第一篇：一年級《小豬變形記》繪本教學設計(最新)

課外閱讀《我的幸運一天》教學設計

上坊小學 一年級 曹雪軒

課題：《我的幸運一天》 教學目標：

1.通過師生共讀故事，大膽發(fā)揮想象，理解故事內容，感受故事情節(jié)的風趣和詼諧。2.感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。

教學時間：一課時 教學過程：

一、謎語導入（3分鐘）：

孩子們，今天，我先考考大家，看誰是最聰明的孩子。我們先來猜個謎語： 大耳朵，撅嘴巴，吃起飯來吧嗒吧，細尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕。

（出示小豬）你覺得小豬是一種怎么樣的動物？今天，這只可愛的，胖嘟嘟的小豬遇上了誰，（出示狐貍）在你的印象中狐貍又是一種怎么樣的動物呢？當小豬遇上狡猾的狐貍時又會發(fā)生什么事情呢？

現(xiàn)在，讓我們一起走進《我的幸運一天》。你們知道什么叫“幸運”？“幸運”就是運氣非常非常好，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。今天會是誰的幸運一天？故事就這樣開始了！

二、講述故事（20分鐘）：

1.師：事情發(fā)生在這座房子里。這只小豬想去小兔子家去做客，可是它太粗心，竟然找錯了房子，當它看到森林里有一座房子的時候，就跑去敲門，誰知道敲開的是狐貍家的門。

（這天，這只饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。）

師：他在干什么？他把爪子修得這么鋒利想干什么？請你們來猜一猜?）2.（“嗨，小兔子！”有人在門外喊，“你在家嗎？”

兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當午餐了。）

3.狐貍打開門（狐貍打開門一看,看到了誰？）——門外站著一只小肥豬。當小豬看見開門的是狐貍，小豬是怎么樣的反應呢？你從哪里看出來？

（看到這兒，你覺得是誰幸運的一天？為什么啊？）4.出示ppt：

師：太危險了。你認為小豬被狐貍吃了嗎？后來又發(fā)生了哪些故事呢？我們接著來看故事。

5.當狐貍要把小豬放到烤鍋的時候,小豬對狐貍說了一番話。于是,狐貍開始忙起來了.瞧,狐貍在干什么？還有呢?（于是，狐貍開始忙起來。他撿樹枝。他生火。他拎水。然后，他給小豬痛痛快快洗了個澡。“你真是個令人害怕的家伙！”小豬說。）

6.小豬到底說了什么,狐貍居然這么辛苦給小豬洗澡？聽聽小豬是怎么說的?（掙扎也沒有用了。“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是，我有一件事情要說。”）

（“什么事？”狐貍吼道。）

孩子們，你們猜猜，此時小豬會想些什么呢？他說的到底是什么事呢？

7.小豬被洗得干干凈凈,狐貍又開始干什么了?小豬愿意被吃掉嗎？他又對狐貍說了一番話。

8.孩子們，現(xiàn)在狐貍在干什么?還有呢?(小豬到底說了什么,狐貍居然這么辛苦給小豬做午餐？聽聽小豬是怎么說的?)9.接著小豬又想了一個又一個的辦法，現(xiàn)在大家猜猜，小豬這次想的什么辦法呢？ 10.孩子們，看看圖中的小豬是什么表情？他覺得舒服嗎？ 11.“狐貍先生，你在哪兒？”（狐貍先生到哪兒去了呢？

12.可是，狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了，連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！

“可憐的狐貍先生，”小豬嘆了口氣，“他忙了整整一天！”（此時的小豬最想干什么啊？）

13.看到這兒，你們認為這幸運的一天還屬于狐貍嗎？因為在這一天中小豬，它洗了個）“多么舒服的澡！（吃了頓）多么豐盛的午餐！（他還享受到了）多么愜意的按摩！”（所以，他情不自禁的大聲叫起來）

三、課堂寫繪（10分鐘）：

1.小朋友們，故事讀到這兒，狐貍和小豬，你更喜歡誰？為什么？是呀！我們在遇到困難時，也應該和書中的這只小豬一樣，發(fā)揮你們的聰明才智，想想辦法，還要沉著、冷靜這樣才能克服困難、脫離危險！

2.那么故事到這兒結束了嗎？這本書最后還有這樣一幅圖，小豬它躺在椅子上，愜意地吃著餅干，手里還拿著一本書，猜猜它在看什么呀？桌子上放著什么？他為什么要畫這張地圖？后來又發(fā)生了哪些有趣的故事呢？假如你是小豬，遇到這種情況，你會想些什么辦法呢？

四、交流展示（5分鐘）：

抽2—3名榜樣學生上臺講述自己的寫繪，教師進行點評，及時給予肯定與鼓勵。

五、布置作業(yè)（2分鐘）

小豬的故事并沒有結束，這只聰明的小豬可能是你，是我。在今后的生活和學習中，我們會遇到危險或困難，我相信我們的孩子一定會積極開動腦筋，想辦法去解決。

回家后把《我的幸運一天》講給爸爸和媽媽聽。

課外閱讀《小豬變形記》教學設計

上坊小學 一年級 曹雪軒

課題：《小豬變形記》 內容簡介：

《小豬變形記》是英國插話家本·科特創(chuàng)作的一本圖畫書。本繪畫書向我們講述了一只小豬百無聊賴，就想體驗別的動物的生活。他精力充沛，滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動物。遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。最后受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂趣。他利用一種奇妙的方式為我們展示了一只豬“認識自我、認識他人”的思想歷程。

教學目標：

1、通過教師大聲讀，學生動情讀、參與演，讓學生感知故事。

2、初步認識到做自己最幸福。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。教學準備：繪本、課件 教學過程： 談話導入：

今天，老師給你們帶來一個故事，瞧！今天的主人公是誰？（課件出示小豬）誰來跟它打個招呼！咱們一起來跟他打個招呼

二、介紹封面

出示故事名字：《小豬變形記》，一起讀讀這個故事的名字吧。

什么是變形？這只小豬究竟會變成怎么樣子呢？在講故事之前，我們先了解一下故事的封面（出示封面）

從上到下觀察，封面上都有什么？

觀察得真不錯，現(xiàn)在，我們進入到小豬的世界，開始今天的故事。開始講故事 第一變

1、（出示圖1）這一天，小豬躺在樹下，覺得很無聊。他不停地嘟囔著“真煩，煩、煩、煩、煩、煩！總該有點兒什么好玩的事吧。我去找找看！”

他心情如何？于是，他小跑著出去了。

2、（出示圖2）它跑到路邊，看到長頸鹿在吃樹梢上的葉子。他瞪大眼睛，一個勁地盯著人家瞧，他在瞧誰什么呢？

他是怎樣看長頸鹿的？同學們也瞪大眼睛，一個勁地瞧長頸鹿。從它的動作跟表情我們可以看出它這時看長頸鹿看得很認真。

3、看到長頸鹿個子這么高，小豬心里可羨慕了，他小小聲地對自己說“我敢說，做長頸鹿一定很刺激。”突然，小豬想到了一個絕妙的好主意！

他想到了一個什么好主意？他要干什么？怎么才能做到呢？同學們猜一猜。

4、（出示圖3）它就咚咚地跑回去做了一對高蹺，然后踩著高蹺散步去了。在路上，它遇到了——斑馬，就跟斑馬打招呼：“嗨，下面的那位，我是一只了不起的長頸鹿，我可以看到好幾里遠的地方。”

小豬原本以為長頸鹿聽了會羨慕它，誰知斑馬聽了反而大笑著說：“你不是長頸鹿，你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你最好小心點。“

小豬聽了之后心里可不高興了，就氣呼呼地走開了，但是沒走多遠，就……發(fā)生什么事啦？

5、是呀，！（出示圖5）只聽“呯”的一聲大響，小豬就從高高的高蹺上摔了下來，摔得他四腳朝天，腰酸背痛，躺在地上直哼哼 “哦，天哪！看來長勁鹿的生活不適合我。我要去尋找更刺激的探險！”還沒走出兩步，小豬又想到了一個好主意！他想出什么好主意了？

第二變

1、恩，你說得沒錯。小豬就是想變成斑馬了。斑馬有什么特點？ 你們有什么好方法能讓小豬變成斑馬的樣子呢？（指名生回答）

2、看，（出示圖6）小豬在做什么呀！

是呀，他找來顏料，給自己畫了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑著炫耀去了。他來到池塘邊，看到大象，立刻跟大象打招呼“嗨，我是一只了不起的斑馬！你看，我身上有斑馬紋。”大象聽了也大笑著說：“你不是斑馬！你是一只身上畫著斑馬紋的小豬，你馬上就……”

就怎么樣——呢？

3、（出示圖8）“嘩啦！”你看到什么？是呀，小豬漂亮的外套被水沖了個一干二凈，嚇得他驚慌地亂叫起來：“討厭！”小豬嘆了口氣，“當斑馬還不如當小豬呢！我敢說做大象一定更有趣……”還沒走兩步，他又想到一個好主意。

什么好主意？ 第三變

1、大象有什么特點？他會怎么變？會用什么做鼻子，耳朵？

同學們都很會想象，現(xiàn)在我們就來瞧瞧小豬到底怎么變成大象了。（出示圖9）你看到什么？

是的，小豬在自己的鼻子上綁了一根長長的塑料管，在兩只耳朵上綁了兩片大樹葉。然后跺跺腳，又出門炫耀去了，沒走多久，它就遇到了袋鼠，他會怎樣跟袋鼠打招呼呢？

2、袋鼠又會怎么說？

當小豬聽到袋鼠說他不是大象時，正想爭辯，突然他那裝了塑料管的鼻子很癢，他忍不住打了個大大的噴嚏，阿——嚏，把塑料管噴飛了！“嗯——”小豬哼哼著，“當大象一點兒都不好玩兒！不過，當袋鼠一定很有趣。”他馬上又想到了一個好主意。是變誰——大聲告訴老師！

（四）第四變 沒錯，（出示圖11）小豬在自己的腳上綁了兩個大彈簧。然后他踩著彈簧中，一蹦一跳地出門去了。來到樹下，它看到樹上的到鸚鵡，它拼命地仰起頭，一蹦一跳地就跟鸚鵡打招呼，“嗨，我是，一只，了不起的袋鼠，我能跳得跟房子一樣高。”

鸚鵡聽了，立刻撲打著翅膀，尖叫著說：“你不是袋鼠，你是一只踩著彈簧的小笨豬，再說你跳得也不高。”

唉呀，鸚鵡真沒禮貌，小豬氣壞了，一心想跳給鸚鵡看。他跳得越來越高，越來越高……結果——（出示圖12）發(fā)生什么事？

結果小豬掛在樹上了。

恩，他蹦到了一棵樹上，被倒掛起來了！小豬掛在樹上晃啊晃啊，“唉，要是我會飛該多好啊。”他氣喘吁吁地從樹上爬下來。不過，這樣一來，小豬又想到了一個絕妙的好主意！接下來又會發(fā)生什么故事呢？（生回答）

第五變

1、師：看看，（出示圖13），小豬在做什么？是的，他找來羽毛和貝殼，給自己做了一對翅膀和一個大鳥嘴。然后，他拍著翅膀出門去了。爬到樹上，看見了小猴，跟小猴打招呼（男）：“嗨，我是一只了不起的鸚鵡！你的眼睛能看多遠，我就能飛多遠。”小猴子聽了，大笑著說（女）：“你不是鸚鵡！你是一只披著羽毛的小豬，豬不會飛！”

小豬有沒有飛起來？小猴說對了，小豬根本飛不起來，（出示圖14）小豬怎么啦？

2、他就像一塊大石頭，一頭栽進了樹下的泥潭里！“真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打著泥巴，“事情都搞砸了，當小豬一點兒樂趣都沒有！”

3、他說什么？他說當豬沒什么？他現(xiàn)在這么不開心，還說當豬沒樂趣，那接下來，小豬還會不會想變成別的動物呢？他可能會變成誰？

要怎么變？（如果生說不出來，再請其他同學幫忙想）跟同學討論討論，編編自己的小豬變形記

4、同學們的故事都很精彩，那接下來小豬到底有沒有再變呢，我們往下看看。（出示小豬滾泥巴圖）：小豬有沒有再變成別的小動物？

從圖上你看到了什么？這時的小豬找到當小豬的樂趣了嗎？

是的，從他這笑嘻嘻的表情我們能夠感覺到小豬這時已經(jīng)找到了屬于他自己的樂趣了，因為現(xiàn)在的小豬再也不會摔倒了，也不會被水沖了，更不會被倒掛在樹上。在泥潭里他想滾多久就滾多久，想怎么滾就怎么滾，多么自由呀！所以他在泥潭里開始大、叫、著、說————（全班）：“原來當小豬是最開心的事情呀！”是的，小豬終于明白了“做自己，才是最快樂的。”（課件出示句子）

（六）結尾

師：其實，我們班的小朋友也各有各的優(yōu)點，在老師心中你們都是最棒的，誰能告訴老師你的優(yōu)點是什么？瞧，你們多么的優(yōu)秀呀，有的寫字漂亮，有的懂事，有的愛勞動，有的愛畫畫，有的愛幫助同學這么優(yōu)秀的你們趕緊，大聲對自己說：“做自己，最快樂。”

第二篇：一年級《小豬變形記》繪本教學設計(最新)

一年級繪本教學實錄《小豬變形記》

陳月蘭

內容簡介：

《小豬變形記》是英國插話家本·科特創(chuàng)作的一本圖畫書。本繪畫書向我們講述了一只小豬百無聊賴，就想體驗別的動物的生活。他精力充沛，滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動物。遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。最后受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂趣。他利用一種奇妙的方式為我們展示了一只豬“認識自我、認識他人”的思想歷程。教學目標：

1、通過教師大聲讀，學生動情讀、參與演，讓學生感知故事。

2、初步認識到做自己最幸福。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。教學準備：繪本、課件 教學過程：

一、談話導入

師：同學們，喜歡聽故事嗎？

師：今天，老師再給你們帶來一個故事，瞧！今天的主人公是誰？（課件出示小豬）生：小豬

師：誰來跟它打個招呼！邀請它到我們班來坐客。師：咱們一起來跟他打個招呼 生：小豬你好！

二、介紹封面

師：小豬已經(jīng)接受了你們的熱情邀請，已經(jīng)來到我們的班級還給大家?guī)黻P于它的有趣的故事（出示故事名字：小豬變形記）來，一起讀讀這個故事的名字吧。師：什么是變形？【指名回答】 師：同學們都理解得很好。

師：這只小豬究竟會變成怎么樣子呢？我們馬上就要開始我們的故事了，但是，在故事開始時，我們先了解一下故事的封面（出示封面）

師：從這本書的封面，你獲得哪些信息？【指導從上到下觀察】觀察圖畫要有順序，可以從上到下來觀察。生：看到了書的作者，還有一只長著兩個翅膀的小豬，還有出版社

師：觀察得真不錯，現(xiàn)在，我們由封面進入到小豬的世界，開始我們今天的故事。

三、開始講故事

（一）第一變 師：（出示圖1）這一天，小豬躺在樹下，覺得很無聊。他不停地嘟囔著“真煩，煩、煩、煩、煩、煩！總該有點兒什么好玩的事吧。我去找找看！”

師：他心情如何？于是，他小跑著出去了。師：（出示圖2）它跑到路邊，看到長頸鹿在吃樹梢上的葉子。他瞪大眼睛，一個勁地盯著人家瞧，他在瞧誰？ 生：瞧藍天，瞧長頸鹿，瞧??

師：他是怎樣在看長頸鹿的？從它的動作跟表情我們可以看出它這時看長頸鹿看得很認真。

師：看到長頸鹿個子這么高，小豬心里可羨慕了，他小小聲地對自己說“我敢說，做長頸鹿一定很刺激。”突然，小豬想到了一個絕妙的好主意！師：（出示圖3）它就咚咚地跑回去做了一對高蹺，然后踩著高蹺散步去了。在路上，它遇到了——斑馬，就跟斑馬打招呼：“嗨，下面的那位，我是一只了不起的長頸鹿，我可以看到好幾里遠的地方。” 師：小豬原本以為長頸鹿聽了會羨慕它，誰知斑馬聽了反而大笑著說：“你不是長頸鹿，你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你最好小心點。“

師：小豬聽了之后心里可不高興了，就氣呼呼地走開了，但是沒走多遠，就??發(fā)生什么事啦？ 生：摔倒了。師：是呀，！（出示圖5）只聽“呯”的一聲大響，小豬就從高高的高蹺上摔了下來，摔得他四腳朝天，腰酸背痛，躺在地上直哼哼 “哦，天哪！看來長勁鹿的生活不適合我。我要去尋找更刺激的探險！”還沒走出兩步，小豬又想到了一個好主意！他想出什么好主意了？

生：它想????它想????它想變成斑馬

師：恩，你說得沒錯。小豬就是想變成斑馬了。斑馬有什么特點？ 生：身上有黑白條紋

師：你們有什么好方法能讓小豬變成斑馬的樣子呢？（指名生回答）生：買件斑馬的衣服（師評：這方法可行。）生：??????（師評：你可真聰明）師：看，（出示圖6）小豬在做什么呀！

生：他找來涂料在身上畫了一條條白的黑的線。

師：是呀，他找來顏料，給自己畫了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑著炫耀去了。他來到池塘邊，看到大象，立刻跟大象打招呼“嗨，我是一只了不起的斑馬！你看，我身上有斑馬紋。”大象聽了也大笑著說：“你不是斑馬！你是一只身上畫著斑馬紋的小豬，你馬上就??” 師：就怎么樣——呢？ 師：（出示圖8）“嘩啦！”你看到什么？是呀，小豬漂亮的外套被水沖了個一干二凈，嚇得他驚慌地亂叫起來：“討厭！”小豬嘆了口氣，“當斑馬還不如當小豬呢！我敢說做大象一定更有趣??”還沒走兩步，他又想到一個好主意。師：什么好主意？

師：大象有什么特點？他會怎么變？會用什么做鼻子，耳朵？ 生：指名生發(fā)言

師：同學們都很會想象，現(xiàn)在我們就來瞧瞧小豬到底怎么變成大象了。（出示圖9）你看到什么？（生回答）

師：是的，小豬在自己的鼻子上綁了一根長長的塑料管，在兩只耳朵上綁了兩片大樹葉。然后跺跺腳，又出門炫耀去了，沒走多久，它就遇到了袋鼠，他會怎樣跟袋鼠打招呼呢？ 生：??

師：袋鼠又會怎么說？ 生：??

師：當小豬聽到袋鼠說他不是大象時，正想爭辯，突然他那裝了塑料管的鼻子很癢，他忍不住打了個大大的噴嚏，阿——嚏，把塑料管噴飛了！“嗯——”小豬哼哼著，“當大象一點兒都不好玩兒！不過，當袋鼠一定很有趣。”他馬上又想到了一個好主意。是變誰——大聲告訴老師！生：變袋鼠

（四）第四變 師：沒錯，（出示圖11）小豬在自己的腳上綁了兩個大彈簧。然后他踩著彈簧中，一蹦一跳地出門去了。來到樹下，它看到樹上的到鸚鵡，它拼命地仰起頭，一蹦一跳地就跟鸚鵡打招呼，“嗨，我是，一只，了不起的袋鼠，我能跳得跟房子一樣高。”

師：鸚鵡聽了，立刻撲打著翅膀，尖叫著說：“你不是袋鼠，你是一只踩著彈簧的小笨豬，再說你跳得也不高。”

師：唉呀，鸚鵡真沒禮貌，小豬氣壞了，一心想跳給鸚鵡看。他跳得越來越高，越來越高??結果——（出示圖12）發(fā)生什么事？

生：結果小豬掛在樹上了。

師：恩，他蹦到了一棵樹上，被倒掛起來了！小豬掛在樹上晃啊晃啊，“唉，要是我會飛該多好啊。”他氣喘吁吁地從樹上爬下來。不過，這樣一來，小豬又想到了一個絕妙的好主意！接下來又會發(fā)生什么故事呢？（生回答）師：看看，（出示圖13），小豬在做什么？是的，他找來羽毛和貝殼，給自己做了一對翅膀和一個大鳥嘴。然后，他拍著翅膀出門去了。爬到樹上，看見了小猴，跟小猴打招呼（男）：“嗨，我是一只了不起的鸚鵡！你的眼睛能看多遠，我就能飛多遠。”小猴子聽了，大笑著說（女）：“你不是鸚鵡！你是一只披著羽毛的小豬，豬不會飛！” 師：小豬有沒有飛起來？小猴說對了，小豬根本飛不起來，（出示圖14）小豬怎么啦？ 師：他就像一塊大石頭，一頭栽進了樹下的泥潭里！“真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打著泥巴，“事情都搞砸了，當小豬一點兒樂趣都沒有！” 師：他說什么？他說當豬沒什么？

師：他現(xiàn)在這么不開心，還說當豬沒樂趣，那接下來，小豬還會不會想變成別的動物呢？他可能會變成誰？ 生：??????

師：要怎么變？（如果生說不出來，再請其他同學幫忙想）跟同學討論討論，編編自己的小豬變形記 生：編

師：同學們的故事都很精彩，那接下來小豬到底有沒有再變呢，我們往下看看。（出示小豬滾泥巴圖）師：小豬有沒有再變成別的小動特？ 生：沒有

師：從圖上你看到了什么？這時的小豬找到當小豬的樂趣了嗎？ 生??

師：是的，從他這笑嘻嘻的表情我們能夠感覺到小豬這時已經(jīng)找到了屬于他自己的樂趣了，因為現(xiàn)在的小豬再也不會摔倒了，也不會被水沖了，更不會被倒掛在樹上。在泥潭里他想滾多久就滾多久，想怎么滾就怎么滾，多么自由呀！所以他在泥潭里開始大、叫、著、說————（全班）：“原來當小豬是最開心的事情呀！”是的，小豬終于明白了“做自己，才是最快樂的。”（課件出示句子）

（六）結尾

師：其實，我們班的小朋友也各有各的優(yōu)點，在老師心中你們都是最棒的，誰能告訴老師你的優(yōu)點是什么？瞧，你們多么的優(yōu)秀呀，有的寫字漂亮，有的懂事，有的愛勞動，有的愛畫畫，有的愛幫助同學這么優(yōu)秀的你們趕緊，大聲對自己說：“做自己，最快樂。”

第三篇：一年級《小豬變形記》繪本教學設計(最新)

《小豬變形記》導讀課

內容簡介：

《小豬變形記》是英國插話家本〃科特創(chuàng)作的一本圖畫書。本繪畫書向我們講述了一只小豬百無聊賴，就想體驗別的動物的生活。他精力充沛，滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動物。遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。最后受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂趣。他利用一種奇妙的方式為我們展示了一只豬“認識自我、認識他人”的思想歷程。教學目標：

1、通過教師大聲讀，學生動情讀、參與演，讓學生感知故事。

2、初步認識到做自己最幸福。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。教學準備：繪本、課件 教學過程：

一、談話導入

今天，老師給你們帶來一個故事，瞧！今天的主人公是誰？（課件出示小豬）誰來跟它打個招呼！咱們一起來跟他打個招呼

二、介紹封面

出示故事名字：《小豬變形記》，一起讀讀這個故事的名字吧。

什么是變形？這只小豬究竟會變成怎么樣子呢？在講故事之前，我們先了解一下故事的封面（出示封面）

從上到下觀察，封面上都有什么？

觀察得真不錯，現(xiàn)在，我們進入到小豬的世界，開始今天的故事。

三、開始講故事

（一）第一變

1、（出示圖1）這一天，小豬躺在樹下，覺得很無聊。他不停地嘟囔著“真煩，煩、煩、煩、煩、煩！總該有點兒什么好玩的事吧。我去找找看！” 他心情如何？于是，他小跑著出去了。

2、（出示圖2）它跑到路邊，看到長頸鹿在吃樹梢上的葉子。他瞪大眼睛，一個勁地盯著人家瞧，他在瞧誰什么呢？

他是怎樣看長頸鹿的？同學們也瞪大眼睛，一個勁地瞧長頸鹿。從它的動作跟表情我們可以看出它這時看長頸鹿看得很認真。

3、看到長頸鹿個子這么高，小豬心里可羨慕了，他小小聲地對自己說“我敢說，做長頸鹿一定很刺激。”突然，小豬想到了一個絕妙的好主意！

他想到了一個什么好主意？他要干什么？怎么才能做到呢？同學們猜一猜。

4、（出示圖3）它就咚咚地跑回去做了一對高蹺，然后踩著高蹺散步去了。在路上，它遇到了——斑馬，就跟斑馬打招呼：“嗨，下面的那位，我是一只了不起的長頸鹿，我可以看到好幾里遠的地方。”

小豬原本以為長頸鹿聽了會羨慕它，誰知斑馬聽了反而大笑著說：“你不是長頸鹿，你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你最好小心點。“

小豬聽了之后心里可不高興了，就氣呼呼地走開了，但是沒走多遠，就……發(fā)生什么事啦？

5、是呀，！（出示圖5）只聽“呯”的一聲大響，小豬就從高高的高蹺上摔了下來，摔得他四腳朝天，腰酸背痛，躺在地上直哼哼 “哦，天哪！看來長勁鹿的生活不適合我。我要去尋找更刺激的探險！”還沒走出兩步，小豬又想到了一個好主意！他想出什么好主意了？ 第二變

1、恩，你說得沒錯。小豬就是想變成斑馬了。斑馬有什么特點？ 你們有什么好方法能讓小豬變成斑馬的樣子呢？（指名生回答）

2、看，（出示圖6）小豬在做什么呀！

是呀，他找來顏料，給自己畫了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑著炫耀去了。他來到池塘邊，看到大象，立刻跟大象打招呼“嗨，我是一只了不起的斑馬！你看，我身上有斑馬紋。”大象聽了也大笑著說：“你不是斑馬！你是一只身上畫著斑馬紋的小豬，你馬上就……” 就怎么樣——呢？

3、（出示圖8）“嘩啦！”你看到什么？是呀，小豬漂亮的外套被水沖了個一干二凈，嚇得他驚慌地亂叫起來：“討厭！”小豬嘆了口氣，“當斑馬還不如當小豬呢！我敢說做大象一定更有趣……”還沒走兩步，他又想到一個好主意。什么好主意？ 第三變

1、大象有什么特點？他會怎么變？會用什么做鼻子，耳朵？

同學們都很會想象，現(xiàn)在我們就來瞧瞧小豬到底怎么變成大象了。（出示圖9）你看到什么？ 是的，小豬在自己的鼻子上綁了一根長長的塑料管，在兩只耳朵上綁了兩片大樹葉。然后跺跺腳，又出門炫耀去了，沒走多久，它就遇到了袋鼠，他會怎樣跟袋鼠打招呼呢？

2、袋鼠又會怎么說？

當小豬聽到袋鼠說他不是大象時，正想爭辯，突然他那裝了塑料管的鼻子很癢，他忍不住打了個大大的噴嚏，阿——嚏，把塑料管噴飛了！“嗯——”小豬哼哼著，“當大象一點兒都不好玩兒！不過，當袋鼠一定很有趣。”他馬上又想到了一個好主意。是變誰——大聲告訴老師！

（四）第四變

沒錯，（出示圖11）小豬在自己的腳上綁了兩個大彈簧。然后他踩著彈簧中，一蹦一跳地出門去了。來到樹下，它看到樹上的到鸚鵡，它拼命地仰起頭，一蹦一跳地就跟鸚鵡打招呼，“嗨，我是，一只，了不起的袋鼠，我能跳得跟房子一樣高。”

鸚鵡聽了，立刻撲打著翅膀，尖叫著說：“你不是袋鼠，你是一只踩著彈簧的小笨豬，再說你跳得也不高。”

唉呀，鸚鵡真沒禮貌，小豬氣壞了，一心想跳給鸚鵡看。他跳得越來越高，越來越高……結果——（出示圖12）發(fā)生什么事？ 結果小豬掛在樹上了。

恩，他蹦到了一棵樹上，被倒掛起來了！小豬掛在樹上晃啊晃啊，“唉，要是我會飛該多好啊。”他氣喘吁吁地從樹上爬下來。不過，這樣一來，小豬又想到了一個絕妙的好主意！接下來又會發(fā)生什么故事呢？（生回答）第五變

1、師：看看，（出示圖13），小豬在做什么？是的，他找來羽毛和貝殼，給自己做了一對翅膀和一個大鳥嘴。然后，他拍著翅膀出門去了。爬到樹上，看見了小猴，跟小猴打招呼（男）：“嗨，我是一只了不起的鸚鵡！你的眼睛能看多遠，我就能飛多遠。”小猴子聽了，大笑著說（女）：“你不是鸚鵡！你是一只披著羽毛的小豬，豬不會飛！”

小豬有沒有飛起來？小猴說對了，小豬根本飛不起來，（出示圖14）小豬怎么啦？

2、他就像一塊大石頭，一頭栽進了樹下的泥潭里！“真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打著泥巴，“事情都搞砸了，當小豬一點兒樂趣都沒有！”

3、他說什么？他說當豬沒什么？他現(xiàn)在這么不開心，還說當豬沒樂趣，那接下來，小豬還會不會想變成別的動物呢？他可能會變成誰？

要怎么變？（如果生說不出來，再請其他同學幫忙想）跟同學討論討論，編編自己的小豬變形記

4、同學們的故事都很精彩，那接下來小豬到底有沒有再變呢，我們往下看看。（出示小豬滾泥巴圖）：小豬有沒有再變成別的小動物？

從圖上你看到了什么？這時的小豬找到當小豬的樂趣了嗎？

是的，從他這笑嘻嘻的表情我們能夠感覺到小豬這時已經(jīng)找到了屬于他自己的樂趣了，因為現(xiàn)在的小豬再也不會摔倒了，也不會被水沖了，更不會被倒掛在樹上。在泥潭里他想滾多久就滾多久，想怎么滾就怎么滾，多么自由呀！所以他在泥潭里開始大、叫、著、說————（全班）：“原來當小豬是最開心的事情呀！”是的，小豬終于明白了“做自己，才是最快樂的。”（課件出示句子）

（六）結尾

師：其實，我們班的小朋友也各有各的優(yōu)點，在老師心中你們都是最棒的，誰能告訴老師你的優(yōu)點是什么？瞧，你們多么的優(yōu)秀呀，有的寫字漂亮，有的懂事，有的愛勞動，有的愛畫畫，有的愛幫助同學這么優(yōu)秀的你們趕緊，大聲對自己說：“做自己，最快樂。”

第四篇：繪本教學說明-小豬變形記

《小豬變形記》是一個非常經(jīng)典的繪本。很多的繪本常常是通過小故事講出生活的哲理，而且里面有大量的比如幽默的，溫情的對話可以和孩子互動。

《小豬 變形記》向我們講述一只小豬百無聊賴，就想體驗別的動物的生活。它精力充沛，滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動物。遺憾的 是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。最后受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂趣。他利用一種奇妙的方式為我們展示了一只豬“認識自我、認識他人”的思想歷程。

這一天，小豬覺得很無聊。“真煩。”他嘟囔著：“煩、煩、煩、煩、煩，總該有點什么好玩的事吧，我去找找看！”

于是，他小跑著出去了。

跑到路邊，小豬看到長頸鹿在吃樹梢上的葉子。他瞪大眼睛，一個勁兒地盯著人家瞧，“我敢說，做長頸鹿一定很刺激。”突然，小豬想到了一個絕妙的好主意！

小豬咚咚地跑回去做了一對高蹺，然后踩著高蹺散步去了。

路上，小豬遇到了斑馬。“嗨，下面的那位！”小豬跟斑馬打招呼，“我是一只了不起的長頸鹿，我可以看到好幾里遠的地方。”

“你不是長頸鹿！”斑馬大笑著說，“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你最好小心點兒。”

小豬氣呼呼地走開了，但是沒走多遠……

“哦，天哪！”小豬一邊撣著灰，一邊感嘆，“看來長頸鹿的生活不適合我。我要去尋找更刺激的探險！”

他找來顏料，給自己畫了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑著炫耀去了。“嗨！”小豬跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑馬！你看，我身上有斑馬紋。” “你不是斑馬！”大象笑著說，“你是一只身上畫著斑馬紋的小豬，你馬上就……” “討厭！”小豬嘆了口氣，“當斑馬還不如當小豬呢！我敢說，做大象一定更有趣……”。還沒等身上的水全干，小豬漂亮的外套，被水沖了個一干二凈，嚇得他驚慌地亂叫起來。“討厭！”小豬嘆了口氣，“當斑馬還不如當小豬呢！我敢說，做大象一定更有趣……”。還沒等身上的水全干，小豬又想到了一個好主意！

小豬在自己的鼻子上綁了一跟長長的塑料管，在兩只耳朵上綁了兩片大樹葉。然后他跺跺腳，又出門去了。

“嗨！”小豬跟袋鼠打招呼，“我是一只了不起的大象!我能用鼻子噴水。” “你不是大象！”袋鼠大笑著說，“你是一只鼻子上裝了塑料管的小豬。” 小豬正想爭辯，突然......他打了個大大的噴嚏，把塑料管噴飛了。

“嗯——”小豬哼哼著，“當大象一點兒都不好玩！不過，當袋鼠一定很有趣。”他馬上又想到了一個好主意。

小豬在自己的腳上綁了兩個大彈簧，然后，他踩著彈簧，一蹦一跳地出門去了。“嗨！”小豬跟鸚鵡打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一樣高。” “你不是袋鼠！”鸚鵡尖叫著說，“你是一只踩著彈簧的小豬，再說你跳得也不高。” 鸚鵡真沒禮貌，小豬氣壞了，一心想跳給鸚鵡看。他跳得越來越高，越來越高…… ……他跳到了一棵樹上，被倒掛起來了！小豬掛在樹上晃啊晃啊，“唉，要是我會飛該多好啊。”他氣喘吁吁地從樹上爬了下來。不過，這樣一來，小豬又想到了一個絕妙的好主意！

他找來羽毛和貝殼，給自己做了一對翅膀和一個大鳥嘴。然后，他拍著翅膀出門去了。“嗨！”小豬跟猴子打招呼，“我是一只了不起的鸚鵡！你的眼睛能看多遠，我就能飛多遠。”

“你不是鸚鵡！”猴子大笑著說，“你是一只披著羽毛的小豬，豬不會飛。” 猴子說對了。小豬根本沒飛起來，他就像一塊大石頭，“真倒霉！”他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打著泥巴，“事情都搞砸了，當小豬一點兒樂趣都沒有！”

一頭栽進了樹下的泥潭里！

就在這時旁邊傳來一個聲音……

“你說什么，當豬怎么沒樂趣了？我就是豬，我在泥潭里面打滾，覺得很好玩啊。你快試試吧！”

于是，小豬也跟著滾來滾去......他滾得越多，身上就越臟，身上越臟，他心里就越快樂！“太棒啦！”小豬高興得大叫，原來當小豬也是最開心的事情呀！總結：

有時我們也像這只小豬，總是羨慕別人，其實我們也有我們的快樂，只是平時沒有發(fā)現(xiàn)…… 原來做自己是最快樂的！

第五篇：小豬變形記-繪本教案

《小豬變形記》教學設計

教學目標: 1.知識與技能：閱讀圖書，學習初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂幸福的過程，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)學生豐富的想象能力。

2.過程與方法：通過想象，師生共同閱讀，小組學習，獨立閱讀等方法閱讀圖書，在閱讀中體會，在體會中閱讀。

3.情感與價值：在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導學生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。

教學難點:閱讀圖書及方法的指導。教學過程：

課前游戲：小朋友接下來這節(jié)課黃老師要給你們講故事，歡迎嗎？我們先來做個游戲好嗎？這個游戲叫做“超級變變變”，老師說出一種動物的名字，你就要變成這種動物，做做它們的動作。小鳥、猴子、袋鼠、大象??

一、激趣導入：

1．今天我們的課堂上來了一位小客人。讓我們猜猜它是誰？ 找2、3個人猜測（小豬）

這是一只怎樣的小豬？指說3－5人 說（可愛、調皮）2．關于這只小豬還有一個有趣的故事呢??

二、師生共讀故事

（一）故事的開頭 1．（出示小豬無聊圖）錄音播放故事的開頭。2．師：你聽到了一只怎樣的小豬呀？

3．過渡：我們一起跟隨小豬去追尋幸福吧！

（二）變長頸鹿 1．圖一

①師：小豬小跑著出門了，跑到路邊遇見了——？（出示插圖）你能看著圖說說話嗎？

②師：你看，小豬仰著頭，瞪大眼睛，一個勁兒地盯著高高的長頸鹿，它會想些——？（指導讀文字）

③師：突然，小豬想到了一個絕妙的好主意！會是什么好主意呢？ 2．圖二

①師：看，小豬來了。他怎樣讓自己變成了長頸鹿的？（出示插圖、文字）指名讀文字。

②理解高蹺（有踏腳裝置的木棍），踩著高蹺散步的感覺如何？ 3．圖三

①師：小豬站在高蹺上走啊，走啊，心里美極了。路上他遇到了——斑馬（出示插圖）②師：高高在上的小豬怎么跟斑馬打招呼呢？（出示對話）③分角色練習朗讀對話。

師：請你們來做一回小豬，讀讀紅色的小豬的話。

指名讀：誰愿意來做這只勇敢的小豬呀？小豬小豬你在哪兒呢？

齊讀：你們都是踩著高蹺的小豬，我是斑馬，來跟我打招呼吧！

4、圖四

①師：小豬聽了氣呼呼地走開了，但是沒走多遠??砰？ 孩子們多危險呀，你們趕緊下來吧！（出示聲音、插圖）瞧，小豬摔得怎樣？

②指導讀文字。

師：這回小豬還神氣嗎？

是呀，當長頸鹿雖然站得高看得遠，可是會摔倒的呀！他還有更好的主意呢！咱們瞧瞧去！

（三）變斑馬 1．圖一

①出示文字讀。

② 師：什么叫炫耀呀？ 2．圖二

①師：你看這回小豬找誰炫耀去了？（出示插圖）他會跟大象如何炫耀自己？（出示文字）指名讀：小豬們加上動作來夸夸你自己吧！②齊讀：小豬們來一起向我炫耀吧！3．圖三

①過渡：就怎么樣呢？(出示大象噴水圖)學生看圖說話。②師：現(xiàn)在他心情如何呀？還想當斑馬嗎？（讀文字）

③過渡：是呀，斑馬紋雖然非常好看，這并不是小豬自己的呀！

這調皮的小豬呀，還沒等身上的水全干，他又想到了一個好主意，我們猜——

（四）變大象 1．圖一

①師：小豬變大象，那可得打扮打扮。我們來幫幫他！②師：書上的小豬是怎么裝扮的呢？（出示圖、文字）2．圖二

①師：小豬邊走邊甩著自己長長的鼻子呢，路上他遇到了蹦蹦跳跳的袋鼠。（出示小豬遇見袋鼠圖）

②師：這回小豬又會怎么向袋鼠炫耀呢？ 同桌合作，想象設計小豬和袋鼠之間的對話。③（出示文字）男女生分角色讀。3．圖三

師：小豬正想爭辯，突然一聲“阿——嚏——”，（出示小豬打噴嚏圖）

他打了個大大的噴嚏，把塑料管噴飛了，小豬又失敗了。原來，當大象也不適合小豬呀！

三、幫小豬變形 1．幫小豬變形 師：你還想讓小豬繼續(xù)變嗎？現(xiàn)在老師要把這只可愛的小豬請到你們身邊，這回小豬要怎么變呢，由你說了算，請你拿起筆幫小豬變一變。老師看看哪位小朋友畫得又快又好。

2．匯報交流。

四、繼續(xù)讀文，深化主題

1．閱讀圖書（變袋鼠、變鸚鵡）

師：咱們來看看書上的小豬又是怎么繼續(xù)變形的？

2．小結：故事就看到著，現(xiàn)在老師要考考大家了，小豬的這趟變形之旅都變了什么？（隨機出示相關圖片）

小豬用盡了各種辦法吧自己裝扮成別的動物，想讓自己變得更快樂！可是這快樂并不真正屬于小豬呀，所以每一次都失敗了。

3．讀結尾

①師：最后，小豬找到真正的快樂了嗎？讓我們再去泥潭里看看吧！②（出示：小豬打滾圖）高聲齊讀文字。

③師：孩子們這會小豬的心情如何呀？小豬為什么會覺得當自己最快樂呀？

是呀，現(xiàn)在小豬再也不會摔倒了，也不會被水沖，更不會被倒掛在樹上。在泥潭里他想滾多久就滾多久，想怎么滾就怎么滾，多么自由呀！小豬終于找到自己特有的快樂了。原來，只有做回自己，才是最幸福的呀！

五、介紹作者，推薦書目

小豬的故事就藏在這本書里，他的題目叫《小豬變形記》，你喜歡這小豬嗎?小豬也喜歡我們這群聰明活潑的小朋友，還給我們留下了禮物呢！（課件出示：聰明豆故事盒）快來看看！