第一篇：閱讀課教學設計：走進外國名著專題

閱讀課教學設計： 走進外國名著

河南店小學 李翠霞

學情分析

六年級的學生對外國名著比較陌生，所以在六年級下冊第四單元四篇課文的教學中，教師應注重激發(fā)興趣，簡單了解外國名著，為本次活動做好鋪墊。

教學目標

1、引導學生主動閱讀外國名著，拓寬閱讀視野，感受外國文學的語言魅力。

2、在本次學習活動中積累和鞏固精讀、瀏覽等閱讀方法，提高自主策劃和組織閱讀活動的能力，在課外閱讀中學習和運用語文。

3、在活動中使學生喜歡與人交流與合作，感受閱讀的快樂。

重點難點

1、激發(fā)閱讀興趣，主動閱讀外國名著。

2、掌握學習方法，自主策劃和組織外國名著閱讀活動。

教法學法

自主合作與探究

研究性學習方法

教學資源

搜集教材中提到的外國名著或其他外國文學作品

課前準備：

收集自己讀過的外國文學作品。教學過程：

一、談話導入

1、我們在六年級下冊第四單元學習了丹麥作家安徒生的《賣火柴 的小女孩》，俄國作家契訶夫的《凡卡》，英國作家笛福的《魯濱孫漂流記》，美國作家馬克﹒土溫的《湯姆﹒索亞歷險記》。今天這節(jié)閱讀課我們繼續(xù)走進外國名著。

2、板書題目，齊讀課題。

【設計意圖：以學生為主體，關注學生的已有知識基礎，引發(fā)求知欲、好奇心，調(diào)動學生主動積極地參與閱讀活動。】

二、我與外國名著做朋友

1、暢所欲言

1）師出示學習要求，小組合作

①選擇你認為精彩的片段，在小組內(nèi)與同學分享，并交流其中的感受。

②在小組內(nèi)交流你寫的讀書筆記，同學作出互評，評選出一份最優(yōu)秀的讀書筆記。

【設計意圖：自主選擇有利于激發(fā)閱讀興趣，尊重學生個性化的閱讀。】

2、師生交流

小組以自己喜歡的方式自由匯報（上面兩項依次匯報）。可以分角色美美的讀，可以摘讀其中一兩句說說自己的感悟（從修辭、描寫手法、句意三方面談），可以將小組的《名著繪讀本》展示給大家。

3、讀書推薦卡 1）教師出示課件 ①讀書推薦卡空表。②讓學生看一份示范表格。2）學生填表 3）小組評選

4）組長匯報并張貼在黑板上。

三、總結(jié)閱讀方法經(jīng)驗

1、交流你的讀書方法及經(jīng)驗

2、你打算采用什么方法讀書？

【設計意圖：利用已有的方法和經(jīng)驗閱讀外國文學作品，進而開展有效地閱讀活動。】

3、制定閱讀計劃，開展閱讀活動。包括讀書的時間安排，什么時候讀，每天讀多少頁，多少天讀完等等。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們交流了自己的收獲，外國名著有很多，我們要有選擇的去讀，一定要讀好書，讀有用的書。

五、研讀拓展

1、閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》《窗邊的小豆豆》《哈克貝利·費恩歷險記》《安徒生童話全集》。

2、結(jié)合自己的閱讀寫一份讀后感。

板書設計

走進外國名著

讀書好，讀好書，好讀書。

第二篇：走進外國名著

走進外國名著

——讀《湯姆·索亞歷險記》有感

慶云山小學六一班張卓帆

一開始看這本書，我覺得沒有意義：不就是冒險嗎，很多人都有過啊！這種小事根本不值一提！但后來我發(fā)現(xiàn)我大錯特錯了：這本書扣人心弦，故事情節(jié)一波三折，怎能不打動人心呢？

故事的主人公湯姆是個擁有正義感，不懼怕強權(quán)，聰明，也是個敢于探索的孩子。

湯姆和我們一樣，都是同齡孩子，為什么他那么小就目睹了一場殺斗？為什么他那么小就成了別人眼中的“富翁”？為什么他那么小就成了英雄？他的命運緊緊地和印江·喬“捆”在了一起。如果沒有他，湯姆就不可能成為“富翁”，就不會成為英雄。

湯姆最令我佩服的一點就是他的勇敢——他和哈克親眼目睹了印江·喬殺人，為了正義，他把曾經(jīng)發(fā)過的毒誓與寫過的血書都忘到了九霄云外去了，雖然湯姆非常懼怕印江·喬，但不怕強權(quán)和兇惡的湯姆再也看不下去了，他終于站出來揭發(fā)了印江·喬，摘下了他那丑惡的面具，使印江·喬從一個充當好人的壞人露出了他邪惡的本性解救了穆夫·波特，幫他洗清冤屈，讓他沉冤得雪，沒有再次上演《竇娥冤》。

湯姆堅持理想，也使我感動——他寧愿當一個自由自在，無拘無束，令人唾棄的海盜，他難道不想好好讀書，迎來更好的前途嗎？不，他想！但他那天生改變不了的，倔強的性格改變了他的一生，然

給他從小就有了這一令人發(fā)指的理想。但我就喜歡這樣，我喜歡他那堅持不懈，鍥而不舍的美好品質(zhì)，他那堅持理想的精神是我敬佩不已。還有湯姆第一次見貝奇的時候，對那個可愛的女孩子念念不忘，他的心就像一顆棗子一樣，慢慢的，慢慢的，就紅透了，最后就像氣球一樣，爆炸了。特別是湯姆想“殉情”的那一段落，這段話風趣幽默，從“活著的遺體”這五個字中就想讓人捧腹大笑，令人大笑不止。馬克·吐溫為了“哀悼”自己逝去的童年生活，流逝的青春，勾起讀者快樂的回憶起童年生活，回憶那一段難忘而美好的情景，寫此名著。

這本書讀到后來，我興味盎然，感同身受，這本書也令我受益匪淺。

第三篇：《走進大自然》微課教學設計

《走進大自然》之賞析修辭手法的運用教學設計

教學目標：

1、認識課文中使用的各種修辭手法，并感悟運用修辭手法的效果。

2、通過品詞析句，讓學生感悟受語言之美，增強學習語文的興趣。

3、通過學習課文，讓學生感受大自然的美麗，從而激發(fā)他們熱愛大自然，親近大自然的情感。

教學過程：

一、認識大自然，導入新課。

談話導入：大自然里花兒嬌艷，草兒青青，這一切多美呀！我們一起去看看吧！出示幻燈片。

這些都是大自然的一部分。美麗神奇的大自然多么令人神往。來我們一起走進大自然吧！

二、賞析修辭，品悟詩情。

《走進大自然》是一首詩歌。在這首詩歌中作者采用了什么樣的手法展現(xiàn)了孩子們在大自然中的活動呢！我們一起賞析。

1、讀第一小節(jié)孩子們是怎樣走進大自然的呢？

（1）抓住“追著……追著……追著……”排比的修辭進行品位，體會孩子們走進自然的急迫而熱切心情。

（2）講解排比修辭的特點，怎樣辨別排比句。（3）“會飛的花朵”運用了我們學過的什么修辭？ 運用了比喻的修辭。讓學生感受使用比喻修辭的效果。把“蝴蝶”比作“會飛的花朵”，既寫出了蝴蝶的美麗，又表現(xiàn)了孩子們追逐蝴蝶時的愉悅心情。

（4）大自然廣闊無垠，氣象萬千。我們還可以怎樣走進大自然呢？我們也仿照作者的手法寫一寫吧！

出示例句。

2、作者還用了另外一種修辭手法寫了孩子們在大自然中的活動。引導學生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”等詞語體會在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。

感悟擬人修辭手法的效果。

我們也仿照作者的手法來寫一寫我們在大自然中的活動吧！出示例句。

（3）我們來看詩歌的最后一小節(jié)。孩子們?nèi)谌肓俗匀弧８惺苓@一小節(jié)中排比的好處。仿寫句子

三、總結(jié)

詩歌采用各種修辭手法生動形象地描繪了天真活潑的孩子們走進大自然的懷抱，愉快地進行各種活動的情景，表達了作者向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。

第四篇：走進《西游記》課外閱讀指導課教學設計

走進《西游記》課外閱讀指導課教學設計

走進《西游記》 課外閱讀指導課教學設計

一、預設目標：

1、通過閱讀《西游記》，激發(fā)學生讀書的興趣,滲透閱讀整本書的方法。

2、結(jié)合作品故事情節(jié)來理解人物形象。

二、閱讀準備：

學生自帶《西游記》。

三、閱讀過程

（一）創(chuàng)設情境，導入文本

1、書籍是知識的源泉。我們除了學好課本外還要多讀課外書。中國有四大古典名著，你知道哪一部？

2、今天我們要閱讀的是其中的一部名著，先請大家欣賞一首歌曲。

3、這部名著是？關于這部著作，專家評價：

《西游記》是一本家喻戶曉的奇書。

如果沒有《西游記》,古代神魔小說將黯然失色。

（二）指導略讀，整體感知

1、學生展示手中的《西游記》，說說是什么版本？這本書由幾個部分組成？（前言、簡介、目錄、正文，后記）

2、指導略讀前言或簡介，想想作者吳承恩在什么情況下寫《西游記》？書主要內(nèi)容是什么？《西游記》主要寫了哪些人物？

3、快速略讀書的目錄，說說你最想讀其中的哪個故事或你讀過哪個故事情節(jié)？

生交流，師適當引導個別學生介紹精彩故事的部分情節(jié)，引起閱讀興趣。

（三）精讀片段 貫穿全書

1、指導精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段，抓題眼產(chǎn)生疑問讀懂其中的人物和精彩的情節(jié)。

⑴ 交流描寫白骨精“三變”的句子，穿插介紹原著的精彩描寫，體會原著的精彩，激發(fā)學生讀原著的興趣。

⑵ 交流描寫孫悟空“三打”的句子。指導朗讀，體會人物特點，體會情節(jié)描寫精彩的特點。

2、體會全書反復敘事的寫法。引導可用精讀的方法讀《西游記》中其它精彩故事。

四、鼓勵探究 拓展延伸

1、討論：唐僧師徒各有特點，你欣賞誰？為什么？

結(jié)合理解三藏做事有恒心的特點。

出示原著中描寫豬八戒的句子，鼓勵課后探究閱讀。

2、介紹不同時代的不同的人對《西游記》不同的解讀。

3、繼續(xù)閱讀《西游記》，推薦閱讀書籍。

第五篇：走進童話世界閱讀指導課教學設計

《走進童話世界》閱讀指導課教學設計

豐南區(qū)黃各莊鎮(zhèn)楊家泊小學 劉 爽

背景介紹：

在現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育技術(shù)倡導充分發(fā)揮圖書館的作用，進一步提高師生利用圖書資源，積極開展閱讀指導課活動的大背景下，結(jié)合教學實際，設計了本次的閱讀指導課。指導課將圍繞如何閱讀童話進行方法梳理以及通過實踐激發(fā)學生閱讀興趣和使用圖書館資源的熱情進行教學。學情分析：

五年級的學生對童話并不陌生，但對童話的閱讀理解更多是停留在感性層面上。另一方面，他們的閱讀方式較傳統(tǒng)，較少利用到學校圖書館資源。因此，本次指導課以他們學過的童話為契機進行復習歸納，梳理閱讀方法，激發(fā)閱讀興趣；通過課堂上的多種讀書方式培養(yǎng)學生使用圖書館資源的熱情與習慣。教學目標：

知識與能力：通過回顧童話單元的學習，梳理閱讀童話方法。過程與方法 ：通過實踐熟練方法，激發(fā)閱讀童話的興趣。

情感態(tài)度與價值觀：通過多形式的閱讀，初步培養(yǎng)學生使用圖書館資源的熱情與習慣。教學重點：

1、學生掌握童話閱讀方法，并能通過課堂實踐達到熟練。教學難點：

1、培養(yǎng)學生使用圖書館資源的熱情與習慣。課前準備：

2、多媒體課件。

3、每生一份《睡在云上的朋友》例文。

4、學生對童話閱讀的積累與本學期童話單元的學習經(jīng)驗。活動流程：

一、情境導入，激發(fā)興趣

1、觀看一組童話圖片猜童話名，活躍氣氛。

2、過渡語：童話是一縷清新的空氣，滋養(yǎng)著我們稚嫩的心靈，給了我們永不褪色的夢想。在童話里，我們?yōu)椤痘夜媚铩氛业叫腋６吲d，為《丑小鴨》的變化而驚喜，為《皇帝的新衣》感到可笑，還有《白雪公主》，它將永遠伴隨我們的成長。今天，我們將走進更廣闊的童話世界，進一步感受童話的魅力。

二、回顧課文，梳理方法

1、以談話方式歸納閱讀童話應關注的三方面。同學們，你們喜歡童話嗎？為什么？ 板書：內(nèi)容 語言 道理

2、回憶童話單元的學習經(jīng)驗，梳理方法。

在我們學過的童話里面，你最喜歡哪篇童話？為什么？（重復問）

學生可能會回答喜歡某一篇童話的人物，或句子，或懂得的道理，老師隨機引導學生梳理閱讀童話的方法。

板書：讀、劃、想??

過渡語：經(jīng)過同學們的總結(jié)，我們知道了閱讀童話就要抓住它的內(nèi)容、語言、道理運用讀、劃、想等方法進行閱讀。光說不行，我們還要行動。

三、實踐方法，讀同一篇童話

1、實踐方法，讀同一篇童話，老師口述閱讀要求并課件出示。（課件）閱讀提示：（1）用你喜歡的方式認真讀。（2）邊讀邊劃，認真完成讀書卡。

（3）可以找好朋友一起讀，練習演一演。

2、學生自主閱讀并完成讀書卡。教師巡視，給予指導，讓其更完整地發(fā)言。讀書卡主要內(nèi)容：

（1）把你喜歡的句子劃一劃，并在旁邊用一兩個詞寫下原因。（2）讀了這篇童話，你最喜歡誰？為什么？（3）讀完這篇童話，我知道了：

過渡語：同學們的臉上寫滿了收獲的喜悅，來，誰想和別人分享你的讀書收獲？你可以選擇一樣來和大家說說。

3、學生就完成的讀書卡進行匯報，教師適當點撥，強化方法。

四、擴展運用，讀更多的童話

過渡：看來同學們的收獲還真不少！《睡在云上的朋友》只是作家張秋生其中的一篇童話，現(xiàn)在同學們可以通過我們學校的圖書閱覽室去閱讀他更多的童話。

1、學生再次閱讀童話，強化方法。教師巡視，適當點撥。過渡語：你剛才讀了什么童話，你有什么收獲？

2、學生簡單匯報閱讀收獲，老師給予肯定。

五、小結(jié)方法，拓展延伸

小結(jié)：聽完同學們的匯報，老師欣喜地看到同學們學會了抓住童話的內(nèi)容、語言、道理等方面用讀、劃、想的方法去進行閱讀。其實除了這些方法，我們還可以通過了解童話情節(jié)，人物對話，進行想象和摘抄等方法去閱讀童話。希望同學們以后也能利用圖書館去讀更多的書，養(yǎng)成良好的讀書習慣。最后，老師送大家兩句話：（課件出示）

世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那； 世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。

童話世界是一個大寶庫，像一個瑰麗的花園，讓我們繼續(xù)用這些好方法讀更多的童話，讀更多的書。下課！

板書設計：

走進童話世界

——閱讀指導課

內(nèi)容

語言 ｝ 讀、劃、想??

道理

睡在云上的朋友

快樂蛙在池塘邊散步。池塘里的荷葉在風的指揮下跳舞。

快樂蛙抬頭瞧瞧，天上有朵白云在慢慢地飄。

望著這朵白云，快樂蛙想：“要是我能躺在這白云上睡一覺，該有多開心啊!”

可是這是不可能的，他沒法到天上去。

這時，快樂蛙一低頭，瞧見池塘里也有一朵白云，他樂了：“誰說我不能在白云上睡覺呢!”

“撲通!”快樂蛙跳下水，他游到這朵白云上，伸開四肢，在水面上浮著，他說：“哦，躺在這白云上真舒服啊!”

這時，岸上的小刺猬看見了，他問：“快樂蛙，你在干啥呢?

“我躺在云上睡覺呢，這云白白的，軟軟的，躺在上面真舒服啊!”

“能讓我也躺躺嘛?”

“不，你會淹死的!”

“真不開心。”小刺猬嘆氣說。

快樂蛙抬頭一看，不遠處有一張大荷葉。

快樂蛙摘下大荷葉，他游到河邊說：“小刺猬，別不開心，我給你送船來了，讓這荷葉船把你送到白云上吧。”

小刺猬趕緊爬上荷葉，快樂蛙小心地把荷葉推到池塘里的白云上。快樂蛙輕輕晃動荷葉，小刺猬閉上眼睛，他愜意地躺在荷葉船上說：“快樂蛙，睡在白云上真舒服啊!”

媽媽告訴我：“快樂蛙把水里的白云倒影當成天上的白云，也幫小刺猬睡到了白云上。”

孩子的想象力也是很豐富的。