第一篇：人教《6～10的認識和加減法》教學設計一

人教《6～10的認識和加減法》教學設計一（3）

以下內容是小學一年級數學上冊（人教版）教案，小編還將陸續整理小學各年級教案資料，供廣大小學老師參考使用。請大家關注數學網小學頻道，預祝大家工作愉快。

8和9的認識及加減法。

1.18、9的認識。

（1）數數和認數8和9。教科書第53頁，與6、7的認識相同，由熱愛自然、保護環境的主題圖引入――數數的資源更加豐富了，讓學生數一數 ――抽象出對應的點子圖――再抽象出數8和9，讓學生認數8和9，并會讀――再讓學生認識數所表示的數量的含義，并擺出相同數量的圖片。

（2）數的順序。教科書第54頁，與6、7的認識編排相同，借助計數器直觀地表明相鄰兩個數的關系，并借助直尺教學數的順序。

（3）比大小。與6、7的認識編排相同，將相鄰的3個數排在一起，將新學的數與前面學過的相鄰的數聯系起來，使學生直觀地看到相鄰3個數之間的 聯系及它們的大小關系。7再增加1是8，8再增加1是9；8比7大1，9比8大1。

（4）第幾。與6、7的認識編排相同，也是第幾與幾個同時出現，不同的是讓學生分別將左邊的8只蝴蝶和從左數第9只蝴蝶涂上不同的顏色，讓學生 更具體地感受幾和第幾意義的不同。

（5）寫數。與6、7的認識相同，也是先示范，然后照虛線描數字。

（6）數的組成。

教科書第55頁，教師通過提問啟發學生自己擺出8和9的組成，并且8和9的組成都只給出了一部分，另一部分要求學生通過聯想推出，要求比6、7 的組成略高一些。

1.28、9的加減法。

教科書第56頁，提供了一幅畫有8個恐龍的圖，讓學生寫出不同的算式，在這里第一次出現一圖四式。接著在教科書的第57頁，讓學生通過擺學具計 算兩道加法算式和相應的減法算式，再直接用想一想的辦法計算兩道加法算式和相應的減法算式。

在教學一圖四式時，在教科書第56頁，呈現了小組合作學習的場面，教學要求與義務教材有所不同。老師們一定都很熟悉，原來義務教材要求學生能看 著一幅圖寫出四個算式，現在教材中有的學生寫出一個算式，有的學生寫出二個加法算式，有的學生寫出二個減法算式，有的學生寫出四個算式，都可以，只要不錯 就可以。反映了對不同學生的不同要求，體現了課程標準的理念不同的人學習不同的數學。在教學中老師應靈活掌握教學要求，不要試圖在一節課內解決所有的 問題，因為學生的發展是有過程的，而且在小組合作學習中，通過學生間的相互交流，學生互通有無，互相啟發學習數學知識

1.3生活中的數。在教科書第57頁，安排了生活中的數，包括信封上的郵政編碼、計算器鍵盤上的數字、電話機上的數字、街道小區編號、車牌 號等。這些都是日常生活中經常接觸到的數，通過這些內容一方面使學生體會到生活中處處有數學，數就在我們的身邊，另一方面讓學生感受到能用學到的數去解決 生活中的問題，從中體會到學數學、用數學的樂趣。

1.4用數學。教科書第58頁安排了一組用數學的內容。畫面是一個整體，用情境反映數學問題，隨著情節的發展逐步深入，讓學生發現數學問題并解 決問題。在教學中老師應引導學生根據圖中的情境來列加減法算式。與6、7的加減法中安排的用數學的內容略有不同的是題中的某些已知數量不通過數數去得 出，而改為告訴已知數量，這有利于學生通過分析數量關系選擇正確的計算方法解決問題。

第二篇：《6～10的認識和加減法整理和復習》教學設計

《6～10的認識和加減法整理和復習》教學設計

學習內容：

課本第69、70頁的內容。學習目標：

1、加深對6—10的數的認識，熟練地掌握10以內的加減法的計算方法，并能正確、熟練地口算。

2、充分聯系生活，加深對數感的培養，經歷系統整理和復習的過程，形成自己的數學認知結構。

3、更進一步體驗學數學、用數學的樂趣；通過解決問題，體驗成功快樂。重點：能正確熟練地計算10以內的加減法算式，形成相應的口算能力。難點：主動探究，發現加法表減法表算式排列的規律。學習過程：

一、創設情境，導入復習。

誰知道咱們叫什么中隊嗎？為了學習好這節課的知識呢，老師準備了一些紅蘋果要獎給大家，這節課咱們就來比一比看誰表現的好，老師就獎給誰，最后，老師還要請得到紅蘋果的同學到前面來一起做游戲，你們有信心得到它嗎？

孩子們！今天我們一起上一節6—10的認識和加減法的復習課，把這一單元所學過的知識進行系統的整理和復習，讓我們一起努力上好這節課，好嗎？

板書課題：整理與復習

二、回顧整理，建構網絡。

1、自主整理

現在，請你們仔細的回憶一下，這一單元里我們都學習了什么？你可以和同桌互相說一說，想不起來的孩子可以借助課本。

（引導學生一邊看書，一邊交流。）

根據匯報隨機在大屏幕上出示6、7、8、9、10，連加連減，加減混合。

2、復習數的組成

大家看，這么長時間，實際上我們只學習了這么多，但是，這其中卻包含了很多知識，現在老師就和大家一起，重新把這些知識再學習一遍。那么，既然咱們認識了這些數字寶寶，那么就得知道他們是怎么組成的，請看大屏幕（多媒體出示數的組成填空，指名學生回答。）看到一組組成，你能想到另外一組嗎？

3、復習10以內數的加法。

a、記住了這些數的組成，我們再進行加減法計算的時候就會很方便了，那么，你能給老師說出一些10以內的加法算式嗎？誰想來試試？（指名學生匯報）

b、研究加法表。

剛才同學們說了那么多的加法算式，可是老師聽的迷迷糊糊的，一個也沒記住，不過沒關系，老師已經把它們統統的整理到了一張表格里，現在就請你們仔細的觀察，你們可以豎著看、橫著看，還可以斜著看，然后和你的同桌說一說，你都發現了什么？

c、計算。

師：孩子們真是火眼金睛，把這個加法算式表看的清清楚楚、明明白白的，那么老師隨意指出一道，你能很快說出得數嗎？（多種形式練習口算）

順著表上某一行算式的順序，讓學生很快說出這些算式的得數。同時讓學生說一說你發現了什么？

教師任意指定一些算式讓學生很快說得數。4．復習10以內數的減法。

a、孩子們真不錯，同樣，老師也把10以內減法算式整理到表格里了。（出示不完整的減法算式表）

師：這是怎么回事呀，怎么中間有些減法算式沒有了？你們誰能幫幫老師把減法表補充完整？（組織引導學生回憶加法算式表排列規律，并仔細觀察已經給出的減法算式，完成減法算式表。）

b、寫完所有的10以內的減法算式后，開火車算第一列的算式，老師任意指一道，看誰算的又快又準。

三、重點復習，強化提高。

1、（出示情境圖）請看明明和他的同學放學回家在電梯間里跟開電梯的阿姨發生了什么？

組織學生根據情境圖完成問題。

2、一圖四式 獨立思考：（1）圖里畫的是什么？

（2）左邊有幾只？右邊還有幾只？（3）說說圖意。（4）列出算式，并計算。

3、解決問題

組織學生仔細觀察主題圖，找出圖畫里的數學信息，（引導學生說出“有3只小鳥”的信息），共同思考：這一信息對我們解決問題有沒有用？最后根據找到的數學信息解決提出的問題。

4、游戲活動鞏固連加連減

根據學生本節課的表現，獎勵課前準備的紅蘋果，（一個小組4人＋1人）學生根據這一情景，列一道連減算式，并說一說。

最后讓學生回答出連加連減、加減混合的計算順序。（連加、連減以及加減混合，都是從左往右算起。）

四、評價完善。（2分鐘）

學生評價：我學會了____________，我最喜歡____________。

教師評價：我們今天對10以內的加、減法進行了整理，從中發現了一些規律，為今后的計算做了很好的鋪墊。從中我們可以知道，在我們的生活中不管做什么事，只要你肯動腦筋，肯研究，就會有所發現，有所收獲。希望同學們繼續努力！

第三篇：10以內數的認識和加減法教學設計

10以內數的認識和加減法教學設計

教學內容：本冊教科書第29～30頁。教學目的：

1．使學生初步學會計算得數是6的加法和6減幾的減法。

2．通過觀察、比較，使學生初步知道交換加數的位置得數不變。3．使學生初步學會加、減法算式的寫法。

教具準備：插好6根小棒的木架，雞圖。學生準備6個方木塊（或圓形），6個三角形，數字卡片1～6。教學過程：

一、復習

1．看算式在本上寫得數。（5以內加減法）2．口答。（6的組成）

二、新課

1．教學5＋1和1＋5。

（1）出示插好小棒的木架。教師將教具放在學生中間，使左右兩邊同學從不同的角度觀察。請左邊同學看小棒說圖意。同時把小棒的圖給全班看一下。“用什么方法計算？”“怎樣列算式？”板書：5＋1＝6 “不看小棒，怎樣想5加1等于幾？”（因為5和1組成6，所以5＋1＝6。）請右邊同學看小棒說圖意。同時也把小棒的圖給全班看一下。“怎樣列算式？”板書：1＋5＝6。

“不看小棒，怎樣想1＋5等于幾？”（因為1和5組成6，所以1＋5＝6。）說明兩邊同學看到的小棒排列順序不一樣，寫出了不同的加法算式。齊讀兩個算式。（2）引導學生觀察、比較兩個算式。

“這兩個算式哪兒相同？哪兒不同？”引導學生說出相同點：兩題都是加法，相加的兩個數都是5和1，得數都是6。不同點：5和1兩個數調換了位置。教師小結：5和1相加，把它們調換了位置，得數不變。

2．教學4＋2和2＋4。請同學左邊擺4個木塊，右邊擺2個木塊。“一共有多少個木塊，怎樣列算式？”板書：4＋2＝6。

“看著所擺的木塊，還能想出一個算式嗎？”板書：2＋4＝6。

“你是怎樣想出來的？”引導學生說出把4和2調換位置再加，得數不變。齊讀兩個算式。

3．教學3＋3。讓學生擺三角形，然后說出算式。把5個加法算式齊讀一遍。4．教學6－1和6－5。出示雞的集合圖。提問：“這幅圖上母雞和公雞一共有幾只？”這時教師在圖上畫虛線，邊畫邊說：“前邊我們用虛線圈表示去掉，今天老師在公雞和母雞中間畫一條豎線，把公雞和母雞分成了兩部分。”教師在圖上蓋住1只公雞，問：“從6只雞里去掉1只公雞還剩下幾只母雞？” “怎樣列式？”板書：6－1＝5。

“不看圖，怎樣能想出來得5？”引導學生想。（因為1和5組成6，所以6－1＝5，或因為6可以分成1和5，所以6－1＝5。）教師在圖上蓋住5只雞，問：“從6只雞里去掉5只母雞，還剩下幾只公雞？” “怎樣列式？”板書：6－5＝1。

“不看圖，怎樣能想出來得1？”引導學生想。齊讀兩個減法算式，引導學生觀察、比較兩個算式。“提問：這兩個算式哪兒相同？哪兒不同？”引導學生說出相同點：兩題都是減法，都是從6里減去一個數，不同點：第一題從6里去掉1得5，第二題從6里去掉5得1。

5.教學6－2和6－4。請同學擺6個木塊。蓋住右邊2個，表示拿走2個，問：“還剩幾個木塊？”“怎樣列式？”板書：6－2＝4。“不看木塊，你怎樣想出得數來？”引導學生想。（因為2和4組成6，所以6－2＝4，或6可以分成2和4，6－2＝4。）用這些木塊再請同學們蓋住左邊4個表示拿走4個，“還剩幾個？”“怎樣列式？”板書：6－4＝2。“不看木塊，你是怎樣想出得數來的？”齊讀兩個算式。

6．教學6－3。請同學擺6個三角形。蓋住左邊3個。問：“右邊還剩幾個？”“怎樣列式？”板書：6－3＝3。

“6－3等于幾，你是怎樣想的？”

“如果蓋住右邊3個，還剩幾個？”“怎樣列式？”教師說明只用6－3＝3這一個算式就可以了。把5個減法算式齊讀一遍。7．小結。

今天我們學習的是得數是6的加法和6減幾的減法。我們學會了看一幅圖列兩道加法算式或兩道減法算式。我們知道一個算式就能想到另外一個算式。例如知道5＋1＝6，就能想到1＋5＝6；知道6－1＝5，就能想到6－5＝1。課間活動。8．鞏固練習。

（1）打開教科書第29頁，指導看書，在例題的□里填上數。（2）做教科書第29頁上面“做一做”中的題

9．教學加、減法算式的寫法。教師出示寫有算式和練習方格的小黑板，說：“今天我們來學習加減法算式的寫法。”演示2＋3＝5，邊演示邊提示：每一個數占一個格，加號和等號各占一個格。

加號的橫要與橫格線重合，加號的豎要寫在橫線的中間，要直；等號的兩條橫線要分別畫在橫格線的兩邊，要寫平。

讓學生在教科書第30頁描寫算式2＋3，然后讓學生試著寫另外一個算式，進行計算并寫出得數。

第四篇：1-5認識和加減法教學設計

《1~5的認識和加減法》單元教學設計（討論稿）

一、本單元知識框架

二、本單元學習內容的前后聯系

三、學生情況分析

學生在學前已初步認識10以內各數，會數1至10以內物體的數量，所以本單元的學習對學生來說是相對簡單地，但是，根據我們對孩子們的學習前測了解到部分孩子在數數時是雜亂無章的，這種數數的習慣在數量少時弊端不明顯，但當東西比較多，比較雜亂時，孩子們學會按照一定的順序去數數就很重要了，所以在本單元的教學中，要將教學重點放在指導孩子們學會按一定的順序數數，并且數與物要一 一對應，培養良好的數數習慣，為后續學習奠定良好的基礎。

四、本單元教學目標

1、能熟練地掌握1~5的基數的含義、認讀寫、數的順序、比大小；第幾（序數含義）以及數的分解，初步建立數感。

2、正確認識符號“=”、“<”、“> ”，會使用這些符號表示數的大小。

3、初步知道加、減法的含義，比較熟練的計算5以內加、減法。

4、在數數、認數、算數中感受數學與生活的密切聯系，在學習中激發學好數學的興趣并培養良好的學習習慣。

五、本單元教學重點、難點

1、基數和序數的區別。

2、準確使用“＞”、“＜”號。

3、比較熟練地口算5以內的加減法。

六、本單元評價要點

1、能熟練地掌握1~5的基數的含義、認讀寫、數的順序、比大小；第幾（序數含義）以及數的分解，初步建立數感。

2、正確認識符號“=”、“<”、“> ”，會使用這些符號表示數的大小。

3、初步知道加、減法的含義，比較熟練的計算5以內加、減法。

七、各小節教學目標及課時安排 本單元計劃課時數：13節

教學內容 教學目標 計劃課時 授課日期

認識1～5

1、認識1~5，會用1~5這5個數表示物體的個數。

2、知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。

3、培養觀察和語言表達能力。1課時 比大小

1、認識“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語描述數的大小。

2、培養觀察、分析和表達能力，滲透一一對應的思想。1課時

第幾

1、知道幾和第幾，能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數和序數的區別。

2、培養觀察和動手操作的能力。1課時

幾和幾

1、通過動手操作掌握5以內數的分解和組成，理解整體與部分地關系。

2、培養觀察操作、表達能力以及初步的自學能力。2課時

加法

1、初步了解加法的意義，認識加號、等號，會讀加法算式。

2、學會加法的計算方法，能夠熟練地口算得數是5以內的加法，并會在等號后面寫得數。

3、會解決簡單的加法問題。

4、培養觀察、表達能力和實際操作能力。

1、1課時

加法的鞏固練習在練習中進一步理解加法的含義，熟練得數是5以內的加法，并能正確書寫。1課時

減法 通過操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。

2、在具體到情景與活動中理解減法的含義，并能用減法解決生活中簡單的減法問題，體會到生活中有很多問題要用減法來解決。

3、正確口算5以內的減法，并會在減法算式后面填寫得數。1課時

減法地鞏固練習在練習中進一步理解減法的含義，熟練5以內的口算減法。并能正確書寫。1課時

口算加、減法練習課 在練習中進一步理解加、減法的含義，并能運用數的組成的方式熟練計算5以內的加、減法。1課時

0的認識和有關0的加減法

1、初步知道0的含義，會讀、寫數字0。

2、掌握得數是0的加、減計算。

3、培養抽象概括能力。1課時

0的加、減法練習課 在練習中熟練掌握得數是0的和有關0的加、減計算。1課時

綜合練習課 在練習中熟練掌握5以內的加減運算。1課時 1～3單元檢測 通過檢測查漏補缺。1課時

1～3單元評析 在試卷的評析中反思第1~3單元的教與學的成效與存在的問題。1課時

八、各課時教學設計

第一課時 《認識1~5》教學設計 一、教學目標

1、認識1~5，會用1~5這5個數表示物體的個數。

2、知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。

3、培養觀察和語言表達能力。

二、預計教學時間： 1 節

三、教學重難點

知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。

四、教學活動

（一）創設情景，激發學習興趣

師：同學們，你喜歡去動物園嗎？你喜歡動物園里的小動物嗎？育才小學一年級（1）班的同學也去野生動物園參觀了。小朋友們可開心啦！讓我們一起來瞧一瞧他們看到了那些小動物吧。

（二）看圖認數、讀數，從現實中抽象出數

1、教師：找找動物園里有哪些動物？他們的數量各是多少？（學生小組內交流，教師有意識引導學生按不同事物類型分類數書，有序觀察。）

2、學生匯報，教師一邊貼圖片和相應的數字卡片）

2、教師：圖中還有什么？他們的數量各是多少？

3、教師：同學們說的很好！像同學們說的一樣，生活中許多事物的個數都可以用數來表示，比如太陽的各種個數可以用1表示，2頭犀牛可以用2表示，2棵小樹也可以用2表示。你會想老師這樣說嗎？

4、認讀1~5，同時讓學生找出自己相應的數字卡片擺在桌子上。

（三）反饋實踐

1、教師說一個數字，學生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個數嗎？

2、老師拿出3個蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數嗎？

從抽象的數中再回到實踐中去，讓學生通過表學具進一步體會數的基本含義，在操作與實踐中逐步形成數的該奶奶，發展數感。

（四）感知數的順序

1、逐次感知1~5的順序

教師示范，學生跟著擺。

先擺1個圓片，再擺1個圓片，是幾個?這個2匙怎么來的？

再擺一個，是幾個？ ……

依次感知3、4、5的來源。

2、整體感知

（1）出示點子圖，請你給它排排隊。

請兩名學生上講臺擺，其他學生在下面擺。

（2）擺好后，提問：5的前面一個數是幾？3的前面一個數是幾？后面一個數是幾？

然后同坐相互問答。

（3）從1數到5，在從5倒數到1。

借助點子圖容納給學會算能夠整體感知數與數之間的橫向關系。

（五）開放性活動

1、聯系生活，說說日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小組小朋友說說。2小結：生活中有很多物體的數量可以用1、2、3、4、5來表示。

3、游戲：

（1）這個數在2的后面，可能是幾？還可能是幾？（2）這個數在4的前面，有可能是幾？

（3）這個數在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數字嗎？為什么？

（六）認一認，寫一寫

師生共同概括出1~5的形狀特征，指導學生練習書寫。

（七）初步感知第幾個和幾個的區別

在黑板上擺出5只不同的小動物圖片，問一共有幾只？第一只是什么？……

（三）鞏固練習【基礎練習】

1、圈一圈

2、下面的數字你認識嗎？請把寫有你認識的數字上面的小旗子圖上你喜歡的顏色。

上面一共有（）面小旗子，有（）面小旗子涂上了顏色。

3、請你把與數字同樣多的部分圈起來。

4、先數一數，照樣子畫下來。

5、請你把與圖中數量相同的〇涂上顏色。

【提高練習】

6、請你選出表示5的圖，在圖后的〇里畫上☆。

【拓展練習】

7、每人用一條毛巾，你知道帳篷里有幾個人嗎？ 第二課時 《比大小》教學設計 一、教學目標

1、認識“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語描述數的大小。

2、培養觀察、分析和表達能力，滲透一一對應的思想。

二、預計教學時間： 1 節

三、教學重難點 認識符號“〉”、“〈”、“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數的大小

三、教具學具準備

猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。

三、教學活動

（一）呈現課本主題圖，組織學生觀察，教師創設故事情景，激發學生興趣

1、有一天，猴子靈靈過生日，他請了好朋友來家里慶祝。它一共請了幾個朋友？它為大家準備了什么水果？每種水果各有幾個？怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢？（引導學生仔細觀察思考）

（二）動手操作，學習“〉”、“〈”、“=”

1、學生用學具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果

2、學生展示自己擺放的結果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上相應的數字

3、學習“3=3”

（1）一只小猴子說：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個桃子嗎？

（2）一個猴子吃一個桃，3只猴子要吃3個桃子。桃子夠嗎？猴子的只數和桃子的各數由什么關系？（它們一樣多，同樣多、相等）

（3）教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號“=”表示，并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個式子。

4、學習“3〉2”

方法與前面相同，告訴學生3比2大可以用“〉”表示，說說大于號的形狀，5、學習“3<4”

方法與前面相同。與小于號比較，借助形象的比喻幫助學生記憶大于號的用法，如“大嘴對大數，尖角對小數”等。

6、區分“〉”和“<”（1）區分兩種符號

用手勢表示不同等符號，教師說名稱，學生用手勢表示（2）教師說名稱，學生用小棒擺出來（3）5以內的數字比大小，填上正確的符號

（三）小結

1、這節課你學會了什么？

2、我們比較數的大小時，可以用關系符號“〉”、“〈”、“=”來表示。比較物體多少的時候，可以用一個對應一個的方法進行比較。

（三）鞏固練習【基礎練習】

1、課本第18頁做一做第1題。

引導學生看圖后說說書中是怎樣比長短的？（用數格子的方法）

2、填空

（1）左邊擺2個梨，右邊擺1個蘋果，填（）〉（）(2)左邊擺4朵花，右邊擺3個梨。填（）〉（）（3）左邊擺3個蘋果，右邊擺5朵花。填（）〉（）

3、完成書練習二第21頁第5題

4、在□里填數。

□ =□ □〉□

6、在□里填數。

【提高練習】

7、完成書練習二第22頁第6題8、5〈□ 【拓展練習】

9、這里有1、1、2、3、4、5、=、〉、<這些數字和符號，用這些數字和符號組成各種不同的式子。

第三課時 《第幾》教學設計 一、教學目標

1、通過情景體驗和參與，感知自然數序數的含義，知道自然數除了可以表示物體的多少，還可以用來表示事物的次序，2、能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數和序數的區別。

3、培養觀察和動手操作的能力。

4、感受生活中處處有數學。

二、預計教學時間： 1 節

三、教學重難點

正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數和序數的區別。

四、教學活動

（一）笑話引入新課，激發興趣

古時候有一個人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個不飽，又吃了一個，還不飽，直到他吃完第四個才覺得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，要是知道吃第4個能飽，先吃第四個該多好！

這個人說得對不對？為什么？

（二）學習新課

1、呈現課本主題圖，組織學生認真觀察畫面之后，以小組為單位，每個人都說說圖中有哪些人？一共有幾個？

如果以穿紅衣服的阿姨排第一，再說說誰排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？

2、小組代表匯報

3、思想教育：看到聰聰一個人排隊買票的情景，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？

引導學生明白，自己已經是小學生了，自己能做的事自己做，在外面要養成遵守公共秩序、文明守紀的好習慣。

4、動畫展示：穿紅衣服的阿姨走后，后面的人依次上前。（1）教師：這時有幾個人？誰排第一？小聰排第幾？他后面對2位叔叔排第幾？

讓學生再次在具體的環境中區分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。

（2）教師操作課件，出示正確答案，強調觀察的順序和方向。

（三）鞏固練習【基礎練習】

1、完成書第18頁做一做第12題。

學生先獨立思考，再匯報。

2、動動手，深化感知

（1）學生拿出4個正方形學具片和1個圓片，先獨立擺一擺，把擺的結果在小組中說說，看看圓片可以放在那些位置。（2）把圓片放在第二的位置，可以怎樣擺？

（3）討論：為什么把O放在第2的位置會產生2種不同的擺法？引導學生體會第幾的相對性。

3、完成書練習二第21頁第2題。

學生先獨立思考，然后四人小組討論尋找規律，匯報討論。

4、填一填。

從左往右數，第4列有（）個球。

從右往左數，有5個球的是第（）列。從左往右數，有4個球的是第（）列。從右往左數，第4列有（）個球。

【提高練習】

5、游戲：開火車

選幾名同學跟在老師后面，組成一列小火車，在教室過道緩緩行駛。（1）其余學生觀察組成火車的人數以及教師和其他同學在隊列中的位置，告訴同桌。

（2）火車改變前進的方向，火車頭變為火車尾，說說老師和每個同學在隊列中的位置。（3）小結：數數時，數的方向不同，其結果也就不同。【拓展練習】

6、五杯糖水一樣甜，請你按放糖由多到少填上序號。

第四節 《幾和幾（5以內數的組成）》教學設計 一、教學目標

1、通過動手操作掌握5以內數的分解和組成，理解整體與部分地關系。

2、培養觀察操作、表達能力以及初步的自學能力。

二、預計教學時間：1 節

三、教學重難點

5以內數的分解和組成

三、教學活動

（一）復習舊知

1、前面我們學習了那些數？誰能數給大家聽？我們一起數一數。順著數，從小數到大；倒著數，從大數到小。

2、復習比較大小

出示數字卡片1~5，誰能給大家提問題？

（二）學習新課

1、創設游戲，小組學習5的組成

（1）今天老師想請同學們做一格分小棒的游戲。請準備5根小棒，看誰的動作輕又快。把5根小棒分成2份，看誰的方法多。分完后，請與同桌交流一下。（教師巡視指導）（2）交流展示

請不同分法的同學展示。

教師：剛才同學們相處了好幾種不同的方法，怎樣才能把每種方法都想全呢？同桌商量一下。（教師巡視，發現按順序分的請他與同學們分享。L（3）全部同學再自己邊說邊按順序分一分。（板書分合式）

（4）小結：通過分小棒我們得到了5的組成，請仔細觀察，你有什么發現？（5）讀一讀5的分解

2、游戲：

（1）老師準備了5個小方塊，想請同學們玩一個猜數的游戲，喜歡嗎？（2）（右手拿3個小方塊藏在身后，左手出示2個）猜一猜，右手有幾個？（3）右手藏1個（4）右手藏2個

（5）老師想問問你們：是怎樣猜锝這么準的？

3、鞏固5的分解，搶答：對5的口令

4、小組自學4、3、2的分解

（1）剛才我們通過跟小棒編出了5的分解，下面請你在小組中試著編出4、3、2的分解。（2）匯報板書

（3）小結：4、3、2的分解，并組織全班讀一讀

（三）鞏固練習【基礎練習】

1、完成書第19頁“做一做”，先獨立完成，匯報訂正。

2、書第20頁“做一做”

3、同桌玩5以內的猜豆子游戲

4、請畫出花瓶里缺少的花。

5、哪兩個數合起來是5，請用線連起來。

6、填一填。

第五節 《加法》教學設計 一、教學目標

2、初步了解加法的意義，認識加號、等號，會讀加法算式。

2、學會加法的計算方法，能夠熟練地口算得數是5以內的加法，并會在等號后面寫得數。

3、會解決簡單的加法問題。

4、培養觀察、表達能力和實際操作能力。

二、預計教學時間： 1 節

三、重難點

認識加法的意義，正確讀加法算式。

三、教學活動

（一）復習

1、看圖填數

（）4 5

1 2（）3（）

2、同桌玩5以內數的分解與組成的游戲。

（二）新知學習

1、動手操作，體驗加法的意義，學習加法

（1）請每位同學左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，把這些小棒合起來一共有幾根小棒？（學生左右手分別拿著小棒做合起來的動作，并且說出共有3根小棒）（2）口述：左手1根小棒，右手2根小棒，合起來一共有幾根小棒？（讓學生反復口述）

（3）教師：左手1根小棒，右手2根小棒，合起來一共幾根小棒）也就是：左手墻根小棒，可以用來表示，右手2根小棒可以用2來表示，那么把左右手的小棒合起來并在一起，簡單地說就是把1和2合起來，1和2合起來我們可以用加法來計算，就是1+2，“加”用“+”表示。

（4）1+2得幾？等于幾我們可以用符號“=”表示，“=”是的等于號。這個算式讀作：1加2等于3。板書：1 + 2 = 3 加號 等于號

讀作：1加2的的等于3。（5）今天我們認識了2個新朋友，你打算怎樣記住它“

3、小結：表示把2部分的東西合起來用加法計算。

4、進一步加深對加法的理解，出示書第23頁的氣球圖。（1）這幅圖畫畫了什么？表示什么意思？（2）請學生說說圖的意思：

生：3個紅氣球，1個藍氣球，合起來有4個氣球。

（4）教師：請與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計算？

4、師生共同小結：把幾樣東西合起來用加法計算。

（三）鞏固練習【基礎練習】

1、完成課本P23的做一做。

2、完成課本P24做一做第1題。說說圖一再填空。

3、完成課本P24做一做第2題。動手擺一擺，填一填。

4、看算式擺小棒：

2+1 1+1 2+2 3+2

5、填一填。

6、寫一寫。

4+□=□ □+□=□

7、算一算。

8、你能幫小雞找到自己的家嗎？

還有1只小雞沒有家，你能給它建一座房子嗎？

9、用5個△擺出不同的加法算式 【提高練習】

10、看算式先畫○，再寫出得數。

1+2= 2+1= 【拓展練習】

11、□+□=5

第六節 《減法》教學設計 一、教學目標

1、通過操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。

2、在具體到情景與活動中理解減法的含義，并能用減法解決生活中簡單的減法問題，體會到生活中有很多問題要用減法來解決。

3、正確口算5以內的減法，并會在減法算式后面填寫得數。

二、預計教學時間： 1 節

三、教學重難點

認識減法的意義，正確讀減法算式。

四、教學活動

（一）復習鞏固

1、對口令，師生對，同桌對 3可以分成1和幾？ 4可以分成2和幾？ 5可以分成1和幾？

……

2、在括號里填上適當的數。

（）

2 4 5

2（）1（）（）2

（二）故事導入，學習新課

1、故事導入，揭示課題

（教師帶上兔子的頭飾）兔媽媽看見大家很會計算，想起大家幫幫忙，它現在一共有幾根胡蘿卜？（兔媽媽左手拿2根胡蘿卜，右手拿1根胡蘿卜）

生：一共3根

師：你是怎樣想的？ 生：1+2=3或2+1=3 師：你真是一個認真學習的好孩子！謝謝你！（把右手的胡蘿卜送給回答問題的孩子）師：兔媽媽送了1根胡蘿卜給小朋友，她還剩下幾根呢？你是怎么想的呢？先對你的同桌說說，也可以用學具擺擺看。

學生匯報：原來有3根胡蘿卜，拿走1根，還剩下2根。

2、揭示課題：

（1）教師：象這樣的過程我們可以用減法算式來表示，板書3—1=2，中間這個運算符畫像中文數字“一”，叫做減號（板書），這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。

（2）帶領全班讀算式2遍。

（3）解釋：減號前面的3表示原來有3個，減號后面的1表示拿走了1個，“=”后面的2表示還剩2個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。

（三）運用減法計算的模型，自主探究

1、出示書第25頁紙鶴圖，讓學生認真觀察，圖畫的意思是什么？請在小組內交流。

預設1：桌上一共有3只紙鶴，拿走了1個，還剩下2個。預設2：有3個小朋友，后來走了1個，還剩下2個。

2、提問：（1）“走了”是什么意思？（強調“去掉或少了）（2）你會用減法算式表示嗎？

（3）算式了各個數字表示什么意思？

3、學習書第25頁例2氣球圖。

教師（戴上剛才兔媽媽的頭飾，手里拿著4個氣球）：同學們今天學得真認真，她決定送2個氣球給大家。（教師將2個氣球給2名同學），現在還有幾個氣球？（1）同桌交流后匯報（2）教師板書：4—2=2（3）指名學生解釋算式的含義，然后全班齊讀算式2遍。（4）教師質疑：算式中有2個”2”,它們表示的意思一樣嗎？

（三）鞏固練習【基礎練習】

1、書第25頁做一做，教師在黑板出示情景1的圖，解釋圖意：這里有3朵花，拿走了2朵，可是在黑板上拿不走，我們就用虛線框把它框起來，表示拿走了。要求學生先獨立完成，個別學生上黑板做，然后指導學生進行評價，評價時既要評是否正確，又要評書寫情況。

2、完成書第26頁第1，獨立完成，講評時要先講講圖意。

3、完成書第26頁第2，獨立完成。

4、算一算。

5、你能幫信鴿送信嗎？

【提高練習】

【拓展練習】

第七節 《0的認識和有關0的加減法》教學設計 一、教學目標

1、初步知道0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；會讀、寫數字0。

2、掌握得數是0的加、減計算。

3、培養抽象概括能力

二、預計教學時間： 1 節

三、教學重難點 0的意義和書寫

四、教具、學具 1、2個桃子、1個桃子、0個桃子的圖片

2、尺子，1米長尺 3、1~5的數字卡片和一張空白卡片（準備寫0）（學生每人準備1份）

四、教學活動

（一）復習

1、把下面的卡片按從小到大的順序擺一擺。5 2 4 1 3

2、口算

5-3= 2+1= 3+2= 5-4= 3-2= 4+1= 3-1= 1+3= 2+3= 1+1= 2+2= 1+4=

（二）創設情境，學習新課

1、談話導入

同學們，你知道小猴子最喜歡吃什么水果嗎？（桃子）一天，猴媽媽給小猴子靈靈準備了2個桃子做早餐。靈靈可高興了！請同學們看黑板（教師一次將2個桃子土、1個桃子土、0個桃子圖貼在黑板上）。提問：（1）開始靈靈一共有幾個桃子？請舉起你的數字卡。（教師在圖下寫上相應的數字）

(2)接著他高高興興地吃了一個，還剩幾個？請舉起你的數字卡。教師在圖下寫上相應的數字）

（3）出示空盤子，問用什么卡片來表示？學生舉起空卡片。

（4）揭示課題：什么也沒有用“0”表示。

2、認識0（1）“0”的位置

拿出尺子，看看上面有什么，誰能告訴大家？

尺子上的數字“0”寫在那兒？這里的0表示什么意思？（表示起點）那么0和1比，誰大?(1>0,0<1)(2)在生活中你還在那里見過0嗎？ 3、0的寫法

（1）觀察0的形狀像什么？

（2）示范0的寫法，講解書寫要點：0要封口，要圓滑沒有棱角才好看。（3）學生練習書寫，并請學生點評 4、0的計算

（1）出示書第29頁的小鳥圖

用自己的話說說圖的意思，你會列式計算嗎？

鳥窩里原來有3只小鳥，飛走了3只，現在鳥窩里還剩幾只小鳥？（2）小結：兩個相同的數相減，得數是0。（3）出示書第29頁青蛙圖。

用自己的話說說圖的意思。

左邊有4只青蛙，右邊有0只青蛙，求兩邊一共共有幾只青蛙？你們會列式嗎？（4）小結：從0+4=4和4+0=4的算式中可以知道一個書架上0或0加上一個數，結果都是那個數。（5）想一想：5-0=□

教師：5減0表示什么意思？就是從5里面去掉0個，也就是說5個東西一個也沒有減少，還是5個。所以5-0=5（6）小結：一個數減去0還是原來那個數。

6、小結。

我們這節課認識了數字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。我們還學會了0的寫法．要注意，寫0的時候，要從上到下．從左向右，寫得要圓滑，要封口，不能有棱角。最后我們學習了有關0的加、減法，知道了一個數加上0還得原數，一個數減去0也得原數。一個數減去與它同樣多的數得0。中小

（三）練習鞏固 【基礎練習】

1、數一數，寫一寫。

2、按順序把圖片畫在方格里。

3、書第29頁做一做。

4、書第30頁練習四第3題。

學生做前，先引導理解題意。

5、書第30頁練習四第3題。

6、填一填。

7、算一算。【提高練習】

8、用5個圈做套圈，可能會出現哪些請況？請你列出不同算式。

第五篇：10以內數的認識和加減法(參考教案一)教案

10以內數的認識和加減法

整體感知

本單元教材主要包括數10以內的數，認數字，寫數字，10以內各數的組成，10以內的加法和減法，連加，連減，加減混合計算以及用圖畫表示的應用題等。這部分內容是小學生開始學習數學最基礎的知識之一，在整個數學知識教學中起著很重要的作用。

教材中采取了認數與加、減計算穿插進行，適當結合的編排方法。這樣編排可以分散寫數字的難點，有利于加深對10以內數的認識，也有利于熟練掌握10以內的加、減法計算。

對于數認識，教材著意加強了數的概念和數的順序的教學。從開始1的認識，只有數數、認數、數的產生、寫數四個層次。到2的認識，便增加了數的順序，同前一個數的比較大小，數的組成三個層次。而到4的認識，又增加了序數的含義。至此，認識數的八個層次就全部體現出來了。

10以內的加、減法是本單元的教學重點。把加、減法結合起來教學，即加、減法對著講，有利于學生掌握加、減法之間的聯系與區別，加深對加、減法意義的理解和熟練地掌握加、減法的計算方法。教材中開始用一幅圖表示一個算式逐步過渡到一幅圖表示兩個算式(兩個加法或兩個減法)，再過渡到一幅圖表示四個算式(兩個加法或兩個減法)。這樣安排使兒童在頭腦中逐漸建立起加、減法的內在聯系，便于促進知識的遷移，調動了學生學習的積極性。

用圖畫來表示應用題是應用題教學的準備階段。這個階段分三個層次進行教學。1．圖中有括號，并用“？”標出要求的是哪一部分，要學生看圖填□，形成完整的算式，求出“？”是多少。

2．圖中表示一個已知數或所求的數的部分看不清楚，必須根據圖意填□，判斷運算方法，計算出結果。

3．圖中不僅表示的一個已知數或所求的數的部分看不清楚，而且要求學生根據圖意自己填出算式中所求的數和運算符號，計算出結果。通過三個層次的教學和練習，使學生初步知道了一道應用題的基本結構和解答方法，為進一步學習文字應用題打下基礎。

本單元最后還增加了一些連加、連減、加減混合運算，讓學生借助于實物、圖畫、初步掌握連加、連減和加減法的運算順序，學會連加、連減的計算和加減混合運算。

在本單元教學中應注意以下幾點。1．為幫助學生建立有關數的概念，理解10以內加、減法的計算，教學應充分利用直觀教具和實物圖，進行直觀形象地教學，演示要到位，語言應準確，講解要明白。

2．注意調動學生多種感官參與學習活動，培養學生操作、思維、語言等綜合能力。

3．激發學生的積極性，引導學生掌握發現知識的內在聯系，促進知識遷移。4．認真指導學生在練習格中書寫數字，強調起筆、拐彎、落筆。培養良好的書寫習慣。