第一篇：小學美術教案 《面具》

面具

教學目標：

1、用夸張的方法制作面具，學習制作方法。（了解、練習）

2、培養學生的想象力和造型能力。（接受、練習）

教學重點：發揮學生的想象力，根據自己的情趣、愛好，制作一個自己喜歡的立體面具。教學難點：五官的粘貼。課時安排：一課時

課前準備： 教師：不同形象的面積眼范作若干。

學生：對開的報紙或其他紙一張（開張不可太小，否則作出的面具無法戴），16開紙一張（白芷或彩色紙均可，作五官裝飾用），剪刀、膠水等。

五、教學過程：

（一）上課，師生問好，展示面具，表演面具，揭示課題——《面具》，教師作啟發性談話：

教師根據準備好的面具編一個小故事；或準備好一段音樂，挑選幾個學生戴上面具，在音樂的伴奏下，邊沿活報劇或舞蹈，以激起學生的興趣。如果簡單些，可讓學生戴好面具依次走進教師，以其新奇、好玩引發學生的興趣，激發制作欲望。

（二）介紹制作步驟

1、制作面具底坯。

用途對開大小的報紙或掛歷紙，按下圖所示步驟折出面具的底坯。

2、想好做成什么樣的面具。

3、通過剪、折、卷等方法，做成五官及其他部件備用。

4、粘貼。粘貼時要注意：一是五官的位置，特別是眼睛。可線戴在頭上做個眼睛部位的記號，然后再剪個圓洞洞，這樣就不會妨礙視線；二是先后順序，應先主后次。如人物面具，應先貼眼、眉、嘴，再貼胡子、裝飾、花紋等。

（三）教師示范做一個面具，同時學生也跟著教師一步一步地做。要求學生充分發揮創新、求勝意識，制作出自己喜歡又與眾不同的面具來。

（四）展示部分學生作品，教師或學生進行講評。

1、讓一半學生戴上自己制作的面具，另一半人觀摩評判，然后呼喚位置評判。

2、請制作有特色的小朋友到上面來，給大家講講他制作的面具叫什么？怎么繪想到制作這種面具的。

3、請幾個有表演才能的小朋友到上面來，戴上面具，即興表演一番或說上幾句話。

（五）下課，清潔教室。

（六）課后小結。

札記：用廢舊購物紙袋做面具最容易找到材料，也容易在上面作剪、貼、切、鏤空、拼接。由于材料本身顏色多樣，制作出的效果也是較為豐富的。

第二篇：美術面具教案

八年級美術上冊《面具》教學設計

教學目標：

1、了解面具的由來和演變發展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。

2、了解面具的造型特點及表現形式和方法。

3、了解現代面具的功能和作用。教學難點：

設計出具有新意、藝術效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。課前準備

（1）多媒體課件、圖表、面具光盤。

（2）面具相關文字資料及圖片資料。

（3）學生制作面具的海綿紙，膠水等。

（4）學生表演節目用的道具和音樂。教學設計

第一課時 激發興趣與合作探究第二課時學習與制作第三課時展示、體驗、交流。

分組合作，討論節目，分配角色。搜集面具資料（圖片、實物、文字資料等）與同學交流自己對面具文化的了解。欣賞中外面具作品。學習面具的設計制作方法。設計有創意的面具以小組為單位表演節目，評價自己與他人的面具及節目的設計。

引導學生觀看錄像。組織學生分組，討論每位要演節目及角色，引導學生查找資料。講解面具知識，面具的歷史、面具的制作方法。重點講面具對人物性格的刻畫。指導學生設計出有個性、有創意的面具。正確引導學生評價 教學過程設計

（一）第一課時 激發興趣與合作探索

1、影片欣賞：播放童話劇《馬蘭花》錄像資料

2、教師總結：看了錄像中戴面具表演的節目。我們也要開一場聯歡會。要以小組的形式每個同學戴上面具，表演你喜歡的節目。

3、教師提出問題請同學思考：a、你和誰一組？b、表演什么節目？c、我演誰？d、角色的性格是什么樣的？e、你如何給角色設計面具？

4、請你用形象或語言描繪出你所演角色的特征。

5、請同學查閱有關面具的文字資料、圖片資料、實物等。（通過書籍、網絡、電影、錄像等）

（二）第二課時： 面具知識的講解與面具設計與制作

1、面具知識的介紹

引導學生把搜集的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同學展示。交流對面具文化的了解。交流內容應包括：

（1）古代面具的由來、意義、功能。

（2）不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點及風格。（3）面具的材料及色彩特點。

（4）現在面具的功能：隨著社會的發展，面具的功能已不再是祭祀，驅鬼怪，除病魔。

提問：現在社會中面具都運用在哪些方面？

學生思考：家居裝飾、表演道具、狂歡節、物品的設計等。現代面具是人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。

教師用多媒體課件演示現代面具圖片，加深對現代面具的了解。

2、教師講解面具的設計制作方法，步驟。

3、學生制作面具

在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎上。學生展開設計與制作。

學生思考：

（1）設計什么風格的面具？（粗獷、奔放或細膩。寫實或抽象）

（2）運用什么樣的色彩表現人物的個性？（色調統一、色彩對比強烈）

（3）采用什么樣的制作方法？（平面或立體）

要求：面具造型色彩夸張獨特，符合節目的角色。

（三）第三課時 展示、體驗、交流

根據上節課制作好的面具向全班同學展示、體驗、交流。

1、分別以組為單位，上臺表演本組設計好的節目。同時，體驗角色的內心情感。為了使節目更生動，可以考慮音樂、旁白、服裝、道具等。

2、發給每人一張評價表。每組表演完節目后，給以評價。

3、全班同學的面具貼在黑板上。教師引導同學評價。（從面具及表演兩方面評價）教師提出問題：你最喜歡哪組同學設計的面具？為什么？

你最喜歡哪組同學表演的節目？為什么？

4、學生交流體會，贊美他人的優點，欣賞他人的成功。

第三篇：美術面具教案

八年級美術上冊《面具》教學設計

教學目標：

1、了解面具的由來和演變發展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。

2、能夠用身邊容易找到的材料，模仿課本上的圖片設計制作一個面具作品。

教學難點：

設計出具有新意、藝術效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。課前準備

（1）多媒體課件、手繪面具圖（利用自然界事物）。

（2）面具相關文字資料及圖片資料。

（3）學生制作面具的紙張，彩筆等。教學設計

引導學生觀看錄像。講解面具知識，面具的歷史、面具的制作方法。重點講面具對人物性格的刻畫。指導學生設計出有個性、有創意的面具。正確引導學生評價 教學過程設計

1、教師提出問題請同學思考：面具與臉譜的區別（提醒學生這是兩種不同的藝術形態）。

2、請同學查閱有關面具的文字資料、圖片資料、實物等。（通過書籍、網絡、電影、錄像等）

面具知識的講解與面具設計與制作

1、面具知識的介紹 交流內容應包括：

（1）古代面具的由來、意義、功能。

（2）不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點及風格。（3）面具的材料及色彩特點。

（4）現在面具的功能：隨著社會的發展，面具的功能已不再是祭祀，驅鬼怪，除病魔。

講述：現在社會中面具都運用在哪些方面？

學生思考：家居裝飾、表演道具、狂歡節、物品的設計等。現代面具是人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。

教師用多媒體課件演示現代面具圖片，加深對現代面具的了解。

2、教師講解面具的設計制作方法，步驟。

3、學生制作面具

在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎上。學生展開設計與制作。

學生思考：

（1）設計什么風格的面具？（粗獷、奔放或細膩。寫實或抽象）

（2）運用什么樣的色彩表現人物的個性？（色調統一、色彩對比強烈）

（3）采用什么樣的制作方法？（平面或立體）

要求：

1、設計構思題材不限

2、造型夸張、裝飾性強

課堂總結

本節課主要重點講述了

1.臧面具 2.儺面具 3.彝族面具

通過講述這三種不同藝術形態，不同地域的面具讓學生感受到中國傳統面具藝術之美。

第四篇：小學美術《面具》教案及反思

《面具》的教學設計及反思

沙縣金沙小學

羅木金

【 課 題 】 面具 【 課 時 】 1課時 【教學目標】

1.通過觀察、分析多種不同風格的面具，了解面具的文化，感受它的藝術特點，學習表現特點突出的面具，培養學生的造型能力、想象能力、創造能力和合作學習的能力。2.通過面具的設計裝飾，培養學生的鑒賞能力、想象能力和創造能力。

3.引導學生在小組學習氛圍中，互相交流，資源共享，培養學生的合作意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣。【教學重點】

通過不同地域、不同種族多風格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術特點，學習表現面具的方法。【教學難點】

面具的表現手法及運用。【教學過程】

一、導入課題

展示PPT上的圖片(各種帶著面具的人物)。

（1）同學們，知道這些圖片都有什么共同點嗎？(都帶著面具)（2）玩過面具嗎？（展示實物面具）瞧！老師手中拿的就是我自己做的面具。

（3）你們想不想自己設計一張的面具？（學生異口同聲）那今天我們就一起來設計一張

面具！（引出課題）

二、講授新課。1.欣賞探究

老師請來了明明博士，讓他帶我們去參觀面具博物館，了解世界各國的面具！（播放課件）（1）第一展廳（中國面具）（2）第二展廳（世界面具）提問： a.你們了解面具嗎？知道面具的作用嗎？（欣賞我國面具和世界各國的面具，感受不同地區、不同民族面具的表現特點。）

b.參觀了面具博物館，請你猜一猜“為什么世界各地的人要戴這些面具呢？”（學生各抒己見）

c.師PPT展示（面具的作用）

【遠古時代，人們遇到天災時，便認為是鬼怪在興風作浪，為了把惡魔趕走，他們戴上面目猙獰的面具，并舉行隆重莊嚴的宗教儀式，祈求生活的美好幸福。（宗教迷信的用途）隨著社會的發展，面具逐漸改變了宗教的用途，逐漸朝著供人們娛樂的方向發展。（娛樂作用）現在面具又被當成裝飾與藝術品（觀賞作用），形成了獨特的“面具文化”。】 2.想一想

（1）你覺得它們都有哪些共同的特點呢？

★樣子很奇怪、奇特、夸張??（造型夸張，富有創造性）

（2）這張面具中哪些地方你覺得運用了夸張的表現手法（出示圖片）★眼睛、鼻子、嘴巴??

（3）這張面具的臉的形狀和我們人臉有什么區別？ ★是長方形的

師總結：這就是運用了“變形”的手法，（還可以變成什么形狀？）我們可以變成圓的、長的，方的??

（4）再仔細觀察一下，這張面具上面又多了哪些圖案？ ★有月牙紋、圓形??

師總結：這種表現方法我們稱為“添加”，（還可以添加什么圖案？）我們還可以添加祥云圖案，渦紋、鋸齒紋??

總結：面具主要是通過五官的變化和裝飾來表現人物的性格，所以不僅可以表現威武的面具，也可以表現喜悅的，還有滑稽的，善良的，忠勇的，甚至恐怖的面具。

三、教師示范

今天，老師要和大家一起參加一個化妝舞會，我給自己設計了一個性格很“威武”的面具（黑板示范）

提問：老師運用了哪些手法呢？（請學生指出各部分的體現）

四、布置作業

提問：你想給自己設計一個什么性格的面具去參加化妝舞會呢？(學生討論)作業要求：

（1）用單線條設計面具，不涂色。（2）選擇自己喜歡的性格表現（3）構圖飽滿，運用表現手法。

五、欣賞學生作品

老師今天還帶來了一些小朋友的作品，它們漂亮嗎？它們都被裝飾上了什么樣式的花紋？（月牙紋、鋸齒紋??）那你有沒有信心比他們設計的更好呢？有的同學舉手讓老師看看。好！那就趕快用自己手中的畫筆來制作一張面具吧！

六、學生創作

一會兒我們就要開化裝舞會啦，你想扮演一個什么樣的角色呢？（可愛的、恐怖的、有角的??）看到老師手中漂亮的小帖畫了嗎，只要你做的快，愿意上來展示就能得到它了！

七、作業展評。

（1）自我展示：介紹自己的作品，設計了一個什么性格的面具，你認為好在哪里（用到了哪些手法）。

（2）互評：你認為那位設計得好，好在哪里？哪位設計的不好，不好在哪里？

八、課堂延伸。

不同的色彩總會傳達不同的思想和情緒，想要把自己的作品很好地體現出來，那么恰當地運用色彩就是至關重要的環節了。下節課我們一起來探究怎樣用色彩來給把這個面具表現得更完美。

【課后反思】

《面具》這一課從總體上看是一堂較成功的課。本課通過學生搜集資料，教師課件演示開闊了學生的視野，拓展了學生的思維，在教師演示課件過程中，調動了學生的積極性，全體學生進行了參與，師生互動，讓學生很好地掌握了本課的重難點。不僅讓孩子感受到面具文化的藝術特點，了解到世界很多國家各種風格的面具，大大激發了學生的學習興趣，從而對學生設計繪制面具給予了良好的啟發，培養了孩子的創造力、合作學習能力及綜合實踐能力,以上從學生的作品足以體現。

第五篇：初中美術 面具 教案[范文模版]

一．課前準備：課前表演的學生戴面具 ★（1歡迎指導）二．導入：

1、上課！

2、同學們喜歡看小品嗎？ 下面我們看一段小品。請上場！

(孫悟空，唐僧，牛魔王，妖怪上場，表演一下，面向觀眾定型。)

3、他們戴的是什么？

（面具）

4、什么是面具呢？

（是人們在特定的表演或儀式中，為了表演的需要，把面孔遮住，塑造人的特定形象的用具。）

5、你在什么地方見過面具？請舉手（提問2個學生）（夸：你的知識面很廣，你的表達能力很強。）

6、這幾位同學表演得又生動又有趣，感謝他們的表演！請退場！

7、同學們想不想做一些面具參加表演或展示？ 好！我們今天就來學習面具的設計與制作。★（2面具設計與制作）

請同學們打開課本25頁 三．新授：

1、現在我們來看一下今天的活動任務

★（3活動任務）（1、了解面具；

2、設計制作面具。）

2、是我們首先來了解一下面具的歷史。★（4面具資料）哪位同學給大家讀一遍：

（面具的使用由來已久，古代祭祀神靈的儀式中佩戴面具，有些戲曲表演戴面具，甚至古代的武士也戴面具威攝敵人。后來這些原始功能逐漸消褪，面具演化為娛樂用具或純藝術品。

中國是世界上面具歷史最悠久，流傳最廣泛，內容最豐富的國家之一。今天，面具仍以鮮活的形象流傳分布于中國的24個省、自治區的39個民族中，構成世界面具文化的重要組成部分。中國面具以形式的多樣，造型的豐富，內涵的深邃，豐富了世界面具文化寶庫。）

★（5戰爭、祭祀、戲曲戴面具圖片）現在我們看一下面具在戰爭祭祀戲曲中的應用，這是

，這是

，這是

，這是

，★（6娛樂）面具在一些國家的狂歡節（巴西）或化裝舞會上非常流行。這是

★(7面具種類)我國的傳統面具藝術式樣較豐富，有地戲面具、藏戲面具、滿戲面具、民間社火面具等，今天我們通過欣賞和分析地戲面具來了解面具的設計制作特點。

★（8地戲面具, “戲劇藝術活化石”）

說起地戲面具，我們就要了解一下地戲的來歷。地戲不是地方戲的意思，它是一個戲曲種類。地戲是世界上最古老的戲劇之一，發展至今，被稱為“戲劇藝術活化石。”

老師安排了預習活動，大家看課本上有個字，單人旁加上難字，怎么讀？誰預習過了？給大家解釋一下！

（讀作nuo儺，是古代勞動人民祭神驅鬼的一種儀式。后來逐漸加上了戲劇情節，稱為“儺戲”。地戲是由儺戲發展來的，是儺戲的重要組成部分。地戲主要流行于貴州安順及其周邊地區）

（回答的很準確、全面！可見你預習的很認真！）★(9《千里走單騎》片斷)在電影《千里走單騎》中我們就能看到地戲表演。（地戲的演出不是在戲臺上，而是在農村的空地上，演員都是當地村民。他們穿著五彩繽紛的衣服，戴著地戲面具，敲鑼打鼓，奔騰跳躍，觀眾圍成一圈進行觀看，氣氛十分熱烈。）你能猜出來這個角色是誰嗎？ 你根據什么猜對的？

（如果學生不回答色彩，引導他們觀察色彩。如果答對了，強調關公的面具圖片，再鏈接到《色彩》）

★(10 地戲的色彩）：（紅色象征——藍色象征??——）在戲劇中，人物面部色彩有一定的象征性，說明人物的性格和命運。在象征性上，地戲面具和其他戲劇如京劇臉譜是相通的。

有一首叫作《唱臉譜》的歌就唱出了各種人物面部色彩不同的象征性，有誰會唱？和老師一起給大家唱一段，誰來給我們伴舞？我們唱出了哪個人物大家就把他的名字喊出來，看誰聽的仔細！

（唱）：“藍臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關公戰長沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳??”。

地戲面具上的色彩除了象征性，還有什么特點？

（色彩對比強烈大膽，個性鮮明）

大家在制作時要在色彩上對比鮮明一些。

★（11組成部分）現在我們再來看一看地戲面具有哪幾個組成部分？

（面部、頭盔、耳翅）

大家設計制作時這三部分可以連在一起做，也可以分開做。

★(12動物面具設計制作特點)剛才我們欣賞的主要是人物面具，現在請同學們欣賞一下動物面具。同學們看一下，這是動物原型的照片，這是老師設計的面具圖案，這是制作出的面具作品，有什么規律嗎？（夸：分析的很全面，說的很準確。）

看大象，大象的特征是耳朵大，鼻子長，有的有長牙，如果你設計制作時把鼻子做短了，把耳朵做小了，還是大象嗎？ ——對，要突出外形特征。

——對，美的更美，長的更長，圓的更圓，可以夸張突出它最引人注目的地方。（單擊出字）友情提示：動物面具設計制作的要求就是：突出夸張主要特征 ★（13面具制作步驟方法）大家欣賞了這么多漂亮的面具，一定手都癢了，想快點制作一個面具。但是，面具是怎樣制作的呢？（沒人舉手就給他們討論時間）

課前老師安排了預習活動，哪位同學做過面具了，來給我們演示一下？ 學生講述演示制作方法：（用手比劃著講）

（語言表達能力挺強的！）有沒有別的方法？誰來補充一下？

*剪對稱圖有竅門，誰知道？*怎樣穿繩最方便？

（同學們把制作的方法、步驟敘述的很詳細，現在老師按照你們說的步驟制作一個面具。同學們可以和我一起做。）老師講述演示制作方法：

★（14顯示方法１、繪畫法；２、剪貼法；

3、綜合法）

（步驟一步一步的出現。步驟

1、構思，選材）我想制作一個蝴蝶面具，大家看，這樣的材料行不行？

（拿起放在臉上：白紙、石膏板、）什么樣的材料行呢？

（卡紙）拿出彩色卡紙放在投影儀上。

（步驟

2、畫草稿）蝴蝶的外形特點是有兩對對稱的翅膀，我怎么畫才能既畫的省事又剪的對稱？

（畫一半，再對折了剪）

好，就按你說的做。（步驟

3、剪外輪廓）（對折了剪）

（步驟

4、裝飾內部）我先用繪畫法裝飾，再用粘貼法裝飾。

（步驟

5、挖眼洞嘴洞）為了戴在臉上能看見路，說話，還要剪眼洞、嘴洞。誰能告訴我，怎么剪既安全又好看？

（步驟

6、穿繩）面具能戴在臉上，穿繩必不可少。怎么穿繩？

老師的面具做好了，（戴上），好看嗎？

現在 大家先按分組構思、討論活動主題，再分工、合作制作面具，做好了戴上面具進行相關的表演，完成后進行評比，看哪一組的同學技藝高超，做的快演的好！給大家 分鐘制作，分鐘表演，動作慢了可能沒機會表演。快！大顯身手的時機到了！動手做吧！四．學生制作： ★(16面具素材）。

(做指導，不時要大聲展示學生半成品。)五．才藝展示：

★(17<我的舞臺我做主>才智大比拚，面具展示）

時間到了，由于時間關系，沒做完的同學下課再做，請每個小組的同學戴上做好的面具進行表演。快！抓住展示自己的機遇！

（主持人上臺）：柳行中學初一三班面具制作展示大賽現在開始！首先上場的是 組的同學，請上臺展示你們的面具（學生臺上面向觀眾站住，可擺造型），同學們猜一猜他們的面具分別表現什么人物？

（老師）：評論一下誰做的最好？好在哪兒？現在我們把掌聲送給這位制作巧手！其實，我想，你們和他一樣優秀，只是時間倉促，沒能做好罷了。假如時間充分，你們會做的和他一樣好，甚至比他更好。現在請戴上面具進行相關的表演。六．小結：

今天這節課，老師與同學們都有收獲，大家通過學習掌握了一些面具知識及制作方法，并且通過主題活動提高了組織能力和表演能力，老師也從今天這節課上發現了我們班同學的聰明才智、獨特的設計能力和表演能力。希望我們班的同學能把聰明才智發揮到最高水平，為班級和學校增添光彩！