第一篇：人教版一年級上冊數學第六單元6-10的認識和加減法整理和復習教案

6-10的認識和加減法

整理和復習

教學目標

知識與技能：通過復習，加深對10以內數的認識，能夠熟練地計算10以內的加、減法。過程與方法：充分聯系學生生活加深對數感的培養。讓學生經歷系統整理數學知識的過程，形成自己的數學認知結構。

情感、態度與價值觀：通過復習，使學生更進一步體驗學數學、用數學的樂趣。通過解決問題，體驗成功的快樂。重點難點

學生經歷整理加法算式發現其排列規律的過程，能感受到加法算式排列的有序性和不同加法算式之間的聯系。并能熟練計算10以內的加減法。教學過程

第1課時

一、創設情境

同學們你們喜歡做游戲嗎？下面我們來做“找朋友”游戲。游戲的形式應多種多樣，可采用以下幾種游戲：

1、猜數，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是（6、7、8或9）個，知道右手是幾個嗎？

2、一生出3個手指頭，另一個出一個數能和他組成6（7、8或9)

3、拍巴掌，學小貓叫等游戲組成6、7、8或9。

這樣學生在多種多樣的游戲中得到了樂趣又鞏固了6、7、8、和9的組成。你能寫出不同的數的組成嗎？（教師隨機說出容易出錯的數的組成讓學生寫出）如：

……

[設計意圖] 把枯燥的教學內容融入游戲和日常生活之中，使數學知識變為鮮活的富有生命的小精靈，激發了學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和進一步認識數學知識。

一、探究體驗

6633

師：請小朋友們回憶一下，這一段時間我們學習了什么？

今天咱們要把學過的這些知識進行整理和復習。比一比哪個同學學得好！

（一）基數和序數的復習

1、猜一猜：投影出示P78第1題的主題圖。師：請小朋友仔細看圖，你看到了什么？

師：（依次出示三個孩子的對話內容）他們都說了些什么？你能不能根據他們談話的內容，猜一猜小男孩住幾層？小女孩呢？你是怎么知道的？

你能說說_層和第_層的區別嗎？

2、聯系生活，說一說你的家住在哪條街？幾號樓？幾單元？幾層？

[預設]家住在哪條街？幾號樓？幾單元？幾層？不符合農村孩子的實際情況，可以讓學生說說生活中那些地方有我們學的數字。師在學生匯報的同時板書學生說的數（1——10）。

(二)自行探究，找出規律

1、引導一：小朋友們看，黑板上的信都是10以內的加法算式，這些算式這樣排列，你們有什么感覺？

引導二：怎么排列比較好？

2、整理加法表

師：請每個同學想一想，你準備按什么順序排列這些加法算式。（可在此節課之前引導學生對1—5的加減法進行整理。目的是讓學生對5以內的加減法有比較系統的認識，更重 要的是讓學生提前經歷整理知識的過程，學習整理知識的方法）

3、研究加法表。

師：這是老師整理出的加法表，仔細觀察，豎看、橫看、斜看，你發現了什么？和你的同位說一說。

師：根據算式的特點和規律，你想想用什么方法能很快的記住它？

4、計算。順著表上某一行算式的順序，讓學生很快說出這些算式的得數。教師任意指定一些算式讓學生很快說得數。

（三）小組合作，實踐操作 1．出示減法表

師：表中寫出了一些減法算式，還有一些減法算式沒有寫出來，請大家仔細觀察這個表，看它是怎么排列的，然后按這個順序把其它的減法算式寫出來。請小組長負責，組織好本組的同學填寫算式。可以采取一人填一道，開火車填的方式。

教師巡視指導。

2、研究減法表。

師：請大家根據剛才填算式的過程，看看表里的減法算式是怎樣排列的。

3、計算：順著表上某一行算式的順序，讓學生很快說出這些算式的得數。教師任意指定一些算式讓學生很快說得數。

說一道加法，讓學生很快說出相應的兩個減法算式和得數。

（四）看圖列式

教師：看圖你能列出幾個算式？（引導學生選擇畫面，列算式。）

[設計意圖] 自主探索、合作學習是學生學習數學的重要方式。在減法表的復習中讓學生先觀察思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進行交流，注意引導學生展開討論，提

出問題。小組合作尋找問題答案，培養了學生的合作意識。同時，重視掌握基礎知識，落實教學目標。繼承了過去在教學實踐中一些行之有效的方法，使學生達到課程標準所規定的教學目標

三、方法應用

1、基礎練習：

2、看圖列式：

3、拓展題：

[設計意圖] 采用多種練習形式，使不同層面的學生達到熟練計算10以內的加減法的教學目標。

四、梳理知識，總結升華

這節課，你的表現如何？你認為我們班，誰的表現最好，好在哪里？

[設計意圖] 注意知識間的相互聯系，引導學生通過“橫看、豎看、斜看，你發現了什么規律？”的方式找出規律，使學生腦子里初步建立起比較完整的知識結構，為以后的學習打下基礎。

[練習題答案]

1、基礎練習：5；2；8；3

2、看圖列式：10-3=7

3、拓展題： 3+1+4=10 3+2+5=10 1+5+4=10

第二篇：2012新版一年級數學上冊第三單元 1--5的認識和加減法教案

第三單元 1——5的認識和加減法

第1課時 1――5的認識及書寫（第14面―第16面）完成第１８頁的第1題―第4題 教學要求：

1、會讀、會認、會寫1――5以內的各數，并注意書寫的工整，2、能用1――5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進行交流。

3、會用5以內各數表示物體的個數。

教學重、難點：會寫1――5各數，初步建立數感。

教學準備：師：各種動物的卡片5張以內，1――5的數字卡片，5根小棒，實物投影儀

生：1――5的數字卡片，5根小棒。

教學過程：

一、導入： 出示主題畫：

問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？ 你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認識1――5各數

（一）認真觀察，主動學習

1、認識1（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）

師： 1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？（3）請你拿出1根小棒

2、認識2（教學方法同上）

3、認識3（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示？

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

4、認識4、5（教學方法同上）

（二）、出示計數器

先撥一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？（學生回答，教師板書：1）如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：2 如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：3 如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：4 如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：5 板書：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？

（三）、教師說，學生操作

1、請你伸出4個手指頭

2、請你畫出3個三角形

3、請你拿出5個圓片。

三、教學寫數字1――5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，學生書空，然后學生在書中描紅。四：練一練

第１８頁的第1――4題，學生做在書上 安全教育：（出操篇）下樓集會先排隊，牢牢記住靜齊快，按序上下不擁擠，不推不鬧不講話。

教后反思：這節課的知識對于現在的學生來說總體上是比較簡單的，再讓學生用學具操作，認識所學內容，掌屋知識，教學效果就很好了。

第2課時 比大小（第17頁的內容）完成第１９頁的第6、７題 教學要求：

1、初步建立學生的數感，培養學生與人合作、交流，動手操作的能力。

2、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用大于、小于、等于來描述5以內數的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。教學重難點：建立數感，能用自己喜歡的方法進行比較。教學準備：

師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。生：1－5的數字卡片、＜、＞、＝卡片 教學過程：

一、復習舊知：

（1）昨天我們學習了哪幾個數字，你還記得嗎？請你說一說。（2）與4相鄰的兩個數是幾？3的后面是幾？（3）有誰能夠寫出1－5每個數字。請你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補充的嗎？

（學生回答，教師板書：小猴 梨

桃

香蕉）4 3 從這些數據你發現了什么？ 學生自由回答：教師板書：

3＝3

3＞2

3＜4 3等于3

3大于2

3小于4（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數，尖尖朝小數）

（2）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀

（3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思考：

（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數

有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來？

（3）比一比，你發現了什么？5＜3誰會讀？

（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）

三、練一練

第21頁的第5題

學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價 第6題

學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。安全教育：（出操篇）下樓集會先排隊，牢牢記住靜齊快，按序上下不擁擠，不推不鬧不講話。

教后反思：讓學生合作，交流，動手操作感知怎么樣比較大小，學生天性活潑好動，課堂有些失控，效果不太理想。第３課時 完成練習冊 教學過程：

指導學生完成

安全教育：（出操篇）下樓集會先排隊，牢牢記住靜齊快，按序上下不擁擠，不推不鬧不講話。

教后反思：由于學生識字量太少，老師讀題做，有些孩子聽的能力不夠，導致難免跟不上節奏，練習的速度較難掌握。

第４課時 第幾（第２０頁的教學內容）完成第2３頁的第１、２題 教學目標：

1、具體的情境圖中，讓學生學會區分基數和序數的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

2、初步培養學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。

3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養學生用數學的意識。

教學重、難點：理解序數含義，會區分基數與序數，明確數的方向決定的次序。教具準備：實物投影儀 教學過程：

一、創設情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。

動物園的售標處，井然有序的排隊買票。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方？

二、探求新知

1、初步感知

師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。

2、初步感知基數與序數

（1）請大家數一數一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5的是誰？

（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經走了，后面的依次上前。

問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？

3、進一步體會基數、序數的含義（1）請幾位同學上講臺

先請大家數一數共幾人？再問一問從左數第3人是誰？××同學是從右數的第幾？他還可以排第幾？

（2）分小組做排隊游戲

三、反饋練習：

1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關于“第幾”的例子

先4人小組互相說，然后向全班匯報。四：作業：

第8頁“做一做”的第2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾？ 安全教育：（出操篇）下樓集會先排隊，牢牢記住靜齊快，按序上下不擁擠，不推不鬧不講話。

教學反思：學生區分基數和序數的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。這部分的知識少部分學生還是理解不了無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少，老是混淆。第５課時 幾和幾（第２１頁的教學內容：5以內數的組成），完成兩個“做一做”和第2３頁的第３、４題。

教學要求：

1、通過本節課的學習，能夠掌握4和5的組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

3、培養學生的合作和與他人交流的能力。

教學重難點：掌握4和5的組成，初步建立學生數感。教學過程：

一、導入：

出示計數器：老師撥數，學生觀察

(1)先撥二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數字幾表示？

(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數字3

(3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數字4。

(4)請你比一比：4和3誰大，誰小？請你用符號連接。

二、學習新知：

(一)主動探索：4 的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)

3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據學生回答情況，教師板書)

4、讀4的組成

(1)先領讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4???

(2)再學生自由地讀，同桌對口令

(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數的組成：看看你發現了什么？(可以組織學生討論，然后再發言)

(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾?? 我們在記的時候可以只需要記2個就可以了)(二)學生合作：學習5的組成

師：剛才，你已經拿出了4根小棒，現在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧!

1、師：剛才你們真能干!發現了這種奇妙的規律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

2、學生分小棒，老師巡視。

3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據學生回答，老師板書）5

3344、讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？（1）小老師帶讀

（2）小組開展競賽讀

（3）師生對口令

（4）同桌對口令（5）試著背一背

5、觀察：請你認真觀察上面的4個數的組成，看看你發現了什么？（先可以小組里互相討論，每個發表自己的意見，然后選一個代表發言，其余的同學認真聽）

6、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學生互相進行評價）

７、完成第2２頁的做一做１：先擺一擺，再說一說。集體評價。

三、練一練：第2２頁的第２題：集體評價

第2３頁的第４題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學生再開始進行判斷。第8、10題課余完成.安全教育：（出操篇）下樓集會先排隊，牢牢記住靜齊快，按序上下不擁擠，不推不鬧不講話。

教學反思：課堂中注重了培養學生綜合解題的能力。效果較好。

第６課時 加法的初步認識（第24頁的內容：加法的初步認識）

完成相應的做一做及P2８頁的第1、２題 教學目標：

1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。

2、使學生初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。

3、通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。

4、培養學生初步的數學交流意識。

5、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。教學重、難點：掌握對自己合適、喜歡的計算方法 教學準備：師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖

生：小棒或學具卡 教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內景再到陸續飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。

2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？

3、多媒體繼續演示：又飛來一只小鳥（學生觀察）問：這時你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？

（根據學生的回答，教師板書：4+1=）

二、合作交流，探索發現

1、小組合作，探索多種算法

問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。

2、全班交流算法。（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1拭目以待組成來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。

三、分層練習，辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請學生看圖說圖意，再請小朋友在全班交流。（2）學生匯報算式；3+2=5，2+3=5

師：說說你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個算式，你能發現什么？（使學生初步感知：交換兩個加數的位置，和不變的規律）

2、“做一做”第2題

要求學生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，鞏固深化

1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內的加法算式”并貼到蘋果樹上去。

游戲方式：以小組合作方式，大家擺學具說算式，一人寫算式。

評價方式：請學生當“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。

評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結協作智慧星”

五、課余時間完成第2８頁的第1、２題 安全教育：（出操篇）下樓集會先排隊，牢牢記住靜齊快，按序上下不擁擠，不推不鬧不講話。

教學反思：讓學生通過操作、表達經歷加法的計算過程，效果好。

第７課時 減法的認識（完成相應的“做一做”及第2８頁的第３、４題。）

教學要求：

1、通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

2、通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

3、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。教學重難點：知道減法的含義

教學準備：師：課件、實物投影儀。

生：5個圓片、5根小棒等。

教學過程：

一、復習舊知

1、按順序填數

（）（）

2、聽算式，說得數（或寫得數）

2+3

1+3

1+4

2+2

4+1

3+1

3、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？（把兩部分合起來）

二、探究新知

1、引導觀察，感知減法的含義

通過電腦反復演示，讓學生認真觀察

同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

（桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。板書：—

2、學習減法算式

問：3只紙鶴可以用數字幾表示？ 板書：3 拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

拿走一只可以用數字幾表示？ 板書：1

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。

板書：3-1=

問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。

（然后全班齊讀算式）

3、發散思考

教師引導啟發，讓學生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。

三、鞏固發展，學會學習。

1、電腦演示第2６頁的主題圖和第2７頁上面的一幅圖，分別讓學生認真觀察（1）請多個同學說圖意

（2）根據圖意列算式

2、先畫一畫，再說算式（第2７頁最下面的做一做）A：教師先分步驟講解第1幅圖

（1）先畫三朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數字幾來表示？

板書：3

（2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。

（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？

（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數字幾表示？

板書：2

（5）誰能夠根據圖意列出算式。

板書：3—2=1 B：你們能夠根據剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）

（1）指名說圖意

（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

3、學生獨立完成第26頁的“做一做”，然后集體進行評價。

三、鞏固反饋

1、P27頁的做一做

（1）4人小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。（2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式

小組內由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應該怎樣改正。

2、P2８頁的第３、４題。安全教育：（出操篇）下樓集會先排隊，牢牢記住靜齊快，按序上下不擁擠，不推不鬧不講話。

教學反思：指導學生擺一擺，畫一畫。學會看圖立式，學得很主動。

第８課時

練習課

教學內容：第２８、2９頁的第５----９題 教學要求：

1、通過本節課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認識與了解，并且能夠熟練地計算5以內的加減法。

2、結合圖進行減法的對比練習，使學生進一步掌握加、減法之間的聯系。

3、滲透辯證、統一的思想。教學重、難點：5以內的加減法 教學準備：小卡片 教學過程：

一、基本訓練

1、按數的順序填數

1（）

34（）

5（）（）

21（）（）3（）（）（學生口答）

2、數的組成

□

5□

1□

□

二、指導練習

1、P2９頁的第８題第二幅圖：讓學們認真觀察 : 1)4人小組的同學之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有５條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）

2)要求還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列式？請你在書中完成。3）全班集體評價出示鐵鍬圖

2、P2９頁第６題看圖把算式填完整。先讓學生看圖說圖意 把算式補充完整。

3、請你用5－3和2＋3各編一個小故事

（1）每個同學在自己組里編，再請人在全班編。

（2）一評：誰編的最好？有什么優點？有什么不足的地方？

4、比一比，看誰做得又對又快。第28頁的第７題。全班進行評價。

三、數學小游戲：

每個同學發一個數學小卡片，在黑板上貼上數字1、2、3、4、5，每個同學根據自己的卡片的得數，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。

四、聽算

教師說算式，學生直接寫得數，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。

1＋

34－

25－

14－3

2－1

1＋1 2＋1

3－2

3－1

2＋2

3＋1

4－1

1＋

42＋3

5－2

5－3

5－4

3＋2（全班集體訂正，對做得全對的同學給予鼓勵）安全教育：（出操篇）下樓集會先排隊，牢牢記住靜齊快，按序上下不擁擠，不推不鬧不講話。

第９課時

0的認識 教學要求：

1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

2、規范0的寫法，使學生能規范整潔的書寫0。

3、培養學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

4、通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生初步認識到數學與生活息息相關。教學重點：聯系生活實際，體會“0”的含義 教具準備：

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

2、實物投影儀，活動燈片二張

學具準備：1――5的數字卡片和1張空白卡片 教學過程：

一、創設情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）

二、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數數看

1、提示第一種含義―――什么也沒有

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數字卡片2

出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數字卡片1 出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用“0”來表示。

板書：0的認識。

板書0并領讀“0”

2、發散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學生讀幾 2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？ 3）請說一說有關0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義――――起點

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數就越大，反過來，數越大，離0就越遠）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越長。強調：量東西長短時，0就是起點

2、學生活動，體會“起點”

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點

教師可以示范性的量，說出大概遠近

強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點

學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？

3、發散思維，充分聯想：生活中還有什么用0表示起點？

四、教學書寫0

1、學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？

2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空

3、學生寫0，在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優缺點。

4、在準備好的空白卡片上寫0

五、鞏固練習：

1、投影出示第3１頁的第1題

1）學生依次數出每個魚缸里各有幾條魚，用數來表示 2）在書上填寫，注意書寫

2、擺一擺

要求：

1）學生分組活動按順序排列0―――5的數字卡片

2）排好順序的派代表上臺演示 3）鼓勵不同的排法

六、調查：0到底是雙數還是單數 安全教育：（出操篇）下樓集會先排隊，牢牢記住靜齊快，按序上下不擁擠，不推不鬧不講話。

第１０課時

0的加減法 教學目標：

1、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意

2、會計算有關0的加、減法。

3、滲透空集的概念。

教學重點：理解0的含義和0的加減法 教學難點：不借助圖口算0的加法、減法。教學過程：

一、復習舊知 師：昨天，我們一起認識了0娃娃，還學了許多關于0的知識，還記得嗎？0表示什么？還有不同的說法嗎？（師：既可以表示起點，也可以表示沒有）二：探索新知

1、出示小鳥圖，讓學生認真觀察

1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

2）出示第二張圖片：三只小鳥從鳥窩里飛走了。問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？ 飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）要知道還剩下幾只小鳥，誰能列出算式？

（板書：3－3＝0）5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？

2、出示青蛙圖，學生認真觀察 1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）出示第1幅荷葉圖，問：這片荷葉上有幾只青蛙？ 可以用數字幾表示？ 3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

4）這兩片荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

（板書：4＋0＝4）5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個算式：3－3＝0

4＋0＝你發現了什么？

（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個數相減等于零，任何數與零相加或相減等于任何數

三、鞏固練習

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學生口答算式）

2、完成第３０頁的做一做（全班集體評價）

2、第3１頁的第3、4題要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。

四、綜合練習：

1、P31頁的第５題，比一比，看誰做的又對又快 對做的又對又快的同學給予鼓勵。

2、第3３頁的第３題 要求每個同學先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，然后集體評價。

3、限定時間完成：第3３頁的第５題。

安全教育：（出操篇）下樓集會先排隊，牢牢記住靜齊快，按序上下不擁擠，不推不鬧不講話。

第三篇：小學一年級數學上冊6-10的認識和加減法教案

教學目標：

1、經歷認識10的過程，初步建立10的數感。

2、學會10的數數、認數、讀數、寫數和組成，獲得對10的全面認識和掌握。

3、結合數的概念的學習，感受熱愛自然，保護環境和熱愛科學的教育。

4、感受數10與實際生活的密切聯系。

重難點：會正確讀、寫數10，掌握數的組成和分解，了解數的順序，比較數的大小。教學過程：

一、學前準備。

1、數數，從0數到9，再從9數到0。

2、口算：

2+7= 6+3= 9-0= 8+1= 9-2= 9-3= 9-9= 9-1= 9-7= 4+5= 2+6= 9-8=

二、探究新知；

1、談話引入，我們已經能正確地數出0-9各數了，還知道了這些數的一些知識，那么比9大的數大家認識嗎？今天我們就來認識比9大的數——10。板書：10的認識。

2、學習數數和認數。

（1）出示教材第59頁的主題圖，引導學生仔細觀察。提問：圖上畫了些什么？都有多少？請你數一數。（2）學生數數，并交流數的結果。

問：畫圖上有多少個人？（10個人）你是怎樣數的？

引導說出，先數9個小朋友，再數1個老師，一共有10個人。提示：大家數了9以后再數10,10是9后面的第一個數。提問：圖上一共有多少只鴿子？（10只）

（3）讓學生從不同的起點再數圖中的人數和鴿子的只數，數后交流。引發思考，剛才同學們又數了人數和鴿子的只數，結果怎樣？在數的過程中你發現了什么？

3、學習10以內數的順序和相鄰兩個數的大小比較。（1）引導學生在直尺上認識數； ①出示第59頁的直尺。

②讓學生從0開始依次讀出直尺上的數。③引導學生對照直尺說出10以內數的順序。

（2）老師引導學生小結；9在10的前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。

（3）引導學生比較9和10的大小。

①數出教材第59頁兩幅點子圖中點子的個數。②先讓學生獨立填數和符號。

③匯報、交流自己填寫的過程和理由，重點說出填寫時的思維過程。

4、學習10的組成。

（1）請同學們拿出10根小棒，把它們分成兩堆，看看有幾種擺法，邊擺邊說：10可以分成9和1,1和9組成10??

（2）交流擺法，老師根據學生說的在黑板上有順序地板書： 讀讀這些組成，自由讀、互讀。（3）推想10的另外幾組組成。

（4）引導學生討論10的組成的記憶方法。怎樣才能很快的記住這些數的組成呢？ 學生小組討論。

5、學習10的寫法。（1）引導學生觀察10的字形，并說一說10是由“1”和“0”兩個數字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，合起來是10。

（2）老師示范寫10，邊寫邊講；10分成兩部分寫，左邊格里寫“1”，右邊寫“0”；要先寫“1”再寫“0”，兩個數字不能離得太遠。（3）學生在練習本上描寫10。老師指導。

三、鞏固練習

1、數數，從0數到10，再從10數到0。

2、教材第60頁的“做一做”。

3、練習十三的第1題。

4、練習十三的第2題。

5、練習十三的第3題。

四、板書設計。

第十二課時

教學目標：

1、能正確地口算得數是10的加法和10減幾的減法。

2、學會看一幅圖能正確地說出四個有相互關系的加減法算式。重難點：掌握方法，正確口算。教學過程：

一、學前準備

1、口答。

□ 10 10 10 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 1 9 4 □ 7 □ 2 □

2、口算。

9-3= 6+3= 9-5= 3+6= 5+3= 8-3= 4+4= 9-9= 8-2= 8-0=

3、看圖列式。

△△△△△△ △△△ 6+口=口 口+口=口 9-3=口 9-口=口

二、探究新知；

1、揭示課題：得數是10的加法和10減幾。

2、學習第一個圖。

（1）出示圖：1個藍色的圓，9個粉色的圓。

（2）提問：圖上有幾個藍色的圓，幾個粉色的圓？求一共有多少個圓，要用什么方法計算？怎樣列式？ 板書：1+9=10(3)對這幅圖，你還能列出一個加法算式嗎？ 板書：9+1=10（4）老師用手蓋住1個藍色的圓，提問：去掉一個藍色的圓，求還剩幾個圓？怎樣列式？ 板書：10-1=9（5）老師蓋住9個圓，提問：還剩幾個圓，怎樣列式？（6）提問：如果不看圖，怎樣計算這四道題？ 引導學生看著10，說出相關題目的計算方法。

／ ＼ 1 9（7）讀讀這四個算式。

3、學習第二個圖。

（1）出示圖，有2個藍圓，8個粉圓。（2）看圖說一個加法算式，指名說。（3）看圖說出兩個加法算式，指名說。

板書：2+8=10。說說2+8=10表示什么意思。（藍圓和粉圓一共有去掉2個圓，剩下的就是8個圓）（4）小組里互相說計算方法。

4、學習第三個圖。

（1）出示圖，有3個藍圓，7個粉圓。（2）看圖說出一個加法算式和兩個減法算式。板書： 3+7=10 10-7=3 10-3=7（3）指名說說是怎樣計算的。

5、學生自學第四個圖。

（1）仔細觀察圖，說圖意，把算式填寫完整。（2）集體訂正，老師板書； 4+6=10 10-4=6 10-6=4

6、老師出示；

5+5=口 10-5=口

想一想口里應填幾，并說說是怎樣想的。

三、鞏固練習

10個，1、教材第61頁“做一做”的第1、2題。

3、練習十三的第4、5、6題。

四、板書設計。

第四篇：小學一年級數學上冊6-10的認識和加減法教案

第五單元 6～10的認識和加減法 新知 識點 6、7的認識和加減法；

8、9的認識和加減法；

10的認識和有關10的加減法；連加、連減、加減混合。

單 元 目 標 知識 目標

使學生熟練地數出6-10各數，會讀、寫這些數，并會用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。

能力 目標

使學生熟練地進行10以內的連加、連減和加減混合計算。

情感 目標

讓學生在學習中感受到熱愛家鄉、熱愛自然、保護環境、講衛生等方面的教育，促使學生在情感、態度等方面的健康發展。

教學重點

正確書寫6、7、8、9、10，掌握數的組成，區別6、7、8、9、10的基數和序數的意義。

教學難點

熟練地進行10以內的連加、連減和加減混合計算。

教學關鍵

會用6-10表示物體的個數或事物的順序和位置。

教學方法 觀察、講授

教學準備

主題圖，計算器，直尺，圖片等。

課時安排 20

教學建議1、6、7的認識及加減法。第一課時 6、7的認識。教學目標：

1、能熟練地數出數量是6、7的物體的個數，會正確地讀、寫6和7。掌握7以內各數的順序和大小。

2、通過認數、數數培養學習數學的興趣，接受關系集體、講衛生等方面的教育。重點難點：

正確書寫6、7，掌握數的組成，區別6、7的基數和序數的意義。教學方法：

教具學具： 6、7的主題圖，尺子，課件 教學過程：

一、學前準備

從0數到5，在從5數到0。

二、探究新知

1、學習數數和認數。

（1）出示6、7的主題圖。

（2）請同學們自由看，自由說。

（3）請同學們帶著問題看，帶著問題說。圖上有些什么？

數一數有多少人，多少張桌子，多少把椅子。（4）集體交流。

①圖上有多少同學？（學生邊數，老師邊在圖下出示6名同學的頭像，再數，數一個，下面相對出示一個點子。一共有6名同學，相對出示6個點子）②數一數一共有多少人。（方法同上，老師和同學一共有7人）③圖上的桌子和椅子各是多少？同桌指著一個一個地數。

（5）像這樣6個同學，7個人，6張學生課桌，7把椅子，都可以用數6和7來表示。出示卡片6和7讓學生認。板書；

6、7（6）生活中有很多事物的個數可以用6和7來表示，請你選擇自己最喜歡的辦法擺一擺，找一找，告訴旁邊的小朋友，也可以用6根小棒和7根小棒擺出你喜歡的圖形，讓同桌看看，數數。

（7）學生動手操作，可以用手指表示，可以擺圓片或三角形，可以擺數字卡片??（8）學生匯報。（6根小棒可以用6表示??）

（9）小結；我們身邊有許多事物，都可以用6、7來表示，你能說說嗎？

2、學習數的順序和比較大小。

剛才在數數中我們發現，數5個以后，再數一個就是6個，接著再數一個就是7個。（1）在計算器上先拔上5顆珠子，數一數，再撥一顆，在數，再撥一顆，再數。（5顆珠子 →撥上一顆

6顆→再撥上一顆 7顆）

（2）出現放大的段直尺圖（直尺圖上指標出0和7，老師手里還有些數字卡片），讓同學幫這些數字找到在直尺圖上的位置。其他同學按直尺圖上數字的順序擺出數字卡片。

請第二組的同學讀一讀。（0-7）

請第三組的同學讀一讀。（7-0）

同桌互相讀一讀。（3）小結6、7的順序。（6添上1是7,7在6的后面）（4）學習比較大小。

①啟發思維；剛才6添上1是7，那么6和7相比，誰大呢？ 出示點子圖，驗證；6﹤7

7﹥6

你是怎么知道6小于7的？（數的，6個點子比7的點子少，所以6小于7.想的，因為6再添1是7,7比6多1，所以7比6大??）②5和6比又怎樣呢？

獨立完成5○6,6○5，然后交流。③請你說出比7小的數。（0-6都可以）請你說出比5大的數。（6、7，也可以是別的數）

④兩人一組，請你當小老師，給對方出一道這樣的題。

3、學習6、7的基數和序數的意義。小金魚也來和我們一起學習。

（1）老師一讀出要求，同桌就互相說出答案，并填空。

（2）同桌之間互相提出問題。如從左邊數第3缸有幾條魚？從右邊數第5缸有幾條魚？同桌之間一個提問，一個回答。4、6、7的書寫。

剛才我們認識了哪兩個數？（6、7）顯示出來。

提問；你看6和7分別像什么？（6像小哨嘟嘟吹，7像鐮刀手中拿）6和7都是一筆寫成的，請你看清起筆和收筆的位置。（老師示范寫活）然后描寫6、7，最后在練習本上寫兩遍。

三、練一練

1、練習九的第1題。

2、練習九的第2題。

3、練習九的第3題。

先讓學生自由地看可愛的大熊貓。

然后弄清“從左數，是從哪邊數，把右邊的6只熊貓圈起來，是從哪邊數起。” 最后老師讀題，學生完成。及時訂正檢測。

四、思維拓展

課堂小結：

板書設計：

課后反思：

第二課時

學習數的組成 教學目標：

1、掌握7以內數的順序和大小，進一步體會序數的含義，學會數的分與合。學習數的組成。

2、通過認數、數數培養學習數學的興趣，接受關系集體、講衛生等方面的教育 重點難點： 數的分與合 教學過程： 教具學具：

一、學前準備 復習數的組成。

□／

＼

／

＼

／

＼

／

＼

／

＼ □

2 2

□

□

□

二、探求新知

1、教材第41頁涂一涂，填一填，仔細觀察第一行有幾個圓圈？（6個）涂了幾個？（5個）這6個圓圈就分成了幾和幾？（5和1）

老師引導學生說出；5和1組成6，同時填6的組成。

／

＼

2、我們在接著往下涂，邊涂邊說。

3、交流學習，重點指導。

／

＼

／

＼

4、看到

你想到了什么(6)

／

＼

／

＼

／

＼

／

＼2

5、學習7的組成。

先讓學生拿出7個小棒，把他們分成兩堆，看看有幾種分法，邊分邊說組成，然后集體交流。板書；

／

＼

／

＼

／

＼

提問；看到每一組你還能想到什么？同桌說說，然后對應地在下邊板書出來。

／

＼

／

＼

／

＼

6、讀、記這兩個數的組成。自由讀，同桌讀，對口令讀。

三、練一練

1、教材第41頁“做一做”第1題。

根據6和7的組成完成此題，學生獨立填寫，老師巡視，并集體訂正。

2、教材第41頁“做一做”第2題.老師講解第1幅圖，圖中有5個圓圈，5和2組成7，再畫2個圓圈就是7 個圓圈。學生獨立完成后面3幅圖，老師巡視，并集體訂正。

3、練習九的第4題。

根據6和7的組成完成此題，學生獨立填寫，老師巡視，并集體訂正。

四、思維拓展

課堂小結：

板書設計：

課后反思：

第三課時6、7的加減法 教學目標：

1、引導學生經歷根據一幅圖寫兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數的探索過程，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。

2、掌握得數是6或7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行口算。

3、利用“一圖二式”培養學生學習數學的興趣和探索精神。重點難點：

掌握得數是6或7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行口算。教具學具：

與本課有關的課件 教學過程：

一、學前準備。1、2+1=

1+2=

3+1=

2+2=

4+1=

1+4=

2+3=

3+2=

計算后指定一兩道題，讓學生說說是怎樣算的。

2、填空

／

＼

／

＼

／

＼

／

＼

／

＼

□ □

□ □ 6

□ □

□

二、探究新知

1、導入語

同學們都會計算得數2、3、4、5的加法和5以內數的減法了。今天，我們一起探究學習有關6、7的加減法。板書：

6、7的加減法

2、學習根據一幅圖寫出兩個加法算式。（1）學生擺小棒。（兩人一組面對面坐著，其中一人擺）

老師提示學生一邊擺5個，另一邊擺1個，然后要求兩個學生都按照從左往右的順序觀察，說意思，并各自寫出一個加法算式。

（2）學生匯報、交流自己所寫的加法算式，老師配合學生說的過程在黑板上板書：5+1=

1+5= 提示學生觀察：寫出的兩個算式相同嗎？（不完全相同）引導學生思考：大家都是根據同一組小棒寫出的算式，為什么兩個算式不相同呢？兩人一組互相說說，然后集體交流。

學生甲：因為都是按從左往右的順序觀察的。我先看到的是右邊的5個，所以我寫的算式是1+5。

學生乙：我先看到的是左邊的一個小棒，后看到的是右邊的5個，所以我寫的算式是5+1。老師說明：由于每一組的兩個同學坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。

（3）先讓學生計算5+1和1+5的得數，然后說一說自己的計算方法。

可有不同的算法，如5+1等于幾，我是這樣想的：5和1組成6，所以5+1就等于6。還可以往后數一個：

5、6,5+1就等于6。還可以數小棒，1、2、3、4、5、6??只要計算正確，允許學生用自己的方法算。但要強調第一種用數的組成來口算。讓學生互相說說5+1等于幾。（4）引導學生比較：5+1=6

1+5=6 老師引導學生：請你仔細觀察一下，這個兩個算式什么相同，什么不同？

引導說出：在這兩個算式中，相加的兩個數相同，算法相同，相加的得數相同；相加的兩個數在算式中的位置不相同，調換了位置。

3、學習減法。

學生兩人一組在桌面上擺7個小棒，先去掉一個小棒。讓學生根據擺的過程寫出減法算式7-1，然后從7里面去掉6個小棒，同學們又根據擺的過程寫出減法算式7-6。讓學生算出兩個算式的得數。引導學生說一說自己的計算方法。（如7-1等于幾，我是這樣想的；因為1和6組成7，所以7-1等于6。也可以這樣想；7可以分成1和幾，7可以分成1和6，所以7-1等于6。還可以想：1加幾等于7,1加6等于7，所以7-1=6）引導學生觀察兩個減法算式，說一說它們之間的關系。（如7減去1這部分，就得6那部分，7減去6那部分，就得1這部分）

4、學習教程第42頁“擺一擺，填一填”的三組題。

（1）學習擺花，先擺加法算式，再擺減法算式，邊擺邊說圖意，邊填空。讓學生交流自己是怎樣擺的，著重說一說四道題的得數是怎么來的。（2）學習“擺一擺。填一填”的第二組題。

①學生擺小棒，算5+2和2+5，并在方框里填上得數。②學生擺小棒，算7-2和7-5，并在方框里填上得數。③組織學生交流、學習，加以指導。

（3）學習“擺一擺，填一填”的第三組題。

①讓學生擺三角形，邊擺邊說加法的意思，列出加法算式3+3=6。

②引導學生看著這幅圖，在說減法圖意，列出減法算式：6-3=3（有6個△，去掉3個藍的，還剩下3個粉的，還可以說一共有6個△,去掉左邊的3個，還剩下右邊的3個，算式6-3=3）③引導學生思考：如果不擺學具，你能算出3+3等于幾嗎？怎樣算？（可以想6的組成，因為3和3組成6，所以3+3=6）

如果不擺學具，怎樣算6-3等于多少呢？（可以想因為3+3=6，所以6-3=3）4+2和5+2是不是也可以用數的組成進行計算呢？

同桌用數的組成說一說這兩個題的計算思路。

讓學生想加法算減的方法算出6-2,6-4,7-2,7-5，同桌胡說思路。

5、學習寫算式。

（1）老師在黑板上的寫字格里示范6+1=7和6-2=4，并講解寫算式的要領和要求。（2）學生練習寫算式。

（3）學生互相交流、評價所寫的算式。

三、練一練

1、教材第42頁的“做一做”。

先讓學生試著獨立算一算，并填空。然后交流，評價結果，評價時指定幾題讓學生說一說計算的過程和方法，如有的學生有困難，可以變擺邊算。

2、練習九的第5題。

3、練習九的第6題。

先讓學生獨立完成，然后老師巡視指導，最后組織交流。

四、思維拓展

五、課堂小結

板書設計：

課后反思：

第四課時6、7的加減法練習教學目標：

1、讓學生感受到生活中充滿數學。

2、進一步掌握6、7的加減法，并能正確迅速地計算。

3、鞏固復習圖畫應用題。

重點難點：掌握方法，能正確、迅速地。培養數感。教學用具：

課件、電子課本 教學過程：

1、練習九的第8題。

先讓學生明白題意，然后動筆連，完成后讓學生說一說自己連線的理由。

2、練習九的第9題。

（1）放手讓學生自己選擇，自己動手。

（2）兩人一組進行交流，一人拿卡片另一人算。

（3）集體交流，如有的學生用其中一個數和0組成一個大數減小數的算式，要給予鼓勵。

3、練習九的第10題。

可以用比賽形式進行：如看誰做得對，看誰能在2分鐘之內算完，然后讓學生獨立做，最后集體交流、訂正，抽出一個加法算式，一個減法算式，說說口算方法。

4、練習九的第11題。

先讓學生自己算，然后交流，引導學生觀察得出：當一個加數不變，另一個加數一個比一個大時，所得的數也一個比一個大。當另一個加數一個比一個小時，所得的數就一個比一個小。

5、練習九的第12題。

先讓學生仔細觀察圖，明白圖意，然后列式計算，完成后讓學生說說圖意。

6、教材第45頁的“生活中的數學”。

（1）我們學過了0-7各數，我們身邊有哪些這樣的數呢？（2）同桌互說。

（3）集體交流：①我家有3口人。②我在一年級1班。③我今年7歲了。④我們這一組6個人?? 課堂小結： 課后反思：

第五課時6、7的加減法的應用 教學目標：

1、通過學習，知道圖上的大括號和問號的意思，會正確口述應用題的兩個條件和一個問題，知道簡單應用題的結構，會正確地列式計算。

2、進一步提高計算6、7的加減法的正確率和速度。

3、培養學生的觀察和語言表達能力。

重點難點：會正確地口述題意及列式計算。教學過程：

一、學前準備

1、口算。

2+5=

7-4=

1+6=

6-5=

2+4=

5-2=

3+4=

7-5=

7-3=

0+7=

6-2=

7-7=

2、看圖，說圖意，列式計算。△△△

○○○○

引導學生說出1）有3個△，有4個○，△和○一共有多少個？列式是3+4=7 2）△和○一共有7個，去掉3個△，還剩下幾個○，列式7-3=4。還可以這樣說？

二、探究新知

1、學習加法應用題。

（1）出示書中小兔子采蘑菇圖，4只小兔子在采蘑菇，又來了兩只小兔子。

（2）啟發提問：看著這幅圖，你能提出什么數學問題?(學生可能提出很多問題，最后老師抽出“求一共有幾只小兔子？”這個問題)（3）引導學生用三句話完整地說說圖意。“草地上原來有4只小兔子，又來了2只小兔子，現在一共有幾只小兔子？”

要求一共有幾只小兔子，我們用一個新的符號來表示：大括號。（在兩部分小兔子下面出示大括號，在括號下面寫上“？”，認識大括號和問號，理解它們的意思）提問：大括號表示什么意思？（表示把兩部分合起來，同時用手勢表示）“？”表示什么意思？（表示多少或幾）“？只︸”表示什么？（表示把兩部分合起來是多少只）（4）引導學生用三句話完整地敘述題意。（5）學寫算式。

老師引導：原來有4只小兔子，同幾來表示？板書：4。又來了2只小兔子，用幾表示呢？ 板書：2。現在一共有幾只小兔子，用什么方法算？板書：4+2=□。說明：像這樣的題，計算出得數后要寫上單位名稱，所以在后面寫上單位名稱“只”，并用括號括起來。板書：4+2=□（只）讓學生自己填空。

集體交流：讓學生談談算式，說說算式中的4、2、6各表示什么。

2、學習減法應用題。

（1）先出示有7只青蛙的圖，讓學生數數，再在圖下面出示大括號和“7只”，表示一共有7只青蛙，板書：7。然后跳進水里2只，在剩下的青蛙處出示“？只”。（2）引導學生用三句話完整地說說圖的意思。（原來有7只青蛙，跳進誰里2只，還剩幾只？）（3）引導學生寫出算式并計算：7-2=5（只），做完后說說各數表示什么及算式7-2=5（只）的意思。

三、練一練。

1、教材第46頁“做一做”

（1）仔細觀察圖，說說有關數學方面的圖意。（同桌互說）

（2）集體交流，提出“？只︸”表示什么意思?(表示左邊和右邊一共有幾只企鵝)圖中先告訴我們什么，又告訴我們什么？求什么？（引導學生用三句話說題意）（3）自己填空，老師巡視指導。

2、教材第47頁“做一做”

學生先自己看圖說圖意，然后在小組里交流。最后老師組織交流，集體訂正。

四、課堂小結

五、思維拓展

板書設計：

課后反思：

第6六課時

練習十 教學目標：

1、通過學習，知道圖上的大括號和問號的意思，會正確口述應用題的兩個條件和一個問題，知道簡單應用題的結構，會正確地列式計算。

2、進一步提高計算6、7的加減法的正確率和速度。

3、培養學生的觀察和語言表達能力。重點難點：

會正確地口述題意及列式計算。教學方法：

教具學具：

課件 教學過程：

1、練習十的第1 題。

先讓學生觀察，看圖，然后逐題說圖意，列式計算，老師巡視指導。最后針對易錯題重點指導。

2、練習十的第2題。

學生先自己獨立完成，老師巡視指導，然后集體交流。

3、練習十的第3題。先讓學生自己獨立完成，然后集體交流，交流時重點說圖意和解題方法。

4、練習十的第4題。

學生先自己看圖說圖意，然后在小組了交流，圖中哪些是已知的，哪些是要求的。

5、練習十的第5題。

學生先自己獨立完成，老師巡視指導，然后集體交流。

6、練習十的第6題。

學生先自己獨立完成，老師巡視指導，然后集體交流。課堂小結：

板書設計：

課后反思：2、8、9的認識和加減法 第一課時8、9的認識 教學目標：

1、引導學生經歷認識8、9的過程，和初步建立8、9的表象。

2、會正確地數出數量是8、9的物體的個數，會讀、寫8和9。

3、掌握8、9以內數的順序，會比較9以內數的大小。重點難點：

會正確地讀、寫8和9，掌握8、9的組成。教具學具：

課件 教學方法：

教學過程：

一、學前準備。

1、口算。

4+2=

5-3=

7-5=

2+2=

3+4=

6-2=

7-4=

7-1=

2、復習數的組成。

□

□

□ ／

＼

／

＼

／

＼

／

＼

／

＼ 1

□ 2 □

3、從0數到7，再從7數到0.4、在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。

7○6

2○5

5○7

3○3

0○1

6○4

二、探究新知。

1、揭示課題。

我們已經知道了0-7各數，你們還想學其他的數嗎？今天，我們就來認識8、9。板書：

8、9的認識。

2、數數，認識8和9。

（1）出示主題圖，先讓學生盡情地看，想說什么就和同學說什么。（2）帶著問題看圖，圖上畫的是誰和誰，他們在干什么？ 數一數，圖中都有哪些人和物，可以用幾來表示。（3）集體交流。

圖中有9個人，可以用9來表示。（有1個老師，8個學生）

圖中有8棵樹，可以 用8來表示。（左邊有4棵，右邊有4棵）

圖中有8朵花，可以用8來表示。圖中有9盆花，可以用9來表示。

宣傳板上寫著8個大字，可以用8來表示。??

像這樣8棵樹，8朵花都可以用8來表示，出示8。像這樣9個人、9盆花都可以用9來表示，出示9。

請同學們數一數第一幅圖中有幾個點子，第二幅圖中呢？

3、學習8、9以內數的順序。

出示尺子，讓學生觀察。(出示到8，再出示到9)

提問：直尺上有多少個小段？8寫在什么位置上？9寫在什么位置上？ 學生讀數，從0讀到9，再從9讀到0。

4、學生比較數的大小。

老師分別出示兩組點子圖，指導學生抽象成數，然后讓學生填寫，最后交流比較的方法。如8和9比，誰大水小，為什么？（8﹤9，我是數出來的，8個點子比9個點子少1，所以8小于9。還可以是想出來的，因為9在8后面，8再添上1才是9，所以8比9小，○里填小于號，8﹤9）

5、區別基數和序數。

先出示9只小動物，讓學生數一數，先從左往右數，再從右往左數一遍。然后，把左邊的8只小動物圈起來。再給從左起第8只小動物畫上帽子。

老鼠排第1，誰排第9？（小猴）小龍排第幾？（第5）像上面這樣，同桌互相提問。

6、學習寫8和9。老師邊示范邊說，8是一筆寫成的，要寫圓滑，無棱角；9也是一筆寫成的，上半部像個“○”，9的豎像個“1”，寫時上半部分和一豎要連起來。學生書寫練習。

學生在書上的練習格里描寫8和9，最后在練習本上寫。

7、學習8和9的組成。（1）讓學生拿出8根小棒，把它們分成兩堆，看看有幾種分法。要求：邊擺邊說，幾和幾組成8,8可以分成幾和幾？（2）集體交流。

老師板書：

／

＼

／

＼

／

＼

／

＼

（3）啟發提問：看到每一組，還能想到什么？同學說一說。

讀一讀：7和1組成8或1和7組成8；8可以分成7和1或8可以分成1和7。（4）請同學們拿出9根小棒，擺一擺，說一說9的組成。（5）擺后填□。

（6）同桌說說，看到每一組想到什么？

（7）師生游戲：對口令。老師：7和1。學生：組成8??

三、練一練

1、教材第52頁“做一做”的第2題。老師指導學生做第一題，其余的自己做。

先讀再填：如3和5組成幾，3和5組成8，□里填8?? 最后集體交流，同桌互查。

2、教材第52頁“做一做”的第2題。學生自己動手圈，老師巡視。

3、練習十一的第1題。

老師讀完要求后，讓學生連線。

4、練習十一的第2題。

5、練習十一的第3題。

6、練習十一的第4題。

四、課堂小結：

五、思維拓展

板書設計：

課后反思：

第二課時8、9的加減法 教學目標：

1、引導學生經歷根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數的探索過程。感受加減法之間的關系，會看一幅圖寫出四個算式。

2、掌握有關8、9的加減法的計算方法，并能正確地計算。

3、培養學生的合作意識。

重點難點：掌握計算方法，能正確地計算。教學方法：

教具學具：

課件、電子課本 教學過程：

一、學前準備。

1、復習8的組成。

把8朵花插在2個花瓶里，有幾種插法，填空。

□

□

／

＼

／

＼

／

＼

／

＼

□

□

讀讀：3和5組成8,4和4組成8，8可以分成2和6??

2、復習9的組成 8 5 1 4 3 2 6 7

先讓學生動筆填一填，然后讀一讀，8和1組成9,9可以分成8和1??

3、口算4+2=□，并說說口算方法，因為4和2組成6，所以4+2=6,。口算6-5=口，并說說思路。

二、探究新知

1、小組合作，探究學習8的加減法。（1）出示笑臉圖，讓學生觀察。

提問：根據這幅圖你能寫出哪些算式？

（2）小組合作學習，先自己寫算式，然后組長歸納全組同學所寫的算式。（3）組織交流、匯報所寫的算式。老師板書：5+3=8

8-5=3

3+5=8

8-3=5（4）觀察算式找規律，師生小結。1）交換兩個加數的位置，得數一樣。

2）8減去5這部分就得到3那部分，8減去3那部分，就得到5這部分。3）根據一幅圖可以寫出兩個加法算式和兩個減法算式。

2、學習9的加減法。

（1）擺出9根小棒，看圖，說圖意列算式。（2）集體交流，匯報。

1）說兩個加法算式：5+4=9和4+5-9 2）說兩個減法算式：9-5=4和9-4=5 紅圓和白圓一共有9個，其中7個紅圓，白圓有幾個？列式是9-7=2。（3）如果不看圖，你會算5+4和9-5嗎？同桌說說算法。

3、填一填。

6+2=口

6+3=口

2+6=口

3+6=口 8-2=口

9-3=口 8-6=口

9-6=口

先讓學生自己說思路，填空，然后交流，特別指導計算6+2時可以這樣想：因為6和2組成8，所以6+2=8；還可以想2+6=8，所以6+2就等于8。

算8-2時可以想：8可以分成2和6，所以8-2等于6；還可以想：2加幾得8,2+6得8，所以8-2=6。

允許學生有不同的算法，用自己的方法算。

三、練一練

1、教材第53頁“做一做”第1題。

2、教材第53頁“做一做”第2題。

3、練習十一的第5題。

四、課堂小結

板書設計：

課后反思：

第三課時8、9加減法的練習教學目標：

1、通過練習，進一步鞏固8、9的加減法口算方法，提高口算的正確率。

2、鞏固復習9以內各數的認識，提高解答問題的能力和運用數學的意識。重點難點：

1、進一步提高口算8、9的加減法的正確率和速度。

2、提高解決問題的能力。教學方法：

教具學具：

課件、電子課本 教學過程：

1、練習十一的第6題。

2、練習十一的第7題。

3、練習十一的第8題。

4、練習十一的第9題。

5、練習十一的第10題。

6、練習十一的第11題。

7、練習十一的第12題。

8、練習十一的第13題。

8、練習十一的第14題。課后反思：

第四課時8、9的減法應用 教學目標：

1、能獨立地看圖說圖意，并能正確地列式計算。

2、提高應用數學的意識。

3、進一步提高8、9的加減法口算的正確率和速度。重點難點：

正確地口述題意，選擇正確的計算方法列式計算。教學方法：

教具學具：

課件 教學過程：

一、學前準備。

1、口算。

2+6=

9-1=

6+3=

8+1=

7+2=

8-2=

9-5=

5+4=

9-6=

7-3=

8-4=

3+5=

2、對口令。說8、9的組成。

3、看圖說圖意，列式計算。

△△△△

△△△

口+口=口

口+口=口

口-口=口

口-口=口

二、探究新知

1、導入新課。

剛才我們做了圖畫應用題，同學們初步知道了解答應用題首先要看懂圖意，然后分析數量關系，選擇正確的計算方法，今天我們繼續用這種方法學習有關8、9的圖畫應用題。

2、出示教材第57頁的小鹿圖，學習減法應用題。

（1）先出示9只小鹿，然后跑走了3只。問：還剩幾只小鹿？（2）讓學生自己列式后組織集體交流。

引導：要求還剩幾只，應該怎樣算？出示口○口=口（只）。

算式里所有的數和符號都沒給出，同學們要根據數量關系自己選擇計算方法，正確計算。提問：“為什么用減法算？”“你是怎樣想9-3等于幾的？”

3、出示蘑菇圖，學習加法應用題。

先出示樹根下的一堆蘑菇，顯示：樹根下有6個蘑菇，在出示2個蘑菇，讓學生根據這兩個條件，提出問題，老師最后選定“一共有多少個？”板書：6+2=8（個）

三、鞏固練習

1、練習十二的第1題。

2、練習十二的第2題。

3、練習十二的第3題。

四、思維拓展

五、課堂小結

板書設計：

課后反思：

3、10的認識和有關10的加減法 第一課時

10的認識 教學目標：

1、經歷認識10的過程，初步建立10的數感。

2、學會10的數數、認數、讀數、寫數和組成，獲得對10的全面認識和掌握。

3、結合數的概念的學習，感受熱愛自然，保護環境和熱愛科學的教育。

4、感受數10與實際生活的密切聯系。重點難點：

會正確讀、寫數10，掌握數的組成和分解，了解數的順序，比較數的大小。教學方法：

教具學具：

課件 教學過程；

一、學前準備。

1、數數，從0數到9，再從9數到0。

2、口算：

2+7=

6+3=

9-0=

8+1=

9-2=

9-3=

9-9=

9-1=

9-7=

4+5=

2+6=

9-8=

二、探究新知；

1、談話引入，我們已經能正確地數出0-9各數了，還知道了這些數的一些知識，那么比9大的數大家認識嗎？今天我們就來認識比9大的數——10。板書：10的認識。

2、學習數數和認數。

（1）出示教材第59頁的主題圖，引導學生仔細觀察。提問：圖上畫了些什么？都有多少？請你數一數。（2）學生數數，并交流數的結果。

問：畫圖上有多少個人？（10個人）你是怎樣數的？

引導說出，先數9個小朋友，再數1個老師，一共有10個人。提示：大家數了9以后再數10,10是9后面的第一個數。提問：圖上一共有多少只鴿子？（10只）

（3）讓學生從不同的起點再數圖中的人數和鴿子的只數，數后交流。引發思考，剛才同學們又數了人數和鴿子的只數，結果怎樣？在數的過程中你發現了什么？ 引出：剛才又數了一遍，還是10個人和10只鴿子，在數的過程中發現，不管從什么地方數起，只要是一個一個地數，不重復，不漏數，結果總是一樣的，數鴿子時，飛著的有7只，沒飛的有3只，一共有10只??

（4）你試著兩個兩個地數，看結果是多少。

（5）數一數教材第59頁的點子圖上的點子是多少。

（6）隨著學生報結果的過程，老師板書10，像這樣10個人，10只鴿子都可以用10來表示，讀讀這個數。

（7）我們身邊有10這個數嗎？

3、學習10以內數的順序和相鄰兩個數的大小比較。（1）引導學生在直尺上認識數； ①出示第59頁的直尺。

②讓學生從0開始依次讀出直尺上的數。③引導學生對照直尺說出10以內數的順序。

（2）老師引導學生小結；9在10的前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。（3）引導學生比較9和10的大小。

①數出教材第59頁兩幅點子圖中點子的個數。②先讓學生獨立填數和符號。

③匯報、交流自己填寫的過程和理由，重點說出填寫時的思維過程。

4、學習10的組成。

（1）請同學們拿出10根小棒，把它們分成兩堆，看看有幾種擺法，邊擺邊說：10可以分成9和1,1和9組成10??

（2）交流擺法，老師根據學生說的在黑板上有順序地板書： 10 ／

＼

／

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／

＼

／

＼ 1 2 3

4 讀讀這些組成，自由讀、互讀。（3）推想10的另外幾組組成。

引導：看到上面每一組組成，你還能想到什么？

引導學生說出：看到一組組成，還可以想到和它有聯系的另一組組成，如看到10 就馬上

想到

／

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＼

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學生由上面幾組又可以推出其他幾組／

＼

／

＼

／

＼

／

＼ 6

（4）引導學生討論10的組成的記憶方法。怎樣才能很快的記住這些數的組成呢？ 學生小組討論。

交流記憶方法：學習時主要記住前五種組成，其余幾種組成完全可以由前面幾組推想出來。前邊5組又可以按其中一個數從小到大（或從大到小）記，另一個數相對應地從大到小（或從小到大）。如1和9組成10,2和8組成10。

5、學習10的寫法。（1）引導學生觀察10的字形，并說一說10是由“1”和“0”兩個數字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，合起來是10。

（2）老師示范寫10，邊寫邊講；10分成兩部分寫，左邊格里寫“1”，右邊寫“0”；要先寫“1”再寫“0”，兩個數字不能離得太遠。（3）學生在練習本上描寫10。老師指導。

三、鞏固練習

1、數數，從0數到10，再從10數到0。

2、教材第60頁的“做一做”。

先讀題意，獨立連線，最后交流，敘述為5和5組成10，我把5和5連起來。

3、練習十三的第1題。

先讓學生在數軸上的方框里獨立填數，然后交流自己填數時“想”的過程，進一步鞏固10以內數的順序。

4、練習十三的第2題。

5、練習十三的第3題。

四、課堂小結：

五、思維拓展：

板書設計：

課后反思：

第二課時

得數是10的加法和10減幾。教學目標：

1、能正確地口算得數是10的加法和10減幾的減法。

2、學會看一幅圖能正確地說出四個有相互關系的加減法算式。重難點：掌握方法，正確口算。教學過程：

一、學前準備

1、口答。

□

／

＼

／

＼

／

＼

／

＼

□

□

□

2、口算。

9-3=

6+3=

9-5=

3+6=

5+3=

8-3=

4+4=

9-9=

8-2=

8-0=

3、看圖列式。

△△△△△△

△△△

6+口=口

口+口=口 9-3=口

9-口=口

二、探究新知；

1、揭示課題：得數是10的加法和10減幾。

2、學習第一個圖。

（1）出示圖：1個藍色的圓，9個粉色的圓。（2）提問：圖上有幾個藍色的圓，幾個粉色的圓？求一共有多少個圓，要用什么方法計算？怎樣列式？ 板書：1+9=10(3)對這幅圖，你還能列出一個加法算式嗎？ 板書：9+1=10（4）老師用手蓋住1個藍色的圓，提問：去掉一個藍色的圓，求還剩幾個圓？怎樣列式？ 板書：10-1=9（5）老師蓋住9個圓，提問：還剩幾個圓，怎樣列式？（6）提問：如果不看圖，怎樣計算這四道題？ 引導學生看著10

，說出相關題目的計算方法。

／

＼

9（7）讀讀這四個算式。

3、學習第二個圖。

（1）出示圖，有2個藍圓，8個粉圓。（2）看圖說一個加法算式，指名說。（3）看圖說出兩個加法算式，指名說。

板書：2+8=10。說說2+8=10表示什么意思。（藍圓和粉圓一共有10個，去掉2個圓，剩下的就是8個圓）

（4）小組里互相說計算方法。

4、學習第三個圖。

（1）出示圖，有3個藍圓，7個粉圓。

（2）看圖說出一個加法算式和兩個減法算式。板書： 3+7=10

10-7=3

10-3=7（3）指名說說是怎樣計算的。

5、學生自學第四個圖。

（1）仔細觀察圖，說圖意，把算式填寫完整。（2）集體訂正，老師板書；

4+6=10

10-4=6

10-6=4

6、老師出示； 5+5=口

10-5=口

想一想口里應填幾，并說說是怎樣想的。

三、鞏固練習

1、教材第61頁“做一做”的第1題。

2、教材第61頁“做一做”的第2題。先讓學生獨立填空，在集體訂正。

3、練習十三的第4題。

4、練習十三的第5題。

5、練習十三的第6題。

讓學生獨立完成，老師檢查指導。

四、課堂小結

五、思維拓展

板書設計：

課后反思：

第三課時

10的加減法練習。教學目標：

1、通過直接觀察，進一步鞏固10的加減法的口算，提高口算的正確率。

2、鞏固復習10以內各數的認識，提高解答問題的能力和運用數學的意識。重點難點：

1、進一步提高口算10的加減法的正確率和速度。

2、提高解決問題的能力。教具學具： 教學過程：

1、練習十三的第7題。

2、練習十三的第8題。

3、練習十三的第9題。

4、練習十三的第10題。

5、練習十三的第11題。

6、練習十三的第12題。

7、練習十三的第13題。

第五單元6、7的認識和加減法

共享教案

主備：謝清蘭

第五篇：人教版一年級上冊數學《6~10的認識和加減法》精品教案

人教版一年級上冊數學《6~10的認識和加減法》精品教案

一、教材分析

本單元是在學生系統學習“1—5”的認識和加減法之后，又一次集中學習10以內數的認識和相應的加減法。全單元教材主要由“6和7的認識和有關的加減法”、“8和9的認識和有關的加減法”、“10的認識和有關10的加減法”“連加和連減”、“加減混合”等內容構成。這些內容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應用，而且也是學生進一步學習20以內數的認識和加減法計算直接的基礎。

二、學情分析

本單元內容是全冊教材的重點內容之一，是整個小學數學中占有非常重要的地位。學生能把本單元內容學好就為小學階段學習數學打下扎實的基礎。學生通過多種途徑學習，使學生掌握加減法的計算方法。一年級學生是學習數學的起步階段，要讓學生打下學習數學的堅實基礎就要通過多種途徑加強對學生“用數學”活動過程的指導，促進學生動手操作和觀察的能力發展，培養學生學習數學的興趣。

三、教學目標

1、使學生熟練地數出6—10各數，會寫這些數，并會用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。

2、使學生掌握6—10數的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內各數的組成。

3、使學生進一步認識“＞、＜、＝”的含義，知道用這些符號業表示數的大小。

4、使學生比較熟練地口算10以內的加減法。

5、使學生比較熟練地進行10以內的連加，連減和加減混合計算。

6、使學生用10以內的加減法解決生活中的簡單問題，讓學生初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學數學用數學的樂趣。

7、讓學生在學習中感受到熱愛家鄉，熱愛自然，保護環境，講衛生等方面的教育，促進學生在情感、態度等方面的健康發展。

四、教學重點

進一步體會加、減法的含義，正確熟練地進行10以內的加、減計算。

五、教學難點

提高學生10以內加減法計算速度以及正確率的提高，解決誰比誰多（少）幾的問題。

六、教學方法

教學時，教師要充分發揮主題圖的作用，引導學生全面感受數概念的形成過程，通過多種途徑使學生掌握加減法的計算方法。同時要加強對學生“用數學”活動過程的指導，從而促進學生的動手操作和觀察能力的發展。

七、教學環節

復習——導入——新授——練習鞏固——小結

八、教學中注意的問題

采取學習方式的多樣性，使學生在興趣中逐步體會加減法的含義及學會計算。