第一篇：2012新版一年級數學上冊第三單元 1--5的認識和加減法教案

第三單元 1——5的認識和加減法

第1課時 1――5的認識及書寫（第14面―第16面）完成第１８頁的第1題―第4題 教學要求：

1、會讀、會認、會寫1――5以內的各數，并注意書寫的工整，2、能用1――5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進行交流。

3、會用5以內各數表示物體的個數。

教學重、難點：會寫1――5各數，初步建立數感。

教學準備：師：各種動物的卡片5張以內，1――5的數字卡片，5根小棒，實物投影儀

生：1――5的數字卡片，5根小棒。

教學過程：

一、導入： 出示主題畫：

問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？ 你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認識1――5各數

（一）認真觀察，主動學習

1、認識1（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）

師： 1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？（3）請你拿出1根小棒

2、認識2（教學方法同上）

3、認識3（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示？

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

4、認識4、5（教學方法同上）

（二）、出示計數器

先撥一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？（學生回答，教師板書：1）如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：2 如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：3 如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：4 如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：5 板書：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？

（三）、教師說，學生操作

1、請你伸出4個手指頭

2、請你畫出3個三角形

3、請你拿出5個圓片。

三、教學寫數字1――5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，學生書空，然后學生在書中描紅。四：練一練

第１８頁的第1――4題，學生做在書上 安全教育：（出操篇）下樓集會先排隊，牢牢記住靜齊快，按序上下不擁擠，不推不鬧不講話。

教后反思：這節課的知識對于現在的學生來說總體上是比較簡單的，再讓學生用學具操作，認識所學內容，掌屋知識，教學效果就很好了。

第2課時 比大?。ǖ?7頁的內容）完成第１９頁的第6、７題 教學要求：

1、初步建立學生的數感，培養學生與人合作、交流，動手操作的能力。

2、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用大于、小于、等于來描述5以內數的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。教學重難點：建立數感，能用自己喜歡的方法進行比較。教學準備：

師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。生：1－5的數字卡片、＜、＞、＝卡片 教學過程：

一、復習舊知：

（1）昨天我們學習了哪幾個數字，你還記得嗎？請你說一說。（2）與4相鄰的兩個數是幾？3的后面是幾？（3）有誰能夠寫出1－5每個數字。請你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補充的嗎？

（學生回答，教師板書：小猴 梨

桃

香蕉）4 3 從這些數據你發現了什么？ 學生自由回答：教師板書：

3＝3

3＞2

3＜4 3等于3

3大于2

3小于4（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數，尖尖朝小數）

（2）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀

（3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思考：

（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數

有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來？

（3）比一比，你發現了什么？5＜3誰會讀？

（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）

三、練一練

第21頁的第5題

學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價 第6題

學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。安全教育：（出操篇）下樓集會先排隊，牢牢記住靜齊快，按序上下不擁擠，不推不鬧不講話。

教后反思：讓學生合作，交流，動手操作感知怎么樣比較大小，學生天性活潑好動，課堂有些失控，效果不太理想。第３課時 完成練習冊 教學過程：

指導學生完成

安全教育：（出操篇）下樓集會先排隊，牢牢記住靜齊快，按序上下不擁擠，不推不鬧不講話。

教后反思：由于學生識字量太少，老師讀題做，有些孩子聽的能力不夠，導致難免跟不上節奏，練習的速度較難掌握。

第４課時 第幾（第２０頁的教學內容）完成第2３頁的第１、２題 教學目標：

1、具體的情境圖中，讓學生學會區分基數和序數的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

2、初步培養學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。

3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養學生用數學的意識。

教學重、難點：理解序數含義，會區分基數與序數，明確數的方向決定的次序。教具準備：實物投影儀 教學過程：

一、創設情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。

動物園的售標處，井然有序的排隊買票。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方？

二、探求新知

1、初步感知

師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。

2、初步感知基數與序數

（1）請大家數一數一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5的是誰？

（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經走了，后面的依次上前。

問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？

3、進一步體會基數、序數的含義（1）請幾位同學上講臺

先請大家數一數共幾人？再問一問從左數第3人是誰？××同學是從右數的第幾？他還可以排第幾？

（2）分小組做排隊游戲

三、反饋練習：

1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關于“第幾”的例子

先4人小組互相說，然后向全班匯報。四：作業：

第8頁“做一做”的第2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾？ 安全教育：（出操篇）下樓集會先排隊，牢牢記住靜齊快，按序上下不擁擠，不推不鬧不講話。

教學反思：學生區分基數和序數的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。這部分的知識少部分學生還是理解不了無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少，老是混淆。第５課時 幾和幾（第２１頁的教學內容：5以內數的組成），完成兩個“做一做”和第2３頁的第３、４題。

教學要求：

1、通過本節課的學習，能夠掌握4和5的組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

3、培養學生的合作和與他人交流的能力。

教學重難點：掌握4和5的組成，初步建立學生數感。教學過程：

一、導入：

出示計數器：老師撥數，學生觀察

(1)先撥二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數字幾表示？

(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數字3

(3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數字4。

(4)請你比一比：4和3誰大，誰??？請你用符號連接。

二、學習新知：

(一)主動探索：4 的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)

3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據學生回答情況，教師板書)

4、讀4的組成

(1)先領讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4???

(2)再學生自由地讀，同桌對口令

(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數的組成：看看你發現了什么？(可以組織學生討論，然后再發言)

(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾?? 我們在記的時候可以只需要記2個就可以了)(二)學生合作：學習5的組成

師：剛才，你已經拿出了4根小棒，現在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧!

1、師：剛才你們真能干!發現了這種奇妙的規律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

2、學生分小棒，老師巡視。

3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據學生回答，老師板書）5

3344、讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？（1）小老師帶讀

（2）小組開展競賽讀

（3）師生對口令

（4）同桌對口令（5）試著背一背

5、觀察：請你認真觀察上面的4個數的組成，看看你發現了什么？（先可以小組里互相討論，每個發表自己的意見，然后選一個代表發言，其余的同學認真聽）

6、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學生互相進行評價）

７、完成第2２頁的做一做１：先擺一擺，再說一說。集體評價。

三、練一練：第2２頁的第２題：集體評價

第2３頁的第４題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學生再開始進行判斷。第8、10題課余完成.安全教育：（出操篇）下樓集會先排隊，牢牢記住靜齊快，按序上下不擁擠，不推不鬧不講話。

教學反思：課堂中注重了培養學生綜合解題的能力。效果較好。

第６課時 加法的初步認識（第24頁的內容：加法的初步認識）

完成相應的做一做及P2８頁的第1、２題 教學目標：

1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。

2、使學生初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。

3、通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。

4、培養學生初步的數學交流意識。

5、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。教學重、難點：掌握對自己合適、喜歡的計算方法 教學準備：師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖

生：小棒或學具卡 教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內景再到陸續飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。

2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？

3、多媒體繼續演示：又飛來一只小鳥（學生觀察）問：這時你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？

（根據學生的回答，教師板書：4+1=）

二、合作交流，探索發現

1、小組合作，探索多種算法

問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。

2、全班交流算法。（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1拭目以待組成來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。

三、分層練習，辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請學生看圖說圖意，再請小朋友在全班交流。（2）學生匯報算式；3+2=5，2+3=5

師：說說你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個算式，你能發現什么？（使學生初步感知：交換兩個加數的位置，和不變的規律）

2、“做一做”第2題

要求學生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，鞏固深化

1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內的加法算式”并貼到蘋果樹上去。

游戲方式：以小組合作方式，大家擺學具說算式，一人寫算式。

評價方式：請學生當“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。

評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結協作智慧星”

五、課余時間完成第2８頁的第1、２題 安全教育：（出操篇）下樓集會先排隊，牢牢記住靜齊快，按序上下不擁擠，不推不鬧不講話。

教學反思：讓學生通過操作、表達經歷加法的計算過程，效果好。

第７課時 減法的認識（完成相應的“做一做”及第2８頁的第３、４題。）

教學要求：

1、通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

2、通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

3、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。教學重難點：知道減法的含義

教學準備：師：課件、實物投影儀。

生：5個圓片、5根小棒等。

教學過程：

一、復習舊知

1、按順序填數

（）（）

2、聽算式，說得數（或寫得數）

2+3

1+3

1+4

2+2

4+1

3+1

3、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？（把兩部分合起來）

二、探究新知

1、引導觀察，感知減法的含義

通過電腦反復演示，讓學生認真觀察

同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

（桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。板書：—

2、學習減法算式

問：3只紙鶴可以用數字幾表示？ 板書：3 拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

拿走一只可以用數字幾表示？ 板書：1

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。

板書：3-1=

問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。

（然后全班齊讀算式）

3、發散思考

教師引導啟發，讓學生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。

三、鞏固發展，學會學習。

1、電腦演示第2６頁的主題圖和第2７頁上面的一幅圖，分別讓學生認真觀察（1）請多個同學說圖意

（2）根據圖意列算式

2、先畫一畫，再說算式（第2７頁最下面的做一做）A：教師先分步驟講解第1幅圖

（1）先畫三朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數字幾來表示？

板書：3

（2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。

（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？

（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數字幾表示？

板書：2

（5）誰能夠根據圖意列出算式。

板書：3—2=1 B：你們能夠根據剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）

（1）指名說圖意

（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

3、學生獨立完成第26頁的“做一做”，然后集體進行評價。

三、鞏固反饋

1、P27頁的做一做

（1）4人小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。（2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式

小組內由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應該怎樣改正。

2、P2８頁的第３、４題。安全教育：（出操篇）下樓集會先排隊，牢牢記住靜齊快，按序上下不擁擠，不推不鬧不講話。

教學反思：指導學生擺一擺，畫一畫。學會看圖立式，學得很主動。

第８課時

練習課

教學內容：第２８、2９頁的第５----９題 教學要求：

1、通過本節課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認識與了解，并且能夠熟練地計算5以內的加減法。

2、結合圖進行減法的對比練習，使學生進一步掌握加、減法之間的聯系。

3、滲透辯證、統一的思想。教學重、難點：5以內的加減法 教學準備：小卡片 教學過程：

一、基本訓練

1、按數的順序填數

1（）

34（）

5（）（）

21（）（）3（）（）（學生口答）

2、數的組成

□

5□

1□

□

二、指導練習

1、P2９頁的第８題第二幅圖：讓學們認真觀察 : 1)4人小組的同學之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有５條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）

2)要求還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列式？請你在書中完成。3）全班集體評價出示鐵鍬圖

2、P2９頁第６題看圖把算式填完整。先讓學生看圖說圖意 把算式補充完整。

3、請你用5－3和2＋3各編一個小故事

（1）每個同學在自己組里編，再請人在全班編。

（2）一評：誰編的最好？有什么優點？有什么不足的地方？

4、比一比，看誰做得又對又快。第28頁的第７題。全班進行評價。

三、數學小游戲：

每個同學發一個數學小卡片，在黑板上貼上數字1、2、3、4、5，每個同學根據自己的卡片的得數，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。

四、聽算

教師說算式，學生直接寫得數，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。

1＋

34－

25－

14－3

2－1

1＋1 2＋1

3－2

3－1

2＋2

3＋1

4－1

1＋

42＋3

5－2

5－3

5－4

3＋2（全班集體訂正，對做得全對的同學給予鼓勵）安全教育：（出操篇）下樓集會先排隊，牢牢記住靜齊快，按序上下不擁擠，不推不鬧不講話。

第９課時

0的認識 教學要求：

1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

2、規范0的寫法，使學生能規范整潔的書寫0。

3、培養學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

4、通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生初步認識到數學與生活息息相關。教學重點：聯系生活實際，體會“0”的含義 教具準備：

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

2、實物投影儀，活動燈片二張

學具準備：1――5的數字卡片和1張空白卡片 教學過程：

一、創設情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）

二、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數數看

1、提示第一種含義―――什么也沒有

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數字卡片2

出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數字卡片1 出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用“0”來表示。

板書：0的認識。

板書0并領讀“0”

2、發散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學生讀幾 2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？ 3）請說一說有關0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義――――起點

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數就越大，反過來，數越大，離0就越遠）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越長。強調：量東西長短時，0就是起點

2、學生活動，體會“起點”

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點

教師可以示范性的量，說出大概遠近

強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點

學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？

3、發散思維，充分聯想：生活中還有什么用0表示起點？

四、教學書寫0

1、學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？

2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空

3、學生寫0，在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優缺點。

4、在準備好的空白卡片上寫0

五、鞏固練習：

1、投影出示第3１頁的第1題

1）學生依次數出每個魚缸里各有幾條魚，用數來表示 2）在書上填寫，注意書寫

2、擺一擺

要求：

1）學生分組活動按順序排列0―――5的數字卡片

2）排好順序的派代表上臺演示 3）鼓勵不同的排法

六、調查：0到底是雙數還是單數 安全教育：（出操篇）下樓集會先排隊，牢牢記住靜齊快，按序上下不擁擠，不推不鬧不講話。

第１０課時

0的加減法 教學目標：

1、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意

2、會計算有關0的加、減法。

3、滲透空集的概念。

教學重點：理解0的含義和0的加減法 教學難點：不借助圖口算0的加法、減法。教學過程：

一、復習舊知 師：昨天，我們一起認識了0娃娃，還學了許多關于0的知識，還記得嗎？0表示什么？還有不同的說法嗎？（師：既可以表示起點，也可以表示沒有）二：探索新知

1、出示小鳥圖，讓學生認真觀察

1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

2）出示第二張圖片：三只小鳥從鳥窩里飛走了。問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？ 飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）要知道還剩下幾只小鳥，誰能列出算式？

（板書：3－3＝0）5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？

2、出示青蛙圖，學生認真觀察 1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）出示第1幅荷葉圖，問：這片荷葉上有幾只青蛙？ 可以用數字幾表示？ 3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

4）這兩片荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

（板書：4＋0＝4）5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個算式：3－3＝0

4＋0＝你發現了什么？

（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個數相減等于零，任何數與零相加或相減等于任何數

三、鞏固練習

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學生口答算式）

2、完成第３０頁的做一做（全班集體評價）

2、第3１頁的第3、4題要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。

四、綜合練習：

1、P31頁的第５題，比一比，看誰做的又對又快 對做的又對又快的同學給予鼓勵。

2、第3３頁的第３題 要求每個同學先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，然后集體評價。

3、限定時間完成：第3３頁的第５題。

安全教育：（出操篇）下樓集會先排隊，牢牢記住靜齊快，按序上下不擁擠，不推不鬧不講話。

第二篇：新人教版一年級上冊第五單元6-10的認識和加減法教案

第五單元 6—10的認識和加減法

第一課時 6和7的認識

教學目標

1、通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

2、在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3、通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

教學重點：會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

教學難點:6的寫法 教具、學具準備

計數器、小棒若干、圖片若干、尺子等。教學過程

一、復習

1、從0數到5，再從5數到0。

2、出示0—5六個數字，讀數。

二、新授

1、學習數數和認數。

①出示第39頁的主題圖。

②觀察思考。

說一說畫面上有什么？各有多少?(小組交流)③交流、匯報。

④抽象出畫面中的數。

問：桌子的張數、同學的個數用數字幾表示?(用數字6表示)板書：6 問：椅子的把數、師生的個數用數字幾表示?(用數字7表示)板書：7

2、教學數序。

①學生認真觀察計數器上的珠子有幾顆?(5顆)再撥一顆是幾顆珠子?再撥一顆是多少呢?(7顆)②通過直尺，直觀教學數序。

讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

③教師將直尺圖展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。問：6和7應該寫在什么位置呢?

3、比較大小。

①先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片。問：誰比誰多？誰比誰少？ 板書：5<6 6>5 ②先擺6個圓片，在下面再擺7個圓片。問：誰比誰多？誰比誰少？ 板書：6<7 7>6

4、教學6、7的序數。

①看書第43頁。從左數第6瓶里有幾條金魚。

②有6條金魚的瓶子是第幾瓶。

③從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。

5、指導書寫

①指導學生觀察，啟發想像6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。)②教師在田字格中范寫，學生書空。

③學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。

三、鞏固練習

1、搶答練習。

①5后面的數是幾? ②6后面的數是幾? ③7前面的數是幾?

2、完成練習九第1-3題。

①第1、2題。出示題目，明確要求，學生完成題目。

②完成第3題。教師引導學生理解題目要求。學生完成練習。適當引導學生對“6只”和“?只”作比較，加深學生對基數意義和序數意義的理解。

四、課堂總結:這節課你有什么收獲？

板書設計

6和7的認識

5<6 6<7 6>5 7>6

第二課時 6和7的組成

教學目標

1、使學生掌握6、7的組成。

2、培養學生動手操作能力和思維能力。教學重點：掌握6和7的組成。教學難點：初步培養學生的類推能力。教具、學具準備 小棒7根，小圓片7個。教學過程：

一、復習

1、數數：從1數到7；從7數到1。

2、口答。① 6前面是幾？ ② 6后面是幾？ ③ 與5相鄰的是幾？

二、新授

1、教學6的組成。

①把6個小圓片給涂上2種顏色，可以怎樣填？ 打開書第41頁。在書上給小圓片涂色，教師巡視。（教師可以指導學生有順序的涂色。）

②讓學生結合自己涂的小圓片，完整填出6的組成。③指名回答，教師板書。

2、教學7的組成。

問：將7個小方塊分成兩堆，有幾種分法呢？ ①學生動手操作。

②小組內討論，有幾種分法？ ③學生反饋，教師板書：7 7 7 / / / 6 1 5 2 4 3 問:我們看到了每一組,還能想到什么?

三、練習

1、對口令。

2、完成練習九的第4題。

板書設計 6、7的組成

第三課時 6和7的加減法

教學目標：

1、引導學生經歷根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數的探索過程，感受調換兩個相加的數的位置得數一樣的客觀事實。

2、掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

3、利用“一圖兩式”的學習培養學習數學的興趣和探索精神。

教學重點：掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

教學難點：利用“一圖兩式”的學習培養學習數學的興趣和探索精神。教具、學具準備

1、教師準備第42頁情境圖。

2、學生準備7根小棒、7個小圓片、7朵花(模型)、7個三角形等學具。教學過程：

一、復習

1、口算。

2+l= l+2＝ 3+1＝ 1+3＝ 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 計算后指定一至二題讓學生說一說是怎樣算的。

2、對口令。

二、新課

1、談話導入。

同學們都會計算得數是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，從這節課開始我們就學習這方面的內容。板書課題：

6、7的加減法。

2、學習根據一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式。(1)學生擺小棒(兩人一組面對面地坐)。

教師提醒學生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個學生都按照從左到右的順序進行觀察，并各寫出一個加法算式。(2)學生匯報、交流自己所寫的加法算式。板書：5+l＝ 1+5＝ 問：寫出的兩個算式相同嗎? 問：大家都是根據同一組小棒寫出的算式，為什么兩個算式不相同? 師：由于每一組的兩個小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。

(3)先讓學生計算5+1和1+5的得數，然后說一說自己計算的方法。(4)引導學生比較5+1＝6和1+5＝6。

師：請同學們仔細觀察一下，這兩個算式什么相同，什么不相同?

3、學習第42頁“擺一擺”的三組例題。(1)讓學生自由擺學具，并說出加減法算式。(2)學習“擺一擺”第一組例題。

學生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計算。

讓學生交流自己擺的過程和結果，著重說一說四道題的得數是怎么來的。(3)學習“擺一擺”第二組例題。

②學生擺小棒算7-2和7-5，并在方框里填得數。

③引導學生比較5+2＝7和2+5＝7、7-2＝5和7-5＝2的聯系。

4、學習“擺一擺”第三組例題。

(1)讓學生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3+3＝6。(2)讓學生根據擺三角形的過程寫出減法算式6-3＝3。

5、學習寫算式。

(1)教師在黑板上示范6+1＝7和6-2＝4的寫法，并講解寫算式的要領和要求。(2)學生練習寫算式。

(3)學生交流并互相評價所寫的算式。

三、鞏固練習

1、完成第42頁“做一做”的練習。

2、鞏固練習算式的寫法(教師指定幾個算式讓學生練習寫法)。

四、課堂作業

1、完成練習九的第6題，先由學生獨立完成，然后交流算法。

2、做第8題，完成后讓學生說一說自己連線的理由。

3、第5題。出示點子圖。

問：哪兩張卡片上的點子數相加得6？哪兩張卡片上的點子數相加得7？

4、第7題，完成后評價時特別注意學生對等號的處理。

五、課堂總結

這節課我們學習了什么？

板書設計 6、7的加減法 5+1=6 7-1=6 1+5=6 7-6=1 6+1=7 6-2=4

第四課時 6、7加減法的練習

教學目標：

1、使學生能比較熟練地計算有關6、7的加法和相應的減法。

2、使學生進一步鞏固加減法算式的寫法。練習重點：有關6、7的加、減法計算。

練習難點：使學生進一步掌握看一幅圖列兩道算式的方法。教具準備： 1、7以內加減算式卡片，0—7的數字卡片。2、6、7的點子圖。學具準備： 0—7數字卡片。教學過程:

一、基本練習

1、口算。

7-3 6+1 7-1 6-3 3+4 2+2 1+6 4—3 7-4 5-4 2+5 2+4 3+3 2+3 7-7

二、指導練習。

1、練習九第10題。

指定時間，看誰能夠一次做對。學生獨立完成，集體訂正。

2、練習九第11題。獨立完成，集體訂正。

3、練習九的第12題。

學生獨立看圖思考，將算式填在書上。

指名學生說圖意和解答方法、算式，集體訂正。

三、發散練習練習九的第9題。出示數字卡片。

你能擺出幾種算式？將算式填在書上。

四、創新練習

讓學生自己用小方塊擺一擺，再填一填。（教科書第52頁思考題）

第五課時 用數學

教學目標：

1、使學生認識大括號和？號，會選擇正確的計算方法解答。

2、學會用數學知識解決生活中簡單的實際問題，感受數學存在于我們的生活中。

3、培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

教學重點：學會用數學知識解決生活中簡單的實際問題，感受數學存在于我們的生活中。

教學難點：理解圖畫應用題的題意。教具、學具準備：

課件、投影儀、練習用題卡。教學過程：

一、情境激趣

師：看，游樂場有這么好玩的游戲?，F在老師帶大家一起到滑滑梯上去玩，而且還要請喜歡數學的同學幫助老師用數學解決實際的問題，你們能做到嗎?

二、新課教學

1、教學有關6、7的加法在生活中的運用。

①觀察圖畫。

師：我們先看一下小兔子遇到了什么問題。

師：你看到了什么?自己思考一下。

師：那么在這里讓我們來認識一個新的數學朋友，你們高興嗎? ②認識大括號和？號并解答。

師：請你猜一猜這個朋友叫什么? 師：我們的新朋友叫大括號，他的意思是把兩部分合并在一起。

師：你能根據這個場景提出一個數學問題嗎? 師：你的問題提得真好?！?”就代表了我們同學提出的問 師：(巡視)哪個小組愿意展示一下自己的研究成果? 師：這題為什么用加法計算，4+2為什么等于6？

2、教學有關6、7的減法在生活中的運用?，F在老師帶你們小河邊游船，你看到了什么？

師：你能為這道題提出什么數學問題呢? 采用什么方法，怎樣列式? 師：看這幅畫與剛才小兔子的圖比較有什么不同?

三、鞏固強化(課件出示書本企鵝圖)師：你會解決這個問題嗎?自己用數學知識解決一下。

學生獨立完成后訂正。

師：大家快來看，這是要我們干什么? 師：你們能解決這個問題嗎?（學生寫算式，集體訂正。）

四、課堂練習

師：你們還想不想繼續用數學知識解決問題? 師出示課本第47頁做一做。讓學生選擇自己喜歡做的一題，同桌之間互相說題意，再獨立完成。分別讓學生說想法，對做對的及時表揚。學生獨立完成課本48頁第1題。

五、總結

師：同學們真聰明，幫助老師解決這么多問題，非常感謝大家。那么通過今天的游玩，你想對大家說什么嗎? 師：數學知識很重要，它能幫助我們解決很多問題，因此，我們要善于用數學知識并用心學好它。

板書設計

用數學 4+2=6 7-2=5

第六課時 用數學練習課

教學目標：

1.進一步掌握6、7的加減法的計算方法，并能正確地進行計算。2.進一步提高學生用數學知識解決簡單的實際問題的水平。

3、學生發現生活中充滿數學，激發學生學習數學的興趣。

教學重點：使學生能迅速地口算6、7的加減法；能用數學知識解決簡單的實際問題。

教學難點：提高學生的口算能力；提高學生解決問題的能力。教學準備：

6點子圖、口算卡片、數字卡片、投影等。教學過程：

一、談話導入：

師：生活中處處有數學，你能說說我們生活中的數嗎?(學生可能會說：我今年7歲了；我家有五口人，我是一年級5班的學生)師：是的，生活中處處有數學，數學就在我們身邊。

二、創設情境： 出示投影。(小兔圖)（1）引導學生口述圖意：草地上有4只兔子，又來了3只。一共有多少只?（2）問同學們，要求一共多少只，用什么方法計算？為什么？（3）請同學們把這道題的算式寫在自己的隨堂作業本上。（4）讓學生相互交流。

最后告訴同學們在解題時要先看清題意，確定用什么方法計算，再列式。

三、游戲。

（1）讓學生看大屏幕，老師問：看一看，我們這一次要玩什么游戲？（看點子說減法算式）。多媒體課件出示點子卡片（7個點子），接著又蓋住了幾個點子，只露出3個點子。問學生：看明白了嗎？誰能看點子圖說一個減法算式？引導學生說算式：6-5=1。讓同桌互相出示點子圖，相互說說算式。（2）卡片游戲

拿出0-7八張數字卡片。從八張卡片中拿出兩張卡片，用大數減去小數。讓學生自己選擇，自己動手。兩人一組互相交流，一人拿卡片另一人算。集體交流。

四、口算比賽

完成練習十第5題。比一比，看誰算得又對又快。

五、課中訓練

1、完成練習十第4題

引導學生先說圖意，交流計算方法，列式計算。

2、投影出示第六題。讓學生獨立完成練習。

六、課堂小結

同學們已經能夠根據圖意用數學知識解決問題，在解題時，要弄清題意，想想計算的方法，然后在列算式。

第七課時 8、9的認識

教學目標：

1、讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義。

2、了解8和9在自然數中的排列順序，會比較O一9各數的大小，知道8、9的序數含義。能規范正確的書寫8和9。

3、培養學生初步的收集信息、處理信息的能力。

4、結合8和9的學習，向學生滲透環保教育和勞動教育。教學重點：會比較O~9各數的大小，數數量是8、9的物體。教學難點：能規范書寫8。教具、學具準備：

點子圖，8個小圓片，9個三角形，直尺。教學過程：

一、復習導入

1、數數：從1數到7，再從7數到1。

2、口答。

問：6后面是幾？與5相鄰的兩個數是幾？ 問：你知道7后面的數是幾？8后面呢？ 師：今天，我們就來認識8和9。（板書課題：8和9）

二、教學8、9的認識

1、教學主題畫。

看一看圖上有什么，它們的數量各是多少。

（學生數“

8、9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結時，應引導他們按一定的方位、一定的順序來數。如從上往下、從外到里、從大到小等等。

蝴蝶只數難數一些，可以讓同學在小組內互相數一數，然后教師再引導同學按一定順序數一遍，每數一只，就做上一個記號。）

2、你在生活中有哪些物體的數量是8或9？

3、擺學具。從學具中數出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

4、教學8、9的順序

①出示計數器，教師逐一撥珠，讓學生數。

當撥到第8顆、第9顆算珠時，問學生：7顆算珠再撥一顆是幾顆?8顆算珠再撥一顆是幾顆? ②出示直尺圖。

0 1 2 3（）5 6（）（）（）學生填空。

填好后再讓同學們順著數一遍，倒著數一遍。

5、教學比較7、8、9的大小

①出示點子圖。

先讓學生數出這三幅點子圖的點子數，然后讓學生說出很快數出點子數的方法。

②比較7、8、9的大小。

請同學們從這三個數中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。學生的答案有以下6種：7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7 ③讓學生在書上填空，注意提醒學生書寫要整潔、美觀。

6、教學8、9的序數含義

打開書第51頁。

① 把左邊的8只小動物圈起來。② 給從左數第8只小動物畫上帽子。③ 指名學生板演，集體訂正。

1、指導書寫8和9。問：8和9分別像什么？

教師范寫8和9，并說明書寫技巧。學生書空。

教師指導，學生在書上練習描寫。

三、鞏固練習練習十一的第1、2、3題。

1、第1題。

讓學生獨立完成，集體訂正。

2、第2題。

先讓學生明確要求，再數數并填表，最后比較兩個數的大小。

四、課堂練習書寫8和9。

板書設計

主題圖8和9

直尺圖

點子圖第八課時 8、9的組成

教學目標

1、讓學生在拼擺的過程中去理解掌握8和9的組成。

2、引導學生通過聯想，看到一組組成，會想到另一組組成。

3、讓學生在參與學習中提高觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流的意識。

教學重點：理解掌握8和9的組成。

教學難點：引導學生通過聯想，看到一組組成，會想到另一組組成。教具、學具準備： 8個小五星，9個小圓片。教學過程：

一、復習導入

1、問：同學們，請你們想一想，上節課我們認識了哪兩個數?

2、師：請你打手勢表示下面各題圓圈中該填什么符號。7○8 8○9 8○6 9○5

3、猜一猜。

①一個數比9小，這個數可能是幾? ②一個數，它既比9小，又比7大，你知道這個數是幾嗎?

4、揭題。

師：上節課，我們不但認識了8和9，而且還學會了8和9的寫法。這節課 就讓我們來進一步認識8、9，了解8和9分別是怎樣組成的。(板書課題：

8、9的組成)

二、創設情境，探究新知 ㈠教學8的組成。

1、創設情境。

一天，老師買了8個小西瓜，可是用一個網兜又裝不下，于是呀，老師就把它們分別裝在兩個網兜里。你知道老師可能會怎樣分裝這8個小西瓜嗎?

2、動手操作，探究新知。

師：請你拿出8個五角星來代替8個小西瓜，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，看看可以怎樣分？有幾種分法？ ①同桌合作，并把分的結果記錄下來。②學生匯報，教師板書8的所有組成。③小結。

師：剛才，同學們通過分五角星，知道8的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來，可真不容易。請同學們觀察一下黑板上8的組成，你能想出什么辦法減少一些記憶的內容嗎?同桌互相討論一下。

找幾個學生說一說自己的想法，教師要引導學生說出：看一個，記兩個，看到

師：通過大家的一致努力，我們可以由l和7組成8，想到7和l組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成 8就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎?請同桌互相合作一下，試著用這個辦法來迅速記住8的組成，看誰最先記熟。

④ 請幾位最先舉手的小朋友來背8的組成。㈡教學9的組成

1、讓學生自己試著將9個小圓片分成兩堆，并根據自己動手實踐，將書上 9的組成補充完整。

2、指名反饋，教師板書，集體訂正。

㈢看書答疑：這節課所學的知識在書上52頁，請同學們看一下，還有什么問題嗎?

三、反饋練習

1、師生舉數字卡片來對8、9的組成。

2、同桌兩人打手勢來對8的組成。

3、完成課本第52頁的做一做。

四、課堂練習練習八的第4、5題。

五、課堂總結

師：這節課，通過同學們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學會了只要記住一組，就會聯想到另外一組。

第九課時 8、9的加減法

教學目標：

1、通過觀察操作，使學生感受加減法之間的聯系，會計算8、9的加減法。

2、通過課堂活動初步培養學生的觀察能力、想像能力、表達能力。

3、培養學生的合作意識、探索意識、評價意識和創新精神。教學重點：會正確計算有關8、9的加減法。

教學難點：通過課堂活動初步培養學生的觀察能力、想像能力、表達能力。教具、學具準備 ： 7個紅色圓片、2個白色圓片。教學過程：

一、復習

1、對口令。復習有關8、9的組成。

2、看圖列式。

○○○○ ●●●

○○○○|●●●

問：你們能根據一幅圖列出2道不同的加法算式或減法算式嗎？

二、新授

㈠創設情境，嘗試計算8的加減法

1、看圖說話。(出示紅花圖畫)師：漂亮嗎? 圖上畫著什么?誰還想說，并且和他說的不一樣?(讓學生充分說自己的看法，不阻止學生聯想一些童話情節。)

2、根據這幅圖，你能寫出哪些算式？小組合作討論。匯報交流，教師板書：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5 師：看一幅圖，我們可以列2道加法算式和2道減法算式。㈡動手操作，教學9的加減法。

1、擺5個紅小棒，4個綠小棒(老師領著學生整齊地擺出來)師：你能根據你擺的小棒，列幾道不同的算式嗎？

2、學生匯報，教師板書：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5 ㈢出示想一想：4+4＝()8-4＝()師：怎樣計算？說說你是怎么想出來的?

三、鞏固練習

練習十一的第6、7、8、9題。

1、第7題。

讓學生自己去發現哪兩個數相加或相減得到8。

2、第6題。

學生獨立理解題意，看圖列式，集體訂正。

3、第8題。

計算，要求學生說說是怎么想的。

4、第9題。

指導學生在田字格上書寫算式。

四、課堂總結

同學們，你在這節課學會了什么? 板書設計 8、9的加減法

5+3=8 5+4=9 3+5=8 4+5=9 8-5=3 9-5=4 8-3=5 9-4=5 想一想：4+4=8 8-4=4

掛圖 第十課時 8、9加減法的練習

教學目標：

1、使學生能比較熟練地計算有關8、9的加法和相應的減法。

2、使學生進一步鞏固加減法算式的寫法。練習重點：有關8、9的加、減法計算。

練習難點：使學生進一步掌握看一幅圖列兩道算式的方法。學具準備： 0—9數字卡片。教學過程：

一、基本練習

1、口算

9-3 8+1 9-1 8-3 5+4 7+2 1+6 4—3 9-4 8-4 3+5 2+7 3+6 5+3 9-8

二、指導練習

1、練習十一第10題。指定時間，看誰能夠一次做對。學生獨立完成，集體訂正。

2、練習十一第12、13題。獨立完成，集體訂正。

3、練習九的第11題。

學生獨立看圖思考，將算式填在書上。

指名學生說圖意和解答方法、算式，集體訂正。

三、發散練習練習十一的第14題。出示數字卡片。

你能擺出幾種算式？將算式填在書上。

第十一課時 用數學

教學目標：

1、使學生進一步理解掌握加減法的聯系和10以內的加減法的計算方法。

1、情境，培養和提高學生用所學知識解決實際問題的能力。

2、使學生能夠正確掌握算理，能根據已知量和問號之間的關系選擇合適的 計算方法列式并計算。

4、通過教學，使學生初步感知數學與日常生活的密切聯系，體驗學數學用數學的樂趣。

5、讓學生在學習中感受到熱愛自然、保護環境方面的教育。

6、讓學生在學習中感受到集體的智慧，培養他們的合作意識與合作精神 教學重點：使學生能夠正確掌握算理，能根據已知量和問號之間的關系選擇合適的計算方法列式并計算。

教學難點：培養和提高學生用所學知識解決實際問題的能力。教具、學具準備: 掛圖。教學過程：

一、激情引新

出示大森林圖。

師：快樂的大森林里都有些什么?

二、合作探究，體驗發現

1、主動探究，體驗加法的含義。(出示蘑菇圖)。

師：通過觀察，你知道了什么? 問：小問號問我們什么？

師：誰來幫小蘑菇算一算：一共有幾個呢?說說你是怎么想的? 板書：6+2=8 師：小朋友們真聰明，我們一起去小鹿們在干什么吧！

2、小組合作，體驗減法的含義。

出示：小鹿圖 師：請大家注意觀察，你看到些什么?請說給你的同座聽。

師：根據這幅畫，你能提出一個合適的數學問題嗎?請先自己想想，然后四人小組討論。

教師強調討論時請注意：一個人說的時候，其他人要認真聽，等他說完了，別人再說。

小組同學思考，互相討論。教師巡視、傾聽，并與之交流，適時啟發。

3、匯報結果。

師：誰先來說說，你們準備提出什么數學問題? 問：你能完整的把這幅圖說一說嗎？

問：要求還剩幾只小鹿，怎樣列式呢？（板書：9—3＝6）

師：你是怎樣想的?

4、嘗試小結。

師：通過解決我們提出的這個問題，你發現了什么?(著重啟發，引導學生理解：從總數中去掉一部分，就得到另一部分)

5、聯系生活，整體感知。

師：根據小鹿圖，大家不僅自己提出了問題，而且還自己解決了問題。像這樣加、減的例子，生活中還有許多。想一想：你能試著舉出幾個嗎? 師：看來，利用所學的數學知識可以幫助我們解決生活中的許多問題。

三、鞏固練習，加深理解

1、完成練習十二第1題。

學生大聲的說圖意，并在書上列式計算。

2、練習十一的第3題。

要求：互說圖意，獨立填空。教師巡視，輔導學困生。

指名匯報，并結合學生回答，集體訂正。

四、小結收獲，滲透聯系

通過這節課的學習，你知道了什么? 這些知識能幫助我們解決生活中的哪些問題? 板書設計

用數學 6+2=8 9-3=6

第十二課時 10的認識

教學目標:

1、引導學生經歷認識10的過程，發展學生的數感。

2、學會lO的數數、認讀、寫數、大小比較和l0的組成，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

3、培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。

4、引導學生感受數l0與實際生活的密切聯系。教學重點: 學會lO的數數、認讀、寫數、大小比較和l0的組成。教學難點：對10的數概念獲得全面認識和掌握。教學過程:

一、創設情境

1、猜一猜。

①有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰? ②能與O做鄰居的又是誰? ③在我們所學過的數字中誰最大?

2、師：9知道它最大可驕傲了，它對1—8各數字說：“你們誰都沒我大，特別是你——0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比?！?聽了可傷心啦。l走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法? 1和0聯合起來，站在一起組成“lO”，10比9大。

1、揭示課題

師：今天我們就來認識“10”。（板書課題：10的認識）

二、探究學習

1、學習10的含義及10以內數的順序。

①我們的身邊或我們生活中與10有關的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎? ②出示主題圖。數一數，圖上哪些物體的數量可以用“10”來表示？

師：同學們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、總人數、氣球個數等等，都可以用10來表示。

③做排隊游戲。

請小朋友們數數第一排有幾個人?(8人)(老師站進去)現在有幾個人?(9人)如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題? 數一數現在有幾個人?誰是第lO個人?你是從哪邊數的? 還有誰也可以是第10個人?怎樣數? ④出示計數器。老師撥珠子，學生數數。

問：9再添上1是幾？10在幾的后面？

⑤10的位置與大小。

出示尺子。學生觀察。

讓學生從1數到10，再從10數到1。

⑥出示點子圖。

學生數數點子的個數，完成課本第65頁比大小的填空。說一說下面有多少種填法。10＞（）（）＜l0 2、10的寫法。

1個10在格上書寫時左邊寫1，右邊寫0。

在第65頁的田字格練習寫10。

3、lO的組成。

①把10根小棒分成兩堆，可以怎樣分？（學生動手分，然后將分得結果填在書上。）

②想一想，有幾種分法?說一說你是怎么分的? ③匯報不同的分法。

老師板書10的組成。④師：上面每兩個數合起來都是10。如果能快速記住10的組成，將來對你們解決許多數學問題很有好處。

⑤你用什么方法記住它們?把你的想法說給同桌聽。

三、鞏固練習

1、師生互動游戲：10的組成打手勢。

2、生生互動游戲：10的組成對口令。

3、課本60頁做一做的。

四、課堂練習練習九的第1、2題。

板書設計 的認識

10第十三課時 10的加減法

教學目標:

1、通過復習讓學生進一步熟悉l0的組成。

2、通過精心設計活動，組織教學，讓學生獨立與合作相結合，主動參與學習過程，從而掌握l0的加減法。

3、在活動中培養學生的使命交流意識和對學習數學的興趣和信心。教學重點：主動參與學習過程，從而掌握l0的加減法。教學難點：運用10的組成，完成10的加減法。教具、學具準備: 圓圈圖片、數字卡片。教學過程:

一、復習10的組成。師生對口令。

二、新授。

1、出示圓圈圖：9個白○，1個藍○。問：小朋友，你們能說說這個圖的意思嗎? 問：你能根據你說的圖意，列出相應的算式嗎？ 學生回答，教師板書：1+9=10、9+1=10 10-1=9、10-9=1 學生齊讀算式。

2、出示圓圈圖，8個白○，2個藍○。問：你們會用四道算式表示呢? 學生寫出相應的算式，教師板書：8+2＝lO 2+8＝10 l0-2＝8 10-8＝2 學生齊讀算式。

3、問：你們能看圖寫出四道算式嗎?試試看!打開書61頁，將剩余兩幅點子圖的算式補充完整。

①寫好之后可以下座位去看看別人寫的算式是否和自己的一樣，并且說說自己的理由。

(留給學生足夠的時間，先獨立完成，然后下座位與別人進行交流)②請兩位學生把算式寫在黑板上，集體訂正。7+3=10 3+7=lO l0-7=3 10-3=7 6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6

4、想一想。

出示：5+5＝口 10一5＝口 請全班同學用手指來表示出得數。將書上的算式補充完整。

三、鞏固練習

1、游戲“找朋友”：用數字卡片組成l0。

讓學生隨便出一張10以內的數字卡片，自由的和其他同學組合，使兩張數字卡片的和為10。看誰最快找到自己的朋友？

2、教科書第61頁“做一做”的第1、2題。學生獨立完成，集體訂正。教師巡視，個別輔導。

四、課堂練習

1、練習九第3題。學生獨立完成。

2、練習九第4題。教師出一些數字卡片，讓學生將兩張卡片上的數相加，使結果得10。

3、練習九第5題?？兹搁_屏。

板書設計

10的加減法

點子圖 相應的四道算式

第十四課時 填未知加數

教學目標: １、理解加法算式中未知數的意義。２、會填加法算式中的未知數。

３、培養學生初步的逆向思維能力及語言表達能力。教學重點:使學生學會填未知加數的方法。教學難點: 不看圖，能正確填出未知加數。教學過程:

一、復習。

1、口算。

3+3 8-5 7+8 10-6 6+6 9-8 10-8 5+5 10-2 5+3 2+2 5-1 7+2 6-0 0+10 10-10 4+2 7-4 4-4 1+8

2、看卡片說組成。

10 10 10 ／＼ ／＼ ／＼ ／＼ 2 □ □ 4 7 □ □ 1 6 9 8 7 ／＼ ／＼ ／＼ ／＼

□ 2 4 □ □ 3 5 □

二、新授。

1、出示63頁第6題。問：左邊是什么意思？ 問：怎么填寫呢？ 板書：1+()＝10 問：這個算式和原來的算式有什么不同？ 師：這里的括號表示什么數還不知道，也就是要填的未知加數。這節課，我們就來學習“填加法算式中的未知數”。(出示課題)師：這里括號讀作幾，因此可以讀作：1加幾等于10。帶領學生讀算式：1加幾等于10(兩遍)。問：括號里應該填幾?你是怎么想的? 師：剛才同學們說的這幾種方法都可以，那么你認為哪種想法最簡便呢？

2、出示63頁第7題。讓學生理解題意，啟發生思考。問：這道題告訴我們什么?要我們求什么? 問：我們要再畫幾個圓片呢? 問：方框里要填幾?（填空后齊讀算式兩遍。）

問：這道算式如果不看圓片，你怎樣想括號里的數?(3和7組成10，所以括號里填7。)

三、鞏固練習。練習十三第8題。

學生獨立完成，集體訂正。

板書設計 填未知數

1+（３）＝１０ 3+（7）＝10

第十五課時 10加減法的練習

教學目標：

1、使學生能比較熟練地計算有關10的加法和相應的減法。

2、使學生進一步鞏固加減法算式的寫法。練習重點：有關10的加、減法計算。

練習難點：使學生進一步掌握看一幅圖列兩道算式的方法。學具準備： 0—10數字卡片。教學過程：

一、基本練習

1、口算

10-3 9+1 10-1 10-3 5+5 10-4 3+7 2+8 4+6 10-8

二、指導練習

1、練習十三第9題。

指定時間，看誰能夠一次做對。學生獨立完成，集體訂正。

2、練習十三第11、13題。獨立完成，集體訂正。

3、練習十三的第10題。

學生獨立看圖思考，將算式填在書上。

指名學生說圖意和解答方法、算式，集體訂正。

三、發散練習練習十一的第12題。說說那些可以用7+3=10表示

第十六課時 連加

教學目標：

１、引導學生從實際情景中抽象出連加計算數學問題的過程，直觀理解連加計算的意義。

２、掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內的連加計算。

３、初步學習用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯系。

教學重點：理解連加的意義，會正確計算。

教學難點：把第一步計算結果記再腦子里，再參與第二步計算。教具、學具準備：

l０根小棒、實物圖形卡片。教學過程：

一、導入

同學們，小明是一個愛勞動的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小雞)問：現在地上有幾只小雞在吃米?

二、操作探索，學習新知

１、引導觀察。

請同學們觀察。(小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞)２、交流、匯報。

①問：你看到了什么? 小組交流。

②學生匯報。(學生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞?也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只?提醒學生，跑來的學生說出算式，5十2十1，教師問：這個算式和我們以前學過的算式一樣嗎?不一樣。3只是一起跑來的嗎?)３、揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。板書課題：

連 加

４、探究“連加”計算的順序方法。

問：5十2十1＝8，你是怎樣算出數的? ①小組合作探索方法。

②小組匯報。學生可能說一個一個地數出來的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑來3只，加上原來的5只，共是8只。(不管哪種方法，學生只要說出理由，都給予肯定。)③教師總結計算順序和方法。

板書5十2十1＝8

三、應用拓展——動手操作

先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根? 列算式說得數。說說先算什么，再算什么。將書上算式補充完整。

四、鞏固練習１、練習十四第2題。

分步出示圖片，讓學生說圖意，將算式補充完整。２、練習十四的第1題。

學生先說題意，再填在書上，指名學生說，集體訂正。說說先算什么，再算什么。

五、課堂小結

本節課我們學習了什么?

六、課堂練習練習十四第３題。

第十七課時 連減

教學目標：

１、使學生初步理解連減的含義，正確地掌握10以內的連減的計算。２、培養學生的記憶能力和想象力。

３、初步感知連加、連減算式與日常生活的聯系。教學重點：

理解連減的意義，掌握連減的計算方法。教學難點：

把第一步減得的結果記在腦子里，再參與第二次運算。教具準備：

例題圖片，10個三角形片，復習用連加口算卡片。學具準備：

每個學生準備10個三角形片。教學過程：

一、復習舊知

1、口算。

(1)4+2+4 3+3+l 5+0+3 2+7+l 2+4+3 3+7+0(指定兩題讓學生說一說計算過程)(2)10以內的減法。10-3 8-6 9-2 4-4 7-4 9-0 6-3 10-7 8-4 10-6 7-6 3-1

二、新授

1、師：大家不但會算，還能找出它們的關系。今天我們就要用這些知識來學習新本領。

2、學習連減

出示掛圖。問：先有幾只雞? ①老師移動2只雞，表示走了。

問：走了幾只?還剩下幾只?用什么方法計算?怎樣列式? 學生回答，教師板書：8-2。

②老師再移動2只，表示又走了2只雞。問：又去掉幾只?還剩下幾只? ③問：誰能說一說這剩下的4只雞是怎樣算來的? 問：那么也就是說是幾減幾再減幾? 隨著學生回答，老師在8-2的后面接著寫“-2”。

④師：這道題是從1個數里先去掉一個部分后，再去掉一個部分，也就是連續去掉兩個部分，這就是我們今天要學習的新知識：連減。(板書：連減)⑤師：算式讀作8減2再減2。

⑥師：連減的算式怎樣算呢? 誰能根據連加的計算順序，說說這道連減算式先算什么，再算什么？ 板書計算過程。

⑦指名學生口述計算過程。⑧小結。

三、鞏固練習

1、第65頁“做一做”。

2、練習十四的第4題。

要求：仔細觀察，弄清圖意，填空并計算。

3、練習十四的第5題。

說一說各題應把哪個數記在腦子里。直接說出各題得數。

四、課堂總結

1、引導學生小結本課所學的內容和連加、連減計算的運算順序。

2、教師對學生的學習情況進行小結，并提出注意的問題。

五、課堂練習練習十四第6題。

第十八課時 加減混合

教學目標：

1、認識加、減混合運算式題，掌握加、減混合運算式題的運算順序，能正確計算加、減混合式題。

2、能看圖列出加、減混合算式。

3、培養學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。

4、培養學生認真做題，計算正確、書寫整潔的良好習慣。

5、在學習活動中，激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學。教學重點：掌握加、減混合運算式題的運算順序。教學難點：記住第一次的運算結果。教、學具準備：例題圖，口算卡片、小棒。教學過程：

一、復習。

1、口算。(指定3道讓學生說計算過程)10-3-4＝ 8-2-3＝ 9-0-6＝ 9-2-5＝ 10-1-6＝ 5-3-1＝ 2+4+3＝ 3+2+2＝ 1+5+4＝

二、教學加減混合計算。

1、教學天鵝例題1。教師在黑板上貼4只天鵝。問：原先有幾只條天鵝? 演示：飛來3只天鵝。

問：一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4十3)演示：又飛走2只天鵝。

問：飛走幾只天鵝?怎樣列式來表示飛走的2只? 學生回答后老師在“4十3”的后面寫“—2”。師：這個算式們以前學的連加、連減有哪些不同呢？ 師：這個算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題(板書：加減混合)這樣的算式讀做：4加3再減2。（學生齊讀算式一遍。）師：加減混合式題怎樣計算呢?你知道嗎？（這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。）

學生齊讀算式，請學生把這道題計算過程說一說。

2、教學天鵝例題2。

演示：先有4只天鵝，把其中2只移開，演示飛走。問：有4只天鵝，飛走2只，還剩下幾只?怎樣列式? 板書：“4-2”。

演示：在黑板上又貼3只天鵝。

師：又飛來3只，現在一共有幾只天鵝?怎樣把剛才的算式接下去寫完整? 學生答后老師在“4—2”的后面接著寫“十3”。

師：這道算式也是有加法，有減法，也是加減混合式題，要先算什么?后算什么? 學生在書的方框里填數，指定學生說計算過程。

3、小結：剛才計算兩題都是加減混合式題，第l題是加法在前還是減法在前?先算什么?第2題是加法在前還是減法在前面?先算什么? 師概括：計算加減混合式題，加法在前面就先算加法，如果是減法在前面就先算減法。

三、鞏固練習。

(1)做課本67頁“做一做”題。指定學生說圖意。指名列算式。問：這道題先算什么?再算什么? 接著學生計算，填方框里的數。做完后訂正。(2)做練習十五第1題。

引導學生仔細看圖，說題意，邊講邊填，集體訂正。學生說計算過程。

四、課堂練習

練習十二的第3題。讓學生獨立完成，集體訂正。練習十五的第2題。指導學生規范書寫算式。第十九課時 加減混合計算的綜合練習

教學目標：

1、通過練習使學生掌握連加、連減、加減混合的運算順序，能正確計算有 關式題。

2、培養學生的計算能力。

3、指導學生靈活運用所學的知識解決實際問題。練習重點：

正確計算加、減混合式題。練習過程：

一、基本訓練1、1+4+3 10-2-5 2+7-6 指名口算出得數。

指名說出每道題的運算過程。

說說連加、連減、加減混合運算的順序。

2、完成第67頁的第6題，做完后集體訂正。

二、指導練習

1、練習十五的第5題。

三、綜合練習。

1、練習十五的第4題。

師：括號里是要我們填橫行、豎行上3個數相加的結果。學生理解后填數。

老師指名學生說結果，并說出計算順序。

四、課堂游戲

整理和復習

第一課時 10以內數的認識和加法的整理和復習

復習目標：

1、通過復習使學生加深對l0以內數的認識，能正確熟練地書寫0—10各數。

2、使學生進一步理解加法的含義，熟記加法表，較熟練地口算10以內的加法。

3、通過復習，使學生更進一步體驗學數學、用數學的樂趣。復習重點：10以內數的順序、組成和有關10以內的加法。復習難點：使學生更進一步體驗學數學、用數學的樂趣。教具準備：

從1到l0數字卡片一套。學具準備：

每個學生準備一套1—10的數字卡片。復習過程：

一、導入談話。

師：請小朋友想一想：我們本單元學過了哪些數學知識?今天這節課我們要把學過的這些知識進行整理和復習，比一比哪個小朋友學得好。

二、復習數的認識和順序。

1、猜一猜。

①出示第69頁第l題主題圖。

師：小朋友們看，圖上畫了些什么? 生：有三個小朋友坐電梯。

師：他們分別說些什么?你能不能根據他們的談話內容，猜一猜小男孩住在幾層?小女孩呢? 生：小男孩住6層，小女孩住8層。②師：你是怎么知道的? ③聯系生活，說一說你的家住在哪道街?幾號樓?幾單元?幾層?學生踴躍發言，介紹自己的住址。

2、完成練習十六第2題。

三、復習數的組成和加法。

1、數的組成。

①師：我們已經學過l0以內數的組成，你都知道哪些數的組成? ②同桌兩人共同表演，用拍手或對口令的形式說說組成。③學生活動，上臺展示。

④根據學生回答，教師板書出10以內各數的組成。⑤做課本第71頁第1題。

2、第69頁第2題。

師：我們已經學習了10以內數的加法算式，你能說出得數是2的加法算式嗎？（老師板書。）

問：你能說出得數是3的加法算式嗎？（老師板書。）

問：你能說出得數是4、5??10的加法算式？（學生回答，老師板書。）(1)指導學生橫看加法板書表。問：第一行有幾道算式?得幾? 問：第二行有幾道算式?它們的得數是幾? 問：第三行有幾道算式?它們的得數都是幾?第六行的算式得數是幾?有幾道 算式?第八行呢? 師：橫看加法表，共9行，每行算式的得數都一樣。第一行得2，第二行得 3??第九行得10。

讓學生按橫行順序很快地讀算式說得數。

問：看每一橫行最左邊的一個算式和最右邊的一個算式有什么特點?（老師 邊問邊指題，引導學生觀察思考，并能說出相加的兩個數剛好調換了位置，得數一樣。）

練習：老師任指一題，學生很快地說出得數一樣但兩個數調換位置的算式。(2)指導學生豎看加法表。

問：第一豎行是加幾的?有幾道?第二豎行是加幾的?有幾道?第三行呢??? 師：豎著看，有9行，從左到右依次是加

1、加

2、加3??加9。（讓學生感 知：一個加數變大，另一個加數不變，得數也變大的規律。）(3)練習。老師任意指一道題，學生都能迅速、正確說出得數。

四、課堂總結。這節課你有什么收獲？

第二課時：10以內減法和綜合練習的整理復習

復習目標：

1、通過減法表的復習，使學生系統地掌握10以內減法，提高計算熟練程度。

2、使學生能正確解答用圖畫表示的應用題。

3、通過綜合練習，使學生對本單元所學內容進一步鞏固和加深理解。復習重點：

10以內數的減法及圖畫應用題。

復習難點：使學生能正確解答用圖畫表示的應用題。復習過程：

一、基本訓練

7-2 5-1 10-3 6-2 5-3 8-5 9-2 7-4 10-9 7-7 10-5 8-0

二、整理復習10以內減法。

師：昨天我們已經復習了10以內數的加法算式，今天我們復習10以內數的 減法算式。你能說出2減幾的減法算式嗎？（老師板書）問：你能說出3減幾的減法算式嗎？（老師板書）問：你能說出4減幾？（老師板書）問：5減幾呢？（老師板書）??

問：你能說出10減幾的減法算式嗎？（老師板書）〈老師引導學生觀察減法表，找出其特點。〉 問：橫看減法表，編排上有什么特點呢? 師：第一行是2減l，也就是2減幾，第二行是3減幾，第三行4減幾?? 第9行是10減幾。每一行第1題都是從減l開始。接著請學生按橫行順序很快讀算式說得數。

問：每一橫行的左右兩邊算式有什么規律呢?（老師邊問邊指題：5一l和5—

4、5—2和5—3，先由學生試說，后老師補充：每一橫行左右兩邊的算式是有聯系的，如：5一l＝4，5—4＝1；5—2＝3，5—3＝2。他們都可以用同一個組成來想。）

接著老師任意指題，學生說出有聯系的算式。

問：豎看減法表，編排上有什么特點呢?第一豎行減號前面是哪些數?(減號 前面是2—10)減號后面都是什么數?(都是1)第二豎行減號前面是哪些數?減號后面都是什么數?第三豎行呢???

師：豎看減法表，第一豎行是幾減1，第二豎行是幾減2，第三豎行是幾減3?? 老師任意指表中的一道題，學生很快說出得數。

三、復習指導——練習“用圖畫表示的應用題”。(1)出示放大的熊貓圖(71頁第3題左圖)請學生說圖意，再列式計算。問：為什么用加法計算？ 出示書包圖。

學生說圖意，在書上列算式。

指定學生板演，說一說為什么用減法計算。

(2)練習十六第5題，學生獨立填算式計算，集體訂正。

四、綜合練習。

1、做練習十六第4題。

學生在課本上作題，老師計時，看3分鐘內完成的人數。做后訂正，達不到要求的個別輔導。

2、練習十六第6題，學生獨立完成。

3、獨立完成第7題，做完后集體訂正。

四、課堂總結。

師：今天我們整理和復習了10以內減法和這個單元的綜合練習。10以內減法算式除了減0和得數是0的題以外，全部都在這個表中，一共45道題。這些題都是最基本的，要做得又對又快。在綜合練習中，我們練習了看一個圖列4式，用圖畫表示的應用題，連加、連減、加減混合計算、填加法算式中的括號等，都是我們要掌握的知識，希望同學們好好學，爭取好成績。

第三篇：第三單元 1—5的認識和加減法 教案

第三單元：

1---5的認識和加減法

單元教材分析：本單元內容主要由 兩部分組成，一部分是5以內各數的認識，另一部分是5以內數的加法和減法。本單元的安排是：先教學1―――5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷選擇恰當的方法5以內數的口算，為學生了解數學的用處 和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。本單元的重點是教學生寫數字和初步建立數感、符號感。

單元教學目標：

1、使學生能認、讀、寫5以內各，并注意書寫工整。會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，會區分幾個和第幾個。

2、使學生掌握5以內數的順序和各數的組成。

3、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。

4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加減法。

5、能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物，初步建立數感，運用數學來表示生活中的事物并進行交流。

單元重難點：

1、教學生寫數字和初步建立數感、符號感。

2、解決好多種算法與數的組成計算的關系

3、注重集合、對應、統計思想的滲透，不給學生講這些名稱。

4、數的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發分類為基礎。也就是在分類的基礎上提煉出數而進行大小的比較和加減法。

單元課時安排： 1、1―5的認識??????????3課時

2、加減法的初步認識????????5課時 3、0的認識和有關的加減法?????2課時

第一課時 ： 1---5的認識

教學內容：1―5的認識及書寫 教學要求：

1、會讀、會認、會寫1―5以內的各數，并注意書寫的工整，2、能用1―5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數

感，并能進行交流。

3、會用5以內各數表示物體的個數。教學重、難點：

會寫1―――5各數，初步建立數感。教學準備：

師：各種動物的卡片5張以內，1―――5的數字卡片，5根小棒,實物投影儀

生：1――5的數字卡片，5根小棒。教學過程：

一、導入： 出示主題畫：

問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認識1―5各數

（一）認真觀察，主動學習

1、認識1（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？（3）請你拿出1根小棒

2、認識2

（教學方法同上）

3、認識3（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。師：象這樣的，就可以用數字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

4、認識4、5

（教學方法同上）

（二）、出示計數器 先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？

（學生回答，教師板書：1）如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：2 如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：3 如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：4 如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：5 板書：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？

（三）、教師說，學生操作

1、請你伸出4個手指頭

2、請你畫出3個三角形

3、請你拿出5個圓片。

三、教學寫數字1――5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1―4題，學生做在書上 教學反思

剛入學的孩子需要有趣味性的學習方式。讓一年級的孩子投入到數學活動中的關鍵是調動他們的興趣，創造一個學生樂于參與的活動情境。我組織孩子們先觀察教學情境圖再動手操作擺一擺。讓孩子說一說書上的那副圖里有幾只小鹿、幾只小象、幾只小鳥、幾個小朋友等，再讓孩子在自己的桌子上動手擺擺學具。讓每個學生都動起來，都得到需要的數學知識。在寫數這個環節，我對每一個孩子的書寫進行把關，親自指導書寫，以致于有的教學內容沒有完成，我是這樣想的：孩子們正在低年級起步階段，書寫習慣的培養是重中之重。孩子們在一開始能夠養成一個良好的書寫習慣對于一生都是受益的。

第二課時

比大小

教學要求：

1、初步建立學生的數感，培養學生與人合作、交流，動手操作的能力。

2、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。教學重難點：建立數感，能用自己喜歡的方法進行比較。教學準備：

師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。

生：1－5的數字卡片、＜、＞、＝卡片

教學過程：

一、復習舊知：（1）昨天我們學習了哪幾個數字，你還記得嗎？請你說一說。

（2）與4相鄰的兩個數是幾？3的后面是幾？（3）有誰能夠寫出1－5每個數字。請你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補充的嗎？

（學生回答，教師板書：小猴 梨

桃

香蕉）

學生自由回答：教師板書：

3＝3

3＞3＜4 3等于3

3大于2

3小于4（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數，尖尖朝小數）

（2）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀（3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思考：

（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數

有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來？

（指名上臺寫）

（3）比一比，你發現了什么？5＜3

誰會讀？

（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）

三、練一練

第21頁的第5題

教學反思

看似簡單的數學問題，但在實際教學中卻出現了許多問題反思如下：

1、學生語言表述不清楚，不流暢；這節課我主要訓練學生會說誰和誰比，誰大于誰，誰小于誰，學生表述比較費力，在后面的教學中必須加強訓練；

2、易混知識沒有按重點作為區分。認識并區分大于、小于號是本節課的一個教學難點。我卻簡單地認為孩子們在幼兒園已經認識并掌握了，所以在教學中沒有讓孩子們說一說怎樣記住這兩個符號。在練習時，有好多孩子都混淆了，由于知識掌握不扎實，到了最后，練習也沒有按時處理完，結果導致學生雖然認識了兩個符號，但僅僅也就是知道了它們的樣子，至于它們到底什么時候用才是正確的，學生無法感知。應該在認識了兩個符號之后就進行區分，讓孩子們觀察倆個符號的異同，說一說記憶方法，以便學生更好的掌握符號的應用。

第三課時：第幾

教學內容：第幾（第20頁的教學內容）完成第20頁做一做的第1—2題。

教學目標：

1、具體的情境圖中，讓學生學會區分基數和序數的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

2、初步培養學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。

3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養學生用數學的意識。

教學重、難點：

理解序數含義，會區分基數與序數，明確數的方向決定的次序。

教具準備：實物投影儀 教學過程：

一、創設情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示實物投影的書中第20頁的情景圖。

動物園的售標處，井然有序的排隊買標。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

1、初步感知

師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。

2、初步感知基數與序數

（1）請大家數一數一共有多少人在排隊買標？有誰能指一指排在第5地是誰？

（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經走了，后面的人次上前。

問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？

3、進一步體會基數、序數的含義（1）請幾位同學上講臺

先請大家數一數共幾人？再問一問從左數第3人是誰？××同學是從右數的第幾？他還可以排第幾？

（2）分小組做排隊游戲

三、反饋練習：

1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關于“第幾”的例子 先4人小組互相說，然后向全班匯報。四：作業：

1、書第23頁“做一做”的第1題、2題。

看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？

2、把練習四的第1題、第2題填寫在書上。教學反思：認識幾和第幾”是本節課教學的重點和難點，這對于一年級孩子來說，這個知識點孩子很容易混淆。為了突破這個難點，我在實際教學中從以下幾個方面著手：

1、創設情境，激發學生興趣。教材的主題圖是以場景的形式來表現的，而手頭又缺乏這幅教學情境圖，因此我把教材上的主題圖重新作了調整，變為讓小猴子和小兔子聚餐的教學情境。當我將小猴子、小兔子、桃子和蘿卜的圖片凌亂的貼在黑板上時，孩子們立刻瞪大眼睛，露出好奇的神情，孩子們的學習興趣在一開始就被調動起來。

2、讓學生積極參與學習。在具體的教學情境中，讓學生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數學問題，在動態的參與中學會“幾”和“第幾”，這符合學生的生活經驗，使學生容易接受，能激發學生學習的積極性，也能活躍課堂氣氛。

3、注重培養學生的思維能力。數學課堂更應關注學生的數學思考，在本節課中我設計了一些有層次、針對性強的問題，讓學生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓練了思維，并掌握所學知識。如觀察黑板上排列好的幾只小兔和小猴，設計了一連串的問題：①一共有幾只小動物？②排在左邊第2的是誰？③排在右邊第2個的又是誰？④為什么同樣是排在第2，小動物卻不一樣呢？⑤左數4個動物都有哪些？這些問題并不是孤立的，而是前后有著密切聯系的，學生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。

第四課時：

分與合

教學內容：幾和幾（第21頁和22頁的教學內容：5以內數的組成）完成兩個“做一做”。

教學要求：

1、通過本節課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

3、培養學生的合作和與他人交流的能力。

教學重難點：掌握4和5的組成，初步建立學生數感。教學過程：

一、導入：

出示計數器：老師拔數，學生觀察

1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數字幾表示？(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數字3

(3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數字4。

(4)請你比一比：4和3誰大，誰小？請你用符號連接。

二、學習新知：

(一)：主動探索：4 的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)

3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據學生回答情況，教師板書)1

4、讀的組成

(1)先領讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4???(2)再學生自由地讀，同桌對口令(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數的組成：看看你發現了什么？(可以組織學生討論，然后再發言)(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾?? 我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)(二)學生合作：學習5的組成

師：剛才，你已經拿出了4根小棒，現在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧!

1、師：剛才你們真能干!發現了這種奇妙的規律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

2、學生分小棒，老師巡視。

3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據學生回答，老師板書）

33244、讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀

（2）小組開展競賽讀（3）師生對口令

（4）同桌對口令（5）試著背一背

4、觀察：請你認真觀察上面的4個數的組成，看看你發現了什么？（先可以小組里互相討論，每個發表自己的意見，然后選一個代表發言，其余的同學認真聽）

5、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學生互相進行評價）

6、第19頁的思考題

先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。這題的第3個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？

7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。

三、練一練：第21頁的第5題：集體評價

第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學生再開始進行判斷。

第8、10題放在托管時間完成。

第五課時

加法

教學內容：加法（第24頁－第25頁的內容：加法的初步認識）

完成相應的做一做及P28頁的第1―2題 教學目標：

1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。

2、使學生初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。

3、通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。

4、培養學生初步的數學交流意識。

5、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

教學重、難點：

掌握對自己合適、喜歡的計算方法

教學準備：師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖

生：小棒或學具卡

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內景再到陸續飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。

2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？

3、多媒體繼續演示：又飛來一只小鳥（學生觀察）問：這時你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？（根據學生的回答，教師板書：4+1=）

二、合作交流，探索發現

1、小組合作，探索多種算法

問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。

2、全班交流算法。

（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1拭目以待組成來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。

三、分層練習，辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請學生看圖說圖意，再請小朋友在全班交流。（2）學生匯報算式；3+2=5，2+3=5 師：說說你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個算式，你能發現什么？

（使學生初步感知：交換兩個加數的位置，和不變的規律）

2、“做一做”第2題 要求學生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，鞏固深化

1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內的加法算式”并貼到蘋果樹上去。游戲方式：以小組合作方式，大家擺學具說算式，一人寫算式。評價方式：請學生當“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。

評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結協作智慧星”

教學反思：今天數學課的教學內容是《5以內的加法》，因為兒子今年也上一年級所以知道孩子們在大班基本上都會計算5以內的加法?？紤]到孩子們在將來還要學習應用題理解加法的意義非常重要，我把重點放在初步認識和理解加法的含義上面。在新課開始的時候，教師在黑板上粘貼了三個蘋果，讓孩子們說說圖意，這里就是要讓孩子產生2個和1個蘋果，合起來是3個蘋果的概念。讓孩子對“合起來”要有一個比較深刻的認識，但是這里我的時間用的較少，對于“合起來”這個概念的建立很快的帶過去，使孩子理解得不是很深刻。對于2＋1的計算，可以是由圖上數出，也可以想2和1合成3，在這里我問孩子3＋2是怎樣算的，孩子們的回答五花八門，都不是我想要的結果，我又追問了幾次，孩子其實心里可能就是在想分與合計算的，但是他們回答不上來，這里我就不應該再多次追問，直接可以和孩子指出我們在計算加法的時候就可以用分與合的方法，而且我們計算加法的主要方法也是這個，雖然后來我也給孩子指出了可以這樣算，但是在教學的環節中過于拖沓和累贅，顯得教學的環節不是很緊湊。

在做練習時我犯了一個嚴重的錯誤，就是對于做一做的地2題放手讓孩子們獨立完成，結果有部分孩子沒有理解題意，做錯了，還有的孩子因為課本使用書夾，將書頁中間部分隱藏了起來，看到的鴨梨的數量有誤導致做錯。由此我認識到低年級培養孩子的審題、書寫、思考等能力必須從一點一滴做起不能急于求成更不能放手不管。反思伴我成長！

第六課時：減法的認識

教學內容：減法的認識，完成相應的“做一做”及第27頁的第5————6題。

教學要求：

1、通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

2、通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

3、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

教學重難點：知道減法的含義 教學準備：師：課件、實物投影儀。

生：5個圓片、5根小棒等。教學過程： 一復習舊知

1、按順序填數（）（）

2、聽算式，說得數（或寫得數）

2+3

1+3

1+4

2+2

4+1

3+1

3、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？（把兩部分合起來）

二、探究新知

1、引導觀察，感知減法的含義 通過電反復演示，讓學生認真觀察

同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。（桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。

板書：—

2、學習減法算式

問：3只紙鶴可以用數字幾表示？ 板書：3

拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

拿走一只可以用數字幾表示？ 板書：1

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。

板書：3-1= 問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。

3、發散聯想

教師引導啟發，讓學生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。

三、鞏固發展，學會學習。

1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學生認真觀察

（1）請多個同學說圖意

（2）根據圖意列算式

2、先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一做）

A：教師先分步驟講解第1幅圖

（1）先畫三朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數字幾來表示？

板書：3（2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。

（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？

（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數字幾表示？

板書：2（5）誰能夠根據圖意列出算式。

板書：3—2=1 B：你們能夠根據剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）

（1）指名說圖意

（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

3、學生獨立完成第26頁的“做一做”，然后集體進行評價。

三、鞏固反饋

1、P27頁的第5題

（1）4人小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。

（2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式

小組內由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應該怎樣改正。

2、P27：6每個小朋友拿出5朵小花，根據題目擺一擺。教學反思：

第七課時：練習課

教學內容：練習課（第28頁的第7————11題）教學要求：

1、通過本節課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認識與了解，并且能夠熟練地計算5以內的加減法。

2、結合圖進行減法的對比練習，使學生進一步掌握加、減法之間的聯系。

3、滲透辯證、統一的思想。教學重、難點：5以內的加減法 教學準備：小卡片 教學過程：

一、基本訓練 按數的順序填數

1（）

34（）

5（）（）

2（）（）3（）（）

（學生口答）數的組成

□□

1□

□

二、指導練習

1、P28頁的第8題

第一幅圖：讓學們認真觀察 : 1)4人小組的同學之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）

2)要求還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列式？請你在書中完成。

3）全班集體評價 出示鐵鍬圖

教學方法同上

2、P28頁第9題 看圖把算式填完整。

先讓學生看圖說圖意 把算式補充完整。

3、請你用5－3和2＋3各編一個小故事 1）先每個同學在自己組里編，再請人在全班編。

2）評一評：誰編的最好？有什么優點？有什么不足的地方？

4、比一比，看誰做得又對又快。第28頁的第10題。全班進行評價。

三、數學小游戲：回家

每個同學發一個數學小卡片，在黑板上貼上數字1、2、3、4、5，每個同學根據自己的卡片的得數，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。

四、聽算

教師說算式，學生直接寫得數，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。

1＋

34－

25－

14－3

2－1

1＋1

2＋1

3－2

3－1

2＋2

3＋1

4－1 1＋

42＋3

5－2

5－3

5－4

3＋2 教學反思：

第八課時：

0的認識 教學內容： 完成相應的做一做 教學目標：

1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

2、規范0的寫法，使學生能規范整潔的書寫0。

3、培養學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

4、通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生初步認識到數學與生活息息相關。

教學重點：聯系生活實際，體會“0”的含義 教具準備：

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

2、實物投影儀，活動燈片二張

學具準備：1―――5的數字卡片和1張空白卡片 教學過程：

一、創設情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）

二、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有 師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數數看

1、提示第一種含義―――什么也沒有

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數字卡片2 出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數字卡片1 出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒有用：0“來表示。

板書：0的認識

板書0并領讀“0”

2、發散思維，充分想像 1）老師豎起2根手指問學生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

3）請說一說有關0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義――――起點 出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開始越往后數就越大，反過來，數越大，離0就越遠）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越長。

強調：量東西長短時，0就是起點

2、學生活動，體會“起點”

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點

教師可以示范性的量，說出大概遠近

強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點 學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？

3、發散思維，充分聯想

想：生活中還有什么用0表示起點？

四、教學書寫0

1、學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？

2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空

3、學生寫0

在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優缺點。

4、在準備好的空白卡片上寫0

五、鞏固練習：

1、投影出示第30頁的第1題 1）學生依次數出每個魚缸里各有幾條魚，用數來表示 2）在書上填寫，注意書寫

2、擺一擺

板書設計：0的認識 教學反思：

第九課時： 0的減法

教學內容： 0的減法 完成相應的“做一做” 教學要求：

1、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意

2、會計算有關0的加、減法。

3、滲透空集的概念。

教學重點：理解0的含義和0的加減法 教學難點：不借助圖口算0的加法、減法。教學準備：電腦課件 教學過程：

一、復習舊知

昨天，我們學習了有關0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？

師：即可以表示起點，也可以表示沒有 二：探索新知

1、電腦出示小鳥圖，讓學生認真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）2）點擊出現動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？ 3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

板書：3－3＝0 5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？

2、電腦出示青蛙圖，學生認真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）2）點擊出現第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數字幾表示？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

板書：4＋0＝4 5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個算式：3－3＝0

4＋0＝4

你發現了什么？

歸納得出：相同的兩個數相減等于零，任何數與零相加或相減等于任何數

三、鞏固練習：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學生口答算式）

2、完成第29頁的做一做

四、綜合練習：

1、P31頁的第6題，比一比，看誰做的又對又快

2、第39頁的第5題 板書設計：教學反思：

0的減法

第四篇：小學一年級數學上冊6-10的認識和加減法教案

教學目標：

1、經歷認識10的過程，初步建立10的數感。

2、學會10的數數、認數、讀數、寫數和組成，獲得對10的全面認識和掌握。

3、結合數的概念的學習，感受熱愛自然，保護環境和熱愛科學的教育。

4、感受數10與實際生活的密切聯系。

重難點：會正確讀、寫數10，掌握數的組成和分解，了解數的順序，比較數的大小。教學過程：

一、學前準備。

1、數數，從0數到9，再從9數到0。

2、口算：

2+7= 6+3= 9-0= 8+1= 9-2= 9-3= 9-9= 9-1= 9-7= 4+5= 2+6= 9-8=

二、探究新知；

1、談話引入，我們已經能正確地數出0-9各數了，還知道了這些數的一些知識，那么比9大的數大家認識嗎？今天我們就來認識比9大的數——10。板書：10的認識。

2、學習數數和認數。

（1）出示教材第59頁的主題圖，引導學生仔細觀察。提問：圖上畫了些什么？都有多少？請你數一數。（2）學生數數，并交流數的結果。

問：畫圖上有多少個人？（10個人）你是怎樣數的？

引導說出，先數9個小朋友，再數1個老師，一共有10個人。提示：大家數了9以后再數10,10是9后面的第一個數。提問：圖上一共有多少只鴿子？（10只）

（3）讓學生從不同的起點再數圖中的人數和鴿子的只數，數后交流。引發思考，剛才同學們又數了人數和鴿子的只數，結果怎樣？在數的過程中你發現了什么？

3、學習10以內數的順序和相鄰兩個數的大小比較。（1）引導學生在直尺上認識數； ①出示第59頁的直尺。

②讓學生從0開始依次讀出直尺上的數。③引導學生對照直尺說出10以內數的順序。

（2）老師引導學生小結；9在10的前面，9比10??；10在9的后面，10比9大。

（3）引導學生比較9和10的大小。

①數出教材第59頁兩幅點子圖中點子的個數。②先讓學生獨立填數和符號。

③匯報、交流自己填寫的過程和理由，重點說出填寫時的思維過程。

4、學習10的組成。

（1）請同學們拿出10根小棒，把它們分成兩堆，看看有幾種擺法，邊擺邊說：10可以分成9和1,1和9組成10??

（2）交流擺法，老師根據學生說的在黑板上有順序地板書： 讀讀這些組成，自由讀、互讀。（3）推想10的另外幾組組成。

（4）引導學生討論10的組成的記憶方法。怎樣才能很快的記住這些數的組成呢？ 學生小組討論。

5、學習10的寫法。（1）引導學生觀察10的字形，并說一說10是由“1”和“0”兩個數字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，合起來是10。

（2）老師示范寫10，邊寫邊講；10分成兩部分寫，左邊格里寫“1”，右邊寫“0”；要先寫“1”再寫“0”，兩個數字不能離得太遠。（3）學生在練習本上描寫10。老師指導。

三、鞏固練習

1、數數，從0數到10，再從10數到0。

2、教材第60頁的“做一做”。

3、練習十三的第1題。

4、練習十三的第2題。

5、練習十三的第3題。

四、板書設計。

第十二課時

教學目標：

1、能正確地口算得數是10的加法和10減幾的減法。

2、學會看一幅圖能正確地說出四個有相互關系的加減法算式。重難點：掌握方法，正確口算。教學過程：

一、學前準備

1、口答。

□ 10 10 10 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 1 9 4 □ 7 □ 2 □

2、口算。

9-3= 6+3= 9-5= 3+6= 5+3= 8-3= 4+4= 9-9= 8-2= 8-0=

3、看圖列式。

△△△△△△ △△△ 6+口=口 口+口=口 9-3=口 9-口=口

二、探究新知；

1、揭示課題：得數是10的加法和10減幾。

2、學習第一個圖。

（1）出示圖：1個藍色的圓，9個粉色的圓。

（2）提問：圖上有幾個藍色的圓，幾個粉色的圓？求一共有多少個圓，要用什么方法計算？怎樣列式？ 板書：1+9=10(3)對這幅圖，你還能列出一個加法算式嗎？ 板書：9+1=10（4）老師用手蓋住1個藍色的圓，提問：去掉一個藍色的圓，求還剩幾個圓？怎樣列式？ 板書：10-1=9（5）老師蓋住9個圓，提問：還剩幾個圓，怎樣列式？（6）提問：如果不看圖，怎樣計算這四道題？ 引導學生看著10，說出相關題目的計算方法。

／ ＼ 1 9（7）讀讀這四個算式。

3、學習第二個圖。

（1）出示圖，有2個藍圓，8個粉圓。（2）看圖說一個加法算式，指名說。（3）看圖說出兩個加法算式，指名說。

板書：2+8=10。說說2+8=10表示什么意思。（藍圓和粉圓一共有去掉2個圓，剩下的就是8個圓）（4）小組里互相說計算方法。

4、學習第三個圖。

（1）出示圖，有3個藍圓，7個粉圓。（2）看圖說出一個加法算式和兩個減法算式。板書： 3+7=10 10-7=3 10-3=7（3）指名說說是怎樣計算的。

5、學生自學第四個圖。

（1）仔細觀察圖，說圖意，把算式填寫完整。（2）集體訂正，老師板書； 4+6=10 10-4=6 10-6=4

6、老師出示；

5+5=口 10-5=口

想一想口里應填幾，并說說是怎樣想的。

三、鞏固練習

10個，1、教材第61頁“做一做”的第1、2題。

3、練習十三的第4、5、6題。

四、板書設計。

第五篇：人教版一年級上冊數學第六單元6-10的認識和加減法整理和復習教案

6-10的認識和加減法

整理和復習

教學目標

知識與技能：通過復習，加深對10以內數的認識，能夠熟練地計算10以內的加、減法。過程與方法：充分聯系學生生活加深對數感的培養。讓學生經歷系統整理數學知識的過程，形成自己的數學認知結構。

情感、態度與價值觀：通過復習，使學生更進一步體驗學數學、用數學的樂趣。通過解決問題，體驗成功的快樂。重點難點

學生經歷整理加法算式發現其排列規律的過程，能感受到加法算式排列的有序性和不同加法算式之間的聯系。并能熟練計算10以內的加減法。教學過程

第1課時

一、創設情境

同學們你們喜歡做游戲嗎？下面我們來做“找朋友”游戲。游戲的形式應多種多樣，可采用以下幾種游戲：

1、猜數，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是（6、7、8或9）個，知道右手是幾個嗎？

2、一生出3個手指頭，另一個出一個數能和他組成6（7、8或9)

3、拍巴掌，學小貓叫等游戲組成6、7、8或9。

這樣學生在多種多樣的游戲中得到了樂趣又鞏固了6、7、8、和9的組成。你能寫出不同的數的組成嗎？（教師隨機說出容易出錯的數的組成讓學生寫出）如：

……

[設計意圖] 把枯燥的教學內容融入游戲和日常生活之中，使數學知識變為鮮活的富有生命的小精靈，激發了學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和進一步認識數學知識。

一、探究體驗

6633

師：請小朋友們回憶一下，這一段時間我們學習了什么？

今天咱們要把學過的這些知識進行整理和復習。比一比哪個同學學得好！

（一）基數和序數的復習

1、猜一猜：投影出示P78第1題的主題圖。師：請小朋友仔細看圖，你看到了什么？

師：（依次出示三個孩子的對話內容）他們都說了些什么？你能不能根據他們談話的內容，猜一猜小男孩住幾層？小女孩呢？你是怎么知道的？

你能說說_層和第_層的區別嗎？

2、聯系生活，說一說你的家住在哪條街？幾號樓？幾單元？幾層？

[預設]家住在哪條街？幾號樓？幾單元？幾層？不符合農村孩子的實際情況，可以讓學生說說生活中那些地方有我們學的數字。師在學生匯報的同時板書學生說的數（1——10）。

(二)自行探究，找出規律

1、引導一：小朋友們看，黑板上的信都是10以內的加法算式，這些算式這樣排列，你們有什么感覺？

引導二：怎么排列比較好？

2、整理加法表

師：請每個同學想一想，你準備按什么順序排列這些加法算式。（可在此節課之前引導學生對1—5的加減法進行整理。目的是讓學生對5以內的加減法有比較系統的認識，更重 要的是讓學生提前經歷整理知識的過程，學習整理知識的方法）

3、研究加法表。

師：這是老師整理出的加法表，仔細觀察，豎看、橫看、斜看，你發現了什么？和你的同位說一說。

師：根據算式的特點和規律，你想想用什么方法能很快的記住它？

4、計算。順著表上某一行算式的順序，讓學生很快說出這些算式的得數。教師任意指定一些算式讓學生很快說得數。

（三）小組合作，實踐操作 1．出示減法表

師：表中寫出了一些減法算式，還有一些減法算式沒有寫出來，請大家仔細觀察這個表，看它是怎么排列的，然后按這個順序把其它的減法算式寫出來。請小組長負責，組織好本組的同學填寫算式?？梢圆扇∫蝗颂钜坏?，開火車填的方式。

教師巡視指導。

2、研究減法表。

師：請大家根據剛才填算式的過程，看看表里的減法算式是怎樣排列的。

3、計算：順著表上某一行算式的順序，讓學生很快說出這些算式的得數。教師任意指定一些算式讓學生很快說得數。

說一道加法，讓學生很快說出相應的兩個減法算式和得數。

（四）看圖列式

教師：看圖你能列出幾個算式？（引導學生選擇畫面，列算式。）

[設計意圖] 自主探索、合作學習是學生學習數學的重要方式。在減法表的復習中讓學生先觀察思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進行交流，注意引導學生展開討論，提

出問題。小組合作尋找問題答案，培養了學生的合作意識。同時，重視掌握基礎知識，落實教學目標。繼承了過去在教學實踐中一些行之有效的方法，使學生達到課程標準所規定的教學目標

三、方法應用

1、基礎練習：

2、看圖列式：

3、拓展題：

[設計意圖] 采用多種練習形式，使不同層面的學生達到熟練計算10以內的加減法的教學目標。

四、梳理知識，總結升華

這節課，你的表現如何？你認為我們班，誰的表現最好，好在哪里？

[設計意圖] 注意知識間的相互聯系，引導學生通過“橫看、豎看、斜看，你發現了什么規律？”的方式找出規律，使學生腦子里初步建立起比較完整的知識結構，為以后的學習打下基礎。

[練習題答案]

1、基礎練習：5；2；8；3

2、看圖列式：10-3=7

3、拓展題： 3+1+4=10 3+2+5=10 1+5+4=10