第一篇：小豬變形記教學設計

繪本閱讀推薦 ： 《小豬變形記》教學設計

第二小學

陳文芳

教學目標：

1.閱讀繪本，學習初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂幸福的過程，激發(fā)閱讀繪本的興趣，培養(yǎng)學生豐富的想象能力。

2.通過，師生共同閱讀，小組學習，想象創(chuàng)編繪本等激發(fā)想象力。3.在閱讀中懂得：做自己，最幸福。教學準備：繪本、課件 教學過程：

一、談話激趣，引入故事

1.小朋友們，大家都知道孫悟空嗎？孫悟空有一個很厲害的本領，那就是會72變？假如你也能像孫悟空一樣72變，你想變成什么？（暢所欲言）

2.練習說話：假如我會變，我要變成。

3.師：孩子們，當你們搖身一變后，你覺得快樂嗎？好，我們就帶著快樂的心情進入今天的繪本閱讀課堂。準備好了嗎？上課！

二、快樂閱讀，說話訓練

（一）、出示繪本導入新課，了解封面信息，1.師：小朋友，你看，老師給大家?guī)砹艘槐臼裁磿?/p>

【課件封面】你從上倒下的觀察封面，你讀取了哪些信息？ 書名：《小豬變形記》

圖文作者：本 科特 審譯者是中國的金波爺爺 出版社：外語教學與研究出版社

2.這是一只怎樣的小豬？胖嘟嘟的小豬多可愛呀，可是它卻為什么要變形呢！

（二）出示小豬無聊圖課件3了解起因

1.師：很久很久以前，有一只小豬，生活得很幸福。每天都吃得飽飽的，躺在樹下曬太陽，日子老這是這個樣子。這一天，小豬靠在一棵大樹旁，【出示小豬無聊圖】他看起來怎么啦？

于是他說——【出示文字：“真煩，煩，煩，煩，煩，煩！”】（指名讀）

2.師：孩子們，要是你覺得很煩，你會怎么說？ 抽生讀小豬的話。指導朗讀。（全班自由感悟讀）

3.小豬覺得很煩，他想干什么呢？我們一起接著讀小豬的話。齊讀小豬的話。

過渡：小豬找到什么好玩的事呢？走，我們也跟著去看看。

（三）變長頸鹿

1.【出示看長頸鹿圖4】師講述：小豬看到長頸鹿在干什么？小豬心中冒出一個絕妙的主意？

2.讓我們一起抬起頭看著長頸鹿，讀一讀小豬的話，你可以加上動作，齊讀——“我敢說，做長頸鹿一定很刺激。”

3.猜猜：小豬想什么好辦法變成長頸鹿？ 4.【出示高蹺圖課件5】自由讀，你讀懂了什么？有什么不明白的地方？

5.師：你看，小豬站在高蹺上的神態(tài)，那他的心里肯定—— 小豬樂滋滋的走啊走啊，遇到了誰？

6.【出示小豬遇到斑馬圖6】高高在上的小豬怎么跟斑馬打招呼呢？（出示對話）指導朗讀

7.抽生扮演角色讀，師生對讀，生生對讀。

8.【出示小豬摔倒圖7】可是小豬聽了氣呼呼地走開了，但是沒走多遠??“砰”的一聲，怎么啦？你瞧，小豬摔得怎么樣？

9.于是，他大叫一聲，引讀齊讀“哦，天哪！”出示句子：“小豬一邊撣著灰，一邊感嘆，“看來長頸鹿的生活不適合我。我要去尋找更刺激的探險。”

過渡：這回小豬還神氣嗎？是呀，當長頸鹿雖然站得高看得遠，可是會摔倒的！看來長頸鹿的生活不適合小豬。不過，這是一只不愿輕易放棄夢想的小豬，雖然這次失敗了，可他還想變！接下來他又想變成誰呢？快猜猜看！他怎么變形斑馬的，你幫他想想辦法。

（四）變斑馬

1.【出示涂顏料的小豬8】師講述：他找來顏料，給自己畫了一件奇妙的新外套，這件新外套啊，一條黑色一條白色，一條黑色一條白色，這就叫——黑白相間。然后他一路小跑著炫耀去了。

2.仔細看他的斑馬裝，那把刷子跑哪兒去了？（像斑馬的尾巴）你看，他跟誰在炫耀呢？他會跟大象如何炫耀自己？【出示課件9】 3.不同形式的分角色練習朗讀對話。

指名讀，評價。那大象呢？他怎么說呢？抽讀評價。學生同桌練習。男女生對讀。

4.看看小豬炫耀的結(jié)果是怎樣的？(出示大象噴水圖10)出示文字，學生看圖讀文字。師：現(xiàn)在他心情如何呀？還想當斑馬嗎？（齊讀文字）

過渡：是呀，斑馬紋雖然非常好看，這并不是小豬自己的呀！

雖然又一次失敗了，可是這只調(diào)皮的小豬，是一只不愿輕易放棄夢想的小豬，可他還想變！接下來他又想變成誰呢？快猜猜看！

（五）請你來做編者，編一編繪本 1.出示課件，創(chuàng)編提示：

小豬他變成了什么。聰明的小豬變形中想了什么好辦法？

神氣的小豬走啊走，在路上碰到了誰呢？這兩只小動物會怎樣對話呢? 3.組內(nèi)創(chuàng)作故事 4.展演交流。評價

三、閱讀結(jié)尾，揭示中心

1.師：最后，小豬找到真正的快樂了嗎？讓我們再去泥潭里看看吧！2.師：孩子們這會小豬的心情如何呀？

是呀，現(xiàn)在小豬再也不會摔倒了，也不會被水沖，不會……在泥潭里他想滾多久就滾多久，想怎么滾就怎么滾，多么自由呀！小豬終于找到自己特有的快樂了。原來，只有做回自己，才是最幸福的呀！3.課件出示： 做快樂的自己！其實，我們班的 小朋友也各有各的優(yōu)點，的聰明，的懂事，的可愛，雖有些調(diào)皮但很善良，在老師的心中，你們都是最棒的，老師希望小朋友們都做快樂的自己，健康成長！所以也請大家對自己說句：做自己，最快樂！

四、閱讀推薦：

“聰明豆繪本系列”是獻給最聰明的孩子的書，這套書精選了世界各地的優(yōu)秀圖畫書，之所以稱為“聰明豆”，是因為她的確聰明——有輕松幽默的文字、充滿想象的圖畫、妙趣橫生的故事，讀了它們我們小朋友會更聰明，更智慧！

簡介《三只母雞和一只孔雀》，推薦閱讀。

第二篇：小豬變形記教學設計

活動名稱：小豬變形記

活動目標：1、通過形象生動的動漫演示，了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂幸福的過程。

2、，感受故事中語言的詼諧、幽默，培養(yǎng)豐富的想象能力。

3、在體驗和閱讀中懂得：原來做自己，最快樂。

活動準備：《小豬變形記》PPT、裝扮動物的道具

活動過程：一、營造氛圍，走近故事

1、出示封面，根據(jù)故事題目猜測小豬變形。

——你看到了什么？（小豬）這是一只什么樣的小豬？（它不愿意做自己，它想要變形）你認為它會變成什么？

二、演示PPT、理解故事內(nèi)容

1、變長頸鹿

——小豬看到了誰？（長頸鹿）它想到了一個什么好主意？怎樣才能變成一只長頸鹿呢？長頸鹿有什么特點？（幼兒想象）

——電腦上出示各種工具，幼兒自己選擇進行組裝，看哪一種最像長頸鹿。（木棍制作的高蹺、板凳、滑輪、獨輪車）

——小豬踩著高蹺遇到了誰？（斑馬）小豬怎么跟斑馬打招呼的？斑馬會對小豬說什么樣的話？發(fā)生了什么事？

2、變斑馬

——小豬又有了什么樣的好主意？（變斑馬）怎樣才能變成斑馬呢？（幼兒想象）

——點擊鼠標，出示電腦畫面：出示四個顏料桶（每個顏料桶上寫上問號）幼兒自己來選。

——提問：小豬變成了斑馬，大家會認出它來嗎？會發(fā)生什么樣的事呢？（繼續(xù)講故事）

3、變大象

——小豬想變成大象，大象是什么樣子的，我們來學一學，怎樣才能幫助小豬變成大象呢？（幼兒想象）

（出示各種物品如：長鼻子、樹葉等）教師根據(jù)幼兒說的進行點擊，不閃爍的代表沒有選對。

4、變袋鼠

——我們來看看它是怎么變成袋鼠的，變成袋鼠它遇見了誰（鸚鵡），你們猜會發(fā)生什么？觀看課件（小豬掉到了泥潭中央）

四：故事結(jié)尾

1、觀看課件結(jié)尾

——最后小豬怎么樣了？（又做回了自己，還是覺得做自己最快樂）

2、交流觀后感，挖掘故事內(nèi)涵。

（1）“欣賞完這個故事，你有什么話想要對小豬說的嗎？小豬一會兒裝扮成長頸鹿、一會兒裝扮成斑馬、一會兒裝扮成鸚鵡。。。你們覺得它這樣做好嗎？它會覺得自在和快樂嗎？為什么？”

（2）小結(jié)：“是呀，小豬他一心要改變自己的外形去模仿別人，想從中獲得快樂，可是不管他再怎么模仿，別人都說不像，到最后他才發(fā)現(xiàn)還是要做回自己。”

五、結(jié)束部分

遷移經(jīng)驗：你喜歡做自己嗎？那你覺得做自己感到最快樂的事是什么？

小豬變形記》繪本閱讀教案

上傳:

葉志英

更新時間：2012-6-11

10:03:59

教學目標：

1、通過教師大聲讀，學生動情讀、參與演，讓學生感知故事。

2、初步認識到做自己最幸福。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

教學準備：繪本（包括聰明豆繪本系列中的其他幾本）、課件

教學過程：

一、激趣導入：(意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本)

1、今天我們的課堂上來了一位小客人。讓我們猜猜它是誰？板書：小豬

這是一只怎樣的小豬？指說3－5人

板書：可愛

2、關(guān)于這只小豬還有一個有趣的故事呢……

二、導讀故事，體驗想象。

第一部分：變長頸鹿（聽故事）

1、師講：“這一天，小豬覺得很無聊——但是沒走多遠……”邊講邊出示p1-5圖及文字

播放聲音，發(fā)生什么事啦？指說5－6人。

生回答后出示摔跤圖

p6-7，老師續(xù)講：……更刺激的探險！

2、分享體驗：小豬做了什么好玩兒的事？板書：長頸鹿

要是你看到這只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你會對他說什么？指說2－3人

（過渡：看來長頸鹿的生活真不適合小豬，他要去尋找更刺激的探險。

第二部分：變斑馬

1、師講：故事p6：“還沒走出——p9你馬上就……”。（強調(diào)“不是”“是”）

播放噴水聲“嘩啦”，看！發(fā)生什么啦？指說1－2人

老師續(xù)講：還沒等身上的水全干，小豬又想到一個好主意。

第三部分：變大象

1、小豬有了什么好主意？指說1人

2、猜猜看，他怎么學大象的？指說5－6人

3、誰會接著讀？指讀2人

4、師：“小豬正想爭辯，突然……”

猜猜這回又會發(fā)生什么事？指名4-5名學生猜。

老師續(xù)講p15

第四部分：變袋鼠

1、學生讀p16-17的第一段，你們猜鸚鵡會怎么回答？指說5－6人（強調(diào)句式）

2、學生續(xù)讀

第五部分：

1、小豬究竟又想到了什么絕妙的好主意？聰明的小朋友，你能把這個故事編下去嗎？

2、準備準備，指名說4－5人。

3、看看故事里是怎么說的，指名分角色讀：p20-22到“泥潭里。”

4、你猜，小豬后來還會怎么做？（指名2－3人）

第六部分：可是，這時的小豬已經(jīng)灰心喪氣。

1、①師續(xù)講故事p22“真倒霉！——當小豬一點兒樂趣都沒有”

②哪些事被小豬搞砸了？回顧并板書

③老師續(xù)講故事p22④置疑：剛才還說一點樂趣都沒有，現(xiàn)在怎么就那么快樂了？

指說2－3人（學別人是很累的，做自己最幸福）

2、總結(jié)：出示首頁文字，老師作為總結(jié)語。

過渡：原來做自己是最快樂的！

三、介紹作者，推薦書目

小豬的故事就藏在這本書里，他的題目叫《小豬變形記》，你喜歡這小豬嗎?小豬也喜歡我們這群聰明活潑的小朋友，還給我們留下了禮物呢！（課件出示：聰明豆故事盒）快來看看！

第三篇：《小豬變形記》教學設計

《小豬變形記》教學設計

裕豐園小學 雷艷妮

教學目標：

1、通過師生共讀，讓學生愛上閱讀。

2、讓學生感受對話描寫、動作描寫在文本中的妙處，設計有效的課堂練習，讓學生仿說、仿寫，訓練學生的口語表達能力，為習作奠定基礎。教學重點：

通過有感情地朗讀，愛上閱讀；通過仿寫，訓練學生的習作能力。教學方法：

有感情地朗讀，分角色表演，有效的仿寫訓練。教學過程：

一、課前談話

從各種繪本引入，吸引學生朗讀的興趣。

出示繪本圖片，老師介紹繪本內(nèi)容，最后把落腳點放在最后一本書《小豬變形記》，引導孩子觀察封面，說說自己看到了什么？

二、激趣導入：

師：關(guān)于這只小豬還有一個有趣的故事呢，今天老師陪著大家一起讀讀。

二、走近小豬（故事起因）

故事就發(fā)生在這一天，大家觀察圖片，猜猜此時小豬的心情怎樣？（很難過，很無聊，很沒勁）你從哪些地方看出來的？（提示： 動作，表情，嘴巴往下，腿伸直了，花葉垂了下來）

孩子們你們很會觀察，作為繪本書，我們不但要關(guān)注文字，更多的還是要去觀察那些有趣的畫面，一個細節(jié)都不要放過，因為有時我們能從圖畫中人物的表情、動作、背景中體會到人物的心情。

（告訴孩子閱讀繪本的方法）

（一）變長頸鹿（圖文聯(lián)系，引導學感受語言描寫和動作描寫的好處）

1、師講： “這一天，小豬覺得很無聊。“真煩。”他嘟囔著。“煩、煩、煩、煩、煩！總該有點好玩兒的事吧，我去找找看！”于是，他小跑著出去了。??

師：小豬去干什么了？（學生猜測）然后出示圖畫，學生觀察。

2、學生交流，引導學生關(guān)注圖畫內(nèi)容，并指導學生感受作者對小豬的動作描寫。

跑到.....看到......瞪大......盯著......瞧......告訴孩子：這叫動詞連用，在進行動作描寫的時候可以使用。

3、斑馬看見這樣的小豬，猜猜他會說什么，做什么？ 學生交流。

4、出生課件，讓學生讀讀斑馬的話，肯定學生的猜測，調(diào)動學生的學習興趣。

5、指導朗讀并分角色表演。

7、引導學生感受語言描寫的好處。（板書描寫）

師：通過表演，在你的頭腦中浮現(xiàn)出了一只什么樣的小豬呢？為 什么會有這樣的體會呢？這就是語言描寫的好處。

（二）：變斑馬（圖文聯(lián)系）

1、師講：看著這幅圖，猜猜小豬在做什么？（變斑馬）它怎樣變斑馬的？這時的小豬自我感覺如何？從哪里可以看出來？

抓住“炫耀”一詞，小豬首先遇到的是大象。他這樣說道（示圖和文字）

“你不是斑馬！”大象大笑著說：“你是一只身上畫著斑馬紋的小豬，你馬上就??”省略號紅，還記得這6個點嗎？它是——省略號，就是說大象的話——還沒說完，你來猜猜大象還沒說完的話是什么？（生隨意猜）

（出示圖）老師讀。小豬變成了斑馬，找到自己的快樂了嗎？（沒有）他該放棄了尋找刺激了吧？

老師續(xù)講：討厭，小豬嘆了口氣??還沒等身上的水全干，小豬又想到一個好主意。

（三）變大象（猜猜想想）

1、看到大象，小豬有了什么好主意？（出示問號）

2、猜猜看，他怎么變大象的？生回答（出示圖文）

3、這回小豬遇到了袋鼠，會說些什么呢？

4、仿寫：

學生把它們說的話寫下來。

（因為有前面的鋪墊，學生書寫比較容易）

5、學生交流。老師出示它們的對話，學生朗讀。

過渡：小豬找到自己的快樂了嗎？（沒有），那小豬怎么辦呢？ 出示繪本第二頁，學生觀察：接下來小豬會怎么做呢？（學生觀察圖畫，得出結(jié)論）

（四）、學生選擇自己最喜歡的一部分： 變袋鼠 變鸚鵡、選擇自己最感興趣、寫一寫，畫一畫。

1、學生自編自寫，在編寫過程中注意人物的動作描寫和語言描寫。

2、師生交流。

三、走進尾聲。

師：這只總是羨慕別人的小豬，他想當長頸鹿，摔了；想當斑馬，被水洗了；想當大象，噴嚏吹了；想當袋鼠，倒掛在樹上了；想當鸚鵡，如今躺在泥潭里，看到這兒，你想對小豬說什么？

師：因為小豬明白了，原來當小豬是最快樂的事情！（示圖：做自己，最快樂）

四、作業(yè)布置：

1、續(xù)編故事。這只一心想變形尋找快樂的小豬到最后發(fā)現(xiàn)做自己最快樂，那他變成一支真正的小豬后，會做些什么呢？

2、創(chuàng)編故事。（）變形記 選擇自己喜歡一個內(nèi)容完成。板書設計：

小豬變形記 變

長頸鹿---斑馬---大象---袋鼠---鸚鵡（語言描寫、動作描寫）

成為快樂的自己

第四篇：小豬變形記教學設計

《小豬變形記》教學設計

紹興市柯橋區(qū)鑒湖小學 濮彩君 課前談話：

1．坐正。表揚：你很有精神！端端正正！哇，小眼發(fā)亮！你坐得筆端筆正。像梅蘭芳的眼睛一樣靈活！眼睛炯炯有神！你的臉上陽光燦爛！你的微笑像一朵盛開的太陽花！你的眼睛像孫悟空一樣發(fā)光！你的笑容像迎春花一樣迷人！

小朋友們的精神面貌非常好！精神飽滿，小眼發(fā)亮，陽光燦爛，這是我們上課應有的狀態(tài)！2.上課之前，我們來猜幾個謎語，如果你們猜到了，這些動物待會兒就會來到我們的課堂跟大家見面，好不好？（大象組、袋鼠組、鸚鵡組、小豬組，我們看看哪個小組表現(xiàn)最好！）

（把謎語卡片獎給猜到的孩子）板書：小豬

問好：小朋友們真陽光！

1.今天，老師給大家?guī)砹艘槐娟P(guān)于小豬的書。我們看（出示課件：封面）說說你看到了什么？

這本書的題目叫《小豬變形記》。板書：變形記。讀題目。讀了題目，你想到了什么？ 2.介紹：作者是英國作家本·科特。是敬愛的金波爺爺翻譯的 3.咱們就一起來讀這一本圖畫書。

4.感受畫面（1）：

師講述：這一天，小豬覺得很無聊。他懶洋洋地靠在椰子樹下，嘟囔著：“真煩！煩、煩、煩、煩、煩！總該有點兒什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑著就出去了。5.畫面（2）：

師講述：跑到路邊，他看到長頸鹿在吃樹梢上的葉子。

小豬瞪著大眼睛，一個勁兒地盯著人家瞧，他心里在想什么呢？板書：想？（生答）

長頸鹿能吃到那么高的葉子，腿長，脖子也長，還能看得那么遠，我敢說，做長頸鹿一定很刺激。小豬想變成長頸鹿，他會怎么做呢？板書：做？猜猜看。

6、感受畫面（3）：

師講述：小豬咚咚咚咚地跑回去，找來兩根細長的木棍，叮叮咚咚，釘上兩個踏板，嘿，他為自己做了一對高蹺，小豬踩著高蹺高興不高興啊？你從哪里看出來的？

高興就寫在臉上了嘛！它喜滋滋地踩著高蹺散步去了。他現(xiàn)在覺得自己就是了不起的長頸鹿了。多厲害啊！能夠看到很遠的地方。

7、感受畫面（4）：

師講述：路上，小豬遇到了斑馬。他們會說什么呢?板書：說？ 路上，小豬遇到了斑馬。

小豬跟斑馬打招呼：“ ” 斑馬 地說：“ ” 小豬氣呼呼地走開了，但是沒多久……

小豬可得意了，他跟斑馬打招呼，“嗨，下面的那位！我是一只了不起的長頸鹿，我可以看到好幾里遠的地方。”

斑馬大笑著說：“你，你不是長頸鹿！呵呵，你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，我說，你最好小心點兒。”

請學生上臺表演。

8、感受畫面（5）：

師講述：小豬氣呼呼地走開了，但是沒走多遠?? 問題：猜猜看，結(jié)果會怎樣？板書：結(jié)果？

9、感受畫面（6）：

師講述：“砰”他摔了一個大屁蹲，四腳朝天，“呀喲，天哪！疼死我了，”看來長頸鹿的生活好像并不適合我。我要去尋找更刺激的探險！”

還沒走出兩步，小豬又想到了一個好主意！

10．小豬會想到什么呢？（要是我也有斑馬一樣的外套就好了）11.小豬會怎么做呢？指導觀察：左手拿著??右手拿著??

師講述：他找來顏料，給自己畫了一件奇妙的新外套，這件新外套啊，一條黑色一條白色，一條黑色一條白色，連自己的小尾巴上也掛上了刷顏料的一條黑色一條白色的小刷子，然后他一路小跑著炫耀去了。

12、感受畫面（8）：

師講述：路上，小豬看見了大象。他們會說什么呢? 路上，小豬遇到了大象。

小豬跟大象打招呼：“

”

大象

說：“

” 小豬氣呼呼地走開了，但是沒多久……

師講述：他就跟大象打招呼，“嗨！瞧，我是一只了不起的斑馬！你看，我身上有斑馬紋。”

“你不是斑馬！”大象大笑著說，“哈哈哈，你是一只身上畫著斑馬紋的小豬，呵呵，你馬上就會變樣了??”

13、感受畫面（9）：

師講述：結(jié)果，大象把吸滿了水的長長的鼻子對著小豬噴了起來。“嘩啦”！小豬漂亮的外套被水沖了個一干二凈，不僅這樣，還把小豬嚇得他驚慌地亂叫起來：“噢，別這樣，別這樣。”小豬變斑馬也沒有好結(jié)果。

14、誰能把小豬變斑馬的故事，看著圖按順序連起來說一說，小黑板給出提示。

15、猜猜看。小豬還會變成什么呢？

16、下面就讓我們當一回小小故事娃，大象組的同學就講小豬變大象，袋鼠組的同學就講小豬變袋鼠，鸚鵡組的同學就講小豬變鸚鵡，小豬組的同學就講小豬變其他的動物。

17.我們比一比，看哪一小組能把小豬怎么想的，怎么做的，怎么說的，以及結(jié)果怎樣講清楚。

學生練習

18、交流點評。（指出講的好的地方）

19、小豬這么變來變?nèi)ィ兂砷L頸鹿摔了個四腳朝天，變成斑馬后被大象沖洗得一干二凈，變成大象后一個噴嚏把假耳朵假鼻子都打掉了，變成袋鼠后，跳啊，結(jié)果倒掛在樹枝上，變成鸚鵡以后，一頭栽進泥潭里。

20.如果你現(xiàn)在就在泥坑邊上，你會對小豬說些什么呢？（指名2—3人）21.感受畫面（22）：

師講述：泥潭里還有一只小豬，我們來聽聽他會怎么說：“我就是豬，我在泥潭里面打滾，可好玩了。你快試試吧！”

于是小豬也跟著滾來滾去?? 20、感受畫面（23）：

師講述：他滾得越多，身上就越臟，身上越臟，他心里就越快樂。“哈哈，太棒啦！”小豬高興得大叫，“原來當小豬是最最開心的事情呀！”變來變?nèi)ズ芎猛妫荛_心，不過： 板書（做自己，最快樂！）22.最后，我們來完整地感受一下這個故事。

第五篇：小豬變形記教學設計

《小豬變形記》教學設計

【教學目標】

1、了解小豬通過改變自己尋找快樂幸福的過程，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)學生豐富的想象能力。

2、在閱讀中體會，在體會中閱讀，做自己最快樂。

3、能完整、生動復述故事內(nèi)容。

一、談話交流

1、在你心中，小豬是怎樣的形象？

2、引入：是啊，小豬長得胖嘟嘟的，特別可愛。老師給大家?guī)砹艘恢恍∝i，（出示圖片），你看到了怎樣的一豬呢？（不快樂，孤獨，無聊……）你能幫它想個辦法，讓它快樂嗎？

文中的小豬是怎么做的，讓我們和它一起去找快樂！

二、師生共讀故事 一:變長頸鹿

1、圖一

①小豬小跑著出門了，跑到路邊遇見了——？（出示插圖）

②你看，小豬仰著頭，瞪大眼睛，一個勁兒地盯著高高的長頸鹿，它會想些——？（指導讀文字）

是啊，長頸鹿好高啊，脖子真長，小豬羨慕不已啊！

③突然，小豬想到了一個絕妙的好主意！會是什么好主意呢？

2、圖二

①看，小豬來了。他怎樣讓自己變成了長頸鹿的？ 指名讀文字。

②理解高蹺，踩著高蹺散步的感覺如何？

3、圖三

①小豬站在高蹺上走啊，走啊，心里美極了。路上他遇到了——斑馬（出示插圖）②高高在上的小豬怎么跟斑馬打招呼呢？（學生自由說）那文中的小豬是怎么說的呢？

讀讀小豬的話。指名讀：誰愿意來做這只小豬呀？ ③那斑馬會怎么說呢？

4、圖四

①師：小豬聽了氣呼呼地走開了，但是沒走多遠……砰？ 孩子們，猜猜看，發(fā)生什么事啦！

（出示聲音、插圖）瞧，小豬摔得怎樣？ ②指導讀文字。

師：這回小豬還神氣嗎？

是呀，當長頸鹿雖然站得高看得遠，可是會摔倒的呀！他還有更好的主意呢！咱們瞧瞧去！二:變斑馬

1、圖一

（你瞧，他在干嘛呢？再睜大眼睛仔細看，他用的顏料是——，他用的刷子是——，他的外套是——。穿上這件奇妙的外套，小豬出去炫耀啦？ 什么叫炫耀呀？

2、圖二

①師：你看這回小豬找誰炫耀去了？（出示插圖）他會跟大象如何炫耀自己？（出示文字）指名讀：小豬們加上動作來夸夸你自己吧！②齊讀：小豬們來一起向我炫耀吧！③大象又是怎么說的呢？

3、圖三

①過渡：就怎么樣呢？(出示大象噴水圖)學生看圖說話。②師：現(xiàn)在他心情如何呀？還想當斑馬嗎？（讀文字）

③過渡：是呀，斑馬紋雖然非常好看，這并不是小豬自己的呀！

這調(diào)皮的小豬呀，還沒等身上的水全干，他又想到了一個好主意，我們猜—— 三：變大象

1、圖一

①師：小豬變大象，那可得打扮打扮。我們來幫幫他！②師：書上的小豬是怎么裝扮的呢？（出示圖、文字）

2、圖二

①師：小豬邊走邊甩著自己長長的鼻子呢，路上他遇到了蹦蹦跳跳的袋鼠。（出示小豬遇見袋鼠圖）

②師：這回小豬又會怎么向袋鼠炫耀呢？

同桌合作，想象設計小豬和袋鼠之間的對話。左邊一排是小豬，右邊一排是袋鼠，看哪一組表演的最好！

3、圖三

師：小豬正想爭辯，突然一聲“阿——嚏——”，（出示小豬打噴嚏圖）

他打了個大大的噴嚏，把塑料管噴飛了，小豬又失敗了。原來，當大象也不適合小豬呀！

三、讀故事，深化主題

1、閱讀圖書（變袋鼠、變鸚鵡）

師：咱們來看看書上的小豬又是怎么繼續(xù)變形的？師講故事。

2、小結(jié)：故事就看到著，現(xiàn)在老師要考考大家了，小豬的這趟變形之旅都變了什么？（隨機出示相關(guān)圖片）

小豬用盡了各種辦法吧自己裝扮成別的動物，想讓自己變得更快樂！可是這快樂并不真正屬于小豬呀，所以每一次都失敗了。

3、讀結(jié)尾

①師：最后，小豬找到真正的快樂了嗎？讓我們再去泥潭里看看吧！②（出示：小豬打滾圖），出示配音文件。

③師：孩子們這會小豬的心情如何呀？小豬為什么會覺得當自己最快樂呀？“太棒啦！”小豬高興得大叫，“原來當小豬是最開心的事情呀！”

是呀，現(xiàn)在小豬再也不會摔倒了，也不會被水沖，更不會被倒掛在樹上。在泥潭里他想滾多久就滾多久，想怎么滾就怎么滾，多么自由呀！小豬終于找到自己特有的快樂了。原來，只有做回自己，才是最幸福的呀！

其實，每個人都會像小豬一樣，去羨慕別人，但是每個人都是獨一無二的，每個人都有自己的長處，也有自己的短處。老師希望小朋友們都做快樂的自己，健康成長！所以也請大家對自己說句：做自己，最快樂！

五、布置作業(yè)

這個繪本有趣吧，請同學們回家和爸爸媽媽講故事《小豬變形記》吧！