第一篇：兩三位數乘一位數的估算教案設計與反思

兩三位數乘一位數的估算教案設計與反思

蓮花九年制學校

譚小祥

教學目標：

1、學會整

十、整百數乘一位數及兩位數乘一位數（不進位）的口算方法并能進行口算。

2、初步學會用估算兩、三位數乘一位數乘法解決簡單的實際問題，發展應用意識。

3、充分讓學生參與學習的過程，培養創新能力和合作意識。

教學重、難點：能正確地口算一位數乘整

十、整百數，學會用估算兩、三位數乘一位數乘法解決簡單的實際問題，發展應用意識。教具準備：口算題卡 學具準備：口算題卡 教學過程：

一、結合情境，提出問題 師：同學們都知道我們的大海物產非常豐富，請同學們打開課本看本單元的主題圖，看滿載而歸的漁民們給我們帶來了什么？

師：請同學們仔細觀察畫面，你看到了什么？請說說。（師根據學生的回答，簡單板書信息）

師：你能提出哪些問題？

［抽生交流，根據學生的回答板書］

二、交流討論，解決問題

1、整十數乘一位數

（1）師：我們先來看“一共有多少條船？”這個問題，你認為可以怎樣解決這個問題？

（學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。）生可能：用加法算：20+20+20+20=80（條）生可能：用乘法算：20×4=80（條）

（2）師：你能解釋一下“20×4”這個算式的意思嗎？

師：說說你計算的過程？誰愿意起來交流一下？

［全班交流，展示算法多樣化］

（3）師：剛才同學們交流了計算方法，誰能說說30×9等于多少？（4）選擇一種你喜歡的方法，我們來做個小練習。

口算卡片：

10×7 20×3 50×2

60×9

2、整百數乘一位數

師：我們再來解決“200千克魚，能賣多少錢？” 學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］ 師：誰愿意起來交流一下？ ［全班交流，展示算法多樣化］

三、鞏固練習

比一比看誰算得又對又快 200×3

400×7

300×5

600×3

3、教學估算

師：我們再來解決“買6千克螃蟹，200元錢夠嗎？”（學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。）師：誰愿意起來交流一下？ ［全班交流，展示算法多樣化］

這里教師教授估算的方法。

師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？ ［學生自己列式計算，全班交流］

練習：

1、估一估，說說估算的方法

59×3

72×5

103×6

298×3

2、同桌口算比賽，出示昨天自己準備的卡片

在一分鐘內看誰算的又對又多，最后小組評比“口算王”

四、小結

請學生說說本節課學到了哪些知識？談談這節課有哪些收獲？

教學反思：本節課的內容看似簡單，但讓學生在生活中學會用就是一門學問了，課堂上學生活躍并積極的回答問題，特別是學生喜歡老師說：“看誰算的又快又準確，”來提高他們的興趣，特別是大家都為了爭當“口算王”，學生積極參與并進行的非常激烈，從而達到了我預設的教學目的。

第二篇：兩三位數除以一位數的口算教案設計

兩三位數除以一位數的口算教案設計 教學過程： 一．激情導入

師：同學們你們聽說過國際果蔬博覽會嗎？投示有關課件并介紹國際果蔬博覽會（果蔬博覽會是國際性的一大盛會。第一屆國際果蔬博覽會于2000年10月在咱們山東省的煙臺市召開，此后每年10月份都要在煙臺市舉辦一次。煙臺市全國聞名的果蔬大市，煙臺蘋果、萊陽梨久負盛名。）

師：今天就讓我們一起去看一看這個國際果蔬博覽會吧。二：自主學習，合作探究

師：仔細觀察國際果蔬博覽會的現場，你發現了哪些數學信息？ 生:3天接待了96個客戶。4天簽訂了480萬元的銷售合同。師：根據這些數學信息，你能提出什么數學問題？

生：①平均每天接待了多少個客戶？②平均每天簽訂了多少萬元的銷售合同？ 活動一：

師：同學們提出的問題都非常好，首先我們來解決第一個問題：平均每天接待了多少個客戶？（投示課件）

師：要解決平均每天接待多少個客戶？應該怎么樣列式？同學們寫在自己的練習本上，師下去巡視。師：哪位同學來回答一下？ 生：96÷3 師：（投示課件96÷3）為什么要用除法？

生：要求平均每天接待了多少個客戶，就是把96平均分成3份，求其中的一份，所以用除法來計算(認學生的時候一定要讓他們說出來)。

師：那96÷3怎樣口算呢？請同學們先思考一下，再把你的想法和同桌交流一下，生交流，師巡視，并適當的引導下學生。

師：哪位同學愿意把你的想法和大家分享一下？（如果生都說用筆算計算，師就說：我們已經學過用豎式計算了，那除了用豎式計算，我們也可以用口算來解決）。生：①擺小棒的方法

②90÷3=30,6÷3=2,30+2=32。（生說到這種方法的時候，師投示課件，并再指生說一遍，教師板書，然后師再結合擺小棒的方法再解釋一遍這種算法。）

③9個十除以3等于3個十，6個一除以3等于2個一，3個十和兩個一組成32。（生說到這種方法的時候師要投示課件）

師：老師發現，這幾種方法其實都是把96÷3轉化成了咱們以前學的整十數和一位數的口算除法，方法非常巧妙！下面就讓我們來試一試這四道題目（教師投示課件63÷3=，48÷4=，84÷4=，99÷9=）。指生回答，并說算法。活動二：

師：同學們我們繼續來解決第二個問題：平均每天簽訂了多少萬元的銷售合同？怎樣列式？ 生：480÷4 師：怎樣計算？

生獨立計算并和同桌交流下算法，師下去巡視并作適當指導。師：哪位同學說說你的想法？

生：①400÷4=100,80÷4=20,100+20=120（生邊說邊板書）②48個十除以4等于12個十，也就是120。

師：以上幾位同學的方法都非常的好，都是把480÷4轉化成了咱們以前學過的整百數和整十數的口算除法。下面我們就來試試這四道題目（教師投示課件640÷2=，360÷3=，840÷4,420÷2=）。指生回答，并說算法。

師：手指黑板板書，對比兩個解決問題的算法，揭示課題并板書：兩三位數除以一位數的口算。

師：那兩三位數除以一位數該怎樣計算呢？

生討論一下，指生回答，并作小結：就像同學們說的一樣，我們在計算兩三位數除以一位數的口算時，可以把三位數和兩位數轉化成整百、整十數的口算除法來進行計算。活動三：鞏固練習

師：同學們拿出已經準備好的題卡1，看誰能又快又準的算出來。生做在題卡上，師下去巡視。

師選一位同學的題卡進行投影，在校正答案的同時，指兩名生說說算法。

師：看來同學們都已經熟練掌握了兩三位數除以一位數的口算方法，下面就讓我們再來鞏固一下，拿出題卡2，在計算的同時，對照一下上下兩個算式，你有什么發現？

師選一位同學的題卡進行投影，在校正答案的同時，指兩名生說說算法。

生回答，師適當小結：我們能根據第一個算式快速的算出來第二個算式。

第三篇：兩三位數除以一位數教學反思

《兩三位數除以一位數》的教學反思

青島九聯小學 王俊英

《兩三位數除以一位數》是在學生學習了表內乘、除法和有余數除法的基礎上進行的，它是學習多位數除法的基礎。在教學中我從以下兩個方面入手：

1、讓學生在看圖觀察、動手操作中感知算理

在探索兩位數除以一位數（首位能整除）的口算方法時由于部分學生能應用已有知識計算出結果，為讓每一位學生都能進一步理解算理，我主要通過讓學生分小棒和看情境圖來理解。使學生通過動手操作，在操作過程中探討出新知。因為動手操作是一種主動學習活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。所以，通過組織學生動手操作學習新知識，正是適應這一認知特點，學生只有在一些實際操作中才能逐步體會、理解“形”和“數”之間的聯系，從而使學生在動手操作的愉快氛圍中獲取知識。

2、讓學生在操作觀察中理解算理

在教學兩位數除以一位數（首位不能整除）的筆算方法時，我先讓學生自己嘗試，然后我在逐步講解豎式書寫過程，最后讓學生自己觀察豎式并結合操作思考以下問題：（1）從哪一位開始算起？（2）除得的商寫在哪里？（3）2為什么寫在商的十位？等問題，通過觀察、思考，探究豎式計算的算理和寫法。

本節課有兩次比較。其一：本次教學是以兩位數除法筆算方法為基礎的，但兩個知識點之間又存在著很大的不同：以前學的有余數的除法是直接應用表內除法計算的，商都是一位數，而現在所學的兩位數除以一位數（首位能整除）的除法則商是兩位數，不能直接應用表內除法進行計算，而要從十位開始算起。其二：兩位數除以一位數，首位能整除與不能整除在算理、算法上也不盡相同，找出他們的共同點總結兩位數除以一位數的方法，找出他們的不同點，講清豎式的寫法，這樣才能突出重點突破難點。由于沒有讓學生進行及時知識的對比，導致很多學生在筆算兩位數除以一位數的除法時，和以前的知識產生混淆，沒有突破豎式計算這個難點。尤其是在計算個位除法時，如果個位上有余數，學生在寫商時很容易卡在那里或理解不清瞎寫，在以后教學中要發揮引導作用讓學生多說多講，加強豎式寫法的指導。

教育故事

青島九聯小學 王俊英

上一學期視力測試，我們班只有一位同學視力是4.5，其他同學都正常。新學期開學時我們又組織一次視力測試結果又新增6名同學的視力在4.5，為什么短短的三個月會有這么大的變化呢？我注意觀察本班學生用眼衛生，并通過問卷調查。

課堂上讀書、寫字時我發現有80%的學生坐姿不正確，不能夠做到“三個一”（即眼離書面一尺，身體離桌子一拳，手離筆尖一寸）。通過課外閱讀我發現不少學生喜歡枕著胳膊看書，通過問卷得到周末在家里連續看電視兩小時的53%的同學，玩電腦一小時以上的同學有42%。孩子們的近視率為什么會直線上升主要是沒有養成良好的用眼衛生。小小的年級就要架上一副眼鏡，是一件很痛苦的事，不行我要每一位學生從小養成良好的用眼衛生。

一、正確的坐姿和書寫

上課時，我不時的提醒學生：坐如鐘。在書寫時我們齊背兒歌：兩腳平放，兩肩持平，收腹挺胸，左手按本，右手執筆。

二、勞逸結合

做到連續用眼不超過半小時，在學校里我嚴格要求學生注意，同時也爭取家長的積極配合注意孩子在家里

一、預防近視必須牢記“六要，五不要” 六要：（1）讀寫姿勢要端正，眼和書保持30～35厘米（1尺）距離。（2）連續看書1小時后休息片刻，并向遠處眺望。

（3）連續看電視1小時后，休息5～10分鐘，眼與電視屏面距離應為屏面對角線的5～7倍，但不小于2米。

（4）連續操作計算機1小時后，至少休息10分鐘，或做由近到遠的晶體操。

（5）每天保證1小時的戶外活動。通過體育鍛煉，達到提高體質、增強眼調節力的目的。

（6）堅決糾正偏食、挑食等不良習慣，養成合理膳食和膳食平衡等良好習慣。

五不要：

（1）不要在直射陽光或暗弱光線下讀書、寫字。（2）不要躺在床上或趴在桌上看書。

（3）不要無節制地玩游戲機，每天玩的時間不要超過1小時。（4）不要邊走邊看書，更不要在晃動的車廂里看書。（5）不要用太細的鉛筆，寫太細小的字。

二、坐姿要正確

坐時脊柱要挺直，不前傾，不聳肩，不歪頭，前胸不受壓，大腿呈水平，兩足著地，眼與書本距離30～35cm（一尺），筆尖與手指距離一寸，胸與前桌一拳，俗稱“三個一”，并定期調換座位。

三、改善不良學習環境 教室和家庭的采光和照明要符合衛生要求，消除燈的頻閃現象及眩光。課桌椅要符合國家標準，黑板定期刷黑無反光，墻壁定期粉刷。學習用品也不能忽視，如紙張不能太白，印刷字體要清晰等。

四、注意休息

小學生每天睡眠時間需10小時。

五、合理膳食

注意營養，多食蔬菜、海產品、動物肝臟，限制甜食。還要注意維生素A、維生素B1和B2及微量元素硒、鋅、鉻的攝入。

六、做好眼保健操

做眼保健操是我國中小學校重視眼保健工作的具體體現，通過按摩眼部周圍各穴位和肌肉，刺激神經末梢，增加眼部周圍組織血液循環，調節眼的新陳代謝，從而達到消除疲勞，增強視力，預防近視的目的。此外，加強身體鍛煉，提倡戶外活動，常曬日光，呼吸新鮮空氣，多接觸青山綠水等大自然景物，也有利于眼睛的健康。

《100以內數的加減法的復習》教學設計

青島九聯小學 王俊英

【教學內容】：

青島版一年級下冊100以內數的加減法的整理和復習

【教材分析】：本課復習的內容包括第四單元《100以內加減法

（一）》和第六單元《100以內加減法

（二）》，涉及到兩位數加減一位數和整十數、兩位數加減兩位數，具體表現為：兩位數加一位數不進位和進位、兩位數加整十數不進位、兩位數加兩位數不進位和進位、兩位數減一位數退位、兩位數減兩位數不退位和退位。這些內容中，應該以兩位數加兩位數不進位和進位、兩位數減兩位數不退位和退位為重點。

【教學目標】：

1、經歷分類整理的過程，掌握100以內數加減法的算理和算法，準確、熟練、靈活地進行計算，提高計算能力，形成初步估算意識。

2、在分類整理的過程中，培養學生簡單的整理歸納能力，發展思維能力。

3、使學生體會到學習數學的樂趣，體驗數學與生活的密切聯系。【教學重、難點】：

讓學生形成初步的整理知識的能力，熟練掌握正確的計算方法并能發現規律。【教學過程】

一、創設情境，引領回顧

1、提出問題。

談話：同學們，你們都有哪些課外活動？（生說：跳繩、拔河、閱讀……）

2、小結揭題。

談話：其實在豐富多彩的活動中也蘊含著許多數學問題，比如我們學過的100以內數的加減法，今天我們就來復習一下《100以內數的加減法》（板書）

二、梳理歸網，主體內化

（一）復習100以內數加減法的口算

1、提出問題。

談話：我們學校在讀書月中組織了圖書互換活動，仔細觀察情境圖，根據圖中信息，你能提出哪些數學問題并解答？

2、獨立思考。

談話：重點想一想你計算的時候是怎樣想的？

3、班級交流。

預設：三個層次：問題——算式——計算過程

教師根據學生回答有選擇地板書算式（1）25+7=（2）25-7=（3）35+20 =（4）35-20=

4、歸納小結。談話：剛才我們用口算的方法復習了兩位數加減一位數和兩位數加減整十數，口算時用分解數的方法，先分解大數，再進行加減。

（二）復習100以內數加減法的筆算

1、提出問題。

談話： 這是我們學校體育節跳繩比賽的情景，仔細觀察情境圖，根據圖中信息，你能提出哪些數學問題并列出算式？

（預設：教師根據學生回答隨機板書算式：（1）26+12=（2）26-12=（3）54-37=（4）54+37=

2、獨立解答。

談話：想一想你計算的時候是怎樣算的？(找4名學生板演)

3、班級交流。

預設：（1）口算的，要充分肯定。

（2）筆算的。重點引導學生說清楚豎式計算的方法。

4、概括小結。

談話：（1）相同數位要對齊，從個位算起(2)個位相加滿十向十位進一，個位不夠減的從十位借一個十，在個位上加10，再減。（出示課件,齊讀）

（三）復習分類，引導建構

1、提出問題。

談話：剛才我們復習了100以內數加減法的口算和筆算，根據這些算式的運算符號可以分成幾類？ 25+7= 25-7= 35+20= 35-20= 26+12= 26-12= 35+27= 35-27=

2、獨立思考。

3、班級交流。

預設：可能分成加法類，減法類。

追問：（1）觀察26+12和35+27的豎式，計算個位時有什么不同？這樣加法又可以分為幾類？（引導加法分成不進位加法和進位加法）

（2）觀察26-12和35-27的豎式，計算時個位是否夠減？不夠減怎么辦？這樣減法又可以分為幾類？（減法分成不退位減法和退位減法。）

4、歸納小結。

談話：剛才，我們把100以內數的加減法先是分成了兩類：一類是加法，一類是減法；接著又把加法分成了兩類：一類是不進位加法，一類是進位加法；還把減法也分成了兩類：一類是不退位減法，一類是退位減法。這種整理知識的方法叫分類整理法。

三、綜合應用，整體提高

談話：剛才我們一起復習了100以內數的加減法，大家學的都很好。老師現在來考考大家，有信心嗎？（出示課件）

1、口算下列各題。（卡片）

2、火眼金睛辨對錯

48 82 78 + 27 + 645 73 44 36 23

3、花兒笑了（算出結果，連一連）

68 28 39 43 34 11 + 8 + 1819

35-20 10+26 60-3

4、我是最棒的（接龍練習）

12+27=（）+35=（）-24=（）-17=（）+28=（）-46=（）+39=（）

5、解決問題

春游活動中一班有36人戴帽子，二班有17人戴帽子，一班帶了19個垃圾袋二班帶了,31個垃圾袋。（1）一班和二班帶帽子的有多少人？（2）二班比一班多帶幾個垃圾袋？（3）你還能提出什么問題？

四、總結提升

談話：今天我們復習了100以內數的加減法，你有什么收獲？ 引導學生從多個方面進行表述（知識、方法、情感）。

第四篇：兩三位數除以一位數教學反思

《兩三位數除以一位數》的教學反思 《兩三位數除以一位數》是在學生學習了表內乘、除法和有余數除法的基礎上進行的，它是學習多位數除法的基礎。在教學中我從以下兩個方面入手：

1、讓學生在看圖觀察、動手操作中感知算理

在探索兩位數除以一位數（首位能整除）的口算方法時由于部分學生能應用已有知識計算出結果，為讓每一位學生都能進一步理解算理，我主要通過讓學生分小棒和看情境圖來理解。使學生通過動手操作，在操作過程中探討出新知。因為動手操作是一種主動學習活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。所以，通過組織學生動手操作學習新知識，正是適應這一認知特點，學生只有在一些實際操作中才能逐步體會、理解“形”和“數”之間的聯系，從而使學生在動手操作的愉快氛圍中獲取知識。

2、讓學生在操作觀察中理解算理

在教學兩位數除以一位數（首位不能整除）的筆算方法時，我先讓學生自己嘗試，然后我在逐步講解豎式書寫過程，最后讓學生自己觀察豎式并結合操作思考以下問題：（1）從哪一位開始算起？（2）除得的商寫在哪里？（3）2為什么寫在商的十位？等問題，通過觀察、思考，探究豎式計算的算理和寫法。

本節課有兩次比較。其一：本次教學是以兩位數除法筆算方法為基礎的，但兩個知識點之間又存在著很大的不同：以前學的有余數的除法是直接應用表內除法計算的，商都是一位數，而現在所學的兩位數除以一位數（首位能整除）的除法則商是兩位數，不能直接應用表內除法進行計算，而要從十位開始算起。其二：兩位數除以一位數，首位能整除與不能整除在算理、算法上也不盡相同，找出他們的共同點總結兩位數除以一位數的方法，找出他們的不同點，講清豎式的寫法，這樣才能突出重點突破難點。由于沒有讓學生進行及時知識的對比，導致很多學生在筆算兩位數除以一位數的除法時，和以前的知識產生混淆，沒有突破豎式計算這個難點。尤其是在計算個位除法時，如果個位上有余數，學生在寫商時很容易卡在那里或理解不清瞎寫，在以后教學中要發揮引導作用讓學生多說多講，加強豎式寫法的指導。

第五篇：兩三位數乘一位數教學反思

兩三位數乘一位數教學反思

紅石中心校：李玉濤

多位數乘一位數的筆算乘法，主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進位和豎式的書寫格式問題。這部分內容是學生學習筆算乘法的開始，是在學生會做表內乘法，整

十、整百的數乘一位數的口算、乘加兩步混合運算和萬以內數的組成的基礎上進行教學的。這節課的例題教學兩、三位數乘一位數、個位與十位的積都要進位、十位積加進上來的數又要進位，也就是連續兩次進位的題目。在進位乘法中，進位疊加的乘法難度最大，學生既要記住進上來的數，又要做兩位數加一位數的進位加法，稍有疏忽，就會產生錯誤。為了解決這個難點，我在課中安排了口算，在板演題中又要求學生說說計算過程，（先算個位……再算十位……，教學例題和試一試時又在黑板上把過程板書出來，讓學生了解到筆算乘法其實可以拆分成一個表內乘法算式和一到兩個乘加算式來進行計算，再通過口答進行強化，化難為易，一步步進行突破。從學生的檢測完成情況上來看，效果還是比較好的，學生都能熟練說出算理，筆算正確率也較高。本節課通過多層次、多方式的練習使學生較好地掌握了筆算方法。練習題的設計做到了面向全體學生，使不同層次的學生均得到發展。

本節課教學也存在著以下不足：本課的在情境的設計上沒有花 多的時間，呈現的方式也缺乏變化，這對于三年級小學生來說，是缺乏趣味性的。應充分調動學生的學習積極性,讓學生感到數學計算不枯燥，乏味。我想，這是我將進一步為之而努力的方向。