第一篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊6-10的認(rèn)識和加減法教案

第五單元 6～10的認(rèn)識和加減法 新知 識點 6、7的認(rèn)識和加減法；

8、9的認(rèn)識和加減法；

10的認(rèn)識和有關(guān)10的加減法；連加、連減、加減混合。

單 元 目 標(biāo) 知識 目標(biāo)

使學(xué)生熟練地數(shù)出6-10各數(shù)，會讀、寫這些數(shù)，并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。

能力 目標(biāo)

使學(xué)生熟練地進行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計算。

情感 目標(biāo)

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促使學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

教學(xué)重點

正確書寫6、7、8、9、10，掌握數(shù)的組成，區(qū)別6、7、8、9、10的基數(shù)和序數(shù)的意義。

教學(xué)難點

熟練地進行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計算。

教學(xué)關(guān)鍵

會用6-10表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。

教學(xué)方法 觀察、講授

教學(xué)準(zhǔn)備

主題圖，計算器，直尺，圖片等。

課時安排 20

教學(xué)建議1、6、7的認(rèn)識及加減法。第一課時 6、7的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù)，會正確地讀、寫6和7。掌握7以內(nèi)各數(shù)的順序和大小。

2、通過認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，接受關(guān)系集體、講衛(wèi)生等方面的教育。重點難點：

正確書寫6、7，掌握數(shù)的組成，區(qū)別6、7的基數(shù)和序數(shù)的意義。教學(xué)方法：

教具學(xué)具： 6、7的主題圖，尺子，課件 教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

從0數(shù)到5，在從5數(shù)到0。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

（1）出示6、7的主題圖。

（2）請同學(xué)們自由看，自由說。

（3）請同學(xué)們帶著問題看，帶著問題說。圖上有些什么？

數(shù)一數(shù)有多少人，多少張桌子，多少把椅子。（4）集體交流。

①圖上有多少同學(xué)？（學(xué)生邊數(shù)，老師邊在圖下出示6名同學(xué)的頭像，再數(shù)，數(shù)一個，下面相對出示一個點子。一共有6名同學(xué)，相對出示6個點子）②數(shù)一數(shù)一共有多少人。（方法同上，老師和同學(xué)一共有7人）③圖上的桌子和椅子各是多少？同桌指著一個一個地數(shù)。

（5）像這樣6個同學(xué)，7個人，6張學(xué)生課桌，7把椅子，都可以用數(shù)6和7來表示。出示卡片6和7讓學(xué)生認(rèn)。板書；

6、7（6）生活中有很多事物的個數(shù)可以用6和7來表示，請你選擇自己最喜歡的辦法擺一擺，找一找，告訴旁邊的小朋友，也可以用6根小棒和7根小棒擺出你喜歡的圖形，讓同桌看看，數(shù)數(shù)。

（7）學(xué)生動手操作，可以用手指表示，可以擺圓片或三角形，可以擺數(shù)字卡片??（8）學(xué)生匯報。（6根小棒可以用6表示??）

（9）小結(jié)；我們身邊有許多事物，都可以用6、7來表示，你能說說嗎？

2、學(xué)習(xí)數(shù)的順序和比較大小。

剛才在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個以后，再數(shù)一個就是6個，接著再數(shù)一個就是7個。（1）在計算器上先拔上5顆珠子，數(shù)一數(shù)，再撥一顆，在數(shù)，再撥一顆，再數(shù)。（5顆珠子 →撥上一顆

6顆→再撥上一顆 7顆）

（2）出現(xiàn)放大的段直尺圖（直尺圖上指標(biāo)出0和7，老師手里還有些數(shù)字卡片），讓同學(xué)幫這些數(shù)字找到在直尺圖上的位置。其他同學(xué)按直尺圖上數(shù)字的順序擺出數(shù)字卡片。

請第二組的同學(xué)讀一讀。（0-7）

請第三組的同學(xué)讀一讀。（7-0）

同桌互相讀一讀。（3）小結(jié)6、7的順序。（6添上1是7,7在6的后面）（4）學(xué)習(xí)比較大小。

①啟發(fā)思維；剛才6添上1是7，那么6和7相比，誰大呢？ 出示點子圖，驗證；6﹤7

7﹥6

你是怎么知道6小于7的？（數(shù)的，6個點子比7的點子少，所以6小于7.想的，因為6再添1是7,7比6多1，所以7比6大??）②5和6比又怎樣呢？

獨立完成5○6,6○5，然后交流。③請你說出比7小的數(shù)。（0-6都可以）請你說出比5大的數(shù)。（6、7，也可以是別的數(shù)）

④兩人一組，請你當(dāng)小老師，給對方出一道這樣的題。

3、學(xué)習(xí)6、7的基數(shù)和序數(shù)的意義。小金魚也來和我們一起學(xué)習(xí)。

（1）老師一讀出要求，同桌就互相說出答案，并填空。

（2）同桌之間互相提出問題。如從左邊數(shù)第3缸有幾條魚？從右邊數(shù)第5缸有幾條魚？同桌之間一個提問，一個回答。4、6、7的書寫。

剛才我們認(rèn)識了哪兩個數(shù)？（6、7）顯示出來。

提問；你看6和7分別像什么？（6像小哨嘟嘟吹，7像鐮刀手中拿）6和7都是一筆寫成的，請你看清起筆和收筆的位置。（老師示范寫活）然后描寫6、7，最后在練習(xí)本上寫兩遍。

三、練一練

1、練習(xí)九的第1題。

2、練習(xí)九的第2題。

3、練習(xí)九的第3題。

先讓學(xué)生自由地看可愛的大熊貓。

然后弄清“從左數(shù)，是從哪邊數(shù)，把右邊的6只熊貓圈起來，是從哪邊數(shù)起。” 最后老師讀題，學(xué)生完成。及時訂正檢測。

四、思維拓展

課堂小結(jié)：

板書設(shè)計：

課后反思：

第二課時

學(xué)習(xí)數(shù)的組成 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握7以內(nèi)數(shù)的順序和大小，進一步體會序數(shù)的含義，學(xué)會數(shù)的分與合。學(xué)習(xí)數(shù)的組成。

2、通過認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，接受關(guān)系集體、講衛(wèi)生等方面的教育 重點難點： 數(shù)的分與合 教學(xué)過程： 教具學(xué)具：

一、學(xué)前準(zhǔn)備 復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

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2 2

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二、探求新知

1、教材第41頁涂一涂，填一填，仔細(xì)觀察第一行有幾個圓圈？（6個）涂了幾個？（5個）這6個圓圈就分成了幾和幾？（5和1）

老師引導(dǎo)學(xué)生說出；5和1組成6，同時填6的組成。

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2、我們在接著往下涂，邊涂邊說。

3、交流學(xué)習(xí)，重點指導(dǎo)。

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4、看到

你想到了什么(6)

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5、學(xué)習(xí)7的組成。

先讓學(xué)生拿出7個小棒，把他們分成兩堆，看看有幾種分法，邊分邊說組成，然后集體交流。板書；

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提問；看到每一組你還能想到什么？同桌說說，然后對應(yīng)地在下邊板書出來。

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6、讀、記這兩個數(shù)的組成。自由讀，同桌讀，對口令讀。

三、練一練

1、教材第41頁“做一做”第1題。

根據(jù)6和7的組成完成此題，學(xué)生獨立填寫，老師巡視，并集體訂正。

2、教材第41頁“做一做”第2題.老師講解第1幅圖，圖中有5個圓圈，5和2組成7，再畫2個圓圈就是7 個圓圈。學(xué)生獨立完成后面3幅圖，老師巡視，并集體訂正。

3、練習(xí)九的第4題。

根據(jù)6和7的組成完成此題，學(xué)生獨立填寫，老師巡視，并集體訂正。

四、思維拓展

課堂小結(jié)：

板書設(shè)計：

課后反思：

第三課時6、7的加減法 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。

2、掌握得數(shù)是6或7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行口算。

3、利用“一圖二式”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。重點難點：

掌握得數(shù)是6或7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行口算。教具學(xué)具：

與本課有關(guān)的課件 教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備。1、2+1=

1+2=

3+1=

2+2=

4+1=

1+4=

2+3=

3+2=

計算后指定一兩道題，讓學(xué)生說說是怎樣算的。

2、填空

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二、探究新知

1、導(dǎo)入語

同學(xué)們都會計算得數(shù)2、3、4、5的加法和5以內(nèi)數(shù)的減法了。今天，我們一起探究學(xué)習(xí)有關(guān)6、7的加減法。板書：

6、7的加減法

2、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式。（1）學(xué)生擺小棒。（兩人一組面對面坐著，其中一人擺）

老師提示學(xué)生一邊擺5個，另一邊擺1個，然后要求兩個學(xué)生都按照從左往右的順序觀察，說意思，并各自寫出一個加法算式。

（2）學(xué)生匯報、交流自己所寫的加法算式，老師配合學(xué)生說的過程在黑板上板書：5+1=

1+5= 提示學(xué)生觀察：寫出的兩個算式相同嗎？（不完全相同）引導(dǎo)學(xué)生思考：大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個算式不相同呢？兩人一組互相說說，然后集體交流。

學(xué)生甲：因為都是按從左往右的順序觀察的。我先看到的是右邊的5個，所以我寫的算式是1+5。

學(xué)生乙：我先看到的是左邊的一個小棒，后看到的是右邊的5個，所以我寫的算式是5+1。老師說明：由于每一組的兩個同學(xué)坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。

（3）先讓學(xué)生計算5+1和1+5的得數(shù)，然后說一說自己的計算方法。

可有不同的算法，如5+1等于幾，我是這樣想的：5和1組成6，所以5+1就等于6。還可以往后數(shù)一個：

5、6,5+1就等于6。還可以數(shù)小棒，1、2、3、4、5、6??只要計算正確，允許學(xué)生用自己的方法算。但要強調(diào)第一種用數(shù)的組成來口算。讓學(xué)生互相說說5+1等于幾。（4）引導(dǎo)學(xué)生比較：5+1=6

1+5=6 老師引導(dǎo)學(xué)生：請你仔細(xì)觀察一下，這個兩個算式什么相同，什么不同？

引導(dǎo)說出：在這兩個算式中，相加的兩個數(shù)相同，算法相同，相加的得數(shù)相同；相加的兩個數(shù)在算式中的位置不相同，調(diào)換了位置。

3、學(xué)習(xí)減法。

學(xué)生兩人一組在桌面上擺7個小棒，先去掉一個小棒。讓學(xué)生根據(jù)擺的過程寫出減法算式7-1，然后從7里面去掉6個小棒，同學(xué)們又根據(jù)擺的過程寫出減法算式7-6。讓學(xué)生算出兩個算式的得數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的計算方法。（如7-1等于幾，我是這樣想的；因為1和6組成7，所以7-1等于6。也可以這樣想；7可以分成1和幾，7可以分成1和6，所以7-1等于6。還可以想：1加幾等于7,1加6等于7，所以7-1=6）引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個減法算式，說一說它們之間的關(guān)系。（如7減去1這部分，就得6那部分，7減去6那部分，就得1這部分）

4、學(xué)習(xí)教程第42頁“擺一擺，填一填”的三組題。

（1）學(xué)習(xí)擺花，先擺加法算式，再擺減法算式，邊擺邊說圖意，邊填空。讓學(xué)生交流自己是怎樣擺的，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。（2）學(xué)習(xí)“擺一擺。填一填”的第二組題。

①學(xué)生擺小棒，算5+2和2+5，并在方框里填上得數(shù)。②學(xué)生擺小棒，算7-2和7-5，并在方框里填上得數(shù)。③組織學(xué)生交流、學(xué)習(xí)，加以指導(dǎo)。

（3）學(xué)習(xí)“擺一擺，填一填”的第三組題。

①讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊說加法的意思，列出加法算式3+3=6。

②引導(dǎo)學(xué)生看著這幅圖，在說減法圖意，列出減法算式：6-3=3（有6個△，去掉3個藍(lán)的，還剩下3個粉的，還可以說一共有6個△,去掉左邊的3個，還剩下右邊的3個，算式6-3=3）③引導(dǎo)學(xué)生思考：如果不擺學(xué)具，你能算出3+3等于幾嗎？怎樣算？（可以想6的組成，因為3和3組成6，所以3+3=6）

如果不擺學(xué)具，怎樣算6-3等于多少呢？（可以想因為3+3=6，所以6-3=3）4+2和5+2是不是也可以用數(shù)的組成進行計算呢？

同桌用數(shù)的組成說一說這兩個題的計算思路。

讓學(xué)生想加法算減的方法算出6-2,6-4,7-2,7-5，同桌胡說思路。

5、學(xué)習(xí)寫算式。

（1）老師在黑板上的寫字格里示范6+1=7和6-2=4，并講解寫算式的要領(lǐng)和要求。（2）學(xué)生練習(xí)寫算式。

（3）學(xué)生互相交流、評價所寫的算式。

三、練一練

1、教材第42頁的“做一做”。

先讓學(xué)生試著獨立算一算，并填空。然后交流，評價結(jié)果，評價時指定幾題讓學(xué)生說一說計算的過程和方法，如有的學(xué)生有困難，可以變擺邊算。

2、練習(xí)九的第5題。

3、練習(xí)九的第6題。

先讓學(xué)生獨立完成，然后老師巡視指導(dǎo)，最后組織交流。

四、思維拓展

五、課堂小結(jié)

板書設(shè)計：

課后反思：

第四課時6、7的加減法練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生感受到生活中充滿數(shù)學(xué)。

2、進一步掌握6、7的加減法，并能正確迅速地計算。

3、鞏固復(fù)習(xí)圖畫應(yīng)用題。

重點難點：掌握方法，能正確、迅速地。培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)用具：

課件、電子課本 教學(xué)過程：

1、練習(xí)九的第8題。

先讓學(xué)生明白題意，然后動筆連，完成后讓學(xué)生說一說自己連線的理由。

2、練習(xí)九的第9題。

（1）放手讓學(xué)生自己選擇，自己動手。

（2）兩人一組進行交流，一人拿卡片另一人算。

（3）集體交流，如有的學(xué)生用其中一個數(shù)和0組成一個大數(shù)減小數(shù)的算式，要給予鼓勵。

3、練習(xí)九的第10題。

可以用比賽形式進行：如看誰做得對，看誰能在2分鐘之內(nèi)算完，然后讓學(xué)生獨立做，最后集體交流、訂正，抽出一個加法算式，一個減法算式，說說口算方法。

4、練習(xí)九的第11題。

先讓學(xué)生自己算，然后交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：當(dāng)一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)一個比一個大時，所得的數(shù)也一個比一個大。當(dāng)另一個加數(shù)一個比一個小時，所得的數(shù)就一個比一個小。

5、練習(xí)九的第12題。

先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，明白圖意，然后列式計算，完成后讓學(xué)生說說圖意。

6、教材第45頁的“生活中的數(shù)學(xué)”。

（1）我們學(xué)過了0-7各數(shù)，我們身邊有哪些這樣的數(shù)呢？（2）同桌互說。

（3）集體交流：①我家有3口人。②我在一年級1班。③我今年7歲了。④我們這一組6個人?? 課堂小結(jié)： 課后反思：

第五課時6、7的加減法的應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，知道圖上的大括號和問號的意思，會正確口述應(yīng)用題的兩個條件和一個問題，知道簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，會正確地列式計算。

2、進一步提高計算6、7的加減法的正確率和速度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達能力。

重點難點：會正確地口述題意及列式計算。教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算。

2+5=

7-4=

1+6=

6-5=

2+4=

5-2=

3+4=

7-5=

7-3=

0+7=

6-2=

7-7=

2、看圖，說圖意，列式計算。△△△

○○○○

引導(dǎo)學(xué)生說出1）有3個△，有4個○，△和○一共有多少個？列式是3+4=7 2）△和○一共有7個，去掉3個△，還剩下幾個○，列式7-3=4。還可以這樣說？

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)加法應(yīng)用題。

（1）出示書中小兔子采蘑菇圖，4只小兔子在采蘑菇，又來了兩只小兔子。

（2）啟發(fā)提問：看著這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(學(xué)生可能提出很多問題，最后老師抽出“求一共有幾只小兔子？”這個問題)（3）引導(dǎo)學(xué)生用三句話完整地說說圖意。“草地上原來有4只小兔子，又來了2只小兔子，現(xiàn)在一共有幾只小兔子？”

要求一共有幾只小兔子，我們用一個新的符號來表示：大括號。（在兩部分小兔子下面出示大括號，在括號下面寫上“？”，認(rèn)識大括號和問號，理解它們的意思）提問：大括號表示什么意思？（表示把兩部分合起來，同時用手勢表示）“？”表示什么意思？（表示多少或幾）“？只︸”表示什么？（表示把兩部分合起來是多少只）（4）引導(dǎo)學(xué)生用三句話完整地敘述題意。（5）學(xué)寫算式。

老師引導(dǎo)：原來有4只小兔子，同幾來表示？板書：4。又來了2只小兔子，用幾表示呢？ 板書：2。現(xiàn)在一共有幾只小兔子，用什么方法算？板書：4+2=□。說明：像這樣的題，計算出得數(shù)后要寫上單位名稱，所以在后面寫上單位名稱“只”，并用括號括起來。板書：4+2=□（只）讓學(xué)生自己填空。

集體交流：讓學(xué)生談?wù)勊闶剑f說算式中的4、2、6各表示什么。

2、學(xué)習(xí)減法應(yīng)用題。

（1）先出示有7只青蛙的圖，讓學(xué)生數(shù)數(shù)，再在圖下面出示大括號和“7只”，表示一共有7只青蛙，板書：7。然后跳進水里2只，在剩下的青蛙處出示“？只”。（2）引導(dǎo)學(xué)生用三句話完整地說說圖的意思。（原來有7只青蛙，跳進誰里2只，還剩幾只？）（3）引導(dǎo)學(xué)生寫出算式并計算：7-2=5（只），做完后說說各數(shù)表示什么及算式7-2=5（只）的意思。

三、練一練。

1、教材第46頁“做一做”

（1）仔細(xì)觀察圖，說說有關(guān)數(shù)學(xué)方面的圖意。（同桌互說）

（2）集體交流，提出“？只︸”表示什么意思?(表示左邊和右邊一共有幾只企鵝)圖中先告訴我們什么，又告訴我們什么？求什么？（引導(dǎo)學(xué)生用三句話說題意）（3）自己填空，老師巡視指導(dǎo)。

2、教材第47頁“做一做”

學(xué)生先自己看圖說圖意，然后在小組里交流。最后老師組織交流，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

五、思維拓展

板書設(shè)計：

課后反思：

第6六課時

練習(xí)十 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，知道圖上的大括號和問號的意思，會正確口述應(yīng)用題的兩個條件和一個問題，知道簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，會正確地列式計算。

2、進一步提高計算6、7的加減法的正確率和速度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達能力。重點難點：

會正確地口述題意及列式計算。教學(xué)方法：

教具學(xué)具：

課件 教學(xué)過程：

1、練習(xí)十的第1 題。

先讓學(xué)生觀察，看圖，然后逐題說圖意，列式計算，老師巡視指導(dǎo)。最后針對易錯題重點指導(dǎo)。

2、練習(xí)十的第2題。

學(xué)生先自己獨立完成，老師巡視指導(dǎo)，然后集體交流。

3、練習(xí)十的第3題。先讓學(xué)生自己獨立完成，然后集體交流，交流時重點說圖意和解題方法。

4、練習(xí)十的第4題。

學(xué)生先自己看圖說圖意，然后在小組了交流，圖中哪些是已知的，哪些是要求的。

5、練習(xí)十的第5題。

學(xué)生先自己獨立完成，老師巡視指導(dǎo)，然后集體交流。

6、練習(xí)十的第6題。

學(xué)生先自己獨立完成，老師巡視指導(dǎo)，然后集體交流。課堂小結(jié)：

板書設(shè)計：

課后反思：2、8、9的認(rèn)識和加減法 第一課時8、9的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識8、9的過程，和初步建立8、9的表象。

2、會正確地數(shù)出數(shù)量是8、9的物體的個數(shù)，會讀、寫8和9。

3、掌握8、9以內(nèi)數(shù)的順序，會比較9以內(nèi)數(shù)的大小。重點難點：

會正確地讀、寫8和9，掌握8、9的組成。教具學(xué)具：

課件 教學(xué)方法：

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備。

1、口算。

4+2=

5-3=

7-5=

2+2=

3+4=

6-2=

7-4=

7-1=

2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

□

□

□ ／

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／

＼

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＼ 1

□ 2 □

3、從0數(shù)到7，再從7數(shù)到0.4、在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。

7○6

2○5

5○7

3○3

0○1

6○4

二、探究新知。

1、揭示課題。

我們已經(jīng)知道了0-7各數(shù)，你們還想學(xué)其他的數(shù)嗎？今天，我們就來認(rèn)識8、9。板書：

8、9的認(rèn)識。

2、數(shù)數(shù)，認(rèn)識8和9。

（1）出示主題圖，先讓學(xué)生盡情地看，想說什么就和同學(xué)說什么。（2）帶著問題看圖，圖上畫的是誰和誰，他們在干什么？ 數(shù)一數(shù)，圖中都有哪些人和物，可以用幾來表示。（3）集體交流。

圖中有9個人，可以用9來表示。（有1個老師，8個學(xué)生）

圖中有8棵樹，可以 用8來表示。（左邊有4棵，右邊有4棵）

圖中有8朵花，可以用8來表示。圖中有9盆花，可以用9來表示。

宣傳板上寫著8個大字，可以用8來表示。??

像這樣8棵樹，8朵花都可以用8來表示，出示8。像這樣9個人、9盆花都可以用9來表示，出示9。

請同學(xué)們數(shù)一數(shù)第一幅圖中有幾個點子，第二幅圖中呢？

3、學(xué)習(xí)8、9以內(nèi)數(shù)的順序。

出示尺子，讓學(xué)生觀察。(出示到8，再出示到9)

提問：直尺上有多少個小段？8寫在什么位置上？9寫在什么位置上？ 學(xué)生讀數(shù)，從0讀到9，再從9讀到0。

4、學(xué)生比較數(shù)的大小。

老師分別出示兩組點子圖，指導(dǎo)學(xué)生抽象成數(shù)，然后讓學(xué)生填寫，最后交流比較的方法。如8和9比，誰大水小，為什么？（8﹤9，我是數(shù)出來的，8個點子比9個點子少1，所以8小于9。還可以是想出來的，因為9在8后面，8再添上1才是9，所以8比9小，○里填小于號，8﹤9）

5、區(qū)別基數(shù)和序數(shù)。

先出示9只小動物，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，先從左往右數(shù)，再從右往左數(shù)一遍。然后，把左邊的8只小動物圈起來。再給從左起第8只小動物畫上帽子。

老鼠排第1，誰排第9？（小猴）小龍排第幾？（第5）像上面這樣，同桌互相提問。

6、學(xué)習(xí)寫8和9。老師邊示范邊說，8是一筆寫成的，要寫圓滑，無棱角；9也是一筆寫成的，上半部像個“○”，9的豎像個“1”，寫時上半部分和一豎要連起來。學(xué)生書寫練習(xí)。

學(xué)生在書上的練習(xí)格里描寫8和9，最后在練習(xí)本上寫。

7、學(xué)習(xí)8和9的組成。（1）讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們分成兩堆，看看有幾種分法。要求：邊擺邊說，幾和幾組成8,8可以分成幾和幾？（2）集體交流。

老師板書：

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（3）啟發(fā)提問：看到每一組，還能想到什么？同學(xué)說一說。

讀一讀：7和1組成8或1和7組成8；8可以分成7和1或8可以分成1和7。（4）請同學(xué)們拿出9根小棒，擺一擺，說一說9的組成。（5）擺后填□。

（6）同桌說說，看到每一組想到什么？

（7）師生游戲：對口令。老師：7和1。學(xué)生：組成8??

三、練一練

1、教材第52頁“做一做”的第2題。老師指導(dǎo)學(xué)生做第一題，其余的自己做。

先讀再填：如3和5組成幾，3和5組成8，□里填8?? 最后集體交流，同桌互查。

2、教材第52頁“做一做”的第2題。學(xué)生自己動手圈，老師巡視。

3、練習(xí)十一的第1題。

老師讀完要求后，讓學(xué)生連線。

4、練習(xí)十一的第2題。

5、練習(xí)十一的第3題。

6、練習(xí)十一的第4題。

四、課堂小結(jié)：

五、思維拓展

板書設(shè)計：

課后反思：

第二課時8、9的加減法 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程。感受加減法之間的關(guān)系，會看一幅圖寫出四個算式。

2、掌握有關(guān)8、9的加減法的計算方法，并能正確地計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

重點難點：掌握計算方法，能正確地計算。教學(xué)方法：

教具學(xué)具：

課件、電子課本 教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備。

1、復(fù)習(xí)8的組成。

把8朵花插在2個花瓶里，有幾種插法，填空。

□

□

／

＼

／

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□

□

讀讀：3和5組成8,4和4組成8，8可以分成2和6??

2、復(fù)習(xí)9的組成 8 5 1 4 3 2 6 7

先讓學(xué)生動筆填一填，然后讀一讀，8和1組成9,9可以分成8和1??

3、口算4+2=□，并說說口算方法，因為4和2組成6，所以4+2=6,。口算6-5=口，并說說思路。

二、探究新知

1、小組合作，探究學(xué)習(xí)8的加減法。（1）出示笑臉圖，讓學(xué)生觀察。

提問：根據(jù)這幅圖你能寫出哪些算式？

（2）小組合作學(xué)習(xí)，先自己寫算式，然后組長歸納全組同學(xué)所寫的算式。（3）組織交流、匯報所寫的算式。老師板書：5+3=8

8-5=3

3+5=8

8-3=5（4）觀察算式找規(guī)律，師生小結(jié)。1）交換兩個加數(shù)的位置，得數(shù)一樣。

2）8減去5這部分就得到3那部分，8減去3那部分，就得到5這部分。3）根據(jù)一幅圖可以寫出兩個加法算式和兩個減法算式。

2、學(xué)習(xí)9的加減法。

（1）擺出9根小棒，看圖，說圖意列算式。（2）集體交流，匯報。

1）說兩個加法算式：5+4=9和4+5-9 2）說兩個減法算式：9-5=4和9-4=5 紅圓和白圓一共有9個，其中7個紅圓，白圓有幾個？列式是9-7=2。（3）如果不看圖，你會算5+4和9-5嗎？同桌說說算法。

3、填一填。

6+2=口

6+3=口

2+6=口

3+6=口 8-2=口

9-3=口 8-6=口

9-6=口

先讓學(xué)生自己說思路，填空，然后交流，特別指導(dǎo)計算6+2時可以這樣想：因為6和2組成8，所以6+2=8；還可以想2+6=8，所以6+2就等于8。

算8-2時可以想：8可以分成2和6，所以8-2等于6；還可以想：2加幾得8,2+6得8，所以8-2=6。

允許學(xué)生有不同的算法，用自己的方法算。

三、練一練

1、教材第53頁“做一做”第1題。

2、教材第53頁“做一做”第2題。

3、練習(xí)十一的第5題。

四、課堂小結(jié)

板書設(shè)計：

課后反思：

第三課時8、9加減法的練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，進一步鞏固8、9的加減法口算方法，提高口算的正確率。

2、鞏固復(fù)習(xí)9以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，提高解答問題的能力和運用數(shù)學(xué)的意識。重點難點：

1、進一步提高口算8、9的加減法的正確率和速度。

2、提高解決問題的能力。教學(xué)方法：

教具學(xué)具：

課件、電子課本 教學(xué)過程：

1、練習(xí)十一的第6題。

2、練習(xí)十一的第7題。

3、練習(xí)十一的第8題。

4、練習(xí)十一的第9題。

5、練習(xí)十一的第10題。

6、練習(xí)十一的第11題。

7、練習(xí)十一的第12題。

8、練習(xí)十一的第13題。

8、練習(xí)十一的第14題。課后反思：

第四課時8、9的減法應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：

1、能獨立地看圖說圖意，并能正確地列式計算。

2、提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

3、進一步提高8、9的加減法口算的正確率和速度。重點難點：

正確地口述題意，選擇正確的計算方法列式計算。教學(xué)方法：

教具學(xué)具：

課件 教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備。

1、口算。

2+6=

9-1=

6+3=

8+1=

7+2=

8-2=

9-5=

5+4=

9-6=

7-3=

8-4=

3+5=

2、對口令。說8、9的組成。

3、看圖說圖意，列式計算。

△△△△

△△△

口+口=口

口+口=口

口-口=口

口-口=口

二、探究新知

1、導(dǎo)入新課。

剛才我們做了圖畫應(yīng)用題，同學(xué)們初步知道了解答應(yīng)用題首先要看懂圖意，然后分析數(shù)量關(guān)系，選擇正確的計算方法，今天我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)有關(guān)8、9的圖畫應(yīng)用題。

2、出示教材第57頁的小鹿圖，學(xué)習(xí)減法應(yīng)用題。

（1）先出示9只小鹿，然后跑走了3只。問：還剩幾只小鹿？（2）讓學(xué)生自己列式后組織集體交流。

引導(dǎo)：要求還剩幾只，應(yīng)該怎樣算？出示口○口=口（只）。

算式里所有的數(shù)和符號都沒給出，同學(xué)們要根據(jù)數(shù)量關(guān)系自己選擇計算方法，正確計算。提問：“為什么用減法算？”“你是怎樣想9-3等于幾的？”

3、出示蘑菇圖，學(xué)習(xí)加法應(yīng)用題。

先出示樹根下的一堆蘑菇，顯示：樹根下有6個蘑菇，在出示2個蘑菇，讓學(xué)生根據(jù)這兩個條件，提出問題，老師最后選定“一共有多少個？”板書：6+2=8（個）

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)十二的第1題。

2、練習(xí)十二的第2題。

3、練習(xí)十二的第3題。

四、思維拓展

五、課堂小結(jié)

板書設(shè)計：

課后反思：

3、10的認(rèn)識和有關(guān)10的加減法 第一課時

10的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)和組成，獲得對10的全面認(rèn)識和掌握。

3、結(jié)合數(shù)的概念的學(xué)習(xí)，感受熱愛自然，保護環(huán)境和熱愛科學(xué)的教育。

4、感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。重點難點：

會正確讀、寫數(shù)10，掌握數(shù)的組成和分解，了解數(shù)的順序，比較數(shù)的大小。教學(xué)方法：

教具學(xué)具：

課件 教學(xué)過程；

一、學(xué)前準(zhǔn)備。

1、數(shù)數(shù)，從0數(shù)到9，再從9數(shù)到0。

2、口算：

2+7=

6+3=

9-0=

8+1=

9-2=

9-3=

9-9=

9-1=

9-7=

4+5=

2+6=

9-8=

二、探究新知；

1、談話引入，我們已經(jīng)能正確地數(shù)出0-9各數(shù)了，還知道了這些數(shù)的一些知識，那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識嗎？今天我們就來認(rèn)識比9大的數(shù)——10。板書：10的認(rèn)識。

2、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

（1）出示教材第59頁的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。提問：圖上畫了些什么？都有多少？請你數(shù)一數(shù)。（2）學(xué)生數(shù)數(shù)，并交流數(shù)的結(jié)果。

問：畫圖上有多少個人？（10個人）你是怎樣數(shù)的？

引導(dǎo)說出，先數(shù)9個小朋友，再數(shù)1個老師，一共有10個人。提示：大家數(shù)了9以后再數(shù)10,10是9后面的第一個數(shù)。提問：圖上一共有多少只鴿子？（10只）

（3）讓學(xué)生從不同的起點再數(shù)圖中的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后交流。引發(fā)思考，剛才同學(xué)們又?jǐn)?shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù)，結(jié)果怎樣？在數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引出：剛才又?jǐn)?shù)了一遍，還是10個人和10只鴿子，在數(shù)的過程中發(fā)現(xiàn)，不管從什么地方數(shù)起，只要是一個一個地數(shù)，不重復(fù)，不漏數(shù)，結(jié)果總是一樣的，數(shù)鴿子時，飛著的有7只，沒飛的有3只，一共有10只??

（4）你試著兩個兩個地數(shù)，看結(jié)果是多少。

（5）數(shù)一數(shù)教材第59頁的點子圖上的點子是多少。

（6）隨著學(xué)生報結(jié)果的過程，老師板書10，像這樣10個人，10只鴿子都可以用10來表示，讀讀這個數(shù)。

（7）我們身邊有10這個數(shù)嗎？

3、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較。（1）引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識數(shù)； ①出示第59頁的直尺。

②讓學(xué)生從0開始依次讀出直尺上的數(shù)。③引導(dǎo)學(xué)生對照直尺說出10以內(nèi)數(shù)的順序。

（2）老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)；9在10的前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。（3）引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。

①數(shù)出教材第59頁兩幅點子圖中點子的個數(shù)。②先讓學(xué)生獨立填數(shù)和符號。

③匯報、交流自己填寫的過程和理由，重點說出填寫時的思維過程。

4、學(xué)習(xí)10的組成。

（1）請同學(xué)們拿出10根小棒，把它們分成兩堆，看看有幾種擺法，邊擺邊說：10可以分成9和1,1和9組成10??

（2）交流擺法，老師根據(jù)學(xué)生說的在黑板上有順序地板書： 10 ／

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＼ 1 2 3

4 讀讀這些組成，自由讀、互讀。（3）推想10的另外幾組組成。

引導(dǎo)：看到上面每一組組成，你還能想到什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出：看到一組組成，還可以想到和它有聯(lián)系的另一組組成，如看到10 就馬上

想到

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學(xué)生由上面幾組又可以推出其他幾組／

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＼ 6

（4）引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。怎樣才能很快的記住這些數(shù)的組成呢？ 學(xué)生小組討論。

交流記憶方法：學(xué)習(xí)時主要記住前五種組成，其余幾種組成完全可以由前面幾組推想出來。前邊5組又可以按其中一個數(shù)從小到大（或從大到小）記，另一個數(shù)相對應(yīng)地從大到小（或從小到大）。如1和9組成10,2和8組成10。

5、學(xué)習(xí)10的寫法。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形，并說一說10是由“1”和“0”兩個數(shù)字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，合起來是10。

（2）老師示范寫10，邊寫邊講；10分成兩部分寫，左邊格里寫“1”，右邊寫“0”；要先寫“1”再寫“0”，兩個數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。（3）學(xué)生在練習(xí)本上描寫10。老師指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)

1、數(shù)數(shù)，從0數(shù)到10，再從10數(shù)到0。

2、教材第60頁的“做一做”。

先讀題意，獨立連線，最后交流，敘述為5和5組成10，我把5和5連起來。

3、練習(xí)十三的第1題。

先讓學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨立填數(shù)，然后交流自己填數(shù)時“想”的過程，進一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。

4、練習(xí)十三的第2題。

5、練習(xí)十三的第3題。

四、課堂小結(jié)：

五、思維拓展：

板書設(shè)計：

課后反思：

第二課時

得數(shù)是10的加法和10減幾。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確地口算得數(shù)是10的加法和10減幾的減法。

2、學(xué)會看一幅圖能正確地說出四個有相互關(guān)系的加減法算式。重難點：掌握方法，正確口算。教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口答。

□

／

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／

＼

／

＼

／

＼

□

□

□

2、口算。

9-3=

6+3=

9-5=

3+6=

5+3=

8-3=

4+4=

9-9=

8-2=

8-0=

3、看圖列式。

△△△△△△

△△△

6+口=口

口+口=口 9-3=口

9-口=口

二、探究新知；

1、揭示課題：得數(shù)是10的加法和10減幾。

2、學(xué)習(xí)第一個圖。

（1）出示圖：1個藍(lán)色的圓，9個粉色的圓。（2）提問：圖上有幾個藍(lán)色的圓，幾個粉色的圓？求一共有多少個圓，要用什么方法計算？怎樣列式？ 板書：1+9=10(3)對這幅圖，你還能列出一個加法算式嗎？ 板書：9+1=10（4）老師用手蓋住1個藍(lán)色的圓，提問：去掉一個藍(lán)色的圓，求還剩幾個圓？怎樣列式？ 板書：10-1=9（5）老師蓋住9個圓，提問：還剩幾個圓，怎樣列式？（6）提問：如果不看圖，怎樣計算這四道題？ 引導(dǎo)學(xué)生看著10

，說出相關(guān)題目的計算方法。

／

＼

9（7）讀讀這四個算式。

3、學(xué)習(xí)第二個圖。

（1）出示圖，有2個藍(lán)圓，8個粉圓。（2）看圖說一個加法算式，指名說。（3）看圖說出兩個加法算式，指名說。

板書：2+8=10。說說2+8=10表示什么意思。（藍(lán)圓和粉圓一共有10個，去掉2個圓，剩下的就是8個圓）

（4）小組里互相說計算方法。

4、學(xué)習(xí)第三個圖。

（1）出示圖，有3個藍(lán)圓，7個粉圓。

（2）看圖說出一個加法算式和兩個減法算式。板書： 3+7=10

10-7=3

10-3=7（3）指名說說是怎樣計算的。

5、學(xué)生自學(xué)第四個圖。

（1）仔細(xì)觀察圖，說圖意，把算式填寫完整。（2）集體訂正，老師板書；

4+6=10

10-4=6

10-6=4

6、老師出示； 5+5=口

10-5=口

想一想口里應(yīng)填幾，并說說是怎樣想的。

三、鞏固練習(xí)

1、教材第61頁“做一做”的第1題。

2、教材第61頁“做一做”的第2題。先讓學(xué)生獨立填空，在集體訂正。

3、練習(xí)十三的第4題。

4、練習(xí)十三的第5題。

5、練習(xí)十三的第6題。

讓學(xué)生獨立完成，老師檢查指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

五、思維拓展

板書設(shè)計：

課后反思：

第三課時

10的加減法練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過直接觀察，進一步鞏固10的加減法的口算，提高口算的正確率。

2、鞏固復(fù)習(xí)10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，提高解答問題的能力和運用數(shù)學(xué)的意識。重點難點：

1、進一步提高口算10的加減法的正確率和速度。

2、提高解決問題的能力。教具學(xué)具： 教學(xué)過程：

1、練習(xí)十三的第7題。

2、練習(xí)十三的第8題。

3、練習(xí)十三的第9題。

4、練習(xí)十三的第10題。

5、練習(xí)十三的第11題。

6、練習(xí)十三的第12題。

7、練習(xí)十三的第13題。

第五單元6、7的認(rèn)識和加減法

共享教案

主備：謝清蘭

第二篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊6-10的認(rèn)識和加減法教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)和組成，獲得對10的全面認(rèn)識和掌握。

3、結(jié)合數(shù)的概念的學(xué)習(xí)，感受熱愛自然，保護環(huán)境和熱愛科學(xué)的教育。

4、感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

重難點：會正確讀、寫數(shù)10，掌握數(shù)的組成和分解，了解數(shù)的順序，比較數(shù)的大小。教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備。

1、數(shù)數(shù)，從0數(shù)到9，再從9數(shù)到0。

2、口算：

2+7= 6+3= 9-0= 8+1= 9-2= 9-3= 9-9= 9-1= 9-7= 4+5= 2+6= 9-8=

二、探究新知；

1、談話引入，我們已經(jīng)能正確地數(shù)出0-9各數(shù)了，還知道了這些數(shù)的一些知識，那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識嗎？今天我們就來認(rèn)識比9大的數(shù)——10。板書：10的認(rèn)識。

2、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

（1）出示教材第59頁的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。提問：圖上畫了些什么？都有多少？請你數(shù)一數(shù)。（2）學(xué)生數(shù)數(shù)，并交流數(shù)的結(jié)果。

問：畫圖上有多少個人？（10個人）你是怎樣數(shù)的？

引導(dǎo)說出，先數(shù)9個小朋友，再數(shù)1個老師，一共有10個人。提示：大家數(shù)了9以后再數(shù)10,10是9后面的第一個數(shù)。提問：圖上一共有多少只鴿子？（10只）

（3）讓學(xué)生從不同的起點再數(shù)圖中的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后交流。引發(fā)思考，剛才同學(xué)們又?jǐn)?shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù)，結(jié)果怎樣？在數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較。（1）引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識數(shù)； ①出示第59頁的直尺。

②讓學(xué)生從0開始依次讀出直尺上的數(shù)。③引導(dǎo)學(xué)生對照直尺說出10以內(nèi)數(shù)的順序。

（2）老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)；9在10的前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。

（3）引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。

①數(shù)出教材第59頁兩幅點子圖中點子的個數(shù)。②先讓學(xué)生獨立填數(shù)和符號。

③匯報、交流自己填寫的過程和理由，重點說出填寫時的思維過程。

4、學(xué)習(xí)10的組成。

（1）請同學(xué)們拿出10根小棒，把它們分成兩堆，看看有幾種擺法，邊擺邊說：10可以分成9和1,1和9組成10??

（2）交流擺法，老師根據(jù)學(xué)生說的在黑板上有順序地板書： 讀讀這些組成，自由讀、互讀。（3）推想10的另外幾組組成。

（4）引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。怎樣才能很快的記住這些數(shù)的組成呢？ 學(xué)生小組討論。

5、學(xué)習(xí)10的寫法。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形，并說一說10是由“1”和“0”兩個數(shù)字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，合起來是10。

（2）老師示范寫10，邊寫邊講；10分成兩部分寫，左邊格里寫“1”，右邊寫“0”；要先寫“1”再寫“0”，兩個數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。（3）學(xué)生在練習(xí)本上描寫10。老師指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)

1、數(shù)數(shù)，從0數(shù)到10，再從10數(shù)到0。

2、教材第60頁的“做一做”。

3、練習(xí)十三的第1題。

4、練習(xí)十三的第2題。

5、練習(xí)十三的第3題。

四、板書設(shè)計。

第十二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確地口算得數(shù)是10的加法和10減幾的減法。

2、學(xué)會看一幅圖能正確地說出四個有相互關(guān)系的加減法算式。重難點：掌握方法，正確口算。教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口答。

□ 10 10 10 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 1 9 4 □ 7 □ 2 □

2、口算。

9-3= 6+3= 9-5= 3+6= 5+3= 8-3= 4+4= 9-9= 8-2= 8-0=

3、看圖列式。

△△△△△△ △△△ 6+口=口 口+口=口 9-3=口 9-口=口

二、探究新知；

1、揭示課題：得數(shù)是10的加法和10減幾。

2、學(xué)習(xí)第一個圖。

（1）出示圖：1個藍(lán)色的圓，9個粉色的圓。

（2）提問：圖上有幾個藍(lán)色的圓，幾個粉色的圓？求一共有多少個圓，要用什么方法計算？怎樣列式？ 板書：1+9=10(3)對這幅圖，你還能列出一個加法算式嗎？ 板書：9+1=10（4）老師用手蓋住1個藍(lán)色的圓，提問：去掉一個藍(lán)色的圓，求還剩幾個圓？怎樣列式？ 板書：10-1=9（5）老師蓋住9個圓，提問：還剩幾個圓，怎樣列式？（6）提問：如果不看圖，怎樣計算這四道題？ 引導(dǎo)學(xué)生看著10，說出相關(guān)題目的計算方法。

／ ＼ 1 9（7）讀讀這四個算式。

3、學(xué)習(xí)第二個圖。

（1）出示圖，有2個藍(lán)圓，8個粉圓。（2）看圖說一個加法算式，指名說。（3）看圖說出兩個加法算式，指名說。

板書：2+8=10。說說2+8=10表示什么意思。（藍(lán)圓和粉圓一共有去掉2個圓，剩下的就是8個圓）（4）小組里互相說計算方法。

4、學(xué)習(xí)第三個圖。

（1）出示圖，有3個藍(lán)圓，7個粉圓。（2）看圖說出一個加法算式和兩個減法算式。板書： 3+7=10 10-7=3 10-3=7（3）指名說說是怎樣計算的。

5、學(xué)生自學(xué)第四個圖。

（1）仔細(xì)觀察圖，說圖意，把算式填寫完整。（2）集體訂正，老師板書； 4+6=10 10-4=6 10-6=4

6、老師出示；

5+5=口 10-5=口

想一想口里應(yīng)填幾，并說說是怎樣想的。

三、鞏固練習(xí)

10個，1、教材第61頁“做一做”的第1、2題。

3、練習(xí)十三的第4、5、6題。

四、板書設(shè)計。

第三篇：2012新版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元 1--5的認(rèn)識和加減法教案

第三單元 1——5的認(rèn)識和加減法

第1課時 1――5的認(rèn)識及書寫（第14面―第16面）完成第１８頁的第1題―第4題 教學(xué)要求：

1、會讀、會認(rèn)、會寫1――5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，2、能用1――5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進行交流。

3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

教學(xué)重、難點：會寫1――5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：師：各種動物的卡片5張以內(nèi)，1――5的數(shù)字卡片，5根小棒，實物投影儀

生：1――5的數(shù)字卡片，5根小棒。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入： 出示主題畫：

問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？ 你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認(rèn)識1――5各數(shù)

（一）認(rèn)真觀察，主動學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識1（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）

師： 1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？（3）請你拿出1根小棒

2、認(rèn)識2（教學(xué)方法同上）

3、認(rèn)識3（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示？

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

4、認(rèn)識4、5（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計數(shù)器

先撥一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生回答，教師板書：1）如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：2 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：3 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：4 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：5 板書：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？

（三）、教師說，學(xué)生操作

1、請你伸出4個手指頭

2、請你畫出3個三角形

3、請你拿出5個圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字1――5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。四：練一練

第１８頁的第1――4題，學(xué)生做在書上 安全教育：（出操篇）下樓集會先排隊，牢牢記住靜齊快，按序上下不擁擠，不推不鬧不講話。

教后反思：這節(jié)課的知識對于現(xiàn)在的學(xué)生來說總體上是比較簡單的，再讓學(xué)生用學(xué)具操作，認(rèn)識所學(xué)內(nèi)容，掌屋知識，教學(xué)效果就很好了。

第2課時 比大小（第17頁的內(nèi)容）完成第１９頁的第6、７題 教學(xué)要求：

1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的能力。

2、使學(xué)生認(rèn)識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用大于、小于、等于來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。教學(xué)重難點：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。教學(xué)準(zhǔn)備：

師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。（2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？（3）有誰能夠?qū)懗?－5每個數(shù)字。請你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補充的嗎？

（學(xué)生回答，教師板書：小猴 梨

桃

香蕉）4 3 從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生自由回答：教師板書：

3＝3

3＞2

3＜4 3等于3

3大于2

3小于4（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

（2）誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

（3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思考：

（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)

有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？

（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3誰會讀？

（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）

三、練一練

第21頁的第5題

學(xué)生自由獨立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價 第6題

學(xué)生獨立完成，全班評價，最后教師評價。安全教育：（出操篇）下樓集會先排隊，牢牢記住靜齊快，按序上下不擁擠，不推不鬧不講話。

教后反思：讓學(xué)生合作，交流，動手操作感知怎么樣比較大小，學(xué)生天性活潑好動，課堂有些失控，效果不太理想。第３課時 完成練習(xí)冊 教學(xué)過程：

指導(dǎo)學(xué)生完成

安全教育：（出操篇）下樓集會先排隊，牢牢記住靜齊快，按序上下不擁擠，不推不鬧不講話。

教后反思：由于學(xué)生識字量太少，老師讀題做，有些孩子聽的能力不夠，導(dǎo)致難免跟不上節(jié)奏，練習(xí)的速度較難掌握。

第４課時 第幾（第２０頁的教學(xué)內(nèi)容）完成第2３頁的第１、２題 教學(xué)目標(biāo)：

1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重、難點：理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。教具準(zhǔn)備：實物投影儀 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。

動物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊買票。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方？

二、探求新知

1、初步感知

師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5的是誰？

（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的依次上前。

問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？

3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義（1）請幾位同學(xué)上講臺

先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

（2）分小組做排隊游戲

三、反饋練習(xí)：

1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

先4人小組互相說，然后向全班匯報。四：作業(yè)：

第8頁“做一做”的第2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾？ 安全教育：（出操篇）下樓集會先排隊，牢牢記住靜齊快，按序上下不擁擠，不推不鬧不講話。

教學(xué)反思：學(xué)生區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。這部分的知識少部分學(xué)生還是理解不了無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少，老是混淆。第５課時 幾和幾（第２１頁的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成），完成兩個“做一做”和第2３頁的第３、４題。

教學(xué)要求：

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

教學(xué)重難點：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

出示計數(shù)器：老師撥數(shù)，學(xué)生觀察

(1)先撥二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3

(3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。

(4)請你比一比：4和3誰大，誰小？請你用符號連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

(一)主動探索：4 的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學(xué)生自由活動，老師巡視)

3、學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)

4、讀4的組成

(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4???

(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對口令

(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)

(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾?? 我們在記的時候可以只需要記2個就可以了)(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧!

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

2、學(xué)生分小棒，老師巡視。

3、學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）5

3344、讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？（1）小老師帶讀

（2）小組開展競賽讀

（3）師生對口令

（4）同桌對口令（5）試著背一背

5、觀察：請你認(rèn)真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）

6、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進行評價）

７、完成第2２頁的做一做１：先擺一擺，再說一說。集體評價。

三、練一練：第2２頁的第２題：集體評價

第2３頁的第４題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進行判斷。第8、10題課余完成.安全教育：（出操篇）下樓集會先排隊，牢牢記住靜齊快，按序上下不擁擠，不推不鬧不講話。

教學(xué)反思：課堂中注重了培養(yǎng)學(xué)生綜合解題的能力。效果較好。

第６課時 加法的初步認(rèn)識（第24頁的內(nèi)容：加法的初步認(rèn)識）

完成相應(yīng)的做一做及P2８頁的第1、２題 教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。

2、使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。

3、通過學(xué)生操作、表達使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

5、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強自信心。教學(xué)重、難點：掌握對自己合適、喜歡的計算方法 教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖

生：小棒或?qū)W具卡 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。

2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？

3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察）問：這時你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1=）

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

1、小組合作，探索多種算法

問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。

2、全班交流算法。（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。

三、分層練習(xí)，辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請學(xué)生看圖說圖意，再請小朋友在全班交流。（2）學(xué)生匯報算式；3+2=5，2+3=5

師：說說你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？（使學(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）

2、“做一做”第2題

要求學(xué)生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，鞏固深化

1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。

游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算式。

評價方式：請學(xué)生當(dāng)“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。

評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結(jié)協(xié)作智慧星”

五、課余時間完成第2８頁的第1、２題 安全教育：（出操篇）下樓集會先排隊，牢牢記住靜齊快，按序上下不擁擠，不推不鬧不講話。

教學(xué)反思：讓學(xué)生通過操作、表達經(jīng)歷加法的計算過程，效果好。

第７課時 減法的認(rèn)識（完成相應(yīng)的“做一做”及第2８頁的第３、４題。）

教學(xué)要求：

1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。教學(xué)重難點：知道減法的含義

教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件、實物投影儀。

生：5個圓片、5根小棒等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、按順序填數(shù)

（）（）

2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

2+3

1+3

1+4

2+2

4+1

3+1

3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？（把兩部分合起來）

二、探究新知

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

通過電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

（桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。板書：—

2、學(xué)習(xí)減法算式

問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？ 板書：3 拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

拿走一只可以用數(shù)字幾表示？ 板書：1

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。

板書：3-1=

問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。

（然后全班齊讀算式）

3、發(fā)散思考

教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)。

1、電腦演示第2６頁的主題圖和第2７頁上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察（1）請多個同學(xué)說圖意

（2）根據(jù)圖意列算式

2、先畫一畫，再說算式（第2７頁最下面的做一做）A：教師先分步驟講解第1幅圖

（1）先畫三朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？

板書：3

（2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。

（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？

（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？

板書：2

（5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。

板書：3—2=1 B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）

（1）指名說圖意

（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

3、學(xué)生獨立完成第26頁的“做一做”，然后集體進行評價。

三、鞏固反饋

1、P27頁的做一做

（1）4人小組每個人說圖意，對學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵。（2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式

小組內(nèi)由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。

2、P2８頁的第３、４題。安全教育：（出操篇）下樓集會先排隊，牢牢記住靜齊快，按序上下不擁擠，不推不鬧不講話。

教學(xué)反思：指導(dǎo)學(xué)生擺一擺，畫一畫。學(xué)會看圖立式，學(xué)得很主動。

第８課時

練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：第２８、2９頁的第５----９題 教學(xué)要求：

1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對所學(xué)的加、減法有一個更進一步的認(rèn)識與了解，并且能夠熟練地計算5以內(nèi)的加減法。

2、結(jié)合圖進行減法的對比練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。教學(xué)重、難點：5以內(nèi)的加減法 教學(xué)準(zhǔn)備：小卡片 教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練

1、按數(shù)的順序填數(shù)

1（）

34（）

5（）（）

21（）（）3（）（）（學(xué)生口答）

2、數(shù)的組成

□

5□

1□

□

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、P2９頁的第８題第二幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察 : 1)4人小組的同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有５條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）

2)要求還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列式？請你在書中完成。3）全班集體評價出示鐵鍬圖

2、P2９頁第６題看圖把算式填完整。先讓學(xué)生看圖說圖意 把算式補充完整。

3、請你用5－3和2＋3各編一個小故事

（1）每個同學(xué)在自己組里編，再請人在全班編。

（2）一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點？有什么不足的地方？

4、比一比，看誰做得又對又快。第28頁的第７題。全班進行評價。

三、數(shù)學(xué)小游戲：

每個同學(xué)發(fā)一個數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。

四、聽算

教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。

1＋

34－

25－

14－3

2－1

1＋1 2＋1

3－2

3－1

2＋2

3＋1

4－1

1＋

42＋3

5－2

5－3

5－4

3＋2（全班集體訂正，對做得全對的同學(xué)給予鼓勵）安全教育：（出操篇）下樓集會先排隊，牢牢記住靜齊快，按序上下不擁擠，不推不鬧不講話。

第９課時

0的認(rèn)識 教學(xué)要求：

1、通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。教學(xué)重點：聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義 教具準(zhǔn)備：

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

2、實物投影儀，活動燈片二張

學(xué)具準(zhǔn)備：1――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）

二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義―――什么也沒有

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2

出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1 出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用“0”來表示。

板書：0的認(rèn)識。

板書0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾 2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？ 3）請說一說有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義――――起點

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。強調(diào)：量東西長短時，0就是起點

2、學(xué)生活動，體會“起點”

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點

教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近

強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點

學(xué)生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想：生活中還有什么用0表示起點？

四、教學(xué)書寫0

1、學(xué)生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？

2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空

3、學(xué)生寫0，在書中第29頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。

4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0

五、鞏固練習(xí)：

1、投影出示第3１頁的第1題

1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示 2）在書上填寫，注意書寫

2、擺一擺

要求：

1）學(xué)生分組活動按順序排列0―――5的數(shù)字卡片

2）排好順序的派代表上臺演示 3）鼓勵不同的排法

六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù) 安全教育：（出操篇）下樓集會先排隊，牢牢記住靜齊快，按序上下不擁擠，不推不鬧不講話。

第１０課時

0的加減法 教學(xué)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意

2、會計算有關(guān)0的加、減法。

3、滲透空集的概念。

教學(xué)重點：理解0的含義和0的加減法 教學(xué)難點：不借助圖口算0的加法、減法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知 師：昨天，我們一起認(rèn)識了0娃娃，還學(xué)了許多關(guān)于0的知識，還記得嗎？0表示什么？還有不同的說法嗎？（師：既可以表示起點，也可以表示沒有）二：探索新知

1、出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

2）出示第二張圖片：三只小鳥從鳥窩里飛走了。問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？ 飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）要知道還剩下幾只小鳥，誰能列出算式？

（板書：3－3＝0）5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

2、出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察 1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）出示第1幅荷葉圖，問：這片荷葉上有幾只青蛙？ 可以用數(shù)字幾表示？ 3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

4）這兩片荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

（板書：4＋0＝4）5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個算式：3－3＝0

4＋0＝你發(fā)現(xiàn)了什么？

（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)

三、鞏固練習(xí)

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學(xué)生口答算式）

2、完成第３０頁的做一做（全班集體評價）

2、第3１頁的第3、4題要求：同桌的兩個同學(xué)先互相說圖意，然后再列式計算。評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。

四、綜合練習(xí)：

1、P31頁的第５題，比一比，看誰做的又對又快 對做的又對又快的同學(xué)給予鼓勵。

2、第3３頁的第３題 要求每個同學(xué)先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，然后集體評價。

3、限定時間完成：第3３頁的第５題。

安全教育：（出操篇）下樓集會先排隊，牢牢記住靜齊快，按序上下不擁擠，不推不鬧不講話。

第四篇：人教版一年級上冊數(shù)學(xué)《6~10的認(rèn)識和加減法》精品教案

人教版一年級上冊數(shù)學(xué)《6~10的認(rèn)識和加減法》精品教案

一、教材分析

本單元是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)“1—5”的認(rèn)識和加減法之后，又一次集中學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和相應(yīng)的加減法。全單元教材主要由“6和7的認(rèn)識和有關(guān)的加減法”、“8和9的認(rèn)識和有關(guān)的加減法”、“10的認(rèn)識和有關(guān)10的加減法”“連加和連減”、“加減混合”等內(nèi)容構(gòu)成。這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，而且也是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法計算直接的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

本單元內(nèi)容是全冊教材的重點內(nèi)容之一，是整個小學(xué)數(shù)學(xué)中占有非常重要的地位。學(xué)生能把本單元內(nèi)容學(xué)好就為小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下扎實的基礎(chǔ)。學(xué)生通過多種途徑學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握加減法的計算方法。一年級學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起步階段，要讓學(xué)生打下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅實基礎(chǔ)就要通過多種途徑加強對學(xué)生“用數(shù)學(xué)”活動過程的指導(dǎo)，促進學(xué)生動手操作和觀察的能力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生熟練地數(shù)出6—10各數(shù)，會寫這些數(shù)，并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。

2、使學(xué)生掌握6—10數(shù)的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生進一步認(rèn)識“＞、＜、＝”的含義，知道用這些符號業(yè)表示數(shù)的大小。

4、使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加減法。

5、使學(xué)生比較熟練地進行10以內(nèi)的連加，連減和加減混合計算。

6、使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

7、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然，保護環(huán)境，講衛(wèi)生等方面的教育，促進學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

四、教學(xué)重點

進一步體會加、減法的含義，正確熟練地進行10以內(nèi)的加、減計算。

五、教學(xué)難點

提高學(xué)生10以內(nèi)加減法計算速度以及正確率的提高，解決誰比誰多（少）幾的問題。

六、教學(xué)方法

教學(xué)時，教師要充分發(fā)揮主題圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過程，通過多種途徑使學(xué)生掌握加減法的計算方法。同時要加強對學(xué)生“用數(shù)學(xué)”活動過程的指導(dǎo)，從而促進學(xué)生的動手操作和觀察能力的發(fā)展。

七、教學(xué)環(huán)節(jié)

復(fù)習(xí)——導(dǎo)入——新授——練習(xí)鞏固——小結(jié)

八、教學(xué)中注意的問題

采取學(xué)習(xí)方式的多樣性，使學(xué)生在興趣中逐步體會加減法的含義及學(xué)會計算。

第五篇：人教版一年級上冊數(shù)學(xué)1～5的認(rèn)識和加減法教案

人教版一年級上冊數(shù)學(xué)1～5的認(rèn)識和

加減法教案

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《1～5的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級上冊《1～5的認(rèn)識》P14-16

教學(xué)目標(biāo)：

.讓學(xué)生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

3.利用“野生動物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

教學(xué)重點：1～5的基數(shù)意義和寫法。

教學(xué)難點：1～5的寫法。

課前準(zhǔn)備：、1～5數(shù)字卡片、計數(shù)器、小木棒

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，1～5的認(rèn)識，看誰學(xué)得又快又好。（板書）

[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)作鋪墊。]

二、教學(xué)1～5的認(rèn)識：

．（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）

2．你們能不能按照順序來說一說？先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作）

3．這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？

4．（投影“1”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出1根小棒，擺在數(shù)字“1”的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來演示）

5．（投影“2”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出2根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來演示）（3、4、5類同）

6．誰能說說生活中有哪些物體的個數(shù)可以用1～5各數(shù)表示？

7．用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？

[設(shè)計意圖：建立數(shù)感。了解基數(shù)的含義。]

三、教學(xué)數(shù)序

．（計數(shù)器上撥1顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：1）

2．（計數(shù)器上再撥1顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：2、3、4、5類同）

3．齊讀1、2、3、4、5。

4．1的后面是幾？5的前面是幾？3的前面是幾？后面是幾？（全班回答）

5．1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。

[設(shè)計意圖：主要是幫助孩子建立好數(shù)的感覺，讓他們知道數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。]

四、教學(xué)書寫

．（屏幕顯示1～5的數(shù)字卡片）請同學(xué)們想一想，這5個數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）

2．教學(xué)1、2的寫法。

（1）動畫展示“1”、“2”筆順。

（2）請同學(xué)們跟著老師用手劃。

（3）在書上描寫。

3．教學(xué)3的寫法。（同上）

4．教學(xué)4、5的寫法。（同上）

5．學(xué)生練習(xí)寫1、2、3、4、5。

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。]

五、練習(xí)：P16做一做1、2

六、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？（學(xué)生自由說）

[設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對新知識的理解。]