第一篇：少先隊教學設計(武曉玲)（小編推薦）

四年級少先隊活動 “文明在行動”教學設計

石踐小學 武曉玲

一、活動目的：

通過本次隊會活動，培養學生從現在做起，從自我做起，從—點一滴做起，努力提高自己的文明修養，做一個新時期講文明的孩子。體驗為集體為他人服務的快樂，爭當文明小使者。

二、活動準備：

1.布置中隊長組織各小隊隊員排練有關講文明、懂禮貌方面的節目。2．“文明少年”達標章若干個，光榮花若干朵。

三、活動形式：實踐體驗活動

四、活動過程：

1、小眼看文明 立足小崗位，在中隊進行“中隊存在哪些不文明現象”討論會。隊員之間相互交流自己的認識，并以日記的形式寫一篇感受，目的是讓隊員明白文明禮儀的重要性?？梢詮奈覀兩磉叺囊恍┦抡f起，例如：同學之間語言散漫、把廢紙、包裝袋隨手扔在地上、在課桌上用筆亂畫、參加集體活動時大聲喧嘩并站立，嚴重影響后面觀眾的觀看效果等。

2、小嘴說文明 組織隊員討論“如何才做到文明禮儀”。請隊員代表介紹做法。引導隊員反思自己在文明禮儀上還存在哪些問題，每人給自己和中隊出一個金點子，并要求隊員以日記的形式寫出自己、中隊整改計劃，并把它貼在醒目位置，時刻提醒自己和他人，應說到做到。目的是幫助隊員找出自身和中隊中存在的問題，樹立人人爭做“文明小使者”的意識。

3、文明小使者 開展“文明小使者”我能行系列競賽活動，體驗成長的快樂。

（1）小隊開展“文明小使者”評比活動。每天隨機評比、登記，把身邊的一些先進事跡記錄下來，并采取積分和表揚雙重方式，一周統計一次總分，小隊總分前兩名的將獲得“文明小使者”的稱號。連續四周被評為光榮稱號的將一次加小紅旗十面。（2）中隊開展“文明小使者”的評比活動，根據每天值日班長的檢查評比結果進行評比，發放獎狀。

這個環節的目的是通過各種活動調動隊員參與的積極性，在活動中提高隊員的文明意識。

第二篇：張曉玲公開課教學設計教學反思

《用字母表示計算公式》教學設計與教學反思

教學目標：

1、在復習舊知識的基礎號上，進一步探究用字母表示運算定律和計算公式的方法；掌握一個數的平方的含義。

2、能夠用語言表達運算定律和字母公式，能夠將數字帶入字母公式中進行計算，培養抽象概括的能力。

3、在探索知識的過程中感受數學與生活的聯系，激發學生的學習興趣。

教學重點:能用字母表示運算定律和公式，并能根據字母公式求值。教學難點:理解一個數的平方的含義。教學過程：

（一）創設情景，激趣導學。

1、師:你想知道將來長多高嗎？這個公式能幫助你（課件出示）a=(b+c)÷2×1.08 師：你想說什么嗎？今天我們從一首兒歌開始吧。青蛙兒歌（課件出示）學生齊說

1只青蛙1張嘴，2只青蛙2張嘴，3只青蛙3張嘴，4只青蛙4張嘴，5只青蛙5張嘴…

師：能說完嗎？能用簡單的話來說一說。生1：多少只青蛙多少張嘴。生2：可以用一個字母表示。生3：a只青蛙a張嘴。

師：你覺得這兒a可以表示什么數？（任何數）師：可以是1.5嗎？（學生都笑了，它不能表示1個半）師：你能說一說下面這些字母或符號表示的數是多少嗎？

2、揭示課題并板書。

（二）、自主探究，獲取新知。（1）正方形面積公式用字母怎樣表示？（2）正方形周長公式用字母怎樣表示？（3）數字與字母相乘時，一般把什么寫在前面？

（4）怎樣用字母公式計算正方形的面積？它的格式是怎樣的？ 匯報，板書：S=a×a=a·a= aS=c×4=c·4=4c 師：那我們來練習一下。課件出示

b×b＝（）

10×10＝（）

2.8×2.8＝（）(5)總結簡便寫法規則

師：通過剛才的自學，關于簡便寫法我們總結出2條規則，一起讀一讀。（課件出示）

（1）字母與字母相乘時，可省略乘號，或記作“·”，但“·”還讀作“乘”（2）字母與數字相乘時，省略乘號后，數字寫在字母的前面。師：b×1＝b對不對？學生回答：對

快速回答：4×d s×8 T×f a×c 1×k

（三）、拓展應用，培養能力。

1、判斷練習。（手勢表示）（課件）

m×n＝mn

k×7＝k7

c×c＝2c

x＋x＝x2

f×1＝1f

2、用字母表示出長方形的面積和周長。（課件）

師：同學們你知道bc這兩個字母分別表示什么嗎？老師告訴你b表示父親的身高，c表示母親的身高。當然了，人的身高和許多因素有關，將來你長多高還不能確定噢。

師：女生的身高計算公式是這樣的，僅供大家參考。a=(b×0.923+c)÷2

3、小知識：

師：你知道最早有意識地使用字母來表示數的人嗎？（不知道）那我們就來看一下大屏幕吧。（你知道最早有意識地系統使用字母來表示數的人是誰嗎？他就是法國數學家韋達。韋達一生致力于對數學的研究，做出了很多重要貢獻，成為那個時代最偉大的數學家。他是第一個有意識地、有系統地在代數中使用字母的數學家，被譽為“代數學之父”。自從韋達系統使用字母表示數后，引出了大量的數學發現，解決了很多古代的復雜問題。）

（四）、小結。

師：同學們，在今天的學習中，你喜歡用字母表示數嗎？（喜歡）如果教師對你們今天的表現打一個分——“A”你認為屬于你的A應該表示多少？說說原因。

師：老師認為你們今天的表現都應在90分以上，數學王國的寶箱里還有一個寶貝，同學們看。（課件）出示A=X+Y+Z A表示成功

X表示艱苦的勞動 Y表示正確的方法

Z表示少說空話（成功=艱苦的勞動+正確的方法+少說空話）教學反思： 應在課堂中多涉及一些生活實例，讓學生能夠從生活中感悟，一提高學生學習用字母表示計算公式的興趣。給學生創設思考的空間，在課堂上相信學生，大膽放手，引導學生主動進行學習、思考、討論、合作交流等活動，發現規律，掌握知識、提高能力。學生做題之前，教師應該提出明確的要求，書寫格式一定要規范，讓學生從小養成良好的數學書寫習慣。

第三篇：段曉玲《動物兒歌》教學設計

《動物兒歌》

段曉玲 教學設計

教學目標：

1.正確、流利地朗讀兒歌。

2.認識“蜻、蜓”等12個生字，會寫“網、迷、造、運”四個生字。3.了解課文的內容，初步感受文中描繪的景象 教學重點：引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。教學難點：通過閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物和特點。教學準備：課件

教學過程：

一、圖片激趣，引入課文

1、談話引入，激發興趣

2.出示課本插圖：請同學們仔細觀察圖，說說圖中有哪些小動物，引入課文。

3、板書課題，4、讀題。

二、初讀課文，學習生字

1.教師范讀課文，學生在文中畫出生字。2.學生自讀課文，識記生字。（1）學生借助拼音自讀課文。（2）同桌合作互相糾正錯誤。

（3）再讀兒歌，找出小動物的名字和其他生字

3、認讀生字。（1）出示課件：指名讀詞。蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛 螞蟻。（2）出示課件：帶拼音拼讀詞語。（3）出示課件：全班齊讀。（去拼音）4.識記生字

（1）“蟲”字偏旁識字

（2）出示課件： 形聲字識字規律（3）指名說幾個形聲字。

三、朗讀韻文，積累語言 1.學生自由讀文。2.指名朗讀。3.大家評議：

師：有誰覺得自己可以讀的更好的？

4.游戲“我來問，你來答”讀文：引讀邊拍手邊說： 什么半空展翅飛？ 蜻蜓半空展翅飛。什么花間捉迷藏？蝴蝶花間捉迷藏。

5、找規律。（“誰

哪里

干什么”的句式）6.拓展練習

(課件出示圖片，句式仿寫，交流)

四、書寫指導 1.過渡：

（1）重點指導偏旁為“辶”的字。出示“迷”字，學生先觀察，說說自己的發現。接著教師范寫“迷”字，邊說邊講解。（2）學生在課本上練習書寫‘迷’字。

（3）學生自學“運、造”兩個字。學生在寫的時候教師巡視，根據學生的書寫情況加以指導和評價。（4）課件出示：網

（5）課件出示“網”字的演變過程。2.學生描紅、書寫，教師巡視，個別指導。

五、總結：

六、作業：想想看你最喜歡哪個小動物？回去查找下它的故事，下節課我們一起來分享。

第四篇：胡曉玲藍天杯教學設計

一年級語文《小松樹和大松樹》

宿豫區第一實驗小學 胡曉玲

223800

[教材簡介] 本課是一則寓言故事。這是學生學習的第一篇寓言。講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得高，因而看不起山下的大松樹，批評了小松樹缺乏自知之明，驕傲自大的行為。全文共的四個自然段。第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高，看得遠。第三自然段講風伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風伯伯的話很慚愧，本課的教學難點是理解風伯伯對小松樹說的話。[目標預設] 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，6個二類字，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。[重點、難點]

1、理解由生字組成的詞語，理解課文內容。

2、正確地初讀課文，讀準生字字音。[設計理念] 《語文課程標準》中對(1-2)年級閱讀教學提出的目標是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優美。[設計思路] 1.通過色彩鮮明的小松樹圖片、生動的語言賦于小松樹以生命，從而激發學生的學習興趣，產生強烈的求知欲，為后面自主學習做好鋪墊。

2.充分挖掘課文潛在資源，讓學生在主動積極的思維活動中，為體會小松樹因為站得高看得遠而得意的心情做鋪墊。教師充分尊重了學生的獨特體驗，給孩子們一個自由的空間，讓學生自主感悟。

3.調動學生的生活經驗，讓學生聯系實際，從而更好地體會小松樹驕傲自大、目空一切的神態，為感情朗讀奠定基礎。

4.《新課程標準》提出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

5.寫字訓練是小學語文教學的重要內容之一，貫穿小學階段各年級的始終。教師在指導學生書寫時，注重指導學生正確的書寫方法，培養正確的書寫姿勢，為學生今后的學習打下了堅實的基礎。

[教學過程](一)、出示圖片，導入新課：

1．今天有一位小客人來到了我們班，想不想知道他是誰？（出示小松樹圖片）

小松樹作自我介紹：小朋友們好！我叫小松樹，今年7歲了，很高興來到一（9）班，你們愿意和我交朋友嗎？可是交朋友不能盲目，今天，就讓我們一起去了解小松樹，學習一個和小松樹有關的寓故事——《小松樹和大松樹》。

2、簡介寓言故事。

3、根據自己的理解讀課題。（要求讀時突出小松樹的小與大松樹的大）

4、看到這個題目，你想知道些什么呢？(二)、初讀課文，整體感知：

1、仔細地聽一位叔叔給我們講這個故事。

2、想不想自己讀讀這個故事？輕輕地打開語文書第8課，自由輕聲地讀讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

明確的要求，對一年級學生來說十分必要，這樣可以提高學生讀書的效果，有利于養成學生良好的閱讀習慣。

3、看，字寶寶從課文中跑了出來，你還能認識他們嗎？自己讀讀，想辦法記住他！

出示注音詞語

（1）自由認讀詞語。

（2）指名認讀詞語。（讀準第二組詞語中的輕聲，并能區分伯伯與爺爺的輩分）

（3）去掉拼音你還能認識字些字嗎？(利用開火車、齊讀等方式認讀不帶拼音詞語。)（4）選用自己喜歡的一個或幾個詞語造一個句子。

過渡：剛才字寶寶跑出來和我們做游戲，現在他們又回到了課文中，讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，并標出自然段。（老師在黑板上畫出一座高山。）

(三)、精讀課文，整體感悟：

1、學習第一小節：（投影出示第一小節）

（1）自由讀第一小節。（師在黑板上畫一座高山）

說一說你讀懂了什么？（弄清小松樹與大松樹的位置）

（2）出示小松樹與大松樹的圖片：它們長在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？

（請一學生到臺前，把小松樹貼在山頂上，大松樹貼在山腳下。）

（3）讓我們一起來讀第一小節。過渡：

（師邊描述邊畫簡筆畫）大家看，小松樹站在山頂上，每天看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散步，還看見了遠處連綿起伏的群山??

如果你就是這棵小松樹，你會怎么想？(自由交流)師：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長得最高最高的松樹了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會對大松樹說些什么了，請同學們自由地讀讀第二小節。

2、學習第二小節：

（1）自由讀第二小節：

（2）誰來讀第二小節。（指名讀）

出示句子：小松樹對大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇！”??

師：老師覺得“喂”這個字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來說一句話，你就會明白“喂”應該怎樣讀？

師對著學生說：喂，把你的鉛筆借給我用用！你愿意借鉛筆給我用嗎？（不愿意）

師：這是為什么？（沒有禮貌）

師：那小松樹這樣對大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（小松樹對大松樹沒有禮貌。）

那請你再讀讀這句話。（“很遠”這個詞學生讀得不夠到位）

師：小松樹看得還不夠遠，你能讓小松樹看得再遠些嗎？

學生讀完了這個小節。

（3）面對沒有禮貌的小松樹，大松樹為什么沒有回答？（自由說）

“學而不思則罔”，質疑是思維的火花；質疑應該從一年級開始培養。

師：你是怎么知道的大松樹沒生氣？（在圖上看到的）

師：真了不起，你有一雙善于發現的眼睛。

（4）學到這兒，你還愿意和小松樹交朋友嗎？（不愿意）

（5）齊讀第二小節。

過渡：小松樹的話被風伯伯聽到了，風伯伯又是怎么說的？怎么做的？

3、學習第三小節：

（1）誰來讀第三小節。

（2）理解：摸著。在生活中誰摸過你的頭？（媽媽）

媽媽摸著你的頭是什么感覺？（舒服）請你舒舒服服地讀這句話。

（3）學生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。

過渡：風伯伯的話，小松樹聽懂了嗎？

4、學習第四小節：

（1）齊讀第四小節。

（2）誰來表演一個小松樹慚愧地低下了頭的動作？

（3）此時的小松樹心里在想些什么呢？

師：如果我現在就是大松樹你想對我說什么？

師：小松樹為什么能看得遠？（是大山爺爺把它托起來的。）

如果我現在就是大山爺爺，你想對我說什么？

在語文教學中，說話訓練尤其重要。教師創設了一個把自己當作大松樹、大山爺爺的情境，讓學生進行說話訓練。

（４）師：從此以后，小松樹改正了缺點，再也不驕傲了，變成了一個懂禮貌的孩子。同學們你愿意和它成為朋友嗎？（愿意）

老師送同學們一句話：（出示句子：虛心使人進步，驕傲使人落后。）(四)、指導寫字：

1、出示生字：松 多 呢 回 答 伯 孩 爺 托

（1）齊讀生字。

（2）你能認識這三個偏旁嗎？（口字旁、子字旁、父字頭）

（3）你有什么好方法記住這個字？也可以說字謎。(學生自由說，如：(老公公栽樹。（松）一人咬一口竹子。（答）白胡子老爺爺。（伯）??

如何讓學生記住這些字這一環節，激發了學生內在的潛能，開發學生右腦，讓學生更加喜愛漢字。

（4）學寫生字：松 多 呢

交流：這三個字，你想提醒別人注意什么？

教師范寫。學生描紅，注意剛才提到的注意點，教師巡視指導。

（五）、作業：分角色讀課文。

第五篇：張曉玲個人簡歷

張曉玲中國玉石雕刻大師。

1980年高中畢業，1982年畢業于武漢市二輕局技術學校玉雕專業班，分配在武漢市玉器廠工作。2006年11月在武漢市武昌徐東古玩城經營一家玉器實體店，取名“玉清蓮”，銷售自己工作室制作的和田玉工藝品。

2006年11月27日武漢的“楚天金報”做過專題采訪---------張曉玲：巧手打磨玉雕夢。

2009年8月湖北衛視“今晚6點”做了專題采訪。

2010年10在浙江省杭州市余杭區良渚鎮玉文化產業園創立工作室。

2010年6月綠松石作品“羅漢圖”、白玉作品“渡海觀音”分獲2010年全國工藝美術百花獎銅獎和優秀獎，湖北電視臺新聞360作了新聞采訪。

2010年10月和田玉作品“丹鳳朝陽”獲良渚杯銅獎，同時被浙江省珠寶玉石首飾行業協會、浙江省玉石雕刻大師評審工作委員會評定為“浙江省玉石雕刻大師”。

2010年11月和田玉作品“一品清蓮”獲中國玉雕石雕作品[天工獎]優秀獎。2011年9月中國珠寶玉石首飾行業協會中國玉石雕刻大師評選委員會授予“中國玉石雕刻大師”的榮譽稱號。

2011年9月和田玉作品“獨占鰲頭”、“瑞獸”獲良渚杯銀獎，“鳳鳴九霄”、“仿漢玉璧”獲良渚杯銅獎。

藝術風格

由于在玉雕專業班受過正規的繪畫、泥塑的訓練，所以玉雕創作的題材比較廣泛，作品題材有佛像、飛天、古代仕女、花鳥等，在佛像的制做方面受到中國工藝美術大師郭石林老師的指點，注重佛像端莊、穩重的刻畫。在衣紋等的處理上融進海派的簡潔、流暢。喜歡利用和田玉的皮色巧雕。