第一篇：7.江城子(十年生死兩茫茫)教案

江城子 乙卯正月二十日夜記夢是詞題

教學目標

（一）了解本篇詞作的創作背景

（二）了解蘇軾詞作藝術風格的多樣性：豪放、豁達、浪漫

四、教學過程

（一）開啟詩

（二）復習舊詩《六月二十日夜渡海》 1.齊誦詩歌。注意詩歌的停頓和韻律。2.背誦詩歌。

（三）學習新詩

1.介紹寫作背景公元1075年即題目中的“丁卯”年。這一年正月二十，他夢見愛妻王氏，便寫下了這首傳誦千古的悼亡詞，此時詩人四十歲，其妻王弗去世整十年，題目丁卯指的就是這一年。2.教師范讀

3.學生朗讀，教師糾正錯字錯音

4.出示停頓，讀出詩詞的韻律來。（男女生分別讀）

（四）課文分析（注：江城子是詞牌，乙卯正月二十日夜記夢是詞題）1.（板書：夢）題目為“記夢”但是通讀上闋卻沒有發現夢的影子，那么上闋是否可以刪除？

答：上片沒有記夢。上片所寫的內容是一個情感鋪墊，是作者在現實生活中的情感活動，是一個情感鋪墊。有了上闋的“日有所思”，也就有下闋的“夜有所夢”了。2.“十年生死兩茫茫。”中的“茫茫”二字怎么理解？從字面上看是看不清楚的意思。為何看不清？

答：①表面意思：生死相隔，黃泉生路，人各一方，無從知曉（花落人亡兩不知）；

②深層意思：寫內心的空虛、悵惘、凄清。值得注意是茫茫前著一“兩”字。“兩茫茫”又怎么理解？

答：兩茫茫就不只是講詞人，也同時包含了九泉之下的妻子在內——這就傳達出了詩人和九泉之下的妻子共同的心情和感受，這里將亡人的無知作活人的有知寫，更見得夫妻二人生前相知相愛之深，死后刻骨相思之切，以及相思而不得相見之痛。

3.作者說自己“塵”（塵滿面，鬢如霜），而其時不過40歲，如何理解？（僅僅是胡子多了些，不洗臉，又是什么讓他早生華發呢？）

答：這十年，正是圍繞王安石變法，革新派與守舊派的斗爭愈演愈烈的時候。蘇軾被卷進了這場漩渦之中，身不由己，宦海沉浮，不斷地放外任，左遷，流徙，歷盡蒼桑，備嘗艱辛，已是“塵滿面，鬢如霜”了。

4.詞的結尾處寫到“明月夜，短松岡”營造了悲涼的環境氛圍。含蓄結尾給人以無盡的遐想，但是同學們想一下，“明月” 是象征美好團圓的，比如“海上生明月，天涯共此時”，為什么不改成“殘月夜”呢，“楊柳岸曉風殘月”多么確切？ 答：如果改成“殘月夜”，那么一切都是順理成章了，用“明月夜”的反襯手法，更能說明月圓人更殘，更能體現作者對亡妻的深切思念。

（五）練讀

1.這首詞，雖然題為記夢，但是實際確是通過記夢來抒發對亡妻真摯的愛情和深切的思念。全詞感情真摯，是一首充滿凄婉哀傷的調子。誦讀是要注意體會詩人的感情。

五、課后作業 1.熟讀并背誦課文。2.將詩歌積累到積累本上。

第二篇：江城子-十年生死兩茫茫教案

江城子-十年生死兩茫茫教案

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一、教學目標：

１了解蘇詞藝術風格的多樣性

２真情出質文，體會文章表達的藝術。３體會作者深婉纏綿的思想感情

４掌握比較法、朗讀法、等常用的詩歌鑒賞方法

二、教學重點

１．注意文中想象藝術的運用 ２．把握作者復雜的思想感情

三、教學難點

把握作者復雜的思想感情

四、教學過程

（一）導入新課（營造氛圍，體會情感。）著名作家方方寫過一篇文章《喜歡蘇東坡》，弄得丈夫有些吃醋，酸溜溜地問：如果你同蘇東坡活在同一時代，你是不是會嫁給他？方方回答：當然，只要蘇東坡肯娶我。可見蘇軾在女孩子心目中還是很有市場的。他的魅力何在呢？在你心目中蘇軾是一個什么形象？結合學過的詩句回答。

（①大江東去，浪淘盡，千古風流人物??《念奴嬌 赤壁懷古》②一蓑煙雨任平生、歸去，也無風雨也無晴。《定**》③老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡??《江城子 密州出獵》??）（形象：豪放、豁達、浪漫、幽默）

今天來體會蘇軾性格中的另一面——多情。

（二）背景簡介 先講一個故事。

公元1055年，一對新人結婚了。新郎是19歲的四川才子蘇東坡，新娘是16歲的王弗。新郎羽扇綸巾，雄姿英發，新娘也是年輕美貌，天資聰穎，一對新人可謂才子佳人，琴瑟和諧。據記載，在一個正月夜里，王弗見庭前梅花盛開，月色清朗，對蘇軾說：“春月勝與秋月。秋色讓人慘凄，春月令人和悅。可召清高之人飲此花下。”東坡聽了高興地說：“此乃詩家語也。”王弗賢淑端莊，曾對蘇軾的事業、為人處事進行過多次有識見的告誡、囑咐。可見王弗生前，不但是蘇軾生活上的伴侶，而且是文學上的知音，事業上的賢內助。可惜天妒良緣，紅顏薄命，王弗二十六歲時就謝世了。這對詩人無疑是一個沉重的打擊。

公元1075年，東坡來到密州（今山東諸城縣），這一年正月二十日，他夢見愛妻王氏，便寫下了這首傳誦千古的悼亡詞。此時詩人四十歲，其妻王弗去世整十年。題目上“乙卯”，指的就是這一年。

（三）教師范讀。

（四）學生讀。（起碼三次，最好能夠當場背誦）

1（激發情感，體會：孤墳、無處、凄涼、塵滿面、淚千行、腸斷處等）

（五）課文分析 ⑴

①問：寫“夢”，上闋是寫夢嗎？是否可以刪除？在預習的基礎上回答。

答：不能，是一個情感鋪墊。有了上闋的“日有所思”，也就有下闋的“夜有所夢”了。②問：“十年生死兩茫茫。”平心而論，十年不短，也不算太長。對作者來說長不長？為什么？

答：如果是活著分手，即使山遙水闊，世事茫茫，總有重新晤面的希望，“海內存知己，天涯若比鄰”；而今是隔著生死的界線，死者對人間世是茫然無知了，而活的對逝者呢，不也是同樣的嗎？生離死別 ③問：“茫茫”看不清楚？為何看不清？

答：黃泉生路，人各一方，無從知曉。花落人亡兩不知

④問：有人說，文章中出現了一些邏輯問題。是不是思念過度，精神受了刺激。下面請同學思考這些問題。ⅰ．“不思量，自難忘” 可是為什么在“自難忘”之上加了“不思量”？這不顯得有點矛盾嗎？（“不思量”不是真的不去思量，而是因為相思實在太苦，太傷人，故而不敢思量，但結果卻是“自難忘”。“不思量，自難忘”，寫生者對死者的思念。“不”初看自相矛盾，仔細領會，卻是詩人的更深一層的情懷。說不思量，即是思量。因為這種思念，不一定是一種有意識的每時每刻的思念，也是一種難以中斷的無意識的思念，所謂“此情無計可消除，所謂“才下眉頭，卻上心頭”這一敘述的跌宕，更顯出思妻之情的深沉。）

ⅱ．作者說自己“塵”，而其時不過40歲，如何理解？（僅僅是胡子多了些，不洗臉，又是什么讓他早生華發呢？）

（這十年，正是圍繞王安石變法，革新派與守舊派的斗爭愈演愈烈的時候。蘇軾被卷進了這場漩渦之中，身不由己，宦海沉浮，不斷地放外任，左遷，流徙，歷盡蒼桑，備嘗艱辛，已是“塵滿面，鬢如霜”了。“為伊消得人憔悴”不僅是大地上的灰塵，也是歲月的風塵、情感的風塵，“鬢如霜”是艱難苦恨煩霜鬢，是多情應笑我，早生華發。）

（２）下闋首五句為第一個層次。請以第一人稱蘇軾的口吻進行描繪，加入想象，越細膩逼真越好。

（還是那個共度甜蜜歲月的地方，那親切而又熟悉的小窗，終于見到魂牽夢縈的你，那個嬌小溫柔的你，你還在對鏡梳妝，還沒有看見我呢？我是該悄悄蒙上你的眼睛讓你看看我是誰，還是給你一個甜蜜的擁抱呢？可是作者與妻子相見，卻沒有卿卿我我，也沒有共訴衷腸，而是“相顧無言，淚流滿面”！太殘忍了，讓他們說一句話好不好，還是“相顧無言”好。為什么？）

夫妻相見，自有萬端感慨；萬語千言，從何說起呢？語言又是那么的笨拙和蒼白啊。還是讓他們流淚吧，就讓那又驚又喜又憂又痛的淚水痛痛快快地流淌吧。真是“別有 2 幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”，那就讓他們“執手相看淚眼，竟無語凝噎”吧。淚眼凝望，自會讀出對方的關切、愛撫。

下闋五句愈是生動細致地描繪夢境情狀，就愈是使人酸鼻。因為這一切只是夢啊，了無痕跡的春夢啊。如果真能夠執手相看淚眼，也是好的啊。就這樣執手到永遠，站成兩尊塑像。然而，只是夢啊。）

（３）問：夢醒了，展現在作者腦海中的又是什么呢？ 答：“明月夜，短松岡”營造了悲涼腸斷的環境氛圍。詩人的思緒又回到了上闋的“千里孤墳”處。短松崗，即指王弗的墓地。詩人推想妻子的亡靈在年年的明月之夜，在遍植松樹的墳地上，該是何等傷心斷腸！且慢，明月是象征團圓與祝福的。“海上生明月，天涯共此時”月亮團圓“千里共嬋娟”。為什么不改成“殘月夜”呢？“楊柳岸曉風殘月”，多好。月殘人殘同病相憐，月圓人更殘。

“料得年年腸斷處”年年，每一年，如果說作者帶著對妻子的思念走過十年，注定這輩子也走不出情感的圍城了。

（４）問：俗話說“日有所思，夜有所夢”，也只有在現實生活中苦苦尋覓而不得的情況下才會張開了“夢”的翅膀尋覓理想的天堂。有哪些夢？表現了什么？

答：李白為了“一夜飛度鏡湖月”李煜“夢里不知身是客，一晌貪歡”陸游“鐵馬冰河入夢來”

可以斥責他們白日做夢。但是這一點小小的安慰不應該給他們嗎？

回到蘇軾。一個達觀、開朗、幽默的蘇軾。著迷他“我欲乘風歸去”欣賞他“扣舷長嘯”追隨他“歸去，也無風雨也無晴”，你們能夠接受一個兒女情長的蘇軾嗎？（學生活動）

陸游“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，至死不忘復國大業，可謂錚錚鐵骨的男子漢，可是寫出了“紅酥手，黃滕酒，滿城春色宮墻柳”何意百煉鋼，化為繞指柔啊。齊讀

問世間情為何物，直教人生死相許。生活中有類似的體驗嗎？

不是為了讓我們心情沉重，而是因為太多輕浮的東西，很少有來自靈魂深處的觸動。“雨后的 青山，像淚洗過的良心”，多美的境界，讓我們在以后的歲月里懂得愛，更懂得珍惜，呵護每個人記憶里那永遠的“明月夜，短松岡”??

(5)這首詞，雖題為記夢，實際是通過記夢來抒寫對亡妻真摯的愛情和深沉的思念。全詞感情深摯，充滿一種凄婉哀傷的調子。

以虛映實，虛中見實，是這首詞在藝術表現上的顯著特色。

夢是虛幻的、縹緲的，然而夢中人的感情卻顯得那么真摯、深沉，實實在在。正是因為借助于夢境的虛幻與縹緲，才格外地顯得情真意切。(6)中國古代詩歌虛實結合的表現手法 “虛”和“實”是中國傳統繪畫的技法之一。“實”指客觀地反映繪畫對象，“虛”指圖畫中筆畫稀疏的部分或空白的部分。在中國古代詩歌中“虛”和“實”結合的表現手法運用比較多。在中國古代詩歌中，“虛”是指知覺中看不見、摸不著的虛幻世界和夢境等。

一般情況下，“虛”包括三種類型：

1.虛幻世界和夢境。例如辛棄疾《破陣子?醉里挑燈看劍》中夢中勝利的虛幻之景與醒來時的白發現實形成鮮明的對比，讓讀者體味出詩人空有大志，報國無門的悲哀。蘇軾的《江城子?十年生死兩茫茫》也是為我們描繪了一幅“夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝，相顧無言，惟有淚千行”的虛幻之景。2.想象和回憶。《虞美人》中“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”，句中“故國”的“雕欄玉砌”存在，但此時并不在眼前，也是虛象。作者將“雕欄玉砌”與“朱顏”對照著寫，頗有故國凄涼，物是人非之感。又如陸龜蒙的《吳宮懷古》“香徑長洲盡棘叢，奢云艷雨只悲風。吳王事事堪亡國，未必西施勝六宮。”(吳國的館娃宮和長洲苑，如今都是荊棘叢生；吳王宮中當日窮奢極欲、花天酒地的荒淫生活，現在只留下一股悲風在吹拂。王夫差亡國是因為他做的每件事都埋下了亡國的禍根。是他無道，并非因為西施生得格外美麗，比六宮后妃更能蠱惑夫差而導致亡國。亡國的罪魁禍首是帝王，后妃僅推波助瀾而已)詩人將昔日吳王荒淫腐朽的事實和眼前吳宮的殘破凄慘景象濃縮在一句詩里，表現了詩人強烈的批判的態度。

3.設想之境。例如柳永的《雨霖玲》一詞，上片除“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”外，寫的都是眼前實景實事實情，寫此詞人和心愛的人不忍分別又不得不別的心情，是實寫；下片寫對別后生活的設想，是虛寫；著意描繪詞人孤獨寂寞的心情。虛實結合，淋漓盡致地寫出了離別的依依不舍。

“實”是指客觀存在的實象、事實、實境。例如《夢游天姥吟留別》中的黑暗現實；《虞美人》中的“春花秋月何時了”；《念奴嬌 赤壁懷古》中上闋的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，寫赤壁險峻的形勢；《雨霖鈴》中上闋所寫的兩人分別的情形，如“寒蟬凄切，對長亭晚”“執手相看淚眼，竟無語凝噎。”等。“虛實相生”是指虛與實二者之間互相聯系，互相滲透與互相轉化，以達到虛中有實，實中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實人們的審美趣味。

虛實結合的表現手法，有時能形成強烈的對比效果，從而突出詩歌的中心。例如謝枋得的《慶全庵桃花》一詩“尋得桃源好避秦，桃紅又是一年春。花飛莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。”全詩借桃花引出世外桃源，將隱居山間的眼前現實和陶淵明筆下的理想世界巧妙地結合起來，表達了作者僻進山中的孤寂之情。

虛實結合的表現手法，有時能形成渲染烘托的作用，從而突出詩歌的中心。例如崔護的《題都城南莊》“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。”寫一年的清明節，詩人去都城郊外南莊踏青，因為口渴，就向一位農家姑娘討水喝，姑娘給了他一杯水，并倚在桃樹旁凝視著他，這情景難以忘懷，第二年，他又來到這里，雖然景物依舊，但姑娘卻不知哪里去了，于是在緊閉的門上寫了這首詩，表達了對并不在眼前的姑娘的思念之情。

(7)蘇軾的詞作，人多注意其豪放詞風，然其深婉纏綿處，不乏佳作絕唱。此詞深得婉約真蘊，堪稱千古悼亡詞之魁。

再次走進<江城子>

（六）結語：方方在《喜歡蘇東坡》說: “假如將蘇東坡連根須帶枝蔓地拔起，我相信，整部中國文化史將因之而失重。”

蘇軾是最浪漫的詩人,最豪放也是最婉約的詞家,最超脫的文人,最瀟灑的過客,最具人格魅力的大師.

第三篇：《江城子·十年生死兩茫茫》賞析

蘇軾《江城子·十年生死兩茫茫》賞析

江城子·乙卯正月二十日夜記夢

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。

夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。

這是一首悼亡詞，作于宋神宗熙寧八年（1075），其時東坡正在密州任知州，時年四十。距其妻王弗逝于宋英宗治平二年（1065）開封到現今為止，前后已整整十年之久。從詞前小序我們可以了解到，這是首“記夢”詞，全詞本身就罩有一種虛無縹緲之感。王弗十九歲時與東坡結為連理，夫妻二人琴瑟和弦，感情甚篤，堪比北宋李清照與趙明誠夫婦，王弗本人也頗有“擅朋友擅知己擅妻子”之風。王氏逝去十年時間里，東坡結合自己十年來的官海沉浮以及人世滄桑，寫出了這首感情摯深的悼亡詞，一為悼亡亡妻，二為悼亡自身在凡塵俗世中摸爬滾打的十年滄桑歲月，表達了對亡妻深深的思念與往事不堪言的無奈與沉痛。

全詞感情真摯、凡中見情。上闋寫實。“十年生死兩茫茫”，是對亡妻的思念，對現世的失望，“十年”一詞，是時間之久遠，點出作者身受種種磨難歷來已長，身體與心理都無比疲憊。“生死”一詞，則更加寫出作者的無奈與悲痛。世上最遠的距離，莫過于生與死的距離。一個人孤苦伶仃地活在世上，另一人卻早已長眠于黃泉。是比凌遲更甚的折磨，況且詞人還經受這種天人永隔的苦難整整十年。

“兩茫茫”，“兩”字寫出這種折磨不是單向的，而是雙向的。詞人相信長眠于黃泉的妻子也定在深深地思念著自己。“茫茫”一詞，則寫出了這種思念有形卻無從尋起的深深的無奈之感。“不思量，自難忘”，“不思量”，讀到此處，我們可能會訝異作者為何如此講，難道是因為這種無處可尋的思念已經完全磨滅了作者的心智了嗎？往后讀去，“自難忘”一詞，則點出了作者的心情。不用去故意想起便已然忘卻不了。真是“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭!”這種難忘是早已深深地根植于內心中，抹不去，淡不了，卻是歷經時間的洗禮后，愈加光彩鮮艷，這該是多深的執念啊！從這里我們就不難看出，“不思量”，其實是以退為進。“千里孤墳，無處話凄涼”。“千里”一詞，與前面的“十年”想呼應，是空間上的久遠。王氏死后葬于蘇軾故鄉眉山，于此時在密州宦海中沉浮的詞人來講，卻是相隔甚遠。說是“千里”，絲毫也不為過。“孤墳”，一方面點出王氏死去后自己忙于世事，根本沒時間回去看看心上人，另一方面，也寫出兩人如今各自形單影只的哀傷，最后，還為下面的“幽夢”做了很好的鋪墊。千里外的孤墳，沒人照料，如今墳頭之上怕是早就欺滿了雜草吧。說不得，道不出，上哪兒去訴說這滿腔凄苦悲涼呢？于這俗世，徒增世人話余罷了。“縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜”。“縱使相逢應不識”一句，接著以上的無盡思念陡然轉折，就算在現世中再次見面又如何？只怕是再也識不得了。曾經鮮衣怒馬的青蔥少年此時卻是“塵滿面，鬢如霜”，剛過不惑之年，卻似垂垂老矣之態。你卻依舊有著嬌嬌女兒柔姿，如何堪比？就算見到了，想到

自己目前的窘境，恐也是驚慌失措，唯避之不及，只求在愛人眼中依舊是那傲嬌少年郎，哪還容得自己前去訴說相思之苦呢。這種“近鄉情怯”之感，讀來讓人心神蕩漾，不禁為之一痛。

下闋寫虛。日有所思，夜有所夢。“夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝”，“夜來”一詞，是時間上的變化，以“幽夢”為轉折，點出接下來是寫夢境。終日思念無果，唯有在夜深人靜之時，于夢中與愛人相見。身騎白馬走三關，歌盡繁華終成空。夢中的我，依舊是你心心念念的才流雙修的翩翩少年郎，榮歸故里，那一隅草屋前，有你急切翹盼的身姿。身著布衣卻難掩風華。仿若又回到那時的無憂時光，晨時的光輝撒在坐在窗下正懶自梳妝的你的身上，柔柔光華，更襯托得你美麗不可方物。“相顧無言，惟有淚千行”。盛輝中的你驀然回首，目光絞視。似有千千郁結，堵于心中，卻終是道不出只言片語，唯有清淚兩行不斷。再深情的語句，也莫敵此時的兩行清淚。此情此景，誰不堪動容？十年的艱酸磨難，最后只融化于滿目柔情中，不知從何說起，一往而深，這便夠了。“料得年年腸斷處，明月夜，短松岡”。“腸斷處”，指王氏墓冢之處。無論是在哪鄉哪國漂泊，身在外地，心卻始終如一地歸屬在了那一抔黃土埋葬的孤冢里。年年如是，月月如是，日日如是。如今正值上元佳節，人人團聚得樂，而我，卻只有孤獨于這一森森衙府中，對月飲酒獨傷。而千里之外的你，卻在一處草木亂石橫陳的短岡上，對著清冷的涼月暗自凝噎，陪伴你的，唯有夜鴉哀鳴與蕭瑟風雪。上元節的燈會，藝人的雜耍，孩童的鞭炮嬉鬧，入了耳中，卻似一個世紀之久的恍

惚，與你我這早已天人相隔的傷心人無關。這次第，怎一個愁字了得？

全詞感情真摯深切，讀來讓人感慨頗深。上闋寫實，以現今的身世沉浮來表達對亡妻的思念。下闋寫虛，以亡妻入夢之歡與現實冷清之苦作對比，強烈的反差，表達了作者對現世的無奈不滿與對亡妻的深入骨髓的執念。全詞無一典故，既無“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的豪勇之魄力，也無“一蓑煙雨任平生”的悠然之定勢，更無“談笑間，強虜灰飛煙滅”的爽朗之氣概，運用最樸實的白描手法，如閑話家常，不緊不慢卻又如泣如訴地緩緩道出心中的哀思。褪盡鉛華，沒有家國仇恨忠君報國的錚錚戰士，沒有政治風云狡詐詭譎的朝堂臣子，更沒有俗世煩惱圓滑世故的唯喏男兒，有的只是一個普普通通的丈夫對亡妻無言卻又深沉的愛。全詞時空轉換的自如，表現出詞人深厚的寫作功底。亦虛亦實之間更是顯現出高超的文學造詣。以最樸實無華的手段，來歌詠最美麗深沉的愛戀。讀罷這首《江城子》，更是讓我久久無法平靜。

第四篇：江城子(十年生死兩茫茫)-蘇軾教案[最終版]

課題：江城子

課型：講讀

教學時數：1

主講人：劉治賡

一、教學目標

（一）了解本篇詞作的創作背景

（二）了解蘇軾詞作藝術風格的多樣性：豪放、豁達、浪漫

（三）體會作者深婉纏綿的的思想感情和文章表達的藝術

二、教學重點

（一）注意作品中想象藝術的應用

（二）把握作者復雜的思想感情

三、教學難點

把握作者復雜的思想感情

四、教學過程

（一）導入（營造氣氛，體會情感）：

在你心目中蘇軾是一個什么形象？請結合學過的詩句回答。

（①大江東去，浪淘盡，千古風流人物……《念奴嬌 赤壁懷古》②一蓑煙雨任平生、歸去，也無風雨也無晴。《定**》③老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡……《江城子 密州出獵》……）（豪放、豁達、婉約、凄迷、浪漫、幽默）著名作家放放曾經寫過一篇文章《喜歡蘇東坡》，弄得丈夫有些吃醋，酸溜溜的問她：如果你同蘇東坡生活在同一個時代，你是不是會嫁給他？方方回答說：當然，只要蘇東坡肯娶我，我就一定會嫁給他。可見蘇東坡還是很有女人緣的，那么他的魅力何在呢？ 今天來體會蘇軾性格中的另一面——多情的詞風

介紹寫作背景公元1075年即題目中的“丁卯”年，東坡來到密州（山東諸城縣），這一年正月二十，他夢見愛妻王氏，便寫下了這首傳誦千古的悼亡詞，此時詩人四十歲，其妻王弗去世整十年，題目丁卯指的就是這一年。

（二）教師范讀

（三）學生朗讀，教師糾正錯字錯音

（四）課文分析（注：江城子是詞牌，乙卯正月二十日夜記夢是詞題）1.（板書：夢）題目為“記夢”但是通讀上闋卻沒有發現夢的影子，那么上闋是否可以刪除？

答：上片沒有記夢。上片所寫的內容是一個情感鋪墊，是作者在現實生活中的情感活動，是一個情感鋪墊。有了上闋的“日有所思”，也就有下闋的“夜有所夢”了。

2.“十年生死兩茫茫。”中的“茫茫”二字怎么理解？從字面上看是看不清楚的意思。為何看不清？

答：①表面意思：生死相隔，黃泉生路，人各一方，無從知曉（花落人亡兩不知）；

②深層意思：寫內心的空虛、悵惘、凄清。

值得注意是茫茫前著一“兩”字。“兩茫茫”又怎么理解？

答：兩茫茫就不只是講詞人，也同時包含了九泉之下的妻子在內——這就傳達出了詩人和九泉之下的妻子共同的心情和感受，這里將亡人的無知作活人的有知寫，更見得夫妻二人生前相知相愛之深，死后刻骨相思之切，以及相思而不得相見之痛。3.作者說自己“塵”（塵滿面，鬢如霜），而其時不過40歲，如何理解？（僅僅是胡子多了些，不洗臉，又是什么讓他早生華發呢？）

答：這十年，正是圍繞王安石變法，革新派與守舊派的斗爭愈演愈烈的時候。蘇軾被卷進了這場漩渦之中，身不由己，宦海沉浮，不斷地放外任，左遷，流徙，歷盡蒼桑，備嘗艱辛，已是“塵滿面，鬢如霜”了。4.詞的結尾處寫到“明月夜，短松岡”營造了悲涼的環境氛圍。含蓄結尾給人以無盡的遐想，但是同學們想一下，“明月” 是象征美好團圓的，比如“海上生明月，天涯共此時”，為什么不改成“殘月夜”呢，“楊柳岸曉風殘月”多么確切？ 答：如果改成“殘月夜”，那么一切都是順理成章了，用“明月夜”的反襯手法，更能說明月圓人更殘，更能體現作者對亡妻的深切思念。

（五）教師總結

1.這首詞，雖然題為記夢，但是實際確是通過記夢來抒發對亡妻真摯的愛情和深切的思念。全詞感情真摯，是一首充滿凄婉哀傷的調子。

2.以虛映實，虛中見實，這是這首詞在藝術上的顯著特色。夢是虛幻的，飄渺的，然而夢中人的感情確是真摯的，實實在在的。真是因為詞人借助于夢境的虛幻與飄渺，這份感情才顯得更為真切。

五、課后作業

1.熟讀并背誦課文。

2.針對蘇軾對亡妻真摯的情感寫一則簡短的賞析。

第五篇：蘇軾《江城子·十年生死兩茫茫》演講稿

一、朗誦

朗誦費時：1分20秒

二、賞析

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。十年：時間之長

不思量，自難忘：正如李清照詞中所寫，“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。”

思念的情意綿綿切切，時時縈繞在心頭。有時明明在想別處，卻無端想起心上人的身影。對于孤身一人的蘇軾來講，這是一種煎熬。無法相忘，又不敢去懷念。每懷念一分，便愈加痛心一分。相思甚苦，卻又“無計可消除”。如此想來，作者此時的心情便愈加不能自已。不由得寫下一時的感受（翻頁）： 千里孤墳，無處話凄涼。

蘇軾的心中愈加絞痛。思念著妻子，便愈發覺得那墳是那樣遙遠。所以詞中才說“千里孤墳”。

“孤”字是蘇軾以己心揣測妻子之心。好似《除夜作》里的一句話：“故鄉今夜思千里，霜鬢明朝又一年。”心中思念著故人，便不由得暗暗揣測：他（她）也在思念著我吧？但互相思念卻無法交流。“此時相望不相聞”，心痛之至，不由得漫一曲“愿逐月華流照君”的悲歌。也只能如此，與妻子相隔千里，無處道這入骨相思。這“千里孤墳”，不僅僅指蘇軾之妻墳墓之遠，更是指詩人與亡妻一死一生，再無法相見。死生契闊，曾與子成說。愿執子之手，卻再不能與子偕老。妻子已去世十年。這十年，**動蕩。蘇軾因反對王安石的新法，頗受壓制，心境悲憤；到密州做官后，又忙于處理政務，生活困苦。正如詞中所言（翻頁）：

縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。

“縱使”本就是一個假設，詞人已不相信他們夫妻能破鏡重圓。但蘇軾明知如此，卻還是如此幻想，表明了他對妻子的思念之入骨，愛意之深切。而這之后還接著一個“應”。大家想象一下，在特別想念一個人時，想讓他來到自己身邊，肯定會希望他還能認得自己。但蘇軾卻沒有如此，他設想的就是“不識”。對于思念妻子入骨的蘇軾來講，相見卻不識，是多么大的痛苦！但他卻還是如此說。這簡單幾字中，不住的透露出蘇軾的凄涼蕭瑟和無盡苦楚。但他卻沒有直白的講述，只是盡量以一個旁觀者的角度去陳述事實。簡單的語句和狀若輕松的語句好像是蘇軾在笑一樣。只是這笑，包含了太多的苦澀與悲涼。透過一個“塵滿面，鬢如霜”也可看出蘇軾此時的蕭瑟。曾經，他幾乎天真無邪，被保護的不諳塵世。而后來，生活陡然急轉直下，他不得不肩負起整個家的重擔。有多苦、有多難，無人知曉，無人可解，無人分擔。他獨自一人奔波在生活的激流中，雖有好友，但他心中已遠去的“她”卻無可替代，曾經的天真無邪，曾經的青春年華，都已成難綴的落紅、飛盡的殘花，有誰憐？此時，蘇軾是多么盼望能夠再回到那曾經的日子啊！(翻頁）：

夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。在曾經的老宅里，小窗透進淡淡的光，妻子對鏡貼花黃。如此美好的情景，讓作者不忍離開。此時，夫妻對望。本來有千言萬語，但十年未見，早已“物是人非事事休”，只得“欲語淚先流”。滑過臉頰的淚水，傾訴出夫妻二人對彼此真摯的愛，遠勝過千言萬語。“此時無聲勝有聲。” 但他們夫妻間，已隔了一道無法逾越的屏障。那是生與死的距離，即使是蘇軾也無可奈何，也只能寄愁心與明月（翻頁）： 料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。

三、全詞概述

不知道大家有沒有這樣一個問題：本詞名為“記夢”，為什么只有四分之一在寫夢？

我覺得，這個題目只是他的一個寫作動機而已。因為蘇軾夢見了妻子，所以半夜醒來。夜深難眠，寫下了這首詞。所以在開篇時，蘇軾已是滿腹傷懷，不能自已，以一個感嘆“十年生死兩茫茫”開頭。而且，記夢是為了懷念妻子，而不是記敘夢的內容。所以，我覺得蘇軾這樣安排篇幅完全可以，因為他每一句都在抒情。每句都滲透進詞人不舍的感情，讓夢境變得更加真摯。此時的夢境已不單單是蘇軾夢到的場景了，更是本詞的一個升華部分。最后以蘇軾對妻子的懷念收束全詞，自然，而且給讀者以綿綿不絕之感。

四、拓展

關于《江城子》的升華手法，其實有一首詩也是如此——《長恨歌》。詩的最后部分，敘述了唐玄宗借道士之力，在海上的仙山找到了楊貴妃，與貴妃再續前緣。如果感興趣的話，可以去讀一讀，體會一下作者的手法運用。