第一篇：8冊第一課到第四課音樂教案

第一課 手挽手

第一課時

教學目標：

1、通過學習歌曲《拍手拍手》，讓學生初步掌握二聲部歌曲的演唱方法，懂得用拍手來傳達感情，培養知禮儀、講文明的良好習慣。

2、學習重音記號“＞”，并能在音樂中正確表現，增強音樂感染力。

3、在聆聽《祝你快樂》樂曲的感悟中，分別編創集體舞進行表演。教材分析：

歌曲《拍手拍手》這是一首頌揚和倡導精神文明風尚為題材的兒童歌曲。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風貌。歌曲為分節歌，由主題和副歌構成。主歌部分包含兩個平行樂句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進行，在句末的八度上行跳進，使曲調顯得生氣勃勃，充滿活力。副歌部分也是由兩個平行樂句構成的樂段。樂句的前半句是由兩個四分音符在高音區形成的節奏性音調，簡潔而有力，富有形象地表現了孩子們響亮的掌聲和興高采烈的神態；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他們對文明新風的熱情贊美。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂的情趣。

教學重難點：歌曲副歌部分的合唱

教具準備：多媒體設備、鋼琴、打擊樂器、口風琴等 教學過程：

一、導入新課

1、師生用音樂問好

2、話題導入：

師：同學們，你們知道2008年8月8日是什么日子嗎？ 生：是北京奧運會開幕的日子。

師：屆時，來自世界各地的人們在我國的首都北京相聚，作為東道主的我們該怎么做呢？請大家觀看一則公益廣告。（播放公益廣告片《文明的掌聲》）師：看了這個廣告短片，你有什么感受？ 生：（1）不同的掌聲有不同的作用；(2)我們要用掌聲來歡迎客人；

(3)我們要用掌聲為運動員吶喊助威；(4)我們要用掌聲來鼓勵別人；

(5）我們要讓世界記住我們的掌聲。

師：大家說的太好了！我們要世界記住我們什么樣的掌聲呢？

生：歡迎的掌聲，文明的掌聲，鼓勵的掌聲

師：什么樣的掌聲才是文明的掌聲呢？

引導學生回答：當別人獲獎時，我們要用掌聲表示祝賀：運動員在奮力拼搏時，我們以掌聲為他們加油；觀看精彩的節目和演講，我們要報以熱烈的掌聲表示感謝和敬意。

師：剛才這幾位同學回答得非常好。我們要從文明的鼓掌這樣的小事做起，為2008年北京奧運會增光添彩。

現在我們就用文明的掌聲對剛才幾位同學的精彩回答表示鼓勵。

大家一起來擊掌：師領拍 X X X ︱ X X X︱, 學生一起拍擊節奏

【設計意圖：從學生最熟悉的奧運會話題入手，通過觀看公益廣告片，讓學生對文明的掌聲有著直觀的了解。進而及時讓學生對他人的精彩回答表示鼓勵，使講文明從小事做起的思想教育得到潤物無聲地滲透。同時也為學生理解歌詞內容做好鋪墊?！?/p>

二、學唱歌曲《拍手拍手》

1、聽歌曲錄音，分析歌曲特點

師：今天我們來學習一首跟文明主題有關的歌曲《拍手拍手》，首先請大家聽歌曲范唱。

（播放該歌曲范唱帶）

師：這首歌曲有什么特點？

生：每唱完一個樂句，都有拍手的間奏。

師：從歌曲的演唱形式來分析，歌曲分作幾部分？

生：兩部分。第一部分是前四個樂句，齊唱形式；第二部分是副歌部分，合唱形式。

師：他回答得對不對？（對）讓我們再次用掌聲來鼓勵一下。不過，老師有個小小的要求，這次鼓掌的節奏要和前面那次鼓掌的節奏不一樣哦。誰能拍出一個特別的節奏來鼓勵他？

生：（1）X· X X ︱X· X X︱

(2)XXXX XX ︱ XXXX XX︱(3)XXX X X | XXX X X |

師：我們就用這幾種不用的擊掌方法分別來鼓勵一下剛才表現好的同學。

【設計意圖：通過設計不同的拍手方法鼓勵積極回答問題的同學，既能調動學生參與課堂教學活動的積極性，又能為下面設計不同的間奏做鋪墊?！?/p>

師：同學們真聰明！不僅能適時適度地鼓掌，而且能拍出這么多的節奏型。下面，我們一起來學唱歌曲。

2、聽唱方式學唱齊唱部分旋律

師：我們先來學唱齊唱部分的旋律，請大家跟著琴聲小聲聽唱前四個樂句的歌譜。（聽唱一遍）

師：這四個樂句有什么特點呢？

生：第一、第三樂句的旋律基本相同，第一、二句與第三、四句的節奏一樣，都有附點音符。

師：同學們再跟琴聲聽唱這四句歌譜，注意唱好每一句開頭的附點八分音符。

3、分聲部學唱副歌部分旋律

師：接下來我們學習歌曲的副歌部分。對于學唱二聲部歌曲，老師建議大家先分別學唱兩個聲部的旋律，然后再合起來唱。

（1）聽唱第一聲部旋律，分句教唱 02 23 ︱4 2 ︱ 6 46 ︱ 5 5︱ 5 0 ︱

（2）把第一聲部旋律完整地唱一遍。師：第二聲部的節奏和跟第一聲部完全相同，請同學們拿出口風琴來視奏一下第二聲部的旋律。

（1）視奏旋律一遍，糾正有休止符的的兩個樂句。

（2）把學生分成兩部分，一部分吹奏，一部分齊唱，共同唱奏第二聲部旋律。

【設計意圖：初次學唱二聲部歌曲，唱準第二聲部旋律是難點。利用樂器的固定音高來幫助學生加深第二聲部旋律的印象，可以避免學生跟著高聲部旋律走，忽略自己聲部的音高。】

4、把學生分成兩部分，合唱副歌部分旋律

師：現在請同學們分成兩大組，左邊的同學唱第一聲部的旋律，右邊的同學唱第二聲部旋律。合唱過程中注意，既要唱好自己聲部的旋律，又要傾聽另一聲部的旋律，使兩個聲部的聲音和諧地融在一起。

（師彈奏第二聲部的旋律，增強這一聲部的力量）

5、學習音樂知識：重音記號

師：在副歌部分的旋律中，大家一定看到一個特別的記號，這是什么記號呢？

生：重音記號

師：它有什么作用呢？請大家比較一下，老師兩次唱的有什么不一樣？

（1）唱第二聲部旋律，沒有重音記號

（2）再唱第二聲部旋律，加上重音記號

生：第二次唱的音要重一些，強一點。

師：你的耳朵真靈！重音記號標記在音符的上面，表示這個音要唱得強一些，重一些?，F在，我們就加上重音記號把副歌部分的旋律再合唱一遍。

6、輕聲跟音樂唱歌詞

師：現在請大家小聲來學唱歌詞，比比看誰唱得準確

（1）播放歌曲伴奏，讓學生跟唱三段歌詞

（2）糾正有附點音符的幾句歌詞

7、有感情地唱歌曲

師：學完了這首歌曲，你認為歌曲表現了什么樣的情緒呢？

生：快樂地、高興地，師：那用什么樣的速度和聲音才能表達出這樣的情感呢？

生：用稍快的速度、熱情的聲音來演唱歌曲。

師：好，讓我們充滿熱情地，用稍快的速度有感情地演唱這首歌曲，要注意二聲部合唱的和諧統一。

8、為間奏設計不同的拍手節奏

師：剛才在間奏部分，大家是按照X X 的節奏拍手的。你還能為間奏設計不同的拍手節奏嗎？

生：(1)X X X |X X X |(2)XXX X | XXX X |(3)X·X X | X·X X |

（師板書以上節奏型）

師：我們在三段歌詞的間奏處用這三種不用的拍手方法，看你最喜歡哪一種拍擊方法。

生：完整地演唱歌曲，并在間奏處用上不用的節奏。

9、為歌曲加上打擊樂器來伴奏

師：今天老師還帶來了大家最常用的幾種打擊樂器，有碰鐘、沙球、鈴鼓和響板，你可以選擇你認為適合的節奏型為歌曲伴奏?，F在請第一二小組的同學來唱歌，三四組的同學用打擊樂器和口風琴為歌曲伴奏，記得在重音記號處要加強聲音的強度。

（學生按要求唱奏歌曲一遍）

【設計意圖：為間奏處設計不同的節奏型，可以培養學生的創編能力；用打擊樂器為歌曲伴奏，既能有效地鞏固歌曲，又提高了學生的團結協作能力，為今后合唱學習奠定較好的合作基礎。】

三、聆聽《祝你快樂》

1、聆聽樂曲。

設問：這首歌曲給你什么感受？

2、再細聽樂曲。

請你合著樂曲輕輕拍手或敲擊打擊樂。

當你聽到音樂（情緒）變化時，就變換另一種形式或停止拍擊；在聽到相同的音樂再現時，用相同的方法再次拍擊，以示樂曲的分段及結構。

3、討論演奏該曲的形式及樂器。

合奏、銅管樂合奏，指導學生觀看教材中的演奏圖。

4、邊看教材中的圖形譜及其歌詞，邊跟音樂哼唱（如有條件，最好展示歌曲曲譜）。

5、再深入討論樂曲的情緒（包括樂曲分段的情緒），并根據三段不同的情緒，設計集體舞動作。

6、合著樂曲聲，試跳集體舞，并群策群力進行修改。

7、完整地合著樂曲邊跳邊唱。

8、小結：我們互相祝賀快樂，裝點江山，獻給祖國。

四、總結

師：愉快的音樂學習之旅就要結束了。通過這節課的學習，你有什么收獲？

生：

1、我學會了歌曲，學習了幾種不同的拍手方法；

2、我知道了拍手的作用；

3、我要用掌聲為北京奧運會加油 ??

師：希望每一位同學都能做一個講文明的小公民。讓我們每個人都伸出自己的雙手，為奧運加油，為文明鼓掌，讓全世界都能記住我們熱情的掌聲！

第二課時

教學目標：

1、通過學唱歌曲《陽光牽著我的手》理解歌詞的精煉，含意的深刻，體會新世紀的少年兒童熱情樂觀的精神風貌和永遠跟黨走的堅定信念。

2、聆聽歌曲《彩橋架到臺灣島》音調，感受歌曲活潑、輕快的情緒，海峽兩岸兒童隔岸相望、遙相問候的殷切之情。

教學重點：掌握呼吸記號，和“f”的意思，使其在音樂表現中強化感染力。教學難點：附點四分音符和空拍的唱法 授課類型：新授課 教學過程：

一、組織教學

二、欣賞《彩橋架到臺灣島》

1、出示掛圖

師：同學們，圖上畫了什么?（彩虹）

師導入：“對，這是一座彩虹架起來的彩橋，彩橋的一頭是大陸，另一頭是臺灣。今天就讓我們來欣賞這首《彩橋架到臺灣島》。

2、初聽歌曲

聽歌曲所表達的內容。

設問：“彩橋”是什么橋？是不是真正的橋？彩橋為什么要架到臺灣島？ 生討論回答。

3、復聽歌曲

（1）生跟著錄音輕唱。

（2）師生討論這首歌曲的主題思想是什么？（自古以來臺灣就是中國的領土，臺灣是祖國不可分割的一個部分。海峽兩岸小朋友盼祖國統一，期盼著臺灣能早日回歸，祖國能早日團圓。）

4、音樂表演

中間兩組同學搭起小橋，旁邊兩組同學當兩岸的小朋友，共同表演歌曲，把熱烈的氣氛推向高潮。

5、小結：（指地圖）這是我們國家的地域，這是臺灣!臺灣與大陸隔著茫茫大海，兩岸的親人只能隔海相望，相互惦記。海峽兩岸小朋友手拉手，為爭取祖國早日統一共同奮斗。

三、學唱《陽光牽著我的手》

1、播放《陽光牽著我的手》，感受一下這首曲子。師：聽完這首曲子，你想到了什么？

2、復聽

感受歌曲的情緒及演唱速度。

3、播放音樂，指導學生個跟著音樂對口型。

4、生跟音樂輕唱歌曲，并找出難點。

5、帶著難點仔細聽一遍，并將難點掌握。（1）注意休止符的停頓。（2）附點四分音符的唱法。

（3）掌握呼吸記號，和f的含義。

6、以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。

四、表演《陽光牽著我的手》

1、生自己創作動作。

2、跟著音樂自由表演。

3、加上小打擊樂器，生可根據樂曲旋律打節奏。

4、生合作表演。（舞蹈、唱歌、樂器合為一體）

五、拓展延伸

1、提問：歌曲中的陽光的含義是什么？

黨的溫暖、媽媽的愛??（引導學生懷著感恩的心面對一切）

2、設問：我們該如何理解陽光牽著我的手？ 生討論。

六、小結：

讓我們心存感恩，你就會看到，在我們周圍，有許多好心人，互幫互助，互相關愛，也會看到眼前寬闊的大道，看到生命的果實，讓我們心中永駐陽光，永遠不會感到黑暗！迎接你的將是燦爛的明天！

第二課

跳起舞

第一課時

教學目標：

聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》感受兩首不同地區不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特征，拓展我們的視野。

教學內容：聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》 教材分析：

《馬刀舞曲》這是前蘇聯作曲家哈恰圖良(1903～1978)于1942年創作的一首樂曲，為作曲家所作的芭蕾舞劇《加雅涅》中第三幕第二場的群舞音樂，表現了亞美尼亞民族剽悍粗獷的性格。樂曲采用帶再現的三段體結構。

鋼琴曲《小步舞曲》17至18世紀的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、數量眾多的作品中，不乏技巧精深、規模宏大的作品，但他也為自己的孩子們寫了一些短小簡易的、用羽管鍵琴(類似今天的鋼琴，鋼琴的前身)彈奏的樂曲，那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初級鋼琴曲集》中，成為鋼琴學生的啟蒙教材。其中第一首《G大調小步舞曲》又是最為人熟知的一首。

“舞曲”，音樂的體裁之一，有聲樂曲與器樂曲的不同形式。有供舞蹈所用，也有專供音樂會欣賞所用。但舞曲和其他音樂體裁一樣，都生動地抒發和表現人們的思想感情。舞曲音樂具有節奏鮮明、旋律流暢、結構簡潔的特點。由于舞曲多來自民間舞蹈，所以帶有鮮明的民族風格或地方色彩。例如我國北方的秧歌、南方的采茶燈、西南地區的花燈以及各兄弟民族的民族舞；法國的小步舞，加沃特，波蘭的馬祖卡、波洛奈茲，捷克的波爾卡，西班牙的波萊羅、哈巴涅拉，奧地利的圓舞曲，拉丁美洲的探戈等等。千姿百態，風格各異，特色紛呈。教學過程：

一、聆聽《馬刀舞》

1.設問：誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場景?

(電視劇、電影??)2.欣賞管弦樂《馬刀舞》，這是前蘇聯作曲家哈恰圖良創作的一首樂曲。設問：樂曲描繪了怎樣的場景？

3.師生討論：自己根據樂曲所想像的場面發表各自的見解。(粗略的)4.細細聆聽：能否把各段音樂所描繪的場景，再敘述得細致些?如引子部分有什么特點，第一部分是怎樣的場面?中間一段又是怎樣???

5.把你們想像的場景，用動作跟隨音樂表演出來。

二、聆聽《小步舞曲》

1.談話：《馬刀舞》表現的是戰爭的場面；現在你聽聽又表現怎樣的情景——初聽樂曲。2.師生交流所聽樂曲的印象。3.再欣賞樂曲，教師作簡要介紹：

(1)介紹作品創作的時代背景與作曲家巴赫。

巴赫(1685～1750)德國作曲家，古典派復調音樂大師。18歲起歷任多處教堂和宮廷的樂長及管風琴師。他的宗教作品明顯地突破教會音樂的規范，具有豐富的世俗感情和大膽的革新精神。他的創作手法以復調為主。主要作品有200多部《康塔塔》(指有樂隊伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小調彌撒曲》、《平均律鋼琴曲集》、《創意曲集》、6首《勃蘭登堡協奏曲》等。他的作品對歐洲近代音樂的發展產生了深遠的影響。

(2)典雅的宮廷小步舞曲。小步舞曲，起源于法國民間的三拍子舞曲，因舞蹈的步子較小而得名。速度從容，節奏平穩，能表現許多禮儀上溫文爾雅的動作和意境。最初流行于17世紀法國宮廷之中，后演變為3/4拍。18世紀以后，在維也納古典樂派的器樂創作中，往往在奏鳴曲、交響曲中采用此體裁作為套曲的第三樂章，在風格特點上也有了演變。

4.“舞曲”體裁說明。

5.小結：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個時代背景，兩種風格特征。請回家收集本地區的舞曲，我們將在下節課交流。

三、教師總結學生的學習情況，下課。

第二課時

教學目標：

情感目標：通過表演《我和提琴》了解挪威人民的民族風格以及音樂風格，體會歌曲中所表現得歡快具有舞蹈性的情感。激發學生對音樂的熱愛和對美好生活的向往。

知識目標：在學唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點及學習找出曲調中的重復樂句，為以后進一步學習曲式打下基礎。

技能目標：學習掌握３／８拍的含義。教學重難點：

１、３／８拍的含義及強弱規律在歌曲中的表現。２、歌曲中的弱起拍，第三樂句的附點八分音符節奏。教學準備：電子琴、多媒體課件、音樂課本 教學過程：

一、教學組織： １、師生問好

播放《我和提琴》的音樂伴奏，用三拍子舞步走進教室。２、師：同學們，今天能來我們班上課我特別高興，你們知道為什么嗎？有兩個原因：第一：昨天我悄悄的在我們這教室外看你們上課，我覺得我們班同學的課堂紀律非常好；第二：聽說我們班的音樂綜合素質非常不錯。

二、教學導入：為了驗證我們班同學的音樂綜合素質是否真的不錯，老師設計了幾個音樂游戲，看看大伙兒會不會玩？

第一個游戲：聽歌曲《法國號》邊唱邊用手拍節奏（拍完后請學生說說這個節奏的強弱關系是怎樣的，課件出示3/4拍 強 弱 弱

第二個游戲：老師彈兩條旋律，說說老師彈的是哪一條？（課件出示兩條旋律）1=D 3/4 5 ▏5·6 7 ▏ⅰ 5 3 ▏3·4 2 ▏5-▏ La?? ▏5·6 7 ▏ⅰ 5 3 ▏3·4 2 ▏1-▏ La??

師：一條旋律彈兩次，兩次后請學生說出是哪條，選是都選對了，但我要試試大家的模唱能力是否也一樣一流？ 老師唱第一條旋律，你們用LA來模唱

第一條唱的不錯，第二條也來試一試，彈第二條旋律，生用LA模唱 你們有沒有發現這兩條旋律有什么特點？很多同學都聽出來了，起唱的第一拍是弱拍。這兩條都是弱拍起唱的旋律，根據這個特點，我們再用LA來把這兩條旋律合起來模唱一次。師唱譜一次后，生用LA模唱。

師：音樂綜合素質真的不錯，現在我要給你們加大難度，看看你們是不是高手中的高手？

三、教授新歌：

1、初聽歌曲

我現在給你們播放一首挪威民歌，聽完后，看看誰能說出這首民歌講了一個怎樣的故事？（播放歌曲《我和提琴》）

歌曲中發生了什么事情？誰來講一講？你來講（作者養了一頭黃牛，每天都快樂的和黃牛生活在一起，但是后來卻用黃牛換來了一把小提琴，接著他天天用小提琴演奏動聽的音樂，快樂的挪威人天天聚在一起唱歌跳舞，生活得快快樂樂。）作者把喜歡的黃牛換了一把心愛的提琴，這是為什么？說明作者更喜歡什么？（提琴）

2、故事講得真好，誰給歌曲起個好聽的名字？《快樂的提琴》，《快樂的生活》很好。老師也起了一個名字《我和提琴》。

3、今天我們就來學習這首3/8拍的挪威民歌《我和提琴》，這是一首三拍子歌曲，我們剛才邊唱邊拍的《法國號》這首歌曲也是三拍子歌曲，它們的強弱規律是一樣的，都是強弱弱。接著老師再讓大家聽一次這首歌曲，請你用自己喜歡的動作表現出這首歌曲的強弱弱規律，看看我們是不是音樂高手中的高手？

播放《我和提琴》師生邊聽邊用動作表現強弱弱規律。

師：同學們的動作基本上把強弱弱的規律表現出來了，我們來看一下，3/4拍的音樂3/8拍的音樂有什么異同點。出示課件，兩種拍子的強弱規律及拍號。

旋律唱的不錯，節奏也拍的很好，我們都可以當作曲家了。

同學們，假如你們是作曲家，你們想賦予這首歌曲怎樣的情緒？（歡快）

4、師：嗯，我最喜歡唱歡快的歌曲，聽老師唱一次好嗎？生：好！師：好，那就來點掌聲呀！：）謝謝！不過老師需要你們幫忙，在老師的歌唱過程中，你們幫我找找書上哪兩句的旋律基本是一樣的？好現在開始了！（師播放伴奏，范唱歌曲。）

5、同學們，你們聽出這首歌曲中，哪兩句的旋律基本是一樣的？ 5 5·6 7 ???

La la la la la la la la la la la La la la la la la la la la la la 生回答后，師：真是音樂高手中的高手，回答百分百的正確?，F在讓我們一起用LA把這兩句旋律一起唱唱（用LA唱基本重復的樂句），加入歌詞來唱一下這兩樂句。嗯，這兩句太簡單了，加大難度，能直接把歌詞代入歌曲中唱嗎？生回答，好，那我們先唱唱第一段。（用音樂的方式問are you ready?）~ 學生舉起說：GO！

師：大家不僅音樂游戲玩得很不錯，而且歌也唱的不賴，但是作曲家們，不要忘了帶上我們歡快的心情。師彈琴，生用歡快的情感歌唱第一段。

有沒有覺得哪句比較難唱？需要幫忙的？

師：第一段的難點也攻克掉了，準備迎接第二段了，Are you ready？學生：GO！

師：你們覺得自己唱的怎么樣？生回答，老師覺得你們的表情要是能再歡快一些就更好了，我們再來一次，Are you ready ? 學生：GO！

師：你覺得哪句還比較難唱，需要老師或者同學的幫忙的？

生提出難點，師生共同解決 師：現在我們的難點也解決了，讓我們帶著歡快的心情完整的歌唱一次。播放伴奏，生有感情的歌唱，師邊唱邊跳。

四、拓展教學

1、剛才聽著你們歡快的歌聲，我都情不自禁的跳起來了，有哪些同學愿意上來和老師一起跳的？（請愿意上來跳的同學上來跳）其他同學用歡快的情感歌唱。

2、為什么這個作者這么喜歡小提琴呢，它的魅力真有那么大嗎？接下來讓我們一起來認識一下小提琴，并聆聽一首小提琴協奏曲《梁祝》，我想你們就能找到答案了。播放有小提琴畫面、構造的課件，同時播放《梁祝》

3、課件簡介挪威：

北歐國家挪威位于斯堪的納維亞半島西部，東與瑞典接壤，西鄰大西洋。首都為奧斯陸。自2001年起挪威已連續六年被聯合國評為最適宜居住的國家。國旗：旗地為紅色，旗面上有藍、白色的十字形圖案。國徽：挪威簡潔明了的國徽呈盾形，紅色的盾面上直立著一只金色獅子，頭戴王冠，持金柄銀斧。金獅是力量的象征，銀斧是挪威自由的保護者圣奧拉夫的武器。盾徽上端是一頂鑲嵌著圓球和十字的金色王冠。

挪威人非常喜歡握手。無論何時，當陌生人相會，總要握手及互道姓名。同樣地，當以后遇見了不怎么熟的人，你也得在招呼時及道別時握手。

五、小結

同學們，希望我們能在音樂中建立自己的童話城堡（課件：音樂與童話的圖片），讓我們張開翅膀跟上音樂舞出教室。同學們，再見！

第三課時

教學目標：

1、通過學唱歌曲《跳吧，跳吧》和欣賞《新疆舞曲》第二號，體驗新疆人民豪爽的性格和載歌載舞的熱鬧場面

2、模仿學習新疆舞動作，通過體驗和編創舞蹈，進一步掌握新疆的音樂風格

教學重點：讓學生能夠選擇合適的節奏型和打擊樂器為歌曲《跳吧跳吧》伴奏，在舞蹈中體驗新疆的音樂風格

教學難點：在學唱歌曲《跳吧，跳吧》后，即興創編舞蹈使歌舞一體。教學過程：

一、引入課題

同學們，我們一起來看這幅圖片，這幅圖片展現的地方在我國的西北部，那里是智慧而又正義的阿凡提的故鄉，你猜出是哪里了嗎？

新疆，你對它有多少了解呢？（學生說一說自己了解的新疆）

新疆到底是怎么樣的呢？讓我們一起從圖片中來感受（師隨機介紹）新疆美嗎？新疆風景美，人美，歌舞更美。

二、欣賞《新疆舞曲》第二號

1、初聽

讓我們來聽一首鋼琴獨奏曲，聽聽樂曲是哪一個地區的少數民族風格音樂，為什么？

2、學生討論

新疆風格的音樂——伴奏的音型具有新疆節奏的風格。

3、復聽

設問：樂曲中的伴奏音型節奏是模仿新疆少數民族中哪件民族樂器？

4、學生討論

手鼓。

5、再聽

全體學生模仿手鼓的節奏。

二、學唱歌曲

引入：新疆是一個多民族的地區，在那里一共聚居了47個民族，每個民族都能歌善舞。其中有一個民族就是塔塔爾族。塔塔爾族在新疆應該說有一定的影響，因為不管是哪個兄弟民族，只要舉行慶典和婚禮，都少不了要演奏塔塔爾族樂曲，唱塔塔爾族民歌，跳塔塔爾族舞蹈。今天我們就一起來學習一首塔塔爾族民歌《跳吧跳吧》

1、初聽歌曲，你覺得這首歌曲有著怎么樣的特點？

生討論：它的歌詞只有兩句，歌曲比較短小精悍，表現的情緒比較歡快，2、看旋律，這首歌曲中主要運用了哪兩個音符？（師板書2 5）．我們學過了旋律的走向上行和下行，那么2到5進行的方向是怎么樣的？（下行）．師彈琴，生感受。

3、再聽音樂，輕輕地隨著歌曲唱一唱（放錄音）

4、隨音樂輕輕唱一唱第一段歌詞。（師彈琴）

（個別樂句進行指導）

唱一唱第二段歌詞。（指導唱好第二句）

5、完整地唱一唱歌曲

6、歌曲處理：應該怎樣演唱才能更好地表現這首歌曲？

（加快速度，歡快活潑地演唱）

7、聽錄音，能否隨著音樂的速度唱一唱（聽伴奏）

8、隨著音樂伴奏唱一唱

三、舞蹈體驗

師：聽著大家美妙的歌聲，老師再也忍不住要跳起來了，你想跳嗎？那請大家邊唱歌邊看一下老師的動作。

1、學習新疆舞“托帽”，老師喊口令，學生練習

2、速度由慢漸快

3、分組進行表演

4、隨一段音樂各組進行表演（播放第一段伴奏）

5、選出幾個表演較好的同學進行表演，一部分同學演唱，師彈琴

6、創編動作 師：剛才這首歌曲大家已經感受到了一個載歌載舞的場面，我們可以感受到這里的人們非常地開心快樂，那你想一想，還可以用怎么樣的舞蹈動作來表現呢？

指生表演表現自己開心的動作，老師進行隨機地指導，其余學生做一做

7、完整地表現歌曲 播放音樂，生做一做 指幾名學生進行表演。

四、課堂小結

同學們，今天我們學習了新疆的民歌，也學習了新疆的舞蹈，你喜歡嗎？現在就讓我們選擇自己喜歡的方式出教室，你可以是唱著歌曲，也可以是跳著舞蹈走出教室。

第三課 家鄉美

第一課時

教學目標：

1、通過學習江蘇民歌《楊柳青》，讓學生感受江蘇民歌的風格特點，并對“楊柳青”這種揚州小調有一初步認識與了解；

2、教學難點的處理：學習用揚州方言來演唱歌曲《楊柳青》，及末句“一字多音”的準確演唱；

3、培養用歌聲來表達情緒及情感，激起學生學唱民歌的興趣，使之愿意走近民族民間音樂。教學內容：

1、學唱歌曲《楊柳青》；

2、通過欣賞《茉莉花》、《楊柳青》等作品，使學生能夠了解江蘇民歌的特點。并從欣賞中對江蘇的人文地理風景有一簡單了解。

3、學會比較聲音的不同演唱帶給歌曲的不同感受，使學生在歌唱時，嘗試體會方言對民歌表現的重要作用。教學重、難點：

1、準確演唱歌曲《楊柳青》，注意節奏與語音的準確，用接近揚州方言的音調先讀字，再學歌；

2、認識“楊柳青”這種小調中，襯詞的作用，并唱好襯詞部分；

3、處理第一樂句與末句的一字多音，使學生能較完整及較準確地進行演唱。教學過程：

一、導入：

播放課件插圖：茉莉花，引入歌曲《茉莉花》，課件提示：江蘇民歌。

師：大家看見這個茉莉花后，它使你想起什么？------引入歌曲《茉莉花》；

師：同學們聽到這首《茉莉花》與我們平常聽到的《茉莉花》有什么不同的？

------這是一首用江蘇方言演唱的《茉莉花》。

（可讓學生回答，印象中哪些歌曲是用方言演唱的。）歌詞往往是最能體現出歌曲的鮮活性的，江蘇各地民歌中所融入的鄉音俚語無疑為江蘇民歌增添了許多色彩和生氣。

引出課題：今天我們也將要學一首江蘇民歌，而且就是用方言來演唱的，學學揚州方言后，播放《楊柳青》，師范唱。

師：同學們剛才聽了這首歌曲，大家簡單地描繪一下你聽時的感受，還有你聽到老師演唱時的聲音有什么特點？帶著什么樣的心情在演唱呢？

-----聲音柔軟而明亮、溫柔的。愉快、歡樂、熱情。

二、學唱：

1、通過聆聽《楊柳青》，學生對曲調已經有所了解，且副歌部分全是方言襯詞，因此先將副歌部分歌詞以音調轉化來讓學生模仿方言的語調，使其能較快也較容易來掌握揚州方言的特點。

2、學第一段歌詞，了解襯詞作用，跟琴學唱。（這個過程時間會較長，難點就在方言演唱準確性上，并要同時兼顧旋律的變化），同時教唱時解決兩處難點。（考慮到歌曲學唱難度重點為學會用揚州方言來演唱歌曲，學生一方面要記歌詞讀音，又要記旋律韻調，因此只選擇一段進行教唱。）

3、兩處難點均在“一字多音”的準確演唱上。以及兩個附點八分音符的正確演唱。

4、完整演唱歌曲。

5、處理歌曲情緒： 師：同學們聽一聽老師用兩種不同的聲音演唱這段歌詞，大家覺得哪一種更適合來演唱。（教師用不同聲音來演唱，讓學生進行比較的方法會讓學生能夠容易判斷并模仿到位，目的在于讓學生能嘗試用柔軟地、細柔的聲音來演唱具有江南特色的方言歌曲）

6、可調整速度演唱歌曲：

歌曲的情緒是歡快的，且伴奏音樂也有一定的速度，因此在學會歌曲后，試著一次比一次快的節奏來演唱歌曲，使學生能適應伴奏音樂的速度，跟上旋律進程，唱出歌曲中歡快的情緒。

三、拓展與表演歌曲：

完整演唱歌曲后，播放視頻《楊柳青》。

師：剛才這首《楊柳青》與我們今天要學的這首《楊柳青》名字一樣，你來說說，它們有什么相同之處和不同之處的？

-----同是方言演唱，曲調旋律相同，歌詞不同。

引入：《楊柳青》不僅是歌曲名，同是江蘇揚州一帶流傳的曲牌名，歌名《楊柳青》就是取自歌詞中的“楊呀楊柳青”且由此得名。

欣賞表演唱《楊柳青》后讓學生說說歌唱家演唱時的聲音特點，并讓學生盡量用柔軟、圓潤的音色，努力作到歌唱中帶有江蘇民歌味道的音調及聲音來演唱，（可以分組表演與合作表演。）在副歌襯詞處的“”加上拍手的動作，在歌唱中體會勞動人民在勞作時的愉快心情。

（讓學生體會音樂律動，自己設計農民在勞作時的動作，比如鋤地、插秧、割稻等，在襯詞處加入拍手動作，用身體來感受音樂中跳躍的快樂因子。）

四、小結：

師:今天大家和老師一塊感受了揚州小調《楊柳青》，我們在歌聲中聞到了茉莉的芳香，在音樂中游覽了三月揚州花紅柳綠的美景，江蘇是個很美的地方，令人向往。

播放太湖美景，領略江蘇水鄉風情。

第二課時

教學目標：

1、初步了解蒙古族風土人情及民歌音調風格，激發我們對家鄉的贊美與熱愛。

2、學習簡單的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。

3、將歌曲進行改編和創作，并用不同的速度、力度、節拍演唱。教學重點：

1、通過反復聆聽和自學的方法學會歌曲，并啟發學生有感情的演唱

2、掌握蒙古舞最具特色的動作，用不同的速度、力度、節拍進行表演 教學難點：

對“啊哈嗬”節奏的準確掌握 教學過程：

1、播放音樂《擠奶舞》

師生一起跟隨音樂表演《擠奶舞》

2、師：同學們！你們還記得我們剛才表演的是什么嗎？對！就是我們一年級學習過的蒙古舞《擠奶舞》剛才有些同學都已經忘記了！我們再來一次好嗎？跟著老師一起來！

3、再次跟著音樂表演《擠奶舞》

4、師：下面，老師再給大家表演一段舞蹈，請同學們欣賞老師的表演好嗎？ 播放《大雁湖》音樂，教師表演。

5、師：同學們！你們看出來老師剛才表演的是什么舞蹈嗎？對！也是蒙古舞，那這個舞蹈和前面的《擠奶舞》有什么相同和不同之處嗎？

學生交流：說出速度、節奏、旋律是音樂的要素，改變其中之一，就會使音樂產生完全不同的感覺。

再播放音樂，讓學生跟著教師學習動作。

6、師：剛才我們學習了一些蒙古舞的動作，那你們對蒙古有些什么了解呢？說說看！學生交流

7、師：下面，讓我們走進茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起歡歌起舞吧！

播放課件《大雁湖》

師：剛才，哪些畫面讓你留下深刻的印象了？

生交流

8、師：蒙古人民熱情好客，他們歡迎我們的到來，為我們演唱了一曲《大雁湖》，大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，棲息著很多珍禽異鳥，大雁也在那里安家落戶，讓我們靜靜聆聽歌中都唱到些什么？

再次播放歌曲：不出示歌詞，讓學生仔細聆聽，然后說說歌曲內容，之后教師再出示歌詞。

9、師：這是一首很短小的歌曲，但是也有些難度哦，不過我相信同學們能解決它，我們一起來學習吧！

10、聽錄音：找出難唱的地方。

“啊哈嗬”以及切分音是難點，應劃出指揮圖譜進行練習，唱準拍子！

解決好難點后完整演唱。

11、師：蒙古人民的性格豪爽，蒙古歌曲的旋律也都是跌宕起伏的，我們來看看這首歌曲的旋律，找找哪些地方的跨度比較大！

試著唱一唱這些音。

試著把整首曲譜連起來唱一唱。

12、填上歌詞進行演唱。

教師對沒唱準確的地方進行指導。

13、師：當我們站在一望無際的大草原上，看著這些美麗的景色，你的心中有什么感想，你會用怎樣的情緒去演唱這首歌曲！

播放課件：邊看課件中的畫面，邊有感情的演唱歌曲。

14、師：剛才我們說速度、節奏、旋律是音樂的要素，改變其中之一，就會使音樂產生完全不同的感覺。《大雁湖》曲調悠揚，優美動聽！那我們能不能對它進行一些創作，讓它呈現出不同的感覺呢？

學生交流、討論

15、展示成果、進行表演。

如：加快速度，讓歌曲變成歡快的情緒等。

師：那情緒這么歡快，我們可以用哪些蒙古舞的動作來表現呢？（揮鞭騎馬等動作）

16、評價、小結。

第三課時

教學目標：

一、從聆聽《北京是故鄉》(北京)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)中，感受祖國大地從北到南有代表性的省市豐富多彩的音樂文化，進一步激發我們對家鄉的贊美和熱愛。

二、從聆聽上述作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現力。教學內容：

1、聆聽《北京是故鄉》(北京)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)

2、掌握獨唱、合唱的演唱形式及其表現力。

教材分析

歌曲《故鄉是北京》北京，是我國的首都，是全國各族人民衷心敬仰的圣地。而生長在北京的人們則對這座具有悠久歷史文化的現代化城市更具有深厚的感情?！豆枢l是北京》這首歌曲正是傾吐了生長于北京的人們對鄉土懷戀的情緒。歌曲既描述了北京古城的傳統景物(如天壇、北海、蘆溝橋等)，也展現了現代都市的風貌(如高樓大廈、旋轉廳、電子街的機房等)。但歌曲更以最普通而又最富代表性的事物——四合院和油條、豆漿、家常餅，來觸發積淀于心中的鄉情，使人感到情真意切，樸實而貼近生活。歌曲的旋律吸取了京劇和京韻大鼓的音樂素材，賦予了歌曲濃郁、鮮明的地方色彩。

歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》

這首歌曲表達了人民戰士對鄉土的熱愛，更寄寓了對革命先輩的懷念和崇敬。在優美深情的歌聲中，展現了革命戰士繼承革命傳統，為人民守衛國土的精神風貌。歌曲的第一部分包含兩個樂段。前樂段的四個樂句句式為3+3+4+4(小節)，均為八分休止的弱起，使四個樂句承接緊密，欲止不能，一氣呵成，表達了戰士熱愛家鄉的深情和保衛祖國的決心。后樂段的旋律舒展流暢，回旋起伏，熱情洋溢地贊頌了這片英雄的土地。歌曲的中段速度加快，節奏鮮明，帶有進行曲風格，表現了戰士手持鋼槍，巡邏在山路、河邊，英勇地守衛國土的勃勃英姿。最后歌曲再現了第一部分中后樂段的音調再次傾吐了學習紅軍，保衛祖國的豪情壯志。

聲樂演唱形式

獨唱：由一人演唱，常用樂器或樂隊伴奏。

齊唱：指兩人以上的歌唱者，按同度或八度音程關系同時演唱同一曲調。

輪唱：由兩個以上的聲部演唱同一個曲調，但不是同時開始，而是先后相距若干拍子進入。

重唱：指每個聲部均由一人演唱的多聲部聲樂曲及其演唱形式。按聲部或人數分為二重唱、三重唱、四重唱等。

領唱：一唱眾和(齊唱或合唱)的演唱形式。因獨唱部分具有引領眾人歌唱的作用，故稱“領唱”。領唱形式常見于民間的集體勞動歌曲(如號子、秧歌)中。

合唱：指兩組以上的歌唱者，各按本組所擔任的聲部，演唱一樂曲?？煞譃橥?純粹是男聲、女聲或童聲)、混聲(男女聲混合)兩類；又根據聲部的多少再分為女聲二部合唱、男聲三部合唱等。最常見者為女高音、女低音、男高音、男低音的混聲四部合唱。合唱常輔以樂器伴奏。純粹由人聲演唱而無樂器伴奏者，稱“無伴奏合唱”。教學過程：

一、復習歌曲《楊柳青》、《大雁湖》

跟伴奏帶演唱。

二、聆聽《故鄉是北京》

1．歌曲的體裁導入：歌曲的種類很多，有藝術歌曲、群眾歌曲、少兒歌曲??現在請你聽這首是屬哪一類?——欣賞《故鄉是北京》——戲歌。

它是以戲曲的素材寫成的歌，聽起來別有風味。

2．再聽一遍：作品與本課主題的聯系。

設問：為什么主人翁到過許多名城，“靜靜地想一想，我還是最愛我的北京”歌曲是怎樣表達對家鄉的愛?

(從演唱的體裁“戲歌”及其歌詞內容上對家鄉的贊美，來表達對故鄉的情。)

3．復聽歌曲：請大家從演唱的形式來品味作品的意境。

設問：歌曲演唱的形式?為什么采用這樣的演唱形式?(獨唱——女高音獨唱；女高音獨唱更顯得親切，在歌曲中有許多拖腔，用獨唱形式能很細膩地表達出來。更好地表達主人翁對家鄉的情誼）。

4．小結：在外鄉的游子，最愛的還是自己的故鄉。

三、聆聽《我愛五指山，我愛萬泉河》

1．演唱形式導入：同樣是獨唱，不同性別有不同聲部的獨唱，表現人民戰士愛家鄉愛哨所，男聲的陽剛之氣更為有勁，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更顯英雄氣概。

2．欣賞歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》，感受男高音陽剛之聲所表現的戰士風貌。

3．復聽歌曲，細致品味：

(1)歌曲的內容。

設問：為什么愛五指山，愛萬泉河?

(2)歌曲的表現力。

設問：各段速度、力度、情緒上有什么不同?為什么?

4．師生討論，邊討論邊聽有關片段或教師范唱片段。

5．聆聽歌曲。完整、全面地欣賞歌曲，激發學生學習革命戰士的豪情壯志，愛家鄉保江山。

6．小結：獨唱的表現形式及其表現力。

獨唱?

童聲：童高音、童低音。

女聲：女高音、女中音、女低音。

男聲：男高音、男中音、男低音。

7、請在課后，學唱一首贊美自己家鄉的歌，并把它抄下來，下次我們大家來交流，也是各地音樂文化的大匯展。

三、小結。

第四課時

教學目標：

1、通過聆聽《東方明珠》，感受歌曲所表達的愛家愛國之情。

2、通過本課學習，能了解獨唱、合唱等演唱形式以及它們的表現力。

3、通過家鄉美環節，進一步激發學生熱愛家鄉的情感。教學重難點：

1、感受、了解合唱形式及其表現力。

2、通過家鄉美的展示，激發學生愛家鄉的情感。教學過程：

一、復習《大雁湖》

1、聆聽《大雁湖》

2、演唱《大雁湖》并進行表演

對歌曲還沒有掌握的地方進行鞏固，唱好歌曲

二、導入新課

1、剛才我們演唱的《大雁湖》是蒙古地區的歌曲，我們的祖國幅員遼闊，東西南北各有不同的風土人情！你們在假期中去過哪些比較遠的地方旅游？說說你去過的地方的一些具有代表性的東西。（學生交流）

2、幻燈片：東方明珠建筑

師：你們知道這是哪嗎？去過的同學一下子就看出來了！對，這就是上海最具有代表性的建筑——東方明珠。說說你了解的信息，導游肯定介紹過！

3、補充介紹東方明珠的概況

三、欣賞《東方明珠》

1、師：這是一件神奇的藝術品，上海人民乃至全世界人民都非常喜愛它，我們聽聽人們是怎樣歌唱它的！

聽錄音《東方明珠》

2、你聽清楚了嗎？（出示歌詞）人們是用怎樣的情緒來歌唱的？（深情、浪漫）

3、師：看著歌詞再聽一次，還有個要求，仔細聽聽有哪些演唱形式？可以用筆在歌詞上做個標記，如：哪里是獨唱的，哪里是合唱的。

4、師：剛才看同學們都做的很認真，現在來說一說，你聽出來時怎樣的！

學生交流

5、師：你們有沒有聽出來，有兩個地方的合唱是不一樣的！下面讓我們來了解一下合唱的種類。

介紹合唱形式：女聲合唱、男聲合唱、混聲合唱、童聲合唱 師：剛才的合唱分別是哪種形式？（女聲合唱、混聲合唱）

6、師：我們了解了這首歌曲的演唱形式，讓我們再聽一次，聽聽看歌曲在速度上有什么變化？它和情緒的表達又有什么關系呢？ 再聽錄音

7、學生交流

（速度慢，表達了欣慰、自豪的情緒，速度快，表達了人們歡樂的心情和對明珠熾熱的愛）

8、師：《東方明珠》這首歌曲表達了人們對家鄉對祖國的深深的熱愛！同學們看過《星光大道》嗎？其中有一個環節就是《家鄉美》，今天也讓我們也來歌唱自己的家鄉，請同學們把收集到的贊美家鄉的歌曲或者詩歌等展示給大家！

四、拓展延伸

1、把課外收集的贊美家鄉的內容進行交流、展示

2、互相進行評價

五、小結

師：通過展示，我看出來同學們都非常熱愛自己的家鄉，希望大家把這種熱愛能夠轉化為行動，好好學習，將來才能把熱愛的家鄉建設的更美麗！

第二篇：第一課到第四課復習提綱

七年級下冊第一課到第四課復習資料 【正面】

（1）自尊：即自我尊重，指既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱。

（2）自信：“我能行”的態度就是自信，相信自己是一種力量。（自信者心理品質：樂觀、進取、專注）（3）自立：就是自己的事自己干。

（自主：遇事有主見，能對自己的行為負責。是一種權利，也是能力）

（4）自強：是一種精神，一種美好的道德品質，對一個人的成長具有巨大的作用。是一個人活出尊嚴、活出個性、實現人生價值的必備品質，是我們健康成長、努力學習、將來成就事業的強大動力?！矩撁妗?/p>

（1）自負：依據的事實是虛假的，追求的目標根本不可能達到。（2）自卑：缺乏應有的自信，不相信自身的潛力。

（3）自棄：指自己懶惰成性，得過且過，不求上進，不思進取。1．這天，李勇放學后踢足球，很晚才回家。恰好，阿姨一家來他家做客。父母看到他又不遵守回家的時間，很生氣，當著大家的面就批評李勇，還把他學習成績差，不做家務，不懂得體諒家長這些壞毛病一一數出來，李勇覺得很難為情、很羞愧。

李勇覺得很難為情、很羞愧是自尊的表現嗎？為什么？ 答：這是自尊的表現。因為知恥是自尊的重要表現，唯有知恥，才有自尊?？梢姡钣聦ψ约翰缓线m的行為感到慚愧，難為情是知恥的表現。

2．中學生王某下午放學后乘公交車回家，上車后，他坐一個座位，將書包放在另一個座位上，這時，上來了許多收工的民工及接幼兒的老人，王某也不讓座，人們責怪他缺乏公德。根據所學知識請回答：

你認為王某的行為是一種什么樣的行為？你打算在今后的生活中，如何做一個善于尊重他人的人？

答：王某的行為不尊重他人的表現（1分）。尊重他人的最基本的表現，就是對人有禮貌，尊重他人的勞動，尊重他人的人格。在日常生活中，要做到禮貌待人，尊敬老人，關心兒童。就要善于站在對方的角度，感同身受，推己及人。要善于欣賞、接納他人；其次，不做有損他人人格的事情等（3分）。

3．情景一：校園里，兩位同學走路的時候說笑打鬧，結果一不小心，撞了對面走來的人。他們倆不僅不道歉，還罵罵咧咧，推推搡搡。結果，被同學們譴責，被老師狠狠地批評了一頓。

情景二：公園里，一名同學拿著一袋瓜子，一邊走路，一邊嗑瓜子，還把瓜子皮扔得滿地都是，引得路人側目，最后，又被罰款。（1）兩個情景共同說明了什么道理？（4分）（2）我們應該怎樣尊重他人？（10分）

答：（1）不尊重他人的人不可能贏得他人的尊重。

（2）尊重他人的最基本的表現是對人有禮貌，尊重他人的勞動，尊重他人的人格。真正做到尊重他人，就要善于站在對方的角度，感同身受，推己及人尊重他人。

首先，要善于欣賞接納他人。與人相處時，能由衷的欣賞和贊美別人的優點和長處，允許別人有超越自己的地方；對別人的不同要能接納，不排斥，不藐視。

其次，不做有損他人人格的事情。對于他人的缺陷和缺點我們不能取笑和歧視。

4．麗麗是個身體微胖的小女孩，其實同學們都覺得她挺可愛，可是麗麗卻非常在乎自己的體重，她認為自己胖得難看，羞于見人甚至連鏡子也不敢照了。

請你聯系教材知識，思考并回答下列問題。（1）故事中的小主人公是什么心理？（2分）（2）請你送一句鼓勵她自信的格言或警句（2分）

（3）自信者有哪些有助于成功的心理品質？請簡要說明（9分）答：(1)自卑心理(2)心靈美比外在的美更重要。

(3)自信者有助于成功的心理品質有：樂觀，對于結果不甚明朗的事，自信的人能沉住氣，相信自己，想方設法創造條件，使目標清晰，對完成任務充滿希望。好奇，自信的人更看重自己解決問題的能力，而不計較功勞的大小。他們的快樂來自于攻克難關后的豁然開朗。專注，自信的對人對事保持客觀，目標明確，主次分明，不會感情用事，不被與任務無關的事情所侵擾。他們用最平靜的心態，最真誠的合作干事，使時間的有效利用率最高。所以自信是成功的基石。

5．從前，有一個什么事情都依賴父母的人找人算命。算命的人掐著指頭推算了一番，對他說：“你的命好，可以活到60歲?！碑敃r60歲已算高壽了。他又請算命的人替他父親算了算。算命的人再推算了一番后向他祝賀說：“尊翁也可以活到60歲。”這人聽了竟嚎啕大哭起來。旁人問他為什么傷心，他說：“我父親比我大25歲。他60歲死的時候，我才35歲，還有25年我怎么過呢？” 請問：

（1）這個人的思想是一種什么思想？（2分）這種思想有什么危害？（6分）

（2）他應該怎么辦？（3分）

答：（1）依賴思想。（2分）這種依賴思想會使人喪失獨立生活的能力和精神；使人缺乏生活的責任感，造成人格缺陷；不能適應社會生活，甚至危害社會和他人，走上違法犯罪的道路。（6分）（2）他應該告別依賴，走向自立，學會依靠自己。（3分）6．據《海南日報》報道，28歲的海南省大學畢業生洪志功患有“進行性肌營養不良”癥，身體殘疾，生活很不方便。但他憑著堅強的意志，獨立生活，通過開辦2元理發店、出租圖書等自食其力，并寫出10多萬字自傳體小說《痛苦中的微笑》。（1）洪志功的自強精神表現在哪里？（4分）（2）中學生為什么要培養自強精神？（6分）

答：（1）在困難面前不低頭，不喪氣；身殘志堅，自尊自愛，積極進取。（4分）

（2）因為自強精神對一個人的成長有巨大的作用。自強是一個人活出尊嚴、活出個性、實現人生價值的必備品質；是我們健康成長、搞好學習、將來成就事業的強大動力，是通向成功的階梯。（6分）

7．據《海南日報》報道，28歲的海南省大學畢業生洪志功患有“進行性肌營養不良”癥，身體殘疾，生活很不方便。但他憑著堅強的意志，獨立生活，通過開辦2元理發店、出租圖書等自食其力，并寫出10多萬字自傳體小說《痛苦中的微笑》。

（1）本材料哪些地方表現了洪志功的自強精神？

（2）中學生為什么要培養自強精神？

（3）青少年怎樣才能走向自強？

答：（1）在困難面前不低頭，不喪氣；身殘志堅，自尊自愛，積極進取。

（2）因為自強精神對一個人的成長有巨大的作用。自強是一個人活出尊嚴、活出個性、實現人生價值的必備品質；是我們健康成長、搞好學習、將來成就事業的強大動力，是通向成功的階梯。（3）要自強，首先要有堅定的理想，是自強的航標；其次要做到戰勝自我，是自強的關鍵；揚長避短，是自強的捷徑。

8．有這樣一則民間故事：一對夫婦晚年得子，十分高興，把兒子視為掌上明珠，捧在手上怕飛了，含在口里怕化了，兒子長大以后什么事都不能干，連基本的生活也不能自理。一天，夫婦倆要出遠門，怕兒子挨餓，于是想了一個辦法，烙了一張大餅，套在兒子的頸上，告訴他想吃時就咬一口。但是等他們回到家里，兒子已經餓死了。原來他只知道吃頸前面的餅，不知道把后面的餅轉過來吃。

（1）兒子餓死的根本原因是什么？（4分）（2）這則故事對你有何啟示？（6分）

答：（1）兒子餓死的根本原因是過分依賴父母，缺乏自理自立能力。（4分）

（2）這個兒子的餓死，給了我們深刻的啟示，我們不可能永遠生活在家庭這個搖籃和溫室中，終究要離開家庭的呵護，走進社會，經風雨，見世面。自立作為成長的過程，是我們生活能力的鍛煉過程，也是我們心理和道德品質鍛煉的過程。經過自立這個過程，才能成為一個對自己負責、對他人負責、對社會負責的能夠自立自強的人。（6分）

9．陳志華，出生于江西省東鄉市的一個貧困地區，1996年考入浙江省寧波大學機械系，18歲那年剛入校，父親就不幸去世，面對突如其來的災難，面對家中母親無固定收入，弟弟尚在讀高中，經濟異常艱難的困境，陳志華勇敢地挑起了學習與資助家庭的負擔。三年多來，她通過平時勤工儉學，做家教不僅解決了自己的學費和生活費用，還資助弟弟考上了北京大學。在克服生活困難的同時，她還抓緊時間努力學習，并取得了優異成績，1998在全國英語四級統考中，她以98.5分的成績獲全校第一，后來，她不僅通過了全國英語六級考試，而且還獲得了獎學金，并被授予校“十佳學生”的榮譽稱號。她不僅自立自強，還熱心為大家服務，在擔任院文藝部部長時，因工作出色受到全院師生的好評，2000年，在研究生入學考試中，她又以優異的成績考入了浙江大學旅游管理專業，現在，她已畢業分配，正開創美好的未來。（1）請聯系材料，談談陳志華具有什么精神？表現在哪些方面？（5分）

（2）相信你也是一位學習和生活中的強者，你是如何提高這方面能力。（10分）

答：（1）自立自強的精神(2分)

從材料中找出至少三個(3分)（2）培養自立能力：立足于自己當前生活學習中的問題，從小事做起。大膽地投身于社會實踐。

理想是自強的航標；戰勝自我，自強的關鍵；揚長避短，自強的捷徑。

10．在美國，父母從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值，讓孩子自己動手修理、裝配摩托車，到外邊參加勞動。即使是富家子弟，也要自謀生路。美國的中學生有句口號：“要花錢，自己掙！”

農民家庭要孩子分擔家里的割草、粉刷房屋、簡單木工修理 等活計。此外，還要外出干體力活，如夏天替人推割草機，冬天幫人鏟雪，秋天幫人掃落葉等。

在德國，從小就培養孩子自己的事情自己做，家長從不包辦代替。法律還規定，孩子到了14歲就要在家里承擔一些義務，比如要替全家擦皮鞋等。這樣做，不僅是為了培養孩子的勞動能力，也有利于培養孩子的社會義務感。

在日本，在孩子很小的時候，家長就給他們灌輸一種思想：“不給別人添麻煩。”并在日常生活中注意培養孩子的自理能力和自強精神。全家人外出旅行，不論多么小的孩子，都要背一個小背包。要問為什么？父母說：“這是他們自己的東西，應該自己背?！鄙蠈W以后，許多學生要在課余時間，在外邊參加勞動掙錢。他們靠在飯店端盤子、洗碗，在商店售貨，照顧老人，做家庭教師等，掙自己的學費。閱讀材料后回答：

（l）上述各個國家中，父母教育孩子的共同之處是什么？（2）與上述各國相比，你能發現在我國父母教育子女時存在的一些 問題嗎？

（3）上述材料對你有哪些啟示？

答：（l）上述各個國家的父母普遍重視從小培養孩子的自立能力；（2）要求能找出一些現實問題，越具體越好；

（3）可以從走向自立的角度思考。如遇事有主見；對自己的行為負責等。（言之有理即可給分。）

11．目前，部分中學生中存在學習不愛思考，做作業馬馬虎虎，怕吃苦，懶惰，缺乏耐心，沒有理想、目標。其實每個人都有優點、閃光點，都有獲得成功的可能，因為“天生我才必有用”。閱讀材料，請結合所學知識回答：

（1）“沒有理想的人生，就像在黑暗中遠征”你是如何理解這句話的？

（2）自強固然要戰勝各種艱難困苦，但最關鍵的是什么？為什么？

（3）培養自強品質的捷徑是什么？為什么？

答：1）理想是自強的航標。沒有理想，就沒有動力，就會在困難面前放棄努力。有了理想就有了奔頭，有了進取的恒久動力。要自強，首先就要樹立堅定的理想。（3分）

（2）自強的關鍵是戰勝自我。自強的人不是沒有弱點的人，而是勇于并善于戰勝弱點自己的人。人最大的敵人不是別人，而是自己。能戰勝自己的人，必定是要自強。（4分）

（3）培養自強品質的捷徑是揚長避短。（1分）每個人都有自己的長處和短處，要想自強和成功，就—定要認識自己的長處，自己的天賦，自己的興趣，知道自己適合做什么，不適合做什么。（2分）要根據自己的長處，天賦，興趣以及社會需要來確定自己努力方向，也就是，要發揚白己的長處，避開自己的短處。12．獲得“全國道德模范之全國十大孝老愛親模范”殊榮的湖南湘潭大學大學生楊懷保自強不息，為孝敬父母照顧年幼的弟弟，毅然帶著一家人上大學。上高一時，楊懷保的母親得病喪失勞動能力，父親也在一次事故中留下了腿痛腿軟的后遺癥。上大學后，他做七份兼職供養一家人。楊懷保每日要到菜市場拾菜葉。有同學暗地里問他：“你那樣不怕別人笑話嗎？”楊懷保說：“不偷不搶，就是苦點累點，憑勞動賺錢，為啥不抬起頭做人。何況這是

在為了父母家人。”曾經有一家贊助單位愿意給報銷上萬元學費，但要他在校園做商業宣傳，楊懷?？紤]后還是拒絕了?！叭艘詮娮粤ⅲ嚯y并不能改變我對父母的孝心，因為我是他們的兒子?！睂W習生活中的問題，從小事做起，多實踐，多鍛煉。要培養自強精神，我們必須做到： ①樹立正確的人生目標，并堅持不懈地為之奮斗②戰勝自我，超越自我③揚長避短，在磨礪中走向自強。大學期間，楊懷保除了擔當學生、家教、老師、兒子、哥哥、促銷員六個角色外，還是班里的學習委員、學校勤工助學管理中心市場拓展部部長。兩年中，他起草90份策劃書，走訪湖南市百余家企業，給1000名貧困大學生找到了勤工助學的工作崗位，使大家收入達15萬元錢。

閱讀上述材料，結合所學知識，回答下列問題：

（1）每個人都可以選擇不同的人生之路，楊懷保選擇的是一條什么路？（2分）

（2）面對家庭困難，楊懷保勇敢地擔起了家庭的重任，做了一個生活的強者。他的自強精神表現在哪些方面？（6分）（3）中學生為什么要培養自強精神？（6分）

（4）讀了楊懷保的事跡后，你有何感悟和啟發？（6分）答：（1）楊懷保選擇的是自立自強之路。

（2）楊懷保自強精神的表現：在困難面前不低頭，不喪氣，想辦法克服困難，戰勝挫折；謝絕別人的捐助，自己掙錢養活父母和弟弟；同時，還幫助其他貧困大學生找到勤工助學的工作。（3）因為自強精神對一個人的成長有巨大的作用。自強是一個人活出尊嚴、活出個性、實現人生價值的必備品質；是我們健康成長、搞好學習、將來成就事業的強大動力，是通向成功的階梯。（4）我們要向楊懷保學習，告別依賴與自棄之路，選擇自立自強之路；要勇于并善于戰勝自己的缺點；在困難和挫折面前不低頭，做生活的強者；我們要從小培養自己的自立自強的品質，努力學習，奮發進取。

13．某校七年級四班學生最近舉辦了以“自立自強，快樂成長”為主題的班會活動。下面，請你也參加這次活動，完成以下任務。（1）請你寫出2條關于自強自立的名言與大家共勉。（4分）（2）自立自強重在行動。假如你遇到這些情形，請說出你的做法。（9分）

?如果自習課班主任有事不在，我會： ?如果父母外出不在家，我會： ?如果做作業遇到不會做的題目，我會：

（3）通過開展這次主題班會，你覺得應該如何培養自己的自立能力和自強精神（12分）答：(1)自立自強的名言警句：

● 天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。──《周易》

● 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡 ● 患難困苦，是磨煉人格之最高學校。──梁啟超 ● 不經風雨，長不成大樹；不受百煉，難以成鋼。──雷鋒 ● 堅強者能在命運風暴中奮斗。──愛迪生

（2）①自覺地嚴格要求自己，遵守紀律，認真完成作業。②自己做飯，料理自己的生活。

③先復習已學過的知識，主動思考，再請教老師。（符合自己的生活實際，積極向上即可）

（3）告別依賴，走向自立，就要：①從思想上認識到依賴的危害，主動告別依賴。②學會自主，它是自立的前提條件。③立足當前

（熱愛祖國，樹立為國增光的堅定理想，并堅持不懈地為之奮斗。認真學習，戰勝自我，不放任自我。揚長避短，根據自己的長處、天賦、興趣以及祖國的需要來確立自己的努力方向。只要我們選準航向，戰勝自身的弱點，發揮自己的特長，從點滴小事做起，不斷實踐，就能在自強的人生征途中，劈波斬浪，為祖國的繁榮和強大作出我們應有的貢獻）

14．譚海美，童年時父親因工傷致殘，母親出走，她長年和爺爺奶奶一起生活?，F父親和奶奶在外打工，隨祖父留守農村。她勤奮好學，敢于質疑，被同學們稱為“小書癡”；她團結友善，熱愛集體，組織成立了“留守孩子小隊”，勞動大家互幫互學；她還關注環保，倡議成立了“環境保護小組”。譚海美用稚嫩的肩膀承擔起了生活的艱辛和學習的勞苦，更感染和影響了周圍許多同齡孩子，寫就了一段艱澀又五彩繽紛的花樣童年！回答問題：（1）譚海美同學具有怎樣的意志品質？這一意志品質表現在哪里？（4分）

（2）學習譚海美同學的事跡后，你有何感悟？（4分）答：（1）①堅強的意志品質。（2分）②有明確的學習目的，有戰勝困難的堅強意芯，有承受挫折的能力，有對生活的強烈熱愛。（2分）

（2）①磨礪堅強的意志，必須樹立明確的目標。②磨礪堅強的意志，要從細微之處做起，從小事做起。③磨礪堅強的意志應善于管理白己。④磨礪堅強的意志，要主動在艱苦的環境中鍛煉中鍛煉自己。（4分）

15．材料一：一名女生經過三年的“煉獄”，以優異的成績考上了夢寐以求的重點大學，媽媽為她收拾好行裝，然后在媽媽的陪同下來到學校報到、注冊，接下來由媽媽為她鋪好床鋪，掛好蚊帳，并買好飯卡。一切安排妥當，媽媽要走了，可女孩拉著媽媽的手哭了，她從來沒有離開過媽媽，不知媽媽走后自己怎么生活。材料二：有一位女生，喜歡上網聊天，經常很晚回家。父母勸告她晚上不要頻繁外出，要求她在家好好復習功課，可她認為自己長大了，有權利安排自己的時間，故而依然我行我素。有一次在回家的路上，遇到兩個流氓，如果不是有人報警，可能會發生不愿發生的事情。

⑴材料一中女孩的大學生活會是怎樣的呢？（2分）⑵材料一給你的啟示是什么？（3分）

⑶一個人是否做到了自立，能否獨立地作出決定是一個重要的標志。結合材料二，談談你對這句話的認識。（5分）

答：(1)由于自己的自理能力較差，相信她的大學生活會一塌糊涂，做事無條理，不能合理安排自己的課余生活，甚至生活不能自理。（2分）

(2)答：一個處處依賴他人的人，是不會獨立地生活的。他們不會有自己獨立的思想，不會有自己獨立的行動，就不可能走向自立。（3分）

(3)能否獨立自主地作出決定是衡量一個是否自立的標志，但獨立地作出決定，并不意味著不聽取別人的意見，更不是一意孤行。（2分）另外，自己的生活自己安排，學會合理安排學習與娛樂的時間，才能體現自己的自立自理能力。材料二中的女孩的教訓是及

時而必要的。（3分）

16．材料分析題

1．進入初中后，有很多新鮮的事物，讓我們好奇，令我們欣喜。班主任告訴我們：走進中學，也就是走進了青春期，你會發現自己每天都在變。還提醒我們：自己的事情自己獨立完成，要學會自立；和同學友好相處，朋友越多越好喲??

會危害社會和他人，走上違法犯罪的道路。

提示：回答第（1）問時，我們通過分析材料，可以知道所謂“零勞動”就是本該自己干的事情完全由父母包辦了，自己的學習、生活，甚至是自己的責任都靠給了父母，這就是依賴心理和缺乏自立意識的表現。第（2）問可結合課本知識答出依賴心理的危害（1）日新又新我常新，該怎樣正確認識嶄新的自我？（2）“自己的事情自己獨立完成”，我們應如何學會自立？（3）我們怎樣與友同行，贏得更多的朋友？

答：（1）用全面的、發展的眼光看待自己。（2）告別依賴，走向自立；要做到自己的事情自己負責； 最基本的就是要立足于自己當前生活、學習中的問題，從小事做起；大膽地投身社會實踐。17．情景一：某大學新生寢室，小張坐在椅子上喝可樂，邊喝邊喊：“熱死了，空調都沒有，怎么過?。　币慌裕职衷趲退麙煳脦?，媽媽蹲在地上一邊收拾衣服一邊囑咐：“什么時候該穿哪件衣服都記住了嗎？別忘了多久換一次衣服，衣服臟了要記得送到洗衣店。”

情景二：2008“全國十佳春蕾女童”娜米拉今年14歲，她出生在赤峰市巴林右旗巴彥他拉蘇木寶木圖嘎查，14年前母親因病雙目失明，4年前父親又不幸離開人世，年僅9歲的娜米拉從此上學、家務兩不誤，一副嫩肩重擔挑。多年來，立志要為媽媽當“眼睛”的小米拉克服重重困難，歷經很多磨難，頑強地支撐著這個禍不單行的家，堅持上學讀書，且學習成績多年來一直是班里前三名，多次被評為優秀學生。

（1）兩組鏡頭中的兩個主要人物在處理自立問題上有什么不同？這對他們的成長會有什么樣的影響？

（2）生活中的你和小青一樣嗎？結合自身實際談談怎樣培養自立的能力？

答：（1）理想是自強的航標。沒有理想，就沒有動力，就會在困難面前放棄努力。有了理想就有了奔頭，有了進取的恒久動力。要自強，首先就要樹立堅定的理想。（3分）

（2）自強的關鍵是戰勝自我。自強的人不是沒有弱點的人，而是勇于并善于戰勝弱點自己的人。人最大的敵人不是別人，而是自己。能戰勝自己的人，必定是要自強。（4分）

（3）培養自強品質的捷徑是揚長避短。（1分）每個人都有自己的長處和短處，要想自強和成功，就—定要認識自己的長處，自己的天賦，自己的興趣，知道自己適合做什么，不適合做什么。（2分）要根據自己的長處，天賦，興趣以及社會需要來確定自己努力方向，也就是，要發揚白己的長處，避開自己的短處。（2分）18．浙江在線2008年1月17日訊，班級里進行大掃除，可有的小學生卻樂滋滋地看著父母忙得不亦樂乎；有的中學住校生每周回家時，將大包小包的臟衣服往家里扛??紹興市區一些中小學就出現了這么一些奇怪的現象。的確，現在不少學生似乎變得越來越懶惰了，而且有的學生甚至把“零勞動”當成了一種引以為榮的“時尚”。

（1）“零勞動”反映出部分中小學生出現了什么問題？（2）這些問題對他們的自身成長有何危害？

答：（1）反映出部分中小學生有依賴心理，缺乏自立意識。（2）依賴的思想對于中小學生的成長是非常有害的，它不僅會使人喪失獨立生活的能力和精神，還會使人缺乏生活的責任感，造成人格缺陷。只想不勞而獲，貪圖享樂，就不能適應社會生活，甚至

即可。

19．一位父親很為他的孩子苦惱。因為他的兒子已經十五六歲了，可是一點男子漢氣概都沒有。于是，父親去拜訪一位禪師，請他把自己的孩子訓練成強者。

禪師說：“你把孩子留在我這里，三個月以后，我一定可以把他訓練成一個真正的強者。不過，在這三個月里，你不可以來看他。”父親同意了。

三個月后，父親來接孩子。禪師安排孩子和一個空手道教練進行一場比賽，以展示這三個月的訓練成果。

教練一出手，孩子便應聲倒下。他站起來繼續迎接挑戰，但馬上又被打倒，他又站起來??就這樣來來回回一共16次。禪師問父親：“你覺得你孩子的表現是不是一個強者？” 父親說：“我簡直羞愧死了!想不到我送他來這里受訓三個月，看到的結果是他這么不經打，被人一打就倒?！?禪師說：“??”

根據上述文章，完成下面的問題：

（1）請你根據自己對文章的理解，把禪師的話補上。（2）這則故事給你什么啟示？

答：（1）禪師說：“我很遺憾你只看到表面的勝負，有沒有看到你兒子那種倒下去立刻又站起來的勇氣和毅力，這才是真正的強者，只要站起來比倒下去多一次，就是強者?！保?）①自強就是奮發向上，積極進取，在困難面前不低頭，不放棄。真正的強者，會不屈不撓的堅持，矢志不移的奮斗，直至成功。②人最大的敵人不是別人，而是自己，能夠戰勝自己，必定能自強，戰勝自己是自強的關鍵。③我們要勇敢地面對困難，戰勝自己，做自強的人。提示：第（1）問答案不唯一，只要能表明強弱的關鍵不在于勝負，而在于是否能戰勝自己，永不放棄即可。第（2）問的回答要包括三個方面：一是面對困難決不放棄是自強的表現；二是戰勝自己是自強的關鍵；三是自己應如何做。

20．在一個招聘會上，曾出現這樣一幕：一個五十多歲的老人在各個攤位前忙個不停，填了六十多份求職應聘表，并且不斷向招聘單位咨詢。許多人以為她是來找工作的，一打聽才知道，她所做的一切都是為了26歲的兒子。此時此刻，她的兒子正在家“賦閑”。他一天到晚除了吃飯睡覺，就是聊天、玩牌、上網。（1）造成“兒子賦閑、老母應聘”的原因有哪些？請從兒子和父母的角度進行分析。

（2）如果你是招聘者，你會聘用這個26歲的年輕人嗎？說說你的理由。

（3）面對激烈的社會競爭，你打算怎樣為今后參加應聘做準備？（至少談兩個方面）答：（1）①父母從小對兒子嬌生慣養，過分溺愛，使兒子養成嚴重的依賴思想；②兒子不務正業，沒有責任心，缺乏自立自強精神；③兒子荒廢了大好青春時光，在學習階段不學無術，導致沒有本事和能力去面對社會激烈的競爭。（2）不會聘用這個年輕人。因為他整天無所事事，不務正業，依賴思想嚴重，缺乏主見，缺乏自立自強精神，聘用后不能在工作中做出成績，還會影響到單位的生存和發展。（3）①從現在做起，從小事做起，自己的事情自己干，培養自己的自立自強能力；②告別依賴，獨立生活，培養自己獨立生活能力，明確自己的責任，勇于承擔自己的責任；③珍惜現在來之不易的學習機會，努力掌握科學文化知識，鍛煉自己過硬的本領和技能；④利用適當機會大膽投身社會實踐，在社會生活中反復鍛煉，不斷實踐，豐富社會經驗。

提示：在回答第（1）問時要按照題目的要求從兒子和父母兩個角度進行分析。分析時要注意導致材料中年輕人“賦閑”的原因除了父母的不正確教育外，更重要的是年輕人自己的原因，而對于年輕人自身原因的分析可以從缺乏自立自強精神和沒有求職能力兩個方面進行。第（2）問中對于這樣嚴重缺乏自立自強精神和能力的年輕人，用人單位是不會聘用的，原因是缺乏自立自強精神和能力對于自己和單位都會產生一些不良后果，回答本題時要分析出具體的不良后果有哪些。第（3）問可從培養自立自強精神、提高自身能力、掌握知識、學好本領、參加社會實踐等方面進行說明。

21．張云成，24歲，黑龍江五大連池青泉村殘疾青年，患有先天性肌無力癥、嚴重的肺部感染等疾病。3歲開始發病，20歲胳膊舉不過頭頂，拿不動一杯水，生活完全不能自理。但他在病情日趨嚴重、手腳不能動的情況下，堅持用嘴叼筆寫作，用5年時間完成17萬字的勵志之作《假如我能行走三天》，并成為當年暢銷書。他與楊利偉、姚明等人一并被評為“中國青年人物”。看了上述材料，某校初一學生被張云成那種自強不息、與命運抗爭的精神深深地打動，決定成立一個學生自己的社團——“自強社”。請你幫助他完成下面的工作。

（1）向學校和全體學生說明成立“自強社”的必要性。（2）為“自強社”擬定一條“社訓”。

（3）為同學們樹立自強精神和提高自強能力提幾條建議。答：（1）①自強精神對一個人的成長具有巨大的作用。它不僅是一個人實現人生價值的必備品質，而且是我們健康成長、搞好學習和將來成就事業的強大動力。②初中階段是學習知識、涵養道德、增長才干、發展自己的最佳時期。我們應該趁此大好時光，培養自強品格，努力學習，奮發進取。（2）人生當自強；天行健，君子以自強不息；勝人者有力，自勝者強；最可怕的敵人，就是自己沒有堅定的信念和頑強的毅力等。（3）①樹立遠大的理想，為自強提供方向和動力；②發現自身弱點，正視自身弱點，培養堅強意志，戰勝自我；③善于揚長避短，發現自己的長處、興趣和愛好，以此確定自己的前進方向。

提示：第（1）問中成立“自強社”的必要性即為青少年從小培養自強精神的必要性，可以從自強對個人的重要意義和青少年時期是培養自強的最佳時期兩個方面來說明。第（2）問可以選取一些激勵人自強不息的名言名句作為“自強社”的“社訓”。第（3）問可從樹立理想、戰勝自己、揚長避短等方面說明如何培養自強精神和能力。

22．情景一：七年級學生小紅，爸媽平時對她的照顧無微不至。有一天，爸爸媽媽有事都不能回家做飯，小紅靠在沙發上看電視，不知不覺迷迷糊糊睡著了，醒來又冷又餓小紅不哭起來??

情景二：星期一下午，小強剛放學回家后，居委會的劉大媽告訴他，爸爸因車禍受傷被送往醫院了，而媽媽又值夜班?? 請你進入上述情景，回答下列問題：（1）情景一中小紅的表現說明了什么問題？（2）請你設想情景二中小強會怎么辦？

（3）根據上述情景談一下中學生應該怎樣培養自己的自立能力？

答：（1）小紅的表現說明了有些中學生的自立能力較差，對父母的依賴性強。

（2）小強可能會去醫院陪伴爸爸，回家自己做飯，獨立完成作業。或電話通知媽媽。

（3）告別依賴，從小事做起；獨立思考，自主做出決定；反復鍛煉，不斷實踐提高自立能力。

23．辨別分析（辨別下列觀點是否正確，簡要說明理由。）（1）自立就是獨立自主，就是“萬事不求人”。（2）理想與自強有密切關系，因為理想是自強的航標。

答：（1）這種觀點是錯誤的。自立就是自己的事情自己辦，并不是“萬事不求人”。現代社會，很多事情都需要人們合作完成，需要“合作精神”、“團隊精神”，要做到“萬事不求人”、“百事靠自己”是不可能的。自立不是拒絕幫助，依靠不是依賴。我們在社會中生活，需要相互幫助、相互依靠。

（2）這種觀點是正確的。沒有理想，就沒有動力，就會在困難面前放棄努力。有了理想，就有了奔頭，就有了進取的恒心和動力。要自強，首先必須樹立堅定的理想。為人生的理想執著追求，是所有自強者的共同點。真正的強者確定了自己的目標后，就會不屈不撓地堅持，矢志不渝地奮斗,直到成功。

24．漫畫，回答問題：（1）上述漫畫中的孩子的行為是自立自強的表現嗎？

（2）漫畫中家長的這種做法對孩子成長有什么影響？（3）如果你是漫畫中的孩子，你今后打算怎么做？

答：（1）不是自立自強的表現。自立是自己的事情自己做，自立意味著要獨立地安排自己的生活，意味著要離開父母、老師的庇護，自主地處理學習、生活中遇到的難題，意味著要靠自己的雙手去開創自己的事業，創造多彩的生活。自立也是一種良好的心理品質。

（2）容易造成孩子的依賴心理。不會有自己的獨立思想，不會有自己獨立的行動，難以適應社會，一個缺乏自立精神的人，處處依賴他人，在困難和挫折面前畏懼和退縮，不可能成為一個生活的強者。

（3）克服依賴性，獨立思考，自主做出決定，積極鍛煉，提高自立能力。

25：滕振國，曾以農民工身份，以高中畢業的第一學歷，以自學數載的堅韌，以38歲考上碩士研究生轟動全國。但是讀完碩士的他未能實現自己的大學教育夢，找工作屢次受挫，最終又重新回到原點，但他并不抱怨。對于外界的同情，他說自己并不適應，也不自在。“有媒體表示對我提供一些贊助，這更讓我不自在。無功受祿，心中有愧！謝謝大家的關心，我想說的是，困難確實存在，但我會努力嘗試著自己去解決?！?/p>

⑴滕振國面對外界的同情感到“不適應、不自在”。這說明他身上具有一種什么品質？（3分）

⑵這種品質對我們有何重要意義？（6分）⑶我們應該怎樣才能具備這種品質？（7分）

答：⑴說明他有自尊的品質。⑵自尊的人才能贏得別人尊重，才能體驗到自尊與被人尊重的快樂與感動；自尊的人有很強的榮辱感，能激發人不斷進取；自尊無價，自尊能贏得他人的尊重。⑶我們要用實際行動來為自己贏得自尊。自尊的人最看重自己的人格，無論什么情況下，都不能做出有損人格的事，作為一名中學人更不能做出有損國格的事，要用實際行動維護國家和民族的尊嚴；自尊要靠自我努力、勤奮學習、全面提高自己來實現；要尊重他人，做到欣賞、接納他人，不做有損他人人格的事情。

第三篇：滬教版第一課到第四課教案及練習

1.快樂的杉樹林

一．教材分析 《快樂的杉樹林》是一篇優美的寫景課文，它生動地記述了我家門前杉樹林一年四季的不同景色以及我們在杉樹林活動的情景，并寫了杉樹林給我們帶來無窮的歡樂，抒發了我喜愛杉樹林的思想感情。全文文筆流暢，字里行間都透露出作者對杉樹林的喜愛之情，及對童年快樂生活的留戀。

本篇課文結構清晰，層次清楚，全文緊緊扣住“快樂”展開。第一節開門見山點明了文章的中心。第2—5節按照“春、夏、秋、冬”的順序描寫了杉樹林四季景色的變化和我們在林間活動的情景，充滿了童趣。中間四節表達結構都先描寫富有季節特征的林中景色，再寫孩子們在林間快樂玩耍的情景，寫作手法基本相同。文章最后再次點明中心。因此教學中除了引導學生通過文章的字里行間感受那份意境，體會作者那份情懷的同時，也應讓學生明白作者的寫作特點，進而在閱讀、理解課文語言的基礎上經歷積累、感悟、運用的過程，更好地達到教學目標。

二．訓練材料

⒈按要求摘錄文中的句子或詞語： ⑴“吃苦頭”的具體表現： ⑵“酷暑難擋”的具體表現：

⑶ 與“避暑”相對應的句子：

⑷ 描寫“春夏秋冬”的詞語： ⒉把句子寫完整：

⑴（）給我的童年帶來了（）。⑵（）是我們的天下嘍！我們（）。

⑶ 下雪了，四周一片白。（）。⑷ 春天到了，公園里滿眼都是綠的。（）。

3、把自己當作講解員，向大家介紹杉樹林四季的特點。（任選一個季節，100字以上）

2.捅馬蜂窩

一．教材分析

本文是馮驥才的一篇散文。作者運用生動的語言，引人入勝的筆調，跌宕起伏的情感變化，為我們描述了兒時一段難忘的回憶----因好奇冒失捅馬蜂窩挨蜇的故事，贊揚了馬蜂為保護家園和入侵者同歸于盡的英雄氣概，表達了作者對馬蜂誓死保護家園精神的欽佩和因淘氣而傷害無辜的懺悔之情。同時引發出我們的思考：人類要善待動物，要能與動物和諧相處，熱愛大自然及做事切勿冒失，要多為他人著想。

1、知識與能力

（1）學習并掌握本課的生字新詞，理解并積累“糾纏、搗毀、驚魂稍定、痊愈”等詞語。（2）感情朗讀課文，簡述課文主要內容，了解馬蜂的特性和我對馬蜂態度的轉變。

（3）體會并學習作者是如何把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。（4）體會課文最后一段的含義。

2、過程與方法

（1）以學生為主體，引導合作探究，掌握文中生字新詞，理解課文內容，理解含義深刻的句子。尤其是最后一段。

（2）抓住關鍵詞語，聯系上下文，結合生活實際，體會作者是怎樣將捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。

（3）搜集、展示資料，交流自己如何做到與自然和諧相處。

3、情感、態度與價值觀（1）體會作者對馬蜂誓死保衛家園精神的欽佩和因淘氣而傷害無辜的懺悔之情。

（2）培養學生保護動物、善待生命的意識，激發學生熱愛大自然、與動物和睦相處的情感。（3）引導學生遇事不盲目，不冒失，多為他人著想的情感。

4、重點難點（1）重點：學習作者怎樣把捅馬蜂窩寫得緊張而扣人心弦的寫法。

（2）難點：體會作者對馬蜂誓死保衛家園精神的欽佩和對自己傷害無辜的懺悔情感。

二．訓練材料

1、積累字詞 給加點的漢字注拼音或根據拼音寫漢字。

zhē（）人 罪niè（）xī戲（）chàn動（）徑()直()死如歸 告誡（）2．找出下列句子中的錯別字，并改正。（3分）

⑴當我被這個淘氣的欲望鼓動得難以仰制時，我就找來妹妹。⑵一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團黃色的飛蟲滕空而起。⑶我不由得暗暗告戒自己：再不做任何傷害旁人的事。3．挑出下列句子中的比喻句（）（2分）

A、那沉甸甸壓彎枝條的海棠果，個個都比市場上買來的大。B、最壯觀的要數爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像倒垂的一只蓮蓬。C、當我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋內呼叫。

D、只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心直撞的戰斗機。E、低頭再瞧瞧這只馬蜂，微風吹著它，輕輕顫動，好似活了一般。

1、用自己的話復述課文內容，盡量簡潔。(提示：起因、經過、結果)

3、我為什么要捅馬蜂窩？

答： 我是怎么捅馬蜂窩的？ 這個方法是誰教的？ 答：

3.瑞恩的井

一．教材分析

1．認識6個生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、簇擁、迫不及待、一聲不吭”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，繼續練習快速閱讀。3．讀懂課文內容，理清瑞恩實現夢想的經過。

3.從字里行間感受瑞恩心靈的美好，使學生受到思想的啟迪、情感的陶冶。教學重點：引導學生理清瑞恩實現夢想的經過，體會其精神品質。教學難點：體會“夢想的力量”所蘊含的深意。教學準備：多媒體課件 教學時數：一課時 教學過程： 出示圖片，質疑導入。

1.教師出示課文圖片，引導觀察圖中的人和物。2.教師在學生質疑的基礎上導入：讓我們帶著這些問題一起走進課文吧！

3、板書課題： 3.初讀課文，整體感知。

4.教師出示自學提示，要求學生用較快的速度讀課文，借助拼音把詞語讀準確，把課文讀通順、讀流暢，圈出自己認為最關鍵的詞語。弄清瑞恩有什么夢想？他是怎樣一步步實現自己的夢想的？

2、學生自主默讀課文。

二.訓練材料

1、給劃橫線字注音

疾?。ǎ┠季瑁ǎ赍X（）商量（）水泵（）登載（）羞怯（）呵護（）

2、回答下列問題

A．“四月的一天，瑞恩穿得整整齊齊，驕傲地把75美元交給了募捐項目的負責人。”如何理解句中加點的“驕傲”？

B．“一些非洲的孩子住在條件很差的草棚里，由于沒有足夠的食物和飲用水，許多兒童在饑餓、疾病中等待死亡?！本渲屑狱c詞“足夠”可否去掉？為什么？

3、瑞恩的事在社會各界都產生了極大的反響，對此，你如何理解？

4、瑞恩通過自己的勞動賺錢，為非洲孩子打井，假如是你，你會怎么做？

5、學習了本課，你得到了哪些啟示？ 閱讀理解，思考問題

兩年以后的夏天，一個酷熱的早晨，八歲的瑞恩跟媽媽來到干旱的烏干達，汽車駛近一所小學，道路兩旁站著五千多名兒童，他們興奮的叫著：“瑞恩！瑞恩！”并且有節奏地拍起手，瑞恩羞怯地向他們揮手。村里的長者帶著他來到一口井邊，井座在鮮花的包圍中，上面刻著：“瑞恩的井——為了這個痛苦的社會?！彼€看到井邊的菜園、山羊。他和當地孩子們一起跳舞、歡呼，這一天晚上，瑞恩一直默默地對自己說：“我希望非洲每個人都能喝上干凈的水。”

1、概括選文內容。

2、何理解文中加點的“興奮”和“羞怯”？

3、“瑞恩一直默默地對自己說”中的“一直”有何表意作用？

4、瑞恩的成功，讓我們看到成功與努力之間的內在聯系，你一定也有美麗的愿望，想怎樣實現呢，談談好嗎？

4.古詩文

鄉村四月

綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。優美

鄉村四月閑人少，贊美

才了蠶桑又插田。勤勞 1.久居江南的南宋詩人翁卷，如何用詩句記下這時的情景呢？讓我們自由讀讀這首詩。讀的時候，注意讀準字音。

2.指名朗讀，正音，齊讀。

3.蠶桑的平舌音讀得真準，它們是今天要學習的生字，會寫嗎？（范書）蠶，天蟲為蠶，第一筆是橫，可別寫成撇；桑葉的桑要想把它寫得美觀，上面的三個“又”就要講究穿插，寫得富有變化，給人高低錯落之感。來，自己抄寫一遍。

疏通字詞，了解詩意，想象畫面，體會意境： １、剛才我們學寫了生字，讀通了詩句： 從小學一年到現在我們學了很多古詩，回憶一下，我們是怎樣學習古詩的？首先要借助注釋，疏通字詞, 接著讀通詩句，了解詩意，最后想想畫面，體會情感。下面我們借助注釋，疏通字詞，了解詩意，如果還有不懂的地方請作上記號。

２、借助注釋，你知道哪些詞的意思？（理解山原、白滿川、子規、了的意思）３、大家有什么不懂的地方嗎？

第二句過渡：第一句寫出鄉村景美，第二句寫人，鄉村的人又怎樣呢？這句里你們還有哪些詞理解有困難？

⑴ “蠶?！钡囊馑?？剛才我們借助注釋知道了是結束的意思，再把蠶桑放進句中讀一讀──剛剛結束蠶子和桑葉又插秧，通嗎？蠶桑該做什么講？（點播：看來理解古詩，不能用常用的分解法或簡單的從字面上理解，要放到詩句中去讀。）誰能借助注釋，再說這行詩的意思？

⑵ 鄉村人家多忙呀！難怪詩人說：“鄉村四月閑人少”，這里的閑是什么意思呢？你能組詞說一說嗎？（清閑、悠閑、空閑、休閑）哪些詞的解釋放在這最合適？你能說說原因嗎？（你們說得言之有理，老師總結一下你們的說法，其實你們都想說，鄉村每個人都很忙，沒有人閑著呀！由此可見，他們就是這樣勤勞，來，讓我們贊一贊勤勞的人吧！（男女指讀、齊讀第二句詩）

第一句過渡：這句寫人贊人，而第一句寫景，這句里你們還有哪些詞理解有困難？

四時田園雜興 宋范成大 晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

《四時田園雜興》是人教版第八冊第六單元的一篇講讀課文，是一首田園詩，作者是宋代詩人范成大。詩人描繪了鄉村農人耕織以及兒童學著大人的樣子耕種田地的情景。展現了農家夏忙時的熱鬧的勞動場面，塑造了農村兒童天真、勤勞、可愛的形象。全詩語言平白、樸實、自然，具有濃濃的生活氣息。

二、說目標、重點、難點 教學目標：

1、學會“晝”“耘”“績”這3個生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。

2、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。

3、體會詩詞的內容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領會詩歌的意境。

4、培養閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養成課外主動積累的好習慣。重點、難點：通過讀體會詩意，領會感情，培養學生的想象能力。

三、說教學程序以及對教法學法的滲透運用。

古詩詞是我國文學藝術中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩詞教學應讓學生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領學生走進這民族獨特的文化，從而熱愛古詩。為體現新課標“以讀為本”的理念，本節課讓讀始終貫穿著整個教學過程。在讀中感受古詩詞的優美精湛的語言文字和豐富的人文內涵；在讀中引領學生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感的熏陶獲的思想的啟迪。

第四篇：五年級第四課音樂教案

第四課:《趕圩歸來啊哩哩》

教學目標：通過學唱廣西彝族風味的歌曲《趕圩歸來啊哩哩》，讓學生了解彝族的風情，教育學生熱愛我們的民歌。

教學準備：CAI課件 錄音機 豎笛 電子琴 投影儀 打擊樂器

教學重難點：學生能用甜美的聲音準確表現歌曲，并能用打擊樂器為歌曲伴奏 教學過程：

一、師生問好

二、發聲訓練

三、豎笛吹奏訓練

1、《紅河谷》

2、《牧場上的家》

3、合奏《我怎樣長大》

四、課題引入

剛才吹奏的曲子，你們知道是哪個民族風味的曲子嗎？（抽生回答）現在就讓我們一起來走進彝家欣賞彝族風情吧。

五、欣賞 CAI課件制作的MV 介紹彝族風情

六、課題引入 講解歌名

今天我們來學習一首來自廣西壯族自治區的彝族歌曲《趕圩歸來啊哩哩》，彝族人把趕集叫做趕圩，“啊哩哩”是當地人 1 常用的襯詞，表示很高興的心情?，F在就讓我們一起來欣賞這首歌曲吧，聽的時候思考一下歌曲是多少拍的，它的強弱規律是怎樣的？

七、初聽《趕圩歸來啊哩哩》的教材版本

1、歌曲是多少拍的，它的強弱規律是怎樣的？

2、剛才我們豎笛吹奏的是哪部分？

八、學習歌曲1—4小節

1、復習上波音

2、教唱旋律

3、師生對唱 分組對唱

九、完整跟錄音伴奏《趕圩歸來啊哩哩》的教材版本來演唱，演唱形式為分組對唱。

十、用打擊樂器為歌曲做伴奏

1、先學習4—8小節 分別教3種樂器 重點是雙響桶和串鈴

2、跟錄音完整的為歌曲伴奏 沒有樂器的孩子唱歌曲

十一、組織學生表演歌曲

十二、欣賞歌手羅寧娜演唱的《趕圩歸來啊哩哩》和輪回、黑豹合唱的搖滾版本《趕圩歸來啊哩哩》擴大學生視野。

十三、小結

教育學生熱愛我們的民歌，送給學生一句名言：“熱愛民歌吧，這是我們生命的根和源?！?/p>

第五篇：第四課四年級上冊音樂教案

第四課：走進童話世界

一．教學目標：

1、激發學生閱讀童話故事的興趣。2、學生學會自己閱讀的一些基本方法。3、形成良好的讀書習慣。二．教學重點、難點：

1、激發學生閱讀童話故事的興趣。

2、形成良好的讀書習慣。教學準備：

故事《蘿卜回來了》、《惹事的小青蛙》、《小羊過橋》。課件，卡片，故事書。三．教學過程：（一）、導入：

1、同學們，你們讀過童話故事嗎？你眼中的童話世界是怎樣的？

2、今天，老師想跟你們一起去童話世界，你們愿意帶上老師嗎？那就讓我們一起走進??（童話世界）

（二）、指導閱讀：

過渡：出示蘿卜圖，小朋友們看看，誰來迎接我們了啊？

1、課件展示故事《蘿卜回來了》。

2、讀題，解“蘿卜回來了”多好聽的名字??！看到這個故事的名字，你覺得這個名字怎么樣？你急著想知道什么？（學生提問，師相機出示準備好的問題卡片貼在黑板上。）大家有這么多想知道的?。√}卜說：我可不會告訴你們答案哦！想知道問題的答案的話，就讓我們一起去讀讀這個故事。

3、在讀故事之前，老師還有一點擔心，如果遇到不認識的字該怎么辦呢？（學生說說自己的處理方法。）教師相機小結（貼出卡片一）

4、學生自己帶著問題讀故事，邊讀動筆，師巡視指導。

5、剛才同學們自己在閱讀的過程中有沒有遇到什么困難啊？

6、那老師就來考考大家，請一位小朋友來把這個故事讀一讀，其他同學 看圖仔細聽。（課件展示配樂配圖指名讀故事，貼出卡片二）

7、能把一個故事完整地讀下來的你，老師再來考考你，現在能不能解決自己提出的問題呢？（學生選擇自己能解決的問題回答，貼出卡片三）

8、讀了這個童話故事，你喜歡里面的哪個小動物，為什么？（學生各抒己見，貼出卡片四）

9、剛才的故事讀完覺得童話故事的世界怎么樣？還想繼續走下去嗎？那你知道該怎樣去讀一個童話故事了嗎？ 四．小結讀書方法：

掌握不認識的字的讀音，能把故事完整地讀下來，讀懂故事主要講了什么，學到一些做人的道理。

五、拓展閱讀：

1、出示故事《惹事的小青蛙》和《小羊過橋》。

用你們剛剛學會的方法自己選一個比較有興趣的故事讀讀吧！讀完了還可以同桌交流交流故事講的是什么？學到了什么？

2、說說你的收獲題