臭兒的不孝（或“忘恩負義”），卻仍愿意為這個淳樸的老人隱瞞真相。⑷細節(jié)描寫

（2009年安徽卷《董師傅游湖》【宗璞】）按照下面的要求，分析這篇小說中的表現(xiàn)手法。董師傅每晚到湖邊閑坐的細節(jié)描寫，有什么作用？

【考點說明】本題考查考生對人物細節(jié)描寫手法作用的理解。【錯答舉例】表現(xiàn)了董師傅生活的愜意安然，內(nèi)心的平靜、閑適。

【病因診斷】不夠全面，只注意到了細節(jié)對于表現(xiàn)人物性格的作用；而忽視了細節(jié)之于小說后文故事情節(jié)的作用。

【解題指津】分析人物細節(jié)描寫的作用，大致可從細節(jié)與主旨、細節(jié)與環(huán)境、細節(jié)與人物形象特征、細節(jié)與情節(jié)結(jié)構(gòu)的關(guān)系等方面入手。但相對于本文來說，該細節(jié)與主旨有一定的聯(lián)系，但它的分量尚不足以表現(xiàn)主旨；與環(huán)境也未見有直接關(guān)系。因此，我們可以把重心放在這一情節(jié)如何凸顯人物的形象特征以及與下文故事情節(jié)的關(guān)系來回答。

【參考答案】反映了董師傅淡定平和的情感世界，為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊（或“為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆”）。⑸側(cè)面描寫

（2011年山東卷《審丑》【嚴(yán)歌苓】）晚秋，老頭又出現(xiàn)在灰色的風(fēng)里，顛顛簸簸追逐一塊在風(fēng)中打旋的透明塑料膜。他告訴無定，小臭兒有了鋼琴，也有了媳婦。他們交談時，不少人默默地注視著老頭，每張臉都板硬，盛著或顯著或含蓄的惡心。結(jié)合文意，賞析文中畫線部分。

【考點說明】本題考查考生對人物側(cè)面描寫手法及其作用的辨識，【錯答舉例】神態(tài)描寫，表現(xiàn)了人們內(nèi)心的嫌棄、鄙夷之情。

【病因診斷】忽略了上下文語境，未把握住語段描寫的重心在于“老頭”。

【解題指津】賞析畫線語句，可從語句所用的表達方式、修辭手法以及該句所寫內(nèi)容，該句與上下文的關(guān)系等多個角度入手。該題畫線語句寫的是老頭周圍的人的神態(tài)反應(yīng)，賞析時應(yīng)聯(lián)系上下文分析，指出寫周圍人的反應(yīng)之于表現(xiàn)老頭的關(guān)系。

【參考答案】側(cè)面描寫，通過寫“不少人”臉上的表情來表現(xiàn)曾老頭的丑陋（或，在“不少人”世俗的眼光里，曾老頭做人體模特是丑的。）⒊探究人物性格與情節(jié)發(fā)展的關(guān)系 例：（2011江西卷《晚秋》【〖亞美尼亞〗埃·格林】）小說的高潮是中年男人撿走了小包。如果這個人物沒有出現(xiàn)，瓦卡薩會不會將小包據(jù)為己有？為什么？請結(jié)合全文說明理由。【考點說明】本題考查考生根據(jù)小說人物性格和故事情節(jié)的發(fā)展，探究小說的另一種結(jié)局的能力。

【錯答舉例】不會占為己有。因為文中有說“瓦薩卡突然又感到了一陣輕松，如釋重負”，并且自責(zé)說“真是鬼迷心竅了”，“他的呼吸也變得自如了”，說明他雖然腦海里曾閃過一絲想將包占為己有的欲念，但良心、理智告訴他不可以那樣做，這就突出了他的正直的人品。【病因診斷】分析不夠全面，雖然能聯(lián)系中年男人撿走錢包以后的“瓦薩卡”的一系列反映來分析，指出他良知中的正直的一面；但對之前情節(jié)卻忽視了。情節(jié)是人物性格的成長演變史，賞析高潮部分，也要注意它與前后情節(jié)的關(guān)聯(lián)。

【解題指津】探究主人公會不會將小包據(jù)為己有，必須結(jié)合全文，說明理由；不可脫離具體情節(jié)，僅從概念出發(fā)，空洞說理。也不可只是羅列情節(jié)，而不說理由。闡釋理由，應(yīng)充分，有條理。【參考答案】

⑴不會據(jù)為己有，理由：①瓦卡薩的性格使然；②瓦卡薩善良，即使對妻子不滿也會自責(zé)；③瓦卡薩正直，當(dāng)看到一個姑娘摘傷者耳環(huán)時憤憤不平；④瓦卡薩良知尚存，事后認為自己對小包有所企圖是“鬼迷心竅”；⑤瓦卡薩能堅守道德底線，“雙腳一直在朝這個他早就該來的地方走”，表明瓦卡薩即使有機會拾到小包也不會據(jù)為己有。⑵會據(jù)為己有。理由：①瓦卡薩的性格及小說中的相關(guān)情節(jié)使然；②瓦卡薩貧病交加，急需錢解燃眉之急切；③社會不公平導(dǎo)致心理失衡：家庭遭遇拆遷而致貧，不會讀書的同學(xué)成了有錢人；④周圍沒人，為瓦卡薩擺脫窘境提供了難得的機遇；⑤當(dāng)中年男人搶走小包之后瓦卡薩認為是“把他偷光了”，表明瓦卡薩在心里已把小包據(jù)為己有。⒋探究人物形象塑造與環(huán)境設(shè)置的關(guān)系 例：（2009年安徽卷《董師傅游湖》【宗璞】）小說中將“校園漸向公園靠攏”作為人物活動的背景，請結(jié)合這一背景，談?wù)勥@篇小說給你帶來什么啟示。（圍繞某一方面談即可）【考點說明】本題考查考生對小說中環(huán)境設(shè)置意圖的理解。

【錯答舉例】生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。熟悉的地方也有風(fēng)景。要像董師傅那樣熱愛生活、親近自然。

【病因診斷】闡述欠深入到位，語句欠連貫。【解題指津】題目要求結(jié)合背景來談啟示，答題的第一步就必須先吃透背景，也就是弄清“校園漸向公園靠攏”這句話的隱含信息。“靠攏”一詞透出這句話的主要信息是環(huán)境發(fā)生變化。本句另外兩個隱含信息是校園的優(yōu)美、校園的熱鬧。答題的第二步驟是準(zhǔn)確理解“人物活動”，即有哪些人物，哪些活動。人物有董師傅、小翠及董師傅身邊的游人、賣花女孩；主要活動是游湖，小翠的活動另有“找路”。答題的第三步是將每個人物及其活動放置在背景信息的每個點上。嘗試推斷作者的含蓄的用意，這種用意就是啟示。

【參考答案】在不斷變化的現(xiàn)實生活中，做人要像董師傅那樣，腳踏實地，厚道本分，心態(tài)平和，有立足于世的本領(lǐng)，有適合自己的人生定位。（答案不止一種。要求根據(jù)作品，談出真情實感和正確的價值取向；言之成理，語言流暢。）⒌辨識與探究小說的主要人物

例：（2010年山東卷《駱駝祥子》（第四章節(jié)選）【老舍】）你認為本文的主要人物是哪一個？請結(jié)合文本說明理由。

【考點說明】本題考查考生對小說中主要人物的辨識，并探究如此設(shè)置角色的意圖。【錯答舉例】主要人物是祥子，因為祥子是文中著墨最多的一個。【病因診斷】理由欠充分，分析不具體。

【解題指津】這是一道關(guān)于小說中人物角色設(shè)置意圖的探究題。解答時要注意兩點：一是答題的單一，就是圍繞一個人物答題；二是答題要全面，要準(zhǔn)確，可以分條作答。在分析時，既要點明塑造人物角色所用到的描寫手法，諸如正面、側(cè)面描寫，語言、動作描寫，對比、襯托手法等；也要說出人物的作用，即對情節(jié)的發(fā)展、人物的出場與性格的展示所起的作用。【參考答案】

示例1：祥子。祥子是作者從正面、側(cè)面兩個角度著力刻畫的一個形象。從正面，運用了動作、語言描寫等手法；從側(cè)面，用劉氏父女來襯托祥子，用“別的車夫”與祥子形成對比；用“別的車夫”襯托祥子。

示例2：劉四爺。首先，劉四爺是作者著墨最多的人物，小說從出身、閱歷、肖像、動作、語言等多方面刻畫了這個形象；其次，劉四爺是貫穿全文始終的角色，有了劉四爺才引出了人和車廠、虎妞、祥子等；再次，寫祥子和其他車夫，都是為了突出劉四爺?shù)男愿瘛?/p>

示例3：虎妞。虎妞盡管是作者著墨不多的一個人物，但是性格鮮明，且她是聯(lián)系劉四爺與祥子的關(guān)鍵人物。

⒍探究、分析小說中人物形象塑造的意圖

例：（2009年全國卷Ⅲ《孕婦和牛》【鐵凝】）孕婦并不認識石碑上的字，也不會寫字，卻十分努力地描畫著它們，后來還感嘆：“字是一種多么好的東西啊！”小說這樣來寫孕婦，有人認為讓人感動，也有人認為有些做作。你的看法呢？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點和理由。【考點說明】本題考查考生對小說中人物形象塑造意圖的理解。

【錯答舉例】這樣寫讓人感動。表明孕婦對識文斷字的渴求，對孩子未來教育的關(guān)注。【病因診斷】理由表述欠充分。

【解題指津】這是一道探究題。探究的焦點在于人物形象的“寫法”問題，其實就是要分析作者把筆下的主人公塑造成一個什么樣的形象的問題。回答這一問題，應(yīng)緊密聯(lián)系文本，要言之成理。【參考答案】

示例1：這樣寫讓人感動。①突出了孕婦對文化知識的朦朧追求，雖然她不識字，但這不影響她對文化的尊重；②揭示了一個沒有文化的農(nóng)村女人在將為人母時的責(zé)任感，在她看來，學(xué)會認識這幾個字，將來就不擔(dān)心孩子的提問了；③表現(xiàn)了孕婦認識到文化知識對孩子未來成長的重要性，也表明她在盡可能地彌補自己沒有文化知識的不足。

示例2：這樣寫有些做作。①觸動她描畫字的原因主要應(yīng)該是日常生活的需要，而不只是路邊的一塊廢舊的石碑；②孕婦自己不會寫字，想臨摹石碑上的字；③作為未來的母親，孕婦不識字，喜歡不喜歡字，其實都不影響她對孩子的責(zé)任與愛。

【針對訓(xùn)練】

賣笑人

【德】海因利希·伯爾

每當(dāng)別人問起我的職業(yè)，我總是窘得面紅耳赤，張口結(jié)舌，雖然別人都認為我是一個鎮(zhèn)靜沉著的人。我羨慕那些人，他們可以說：我是一個泥瓦工。我羨慕理發(fā)匠、會計和抄寫員，他們可以坦率地說出他們的職業(yè)，而不需要加一長串解釋。當(dāng)我被迫回答這樣的問題時，只能勉強說：“我是一個賣笑的人。”這樣一個回答常常會引發(fā)出第二個我不得不回答的問題：“難道你就靠這個為生？”而我只能如實回答：“是的。”我確實是靠我的笑聲過活，而且還干得不壞，因為我的笑聲——用商業(yè)化的語言來說——供不應(yīng)求。我是一個素質(zhì)良好，富有經(jīng)驗的“發(fā)笑者”，沒有人能笑得比我好，也沒有人能像我那樣自如地運用這門藝術(shù)。在很長一段時間里，為了避免作令人討厭的解釋，我總說自己是演員。但是在滑稽表演和口才上我實在太缺少天賦，以致我自己也感到這個稱號太名不副實。我酷愛事物的真相，而真相就是：我是一個出賣笑聲的人。我既不是馬戲團的小丑，也不是舞臺上的喜劇演員。我不逗人開心，只是裝扮出快樂的樣子：我放聲大笑，像古羅馬皇帝，或者像多愁善感的男學(xué)生，我采用十七世紀(jì)的笑聲幾乎和采用十九世紀(jì)的笑聲一樣多，有時我還被要求按照各個世紀(jì)、各個階層、各種年齡的不同特點發(fā)笑。這只是我所掌握的手藝，就同修鞋的手藝一樣。在我的胸腔里，儲存著美洲人的笑聲，非洲人的笑聲，白種人、紅種人和黃種人的笑聲——而且只要報酬優(yōu)惠，我就會根據(jù)導(dǎo)演的要求，響亮地放出我的笑聲。

我已經(jīng)成了不可或缺的人物。我在唱片上笑，在磁帶上笑，電視導(dǎo)演們對我十分尊敬。我可以凄慘地笑，溫和地笑，歇斯底里地笑；我可以笑起來像汽車售票員，也可以笑起來像雜貨鋪幫工；我備有上午的笑聲，傍晚的笑聲，深夜的笑聲，還有黎明和黃昏時的笑聲。簡而言之，不論什么場合什么樣的笑聲，我都能發(fā)出來。

不用說這種職業(yè)是令人討厭的，對我這種具有富于感染力的笑聲的人尤其如此，笑是我畢生唯一的專長。我的這個特長，使我對三、四流的喜劇演員來說也成為不可缺少的人。他們當(dāng)然生怕觀眾對他們的連珠妙語無動于衷，所以，我常常作為一個不露聲色受雇捧場的觀眾，在夜總會里消磨掉大多數(shù)夜晚。我的工作就是在演出效果不太好時，發(fā)出富有感染力的笑聲。時機必須掌握得恰到好處，我的真誠、宏亮的大笑不能來得太快，也不能來得太遲，一定要恰逢其時；在那事先約好的時刻，我爆發(fā)出大笑，然后全體觀眾跟我一起捧腹大笑。這樣，喜劇效果就達到了。

而我卻拖著疲憊的身軀走到寄存處，穿上大衣，為終于交差而快慰。回到家里，經(jīng)常有電報在等著我：“急需您的笑聲，星期二錄音。”幾個小時之后，我又哀嘆著命苦，坐進悶熱的特快列車。

不用說，我下班后或休假時幾乎不想笑：牧人和泥瓦匠只有在他們可以忘卻牛和砂漿的時候，才會感到開心；木匠家里的門常常是壞的，抽屜也常常打不開；賣糖果的人喜歡吃酸菜；肉鋪老板喜歡吃杏仁糖；面包師寧可吃香腸而不吃面包；斗牛士嗜好養(yǎng)鴿子；拳擊手在看到他孩子流鼻血時會嚇得面色蒼白。我覺得這一切都很自然，因為在工作之余我從不發(fā)笑。我是一個表情嚴(yán)肅的人，有人認為我是一個悲觀者，也許真是如此。

在我婚姻生活的頭幾年，妻子經(jīng)常會對我說：“笑一笑。”但從那時起，她就逐漸認識到，我不可能滿足她的這個要求。只有在深深的靜穆中，讓緊張的面部肌肉和繃緊的神經(jīng)松弛下來時，我才感到快樂。實際上，甚至別人的笑聲也會使我心煩，因為它又使我想起了我的工作。所以，我們的婚姻生活安靜、平和，因為我的妻子也忘掉了如何大笑。時不時，我會捕到她的微笑，我也報之以微微一笑。我們用輕柔的聲音交談，因為我憎惡夜總會里的嘈雜和那經(jīng)常充斥了整個錄音棚的喧嚷。不熟悉我的人都認為我是一個不茍言笑的人，可能我就是這樣一個人，因為我經(jīng)常被迫張口大笑。

我一直帶著一種冷漠的表情生活著，有時也允許自己微笑一下，我常常會懷疑自己是否真的大笑過。我想我沒有。我的兄弟姐妹們一直認為我是一個嚴(yán)肅的小伙子。

所以我大笑，笑得千姿百態(tài)，但我從來也沒聽到過我自己的笑聲。

（選自《外國超短篇小說賞析》）【思考題】

⒈小說的主人公“賣笑人”是一個什么樣的形象？請簡要分析。⒉小說塑造“賣笑人”這一形象主要運用了哪些表現(xiàn)手法？作者塑造這一形象的用意何在？試簡要分析。【參考答案】

⒈小說的主人公“賣笑人”是一個為了謀生而違背自己本性、靠出賣笑聲為業(yè)的人。他逆來順手、隱忍茍活，精神世界充滿憂傷、苦悶和絕望。

⒉小說塑造“賣笑人”這一形象主要運用了內(nèi)心獨白和夸張的表現(xiàn)手法。小說采用第一人稱敘述，以相當(dāng)平靜的內(nèi)心獨白來娓娓講述一個小人物為了謀生而不得不違背本性，出賣笑聲的生活；以夸張的手法、平靜的語言敘述自己的賣笑生涯，看似輕描淡寫，其實滿含辛酸與悲戚。作者塑造這一形象用意在于揭示資本主義社會中人的異化：笑本是內(nèi)心高興的自然流露，可在資本主義社會中笑被商品化、職業(yè)化，同內(nèi)心的真實感情相脫離，表達了他對底層人民艱辛生活的同情。

第五篇：詩歌鑒賞之人物形象

詩歌鑒賞之人物形象

一、概念解析：

詩歌中的人物形象，既指詩歌中塑造的人物形象（如《赤壁懷古》中的周瑜、白居易《長恨歌》中的唐玄宗和楊貴妃的形象），也指詩歌中的抒情主人公，即詩人自己（如《雨霖鈴》中的“我”、陶淵明《飲酒》中所塑造的形象）。

二、鑒賞指導(dǎo)：

1．具體要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。

2．怎樣把握人物形象？

（1）知人論世，關(guān)注背景。

高考詩詞一般都注明了作者，這些詩人絕大多數(shù)在課本中出現(xiàn)過，是考生比較熟悉的。雖不是考查他們的代表作品，但一般是接近主創(chuàng)風(fēng)格的。這就為我們理解詩歌，把握人物形象提供了條件。另外，背景的了解對把握人物形象也有重要作用。我們可以從詩歌內(nèi)容中揣摩其寫作背景，更多的時候，出題者會在詩詞后附注釋給我們以暗示。

（2）抓抒情主人公的語言神態(tài)、動作、心理。

人物形象的塑造離不開人物的語言神態(tài)、動作心理等方面的刻畫，詩歌也不例外。古典詩詞中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個神態(tài)、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個典型的細節(jié)等等。通過精當(dāng)?shù)拿鑼懀院喚毜墓P法刻畫人物的形象，表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情。三．答案構(gòu)成：（1）什么形象

（2）分析形象的基本特征（3）形象的意義。

文段開頭（也可是文末）要注意“蓋帽”，即說出詩人的形象的總體特征，再以此為“中心論點”，從詩歌的具體語詞方圍繞這個論點具體分析其特征并概括形象的意義。注意一定要圍繞“這個”論點來寫。初學(xué)者往往失去重點，分散筆墨，在簡短的文字中寫到各方面的內(nèi)容。四．評分標(biāo)準(zhǔn)：

要在文段的開頭或結(jié)尾點出詩人的形象特點，即用一句話“蓋帽”。然后再結(jié)合全詩中的文句進行分析說解，注意要圍繞“詩人形象”這個中心來寫。缺第一方面，扣2分；沒有分析，而寫出形象和詩中的一部分內(nèi)容，扣3分；不能圍繞中心寫，扣3分。五．例題分析：

1、簡析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情 陸 游

當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戊梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂? 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

【技巧點撥】分析詩歌形象要把握作者風(fēng)格，寫作背景以及人物的語言動作、神態(tài)心理等深入理解詩歌，挖掘內(nèi)涵，概括出形象的特征和意義。

（1）詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詩人晚年閑居滄州時所寫。詩人是否獨享這一份清閑？胡賊未滅，功業(yè)未成，滿懷報國熱情的陸游卻是請纓無路，有志難伸，怎不感慨萬千，怎不唏噓長嘆？領(lǐng)會了注釋的深意，我們對詞意就不難理解，人物形象也不難把握了。（2）抓人物心理：“萬里匹馬”、“關(guān)河夢斷”、“身老滄州”，抓人物神態(tài)：“淚空流”等詞句理解全詞。這首詞前兩句回憶當(dāng)年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活，匹馬征萬里，其颯爽英姿、卓犖不凡之氣可見；“關(guān)河夢斷何處”是說一覺醒來，關(guān)河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂?”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。下片表達敵人尚未消滅，自 己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線。“心在天山，身老滄洲”表達了壯志未酬、報國無門的幽憤。

【參考答案】詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。

2、試分析詩中所塑造的人物形象。

登幽州臺歌 唐·陳子昂

前不見古人，后不見來者。

念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

[注釋]幽州臺：即薊北樓、燕臺，為戰(zhàn)國時燕昭王所建，原名黃金臺，是燕昭王招納賢才之地。

【析】（1）詩后附有“幽州臺”的注釋，這就暗示：詩人登臨的是燕昭王招納賢才之地。如今昭王不再，賢才無舉，登臨此地，作者怎不感慨萬千，怎不唏噓長嘆？領(lǐng)會了注釋的深意，我們對詞意就不難理解，人物形象也不難把握了。（2）抓人物語言：“念”、“悠悠”，抓抒情主人公的神態(tài)：“獨”“愴然而涕下”。

【參考答案】本詩在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，通過直抒胸臆的手法塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨的懷才不遇的封建士大夫形象。可見，詩歌表達的是對封建統(tǒng)治者不能重用賢才的不滿和生不逢時、懷才不遇的悲哀。

六、課堂練習(xí)：

閱讀李白詩《獨坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。

獨坐敬亭山 李白

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

相看兩不厭，只有敬亭山。【參考答案】

（1）詩展現(xiàn)了一個孤僻高傲的詩人的形象。眾鳥距己甚高且已飛去，唯留詩人獨坐敬亭山，體現(xiàn)他的孤僻。那孤云不正是詩人自己？雖然孤獨但樂得清閑，又體現(xiàn)了他的高傲。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他閑適孤傲的形象。

（2）猶如孤云一樣，當(dāng)眾鳥高飛盡，正是眾人得志時的表現(xiàn)，他卻獨自飄蕩，壯志不酬，符合作者有才無法施展示的特定身份，而對敬亭山時，作者看到更廣的更雄偉的自然，便看無厭，有了樂觀和豪放的心態(tài)，總的說來是孤傲樂觀浪漫的詩人形象。

（3）眾鳥飛盡，孤云獨閑，山靜而空，表現(xiàn)出詩人的與世無爭，自由而閑適的孤身一人的生活；相看兩不厭，表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。全詩塑造了一個與世無爭的，自由、閑適又有點孤傲的詩人的形象。

誤例：

（1）兩個山頭，一座亭子，一個人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。清冷的環(huán)境中，詩人守望山頭，“相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內(nèi)心的感受。

誤例分析：整個文段沒有談到作者的形象，后文也沒有圍繞這個中心來寫，故判為0分。

（2）我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。天空的最后一片云彩隨著好冷冷的風(fēng)閑散地飄向遠方，這時，我的衣襟被風(fēng)吹起。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，但我倆彼此都不覺得厭煩，此時我孤獨寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。

誤例分析：擴寫語段的好例子，詩歌鑒賞的壞典型。判為0分。

（3）詩人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，與敬亭山廝守，不去理睬“眾鳥”與“孤云”，清高自傲的詩人形象自然流露，但從詩中我們隱約可見詩人的寂寞心情，或為功名，或為宦海浮沉，無論是何種原因，在敬亭山上屹立的仍然是衣襟似云，須發(fā)似煙的詩仙形象，也許只有人格化的敬亭山才能與李白比孤比傲比豪邁。

誤例分析：這是對李白的客觀而公正、簡潔而詩性的評價，但不合本題的要求，只能判為0分。

七、常見藝術(shù)形象舉隅：

1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。

2．心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。”詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。

3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明。“采菊東籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。《山居秋暝》通過對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風(fēng)光的喜愛。

4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。《登幽州臺歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。

5．矢志報國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。

6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》

7．獻身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。

8．愛恨情長的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象。

9．積極樂觀，笑傲人生的形象。如蘇軾的《定風(fēng)坡》。

八、課外練習(xí)：

1．分析詩中“蓑笠翁”形象。江雪

唐·柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

【解析】初看是寫雪景，大雪之中，一葉扁舟，一個老漁翁，獨釣寒江之上。描寫了在寒冷的環(huán)境中，那個老漁翁竟然不怕天寒地凍，大雪飄飛，忘掉一切，專心地釣魚，形體孤獨，性格卻顯得孤傲，甚至有點凜然不可侵犯似的。這個被幻化了的、美化了的漁翁形象，正是詩人那種擺脫世俗，超然物外的清高孤傲的思想感情的寄托和寫照。

2．試分析詩中的人物形象。觀獵

唐·王維

風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細柳營。回看射雕處，千里暮云平。

【解析】首聯(lián)起得突兀，大有先聲奪人的氣勢。頷聯(lián)寫發(fā)現(xiàn)獵物奮力追擊的情形，生動而又逼真。頸聯(lián)寫獵罷歸營，不著痕跡地表現(xiàn)了將軍策馬疾馳的風(fēng)姿。尾聯(lián)以“回看”一詞寫將軍躊躇滿志的神情。這首詩通過寫一次狩獵活動，勾畫出了一位將軍英姿颯爽、意氣風(fēng)發(fā)的形象。

3．問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。江雪尋陸鴻漸不遇

皎 然 移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。

注：帶郭，意即靠近外城。

【解析】陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。

4．“君家何處住? 妾住在橫塘。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。”

【解析】（崔顥《長干曲》）——以自問自答的形式，描寫船家男女青年初次見面時情景。刻畫了一個熱情大方、聰明伶俐的少女形象。

5．“百戰(zhàn)沙場碎鐵衣，城南已合數(shù)重圍。突營射殺呼延將，獨領(lǐng)殘兵千騎歸。”

【解析】（李白《從軍行》）——有裝扮（鐵衣碎）描寫，有行動描寫，于敘事之中塑造了一個勇武過人、凜然可敬的英雄形象。

歌鑒賞專題之人物形象練習(xí)

1、閱讀下面這首元曲，然后回答問題。(8分)[雙調(diào)] 撥不斷·大魚 王和卿

勝神鰲[注]，夯風(fēng)濤，脊梁上輕負著蓬萊島。萬里夕陽錦背高，翻身猶恨東洋小。太公怎釣？

[注] 神鰲：《列子·湯問》中說，上古時東海有蓬萊等五座仙山，隨波上下往還不定。天帝恐怕它們消失，命十五只巨鰲牢牢頂住。鰲指海里的大龜。

(1)(考查形象)這首元曲塑造了一個什么樣的形象？塑造這個形象的目的是什么？(4分)答：

(2)請說說本首元曲是如何將夸張和襯托結(jié)合在一起的。(4分)答：

2、閱讀下面的這首詞，然后回答問題。西江月 曹雪芹

無故尋愁覓恨，有時似傻如狂。縱然生得好皮囊，腹內(nèi)原來草莽。

潦倒不通世務(wù)，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，那管世人誹謗！

這首詞塑造了賈寶玉怎樣的形象？試作簡要分析。答：

3．閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。鷓 鴣 天 蘇軾

林?jǐn)嗌矫髦耠[墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。

這首詞刻畫了詞人自己的形象，詞人是什么樣的形象？試作簡要分析。答：

4．閱讀下面的宋詞，然后回答問題。阮郎歸 耒陽道中為張?zhí)幐竿乒佗儋x 辛棄疾

山前燈火欲黃昏，山頭來去云。鷓鴣聲里數(shù)家村，瀟湘逢故人。

揮羽扇，整綸巾，少年鞍馬塵。如今憔悴賦招魂②，儒冠多誤身③。【注】 ①張?zhí)幐福涸~人好友。推官，官職名。②招魂：《楚辭》名篇。③借用杜甫詩句“紈绔不餓死，儒冠多誤身”。

下片通過哪兩種手法描畫了一個什么樣的形象？ 答：

5、閱讀下面的宋詞，然后回答問題。江城子·密州出獵（蘇 軾）

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨。持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”勾勒出了怎樣的形象？表達了作者怎樣的心態(tài)？ 答：

6、閱讀下面的古詩，然后回答問題。小

園 黎 簡

水景動深樹，山光窺短墻。秋村黃葉滿，一半入斜陽。幽竹如人靜，寒花①為我芳。小園宜小立，新月似新霜。【注】 ① 寒花：菊花。

這首詩后兩聯(lián)由物及人（詩人），請結(jié)合景物描寫簡要賞析詩中“人”的形象特點。答：

7、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。浣溪紗①

納蘭性德(清)誰念西風(fēng)獨自涼，蕭蕭黃葉閉疏窗，沉思往事立殘陽。被酒②莫驚春睡重，賭書消得潑茶香③，當(dāng)時只道是尋常。

【注】①本詞為納蘭懷念其早逝的妻子盧氏而作。②被酒：醉酒。③賭書潑茶：用李清照、趙明誠典，形容伉儷情深，志趣相投。

詞的上闋刻畫了一個怎樣的人物形象?是如何刻畫的?請簡要分析。答：

閱讀下面的宋詞，然后回答問題。水調(diào)歌頭 林正大

仕宦至卿相，富貴好歸鄉(xiāng)。高車駟馬，都人夾道共瞻望。意氣當(dāng)年尤盛，榮比昔人衣錦，晝錦以名堂①。海內(nèi)知名士，久矣望馀光。

大丈夫，榮與貴，視尋常。豐功令德，要將堯舜致君王。事業(yè)光施社稷，勛烈遍銘彝鼎，此志孰能量。妙語勒金石，千古一歐陽。【注】 ①晝錦堂是宋代三朝宰相韓琦回鄉(xiāng)任相州知州時，在州署后院修建的一座堂舍。歐陽修為其而寫《晝錦堂記》。

★(1)請說說詞中的“大丈夫”是一個什么樣的形象。答：

(2)上下兩闋運用了多種表達技巧，請選擇其中的兩種，結(jié)合詞中語句具體說明。答：

9、閱讀下面這首元曲，然后回答問題。[雙調(diào)]水仙子 無名氏

青山隱隱水茫茫，時節(jié)登高卻異鄉(xiāng)。孤城孤客孤舟上，鐵石人也斷腸，淚漣漣斷送了秋光。黃花夢，一夜 香，過了重陽。

★(1)詩中的“孤客”是一個什么樣的形象？請結(jié)合全曲簡要分析。答：

(2)賞析結(jié)尾句“黃花夢，一夜香，過了重陽”的妙處。答：

10、閱讀下面這首詩，然后回答問題。寒閨怨

白居易

寒月沉沉洞房靜，真珠簾外梧桐影。秋霜欲下手先知，燈底裁縫剪刀冷。

【注】唐代府兵制度規(guī)定，兵士自備甲仗、糧食和衣裝，存入官庫，行軍時領(lǐng)取備用。但征戍日久，衣服破損，就要由家中寄去補充更換，特別是需要御寒的棉衣。(1)細讀此詩，談?wù)勗娭兴坍嫷拈|中女子心有何“怨”？(2)從表達技巧上看，此詩后兩句妙在哪里？請簡要賞析。

11、閱讀下面的詩詞，回答后面的問題。戲為塞外絕句(之六)① [清]林則徐

天山萬笏②聳瓊瑤，導(dǎo)我西行伴寂寥。我與山靈相對笑，滿頭晴雪共難消。

【注】①林則徐因領(lǐng)導(dǎo)禁煙運動而被革職，謫戍伊犁。這首七絕作于赴戍新疆伊犁途中。②笏：封建時代大臣朝見天子所執(zhí)的狹長的手板。

（1）請簡要分析這首詩中詩人的形象。

（2）這首詩運用了多種表現(xiàn)手法，請選擇其中兩種作具體分析。

12、閱讀下面這首詩，完成（1）～（2）題。訪中洲 [宋]姚鏞

踏雨來敲竹下門。荷香清透紫綃裙。相連未暇論奇字①，先向水邊看白云。[注]①奇字：一種異于小篆的字體。

（1）本詩被訪者并未出現(xiàn)，詩人運用了什么樣的手法寫出了“被訪者”的形象?請簡要分析。（2）詩歌塑造了一個怎樣的“訪者”形象？請結(jié)合全詩鑒賞分析。

13、閱讀下面這首詩，完成下面的問題。燕 子 磯注 施閏章

絕壁寒云外，孤亭落照間。六朝流水急，終古白鷗閑。樹暗江城雨，天青吳楚山。磯頭誰把釣，向夕未知還。

注：燕子磯：在南京市北郊觀音門外觀音山上，瀕臨長江，三面凌空，形似燕子展翅欲飛。(1)這首詩的頷聯(lián)運用了哪些表現(xiàn)手法？請具體說明。答：

(2)結(jié)合全詩簡要分析釣者的形象及其寄寓的思想感情。答：

14、閱讀下面這首宋詞，完成賞析。清平樂·獨宿博山王氏庵 辛棄疾

繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。屋上松風(fēng)吹急雨，破紙窗間自語。

平生塞北江南，歸來華發(fā)蒼顏。布被秋宵夢覺，眼前萬里江山。

(1)詞的上片是從什么角度來描寫環(huán)境的？有什么作用？ 答：

(2)這首詞刻畫了一個怎樣的人物形象？ 答：

15、閱讀下面這首元曲，然后回答問題。

【中呂】山坡羊

薛昂夫

大江東去，長安西去，為功名走遍天涯路。厭舟車，喜琴書，早星星鬢影瓜田[注]暮。心待足時名便足：高，高處苦；低，低處苦。

【注】 瓜田：秦末漢初時被封作東陵侯的邵平，種瓜于長安東門。

簡要描繪出曲中所塑造的“厭舟車，喜琴書，早星星鬢影瓜田暮”的人物形象。答：