第一篇：課題研究申報(bào)評審書的填寫

《課題申報(bào)、評審書》中，包含了一個(gè)比較完整的課題實(shí)施方案（課題論證和設(shè)計(jì)部分），包括以下幾個(gè)部分：

1、課題名稱

2、課題提出的背景及所要解決的主要問題

3、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析，本課題與之聯(lián)系及區(qū)別

4、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

5、完成課題研究的可行性分析

6、課題界定及支撐性理論

7、研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法設(shè)計(jì)

8、完成本課題研究任務(wù)的保障措施

9、預(yù)期研究成果

《教育科研課題申報(bào)、評審書》的填寫（或課題研究方案的撰寫）：

1、課題名稱的表述

課題名稱一般包括：研究對象、研究的范疇和研究方法三要素。比如：《新課程理念下教學(xué)設(shè)計(jì)的操作性研究》、《小學(xué)生“生本教育”的實(shí)踐研究》、《初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查研究》，這三個(gè)課題中研究對象分別是教學(xué)設(shè)計(jì)、生本教育、學(xué)習(xí)方法；研究范疇分別是新課程背景下、小學(xué)生、初中學(xué)生；研究方法分別是操作性、實(shí)踐（即行動(dòng)研究）、調(diào)查。當(dāng)然，課題名稱的表述有時(shí)也可以省略研究方法：例《小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的研究》、《小學(xué)生“生活作文”的研究》。課題名稱的表述常用陳述句型，名稱要正確、規(guī)范、新穎，句式要簡潔，一般不超過20個(gè)字。

2、課題提出的背景及所要解決的主要問題 課題提出的背景主要指特定的時(shí)代背景，回答的問題是為什么要進(jìn)行該課題的研究，該課題的研究是根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而確定的。一般從現(xiàn)實(shí)需要角度去論述。例如國家、教育部新近出臺的政策法規(guī)，時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展對教育教學(xué)提出了什么新的要求；現(xiàn)行學(xué)校教育、學(xué)科教學(xué)等方面存在的問題與差距。例我校省“十五”重點(diǎn)課題——《新課程理念下教學(xué)設(shè)計(jì)的操作性研究》提出的背景主要來源于兩個(gè)方面：一是新課程理念的呼喚，二是新課程實(shí)施中的“盲區(qū)”。因?yàn)樾抡n程理念與教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)間出現(xiàn)了問題，所以我們選擇了這個(gè)課題。課題的研究就是要建構(gòu)新理念與新設(shè)計(jì)間的立體橋梁。

因?yàn)樾乱蟆⑿聵?biāo)準(zhǔn)、新政策、新理念與現(xiàn)實(shí)存在問題，課題研究就是奔著問題而來，為問題的解決而研究。問題是教育科研的支點(diǎn)。課題研究所要解決的主要問題要有針對性、可操作性，這是課題研究的生命力所在。仍以《新課程理念下教學(xué)設(shè)計(jì)的操作性研究》為例，所要解決的問題有三：一是針對新課程理念與現(xiàn)實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的游離，解決如何在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中全方位地落實(shí)新課程理念；二是針對傳統(tǒng)的以學(xué)科為中心的“教程”設(shè)計(jì)，解決如何創(chuàng)新為人的發(fā)展的“學(xué)程”設(shè)計(jì)；三是針對新課程實(shí)施中的盲區(qū)，解決如何建構(gòu)符合新理念的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略及操作樣式。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應(yīng)的聯(lián)系，不能游離或架空。

3、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析，本課題與之聯(lián)系與區(qū)別 闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻(xiàn)資料研究的方法，通過查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外近似或界于同一課題研究的現(xiàn)狀與趨勢，即有沒有人研究？哪些方面已有人作過研究？取得了哪些成果？這些研究成果所表達(dá)出來的觀點(diǎn)是否一致？如有分歧，那么他們的分歧是什么？存在什么不足，正在向什么方向發(fā)展等。把他人已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn)，確認(rèn)自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。因?yàn)閾碛辛私苹蚪缬谕徽n題研究的國內(nèi)外現(xiàn)狀與趨勢，對該問題的研究就擁有了更清醒的了解，更明確的研究思路。本課題與之聯(lián)系及區(qū)別，狹義地講，聯(lián)系即借鑒、吸收，借鑒其成功經(jīng)驗(yàn)，吸收其理論精華；區(qū)別即創(chuàng)新，即課題近似或界于中的研究致力點(diǎn)的差異，力求表現(xiàn)出自己課題研究的個(gè)性及特色。這一部分的闡述應(yīng)力求精當(dāng)，力求體現(xiàn)自身研究的價(jià)值。

4、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

實(shí)踐意義，指向操作層面，即通過課題研究對學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進(jìn)，在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中有哪些好處。它的闡述同理論假說（也有的課題研究方案直接寫為理論假說），通過假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，勾勒通過研究可能會(huì)或一定會(huì)產(chǎn)生的實(shí)踐效果。

中小學(xué)的教育科研更多地取向于應(yīng)用研究和發(fā)展研究，是植根于教育教學(xué)真實(shí)土壤的“草根化”研究，在理論的學(xué)術(shù)研究價(jià)值可能比較匱乏，但也不可否認(rèn)，通過研究，達(dá)到了對某一相關(guān)理論的細(xì)化和補(bǔ)充，對某一理論進(jìn)行了具體闡述與充實(shí)，或許還會(huì)產(chǎn)生賦予全新內(nèi)涵的實(shí)用理論。在課題研究的理論意義這一塊的撰寫上，千萬別硬扯，有就寫，無則免。

5、完成課題的可行性分析

可行性，即研究課題的可實(shí)施性，它建構(gòu)于先進(jìn)的理念、科學(xué)的設(shè)計(jì)、扎實(shí)的功底等，一句話，就是要從若干方面說明本課題的研究，我們有實(shí)力、有能力、有潛力。如我校《新課程理念下教學(xué)設(shè)計(jì)的操作性研究》中，用“迎合時(shí)代，有生命力；順應(yīng)需要，有潛在力；源于實(shí)踐，有激活力；設(shè)計(jì)合理，有感召力”四個(gè)短句構(gòu)成四個(gè)方面，闡述了該課題研究的可行性。

6、課題界定及支撐性理論

界定即定義，課題界定，即對課題的詮釋，對課題的核心概念進(jìn)行說明。采用歸納和演繹的方法，引用教育理論、整合文獻(xiàn)知識等，以分段或標(biāo)題陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外延，采用分——總的方法，對課題中的研究對象、范疇、方法，抽取出本質(zhì)屬性分別給予概括，最終形成對整個(gè)研究課題名稱的科學(xué)界定。

以《在教學(xué)實(shí)踐反思中提高青年教師自我監(jiān)控能力的研究》為例，該研究課題的核心概念是“教學(xué)實(shí)踐反思”和“自我監(jiān)控能力”。只有明確這兩個(gè)概念，研究內(nèi)容才能界定準(zhǔn)確。采用分——總的方法，其對課題的界定為：

教學(xué)實(shí)踐反思是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對象，對自己的教學(xué)決策、教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，它是通過提高參與者覺察水平來促進(jìn)自身能力發(fā)展的途徑。

自我監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)成功達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，在教學(xué)的全過程中，將自己的教學(xué)活動(dòng)過程作為意識的對象，不斷進(jìn)行積極、主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。

在教學(xué)實(shí)踐反思中提高青年教師自我監(jiān)控能力的研究，是指向青年教師，力圖通過引導(dǎo)青年教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對象，以審視、分析為手段，努力提高青年教師對教學(xué)過程的自我控制、調(diào)節(jié)等能力的研究。支撐性理論亦曰課題研究的理論依據(jù)。理論支撐行動(dòng)，科學(xué)的理論是科學(xué)研究的保證。比如：我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究，就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù)；進(jìn)行教育模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究，就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論為理論依據(jù)。再通俗一點(diǎn)講，作文生活化、數(shù)學(xué)生活化研究需要以陶行知生活教育理論為理論依據(jù)；“生本教育”的研究需以發(fā)展心理學(xué)及馬斯洛的“需求層次理論”為依據(jù)；教學(xué)設(shè)計(jì)的研究需以現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論、加涅的《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》為理論依據(jù)。

7、研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法設(shè)計(jì)

課題研究的目標(biāo)，是對課題研究達(dá)到理想的預(yù)設(shè)。一般從三個(gè)方面敘述： 一是認(rèn)識性方面的，即形成的基本理念、；

二是技術(shù)性方面的；即對操作方法、措施作法。三是實(shí)效性方面的。即教師、學(xué)生從中的受益。

研究內(nèi)容是研究方案的主體，是課題研究目標(biāo)的落腳點(diǎn)，研究內(nèi)容要與課題相吻合，與目標(biāo)相照應(yīng)，具體回答研究什么問題，問題的哪些方面。要努力從課題的內(nèi)涵和外延上去尋找，緊密圍繞課題的界定去選擇研究內(nèi)容。它要求把課題所提出的研究內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化為若干小問題，從而產(chǎn)生課題大框架下的子課題群。研究過程即課題研究的步驟，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。一般劃分為三個(gè)階段：前期準(zhǔn)備階段、中期實(shí)施階段、后期總結(jié)階段。每一個(gè)階段有明顯的時(shí)間設(shè)定、詳盡的研究內(nèi)容安排、具體的目標(biāo)落實(shí)，從而保證研究過程的環(huán)環(huán)緊扣，有條不紊、循序漸進(jìn)。

研究方法是完成研究任務(wù)達(dá)到研究目的的程序、途徑、手段或操作規(guī)律，它具體反映“用什么辦法做”。研究的方法服從于研究的目的，也受具體研究對象的性質(zhì)、特點(diǎn)制約。在具體的方案設(shè)計(jì)中，要根據(jù)各時(shí)段研究內(nèi)容的不同選擇不同的方法，盡可能地寫明怎樣使用這種方法和用這種方法做什么。常用的研究方法有：實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案分析法、行動(dòng)研究法、比較法、解剖麻雀法等。注意，這一部分是課題方案設(shè)計(jì)的主體，課題研究是否有價(jià)值、目標(biāo)任務(wù)如何得到研究落實(shí)，在這部分應(yīng)給人一覽無余的感覺。

8、完成本課題研究的保障措施

保障措施一般是指組織保證：成立課題組、健全研究機(jī)構(gòu)，做到研究任務(wù)、時(shí)間、人員三落實(shí)；制度保證：制定課題管理?xiàng)l例、規(guī)范學(xué)習(xí)、研究制度，以激勵(lì)為杠桿，激活教師研究熱情；經(jīng)費(fèi)保證：設(shè)立課題研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證研究過程中相關(guān)書籍、必要設(shè)備的添置及外出學(xué)習(xí)、開展活動(dòng)等的經(jīng)費(fèi)來源；技術(shù)保證：聘請專家擔(dān)任顧問，選派骨干外出培訓(xùn)，組織外出參觀學(xué)習(xí)等；課題研究與學(xué)校工作相協(xié)調(diào)：做到教學(xué)科研化，科研教學(xué)化，使學(xué)校教育教學(xué)與教育科研同步發(fā)展、共同提高。

9、預(yù)期成果顯示

成果形式包括：研究報(bào)告集、教學(xué)策劃集、教師論文集、研究專著、教學(xué)軟件（包括音像制品、計(jì)算機(jī)軟件）等，研究周期較長的課題，還應(yīng)分別有階段成果和最終成果。階段成果可以按學(xué)期列出。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，課題研究也就失去了研究之義。上面介紹的只是撰寫課題方案的一種基本范式，在具體撰寫時(shí)，可根據(jù)課題實(shí)際及有關(guān)主管部門的要求，進(jìn)行合理取舍、合并、增加等，但一般均包容上述九個(gè)方面。

編號：

XXX教師個(gè)人科研課題 申報(bào)、評審書

課 題 名 稱：（一般20字以下）課題研究人： X X X 申 報(bào) 日 期： 2009.9.23

小注：“課題名稱”一般命名法：研究對象+研究內(nèi)容+研究方法。

下劃線上的文字填好之后，要改動(dòng)下劃線的長短，使之保持上下整齊。

X X教科室

二ＯＯ九年九月

一、研究教師基本信息 教師姓名

性別

出生年月 年 月 行政職務(wù)

專業(yè)技術(shù)職稱

任教學(xué)科

是否學(xué)科帶頭人 是 否 最后學(xué)歷

研究專長

工作單位

聯(lián)系電話

原工作單位

E-mail

課題主持人教育科研情況

從事過何種級別的教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目的研究及完成情況

已發(fā)表或出版的主 要論文或 論著

論文或論著名稱 報(bào)刊及日期 出版部門 合作人

相關(guān) 輔助 研究 人員 情況 姓名 職稱 學(xué)歷 研究專長 工作單位

二、課題研究論證報(bào)告

1、課題提出的背景與所要解決的主要問題（1）課題提出的背景

課題提出的背景主要指特定的時(shí)代背景，回答的問題是該課題的研究是根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而確定的、提出的。一般從教育教學(xué)問題需要角度去論述。例如國家、教育部新近出臺的政策法規(guī)，時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展對教育教學(xué)提出了什么新的要求；自己教育教學(xué)等方面存在的問題與差距。例如課題《新課程理念下教學(xué)設(shè)計(jì)的操作性研究》提出的背景主要來源于兩個(gè)方面：一是新課程理念對適應(yīng)新形勢的教學(xué)設(shè)計(jì)的呼喚，二是新課程教學(xué)中這方面的“盲區(qū)”，缺少對教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。

因?yàn)樾乱蟆⑿聵?biāo)準(zhǔn)、新政策、新理念與現(xiàn)實(shí)存在問題，課題研究就是奔著問題而來，為問題的解決而研究。新課程理念與教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)間出現(xiàn)了問題，所以我們選擇了這個(gè)課題。課題的研究就是要建構(gòu)新理念與新設(shè)計(jì)間的立體橋梁。（2）所要解決的主要問題

仍以《新課程理念下教學(xué)設(shè)計(jì)的操作性研究》為例，所要解決的問題有三：一是針對現(xiàn)實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與新課程理念的游離，解決如何在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中全方位地落實(shí)新課程理念；二是針對傳統(tǒng)的以教為中心的“教程”設(shè)計(jì)，解決如何創(chuàng)新為人的發(fā)展的“學(xué)程”設(shè)計(jì)；三是針對新課程實(shí)施中的盲區(qū)，解決如何建構(gòu)符合新理念的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本策略及操作樣式。

教師個(gè)人課題，所要解決的問題一般為教育教學(xué)中遇到的具體問題。

2、本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析（1）國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析

闡述這部分內(nèi)容一般采用文獻(xiàn)資料研究的方法，通過查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外近似、界于本課題研究的現(xiàn)狀與趨勢，即有沒有人研究？哪些方面已有人作過研究？取得了哪些成果？這些研究成果所表達(dá)出來的觀點(diǎn)是否一致？如有分歧，那么他們的分歧是什么？存在什么不足，正在向什么方向發(fā)展等。

（2）本課題與之聯(lián)系與區(qū)別、預(yù)計(jì)有哪些突破 本課題與之聯(lián)系及區(qū)別，狹義地講，聯(lián)系即借鑒、吸收，借鑒其成功經(jīng)驗(yàn)，吸收其理論精華。區(qū)別即創(chuàng)新，即本課題在這方面有哪些創(chuàng)新之處。力求表現(xiàn)出自己課題研究的個(gè)性及特色。這一部分的闡述應(yīng)力求精當(dāng)，力求體現(xiàn)自身研究的價(jià)值。把他人已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn)，確認(rèn)自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。因?yàn)閾碛辛私苹蚪缬谕徽n題研究的國內(nèi)外現(xiàn)狀與趨勢，對該問題的研究就擁有了更清醒的了解，更明確的研究思路。

3、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

實(shí)踐意義，指向操作層面、教學(xué)實(shí)效方面談，即通過課題研究對學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進(jìn)，在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中有哪些好處。

理論價(jià)值，即通過研究，達(dá)到了對某一相關(guān)理論的細(xì)化和補(bǔ)充，對某一理論進(jìn)行了具體闡述與充實(shí)，或賦予全新內(nèi)涵的實(shí)用理論。在課題研究的理論意義這一塊的撰寫上，千萬別硬扯，有就寫，無則免。

實(shí)踐意義的闡述同理論價(jià)值通過假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，勾勒通過研究可能會(huì)或一定會(huì)產(chǎn)生的實(shí)踐效果。

4、完成課題的可行性分析

即完成研究課題的可實(shí)施性，它建構(gòu)于先進(jìn)的理念、科學(xué)的設(shè)計(jì)、扎實(shí)的功底等，就是要從若干方面說明本課題的研究，我們有實(shí)力、有能力、有潛力。

如，本課題的研究受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和支持（同時(shí)取得局的大力支持），措施得力，經(jīng)費(fèi)有保證。課題研究的主要參加者或本人有較高的教育科研能力。有堅(jiān)實(shí)的完成課題的保障條件：制度保障等。

三、課題研究的設(shè)計(jì)報(bào)告

1、課題界定與研究依據(jù)

課題界定，即對課題核心概念進(jìn)行說明。采用歸納和演繹的方法，以分段或標(biāo)題陳述的形式對課題中的研究對象、范疇、方法，抽取關(guān)鍵詞進(jìn)行說明解釋屆定。

研究依據(jù)，即理論支撐，科學(xué)的理進(jìn)行教育模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究。如“作文生活化研究”需要以陶行知生活教育理論為理論依據(jù)；“生本教育”的研究需以發(fā)展心理學(xué)及馬斯洛的“需求層次理論”為依據(jù)；教學(xué)設(shè)計(jì)的研究需以現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論、加涅的《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》為理論依據(jù)，等等。

2、理論假設(shè)與研究目標(biāo)（研究目標(biāo)分解與具體化）

課題研究的目標(biāo)，是對課題研究達(dá)到理想的預(yù)設(shè)。一般從三個(gè)方面敘述：

一是認(rèn)識性目標(biāo)，即形成的基本理念、理論價(jià)值。

二是技術(shù)性目標(biāo)；即對操作方法、措施作法。

三是實(shí)效性目標(biāo)，一般為教師、學(xué)生受益。

3、研究內(nèi)容概述

研究內(nèi)容是研究報(bào)告的主體，研究目標(biāo)的落腳點(diǎn)，具體回答研究什么問題、問題的哪些方面。

要努力從課題的內(nèi)涵和外延上去尋找，緊密圍繞課題的界定去選擇研究內(nèi)容。即把課題所提出的研究內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化為若干小問題，從而產(chǎn)生子課題群。

個(gè)人課題，一般就是解決問題的基本做法，策略方法。

4、研究過程設(shè)計(jì)（階段時(shí)間、目標(biāo)達(dá)成、成果形式等）

研究過程即課題研究的步驟，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。

一般劃分為三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段。每一個(gè)階段要寫清明顯的時(shí)間設(shè)定、詳盡的研究內(nèi)容安排、具體的目標(biāo)落實(shí)，從而保證研究過程的環(huán)環(huán)緊扣。

5、研究方法設(shè)計(jì)

研究方法具體反映“用什么辦法做”。在具體的方案設(shè)計(jì)中，要根據(jù)各時(shí)段研究內(nèi)容的不同選擇不同的方法，盡可能地寫明怎樣使用這種方法和用這種方法做什么。常用的研究方法有：實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案分析法、比較法等。其中，個(gè)人課題用的最較多的是行動(dòng)研究法。

6、完成課題研究任務(wù)的保證措施（以校課題為例：從組織保障、制度保障、經(jīng)費(fèi)支持等闡述）

1、組織保障

課題由具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)研究意識和研究能力的教師參加，確保研究隊(duì)伍的精干和實(shí)干。建立人員培訓(xùn)制度，對參加研究的人員進(jìn)行培訓(xùn)，組織參觀學(xué)習(xí)，不斷提高研究人員的理論水平和研究能力。建立交流評估制度，由領(lǐng)導(dǎo)小組對課題的研究進(jìn)行定期評估，確定研究的效果。

2、技術(shù)及軟硬件建設(shè)

學(xué)校有著開展課題研究的物質(zhì)基礎(chǔ)，在硬件和軟環(huán)境上都投入了大量的資金，電教設(shè)施較硬。任課老師大都會(huì)制作多媒體課件，熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行各個(gè)學(xué)科的教學(xué)。

3、經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校提供課題研究必須的一切經(jīng)費(fèi)。

7、預(yù)期研究成果 成果形式包括：研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文案例反思（集）、研究專著、教學(xué)軟件（包括音像光盤、計(jì)算機(jī)軟件）、證書成果等，研究周期較長的課題，還應(yīng)分別有階段成果和最終成果。

四、評審立項(xiàng)意見 單位意見

單位蓋章 負(fù)責(zé)人（簽字）： 年 月 日

第二篇：怎樣填寫課題評審書

怎樣填寫課題評審書

填課題申請?jiān)u審書，不是一個(gè)簡單的填表工作，它實(shí)質(zhì)就是寫課題申請報(bào)告，是對擬申報(bào)的課題進(jìn)行論證的過程。課題能否立項(xiàng)，與選題的新穎性、選題的意義等因素有關(guān)，同時(shí)，也與課題申請人對課題論證質(zhì)量有關(guān)。因此，要申報(bào)課題，首先要做好課題論證，即寫出一份高質(zhì)量的課題申請報(bào)告。

一般來說，課題管理部門都會(huì)印制課題申請表，由課題申報(bào)者填寫，主要包括以下內(nèi)容：研究的目的、意義；本課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀；課題研究的主要內(nèi)容與范圍；研究的方法與手段；研究者完成課題的主客觀條件分析；研究的計(jì)劃與步驟等。

填寫課題申請表，對選定的課題進(jìn)行論證，應(yīng)注意以下問題。

一、關(guān)于研究問題的表述（課題名稱）。

評審者對課題的興趣首先來自題目所反映的問題，因此，題目的表述應(yīng)能抓住人，吸引人，并力求全面反映研究對象、內(nèi)容和方法，使人一看題目就指導(dǎo)要研究什么，怎么研究。比如：“幫助小班幼兒克服分離焦慮的行動(dòng)研究”，研究的對象是小班幼兒，問題是分離焦慮，方法是行動(dòng)研究法。

擬定題目時(shí)，一要簡明，用最簡潔的語言表達(dá)所要研究問題的實(shí)質(zhì)，忌用冗長，概念羅列的題目。如：“將中國傳統(tǒng)教育思想與當(dāng)代先進(jìn)思想相融合，構(gòu)建具有中國特色的幼兒園課程模式”。這個(gè)題目既過于冗長，又概念羅列。二要具體，忌空泛。題目較大，不知具體研究什么。三要運(yùn)用明確的概念，而不是含糊不清，從標(biāo)題上根本看

不出它研究的是什么問題。比如：《關(guān)愛你我他》，《如何培養(yǎng)特殊幼兒》，《幼兒的快樂是我們最大的快樂》。或者自造、口語化的、個(gè)人簡化的概念，如將創(chuàng)造性思維簡化為“創(chuàng)思”。

二、數(shù)據(jù)表。

按評審書規(guī)定填寫即可。

三、研究的目的、意義。

在這一部分，要闡述為什么要研究這個(gè)問題，問題提出的背景是什么，研究的理論與實(shí)踐意義如何等，目的是向評審者說明研究的緊迫性、必要性。在這一部分，有幾個(gè)基本的問題需要交待清楚。

1、有關(guān)概念的界定。

首先要對課題的核心概念進(jìn)行界定，如要研究《新課程背景下，農(nóng)村幼小銜接現(xiàn)狀及策略研究》，首先需要對幼小銜接進(jìn)行概念界定。這在課題申請中是必要的。因?yàn)閷φn題所指向的核心概念的界定，不僅會(huì)影響研究的方向，而且也可使評審專家了解申報(bào)者對所要研究問題的把握情況。概念表述不清，則易使人對研究的科學(xué)性、可行性產(chǎn)生懷疑。

2、研究的現(xiàn)實(shí)意義。

要從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面說明研究的現(xiàn)實(shí)意義。我們教師大多進(jìn)行的是教育應(yīng)用研究，因此，應(yīng)該主要從實(shí)踐意義上說明研究的必要性和緊迫性。

以《新課程背景下，農(nóng)村幼小銜接現(xiàn)狀及策略研究》為例，首先從兒童生長、發(fā)展的角度，提出幼小銜接的必要性。然后，簡要說明

當(dāng)前幼小銜接的現(xiàn)狀，特別是幼小銜接工作中的問題。第三，當(dāng)前幼兒園、小學(xué)、家庭教育存在哪些不利于幼小銜接的因素。第四，問題的解決對幼兒發(fā)展和幼兒園教育、小學(xué)教育實(shí)踐的改善有什么益處等。

我們教師進(jìn)行的教育研究雖然不以解決理論問題、進(jìn)行理論創(chuàng)新為主要內(nèi)容，但有時(shí)，以解決實(shí)際問題為主的應(yīng)用研究本身對理論的發(fā)展也可能產(chǎn)生一定的作用，因此，最好能概括說明，研究可對理論的發(fā)展或豐富某種理論具有什么樣的積極作用。

3、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀。

這是課題論證中的另一個(gè)重點(diǎn)。對此問題的論述，一是使評審者了解研究的前期準(zhǔn)備工作，即對所要研究問題的來龍去脈，研究的發(fā)展情況的全面把握，從而了解申報(bào)者的研究基礎(chǔ)，二是說明本人擬在他人研究的基礎(chǔ)上有哪些創(chuàng)新和發(fā)展。因此，在這部分，應(yīng)該詳細(xì)論述以下幾個(gè)問題：

第一，這個(gè)問題別人是否已經(jīng)研究過，如果研究過，是哪些人，在什么條件下進(jìn)行的研究，取得了哪些進(jìn)展，有什么主要成果，在理論與實(shí)踐方面有哪些突破，如果此問題沒有人研究過，那么是否有人在研究相類似的問題，這些研究對本課題是否有借鑒意義。

第二，已有研究存在什么主要問題或局限性。

第三，本人擬在別人研究的基礎(chǔ)上解決什么新問題，力求取得什么突破，也即是本研究的創(chuàng)新之處。

總之，要在這里說明自己與他人研究的不同之處，使評審者了解

該課題研究不是對同類研究的簡單重復(fù)，而是在一個(gè)新的起點(diǎn)上進(jìn)行的一項(xiàng)有價(jià)值的研究。這樣做，也是從另一個(gè)角度再次說明研究的必要性。

四、研究的內(nèi)容。

任何研究問題都會(huì)涉及到許多因素，這些因素構(gòu)成了研究的內(nèi)容，但是，任何課題都不可能同時(shí)對所有因素逐一進(jìn)行研究，因此，需要界定研究的范圍與具體內(nèi)容，目的是避免課題過大，過空，使研究具有可行性和可操作性。

確定研究內(nèi)容，還包括對研究的問題進(jìn)行分解，也就是把一個(gè)大的問題分解為若干個(gè)具有邏輯聯(lián)系的小問題，形成問題的層次網(wǎng)絡(luò)，以使研究的思路更清晰。當(dāng)然，確定哪些問題作為一項(xiàng)課題的研究內(nèi)容，不僅要考慮研究問題本身所應(yīng)涉及的重要因素，還要根據(jù)我們自身的主客觀條件，對內(nèi)容進(jìn)行取舍，目的仍然是使研究具有可行性。

課題研究內(nèi)容的論證中，還應(yīng)該交待研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在整個(gè)研究過程中，應(yīng)著力于探索突破重、難點(diǎn)的具體途徑與方法。在大多數(shù)研究中，對重點(diǎn)和難點(diǎn)問題的解決，往往正是課題的創(chuàng)新和特色。

課題申請中關(guān)于研究內(nèi)容的描述，實(shí)際上表明了我們對所要研究的問題的本質(zhì)的理解和思考，并從一個(gè)側(cè)面反映出研究思路是否清晰。因此，它是課題論證中的重要內(nèi)容，也是影響課題能否通過評審的一個(gè)重要因素。

五、研究的方法。

研究方法的科學(xué)性，合理性、可行性，是決定研究目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn) 的基本條件。因此，也是課題論證的重點(diǎn)。在課題論證中，應(yīng)寫清楚根據(jù)研究目的和內(nèi)容，擬采取哪些主要研究方法，不僅要寫方法的名稱，還應(yīng)寫運(yùn)用這一研究方法所要解決的具體問題是什么。

（一）、教育觀察法。

教育觀察法是有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對自然狀態(tài)下的教育活動(dòng)或教育對象進(jìn)行客觀地觀察記錄，從而搜集信息資料并分析研究的一種科研方法。

1、按觀察的情境和對象是否經(jīng)過嚴(yán)格控制，可以將觀察分為“自然情境中的觀察”與“實(shí)驗(yàn)室觀察”。

2、按觀察者是否參與被觀察者所從事的活動(dòng)，可分為“參與式觀察”和“非參與式觀察”。

3、按觀察內(nèi)容是否有統(tǒng)一設(shè)計(jì)的，有一定結(jié)構(gòu)的觀察項(xiàng)目和要求，可以將觀察法分為有結(jié)構(gòu)式觀察和無結(jié)構(gòu)式觀察。

（二）、教育調(diào)查法。

教育調(diào)查法是研究者為了深入了解教育實(shí)際，弄清事實(shí)，發(fā)現(xiàn)存在問題，探索教育規(guī)律，通過運(yùn)用各種方法，對教育現(xiàn)象進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的調(diào)查了解，取得有關(guān)研究對象的切實(shí)、可靠的資料，并對調(diào)查搜集得到的大量資料進(jìn)行分析和研究，以達(dá)到掌握教育實(shí)情、解決教育問題的研究方法。

1、問卷法。

2、訪談?wù){(diào)查法。

3、開會(huì)調(diào)查法。

4、填表法。

實(shí)施教育調(diào)查法的一般程序：

1、確定調(diào)查課題。

2、明確調(diào)查目的。

3、確定調(diào)查對象。

4、擬定調(diào)查提綱和調(diào)查計(jì)劃。

5、實(shí)施調(diào)查、搜集資料。

6、整理調(diào)查資料。

7、分析調(diào)查資料。

8、撰寫調(diào)查研究報(bào)告。

（三）教育實(shí)驗(yàn)法。

教育實(shí)驗(yàn)法是研究者根據(jù)研究的目的和計(jì)劃，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，對教育對象施加可操縱的教育影響，然后觀測教育對象的變化及教育效果，以此推斷所施加教育影響同教育效果之間是否存在因果聯(lián)系的一種研究方法。

六、研究條件的分析。

對研究條件進(jìn)行分析，目的是使評審者了解課題負(fù)責(zé)人及課題組是否具備研究的資格和能力。研究條件包括主客觀兩個(gè)方面。

主觀條件主要包括研究者的理論水平，以往的研究基礎(chǔ)，經(jīng)驗(yàn)背景，研究能力和研究的組織能力，課題組人員構(gòu)成的優(yōu)勢等。

客觀條件主要包括進(jìn)行課題研究的時(shí)間、研究的資料、研究經(jīng)費(fèi)、研究設(shè)備等物質(zhì)條件方面的保證等。

七、研究步驟和成果形式。

在這一部分，要交待清楚課題研究大致分為幾個(gè)主要階段及具體的時(shí)間安排。每一個(gè)階段的主要研究任務(wù)及預(yù)期的研究成果。最后，還要寫清楚課題研究的最終成果及形式。

成果形式一般包括：

1、專著類。

2、論文類。

3、報(bào)告類。包括調(diào)查報(bào)告，實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，文獻(xiàn)研究報(bào)告和情報(bào)研究報(bào)告等。

4、課案類。教學(xué)設(shè)計(jì)方案，活動(dòng)方案，教育案例，教學(xué)過程實(shí)錄等。

5、課件類。教學(xué)應(yīng)用投影片，教學(xué)錄像和計(jì)算機(jī)軟件等。

參考文獻(xiàn)

《中小學(xué)教育科研方法》周國韜主編。

第三篇：怎樣填寫課題申報(bào)書

怎樣填寫課題申報(bào)書

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評和選題的意義：

這一部分內(nèi)容的目的是要推動(dòng)理論創(chuàng)新，看一看你的視野是否處于本學(xué)科課題研究的前沿。打個(gè)比方，我們的研究是站在巨人的肩膀上，而不是站在巨人的腳面上，巨人雖高，但你只要站在其肩上肯定比他高。但前提是你要摸準(zhǔn)巨人的肩頭在那里，就是說，我們要以前人研究的終點(diǎn)為起點(diǎn)，你再向前跨一步，也會(huì)作出貢獻(xiàn)。這一條，就是讓你分析前人對于這一問題的研究到了什么程度，解決了什么問題，還有何重要問題需要解決，讓你分析這個(gè)問題，看你分析的準(zhǔn)確與否，有的研究課題可能屬于填補(bǔ)空白，但也會(huì)有相關(guān)情況可以作出分析。選題的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義也要講清楚，這要看從宏觀角度上，要有全局觀念。

二、本課題研究的基本思路和主要觀點(diǎn)：

在前人研究的基礎(chǔ)上，你對此課題準(zhǔn)備怎樣開展研究，研究的基本思路，就是包括切入點(diǎn)是什么，重點(diǎn)難點(diǎn)是什么，基本的邏輯關(guān)系是什么，運(yùn)用什么樣的方法等等。就是說你打算做這個(gè)課題，要勾畫出來。

再就是，要把你在此課題的研究過程中已有的主要觀點(diǎn)，按照一定的邏輯關(guān)系寫出來。過去有的申請人把未來要寫的著作的章節(jié)、目錄都寫上去了，基本的思路和主要的觀點(diǎn)一個(gè)也沒有，這不行。現(xiàn)在就是要把你的基本觀點(diǎn)和觀點(diǎn)之間的基本聯(lián)系寫出來，讓評審專家看一看，你的觀點(diǎn)是否是新觀點(diǎn)，或者是你的對策性研究的現(xiàn)實(shí)性和針對性如何，有無可操作性，基本思路和觀點(diǎn)，研究的結(jié)果等等。有的人說，我這個(gè)課題還沒拿下來，還沒有開始研究，怎么能有新觀點(diǎn)。但你申報(bào)這個(gè)項(xiàng)目，研究屬于心血來潮，或隨便抓的，怎么能行？要有前期的研究基礎(chǔ)，以及達(dá)到了什么水平，從你填寫的基本思路和主要觀點(diǎn)當(dāng)中可以大體看出來。

三、本課題的創(chuàng)新程度、預(yù)期的意義和價(jià)值：

你講了這么一堆思路、觀點(diǎn)，但究竟解決了什么問題，這些思路和觀點(diǎn)是否是你第一次提出來的，達(dá)到了什么樣的創(chuàng)新程度，有何重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。對于應(yīng)用研究和對策研究項(xiàng)目來說，要真的管用，分析和解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重大現(xiàn)實(shí)問題，對黨和政府的科學(xué)決策能否產(chǎn)生重要作用。當(dāng)然這部分帶有預(yù)期性，但是在活頁中也要簡明地分析它的現(xiàn)實(shí)性、針對性和可操作性等等，這主要是指應(yīng)用、對策研究方面的課題。

四、研究基礎(chǔ)：

包括你已有的重要相關(guān)成果和主要參考文獻(xiàn)。有較豐富的前期研究成果，既可以縮短研究周期，又可以保證研究質(zhì)量。重要的權(quán)威性的必要參考文獻(xiàn)必須要列上去。重要的論證、表格，前期研究成果也要列上去。如果你缺乏堅(jiān)實(shí)的研究基礎(chǔ)，那你的課題就不可能立項(xiàng)。

第四篇：《課題申報(bào)書》填寫要求及說明

附件2 《課題申報(bào)書》填寫要求及說明 一、一般要求

1、文件編寫：以中文編寫《課題申報(bào)書》，要求文字精煉、數(shù)據(jù)真實(shí)可靠；

2、文件規(guī)格：A4紙張、宋體四號、雙面打印、簡單裝訂成冊；

3、包裝要求：所有申報(bào)材料應(yīng)封裝在一個(gè)紙箱內(nèi)。紙箱應(yīng)標(biāo)注（或打印后張貼）申報(bào)課題編號及申報(bào)單位名稱（蓋章）。

二、有關(guān)說明

1、“受理編號”：由專項(xiàng)實(shí)施管理辦公室填寫；

2、“密級”：公開發(fā)布的項(xiàng)目（課題）均填寫為“公開”；

3、“專項(xiàng)名稱”：填寫“核高基重大專項(xiàng)（軟件類或集成電路類）”；

4、“項(xiàng)目（課題）責(zé)任單位”：聯(lián)合申報(bào)的課題填牽頭單位，并在單位名稱后加注“（牽頭）”；

5、“項(xiàng)目（課題）年限”：不超過3年；

6、課題申報(bào)書的“附件”應(yīng)提供清單，并按順序排列，具體包括：（1）申報(bào)單位的營業(yè)執(zhí)照復(fù)印件；（2）課題指南要求的其他資質(zhì)證明文件；（3）課題指南中如明確有地方政府配套資金要求的，申報(bào)單位必須提供地方政府經(jīng)費(fèi)配套承諾文件；（4）申報(bào)單位自籌資金的銀行資信證明。申報(bào)單位是股份制企業(yè)的，應(yīng)提供股東大會(huì)關(guān)于為本專項(xiàng)項(xiàng)目（課題）按規(guī)定比例投入自籌資金的決議；

（5）如有融資，提供融資機(jī)構(gòu)的投資意向書；（6）如課題研發(fā)內(nèi)容已有用戶，用戶出具證明材料；（7）2006、2007完整的審計(jì)報(bào)告，以及2008年上半年財(cái)務(wù)報(bào)表。應(yīng)提供課題申報(bào)單位的審計(jì)報(bào)表而不是合并報(bào)表。

三、其他說明

1、《課題申報(bào)指南》中的“項(xiàng)目”描述是為方便申報(bào)單位更全面理解所申報(bào)課題的內(nèi)容及關(guān)聯(lián)而設(shè)，申報(bào)單位只能按“課題”申報(bào)；

2、課題申報(bào)單位依據(jù)《課題申報(bào)指南》編制《課題申報(bào)書》，可以對所申報(bào)的課題提出或補(bǔ)充更優(yōu)化的階段目標(biāo)、性能指標(biāo)、考核指標(biāo)、進(jìn)度等；

3、課題申報(bào)單位在《課題申報(bào)書》中要明確列出與本課題有關(guān)的已獲得的國家項(xiàng)目支持情況，包括國家科技計(jì)劃名稱、已資助金額及驗(yàn)收情況；

4、課題經(jīng)費(fèi)來源包括：專項(xiàng)資金（或稱專項(xiàng)資助）和配套資金。配套比例請注意各項(xiàng)目（課題）描述中的規(guī)定。項(xiàng)目（課題）總經(jīng)費(fèi)、申請專項(xiàng)資金額度應(yīng)與申報(bào)單位的現(xiàn)有研發(fā)能力、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、注冊資本、資金籌措能力及課題任務(wù)的要求相匹配；

5、有互動(dòng)要求的課題，請關(guān)注相關(guān)互動(dòng)課題的內(nèi)容與要求。

受理編號： 密 級：公開 國家科技重大專項(xiàng)項(xiàng)目（課題）可行性研究報(bào)告(申報(bào)書)專項(xiàng)名稱： 項(xiàng)目（課題）名稱： 項(xiàng)目（課題）責(zé)任單位（蓋章）：

吉林大學(xué)

項(xiàng)目（課題）組長： 項(xiàng)目（課題）年限：20 年 月 至20 年

月

填報(bào)日期：

****年**月**日

中華人民共和國科學(xué)技術(shù)部制 二〇

年 月

填 寫 說 明 為建立統(tǒng)一、規(guī)范的重大專項(xiàng)信息管理制度，加強(qiáng)重大專項(xiàng)信息的管理，特設(shè)計(jì)《國家科技重大專項(xiàng)項(xiàng)目（課題）可行性研究報(bào)告（申報(bào)書）》格式和填寫要求。

一、請嚴(yán)格按照表中要求填寫各項(xiàng)。

二、項(xiàng)目（課題）可行性研究報(bào)告只能由法人提出，可以由一家單位組織，也可以由多家單位聯(lián)合組織，牽頭單位為項(xiàng)目（課題）組織實(shí)施的責(zé)任單位。每個(gè)項(xiàng)目（課題）只能有一家責(zé)任單位和一個(gè)組長。項(xiàng)目（課題）組長由項(xiàng)目（課題）責(zé)任單位指定。

三、項(xiàng)目（課題）可行性研究報(bào)告由項(xiàng)目（課題）責(zé)任單位編寫，并報(bào)專項(xiàng)實(shí)施管理辦公室匯總；

四、項(xiàng)目（課題）可行性研究報(bào)告中第一次出現(xiàn)外文名詞時(shí)，要寫清全稱和縮寫，再出現(xiàn)同一詞時(shí)可以使用縮寫。

五、組織機(jī)構(gòu)代碼是指項(xiàng)目（課題）責(zé)任單位組織機(jī)構(gòu)代碼證上的標(biāo)識代碼，它是由全國組織機(jī)構(gòu)代碼管理中心所賦予的唯一法人標(biāo)識代碼。

六、編寫人員應(yīng)客觀、真實(shí)地填報(bào)報(bào)告材料，尊重他人知識產(chǎn)權(quán)，遵守國家有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)法規(guī)。在項(xiàng)目（課題）可行性研究報(bào)告中引用他人研究成果時(shí)，必須以腳注或其他方式注明出處，引用目的應(yīng)是介紹、評論與自己的研究相關(guān)的成果或說明與自己的研究相關(guān)的技術(shù)問題。對于偽造、篡改科學(xué)數(shù)據(jù)，抄襲他人著作、論文或者剽竊他人科研成果等科研不端行為，一經(jīng)查實(shí)，將記入信用記錄。

七、此表可在科技部網(wǎng)站下載。

八、此表為重大專項(xiàng)項(xiàng)目（課題）可行性研究報(bào)告的基本信息，各重大專項(xiàng)實(shí)施管理辦公室可根據(jù)自身的特點(diǎn)，適當(dāng)增加相應(yīng)的內(nèi)容。

一、項(xiàng)目（課題）基本信息 項(xiàng)目（課題）名稱

項(xiàng)目（課題）密級

預(yù)計(jì)完成時(shí)間

項(xiàng)目（課題）活動(dòng)類型 □應(yīng)用基礎(chǔ)研究 □應(yīng)用開發(fā) □產(chǎn)業(yè)化開發(fā) □其他 □專利 □技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) □新產(chǎn)品（或農(nóng)業(yè)新品種）□新工藝 預(yù)期成果類型 □新裝置 □新材料 □計(jì)算機(jī)軟件 □論文論著 □研究報(bào)告 □其他 單位名稱 吉林大學(xué) 單位性質(zhì) 大專院校 項(xiàng)目 通訊地址 長春市前進(jìn)大街2699號吉林大學(xué)科技處 郵政編碼 130012（課題）所在地區(qū) 吉林省長春市 單位主管部門 教育部 責(zé)任 聯(lián)系電話 0431-85167489 組織機(jī)構(gòu)代碼 42320406-4 單位 傳真號碼 0431-85167420 單位成立時(shí)間 1946年9月16 信息 電子信箱 Kjcgxk@jlu.edu.cn 姓名

性別 出生日期 職稱 項(xiàng)目 最高學(xué)位 從事專業(yè)（課題）組長 固定電話 移動(dòng)電話 信息 傳真號碼 電子信箱 證件類型 證件號碼 單位名稱 單位性質(zhì) 組織機(jī)構(gòu)代碼

聯(lián)合 單位 信息

總經(jīng)費(fèi) 中央財(cái)政投入 項(xiàng)目 地方財(cái)政投入（課題）經(jīng)費(fèi) 企業(yè)投資 來源 銀行融資（萬元）其他 經(jīng)費(fèi)備注

項(xiàng)目（課題）簡介（簡要說明項(xiàng)目（課題）立項(xiàng)的必要性、項(xiàng)目（課題）目標(biāo)、技術(shù)方案、籌資方案、組織方式、相關(guān)基礎(chǔ)條件等）

二、項(xiàng)目（課題）立項(xiàng)的必要性分析 2.1項(xiàng)目（課題）與專項(xiàng)、項(xiàng)目目標(biāo)和任務(wù)的相關(guān)性（說明項(xiàng)目（課題）任務(wù)在完成專項(xiàng)、項(xiàng)目目標(biāo)和任務(wù)中的作用）

2.2項(xiàng)目（課題）與示范工程，以及其他項(xiàng)目（課題）的關(guān)系 2.3 項(xiàng)目（課題）預(yù)期解決的重大問題

三、項(xiàng)目（課題）目標(biāo)和任務(wù) 3.1 項(xiàng)目（課題）總體目標(biāo)，考核指標(biāo)（技術(shù)和經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)，示范基地、中試線、試驗(yàn)平臺和基地、生產(chǎn)線及其規(guī)模等相關(guān)產(chǎn)業(yè)化指標(biāo)）

3.2 項(xiàng)目（課題）任務(wù)和考核指標(biāo)

任務(wù) 考核指標(biāo) 重要任務(wù)的時(shí)間節(jié)點(diǎn) 年 年 年 年 年

3.3 聯(lián)合單位任務(wù)分工情況

重要任務(wù)的時(shí)間建議專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)（萬任務(wù)名稱 聯(lián)合單位 任務(wù)負(fù)責(zé)人 目標(biāo) 研究內(nèi)容 考核指標(biāo) 節(jié)點(diǎn)

元）

注：可根據(jù)內(nèi)容自行調(diào)整

四、項(xiàng)目（課題）技術(shù)方案 4.1項(xiàng)目（課題）技術(shù)路線及其先進(jìn)性和可行性分析（含技術(shù)引進(jìn)消化吸收方案）（說明其主要技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)）

4.2知識產(chǎn)權(quán)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)分析及對策（含國際競爭力4.3預(yù)期產(chǎn)品的市場分析或技術(shù)成果應(yīng)用分析 分析）

五、基礎(chǔ)條件和優(yōu)勢 5.1項(xiàng)目（課題）責(zé)任單位和聯(lián)合單位、團(tuán)隊(duì)的基本情況（包括與項(xiàng)目（課題）實(shí)施相關(guān)的實(shí)力和基礎(chǔ)，以往的業(yè)績和成就，承擔(dān)相 5.2 項(xiàng)目（課題）責(zé)任單位及聯(lián)合單位與國內(nèi)外同關(guān)項(xiàng)目（課題）情況）

類機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢比較分析（完成項(xiàng)目（課題）預(yù)期目標(biāo)的技術(shù)、人才、機(jī)制、設(shè)施設(shè)備優(yōu)勢等）

位單在所 擔(dān)分及務(wù)職 務(wù)中任）的題課（目項(xiàng) 時(shí)目 作）項(xiàng)工月本）人為題（計(jì)課間累（業(yè) 專 / 期日 況生情出員 人 別要性主 的）名題課 姓（目 項(xiàng) 號 務(wù)職稱職0 1234567893序1.5

5.4項(xiàng)目（課題）負(fù)責(zé)人及主要骨干人員的情況(從事過的主要相關(guān)研究及所負(fù)責(zé)任和作用，相關(guān)研究和產(chǎn)業(yè)化成果、發(fā)明專利和獲獎(jiǎng)情況，在國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表論文情況，特別是與本項(xiàng)目（課題）相關(guān)的研究成果情況等)

5.5項(xiàng)目（課題）主要骨干人員目前承擔(dān)其它相關(guān)國家科技計(jì)劃項(xiàng)目（課題）情況（請?zhí)顚懴卤?如有未盡事宜應(yīng)進(jìn)行說明）項(xiàng)目（課題）項(xiàng)目（課項(xiàng)目（課所屬科技 姓名 承擔(dān)項(xiàng)目（課題）名稱 題）開始 題）結(jié)束 經(jīng)費(fèi)數(shù) 計(jì)劃 時(shí)間 時(shí)間（萬元）

其他說明事項(xiàng)：

六、項(xiàng)目（課題）組織方式及管理機(jī)制 6.1項(xiàng)目（課題）的組織管理（組織方式和機(jī)制、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、創(chuàng)新人才隊(duì)伍的凝聚和培養(yǎng)等）

6.2項(xiàng)目（課題）與其他專項(xiàng)項(xiàng)目（課題）、其他科技計(jì)劃的銜接方案（包括技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)鏈、產(chǎn)業(yè)化鏈、基礎(chǔ)設(shè)施共享共用等方面）

七、項(xiàng)目（課題）預(yù)算及籌資方案 7.1項(xiàng)目（課題）經(jīng)費(fèi)預(yù)算及說明（包括總經(jīng)費(fèi)和申請專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支出和來源概算）

單位：萬元 中央財(cái) 地方財(cái) 企業(yè) 銀行 其他 合計(jì) 政投入 政投入 投資 融資 總計(jì)

一、研究經(jīng)費(fèi)

（一）直接費(fèi)用 1．設(shè)備費(fèi) 2．材料費(fèi)

3．測試化驗(yàn)加工費(fèi)

4．燃料動(dòng)力費(fèi)

5．差旅費(fèi) 6．會(huì)議費(fèi) 7．國際合作與交流費(fèi) 8．出版/文獻(xiàn)/信息傳播/知識產(chǎn)權(quán)事務(wù)費(fèi) 9．勞務(wù)費(fèi) 10．專家咨詢費(fèi) 11．基本建設(shè)費(fèi)（1）房屋建筑物購建（2）專用設(shè)備購置（3）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)（4）大型修繕（5）信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)（6）其他基本建設(shè)支出 12．其他

（二）間接費(fèi)用

（三）不可預(yù)見費(fèi)

二、中間試驗(yàn)（制）費(fèi) ……

三、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)費(fèi) …

7.2預(yù)算說明（空間不夠時(shí)，可加頁說明）以下兩項(xiàng)是從科目和任務(wù)兩個(gè)角度對經(jīng)費(fèi)預(yù)算進(jìn)行說明，兩項(xiàng)各自的總計(jì)應(yīng)平衡。

一、對各科目支出的主要用途、與項(xiàng)目（課題）研究的相關(guān)性及測算方法、測算依據(jù)進(jìn)行詳細(xì)分析說明。（未對支出進(jìn)行分析說明的，一般不予核定預(yù)算）

（一）研究經(jīng)費(fèi) 1.直接費(fèi)用（1）設(shè)備費(fèi)（2）材料費(fèi)（3）測試化驗(yàn)加工費(fèi)（4）燃料動(dòng)力費(fèi)（5）差旅費(fèi)（6）會(huì)議費(fèi)（7）國際合作與交流費(fèi)（8）出版/文獻(xiàn)/信息傳播/知識產(chǎn)權(quán)事務(wù)費(fèi)（9）勞務(wù)費(fèi)（10）專家咨詢費(fèi)（11）基本建設(shè)費(fèi) a.房屋建筑物購建 b.專用設(shè)備購置 c.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) d.大型修繕 e.信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè) f.其他基本建設(shè)支出（12）其他

（二）中間試驗(yàn)（制）費(fèi)

（三）產(chǎn)業(yè)化經(jīng)費(fèi)

二、項(xiàng)目（課題）的主要研究內(nèi)容、任務(wù)分解，以及經(jīng)費(fèi)預(yù)算的需求、測算方法、測算依據(jù)等相關(guān)說明

1、研究任務(wù)一

2、研究任務(wù)二

3、研究任務(wù)三

4、研究任務(wù)四

5、研究任務(wù)五

三、其他來源經(jīng)費(fèi)說明（需說明經(jīng)費(fèi)的來源、落實(shí)和到位情況、用途，并附相關(guān)的證明材料）

八、市場、技術(shù)、投融資、政策等方面的風(fēng)險(xiǎn)分析及其對策

九、附件

9.1項(xiàng)目（課題）責(zé)任單位和聯(lián)合單位之間的聯(lián)合協(xié)議或合同（協(xié)議或合同中應(yīng)加蓋所有協(xié)議簽署單位的公章，若項(xiàng)目（課題）只有一家承擔(dān)單位可不填寫此項(xiàng)）

9.2其他

十、審核意見 項(xiàng)目（課題）責(zé)任單位意見 法定二〇 年 月 日 地方（或行業(yè)）有關(guān)部門（單位）意見（代表人簽字：

單位蓋章：

在承諾提供配套支持的情況下簽署意見）

單位蓋章：

二〇 年 月 日

十一、聲明 本項(xiàng)目（課題）組長和責(zé)任單位承諾：項(xiàng)目（課題）可行性研究報(bào)告所有信息真實(shí)準(zhǔn)確，所有承諾誠信可靠。如有失實(shí)，愿意承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。項(xiàng)目（課

題）

組

長

簽

字

：

項(xiàng)目（課題）責(zé)任單位法定代表人簽字： 年 月 日 其它需要聲明的事項(xiàng) 是 否 1.本項(xiàng)目（課題）研究是否涉及敏感的科技倫理問題？（包括人類生命、人類生物樣本、私人生命信息、基因信息等）□ □ 如涉及，請?jiān)谄渌郊姓f明本研究涉及的敏感倫理問題及其處理方式。2.是否有申請回避本項(xiàng)目（課題）評審的同行專家？ □ □ 如有，請?jiān)诒硪恢辛谐霾怀^2名的建議回避的同行專家名單。3.項(xiàng)目（課題）責(zé)任單位是否具有國家級基地稱號？ 如是，請?jiān)诒矶辛谐鼍唧w的基地名稱，并請?zhí)峁┫嚓P(guān)證明文件□ □ 的復(fù)印件。

表一：項(xiàng)目（課題）責(zé)任單位（組長）回避申請表

專項(xiàng)實(shí)施管理辦公室： 由于存在學(xué)術(shù)觀點(diǎn)沖突，在對本項(xiàng)目（課題）可行性研究報(bào)告進(jìn)行評審/評議過程中，請求下述專家或單位予以回避（最多可申請回避兩名專家和一家單位，單位回避的原則是，大學(xué)到院系，研究院到法人所（中心），企業(yè)到法人單位）： 專家姓名 工作單位 回避理由 單位名稱回避理由 表二：項(xiàng)目（課題）責(zé)任單位具有的國家級基地信息

序號 類 別 基地名稱 證明文件(附件)1 863計(jì)劃研發(fā)基地 2 863計(jì)劃產(chǎn)業(yè)化基地 3 國家工程（技術(shù)）研究中心 4 國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 5 國家工程實(shí)驗(yàn)室 6 國家認(rèn)定企業(yè)技術(shù)中心 7 其它

第五篇：德育教育課題研究申報(bào)書

本課題研究現(xiàn)狀：

“構(gòu)建德育教育新生態(tài)”以“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“生態(tài)教育”為指導(dǎo)思想，以《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》（2012-2020年）戰(zhàn)略定位為導(dǎo)向，立足當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校德育現(xiàn)狀，破除中職德育目前的存在的手段傳統(tǒng)、內(nèi)容單

一、教與學(xué)矛盾導(dǎo)致的師生關(guān)系僵化和尷尬、畢業(yè)生職業(yè)道德修養(yǎng)缺乏等困境。充分考慮社會(huì)文明不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)加速變化和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)加速發(fā)展等因素的綜合作用，培養(yǎng)道德、知識、技術(shù)和技能兼?zhèn)涞木C合素質(zhì)型人才。此課題由校長陳玉華同志負(fù)責(zé)，德育小組承擔(dān)研究任務(wù)，本課題主要內(nèi)容：

（一）德育教育現(xiàn)狀調(diào)查（與基礎(chǔ)教育對接，分析基礎(chǔ)教育初中階段乃至小學(xué)階段學(xué)生德育工作；了解家庭教育背景，為形成家校合力奠定基礎(chǔ)；調(diào)研社會(huì)教育，分析社會(huì)教育對中職生的道德影響與新要求，從而形成適合時(shí)代發(fā)展的德育教育新生態(tài)）

（二）構(gòu)建德育教育新生態(tài)具體措施：

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍理論學(xué)習(xí)，全面提高教師參與德育教育的積極性、有效性

（1）普及生態(tài)教育理念，合理轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想（2）訂制教師成長計(jì)劃（閱讀、培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)交流）

2.以人為本，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展

（1）訂制學(xué)生德育成長計(jì)劃，及時(shí)追蹤及時(shí)反饋

（2）將個(gè)人德育成長納入學(xué)業(yè)學(xué)分中

（3）樹立身邊的榜樣、傳播正能量（一周一公布，一月一統(tǒng)計(jì)）3.新型德育課堂（課堂是進(jìn)行德育必不可少的形式之一，在已有的案例分析 式、名人名言警醒式課堂基礎(chǔ)上融入新形式）

（1）課本劇式德育課堂

（2）辯論賽式德育課堂

（3）演講式德育課堂

4.讀書活動(dòng)

（1）系統(tǒng)式閱讀（傳承傳統(tǒng)文化，達(dá)到閱讀深度的要求）（2）碎片式閱讀（適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，達(dá)到閱讀廣度的要求）

（3）以讀書為主題，定期開展讀書匯報(bào)表演

5.心理咨詢

（1）設(shè)計(jì)心理咨詢道具，營造積極溫馨的心理咨詢環(huán)境與過程

（2）建立咨詢者咨詢檔案，便于心理咨詢老師跟蹤了解

（3）制定我校心理咨詢案例匯編，便于心理咨詢老師分析、學(xué)習(xí)

6.社團(tuán)班級文化建設(shè)

（1）一生一社團(tuán)（根據(jù)學(xué)生特長或者性格，引導(dǎo)其加入社團(tuán)，并將其在社團(tuán)內(nèi)的各項(xiàng)表現(xiàn)納入德育成長積分中）

（2）一班一文化（以專業(yè)為基礎(chǔ)，營造適合專業(yè)學(xué)習(xí)的班級文化）

（3）引導(dǎo)學(xué)生以社團(tuán)形式參與社會(huì)志愿活動(dòng)（培養(yǎng)學(xué)生對集體力量的認(rèn)識，鍛煉學(xué)生人際交往的能力與適應(yīng)社會(huì)的能力）

7.游學(xué)活動(dòng)

（1）主題游學(xué)活動(dòng)（主題以及該主題游學(xué)的意義、目的需要小組討論）

（2）游學(xué)活動(dòng)總結(jié)反思

本課題基本思路：

破冰前行，改變固有落后模式；整合資源，發(fā)揮德育力量最大化；先行先改，積極構(gòu)建德育教育新生態(tài)，全面實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才道德培養(yǎng)目標(biāo)。

本課題研究方法：

資料文獻(xiàn)法、調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

本課題基本觀點(diǎn)：

以“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“生態(tài)教育”為指導(dǎo)思想，以《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》（2012-2020年）戰(zhàn)略定位為導(dǎo)向，構(gòu)建德育教育新生態(tài)。

本課題創(chuàng)新之處：

職業(yè)教育是生態(tài)教育的有機(jī)組成部分，德育教育的成功與否直接關(guān)系到職業(yè)教育對人才培養(yǎng)的成功與否。社會(huì)文明不斷進(jìn)步，其對人的要求在不斷提高，構(gòu)建德育教育新生態(tài)，從人的角度出發(fā)，切實(shí)改變當(dāng)前職業(yè)教育德育工作困境，全面提高德育工作者工作水平，從而達(dá)到人類、社會(huì)、自然的和諧發(fā)展，構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)。

本課題研究的理論和應(yīng)用價(jià)值：

加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)的重要舉措，是基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的內(nèi)在要求。新形式下，提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合已成為必然要求。本課題提供多樣化德育路徑，引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)自身稟賦、興趣、愛好和潛能實(shí)現(xiàn)多樣化發(fā)展，同時(shí)為合肥市職業(yè)教育研究提供不可缺少的德育理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。